Calendario natural en forma de árbol. Calendarios de naturaleza y clima para enseñar a los niños

marina suzdaleva

El cambio de estaciones, el día y la noche, los diversos fenómenos atmosféricos y las precipitaciones son objeto de estudio durante todo el período preescolar. Para facilitar la tarea de observar los cambios que ocurren en la naturaleza, los participantes "" hicieron calendarios de naturaleza para sus hijos con sus propias manos. Al final resultó que, puede haber muchas opciones para crear un manual tan didáctico. Seguro que alguna de ellas os gustará, y muy pronto tendréis vuestro propio centro de observación del tiempo con niños en vuestra casa.

Materiales de origen:

• hoja Whatman;
• Una hoja de cartulina de colores;
• Espacios en blanco de color (tenemos estos fenómenos naturales, la hora del día y las estaciones);
• Cinta magnética;
• Soportes de imanes;
• Archivo;
• Cinta de dos lados;
• Tijeras;
• Pegamento;
• Hilo grueso con una aguja.

Proceso de manufactura:

Victoria Pechieva, madre de 2 hijos: Nastenka de 2 años. 5 meses y Matveyka, 8 meses, Belorechensk.

Calendario de la naturaleza para niños.

Hice un calendario de la naturaleza en una hoja grande de papel de dibujo. Primero, desarrollé un boceto, pensé dónde se ubicarían los elementos. Traté de hacerlo lo más simple posible para que mi hija pudiera entender.

El calendario tiene:

• Estaciones;
• días de la semana;
• clima;
• Tiempos del Día.

Imprimí imágenes en color en la impresora, pinté algunas. Los días de la semana están ordenados en círculos de colores hechos de papel autoadhesivo siguiendo estrictamente los colores del arcoíris, numerados y firmados. Los días de la semana y la hora del día están ubicados en un círculo que pegué en un cartón duro.

Lo más difícil fue hacer flechas giratorias, papá ayudó con esto. Las flechas en sí están hechas de pedazos de una botella de yogur (originalmente recortadas de cartón, pero parecían frágiles). La flecha se sujeta con un perno y tuercas, las tuercas se atornillan a ambos lados del cartel, para mayor resistencia, todo se colocó con cartón. Los elementos metálicos se sellaron con papel autoadhesivo blanco.

Primero, puede mirar el cartel, estudiar los números, los colores, el clima y luego la hija misma mostrará cómo está el clima ahora.

Olga Antonenko y su hija Olesya, 1 año 5 meses, Yaroslavl

Calendario: una ventana en el refrigerador

Necesitaremos:

• cartulina;
• hermoso papel de colores;
• imanes blandos;
• imágenes temáticas impresas;
• pegamento.

Inmediatamente me gustó la idea de crear un calendario meteorológico. Lo único era que no había tiempo para hacer algo a gran escala, basado en proyectos. Sí, y quería algo pequeño y con imanes. Por lo tanto, decidí que sería una ventana en el refrigerador. Nuestro refrigerador está convenientemente ubicado cerca de la ventana y, por regla general, es con él que comienza el día. Así que pensé que sería genial comenzar no solo con la comida, sino también con observar qué hay ahora fuera de la ventana, qué día de la semana, en qué estado de ánimo nos despertamos y llenamos nuestra ventana.

La ventana en sí estaba hecha de cartón grueso. Luego lo decoré con hermosos papeles de colores y pegué un imán suave en la parte de atrás. Luego imprimí fotos. Decidí que sería:

• Día del mes: nos ayudará a estudiar los números;
• Los días de la semana tienen la forma de vagones, de modo que se pueden unir a la ventana o ensamblar uno al lado del otro en orden;
• Clima: miraremos por la ventana y analizaremos lo que vemos ahora;
• - ayudar al hijo a comprender mejor lo que siente;
• Meses: creo que ya es posible dominar lentamente.

Y el último es el más difícil de implementar, pero realmente quiero que sea el evento más importante del día. Se puede poner por la mañana, como expectativa de lo que nos espera hoy, o por la noche, para que el propio hijo elija lo que más recuerda.

Hasta que se llene esta columna, necesito pensar qué imágenes elegir, lo más probable es que se reponga gradualmente, porque ir al teatro y comprar helado puede convertirse en un evento importante.
En cualquier caso, espero que llenar esta caja se convierta en una buena tradición para empezar el día.

Olga Danilova e hijo Yura, 2,6 años, San Petersburgo.

El calendario se realizó en varias visitas. Consta de tres bloques:

• estación;
• día/noche (los días de la semana todavía nos cuesta darnos cuenta).

La idea era esta: hacer temporadas sensoriales.

Invierno- cubrió la hoja con gouache azul muy diluido, luego espolvoreó con sal. Cuando se secó, resultó muy hermoso, los cristales de sal brillan como la nieve.

Primavera- primero recogieron servilletas, luego las empaparon en una solución (agua + gouache verde + PVA). Lo pegué a la hoja. Después del secado, el niño aplicó flores con el dedo: amarillo, azul, rojo.

Verano- la mariposa fue pintada con los dedos.

Otoño- primero, el niño dibujó hojas que caían con un dedo, luego pegó los palos en forma de árboles.

Lluvia pintada con los dedos. Corté el copo de nieve. El sol de pinzas para la ropa (hay otra modificación en cartón). La nube fue cortada de una esponja. Noche: las estrellas se dibujaron en la tapa de crema con un dedo.

Las estaciones se colocan constantemente, el resto se inserta en bolsillos transparentes. Estudiaremos el clima afuera y la hora del día.

Alla Shuvalova y su hija Lenochka, 11 meses, Samara.

¿Cansado del desorden en la guardería? ¿Cansado de coleccionar juguetes sin fin para el niño?

Calendario - póster en película autoadhesiva

Quería hacer algo funcional y útil para mi hija, pero al mismo tiempo, que fuera interesante para ella, comprensible, que satisficiera sus intereses y que fuera apropiado para su edad. Así que no cargaba demasiado. Como a mi hija le encanta dibujar, se decidió asignar un lugar especial para esto: pintó un árbol (manzano). Luego dibujaremos color, hojas, manzanas. En general, lo que vamos a observar en la naturaleza.

Hizo los principales fenómenos naturales en forma de juguetes de velcro:

• el sol de los hilos de seda. Ganchillo un círculo de cartón;
• un acondicionador de invierno sintético sirvió como relleno para la nube;
• una nube con lluvia está llena de mijo - "lluvia";
• Tejí un copo de nieve con cuentas (puedes encontrar muchos patrones en Internet).

Todo el cartel se selló con una película autoadhesiva, por lo que logró la multifuncionalidad.

El manzano resultó ser del tipo "dibujar-borrar", las tarjetas se pueden pegar al resto del área con cinta adhesiva o en la misma película: signos de primavera, otros fenómenos naturales (arco iris, niebla, tormenta, etc.) .). Pegué poemas cortos para mí sobre la nube, el sol, la primavera, y resultaron ser pequeñas hojas de trucos.

Katerina Efremova y su hija Olya 1 año 3 meses

Toda la familia se comprometió a hacer un calendario meteorológico: ¡mamá lo recortó, la hija lo pegó y papá armó toda la estructura! Para nuestra edad, decidimos que sería suficiente determinar el clima de acuerdo con los siguientes parámetros: el sol brilla, el tiempo está nublado, está nevando o lloviendo. Con el tiempo, el calendario se irá complementando con otros criterios. Mientras tanto, antes de salir a caminar por la mañana, Alena y yo miramos por la ventana y decimos qué tipo de clima hay afuera de nuestra ventana, y luego vamos al calendario meteorológico y ocultamos el sol, las nubes, la nieve o lluvia detrás de su ventana.

Nosotros necesitabamos:

Proceso de manufactura:

1. Se pegaron espacios en blanco de papel de colores en una hoja grande de cartón (un círculo y rayos para el sol, nubes, copos de nieve se hicieron con un perforador con figuras, gotas de lluvia).
2. Se cortó una ventana de un cartón pequeño, en un lado del cual se pegó un tubo delgado de cóctel.
3. Tiraron de un hilo de pescar en el centro del calendario, lo insertaron en la ventana con una pajita. Se pegaron piezas más pequeñas del tubo a lo largo de los bordes del lado equivocado del calendario, se insertó una línea de pesca en ellos y sus extremos se ataron en el medio del lado equivocado.

