SSP con relaciones divisorias (= usando uniones divisorias). Oraciones compuestas en ruso: ejemplos y reglas Oraciones compuestas con uniones de separación ejemplos
Región de Kyzylorda Distrito de Shieli
institución estatal comunal "escuela secundaria kazaja núm. 152"
en el grado 9
Tema de la lección:
Año académico 2015-2016
___________ "Aprobado"
Asunto habla rusa
Clase 9
fecha 22.10 .2015
Tema
Oraciones compuestas con sindicatos separadores
Objetivos de aprendizaje
enseñar a reconocer SSP con sindicatos separadores o, entonces, o no entre otros SSP;desarrollar las habilidades de estudio independiente del material;continuar el desarrollo del habla, el pensamiento, la memoria y las habilidades creativas de los estudiantes;Fomentar la diligencia, la capacidad de trabajar en equipo, la benevolencia, la cooperación, la asistencia mutua,
interés en el tema.
Resultados previstos
Los alumnos aprenderán a utilizar correctamente el MTP en el habla oral y escrita, podrán trabajar individualmente, en grupo, aprender a analizar, expresar sus opiniones, evaluarse a sí mismos y a los demás.
A mi nosotros y métodos
Estrategias de pensamiento crítico "», grupo.
Grupo, individual, grupo trabaja.
Recursos, equipamiento
Libro de texto, tiza, pizarra, pizarra interactiva, diapositivas, grupos, pegatinas, sobre, hoja de puntuación
Escenario
Tiempo
Actividad del profesor
Actividades estudiantiles
Evaluación
Org. momento
3 min
1. Crear un estado de ánimo emocional para la lección.
El profesor saluda a los alumnos, les desea a todos buena suerte.Recepción "Felicitaciones".
2. División en grupos. El profesor invita a los alumnos a dividirse en 3 grupos.
NSsaludar a los profesores,sonreír, felicitarnos.
Se dividen en 3 grupos, según las notas de las pegatinas "conectando", "oponiendo", "separando".
Sonríe el uno al otro, alegría de la comunicación.
Llama
min
Declaración del problema educativo.
Repetición del material pasado en recepción.« Declaraciones verdaderas y falsas»
1. Una oración compleja consistede dos o más oraciones simples.
2. Partes del MTPno igual en significado y relacionado uniones subordinadas.
3. Las uniones de conexión sonpero, pero, sin embargo, lo mismo.
4 . En el SSPlas conjunciones adversarias siempre van precedidas de una coma.
5. SSP con uniones de conexión denota fenómenosque ocurren simultáneamente o se suceden.
6. En oraciones compuestas con uniones separativasun fenómeno se opone a otro.
Los alumnos responden preguntas, intercambian cuadernos, se comprueban entre sí mediante la clave de respuestas (clave de respuestas en la diapositiva).
Sin error - 3 puntos
1 error - 2 puntos
2 y más - 1 punto
El líder del grupo pone las marcas en la hoja de puntuación.
Llave:
1 Sí, 2 No, 3 No, 4 Sí, 5 Sí, 6 No
Aprecio mutuo
(hoja de calificación)
2. Comprensión
12 minutos
Pasar a un tema nuevo. El maestro usa una conversación exploratoria con los estudiantes y los lleva al siguiente tema, luego escribe el número y el tema de la lección.
Tema de la lección: "Oraciones compuestas con uniones divisorias".
Da la tarea a los grupos: crear un clúster "Uniones de escritura". Recepción "Carrusel".
Los estudiantes escriben el número y el tema de la lección, luego se familiarizan con el material teórico.
Forman un grupo, después de la expiración del tiempo, complementan los grupos de otro grupo.
Evaluación formativa "Dos estrellas y un deseo"
17 minutos
Estrategia "¿Quién será el primero en componer?"
El profesor da asignaciones a los grupos.
1er grupo. Ejercicio 52, página 39. Reescribe las frases, insertando, en lugar de puntos, las conjunciones que sean necesarias en su significado; determinar en qué oraciones la alternancia del fenómeno, en qué - exclusión mutua.
2do grupo. Ejercicio 54, página 40. Reescribe el texto insertando las letras que quieras y colocando signos de puntuación.
3er grupo. 61, página 43. Reescribe con signos de puntuación.
Tarea individual "¡Compruébalo tú mismo!"
Organizar signos de puntuación
El sol brillaba, luego llovía. (1 punto)
En la montaña, se extendió un bosque de tono malaquita, luego los claros cubiertos de hierba brillaron bajo el sol. (2 puntos)
La conversación luego se quedó en silencio, luego se reanudó con renovado vigor y, como si escuchara las noticias, la ola del río toqueteó perezosamente los guijarros de la costa. (3 puntos).
Los alumnos hacen los ejercicios en su grupo, juntos, trabajando juntos, ayudándose unos a otros. Los oradores del grupo explican el material a todos los estudiantes.
Elabora los criterios de evaluación
Los estudiantes verifican la exactitud de la respuesta en la diapositiva.
Evaluación mutua por criterios
pasar cuadernos en círculo, revisarse unos a otros
Autotest
auto evaluación
Reflexión
min
El maestro recibe retroalimentación. La estrategia de la "pregunta envolvente".
Sobre este tema, a cada grupo se le da una pregunta, pero cada alumno da su respuesta, la escribe en una pegatina y la pone en un sobre.
El docente elogia a los alumnos por su trabajo y sugiere elevar uno de los tres colores, según su percepción del tema de la lección.
Los alumnos piensan y responden a la pregunta, escriben en una pegatina, la ponen en un sobre. El profesor recoge los sobres, saca cualquier pegatina de allí, lee la respuesta. Los alumnos dan su consentimiento y evalúan la exactitud de las respuestas de los demás.
Los alumnos suben uno de los tres colores para la técnica del semáforo.
Aprecio mutuo
min
Ahora miremos la hoja de calificaciones y veamos quién obtuvo qué calificación.
¿Todos de acuerdo?
Llévate la tarea a casa, escríbela en tu diario.
El líder del grupo anuncia y resume las calificaciones.
Anote la tarea:recoger ejemplos con sindicatos divididos de obras de arte, aprende la regla.
Evaluación sumativa
Los principales grupos de oraciones complejas.
Según las conjunciones que conectan partes de una oración compleja, las oraciones complejas se dividen en tres grupos principales:
1) oraciones compuestas con combinaciones y uniones (y, si, no, no, tambien, tambien, 2) oraciones compuestas con división y uniones (o,o, entonces - eso, no eso - no eso); 3) oraciones compuestas con pro y t y t y uniones ( pero, pero, sí, pero, sin embargo, pero entonces, no es que ).
Diferentes uniones expresan diferentes relaciones entre oraciones simples que forman parte de un compuesto, por ejemplo: 1) unión y puede expresar la simultaneidad de fenómenos: El bosque transparente solo se vuelve negro, y el abeto se vuelve verde a través de la escarcha, y el río brilla bajo el hielo (P.); 2) unión pero expresa "oposición: te llamé, pero no miraste atrás. (Cuadra.)
Varias relaciones semánticas entre oraciones cuando están compuestas se expresan no solo por uniones, sino a menudo por la proporción de formas verbales, así como por medios léxicos, en particular por pronombres incluidos en la segunda oración.
