Анализ на поемата "Ерет от Елизабет. Ода »Ломоносов

Рушанова Улдужания Рамазованова

учител по руски език и литература

GU SOSH №15 G. pavlodar

Урок 2.

Предмет: M.v. Ломоносов. "Ода в деня на добавката на изцяло руския трон на нейното величие на императрица императрица Елизабет Петровна 1747."Основните теми и проблеми на работата .

Цели: Консолидиране и задълбочаване на знанията за биографията M.V. Ломоносов, ролята му в литературата;

помагат да се разберат основните теми и проблемите на OD;

подобряване на уменията за експресивно и внимателно четене;

насърчаване на формирането на ученици от уменията за сътрудничество.

Вид на урока : Обобщаване на знанията.

Оборудване : Разпределителен материал, презентация, проектор, учебник

Етапи Урок

Организационен и мотивационен етап.

Актуализиране на референтните знания. (5 минути.)

Учител: Момчета, имате индивидуална домашна работа.

Групата "Изследователи" подготви презентация на тема "M.V. Ломоносов учен, "и групата" литературен критик "-" M.V. Ломоносов поет, лингвист

Представяне на творческа работа . Показване на слайдове

3. отвара. (1 минута.)

Момчета, прочетохме урока на последния урок и направихме план. У дома трябваше да прочетат внимателно ръководител Ломоносов. Какво мислите, за какво ще бъде посветен настоящият ни урок? (Анализ на нечетен)

Говорихте ли за основните теми и проблемите на OD? (Не)

Думата на темата на днешния урок (основните теми и проблемите на Ода МВ Ломоносов "Ода за деня на Едем до всички руски трон ... Елизабет Петровна за всички руски престо 1747")

Темата е написана от учениците в тетрадката.Попълнете таблицата ZHU, само 1-ва колона. (3 мин.) Слайд 5

Какво знам

Какво искам да знам

Това, което разбрах

4. Работете по урока. (3 минути)

- Предлагам внимателно да прочетете странния план и да определя темите на работата. Намерете ключови думи, които ще ви помогнат да определите теми.

Слайд 9.

Странен план

Прославянето на света като основата на универсалните ползи.

Величие на Русия, нейният просперитет:

А) хвалете Елизабет;

Б) заслугите на Петър 1, които засилват силата на Русия;

В) природно богатство и красота на Русия;

Г) призив за образовани млади мъже в магистърските науки;

Д) науката и ролята му в руското общество.

3. Благодарност за императрица за нейните действия в полза на държавата.

Така че, обадете се на темите (мир, Русия, Елизабет, Петър 1, наука)

Каква е основната, водеща тема на Оди, около която е построена основната лирична история? Как другите се свързват с него, изглеждат самостоятелно развиващи се теми, които сме разпределили по отношение на това? (Основната тема на странно - Русия, нейният просперитет. Една особена влизане в разкритието на темата е Станца, прославяща офанзивата на света, "Sweetheart Silence").

Ломоносов е патриотичен учен, привличайки очите на читателите на проблемите, които горят за Русия. Какви са тези проблеми? (Проблеми на просветения монарх и проблема на Министерството на Отечеството).

Хетеринг на героите, силните и славата на Русия, нейната величие и красота, прославяне на света, възхищение от науката, всемогъщия ум на човек - тук са основните теми на поезията на Ломоносов.

6. Fizminutka. Напишете къща в дневника. Назад. (1 мин.)

7. Работа в групи ( 7 минути)

Групите получават задачи.

Приложение 1.

Група "Изследователи"

Задачата. Намерете в текстовия низ, потвърждаващ темата за мира и темата Петър 1.

Група "литературна критика"

Задачата. Намерете в текстовия низ, потвърждаващ темата на науката и темата Елизабет Петровна.

8. Реч по групи (5 минути)

Примерни отговори.

Тема на света. Царе и царства земни

Възлюбени сушин ,

Блажещи села, градушка ограда,

Ако сте полезни и червени!

Около вас цветя са пъстър

И класа на полето жълто;

Съкровища, пълни с кораби

Смея в морето за вас;

Ти дяволка щедра ръка

Вашето богатство на земята.

Ломоносов каза на Елизабет Петровна, Русия се нуждае от света и не се нуждае от война. Светът е основното състояние и за успеха на просветлението.

Тема на Петър 1. Поетът похвали Elizavet за факта, че войната спря в началото на своето царуване, тогава авторът се движи към спомените на бащата на Елизабет. Петър 1, когото смяташе за идеалния монарх и национален герой.

Изпрати човек в Русия

Какво се подчинява от века.

През всички препятствия, които е бил

Глава, победа,

Русия, груба, започнала,

С мен се обади на небето

В областта на кървавите Марс се страхуваха,

Мечът му в Петров напразно напразно в ръцете си,

И Streptun, Neptune Mandes

Гледайки руския флаг ...

Това е имиджът на цар-гражданин, работник, който се посвети на държавата, неуморно се грижи за общото благо.

С чувство за специално възхищение поема поетът, който под Петър

…благословена наука

През планини и море

Ръцете се простираха в Русия ..

Ломоносов изразява надежда, Елизабет ще следва примера на бащата и покровителствата на науките.