Por lo tanto, la ventana se mueve fácilmente de un extremo al otro del calendario de la naturaleza y puede subir a la fila superior y caer a la inferior.

Salimova Olga y su hija Alena, 2 años, 2 meses, Ekaterimburgo.

Mi hija y yo ya teníamos un calendario indicando las estaciones que hacíamos juntas: recortamos un círculo de cartón, lo dividimos en 4 partes, en cada una de las cuales dibujamos un árbol (cubierto de nieve, floreciendo y floreciendo, con un color verde brillante). corona y amarillo-rojo).

Después de eso, pegué nuestro “Dial of the Seasons” en una hoja A3, la firmé y la complementé con una hoja con el nombre de la estación y los meses (el clip de papel de color actúa aquí como un índice), así como un bolsillo donde mostramos el número.

Ahora es el turno del calendario meteorológico. Hicimos otro marcador redondo con un puntero de flecha. Se les ocurrieron símbolos, dibujaron y adjuntaron un nuevo marcador y una flecha al calendario ya existente con un botón.

¡Resultó mucho más fácil y rápido de lo que esperaba, viendo calendarios similares!

Kudryashova Nadezhda y sus hijos Anya (4,4 años) y Misha (1,2 años), San Petersburgo.

Aquí está nuestra versión de un calendario meteorológico simple. Impreso los días de la semana, la hora del día y la época del año. En una hoja aparte dibujaron un círculo con los meses y lo decoraron, le añadieron las estaciones y lo dividieron en sectores.

Lo colgaron en una pizarra magnética y, con la ayuda de imanes, la hija establece el valor deseado. Y en la columna de fecha y clima escribe los valores correspondientes. Aquí tenemos una placa móvil de este tipo. Lo más interesante es que la hija puede mostrar su imaginación y dibujar el clima como ella misma lo siente. Esto es mini arte - se obtiene terapia.

Trukhacheva Maria y su hija Vasilisa, 6 años

Me gustó mucho la idea de un calendario meteorológico de bricolaje, ya que mi hijo y yo ya comenzamos a aprender conceptos como las estaciones, el clima y las precipitaciones.

Para empezar, tomé una hoja base de papel de acuarela A3, la pegué con papel de colores, con la imagen de las nubes. El tema principal del calendario, tomé exactamente el concepto de las estaciones y el hecho de que cada estación tiene 3 meses.

Encontré estas imágenes, hice una esquina redondeada y la pegué a la hoja principal. Luego escribí los nombres de los meses. Planeo colgar el calendario en el refrigerador, al lado de la ventana, para que mi hijo y yo podamos mirar allí y ver cómo está el clima ahora.

A la izquierda, dibujé una escala con tipos de precipitación, frente a la cual puedes poner un imán. Firmé el calendario e hice una flecha para determinar el mes. ¡Aquí está el calendario!

Se ve claramente: ahora es primavera, el mes de marzo, afuera está nevando. El hijo ya lo examinó y me parece que le gustó el calendario.

Geido Olga e hijo Vanya, 1 año 3 meses, Novosibirsk

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elena zubareva

Todos los días, junto con mis niños de preescolar, celebramos los cambios en naturaleza(estación, temperatura del aire, nubosidad, precipitación, dirección del viento, etc.) calendario de la naturaleza. Ahora hay muchos diferentes calendarios de la naturaleza(soportes impresos, magnéticos, listos para usar, pero decidí intentar hacer calendario de la naturaleza de bricolaje. Y esto es lo que resultó.

Como base, tomé los paneles de plástico habituales que se venden en cualquier ferretería y esquinas. El panel de dos piezas mantuvo unidas las bases para el futuro calendario de la naturaleza. Diseñé este campo con esquinas de plástico para que los niños no pudieran lastimarse las manos. Entonces comencé a crear mi propio calendario. Usando una impresora, imprimí imágenes adecuadas, las laminé con cinta adhesiva y las pegué con cuidado en la base.

Letras divertidas colocadas en la parte superior. CALENDARIO DE NATURALEZA con soles y las nubes y un símbolo de nuestro grupos - sol.

Luego pegué cuidadosamente 3 diales con flechas. (estaciones y meses, condiciones meteorológicas y precipitaciones, partes del día).

Debajo de ellos hay 2 bolsillos transparentes para tarjetas con el nombre del mes y la fecha.

Y debajo, decidí colocar un divertido tren con 7 vagones que ayudarán a los chicos a arreglar los nombres de los días de la semana.

Nuestro calendario Me gustaron mucho los niños. Están complacidos de notar los cambios en naturaleza con su ayuda, consolidan el conocimiento sobre las estaciones, las partes del día, los días de la semana y los rasgos característicos de las estaciones.

Celebramos el clima todos los días, día tras día.

Aprendemos muchas cosas nuevas juntos todos los días.

Cambios en naturaleza celebramos como viejos

Venimos al rescate de nuestro divertido calendario.

Época del año, día de la semana, partes del día sin problemas

Podemos identificarlos fácilmente y contarles a todos sobre ellos.

miramos con amor naturaleza todos los días

No somos demasiado perezosos para hacer muchos secretos, nuevos descubrimientos.

Me alegraré si te gusta nuestra idea. ¡Gracias por su atención!

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Los rincones de la naturaleza como medio integral de educación ambiental en los jardines de infancia prestan gran atención. Los profesores muestran imaginación, creatividad y gran habilidad, equipándolos y decorándolos. Hay muchas ideas nuevas e interesantes para hacer que el rincón de la naturaleza sea aún mejor y más diverso.

¿Por qué los preescolares necesitan un rincón de la naturaleza?

El propósito de una institución educativa preescolar (DOE) es garantizar el pleno desarrollo físico, mental y mental del niño para su transición oportuna al próximo nivel superior de educación. Sin duda, la formación de una personalidad armoniosa y competente es imposible sin la creación de un entorno de desarrollo rico y diverso. Un componente importante de este entorno es un rincón de la naturaleza, que debería estar en cada salón de grupos de jardín de infantes.

Un rincón de la naturaleza en la guardería enseña a los niños a manejarla con cuidado

Su significado es especialmente grande para los niños urbanos, quienes, lamentablemente, no tienen la oportunidad de estar a menudo en el seno de la naturaleza, de familiarizarse con sus dones y sorprendentes secretos, como lo exige la naturaleza inquisitiva de los niños. Por lo tanto, una de las tareas más importantes de la zona de historia natural en la institución educativa preescolar es maximizar el llenado de la vida de los niños en el jardín con la comunicación con los animales inanimados y la vida silvestre. Además de esto, la esquina realiza muchas otras tareas igualmente importantes:

1. Rehabilitación de niños. Muchas plantas allí presentes ayudan a limpiar el aire del polvo y el dióxido de carbono. Además, la contemplación de imágenes de la naturaleza, la comunicación con pájaros y animales ayuda a aliviar el estrés después de las clases, reduce la agresividad y la irritación en los niños propensos a las emociones negativas y tiene un efecto positivo en el estado mental de los niños.
2. Desarrollo de capacidades cognitivas. Los preescolares aprenden el mundo con la participación de todos los sentidos, necesitan ver todo, explorar, tocar todo. El espacio del grupo debe estar lleno de objetos, materiales y objetos que estimulen la actividad cognitiva de los niños, den espacio a sus necesidades de investigación y fomenten la creatividad. Se crea un rincón de la naturaleza como un lugar donde un niño puede experimentar, actuar, aprender cosas nuevas (y, por lo tanto, las plantas venenosas y los animales agresivos no deberían estar allí).

   Un rincón de la naturaleza en el grupo de jardín de infancia cumple funciones estéticas, didácticas y educativas.