1) El sol acaba pueblo, y fina luz escarlata poner en enredaderas verdes, en estambres altos, en suelo seco. (T.) Unión y expresa una secuencia de fenómenos. Predecible en la primera oración (pueblo) expresado por un verbo perfectivo, y en la segunda oración por un verbo imperfectivo (poner). Estas formas verbales permiten indicar que después de una acción breve surgió una acción duradera.
2) y es por eso No esperé a cenar y me fui a la cama. (Ars.) En este ejemplo, la segunda oración es significativamente una consecuencia de la primera; este significado es apoyado por el adverbio pronominal porque.(Casarse: Estaba un poco mal ese día y No esperé a cenar y me fui a la cama.)
3) Marianne no era una niña, pero en su franqueza y simplicidad de sentimientos era como una niña. (T.) El valor de contraste se mantiene en este ejemplo mediante una partícula negativa no con el predicado de la primera oración.
Oraciones compuestas con uniones conectadas.
1. Unión y ambiguo: puede indicar la simultaneidad de acciones (se sentó y guardó silencio), en su secuencia (saltó y corrió) sobre la condicionalidad de una acción por otra (Gritó en sueños y se despertó, es decir, se despertó de un grito), etc. Por lo tanto, en una oración compleja, puede combinar partes en las que se dice sobre la simultaneidad de eventos, o sobre su sucesión, o sobre la condicionalidad de un evento por otro. Consideremos ejemplos: 1) Cosecha de orejas dobladas, y el trigo se eleva como un muro, y La voz plateada de las novias canta nuestra canción sonora. (OK.)(Esta oración compuesta consta de tres partes; en una oración compleja, se establece la simultaneidad de los fenómenos; la simultaneidad se expresa por entonación enumerativa, unión y uniformidad de formas verbales: en las tres partes, los verbos de la forma imperfecta del tiempo presente son predicados.) 2) El cochero silbó, y los caballos galopaban. (NS.)(Esta oración compleja transmite una secuencia de fenómenos; la secuencia se expresa mediante la conjunción y, significados léxicos de formas verbales; los predicados se expresan mediante verbos en pasado perfecto.) 3) Un rayo brilló y después de eso se escuchó un trueno agudo.(Esta oración transmite una secuencia de fenómenos; la secuencia se expresa principalmente por la combinación después de eso, a tambien el sindicato y.) 4) Mientras tanto, la oscuridad se espesaba cada vez más, y los objetos perdieron sus contornos. (Cap.)(La segunda parte de la oración tiene el significado del corolario). 5) No te conozco, Daria Mikhailovna, y porque no puedo desagradarme. (T.)(En este ejemplo, la presencia de un adverbio pronominal porque en la segunda parte enfatiza el significado de la consecuencia.) En la prosa científica, la secuencia temporal se combina muy a menudo con el significado del efecto, por ejemplo: La Tierra se enfrió gradualmente, cediendo su calor al frío espacio interplanetario. Finalmente, su temperatura se acercó a los 100 °, y luego el vapor de agua de la atmósfera comenzó a espesarse en gotas y en forma de lluvia se precipitó sobre la caliente superficie desértica de la tierra.(Oparin.) En la segunda oración compuesta, una oración simple adjunta por un sindicato y , que se combina con la palabra entonces, incluye eventos posteriores que son una consecuencia. En el discurso científico y comercial, también hay oraciones compuestas con significado de consecuencia condicional, por ejemplo: Cambie el tipo de metabolismo de un cuerpo vivo y cambiará la herencia. (La primera parte con el predicado en forma de modo imperativo tiene el significado de la condición, y la segunda, con el predicado en forma de tiempo futuro, tiene el significado del efecto).
2. La unión de conexión se usa con mucha menos frecuencia en el lenguaje literario. Si. Se encuentra principalmente en el discurso artístico, por ejemplo: Un lobo hambriento en el desierto gemía estridentemente, sí el viento batía y rugía, jugando en el río. (NORTE.) Tiene un sabor coloquial y cotidiano o folclórico adicional.
3. Sindicatos también y además cerca de la unión por valor y, pero no se interponen entre las partes de la oración, sino dentro de la segunda parte, con ellas puede haber una unión adicional y .
EJEMPLO 1) Las lágrimas se secaron en mis ojos, hermana también dejó de llorar. (A.) 2) El extraño anciano habló en un tono muy prolongado, el sonido de su voz además me asombró. (T.)
4. Unión ni -ni (en el lenguaje literario moderno, solo se repite) combina dos significados: una unión de conexión y y partícula amplificadora ni, que se usa en oraciones negativas, por lo tanto, la unión no no utilizado para vincular oraciones negativas.
Ejemplo. No No puedo ver el sol ni no hay espacio para mis raíces. (Cr.)(Casarse: Y no puedo ver el sol y no hay espacio para mis raíces.)
Oraciones compuestas con uniones divisorias.
1. Unión o indica la presencia o posibilidad de uno de dos o de una serie de fenómenos, así como la alternancia de los fenómenos referidos en las oraciones. . 1) Solo ocasionalmente un ciervo aterrador correrá por el desierto, o la manada de caballos juguetones rebelará el valle con el silencio. (L.) 2) Ile la plaga me recogerá Illinois la escarcha se osificará, Illinois Un inválido no ágil golpeará la barrera en mi frente. (NS.)
2. Unión luego luego (solo repetido) indica una alternancia de fenómenos.
EJEMPLO Ese la puerta cruje, luego la puerta se abrirá silenciosamente, luego una figura encorvada va de casa en casa a través de los jardines.
(Cor.)
3. Unión no es eso, no es eso(solo repetido) indica la dificultad de aislar uno de dos o de una serie de fenómenos debido a la ambigüedad de la impresión de cada uno
Ejemplo. Eso no a quien se le dieron los caballos, eso no quien es nuevo ha llegado.(Danilevsky.)
Alianzas o, entonces - entonces estilísticamente neutrales, oraciones
se pueden utilizar en cualquier estilo de discurso. Los sindicatos son il, no eso - no eso tienen un tono de coloquialidad, los diseños con ellos son más típicos de la vida cotidiana
Oraciones compuestas con conjunciones adversas.
1. Unión a indica que el segundo fenómeno se opone al primero o es algo diferente de él.
EJEMPLO 1) Ellos se levantaron- a vamos a dormir. (T.) 2) Conocí a un hombre y una mujer en un pantano. Caminaba con una guadaña a ella - con un rastrillo. (NS.)
2. Sindicatos pero, si, pero, sin embargo indican que el segundo fenómeno se contrasta con el primero. Unión Sí, como una unión de conexión Sí, tiene una connotación adicional coloquial y cotidiana o folclórica.
EJEMPLO 1) El sol bajó pero todavía hay luz en el bosque. (T.)
2) Yazco como en el olvido, pero el sueño no cerraba mis ojos. (Ven.) 3) Una cara caliente buscaba el viento sí no había viento. (T.) 4) No se ve una raya en los lados de tu látigo hundido, pero comiste avena en abundancia en los patios de las posadas. (NORTE.)
3. Unión lo mismo combina dos significados: una unión adversaria y una partícula amplificadora; por lo tanto, no se encuentra entre partes de oraciones, sino después de la primera palabra en la segunda parte de las oraciones (enfatizando esta palabra); se utiliza, por regla general, para conectar oraciones y no para separar palabras.
