Изисквания за квалификация за класния учител в училище. Функционални задължения на класния учител
Добавен към сайта:
Официална инструкция на класния учител[Име на обща образователна организация]
Това описание на длъжността е разработено и одобрено в съответствие с разпоредбите на Федералната данъчна служба от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "относно образованието в Руската федерация", раздел "квалифицирани характеристики на длъжностите на служителите на образованието" на един Квалифициране на референтната книга на мениджърите, специалистите и служителите, одобрени. Определение на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Русия от 26 август 2010 г. N 761N и други регулаторни актове, регулиращи трудовите отношения.
1. Общи разпоредби
1.1. Класният учител се позовава на категорията педагогически работници и пряко подчинява [името на позицията на директен надзорен орган].
1.2. Лице, което има висше професионално образование или средно професионално образование в посока на обучение "Образование и педагогика" или в областта, която е подходяща за обекта, обектът, е назначена за позицията на класната стая или средното образование в областта на образование или високо професионално образование или средно образование и допълнително професионално образование в посока дейност в образователната организация без представянето на работата по опита.
1.3. Към поста на класа мениджър в съответствие с изискванията на чл. 331 TC RF назначен човек:
Не са лишени от правото да участват в педагогически дейности в съответствие с решението на съда, който е влязъл в правна сила;
Без или ненужно, не подлежат на наказателно преследване (с изключение на лицата, наказателно преследване, за което е преустановено върху рехабилитационните основания) за престъпления срещу живота и здравето, свободата, честта и достойнството на личността (с изключение на незаконните помещения в психиатрични помещения болница, клевета и обидите), сексуалност и сексуална свобода, срещу семейството и непълнолетните, общественото здраве и обществения морал, основите на конституционната система и сигурността на държавата, както и срещу обществената сигурност;
Да нямате непоследователна или изключителна присъда за умишлено гроб и особено сериозни престъпления;
Не са признати като неспособни в съответствие с процедурата, установена от федералния закон;
Не притежаващи болести, предвидени от списъка, одобрен от федералния изпълнителен орган, който извършва функции за разработване на публични политики и регулаторна правна регламента в областта на здравеопазването.
1.4. Охладен лидер трябва да знае:
Приоритетни указания за развитие на образователната система на Руската федерация;
Закони и други регулаторни правни актове, регулиращи образователните дейности;
Конвенция за правата на детето;
Основите на общите теоретични дисциплини в сумата, необходима за решаване на педагогически, научни и методологични и организационни и управленски задачи;
Педагогика, психология, физиология на възрастта;
Хигиена на училището;
Метода на преподаване на темата;
Програми и учебници по темата;
Метод на образователна работа;
Изисквания за оборудване и оборудване на образователни книги и комунални помещения за тях;
Инструменти за обучение и техните дидактически способности;
Основи на научната организация на труда;
Регулаторни документи за обучение и обучение на деца и младежи;
Теория и методи за управление на образователните системи;
Модерни педагогически технологии за продуктивно, диференцирано обучение, прилагане на подхода на компетентност, обучение за образование;
Методи за вяра, аргументи на тяхната позиция, установяват контакти с изучаване на различни възрасти, техните родители (лица, които ги заместват), работни колеги;
Технологични диагностични причини за конфликтни ситуации, тяхната превенция и разрешение;
Основи на екологията, икономиката, социологията;
Трудово законодателство;
Основи на работа с текстови редактори, електронни таблици, електронна поща и браузъри, мултимедийно оборудване;
Правила на регулирането на вътрешния труд на образователната организация;
Правила за защита на труда и пожарната безопасност;
Основи на общата психология, педагогическа психология, главна педагогика, физиология на децата и юношите;
Методи и умения на комуникативната комуникация със студенти, социални психотра;
Характеристики на образователната система.
1.5. Учителят на класа е забранен:
Предоставят платени образователни служби на ученика в тази организация, ако води до конфликт на интересите на класния учител;
Използвайте образователни дейности за политическа кампания, принудителни студенти да приемат политически, религиозни или други убеждения или да ги изоставят, за подбуждане на социален, расов, национален или религиозен търговец, за възбуда, насърчаване на изключителността, превъзходство или малоценност на гражданите въз основа на социални, расови \\ t , национална, религиозна или езикова принадлежност, тяхната връзка с религията, включително чрез доклада на студентите в ненадеждна информация за историческите, националните, религиозните и културните традиции на народите, както и за насърчаване на учениците на действия, които противоречат на Конституцията на руския \\ t Федерация.
1.6. Класният учител се назначава за позицията и освобождава от нея със заповед [име на главата].
2. Функции
Основните дейности на учителя по класа са:
2.1. Организирането на класа екип от ученици.
2.2. Организиране на академичната работа на класния екип и отделните ученици.
2.3. Организиране на извънкласния клас клас.
2.4. Проучване на личността и корекция в образователното образование.
2.5. Социално подпомагане и защита на студентите.
2.6. Взаимодействие с родителите, други педагози, социални работници.
3. Официални задължения
Класният учител има следните задължения за работа:
3.1. Ръководи изпълнението на студентско списание.
3.2. Води "лични въпроси" студенти и следва техния дизайн.
3.3. Организира екип клас: разпространява поръчки, работи с класен актив, организира колективно творчество, формира мита.
3.4. Организира мито в клас, училище, трапезария и други обществени помещения, за които е залегнал в Хартата на общата образователна организация.
3.5. Организира процедурата за силата на учениците.
3.6. Формира финансова подкрепа за охлаждане и контролира своето изпълнение (класифициран фонд, плащане на различни услуги и др.).
3.7. Извършва посещаване на трафика.
3.8. Работи със студентски дневници, контакти родители за представянето на учениците.
3.9. Създава условия за развитие на когнитивни интереси, разширяване на хоризонтите на учениците (участие в състезания, състезания, ревюта, викторини, посещения в кръгове, незадължителни класове, организиране на екскурзии, кампании в театъра, на изложби и др.).
3.10. Насърчава благоприятен микроклимат в класната стая, генерира междуличностни отношения на учениците, настройва и регулира тях.
3.11. Тя подпомага ученика в процеса на адаптация към ученето.
3.12. Провежда тематични часове с периодичност [стойност] веднъж месечно, срещи, разговори с ученици.
3.13. Осигурява защита и защита на правата на студентите, особено като обръща внимание на "трудни" деца и деца, които остават без родителска грижа, активно си сътрудничат със социалния учител.
3.14. Нулира и съхранява записи на деца от социално незащитени категории, деца от семейства в неравностойно положение.
3.15. Извършва професионална ориентация, която допринася за независимия и информиран избор за обучение по-нататъшна професия.
3.16. Организира и провежда родителски срещи с периодичност [стойност] пъти в една четвърт.
3.17. Извършва дейността си на високо професионално ниво в съответствие с одобрената работна програма.
3.18. Съответства на правни, морални и етични норми, следва изискванията на професионалната етика.
3.19. Уважава честта и достойнството на учениците и другите участници в образователните отношения.
3.20. Тя се развива сред учениците в когнитивната дейност, независимостта, инициативата, творческите способности, формира гражданско положение, способността за работа и живот в условията на съвременния свят формира образователната култура на здравословен и безопасен начин на живот.
3.21. Прилага педагогически обосновани и гарантират висококачествени методи за обучение, обучение и образование.
3.22. Той взема предвид характеристиките на психофизичното развитие на учениците и техния здравен статус, зачита специалните условия, необходими за получаване на образование от хора с увреждания, взаимодейства, ако е необходимо с медицинските организации.
3.23. Систематично увеличава професионалното си ниво.
3.24. Отнема сертификат за съответствие с позицията.
3.25. Тя се осъществява в съответствие с трудовото законодателство, предварителен по време на допускането до работа и периодични медицински прегледи, както и извънредни медицински прегледи по посока на работодателя.
3.26. В ход са обучението и тестването на знания и умения в областта на защитата на труда.
3.27. Съответства на Хартата на образователната организация, разпоредбата за специализираната структурна образователна единица на организацията, която упражнява обучение, правилата на вътрешния трудов регламент.
3.28. [Други длъжност].
