دانکو نامه های مرموز را خواند. مرموزترین حروف در زبان روسی

نامه های مرموز

هر اختصاری که شرکت های خودروسازی در تمایل خود برای تکرار نکردن یکدیگر اختراع می کنند - GDI، FSI، DI، D4 - ما در مورد همان چیزی صحبت می کنیم، در مورد فناوری تزریق مستقیم بنزین. یعنی هنگامی که بنزین مانند موتورهای تزریق "معمولی" نه به لوله ورودی، بلکه مستقیماً به سیلندر موتور تزریق می شود.

البته موتورهای با تزریق مستقیم پیچیده تر و گرانتر از موتورهای سنتی هستند. با این وجود، در سال های اخیر، اتومبیل های بسیاری از مارک های معروف آنها را به دست آورده اند. چرا؟

ذخایر نفت در سیاره ما افزایش نمی یابد - برای دارندگان خودروهای اروپایی و ژاپنی که با قیمت پایین سوخت خراب نمی شوند، کارایی بسیار مهم است. هنوز کسی از معضل آلودگی هوا چشم پوشی نکرده است. البته، به لطف استانداردهای سختگیرانه زیست محیطی، امکان کاهش انتشار مضرترین مواد - مونوکسید کربن، هیدروکربن های نسوخته و اکسیدهای نیتروژن وجود داشت. اما گفتگوها در مورد اثر گلخانه‌ای بی‌خود اتفاق نمی‌افتد و بنابراین بسیاری از برنامه‌های ملی و بین‌المللی به کاهش انتشار دی اکسید کربن در جو اختصاص داده شده است. در رابطه با خودرو، این مشکلات به هم مرتبط هستند: با موتور احتراق داخلی، انتشار دی اکسید کربن با مصرف سوخت متناسب است. بنابراین، افزایش کارایی موتور احتراق داخلی نه تنها برای کیف پول صاحب خودرو، بلکه برای فضای ما نیز مفید است.

افزایش راندمان موتورهای بنزینی مدرن کار آسانی نیست: هم طراحی و هم فناوری موتورهای احتراق داخلی به مدت 150 سال در حال بهبود بوده و ذخایر زیادی از مدت ها قبل انتخاب شده اند. با این حال، بسیاری از راه حل ها در یک زمان مورد استفاده قرار گرفتند، اما هرگز ریشه نگرفتند، و اکنون، در مرحله جدیدی از توسعه علم و فناوری، دوباره مطرح می شوند. تزریق مستقیم بنزین دقیقا از همین ناحیه است.

تئوری موتور بیان می کند که هر چه فشار در سیلندر قبل از مشتعل شدن مخلوط بیشتر باشد، خروجی موتور بیشتر است. و فشار در سیلندر بستگی به میزان هوای وارد شدن به آن در طول ضربه ورودی دارد: هر چه هوای بیشتری داشته باشد، فشار بیشتر در هنگام فشرده شدن پیستون خواهد بود. و برای ما مفید است که حتی در بارهای کم، زمانی که نیازی به سوزاندن سوخت زیاد نیست، هوای زیادی وارد سیلندر می شود - فشار در انتهای ضربه فشرده سازی بیشتر خواهد بود.

اما همچنین مشخص است که برای احتراق کامل بنزین، لازم است که به ازای هر گرم سوخت در سیلندر 14.7 گرم هوا وجود داشته باشد. اگر هوای بیشتری وجود داشته باشد، چنین مخلوطی ناب نامیده می شود. و بر خلاف موتورهای دیزلی، همه چیز در موتورهای بنزینی که بر روی مخلوط های بسیار لاغر کار می کند خوب کار نمی کند. از این گذشته ، مخلوط هوا و سوخت توسط جرقه شمع مشتعل می شود. و اگر نسبت هوا و سوخت در مخلوط بیش از 17:1 باشد (بیش از 17 قسمت هوا به 1 قسمت بنزین)، مشکلات احتراق از شمع شروع می شود. به همین دلیل است که در موتورهای سنتی با تزریق بنزین (در لوله ورودی) سوپاپ دریچه گاز هنوز نقش فعالی دارد - ما مجبور هستیم مقدار هوای ورودی به سیلندرها را محدود کنیم تا مخلوط خیلی لاغر نشود.

