Juegos didácticos con barcos matemáticos. Barco matemático
Didáctico tutoriales El kit de espectro se aplica en las lecciones de matemáticas y el mundo circundante, así como en el tiempo extracurricular.
MATEMÁTICAS
"Beads matemáticas" Yo uso al trabajar con 1 clase de niños. Incluye demostración e perlas individuales. Por conveniencia, están pintados en dos colores (azul y rojo), cinco piezas. Este equipo ayuda a aprender lo siguiente:
La puntuación de los artículos dentro de 10.
Resumen y contando uno.
La composición de números dentro de 10.
Adición y resta dentro de los 10.
Reducir ... ampliar en ...
Mueve la propiedad de la adición.
Adición y resta de docenas "redondas".
Solución de tareas simples a nivel de símbolos.
Tipos de tareas cuando se trabaja con este equipo, se me ocurrió. Son aproximadamente un contenido de este tipo:
Ponga aspid tanta perlas cuántos cachorros. (Más o menos de lo que haremos).
Ponga 4 perlas. Añadir a ellos más 2. ¿Cuántas cuentas se han convertido? Anote esta expresión numérica.
Publicar apagado 5 perlas. Reduce su número por 2. ¿Cuántas cuentas permanecen? Anote esta expresión numérica.
Haz una tarea ilustración. En la sucursal sáb 3 gorriones. Dos pájaros volaron. Luego volaron 4 persianas. ¿Cuántas aves se convirtió?
Encontremos el valor de una expresión larga numérica:
2+5-4+1+4-2=
Desde la experiencia: "perlas" pueden ser utilizadas por investigadores físicos, en lecciones, aprendizaje de alfabetización para calcular el número de palabras en la oración, el número de sonidos y letras en la palabra.
Desempeño del trabajo con este equipo en comparación con clase de control Puedes ver en este diagrama:
Material contable"Barcos matemáticos" Son un medio valioso en la educación de la actividad mental de los niños. Equipo se activa procesos mentales, causa a los estudiantes un interés vivo en el proceso de conocimiento. Beneficios Ayuda a hacer cualquier material educativo Fascinante, causa una profunda satisfacción con los estudiantes, crea un estado de ánimo de trabajo alegre, facilita el proceso de aprendizaje de conocimiento, resuelve la independencia y la creatividad. En el curso del trabajo, los niños detectan patrones y reglas de sujetos. Yo uso actividades individuales y grupales.
El equipo afecta el desarrollo de varios lados de pensamiento:
Vívidamente efectivo
Vite-figurativo
Vilumin-lógico
Este tipo de equipo ayuda:
Fácil de mover desde el número de artículos a su designación.
Para formar representaciones espaciales.
Establecer relaciones\u003e<, =
Promueve la asimilación del número de números de 1 a 20 y de 20 a 1.
Entender
Facilita el proceso de aprendizaje para resolver problemas.
El kit incluye barcos, un cartel magnético de demostración, sanciones.
En la etapa inicial de la formación, solo puedes usar fichas sin embarcaciones. Son dos colores, lo que le permite crear patrones, jugar juegos educativos. Por ejemplo, los juegos "¿De qué color?", "¿Qué número?", "¿Cuántos números?", "Último chip", etc.
Con la ayuda de "buques matemáticos", forme una representación espacial en los estudiantes, la capacidad de determinar la posición de los artículos hacia usted y su posición en relación con los diferentes objetos.
Tareas:
1. Siga el mismo patrón.
2. ¿Cuántas fichas a la derecha (izquierda, desde arriba, abajo) desde las fichas azules?
3. Hay dos chips azules más de arriba. ¿Cuántas fichas se convirtieron en la cima? Al usar un cartel magnético completamentetareas puede haber un contenido así:
1. Coloque las dos fichas azules en la cubierta superior derecha.
1. Coloque tres fichas rojas en la cubierta inferior izquierda, etc.
Con la ayuda de "barcos matemáticos", los niños asimilan los métodos de comparación práctica de los elementos. Establezca la relación "más", "menos", "igual", transforme la desigualdad en la igualdad.
Tareas:
1. Posiciona tantas fichas como en la muestra.
2. PUNTOS Fichos menos que en la muestra.
3. Mantenga sus fichas más que en la muestra.
4. ¿Cuántos fichas necesitan ponerse a la derecha, para que cuánto y cuánto y lo que se deja?
Con la ayuda de "barcos matemáticos", los niños de mi clase se transfieren fácilmente desde el número de artículos a su designación, un dígito. Los niños distinguen el valor cuantitativo y de secuencia del número.
Tareas:
1. Borre el número 1 (2, 3, 4, etc., como se enteró).
2. Comience tantos fichas como se muestra el número.
El equipo indica claramente que cada número siguiente se forma agregando una unidad al número anterior, y cada una anterior se obtiene al restar la unidad de la posterior. "Barcos matemáticos" contribuyen a la absorción del número de números de 1 a 20, de 20 a 1, así como el apego resultante y contando en 2.
Los equipos "barcos matemáticos" se pueden usar como un rayo numérico para resolver y componer expresiones numéricas, por ejemplo:
2+3-4+6+2-4=
Al estudiar el tema "Composición del número", puede usar varios juegos que facilitan el aprendizaje de este tema, con claridad. Y también al agregar y restar números con una transición después de una docena.
Tareas:
Poner en una taza de 7 chips. Sacudelo y gírelo. ¿Cuántas fichas rojas? ¿Cuánto azul? ¿Qué números es el número 7? Vamos a escribir expresiones numéricas. (1 + 6 \u003d 7, 2 + 5 \u003d 7, 3 + 4 \u003d 7)
Aquí puede aplicar la propiedad prolongada de la adición.
Nota de la experiencia laboral:
Si el chip cae en el borde, puede obtener un número 7 agregando tres términos. (4 + 2 + 1 \u003d 7)
Con la ayuda de "barcos matemáticos", enseñe fácilmente a los niños a resolver problemas, hacer que sea accesible a los estudiantes por aprender el material de aprendizaje en una menor cantidad de tiempo y con mayor eficiencia. Para resolver la tarea del estudiante procede del texto (modelo verbal del problema) a la presentación de la situación (modelo mental), y de ella a la grabación de la solución con la ayuda de símbolos matemáticos (a la icónica -El modelosymbolic). La principal regla de construir el modelo es que debe reflejar solo las propiedades esenciales del objeto y la estructura de sus relaciones y relaciones. "Barcos matemáticos" le permiten pasar de la claridad analítica subjetiva a opciones más abstractas (chips).
Por experiencia.
"Barcos matemáticos" Yo uso al estudiar el tema
"Números de dos dígitos" para la asimilación de niños de descargas de docenas y unidades. "Barcos matemáticos" Volvamos a la verticalidad (la columna de la izquierda de las decenas, la columna de la derecha es la descarga de unidades).
Tareas:
Muestra un número en el que 2 docenas y 4 unidades. Anote este número. Aumenta este número por 3 unidades. Anote este número.
