La física experimenta la trampa de la mano. Experimentos en física

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1. Teoría y métodos de enseñanza de la física en la escuela. Asuntos Generales. Ed. S.E. Kamenetsky, N.S. Purysheva. M.: Centro Editorial "Academia", 2000.

2. Experimentos y observaciones en la tarea de física. S.F. Pokrovsky. Moscú, 1963.

3. Perelman Ya.I. colección de libros de entretenimiento (29 uds.). Cuántico. Año de publicación: 1919-2011.

"Dime y lo olvidaré, muéstrame y lo recordaré, déjame intentarlo y aprenderé".

Proverbio chino antiguo

Uno de los principales componentes de proporcionar un entorno informativo y educativo para una asignatura de física son los recursos educativos y la correcta organización de las actividades educativas. Un estudiante moderno que pueda navegar fácilmente por Internet puede utilizar varios recursos educativos: http://sites.google.com/site/physics239/poleznye-ssylki/sajty, http://www.fizika.ru, http: // www .alleng.ru / edu / phys, http://www.int-edu.ru/index.php, http://class-fizika.narod.ru, http://www.globallab.ru, http: / /barsic.spbu.ru/www/edu/edunet.html, http://www.374.ru/index.php?x=2007-11-13-14, etc. Hoy en día la tarea principal del profesor es enseñar a los estudiantes cómo aprender, para fortalecer su capacidad de autodesarrollo en el proceso de educación en el entorno de información moderno.

El estudio de las leyes y los fenómenos físicos por parte de los estudiantes siempre debe reforzarse mediante experimentos prácticos. Esto requiere el equipo adecuado, que se encuentra en la sala de física. El uso de tecnología moderna en el proceso educativo le permite reemplazar un experimento práctico visual con un modelo de computadora. El sitio http://www.youtube.com (búsqueda de "experimentos de física") contiene experimentos llevados a cabo en condiciones reales.

Una alternativa al uso de Internet puede ser un experimento educativo independiente que el estudiante puede realizar fuera de la escuela: en la calle o en casa. Es inequívoco que los experimentos que se solicitan en el hogar no deben usar dispositivos de enseñanza complejos, así como inversiones en costos de materiales. Estos pueden ser experimentos con aire, agua, con varios objetos que están disponibles para el niño. Por supuesto, la naturaleza científica y el valor de tales experimentos son mínimos. Pero si un niño puede comprobar por sí mismo una ley o un fenómeno descubierto muchos años antes que él, esto simplemente no tiene precio para el desarrollo de sus habilidades prácticas. La experiencia es una tarea creativa y habiendo hecho algo por su cuenta, el alumno, lo quiera o no, pensará en lo más fácil que es realizar un experimento, donde se encontró con un fenómeno similar en la práctica, donde este fenómeno aún puede sé útil.

¿Qué necesita un niño para tener una experiencia en casa? En primer lugar, se trata de una descripción bastante detallada de la experiencia, indicando los temas necesarios, donde se dice de forma accesible al alumno qué hacer, a qué prestar atención. En los libros de texto de física escolar, se sugiere resolver problemas en casa o responder a las preguntas planteadas al final del párrafo. Es raro encontrar allí una descripción de la experiencia que se recomienda a los escolares para una conducta independiente en el hogar. Por tanto, si el profesor invita a los alumnos a hacer algo en casa, está obligado a darles instrucciones detalladas.

Por primera vez, S.F. en la escuela número 85 del distrito Krasnopresnensky de Moscú. Por supuesto, esta fecha es condicional; incluso en la antigüedad, los profesores (filósofos) podían aconsejar a sus alumnos que observaran los fenómenos naturales, que pusieran a prueba cualquier ley o hipótesis en la práctica en casa. En su libro S.F. Pokrovsky mostró que los experimentos caseros y las observaciones en física realizadas por los propios estudiantes: 1) hacen posible que nuestra escuela amplíe el área de conexión entre la teoría y la práctica; 2) desarrollar el interés de los estudiantes por la física y la tecnología; 3) despertar el pensamiento creativo y desarrollar la capacidad de inventar; 4) enseñar a los estudiantes a realizar trabajos de investigación independientes; 5) desarrollar cualidades valiosas en ellos: observación, atención, perseverancia y precisión; 6) complementar el trabajo de laboratorio en el aula con material que no se pueda realizar en el aula de ninguna manera (una serie de observaciones a largo plazo, observación de fenómenos naturales, etc.); 7) enseñar a los estudiantes a realizar un trabajo consciente y con un propósito.

En los libros de texto "Física-7", "Física-8" (autores AV Peryshkin), después de estudiar ciertos temas, se ofrece a los estudiantes tareas experimentales para observaciones que pueden realizar en casa, explican sus resultados y redactan un breve informe sobre la obra.

Dado que uno de los requisitos para la experiencia en el hogar es la simplicidad en la implementación, es aconsejable utilizarlos en la etapa inicial de la enseñanza de la física, cuando la curiosidad natural aún no se ha extinguido en los niños. Es difícil idear experimentos para uso doméstico sobre temas como, por ejemplo: la mayor parte del tema "Electrodinámica" (excepto la electrostática y los circuitos eléctricos más simples), "Física del átomo", "Física cuántica". En Internet, puede encontrar una descripción de los experimentos caseros: http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op13.shtml, http://ponomari-school.ucoz.ru/index/0-52, http: / / ponomari-school .ucoz.ru / index / 0-53, http://elkin52.narod.ru/opit/opit.htm, http: // festival. 1september.ru/ articles / 599512, etc. He preparado una selección de experimentos caseros con breves instrucciones de implementación.

Los experimentos caseros en física representan un tipo educativo de actividad estudiantil, que permite no solo resolver las tareas docentes y pedagógicas metodológicas del docente, sino que también permite al alumno ver que la física no es solo una asignatura del currículo escolar. El conocimiento adquirido en la lección es algo que realmente se puede usar en la vida tanto desde el punto de vista práctico como para evaluar algunos parámetros de cuerpos o fenómenos, y para predecir las consecuencias de cualquier acción. Bueno, ¿1 dm3 es mucho o poco? A la mayoría de los estudiantes (y también a los adultos) les resulta difícil responder a esta pregunta. Pero solo hay que recordar que el volumen de 1 dm3 tiene un cartón de leche regular, y de inmediato se vuelve más fácil estimar el volumen de cuerpos: ¡después de todo, 1 m3 son mil bolsas de este tipo! Es en ejemplos tan simples que surge la comprensión de las cantidades físicas. Al realizar trabajos de laboratorio, los estudiantes practican habilidades computacionales, desde su propia experiencia están convencidos de la validez de las leyes de la naturaleza. No es de extrañar que Galileo Galilei argumentó que la ciencia es verdadera cuando se vuelve clara incluso para los no iniciados. De modo que las experiencias hogareñas son una extensión del entorno informativo y educativo del estudiante moderno. Después de todo, la experiencia de vida adquirida a lo largo de los años por ensayo y error no es más que un conocimiento elemental de física.

Las medidas más sencillas.

Ejercicio 1.

Después de haber aprendido a usar una regla y una cinta métrica o un centímetro en clase, mida las longitudes de los siguientes objetos y distancias con estos dispositivos:

a) la longitud del dedo índice; b) la longitud del codo, es decir la distancia desde el final del codo hasta el final del dedo medio; c) la longitud del pie desde el final del talón hasta el final del dedo gordo del pie; d) circunferencia del cuello, circunferencia de la cabeza; e) el largo de un bolígrafo o lápiz, fósforos, agujas, el largo y ancho del cuaderno.

Anote los datos recibidos en un cuaderno.

Tarea 2.

Mide tu altura:

1. Por la noche, antes de acostarse, quítese los zapatos, párese de espaldas al marco de la puerta e inclínese firmemente. Mantén la cabeza recta. Pídale a alguien que use un cuadrado para colocar una pequeña línea de lápiz en la jamba. Mida la distancia desde el piso hasta la línea marcada con una cinta métrica o centímetro. Expresar el resultado de la medida en centímetros y milímetros, anotarlo en un cuaderno con la fecha (año, mes, día, hora).

2. Haga lo mismo por la mañana. Registre el resultado nuevamente y compare las mediciones de la tarde y la mañana. Lleva la grabación a clase.

Tarea 3.

Mide el grosor de la hoja de papel.

Tome un libro de poco más de 1 cm de grosor y, abriendo las cubiertas superior e inferior de la encuadernación, coloque una regla sobre la pila de papel. Recoja una pila con un grosor de 1 cm = 10 mm = 10,000 micrones. Al dividir 10,000 micrones por el número de hojas, exprese el grosor de una hoja en micrones. Escribe el resultado en un cuaderno. Piense en cómo puede aumentar la precisión de la medición.

Tarea 4.

Determine el volumen de una caja de fósforos, una bolsa rectangular de teca, jugo o leche. Mide el largo, ancho y alto de la caja de cerillas en milímetros. Multiplica los números resultantes, es decir encuentra el volumen. Exprese el resultado en milímetros cúbicos y decímetros cúbicos (litros) y anótelo. Tomar medidas y calcular los volúmenes de los otros cuerpos propuestos.

Tarea 5.

Tome un reloj con segundero (puede usar un reloj electrónico o un cronómetro) y, mirando el segundero, observe su movimiento durante un minuto (en un reloj electrónico, observe los valores digitales). A continuación, pida a alguien que marque en voz alta el comienzo y el final del minuto a la hora, mientras usted mismo cierra los ojos, y con los ojos cerrados, percibe la duración de un minuto. Haga lo contrario: mientras está de pie con los ojos cerrados, intente establecer la duración en un minuto. Pídale a otra persona que lo vigile cada hora.

Tarea 6.

Aprenda a encontrar rápidamente su frecuencia cardíaca, luego tome un segundo o un reloj electrónico y establezca cuántos latidos cardíacos se observan en un minuto. Luego haga el trabajo inverso: contando los latidos del pulso, establezca la duración de un minuto (confíe el reloj a otra persona)

Nota. El gran científico Galileo, observando el balanceo del candelabro en la catedral florentina y usando (en lugar del reloj) los latidos de su propio pulso, estableció la primera ley de oscilación de un péndulo, que formó la base de la doctrina del movimiento oscilatorio. .

Tarea 7.

Con un cronómetro, establezca con la mayor precisión posible el número de segundos en los que corre la distancia de 60 (100) m. Divida la distancia por el tiempo, es decir, Determine la velocidad media en metros por segundo. Convierta metros por segundo en kilómetros por hora. Escribe los resultados en un cuaderno.

Presión.

Ejercicio 1.