4. Права
Хладният лидер има право:
4.1. За всички социални гаранции, предвидени в законодателството на Руската федерация, включително:
На съкратено работно време;
За допълнително професионално образование в профила на педагогическата активност поне веднъж на всеки три години;
Относно годишния основен удължен платен отпуск, чието продължителност се определя от правителството на Руската федерация;
За дълга ваканция до една година най-малко на всеки десет години на непрекъсната педагогическа работа;
Към ранното назначаване на пенсия за труд на старост;
За предоставяне на опашката на жилищни помещения по споразумение за социално наемане (ако служителят е регистриран, както се нуждае от жилищни помещения);
За предоставяне на жилищни помещения на специализиран жилищен фонд;
Да осигури обезщетение за плащане за жилищни помещения, отопление и осветление [за резиденти и работа в селски населени места, селища на работниците (населени места в градски тип)];
За допълнителни разходи за медицинска, социална и професионална рехабилитация в случаи на здравни щети поради злополука при производството и получаването на професионалната болест.
4.2. Запознайте се с проектите за управление на управлението относно дейността му.
4.3. По въпроси в своята компетентност предложение за подобряване на управлението на организацията и подобряване на методите на работа, както и възможности за премахване на недостатъците в дейностите на организацията.
4.4. Да поиска лично или от името на ръководството от структурни разделения и специалисти, информация и документи, необходими за изпълнението на техните служебни задължения.
4.5. Привличане на специалисти от всички (индивидуални) структурни звена за решаване на задачите, възложени му (ако е предвидено от разпоредбите относно структурните разделения, ако не, с разрешението на ръководството).
4.6. Да изискват създаването на условия за изпълнение на професионалните задължения, включително предоставянето на необходимото оборудване, инвентаризация, работно място, което отговаря на санитарни и хигиенни правила и норми и др.
4.7. Да присъствате на уроци и събития, проведени от преподаватели в класната стая.
4.8. Привличане на дисциплинарна отговорност на учениците за действия, дезорганизиращ образователен процес по начина, предписан от организационни документи на обща образователна организация.
4.9. Насърчавайте учениците по начина, създаден от организационни документи на обща образователна организация.
4.10. Да си сътрудничат със специалисти на социални услуги, медицински организации, непълнолетни инспекции.
4.11. [Други права трудово законодателство Руска федерация].
5. Отговорност
Готиният лидер е отговорен:
5.1. За нарушаване на Хартата на Общата образователна организация.
5.2. За използване, включително еднократни методи на образование, свързани с физическото и (или) психическо насилие върху самоличността на ученика.
5.3. За неправилно изпълнение или неизпълнение на служебните си задължения, предвидени в официалната инструкция, в рамките, определени от трудовото законодателство на Руската федерация.
5.4. За престъпления, извършени в процеса на извършване на дейността си, в рамките на ограниченията, определени от административното, наказателното и гражданското право на Руската федерация.
5.5. За причиняване на материални щети - в границите, определени от труда и гражданското право на Руската федерация.
Инструкцията за работа е проектирана в съответствие с [име, номер и дата на документа].
Ръководител на персонала
[инициали, фамилия]
[подпис]
[Ден Месец година]
Съгласуван:
[позиция]
[инициали, фамилия]
[подпис]
[Ден Месец година]
Инструкциите са запознати с:
[инициали, фамилия]
[подпис]
[Ден Месец година]
Официална инструкция на класния учител
1. Общи разпоредби
1.1. Тази длъжностна характеристика е разработена въз основа на тарифните квалификационни характеристики на служителите на служителите на образователните институции, съгласувани с решението на Министерството на труда на Руската федерация на 17 август 1995 г. № 46, като се вземат предвид промените, направени от Постановление на Министерството на труда на Руската федерация от 22 ноември 1995 г. N 65. При изготвянето на инструкциите приблизителни препоръки относно организирането на служба за защита на труда в образователната институция на Министерството на образованието на Руската федерация, одобрена по поръчка на Министерството на образованието на Руската федерация № 92 от 27.02.1995 г.; Методически препоръки за организацията на класния учител в общите образователни институции (писмо на Министерството на образованието от 21.06.2001 г. № 480 / 30-16); Методически препоръки "относно изпълнението на функциите на класния учител от педагогически работници на държавни и общински образователни институции" (Ред на Министерството на образованието и науката № 21 от 03.02.2006).
1.2. Класният учител е назначен със заповед на директора на училище от страна на учителите, работещи в училище със съгласието на педагогическия работник.
1.3. Мониторингът на дейностите на учителя на класа се извършва от заместник-директора за образователна работа.
1.4. В своята дейност класът на класа се ръководи от Конституцията и законите на Руската федерация, решенията на руското правителство и управителните органи за формиране на всички равнища, правилата и подзаконовите актове за защита на труда, оборудването за безопасност, както и Като училищна харта и други местни актове отговарят на Конвенцията за правата на детето.
2. Функции
Основните функции на класния учител са:
1. Организационна координиране:
Установяване на обвързване на обща образователна институция със семейството;
Взаимодействие с учители-субекти, работещи в клас, други специалисти на общото образование;
Счетоводство и стимулиране на разнообразните дейности на учениците, включително в системата за допълнително обучение на децата;
Индивидуално, въздействие и взаимодействие с всеки екип на ученик и клас като цяло като субекти на тази дейност;
Документация (списание за клас, дневници, лични случаи на обучение, работен план, лидер клас, клас на класа).
2. Комуникативност:
Регулиране на междуличностните отношения между учениците;
Установяване на тематични отношения между учителя и ученика;
Насърчаване на общ благоприятен психологически климат в екипа;
Предоставяне на помощ за образование при формирането на комуникативни качества.
3. Анализ и прогноза:
Изучаване на индивидуалните характеристики на техните ученици и техните ораториразвитие;
Определяне на състоянието и перспективите за развитието на класовия екип.
3. Официални задължения
Готиният лидер изпълнява следните отговорности за работа:
3.1. Планира да работи в класа за всяка учебна година и всяко студио. Работният план е одобрен от заместник-директора за образователна работа не по-късно от пет дни от началото на планирания период.
3.2. Гарантира безопасното поведение на образователния процес, незабавно информира администрацията на училището всеки инцидент, предприема мерки за първоначално несигурна помощ;
3.3. Организира проучването на образователните правила за защита на труда, пътни правила, поведение в ежедневието, на вода и т.н., извършва брифинг на студентите със задължителна регистрация в клас на класа или списание за регистрация на инструкции;
3.4. Формира мотивация за ученията на всяко отделно дете, изучавайки възрастта и индивидуалните си характеристики за развитието и стимулирането на когнитивните интереси;
3.5. Предоставя помощ на ученици в образователни дейности; разкрива причините за нисък напредък, организира тяхното премахване;
3.6. Спазва правата и свободите на студентите;
3.7. Насърчава допълнителното образование към учениците чрез система от кръгове, клубове, раздели, асоциации, организирани в училище, институции за допълнително обучение на деца и на мястото на пребиваване;
3.8. Създава условия за успешното съществуване на дете в средно училище, насърчава универсалното творческо развитие на индивидуалното, духовното и моралното образуване;
3.9. Заедно със органите на самоуправление учениците активно насърчават здравословен начин на живот; Провежда физически културни, спортни и други събития, които допринасят за подобряване на здравето на учениците в класната стая;
3.10. Осигурява единството на образователното въздействие върху ученика на семейството и училището, провежда работа с родителите; Ако е необходимо, компетентните органи са свързани с защита на правата на детето или предоставят финансова помощ, осигурява социалната защита на децата;
3.11. Създава благоприятна микросреда и морален и психологически климат за всяко проучване на класната стая;
3.12. Допринася за развитието на уменията за комуникация на студентите, помага на ученето да решава проблеми, възникнали в комуникацията с другари, учители, родители;
3.13. Упражнява проучването на личността на всяко проучване в класа на неговите несъответствия, интереси, насочва самоосърчването и саморазвитието на личността на ученика, прави необходимите корекции в системата на нейното възпитание;
3.14. Анализира държавата и определя перспективите за развитие на клас от клас;
3.15. Представлява заместник-директорът на училището по образователна работа писмен доклад за дейността си в края на всяко училище на четвърто място;
3.16. Води в предписаната документация за клас на поръчка, контролира пълненето на дневниците за обучение и стимулирането на оценките в тях;
3.17. Участва в работата на педагогическия съвет на училището;
3.18. Систематично посещавания във връзка с класа на общинските мерки;
3.19. Систематично подобрява професионалната им квалификация; участва в дейностите на методическите асоциации;
3.20. Работи по график, съставен от одобреното директор на училището;
3.21. Организира класов дълг в училище по график, одобрен от директора на училището;
3.22. Усложнява етичните норми на поведение в училище, в ежедневието, на обществени места, съответстващи на общественото положение на учителя.