EJEMPLO El propio estudiante se rió más feliz y más fuerte de todos, él sobre todo, se detuvo. (M. G.)
4. Sindicatos de lo contrario asociar palabras de lo contrario, de lo contrario; las oraciones con ellos se usan generalmente en el habla cotidiana coloquial.
EJEMPLO 1) Tú, Tisha, ven pronto de lo contrario mamá regañará de nuevo. (Afilado). 2) di la verdad, eso no lo conseguiras.
El significado de conexión de las uniones compositivas.
Algunas conjunciones compositivas (y, sí, o, a, pero, pero) se utilizan en el significado de conexión. En este caso, agregan pensamientos adicionales, que son: a) una consecuencia, una conclusión; b) un comentario de pasada; c) algo inesperado que de repente me vino a la mente. Algunos sindicatos, por ejemplo si y, sólo tienen valor de conexión. Ante uniones con sentido de conexión, se baja la voz y se hace una pausa.
EJEMPLO 1) Subí una montaña más, la última y inmediatamente frente a ellos, una ciudad grande y alegre se iluminó con un montón de luces.(Unión y agrega el corolario.) 2) Esto continúa hasta que todos se ríen juntos. y finalmenteél mismo. (Sabueso.)(Unión y combinado con la palabra finalmente agrega la conclusión en una secuencia de tiempo.) 3) Un colegial de nariz chata, Vyacheslav Semashko, se acercó al propietario, sí a veces entraba la joven Ptitsyna. (M. G.)(Unión sí agrega pensamiento en una declaración secuencial, pero surgiendo, por así decirlo, después de la primera.) 4) La pobre Nadenka no tiene otro lugar para escuchar esas palabras. sí y no hay quien las pronuncie. (Cap.)(Unión especial de adhesión sí y adjunta una nota adicional del narrador que se compadece y simpatiza con Nadya.) 5) Una choza hambrienta estaba ante mis ojos, y en la choza yace una madre hambrienta.(Neverov.) (Unión a , valor lógico acercándose a la unión y , agrega un pensamiento adicional evocado en la creación de una imagen de la cabaña que se ha levantado ante los ojos.) 6) V mi abuelo vivió en la casa de la calle Polevaya durante no más de un año , pero también durante este tiempo, la casa adquirió una fama rotunda. (M. G,)(Unión pero combinado con unión y añade lo contrario de lo que sigue del contenido de la primera oración).
Muy a menudo, las conjunciones con significado adjunto no adjuntan una parte de una oración compleja, sino una nueva oración, por ejemplo: 1) Hay linternas en todos los rincones y arden a pleno resplandor. Y las ventanas están iluminadas. (K. S.)(Unión y agrega una nueva oferta; el enlace de conexión permite resaltar algo muy sorprendido y muy importante en este momento para el narrador, que no ve ventanas iluminadas desde hace mucho tiempo. Casarse: Hay linternas en todos los rincones, están ardiendo a pleno calor, las ventanas están encendidas.) 2) Es hora, hija mía, ¡levántate! .. ¿Estás, hermosura, lista? (NS.)(Unión sí inicia una nueva oración interrogativa provocada por algo inesperado; aquí sí aproximaciones en valor a partículas interrogativas en serio en serio.)
Oraciones explicativas.
Un grupo especial, cercano a las oraciones unidas por uniones creativas, se compone de oraciones simples con uniones. es decir, a saber. En estas frases, explica el hablante, concretiza el pensamiento expresado en la primera parte, por ejemplo:
1) Nuestro jardín se está muriendo, extraños ya se encargan de él, es decir está sucediendo exactamente lo que temía el pobre padre. (Cap.) 2) La tormenta tiene un efecto beneficioso sobre la naturaleza, a saber: limpia y enfría el aire.
Signos de puntuación en una oración compleja con conjunciones conjuntivas.
Se coloca una marca entre las partes de la oración conectadas por uniones creativas.
EJEMPLO 1) El mar murmuró profundamente y las olas golpearon furiosa y furiosamente contra la orilla. (M. G.) 2) Nezhdanov estaba dormido y Marianna estaba sentada debajo de la ventana y miraba hacia el jardín. (T.) 3) Trabajas mucho, pero no hay ningún beneficio en ello. (Cr.) 4) El sol se puso detrás de las montañas, pero aún había luz. (L.) 5) Hubo una fuerte explosión, pero los chicos no se sorprendieron. Si la palabra pero está en medio de una oración, luego está separada por comas como palabra introductoria, por ejemplo: Hubo una fuerte explosión, los chicos, sin embargo, no se sorprendieron.
Si las partes a conectar están muy extendidas, ya tienen comas adentro, entonces se coloca un punto con una quinta entre ellas; también se coloca un punto y coma antes de dicha oración, que, aunque no es muy común, pero tiene un carácter adicional, está menos relacionada con la anterior en significado. En estos casos, la voz cae entre frases y hay una pausa.
EJEMPLO 1) Casi todas las noches salían de la ciudad, a Oreanda oa una cascada; y la caminata fue un éxito, las impresiones fueron invariablemente hermosas y majestuosas cada vez. (Cap.) 2) Solo tenía pintura azul; pero, a pesar de esto, comencé a dibujar una cacería. (L. T.) 3) Irina volvía a mirarlo directamente a la cara; pero esta vez ella sonrió. (T.)
EJEMPLO 1) La flecha sale del carcaj, se eleva y el cosaco cae. (NS.) 2) yo Fui a la segunda cabaña, y no había ni un alma en la segunda cabaña. (T.) 3) yo Me apresuro allí, y ya está todo
ciudad. (NS.)
Nota: No se coloca una coma antes de conectar y separar uniones si las oraciones que conectan tienen un término secundario común o una cláusula subordinada común, lo que determina la unidad semántica cercana de estas oraciones, por ejemplo:
1) Por las calles los camiones pesados se movían y los autos corrían. 2) Las estrellas ya habían comenzado a desvanecerse y el cielo se estaba volviendo gris. cuando el carruaje subió al porche de la casa en Vasilievsky. (T.)
Ejercicio 115. Escriba insertando las letras que faltan. Indicar las conjunciones que conectan partes de una oración compleja y la relación entre estas partes; Explica la ubicación de los signos de puntuación.
1. El aire respira ... t con ar ... mat de resorte, y toda la naturaleza revive ... Xia. (L.) 2) Pasó un año ... t, y Theodore volvió a su lado. (NS.) 3) Y las baterías estaban en silencio, y los tambores sonaban. (L.) 4) Aquí se atascaron los tambores y los bajistas se retiraron. (L.) 5) Solo aquí y allá m ... lloré, me estiré ... e inmediatamente y ... escarbé en las corrientes de los temblorosos reflejos de las estrellas, ya veces una ola juguetona saltaba a la orilla y corría hacia nosotros. (Cor.) 6) El ruiseñor terminó sus últimas canciones y los demás pájaros cantores dejaron de cantar. (A.) 7) Por un segundo se quedó en silencio, su madre lo miró también en silencio. (M. G.) 8) Estaba oscuro, pero yo todavía ... l tanto los árboles como el agua y la gente. (Cap.) 9) La silla iba recta, y el molino por alguna razón comenzó a ir hacia la izquierda ... (Cap.) 10) Estaba bromeando y yo era rencoroso. (NS.) 11) Pugachev hizo una señal, y de inmediato me soltaron y me dejaron. (NS.) 12) Mi padre ... me deseó un buen viaje y mi hija me acompañó hasta el carro. (NS.) 13) Sus amigos le aconsejaron que se quejara ... Xia; pero el inspector pensó, hizo un gesto con la mano y decidió retirarse ... Xia. (NS.) 14) Hall ... el perro es un brownie, o la brisa sopla ... halagadora en las hojas del roble que se oscurece, o el pájaro pasará tímidamente. (Idioma) 15) O respiras la verdad ... t todo en él, entonces todo en él es fingido y falso. Entender n ... es posible para ella, pero n ... amar n ... es posible. (L.) 16) La criaron ... pero a la antigua, es decir, rodeada de madres, niñeras, novias y muchachas de heno, cosía con oro y ... sabía letras. (NS.) 17) La niebla se eleva de los prados cada vez más rápido y brilla plateada con el rayo de sol, y detrás de ella se levantan arbustos del suelo. (M. G.) 18) Todos (Lizaveta Ivanovna) la conocían, y n ... quién n ... se dio cuenta. (NS.)