Determine la presión generada por las heces. Coloque un papel en una caja debajo de la pata de la silla, rodee la pata con un lápiz afilado y, sacando la hoja, cuente el número de centímetros cuadrados. Calcula la huella de las cuatro patas de la silla. Piense de qué otra manera puede calcular el área de apoyo de las piernas.

Descubra su masa junto con la silla. Esto se puede hacer con una escala humana. Para hacer esto, debe tomar una silla y pararse en la balanza, es decir, pésese junto con la silla.

Si no puede encontrar la masa de la silla que tiene por alguna razón, tome la masa de la silla igual a 7 kg (la masa promedio de las sillas). Agregue el peso medio de las heces a su propio peso corporal.

Calcula tu peso con la silla. Para hacer esto, la suma de las masas de la silla y la persona debe multiplicarse por aproximadamente diez (más precisamente, por 9,81 m / s2). Si la masa estaba en kilogramos, entonces obtienes el peso en newtons. Usando la fórmula p = F / S, calcule la presión de la silla en el piso si está sentado en la silla sin tocar el piso con los pies. Escriba todas las medidas y cálculos en un cuaderno y tráigalos a clase.

Tarea 2.

Vierta agua en el vaso hasta el borde. Cubra el vaso con un trozo de papel grueso y, sosteniendo el papel con la palma de la mano, rápidamente voltee el vaso boca abajo. Ahora quita tu palma. El agua no saldrá del vaso. La presión del aire atmosférico sobre una hoja de papel es mayor que la presión del agua sobre ella.

Por si acaso, haz todo esto sobre la palangana, porque con una ligera distorsión del papel y con experiencia aún insuficiente, se puede verter agua en un principio.

Tarea 3.

La "campana de buceo" es una gran tapa de metal, que se baja al fondo del depósito con su lado abierto para realizar cualquier trabajo. Después de dejarlo caer en el agua, el aire contenido en la campana se comprime y no deja que el agua entre en este dispositivo. Solo queda un poco de agua en el fondo. En tal campana, las personas pueden moverse y hacer el trabajo que se les asigne. Hagamos un modelo de este dispositivo.

Coge un vaso y un plato. Vierta agua en un plato y coloque un vaso boca abajo. El aire en el vaso se comprimirá y el fondo del plato debajo del vaso se inundará muy levemente con agua. Coloca un corcho en el agua antes de colocar el vaso en el plato. Mostrará la poca agua que queda en el fondo.

Tarea 4.

Esta entretenida experiencia tiene unos trescientos años. Se le atribuye al científico francés René Descartes (en latín su apellido es Cartesius). La experiencia fue tan popular que el juguete "buzo cartesiano" se creó sobre esta base. Tú y yo podemos hacer esta experiencia. Esto requerirá una botella de plástico con un tapón, un gotero y agua. Llena la botella con agua, dejando de dos a tres milímetros hasta el borde del cuello. Toma una pipeta, ponle un poco de agua y sumérgela en el cuello de la botella. Debe estar al nivel del agua en la botella o ligeramente por encima del mismo con su extremo de goma superior. En este caso, es necesario asegurarse de que con un ligero empujón con un dedo, la pipeta se sumerja y luego flote lentamente. Ahora cierra la tapa y aprieta los lados de la botella. La pipeta irá al fondo de la botella. Libere la presión sobre la botella y volverá a flotar. El caso es que exprimimos ligeramente el aire en el cuello de la botella y esta presión se trasladó al agua. El agua entró en la pipeta, se volvió más pesada y se ahogó. Cuando se eliminó la presión, el aire comprimido dentro de la pipeta eliminó el exceso de agua, y nuestro "buzo" se volvió más liviano y flotó hacia arriba. Si al comienzo del experimento el "buceador" no le obedece, entonces es necesario ajustar la cantidad de agua en la pipeta.

Cuando la pipeta está en el fondo de la botella, es fácil ver cómo el agua ingresa a la pipeta debido al aumento de presión en las paredes de la botella, y cuando se libera la presión, la abandona.

Tarea 5.

Haz que la fuente sea conocida en la historia de la física como la fuente de Garza. Inserte un trozo de tubo de vidrio extraído a través del tapón en una botella de pared gruesa. Vierta tanta agua en la botella como sea necesario para mantener sumergido el extremo del tubo. Ahora, en dos o tres pasos, sople aire en la botella con la boca, apretando el extremo del tubo después de cada soplo. Suelta tu dedo y mira la fuente.

Si desea una fuente muy fuerte, use una bomba de bicicleta para bombear aire. Sin embargo, recuerde que con más de uno o dos golpes de bomba, el corcho puede salir disparado de la botella y deberá sujetarlo con el dedo, y con un gran número de golpes, el aire comprimido puede romper la botella. por lo que debe utilizar la bomba con mucho cuidado.

Ley de Arquímedes.

Ejercicio 1.

Prepare un palo de madera (ramita), una jarra ancha, un balde de agua, una botella ancha con tapón y una cuerda de goma de al menos 25 cm de largo.

1. Empuje el palo en el agua y observe cómo se empuja fuera del agua. Haga esto varias veces.

2. Deslice la lata en el agua boca abajo y observe cómo se empuja fuera del agua. Haga esto varias veces. Recuerde lo difícil que es empujar el balde boca abajo en un barril de agua (si no ha observado esto, hágalo en cualquier oportunidad).

3. Llene una botella con agua, cierre el tapón y átele una cuerda de goma. Sosteniendo el hilo por el extremo libre, observe cómo se acorta a medida que la burbuja se sumerge en el agua. Haga esto varias veces.

4. La placa de hojalata se hunde en el agua. Doble los bordes del plato para obtener una caja. Colóquelo en agua. Ella nada. En lugar de un plato de hojalata, puede usar un trozo de papel de aluminio, preferiblemente duro. Haga una caja de papel de aluminio y colóquela en agua. Si la caja (hecha de papel de aluminio o metal) no tiene fugas, flotará en la superficie del agua. Si la caja recoge agua y se hunde, considere cómo doblarla para que no entre agua.

Describe y explica estos fenómenos en tu cuaderno.

Tarea 2.

Tome un trozo de cera para botas o cera del tamaño de una avellana común, haga una bola normal con ella y, con una pequeña carga (coloque un trozo de alambre), hágalo hundir suavemente en un vaso o tubo de ensayo con agua. Si la bola se hunde sin carga, entonces, por supuesto, no debe cargarse. En ausencia de cera o cera, puede cortar una pequeña bola de la pulpa de una papa cruda.

Agregue un poco de solución saturada de sal de mesa pura al agua y revuelva suavemente. Primero asegúrese de que la bola esté equilibrada en el medio del vaso o tubo de ensayo, y luego para que flote hacia la superficie del agua.

Nota. El experimento propuesto es una variante del experimento conocido con un huevo de gallina y tiene una serie de ventajas sobre el último experimento (no requiere un huevo de gallina recién puesto, un recipiente grande y alto y una gran cantidad de sal).

Tarea 3.

Tome una pelota de goma, una pelota de tenis de mesa, trozos de madera de roble, abedul y pino y déjelos flotar en el agua (en un balde o palangana). Observe cuidadosamente la natación de estos cuerpos y determine a simple vista qué parte de estos cuerpos se hunde en el agua al nadar. Recuerde cuán profundo se hunde en el agua un bote, un tronco, un témpano de hielo, un barco, etc.

Fuerzas de tensión superficial.

Ejercicio 1.

Prepare una placa de vidrio para este experimento. Lávelo bien con jabón y agua tibia. Cuando esté seco, limpie un lado con un hisopo de algodón humedecido en colonia. No toque su superficie con nada, y ahora debe tomar el plato solo por los bordes.

Tome un trozo de papel blanco liso y gotee la estearina de la vela sobre él para formar un plato de estearina plano y plano del tamaño del fondo de un vaso.

Coloque la estearina y los platos de vidrio uno al lado del otro. Coloque una pequeña gota de agua sobre cada uno de ellos con una pipeta. En un plato esteárico, saldrá un hemisferio con un diámetro de aproximadamente 3 milímetros y se esparcirá una gota sobre un plato de vidrio. Ahora tome una placa de vidrio e inclínela. La gota ya se ha extendido y ahora seguirá fluyendo. Es más probable que las moléculas de agua se sientan atraídas por el vidrio que entre sí. Otra gota rodará sobre la estearina cuando la placa se incline en diferentes direcciones. El agua no puede permanecer en la estearina, no la moja, las moléculas de agua se atraen entre sí con más fuerza que las moléculas de estearina.

Nota. En el experimento, se puede usar negro de carbón en lugar de estearina. Es necesario dejar caer agua de una pipeta sobre la superficie ahumada de una placa de metal. La gota se convertirá en una bola y rodará rápidamente sobre el hollín. Para que las siguientes gotas no caigan inmediatamente del plato, debe mantenerlo estrictamente horizontal.

Tarea 2.

La hoja de afeitar de seguridad, aunque de acero, puede flotar en la superficie del agua. Solo debes tener cuidado de que no se moje con agua. Para hacer esto, debe engrasarlo ligeramente. Coloque la cuchilla suavemente sobre la superficie del agua. Coloque una aguja a través de la hoja y un botón en cada extremo de la hoja. La carga resultará bastante sólida, e incluso podrás ver cómo se presiona la navaja contra el agua. Uno tiene la impresión de que hay una película elástica en la superficie del agua, que mantiene tal carga sobre sí misma.

También puede hacer que la aguja flote lubricándola con una fina capa de grasa. Debe ponerse en agua con mucho cuidado para no perforar la capa superficial del agua. Puede que no funcione de inmediato, se necesitará algo de paciencia y entrenamiento.

Preste atención a cómo se coloca la aguja en el agua. Si la aguja está magnetizada, ¡entonces es una brújula flotante! Y si toma un imán, puede hacer que la aguja se desplace por el agua.

Tarea 3.

Coloque dos trozos de corcho idénticos sobre la superficie del agua limpia. Use las puntas de un fósforo para juntarlos. Tenga en cuenta: tan pronto como la distancia entre los enchufes disminuya a medio centímetro, este espacio de agua entre los enchufes se contraerá por sí mismo y los enchufes se atraerán rápidamente entre sí. Pero no solo los atascos se tienden unos a otros. También se sienten atraídos por el borde de los platos en los que flotan. Para hacer esto, solo necesita acercarlos a él a una distancia corta.

Trate de explicar el fenómeno que vio.

Tarea 4.