4. Права
Cool Leader има право в своята компетентност:
4.1. Получават информация за психичното и физическото здраве на децата;
4.2. Контролира работата на всеки ученик;
4.3. Наблюдавайте присъствието на обучителни сесии от деца;
4.5. Координира и ръководи работата на този клас учители в едно легло;
4.6. Организира образователна работа с образователен клас чрез "малки педсовец", педагогически консултации, тематични и други събития;
4.7. Да направи администрация за разглеждане от страна на Съвета на Общото образование, съгласуван с класовия екип;
4.8. Покани родители (или заместване на лица);
4.9. В координация с администрацията на общото образование се свържете с Комисията за непълнолетни, на психологическата и медицинската и педагогическата комисия, на Комисията и съвети за улесняване на семейството на училището в предприятията;
4.10. Определят индивидуалния режим на работа, като децата въз основа на специфичната ситуация;
4.11. Ще експерименталната работа по въпросите на образованието.
4.12. Относно премията към официалната заплата, наградата и други мерки за материални и морални стимули;
4.13. Участват в конкурси, фестивали и други събития, както лично, така и неговите ученици;
4.14. Върху логистичната и методологическа подкрепа на организирания от тях образователен процес;
4.15. За подкрепа и помощ от администрацията;
4.16. За напреднали обучение и професионални умения в училищните стени и системата за допълнително професионално образование.
5. Отговорност
В съответствие със законодателството на Руската федерация е отговорен хладен лидер: \\ t
5.1. За живота и здравето на студентския клас по време на провежданите от тях събития, както и за нарушаване на техните права и свободи.
5.2. За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателни причини за Хартата и разпоредбите на вътрешните трудови регламенти на училището, правния ред на директора на училището, местните разпоредби, задълженията, създадени от длъжностната длъжност;
5.3. Лична отговорност за неправилно изпълнение на изискванията за борба с тероризма в училище в съответствие с приложимото право.
5.4. За употреба, включително единични, методи на образование, свързани с физическо и (или) психично насилие върху личността на изследването, както и Комисията на друго неморално нарушение;
5.5. За виното, причиняващо училище или участници в образователния процес на щети във връзка с изпълнението (неизпълнението) на техните служебни задължения, класният учител носи съществена отговорност по начина и в границите, създадени от труд и (или) гражданско право .
6. Връзка. Комуникация по позиция
6.1. Взаимодейства с преподавателите, представлява интересите на техните ученици в педагогическия съвет, включва тяхната извънкласна работа по теми, различни тематични кръгове, избираеми, участие в тематични седмици, олимпиади, тематични вечери и други събития;
6.2. Заедно с учител-психолог, индивидуалните особености на учениците, процеса на адаптация и интеграция в микро и макро общество; Координира връзката на психолога и родителите, помага да се определи изборът на професия въз основа на психологически и педагогически изследвания;
6.3. Сътрудничи с учителите по допълнително образование, допринася за включването на ученици в различни творчески асоциации за интересите (кръгове, раздели, клубове), работещи както в училищни, така и в допълнителни учебни заведения;
6.4. Допринася за включването на деца в дейностите на детска обществена организация, съдействаща със старши съветници, организиране на информиране за съществуващи детски и младежки обществени организации и асоциации;
6.5. Си сътрудничи с училищните библиотекари с цел разширяване на кръга на учене за четене;
6.6. Организира работа за подобряване на педагогическата и психологическата култура на родителите чрез родителски срещи, съвместни дейности
6.7. Постоянно се грижи за здравето на своите ученици, използвайки информацията, получена от медицински работници.
Описание на работата
клас учител в съответствие с ГЕФ
1. Общи разпоредби
1.1. Тази длъжностна характеристика определя отговорностите, правата и отговорността на класния учител.
1.2. Класният учител се позовава на категорията на специалистите.
1.3. Лице, което има по-високо или второстепенно педагогическо образование и висока мотивация за образователни дейности, се назначава на поста на класа мениджър.
1.4. Класният учител е назначен на длъжността и е освободен от длъжност по заповед на директора на училището.
1.5. За период на почивка или временно увреждане на учителя по класа, неговите задължения могат да бъдат възложени (въз основа на реда на директора на училището) на учител, който няма ръководство за клас и работи в този клас.
1.6. Класният учител е пряко подчинен от заместник-директора на училището за образователна работа и, ако изпълнява програмата на организацията на извънкласните дейности, заместник-директорът за извънкласната работа, а след това директорът на училището.
1.7. Охладен лидер трябва да знае:
Регулаторни актове, регулиращи училищните дейности и учителите, които работят в нея;
Конвенция за правата на детето;
Правилата на вътрешния трудов регламент;
Етика на бизнеса и междуличностната комуникация;
Педагогика, включително теория и методология на възпитанието;
Обща, възрастна и социална психология;
Възраст физиология;
Методът за организиране на различни видове извънкласни дейности на ученици: игра, когнитивна, трудова (продукция), социално значима доброволец, отдих и развлечения, спорт и развлечение, туристическа местна елореза, комуникация с проблеми, художествено творчество;
Програми за организиране на извънкласни дейности на учениците и правилата за тяхното развитие;
Оборудване за безопасност и противопожарна защита.
2. Официални задължения
2.1. Независимо определяне на целите на своята работа, основана на локални проблеми на развиващите се ученици от поверения му клас.
2.2. Самостоятелно разработване на план за своята работа и, ако класният учител стане организатор на извънкласни дейности на учениците от своя клас, програмата (или модула му) на организацията на извънкласните дейности на учениците от клас.
2.3. Учебни характеристики, интереси, нужди, способности на учениците и им помагат в тяхното прилагане.
2.4. Да запознаят учениците с възможностите за участие в извънкласни дейности, организирани от образователната институция; Стимулирайте самоопределението на учениците в тази област на училищния живот, им помогнете при избора на най-приемливите видове извънкласни дейности и форми на тяхното участие в тях.
2.5. Прилагане на необходимите събития за сближаване на класовия екип.
2.6. Подкрепа социално значимите инициативи на учениците, да ги насърчават на самоуправление, да контролират самоправителната дейност на учениците от клас.
2.7. Упражняване на професионална ориентация работа.
2.8. Заедно с темата учители, за да наблюдават готовността на класа да учи класове (предоставяне на учебници, обезщетения, тетрадки, атлас, карти, канцеларски материали и др.).
2.9. За да наблюдавате посещаването от уроци по учебен клас, да откриете причините за преминаването на обучителни сесии, ако е необходимо, да предприемат мерки за премахване на тях.
2.10. За да контролират работата на учениците от клас, предприемат мерки за премахване на учениците към образователния дълг, редовно информирайте родителите за изпълнението на техните деца.
2.11. Наблюдение на девиантни прояви в развитието на учениците от клас; ако е необходимо, за извършване на педагогическа корекция; В особено трудни и опасни случаи информирайте висшето ръководство за това.
2.12. Организирайте храненето на учениците в училищната столова.
2.13. В администрацията, установена от администрацията, организира задължение на класа в училище, участието на класа в почистващите програми за почистване на училищни помещения и училищна територия, мокро почистване на класа на кабинета.
2.14. Наблюдавайте безопасността на имота и санитарно и хигиенното състояние на фиксирания клас кабинет.
2.15. Погрижете се за приличен външен вид, правна реч и добри ученици.
2.16. Погрижете се за здравето на учениците, като ги включите във физическа култура и спортни дейности.
2.17. Организирайте със студенти клас мерки за предотвратяване на наранявания, пътни произшествия, злополуки и др.
2.18. Осигуряване на спазване на детските и санитарни и хигиенни стандарти по време на извънкласни дейности с клас.
2.19. Да се \u200b\u200bпредостави (ако е необходимо) на учениците за първи път на помощ при болести или наранявания по време на престоя им в училище или съвместно с учителя по класа на участие в извънкласни дейности.
2.20. Уведомява по-високите насоки и родители за всички извънредни ситуации, свързани със здравето и живота на децата, поверени на него клас и се случи по време на престоя на децата в училище.
2.21. Наблюдава спазването и предприемане на мерки, насочени към съответствие с правилата на учениците и училищните харти.
2.22. Наблюдава спазването на правата на детето в училище.
2.23. Подкрепете учениците си в решаването на сложните си житейски проблеми.