116 . Leer y titular el texto, indicar oraciones compuestas con uniones y el significado de estas oraciones; cancelar, colocando los signos de puntuación que faltan.
El clima fue agradable y tranquilo al principio. Los mirlos gritaban y en el pantano cercano en el pantano algo vivo tarareaba lastimeramente como si estuviera soplando en una botella vacía. Levantó una becada y un disparo sonó rodando y alegremente en el aire primaveral. Pero cuando oscureció en el bosque, inoportunamente un viento frío y penetrante sopló del este, todo quedó en silencio. Agujas de hielo se extendieron por los charcos y se volvió incómodamente sordo e insociable en el bosque. Olía a invierno.
(A.P. Chéjov.)
117. Indicar oraciones complejas y su significado; descartar si faltan signos de puntuación. Luego explica la ortografía de las partículas. no y ninguno.
I. 1) Yo era juguetona, perezosa y de mal genio, pero sensible y ambiciosa y de mí podías lograr cualquier cosa con cariño. Desafortunadamente, todos interfirieron con mi educación y nadie sabía cómo abordarme. (NS.) 2) Un estanque para dormir está cubierto con una red verde de hierbas, y más allá del estanque, el pueblo está humeando y las nieblas se elevan sobre los campos a lo lejos. Entro al callejón oscuro a través de los arbustos, el rayo de la tarde mira y las hojas amarillas susurran bajo tímidos pasos. (L.) 3) Ostap ya se ha hecho cargo de su propio negocio y hace tiempo que se fue a los kurens, el propio Andriy, sin saber por qué, sintió algo de congestión en el corazón. (D.) 4) La mesa y la cama estaban en los mismos lugares, pero no había más flores en las ventanas y todo alrededor mostraba ruina y abandono. (NS.) 5) Los días de finales de otoño suelen ser regañados, pero ella me es querida, querido lector. (NS.) 6) El aire de los pájaros se está vaciando, no se oye más pero muy lejos incluso antes de las primeras tormentas invernales y el azul claro y claro se derrama sobre el campo de descanso. (Tyutsch.) 7) A veces otra vez me deleitaré en armonía con la ficción, derramaré lágrimas y tal vez un amor triste brille en mi puesta de sol con una sonrisa de despedida. (NS.) 8) Un rumor sobre mí se esparcirá por toda Rusia, y todos los idiomas que existan en él me llamarán. (NS.)
II. 1) Era primavera. El sol se calentó con más fuerza. En la vertiente sur de los montículos, la nieve se derritió y la tierra, roja por la hierba del año pasado, al mediodía ya estaba cubierta por una neblina de vapor lila transparente. En los montículos, debajo de las piedras nativas que habían crecido en la marga, aparecieron los primeros brotes afilados de color verde brillante de hierba de cabeza de cobre. El frío quedó al descubierto. Desde los caminos invernales abandonados, las torres emigraron al piso de la era en el invierno inundado de agua derretida. En los troncos y barrancos, la nieve yacía azul, saturada de humedad; de allí todavía soplaba ásperamente de frío, pero ya sonando sutil y melodiosamente en los huecos bajo la nieve, invisible a la vista de los arroyos primaverales y de un verde completamente primaveral, levemente perceptible y tiernamente verde en los troncos de los álamos. (Shol.) 2) Pronto, una enorme caravana se extendió desde la granja hasta la montaña. Las mujeres que salieron a correr saludaron durante mucho tiempo a los pañuelos que les dejaban, y luego la nieve a la deriva se levantó en la estepa y detrás de la neblina de nieve hirviente no era posible ver los carros subiendo lentamente la montaña o los cosacos caminando junto a ella. ellos. (Shol.)
118. Leer, indicar frases compuestas y su significado; luego especifique los miembros independientes de la propuesta. Escriba con signos de puntuación faltantes. Luego explique la ortografía de los sufijos de adjetivos y participios.
1) Las alondras temblaban bajo las nubes, llenando el aire con sonidos plateados, y las torres se precipitaban sólidas y decorosamente sobre la verde tierra cultivable, batiendo sus alas. (Cap.) 2) El follaje no se movía en los árboles, las cigarras gritaban y el sonido monótono y sordo del mar que venía de abajo hablaba de paz. (Cap.) 3) La distancia era visible como durante el día, pero ya su delicado color lila, sombreado por la bruma del atardecer, desaparecía y toda la estepa se escondía en la bruma. (Cap.) 4) Detrás de una cresta de montículos arenosos a la izquierda de ellos, apareció la luna, derramando un brillo plateado sobre el mar. Grande y mansa, flotó lentamente por la profunda bóveda del cielo, el brillo brillante de las estrellas palideció y se derritió en su luz incluso de ensueño. (M. G.) 5) Los remos cayeron juntos en las olas y la lancha se precipitó hacia una amplia llanura de agua iluminada. (M. G.) 6) Por la noche, el suave ruido de su respiración somnolienta se precipita suavemente sobre el mar, este inmenso sonido infunde calma en el alma de una persona y amansando suavemente sus impulsos malignos dará lugar a poderosos sueños en ella. (M. G.)
119. Leer y titular el texto; indicar dónde las conjunciones conjuntivas conectan miembros homogéneos, dónde están las oraciones simples y dónde están las sílabas; luego indique el significado de las oraciones compuestas; anote, colocando las comas que faltan. Inserta las letras que faltan y explica su ortografía.
La nube negra se había movido por completo y los relámpagos ... que iluminaban todo el patio y la casa derrumbada con porches rotos ya no eran visibles, y el trueno se escuchó en lo alto. Todos los pájaros ... estaban tranquilos, pero luego las hojas eran halagadoras ... y el viento corrió hacia el porche en el que Nekhlyudov se agitaba el pelo con ... hechos. Una gota voló, la otra tamborileó sobre las bardanas de hierro del techo y todo el aire brilló intensamente; todo estaba en silencio y antes de que Nekhlyudov tuviera tiempo de contar tres, algo se rompió terriblemente sobre su cabeza y comenzó a rodar por el cielo.
(L.N. Tolsto y.)