Toma dos vasos. Llena uno de ellos con agua y colócalo más alto. Coloque otro vaso vacío debajo. Sumerja el extremo de una tira de paño limpio en un vaso de agua y el otro extremo en el vaso inferior. El agua, aprovechando los estrechos espacios entre las fibras de la materia, comenzará a subir y luego, bajo la influencia de la gravedad, fluirá hacia el vaso inferior. Por lo tanto, se puede usar una tira de tela como bomba.

Tarea 5.

Este experimento (el experimento de Platón) muestra claramente cómo, bajo la acción de las fuerzas de tensión superficial, un líquido se convierte en una bola. Para este experimento, el alcohol se mezcla con agua en una proporción tal que la mezcla tenga la densidad de un aceite. Vierta esta mezcla en un recipiente de vidrio y agregue aceite vegetal. El aceite se ubica inmediatamente en el medio del recipiente, formando una hermosa bola amarilla transparente. Se han creado las condiciones para la pelota como si estuviera en gravedad cero.

Para hacer el experimento Plateau en miniatura, necesitas tomar una burbuja transparente muy pequeña. Debe contener un poco de aceite de girasol, aproximadamente dos cucharadas. El hecho es que después del experimento, el aceite se volverá completamente inutilizable y los productos deben protegerse.

Vierta un poco de aceite de girasol en la botella preparada. Toma un dedal como plato. Ponga unas gotas de agua y la misma cantidad de colonia. Revuelva la mezcla, agréguela a la pipeta y vierta una gota en el aceite. Si la gota, convirtiéndose en una bola, va al fondo, significa que la mezcla es más pesada que el aceite, hay que aligerarla. Para hacer esto, agregue una o dos gotas de colonia al dedal. La colonia está hecha de alcohol y es más ligera que el agua y el aceite. Si la bola de la nueva mezcla comienza a no caer, sino que, por el contrario, sube, entonces la mezcla se ha vuelto más liviana que el aceite y se le debe agregar una gota de agua. Entonces, alternando la adición de agua y colonia en pequeñas dosis, puede lograr que la bola de agua y colonia "cuelguen" en el aceite a cualquier nivel. La experiencia clásica de Platón en nuestro caso mira al revés: el aceite y una mezcla de alcohol y agua han cambiado de lugar.

Nota. La experiencia se puede pedir en casa y al estudiar el tema "Ley de Arquímedes".

Tarea 6.

¿Cómo cambiar la tensión superficial del agua? Vierta agua limpia en dos tazones. Tome unas tijeras y de una hoja de papel en una caja, corte dos tiras estrechas de una celda de ancho. Tome una tira y, sosteniéndola sobre un plato, corte las piezas de la tira una celda a la vez, tratando de hacer esto de manera que las piezas que caen al agua queden ubicadas en el agua en un anillo en el medio del plato y haga no se toquen entre sí ni con los bordes del plato.

Tome una pastilla de jabón, con la punta en el extremo, y toque la superficie del agua con el extremo puntiagudo en el medio del anillo de papel. ¿Qué estás viendo? ¿Por qué empiezan a esparcirse trozos de papel?

Ahora tome otra tira, corte varios trozos de papel sobre otro plato y, tocando un terrón de azúcar en el medio de la superficie del agua dentro del anillo, manténgalo en agua por un tiempo. Los pedazos de papel se acercarán entre sí mientras se juntan.

Responda la pregunta: ¿cómo ha cambiado la tensión superficial del agua por la adición de jabón y la adición de azúcar?

Ejercicio 1.

Tome un libro largo y pesado, átelo con un hilo fino y coloque un hilo de goma de 20 cm en el hilo.

Coloque el libro sobre la mesa y muy lentamente comience a tirar del extremo de la cuerda de goma. Trate de medir la longitud de la cuerda de goma estirada cuando el libro comience a deslizarse.

Mida la longitud del libro estirado mientras mueve el libro de manera uniforme.

Coloque dos bolígrafos cilíndricos delgados (o dos lápices cilíndricos) debajo del libro y tire del extremo del hilo de la misma manera. Mida la longitud del hilo estirado a medida que el libro se mueve uniformemente sobre los rodillos.

Compare los tres resultados obtenidos y saque conclusiones.

Nota. La siguiente tarea es una variación de la anterior. También tiene como objetivo comparar la fricción estática, la fricción por deslizamiento y la fricción por rodadura.

Tarea 2.

Coloque el lápiz hexagonal en el libro paralelo al lomo. Levante lentamente el borde superior del libro hasta que el lápiz comience a deslizarse hacia abajo. Incline el libro un poco hacia abajo y asegúrelo en esa posición colocando algo debajo. Ahora el lápiz, si lo vuelves a poner en el libro, no se moverá. Se mantiene en su lugar mediante la fuerza de fricción, la fuerza de fricción en reposo. Pero tan pronto como esta fuerza se debilite un poco, y para ello basta con hacer clic con el dedo en el libro, el lápiz se arrastrará hacia abajo hasta que caiga sobre la mesa. (El mismo experimento se puede hacer, por ejemplo, con un estuche, una caja de cerillas, una goma de borrar, etc.)

Piense en por qué es más fácil sacar el clavo de la tabla si lo gira alrededor del eje.

Se necesita un poco de esfuerzo para mover un libro grueso por la mesa con un dedo. Y si coloca dos lápices redondos o bolígrafos debajo del libro, que en este caso serán rodamientos de rodillos, el libro se moverá fácilmente de un empujón débil con el dedo meñique.

Realice experimentos y compare la fuerza de fricción estática, la fuerza de fricción por deslizamiento y la fuerza de fricción por rodadura.

Tarea 3.

En esta experiencia, se pueden observar dos fenómenos a la vez: inercia, experimentos con los que se describirá más adelante, y fricción.

Tome dos huevos, uno crudo y otro cocido. Revuelva ambos huevos en un plato grande. Puede ver que un huevo cocido se comporta de manera diferente a uno crudo: gira mucho más rápido.

En un huevo cocido, la clara y la yema están rígidamente unidas a su cáscara y entre sí, ya que están en estado sólido. Y cuando desenrollamos un huevo crudo, primero desenrollamos solo la cáscara, solo entonces, debido a la fricción, capa por capa, la rotación se transfiere a la clara y la yema de huevo. Así, la clara líquida y la yema, por su fricción entre las capas, inhiben la rotación de la cáscara.

Nota. En lugar de huevos crudos y duros, puede torcer dos ollas, en una de las cuales hay agua y en la otra hay la misma cantidad de cereal.

El centro de gravedad.

Ejercicio 1.

Toma dos lápices facetados y mantenlos en paralelo frente a ti con una regla encima. Empiece a acercar los lápices. La convergencia ocurrirá en movimientos alternos: o se mueve un lápiz, el otro. Incluso si quieres interferir con su movimiento, fallarás. Todavía se moverán por turnos.

Tan pronto como la presión sobre un lápiz aumenta y la fricción aumenta tanto que el lápiz no puede moverse más, se detiene. Pero el segundo lápiz ahora puede moverse debajo de la regla. Pero después de un tiempo, la presión sobre él también se vuelve mayor que sobre el primer lápiz y, debido al aumento de la fricción, se detiene. Y ahora el primer lápiz se puede mover. Entonces, moviéndose a su vez, los lápices se encontrarán en el medio de la regla en su centro de gravedad. Esto se puede verificar fácilmente mediante las divisiones de la regla.

Este experimento se puede hacer con un palo, sosteniéndolo con los dedos extendidos. A medida que mueva los dedos, notará que ellos también, moviéndose alternativamente, se encontrarán debajo del centro del palo. Es cierto que este es solo un caso especial. Pruebe esto con un cepillo, una pala o un rastrillo para pisos. Verás que los dedos no se juntan en el medio del palo. Trate de explicar por qué sucede esto.

Tarea 2.

Esta es una experiencia antigua y muy visual. Una navaja de bolsillo (plegable) probablemente también tengas un lápiz. Afila el lápiz para que tenga un extremo afilado y coloca una navaja semiabierta justo encima del extremo. Coloque la punta de su lápiz en su dedo índice. Encuentre una posición del cuchillo medio abierto en el lápiz de modo que el lápiz descanse sobre su dedo, balanceándose ligeramente.

Ahora la pregunta es: ¿dónde está el centro de gravedad del lápiz y la navaja?

Tarea 3.

Determine la posición del centro de gravedad de un fósforo con y sin cabeza.

Coloque una caja de cerillas sobre la mesa en un borde largo y estrecho y coloque una cerilla sin cabeza en la caja. Este partido servirá de soporte para otro partido. Tome un fósforo con cabeza y colóquelo en el soporte de modo que quede horizontalmente. Utilice un bolígrafo para marcar la posición del centro de gravedad del fósforo con la cabeza.

Quite la cabeza del fósforo y coloque el fósforo en el soporte de modo que el punto de tinta que marcó descanse sobre el soporte. Ahora no lo conseguirás: la cerilla no quedará horizontal, ya que el centro de gravedad de la cerilla se ha movido. Determine la posición del nuevo centro de gravedad y observe en qué dirección se ha movido. Utilice un bolígrafo para marcar el centro de gravedad del fósforo sin cabeza.

Traiga la coincidencia de dos puntos a la clase.

Tarea 4.

Determina la posición del centro de gravedad de la figura plana.

Recorte una figura de una forma arbitraria (algo elegante) de cartón y haga varios agujeros en diferentes lugares arbitrarios (es mejor si están ubicados más cerca de los bordes de la figura, esto aumentará la precisión). Inserta un pequeño perno sin cabeza o una aguja en una pared vertical o un estante y cuelga la figura a través de cualquier agujero. Preste atención: la figura debe oscilar libremente sobre el perno.

Tome una plomada, que consiste en un hilo delgado y un peso, y coloque su hilo sobre el perno para que apunte en la dirección vertical de la figura no suspendida. Marque la dirección vertical del hilo en la forma con un lápiz.

Retire la figura, cuélguela por cualquier otro agujero, y nuevamente, usando una plomada y un lápiz, marque la dirección vertical del hilo en ella.

El punto de intersección de las líneas verticales indicará la posición del centro de gravedad de esta figura.

Pasa un hilo por el centro de gravedad que encontraste, al final del cual se hace un nudo, y cuelga la figura de este hilo. La figura debe mantenerse casi horizontal. Cuanto más exactamente se haga el experimento, más horizontal se mantendrá la figura.

Tarea 5.

Determina el centro de gravedad del aro.

Tome un aro pequeño (como un aro) o haga un anillo con una ramita flexible, una tira estrecha de madera contrachapada o cartón rígido. Cuélguelo de un clavo y baje la plomada desde el punto de suspensión. Cuando la plomada se haya calmado, marque en el aro los puntos donde toca el aro y entre estos puntos tire y asegure un trozo de alambre delgado o sedal (debe tirar lo suficiente, pero no tanto como para que el aro cambie su forma).