3. educación estética. Todos los materiales y objetos presentados en el rincón deben seleccionarse de tal manera que despierten en los niños la capacidad de ver la belleza de su naturaleza nativa y apreciarla. Hojas de otoño brillantes, fotografías y pinturas de paisajes de bosques de invierno, parques de otoño y prados de verano, modelos de hongos, árboles, imágenes coloridas de animales y pájaros evocan una respuesta de los alumnos y contribuyen al desarrollo del interés por la naturaleza.
4. Educación moral. La comunicación con la naturaleza les da a los niños las primeras lecciones de bondad, cuya importancia difícilmente puede sobreestimarse. Los animales y las plantas en la esquina dependen de una persona: necesitan su cuidado, atención.

   La oportunidad de cuidar de otros seres vivos infunde bondad y responsabilidad en los niños.

   Cuidando plantas, animales, pájaros y peces, los niños aprenden a ser responsables de la seguridad de la vida de otra persona, a ser solidarios y generosos con los débiles e indefensos. Así, las primeras ideas sobre la humanidad y la nobleza se asientan en la conciencia de los niños.

5. Educación de la cultura ecológica, es decir, la capacidad de comportarse en el medio natural para no dañarlo. El uso competente y racional de los recursos naturales también es parte integral de la cultura ecológica. Sólo las personas que conocen las leyes de la naturaleza y saben apreciar sus dones podrán salvar al planeta de los problemas causados ​​por la ignorancia de la humanidad en el campo de la ecología.

Requisitos para rincones de la naturaleza en jardín de infantes.

Al crear rincones de la naturaleza en la institución educativa preescolar, se tienen en cuenta tanto los requisitos generales para todos los grupos como los específicos, correspondientes a las características de edad de los niños.

La organización de rincones de la naturaleza está regulada por el párrafo 6.13 de los requisitos sanitarios y epidemiológicos para instituciones preescolares (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, del 10.01.2010).

La lista de plantas aceptables está regulada por el documento "Requisitos de higiene para la seguridad y el valor nutricional de los productos alimenticios" con fecha 01/06/2011.

Requisitos generales para rincones de la naturaleza

Estos requisitos, que crecen y se amplían año tras año, se reflejan en los programas educativos:

• De acuerdo con las normas sanitarias, está prohibido colocar animales en salas de grupo, vestuarios, dormitorios. Si un jardín de infancia quiere que los niños puedan observarlos y cuidarlos, se asigna una habitación separada para hámsteres, loros, etc. Los habitantes del rincón de la vida son llevados desde allí a los grupos más jóvenes, y los niños de otros grupos pueden ir a esta sala bajo la supervisión de un maestro.
• Ubicación con luz natural. Las plantas que están allí no deben estar a la sombra de muebles, juguetes, es decir, deben recibir la máxima luz solar durante el día.

  Puede ser una buena idea instalar cerca de la esquina una valla con plantas, que recordará a los niños que en este lugar no se puede correr y hacer ruido.

• Uno de los requisitos clave es la seguridad. Las plantas, los materiales y las herramientas no deben dañar a los niños ni representar un peligro potencial.
  
• Los muebles deben estar bien fijados, y los estantes deben estar a la altura de los ojos de los niños. Los niños pequeños no deben alcanzar para ver todo.
• Estética del diseño, luminosidad y atractivo. En cualquier habitación de grupo, un rincón de la naturaleza suele tener también funciones estéticas: decora el grupo gracias a las partes verdes de las plantas, las flores, así como el calendario de la naturaleza, los dibujos infantiles y otras manualidades.
• Diversidad. El cumplimiento de este requisito se logra llenando el rincón de acuerdo a la edad de los niños con las plantas, materiales y equipos necesarios.

Requisitos para la selección y mantenimiento de plantas en el rincón de la naturaleza del jardín de infantes.

También hay requisitos generales para las plantas que se colocan en un rincón de historia natural:

• tipicidad, es decir, deben ser representantes brillantes de su grupo (ficus, alto, con un tallo recto y fuerte, violeta, con una notable pubescencia de hojas, etc.);
• atractivo externo (roseta de hojas gruesas, rico color de las hojas, abundante floración);
• a partir del segundo grupo junior, en la esquina es deseable tener dos o tres plantas de algunas especies que tengan características distintivas (por ejemplo, violeta blanco y rosa) para comparar las características de los objetos vivos y establecer conclusiones sobre la singularidad y exclusividad de cada uno de ellos;
• sin pretensiones y facilidad de cuidado, para que los niños en edad preescolar, bajo la guía de un maestro, puedan cuidarlos;
• cada planta debe tener una placa de identificación y un pasaporte, que indicará los requisitos para cuidarla (frecuencia y abundancia de riego, la necesidad de fumigación, etc.) y las condiciones óptimas para el crecimiento.

La mayoría de las plantas aprobadas para jardín de infantes todavía no deben comerse. A los niños, especialmente a los más pequeños, hay que explicarles que hay que proteger las plantas, que no se deben arrancar las hojas innecesariamente y que no deben disfrutar de un rincón de la naturaleza.

Equipo rincón de la naturaleza en diferentes grupos de edad.

El uso completo y sistemático de todas las posibilidades de un rincón de la naturaleza permitirá a los preescolares mayores formar un amplio conocimiento sobre el mundo de la naturaleza animada e inanimada, sobre las conexiones en él, el papel del hombre en la conservación de los recursos naturales, así como así como educar las bases de la cultura ecológica y el buen comportamiento ambiental y manejo de la naturaleza. En cada grupo de edad, es necesario tener una cantidad suficiente de materiales naturales para manualidades: hojas, pez león de arce, castañas, bellotas, ramitas, plumas. Los niños pequeños hacen manualidades junto con el maestro, los alumnos mayores pueden usar estos materiales para la creatividad independiente. Pero los profesores equipan los rincones de acuerdo con los requisitos del programa y la edad de los alumnos.

Debido a la necesidad de muchas aprobaciones de los padres y controles veterinarios, ahora es raro encontrar animales en jardines de infancia y escuelas.

Para la mayoría de los niños, la comunicación con los animales es de interés, pero debido a los requisitos sanitarios, los animales en los jardines de infancia modernos son raros.

Rincón natural para niños pequeños

Las tareas del trabajo de historia natural y ecología a una edad temprana aún no son muy extensas e incluyen:

• conocimiento de objetos vivos del entorno natural más cercano;
• la formación de ideas sobre los rasgos más característicos de la apariencia y hábitos de los animales;
• sobre la planta en general, sus características y partes;
• los niños también reciben un conocimiento simple y comprensible sobre las estaciones basado en observaciones de cambios en la naturaleza.

El calendario de la naturaleza para los más pequeños representa las cuatro estaciones

Lo que debería estar en la esquina:

• 3-4 plantas con hojas grandes, tallo bien definido, brillante y de larga floración (geranio común, fucsia, begonia siempre verde, prímula, bálsamo, camelia, rosan chino);
• un calendario de la naturaleza, en el que el maestro marca la estación con una imagen con signos estacionales claramente distinguibles;
• muñeca con ropa y zapatos de temporada;
• modelos de verduras y frutas;
• material natural en recipientes (castañas, bellotas, piñas, hojas secas);
• juegos didácticos de contenido de historia natural correspondientes a la edad de los niños ("¿Quién es este?", "Buscar y nombrar", "Doblar la imagen");
• imágenes de sujetos que representan animales, plantas, fenómenos naturales (gato, árbol de Navidad, sol);
• herramientas para el cuidado de las plantas, regaderas, esponjas para limpiar el polvo de las hojas, que utiliza el maestro, si es posible involucrando a los niños en el trabajo.

Se debe animar a los niños a explorar materiales en un rincón de la naturaleza. Junto con los niños, vale la pena repetir los nombres de las plantas y sus partes, examinar y discutir las imágenes de las imágenes. Es importante incluir en los juegos de historia natural y las observaciones en el rincón de la naturaleza momentos emocionales que provoquen una respuesta positiva en los niños: un conejito (juguete) es suave, esponjoso, acariciémoslo; la flor (viva) ha florecido, huele bien, vamos a olerla con cuidado, admirar lo hermosa que es.

Galería de fotos: plantas para un rincón de la naturaleza en el primer grupo junior

Durante la floración, la fucsia se debe regar con moderación. Se debe colocar una capa de guijarros en el fondo de la maceta de begonia siempre floreciente para retener el agua. La prímula floreciente necesita un aderezo dos veces por semana.
Balsam se enferma si la temperatura ambiente es superior a 22 ° C o inferior a 10-15 ° C La rosa china ama el suelo rico en humus La camelia odia las corrientes de aire

Características de un rincón de la naturaleza en el segundo grupo junior.