120. Anote ampliando paréntesis. Enfatiza las conjunciones creativas.
1) Él [Saburov] tenía la mayor cantidad de personas, por (luego) tenía que atravesar toda la plaza. (K. S.) 2) Al anochecer (antes de) caminado (antes de) cuenca. La gente tiene mucha hambre, caballos, entonces (mismo) necesitaba un descanso. (Ars.) 3) Adelante, en un campo polvoriento, luego (mismo) los carros se estaban moviendo, y esos (mismo) las gavillas amarillas eran visibles, por lo que (mismo) los sonidos de carros, voces y canciones venían de lejos. (L. T.) 4) No (luego) eran destellos de explosiones distantes, no (luego) relámpago brilló. 5) Eso golpeó donde (luego), luego hubo un aullido repentino, luego como si alguien (luego) Caminó por el pasillo. (S.-Sch.) 6) Después de unos minutos todo se quedó dormido en el pueblo, solo un mes así (mismo) nadó brillante y maravillosamente en los inmensos desiertos del lujoso cielo ucraniano. Entonces (mismo) Soplo solemnemente en el cielo ... (G.)
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« »2. SSP con relaciones divisorias (= usando uniones divisorias).
Las uniones de este grupo incluyen O y OYO (simple y repetitivo), ENTONCES ... ESO, NO ESO ... NO ESO y ESO ... ENTONCES (repetitivo).
El significado principal de tales propuestas es la exclusión mutua y la alternancia. Ambos valores se pueden expresar usando las conjunciones OR y OR. Por ejemplo, el significado de la alternancia se expresa en la oración Duremar o atrapó sanguijuelas en un pantano o fue atraído para recolectar gusanos en los caminos. Y el significado de la exclusión mutua se expresa en la frase "O estoy loco o este muñeco ha cobrado vida", pensó el padre de Carlo. Tenga en cuenta que el uso único de las conjunciones en consideración también expresa estos significados.
Sólo el significado de alternancia expresa la unión de ESO ... ESO: O Pinocho creía las palabras del zorro y el gato, luego los consideraba estafadores. Las dos uniones restantes NO SON ESO ... NO ESO y ESO ... ESO expresa el significado de la exclusión mutua: O a Karabas no le gustaban los niños en absoluto, o no sabía cómo tratar con ellos.
Para SPP de los dos primeros tipos, este punto estructural también es importante: las oraciones con conexión y con alianzas adversarias son oraciones de tipo abierto, su composición puede incluir un número casi ilimitado de partes que están conectadas usando la misma unión creativa. Para otros tipos de BSC, esto es imposible, las oraciones solo pueden constar de dos unidades predicativas (puede continuar las oraciones que hemos compuesto usted mismo).
3. SSP con relaciones adversas (= utilizando alianzas adversarias).
Las uniones de este grupo incluyen PERO, SÍ (= pero), PERO, SIN EMBARGO, MISMO, A, EN EL TIEMPO QUE, ENTONCES COMO, ENTRE COMO, SI ... ENTONCES.
Las oraciones de este tipo pueden indicar oposición o yuxtaposición de dos fenómenos.
La oposición la expresan los sindicatos PERO, SÍ, PERO, SIN EMBARGO y MISMO: Buratino no quiso vender el alfabeto, pero no pudo hacer frente al deseo de ir al teatro. Duremar no pudo descubrir el secreto de la llave de oro, pero logró atrapar muchas sanguijuelas gruesas y caras (el sindicato ZATO tiene un tono adicional de compensación, compensación). Pinocho quería escabullirse de la taberna sin pagar, pero el dueño de los Tres Pececillos vigilaba de cerca a los visitantes (en esta oración, SIN EMBARGO, es similar a PERO, pero hay que tener en cuenta que SIN EMBARGO también es un palabra introductoria). Malvina realmente quería educar a Buratino, solo quería jugar (la MISMA unión combina el significado de una unión adversaria y una partícula amplificadora, por lo tanto, se encuentra dentro de la segunda parte, después de la primera palabra.
Unión A expresa más a menudo relaciones comparativas, también se expresan en el libro análogos de la unión A - EN EL TIEMPO COMO, ENTRE COMO, ENTONCES Y SI ... ENTONCES. Por ejemplo: Piero realmente quería encontrar a Malvina, y Pinocho se burló y no quiso nombrar las direcciones de su bella amante. Si Pinocho se parecía al Papa Carlo, entonces Piero era el Giuseppe derramado (la segunda parte de la unión es obligatoria, si es posible eliminar ESO, la unión se considera subordinada).
Los análogos de libros enumerados de A a menudo causan confusión al analizar una oración, muchos consideran que la oración es compleja. Hasta cierto punto, este error se debe a que en las reglas de puntuación estas conjunciones se enumeran en la misma fila con las subordinadas. Recomendamos para la práctica componer 10 oraciones con estas uniones nosotros mismos y pensar en el significado.
4. SSP con relaciones de conexión (= utilizando uniones de conexión).
Los sindicatos de este grupo incluyen SÍ Y, LO QUE TAMBIÉN, TAMBIÉN.
Los dos primeros sindicatos de la lista indican información adicional: el Papa Carlo decidió ir en busca de Buratino y Giuseppe le aconsejó que se fuera de viaje.
Las conjunciones TAMBIÉN y TAMBIÉN indican que lo que se informa en ambas partes está correlacionado entre sí. A su vez, estos gremios están dentro de la segunda parte de la SSP, por lo que, al igual que el MISMO gremio, muchas veces se pierden a la hora de analizar la propuesta y trazar un esquema: Pierrot se alegró de ver a Malvina, la muñeca de pelo azul fue También encantada con el chico enamorado de ella.
5. SSP con relaciones explicativas (= usando conjunciones explicativas).
Los sindicatos de este grupo incluyen solo dos sindicatos, ESO ES y EXACTAMENTE A.
Las frases que utilizan estas conjunciones suelen referirse al estilo libro, son bastante raras en el habla corriente, pero intentaremos dar un ejemplo: El viejo grillo predijo la vida de Buratino llena de peligros, es decir, predijo de antemano todas las terribles aventuras de El propio Buratino y sus amigos.
6. SSP con relaciones de gradación (= usando alianzas de gradación).
Las alianzas de este grupo incluyen alianzas dobles NO SÓLO ... PERO TAMBIÉN ESO ... PERO: No es que Duremar fuera una persona malvada, pero siempre actuó en su propio beneficio. No solo el desagradable Bat estaba en sintonía con Alice y Basilio, sino que los perros policía estaban de su lado.
Hemos descrito todos los tipos de MTP. Ahora, antes de dar el encargo, nos gustaría hablar de las dificultades que tienen los escolares y aspirantes a la hora de responder a la pregunta sobre el SSP.
El principal problema está en la espera cuando se dan ejemplos de diferentes MTP. No todo el mundo se asegura de que la oración inventada tenga dos bases predicativas. Un ejemplo que se cita a menudo como SSP resulta ser una oración simple, porque la unión compositiva, utilizada correctamente, conecta dos términos homogéneos, ya sea dos predicados o dos sujetos. Por ejemplo: * No solo Pinocho, sino también sus amigos querían desentrañar el secreto de la llave dorada. * Estaba oscuro, frío y aterrador.
Por tanto, nuestra primera tarea estará asociada a este tipo de error.
Ejercicio 1.
A continuación se muestra un texto en el que se utilizan diferentes conjunciones conjuntivas. Organice los signos de puntuación y subraye el MTP describiendo el tipo de MTP.