Cuelga el aro del montante en cualquier otro punto y haz lo mismo. El punto de intersección de los cables o líneas será el centro de gravedad del aro.

Nota: el centro de gravedad del aro se encuentra fuera de la sustancia corporal.

Ate un hilo a la intersección de los cables o líneas y cuelgue el aro en él. El aro estará en equilibrio indiferente, ya que el centro de gravedad del aro y su punto de apoyo (suspensión) coinciden.

Tarea 6.

Sabes que la estabilidad de un cuerpo depende de la posición del centro de gravedad y del tamaño del área de apoyo: cuanto más bajo es el centro de gravedad y mayor es el área de apoyo, más estable es el cuerpo.

Teniendo esto en cuenta, tome un bloque o una caja de cerillas vacía y, colocándolo alternativamente en el papel en la caja en el borde más ancho, en el medio y en el borde más pequeño, circule cada vez con karan-dash para obtener tres áreas diferentes de apoyo. . Calcula las dimensiones en centímetros cuadrados de cada área y escríbelas en un papel.

Mida y registre la altura del centro de gravedad de la caja para los tres casos (el centro de gravedad de la caja de fósforos se encuentra en la intersección de las diagonales). Saque una conclusión en qué posición de las cajas es la más estable.

Tarea 7.

Siéntate en una silla. Párese con las piernas erguidas, sin deslizarlas debajo del asiento. Siéntate perfectamente derecho. Trate de pararse sin inclinarse hacia adelante, sin estirar los brazos hacia adelante ni mover las piernas debajo del asiento. No tendrás éxito, no podrás levantarte. Su centro de gravedad, que está en algún lugar en el medio de su cuerpo, le impedirá ponerse de pie.

¿Qué condición se debe cumplir para poder levantarse? Debe inclinarse hacia adelante o meter las piernas debajo del asiento. Cuando nos levantamos, siempre hacemos las dos. En este caso, la línea vertical que pasa por su centro de gravedad debe pasar necesariamente por al menos uno de sus pies o entre ellos. Entonces, el equilibrio de su cuerpo será lo suficientemente estable, podrá levantarse fácilmente.

Bueno, ahora trata de ponerte de pie con mancuernas o una plancha en tus manos. Estire los brazos hacia adelante. Es posible que pueda ponerse de pie sin agacharse ni doblar las piernas debajo de usted.

Ejercicio 1.

Coloque una postal en el cristal y coloque una moneda o una ficha en la tarjeta de modo que la moneda quede por encima del cristal. Haga clic en la postal. La postal debe salir disparada y la moneda (verificador) debe caer en el cristal.

Tarea 2.

Coloque una hoja doble de papel de cuaderno sobre la mesa. Coloque una pila de libros de al menos 25 cm de altura en la mitad de la hoja.

Levante ligeramente la segunda mitad de la hoja por encima del nivel de la mesa con ambas manos y tire rápidamente de la hoja hacia usted. La hoja debe liberarse de debajo de los libros y los libros deben permanecer en su lugar.

Vuelva a colocar el libro en la hoja y tire de él muy lentamente ahora. Los libros se moverán con la hoja.

Tarea 3.

Tome un martillo, átele un hilo delgado, pero para que pueda soportar el peso del martillo. Si un hilo no se sostiene, tome dos hilos. Levante lentamente el martillo por el hilo. El martillo colgará de una cuerda. Y si quieres volver a levantarlo, pero no lentamente, sino con un tirón rápido, el hilo se romperá (asegúrate de que el martillo, al caer, no rompa nada debajo de él). La inercia del martillo es tan grande que el hilo no la soportaba. El martillo no tuvo tiempo de seguir rápidamente su mano, permaneció en su lugar y el hilo se rompió.

Tarea 4.

Tome una pequeña bola de madera, plástico o vidrio. Haga una ranura con papel grueso, coloque una bola en ella. Mueva la ranura rápidamente a través de la mesa y luego deténgala repentinamente. Por inercia, la bola seguirá moviéndose y rodando, saltando fuera de la ranura. Compruebe dónde rodará la bola si:

a) tirar muy rápido de la rampa y detenerla bruscamente;

b) tire del conducto lentamente y deténgase abruptamente.

Tarea 5.

Corta la manzana por la mitad, pero no hasta el final, y déjala colgando del cuchillo.

Ahora golpee el lado romo del cuchillo con la manzana colgando encima de algo duro, como un martillo. La manzana, que continúa moviéndose por inercia, será cortada y partida en dos mitades.

Exactamente lo mismo ocurre cuando se corta la madera: si no se pudo partir el bloque, se suele darle la vuelta y, con toda la fuerza, golpean la culata del hacha sobre un soporte sólido. El bloque, que continúa moviéndose por inercia, se asienta más profundamente en el hacha y se divide en dos.

Ejercicio 1.

Coloca una tabla de madera y un espejo en la mesa contigua. Coloque un termómetro de habitación entre ellos. Después de un tiempo bastante largo, podemos suponer que las temperaturas de la tabla de madera y el espejo se han vuelto iguales. El termómetro muestra la temperatura del aire. Lo mismo que, obviamente, en la pizarra y en el espejo.

Toque el espejo con la palma de su mano. Sentirás la frialdad del vaso. Toque el tablero de inmediato. Parecerá mucho más cálido. ¿Qué pasa? Después de todo, la temperatura del aire, las tablas y los espejos es la misma.

¿Por qué el vidrio parecía más frío que la madera? Intenta responder a esta pregunta.

El vidrio es un buen conductor de calor. Como buen conductor del calor, el vidrio comenzará a calentarse inmediatamente de su mano, "bombeando" ávidamente el calor de su mano. Esto te hace sentir frío en la palma de tu mano. La madera conduce peor el calor. También empezará a "bombear" calor sobre sí mismo, calentándose a mano, pero lo hace mucho más lentamente, para que no sienta un resfriado agudo. La madera parece ser más cálida que el vidrio, aunque ambos tienen la misma temperatura.

Nota. Puedes usar poliestireno en lugar de madera.

Tarea 2.

Tome dos vasos lisos idénticos, vierta agua hirviendo en un vaso hasta 3/4 de su altura e inmediatamente cubra el vaso con un trozo de cartón poroso (no laminado). Coloque un vaso seco boca abajo sobre el cartón y observe cómo sus paredes se empañan gradualmente. Esta experiencia confirma las propiedades de los vapores para difundirse a través de los deflectores.

Tarea 3.

Coge un frasco de vidrio y déjalo enfriar bien (por ejemplo, colócalo en el frío o en el frigorífico). Vierta agua en un vaso, marque el tiempo en segundos, tome una botella fría y, sosteniéndola con ambas manos, baje la garganta al agua.

Cuente cuántas burbujas de aire saldrán de la botella durante el primer minuto, durante el segundo y durante el tercer minuto.

Anote los resultados. Lleva el informe de progreso a clase.

Tarea 4.

Tome una botella de vidrio, caliéntela bien sobre vapor de agua y vierta agua hirviendo en la parte superior. Coloque la botella en el alféizar de la ventana y marque la hora. Después de 1 hora, marque el nuevo nivel de agua en la botella.

Lleva el informe de progreso a clase.

Tarea 5.

Establezca la dependencia de la tasa de evaporación del área de la superficie libre del líquido.

Llene un tubo de ensayo (frasco pequeño o vial) con agua y viértalo en una bandeja o plato plano. Rellena el mismo recipiente con agua y colócalo junto al plato en un lugar tranquilo (por ejemplo, sobre un armario), dejando que el agua se evapore con calma. Registre la fecha de inicio del experimento.

Cuando el agua del plato se haya evaporado, marque y registre la hora nuevamente. Vea cuánta agua se ha evaporado del tubo de ensayo (botella).

Hacer una conclusión.

Tarea 6.

Tome una taza de té, llénela con trozos de hielo puro (por ejemplo, de un carámbano picado) y lleve el vaso a la habitación. Vierta en un vaso hasta el borde con agua de la habitación. Cuando todo el hielo se haya derretido, observe cómo ha cambiado el nivel del agua en el vaso. Saque una conclusión sobre el cambio en el volumen de hielo durante el derretimiento y sobre la densidad del hielo y el agua.

Tarea 7.

Mira cómo se sublima la nieve. Tome medio vaso de nieve seca en un día helado en invierno y colóquelo fuera de la casa debajo de una especie de toldo para que la nieve del aire no entre en el vidrio.

Registre la fecha de inicio del experimento y observe la sublimación de la nieve. Cuando haya desaparecido toda la nieve, vuelva a escribir la fecha.

Escribe un reporte.

Tema: "Determinación de la velocidad media de movimiento de una persona".

Propósito: utilizando la fórmula de la velocidad, determine la velocidad del movimiento de una persona.

Equipo: teléfono móvil, regla.

Progreso:

1. Determine la longitud de su paso con una regla.

2. Camine por todo el apartamento, contando el número de pasos.

3. Con el cronómetro de su teléfono móvil, determine el tiempo de su movimiento.

4. Utilizando la fórmula de velocidad, determine la velocidad de movimiento (todos los valores deben expresarse en SI).

Tema: "Determinación de la densidad de la leche".

Finalidad: comprobar la calidad del producto comparando el valor de la densidad tabular de la sustancia con la experimental.

Progreso:

1. Mida el peso del cartón de leche con una controladora de peso en la tienda (debe haber una etiqueta en la bolsa).

2. Determine el tamaño del paquete con una regla: largo, ancho, alto, - convierta los datos de medición al sistema SI y calcule el volumen del paquete.

4. Compare los datos obtenidos con el valor de densidad tabular.

5. Saque una conclusión sobre los resultados del trabajo.

Tema: "Determinación del peso de un cartón de leche".

Propósito: Utilizando el valor de la densidad tabular de la sustancia, calcule el peso del cartón de leche.

Equipo: cartón de leche, tabla de densidad de sustancias, regla.

Progreso:

1. Determine el tamaño del paquete con una regla: largo, ancho, alto, - convierta los datos de medición al sistema SI y calcule el volumen del paquete.

2. Usando el valor de la densidad tabular de la leche, determine el peso de la bolsa.

3. Usando la fórmula, determine el peso del paquete.

4. Dibujar gráficamente las dimensiones lineales del paquete y su peso (dos dibujos).

5. Saque una conclusión sobre los resultados del trabajo.

Tema: "Determinación de la presión que ejerce una persona en el suelo"

Propósito: usando una fórmula, determine la presión de una persona en el piso.