2.24. Работа с родители на ученици поотделно; Навреме, удобни за родителите и най-класовия учител, за провеждане на родителски срещи; С необходимостта да посетите семействата у дома.
2.25. Сътрудничество със служители в клас учители-предмети, възпитатели на допълнително образование, куратор на детски обществени асоциации, социален учител, медицински работник, за да координират своите образователни усилия и да предоставят на учениците необходимата помощ в проучването.
2.26. Да участва в работата на педагогическия съвет на училището, методологическата асоциация на лидерите на класа, както и в училището за срещи, семинари, на които са поканени мениджъри на класа.
2.27. Да участват в съставянето на общия образователен план за образователна работа и прилагането на контрола на образователния процес, организирана в училището, изразходвайки необходимите диагностични изследвания в своя клас, заедно с заместник-директора за анализ на образованието на неговите професионални дейности и изразяване на експертно мнение по въпросите му.
2.28. Направете необходимата документация: списание за клас, лични ученици, дневници за дърводобив; Помогнете на училищната администрация да събере необходимата статистическа информация за учениците от клас.
2.29. Енорийски периодични медицински прегледи.
3. Права
3.1. Независимо от целта, приоритетните области, съдържанието и формата на работа с учениците от поверения му клас.
3.2. Самостоятелно изберете формата да планирате работата си с класа; Разработване на програма (или отделни модула) организиране на извънкласни дейности на студентите, които му бяха поверени.
3.3. Спомнете си участието на класа, който му е възложено в събитията на областния, градски, регионален или изцяло руски мащаб, ако те, по мнението на учителя по класа, не допринасят за решаването на проблеми, налични в класа и не отговарят целите на работата с класа.
3.4. Не позволявайте на трети страни без разрешение да присъстват по време на съвместната си работа.
3.5. Искане от ръководството, за получаване на материали и технически средства, информационни материали и регулаторни документи, необходими за изпълнение на техните служебни задължения, на разположение на училището и ги използват.
3.6. Даване на ученици по време на класове и промени в задължителните поръчки, свързани с спазването на дисциплината, безопасността и санитарните и хигиенните стандарти.
3.7. Привличане на ученици до дисциплинарна отговорност за действия, дезорганизиране на образователния процес.
3.8. Направете предложения за развитие и подобряване на образователния процес в училище.
3.9. Да посетите (в координация с учителя) по тема учители, учители по допълнително образование, възпитатели на разширената група, социален учител, училищни психолози с деца от своя клас.
3.10. Вземете участие в заседанията, по които се разглеждат въпросите, свързани с неговите професионални дейности.
3.11. Запознайте се с оплакванията и други документи, съдържащи оценка на работата си, дайте обяснения върху тях.
3.12. Подобрете квалификацията си и подчетете в предписания начин сертифициране.
3.13. Изискват от директора на училището и заместник-директора за образователна работа за подпомагане на изпълнението на неговите права и задължения.
4. Отговорност
4.1. За упражняване на служебни задължения, възложени му.
4.2. За организацията на тяхната работа, своевременно и квалифицирано изпълнение на заповеди, заповеди и заповеди за по-високо управление, регулаторни актове за тяхната дейност.
4.3. За рационално и ефективно използване на материални, финансови и други ресурси.
4.4. За съответствие с правилата за вътрешни правила, санитарни и хигиенни стандарти, пожарна безопасност и безопасност.
4.5. За нарушаване на регулаторни правни актове, хладен лидер може да бъде привлечен в съответствие с действащото законодателство, в зависимост от тежестта на престъплението до дисциплинарна, материална, административна и наказателна отговорност.
Циклограма на работата на класния учител
Ежедневно
- Работа с паднали ученици и откриване на причините за липсата на ученици в уроците. Мониторинг на изпълнението на учениците. Хранителна организация. Организацията на митото в класната стая. Индивидуална работа с ученици.
- Проверете дневниците на учениците. Студени дейности според плана. Работа с родители (ако е необходимо). Работа с преподаватели (ако е необходимо).
- Посетете уроците в своя клас. Посещение на семейства на ученици. Среща с родителски актив. Участие в нападения заедно с членове на САЩ, училищния омбудсман.
- Регистрация на списание за клас в една четвърт. Участие в заседание на мениджърите на класа. Анализ на прилагането на четвърт работен план, коригиране на образователен работен план за следващото тримесечие. Провеждане на срещата на родителите.
- Регистрация на студенти по лични въпроси. Анализ на образователната работа за годината. Попълване в ученици на диагностика.
Образователна система
"Един за всички и всичко за един"
Концепция за образователна система клас
Цели и цели на образователната система от клас
предназначение: Свободно развитие на идентичността, създаване на условия за самоизразяване, самоутвърждаване, самореализация на всеки ученик.
Задачи:- развиват субективността на личността на всеки ученик; създават условия за интелектуална, морална, комуникативна, естетическа и физическа експресия на самоличността на по-младия ученик; Поддържайте творчески стремежи и действия на всяко дете.
Указания на класа на образователната система
Подпрограми:
"Преподаване"
Задачи:
развитието на когнитивния интерес, независимостта, топенето;
формиране на интерес към процеса на знание;
активност на читателя възпитание;
изпълнението на екологичната, естетична, патриотична, професионална ориентация на младите ученици.
Форми за работа:
Викторина;
Екскурзии;
Четене на пет минути.
"Трудова художествена дейност"
Задачи:стимулиране на необходимостта от продуктивни творчески дейности чрез пряк познат с различни видове художествени дейности;
образуване на творческо въображение, любопитство;
прилагане на естетическо обучение на учениците;
обучение на точността, привързаност към създаване на комфорт около него;
създаване на атмосфера на радост, възхищение в процеса на колективно търсене на ученици.
Форми за работа: - Разговори;
Творчески конкурси;
Колективни случаи;
Работилница.
"Cool Team"
Задачи:
формиране на морални качества на учениците: способността да бъдеш приятели, да се грижи за приятелството;
възможности за деца с морални норми на цивилизовано общество;
оповестяване на същността на морални отношения между хората;
формиране на умения и навици, които улесняват създаването на контакти в комуникацията, създавайки атмосфера на доверие.
Форми на работа: - тематичен хладен часовник;
Практически уроци;
Почивни дни;
Четене на фантастика по темата.
"Здраве"
Задачи:
образуване на инсталация на здравословен начин на живот;
съхранение и укрепване на здравето на децата чрез допускане до здравословен начин на живот;
развитието при деца трябва да създаде здравословна среда в училище и семейство.
Форми на работа: - тематичен хладен часовник;
Срещи с медицински работници;
Практически уроци;
Спортни състезания;
Сутрешна работа;
Фисминисти в уроците;
Туризъм в гората.
"Свободно време"
Задачи:
развитие на комуникативни качества на личността, артистичността, когнитивния интерес, независимостта;
формирането на творческо въображение, оригиналност, емоционалност на възприятието;
обучение на уважение към мнението на друго лице.
Форми на работа: - когнитивни игри;
Матрица;
Тематични празници;
Състезания;
Семейни нощи;
Хладни събирания.
"Култура на поведение"
Задачи:
формиране при умения за културно поведение;
публикувано от студенти трябва да отговарят на правилата за поведение на обществени места.
Форми на работа: - тематичен хладен часовник;
Индивидуални разговори;
Практически уроци.
- Механизмът на изграждане и експлоатация на образователната система.
Основата на образователната система е методология за колективни творчески дела. Тя се основава на следните принципи и подходи:
naturality.- Трябва да вземем дете, както е;
сътрудничество - работата е изградена върху партньорски отношения, уважение, увереност;
дейностподходът - в операциите се променят, укрепването, отношенията между учениците;
личен ориентиран подход - уважение към самоличността на детето, неговата индивидуалност, внимателно отношение към мислите, чувствата, очакванията.
Етапи на образователната работа с клас.
Етап 1: "Ще бъдем познати" (1 клас)
Задача: Проучване на интереси, нужди, несъответствия на учениците.
Етап 2: - Момчета! Да живеем в мир! " (2 клас)
Задача: Създаване на предпоставки за формиране на клас от клас.
3 етап: - Без приятели съм малко! (Степен 3)
Задача: създаване на благоприятни условия за формиране на нормален психологически микроклимат в класната стая.
4 етап: "Какво няма да направи - направи заедно" (степен 4)
Задача: Образование за независимост, развитие на способността за организиране на колективен бизнес.