Aumente este número por 5 docenas. Anote este número.
Reduce este número para 6 unidades. Anote este número.
"Barcos matemáticos", solicito el desarrollo del pensamiento lógico. La capacidad de organizar, posicionar, colocar artículos, dibujar patrones, moverse, mover los chips desarrolla habilidades combinacionales.
Tareas:
1. Colapse 7 círculos en 6 filas de 3 en cada fila.
2. Cable 3 taza azul y 6 círculos rojos de tal manera que resultó 3 filas de 4 tazas, con algo en cada fila, el número de círculos azules y rojos debe ser igualmente.
3. Scatter 4 taza en 6 segmentos para que en cada segmento haya 2 tazas.
Respuestas.
1. 2. 3.
El equipo se puede utilizar no solo cuando estudia un nuevo material, sino en lecciones y pruebas de consolidación.
La efectividad de nuestra clase de control con "barcos matemáticos" en comparación con la clase de control al estudiar lo anterior, se puede ver en este cuadro:
Cartel magnético"TABLA DE MULTIPLICACIÓN"
Ayuda a revelar el significado de la multiplicación.
Ayuda al aprender la multiplicación de la tabla y los casos apropiados de divisiones.
Tipos de tareas:
¿Qué números se dividen en 4?
¿Cuáles son los números a 8 y 6 al mismo tiempo?
El producto de qué números \u003d 36, 24, 12, 48, etc.
Escriba el valor del trabajo en orden ascendente (descendiendo) si se dan expresiones.
Uso la mesa incluso cuando estudiamos la multiplicación y la división extraobal. Por ejemplo, para aumentar (disminuir) cada uno de los números cerrados en 2 (3) veces.
Hacemos tareas.
Trajeron 24 MAPLE y 12 LIND. Todos los árboles aterrizaron en un parque de 6 plántulas seguidas. ¿Cuántas filas funcionaban?
Los niños son explicados apropiadamenteII. Método de resolución del problema.
Aplico este tipo de equipo para compilar las tareas de lo inverso de esto.
Los resultados del estudio de la tabla de multiplicación son:
Conjuntos de equipos"Aritmética hasta 100" y
"Aritmética hasta 1000"
ayudar a consolidar los patrones de cuenta,
permítanse ver los pasos de diversas medidas aritméticas,
ayuda a navegar en el espacio numérico y formar ideas sobre el número.
El kit "aritmético hasta 100" incluye una mesa (póster magnético), lápices de lápices y conjuntos de estudiantes. Se utiliza al estudiar el tema: "Adición y resta dentro de 100".
Tipos de tareas:
Colocando números cerrados en orden ascendente. Continuar una serie de números por regla.
Encuentra la cantidad (diferencia) de números cerrados.
Encuentre otros dos números, la suma de la cual es igual a la suma de números cerrados, etc.
Análisis comparativo del grado de estudios sobre este tema:
El kit aritmético de hasta 1000 se usa tradicionalmente al estudiar:
"Tres dígitos"
"Comparación de tres dígitos"
"La composición de descarga de tres dígitos"
"Adición y resta de números de tres dígitos"
"Multiplicación y división para un número no ambiguo"
Amplié el marco de la aplicación de este equipo y lo uso con éxito al estudiar:
"Números multivaludes. Clases y descargas »
"Adición y resta de números multivaludes".
"Propiedad de distribución"
"Encontrar un número para una acción y acciones por el número"
Análisis comparativo del grado de capacitación estudiantil de acuerdo con estos temas en dos clases:
Diseñador LEGO en LECCIONES DE MATEMÁTICAS
sujetoequipo
Asunto de la cuenta
Asunto de la cuenta. El concepto de "tanto".
Números ordinales.
Ubicación de los artículos en el espacio (para, entre, después, antes).
Adición y resta dentro de los 10.
La composición del número es dentro de los 10.
Gran panel de trabajo.
40 trozos de ladrillos (4 colores de 10 trozos de ladrillos (azul rojo, amarillo, verde).
Adición y resta dentro de 20.
El concepto del perímetro.
Solución de tareas compuestas.
Ángulo recto. Rectángulo. Propiedades del rectángulo.
El significado de la acción de multiplicación.
El significado de la acción de la división.
La composición de números hasta 20.
Resolviendo tareas de multiplicación y división.
Paneles individuales para cada estudiante.
Gran panel de trabajo.
40 piezas de ladrillos (2 colores de 20 trozos de ladrillos: rojo, azul)
Adición y sustracción.
División en partes iguales.
El perímetro del rectángulo.
Área de figura.
Decisión con el residuo.
Paneles individuales para cada estudiante.
Gran panel de trabajo.
60 piezas de ladrillos
(2 colores de 30 piezas de ladrillos: rojo, azul)
Cuenta dentro de 1000.
Términos de alta.
El concepto de una acción.
Paneles individuales para cada estudiante.
Gran panel de trabajo.
40 piezas de ladrillos
(4 colores de 10 piezas: rojo, azul, amarillo, verde)
Contando material "Barcos matemáticos"
Este producto educativo pertenece a la categoría de folletos didácticos y está destinado a equipar libros educativos en la escuela primaria de instituciones de educación general.
Descripción técnica de las cuentas.
Este tutorial es el equipo auxiliar para aprender la cuenta de los estudiantes más jóvenes. Material contable hecho de plástico hipoalergénico de alta calidad. En la forma empaquetada, el manual tiene dimensiones en 14x21x2.5 cm con una masa de no más de 180 gramos.
Incluye se presentan:
- Placas de garganta (barcos) con asientos numerados para chips. La numeración es a través de cada zapato, hay 5 plazas para acomodar chips. Los nidos de fichas se encuentran en un lado de los barcos, los números de nido a otro.
- Las fichas multicolores son rojas y azules, en la cantidad de 20 y 10 piezas, respectivamente.
- Manual de usuario.
El paquete incluye una caja de plástico con una tapa para almacenar barcos y fichas.
El material responsable se caracteriza por:
- Rendimiento de alta calidad. El plástico moderno duradero tiene un recurso operativo largo y es hipoalergénico.
- Ergonómico. El conjunto propuesto es simple y fácil de operar y almacenamiento. Los colores brillantes y el diseño reflexivo son atractivos para los estudiantes más jóvenes.
- Cumplimiento de los principios básicos del aprendizaje. La inclusión de un conjunto en el proceso educativo proporciona el nivel de visibilidad necesario, la disponibilidad de material educativo teórico para comprender a los escolares más jóvenes.
El kit se refiere a los manuales de capacitación certificados y se recomienda para su uso en actividades educativas.
Uso del material contable.
Este manual de capacitación está diseñado para su uso en la escuela primaria en las lecciones de matemáticas. Con este kit son posibles:
- Organización de diversas formas de trabajo de tiempo fresco, incluidas las encuestas, realizando tareas creativas, el uso de técnicas de juego y aprendizaje proyectivo.
- Desarrollo efectivo de los estudiantes en el programa educativo de matemáticas.
- Formación de habilidades cognitivas.