Тема Елизабет. . В тези линии на Елизабет тя е представена от мира, която преставаше на всички войни за спокойствието и щастието на руснаците.

Когато се присъедини към престола

Как Виши да й даде корона,

Върнахте се в Русия

Война сложи край;

Препоръчваме ви, elined; (

Аз съм пълен с тези победи, каза:

За кръвни потоци ток.

Доволен съм от росове с щастие,

Не мога да променя спокойствието им

За целия запад и изток.

Тема на науката. Развитието на науката ще помогне да се овладеят богатството на север, сибирската тайга и Далечния изток.

O Кой очаквате

Отечество от дълбините му

И вижте тези желания

Какви призиви от страните от другите,

О, дните ви са благословени,

Смея, сега седмично

Изтрийте шоуто си

Какво могат да притежават платонисти

И бързи умове на глупости

Руската земя ражда.

Юнална наука

Старата се сервира,

В инцидента ще бъдете пазени;

В домашни трудности на радостта

И в далечни скитания не е пречка,

Навсякъде се използват навсякъде.

9. Фиксиране (5 min)

Запишете тази тема Синвен. Слайд 10.

Група "Изследователи" - Петър 1

Група "Литературен критик

Синвен.

1 съществително

2 прилагателни

3 глагол

1 изречение

Дума

10. проверката на урока. Тематичен тест (5 мин.) Слайдове 11-13

Допълнение 2.

M.v. Ломоносов е роден в

а) 1730. б) 1711. в) 1765.

2. Кой университет се основава на инициативата на M.V. Ломоносов?

а) Sverdlovsky B) ПетербургВ) Москва

3. Работа M.V. Ломоносов "За деня на добавката на изцяло руския трон на нейното величие на държавния манекен на императрица, Елизабет Петровна 1747, "се отнася до жанра:

а) Елегияб) Оди в) съобщения

4. Какво едно древно изкуство съживи М.В. Ломоносов?

а) скулптура б) архитектурав) mosaica.

5. В коя европейска страна научих m.v. Ломоносов?

а) Германия б) Франция в) Англия

6. Които хвалят m.v. Ломоносов сам?

а) кралица б) Царенав) императрица

7. Основните теми на ODM.v. Ломоносова:

но) Петър 1, Елизабет, наука, мир;

б) трудова, защита, Отечество, Петър;

в) Елизабет, свят, любов, щастие

8. Начало ПроблеминечетноM.v. Ломоносова:

а) просветена монархия и мир;

б) Министерство на отечеството и просветена монархия;

в) развитие на науката и отбраната на Отечеството.

Оцветяване. (5 мин.) Слайд 14

Ключове.

1.B 5.A.

2.В 6.V.

3.b 7.a.

4.В 8.b.

Критерии за оценка: (слайд 15)

0 грешки - "5"

1-2 грешки - "4"

3-4 грешки "3"

5-8 грешки "2"

11. Размисъл. Попълнете 3 колони ZHU и прочетете (5 мин.)

11. Домашна работа. Научете откъс от нечетен Ломоносов.

В урока разглеждаме "ODU за деня на Едем до ол-руския трон на величието на императрицата на императрица Елдисабет Петровна 1747". Ще разберем, че такъв бивш. Ще разберем своите задачи. Помислете за това m.v. Ломоносов в ода им иска да предаде на Елизабет I.

В урока разглеждаме темата: "M.V. Ломоносов "Ода за деня на Едем до ол-руския трон на величието на императрица императрица Елизабет Петровна 1747". Първо научаваме какво е това.

Странният жанр е характерен за такава литературна посока като класицизъм, която се основава на идеологията на епохата на просветлението. Френските просветители Francois-Marie-Aruhe (Voltaire) и Денис Дидро вярваха, че "просветената монархия" ще доведе до най-голямото добро за народа на държавата (фиг. 1).

Фиг. 1. Просветители

Това означава, че държавата трябва да управлява образования и развит монарх. Но монарсите не трябваше да бъдат просветлени, и да посочат нещо, съветват без риск от живота, поетите в страните похвалят особеностите на естеството на владетелите и идеите, които искаха да преведат.

Помислете за това m.v. Ломоносов в ода им иска да предаде на Елизабет I (фиг. 2).

Фиг. 2. Empress Elizabeth.

Фиг. 3. Stanza 3.

Мълчанието означава края на войната с Швеция 1741-1743. Но идеята за света в ода е по-широка: (Фиг. 4).

Фиг. 4. Откъс от работата

За владетеля е важно да не се разширяват границите на държавата, а щастието на неговите теми. И характеристиките на императрица се приписват на съответното: кротост, смирение.

- Душата на мазмата й е по-тиха,
И Зраксът е по-красив от рая.

В шестата Станза основната идея на оздравява звуците. M.v. Ломоносов - учен, създател на Руската академия на науките - прославя науката (фиг. 5).

Фиг. 5. Стриху 6.

В седмия Станза герой не се нарича веднага по име, наричан човек с главно писмо, той му изпрати загриженост, т.е. Създателя. Аржен, според M.V. Ломоносов, уважаван Марс и Нептун. Този човек е Петър I, той изгражда нова Русия, нов град и той ще подпише постановление за създаването на академията на науките. Организира Академията на Катрин I.