Критерии и методи на обучение
ефективност на образователната система.
Всички дейности за моделиране, изграждането и развитието на образователната система на класа отиват да гарантират, че ученикът в продължение на четири години може да развие лични качества, съответстващи на формирана от учителя, студенти и родители под формата на начално училище. Състои се от пет потенциала за личността:
- морал: Възприемане и разбиране на ученици като семейство, училище, учител, родина, приятелство и др.; трябва да отговарят на правилата за учениците; Способността да се прави разлика между добри и лоши неща на хората; правилно оценете действията и поведението на съучениците;
- информативен: наблюдение, дейност и съседство в тренировъчната работа; Устойчив интерес към знанието;
- комуникативен: способността да се говори и да слуша; способността да се съчувства, симпатизира, да привлече вниманието към други хора, животни, природа; формиране на саморегулиране на първичните умения;
- изкуство: Естетична чувствителност на обекти и явления в околната среда и социалната среда; Наличието на лично емоционално боядисано отношение към произведения на изкуството;
- физически: спазване на деня на деня и правилата за лична хигиена; Желанието да бъдеш силен, бърз, умен и темпериран.
Критерии Ефективността на системата за образование е:
образуването на моралния, когнитивния, комуникативен, художествен и физически потенциал на самоличността на по-младия ученик;
проявление на индивидуалността на всеки ученик и класната общност като цяло;
формирането на екипа на класа.
В съответствие с тези критерии може да се използва следното. методи Проучване на ефективността на образователния процес:
Методи за изучаване на развитието на когнитивни процеси на самоличността на по-младия ученик.
Социометрични методи.
Въпросник "Аз и моето училище".
Кратък тест за творческото мислене.
Тест "настроение цвете".
Творчески работилница "I и клас, в който живея".
Колекция - колективен разговор за резултатите от миналия месец или направено.
очакван резултат.
Родители в системата на образователната работа
Ключът към успешните образователни дейности със студентите е сътрудничеството на класния учител с родителите си, защото семейството предоставя и продължава да оказва значително влияние върху развитието на личността на детето. Следователно, за да направят родителите с активни участници в педагогическия процес - важна и отговорна задача на учителя. За да го разрешите, е необходимо да се организира работа с родителите в следните направления:
Проучване на семейства на ученици;
Педагогическо образование на родителите;
Гарантиране на участието на родителите в подготовката и провеждането на колективни случаи в класната стая;
Индивидуална работа с родители;
Информиране на родителите за напредъка и резултатите от ученето, образованието и развитието на учениците.
Насоки на индивидуална работа със студенти
Основните направления на индивидуалната работа със студентите са:
Проучване на индивидуалните характеристики на учениците, спецификата на условията и процеса на тяхното развитие;
Установяване на междуличностни контакти с всяко дете;
Създаване на условия в класа екип за проявление и развитие на реални и потенциални възможности за студенти, прилагане на социално ценни и лични значими интереси и нужди на учениците;
Предоставяне на индивидуална помощ на студенти, изпитващи трудности при адаптирането към класовия живот, взаимоотношенията с учителите и други членове на училищната общност, изпълнението на нормите и правилата за поведение в образователната институция и извън нея;
Взаимодействие с родителите с цел проектиране на индивидуална траектория на студентското развитие;
Насърчаване на учениците в дейности по самопознание, самоопределение и саморазвитие;
Диагностика на учебните резултати, образованието и развитието на всеки ученик, отчитане на техните лични постижения.
Схема за взаимодействие с клас на класа
в системата на образователната работа
- Клас лидер - учител по софтуер
Успехът на образователния процес в класа е невъзможно без сътрудничество с учители-субекти, работещи в екипа.Класният учител и учителите осигуряват почтеност, фокуса на педагогическия процес в класната стая. При работа със студентски екип и отделните ученици, всички учители решават общи образователни и образователни предизвикателства: развитието на когнитивната дейност, творческите способности, независимостта, отговорността.
Задачи:
проучване на личните характеристики на учителите, техните способности в организирането на образователна работа с деца;
проучване на характеристиките на преподавателската дейност на учителя, неговите контакти, отношения с деца;
регулиране на взаимоотношенията между учители от клас, между учители и деца, между учители и родители;
определяне на общи цели, организиране на съвместни дейности за постигане на тях;
педагогически целесъобразно използване на възможностите на учителите в организирането на образователна работа с деца и родители.
- Охладен лидер - училищен омбудсман
Взаимодействието на учителя на класа и училищния омбудсман възнамерява съвместно да идентифицират причините за проблемите на детето и провеждането на социално-педагогическата поправителна работа за подпомагане и предотвратяване на възможни проблемни ситуации.
Задачи:
1. откриване на проблеми и трудности при децата, от една страна, и техните интереси и нужди - от друга страна;
2. своевременно решаване на конфликтни ситуации, \\ t
3. осигуряване на социално подпомагане и подкрепа за студенти;
4. насърчаване на реализацията на правата и свободите на децата, създаването на специфична и безопасна ситуация в училище;
5. осигуряване на защита на живота и здравето, пропагандата на здравословния начин на живот сред децата;
6. развитие на демократичните фондации на детските отбори;
7. поддържане на партньорства с семейството на детето, съвместно решение на детските проблеми;
8. Взаимодействие с учители, родители, социални специалисти
услуги за подпомагане на децата, които се нуждаят от грижи и
настойничество, както и в трудни житейски ситуации.
Хладен лидер - чаши за интерес
Процесът на образование не може ефективно да осъзнае своите функции, ако дейностите на кръговете за интереси не са включени в нея, спецификата на организацията, чиято организация дава възможност да се създадат благоприятни условия за развитието на творческите способности на детето, за посрещане на неговите нужди Общуване, за самоизразяване, самоутвърждаване, самоопределение в партньорската среда.
Задачи:
1. развитие на творческия потенциал на учениците;
2. формиране на необходимостта от комуникация, творческа дейност и самоорганизация;
3. развитие на комуникативни качества на студентите;
4. Образуване на артистичен и естетичен вкус.
Хладен лидер - семейство
Огромното значение в работата на родителите на младши ученици има предварително обмислена и ясно организирана система за сътрудничество. Значението на педагогическото взаимодействие на семейството и училището в създаването на условия за нормалния живот на детето (удобен, радостен, щастлив), за своята индивидуалност в общата къща "Семейство в училище".
Задачи:
1. създаване на единна образователна среда, в която се развива самоличността на детето;
2. въвеждането на родители към целевия процес на учебния процес на училището;
3. включване на родители в различни сфери на жизненоважна дейност на OU;
4. Увеличаване на психологическата и педагогическата култура на родителите.
Хладен лидер - деца
Учениците на началното училище са в постоянен контакт с класа мениджър, който също е техен учител. Такова тясно сътрудничество задължава ръководителя на класа да изгради процеса на възпитание като цяло много ясно, коренно замислено.
Извънкласните дейности на студентите трябва да бъдат изградени на следното принципи.
Принципа на откритост. По-младите ученици планират живота в класа заедно с класния учител, те правят корекции и предложения за възрастни, като вземат предвид техните интереси, нужди и желания. Учителят на класа трябва да слуша мнението на децата.
Принципа на привлекателността на бъдещия случай. Класният учител трябва да премине учениците с крайния резултат от извършената работа, те не се интересуват от абстрактни и неясни цели.
Принцип на дейност. По-младите ученици са студенти, които преживяват бум в училище. Те искат активно да участват във всички събития, които се провеждат в училище, те водят желанието да получат хваление, да изглеждат успешни в очите на учителя и техните родители. Момчетата се интересуват от състезания, празници, състезания, театрализация и т.н., така че класният учител трябва да предложи на учениците различни извънкласни дейности.
Принципа на свобода на участие. Предлагането на момчетата участват в извънкласно събитие, необходимо е да се вземе предвид тяхното мнение. Това може да бъде изразено при предоставянето на ученици да изберат задачата да избират своите интереси, лични качества и възможности. Такъв подход на класния учител преподава детето вече в по-младата училищна възраст за изпълнение на изпълнението на поверения бизнес.
Принципа на обратна връзка. Всяко извънкласно събитие, голямо или малко, трябва да приключи с рефлекси. Заедно от Учениците трябва да обсъждат всеки път какво се е случило и какво не работи, за да проучи становището си, да определят настроението и перспективата за участие в бъдещи бизнес дела. Педагог е необходимо да се почитат в събитията. Това има положителен ефект върху връзката на учениците с класния учител.