El conocimiento de los niños sobre la naturaleza a esta edad se está expandiendo significativamente: están más familiarizados con los objetos y fenómenos de la naturaleza inanimada, los cambios estacionales, la flora y la fauna. Los niños aprenden la división de los animales en domésticos y salvajes y las correspondientes diferencias en su estilo de vida y hábitat. Se brinda información más extensa sobre las aves (migratorias e invernantes), se forma el concepto de insectos (hormigas, mariposas) y otros representantes del mundo animal (lagarto, tortuga, rana).

La idea del mundo vegetal también se enriquece: los niños aprenden los conceptos de "hierba", "árbol", "flor" y aprenden a distinguirlos por signos externos. Se está formando una idea primaria sobre las necesidades de los organismos vivos de alimentos, agua, calor, sobre el trabajo de una persona para cuidar animales y plantas. Los niños comienzan a mostrar sentimientos por objetos de la naturaleza, animales, plantas, a expresar juicios de valor elementales sobre sus fenómenos: “Me gusta el perro, cuida la casa. No me gusta cuando llueve y hace frío". Hay un interés por experimentar con el agua, la arena.

En el rincón de la naturaleza para el segundo grupo más joven, debe haber modelos de vegetales y frutas, figuritas de animales salvajes y domésticos.

Un rincón de la naturaleza para esta edad contiene:

• Nuevas plantas - coleo, aralia, ficus. El número total de plantas llega a 4–5. Las hojas grandes de ficus o aralia son adecuadas para aprender a cuidar la planta por sí solas (limpieza del polvo). Los niños pueden regar sus propias plantas.
• Calendario de la naturaleza. Adquiere un aspecto más complejo: además de las estaciones, puede contener ventanas o bolsillos donde los niños, después de caminar, insertan una imagen de un fenómeno natural que observaron, así como sus dibujos o aplicaciones sobre temas ambientales.
• La gama de juegos didácticos, imágenes de temas y tramas se está expandiendo: en ellos, los niños conocen las características de la apariencia y el estilo de vida de los peces, insectos y anfibios. Para la visualización gratuita, a los niños se les ofrecen juegos de juguetes que representan animales y sus cachorros, así como habitantes de varios sistemas ecológicos (estanque, bosque).
• También es necesario equipar un área para experimentos simples con arena y agua, donde un molino de arena, varios moldes, sellos para imprimir huellas en la arena, palas, rastrillos, pequeños juguetes para cavar y buscar, verter recipientes, juguetes flotantes (ordinarios hule y mecanismo de relojería).

Como resultado del trabajo decidido y sistemático, al final del año, los niños del cuarto año de vida reconocerán y nombrarán dos o tres plantas de interior, encontrarán con confianza partes de plantas, navegarán por los representantes del mundo animal de su área, y nombrar las condiciones básicas que necesitan para vivir. Los niños tendrán el deseo de observar fenómenos estacionales, cambios de clima y marcar su condición en el calendario. Valioso a esta edad es la comprensión de que las plantas y los animales están vivos, necesitan ser protegidos y protegidos.

Galería de fotos: plantas para un rincón de la naturaleza en el segundo grupo junior

Coleus es fácil de cultivar a partir de semillas. Las hojas de Ficus deben limpiarse periódicamente con un paño suave.
Aralia ama la sombra parcial

Zona de historia natural en el grupo medio

El grupo medio es un equipo de inquietos e inquisitivos. Muchos maestros y psicólogos señalan que es a esta edad cuando las capacidades cognitivas y el desarrollo mental de los niños dan un salto cualitativo importante. Los niños en edad preescolar tienen la capacidad de absorber más información y mucho más compleja y diversa en contenido que el año pasado. Esta era se caracteriza por la manifestación de la curiosidad, el interés por el mundo circundante y los eventos en él, el desarrollo de la estabilidad de la atención y la observación.

Los niños del grupo medio desarrollan rápidamente el habla, existe la necesidad de comunicarse, compartir sus impresiones.

Como resultado de estas características, los nuevos conocimientos sobre plantas y animales se ponen a disposición de los preescolares de nivel medio, tanto en su propia área (distribución según sus hábitats y hábitats) como en otras zonas naturales (tropicales, polares). Los niños no solo adquieren nuevos conocimientos sobre los objetos naturales, sino que también dan una definición de sus características esenciales (los animales salvajes encuentran refugio y alimento por sí mismos, y las personas alimentan a los animales domésticos), establecen una conexión entre la estructura de una planta, un animal y su adaptabilidad. al mundo que la rodea (una planta necesita una raíz, para aferrarse al suelo y obtener nutrientes de él, la liebre cambia el color de su pelaje para el invierno para volverse invisible en la nieve).

El valor de la zona de historia natural radica, entre otras cosas, en ampliar las ideas de los niños sobre el mundo que les rodea.

Muy a menudo, los niños notan signos de objetos inanimados (el agua se vierte, se esparce; la arena seca fluye libremente y la arena mojada se moldea) y objetos vivos (se alimentan, crecen, respiran). A muchos preescolares de esta edad les gusta inventar cuentos basados ​​en sus propias observaciones de objetos naturales bien conocidos, usando palabras de comparación, generalizaciones. La belleza de la naturaleza en las diferentes épocas del año los deja indiferentes. Están surgiendo los cimientos del comportamiento y el pensamiento ambientalmente alfabetizados: los niños entienden y pueden explicar por qué es malo recoger flores, ofender a los pájaros y tirar basura en la naturaleza.

Al final del grupo intermedio, los niños:

• distinguir entre 4-5 plantas ornamentales, saber cómo cuidarlas, qué necesitan para su desarrollo y vida;
• mostrar un gran interés en los fenómenos de la naturaleza animada e inanimada, el cambio de estaciones, el clima, los cambios en la vida de las personas en diferentes épocas del año;
• comprender las propiedades distintivas de los organismos vivos;
• tener una comprensión primaria de los ecosistemas de bosques, prados, ríos;
• pueden explicar cómo la estructura de un animal depende de su modo de movimiento, estilo de vida (un pez tiene aletas para nadar en el agua y un pájaro necesita alas para volar, un erizo necesita espinas para protegerse de los depredadores).

Para satisfacer la creciente necesidad de conocimiento del mundo natural, el equipamiento del rincón de la naturaleza en el grupo intermedio se enriquece y amplía considerablemente.

Plantas en el rincón de la naturaleza para el grupo medio

En primer lugar, se reponen con nuevas plantas: aloe, agave, rex begonia, espárragos, fragante geranio. Las plantas se seleccionan para que tengan diferentes tipos de hojas y se les enseña a los niños cómo cuidar cada una. Por ejemplo, las hojas carnosas con muescas, como el agave, se limpian con un cepillo o cepillo húmedo y duro, y las pubescentes, como el geranio o la violeta, con un cepillo suave y seco. Las plantas con hojas pequeñas se rocían con una botella de spray.

Para que sea más fácil para los niños recordar qué forma particular de cuidar las hojas es preferible para una planta en particular, pegan una representación esquemática de la herramienta correspondiente ubicada en un pincho de madera en la maceta, o la fijan de otra manera. Al mismo tiempo, en un rincón de la naturaleza pueden estar hasta 8 plantas diferentes, y algunas de ellas deben presentarse en dos o tres tipos (begonias, geranios) para que los niños puedan comparar su apariencia y propiedades.

Además de las plantas, debe tener un conjunto de herramientas para cuidarlas: cepillos, esponjas, regaderas, palos para aflojar la tierra, un recipiente, trapos, así como delantales y manguitos para proteger la ropa de los niños durante el trabajo y la experimentación. materiales naturales.

Calendario de la naturaleza para el grupo medio.