بنابراین، اگر بخواهیم کارایی یک موتور بنزینی را در بارهای کم افزایش دهیم، باید به آن بیاموزیم که یک مخلوط بدون چربی را "هضم" کند.

و اینجاست که تزریق مستقیم کمک می کند. از این گذشته ، انژکتور در اینجا سوخت را نه به جریان هوا در ورودی ، بلکه مستقیماً به سیلندر می رساند و می توانیم مطمئن شویم که با نسبت کلی "ضعف" هوا و سوخت در سیلندر ، در نزدیکی شمع وجود دارد. ابر "غنی تر" از مخلوط که به خوبی مشتعل می شود.

راه آهن مشترک

سیستم تزریق باتری

سیستم تزریق سوخت موتور FSI تقریباً مشابه اکثر موتورهای دیزلی مدرن است - به آن "باتری" می گویند، اما نام "وارداتی" بهتر شناخته شده است - راه آهن مشترک. پمپ فشار بالا (از 30 تا 110 بار) را در یک خط ایجاد می کند. این خط دارای قطر زیادی است زیرا به طور همزمان به عنوان یک انباشته هیدرولیک عمل می کند - مقدار زیادی سوخت ضربان های فشار پمپ را کاهش می دهد.

این توزیع مخلوط سوخت در سیلندر را لایه به لایه می نامند، بر خلاف همگن که سوخت و هوا به طور یکنواخت مخلوط می شوند. به هر حال، مخفف FSI، که گروه فولکس واگن از آن برای تعیین موتورهای با تزریق مستقیم استفاده می کند، مخفف Fuel Stratified Injection - "تزریق سوخت لایه ای" است.

واضح است که در شرایط رانندگی واقعی موتور باید در حالت های مختلف کار کند. توزیع لایه به لایه - برای کار بر روی مخلوط های بدون چربی، یعنی در حالت اقتصادی، در بارهای کم، به عنوان مثال، زمانی که عجله خاصی نداریم و با سرعت راحت رانندگی می کنیم. اما برای بارهای سنگین، برای حالت های قدرت (شتاب، رانندگی با سرعت بالا، سرعت بالا) قطعاً به یک مخلوط همگن نیاز خواهیم داشت.

چیزی برای از دست دادن نیست

جریان هوا در موتورهای FSI

برای اطمینان از تشکیل مخلوط لایه به لایه، سرعت جریان هوا بالا مورد نیاز است. برای رسیدن به این هدف، برخی از موتورهای با تزریق مستقیم بنزین از لوله های ورودی عمودی بلند استفاده می کنند. اما چنین لوله هایی را نمی توان همیشه با یک سیستم بسیار مفید برای تغییر طول آنها ترکیب کرد. فلپ های لوله های ورودی موتورهای FSI مقداری مقاومت ایجاد می کنند، اما به شما این امکان را می دهند که سرعت جریان هوا را با لوله های شیبدار افزایش دهید که به راحتی با سیستم تغییر طول آنها سازگار است.

جابجایی بین این حالت ها به روش های مختلفی انجام می شود. به عنوان مثال، موتورهای FSI دارای یک فلپ ورودی مخصوص هستند که در حالت توزیع طبقه بندی شده بسته می شود. در نتیجه، جریان هوا باریک می شود، شتاب می گیرد و با پرواز به داخل سیلندر، به یک "فرمان" می پیچد. سوخت در طول ضربه فشرده سازی تزریق می شود (بنابراین تزریق مستقیم به پمپ فشار بالا نیاز دارد). "فرمان" هوا که توسط پیستون صاف شده است، اما همچنان در حال حرکت است، سوخت تزریق شده را چندان پراکنده نمی کند، اما به آن کمک می کند تا با یک مشعل فشرده به شمع برسد. همچنین یک لایه هوا در اطراف شارژ سوخت ایجاد می کند و از اتلاف گرما در کف پیستون و دیواره سیلندر می کاهد.