Принципа на създаване. В този принцип са свързани два начина: сътрудничество и творчество. Работейки с по-млади ученици, учителят трябва да предостави на учениците право да избере партньор на извършената работа. Това увеличава ефективността на работата, изпълнявана от учениците, стимулира нейния успех.
Принцип на успеха. И възрастен, а детето трябва да бъде смислено и успешно. Степента на успех определя благосъстоянието на човек, отношението му към хората около него около него. Класният учител трябва да види участието на всяко дете на извънкласната работа и да го оцени.
Анализ на образователната работа за 2012-2013 г. УЧ. Година
Основната задача на втория етап от изпълнението на програмата "Аз съм гражданин на Русия" е задачата на сближаването на класовия екип и участието на момчетата в социално полезни дейности.
Работата е извършена в пет направления: патриотичен, правен, труд, екологичен и естетичен.
През цялата учебна година класът продължава да работи за запознаване на момчетата с правилата за поведение в училище и тяхното прилагане. За това такива събития бяха проведени като разговори "припомнят правилата за поведение в училище", "как да се държим в трапезарията", часът на класа "за какви правила живеем в училище." Практиката показва, че учениците знаят всички правила перфектно, обясняват необходимостта от съответствие, но самите те не винаги ги изпълняват. Ето защо, през следващата учебна година, работи по въпроса за уменията на културното поведение в училище, у дома, на улицата е необходимо да продължите.
Работата е извършена върху формирането на състоянието на "ученика" от момчетата, като ги включва в интелектуалната дейност. Почивки "Здравейте, училищното семейство", "посвещение на читателите", "Аз съм студент" конкурс, състезанието на истории "Обичам моето училище", тестът "нашето училищно портфолио". Анализът на академичното представяне в края на годината показва, че от 12 ученици от 12 клас са завършили годината "добра".
Образуването на здравословен начин на живот, запазването и укрепването на здравето на децата се извършва чрез такива събития като есенни и пролетни спортни училища, "кръстосани нации", състезания между класове, извършване на динамични паузи в уроците, разговорите "дневен режим" , "Лоши навици", конкурс за фигура "Кажете ми, че няма цигара!" Чистота и ред в класната стая, подкрепена от студенти, също допринесоха за укрепване на здравето на децата.
Духовното развитие на човека е невъзможно без привлекателността на любовта към родината, чувствата на гордост в тяхната страна, селото, училището, клас. През годината бяха проведени "символите на местната земя", "историята на входа ми", бяха проведени състезания на рисунките "нашия ръб", "есента дойде в селото", трудовото кацане "нека бъде Чисто в нашето село винаги, "помогна в дизайна на музея на стойки в училище.
Работата по трудовото образование на студентите премина през организацията на митото в класната стая, трапезарията, участието в есента и пролетната екодезанта.
През годината работата също беше с родителите на учениците от клас. Всяко тримесечие проведе родителски срещи, индивидуални разговори, предоставена консултативна помощ.
Голяма част от планираното успя да постигне, но има проблеми: има ниско ниво на ученици в някои момчета, родителите все още имат малък интерес към делата на децата си, не са склонни да ходят на училище, въпреки че вече е сформирана група , което отнема активно участие във всички събития /
2013-14 Академична година
Предназначение: Създаване на благоприятни условия за разкриване и развитие на способностите на всяко дете. Задачи: 1. Развитие на образователна дейност на студентите; 2. Образование за независимост, самодисциплина; формирането на интелектуалния, морален, физически потенциал на личността на детето; 4. развитие на творчески способности; 5. Кохезия на колективния, създаването на общност на деца, учители и родители; 6. Образование за любов и уважение към родината, нейната история и култура; образование за уважение, любов и внимателно отношение към техните роднини и близки;
7. Формиране на култура на студентско поведение.
Програма
превантивна работа
с деца от семейства в неравностойно положение
за 2013-2014 г. учебна година
Традиционно, главната институция на образованието е семейството. Фактът, че детето в сираци придобива в семейството, той поддържа през целия живот. Значението на семейството като институт за образование се дължи на факта, че в него детето е по време на значителна част от живота му, и по време на нейното въздействие върху самоличността, нито една от институциите за образование не може да бъде сравнена с семейството. Тя поставя основата на личността на детето и той вече е създал като човек да влезе в училището.
Семейството може да действа като положителни и отрицателни фактори на образованието. Положителното въздействие върху идентичността на детето е, че никой, освен най-близките хора в семейството на хората - майка, баща, баби и дядовци, баби и дядовци, сестра, не се отнася за детето по-добре, не го харесва толкова много и го харесва Толкова много за него. И в същото време никоя друга социална институция не може потенциално да вреди толкова много в повдигането на децата като семейство.
Анализът показва, че в настоящия момент социално-икономическата, психологическата функция на семейството е била значително деформирана в нашата страна. Постоянна тенденция за намаляване на ролята на семейството в възпитанието и развитието на децата, осигуряващи тяхното морално и физическо здраве. Кризисното състояние на семейството, като социална институция, се влошава от разпространението на престъпления, алкохолизъм, наркомания, ареда, безуфание с живи родители.
Децата отразяват начина на живот на бащите и майките. Между причините, генериране на "трудни" деца, можете да разпределите следното:
липса на целенасочена образователна работа с деца от ранна възраст;
невежеството на техните интереси и нужди;
неблагоприятни семейни отношения;
липса на контрол върху поведението на децата, безнадеждността, невниманието на децата;
прекомерна тема или жестокост на наказанието за перфектно нарушение;
надценяване на родителите в сферата на социалното производство;
загуба на емоционални контакти с деца.
Повторното обучение на детето трябва да започне с корекцията на отношенията в семейството.
Целта на програмата: помощ за семейството в преодоляване на трудностите при обучението и преподаването на деца.
Програмни задачи:
увеличаване на психологическата и правната култура на родителите в областта на междуличностните, семейството, родителските отношения;
съдействие за преодоляване на конфликтни ситуации в семейството;
корекция на интраамарните взаимоотношения.- повишаване на престижа на здраво семейство; увеличаване на активната позиция на живот; комуникативна култура (емоционална, информационна, логическа, реч, духовна); подкрепа за семейната самореализация; социално партньорство на всички услуги; предотвратяване на проблеми.
Работен план
Събития
Прогнозен резултат: Формираната мотивация на родителите за независимо и ефективно решение на възникващите проблеми в семейството.
Програма
индивидуална работа
с талантливи деца
за 2013-14 учебна година
Талантливи деца са специален свят на детството, интелектуалния потенциал на обществото и задачата на учителя: да разберат този свят, насочват всички усилия, за да предадат на децата до максималния опит и знания. Всяко дете е надарено по свой собствен начин и за учителя е по-важно да се идентифицира нивото, но качеството на надареността. Важна характеристика на надарените деца е тяхната познавателна нужда. Те доброволно и лесно се учат, те се различават в остротата на мисленето, наблюдението, изключителната памет, показват универсално любопитство, често отиват с главите си в определен въпрос. Тези деца се отличават с възможността ясно да посочват мислите си, да демонстрират способността да се прилага практическо приложение на знанието, показват изключителни способности за решаване на различни задачи. Те се характеризират с остротата на възприемането на околния свят, способността да се съсредоточат незабавно в няколко дейности, висок праг на възприятието, дълъг период на концентрация на вниманието. В съвременното общество значението на интелектуалния и творческия човешки потенциал се е увеличил, задачата на обществото трябва да обмисли способността на всички свои представители. За съжаление, не всеки човек може да осъзнае способностите си. Много зависи от семейството и от училище.Задачата на семейството е да се види навреме, вижте способността на детето, задачата на училището - да подкрепят детето и да развият своите способности, да подготвят почвата, така че способностите му да бъдат изпълнени Желая за откриване, желанието да се проникнат в най-интимните тайни на да бъдат родени на училищна пейка. Вече в началното училище можете да срещнете такива ученици, които не отговарят на работата с учебниците в училище, те не се интересуват от работа в урока, че четат речници, енциклопедии, специална литература, търсят отговори на своите въпроси в различни области на знанието. Ето защо е важно всеки, който се интересува от различни области на науката и технологиите, да помогне за донесането на техните планове и мечти на живот, да донесе ученици на пътя за търсене в науката, в живота, за да помогне най-добре да разкрият техните способности Работата с талантливи и силно мотивирани деца е изключително необходима. И продължава да се овладее от един от приоритетите на работата на класа на ръководителя и преподавателите.Целта на програмата: създаване на условия за развитие на студенти, надарени в умствените отношения; подобряване на качеството на ученето; Разширяване на развитието на техните индивидуални способности.