В деветата станца науката се превръща в живи същества. Науките имат ръце, които ги удължават до Петър като знак за уважение.

Плащането на смъртта на Петър Велики и накратко споменаване на Катрин, авторът в ода се връща в Елизабет Петровна (фиг. 6).

Фиг. 6. Откъс от работата

Ломоносов се завръща в стойността на света и недопустимостта на войната.

В тринадесетата упорита военната слава не затъмнява за мъртвите си, а стене на измама (фиг. 7).

Фиг. 7. Стриху 13.

Авторът се опитва да осигури Елизабет I и читателя, че науката за Русия е необходима, защото богатството на страната е огромно и можете да го овладеете с помощта на науката (фиг. 8). За да опишем пространствата на държавата, авторът използва седемте stanz и води описание от позицията на създателя.

Фиг. 8. Откъс от работата

Последните две становища на OD (най-котираните) са посветени на човек, който ще овладее творческото богатство с помощта на науката. В тези шевове се споменават Исак Нютон и Платон, защото за Ломоносов е важно идеята за създаване на научна школа на руските учени. В онези дни децата бяха научени от науките на чужденци, които изобщо не им дължат и не бяха учени (фиг. 9).

Фиг. 9. Откъс от работата

наука (фиг. 10).

Фиг. 10. Откъс от работата

В края на текста на нечетни канони се връщаме към образа на Елизабет, прославяйки го.

Основните идеи, изложени в Оде, е блестящият свят и отказът на войната, одобрението на необходимостта от щастие за всеки човек, блестящото от Питър аз, Катрин и Елизабет, и най-важната идея е прославянето на науката и най-големите му възможности (фиг. 11).

Фиг. 11. състав на оди

Библиография

1. Кърддяува Т.ф. и други. Литература. Степен 9. Текстник-четец в 2 части. - m.: Drop, 2013.
2. Зинин с.А., Сахаров В.И. Чаламеев v.а. Литература. Степен 9. Урок за 2 части. - 7-ми. - m.: 2012. Част 1 - 344 стр., Гл. 2 - 408 стр.
3. Литература. Степен 9. Урок в 2 части / ed. Бял g.i. - m.: Част 1 - 13, 2009, 368 стр.; Част 2 - 11-ти Ед., 2010, 423 p.
4. БНЕЕВ Р.Н., БЕЛЕВА Е.В. и други. Литература. Степен 9. Историята на литературата ви. В 2 части. - 2-ри., Pererab. - m.: 2010, гл. 1 - 304 стр., Гл. 2 - 272 стр.
5. Korovina v.y., Zhuravlev v.p., Коровин v.p. и други. Литература. Степен 9. Урок за 2 части. - m.: Просветление, 2013.-phine 1 - 399 p., Част 2 - 383 p.
6. Меркинг Г.А., Меркин Б.Г. Литература. Степен 9. Урок за 2 части. - m.: 2011. Част 1 - 344 стр., Гл. 2 - 264 стр.
7. Кърддяува Т.ф. и други. Литература. Степен 9. Текстник-четецът в 2 части е 15-та ed., Ched. - m.: 2013; Част 1 - 272 стр., Гл. 2 - 288 стр.

1. Интернет портал "RVB.ru" ()
2. Интернет портал "Litra.ru" ()
3. Онлайн портал "Фестивал на педагогически идеи" Открит урок "()

Домашна работа

Отговори на въпросите:

1. Какво е ОПР?
2. Каква е целта на m.v. Ломоносов е написал работата си?
3. Какви са основните идеи за "нечетно за деня на оток на изцяло руския трон на величието на императрица, императрица Елдисабет Петровна 1747"?

За Ломоносов поезията беше клон на реторика (науката за красноречието - способността да се говори красиво и убедително). И за да убеди слушателя, имаше строги правила на Ломоносов в труда, който се нарича "реторика". Значението на правилата беше да се научат поетите да представят всяко изявление колкото е възможно повече. Всички отклонения от темата за одобрение бяха да й помогнат да оповестят. Според този принцип е построена нечетната.
Темата за "нечетно за деня на претегляне ..." - просветление на Русия, но се дава гробище, "за" прославянето на императрицата. "Условия" - така Ломоносов нарече думите, които бяха тема - "разпръснати" в работата, дадени чрез образи, но след като прочетете темата е напълно ясно определена:

Тогава Божествените науки
Чрез планини, реки и море
В Русия се простираха ръце
На този монарх:
- Ние сме изключително готови
Подайте в руския вид нови
Най-чист ум е плод ...

... смея сега затворено
Пране вашето шоу
Какво могат да притежават платонисти
И бърз ум на глупости
Руската земя ражда.

Поетът не влияе толкова върху ума като емоцията и въображението на читателя. Затова изображенията на Ломоносов се възхищават на съвременниците на поета и са причинили тяхното възмущение, много необичайно:

Мълчаливи, огнени звуци,
И превъртане със светлина;
Тук в света да разшири науката
Обичах Elisavet.
Вие, развалянето на вихрите, не се осмеляват
Рев, но хлорно разкриват
Красиви са нашето време.
В мълчание, вселената:
Ce lira lira режисьор
Да изгладят имената ...