La inclusión de un conjunto de material de conteo en el proceso educativo contribuye al cumplimiento de los requisitos del FMAM.
Material preciso Barcos matemáticos Compre con envío gratuito que puede en nuestro sitio de la tienda.
Material de accidente Los barcos matemáticos se entregan a cualquier parte de la Federación de Rusia, para la entrega de escuelas es gratuita.
Para los barcos matemáticos del material contable de la mercancía, el precio es relevante e indicado en el sitio y en la lista de precios.
Relevancia Photo Contabilidad Material Las naves matemáticas deben ser aclaradas por un consultor para un teléfono de cortesía 8-800-775-05-47, una llamada está libre de cualquier teléfono, desde la Federación de Rusia.
Preparación de documentos para escuelas de acuerdo con el Estado. Requisitos, provisión de monitoreo, certificados y otros documentos necesarios. Matching GEF.
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El material de conteo "barcos matemáticos" se usa convenientemente junto con un cartel magnético de demostración y un álbum de tareas para el trabajo individual y grupal, así como completo con perlas matemáticas. Trabajar con barcos matemáticos ayuda a explorar una fila numérica dentro de los 20, aprender y consolidar la composición de los números de hasta 20, aprender a realizar la acción de la adición y la resta dentro de los 20. Esta asignación contribuye a una transición suave de estudiantes de uso específico efectivo Pensando en abstracto, le permite desarrollar la capacidad para desarrollar regularidades, resolver una serie de tareas lógicas.
Ofrezco varias tareas y juegos con botes matemáticos.
1. El juego en la fijación del número de números.
a) ¿Cuántas fichas?
Descarga 8 chips de diferentes colores en los botes. (Maestro en un cartel magnético de demostración. Los chips azules cierra la hoja.)
Tengo 5 papas fritas rojas. ¿Adivina cuántas fichas azules en mi barco? (3 azul.)
¿Cómo se razonaron? (8 es 5 y más 3.)
El trabajo continúa en el grupo. Del mismo modo, los estudiantes hacen sus propias opciones para los compañeros de clase.
b) ¿Cuántos fichas estaban cerradas?
El profesor en un cartel de demostración establece 4 fichas:
¿Cuántas fichas se cerraron si solo hay 9 chips en el barco, y solo vemos 4?
¿Cuántas fichas están cerradas si hay 8 chips en el barco?
A ....... con con con
Adivina qué chips de color que estaban cerrados. (Los alumnos son inspeccionados en sus barcos.)
b) Poner en celdas 5 chips. ¿Cuánto debes agregar chips para convertirse en 7 chips? (Los alumnos registran la igualdad en un cuaderno basado en el modelo de sujeto).
2. Juegos para la formación de las habilidades de apego y contando uno por uno.
Ponga las fichas de las celdas (cada una saca las fichas de su barco) y colóquela junto al barco.
Girar la nave
Opción 1: Números de llamada en orden de creciente y cierre el número de chip azul.
2ª opción: Números de llamada en orden descendente y cierre el número de azul en azul. (Cada estudiante cierra los números en su barco).
3. El juego para fijar la secuencia de una serie de números.
"Barcos" sigue uno tras otro y cargado con papas fritas con un lado azul arriba. Todos los números están cerrados con fichas. Bajo el dictado de la maestra, los niños graban gradualmente los chips con una cara roja.
Indique un número de chip rojo que:
sigue el número 6;
debe estar frente al número 3;
se interpone entre los números 5 y 7;
más de 2 números, pero menos de 4;
el mayor número no ambiguo;
precedido por el número 2;
sigue el número 4;
debe estar delante del número 5.
¿Qué número está cerrado con un pollo azul?
(Como resultado de las acciones, el número 8 permanece bajo el chuck azul. Esto demuestra que el estudiante ha cumplido el trabajo correctamente).
Las cuentas de conteo son un material magnífico con el que puede explorar una serie numérica, realiza las acciones de suma y resta, use al estudiar el número de números, resuelva los problemas.
Puede ofrecer las siguientes tareas para la formación de habilidades informáticas:
Barrido 2, 3.
Publicar OFF 4 BEADS. ¿Cuántas cuentas necesitan ser agregadas para ser 9?
Encuentre el valor de las expresiones y revise sus respuestas a las perlas matemáticas.
Además, durante el trabajo delantero con "perlas matemáticas", puede usar tareas para "barcos".
El juego en desarrollo y la enseñanza "Paleta" es una asignación universal para el trabajo independiente de los estudiantes con una autoprueba posterior. La "paleta" es una base de madera con la profundización en la que se construye una tarjeta con tareas. El estudiante toma un chip, tarea apropiada, buscando una respuesta adecuada y pone el chip en el receso junto a esta respuesta. Al verificar la tarjeta, la tarjeta se da vuelta, se ponen nuevamente en la paleta y luego compruebe si el color y la forma de los chips se coinciden con los bordes de las tareas. Un conjunto de cartas se sistematiza en temas y niveles diferentes. El juego se puede usar individualmente y en grupos, en la lección y en actividades extracurriculares, como una tarea separada, e incluso en la etapa de Phazkultminthka.
Mosaico matemático "Pirámide" es un conjunto en forma de triángulos equiláteros para ejercicios de entrenamiento que pasan en un formulario de juego individualmente o en grupos. La serie "De 1 a 10" incluye dos pirámides para la adición y la resta de capacitación dentro de 10. Para recopilar todas las tarjetas en la "pirámide", debe resolver alrededor de 30 ejemplos de agregar (resta) dentro de los primeros diez. ¡El problema de la motivación ya se ha resuelto, después de todo, el niño juega, y por lo tanto, no está aburrido! El ensamblaje se determina de la siguiente manera: cada lado del triángulo tiene un color, los círculos de un color se forman dentro de un triángulo grande.
Uno de los tipos de TIC es el uso de tecnologías informáticas, como una presentación de computadora. La inclusión de la presentación en la estructura de la lección hace que el proceso de estudiar un nuevo material sea más visual y accesible para los estudiantes, crea una situación de levantamiento emocional, contribuye a la formación de una actitud positiva hacia el sujeto.
Las lecciones que usan las TIC son especialmente relevantes en la escuela primaria. Los alumnos 1-4 clases tienen un pensamiento en forma visual, por lo que es muy importante construir su capacitación, aplicando lo más posible, lo más posible posible, en el proceso de percepción de la nueva visión no solo, sino también rumores, emociones, imaginación. Aquí, como es imposible, por cierto, el brillo y el entretenimiento de las diapositivas de la computadora, la animación.
La organización del proceso educativo en la escuela primaria debe contribuir primero a la intensificación de la esfera cognitiva de los estudiantes, el aprendizaje exitoso del material educativo y promover mental. Por lo tanto, las TIC deben realizar una determinada función educativa, para ayudar al niño a descubrir el flujo de información, percibirlo, recordar, en ningún caso, no socavar la salud. Las TIC deben actuar como un elemento auxiliar del proceso educativo, y no el principal.