در حالت تشکیل مخلوط همگن، فلپ ورودی کاملا باز است. در نتیجه هوا به طور یکنواخت و با جریان وسیع وارد سیلندر می شود. بخش اصلی سوخت به این جریان تزریق می‌شود، حتی در زمان مصرف. در یک سیلندر داغ، تبخیر می شود و به خوبی با هوا مخلوط می شود - یک مخلوط هوا و سوخت یکنواخت در سراسر سیلندر تشکیل می شود.

سایر شرکت‌ها می‌توانند روش‌های دیگری را برای تغییر حالت‌های تزریق بیابند - به عنوان مثال، انژکتورهای دو حالته ویژه که می‌توانند سوخت را به داخل سیلندر تزریق کنند یا با یک مشعل باریک فشرده (برای توزیع لایه به لایه) یا با یک مخروط گسترده یکنواخت (برای شکل‌گیری). مخلوط همگن). به هر حال، در حالت مخلوط همگن، یک موتور تزریق مستقیم نیز کارآمدتر از همتای سنتی خود است. از این گذشته ، می توان تزریق سوخت را نه در یک، بلکه در چندین مرحله انجام داد و بنابراین بسیاری از مشکلات را حل کرد - از گرم شدن سریع مبدل در هنگام شروع سرد تا کاهش خطر انفجار و بهبود فرآیند احتراق در بارهای بالا. و در نتیجه افزایش قدرت.

البته، هیچ "کیک رایگان" در فناوری وجود ندارد. قبلاً متذکر شدیم که برای تزریق مستقیم بنزین به سیلندر در هنگام فشار فشرده سازی ، به پمپ سوخت فشار بالا نیاز دارید - تقریباً مشابه موتورهای دیزل. و سیستم قدرت مربوطه. و برای به دست آوردن خلاء (که مثلاً بوستر ترمز بدون آن کار نمی کند) به پمپ خلاء نیاز دارید. در واقع، در حالت توزیع طبقه بندی شده، موتور با بخش های کوچک سوخت کار می کند، اما دریچه گاز کاملاً باز است (که در واقع به آن دست یافتیم). و اگر دریچه گاز باز باشد در فضای دریچه گاز خلاء ایجاد نمی شود!

با یک مخلوط بدون چربی خیلی ساده نیست. از این گذشته، موتورهای با تزریق بنزین سنتی می توانند با مخلوطی کم حجم تر از الان کار کنند. البته نه به اندازه یک موتور با تزریق مستقیم بسیار نازک، اما با این حال، مصرف سوخت قابل توجه است. با این حال، اکثر خودروهای مدرن از این ویژگی استفاده نمی کنند. و دلیل این امر اکولوژی است. در واقع، هنگام کار بر روی یک مخلوط بدون چربی، انتشار اکسیدهای نیتروژن به طور قابل توجهی افزایش می یابد - یک خنثی کننده سنتی سه جزئی در این شرایط نمی تواند با آنها مقابله کند. و اگر بخواهیم روی مخلوط های بدون چربی کار کنیم، حتی برای مطابقت با استانداردهای یورو 3، به یک خنثی کننده-جاذب خاص اضافی اکسیدهای نیتروژن نیاز داریم. و البته الکترونیک برای اطمینان از عملکرد آن. و خنثی کننده "ضد نیتروژن" نه تنها گران است، بلکه به سرعت از بین می رود هنگامی که محتوای گوگرد در سوخت بالا باشد. بنابراین، در حالی که انتشار دی اکسید کربن هنوز استاندارد نشده است و بنزین در اکثر کشورهای جهان حاوی مقدار زیادی گوگرد است، خودروسازان مجبورند برخی از مزایای تزریق مستقیم بنزین را که در درجه اول کار با مخلوط های بدون چربی است، کنار بگذارند. و البته در این مورد نمی توان به مصرف سوخت عالی دست یافت. درست است ، هزینه خودرو چندان افزایش نمی یابد - نیازی به نصب خنثی کننده "ضد نیتروژن" و تجهیزات برای عملکرد آن نیست.