Tanto la Cabra como sus parientes y todos los demás animales del bosque le tenían mucho miedo al lobo. No solo tenían miedo de dejar a sus hijos solos en casa, sino que ellos mismos trataban de no caminar solos por el bosque. Pero la vida exigía, si no constantemente, ir al menos de vez en cuando a las tiendas forestales a comprar comida. Esa mañana, o los niños comieron mal las hojas de repollo, o la propia cabra entendió la necesidad de diversificar la dieta de los niños, pero después del desayuno se reunió y les dijo a los niños que estaban solos mientras ella, su madre, se dirigía al supermercado de la enfrente. lado del bosque.
Los niños no estaban molestos. A todos los niños, tanto de familias corrientes como de animales, les encanta quedarse solos en casa. ¿Qué tipo de vida es con tus padres? No corra ni juegue a las escondidas, ni vea una película. Despidieron a su madre e inmediatamente empezaron a jugar juntos. Más precisamente, los hermanos mayores se complacieron mientras la hermana menor trataba de calmarlos. El ruido en la casa era increíble y nadie prestó atención a los silenciosos pasos afuera. O el lobo se sintió atraído por un ruido inusual en la casa de al lado, o vio una cabra que se iba por negocios, pero el lobo estaba de pie en la puerta y llamaba. Los niños al principio no escucharon el golpe, pero la hermana llamó su atención sobre sonidos incomprensibles.
Los niños hicieron la pregunta habitual en una situación así y trataron de hablar de manera muy estricta. El lobo se presentó como una madre cabra, pero los niños no lo creyeron. Encontraron una falsificación, es decir, la voz del hablante era demasiado gruesa. Por lo tanto, el niño mayor le dijo al intruso que se fuera, los hermanos también se unieron a la solicitud. Al mismo tiempo, no solo no estaban asustados, sino que ni siquiera se dieron cuenta de quién era el invitado.
El lobo fue al herrero del bosque y le forjó una nueva voz. Si la voz comenzó a parecerse a una cabra, entonces el depredador en sí no se parecía a una cabra de ninguna manera, pero los niños estúpidos, sin embargo, se identificaron y abrieron la puerta al lobo y fueron devorados inmediatamente por una bestia terrible. La cabra más joven, sin embargo, se escondió. Como su madre la castigó, así lo hizo la niña.
La cabra regresó y vio la puerta abierta de par en par e inmediatamente entendió todo. Ella se enfermó y rompió a llorar. Ya sea por algún accidente o por la voluntad del narrador, los cazadores caminaban por el bosque. Fueron ellos quienes ayudaron a resolver el problema y liberaron a los niños de la panza del lobo, y luego terminó la historia.
El segundo problema surge al colocar signos de puntuación en el MTP. La regla habitual dice que se coloca una coma entre las partes del MTP. Son posibles excepciones al utilizar la unión I.
La coma no se usa si:
· Ambas partes tienen un miembro secundario común: Malvina tenía grandes ojos grises y rizos azules caían hasta la cintura. En el jardín de la niña, los pájaros cantaban y las coloridas mariposas revoloteaban.
· Combina dos frases impersonales, que tienen miembros sinónimos en su composición. "Hay que medirle la temperatura y hay que intentar darle aceite de ricino", coincidieron ambos médicos.
· La cláusula subordinada es común para las dos partes conectadas por la unión creativa Y las dos partes: Mientras Buratino se lavaba, el desayuno apareció en la mesa y olía a café recién hecho y bollos.
· Partes del MTP tienen una palabra introductoria común. La mayoría de las veces, esta es una palabra que indica la misma fuente del mensaje para ambas partes: según los habitantes del País de los Locos, los perros policía les gruñen constantemente y tienen miedo de salir solos a la calle. Puede haber una palabra introductoria general que indique el grado de confiabilidad de ambas declaraciones (resultará ser lo mismo para ellas): Afortunadamente, Buratino logró esconderse en una jarra y pudo escuchar a escondidas la conversación entre Karabas y Duremar. .
· Dos unidas por una unión Y las partes de una estructura compleja pueden tener una tercera parte común que las une. Incluye el significado de ambas partes y está conectado con ellas por una conexión no sindical: fue como un milagro: una tierra mágica resultó estar fuera de la puerta y un nuevo teatro de marionetas se ubicó en el centro de la fabulosa ciudad.
· Si dos frases indefinidamente personales resultan ser parte del SSP, entonces no se pone coma entre ellas, si se piensa en el mismo productor de dos acciones: Los títeres de este teatro son torturados y no les dan la oportunidad de descansar entre actuaciones.
· Casos más raros, cuando no se pone una coma entre las partes del MTP, son la combinación de dos oraciones interrogativas, motivadora, exclamativa o nominativa: "¿Quién eres y qué necesitas?" Karabas preguntó enojado. "¡Que termine el invierno y vengan los días cálidos!" - Soñaba con las muñecas encerradas en habitaciones estrechas.
Por lo tanto, para colocar correctamente los letreros delante del "y" que conectan las partes del SSP, debe:
1. Determina que tienes una oración compleja frente a ti, mira sus dos fundamentos.
2. Compruebe de forma consecutiva si su ejemplo no se ajusta a los casos anteriores de omitir la coma.
3. Si la oración no incluye nada que le permita abandonar la coma, póngala.
Tarea 2.
Coloque signos de puntuación entre los miembros homogéneos de la oración y el MTP. Subrayar el MTP.
El abuelo plantó un nabo y creció un nabo grande, grande. El enorme vegetal le llegaba casi a la cintura para su abuelo, y su apariencia amenazadora desde el suelo aterrorizaba a su abuelo. "¿Cómo sacarlo del suelo y dónde lo voy a poner?" - pensó el abuelo despertando por la noche y empujando la abuela trató de discutir el problema con ella. Pero la abuela se volvió del otro lado, sin comprender los problemas de su marido y segura de que todo se las arreglaría para quedarse dormido de alguna manera.
Al final del verano, el nabo había llenado casi todo el jardín y, por lo tanto, arruinó casi el resto de la cosecha. Mientras la abuela serraba a su marido y le exigía desenterrar la verdura, que resultó ser el único alimento para la familia, para el próximo invierno llegaron las primeras heladas y el nabo se congeló con fuerza en la cama del jardín. Luego, el abuelo se puso unos guantes calientes donados por su esposa para el último año nuevo y fue a recuperar un producto gigante de la tierra. Solo después de una hora de trabajo el nabo no cedió y el abuelo exhausto se vio obligado a llamar a su esposa. La abuela, que, como todas las mujeres, estaba convencida de que no era trabajo de una mujer arrancar un nabo, gruñó y gimió durante mucho tiempo y regañó a su abuelo por su fracaso masculino. Pero luego miró por la ventana y, al mirar a su exhausto marido, se apiadó de él y fue a ayudar. El abuelo tomó el nabo, la abuela para el abuelo, y quedó claro que los dos no podían arreglárselas.
