Iografía ilyin e n. Drenajes psicológicos (Psyvision) - Quiz, Materiales de entrenamiento, Catálogo de Psicólogos

"Sueño con respecto a este respecto, cuando nace un nuevo género de la metodología, la publicación artística de la lección, donde aparecerá el doble arte: los maestros y uno que, observando la imagen de la lección, es capaz de expresar esta lección en el imagen."

Realmente no logré gracias a, sino contrariamente a las tradiciones para resolver uno de los problemas clave de la pedagogía, para abrir la masa (al menos ahora y no me gusta esta palabra) lector. Y en relación con esto, o más bien, sobre esta base, todo lo demás se resuelve.
Ahora claramente marcó los términos de éxito. Cuatro ellos: Posición, Método, Profesor, Lección. Esta es una estrategia de educar al lector.

Sobre la posición
Análisis trabajo literario debe crecer en un problema ético
(1982)
Aprendizaje y educado: es como "cremallera" en la chaqueta: ambos lados se sujetan al mismo tiempo y se sueltan libremente (!) El movimiento del castillo - pensamiento creativo. ¿Qué debe ser este pensamiento "conectado"?
Muchos de hoy es un libro llama a la literatura, quizás más en la vida. "Quiero entender el caso del humano ..." La réplica de Gorky Luke, en algo "clave" a la lección de literatura ... estas "escrituras" son necesarias e interesantes para los chicos. Conocimiento exclusivamente alrededor del libro y solo sobre la base de una gran cantidad de chicos, las retroalimentación ya no se encuentran. El libro del libro llevará a un callejón sin salida si se cae un soporte de vida.
El significado de la vida del maestro es un estudiante! Define nuestra posición, principios creativos. Aquí hay uno de ellos: el análisis del trabajo literario debe convertirse en un problema ético, y no en la visión general de todo lo que fue antes y después del libro. El libro escolar está convencido, en primer lugar, en gran medida, el tema moral, y no un segmento de la teoría y la historia de la literatura.
Por cierto, me encanta construir una lección de dos mitades: vida y libro. Una cosa es la razón y la base de entrar en la otra. Las mitades cambian de lugar: a menudo comenzando con el libro. Tal estructura da espacio a diferentes modales creativos. Alguien, digamos en máxima fuerza Él ama y sabe cómo revelarse en la primera mitad, y luego, obviamente, debería iniciarse; Y alguien en el segundo. Personalmente, es igualmente posible para ambos.
Para que la comunicación de la capacitación con la educación sea aún más fuerte, a veces necesita romperla y dejar la educación en la lección. Llamo a esta técnica de ética abierta.
La lección máxima más alta alcanza en el momento en que la conciencia moral de los escolares, su estado de ánimo, el tono se encuentra entre las principales preocupaciones del maestro. Cuando el escritor trae y enseña esto, y no lo contrario. Cuando de "vínculos", "síntesis" de cognitiva con movimientos morales a la ética abierta y franca de la lección, para directamente, un contacto ineficaz con el estudiante, a humano, y no solo una comunicación profesional con él.
... Antes de preguntarle al Hijo, lo que lee en las noches, la oscuridad, analfabeta nilovna ("madre") por alguna razón "manos puramente lavadas". ¿Para qué? Comenzó a descubrir. Aquí, obviamente, la actitud de Gorky hacia el libro, a la que, ¡incluso mentalmente! - Es necesario tocar las manos limpias. Quizás. Bueno, ahora veremos cómo nosotros, educados, tratamos libros. ¿En la lección? Seguro. Algunos probablemente se arrepentirán de lo que esta vez vino con su volumen. Y de nuevo, a los amargos. ¿Cómo reaccionó el Hijo a la pregunta de la madre? Dijo que lee libros para los cuales ... no. Primero le ofreció a ella sentarse. ¡Es una pena que a veces no atrapes tales "pequeñas cosas" o en libros, ni en la vida!
La moralidad genuina vive y se manifiesta en las triples. Necesitan poder ver.
K (libro) + y (estudiante) \u003d h (lector)
(1995)
Incluso en esos años, "cuando no bebí lágrimas del cuenco de ser", cuando comencé a profesor, entendí una verdad muy importante: no hay un destino absolutamente próspero. Ese derecho, entonces estás buscando apoyo con tu mano izquierda. Y sus únicos dos: persona cercana Y el libro. Afortunadamente, si ambos apoyarán inmediatamente. Pero a menudo a la que cuenta contando, necesita un apoyo aún mayor. Permanece ... No, no para la cultura necesitas un libro, pero para sobrevivir, destacarse. Se vuelve más tarde la cultura cuando es bastante notable y apreciaremos su "hombro".
Entonces, venga a la escuela, no tuve miedo de agregar un libro a la vida de las alarmas y las preocupaciones de los chicos, póngalo con la función aplicada (!), Pragmatic (!). Cuando, a la derecha, aproximadamente (permitiéndole que tenga este juego de palabras) hecho realmente deseado y necesario.
No lo reflejaremos, no nos afectará en nosotros. Entonces, Natasha Rostov y Natasha Petrov, figurativamente hablando, puesto en un escritorio. Devolución: ¿Otro Natasha Petrov tiene derecho a sentarse junto a Tolstovskaya? ¡Tiene! Y esto, y eso, y el otro. Yo y los muchachos estaban tan asustados por los "valores culturales" que comenzaron involuntariamente a olvidar y perder su valor. Sí, Tolstoy es genial, sí, es, pero nosotros somos nosotros. De lo contrario no habrá nada. Ponga una "plus" entre los dos valores, esto se encuentra principalmente y se encuentra principalmente en el libro del estudiante con todos sus problemas.
El libro vive en todo momento, pero "funciona", en la de hoy. Solo convirtiéndose en el tema de una persona, el libro se convierte en el tema del arte. Por lo tanto, el principal marcador (otra interpretación más) no está en el libro en sí, sino entre un libro y la vida, un libro y un hombre. En el montón de "educativo y educativo", hago énfasis en la última palabra: estudiar la literatura es educarla.
El enfoque educativo realmente salva el libro, por psicológicamente requiere un todo no destructivo, no deseado. El libro es un ejercicio mental. Trabajar con ella no puede ser completamente transferido al elemento de la mente analítica, ignorando la "esfera cardíaca".

Sobre el método
En el arte - Idioma del arte (1995)
En el trabajo de palabra, estoy convencido de que el "escritor" es más que el "científico". Cuando está y cuando los escolares adivinan esto, el problema eterno es leer o no leer, desaparecer por sí mismo, por mental, el libro ya está revelado. Ella causó un doble interés: por un lado, el arte del escritor, y, por otro lado, quien, que, en contacto con este arte, no solo no lo destruyó, y, como si se fusionara con él, e incluso aumentó. él.
No solo de Pushkin Hermann, sino también el Worder tiene sus propias tarjetas de tres victorias: el artículo es una pregunta: recepción.
DETALLE.
En la fórmula k + y \u003d h, la función de la integración más perfectamente realiza la parte artística. A veces, un golpe es suficiente para hablar todo (!) Libro y todos (!), ¿Quién está en la lección? En este enfoque, el arte se manifiesta realmente: en un botón semi-secante, a veces se recrea todo el personaje. "Ojos sobresalientes" de Pechorin, repetidos repetidamente "bien", bien ", delgados labios irónicos de Bazarov," plana "cara de príncipe vasily - trazos que no solo pueden abrir la página, sino que también abre el libro.
Todo lo que asusta, se repele, pero la manitis y lo lleva parte. Tal vez de ella y fuera? El artículo, como se expresó el estudiante, es el detalle con hilos. Cosas pequeñas - primer plano! - Aquí está el secreto del análisis. Cuando la luz se corta en Malom, hay interés en eso y otro, y en general, a su conexión. Problema, integridad, imágenes: todo, todo en la parte artística, un tipo de nódulo de texto. En cualquier tejido del nódulo, el matrimonio, en el artístico, el descubrimiento, encuentre, gracias a los que los chicos enseñan a leer el libro analíticamente. Al mismo tiempo, les digo: Crospicando por los detalles, que el maestro dio, sin duda se encuentra suyo. Con confianza puedo decir y decir: No hay tal estudiante y un libro que no conectaría el gran "poco": detalle artístico.
PREGUNTA.
Mi pregunta es especial: predominantemente no correspondido, moral. Le pregunto por mí mismo con la esperanza de resolver junto con la clase. ¡Qué puede ser más emocionante la pregunta dada a sí misma, y \u200b\u200bmás significativa cuando le preocupa a todos! ¿Hay preguntas para nosotros a un escritor?
Preguntas que le pregunto al acto de clase de inmediato y durante mucho tiempo. A veces, suenan periodísticos, con confirmación y demanda de las decisiones instantáneas de los muchachos: que respondan, piensen, ya lo suficiente. Sucede en una sola pregunta, una encimera completa relacionada con él en significado y pathos:
- Dime por qué se queda Katerina por adelantado y los bárbaros permanecen; Las basarcas mueren y triunfan en Arkady; Los bloques están muriendo y follan por los pedidos y las estrellas de Drubetsk, Bergs, Kuragin; Limpiando a Chikchikov y está atormentado por el deseo impotente de "ahorrar" su gogoli espiritualmente roto? ¿Por qué? ¿Quién explicará esto más que un patrón extraño?
Los alumnos son especialmente activos cuando no es necesario pensar. Bueno, intentaremos hacerles tales preguntas, después de lo cual la mano en la confianza arrogante no amenazará inmediatamente, y cuidadosamente, tendrá una provocación de algo para que se sortea ... de eso, de hecho, comienza el lector.
Recepción creativa.
Ni el arte ni la pedagogía son igualmente sin que lo haga. Este "instrumento" específico, logré sumergirme en el libro a la vez. Así es como un día formulé el tema de la lección: ¿en quién, en mi opinión, más "mujeres", en Natasha, Marya, Liza, Helen, Sona, Fe (para la novela "Guerra y paz")? En mi (!) Mira (!) Mujer (!) Así que lea la Epic desde el punto de vista de la modernidad. Todo y todo. "¡Dos kilogramos de texto!" - Como se expresó un estudiante. Y también con posiciones modernas. Pero las notorias "imágenes femeninas en la novela", cuánto recuerdo, para toda la misa, los muchachos no abren la novela.
Es, a su manera, para todos es la base de la recepción creativa. A diferencia de la plantilla y la norma, da muchos caminos al libro. Entonces, tantas maneras de entrar y permanecer en ella.