Такова олицетворение, взето от Ломоносов от древни риторични традиции, те не само украсяват работата, но и имат дълбок смисъл.
Основната тема, която се отнася до поета през своите творби, е съдбата на Русия. Според Ломоносов Бог (загриженост) запазва тази страна и изпраща мъдрите си владетели. Един от мъдрите монарси на Ломоносов счита, че Петър Велики, когото той стреля не само в подаръците, но и в Петър Голямата поема.
Той е оспорван в "Ода за деня на оток ...":

Ужасни прекрасни дела
Работник на световния картер
Собствените му крака
Да се \u200b\u200bпрославяте в нашия ден;
Изпрати човек в Русия
Какво не е служело от века ...

След загубата на голям човек от Русия дойде годините на тъмнината:

... Но Ах, жесток Юда!
Безсмъртие достоен съпруг
Блаженство на нашата причина
Единодушна скръб на нашите души
Завистлив отхвърлен от рок,
Паднахме в плач дълбоко!
Вдъхновяващи ридания на нашия слух
Вея Пърнанки умря,
И музите на вика бяха държани
На небето, вратата на духа на пресксъстоянието ...

Но Грейс дойде с пристигането на Елизабет - "Блис села, град Отрада". С Елизабет - мълчание (Хералд "Елизабет" е "мир", "тишината") спира войната и идва дългоочакваният свят. Чрез много благословии поетът показва най-важното - патронажа на науките, че Русия ще даде много, включително съкровищата ще бъдат отворени, "каква Индия възхвалява" (минерали, богати на "топли държави").
Всички благословии са извършени или ще бъдат извършени с Елизабет, за което поетът призовава, казвайки, че асистентът в добрите дела на императрицата ще бъде Всемогъщият:

Вие, за източника на благодат
За ангела на мирните години!
Всемогъщ на този асистент,
Който се гордее с смелите си,
Ревнив на нашия мир
Срещу вас Rebel Aoino;
Ще ви спаси
По всички начини, по които подканвате
И животът ви е благословен
С броя на Буш Буш се сравнява.

Целта на поета е да убеди читателя в безспорната истина и след като поетът се обръща към монарха, това означава да го убедим. Ето защо според Ломоносов ролята на поета в държавата е много важна.

"Ода в деня на съвременния ден на императрица Елизабет Петровна, 1747" е написана от "високо спокойствие" и прославя дъщерята на Петър I. даване на почит на добродетелите на императрицата, нейната "Meek Groo", "Добре и Красиво лице ", желанието да се разшири науката", поет Оказва реч за баща си, когото нарича "човек, какво не е чуто от века". Питър I е идеалът на просветен монарх, който всички сили дават на хората и държавата. В Ода Ломоносов, образът на Русия със своите огромни пространства, се дава огромно богатство. Така темата на родината и служенето е възникнала за нея - водеща в работата на Ломоносов. С това темата на науката, познаването на природата е тясно свързано с това. Тя завършва с химна наука, призив към младите мъже да се държат в славата на руската земя. Така в "ODA 1747" намери израз на образователните идеали на поета.
Вяра в човешкия ум, желанието да се познават "тайните на много светове", да достигнат същността на явленията чрез "малки неща знак" - това са темите на стихотворенията "Ve-Black мислене", "двама астрономи в Един празник се е случил заедно ... "А други, за да донесат страната да се възползват, трябва не само трудолюбиви, но и просветление, казва Ломоносов. Той пише за "красотата и значението" на упражнението, което прави човека създателя, духовно активна личност. "Използвайте собствения си ум", "Той нарича стихотворението" Слушай, питам ... ".

Нека се обърнем към анализа на един от най-добрите Lomonosov "в деня на Едем до ол-руския трон на нейното величие на императрица Empress Елизабет Петровна, 1747". Терминът "ОПР" (от гръцкия "ωδ, което означава песента) е създаден в руската поезия, благодарение на Тредиаковски, който от своя страна го е заимствал от трактат. В статията" Провеждане на Оде "Тредиаковски така описа това Жанр: "В ода винаги е описана и със сигурност една благородна материя, важна, рядко нежна и приятна, в речи са много пиратски и великолепни." Въпреки враждебността към литературния си враг, Тедиаковски даде дефиницията на жанра на жанра на жанра Основа на поетичните експерименти на Ломоносов. Това е като този Ломоносовска од. "Тя обработва тематично за" въпроса на благородните и важни ": мир и мир в страната, мъдър съвет на просветения монарх, развитието на вътрешните науки и образованието , развитието на нови земи и екскрецията на богатството на стари земи.

Ломоносов се развива на практика и одобри десетилетия напред официални признаци на жанра, или с друга дума, поетичната му. В Ода празнуваме мащабни изображения; Величествен стил, който повишава описаните модели над обичайното; "Великолепният" поетичен език, наситен с църковни спасения, риторични фигури, цветни метафори и хиперболи. И в същото време - класическата тежест на строителството, "хармония на стиха": устойчив четиристантен джим, инсулт от десет реда, нетърпелива диаграма на гъвкавите рими на ABABABVAVDDG.

Да започнем анализа на текста от първата Станза:

Кралете и царствата на земната царевица, скъпа тишина, Блис седнаха, градушка ограда, тъй като сте полезни и червени! Около вас, цветята играят и класа в полето жълто; Съкровищата са пълни с кораби, които се осмеляват в морето за вас; Летете богатите си на земята щедро.