El calendario de la naturaleza en el grupo medio sirve no solo para indicar la época del año, sino también el estado del tiempo en el día actual. Dibújelo en forma de varios círculos con una flecha móvil, en los que se indican ciertos fenómenos de naturaleza tanto animada como inanimada, y después de observar y discutir el estado del tiempo, los niños señalan la imagen necesaria con una flecha. Además, las observaciones del clima se pueden registrar en una tira de papel dibujada en cinco cuadrados (según el número de días hábiles de la semana). Cada día de lunes a viernes se indica con un color determinado (preferiblemente los colores del espectro de rojo a azul). No se anuncia el número de niños en el grupo medio, pero se llaman los días de la semana.

Es importante asegurarse de que a los niños les guste trabajar en un rincón vivo.

Dado que las observaciones de objetos naturales se llevan a cabo en el jardín de infantes todos los días y el maestro realiza una planificación a largo plazo, prepara con anticipación la cantidad requerida de pequeñas imágenes de nubes, el sol, gotas de lluvia, copos de nieve. Este material se puede almacenar en un bolsillo especial en el calendario meteorológico. Luego de observar el clima y anotar sus características, al regresar al grupo antes del almuerzo o en la tarde, el docente invita a los niños a recordar cómo está el clima hoy y con qué ícono lo denota. Los niños encuentran la designación deseada en el bolsillo y la pegan en la ventana del color correspondiente.

El calendario de observaciones del clima y los objetos vivos en el grupo medio se puede calcular durante una semana.

Estas acciones pueden ir acompañadas de explicaciones primero del maestro y luego de los propios niños: “Hoy es martes, el segundo día de la semana, hace buen tiempo, brilla el sol, entonces debes pegar una foto con el sol en la segunda ventana.” Las ventanas se cuentan a la izquierda. Los niños no notan el clima que hubo el fin de semana, ya que les resulta difícil recordarlo en dos días. Al final de la semana, la maestra, junto con los niños, examina las imágenes de los fenómenos meteorológicos, analiza qué días fueron más: lluviosos, soleados, nublados.

En el calendario, puedes combinar la observación de la naturaleza animada e inanimada. Para hacer esto, se dibuja una hoja de papel en dos tiras de cinco cuadrados, en la parte superior anotan cómo era el clima y en la parte inferior, un objeto vivo de observación. En este caso, el profesor debe preparar un número suficiente de imágenes simplificadas (flor, pájaro, insecto, hierba). Si no se planeó la observación intencional de la vida silvestre durante una caminata, puede pegar la imagen sobre la base de observaciones episódicas de niños. Para hacer esto, llevan a cabo una conversación: "¿Qué cosas interesantes y hermosas vimos en una caminata?" En el transcurso de la conversación, descubren qué objeto encontraron (hoja, hormigas, hierba) y, después de la discusión, pegan la imagen.

Juegos y ayudas visuales para un rincón de naturaleza en el grupo medio

Los juegos didácticos de contenido de historia natural se vuelven más complejos y diversos, incluyen información sobre animales de diferentes zonas climáticas y sistemas ecológicos, lo mismo ocurre con el contenido de pinturas, álbumes, carpetas que serán relevantes e interesantes en el quinto año de vida. Su temática puede ser muy diversa, pero hay que tener en cuenta que es preferible que los niños de esta edad den imágenes dibujadas que fotografías.

Se complementan modelos e imágenes de hortalizas y frutas con otras nuevas, y las que no crecen en la zona (naranja, piña, plátano). Figuras de animales: habitantes de países tropicales (jirafa, elefante, rinoceronte, mono) y del norte (oso polar, morsa).

Las colecciones de semillas, plumas, piedras son de interés para los niños del grupo medio, pero deben diseñarse de manera que los niños no puedan mezclarlas, esparcirlas (están bien adheridas a la base, dispuestas en frascos transparentes cerrados, bolsas ).

Video: computadora portátil ecología

Una excelente herramienta para la educación ambiental, a partir del grupo medio, puede ser una computadora portátil, una guía metodológica innovadora, diseñada en forma de carpeta o libro plegable con muchos bolsillos, sobres que contienen una variedad de materiales sobre un solo tema.

Equipo para experimentos en el grupo medio.

Obligatorio para esta edad es una variedad de equipos para actividades experimentales y experimentos. Este:

• materiales solubles e insolubles en agua (arena, arcilla, sal, azúcar, cereales);
• objetos que flotan y se hunden (piedras, conchas, papel, bellotas, hojas secas);
• lupas, imanes.

Los niños están interesados ​​no solo en el proceso de experimentación en sí, sino también en las razones que causaron tal o cual resultado (un imán atrae todo lo metálico, atrajo un clavo y un sujetapapeles, lo que significa que están hechos de metal).

En el rincón de la naturaleza para el grupo medio, puede organizar un mini laboratorio de investigación

Cómo utilizar los juguetes a la hora de decorar un rincón de la naturaleza

Una adición divertida y que evoca muchas emociones positivas a la esquina será un héroe de cuento de hadas, un juguete en forma de gnomo, hada, leñador. Este personaje puede aparecer un día con un regalo interesante o inusual: una hoja de otoño particularmente brillante, una canasta de manzanas dulces para los niños, un lujoso ramo de serbal, que luego se secará para la comida de los pájaros. El héroe de cuento de hadas se queda a vivir en un rincón de la naturaleza, introduciendo un elemento de magia y fantasía en el entorno natural, que gusta mucho a los niños. La comunicación con este personaje puede convertirse en una tradición: los niños están mucho más dispuestos a compartir sus impresiones de lo que sucedió en un paseo con su personaje favorito que simplemente volver a contar lo que vieron a pedido del maestro.

Un personaje de cuento de hadas amable y divertido puede vivir en un rincón natural.

El héroe puede "participar" en todas las actividades de los niños: ayudarlos a marcar el clima en el calendario, cuidar las plantas, jugar un juego didáctico. Puede estar "alegre" cuando los niños hacen buenas obras, cuidar mascotas en la sala ecológica y "triste" cuando los niños se olvidaron de regar las plantas o ordenar el equipo para los experimentos.

Galería de fotos: muestras de diseños de zonas climáticas.

Raros animales exóticos viven en el bosque tropical El modelo del norte presenta a los niños la dura naturaleza de la región ártica Los juguetes de goma para el baño se utilizan en el equipamiento del modelo de estanque Un modelo de un acogedor patio rural también interesará a los niños

Sería genial crear un diseño simple de una o más áreas naturales características del área donde viven los niños, por ejemplo, un claro del bosque, un estanque, un río.

Un rincón de naturaleza para los niños de los grupos senior y preparatoria

Los niños del sexto o séptimo año de vida son futuros escolares. Su conocimiento de la naturaleza y las ideas ecológicas están más completos. Conocen la diversidad de representantes de los tres reinos: plantas, animales y hongos, saben cómo aplicar este conocimiento en la práctica, identificando plantas protegidas medicinales y raras, hongos venenosos y comestibles.

Al comprender la naturaleza cíclica de los procesos en la naturaleza, la regularidad de algunos de sus fenómenos se vuelve disponible para los niños. Al cuidar objetos vivos, los niños en edad preescolar mayores pueden regular su comportamiento (por ejemplo, determinar de forma independiente si es necesario regar y en qué volumen). El rango de intereses cognitivos de los niños se está expandiendo tanto como sea posible: están interesados ​​​​no solo en plantas y animales de varias zonas climáticas de su planeta natal, sino también en cuerpos celestes, la naturaleza del cosmos y el mundo subterráneo. de minerales y minerales. El conocimiento sobre la diversidad y la riqueza del mundo vivo permite a los niños en edad preescolar superior comparar plantas, animales y humanos, sacar conclusiones, establecer correspondencias y diferencias (respira, crece, come todos los seres vivos, pero solo una persona puede hablar, pensar, experimentar sentimientos).

Se debe apoyar y alentar el deseo de los preescolares mayores de cuidar objetos vivos.

Sobre la base de todo lo anterior, se forma el concepto del ecosistema del planeta Tierra, su singularidad y valor. Con apoyo constante y la creación de un entorno de desarrollo suficiente, los niños dominan las normas de comportamiento cultural en la naturaleza, tienen el deseo de seguirlas, proteger y aumentar sus dones y riqueza. Las actividades de los niños en el rincón de la naturaleza se vuelven más intensas y variadas, así como el propio llenado del rincón con materiales y manuales.