A primera vista, Iilyin "Volto" trata el trabajo, porque lo conoce perfectamente, como si escribiera de qué estaba hablando. En cualquier caso, "asistió" al nacimiento de una obra maestra o muy, muy estrechamente conocía a su creador. Siempre habla sobre el libro como si todos los muchachos ya lo hayan leído. En una palabra, crea la ilusión de la comunicación igual de las partes en la lección y esto activa extremadamente a quienes funciona. V.ivaniyin Ilyina entrega cada transición en una conversación, cada matiz en el sujeto. Integridad de la comunicación, la discrepancia en él puede crear unidad e integridad de las relaciones y la comprensión mutua o, por el contrario, la integridad de su conflicto, cuando de repente la clase se divide en grupos para demostrar su punto de vista entre sí. En esta dispersión externa, Iilin no selecciona los temas principales de la conversación. Porque ama tal conversación, porque para él todo esto es la vida. ¿Hay algo importante en la vida? V.ivaniyin

Sobre el maestro
El plomo es siempre más correcto y más interesante por el esclavo (1982)
"El plomo, quienquiera que sea, es siempre más correcto y más interesante para el esclavo!" - Nuestro credo común. Doblando el equipo de personalidades solo sobre una base espiritual del maestro. Con él, y sobre la base de todos, surge una persona y se desarrolla. Es por eso que no se muestra a sí mismos, y los muchachos se ven y ven el colectivo "I" finito y el objetivo más alto. No formo mi semejanza en el escolar, sino que lo dejé a crecer de sí mismo y de todos como persona. Sin embargo, a menudo oculta al estudiante. Pero no como profesor, sino como un "estudiante", que, comunicándose con el gusto, tiene derecho a esto. Es importante que los muchachos entiendan a quién y para qué propósito oscurecen. Dialéctica de la igualdad con desigual en esto.
Piense: si el estudiante puede ir solo después de ti, el maestro, significa que irá para otra persona. Y donde se descuente el "otro" todavía se desconoce. Centrándose en el estudiante y su capacidad para confiar en ti mismo y ir detrás de ti mismo, incluso cuando él va tras alguien, comencé a darle una garantía de sostenibilidad en cualquier situación de la vida. Lo más sencillo para nosotros, los maestros, para acudir a quienes supuestamente quieren ir detrás de nosotros, pero en realidad, para cualquiera, simplemente no ir. No, antes, yo mismo! ¡Él mismo!
Es importante no simplemente ir al estudiante o retírelo a uno u otro problema, sino para presentar el plan de lección más frontal y decisivo. En los monólogos, las conferencias de un inmaduro, sin reaudado se preguntaron son fáciles de "ocultar" de los chicos; La conversación requiere cultura, conocimiento, habilidad. Este es el género de la lección, cuando el maestro está todo en los chicos, tratando de "retirarse" de ellos, talentosos, iniciativa.

Profesor: el creador de la más delgada - espiritual - cultura (1989)
De alguna manera, le di a los muchachos un ensayo "El maestro, que está esperando ...". ¿Y qué? ¿Quiénes son los escolares esperando? Inteligente - si, erudito - por supuesto; Claro - incondicionalmente. Pero todos en el primer plano estaban: ¡Interesante! ¡Original! Con ficción! Para una vez, quería algo muy importante escribir detrás de él y al mismo tiempo ver, miralo: en un muy inglés y complejo. juego de palabras, gestos, entonaciones, expresiones faciales, posturas y pausas. Solo en la lección de arte y los medios de arte, puede convencer a los muchachos que la lección de la literatura es necesaria e interesante, y, en la capacidad de ser un artista de su lección: un guionista, director, artista, un crítico decisivo Quién conoce sus ventajas y fallas, críticas literarias que sabe cómo explicar científicamente su interés propio e infantil en el libro. El maestro no es solo una guía de conocimiento, es el creador de la cultura, además, el más sutil, conmovedor. Como en el teatro, necesita una respuesta emocional amistosa de aquellos con quienes se comunica, chicos. Y el libro necesita un maestro que dominaron el arte como un medio metodológico. Solo en esta fundación, la embarcación aduadería se convertirá en habilidad.

Experto - Artista - Doctor (1995)
Para cautivar el libro es cautivar. Sus estudiantes que me reprocharon una vez, no vayan a Pushkin, Tolstoy y Chekhov, y para usted. Pero déjalos venir a mí, y luego vamos juntos. Así que sale: a ti mismo, y no al tema es necesario causar interés.
Mi fórmula de trabajo Personalidad del maestro: Experto - Artista - Médico. La ausencia de uno de los componentes se nivelará automáticamente, y con frecuencia gira a otros dos en absoluto.
Experto.
¿Por qué no un suplementario, pregúntame? Respondo. Esta última, a menudo la cifra es bastante borrosa, amorfa, conociendo todo. Además del libro, con el que evitó al tocar información abrumadora. El conocedor se forma de manera diferente, en múltiples (y muchos años!), Dado que una vez más en profundidad volvió a leer el libro con el que va a los estudiantes. Hay una cierta ilusión de co-autoría con el escritor, tan extenso conocimiento del libro en sí, sus matices, hasta el deseo (¡A miedo a decir!) Para arreglar algo, corregirlo. Sujeto, desafortunadamente, falla, porque a menudo no tiene nada que decir, excepto las verdades de la multitud que se despiertan de un manual a otro. Pregúntele a cualquiera de nosotros, experimentado o principiante, lo que le preocupa que le preocupe, ¿qué le teme? ¡Temor! Como si fuera de año a otro, la lección en la lección es menor y menos conocimiento del conocimiento, no se ajusta y no encaja. El experto está libre de esto, porque, primero, sabe lo que es necesario (!) Saber; En segundo lugar, conoce qué método y qué habilidades para implementar (!) Es el conocimiento.
El maestro de señales crece en la lección. Lo empiezo por lo general con el hecho de que pongo un cuaderno con un lápiz sobre la mesa. En el curso y a la vista de todos, escribo tan inteligente y más brillante que los chicos hablan entre sí, yo, y yo. No pierda pequeños descubrimientos: la clave de la habilidad, otra forma de "consolidar" el conocimiento que nos da generosamente "improvisación fija" (por lo que definiría este tipo de trabajo). Además, deje que los estudiantes vean no solo algo explicando, interpretando, sino también trabajando en sí mismos.
Sucede, le preguntaré:
- Me gustó la lección?
- ¡Sí!
- Y no soy muy. Bloc de notas, ves, vacío. Resulta que no se le dijo nada especial para los demás.
Sobre el estudiante que le dio el hallazgo, posteriormente le digo a la clase como un personaje como un evento en mi vida de maestros.
ARTISTA.
Si el método de trabajo con un libro: ¿Sobre el arte es el idioma del arte, entonces cómo hacer que un maestro no sea un artista? No lleve a ese experto, experimentado, absorbente, y brillante, absorbente. No solo dan, informan, pero presentan conocimiento, no vienen, sino que están en la lección, preparándolos, preparándose. "Obtenga" usted mismo en el momento de la derecha, "Repetición" Fatiga, mal humor, dolencia de clima, apriete, se mueve, exactamente cadena, según V. Vysotsky, su "nervio debilitado" para sonar con voz completa, es una de las principales creativas. habilidades. Maestra del artista.
El arte no es capricho, ni una peculiaridad de la manera individual de alguien, sino el agente educativo más importante, sin el cual ni un libro ni una lección trabajan. El artista sabe cómo y le encanta hablar con pausas, gestos, expresión facial, la expresión que se descuida. ¡Qué es impresionante, entonces pinta! Mejor cualquier cosa entiende a este artista. Al igual que al principio es necesario "conquistar", e incluso entonces "directo": aprender, desarrollar, educar. Él le da una lección lo principal: atención. Será, y "salvaje", ahorre ", y no, y perderemos el bien.
MÉDICO.
Para personalizar en su ola, no es suficiente ser solo un artista, no es menos necesario ser un médico. Una vez más, la reclama a su manera, que no es con una clase, una audiencia, el auditorio, y sobre todo, trabajando con una persona. Entonces, para probarlo: el tema, la pregunta, la recepción, la tarea ... no presiona los términos, no asustes el volumen, no doblemos las cabezas a las fiestas con encuestas frontales siniestras, y en General en humano (casi dicho en médico) es humano, más amable. Después de todo, a la pasión, un libro es estudiarlo sin reproches, amenazas, edificación. E incluso sin marcas, que, al menos en los primeros pasos, se reemplaza bruscamente por estimaciones. "Hoy, Misha, trabajaste como Heraclit. ¡Bien hecho!" Y puede poner "excelente" en la revista mañana, e incluso en absoluto al final del trimestre.
¡La lección de la posición del médico es de cuarenta y cinco minutos de un estilo de vida saludable! El médico entiende que es imposible conseguir que un estudiante literalmente en cada lección, no arriesgando a alguien que lesione, drena nerviosamente y emocionalmente. Actividad educativa, por cierto, en mayor grado de problema de energía que las técnicas, simplemente hablando, la salud. Los libros cansados \u200b\u200bno leen.
Si el trabajo de palabra le da la lección del aula, entonces el experto es pesado; Artista - visible; Y el médico es cariñoso, humanos.
O: un experto - informa; Artista - Presenta; El médico aconseja. Es posible resumir y de manera diferente: el primero le da a un oyente, el segundo espectador, y el tercero es la posibilidad de ser la otra en cada lección y todos los once años escolares.