Dadas las características psicológicas del colegial más joven, el trabajo con TIC debe ser pensado y dosificado claramente. Por lo tanto, el uso de ITC en las lecciones debe ser relajante. Planificación de una lección (trabajo) en la escuela primaria, el maestro debe considerar cuidadosamente la meta, el lugar y el método de uso de las TIC
En la escuela primaria, es imposible gastar una lección sin atraer fondos de claridad, a menudo surgen problemas. ¿Dónde encontrar el material deseado y la mejor manera de demostrarlo? La computadora llegó al rescate.
Los medios más efectivos para incluir a un niño en el proceso de creatividad en la lección son:
actividad del juego;
creando situaciones emocionales positivas;
trabajo en parejas;
aprendizaje de problemas.
Cuando trabaje en tareas, utilizo las diapositivas de animación por computadora. Su ventaja es que en cualquier momento puedo volver al comienzo de la tarea, para permanecer en algunos de sus fragmentos, hablar con los estudiantes, escuchar varias opiniones. Pero no solo los discos electrónicos con material listo para trabajar que uso en el trabajo. En todos los artículos de entrenamiento, uso las tareas de prueba. Lo principal: al realizar las tareas de prueba, los ojos, el cerebro y las manos de los estudiantes están involucrados, y los elementos del juego son importantes en el desarrollo de intereses en su trabajo realizado, y, en consecuencia, para mantener el nivel de intensidad requerido del aprendizaje. proceso.
Además de las pruebas, utilizando crucigramas, esquemas, mesas con las que los estudiantes trabajan directamente en la computadora, estudiando independientemente el material de la lección y, a su vez, trabajando en una computadora en un algoritmo específico.
Como lo escribió el Gran Maestro: "Si ingresa a la clase, desde la cual es difícil lograr una palabra, comience a mostrar imágenes, y la clase hablará, y lo más importante, hablará ...".
Desde el momento de la imagen de Ushinsky, se cambió claramente, pero el significado de esta expresión no envejece.
Sí, y podemos decir que una lección que involucra las diapositivas de la presentación, los datos de la enciclopedia electrónica provocan una respuesta emocional en los niños, incluidos los más infantiles o defectos. La pantalla atrae la atención, que a veces no podemos lograr delante de la clase.
Una de las formas más exitosas de preparación y presentación de material educativo a las lecciones en la escuela primaria se puede llamar la creación de presentaciones multimedia. "Presentación", traducida del inglés como "rendimiento".
El proverbio inglés dice: "Escuché, y lo olvidé, vi, y yo recordé". Según los científicos, una persona recuerda el 20% de los escuchados y el 30% vista, y más del 50% de lo que ve y oye al mismo tiempo. Por lo tanto, facilitar el proceso de percepción y la información de memorización utilizando imágenes brillantes es la base de cualquier presentación moderna.
Se asigna un lugar especial en mi trabajo. La actividad del proyecto de los estudiantes contribuye al desarrollo de habilidades de investigación independientes, proceso creativo e introduce a los escolares a resolver problemas vitales específicos, contribuye a mejorar la calidad de la educación.
Los estudios psicológicos y pedagógicos en la clase mostraron que el uso de las capacidades de las TIC en la escuela primaria contribuye a:
Mayor motivación a la enseñanza,
Aumentar la efectividad del proceso educativo debido al alto grado de visibilidad,
Activación, aumenta los escolares de calidad,
Desarrollo de la información visual-figurativa, pensamiento de la información,
El desarrollo de las habilidades de autocontrol y el autocontrol de los estudiantes más jóvenes,
Mejorar la actividad e iniciativa de los escolares más jóvenes en la lección,
Aumentar el nivel de entrenamiento.
De acuerdo con los requisitos de los FMOS, el propósito de la educación escolar es el desarrollo de la capacidad del estudiante para establecerse de manera independiente objetivos y objetivos educativos, para diseñar formas de su implementación, monitorear y evaluar sus logros, es decir, a Forma una capacidad de aprendizaje para aprender del estudiante. El propio estudiante debe convertirse en un participante activo en el proceso educativo. Lograr este objetivo es posible debido a la formación de un sistema de acciones universales de capacitación (madera). Dominarlos le brinda a los estudiantes la oportunidad de absorber de forma independiente y exitosamente nuevos conocimientos y habilidades basadas en la formación de la capacidad de aprender. Esta característica está garantizada por el hecho de que Uud es acciones generalizadas que generan motivación para aprender y permitir que los estudiantes naveguen en diversas áreas temáticas de conocimiento. Las acciones de capacitación universal son las habilidades y habilidades que deben ponerse en la escuela primaria en todas las lecciones. Es importante estimular la actividad creativa de los niños, mantener y desarrollar su interés en el conocimiento.
Para la etapa inicial de enseñanza de matemáticas, un kit matemático, que consiste en material contable de madera "barcos matemáticos", cartel magnético de demostración y álbum de asignación para trabajos individuales y grupales. El mismo kit incluye perlas de demostración y cuentas para el estudiante. El kit no está asociado con un libro de texto específico, puede trabajar con él cuando aprenda los cálculos dentro de los 20 para cualquier variante del programa para la escuela primaria.
"Barcos matemáticos" Yo uso al estudiar los siguientes temas:
3. Números compuestos;
7. La presencia de los términos;
8. Tareas.
3. Solución de ejemplos con la transición a través de una categoría. Por ejemplo, 6 + 5. Los niños están invitados a diseñar 6 fichas azules en 1 y en el 2º barco, en 3er - 5 rojo. Luego, los niños complementan el 2º barco a 10 papas fritas rojas y vea que un chip se mantuvo en el 3er barco. Confiando en su conocimiento: agregue 1, significa nombrar lo siguiente con el número de puntaje, es decir, 11 o 10 y 1, resultará 11 (se discute la apertura de un nuevo conocimiento, el establecimiento de patrones, el uso del conocimiento existente);
4. Nombre de un término desconocido, desconocido restado y disminuyendo. Los niños resuelven ejemplos de la forma: 4 + ... \u003d 7, 6- ... \u003d 3, ... -4 \u003d 2. Ilustre la solución con la ayuda de los chips: 4 + ... \u003d 7, 7, 7 chips rojos se exhiben, de los cuales gira 4, 3 chips rojos son el segundo componente. (Solución de búsqueda conjunta, la capacidad de defender su punto de vista);
En la etapa de fijación y la prueba de las habilidades informáticas, utilizo el "álbum de tareas". El álbum consta de tarjetas, en cada tarjeta hay una muestra de ejecución de tareas. (Trabajar con tarjetas contribuye al desarrollo de habilidades de trabajo de auto-y vapor)
El uso de cuentas en el grado 1 es similar a "buques". Las cuentas de conteo son un material magnífico, con el que puede enviar 2, P3, P4, etc. Puede resolver ejemplos en varias acciones y verificar la exactitud de los cálculos adjuntando y contando: 2 + 3-2 + 1-4 \u003d 0 . Las perlas se pueden usar en 2, al estudiar como "cien" y "mil".