Програмни задачи:
развитие на идентичността на надарените ученици;
развитие на образователни дейности;
развитие на положителна I-концепция;
развитие на творческа независимост;
развитие на комуникативни умения;
развитие на рефлексивни умения.
Приоритет на индивидуалността.
принципа на максимално разнообразие от възможности, предвидени за развитието на личността;
принцип за увеличаване на ролята на извънкласни дейности;
принцип на индивидуализация и диференциация на обучението;
принципа за създаване на условия за съвместната работа на учениците с минималното участие на учителя;
принципа на свобода на избор на студенти от допълнителни образователни услуги, помощ, наставничество.
Форми на работа:
групови класове с талантливи студенти;
кръгове;
лихви чаши;
състезания;
участие в олимпиадите;
изследвания.
Работен план със студенти
Време
Прогнозен резултат:подобряване и подобряване на качеството на знанията и уменията на учениците;
развитието на цялостната ерудиция на децата, разширяване на техните хоризонти;
развитието на творческо и логическо мислене, комуникативни ученици.
Програма
индивидуална работа
с лошо говорещи ученици клас
за 2013-2014 г. учебна година
Един от основните проблеми, които учителските учители трябва да бъдат разгледани, е да работят с лошо говорещи ученици.
Слабо трябва да се считат за студенти, които имат слаби умствени способности и слаби учебни умения и умения, ниска памет или тези, които нямат ефективни упражнения. Не е тайна, че броят на учениците в училищата е приблизително 10-15%. Така че тази категория ученици не е преминала в категорията на бедните, е необходима систематизирана работа с лошо говорещи студенти.
Основният проблем е несъответствието на структурата на образователното пространство на масовото училище, традиционните форми на обучение на личността на всяко дете. На фона на училищните неуспехи, постоянната неуспех на познавателна нужда скоро изчезва, понякога безвъзвратно и не се появява учебната мотивация. Ето защо, специална "подкрепяща" работа е абсолютно необходима, помагайки на децата, изпитващи трудности в обучението, успешно овладяват учебния материал. Необходими са следващите упражнения, в които добре обмислена помощна система на дете, приложена в поредица от "съвети", която се основава на последователност от операции, необходими за успешното обучение. В допълнение, тези деца се нуждаят от по-голямо време.
Целта на програмата: Ликвидация на пропуските в познаването на учениците по изучаваните теми.
Програмни задачи:
създаване на условия за успешното индивидуално развитие на детето;
създаване на ситуация на успех, най-ефективният стимул за когнитивна дейност на студентите;
пробуждане на естественото любопитство на децата;
формирането на отговорно отношение на учениците към образователната работа;
увеличаване на родителската отговорност за децата в съответствие със Закона за образованието.
Принцип на строителство на програмата: Приоритет на индивидуалността.
Принципи на изпълнение на програмата:
създаване на условия за прилагане на индивидуални характеристики и способности на личността;
изграждане на дете заедно с възрастни на индивидуален път за развитие.
Педагогически технологии, използвани при работа:
индивидуализация на образователния процес;
обучение в самообучение и търсачки;
образуване на диалога;
игрални форми на обучение;
бележки, карти, творчески задачи.
Списък на студент от слаб клас
Работен план със студенти
Събития
Прогнозен резултат:ликвидация на пространства; Успешен край на учебната година.Индивидуален работен план
с ученици, стоящи на VCHK
Фамилия, име на студент _______________________________________________________
Дата на раждане ____________ Клас _____________
Домашен адрес _______________________________________________________________________
Дата на регистрация ________________ Дата на отстраняване от счетоводството __________________
Институтът по класна ръководство в средните училища се дължи на необходимостта от координиране на образователната и образователната работа при средно и висши обучителни връзки. Класният учител е многофункционална отговорност, която наслаждава сериозната лична отговорност за резултатите от развитието на деца и групи ученици на учителя.
Следователно задълженията на класния учител в училище се регулират от специална позиция. Този документ е предвиден в списъка на вътрешните задължителни регулаторни документи в образователна институция.
Официални задължения на класния учител
Назначаването на длъжност на класа ръководител се извършва със заповед на директора на образователната институция и се контролира от заместник-ръководителя на образователната работа. Предпоставката е наличието на по-високо или педагогическо образование.
съществува организация на образованието, извънкласното развитие и децата в класа, защитата на интересите на децата и детския екип в училищната и образователната среда, организацията на работата с родителите на учениците.
Резултатите от работата се предоставят в аналитична форма, съобщава за всички заинтересовани от субектите на образователното пространство: педагогическия екип, административните органи, родителите. Структурата на служебните задължения включва следните раздели:
- Насоки и задачи на работа.
- Работа с ученици.
- Формиране на детски екип.
- Работа с външната среда.
- Образователна работа.
- Обучение.
- Необходимите знания и умения.
- Правата и отговорността на класа учител.
Насоки и задачи на работа
Дейността на класния учител се извършва в трите най-важни области: индивидуален подход към всеки ученик, отношения с училищния екип на учениците, взаимодействие с външната среда. Тези дейности са свързани помежду си. Индивидуалната работа с ученика включва хармонизиране на отношенията с връстници, нейната самореализация в образователната и извънкласната среда. Успешната социализация в детския екип е развитието на личността.
От своя страна класът като предмет на образователната среда служи като естествена основа за самореализация на всеки ученик.
Чувството за значимост за колективното и признаване на детето в училищната среда - органични елементи в системата на обучение и развитие на децата.
Задълженията на класния учител включват създаването на творчески, положителни отношения с родителите на децата. Организацията на съвместни събития е най-краткият начин за установяване на контакти на ниво "Семейство в училище".
Работа с ученици
Класният учител участва в формирането на психологически и педагогически условия за развитието на личността на ученика в интелектуални, физически и духовни сфери. За това той трябва да знае особеностите на самоличността на всяко дете, условията на живота си в семейството. Класната стая на класа лидер включва:
- Посещение на семейството на детето и установяване на контакти с родители.
- Анализ на студентските академични резултати.
- Регистрация на студенти по лични въпроси.
- Контрол на посещаващите класове и предотвратяване на девиантни форми на поведение.
Въз основа на знанията на учениците и, като се вземат предвид техните лични възможности, учителят помага на разкриването на участващия потенциал в екипа напълно.
Формиране на детски екип
Класният учител е отговорен за формирането на училищния екип, за процесите на социализация. Тъй като много от тях зависят от тяхната ефективност: учениците, първото им преживяване в процеса на социализация, опита на отношенията с възрастните участници в образователния процес, изпълнението на обучението.
Класният учител включва формирането на качествена социокултурна среда под формата на училищен съюз на учениците. Какви начини на работа са предоставени за постигане на тази цел?
- Студени организационни събития.
- Анализ и оценка на вътрешния климат на групата на учениците.
- Извънкласни културни, спортни и интелектуални събития.
- Съвместни събития с родители.
- Пътувания и участие в събития от различни нива: регионални, градски, регионални.
Работа с външна среда
Работата с родители, защита и представяне на интересите на всеки ученик и екипа като цяло във външната среда (училище, град) са важни точки, които са включени във функционалните отговорности на класа.
Класникът има за цел да помогне на детето да осъзнае себе си член на училищното общество, помага на децата да разберат своя дял от отговорността за колективните постижения.
За да се формира здравословен климат на образователната среда на децата, формирането на благоприятни условия за учениците е включено в задълженията на учителя в училище. За тази цел:
- Организиране на културни и спортни събития.
- Организация на митото.
- Съдействие в процеса на самоорганизация на колективните форми на дейност.
- Участие в конкурси, интелектуални събития, олимпиади.
Образователна работа
Образованието в училище е водещата дейност, но други функции са еднакво важни. Образователната работа на мениджъра на класа от групата на учениците е съзнателно формиране на положителни и социално значими форми на поведение на студентите, насочени към тяхното морални предписания на компанията. Образованието се извършва в различни форми:
- Тематични колекции.
- Образователни дейности.
- Активно участие в социално популярни форми на поведение (помощ за ветераните, участие в подбати, организиране на концерти, речи, състезания).