El director informó a la clase: "Por cierto, la literatura que conducirás a Itilyin mismo ..." Next - Deep PAUSE. Y el efecto alcanzado. En el 307 fue "a Ilina", como en BDT en Basilashvili. La imaginación colectiva emocionada pintó el retrato de la próxima iluminación: el crecimiento gigante, las capillas silvestres, una voz del trueno ... la apariencia, por supuesto, romántica, pero aún unos pocos piratas. Él no entró, pero de alguna manera se encontró en clase. Diseño ordinario, de ritmo corto. De repente dijo: "Vamos a empezar". Desde la primera lección hubo sorpresa para siempre. La pregunta "¿Qué te dio Ilyin?" Especifique con tanta frecuencia que todos ya han aprendido la respuesta correcta. Pero la pregunta de este inactividad es mucho más importante: ¿qué hemos tomado? Y tomaron mucho. No hay alegría comparable del descubrimiento, creatividad, pensamientos momentáneos inesperadamente agudos, el mejor matiz. Quizás la mayor satisfacción de una persona recibe de entender al otro, de la fuerza repentina de la comunicación instantánea del alma ... V.Mazo, graduado de la escuela 307.

Sobre una lección
Lista final de initracting (1982)
Si la lección es todo (!) ¡Comienzo y total (!) Resumen, la tarea es un mínimo. Dejar a los de ellos ese descubrimiento. soluciones polémicas, preocuparse la novedad, por la cual es interesante y felizmente para eliminar la mente. La tarea no se aplica a la lección, sino que sigue orgánicamente de ella. En figura, junto con los chicos "Tienda" un libro y le dan "la pala" a ellos. Parte de la lección, quizás la más interesante, pero no realizada, y hay una tarea. No necesitas preguntar de nuevo, se toman. Sólo unos pocos adivinan la capacidad del trabajo y su dificultad especial es creativa. Pero tal dificultad no asustan. A juzgar por los dichos no solo la maestra, toda la clase. Cada le leerá su respuesta en voz alta. "Encuesta" tomará la forma de un tipo de torneo, donde los chicos mostrarán la capacidad de tener conocimiento. Se les otorga el derecho de comenzar. nueva leccióny no repetir el anterior. Probablemente, por lo tanto, su interés en la lección, pero en general, para ellos mismos es tan grande.

¡Cada uno de tus lecciones! (1989)
Comunicando con los chicos, trato de entender la orientación moral de cada uno de ellos y organizar una reunión inesperada con el "gemelo" literario. Cuántos estudiantes en la clase, tanto y las posibilidades para un único, como el propio estudiante, la lección. Cada uno de los treinta (no lo saben), estoy practicando un personal, apuntado solo en él. A veces, dos, tres, dependiendo del grado y la naturaleza de la atención pedagógica. Por lo general, no todo el libro participa en el análisis, pero solo algunos capítulos, páginas, trabajamos con la clase, y no con el estudiante. ¿Y si por el contrario? La página se actualizará cada vez. Hoy (!) Con esto (!) ¡Esto hablará con esto (!), ¡Y mañana (!) Con otro (!) Otro (!). Entonces, leí la página después (!) Todo libro. Lo principal es llegar al destinatario. ¡No hay nada más fascinante (intento!), ¿Sabiamente (¡Experiencia!), De manera más eficiente (¡cheque!), Cómo construir una lección para alguien solo, viendo todo el libro. En cada lección, un pensamiento debería estar presente: "¡Es para ti (!) Lección y él (!)"; "¡Y esto es solo tú!"

Lección en colaboración con el estudiante (1989)
Hoy no es raro ver un libro escrito por dos, o incluso tres autores. Y literatura literatura? ¿Por qué debería un maestro sacarlo? Al igual que un escritor y el guión, ¿no entra en la co-autoría con alguien de los discípulos? Habiendo aprendido sobre el principio de paridad para trabajar con el maestro, los muchachos en el mismo esquema cooperarán y entre ellos: escribir ensayos en la colaboración, preparar informes, revisiones de innovaciones literarias, conferencias, controversias, etc. El deseo de complementar y enriquecerse mutuamente, nacido creativamente la co-autoría. Esto también se aplica al maestro.
Yo, por ejemplo, no me gusta y no sé cómo hacer revisiones, informar sobre lo que no es y no puede estar descubriendo, diciendo biografías. Pero hay discípulos que son claramente superiores a mí aquí. Conocerlos y sus capacidades, con la alegría de ir a la coautoría, confiando en el estudiante a menudo la mejor y la mejor de la lección. Plan temáticoCon los cuales muchos años descuidados, se volvieron orgánicamente necesarios y como un calendario peculiar de todo un sistema y el orden de las lecciones cooperativas, y como un desafío contable de la pared lateral de sus habilidades de estudiante y su uso racional. Finalmente, como panorama de lo que se debe envolver mutuamente con cada uno de nosotros durante muchas semanas y meses de colaboración.
En cualquier clase hay un estudiante que puede llevar a otros. Encuéntrelo y vete por él, la sabiduría del maestro. La alegría de la creatividad nace un sentido de la responsabilidad general de la literatura, la lección, la escuela.