Equipamiento: báscula de baño, cuadernillo a cuadros.

Progreso:

1. Párese sobre una hoja de cuaderno y haga un círculo con su pie.

2. Para determinar el área de su pie, cuente el número de celdas completas y, por separado, celdas incompletas. Reduzca el número de celdas incompletas a la mitad, sume el número de celdas completas al resultado obtenido, divida la suma por cuatro. Esta es el área de un pie.

3. Con una báscula de baño, determine su peso corporal.

4. Usando la fórmula de presión para un cuerpo rígido, determine la presión aplicada al piso (todos los valores deben expresarse en unidades SI). ¡No olvide que la persona está parada sobre dos piernas!

5. Saque una conclusión sobre los resultados del trabajo. Adjunte una hoja con el contorno del pie para trabajar.

Tema: "Comprobando el fenómeno de la paradoja hidrostática".

Propósito: utilizando la fórmula de presión general, determine la presión del líquido en el fondo del recipiente.

Equipo: recipiente medidor, vaso con lados altos, jarrón, regla.

Progreso:

1. Determine la altura del líquido vertido en el vaso y el jarrón con una regla; debería ser el mismo.

2. Determine la masa de líquido en el vaso y el jarrón; para ello, utilice un recipiente medidor.

3. Determine el área del fondo del vaso y el jarrón; Para hacer esto, mida el diámetro inferior con una regla y use la fórmula para el área de un círculo.

4. Utilizando la fórmula de presión general, determine la presión del agua en el fondo del vaso y el jarrón (todos los valores deben expresarse en unidades SI).

5. Ilustre el curso del experimento con una imagen.

Tema: "Determinación de la densidad del cuerpo humano".

Propósito: utilizando la ley de Arquímedes y la fórmula de cálculo de densidad, determinar la densidad del cuerpo humano.

Equipo: jarra de litro, báscula de piso.

Progreso:

4. Usando su báscula de baño, determine su peso.

5. Utilice la fórmula para determinar la densidad de su cuerpo.

6. Saque una conclusión sobre los resultados del trabajo.

Tema: "Definición de fuerza de Arquímedes".

Propósito: utilizando la ley de Arquímedes, para determinar la fuerza de flotabilidad que actúa desde el lado del líquido sobre el cuerpo humano.

Equipo: jarra de litro, baño.

Progreso:

1. Llene la bañera con agua, marque el nivel del agua a lo largo del borde.

2. Sumérjase en el baño. Esto aumentará el nivel del líquido. Marca alrededor del borde.

3. Con una jarra de un litro, determine su volumen: es igual a la diferencia entre los volúmenes marcados en el borde del baño. Convierta el resultado obtenido al sistema SI.

5. Ilustre el experimento realizado indicando el vector de fuerza de Arquímedes.

6. Haga una conclusión basada en los resultados del trabajo.

Tema: "Determinación de las condiciones de nado del cuerpo".

Objetivo: Usando la Ley de Arquímedes, ubique su cuerpo en un fluido.

Equipamiento: jarra de litro, báscula de suelo, bañera.

Progreso:

1. Llene la bañera con agua, marque el nivel del agua a lo largo del borde.

2. Sumérjase en el baño. Esto aumentará el nivel del líquido. Marca alrededor del borde.

3. Con una jarra de un litro, determine su volumen: es igual a la diferencia entre los volúmenes marcados en el borde del baño. Convierta el resultado obtenido al sistema SI.

4. Utilizando la ley de Arquímedes, determine la flotabilidad del líquido.

5. Use una báscula de baño para medir su peso y calcular su peso.

6. Compare su peso con la magnitud de la fuerza de Arquímedes y ubique su cuerpo en el líquido.

7. Ilustre el experimento realizado indicando los vectores de peso y fuerza de Arquímedes.

8. Saque una conclusión sobre los resultados del trabajo.

Tema: "Definición de trabajo para vencer la fuerza de gravedad".

Propósito: utilizando la fórmula del trabajo, determinar la actividad física de una persona al dar un salto.

Progreso:

1. Determina la altura de tu salto con una regla.

3. Usando la fórmula, determine el trabajo requerido para completar el salto (todos los valores deben expresarse en SI).

Tema: "Determinación de la velocidad de aterrizaje".

Propósito: utilizando las fórmulas de energía cinética y potencial, la ley de conservación de la energía, determinar la velocidad de aterrizaje al realizar un salto.

Equipo: báscula de baño, regla.

Progreso:

1. Determine la altura de la silla desde la que se realizará el salto con una regla.

2. Determine su peso usando la báscula de piso.

3. Utilizando las fórmulas de energía cinética y potencial, la ley de conservación de la energía, derivar una fórmula para calcular la velocidad de aterrizaje al realizar un salto y realizar los cálculos necesarios (todos los valores deben expresarse en SI).

4. Saque una conclusión sobre los resultados del trabajo.

Tema: "Atracción mutua de moléculas"

Equipo: cartón, tijeras, un cuenco de algodón, detergente líquido.

Progreso:

1. Recorta un bote en forma de flecha triangular de cartón.

2. Vierta agua en un recipiente.

3. Coloque el bote con cuidado sobre la superficie del agua.

4. Sumerja su dedo en líquido para lavar platos.

5. Sumerja con cuidado su dedo en el agua justo detrás del bote.

6. Describe las observaciones.

7. Llega a una conclusión.

Tema: "Cómo absorben la humedad varios tejidos"

Equipo: distintos trozos de tela, agua, cucharada, vaso, goma, tijeras.

Progreso:

1. Corte un cuadrado de 10x10 cm de varios trozos de tela.

2. Cubra el vaso con estas piezas.

3. Asegúrelos al vidrio con una goma elástica.

4. Vierta con cuidado una cucharada de agua sobre cada pieza.

5. Quite las solapas, preste atención a la cantidad de agua en el vaso.

6. Saque conclusiones.

Tema: "Mezcla inmiscible"

Equipo: botella de plástico o vaso transparente desechable, aceite vegetal, agua, cuchara, líquido lavavajillas.

Progreso:

1. Vierta un poco de aceite y agua en un vaso o botella.

2. Mezcle bien el aceite y el agua.

3. Agregue un poco de líquido para lavar platos. Revolver.

4. Describe las observaciones.

Tema: "Determinar la distancia recorrida de la casa a la escuela"

Progreso:

1. Seleccione una ruta.

2. Calcula la longitud aproximada de un paso usando una cinta métrica o una cinta métrica. (S1)

3. Calcule el número de pasos al conducir por la ruta seleccionada (n).

4. Calcula la longitud del camino: S = S1 · n, en metros, kilómetros, completa la tabla.

5. Dibuja a escala la ruta de movimiento.

6. Llegue a una conclusión.

Tema: "Interacción de cuerpos"

Equipo: vidrio, cartón.

Progreso:

1. Coloque el vaso sobre el cartón.

2. Tire del cartón lentamente.

3. Saque rápidamente el cartón.

4. Describa el movimiento de la cartera de pedidos en ambos casos.

5. Llega a una conclusión.

Tema: "Cálculo de la densidad de una pastilla de jabón"

Equipo: una pastilla de jabón para lavar ropa, una regla.

Progreso:

3.Utilice una regla para determinar el largo, ancho, alto de la pieza (en cm)

4. Calcula el volumen de una pastilla de jabón: V = a · b · c (en cm3)

5. Usando la fórmula, calcule la densidad de la pastilla de jabón: p = m / V

6. Complete la tabla:

7. Convierta la densidad, expresada en g / cm 3, en kg / m 3

8. Llega a una conclusión.

Tema: "¿El aire estaba pesado?"

Equipo: dos globos idénticos, una percha de alambre, dos pinzas para la ropa, un imperdible, un hilo.

Progreso:

1. Infle dos globos a un solo tamaño y átelos con un hilo.

2. Cuelgue la percha en el pasamanos. (Puede colocar un palo o un trapeador en el respaldo de dos sillas y colocarle una percha).

3. Coloque un globo en cada extremo de la percha con una pinza para la ropa. Equilibrio.

4. Perfore una cuenta con un alfiler.

5. Describe los fenómenos observados.

6. Llegue a una conclusión.

Tema: "Determinación de masa y peso en mi habitación"

Equipo: cinta métrica o cinta métrica.

Progreso:

1.Con una cinta métrica o una cinta métrica, determine las dimensiones de la habitación: largo, ancho, alto, expresadas en metros.

2. Calcula el volumen de la habitación: V = a · b · c.

3. Conociendo la densidad del aire, calcule la masa de aire en la habitación: m = p · V.

4. Calcule el peso del aire: P = mg.

5. Complete la tabla:

6. Llegue a una conclusión.

Tema: "Siente la fricción"

Equipo: líquido lavavajillas.

Progreso:

1. Lávese las manos y séquelas.

2. Frote rápidamente las palmas de las manos durante 1-2 minutos.

3. Aplique un poco de líquido para lavar platos en las palmas de sus manos. Frote sus palmas nuevamente durante 1-2 minutos.

4. Describe los fenómenos observados.

5. Llega a una conclusión.

Tema: "Determinación de la dependencia de la presión del gas con la temperatura"

Equipo: globo, hilo.

Progreso:

1. Infle el globo, átelo con un hilo.

2. Cuelga la pelota en la calle.

3. Después de un rato, preste atención a la forma de la pelota.

4. Explique por qué:

a) Al dirigir la corriente de aire cuando el globo se infla en una dirección, hacemos que se hinche en todas las direcciones a la vez.

b) ¿Por qué no todas las bolas tienen forma esférica?

c) Por qué, cuando baja la temperatura, la pelota cambia de forma.

5. Llega a una conclusión.

Tema: "¿Cálculo de la fuerza con la que la atmósfera presiona sobre la superficie de la mesa?"

Equipo: cinta métrica.

Progreso:

1. Con una cinta métrica o una cinta métrica, calcule el largo y ancho de la mesa, exprese en metros.

2. Calcule el área de la mesa: S = a · b

3. Tome la presión de la atmósfera igual a Рat = 760 mm Hg. traducir Pa.

4. Calcule la fuerza que actúa desde la atmósfera sobre la mesa:

P = F / S; F = P S; F = P a b

5. Complete la tabla.

6. Llegue a una conclusión.

Tema: "¿Flota o se hunde?"

Equipo: bol grande, agua, clip de papel, rodaja de manzana, lápiz, moneda, corcho, patata, sal, vaso.