Afortunadamente, las vacaciones de verano aún no han terminado y la nieta que se estaba quedando con los ancianos aún no se ha ido a la ciudad. Era necesario llamarla para pedir ayuda y era necesario convencer a la niña malcriada de que realmente se necesitaba su ayuda. Después de quejarse, la nieta, sin embargo, vino al jardín y, al ver una planta gigante, quedó encantada. "¡Qué belleza y qué genial se verá en la foto!" - exclamó la nieta por primera vez en tres meses de descanso cuando vio un nabo y corrió a la casa por una cámara. Al ver la actividad de la anfitriona, su perro, un enorme San Bernardo llamado Zhuchka, corrió tras ella y, gruñendo amenazadoramente, trató de ayudar a sacar el nabo del jardín. Deberías haber visto esto: el abuelo sin aliento se aferra al nabo y la abuela sudorosa está tratando de agarrar a su esposo y la nieta con sandalias a la moda agarró a la abuela y hasta el Escarabajo tira a la nieta por el dobladillo con riesgo de arrancando un pedazo de gasa cara. Pero todos los esfuerzos son en vano y el nabo permanece en el jardín.
Entonces la nieta decide tomar una medida extrema y trae un gato gordo y perezoso Vaska y exige ayuda en la cosecha. Pero incluso en una compañía así: abuelo y abuela y nieta y Zhuchka y Vaska, no pueden finalmente sacar el nabo del suelo. Después de media hora de arduo trabajo, todos estaban cansados y el abuelo anunció una pausa para fumar. Todos se sentaron en las camas a pesar del barro y comenzaron a reflexionar sobre sus próximos pasos. Y sólo Vaska se quedó dormido, aferrándose a la cálida espalda de los Bichos y cayendo en un estado de felicidad incluso retumbó. Y luego un ratón pasó corriendo junto a Vaska y, al sentir la comida, el gato se despertó de inmediato. Es cierto que se olvidó de la espalda del San Bernardo, que estaba a su lado, y agarrarla con garras afiladas provocó un grito desesperado ... del insecto. La infeliz gritó y saltó del jardín y saltó sobre su nieta, y ella, cayendo, agarró el extremo del pañuelo de la abuela y tirándolo hacia sí misma, ató el nudo alrededor del cuello de la abuela con más fuerza. La luz se atenuó frente a los ojos de la abuela y maldijo el día en que se casó con su abuelo, lo que provocó el nacimiento de su nieta y su llegada para las fiestas y a los hechos descritos con el nabo, la abuela, con sus últimas fuerzas. agarró la mano de su esposo sentado a su lado. Sorprendido, el abuelo gritó y se puso de pie de un salto, agarró algo que estaba cerca y tiró de él con todas sus fuerzas. Un minuto después, el nabo, arrancado del suelo, yacía boca abajo en el lecho del jardín y toda la compañía bailaba a su alrededor, sin creer la inesperada felicidad.
El principal culpable de los hechos nunca fue encontrado, y creemos que otro culpable directo del incidente, el gato Vaska, cenó en él.
Tarea 3.
Recomendamos encarecidamente que todos los escolares intenten componer un texto coherente en el que combinar frases con miembros homogéneos, unidos mediante uniones creativas, y SSP. Esto lo capacitará para responder el examen y también lo ayudará a revisar las reglas de puntuación.
§ 3. Oración compuesta, sus tipos.
Una oración compleja (SPP) es un tipo de SP, en el que las partes se conectan mediante uniones subordinadas y palabras de unión.
Antes de hablar de los tipos de NGN, es necesario definir algunos conceptos importantes para este tipo de oración compleja.
Por regla general, hay dos partes en la NGN, son desiguales, una parte resulta ser la principal, la otra es dependiente, tradicionalmente se le llama cláusula subordinada. Desde la cláusula principal a la subordinada, puede hacer una pregunta, el tipo de cláusula subordinada se determina en la pregunta. Otra forma de determinar el tipo de cláusula será la naturaleza de los fondos sindicales utilizados. Es cierto que el segundo método de verificación debe, no obstante, corregirse planteando la pregunta, ya que en algunos tipos de cláusulas se puede utilizar una unión. Por ejemplo, la propuesta de Buratino fue estúpida e ingenua, por lo que no fue difícil para el zorro y el gato engañarlo. Esto solo se puede determinar usando la unión "para que", porque en ninguna otra parte se usa esta unión. Para que la propuesta, a Buratino le encantó, para ser atendida, hay que preguntar desde la parte principal a la subordinada (¿qué te gustó?). Después de todo, la conjunción "a" puede estar no solo en la explicación, sino también en otros tipos de cláusulas subordinadas: objetivos, medidas.
Las partes del SPP se pueden conectar usando uniones subordinadas (se pueden encontrar listas en varios libros de texto en el idioma ruso) y usando palabras de unión. El papel de las palabras de unión lo juegan los pronombres relativos (quién, qué, cuál, quién, quién, qué, cuánto) y los adverbios pronominales relativos (dónde, dónde, cuándo, dónde, por qué, por qué, cómo). Los sindicatos se interponen entre partes, sin entrar en ninguna, aunque se encuentran en una cláusula subordinada. Las palabras de unión no solo conectan partes, sino que también son miembros de la cláusula cláusula. La dificultad es que algunas conjunciones y palabras afines resultan ser homónimas (esto es qué, cómo, cuándo, qué). Hablaremos de los criterios de discriminación cuando hablemos de cada tipo de SPP.
Todas las NGN se pueden dividir en dos grupos. Hay tipos de cláusulas que hacen referencia a toda la parte principal, y hay aquellas que hacen referencia a una de las palabras de la parte principal (= adjetivos). Los proverbios incluyen cláusulas atributivas, cláusulas explicativas, algunas cláusulas, cláusulas, medidas y grados, modos de acción y comparativos comparativos. El resto son poco convencionales.
La parte principal del SPP puede contener las llamadas palabras correlativas (o indicativas), que se utilizan en conjunto con palabras de unión e incluso uniones. En el papel de palabras correlativas, se usan pronombres demostrativos, todo, tantos pronombres demostrativos allí, allí, en todas partes, en ninguna parte, etc. En algunos tipos de NGN, el uso de palabras correlativas es obligatorio, es básico para adjuntar la parte subordinada. Por ejemplo, esto es necesario en las cláusulas pronominal-definitivas: todos los que hablaron con Buratino se sorprendieron de su ignorancia. En otro tipo de cláusulas subordinadas, las palabras correlativas son posibles, pero no necesarias, se pueden eliminar de la estructura de la oración, por ejemplo, en la subordinada explicativa: Buratino soñaba constantemente con cómo se haría rico.
También hay que decir que la cláusula subordinada puede estar en diferentes posiciones en relación a la principal. Quizás al principio (preposición): cuando el papá de Carlo fue a comprar la cena para Buratino, el niño se bajó de la mesa y metió su larga nariz en el hogar pintado. Puede ser después de la parte principal (post-posición): Pinocho hizo un agujero en el hogar, porque el hogar solo estaba pintado sobre lienzo. Y, finalmente, la interposición es posible, cuando la parte subordinada se encuentra en el medio de la parte principal: en la casa, que está cómodamente ubicada en el borde del bosque junto a un estanque encantador, vivía la muñeca más hermosa de Karabas: Malvina. Para algunos tipos de cláusulas, sin importar dónde se encuentre la cláusula, la cláusula se puede cambiar para que cambie la posición de la cláusula en relación con la cláusula principal (esto es posible, por ejemplo, para cláusulas con la conjunción "cuando") . Existen tipos de cláusulas subordinadas y determinados grupos de fondos aliados que fijan una determinada posición de la cláusula subordinada en relación a la principal. Por ejemplo, el uso de una unión temporal requiere "repentinamente" la postergación de la cláusula subordinada: Malvina estaba a punto de salir a desayunar, cuando de repente vio a Buratino colgado boca abajo de un árbol.