Método de Lección - Comunicación (1995)
La escuela es el mundo donde sin simpatías humanas, comprensión mutua, igualdad espiritual y contacto es imposible. LECCIÓN - En primer lugar, reunión y luego, sujeto, análisis, revista. Los primeros minutos son una conversación en el hogar. Por el momento, cuando sin un libro es imposible. Aquí es donde las cerraduras de diplomáticos, bolsas, maletines, páginas de hervir, y hablar sobre el libro, continuarán el nivel de aquellos minutos de los hombres que nacieron en una reunión. Así que gradualmente mi método de lección ha desarrollado - comunicación. No, este no es un juego en buena relación, y una manera de fumar al estudiante, de modo que estudió en plena vigencia, de manera fácil y alegre, lea no solo para sí mismo, sino para comunicarse, sorpresa y deleite y alquileres, suposiciones, descubrimientos. ...
Por lo general, algunos de nosotros estamos golpeando con un estudiante sin darle un minuto de descanso; Otros, en sí mismos, con vistas al trabajo. La comunicación elimina ambos, dando a luz a alguna síntesis. trabajo comúny por lo tanto el resultado general. Por cierto, requiere un mayor autocontrol por parte del profesor. Cuanto más largo y mejor, se está preparando para una lección, la UnicRonrecriba el deseo de hablar, escúchelo a sí mismo. Tienes que restringir mi preparación, causando la iniciativa del estudiante. Déjalo pasar de la lección con los zapatos que flaman de la emoción.
Comunicación ... no es una sola cabeza, arrastrada rápidamente hacia los hombros. Aquí aceptamos y apoyamos lo que la escuela estaba luchando con décadas, un estudiante silencioso. En la dinámica de la conversación general, animada, no podía ser y no era inerte, indiferente. Y cómo es más conveniente hablar: silencio o en una palabra, déjalo decidirlo. La actividad fonética y mental no siempre coincide. En algún momento, entenderemos esto y aprenderemos si no se evalúe, al menos apreciar el silencio.
Aprovechando la discrepancia de la relación casi doméstica, en el curso de la lección, le digo a los muchachos, ya que obtengo todo lo que los emocionó y los fascinó, y lo que necesitan ser mejorQue lo he resultado. Secretos del profesor - ¡Estudiante! - Así que definiría esta faceta más importante de la lección de comunicación.
Volveré nuevamente a la fórmula k + y \u003d h, ajustada por el método de la lección. Sucedió, se puede decir, una permutación de época de los componentes de los componentes: y + k \u003d h. La percepción no es el libro, sino un estudiante, el héroe no es el mejor de clase, y todos los que están en ella. Ampliando al estudiante con la permutación de "componentes", realmente abrí un camino amplio al libro. Desde el punto de vista de la literatura "distribuida" de la comunicación ", resuelto" la clase ", deliberada" y los chicos y fueron a las alturas de la pedagogía de contacto, que es capaz de resolver muchas tareas.

Arte de la comunicación
Como conseguir un libro
Lección de nacimiento

Preguntas

En la pedagogía, como en el arte, a menudo es necesario lograr lo que ya ha sido.
... puedes decir, todo comenzó con esta lección. Así que ahora, cuando hay cientos de lecciones abiertas detrás, no, no, sí y dudará dudas: podría elevarme por encima de lo que sucedió en su primera lección. Después de más de un año, vas a los estudiantes a ti mismo. Pero más feliz y problemático, para vivir y trabajar con un pan a su altura de una vez.
... En ese momento fui estudiante Filfak Luge. Pocos de nosotros empatamos nuestro destino con la escuela. Sin embargo, la práctica pasó. "Ferrocarril" n.nekrasov cayó en mi parte. ¡Y aquí estoy en la clase! Treinta pares de ojos con todos los tonos de curiosidad en el énfasis me miran, en un maestro, por alguna razón, apresuradamente el lado sexual, en una persona estricta y preocupada del metodólogo. Algo ahora ... la primera lección es siempre una pelea. Incluso la presencia de "autoritativa" no ahorra. Publicado imperceptiblemente sobre la mesa abstracta, plan, algunos espacios en blanco y comenzó. Como enseñaron, según lo aconsejado. De repente, veo: una clase, como si una balsa gravemente caprecida, se desmorona en las olas de mi elocuencia universitaria. Otro minuto, y aclararé el lugar de un maestro experimentado, todo el tipo de preparación de emergencia ya ha revelado. Pero la universidad, la gente es arrogante, orgullosa. Después de moverse en la dirección de los resúmenes, el plan, salí con valentía de la mesa, a los chicos. Mirando a todos a la vez y para alguien (¡compasivo!), Comencé a leer:
¡Buen papá! Que en encanto
Smart Vanya Hold? ..
- ¡Detener! ¿Qué se puede ver que Vanya es inteligente? Aunque los Necris son grandes, pero no quiero creer la palabra. Tal vez hay alguna confirmación en el texto? Créeme, no sé más que el tuyo.
Voces digurados, página clasificada. Como si una vez, los chicos se mudaron a un centro invisible, la pregunta. No fue programado, y la clase la sintió. Durante unos diez minutos, estaba buscando una respuesta que no pueda ser. Sin embargo, los poetas saben el precio de las palabras! Y aquí está, ahorrando la mano.
- ¡Vanya inteligente! - Dicho convincente con las trenzas y un tazón de la chica de Kruglitis: "¡Papá! ¿Quién construyó este camino? " Él le pregunta a su padre. ¡Esto no es solo curiosidad, es gratitud! Quiere saber los nombres de los constructores ...
Muchos años después entendieron: "Respuestas" a los chicos actúan más que "palabras". Fue entonces cuando se me abrió el significado de la pregunta: la herramienta sin problemas en el complejo arte de comunicarse con los chicos, un libro, consigo mismo, finalmente.
Desde el corazón comencé a agradecer a la niña por la feliz lección MIG. Y de repente preguntó preocupación: "¡Chicos! Y quién conoce los nombres de los creadores de la columna Alexander "," Jinete de cobre", Isaacia?" - Y comenzó a enumerar los lugares de interés de la ciudad. Escondiéndose detrás de la espalda, mis estudiantes de sexto grado se sentaron deprimidos. Ahora, nadie tiene dudas de que la mente y buen corazón Nekrasovsky Vanya se expresó en la misma pregunta de su padre, en la atención sobre los beneficios y valores que nos dejan las generaciones difuntas. Comencé a agitar a los chicos. Por su inerte, desbloqueo, desagradecido. "¡Smart One que pregunta!" - dijo inadvertidamente el aforismo, y alguien ya lo ha escrito en un cuaderno. Metodista, doblado la mano, mostró silenciosamente un reloj, asintió con la cabeza al tablero, donde se escribió el tema de la lección. Y de repente, hablé de los constructores del metro de Leningrado, acerca de aquellos que restauraron los Petrodvorets Milagroses destruidos por los fascistas, que arriesgan la vida ", enseñó" Aviones reactivos "...
Leemos la "respuesta" del autor del autor a la Vane inteligente: casi todo el poema. No soy yo, y los muchachos hicieron una lección más rápida, más válida de lo que podía asumir. Escuchándoles, atrapados y sus "minutos":
- ... Espectáculo de la muerte, tristeza.
El corazón de los niños es pecaminoso para indignarse ". - Potted el autor del autor Vanya. ¿Y qué, tal vez él tiene razón? Tal vez el niño no hablará toda la verdad?
Ayuda como adultos.
Posteriormente, esto injustificado en estrictos métodos de normas de "cuidado" temporal y temporal del tema me pareció no por casualidad. Sin él, tal vez, habría una lección de literatura, pero apenas una lección de la vida. Y tal vez con toda la claridad consciente de la pregunta principal: ¿Qué es más importante: aprender literatura o aprender literatura, crear un alma humana con ella?