Progreso:

1. Vierta agua en un tazón o palangana.

2. Sumerja todos los elementos enumerados con cuidado en el agua.

3. Tome un vaso de agua, disuelva 2 cucharadas de sal en él.

4. Sumerja en la solución los objetos que se ahogaron en el primero.

5. Describe las observaciones.

6. Llegue a una conclusión.

Tema: "Cálculo del trabajo realizado por un alumno al subir del primer al segundo piso de una escuela u hogar"

Equipo: cinta métrica.

Progreso:

1. Con una cinta métrica, mida la altura de un escalón: Entonces.

2. Calcule el número de pasos: n

3. Determine la altura de las escaleras: S = Sо · n.

4. Si es posible, determine su peso corporal, si no, tome datos aproximados: m, kg.

5. Calcula la fuerza de gravedad de tu cuerpo: F = mg

6. Determine el trabajo: A = F · S.

7. Complete la tabla:

8. Llega a una conclusión.

Tema: "Determinación del poder que desarrolla un alumno al ascender de manera uniforme, lenta y rápida del primer al segundo piso de una escuela u hogar"

Equipamiento: datos de trabajo "Cálculo del trabajo realizado por el alumno al subir del primer al segundo piso de una escuela u hogar", un cronómetro.

Progreso:

1. Utilizando los datos del trabajo "Cálculo del trabajo realizado por el alumno al subir del primer al segundo piso de una escuela u hogar" para determinar el trabajo realizado al subir escaleras: A.

2. Con un cronómetro, determine el tiempo necesario para subir lentamente las escaleras: t1.

3. Con el cronómetro, determine el tiempo necesario para subir rápidamente las escaleras: t2.

4. Calcule la potencia en ambos casos: N1, N2, N1 = A / t1, N2 = A / t2

5. Registre los resultados en la tabla:

6. Llegue a una conclusión.

Tema: "Encontrar el estado del equilibrio de la palanca"

Equipo: regla, lápiz, borrador, monedas antiguas (1 k, 2 k, 3 k, 5 k).

Progreso:

1. Coloque un lápiz debajo del centro de la regla para mantener el equilibrio de la regla.

2. Coloque una banda elástica en un extremo de la regla.

3. Equilibre la palanca con monedas.

4. Considerando que la masa de las monedas antiguas es 1 k - 1 g, 2 k - 2 g, 3 k - 3 g, 5 k - 5 g Calcule la masa del chicle, m1, kg.

5. Mueva el lápiz a un extremo de la regla.

6. Mida los hombros l1 y l2, m.

7. Equilibre la palanca con monedas de kg m2.

8. Determine las fuerzas que actúan sobre los extremos de la palanca F1 = m1g, F2 = m2g

9. Calcule el momento de las fuerzas M1 = F1l1, M2 = P2l2

10. Completa la tabla.

11. Llega a una conclusión.

Referencia bibliográfica

Vikhareva E.V. EXPERIENCIAS DOMÉSTICAS EN FÍSICA 7-9 CLASES // Empiece en la ciencia. - 2017. - No. 4-1. - S. 163-175;
URL: http://science-start.ru/ru/article/view?id=702 (fecha de acceso: 25/12/2019).

Ministerio de Educación y Ciencia de la Región de Chelyabinsk

Rama tecnológica Plastovskiy

GBPOU SPO "Kopeysk Polytechnic College lleva el nombre de S.V Khokhryakova "

CLASE MAESTRA

"EXPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS

PARA NIÑOS"

Educativo - trabajo de investigación

"Experiencias físicas entretenidas

de materiales de desecho "

Líder: Yu.V. Timofeeva, profesora de física

Intérpretes: alumnos del grupo OPI - 15

anotación

Los experimentos físicos aumentan el interés en el estudio de la física, desarrollan el pensamiento, enseñan a aplicar los conocimientos teóricos para explicar diversos fenómenos físicos que ocurren en el mundo circundante.

Desafortunadamente, debido a la congestión del material educativo en las lecciones de física, no se presta suficiente atención a los experimentos entretenidos.

Con la ayuda de experimentos, observaciones y mediciones, se puede investigar la relación entre varias cantidades físicas.

Todos los fenómenos observados durante entretenidos experimentos tienen una explicación científica, para ello utilizaron las leyes fundamentales de la física y las propiedades de la materia que nos rodea.

TABLA DE CONTENIDO

	Introducción
	Contenido principal
	Organización del trabajo de investigación
	Metodología para la realización de varios experimentos.
	Resultados de la investigacion
	Conclusión
	Lista de literatura usada
	Aplicaciones

INTRODUCCIÓN

Sin duda, todo nuestro conocimiento comienza con la experiencia.

(Kant Emmanuel - filósofo alemán 1724-1804)

La física no son solo libros científicos y leyes complejas, no solo enormes laboratorios. La física es también experimentos interesantes y entretenidos. La física son trucos de magia mostrados en un círculo de amigos, historias divertidas y divertidos juguetes caseros.

Lo más importante es que cualquier material disponible se puede utilizar para experimentos físicos.

Los experimentos físicos se pueden realizar con pelotas, vasos, jeringas, lápices, pajitas, monedas, agujas, etc.

Los experimentos aumentan el interés en el estudio de la física, desarrollan el pensamiento, enseñan a aplicar los conocimientos teóricos para explicar diversos fenómenos físicos que ocurren en el mundo circundante.

Al realizar experimentos, es necesario no solo elaborar un plan para su implementación, sino también determinar los métodos para obtener algunos datos, ensamblar instalaciones de forma independiente e incluso diseñar los dispositivos necesarios para reproducir tal o cual fenómeno.

Pero, desafortunadamente, debido a la sobrecarga del material educativo en las lecciones de física, no se presta suficiente atención a los experimentos entretenidos, se presta mucha atención a la teoría y la resolución de problemas.

Por lo tanto, se decidió realizar un trabajo de investigación sobre el tema "Experimentos entretenidos en física a partir de materiales de desecho".

Los objetivos del trabajo de investigación son los siguientes:

1. Dominar los métodos de investigación física, dominar las habilidades de observación correcta y la técnica del experimento físico.

   Organización de trabajos independientes con literatura diversa y otras fuentes de información, recopilación, análisis y generalización de material sobre el tema del trabajo de investigación.

   Enseñar a los alumnos, aplicar los conocimientos científicos para explicar los fenómenos físicos.

   Inculcar en los estudiantes el amor por la física, fortalecer su concentración en la comprensión de las leyes de la naturaleza y no en su memorización mecánica.

Al elegir un tema de investigación, partimos de los siguientes principios:

Subjetividad: el tema elegido es de nuestro interés.

Objetividad: el tema que hemos elegido es relevante e importante en términos científicos y prácticos.

Habilidad: las tareas y los objetivos que establecemos en nuestro trabajo son reales y alcanzables.

1. CONTENIDO PRINCIPAL.

El trabajo de investigación se realizó de acuerdo con el siguiente esquema:

Formulación del problema.

Estudio de información de diversas fuentes sobre este tema.

La elección de los métodos de investigación y su dominio práctico.

Recopilación de su propio material: recopilación de materiales disponibles, realización de experimentos.

Análisis y generalización.

Formulación de conclusiones.

Durante el trabajo de investigación, se utilizaron los siguientes métodos de investigación física:

1. Experiencia física

El experimento constó de las siguientes etapas:

Aclaración de las condiciones del experimento.

Esta etapa proporciona el conocimiento de las condiciones del experimento, la determinación de la lista de herramientas y materiales necesarios disponibles y las condiciones seguras durante el experimento.

Elaboración de una secuencia de acciones.

En esta etapa, se describió el procedimiento para realizar el experimento, si es necesario, se agregaron nuevos materiales.

Realización del experimento.

2. Observación

Al observar los fenómenos que ocurrieron en el experimento, prestamos especial atención al cambio en las características físicas, mientras pudimos detectar conexiones regulares entre varias cantidades físicas.

3. Simulación.

La simulación es la base de cualquier investigación física. Durante los experimentos, simulamos varios experimentos situacionales..

En total, hemos modelado, realizado y explicado científicamente varios entretenidos experimentos físicos.

2. Organización del trabajo de investigación:

2.1 Técnica para realizar varios experimentos:

Experiencia No. 1 Vela por botella

Dispositivos y materiales: vela, botella, fósforos

Etapas del experimento

Coloque una vela encendida detrás de la botella y párese de modo que su cara esté a 20-30 cm de la botella.

Vale la pena soplar ahora, y la vela se apagará, como si no hubiera barrera entre usted y la vela.

Experimente la serpiente remolino número 2

Electrodomésticos y materiales: papel grueso, vela, tijeras.

Etapas del experimento

Corta una espiral de papel grueso, estírala ligeramente y colócala en el extremo del alambre curvo.

Manteniendo esta espiral sobre la vela en un flujo de aire ascendente, la serpiente girará.

Dispositivos y materiales: 15 partidos.

Etapas del experimento

Ponga una cerilla sobre la mesa y 14 cerillas sobre ella para que sus cabezas sobresalgan hacia arriba y los extremos toquen la mesa.

¿Cómo coger el primer fósforo sujetándolo por un extremo y con él todos los demás fósforos?

Experiencia número 4 Motor de parafina

Dispositivos y materiales:vela, aguja de tejer, 2 vasos, 2 platos, fósforos.

Etapas del experimento

No necesitamos electricidad ni gas para fabricar este motor. Para esto solo necesitamos ... una vela.

Calentar la aguja de tejer y clavarla con la cabeza en la vela. Este será el eje de nuestro motor.

Coloque la vela con una aguja de tejer en los bordes de dos vasos y equilibre.

Enciende una vela en ambos extremos.

Experimento # 5 Aire espeso

Vivimos del aire que respiramos. Si esto no te parece lo suficientemente mágico, haz este experimento para descubrir de qué otra magia es capaz el aire.

Accesorios

Gafas de protección

Tablón de pino 0,3x2,5x60 cm (se puede comprar en cualquier tienda de madera)

Hoja de periódico

Gobernante

Preparación

¡Comencemos la magia científica!

Use anteojos de seguridad. Anuncie a la audiencia: “Hay dos tipos de aire en el mundo. Uno de ellos es flaco y el otro gordo. Ahora haré magia con la ayuda de aire grasiento ".

Coloque la tabla sobre la mesa de modo que sobresalgan unos 15 cm (6 pulgadas) del borde de la mesa.

Diga: "Aire espeso, siéntese en la tabla". Golpea el extremo del tablero que sobresale del borde de la mesa. La tabla saltará al aire.

Dígale a la audiencia que debe ser aire flaco. Vuelva a colocar la tabla en la mesa como en el paso 2.

Coloque un trozo de papel de periódico en el tablero como se muestra en la figura, con el tablero en el medio de la hoja. Alise el periódico para que no haya aire entre él y la mesa.