También en lecciones de matemáticas puede utilizar la asignación de desarrollo "paleta". Esta asignación se aplica en la etapa de fijación para probar las habilidades de la cuenta dentro de los 20 en el tema "Adición y restitución". Sirve como una buena herramienta para el desarrollo de niños de autocontrol y pruebas de su conocimiento. Puedes usar en pareja y trabajo en grupo. Un conjunto de cartas en la "paleta" se sistematiza en temas y diferentes niveles de complejidad. (Los niños tienen derecho a elegir: elegir un grupo de trabajo, un estudiante fuerte puede ayudarlo a ser débil)
Trabajar con estos manuales matemáticos, desarrollamos habilidades de aprendizaje tan importantes en los niños como: la capacidad de escuchar, escuchar y entender a la pareja, plan y coordinarse para llevar a cabo actividades conjuntas, distribuir roles, controlar mutuamente las acciones de cada uno, poder negociar, Lleve una discusión, exprese correctamente sus pensamientos en el habla, el respeto en la comunicación y la cooperación del socio y él mismo.
Los estudiantes de primer grado maestros principales habilidades tan importantes como la capacidad de cooperar tanto con el maestro como con los compañeros, la capacidad y la voluntad de realizar un diálogo, buscar decisiones, para apoyarse mutuamente. Los niños aprenden a coordinar su posición con la posición de un compañero al desarrollar una solución general en actividades conjuntas. Los chicos, trabajando juntos, adquieren cualidades tan importantes como responsabilidad y ejecución mutua.
el maestro en la lección en la escuela primaria requiere un enfoque creativo, la capacidad de interesar a los niños, hacer que el proceso de aprendizaje entretenga y como resultado de éxito. Un factor importante en la creación de tales condiciones fue el surgimiento del material didáctico en desarrollo del espectro.
La textura agradable de la madera real, los beneficios de colorantes brillantes inmediatamente atraen la atención no solo a los niños, sino también a los adultos. Todos quieren considerar, para que se familiaricen más cerca, juegue con el material. Se quedó claro que los datos de los beneficios ayudarían a diversificar las actividades de los estudiantes en las lecciones, hará que el proceso de formación de acciones educativas universales vañe, fascinante. Se crea un ambiente creativo alrededor del niño, lo que ayuda a crear la motivación interna del éxito y el movimiento continuo hacia adelante, para lograr resultados personales como el interés cognitivo en la ciencia (motivos). Los beneficios hacen que sea fácil dominar el material, sin mucho voltaje, fatiga. Esto es muy importante para los estudiantes de primer grado, ya que se cansan rápidamente, es difícil para ellos concentrar su atención, dominar el material educativo. Los beneficios didácticos "Spectrum" ayudan a desarrollar centros táctiles, tienen un efecto beneficioso en la visión, ya que son grandes y coloridos. Trabajar con beneficios permite que los niños se muevan con más frecuencia en la lección, y el maestro le permite construir una lección para que sea dinámico e interesante, lo que a su vez tiene un efecto beneficioso en la salud de los niños. Es importante que la primera clase en el proceso educativo utilice los beneficios del espectro, ya que ayudan a implementar las posibilidades:
Aumentar la eficiencia de las actividades de aprendizaje de los escolares;
Aumentar la intensidad de la lección e ingrese el elemento del juego;
Organizar una pausa dinámica;
Desarrollar pensamiento, habla, habilidades creativas;
Utilice ampliamente el método de actividad de aprendizaje, cuando cada niño recibe conocimiento de forma independiente;
Trabaje en su ritmo Todos los niños necesarios para formar acciones educativas.
LUMEN APRENDIZAJE
Veinte cuentas en la cuerda: diez cuentas de rojo y azul.
Se introducen conceptos: "perlas", "perlas", "cuerda", "termina - perlas amarillas", el color de las cuentas, cuentas para estudiantes y cuentas de demostración.
El maestro negocia con los niños que solo se utilizarán perlas rojas y azules en el trabajo.
El uso de la perla ayuda a determinar el número de consonantes y vocales en la palabra. Cambiando las perlas del color correspondiente al medio (azul - consonantes, rojos - vocales).
Por ejemplo: definimos el número de sonidos de vocales en la palabra "cabra" determinó el número de consonantes en la palabra "automóvil".
2. nave
Base de madera con dos filas de fichas: en un lado de rojo, y en el otro azul. En la parte posterior de la Fundación de Madera hay números. Se introducen conceptos: "Barcos matemáticos", "Nave", "Fishka", color, número de números (desde el lado equivocado), "Box-penny" en el que se almacenan los "barcos".
Tipos de tareas:
¿Qué tipo de sonidos son parte de la palabra?
cuántos sonidos en la palabra;
¿Cuál es la secuencia de sonidos en la palabra (qué sonido es el primero, segundo, cuarto, etc.);
¿Cuál es el lugar de cada sonido en la palabra en relación con otros sonidos de esta palabra; Por ejemplo: ¿Qué tipo de sonido se escucha entre la primera y la tercera en la lámpara de palabras? ¿Qué sonido en la palabra harina se escucha antes del segundo sonido?
determinar el número de vocales y sonidos de consonantes en la palabra.
Cada niño pone 2 bote frente a él. Denotamos
truco azul consonante sonidos, rojo - vocales. El maestro llama a la palabra, y los estudiantes lo ponen en el plan.
Por ejemplo: paraguas, ojos, puesta de sol, caricia, trenza, pasta, cabra, rosa, pino, máscara.
Trabajar con un manual le permite lograr los siguientes resultados del tema: Buscar, comparar, clasificar, caracterizar dichas unidades de idioma, como sonido, letra (en el volumen del material estudiado).
2. nave
Los barcos matemáticos se pueden usar al formar:
el concepto del número y desarrollo de las habilidades computacionales;
habilidades de puntuación directa y inversa dentro de 20;
conocimiento de la secuencia numérica y la cuenta de secuencia;
conocimiento sobre la composición del número de la primera y la segunda docena;
relaciones "más en ...", "Menos en ...";
en las propiedades de la adición y encontrar componentes desconocidos;
la capacidad de resolver tareas de texto con un método aritmético con un soporte para el modelo.
A 1 chip rojo agregue 1 chip azul, otro 1, etc.;
Familiaridad con un número y número: a las 3ª fichas Agregar 1. ¿Cuántos chips se han convertido? ¿Cuál es el dígito para indicar? ¿Qué es este número? (4);
Determinar la composición del número. Mostrar la composición del número 2 (3, 4 ... 10);
En 2 barcos de pie en una fila, extiende 10 papas fritas rojas. Muestre el sexto chip a la izquierda, cambiando su color, séptimo chip a la derecha, 3º después de los cuartos chips, etc.;
Muestra 2 papas fritas rojas, y azul por una más;
Pon 3 fichas azules, tantos rojos;
Solución de ejemplos con la transición a través de una categoría;
Por ejemplo, 7 + 4. Los niños están invitados a diseñar 7 chips rojos (en dos botes), en 3er - 4 azules. Luego, los niños complementan el 2do barco (hasta 10) con chips azules y vea que un chip se mantuvo en el tercer barco. Sobre la base de su conocimiento: agregue 1, entonces significa nombrar lo siguiente con el número, es decir, 11 o 10 y 1, resulta 11.