Principio principal
La mente común del estudiante en todos los sentidos que se oponen al conocimiento abstracto, que hoy tampoco hoy, ni mañana, ni aquí, no se mostrarán. Se opone a los más persistentes, sofisticados, más profundos y francamente creían en este conocimiento del propio maestro. Relaciones que surgen de esto, algo se parece a las contracciones de duelo, y no la creación de personas de ideas afines.
- Entonces, ¿qué "invitado" escribió Pushkin? ¿De qué está hecho? ¿Desde el material con el que usted, la fe, toda mi vida tendrá que tratar con ... bueno? ¿Por qué estas callado? Pensividad, no a tu novia ...
Esta es una conversación con una clase de ocho. Esa ni la palabra, entonces realmente un tiro. Sin una travesura, sino con la devolución. La clase no se calma amablemente ... Él siente el "piedra desne" del huésped Pushkin, que de repente bajaron de las páginas de la obra maestra y las apariencias del maestro de la escuela.
Otra lección es un nuevo duelo. "Resulta que no es grueso, así que en un grueso ..." - ¡Gamping (con un objetivo "educativo"!) En el retraso y no por la edad de los jóvenes gordos, lee expresivamente la literatura aduaderada de Mayakovsky. Y al final, un conflicto prolongado, la crítica del estudiante, las crisis nerviosas del maestro. No hay ganadores en los duelos escolares.
Wordwork cerca de cofrián Otro "Adorno" se ve a menudo. Llamado a alguien de difícil, dictates, y no sabe nada, escribe de forma confiada en la columna: sin principiantes, erróneos, cínicos, sin punto ... y por la noche, miras, aquí hay un vaso, con un banco, muro de zmalevan. ... ¡Phackback para la atención "individual"! También se da la renuncia al maestro, y la escuela, y antes de eso, bueno y amable, que es en cada alma joven.
Ay, los partidarios de la represión pedagógica no son raros en absoluto. Y esto, por supuesto, está lejos de ser beneficioso a la autoridad de un maestro, sobre el fortalecimiento de los cuales todos estamos tan preocupados. Uno de mi colega, partidario del método de "shock pedagógico", se recuerda, formuló peculiarmente su posición: "Cada primero es necesario llamar al" golpe ". Y luego ver: agregar o no ".
La doctrina no es una pelea con un estudiante, sino la cooperación, la comunicación, excluyendo "duelos". Buscar contacto - estrecho y orgánico. Quizás esto sea cuando la relación educativa entre el maestro y el estudiante se desarrolla en relaciones amistosas e incluso amistosas. Y la amistad tiene sus propias leyes. No se puede jugar en él. Requiere igualdad, no sumisión. "¿Qué piensas?", "Aviso", "Ayuda", más de una vez se volvió a los chicos. Sucedió que todo a la vez. "Algunos soviéticos útiles maestro "- un ensayo que los estudiantes escriben al final de cada uno año escolar. Otra forma de alejarse de situaciones de conflicto en las que yo tampoco están interesados. Buena voluntad, tolerancia, simplicidad, humanidad, respeto mutuo - Elemento de la comunicación. ¿Significa esto que el maestro no puede expresar su indignación a la mala y mala palabra y el acto de un estudiante? ¡Tal vez debería! Pero de manera humana, sin irritación, volviéndose a su dignidad.
- Cuando estudié en la escuela (fue en la 42ª, en la evacuación), en la revista contra mi apellido se encontraba la letra "O", lo que significaba: sin zapatos, ropa. Y había mucho de tal en la clase. ¿Qué letra poner hoy contra tu apellido, Sasha? ¿Que necesitas? ¿Y tú, Nadia?
En la clase de silencio. Pero no hostil, reflexivo y crianza.
No, no se deben evitar todos los conflictos. Algunos, supongo que deberías ir. No en el silencio, sí, en aburrido consigo mismo y en circunstancias, nace humano en el hombre. Comunicación: la búsqueda no solo en contacto, sino también el conflicto como una forma de educación.
De alguna manera, sugirí que los muchachos lanzaran una revista literaria. Percibido con entusiasmo. Eligió el consejo editorial, corresponsales. Las fechas identificadas duras - dos semanas. Rayado en las cabezas. Alguien ya lamentó que estuviera de acuerdo.
- ¿Y qué tendremos para ello? "Sonriendo, le preguntó a uno, como si fuera sobre el Sabushka, un contrato privado.
- Sí Sí. De hecho, cómo lo extrañé. Vivimos en un siglo: aprender un siglo, "la billetera cayó confusamente en sus bolsillos, se quitó la billetera: - Aquí, lo siento, todo lo que es. Creo que por primera vez lo suficiente.
Y puso 10 rublos en el escritorio, donde estaba sentado el que quería algo para "tener". Los chicos ni siquiera tenían suficiente espíritu para sobrecalentarse. Así que agravé deliberadamente la situación del conflicto. Sin embargo, parece, para el beneficio y al estudiante, y la clase.
El propósito de la comunicación es como principio pedagógicoPor supuesto, no solo para establecer relaciones humanas, amigables, verdaderamente trabajadoras entre el maestro y el estudiante. Hay otra preocupación, no menos importante. Sobre una base humanística, resuelve los problemas más agudos del tiempo. ¡Alivia un alma en el hombre! Disciplina, conciencia ideológica y política, actividad social y moral, responsabilidad - ¡En última instancia, la calidad del alma! Comunicación, no se convirtió en un juego en una buena relacióny un medio para ayudar al maestro en las difíciles condiciones de hoy para cumplir el orden social de la sociedad.
Característica de los jóvenes - la necesidad de afirmación de autofirmación. Desde aquí y extremos, maestros indignados. Después de otro niño, "bromas" más de una vez tuvo que escuchar a sus colegas un ultimatimativo en la dirección del estudiante: I o él. Con dificultad para administrar hostiles "o" volver a volver a reconciliar "y". Honestamente, me encanta cuando los estudiantes bromean. Humor en la lección: la descarga requerida, buen humorEsto, finalmente, el camino fuera de la posición aparentemente desesperada. Por supuesto, la broma no debe compartir y degradarse, y la risa es un diente malicioso. Cómo, ¿qué pasa con qué reír chicos, depende del maestro? Es necesario poseer este arma de doble filo. Intento exaltar, animar, proteger, ayudar a ...
- ¿No leíste el libro? ¡Bien hecho! Ahora leílo de manera bastante diferente, si me escuchas cuidadosamente.
- Silencio, ¿no sabes cómo responder a la pregunta? ¡Muy bien! Así que siempre sucede cuando empiezas a pensar.
- ¿No escribió un ensayo? No se triste: ¡el tema no se involucró! ¿Qué te gustaría escribir, dime?
- En principio, ¿no lea el tutorial - aburrido? Te entiendo perfectamente. Luego alabemos a cualquier cosa de la literatura crítica ...
- ¿Alguna pregunta? - Le pregunté de alguna manera a los chicos, terminando la explicación.
- Hay. No escuché a lo que los provocadores: viles o tristes?
- ingenioso. ¡Que es la palabra! ¡Bien hecho! Así que dirigirás la esquina del humor en el periódico de la escuela.
Los chicos son tragos, el autor de una broma inapropiada, en la que, sin embargo, fue una señal. La lección esta vez que pasé no muy interesante. Por cierto, sobre las señales. Lo siento y a tiempo para atraparlos: una forma confiable de no complicar su relación con los chicos. Cualquier situación de conflicto está precedida por señales. Son diferentes y se manifiestan de manera diferente. A veces en un cómic. Simpatizando e incluso amorosos, los chicos no se toman todos en nosotros.
La comunicación con un adolescente es un cheque de nuestra sabiduría y madurez humana. Para ver en el rifle, la vulnerabilidad oportuna y la terquedad de las adolescentes, la inseguridad, la incertidumbre en sí misma, lo que significa entenderlos y amarlos. Y ayudar a cada uno de nuestros estudiantes tendrá lugar como persona y, como profesor. Esta es la forma en que nos vamos a ellos y a ti mismo. El principio principal de la formación y la educación.

En las páginas de la libreta pedagógica
Memoria misteriosa e impredecible. A veces, no te arrepientes de tu fuerza para que el alumno recuerde exactamente esto, entonces, no el otro. Pero por alguna razón, "otro" se recuerda, y "eso" y "eso" se mueve hacia el fondo.
Mis jóvenes colegas, resulta que me intrigé (por esta razón, aparentemente, recordé) Frase de trituración ocasional: "En el evento, habrá de alguna manera hablando de los diarios de Tolstoy, grabar libros de Mayakovsky, sobre sus notas". Pasaron semanas, meses. ¡Y aquí hay una solicitud inesperada: cuéntanos sobre cuadernos! Reconozco, ya olvidé mi promesa. Fue seriamente posible, y no pensó en ellos: solo quería centrarme en el papel de la mano de escritura en el desarrollo de la memoria. Pero el evasivo-simplificado "en el caso", el descanso "de alguna manera" es perturbado por los chicos.
- Bueno, te contaré sobre los diarios de Tolstoy, grabar libros de Mayakovsky ...
- ¡Sobre tus cuadernos! - No conseguimos una clase.
Ese día algo importante entendido. Primero, es imposible intrigar las promesas, y después de olvidarse en la afortunada esperanza de que los chicos se olviden de ellos antes; En segundo lugar, busca, y también está escribiendo, el profesor de los chicos es más interesante (más cerca) el más poblado, Mayakovsky.
... En esta lección, no fui con los volúmenes de publicaciones académicas, sino con las notas maltratadas y no zerosas. A menudo se registró con los teléfonos, direcciones de conocidos, una lista de compras de viviendas ... y luego la preciada, la escuela, que siempre se mantuvo bajo estrés y miedo: perder un cuaderno. Leer todo, algo? Decidido: todo lo que me relaciona con un maestro. Deja que sea una lección diario pedagógico o la libreta. Quería enseñar a los chicos un arte verdaderamente trabajador y trabajador. Pero deja que no sea solo una conversación y no leya con comentarios, sino por todas las lecciones de reglas. Entonces, necesitas el tema. Alguien sugirió: "La mente de las observaciones frías y los corazones de la triste aviso". No, mis notas modestas requerían un encabezado sin pretensiones. "MI DUMA, DUMA ...", susurró a sí mismo, recordando el T. T. SHEZHENKO. ¿O tal vez "de las notas del maestro-escritor"? Altamente. "¿Por las páginas de cuaderno? .." Eso es lo que es lo que se necesita. CREAR: Pedagógico. Y ... había una lección de dispersos, pero conectada por un tema "Observaciones", "Aviso", "Dum". Para la brevedad, omitir comentarios e introducir al lector solo con los pensamientos.