Repita: "Aire espeso, siéntese en el tablero".

Golpea el extremo que sobresale con el borde de la palma de tu mano.

Experiencia n. ° 6 Papel impermeable

Accesorios

Toalla de papel

taza

Un recipiente o balde de plástico que pueda contener suficiente agua para cubrir completamente el vaso.

Preparación

Coloca todo lo que necesitas sobre la mesa

¡Comencemos la magia científica!

Anuncie a la audiencia: "Con la ayuda de mi habilidad mágica, puedo secar el papel".

Arruga una toalla de papel y colócala en el fondo de tu vaso.

Dale la vuelta al vaso y asegúrate de que el fajo de papel permanezca en su lugar.

Diga algunas palabras mágicas sobre el vaso, por ejemplo: "poderes mágicos, proteja el papel del agua". Luego, baje lentamente el vaso invertido en un recipiente con agua. Intente mantener el vaso lo más nivelado posible hasta que esté completamente oculto bajo el agua.

Saca el vaso del agua y sacúdelo. Dale la vuelta al vaso y saca el papel. Deje que la audiencia lo sienta y asegúrese de que se mantenga seco.

Experiencia número 7 Flying ball

¿Has visto a un hombre elevarse en el aire en la actuación de un mago? Prueba un experimento similar.

Tenga en cuenta: este experimento requerirá un secador de pelo y la ayuda de un adulto.

Accesorios

Secador de pelo (solo debe ser utilizado por un asistente adulto)

2 libros gruesos u otros objetos pesados

pelota de ping pong

Gobernante

Asistente adulto

Preparación

Coloque el secador sobre la mesa con el orificio de soplado de aire caliente hacia arriba.

Use libros para colocarlo en esta posición. Asegúrese de que no cubran la abertura del lado por donde entra aire al secador de pelo.

Enchufe el secador de pelo.

¡Comencemos la magia científica!

Pídale a un miembro adulto de la audiencia que sea su asistente.

Anuncie a la audiencia: "Ahora haré que una pelota de ping-pong ordinaria vuele por el aire".

Toma la pelota en tu mano y suéltala para que caiga sobre la mesa. Dígale a la audiencia: “¡Ups! ¡Olvidé decir las palabras mágicas! "

Di las palabras mágicas sobre la pelota. Haga que su asistente encienda el secador de pelo a máxima potencia.

Coloque suavemente el globo sobre un secador de pelo en una corriente de aire, a unos 45 cm del orificio de soplado.

Consejos para un mago erudito

Dependiendo de la fuerza del soplo, es posible que deba colocar el globo un poco más alto o más bajo de lo indicado.

Qué más se puede hacer

Intenta hacer lo mismo con pelotas de diferentes tamaños y pesos. ¿Será la experiencia igualmente buena?

2.2 RESULTADOS DEL ESTUDIO:

1) Experiencia No. 1 Vela por botella

Explicación:

La vela flotará poco a poco y la parafina enfriada con agua en el borde de la vela se derretirá más lentamente que la parafina que rodea la mecha. Por lo tanto, se forma un embudo bastante profundo alrededor de la mecha. Este vacío, a su vez, enciende la vela, por lo que nuestra vela se consumirá hasta el final..

2) Experimente la serpiente remolino número 2

Explicación:

La serpiente gira porque hay una expansión del aire bajo la influencia del calor y la transformación de la energía cálida en movimiento.

3) Experiencia número 3 Quince partidos en uno

Explicación:

Para subir todas las cerillas, solo necesitas poner una quinceava cerilla más encima de todas las cerillas, en el hueco entre ellas.

4) Experimento n. ° 4 motor de parafina

Explicación:

Una gota de parafina caerá en uno de los platos colocados debajo de los extremos de la vela. Se violará el equilibrio, el otro extremo de la vela tirará y caerá; al mismo tiempo, se escurrirán unas gotas de parafina y se volverá más liviano que el primer extremo; sube a la cima, el primer extremo bajará, caerá una gota, se volverá más liviano y nuestro motor comenzará a funcionar con fuerza y ​​fuerza; gradualmente, las fluctuaciones de la vela aumentarán cada vez más.

5) Experiencia número 5 Aire espeso

Cuando golpeas la tabla por primera vez, rebota. Pero si golpea el tablero con el periódico encima, el tablero se rompe.

Explicación:

Cuando alisa un periódico, elimina casi todo el aire de debajo. Al mismo tiempo, una gran cantidad de aire encima del periódico lo presiona con mucha fuerza. Cuando golpea la tabla, se rompe porque la presión del aire sobre el periódico evita que la tabla se eleve en respuesta a la fuerza que aplica.

6) Experiencia número 6 Papel impermeable

Explicación:

El aire ocupa un cierto volumen. Hay aire en el vaso, no importa en qué posición se encuentre. Cuando le das la vuelta al vaso y lo bajas lentamente al agua, el aire permanece en el vaso. El agua no puede entrar en el vaso debido al aire. La presión del aire resulta ser mayor que la presión del agua que tiende a penetrar en el vaso. La toalla en el fondo del vaso permanece seca. Si el vaso se pone de lado bajo el agua, saldrá aire en forma de burbujas. Entonces puede meterse en el vaso.

8) Experiencia número 7 Flying ball

Explicación:

De hecho, este truco no contradice la fuerza de gravedad. Demuestra una importante capacidad del aire llamada principio de Bernoulli. El principio de Bernoulli es una ley de la naturaleza, según la cual cualquier presión de cualquier sustancia fluida, incluido el aire, disminuye al aumentar la velocidad de su movimiento. En otras palabras, a un caudal de aire bajo, tiene una presión alta.

El aire que sale del secador de pelo se mueve muy rápido y por tanto su presión es baja. La bola está rodeada por todos lados por una zona de baja presión, que forma un cono en el orificio del secador de pelo. El aire alrededor de este cono tiene una presión más alta y no permite que la bola salga de la zona de baja presión. La fuerza de la gravedad lo empuja hacia abajo y la fuerza del aire lo empuja hacia arriba. Gracias a la acción combinada de estas fuerzas, la bola cuelga en el aire sobre el secador de pelo.

CONCLUSIÓN

Analizando los resultados de entretenidos experimentos, nos convencimos de que los conocimientos adquiridos en las clases de física son bastante aplicables a la resolución de problemas prácticos.

Con la ayuda de experimentos, observaciones y mediciones, se investigaron las dependencias entre diversas cantidades físicas.

Todos los fenómenos observados durante los entretenidos experimentos tienen una explicación científica, para ello utilizamos las leyes fundamentales de la física y las propiedades de la materia que nos rodea.

Las leyes de la física se basan en hechos establecidos empíricamente. Además, la interpretación de los mismos hechos a menudo cambia en el curso del desarrollo histórico de la física. Los hechos se acumulan a través de la observación. Pero al mismo tiempo, uno no puede limitarse solo a ellos. Este es solo el primer paso hacia el conocimiento. Luego viene el experimento, el desarrollo de conceptos que permiten características cualitativas. Para sacar conclusiones generales de las observaciones, para conocer las causas de los fenómenos, es necesario establecer relaciones cuantitativas entre las cantidades. Si se obtiene tal dependencia, entonces se encuentra una ley física. Si se encuentra una ley física, entonces no es necesario establecer un experimento en cada caso individual, es suficiente realizar los cálculos apropiados. Habiendo estudiado experimentalmente las relaciones cuantitativas entre cantidades, es posible identificar patrones. Sobre la base de estas regularidades, se está desarrollando una teoría general de los fenómenos.

Por tanto, no puede haber una enseñanza racional de la física sin experimentación. El estudio de la física y otras disciplinas técnicas implica el uso generalizado del experimento, la discusión de las características de su formulación y los resultados observados.

De acuerdo con el conjunto de tareas, todos los experimentos se llevaron a cabo utilizando solo materiales baratos y de pequeño tamaño disponibles.

A partir de los resultados del trabajo educativo y de investigación, se pueden extraer las siguientes conclusiones:

1. En diversas fuentes de información, puede encontrar y proponer muchos experimentos físicos entretenidos realizados con la ayuda de equipos improvisados.

   Los entretenidos experimentos y los dispositivos físicos caseros aumentan la gama de demostraciones de fenómenos físicos.

   Los entretenidos experimentos le permiten probar las leyes de la física y las hipótesis teóricas.

BIBLIOGRAFÍA

M. Di Spezio "Experiencias entretenidas", LLC "Astrel", 2004.

F.V. Rabiza "Funny Physics", Moscú, 2000.

L. Halperstein "Hello, Physics", Moscú, 1967.

A. Tomilin "Quiero saberlo todo", Moscú, 1981.

MI. Bludov "Conversaciones sobre física", Moscú, 1974.

YO Y. Perelman "Tareas y experimentos entretenidos", Moscú, 1972.

ANEXOS

Disco:

1. Presentación "Experimentos físicos entretenidos a partir de materiales de desecho"

2. Videoclip "Experimentos físicos entretenidos a partir de materiales de desecho"

En las lecciones de física de la escuela, los profesores siempre dicen que los fenómenos físicos están en todas partes en nuestras vidas. Solo que a menudo lo olvidamos. Mientras tanto, ¡lo asombroso está cerca! No creas que necesitas algo sobrenatural para organizar experiencias físicas en casa. Y aquí hay algunas pruebas para ti;)

Lapiz magnetico

¿Qué hay que preparar?

• Batería.
• Lápiz grueso.
• Alambre de cobre aislado de 0,2 a 0,3 mm de diámetro y varios metros de largo (cuanto más, mejor).
• Escocés.

Experimentar

Envuelva el alambre cerca del bucle del lápiz, sin llegar a los bordes en 1 cm. Una fila está sobre - enrolle la otra en la parte superior en la dirección opuesta. Y así, hasta que se acabe todo el cable. No olvide dejar libres los dos extremos del cable entre 8 y 10 cm. Para evitar que las bobinas se desenrollen después de enrollarlas, fíjelas con cinta adhesiva. Pele los extremos sueltos del cable y conéctelos a los contactos de la batería.

¿Qué sucedió?

¡Resultó ser un imán! Trate de llevarle pequeños objetos de hierro: un clip, una horquilla. ¡Se sienten atraídos!

Señor del agua

¿Qué hay que preparar?

• Un palito de plexiglás (por ejemplo, una regla de estudiante o un peine de plástico común).
• Paño seco de seda o lana (por ejemplo, suéter de lana).

Experimentar

Abra el grifo para que fluya una fina corriente de agua. Frote su varita o peine vigorosamente sobre el paño preparado. Mueva el palo rápidamente al chorro de agua sin tocarlo.