Las capacidades de los buques no se limitan a los ejercicios matemáticos, se pueden usar para desarrollar la atención y la lógica.
Varios ejercicios y juegos se presentan en directrices para los buques.
Ejercicios de atención:
En un cartel magnético, establezca chips, por ejemplo, 3 rojo y 1 azul. Para que los niños se muestren durante 30 segundos, luego cierran y preguntan, extiende las mismas fichas en barcos individuales y en el mismo orden.
En un cartel magnético, los chips se exhiben con números. El orden de los números está roto. Restaurar el orden de los números.
En un cartel magnético, faltan varias fichas con números o se cubren con un lado no válido. ¿Determina qué número se pierde?
Ejercicios de orientación en el espacio:
En una hoja de cuaderno, coloque un chip azul en la esquina superior izquierda, en el rojo derecho, en la esquina inferior derecha - Roja, en el centro azul, en el rojo derecho, etc.;
Manténgase fuera del triángulo de los chips, cuadrángulo. ¿Cuántas fichas necesarias?;
Emitimos una hoja de cuaderno y botes, organizamos los barcos en las esquinas. ¿Qué figura resultó? Luego, dicta el algoritmo, para verificar el pensamiento abstracto: para detener los chips para que se presente el triángulo (todas las opciones ofrecidas por los niños son visibles);
Tomar un bote y poner en la esquina superior izquierda, etc.;
Sacudir 5 fichas en la mano y tirar una hoja, ¿cuántos rojos, azules?;
Además, los niños piden tareas el uno al otro.
Antes de la lección, debe establecer el número necesario de barcos en el escritorio para cada estudiante. Esto está determinado por las tareas de la lección. Por ejemplo, es lo suficientemente pronto como para dar 2 bote a cada estudiante, luego el cajón se exhibe a cada niño. Por supuesto, requiere un tiempo separado en preparación para la lección.
Trabajar con el equipo "Spectrum" hace posible diversificar los tipos de tareas, acercarse al proceso de formar acciones educativas universales en niños. El "Spectrum" del equipo puede usarse en cuanto al trabajo individual del niño y al trabajar en parejas y grupos. Esto permite, a su vez, para formar actividades de aprendizaje comunicativas. Con la ayuda de los estudiantes, los estudiantes se forman tales acciones de capacitación regulatoria como control, evaluación, autorregulación.
Org. Momento
Buenas tardes, queridos colegas. Nos complace verlo y esperamos que nuestro trabajo en equipo sea útil para usted.
Actualización del conocimiento.
A partir de este año, todos los grados de trabajo de la escuela primaria en el FMAM. Recordemos cuál es la base del FMAM? (Sistema y Enfoque de Actividad)
Trate de formular la definición de que dicho sistema es un enfoque. (Trabajando con una tarjeta)
Leer. Comparar.
Autodeterminación de las actividades.
"Escucho, me olvido,
ya veo - recuerdo
yo lo hago - Absorbo "
¿Cómo entiendes el significado de este proverbio, como se aplica al aprendizaje?
Los niños de la edad escolar más temprana se entienden mejor y recuerda lo que "se descubrió" en el juego, sintieron sus propias manos. Las habilidades de capacitación se están desarrollando más rápido si los niños trabajan de forma independiente, con sus propias acciones llegan a nuevos resultados, las nuevas habilidades adquieren.
¿Qué permite en una escuela moderna llevar a cabo un SDP?
Pero es imposible, por lo que entiende tan estrechamente el significado de la palabra TIC. "La información y las tecnologías comunicativas (TIC) son todo tipo de formas y métodos para el intercambio de conocimientos, hechos, reglas y no solo tecnologías informáticas. Cualquier tecnología pedagógica es, como la base del proceso de aprendizaje es obtener y convertir información "
Intenta formular el tema y las tareas de nuestro MO.
Considere el uso de las TIC en las lecciones de matemáticas en el grado 1. Utilizamos un kit del "espectro" didáctico: barcos matemáticos, perlas de dispensación, cartel magnético "numérico recto", "paleta" y mosaico "pirámide", así como tecnologías informáticas
Al comienzo del aprendizaje de las matemáticas, es necesario crear una imagen de un número del estudiante. No todos los niños perciben bien las imágenes visuales y sonoras. Algunos de ellos en la memoria son las mejores imágenes táctiles fijas. Tales niños son agradables para las cuentas y los chips suaves táctiles tendrán una ayuda invaluable para dominar las matemáticas.
Trabajar en el tema.
Trabajo en grupos. Antes de ti un manual, que se llama Mat Ship. Le sugerimos que piense en qué clase, por qué tema, en qué etapa de la lección puede usar este manual. Desarrollar un fragmento de la lección. Discurso.
Los "barcos matemáticos" se utilizan al aprender los siguientes temas:
1. El número de números dentro de los 20 (la introducción del concepto del número, directo y la cuenta regresiva, el estudio de la secuencia numérica y la cuenta de secuencia);
2. "Más sobre ...", "Menos en ...";
3. Números compuestos;
4. La aplicación y la resta dentro de los 10;
5. La aplicación y la sustracción con la transición a través de la categoría;
6. Nutrición de los componentes de las acciones de suma y resta, así como encontrar un componente desconocido;
7. La presencia de los términos;
8. Tareas.
Piense en qué otras lecciones puede usar este manual, qué tipos de trabajos pueden ofrecer.
Le presentaré algunas tareas y formularios de trabajo:
1. Desnudo y cuenta regresiva. Recalculación de chips. Si los barcos se voltean, entonces en el reverso habrá números de 1 a 20. (Los niños distribuyen roles en un par: uno conduce cuenta directa, y la otra inversa);
2. Familiaridad con un número y número. Por ejemplo, con un número 6: agregue 1 chips rojos a 5 fichas rojas. ¿Cuánto se convirtieron los chips? ¿Cuál es el dígito para indicar? (Haga una conclusión: agregue al número 1, significa nombrar el número que lo sigue con la cuenta);
3. Reunión con la composición del número 6: los niños exhiben 6 fichas rojas en dos botes, luego gire sobre un chip (1 + 5) primero, luego el segundo (2 + 4), luego el tercero (3 + 3), etc. . (La capacidad de escucharse entre sí, sacar conclusiones, la capacidad de organizar, que estará frente a la clase para presentar su trabajo);
3. Resolver expresiones con la transición a través de una categoría. Por ejemplo, 6 + 5. Los niños están invitados a diseñar 6 fichas azules en 1 y en el 2º barco, en 3er - 5 rojo. Luego, los niños complementan el 2º barco a 10 papas fritas rojas y vea que un chip se mantuvo en el 3er barco. Confiando en su conocimiento: agregue 1, significa nombrar lo siguiente con el número de puntaje, es decir, 11 o 10 y 1, resultará 11 (se discute la apertura de un nuevo conocimiento, el establecimiento de patrones, el uso del conocimiento existente);
4. Nombre de un término desconocido, desconocido restado y disminuyendo. Los niños resuelven las expresiones de la forma: 4 + ... \u003d 7, 6- ... \u003d 3, ... -4 \u003d 2. Ilustre la solución con la ayuda de los chips: 4 + ... \u003d 7, 7, 7 chips rojos se exhiben, de los cuales gira 4, 3 chips rojos son el segundo componente. (Solución de búsqueda conjunta, la capacidad de defender su punto de vista);
5. Reglas matemáticas hechas (realizando las condiciones). Detalle exhibe en el 1er bote de 5 fichas rojas y 5 fichas azules en la segunda cuántas fichas? (10), cambiando lugares de barco. ¿Cuántos de los chips? (10) ¿Qué notó? (la capacidad de operar con términos matemáticos, sacar conclusiones);