"Para introducir a un colegial a una gran cultura espiritual, por supuesto, tentador. A, como Nadya Rusheva, conocía a la mitología griega, Shakespeare, Bulgakov ... pintura y música. Escultura, arquitectura. En resumen, mucho, y durante 17 años, casi todo. Pero luego por la mañana, deja que alguien se ríe para él, porque los movimientos de la mañana bruscos con una carga de esa cabeza están llenos de problemas ... "
"Hacer mucho en la lección en sí y no tener tiempo para hacer algo ..." Algo "y hay una vida misteriosa de una lección en asuntos extracurriculares, extracurriculares, internos".
"Las lecciones que los chicos se finalizan en casa no se deben pagar: como falló".
"¡Dos - psicología sólida! No es necesario pensar en nadie que y por qué, y por qué lo pones. Todos en este sentido se encuentran el profesor de retraso en cien veces un estudiante de retraso inquieto ".
"Como botas o disfraz, una marca puede estar en el cultivo".
"En la lección, el estudiante se encuentra básicamente, y él debe ir. Entonces, necesitas una manera. Interesante - todos y todos ".
"Cualquier lección que dice tener lugar es la iniciativa de ambas partes. Pensaremos en la "igual" cada lección ".
"La actividad fonética y mental de los escolares no siempre coincide. Algún día entiendes esto y aprende si no se evalúa, aprecia el silencio ".
"En todas partes recepciones: en Sambo, fútbol, \u200b\u200bhockey ... y en la lección, no una sola pedagógica. Lesiones que te aburres ".
"Los estudiantes malos e inertes, si trabajar con ellos están inventivamente, con ficción, no y no pueden ser".
"¿Cuál es tu éxito principal? - A veces pregunte. Con mi práctica, demostré que cada estudiante es interesante y quiere aprender ".
"Incluya un estudiante en una lección: todo lo controla de tal manera que lo olvidé por un tiempo, que esta es una lección y él está en la lección".
"Trabajo con una clase, exactamente con un libro: Estoy buscando un estudiante brillante, como en el texto, un detalle brillante. De él y con él, conectando el resto, hago una lección ".
"Young también es útil para molestar, así como tranquilo. El polvo del alma es nuestro material explosivo, y no siempre tiene que estar seco. Hay una respuesta en la literatura y sobre cómo la pólvora está mojada ".
"Cualquier iniciativa vale la pena atención. El niño es el más llamativo. ¡El colegial no prepara las lecciones? .. Iniciativa! Y debe ser explorado. ¡No es tal que no hicieran nada! Lecciones no ocupadas, significa otra cosa. Como "Otro" para atar con una lección, lección y desplazar si es indeseable? "
"No para papel" marque ", sino para animado y rubio, que se encuentra en la fila media y no es demasiado deliberada en la complejidad de su vida útil y la vida compartida, que es para quienes trabajamos".
"El maestro es limitado y, a menudo, infértil en sus capacidades, si la conexión con la clase no fue expresada por hilos que la conectan con cada una por separado".
"El estudiante se sabe más que nosotros. Nuestra tarea es una lección (!) Déjala para él, es decir, Ayuda a manejarnos sin nuestra ayuda ".
"¿Qué significa tratar a un estudiante? Reconoce sus debilidades y con él, pero imperceptiblemente para él, superándolos. "Etapas", "Evolución", "Los retratos" de los propios tipos hacen con la misma profundidad y caza, así como el destino de los héroes literarios. Aquí hay un lenguaje común, es decir,. Entendiendo la vida interna y oculta del estudiante, que es imposible de simplificar y los más pequeños. Saberlo, la mirada sabe mucho más de lo que vino a los muchachos ".
"Se necesita la distancia entre el profesor y el estudiante. Pero esto no es un muro que no se puede intensificar, sino el paso a lo que los chicos deben subir y en los que nos criaron. De lo contrario, pueden bajar ".
"Sí, el maestro está obligado a aprender toda su vida. Pero antes, ¿qué? La capacidad de mirar los ojos de los chicos en este momento cuando realmente te miran ".
"Sobre la juventud preocupada de que le dé a los chicos; Ahora, lo que me dan. Cuando lo dan, no yo, lo que significa, y tome más, y por sí mismos, y a través de mí ".
"La atención es la necesidad humana más baja. En cualquier clase, hay muchachos que tienen una necesidad extrema en la palabra que hace los médicos, y no solo enseña ".
"Los escolares mismos nos dan un nuevo principio de organización trabajo académico: Comunicación, es decir,. Apego a su "yo" espiritual de otra persona y la participación de sí mismo a su mundo interior. Ambos lados son interesantes y entienden lo que es interesante. ¿Bueno, por qué no? Luego, los propios tipos no están interesados \u200b\u200bentre sí, y el maestro que él es más interesante, más lejos de ellos, y son de él y entre sí ".
"Si el libro, según Herzen", la voluntad espiritual de una generación a otra ", entonces no complicó, y es necesario simplificar los trayos ya espinosos. Especialmente ahora, cuando está más listo, "TV" lee.
"La literatura para otra maravilla parece ser" Art for Art ": ¡Todo está basado en el libro! La vida es la parte más compleja e importante del trabajo espiritual: se da un estudiante a la comprensión elemental. Así que eleva a una persona armoniosa si no hay apoyo principal ".
"A menudo, escucho: ¡Lo principal es aprender, la educación será! Dice que, sigue de la información que damos. Pero el problema: damos más y más, y fluye cada vez menos. De hecho, no tan optimistas, esta es nuestra "voluntad" segura de sí mismo. Forma más fácil que elevar; Es más difícil asociar eso, y hacerlo a este respecto, una educación ligeramente avanzada, sin debilitar a las comunicaciones en sí, y el arte ".
"La pedagogía del desmontaje" no es un ataque frontal, no un dodactismo más rápido. Esta es la mejor recepción de acercamiento de libros y vida; Búsqueda de los mejores puntos de experiencia de contacto. héroe literario y al estudiante; Creencia en el potencial espiritual y creativo de un colegial; Arte especial de aprendizaje y educación integral; Un intento de "urgente" despierta el interés y la atención a sí mismo y, en última instancia, a los valores de la cultura capaz de responder todo lo que se preocupa ".
"No solo entre las lecciones y después, sino también en la lección, debería haber un" cambio ", donde hay una broma, una conversación amistosa, conversación instructiva, etc. Cuando el maestro es interesante en la lección, en el cambio en la lección y en el cambio de la lección, es un maestro ".
"La técnica no es una ciencia sobre cómo es necesario, sino un arte que está convencido de cómo ser brillante y ... racional".
"La lección falló, pero el maestro tuvo lugar, en nuestro caso, sucede".
"Todo - instrumento pedagógico. Uno no funciona, busca otro. El más improductivo que se contrata ".
"Lecciones sobre las que no se sospechan los chicos, es decir. No te prepares por adelantado, ten un significado especial: ejercicio en la velocidad de pensar, el dinamismo de la comunicación, en adivinar a sí mismo y a los maestros. Corresponden al estilo de la vida de hoy, donde muchas operaciones espirituales tienen que prescindir sin preparación ".
"- Los estudiantes van voluntariamente a la lección, pero a ti, no a Chéjov. ¡Y es necesario ir a Chekhov! - Una vez robado. Por supuesto que es necesario. Pero déjalos venir a mí primero, y vamos a ir a Chekhov ".
"¡Lave y ofenda, lo acerca y despierte, entra y empuje, todo, todo puede ser literatura!"
"Es necesario ser y exigente y mental. "Mediados de necesidad", dime. VERDADERO: ¡Es necesario! ¡Necesitar! Pero para ser ambos a los demás, esto ya no es el medio, sino la parte superior. En la pedagogía de los vértices no se toman fácilmente ".
"El verdadero maestro es el de quien intentan, y no el que solo aprenden algo, reconocerá algo".
"Los padres no eligen: se conoce el axioma. Y profesores? ¿La escuela del futuro no resolverá esto de los problemas? Después de todo, los chicos a menudo se envidian mutuamente, porque tienen un maestro diferente: alguien tiene un buen, real y otro ... no le das "a otro" el derecho a elegir "bueno" y lo suyo se educarán a ti mismo. "
"No es fácil, a veces amargo el destino de los hombres de un maestro, cuando no es para científicos o administrativos, y detrás de una mesa de maestros regular con persistencia y fe envidiables en su, adquirida, probada, afirma como una persona creativa. ¡Sin persona! ¡Creatividad! ¡Propia manera! Un hombre en la escuela es un fenómeno de pena. Pero cuántas formas no registradas de ofenderlo cuando no está en un arnés con todos, aunque junto con ellos y por un propósito solo a su manera y su propio camino ".
"Cualquiera que una vez trabajó en la escuela y de repente lo dejó:" El crecimiento excesivo ", dice, dicen: Lukavit. La escuela no puede crecer. No es solo un trabajo - estilo de vida. El mundo, donde la mediocridad importante no resuelve durante meses, y literalmente por minuto. El día del profesor es más largo que cualquier otro. Y necesitas hacer más que a los demás. Y para que los parientes cercanos al perdedor no existieran. Solo para que la escuela no sostenga a nadie: o se une, o se lanza. La izquierda de ella está luchada de alguna manera ".
"La inspiración no debe dejarnos, está programada, si desea un uso utilitario. Hoy en día, los chicos en el aula, y mañana serán vendedores, médicos, peluqueros ... lo que se convertirán, de este y el mío, y su vida depende. Y la sociedad en su conjunto ".
"Puede amar su geografía, física y ser indiferente, suponga que la química, el extranjero ... pero si usted es indiferente a la literatura, siendo un físico o geógrafo, entonces, sin importar cuánto ame su tema y, sin importar qué tan bien Le enseñé, solo media profesora. ¿Paradoja? ¡No, la originalidad de la escuela! Los geógrafos, física, químicos ... - Estos son aquellos que están abiertos por el potencial educativo de su tema ".
"Pensando solo en la lección, el profesor no logra escolar. Y viceversa. No desde aquí en la práctica de muchas, ni la lección, ni la escuela, solo las mitades de ambas. Pero necesitas, un todo. Todos en este sentido deberían ser un poco menos directores de la escuela ".
"No es cierto, como si me hubiera compuesto" otra experiencia ". Rutina, muerta, donde ni "lección" ni "literatura", ni la más "Lección de la literatura", ¡sí, ninguna otra cosa, ¡no! Pero a menudo está muy dispuesto a oponerme mucho ".
"Estoy de acuerdo con la declaración de alguien de que la personalidad es" Energía conectada a un alto sentido de ventaja personal ". ¡Oh, esta es una dignidad caprichosa! No lo proteja, y saldrá "Energía". Y sin él en el mundo de los más enérgicos, me refiero a los chicos, no tenemos nada que ver ".
"Sobre el lección abiertaDonde estaban practicando los estudiantes, le di al tema inusual de clase del ensayo en casa en la obra "en la parte inferior": "¿A quién de los habitantes de la noche i (!) La mayoría (!) Simpatizando (!!!)". Revela seis signos de exclamación, eso es todo el trabajo. Era juegos, pero al mismo tiempo, una tarea muy seria. Y después, volviéndose a los chicos, preguntó: "¿Crees: simpatizar con los héroes?" Anteriormente, todos respondieron ... profesor de literatura, sentado en el lado. "¡Nadie!" Ella le susurró a los estudiantes. A veces, tales "medios", reclaman en la escuela ".
"No hice un programa de radio con los estudiantes de otras personas, y tenía la suya y habló con ellos. No rodeaba la ira sirvienta alrededor de la escuela, resolví los problemas de la lección, y su umbral se detuvo todos los días y fue a su amarga mesa de maestros. No chupé los problemas teóricos del tubo del tabaco, y salí de vivir, la experiencia real, la mía. No recordaba con el orgullo desfavorecido, dicen, fueron una vez y "Rusaki", y hasta el día de hoy, y ahora ya he permanecido aquellos ".
"Esperado: eso es sobre el minuto libre. Mirando a su alrededor Viajado. Entenderé los "secretos", diré sobre el sistema. Pero todo en el camino y en la carretera. En el trabajo y en el trabajo. Ella es terrible que nunca sucede. Toda mi vida se está preparando, y no está lista. Caliva durante los próximos 45 minutos, y no se da cuenta de cómo los años se van. Pero estoy feliz de que siempre viviera y viviera entre los chicos, junto con ellos para ellos ".