Подобно на птича поглед, поетът на селото, градовете, перфориране на хлебните полета се наблюдават. Всички те са тъкат и са защитени от "блаженото мълчание" - в Русия света и мир. ОПА е посветена на прославянето на императрица Елизабет Петровна, но дори и пред появата й в Ода, поетът има време да изрази основната си и ценна идея: просперитетът на света допринася за света, а не война. Императрицата, която е включена в ODU в следващата Станца, се оказва артистична логическа деривати от тази всеобхватна мирна тишина ("душа на нейната мазма"). Много интересен ход! От една страна, поетът издържа на параметрите на крайния жанр ("Краш Елизабет" не може да бъде в света). Но от друга, - от първите линии на работата, той твърдо идентифицира позицията си за авторски права. И тогава лиричният глас на поета, а не проекцията по образа на императрицата, всичко ще бъде по-ясно за развитието на разказ. Доминиращата роля на лиричния герой в Одо е безспорното художествено постижение на Ломоносов в този традиционен класически жанр.

Ломоносов се стреми да издържи на композиционните норми на жанра, т.е. принципът за изграждане на хубава поема. В уводната част, предметът на шампионите и основната идея на работата (истината, както видяхме, поетът ги промени на места). Това е тезата. Основната част оправдава, доказва декларираната теза за величието и силата на възпоменателната тема. И накрая, заключението (или окончателното) дава поглед в бъдещето, по-нататъшно просперитет и сила на прославени явления. Нормите на класицизма са рационалистични, защото една композиционна част на работата е строго и последователно следва предписаните други.

Уводната част, или, както се нарича също, експозицията, заема дванадесет stanz в тази Lomonosovskaya Oode. Поетът е известен на елизаян на фона на строго следващ след друг на своите предшественици на трона. В "Кралската портретна галерия" баща на сегашното правителство Петър I. Това е идол поетът. Читателят е ясен от разгърната и силно характерна характеристика на Петър, която е от него, че той пое дъщерята на релето на големи случаи.

С четиринадесетият Станза Ода влиза основната си част. Идеята се разширява и нейното художествено изпълнение внезапно започва да показва нови, неконвенционални функции. Лиричният патос се движи от династията на владетелите към величествения образ на счупване, до неизчерпаемото естествено богатство, огромни духовни и творчески възможности:

С вас имате една слава, монархен, принадлежи към вашата сила, о, как ви благодаря! Ревюта на планините на високите, които възстановяват широките си, където волха, Днепър, където други потоци; Богатството в тези хора ще отговаря за науката ще бъде откровено, че щедростта на цъфтежите ви.

Това е мястото, където най-лошото е вдъхновено от лиричния герой! Предимствата на "отличната Елизабет" постепенно се движат във фонов режим. Мислите на поета сега са заети от друг. Тематичната посока на нечетните промени. И самият автор е сега - не само седимент. Той е патриотичен учен, който превръща възгледите на читателите на изгарящите проблеми за Русия. Развитието на науката ще помогне да се овладеят богатството на север, сибирската тайга и Далечния изток. Руските моряци с помощта на учени - картографи отварят нови земи, които правят пътя към "неизвестни народи":

Има мокър път за флота, а морето се плъзга да се отдаде начин: Columbus руски през водата за бързания в неизвестните народи на вашите родове.

Самият Плутон, митичният собственик на подземните богатства, е принуден да даде път на разработчиците на минерали на северната и уралната (Rifey) планини. Спомнете си по начина, по който Ломоносов беше перфектно проучен минният бизнес:

И SE Minerva удари вярата реперхийско копие. Сребро и Злато изтича чрез вашето наследство. Плутон в Rasseks Mint, който Росам в ръцете предизвикваше плъзгането на метала си от планините, който беше скрит там; От блясъка на дневната светлина той мрачно отвращава погледа.

И все пак, най-важното е, че ще води Русия в редица световни сили, това е, на мисълта на поета, нови поколения на хората: образовани, просветени, лоялни руски момчета:

О, вие, които очакват отечеството от собствените си дълбочини и виж тези желания какви призиви от страните на другите, о, вашите дни са благословени! Осмелете се, сега изветряйки, с вашият пране, за да покажете, че може да има собствени платонисти и бърза интелигентност на руската земя, която да роди. Науката за момчетата се подава, по-възрастният се сервира, в щастлив живот, те са украсени, в инцидента. В трудностите в дома на радостта и в далечни скиници няма намерение, науките се използват навсякъде: сред народите и в пустинята, в градината Garda и са подравнени сами сладки и труд.

Темата на решаващата роля на науката и просветлението в развитието на страната, както се помни, все още cantemir. Той служи като наука с работата си и целия си живот Тредиаковски. И сега Ломоносов увековечава тази тема, поставя я на поетичния пиедестал. Такъв е случаят, защото две ново котирани неща са кулминацията на OD, най-високия лиричен връх, връх на емоционална анимация.