¿Qué va a pasar?

El chorro de agua formará un arco y será atraído por el palo. Intente lo mismo con dos palos y vea qué pasa.

Peonza

¿Qué hay que preparar?

• Papel, aguja y goma de borrar.
• Pegue y seque el paño de lana de la experiencia anterior.

Experimentar

¡No solo puedes controlar el agua! Corte una tira de papel de 1 a 2 cm de ancho y 10 a 15 cm de largo, y dóblela alrededor de los bordes y en el medio como se muestra. Introduce el extremo afilado de la aguja en el borrador. Equilibre la parte superior de la aguja. Prepara la "varita mágica", frótala con un paño seco y llévala a uno de los extremos de la tira de papel desde el lateral o superior, sin tocarla.

¿Qué va a pasar?

La tira se balanceará hacia arriba y hacia abajo como un columpio, o girará como un carrusel. Y si puedes cortar una mariposa en papel fino, la experiencia será aún más interesante.

Hielo y llamas

(el experimento se realiza en un día soleado)

¿Qué hay que preparar?

• Una taza pequeña de fondo redondo.
• Un trozo de papel seco.

Experimentar

Vierta agua en una taza y colóquela en el congelador. Cuando el agua se convierta en hielo, retire la taza y colóquela en un recipiente con agua caliente. Después de un tiempo, el hielo se separará de la taza. Ahora sal al balcón, coloca un trozo de papel en el piso de piedra del balcón. Usa un trozo de hielo para enfocar el sol en el papel.

¿Qué va a pasar?

El papel debería estar carbonizado, porque hay algo más que hielo en tus manos ... ¿Adivinaste que hiciste una lupa?

Espejo incorrecto

¿Qué hay que preparar?

• Un frasco transparente con tapa hermética.
• Espejo.

Experimentar

Vierta un exceso de agua en el frasco y cierre la tapa para evitar que entren burbujas de aire. Coloque el frasco boca abajo en el espejo. Ahora puedes mirarte en el "espejo".

Acércate a tu cara y mira dentro. Habrá una imagen en miniatura. Ahora empieza a inclinar la lata hacia un lado sin apartarla del espejo.

¿Qué va a pasar?

El reflejo de su cabeza en la lata, por supuesto, también se inclinará hasta que quede boca abajo, mientras que las piernas no serán visibles. Coge la lata y el reflejo se voltea de nuevo.

Cóctel de burbujas

¿Qué hay que preparar?

• Un vaso con una solución fuerte de cloruro de sodio.
• Batería de linterna.
• Dos piezas de alambre de cobre de aproximadamente 10 cm de largo.
• Papel de lija fino.

Experimentar

Lije los extremos del alambre con una lija fina. Conecte un extremo de los cables a cada polo de la batería. Sumerja los extremos libres de los cables en un vaso con una solución.

¿Qué sucedió?

Se levantarán burbujas cerca de los extremos bajados del cable.

Batería de limón

¿Qué hay que preparar?

• Limón, bien lavado y seco.
• Dos piezas de alambre de cobre aislado, de aproximadamente 0,2 a 0,5 mm de espesor y 10 cm de largo.
• Un clip de acero.
• Una bombilla de luz de una linterna de bolsillo.

Experimentar

Pele los extremos opuestos de ambos cables a una distancia de 2-3 cm. Inserte un clip en el limón, atornille el extremo de uno de los cables. Introduce el extremo del segundo alambre en el limón a 1–1,5 cm del clip. Para hacer esto, primero perfora el limón en este lugar con una aguja. Tome los dos extremos libres de los cables y conecte la bombilla a los contactos.

¿Qué va a pasar?

¡La luz se encenderá!

El experimento es una de las formas de conocimiento más informativas. Gracias a él, es posible obtener varios y extensos títulos sobre el fenómeno o sistema estudiado. Es el experimento que juega un papel fundamental en la investigación física. Los hermosos experimentos físicos permanecen en la memoria de las generaciones posteriores durante mucho tiempo y también contribuyen a la popularización de las ideas físicas entre las masas. Estos son los experimentos físicos más interesantes según los propios físicos de una encuesta de Robert Crees y Stony Buck.

1. Experimento de Eratóstenes de Cirene

Este experimento se considera legítimamente uno de los más antiguos hasta la fecha. En el siglo III a.C. El bibliotecario de la Biblioteca de Alejandría Erastofen Kirensky midió el radio de la Tierra de una manera interesante. en el solsticio de verano en Siena, el sol estaba en su cenit, con el resultado de que no se observaron sombras en los objetos. A 5000 estadios al norte de Alejandría, al mismo tiempo, el Sol se desvió de su cenit en 7 grados. Desde aquí, el bibliotecario recibió información de que la circunferencia de la Tierra es de 40 mil km y su radio es de 6300 km. Erastofen recibió indicadores solo un 5% menos que hoy, lo que es simplemente sorprendente para los antiguos instrumentos de medición que usaba.

2. Galileo Galilei y su primer experimento

En el siglo XVII, la teoría de Aristóteles era dominante e incuestionable. Según esta teoría, la velocidad de caída de un cuerpo dependía directamente de su peso. Un ejemplo fue una pluma y una piedra. La teoría era errónea ya que no tenía en cuenta la resistencia del aire.

Galileo Galilei dudó de esta teoría y decidió realizar personalmente una serie de experimentos. Tomó una gran bala de cañón y la disparó desde la Torre Inclinada de Pisa, combinada con una bala de mosquete ligera. Dada su estrecha forma aerodinámica, fue fácil descuidar la resistencia del aire y, por supuesto, ambos objetos aterrizaron al mismo tiempo, refutando la teoría de Aristóteles. cree que es necesario ir personalmente a Pisa y arrojar algo similar en apariencia y diferente en peso desde la torre para sentirse como un gran científico.

3. Segundo experimento de Galileo Galilei

La segunda afirmación de Aristóteles fue que los cuerpos bajo la acción de la fuerza se mueven a una velocidad constante. Galileo lanzó bolas de metal a lo largo de un plano inclinado y registró la distancia recorrida por ellas en un tiempo determinado. Luego duplicó el tiempo, pero las bolas viajaron 4 veces la distancia durante este tiempo. Por tanto, la relación no era lineal, es decir, la velocidad no era constante. A partir de esto, Galileo concluyó que había un movimiento acelerado bajo la acción de la fuerza.
Estos dos experimentos sirvieron de base para la creación de la mecánica clásica.

4. El experimento de Henry Cavendish

Newton es el dueño de la formulación de la ley de la gravitación universal, en la que existe una constante gravitacional. Naturalmente, surgió el problema de encontrar su valor numérico. Pero para ello sería necesario medir la fuerza de interacción entre cuerpos. Pero el problema es que la fuerza gravitacional es bastante débil, sería necesario utilizar masas gigantes o distancias pequeñas.

John Michell pudo idear y Cavendish realizar en 1798 un experimento bastante interesante. Se utilizó una balanza de torsión como dispositivo de medición. Se les sujetaron bolas con cuerdas delgadas en una mecedora. Se adjuntaron espejos a las bolas. Luego, se llevaron bolas muy grandes y pesadas a las bolas pequeñas y se registró el desplazamiento de acuerdo con los rayos de luz. El resultado de una serie de experimentos fue la determinación del valor de la constante gravitacional y la masa de la Tierra.

5. El experimento de Jean Bernard Léon Foucault

Gracias al enorme péndulo (67 m), que se instaló en el Panteón de París, Foucault en 1851, por el método del experimento, trajo el hecho de la rotación de la Tierra alrededor de su eje. El plano de rotación del péndulo permanece sin cambios en relación con las estrellas, pero el observador gira con el planeta. Así, puede ver cómo el plano de rotación del péndulo se desplaza gradualmente hacia un lado. Este es un experimento bastante simple y seguro, a diferencia del que escribimos en el artículo.

6. Experimento de Isaac Newton

Y nuevamente se puso a prueba la afirmación de Aristóteles. Se creía que los diferentes colores son mezclas en diferentes proporciones de luz y oscuridad. Cuanto más oscuridad, más cercano es el color al púrpura y viceversa.

La gente ha notado durante mucho tiempo que los grandes monocristales descomponen la luz en colores. La naturalista checa Marcia English Chariot llevó a cabo una serie de experimentos con prismas. Newton comenzó una nueva serie en 1672.
Newton instaló experimentos de física en una habitación oscura, enviando un delgado haz de luz a través de un pequeño orificio en las gruesas cortinas. Este rayo golpeó un prisma y se expandió con los colores del arco iris en la pantalla. El fenómeno se denominó dispersión y luego fue fundamentado teóricamente.

Pero Newton fue más allá, porque estaba interesado en la naturaleza de la luz y los colores. Pasó los rayos a través de dos prismas en sucesión. Con base en estos experimentos, Newton concluyó que el color no es una combinación de luz y oscuridad, mucho menos un atributo de un objeto. La luz blanca está formada por todos los colores que se pueden ver en dispersión.

7. El experimento de Thomas Young

Hasta el siglo XIX prevaleció la teoría corpuscular de la luz. Se creía que la luz, como la materia, se compone de partículas. Thomas Jung, un físico y físico inglés, realizó un experimento en 1801 para probar esta afirmación. Si asumimos que la luz tiene una teoría ondulatoria, entonces se deberían observar las mismas ondas interactivas que cuando se arrojan dos piedras al agua.

Para simular piedras, Jung utilizó una pantalla opaca con dos agujeros y fuentes de luz detrás. La luz pasó a través de los orificios y se formó un patrón de rayas claras y oscuras en la pantalla. Se formaron franjas claras donde las olas se reforzaban y oscuras donde se extinguían.

8. Klaus Jonsson y su experimento

En 1961, el físico alemán Klaus Jonsson demostró que las partículas elementales tienen una naturaleza de onda de partículas. Para ello, realizó un experimento similar al de Young, solo reemplazando los rayos de luz por haces de electrones. Como resultado, todavía logramos obtener un patrón de interferencia.

9. Experimento de Robert Millikan

A principios del siglo XIX surge la idea de la presencia de una carga eléctrica en cada cuerpo, que es discreta y está determinada por cargas elementales indivisibles. En ese momento, se introdujo el concepto de electrón como portador de esta misma carga, pero no fue posible detectar experimentalmente esta partícula y calcular su carga.
El físico estadounidense Robert Millikan logró desarrollar el ejemplo perfecto de gracia en la física experimental. Aisló las gotas de agua cargadas entre las placas del condensador. Luego, usando rayos X, ionizó el aire entre las mismas placas y cambió la carga de las gotas.