Fragmentos de libros E.n. Lylein se utilizan:

Arte de la comunicación
Lección de nacimiento

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"El primero de septiembre"

E. N. Iilin - Profesor de literatura 307, luego 516 escuela secundaria Leningrado - San Petersburgo, Metodólogo famoso. Eso es lo nuevo que hizo en la didáctica será visible mejor y visualmente si su metodología se compara con el método habitual de estudiar la literatura en la escuela.

¿Cuál es la singularidad de la técnica E. N. Ilina?

El sistema de presentación de un nuevo material en la literatura tenía un esquema tradicional: 1) la biografía del escritor, el poeta; 2) Se estudia y analiza por su trabajo en las principales secciones, por ejemplo, letras, poesía civil, cuentos de hadas, historias históricas .. Pushkin u otros escritores, poetas; 3) Las ideas generales se ilustran con extractos de las obras del escritor, citas de los versos de los poetas; 4) Conclusiones sobre características del arte Obras, sobre la contribución del escritor a la historia de la literatura. Hay, por supuesto, opciones. Con este sistema, el maestro "da" (traduce) el material, y su estudiante "toma" si hay un deseo de "tomar". Muy a menudo, el estudiante no surge interés en leer el trabajo. No todos los estudiantes leen la literatura del software. E.N. Ilina lee todo! El lado negativo del estudio tradicional de la literatura: en primer lugar es una tarea cognitiva, y luego, educativa. En el sistema metódico E.N. Ilyina tiene una serie de hallazgos en la construcción del estudio del tema enviado por "por el contrario", en contraste con lo tradicional. Pedagogian-Novator El objetivo principal de la literatura de enseñanza ve en su función educativa, y solo más tarde, en cognitiva. "Intensificar el conocimiento en escuela de masas Completamente se gestiona solo en la base educativa ". Rechazando los métodos de aprendizaje pasivo ("¡Recuerde como se dijo en el libro de texto!"), Él solicita a los estudiantes que busquean activamente "su verdad", sus propios puntos de vista y evaluaciones de los problemas discutidos. Las admisiones se usan constantemente, diseñadas para el impacto emocional de las obras literarias y poéticas para el estudiante. "En qué medida el trabajo de la mente se vuelve difícil de alma, aquí está el criterio de la lección de la literatura".
E. N. Ilyin Detalle considera texto de perlas. "Un nudo para desentrañar todo y nuevamente para recolectar en los nódulos, ¿no es tentador? Problema, integridad, imágenes, todo, todo, en este nódulo "" 1. Comenzando con "pequeñas cosas" y "Detalles", el profesor sostiene, lo que busca, argumenta, está equivocado, se corrigió y llega a las grandes generalizaciones: desde los detalles -\u003e a través de la búsqueda -\u003e a generalizaciones. La búsqueda iniciada en la lección continúa más allá de ella, aparecen las tareas creativas, a veces.
Se presta especial atención a las réplicas, las preguntas de los estudiantes en la lección. Expresaron una búsqueda, disputa, duda, objeción, el deseo de tener su punto de vista. Se desarrolla inquisitivos, el estudiante se extiende a la literatura. Y el maestro no solo enseña, sino que él mismo estudia de los escolares.
E. N. Iilin da el valor de la técnica pedagógica. El arte del maestro, considera los medios educativos más altos. La lección de la literatura es arte, y el maestro, el artista de su lección: él y el guionista, y el director, y el intérprete, y un crítico decisivo, y crítico literario. Si esto no lo es, afirma E.N. Ilyin, el maestro se ocupa de la notoria "Galería de imágenes", "Figuras, personajes, que de repente caen y el Wonder-Academicist como uno de los" representantes típicos "de la literatura inanima e invisible.
La importancia de comunicar a un maestro con estudiantes en trabajos educativos, E. N. Iilyin cree. Es necesario construir nuevo tipo Las relaciones de la maestra con un estudiante, que se basa en la "buena voluntad, simplicidad sabia, contacto mutuo e interés" 5.

¿Qué será interesante para el método de maestro para un profesor ordinario?

Hablamos sobre la experiencia del innovador-profesor de literatura. Pero ese E.N. ¿Ilyina tomará un maestro de otros artículos? Anticipando tal pregunta, en uno de los libros, él mismo respondió que su experiencia debería estar interesada en no solo a los escritores y no solo a los maestros, porque se torció con muchos años de práctica y un resultado final de alto estable. Por supuesto, el maestro de cualquier tema tomará la función educativa de la lección, lo que garantizará el éxito del maestro, la aceptación como una asamblea de lecciones, buscando activamente a los estudiantes junto con el maestro como una creación, comunicación de los maestros y estudiantes como espiritual. Contacto, técnica pedagógica como un atributo de habilidades pedagógicas.