Но поетът изглежда неписан, спомняйки се, че ОПР е посветен на официалното събитие: един годишен празнуван от датата на престола на императрицата. Последната Станза отново се отнася пряко до Елизабет. Тази Станза е задължителна, церемониална и следователно изглежда, не най-изразителната. Скушата дума "липсва" поетът с Natuhai рими с епитета "Благословен":

Вие, за източник на благодат, за ангела на мирните години! Най-високо на този асистент, който гордо се осмелява, ревнува на нашия мир, се бунтува към войната срещу вас; Ще ви спестите по всички начини за бързо и животът ви, благословен с вашия Ghored One ще се сравни.

Очевидно не е най-добрият Станза! Нека се опитаме да повишим въпроса, както следва: Ако жанрът на Classic ODA има израз на определени политически и държавни възгледи, тогава в Ломоносовска ода, тази гледка е повече, императрица или поет? В отговор на този въпрос, третата Станза е особено важна. В него Елизабет е представена от мира, който преставаше на всички войни за спокойствието и щастието на руснаците:

Когато се присъедини към трона, когато Вишня я подаде корона, ти се върна в Русия, войната сложи край; Препоръчах от вас, аз се опитах: - Аз съм пълен с тези победи ", каза токът за Кьо Кърд. Доволен съм от Рос с щастие, не променям мира си за целия запад и на изток.

Но в действителност Елизабет изобщо не беше мир! Обективното правителство замисля нови и нови пътувания на границите на руската държава. Военните битки имат тежка тежест за семействата на руските хора работници. Колко малко съответно на истинската Елизабет Петровна е идеалът на правителството на страната, който е пресъздаден в работата! И как е било необходимо да бъдем не само смел, но смел човек да похвали императрицата за външната политика, противоположна на тази, която е създала във връзка с военните действия! Ломоносов каза на Елизабет Петровна, че Русия се нуждае от света и не се нуждае от война. Пафос и стилистика на работата на мира, и не инвазивни. Красив и великолепен в изобилието на изразителни средства става Станза, когато поетът излиза на света на света със науките и изисква "огнената", т.е. военните, звуците мълчаха:

Безмълвен, огнени звуци и стъклената светлина: Тук в света да разшири науката, разчита на Елисавт. Вие, нагло вихър, не дръпнете, но имената ни са прекрасни. В мълчание, вселената: Ce Lira Khoshchet е удоволствие да прочете великите имена.

Метафора Ломоносов е особено колоритен. Метафората (гръцката метафора "означава трансфер) е художествено приемане, което свързва различни явления или обекти в един начин, носейки свойствата на тези различни елементи един към друг. Тъй като явленията или обектите са картографирани в образа, той получава допълнителни емоционални и семантични ценности, границите му се преместват, изображението става насипно, светло и оригинално. Ломоносов обичаше метафорите именно за тяхната способност да свързват хетерогенни особености в твърда картина, за да донесат работата до основната идея. "Метафора", отбеляза той в "реторика" (1748), идеите изглеждат много по-вероятни и по-великолепни от просто. " Художественото мислене на Ломоносов по същество се казваше сега, синтезирайки.

Ето един пример за метафора на Ломонозовская. Пета Станза от странно "за деня на претегляне ...":

До думата с нея, ние сме достатъчно малки; Но ние не можем да устоим на пеенето на вашата похвала; Вашите родивни хора насърчават духа ни и бързат към бягането, както в Понт плувец, способните ветрове през ярските вълни се втурват, той оставя шега с удоволствие; Падане на храна между водна подложка.

Повече от пространството на тази Станза заема комплекс и подходяща метафора. По-често метафорите са в няколко думи или в едно изречение. Тя също е изумена от мащаба на метафоричното изображение. За да го подкрепите, трябва да мислите добре в текста. Преди нас е изискан комплимент за императрица. Поетът се оплаква, че няма повишени думи, равни на предимствата на Елизабет, и въпреки това, тези предимства са решени. Той се чувства в същото време като неопитен плувец, пиян сам "през \u200b\u200bярските вълни", за да извива "Понт" (това е Черно море). Плувецът изпраща и поддържа "способния" път, това е миналото, вятърът. По същия начин поетичният дух на автора се запалва и изпраща от прекрасните актове на Елизабет, неговата "щедра".

За да докладва за величието и обхвата на мисълта, Ломоносов трябваше да прибегне до трудния оборот на словото. В своята "реторика" той теоретично обосновава легитимността на "декорацията" на поетичната сричка. Всяка фраза, която се подчинява на висок едно-електронен стил, трябва да роди чувство на помпи и великолепие. И тук се препоръчва, според мислите му, дори изобретенията: например такива "предложения, в които легендата, да бъде свързана с някакво странно, необичайно или евтино, и по този начин правят нещо важно и приятно." G.A. Гуковски образно и точно казано за това преследване на поета едновременно и за цветно помп, и на хармонична хармония: "Ломоносов изгражда цели колосални словесни сгради, напомнящи огромните дворци на Rastrelli; периодите му в собствения си обем, най-много Ритъмът впечатли гигантското издигане на мисълта и патосите. Симетрично разположени групи от думи и предложения, тъй като трябваше да бъдат подчинени на човешката мисъл и човешки план огромния елемент на настоящето и бъдещето.

Помбът и великолепието на поетичната сричка помагат Ломоносов да пресъздадат мощната енергия и цветната яснота на описаните картини. Например, в ОПР 1742, невероятно светла картина на военна битка, в центъра на който е персонализиран образ на смъртта. От съзерцанието на този образ на гъска, който се движи по кожата:

Там, конете са бурни с крака до небето на дебелата прах, има смърт между межните рафтове, които се движат, и челюстта подмладява, и ръцете на ръцете му се простират, техният горд дух.