اما اگر با افزایش قیمت نفت، صرفه‌جویی در مصرف سوخت ارزشمند شود، یا مثلاً مبارزه با انتشار دی‌اکسید کربن (CO2) فعال‌تر شود، موتور تزریق مستقیم آماده است تا شایستگی‌های خود را در هر لحظه نشان دهد. نصب خنثی کننده دوم و تغییر برنامه واحد کنترل کافی است.

مرموزترین حروف در زبان روسی

ما دوستان در کودکی درس می دادیم

کل الفبا از A تا Z ...

S. Mikhalkov "ABC"

اسرارآمیزترین حرف حرف E است. ما تقریبا همیشه آن را بدون دو نقطه کوچک بالای آن می نویسیم. اما معلوم می شود که این دو امتیاز به سختی به دست آمده است.

"بیش از دویست سال از ظهور آن در الفبای روسی می گذرد. قبل از آن "یو" بود. برای اولین بار، حرف Yo توسط نویسنده و مورخ N.M. Karamzin در کلمه "اشک" استفاده شد و توضیح داد که Yo جایگزین "yo" می شود. از آن زمان، "yo" استفاده نشده است. اما Yo ضعیف ریشه داشت؛ معمولاً بدون نقطه نوشته می شد. آنها از یک حرف جدید با حروف بزرگ در آغازگرها، لغت نامه ها و دایره المعارف ها استفاده کردند.

در فرمان 23 دسامبر 1917 آمده است: «استفاده از حرف E را پسندیده، اما نه اجباری بشناسید». از آن زمان تا کنون اینگونه بوده است.

در سال 1942، تلاش جدیدی برای معرفی استفاده از حرف E با حروف بالا انجام شد. اما در چاپ بدون آنها همچنان استفاده می شد. بدیهی است که تکنیک تایپ و هنگام نوشتن، نیاز به بالا بردن دست برای ایجاد نقطه، شما را مجبور می کند که نقاط بالای آن را نادیده بگیرید. . اگرچه Y دارای یک رونوشت است، اما بلافاصله جایگاه خود را به دست آورد و هیچ انحرافی در نگارش آن مشاهده نمی شود. (برگرفته از کتاب «کلمات بومی»)

در پایه های ابتدایی به آنها آموزش داده می شود که E و E را تشخیص دهند، با نقطه بنویسند و در کتاب های درسی E همیشه نقطه نقطه است. و با انتقال به کلاس پنجم، خواندن دشوارتر می شود؛ کتاب ها دیگر دو نقطه ندارند. به عنوان مثال، چگونه می توان به درستی خواندن - تکیه یا تکیه؟ ما باید مغزمان را جمع کنیم. من اخیراً در فرهنگ لغت جستجو کردم که چگونه به درستی بگوییم کیسه صفرا یا کیسه صفرا. من سونوگرافی کردم و گفتم سنگ کیسه صفرا هست و دکتر درستش کرد - سنگ کیسه صفرا. یا کلمه "شیشه": باید به معنی جمله نگاه کنید تا بفهمید که شیشه آب است یا شیشه. و در حین حل جدول کلمات متقاطع کلمه عمودی "نیزه" و کلمه افقی "اسارت" بود که حاوی حرف E نیست. نویسنده به این توجه نکرده بود، به نظر می رسید که هر دو حرف را با هم ترکیب کرده است و من. فکر کنید که این کاملا اشتباه است. این ها دو حرف متفاوت هم در تلفظ و هم در املا هستند، اما خیلی ها به آن فکر نمی کنند. اینم تاییدیه:

من F را نامه اسرارآمیز دیگری می دانم.این اتفاق پس از دیدن کمدی "Vintage Vaudeville" افتاد. در مورد وقایع سال 1814 صحبت می کند، زمانی که ارتش روسیه پس از پیروزی بر ناپلئون به مسکو باز می گشت. این فیلم می گوید که دو حرف وجود دارد - فیتا و فرت که متفاوت نوشته شده اند اما یکسان تلفظ می شوند. آن وقت اصلاً F مدرن وجود نداشت. احتمالاً به همین دلیل است که او در شعرهای A.S. پوشکین "صبح زمستان" ، "جاده زمستان" ، "در اعماق سنگهای سیبری" ، "زندانی" ، "آواز اولگ نبوی" و بسیاری دیگر غایب است. و پاسخ ساده است: در زبان روسی، تقریباً تمام کلمات با حرف F خارجی هستند و از زبان های دیگر وام گرفته شده اند. به عنوان مثال، فانتزی، فانتزی، فیگور... در برخی از گویش های عامیانه هنوز به جای F، x، xv را تلفظ می کنند: به جای fason - hwasong، به جای Fedor - Khvedor. و حتی تعویض های معکوس وجود داشت: هولیگان - فولیگان، فوست - دم.

در مسابقه "کارشناسان" این سوال مطرح شد: "دو حرف تقریباً یکسان متفاوت زندگی می کنند. یکی از زندگی خود راضی است و دومی شاکی است که به اندازه کافی از او استفاده نمی شود. درباره چه نامه هایی صحبت می کنیم؟» در مورد علائم نرم و سخت بود. در ادبیات مرجع اطلاعاتی وجود دارد که کامرسانت را یک نامه سست می نامند. قبلاً "er" نامیده می شد و در انتهای بسیاری از کلمات پس از صامت ها استفاده می شد: بانک ، خانه. و اکنون در برخی کلمات نقش متواضعانه جدایی را ایفا می کند. چرا نقش او تغییر کرد؟ به دلیل مشکلات املایی شدید. درصد استفاده از آن 3.4 تخمین زده شد. کتابهای زیادی در روسیه تزاری منتشر نشد، اما حرف "er" حدود 8.5 میلیون صفحه را اشغال کرد. «اگر تمام شخصیت‌های محکم رمان «جنگ و صلح» لئو تولستوی جداگانه چاپ می‌شد، ۷۰ صفحه می‌گرفت. و با توجه به تیراژ، این نامه 21 میلیون صفحه را اشغال می کند. این مقاله 21 هزار جلد کتاب هزار صفحه ای می سازد. (برگرفته از کتاب «در درس و بعد از درس»)

کلمه "اسرار آمیز" به معنای نامفهوم است که نشان دهنده نوعی رمز و راز است.

کلمه مرموز را می توان با کلمه مرموز جایگزین کرد.

از این گذشته، این همچنین مفاهیمی را نشان می دهد که توضیح آنها دشوار است.

2. به این فکر کنید که چه حروفی در مربع های خالی پنهان شده اند.

الف - قورباغه ای را قورت داد.

ل - گاری را چرخاند.

د - بیایید آن را باز کنیم و وارد شویم.

ش - زیر درخت پیداش می کنیم.

اوه - وزوز می کند و دردناک می سوزد.

P - درختان در جنگل در حال سقوط هستند.

ب - توییت در یک شاخه.

تی از قفس به سمت ما غر می زند.

ن – بوی مطبوعی را دوست دارد.

K - روی پنجه های نرم راه می رود.

م - فرار از گربه.

ج - در گلدان روی پنجره.

ش – با دقت مسواک می زند.

ز - به ما دستور می دهد کت های خز بپوشیم.

F – نشستن در جعبه.

U - به هیچ وجه سمی نیست.

چ - خانه را با خود می کشد.

E - از بیشه پاسخ خواهد داد.

و - در جنگل روی پاهای مرغ.

ز - آنها در سبدهای ما هستند.

S - ما خز را نوازش خواهیم کرد.

یو - ما برای تعطیلات لباس می پوشیم.

F - با نور سوسو می زند.

یو - مانند تاپ می چرخد.

Y - وسط پنیر.

ب - در ماهیتابه پخته شود.

E - در جنگل از یک بوته خوردیم.

ر - آنها در اطراف ماه پرواز کردند.

X - روی میز برای شام.

من در هر کشتی هستم.