Rincón de servicio en el grupo senior

Se introducen turnos de servicio; en consecuencia, se necesita un área de servicio. El deseo de los niños de estar de servicio depende en gran medida de su apariencia, por lo que el maestro debe pensar en cómo hacerlo brillante y atractivo, con qué imágenes decorarlo. Consulte a continuación para obtener más detalles sobre las tareas.

Un colorido rincón de trabajo interesará y atraerá a los niños al trabajo.

Selección y mantenimiento de plantas para un rincón de la naturaleza en el grupo senior

Para que los niños reciban el conocimiento más completo y diverso sobre ellas, se colocan en un rincón de la naturaleza plantas tanto erguidas como trepadoras y rastreras, así como con raíces en forma de bulbos y cormos.

Puede ser:

• tradescantia;
• uvas de interior;
• hiedra trepadora;
• ciclamen;
• primavera;
• clivia

Dado que todas tienen diferentes necesidades de iluminación y riego, el propio educador debe estudiar bien cómo cuidar dichas plantas para transmitir conocimientos a los niños. Además, se necesitan plantas con necesidades drásticamente diferentes, como tradescantia y violeta, por ejemplo, para que los niños puedan ver una diferencia significativa. Hasta 10 plantas pueden estar en el grupo senior al mismo tiempo, hasta 12 en el grupo preparatorio. Los niños deben conocer 6-7 de ellos, nombrar las partes, la forma del rizoma (bulbo, tubérculo), describir la mayoría sorprendentes signos interesantes de flores de interior (por ejemplo, que las saxífragas rojas se pueden propagar "niños vivos", descendencia). Dado que estamos tratando con niños en edad preescolar que pueden "jugar demasiado" y olvidarse de las necesidades de la planta, se deben hacer tarjetas de señales para recordar.

El conocimiento sobre la vida vegetal, junto con la capacidad de cuidar, enriquece tanto la mente como el alma del niño.

Es fácil hacerlos: imprime emoticonos tristes y divertidos, cubre con material transparente impermeable (cinta adhesiva) y pégalos en un palito. Al darse cuenta de que la planta necesita riego (o aflojamiento, limpiando las hojas del polvo), el maestro coloca una tarjeta: una carita triste.

El maestro mismo puede atraer la atención de los niños hacia él, o puede recurrir a un héroe de cuento de hadas que vive en un rincón de la naturaleza en busca de ayuda, tomando un juguete en sus brazos y fingiendo escuchar sus palabras: "Chicos, nuestro hada me dice que alguien esta en un rincon de la naturaleza llora. ¿Qué planta puede estar triste aquí y por qué? Centrándose en la tarjeta de señales, los niños encuentran rápidamente quién necesita ayuda, establecen qué se debe hacer exactamente y eliminan la causa del "mal humor" del amigo verde. Más tarde, cuando la atención de los niños se desvía con otro tipo de actividad, la maestra coloca una carita alegre en esta planta, elogia y agradece a los pequeños protectores de plantas en nombre del personaje de cuento de hadas.

Calendarios y diarios de observación

Además del calendario general, donde los niños ya dibujan de forma independiente iconos que representan el estado del tiempo, se pueden introducir otras formas de trabajo para consolidar el conocimiento sobre la naturaleza en los grupos de adultos y preparatorios:

• diarios estacionales de observaciones de la naturaleza;
• calendarios de observación de aves, crecimiento de plantas;
• calendarios individuales.

Su diseño y mantenimiento depende en gran medida de la creatividad y el deseo del maestro de inculcar en los niños las habilidades de observación.

El calendario de la naturaleza en el grupo senior incluye muchos elementos diferentes: clima, fecha, mes y día de la semana, objetos vivos de observación

Puedes empezar con un diario de otoño. Para hacer esto, debe tomar un cuaderno de bocetos común, hacerle una cubierta adecuada, explicarles a los niños que la naturaleza que los rodea es interesante y hermosa, pero muy diversa, y es imposible recordar todo lo que sucede en ella. Este diario de observaciones otoñales te ayudará a recordar los regalos de un maravilloso otoño.

Si el álbum tiene 40 hojas, habrá 80 páginas, lo que es suficiente para todos los días de la semana que los niños pasan en el jardín en los meses de otoño.

En la parte superior de la hoja se separa una tira de unos tres centímetros de ancho, en la que se escribe el número y el nombre del mes en el color que establece la tradición para cada día de la semana: “6 de septiembre”, “12 de noviembre”, etc. Dado que muchos niños de grupos mayores ya saben leer, escribir en letras mayúsculas y saben durante meses, este trabajo se puede confiar a muchachos tan desarrollados.

Además, la hoja de paisaje se dibuja en 8 divisiones, en las que se ingresan diariamente los siguientes datos: era un día soleado o nublado (una imagen del sol o las nubes), precipitación, viento (su símbolo puede ser un árbol inclinado o un imagen esquemática en forma de varias líneas onduladas).

Los diarios de observación enseñan a los niños a estar más atentos al mundo que les rodea, desarrollando así la curiosidad en ellos.

Se recomienda indicar la temperatura con la figura de un hombrecito de diferentes colores: rojo cuando hace calor, amarillo cuando hace calor, verde cuando hace frío y azul cuando hace frío. Los niños completan el resto de las celdas con imágenes de objetos vivos que observaron durante el día. Dicho trabajo se lleva a cabo por la tarde, durante el tiempo destinado a las actividades libres, con los niños que han expresado su deseo de ayudar con el diseño del álbum.

El calendario de observación de aves se mantiene en invierno, durante dos o tres semanas, y la observación del crecimiento de las plantas (cebollas, guisantes) se dibuja en un álbum separado una vez por semana.

Los niños que estén interesados ​​en este tipo de trabajo pueden querer llevar calendarios de observación individual, y el maestro debe ayudarlos con esto: dibujar una hoja de álbum como el niño quiere, firmar, ayudar con el llenado. Los calendarios de observación individuales se pueden guardar en un rincón de la naturaleza en una carpeta con archivos y dárselos a los niños en su tiempo libre. El deseo de los preescolares de llevar un calendario por su cuenta indica una alta autoorganización y habilidades cognitivas desarrolladas.

Ayudas visuales para un rincón de naturaleza en el grupo senior

El material visual se repone de acuerdo con los horizontes crecientes de los niños. Pueden ser tanto conjuntos de dibujos y fotografías adquiridos en tiendas especializadas, como imágenes descargadas de Internet por el propio educador, bellas y emocionantes:

• fenómenos de naturaleza inanimada (escarcha, patrones helados, cielo estrellado, erupción volcánica, tormenta eléctrica);
• paisajes de varias zonas climáticas, como bosque tropical, desierto, hielo ártico;
• imágenes ampliadas de pequeños seres vivos (caracol, hormiga, mariquita);
• fotos de animales exóticos con cachorros (koala, leona, canguro);
• imágenes de espacios abiertos.

Ayudas visuales: un complemento necesario para un rincón de la naturaleza.

Pero el enfoque, por supuesto, debe ser la naturaleza de la tierra natal. Como parte del trabajo de historia local, junto con los padres de los alumnos, es posible realizar álbumes de fotos “La naturaleza de mi ciudad”, “Mi pueblo natal floreciente”. Aquí puede mostrar la belleza de las plazas, exuberantes macizos de flores de verano, jardines de patios. Los niños estarán felices de mirar un álbum de este tipo, buscar lugares familiares, ver la belleza de su asentamiento nativo de una manera nueva y enamorarse aún más de su pequeña patria. Si hay un embalse cerca del asentamiento, puede hacer un álbum "Nuestro río y sus habitantes", "Quién vive en el estanque", combinando dibujos y fotografías. Además, estos temas de las colecciones de fotos serán fascinantes: "Los árboles de nuestro parque", "Estamos cosechando", "Somos amigos de la naturaleza", por supuesto, si los niños mismos están presentes en la foto.