Ahora hablemos de cada tipo de cláusula. Al caracterizar cada tipo de cláusula subordinada, nos ceñiremos al siguiente plan: la pregunta a la que responde la cláusula subordinada; es verbal o no; el tipo de medio de unión utilizado en la cláusula subordinada; el lugar de la cláusula relativa en relación con la principal, así como el uso obligatorio u opcional de la palabra correlativa en la parte principal. Recomendamos a los estudiantes y solicitantes que sigan el mismo plan al responder la pregunta del examen oral.
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En oraciones compuestas con uniones divisorias (o (il), o, entonces ... entonces, no eso ... no eso, o ... o) se expresan relaciones de separación, relaciones de exclusión mutua o alternancia. Las oraciones compuestas con uniones de separación pueden ser de dos términos o polinomiales; la mayoría de ellos son homogéneos.
- Las relaciones de exclusión mutua se expresan mediante uniones o (il), o, no eso ... no eso, o ... o.
En oraciones con una conjunción repetitiva neutra, no es que ... no mb, la relación mutuamente excluyente se complica por una indicación de la dificultad de separar uno de dos o de varios fenómenos, debido a la incertidumbre de las impresiones de cada uno. de ellos. Por ejemplo: no a quién se le dio el caballo, no a quién llegó el nuevo (Danilevsky).
La misma relación se expresa mediante una unión recurrente, ya sea ... o con un matiz de estilo coloquial, por ejemplo: O el susurro de una oreja, el estremecimiento de la brisa, o una mano cálida acaricia el cabello (Surkov).
- En oraciones de alternancia (con una conjunción repetida entonces ... eso) se dice que los eventos relatados en las partes predicativas existen en diferentes planos de tiempo, es decir, se alternan. Tales oraciones se utilizan en todas las variedades estilísticas del lenguaje literario. Por ejemplo: O el sol brilla tenuemente, luego una nube negra cuelga (Nekrasov). Su pecho luego se elevó hacia arriba, luego, al parecer, estaba conteniendo la respiración (Lermontov).
Más sobre el tema § 88. Oraciones compuestas con uniones divisorias:
- 328. Relaciones sintácticas entre partes de oraciones compuestas
- § 87. Oraciones compuestas con uniones conjuntivas
- Artículo 88. Oraciones compuestas con uniones divisorias
- § 203. Relaciones semánticas entre partes de una oración compuesta
- MEDIOS DE CONECTAR PARTES EN ORACIONES COMPLEJAS
- Los principios de clasificación de oraciones complejas. Características estructurales y semánticas de los tipos de oraciones complejas. Lugar de oraciones complejas con uniones conectivas y gradacionales en el sistema de oraciones complejas. La cuestión de las oraciones complejas con conjunciones explicativas.
Oraciones complejas son oraciones que constan de varias simples.
Los principales medios de comunicación entre oraciones simples en complejas son la entonación, las conjunciones (compositivas y subordinadas) y las palabras de unión (pronombres relativos y pronombres).
Dependiendo del medio de comunicación, las oraciones complejas se dividen en aliado y ninguna unión... Las propuestas sindicales se subdividen en compuesto y complejo.
Compuesto Las oraciones (SSP) son oraciones complejas en las que las oraciones simples están conectadas entre sí por entonación y conjunciones de composición.
Tipos de oraciones compuestas por la naturaleza de la unión y el significado
| Tipo de SSP | Alianzas | Ejemplos de |
|---|---|---|
| 1. uniones de conexión(relación de conexión). | Y; sí(en significado y); no no; si y; también; además; no solo pero. |
Abrieron la puerta y el aire del patio se precipitó hacia la cocina con vapor.(Paustovsky). |
| 2. Oraciones compuestas con alianzas opuestas(relación contradictoria). | A; pero; sí(en significado pero); pero(en significado pero); pero; pero; de lo contrario; eso no; pero no eso; partícula es(en el sentido de la unión a); partícula solamente(en el sentido de la unión pero). |
Ivan Petrovich se fue, pero yo me quedé(Leskov). |
| 3. Oraciones compuestas con sindicatos divididos(relación de separación). | O; o; no eso ... no eso; luego luego; Cualquiera o. |
O come el pescado o encalla(proverbio). |
¡Nota!
1) Las conjunciones constructivas pueden conectar no solo partes de una oración compuesta, sino también miembros homogéneos. Su distinción es especialmente importante para la colocación de signos de puntuación. Por lo tanto, al analizar, asegúrese de resaltar las bases gramaticales para determinar el tipo de oración (simple con miembros homogéneos o oración compleja).
Casarse: Un hombre salió de un agujero lleno de humo y cargó un gran esturión.(Peskov) - una oración simple con predicados homogéneos; Daré dinero por el camino, y puedes llamar a un helicóptero(Peskov) es una oración compuesta.
2) Las conjunciones constructivas suelen tener lugar al comienzo de la segunda parte (segunda oración simple).
En algunos lugares, el Danubio sirve como frontera, pero sirve también querido personas entre sí(Playa).
Las excepciones también son las uniones, además, las uniones de partículas son las mismas, solo. Necesariamente toman o pueden tener lugar en el medio de la segunda parte (la segunda oración simple).
Mi hermana y yo lloramos, mi madre también lloraba(Aksakov); Los camaradas lo trataban con hostilidad, los soldados realmente amaban(Kuprin).
Por lo tanto, al analizar, estas oraciones complejas a menudo se confunden con oraciones complejas sin unión.
3) La doble alianza no solo ... sino que también expresa relaciones graduales y se la conoce como alianzas de conexión en los libros de texto escolares. Muy a menudo, al analizar, solo se tiene en cuenta su segunda parte ( pero también) y se denominan erróneamente alianzas adversas. Para no equivocarse, intente sustituir esta doble unión por la unión y.
Casarse: El lenguaje no debe ser solo comprensible o común pero tambien el idioma debería ser bueno (L. Tolstoi). - Idioma debe ser comprensible o común y el idioma debería ser bueno.
4) Las oraciones compuestas tienen significados muy diversos. Muy a menudo, tienen un significado cercano a las oraciones complejas.
Casarse: Si te vas, oscurecerá(Shefner). - Si te vas, estará oscuro; No comí nada, pero no tenía hambre.(Tendryakov). - Aunque no comí nada, no tenía hambre.
Sin embargo, al analizar, no es este significado específico lo que se tiene en cuenta, sino el significado debido al tipo de unión compositiva (conectando, adversario, dividiendo).
Notas. En algunos libros de texto y manuales, las oraciones complejas con uniones explicativas se denominan oraciones complejas. es decir, a saber, por ejemplo: La junta lo autorizó a agilizar el trabajo, es decir, se autorizó a sí mismo para ello.(Kuprin); Los vuelos de las aves se han desarrollado como un acto instintivo adaptativo, a saber: les da a las aves oportunidad de evitar condiciones invernales desfavorables(Playa). Otros investigadores las clasifican como oraciones complejas o las separan en un tipo independiente de oraciones complejas. Algunos investigadores consideran oraciones con partículas únicamente, pero se refieren a oraciones sin unión.
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