И какви видове коне с "бурни крака"! В обикновената реч е невъзможно да се изрази така, в поетично - е възможно. Освен това, конете "бурни крака", които имат дебел мрачен, почти космически образ. По едно и също време на много тънко поетично острие. Леко настрани и всичко ще се ядоса.

След половин век поетът - новатор, основател на руски романтизъм v.A. Zhukovsky, описвайки специалното състояние на душата, вдъхновено от здрача слизат в селско мълчание, ще пише: "Душата е пълна с хладно мълчание." Той ще засегне съвременниците безпрецедентни смели думи. - Може ли да бъде хладно! - Ще бродят поета на строгите критици. Но в края на краищата първата в руската поезия прибягва до смелите съединения с думи и концепции в неговата метафорична сричка на Ломоносов!

Интегрирана литература и урок по история

Тема: "M.V. Ломоносов - учен и просветител. Изучаването на ключовата тема "ODв деня на добавката на изцяло руския трон на нейното величие на императрица Empress Елизабет Петровна 1747 "

Шурко Наталия Николаевна, учител на руски език и литература

Безбодова Анна Николаевна, история на учителите и социални науки

Клас: 9.

Предназначение: анализирайте работата на M.V. Ломоносов"Ода в деня на добавката на всички руския трон на нейното величие на императрицата на императрица Елизабет Петровна 1747, за систематизиране на познанията на учениците за историята на Русия на XVIII век, за консолидиране на знанията за географията на Русия .

Задачи:

- закрепете уменията за работа с литературен текст;

Развиват способността да се анализира, сравнява различни източници на информация;

Научете се да формулирате задачи на уроци, да планирате работата по тяхното прилагане.

Вид на урока: изучаване на нови знания

Форма на урока: интегриран урок

Методи на урока: частично търсене, група

Оборудване: презентация, екрана, медиен проектор

Epigraph:

- Ломоносов беше велик човек. Между Петър I и Катрин II, той е един от тях е отличителен сътрудник на просветлението. Той създаде първия университет. По-добре е да се каже, той самият той е първият в нашия университет. "А. С. Пушкин.

По време на класовете:

1. Организиране на времето. (1 минута)

Учителят и учениците се поздравяват.

1. сцена определяне на целта и задачите на урока. Мотивация на образователни дейности на студенти (5 минути)

Екранът показва първия презентационен слайд. Портрети m.v. Ломоносов императрица Елизабет.

Учител: Пред вас портрети на известни хора. Кажи ми, моля те, кои са те? Какво свързва тези хора помежду си? (Учениците по портрети признават Михаил Василевич Ломоносов и Елизабет Петровна, да правят предположения за връзката на тези двама души)

Учител: Ломоносов и Елизабет не са просто съвременници. Empress Elizabeth Petrovna високо оценявам научните и литературните произведения на Михаил Василевич. И Ломоносов видя в Елизабет приличен непрекъснат бизнес на Петър И. Беше Ломоносов и Елизабет, които ще станат ключови фигури на нашия урок. Епибрачът към урока ще бъде думите А.С. Пушкин:- Ломоносов беше велик човек. Между Петър I и Катрин II, той е един от тях е отличителен сътрудник на просветлението. Той създаде първия университет. По-добре е да се каже, че самият той е първият в нашия университет. "(Епибралът се показва на екрана, слайд 2 презентации.) Разчитайки на предложения епиграф, посочете задачите на днешния урок. (Учениците формират задачи на урока. Чест

1. Актуализиране на знанията (3 минути)

Учителят обобщава предложенията на учениците, показва два основни проблема на урока:

1. Проблемна задача: докажете, че "между Peter I и Ekaterino II M.V. Ломоносов е отличителен асоцииран просветление ".
2. Проблемна задача: докажете справедливостта на думите на Пушкин за Ломоносов, както и за първия ни университет.

(Презентация, слайд 3)

Учител: момчета, какво трябва да решим тези задачи? (Учениците очертават начини за решаване на задачите)

Учител (прави обобщение на предложенията на учениците): да докаже справедливостта на думите на Пушкин за Ломоносов, ние ще използваме текста"Странно за деня на добавката на всички руския трон на нейното величие на императрица Empress Елизабет Петровна 1747". Аз съм по-малък от мястото на учителя към вашите другари.

1. Първоначално учене на нови знания (27 минути)

Първият ученик формулира предмета на урока, гласи от сърце, и задава въпроси на класа, изпълнявайки ролята на учителя:

Тема на нашия урок"M.v. Ломоносов - учен и просветител. Изучаването на ключовата тема "ODза деня на пристраданието на изцяло руския трон на нейното величие на императрица императрица Елизабет Петровна 1747 "(презентация слайд 4)

"Царе и царствата на земното пълнене,
Тишина възлюбена,
Блажещи села, градушка ограда,
Ако сте полезни и червени!
Около вас цветя са пъстър
И класа на полето жълто;
Съкровищата са пълни с кораби
Смея в морето за вас;
Ти дяволка щедра ръка
Вашето богатство на земята. "

(Благословен ръб. Безплатна тишина, блаженство, цветя пестичка, кластиции в полето жълто, съкровища са пълни с кораби)

Какво тишина казва Ломоносов?