Juegos didácticos en el rincón de la naturaleza para el grupo mayor

Aquí el educador tiene la oportunidad de mostrar sus talentos, habilidades pedagógicas y creatividad al máximo, porque la gama de temas es casi ilimitada, como el mundo natural mismo. Pero debe prestarse especial atención en los grupos de mayor edad a los juegos de orientación ecológica y ambiental, como el juego “Sol Ecológico”. Se hace una gran imagen del sol con seis rayos, en el centro de los cuales y en las puntas de los rayos hay bolsillos. Incluyen fotografías especialmente seleccionadas. Los niños deben explicar cómo el objeto representado en el centro depende de los que están en los rayos: “La lluvia riega el manzano con agua. La tierra le da los nutrientes al manzano. Los pájaros la salvan de las orugas. El hombre recoge manzanas de él, etc.”.

Es bienvenido cuando un rincón de la naturaleza también está equipado con juegos y manuales didácticos

Equipos para experimentación y experimentos.

También debe elegirse de tal manera que los niños puedan realizar acciones ambientales simples en su mini laboratorio o simular situaciones que reflejen la protección humana de la naturaleza (limpiar el agua contaminada con un filtro de gasa). Los preescolares mayores pueden usar guías esquemáticas paso a paso para realizar experimentos, comparando sus acciones y resultados con los que se muestran en el diagrama.

Literatura para un rincón de naturaleza en el grupo senior

Los preescolares mayores estudian con entusiasmo enciclopedias infantiles, literatura cognitiva. No será superfluo colocar varias enciclopedias infantiles de historia natural. También puede incluir obras de ficción sobre la naturaleza y los animales, como libros de Vitaly Bianchi, historias de Evgeny Charushin, cuentos de hadas de Sergei Kozlov y otros.

Los preescolares mayores se sienten atraídos por la literatura cognitiva

Nombre original para un rincón de la naturaleza

Tradicionalmente, las áreas naturales en los jardines de infancia se denominan simplemente "Rincón de la naturaleza". Pero el nombre se puede diversificar mostrando un poco de imaginación y ficción.

Para grupos más jóvenes, los nombres simples son adecuados:

• "Naturaleza y niños";
• "Nosotros y la naturaleza";
• "Una ventana a la naturaleza".

A los preescolares mayores les gustarán nombres más románticos y fabulosos:

• "Club de (Amigos) Defensores de la Naturaleza";
• "Planeta verde";
• "Reino de los secretos de la naturaleza";
• "El Mundo Mágico de la Naturaleza".

En lugar de un nombre, se puede colocar un lema poético en la esquina, por ejemplo: "Estudiamos, amamos y protegemos la naturaleza", "En el grupo Gnome ("Conejito", "Pez"), los niños aman la naturaleza desde el fondo de sus corazones.” Esto hará que el área de historia natural del grupo sea más original y diferente a los rincones de otros grupos.

Trabajo y deber

Es necesario involucrar a los alumnos en el trabajo en un rincón de la naturaleza desde una edad muy temprana.

Educación de habilidades laborales en los grupos más jóvenes de jardín de infantes.

En el primer grupo más joven, los niños pueden regar las plantas junto con el maestro, limpiar las hojas grandes y densas bajo su control con un paño húmedo. Además, a los niños se les puede confiar la siembra en el suelo con surcos o agujeros de bulbos ya hechos y semillas grandes (frijoles). Se trata de una obra episódica de corta duración, en la que intervienen por turnos todos los niños del grupo. Por supuesto, después de cada acción realizada, los niños son elogiados e informados del resultado esperado del trabajo: “¡Qué gran compañero eres! Plantamos una cebolla, ahora crecerá verde, exuberante, la daremos a la cocina, se agregará a la sopa y la sopa se volverá aún más sabrosa.

Brotar cebollas es uno de los experimentos más simples y visuales para niños.

En el segundo grupo más joven, es posible trabajar en subgrupos y colectivos (por todo el grupo de niños), pero debido al espacio limitado en la esquina, generalmente se elige la primera opción. Al trabajar en un subgrupo de 4 a 6 personas, los niños aún no coordinan sus acciones, sino que simplemente trabajan uno al lado del otro, realizando las mismas operaciones. Dado que la memoria y la atención voluntarias en los bebés a esta edad están poco desarrolladas, se les debe explicar el orden de hacer el trabajo por etapas, acompañado de un espectáculo, y después de cada acción seguir mostrando y explicando. A esta edad también se necesita una evaluación positiva y estímulo.

Los niños del quinto año de vida también trabajan en subgrupos, pero pueden realizar varias operaciones (un subgrupo riega las flores, el otro limpia las hojas). A esta edad, pueden realizar las siguientes acciones:

• regar las plantas con una porción de agua ya medida;

Se debe enseñar a los niños a tratar con cuidado y cuidado las plantas de interior.

Al arreglar un jardín en la ventana, los niños siembran guisantes, pepinos y cebollas. Sus acciones son más coordinadas y significativas. Sin embargo, es imposible dejar a los bebés sin control: aún no son lo suficientemente independientes y pueden dañar las plantas sin querer. Además de cuidar las plantas, los niños pueden participar en el trabajo de organizar un rincón de la naturaleza: ofrezca colocar piedras o conchas en recipientes, arregle bellamente el equipo para jugar con arena y agua, organice carpetas con imágenes, etc. Así, los niños aprenderá a notar el desorden y eliminarlo.

Los preescolares más pequeños estarán felices de ayudar al maestro a regar las plantas.

Al explicar el procedimiento para hacer el trabajo a los niños de esta edad, el maestro primero da instrucciones completas, luego las repite, dividiéndolas en importantes etapas completadas (hacer surcos, derramar agua, esparcir semillas, cubrir con tierra). Cuando los niños trabajan, solo se les recuerdan episodios individuales y no todo el proceso.

Dado que los preescolares del grupo medio tienden a ser más críticos con sus propias acciones y la capacidad de controlar sus emociones, sus acciones se evalúan teniendo en cuenta los resultados reales, y no solo los positivos. Pero esto siempre se hace en una forma benévola de consejo, no de instrucciones o censura. En el quinto año de vida, los niños desarrollan el sentido de la responsabilidad, la comprensión de la importancia de su trabajo para salvar la vida de un ser vivo. A esta edad también comienza el cuidado de los animales, para lo cual se lleva a los niños a una sala ecológica o se incorpora al grupo un animal en una jaula.

Trabajo en un rincón de la naturaleza en edad preescolar mayor

El proceso de trabajo en la naturaleza es mucho más complicado. Los alumnos desarrollan la capacidad de establecer de forma independiente una tarea laboral para sí mismos, para ver formas de lograrlo, el resultado futuro, para seleccionar las herramientas y materiales necesarios.

A los niños mayores se les puede confiar operaciones más complejas con plantas.

La explicación se convierte en el método principal de un nuevo tipo de trabajo, y el educador recurre a mostrar solo cuando se familiariza con las operaciones más difíciles, por ejemplo, cuando transfiere plantas a una maceta más grande. Los alumnos pueden realizar la mayoría de las acciones de forma independiente, llevándolas a cabo (cultivar flores como regalo para su madre en tazas separadas, cuidar su planta favorita hasta que florezca).

Los niños pueden realizar una cantidad mucho mayor de acciones, y son más difíciles, requieren atención y organización. Además de regar, aflojar la tierra, lavar y frotar las hojas, los niños realizan los siguientes tipos de cuidado de las plantas:

• transbordo y trasplante;
• poda;
• El mejor vestido;
• propagación de plantas por bulbos, esquejes, rizomas y descendencia. Por supuesto, el educador les ayuda a realizar estas complejas operaciones.

Para el aderezo, se eligen remedios populares ecológicos: infusión de cáscaras de huevo, cáscaras de plátano. Si es necesario tratar una planta por enfermedades o controlar plagas con medios químicos, estos trabajos los realiza un maestro en ausencia de los niños.

Para los preescolares mayores, el trabajo es colectivo o en subgrupos con una división de funciones. Pueden trabajar juntos, ponerse de acuerdo sobre quién es responsable de qué, qué hacen, qué artículos usan.

Los preescolares mayores pueden compartir responsabilidades

Partiendo del grupo senior, el deber se introduce en un rincón de la naturaleza. Se organiza en parejas o subgrupos de 4 personas y puede durar uno o dos días o incluso una semana entera. El deber implica la realización de todo trabajo sobre el cuidado de las plantas, así como el mantenimiento de la limpieza y el orden general en un rincón de la naturaleza.