Обучение
Умението за саморазвитие трябва да бъде присъщо на всеки учител.
повишена квалификация в съответствие с плана на образователната институция, както и като елемент на самообразование. Не може да бъде:
- Участие в творчески състезания за учители.
- Посетете педагогическите семинари, конференции.
- Участие в професионална обмяна.
- Проучване на печатни материали и публикации по темата.
- Работа по практически семинари за развитието на съвременни комуникативни техники.
Необходими знания и умения
За професионално прилагане учителят трябва да има определен комплекс от знания и да може да ги използва в практически дейности.
- Собствени познания за децата и физиологията.
- Майстор, за да може да създаде контакт със студенти и родители.
- Знайте методите за работа с групи и собствени съвременни методи за индивидуална работа.
- познаването на законодателството на Руската федерация, Закона "относно образованието", Конвенцията за правата на детето, Декларацията за правата на човека и свободите, местните актове и правила за работа.
Правата и отговорността на учителя по класа
Педагогът е висока степен на отговорност. Задълженията са оспорени да бъдат модел за поведение. Нарушаването на тези правила е изпълнено с негативни последици за самия учителят.
Тъй като е невъзможно да се изисква спазването на правилата от децата, ако нарушат този, който е отговорен за възпитанието.
Правата и задълженията на учителя по класа имат както външни, регулаторни разпоредби и вътрешни, морални предписания, чието нарушение може да доведе до сериозни последици, които засягат поведението на учениците.
Хладният лидер има право:
- Получавате информация за психофизиологичните характеристики на ученика.
- Контролират резултатите от изследването.
- Покажете инициативата за подобряване на формите на работа на ниво училище.
- Получават методологически, консултантска подкрепа от административни и тесни специалисти.
- Поканете на училищните юридически представители на студентите да се справят с въпросите за тяхното възпитание и обучение.
- Защитете честта и достойнството в случай на несъгласие с оценка от администрацията, родителите, студентите, други участници в образователния процес.
Отговорността на учителя на класа:
- За неизпълнение или неправилно изпълнение на правила и предписания, определени от вътрешните регулаторни документи.
- За нарушаване на нормите на руското законодателство и закона "за образование"
Когато използвате материали от този сайт - И поставянето на банер - чренник !!!
Nosova m.l.
"Готин лидер" 2002, №4
1. Общи разпоредби.
1.1. Клас учител - учител на училището, изпълняващ функциите на организатора на детския живот, коректора на междуличностните отношения и защитник на учениците от своя клас в труден бизнес и психологически сблъсъци на училищния живот.
1.2. Cool Leader има по-високо или вторично специално педагогическо образование.
1.3. Управлението на мениджърите на класа се извършва от заместник-директора за образователна работа.
1.4. Класният учител докладва за резултатите от работата си пред Педапот, директор и заместник-директор на училището за образователна работа по предписания начин.
2. Основните задачи и съдържание (указания) на работата на учителя в класната стая.
2.1. Насърчава създаването на благоприятни психологически и педагогически условия за интелектуалното, физическото и духовно развитие на самоличността на детето. За какво:
2.1.1. Той изучава характеристиките на развитието на всяко дете, състоянието на здравето, емоционалното благополучие, което отразява всички данни в психологическата и педагогическата карта.
2.1.2. Той изучава тенденция, интереси, обхват на таланта на детето, избирайки всеки вид дейност, където успехът може да го очаква.
2.1.3. Насърчава създаването на благоприятна атмосфера и морален и психологически климат за всеки отделен ученик в класната стая.
2.1.4. В съответствие с нуждите на възрастта и изискванията за класната стая, е организирана жизненоважна дейност на екипа за клас.
2.1.5. Развива хладно самоуправление, преподаване на деца на самоорганизация, отговорност, готовност и способност да правят решения за живот.
2.1.6. Помага на учениците да решават проблеми, възникнали в отношенията с учителите, другарите, родителите, да се адаптират към екипа, завладяват признанието, да задоволяват социалния си статус сред връстниците.
2.1.7. Насочете самоосърчването и саморазвитието на личността на детето. Заедно с училищния психолог организира психологическото образование на студентите, въвежда правата и свободите на руския гражданин.
2.2. Извършва помощ на учениците в обучителни дейности.
2.3. Организира и участва в педагогически консултации (малки Педсовец) по проблемите на учениците от техния клас, ако е необходимо, посещава уроците по учителите.
2.4. Насърчава допълнително образование с ученици чрез система от кръгове, клубове, раздели, асоциации, съществуващи в училище и на мястото на пребиваване.
2.5. Насърчава професионалното самоопределение на завършилите, води до съзнателния избор на професия.
2.6. Защитава правата и свободите на учениците, отговаря за техния живот, здраве и безопасност в училище и в селскостопанската работа в училище.
2.7. Дава съвети на родителите. Паша родителски срещи привлича родителите си да помагат на училището.
2.8. Организира храна, дълг, колективно почистване на училище, подпомагане на ремонта на децата, запълва списанието, запазва счетоводното присъствие, незабавно докладва администрацията и родителите за всички извънредни ситуации, свързани със здравето и живота на децата.
2.9. Участва в работата на педсъците, семинарите, административните и методологическите срещи.
3. Режимът на работа на класния учител.
3.1. Общите правила за организиране на работата на училището и педагогическия екип изтичат от Кодекса на трудовото законодателство за Руската федерация, изложени в чл. 130.
3.2. Работно време на класния учител, който трябва да посвети на деца в рамките на една седмица, 4 часа (20% от залога на учителя).
3.3. Един час от класния учител (часове на комуникация) - веднъж седмично по график, което прави записа в класа.
3.4. Броят на образователните събития е поне два случая на месец, от които един може да бъде забавен.
3.5. Броят на срещите на класа трябва да бъде поне един в една четвърт.
3.6. Докладите за извършената работа се осигуряват от администрацията в края на тримеселата за одобрената процедура.
3.7. Във ваканция и лятно време, режима на училището е инсталиран според допълнителния план.
4. Права на класа. Хладният лидер има право:
4.1. Участвайте в работата на училищните структури на самоуправление: Педсовец, училищни съвети, синдикални и други държавни училища.
4.2. Закон с инициативата, за да направят предложения за подобряване на училищните дейности, изпълнявайте с бизнес, конструктивна критика.
4.3. Създаване на собствени образователни системи и програми, творчески прилагат нови методи, форми и техники на образование, ръководени от единствения принцип "не вреда".
4.4. Защитете собствената си чест и достойнство в училищните органи на самоуправление и защита, ако е невъзможно - в държавните органи и съд.
5. Cool Leader няма право
5.1. Да унижи личното предимство на ученика, обиждайки го с действието или думата, изобретяването на псевдоними, висящи етикети и др.
5.2. Използвайте оценка (училищен резултат), за да накажете или насилието над ученика.
5.3. Злоупотребява с доверието на детето, нарушава този ученик думата, умишлено го подвежда.
5.4. Използвайте семейство (родители или роднини), за да накажете дете.
5.5. Обсъждане на очите на неговите колеги, да ги представят в неравностойно положение, подкопавайки авторитета на учителя и целия педал.
6. Охладен лидер трябва да знае:
6.1. Закон на Руската федерация "Образование".
6.2. Конвенция на ООН за правата на детето.
6.3. Педагогика за деца, възраст, социална психология.
6.4. Хигиена на училището.
6.5. Педагогическа етика.
6.6. Теория и методи за образователна работа.
6.7. Основи на трудовото законодателство.
7. Охладният лидер трябва да може:
7.1. Общувайте с деца, насърчавайки дейността на децата, отговорността, храненето на собствения си пример за умишленост и отговорност.
7.2. Вижте и формулирайте образователните си цели.
7.3. Съставляват плана за образователна работа в своя клас.
7.4. Организирайте образователно събитие.
7.5. Организира и държи родителска монтаж.
7.6. Използвайте психологически и диагностични тестове, въпросници, въпросници, други диагностични техники и ги използвайте правилно в образователната работа.
8. Документация и докладване.
Класният учител води (изпълнява) следната документация:
8.1. Хладно списание.
8.2. План за образователна работа с клас от клас.
8.3. Ученици по лични въпроси.
8.4. Психологически и педагогически карти на учебното обучение.
8.5. Протоколи за родителски срещи.
8.6. Дневник на учениците.
8.7. Папки с образователни разработки, резултатите от класовите педагогически и социално-психологически изследвания.
Зареждане...