4. حروف "خنده دار"، "دنداندار"، "خوشمزه" را نام ببرید. بخوانش. به حروف باقی مانده نام بدهید. کدام یک از آنها را می توان فوق العاده، مورد علاقه، خانگی نامید؟

حروف سرگرم کننده: L، Sh، V، K، M، Zh، U، Ch، E، S، E، یو، Y، R

حروف دندانه دار: A، O، P، T.

حروف خوشمزه: G، B، E، X.

حروف جدی: D، N، C، Shch، Z، I، F، Ya.

من حروف زیر را خارق العاده می نامم: I, R.

من حروف زیر را مورد علاقه خود می نامم: Sh، K، Z، S، E، Yu، B.

من حروف زیر را خانه می نامم: L، P، K، C، Shch، S، B.

5. با هر یک از حروف جمله یا دوبیتی شاعرانه خود را بیاورید.

آهنگی را که با آن متنی را که ساخته اید می خوانید مشخص کنید. راهنما را می توان در کتاب کار پیدا کرد.

M - شیرین ترین در کل جهان،

لطیف ترین، منحصر به فرد.

لحن شاد، مشتاقانه، با غرور است.

اوه - او همه چیز را طلاکاری کرد و هوای سرد را آورد.

لحن آرام، روایی است.

6. با یکی از دوستانتان بحث کنید که چگونه کلمات معمولی را می توان به کلمات جادویی تبدیل کرد.

این را می توان با استفاده از یک موضوع، طرح یک جمله یا یک شعر انجام داد. لحن نیز به جادویی کلمات کمک می کند.

اهداف فعالیت معلم برای معرفی ساختار و محتوای کتاب درسی، مفهوم "قافیه"؛ توسعه مهارت های گفتاری، خلاقیت،
تخیل، نتیجه خواننده
مرحله درس
1
من.
سازمانی
لحظه
II.
به روز رسانی
دانش،
صحنه سازی و
راه حل
وظیفه آموزشی
آموزشی
و اجزای توسعه
2
عاطفی،
آموزش انگیزشی
شعری را می خواند و حروف چند رنگی که الفبا را تشکیل می دهند را روی تخته نشان می دهد.
فعالیت های معلم
3
فراموش نکنید که آن را در جاده ببرید
دسته ای از "کلیدها" قابل اعتماد -

شما وارد هر افسانه ای خواهید شد.
آشنایی
با کتاب درسی
جلد کتاب درسی را نشان می دهد،
– چرا در این شعر کتاب درسی معلم نامیده شده است؟
– فکر می کنید چرا روی جلد این کتاب درسی کودکانی را با کتاب و قهرمانان ادبی به تصویر می کشد؟
آثار؟
- نقش مطالعه در زندگی هر یک از ما چیست؟
- عنوان کتاب درسی را بخوانید.
- چرا نام کتاب درسی اینگونه است؟
از شما دعوت می کند تا قوانین مربوط به کار با کتاب را به خاطر بسپارید و یادداشت را بخوانید. سوال پرسیدن:

مطالعه قوانین حمل و نقل
کتاب ها
مقدمه ای بر مبحث بخش اول.
خواندن مقاله گفتگو
"کلاس اولی عزیز!" بر
با. 4 کتاب درسی
- معنی ضرب المثل ها و ضرب المثل های عامیانه روسی را توضیح دهید:

می خواهد عنوان بخش اول کتاب درسی را بخواند، با دانش آموزان در مورد سؤالات زیر گفتگو می کند:
– فکر می‌کنید آثار با موضوع «روزی روزگاری نامه‌ها بودند» چه چیزی به ما می‌گویند؟
- معما را حدس بزنید و پاسخ خود را بررسی کنید:
در صفحه کتاب ABC
سی و سه قهرمان.
مردان خردمند
هر آدم باسوادی می داند.
(نامه ها.)
مقاله را می خواند و در مورد متن خوانده شده سوال می پرسد:

- به چه کسانی جادوگران واقعی می گویند؟ چرا؟

III. در حال مطالعه
جدید
مواد

آماده سازی
برای خواندن شعر
وی. دانکو «اسرارآمیز
نامه ها".
خواندن کل کلمات
خواندن مستقل
تحلیل خواندن
آثار.
دوتایی خواندن شعر
خواندن انتخابی
لحظه بازی (معما)
توسعه گفتار و
توانایی های خلاق
رشد آوایی
شنیدن
IV.
تحکیم
دانش و
راه ها
اقدامات

در مورد سؤالات زیر گفتگو می کند:
– برای آشنایی با یک کار جدید از کجا باید شروع کرد؟ (از خواندن نام خانوادگی نویسنده.)
- نام شعر وی. دانکو چیست؟ بخوانش.
– آیا با عنوان اثر می توان فهمید که درباره چه کسی یا چه خواهد بود؟
- آیا فکر می کنید می توان حروف الفبای خود را به حروف مرموز تبدیل کرد؟
او پیشنهاد می کند کلمات نوشته شده روی تخته را ابتدا هجا به هجا و سپس به صورت کل کلمات بخوانید:
بلعیده - بلعیده باز - باز
بیایید وارد شویم - بیایید وارد وزوز شویم - وزوز
خوشایند - خوشایند نجات یافت - نجات یافت
با پشتکار - با پشتکار پاسخ خواهد داد - پاسخ خواهد داد
pet it - pet it spin around - spin around

پیشنهاد می کند شعر V. Danko "نامه های اسرارآمیز" را بخواند و موارد حدس زده شده را در "پنجره ها" بنویسد.
نامه ها
گفتگو با دانش آموزان را در مورد مسائل زیر سازماندهی می کند:
- چه چیزی به شما کمک کرد تا حروف را حدس بزنید - تصاویر یا کلمات شعر؟
- توضیح دهید که چرا نویسنده نام شعر خود را "نامه های مرموز" گذاشته است؟

- حروف را "دنداندار" نامگذاری کنید.


از دانش آموزان می خواهد که شعر را با صدای بلند بخوانند
شما را به خواندن سطرهایی از شعر دعوت می کند:
- درباره خنده دارترین نامه ها.
- درباره نامه های بد و وحشتناک.
- در مورد حروف "پردار" و غیره

پیشنهاد می کند دوبیتی را که دوست دارید بخوانید و به آخرین کلمات هر کدام توجه کنید
خط:
تی - قورباغه را قورت داد.
ل - گاری را چرخاند.
بینی بوی خوش را دوست دارد.
گربه روی پنجه های نرم راه می رود.

- معمولاً آخرین کلمات در اشعار از نظر صوت سازگار است. کلمات را قافیه می گویند.
قافیه (گر. phythmos - حرکت سنجیده) - تکرار در پایان سطرهای شاعرانه
(هجاها، کلمات)، مرزهای آنها را مشخص می کند و آنها را به هم متصل می کند
از شما می خواهد کلماتی را پیدا کنید که قافیه هستند و آنها را بخوانید:
بلعیده - نورد
بو - پنجه
دندان - کت خز و غیره.
او پیشنهاد می کند هر دو حرف را انتخاب کنید، به عنوان مثال B و K، و این وظیفه را می دهد:
– به کلماتی فکر کنید که در ابتدا این حروف را دارند. (سنجاب، خال.)
– این کلمات را در جملات پنهان کنید تا آخرین کلمات قافیه شوند.
سنجاب در گودی پنهان شد.
خال در سوراخش به خواب رفت.
اشعار A. Maksakov را می خواند و پیشنهاد می دهد که در آنها خطایی پیدا کند و کلمه مناسب را نامگذاری کند.
معنی:

تی شرت ها به باغ رفتند.
بچه گربه برای خودش دمپایی درست کرد،
تا کلاه هایتان در زمستان یخ نزند.
اینجا جای خوبی است -
اجاق گاز نشتی دارد.
موش زیر تپه پنهان شد
و بی سر و صدا راسو را می جود.
V. جمع بندی
نتایج
تعمیم نتایج به دست آمده در
درس اطلاعات
در مورد سؤالات زیر گفتگو می کند:
– نام کتاب درسی جدید چیست؟ – آشنایی خود را با کدام بخش از کتاب درسی آغاز کردیم؟
– در کلاس چه اثری خواندیم؟ - نویسنده این اثر کیست؟