Ilyin Evgeny Nikolaevich. Eso es lo nuevo que hizo en la didáctica será visible mejor y visualmente si su metodología se compara con el método habitual de estudiar la literatura en la escuela.

El sistema de presentación de un nuevo material en la literatura tenía un esquema tradicional: 1) la biografía del escritor, el poeta; 2) Se estudia y analiza por su trabajo en las principales secciones, por ejemplo, letras, poesía civil, cuentos de hadas, historias históricas .. Pushkin u otros escritores, poetas; 3) Las ideas generales se ilustran con extractos de las obras del escritor, citas de los versos de los poetas; 4) Las conclusiones se hacen sobre las características artísticas de las obras, sobre la contribución del escritor a la historia de la literatura. Hay, por supuesto, opciones. Con este sistema, el maestro "da" (transmisiones) el material, y su estudiante "toma" si hay un deseo de "tomar". Muy a menudo, el estudiante no surge interés en leer el trabajo. No todos los estudiantes leen la literatura del software. E.N. Ilina lee todo! El lado negativo del estudio tradicional de la literatura: en primer lugar es una tarea cognitiva, y luego, educativa. En el sistema metódico E.N. Ilina tiene una serie de hallazgos en la construcción de un estudio del tema enviado por "por el contrario", a diferencia de lo tradicional. Pedagogian-Novator El objetivo principal de la literatura de enseñanza ve en su función educativa, y solo más tarde, en cognitiva. "Intensificar el conocimiento en la escuela de masas es completamente exitoso solo sobre una base educativa". Rechazando los métodos de aprendizaje pasivo ("¡Recuerde como se dijo en el libro de texto!"), Él solicita a los estudiantes que busquean activamente "su verdad", sus propios puntos de vista y evaluaciones de los problemas discutidos. Las admisiones se usan constantemente, diseñadas para el impacto emocional de las obras literarias y poéticas para el estudiante. "En qué medida el trabajo de la mente se vuelve difícil para las almas, aquí está la lección de criterios de la literatura".

E. N. Ilyin Detalle considera texto de perlas. "Un nudo para desentrañar y volver a colocar en el nódulo, ¿no es tentador? Problema, integridad, imágenes: todo, todo, en este nódulo "." Comenzando con "pequeñas cosas" y "Detalles", el profesor argumenta, buscando, discutiendo, está equivocado, corregido y llega a grandes generalizaciones: desde los detalles -\u003e A través de la búsqueda -\u003e a generalizaciones. La búsqueda iniciada en la lección continúa más allá de ella, creativa, a veces hay tareas de juego.

Se presta especial atención a las réplicas, las preguntas de los estudiantes en la lección. Expresaron una búsqueda, disputa, duda, objeción, el deseo de tener su punto de vista. Se desarrolla inquisitivos, el estudiante se extiende a la literatura. Y el maestro no solo enseña, sino que él mismo estudia de los escolares.

E. N. Iilin da el valor de la técnica pedagógica. El arte del maestro, considera los medios educativos más altos. La literatura de la literatura es el arte, y el maestro es un artista de su lección: él y un guionista, y director, y el intérprete, y un crítico decisivo, y crítico literario. Si esto no lo es, afirma E.N. Ilyin, entonces el maestro se ocupa de la notoria "Galería de las imágenes", "Figuras, personajes, que de repente caen y el mundo atal-académico como uno de los" representantes típicos de "inanimado, literatura invisible".

La importancia de comunicar a un maestro con estudiantes en trabajos educativos, E. N. Iilyin cree. Es necesario construir un nuevo tipo de relación de maestro con un estudiante, que se basa en la "buena voluntad, simplicidad sabia, contacto mutuo e interés".

Hablamos sobre la experiencia del innovador-profesor de literatura. Pero ese E.N. ¿Ilyina tomará un maestro de otros artículos? Anticipando tal pregunta, en uno de los libros, él mismo respondió que su experiencia debería estar interesada en no solo a los escritores y no solo a los maestros, porque se torció con muchos años de práctica y un resultado final de alto estable. Por supuesto, el maestro de cualquier tema tomará la función educativa de la lección, lo que garantizará el éxito del maestro, la aceptación como una asamblea de lecciones, buscando activamente a los estudiantes junto con el maestro como una creación, comunicación de los maestros y estudiantes como espiritual. Contacto, técnica pedagógica como un atributo de habilidades pedagógicas.

Pedagogía © 2009 Todos los derechos reservados

Italiano ilin

Sistema del autor de Lingrad (Petersburgo) Literatura del profesor EVGENIA NIKOLAYEVICH ILINA Fue desarrollado en la década de 1960-1970., Pero la fama amplia en la URSS adquirida a mediados de la década de 1980, a principios de la década de 1990. (Fue en ese momento un libro salió V.V. Ivanikhina "¿Por qué Ilina lee todo?" (1990), y también publicó la mayoría de los ensayos pedagógicos de la E.N. Ilyaina: "Nacimiento de una lección" (1986), "El camino hacia el estudiante" (1988), "desde la libreta de la Wistrita" (1993), "Cómo cautivar un libro" (1995) y otros.

1. Idea "Educación educativa". El papel de la literatura como sujeto educativo es, en primer lugar, a fin de organizar la comprensión de los niños de los problemas morales con los que se enfrentan o enfrentan la vida. Por lo tanto, en entrenamiento "en Ilyina" en primer plano. educación moral Personalidad en el proceso de los cuales se lleva a cabo. entrenamiento requerido.

2. Idea enseñanza de la literatura como arte (y no como disciplina científica). Según E.N. Ilina, literatura: el tipo de arte estudiado en la escuela, en el que puede combinar todos los conocimientos científicos sobre las disciplinas humanitarias, darles una integridad y fortalecer su influencia en la identidad del estudiante con una actitud personal-emocional. Es importante lo que un trabajo artístico en los estudiantes tiene un impacto emocional. Esto no significa descuidar el principio didáctico de las relaciones científicas, ya que Ilina tiene exactitud real, exactitud histórica, dominando estudiantes de académicos literarios. Pero lo principal no se distrae la comprensión y la memorización de los hechos, sino la experiencia de los problemas descritos en el trabajo, estableciéndose al lugar del héroe literario en la situación de las elecciones morales, la compasión a él. Esto permite a los estudiantes comprender profundamente el contenido del trabajo. ficción En estrecha conexión con problemas modernos.

Realizando estas ideas, E.N. Ilyin ha estructurado especialmente el contenido del curso de la escuela de la escuela. En cada trabajo artístico, asignó preguntas morales, problemas que de alguna manera se establecen. Por lo tanto, la lección está dedicada a no un tema formal tomado de un programa típico, sino un problema que puede despertar el interés de los estudiantes. El significado de la lección es encontrar una respuesta a la pregunta, comprender el problema, discutiendo las posibles formas de resolverlo.

E.N. Proceso de aprendizaje Ilyina se basa en la fórmula "desde la experiencia de una persona, hasta el análisis trabajo artístico Y de él, al libro ". La introducción de estudiantes en la estructura del material que se está estudiando se realiza mediante el "detalle: la pregunta es un problema".

1. "Detalle". El estudio del trabajo literario comienza con un detalle brillante que estimula el interés del estudiante al libro. Puede ser un pequeño fragmento del trabajo, un hecho de la biografía del autor o algo más. La principal tarea de usar la parte es hacerla para que los niños querían hablar de ello y aprender más.

2. "Pregunta". El método de introducción de los estudiantes al problema. Requisitos básicos para la pregunta:

La necesidad de la pregunta, significado personal para los estudiantes;

Si es posible, la apelación del tema es para los escolares de esta clase e incluso a un discípulo específico;

El permiso del problema contenido en la pregunta debe requerir un estudio exhaustivo del trabajo, libro de texto y literatura adicional, familiarización con la biografía del autor, con la historia del estudio del trabajo que se está estudiando.

3. "Problema". Búsqueda de respuesta a la pregunta en el modo de diálogo organizado e iniciado por el maestro ( discusión colectiva Problemas, discusión). Los participantes del diálogo son tres sujetos principales: un maestro, un estudiante y el autor del trabajo artístico (gracias a los constantes llamamientos al texto). Y los discípulos, el libro integral y emocionalmente experimentado, crean un nuevo contexto personal, convirtiéndose en cine en algunos co-autores.

Cabe señalar que la propuesta E.N. Método de ilya de creación situaciones problemáticas "El artículo es una pregunta, un problema" es universal, se puede usar bien en la enseñanza de otros artículos.

Notas