6. El juego "¿Cuántos chips están cerrados?"
El maestro en una lona magnética exhibe 9 fichas en un determinado orden: rojo, azul, rojo, azul, etc. Pregunta 1: ¿Cuántas fichas se cerraron si hay 9 chips en el barco, y solo vemos 4? Pregunta 2: ¿De qué color será el sexto chip? 8to? (Se desarrolla la concentración de atención, la capacidad de controlar las acciones de cada uno);
7. La comprensión de los números. Ponen 2 bote de lado a lado, en un zapato 6 papas rojas, y en otras 4 fichas rojas. ¿Dónde está más Chips? ¿Dónde está menos? (la capacidad de establecer un cumplimiento mutuamente inequívoco, mantener un diálogo en un par, sacar conclusiones);
8. Tareas. Con la ayuda de Chips, demostramos la solución del problema: desde Kolya 3Marks, y Sasha en 2 marcas más. ¿Cuántas marcas de Sasha? Los niños exhiben tantas fichas de la cantidad de marcas de Kolya-3.¿Qué significa: Sasha en 2 marcas más? Esto significa que tiene tantas marcas como si, sí, sí, incluso 2, es decir, 3 + 2 \u003d 5. 5 chips.
Estos beneficios visuales se utilizan en 1-2 clases. Ahora preséntelo al beneficio didáctico para 3-4 clases. Estará de acuerdo con nosotros que el tema más difícil de la percepción de los niños "estudiando un cuadrado rectangular". Y aquí ayudaremos al material didáctico del espectro.
Cada grupo que sugerimos calcular el área de la figura. ¿Qué hiciste? ¿Por qué obtuviste diferentes respuestas? (Debido a que se usan diferentes mediciones) Las personas acordaron utilizar una única medida de 1 kW.
¿Piensa, al estudiar qué tema, puede usar esta asignación visual? (mil)
El conjunto de los beneficios de "Spectrum" es una herramienta efectiva por la cual el maestro introduce nuevos temas, identifica junto con los estudiantes que surgen problemas para comprender el material y junto con los niños está buscando sus decisiones. Como resultado del uso de nuevos beneficios didácticos, se crean condiciones favorables para el desarrollo de la identidad de cada estudiante, que nos apunta a un nuevo estándar educativo.
escribí: "... No traiga avalancha de conocimiento al niño ... - La curiosidad y la curiosidad pueden ser enterradas bajo la avalancha de conocimiento. Morirás para abrir algo delante del niño algo, pero abrirá para que una pieza de vida haya jugado ante los niños con todos los colores del arco iris. Siempre siempre, algo se somete, para que el niño quería volver a lo que aprendió de nuevo ".
Reflexión.
Determine su lugar en esta escalera.
¿Qué nuevos beneficios didácticos se reuniste hoy?
Secciones: Escuela primaria
Capacitación:
- considere ejemplos del formulario +2, -2;
- repetir la factura y el orden inverso;
- sujete la habilidad de encontrar una respuesta de diferentes maneras;
- mejorar la habilidad de la letra de los números;
- desarrolle la capacidad de analizar los registros y elegir el signo correspondiente;
- causa interés en el aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollo: desarrollar la capacidad de observar, comparar, sacar conclusiones;
Educativo: para mencionar un sentimiento de bondad, armas mutuas.
Tipo de lección: Lección - Explicación del nuevo material.
Equipo utilizado: proyector multimedia, prefijo de Mimio Interactivo, Equipo Spectra "Barcos matemáticos", Libros de trabajo: "Matemáticas" Grado 1 E.E. Kocharova, "I Study Count" E.E. Kocharova, tutorial v.n. Rudnitskaya "Matemáticas" 1 parte, 1 clase.
Durante las clases
I. MOMENTO ORGANIZACIONAL
Vinimos aquí para aprender
No seas perezoso, sino para trabajar.
Trabajamos con diligencia,
Escuchamos con cuidado.
Deja hoy en la lección habrá un ambiente cálido y agradable. Darse sonríe unos a otros. Mira el tablero, ¡sonríe al sol! (1 diapositiva)
II. Conteo verbal.
1. La puntuación en las instrucciones directas y inversas, a partir de cualquier número.
- Continúe la puntuación, llamando al número con un susurro a través de uno (1, 2 (susurro),3(4) ,5 …)
- Continuar con la serie, llamando a los números de 10 a uno (10, 8, 6, etc.)
2. Dictación aritmética.
- ¿Qué número en el puntaje sigue el número 8?
- Llame al número anterior de números 5; Nombra el número subsiguiente de números 3.
- Muestre a los vecinos del número 9; 3; 7.
- Aumente 6 a 1 y una vez más por 1.
- Reducir de 7 a 1.
Reduce 9 a 1 y una vez más a la 1.
3. Tarea de corte.
Está en el campo de roble. En el roble tres ramas. En cada rama de 3 manzanas. ¿Cuantas manzanas? (Ninguno.)
4. Tareas en verso.
Dos ratones roeran las costras,
Dos - Rutinas arrastradas en visón.
¿Cuántos de ellos están en el apartamento?
Dos más dos - Just .... (4)
Vaska - un pescador de hechos -
Atrapa pescado en el gancho.
Tres atrapados en el amanecer,
Tres atrapados por la tarde.
Tres más tres, cualquier respuesta
Ese pez ... con nosotros. (6)Gato en cubos jugado,
El gato de Cube perdió
La cabeza está girando ...
Fue - tres, a la izquierda - .... (2)
III. LECCIÓN DE TEMAS DE MENSAJE
Trabajando con el prefijo interactivo Mimio.
Ejercicio 1.
Encuentre una figura "Exceso" en cada línea.
(Figura en exceso:
- en la primera línea - un triángulo grande;
- en el segundo - el triángulo pintado;
- en la tercera - 1) cuadrado; 2) verde cuadrado).
Tarea 2 (Trabaja en el cuaderno).
- Considere los dibujos (en la pizarra compiló una entrada de las imágenes).