Las personas de guardia en el rincón de la naturaleza no solo cuidan las flores, sino que también mantienen el orden general en esta área.

Los oficiales de servicio deben poder negociar entre ellos, trabajar juntos, no pelear. Por lo tanto, al seleccionar parejas para el deber, el maestro debe tener en cuenta no solo el nivel de preparación de los niños y el desarrollo de habilidades laborales, sino también los vínculos personales y las relaciones entre los niños del grupo. El maestro puede ayudar con consejos, recordatorios, preguntas capciosas. Al finalizar la función, los asistentes comparten sus impresiones: qué les gustó hacer, qué les resultó difícil, etc. El resto de los niños evalúan el trabajo de los asistentes, sus resultados.

Análisis de diseño y obra.

A la hora de analizar la organización y diseño de un rincón de la naturaleza se tienen en cuenta los siguientes criterios:

• accesibilidad para niños;
• seguridad;
• cumplimiento de los materiales, instalaciones, equipos con las normas sanitarias, los requisitos del programa y la edad de los niños;
• la variedad y funcionalidad del material (pueden los niños usarlo solos, usarlo en juegos);
• la presencia de calendarios de observaciones, la conducta sistemática de su conducta;
• disponibilidad de material para la experimentación, manualidades, juegos creativos;
• diseño estético;
• la presencia de objetos temporales y estacionales (por ejemplo, ramos de hojas de otoño, plantaciones de cebollas de invierno, ramas de lilas, abedules, cerezos para forzar hojas y flores en invierno).

El análisis es especialmente importante para los docentes jóvenes que buscan mejorar sus habilidades y tomar el ejemplo de colegas más experimentados.

Un rincón de la naturaleza es una parte necesaria e importante del entorno de desarrollo del jardín de infancia. Los conocimientos, habilidades y destrezas que los niños adquieren en él definitivamente les serán útiles en el futuro, cuando estudien en la escuela. Además, es un maravilloso medio de educación ambiental para niños en edad preescolar. El desarrollo exitoso de los niños y la formación de sus sentimientos de amor y respeto por el mundo natural dependen de cómo el educador sea capaz de organizar esto.

En cada rincón de la naturaleza del jardín de infantes, se debe organizar su propio calendario de la naturaleza. El conocimiento de los fenómenos naturales comienza a una edad preescolar más temprana. Mantener calendarios de la naturaleza es de gran importancia para la educación ambiental de los niños. En un niño que recién comienza a comprender el mundo que lo rodea, los cambios en la naturaleza son de gran interés. Una de las formas más accesibles de comprender la realidad circundante es observarla. El niño observa, analiza, saca conclusiones.

Especialmente para los jardines de infancia, la compañía National ha desarrollado soportes coloridos para mantener un calendario de la naturaleza. Los calendarios de la naturaleza enseñarán a los niños conceptos como estaciones, meses, días de la semana, y también ayudarán a observar fenómenos naturales y establecer las conexiones más simples entre ellos, determinar el estado del clima: soleado, nublado, ventoso, lluvioso, nevado . La persona de servicio en el Rincón de la Naturaleza puede registrar el calendario y los cambios climáticos en el Calendario de la Naturaleza.

Ofrecemos varias áreas de trabajo con el calendario de la naturaleza.

Stands Calendario de la naturaleza y carteles con flechas giratorias

Los carteles laminados con flechas giratorias se insertan en las celdas del stand de Nature Calendar. Las imágenes están hechas en forma de círculo, donde cada sector está representado por una determinada estación, mes, fecha, día de la semana, evento meteorológico. Con la ayuda de flechas giratorias, se registran los cambios de calendario y clima para el día. Puede ajustar la temperatura exterior en el termómetro.

Stands Calendario de la naturaleza con tarjetas y tarjeteros

Con la ayuda de tarjetas especialmente diseñadas para el Calendario de la Naturaleza, se registran varios cambios naturales. Las tarjetas contienen imágenes con el nombre de los meses, fechas, días de la semana, fenómenos meteorológicos. Los carteles introductorios de las Estaciones van al stand del Calendario de la Naturaleza. Trabajando con tarjetas, los niños podrán llevar un calendario de la naturaleza todos los días. Las tarjetas se almacenan en bolsillos especiales. El termómetro muestra la temperatura exterior.

Exposición de obras infantiles en el rincón de la naturaleza

En el Rincón de la Naturaleza se pueden organizar exposiciones de obras infantiles. Todos los días, los niños pueden reflejar el clima, los fenómenos naturales asociados con una estación determinada en dibujos o con la ayuda de manualidades, las mejores de las cuales se colocan en un sistema de cuerdas. Los niños pueden cocinar el trabajo de los niños en casa o en un grupo en el salón de clases con un maestro. Al final del mes, los niños, junto con un maestro de dibujo y manualidades infantiles, analizan los cambios en los fenómenos naturales y el clima durante el período pasado.

Stands Calendario de la naturaleza con bolsillos para tarjetas

Las tarjetas coloridas registran el calendario y los cambios climáticos. Las tarjetas sobre temas (mes, fecha, día de la semana, clima) se insertan en bolsillos especiales en el soporte. Las cartas usadas se retiran al final de la pila. Las imágenes del salvapantallas Temporadas muestran la temporada actual. El termómetro muestra la temperatura exterior de hoy.

Stands Calendario de la naturaleza con imágenes Estaciones

Las imágenes coloridas de las Estaciones se insertan en las celdas del soporte del Calendario de la Naturaleza. Los carteles están diseñados para llenar a los niños con información diaria sobre fenómenos naturales. Imágenes de las Estaciones enseñará a los niños a comprender los símbolos que denotan fenómenos naturales, a llevar un gráfico de temperaturas y precipitaciones.

Marina Vandysheva

Es una decoración útil para todos los grupos. No solo debe ser brillante e interesante, sino también informativo y comprensible para los niños.

Las principales características el calendario está incluido:

Formación de las ideas de los niños sobre la ecología.

El desarrollo del pensamiento, la capacidad de establecer relaciones causales entre diferentes fenomenos naturales.

Cultivando el respeto y el amor por naturaleza.

Para la fabricación de calendario necesidad material: panel de plástico; esquinas de plástico; escocés; imán; Imágenes descargadas de Internet e impresas en papel autoadhesivo.

Usé un panel de plástico para la base del soporte y esquinas de plástico para el marco.

En la esquina inferior pegué los números recortados del desprendimiento calendario.

Pegué los números encima con cinta adhesiva.

Tiró de dos hilos a lo largo de los cuales la ventana roja se mueve libremente. En el marco rojo, los niños marcan el día deseado del mes.

Imprimí imágenes en color de Internet en papel autoadhesivo, las pegué con cinta adhesiva ancha y las coloqué en la base.

tres circulos: cambio de estaciones, partes del día, diversos fenómenos atmosféricos y precipitaciones. Coloqué flechas giratorias en el centro de cada círculo.

Un tren con vagones indica los días de la semana, donde al mover el Erizo en los vagones, puedes especificar el día de la semana.

Las imágenes de árboles y niños corresponden a cambios estacionales.

Cada uno de los cuadros está sujeto a la base con un imán, lo que te permite cambiarlos según las estaciones.

Adjunté 2 bolsillos transparentes a la base e inserté imágenes en ellos de acuerdo con la temporada.

También imprimí un termómetro.

El indicador móvil del termómetro está hecho de cordón ordinario, medio teñido con laca roja.

creo que tener tal calendario de la naturaleza puedes maximizar la actividad de los niños en la esquina naturaleza.

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El conocimiento de los fenómenos naturales comienza a una edad preescolar más temprana. Llevar calendarios meteorológicos, observar fenómenos naturales.

Todos sabemos que cada grupo debe tener un calendario de la naturaleza. Ahora se pueden comprar muchos calendarios interesantes en las tiendas, pero.

Un calendario de la naturaleza puede ser una herramienta valiosa para conocer la naturaleza. En el grupo medio, debe ser simple de acuerdo con el material presentado.

Rusia tiene una naturaleza muy hermosa. Hermosos campos, bosques, montañas, ríos, lagos, pero también hay pantanos. Muchos creen que el pantano es intransitable.