(М. В. Ломоносов действа като защитник на мирна политика, силно известен мир)

- Чия заслуги е този благословен край?

(Тази благодат е доведена до Русия с царуването на Елизабет Петровна. В края на краищата, с Елизабет на войната, която Русия водеше преди, преставаше).

Учител: Да се \u200b\u200bобърнем към историята. По това време западните сили искаха да привлекат Русия във война от страна на Австрия, Англия и Холандия срещу Франция и Прусия. Затова Ломоносов е особено силно известен със света. (Презентация слайд 5)

Вторият ученик (чете по сърце и задава въпроси към класа):

- Ужасни чудесни дела

Работник на световния картер

Собствените му крака

Да се \u200b\u200bпрославяте в нашия ден;

Изпрати човек в Русия

Какво се подчинява от века.

Той повдигна всички препятствия

Глава, Victory Weddlennu,

Русия, мърмореност, изпратена,

С мен висеше към небето ".

Какъв човек "с главна буква" говори в тези линии на Ломоносов?

(Петър I - идеалът на просветения монарх, който всички сили дава на народа и държавата)

Което иска да види m.v. Ломоносовска Русия?

(Русия, която Ломоносов иска да види, е велика страна, тя е мощна, мъдра и остава в света).

В този случай е такова бъдеще за Русия?

(Такова бъдеще е възможно, ако Русия е просветлена сила, съществуването на което е невъзможно без просветен монарх. В отстъпление до Петър и Ломоносов, сякаш Елизабет, тя трябва да вземе пример от баща си и да продължи великите си дела, в особено за насърчаване на развитието на науката, както и баща й)

Потвърдете думите си поредители на OD

("Тогава божествените науки

Чрез планини, реки и море

В Русия, опънати ръце

На този монарх:

- Ние сме изключително готови

Подайте в руския вид нови

Чисти плодове. ")

Учител: Да направим заключение. Какви мечтават самостоятелно? Какво е самият Ломоносов? (Учениците правят заключение за Lomonosov-Enlighteter) Учителят обобщава изявленията на учениците и показва фрагмент от филма "Михаил Ломоносов" на екрана (презентация 6)

Учител: Да се \u200b\u200bвърнем към нашия епиграф. Пушкин в сравнение с Ломоносов с университет. Кажи ми, какво е университет?

(Университет - Висша образователна институция, където се приготвят експерти по фундаментални и много приложни науки. Презентационен слайд 7)

Учител: Пристъпваме към втората нашата задача и трябва да докажем справедливостта на думите на Пушкин за Ломоносов като първи университет.

Учител: Да си представим себе си в университета в лекцията.

Студентът, облечен в мантия и перука, като професор от университета от 18 век чете откъс от "нечетно за деня на претегляне ..."

- О, вие, които очаквате
Отечество от дълбините му
И вижте тези желания
Какви призиви от страните от другите,
О, дните ви са благословени!
Смея сега затворени
Пране вашето шоу
Какво могат да притежават платонисти
И бърз ум на глупости
Руската земя ражда.

Наука за момчетата ,
Старата се сервира,
В щастлив живот украсяват,
В инцидента, която ласкате;
В домашни трудности на радостта
И в далечни скиници не е пречка.
Навсякъде се използват навсякъде,
Сред народите и в пустинята
В градския шум и сам
Само сладкиши и работнички ».

Учител: разчитане на знанията ви за M.V. Ломоносов, посочете научните области, в които той показа своя талант M.V. Ломоносов? (Студентски отговори)

Учител: Потъваща наука като цяло, в "Ода за деня на Едем до всички руския трон на нейното величие на императрица Елизабет Петровна 1747" Ломоносов обърна специално внимание на географията и историята. Ние сме с вас, използвайки текста на OD, ние ще извършим и исторически и географски изследвания.

Класът е разделен на 2 групи: група исторически изследователи и група от изследователи на географ.

Задачи за исторически изследователи:

1. Намерете историческите събития, които са споменати в текста "странен ..."

2. Поставете ги в хронологичен ред.

3. Вземете откъси от исторически документи, съответстващи на тези събития, илюстрирайте техните откъси от OD.

Задачи на изследователите на географи:

1. Забележка за контура на картите, наречени географски обекти.

2. Каква земя са описани в ODE? Какви характеристики ги определяте?

3. Какви минерали казват в ODE? Обадете им се големи депозити.

Речи на групи.

1. Първична консолидация на знанието. (4 минути)

Учител: Днес проведохме истинско проучване днес. Какви заключения сте дошли в хода на работата в урока? (Учениците формулират заключения, техните решения на проблематичните задачи, предложени в урока)

1. Отражение (3 минути)

Учителят приканва учениците да отговарят последователно на три въпроса:

• Как се срещнахме с вашите очаквания и някой за него (с изключение на учителите)?
• Какво не беше оправдано и защо?
• Моите перспективи за бъдещи уроци? (Презентация слайд 8)

1. Домашна работа.Напишете есе на темата "M.V. Ломоносов - университетски човек

Учителят благодари на учениците за урока.