- Dibuja la respuesta.
- ¿Qué hiciste?
- Compare su decisión con la grabación en la pizarra.
Tarea 3.
- Considerar dibujos en la pizarra.
Compare el número de figuras en cada figura (en 1 figura, la misma cantidad y; 2 - 2 menos; por 3 - 2 menos).
Hoy en la lección consideramos que los casos de aumento y disminución del número por 2.
IV. Estudiando un nuevo material. Trabajar en el libro de texto.
Tarea 1 (p. 58) Uso de equipos de espectros "Barcos matemáticos".
¿Cuánto en la imagen de Repro? (3) zanahoria? (6) Rábanos? (2) villas de repollo? (cuatro)
Considera la tabla en el libro de texto. Dinos cómo está construido. Disfrute de las patatas fritas en la mesa.
- ¿Qué significa la expresión "más en 2"? (TAN MÁS MÁS 2)
- ¿Qué significa la expresión "menos en 2"? (Tanto, pero sin 2)
Tarea 2 (p. 58)
- Lea la entrada: 3+2 (Añadir a tres para agregar dos.)
Los niños ofrecen sus propias opciones:
- Lea la entrada: 7-2 (De 7 restar 2)
- Obtener la respuesta de diferentes maneras usando la regla.
Tarea 3. Modelar una situación de aumento (decreciente) de un número por 2 usando "Barcos matemáticos".
- Poner delante de nosotros mismos "Barcos matemáticos" (en la pizarra un cartel magnético de demostración).
- Tomar 6 chips, reduce a 2.
- ¿Cuánto funcionó?
- Tomar 8 fichas, aumentan por 2.
- Tomar 5 fichas, aumentan por 2.
- Tomar 3 chips, reduce a 2.
- Tomar 4 chips, reduce 2.
Tarea 4 (p. 59) (visitando ardilla y erizo)
- ¿Qué tipo de tarea preparó una ardilla? (Cada número es necesario aumentar por 2)
- ¿Qué tipo de tarea se preparó el erizo? (Cada número debe reducirse en 2)
Los estudiantes realizan cálculos utilizando "barcos matemáticos".
Fizkultminutka
Trabajaste bien, tiempo para relajarte ahora.
Y la carga de usted es familiar para la lección llega a la clase.
Por la mañana, la mariposa se despertó, sonrió, se acercó!
Desde el rocío, se lavó, dos, elegantemente preocupado,
Tres, se inclinó y se sentó, cuatro volaron.
Tarea 5. (p. 59)
- Considerar el dibujo. Idear preguntas Grabar un disco.
Preguntas:
a) Había 8 pimientos en la canasta, se tomó un pimiento verde. ¿Cuanto queda? (8-1 \u003d 7)
b) Había 8 pimientos en la placa, 4 pimientos rojos tomaron. ¿Cuanto queda? (8-4 \u003d 4)
c) ¿Cuántas más pimientos amarillos que verde? (3-1 \u003d 2)
Tarea 6 (p. 59)
- ¿Cuántas tarjetas? (3) ¿Qué son similares? ¿Cuál es la diferencia?
- ¿En qué tarjeta se registran todos los números? (En una tarjeta azul)
- ¿Qué figuras se pierden en la tarjeta verde? (3.6)
- ¿Qué faltan los números en una tarjeta amarilla? (DIGIT 0)
V. Trabajar en el cuaderno impreso.
- Modelado (dibujar chips) Situación de aumento (disminución) de un número por 2.
- Adición y resta del número 2 (redactando el modelo y el uso de la línea).
- Carta de números.
- Suplemento del modelo del número 9 (fichas de dibujo).
Vi. El resultado de la lección.
- ¿Qué hay de nuevo aprendido sobre la lección?
- ¿Qué significa "aumento por 2"? (TAN MÁS MÁS 2)
- ¿Qué significa "reducir 2"? (Tanto, pero sin 2)
- ¿Qué tareas le gustaban más?
- Dibuje el humor del sol (alegre, sombrío, triste), apreciando su trabajo en la lección.
Ekaterina Bryukhovsky
Beneficio didáctico
Barco matemático.
Bhukhovsky E. S. S.
Educador madou "Kindergarten № 28" PYSHMA SUPERIOR
Este juego de desarrollo se realiza en forma de brillante. barco Con las banderas de vela multicolor que se pueden colocar fácilmente en madera Rei. Basado barco Se aplican figuras de 1 a 10. Juego para niños de 2 a 6 años. propósito juego didáctico: Formación de elemental. representaciones matemáticas.
Usando el juego « Barco matemático» niño nOK.:
1. Desarrolla procesos mentales. (Pensamiento, Atención, Memoria);
2. Aprender a determinar los colores;
3. Aprenderá a relacionar el número y el número de artículos;
4. Wildlings "lote", "pocos", "Igualmente", cuantitativa y cuenta de serie, la composición del número en el rango de 10;
5. Traves la motilidad fina.
Tarea número 1. "Ordenar por color, cuenta cuantitativa".
Desmonte las banderas en colores. ¿Qué banderas de color son las más, lo que es más pequeño? ¿Cuántas banderas son rojas, azules, amarillas ....
Desmarcar las banderas en un definido pedido: Primero, las banderas del color azul, luego amarillas, greens, etc.
En el conteo: Primera bandera de cada mástil, dos banderas con lo más alto.
Tarea número 2. "Medición condicional, correlación de números y cantidad"..
Mida la altura de las banderas del mástil. ¿Cuántas banderas se colocan en 7 mástiles? ¿Cuánto está en lo más bajo? ¿Cuántas banderas se colocan en el mástil, que es entre 7 y 5? ¿Cuál es su número de serie?
Tarea número 3. "Relación espacial".
Las banderas de avión son las mismas horizontales. (vertical, diagonal).
Número de tarea 4. "Tareas lógicas".
Cajas de verificación de arbitrarose en mástiles.
El viento interrumpe con el noveno mástil no banderas amarillas. ¿Que tipo? Luego se rompe con el primer y segundo mástil de la bandera del mismo color. ¿Que tipo?
Número de tarea 5. Resolver tareas. La composición del número.
Retire con las casillas de verificación de quinto mástil y llénalas en la segunda y tercera máquina. ¿De qué color serán las banderas y cuántos de ellos en cada uno de los mástiles? ¿Qué números es el número 5?
Tarea número 6. "Lacing"
Con la ayuda de un encaje, puede recolectar perlas en cierta secuencia (por ejemplo, amarillo, azul, etc., de acuerdo con la muestra, de acuerdo con su propio diseño. En el camino, puede en la muestra, ambas a través de la Bandera en sí y a través del agujero redondo.
Realizar un cordón en diferentes opciones:
Asegure el cable en dos comprobaciones superiores en cada mástil.
Sube con tus opciones.
Número de tarea 7. "Ven al patrón"
Haz tu propio patrón de banderas en mástiles. Especifique, según el cual el principio se elaboró \u200b\u200bel patrón. (en color, cantidad, ubicación espacial).
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