VI.
فوق برنامه
فعالیت
رسیدن به
و ترسیم "مموز
نامه ها".
دوبیتی را خودتان بنویسید
تکالیف را توضیح می دهد

فعالیت های دانشجویی
انجام شد
اقدامات
شکل گرفت
مهارت ها
5
درک
گفتار شنیداری
معلم، درک کن
معنی
اشعار
(شناختی)
جواب دادن به
سوالات معلم
(ارتباطی،
شناختی).
فرم
کنترل
6
مشاهده
یون
معلمان
دهانی
پاسخ می دهد
بر
سوالات
.
مرحله درس
1
من.
سازمان
اونی
لحظه
II.
به روز رسانی
دانش
صحنه سازی
و راه حل
آموزشی
وظایف
آموزشی
و در حال توسعه
اجزاء
وظایف و
تمرینات
2
عاطفی،
انگیزشی
آماده سازی
دانش آموزان به
ادغام
مطالعه کرد
مواد
آشنایی
با کتاب درسی
فعالیت های معلم
3
شعر می خواند و نشان می دهد
تخته سیاه با حروف چند رنگی که تشکیل می دهند
الفبا.
فراموش نکنید که آن را در جاده ببرید
دسته ای از "کلیدها" قابل اعتماد -
شما راهی برای ورود به هر داستانی پیدا خواهید کرد،
شما وارد هر افسانه ای خواهید شد.
جلد کتاب درسی را نشان می دهد، سازماندهی می کند
گفتگو با دانش آموزان در مورد سوالات زیر:
- چرا کتاب درسی در این نام خوانده شده است
شعر از معلم؟
- فکر می کنید چرا روی جلد این نوشته شده است
کتاب درسی کودکان را با کتاب و قهرمانان به تصویر می کشد
آثار ادبی؟
- نقش مطالعه در زندگی هر یک از ما چیست؟
ما؟
- عنوان کتاب درسی را بخوانید.
- چرا نام کتاب درسی اینگونه است؟
یادگیری قوانین
رسیدگی
کتاب ها
پیشنهاد می کند قوانین مربوط به رسیدگی را یادآوری کنید
کتاب و یادداشت را بخوانید سوال پرسیدن:
– چرا مراقبت از کتاب ضروری است؟

آشنایی
موضوع بخش اول
- معنی قوم روسی را توضیح دهید
ضرب المثل ها و ضرب المثل ها:
از قدیم الایام کتاب آدمی را بزرگ کرده است.
خانه بدون کتاب مانند یک کلبه بدون پنجره است.
زندگی با کتاب یک نسیم است.
می خواهد عنوان بخش اول را بخواند
کتاب درسی، گفتگو با دانش آموزان را سازماندهی می کند
سوالات:
- فکر می کنید در مورد چه چیزی به ما می گویند؟
با موضوع "روزی روزگاری نامه ها بود" کار می کند؟
4
استماع
شعر،
به حروف نگاه کن
روی میز
(شناختی)
آماده شده
دانش آموزان از قبل
خواندن
بر اساس نقش
شعر از V.
برستوف "کتاب درسی"
(ارتباطی،
شناختی).
- من معلم دارم
در کیف…
- سازمان بهداشت جهانی؟ نباش
شاید! واقعا؟
- ببین،
لطفا! اون اینجاست.
به این می گویند کتاب درسی.
یادداشت در مورد را بخوانید
قوانین گردش
با یک کتاب
پاسخ به سوالات
(تنظیمی،
ارتباطی،
شناختی).
بدون کمک دیگری
بخش را بخوانید
آگاهانه
صحبت کردن در مورد
اهمیت کتاب در
زندگی
شخص
(ارتباطی،
نظارتی،
شناختی).
آگاهانه بسازید
سخن، گفتار
بیانیه.
معنی را درک کنید
پازل ها
دهانی
پاسخ می دهد.
دهانی
پاسخ می دهد.

- معما را حدس بزنید و خود را بررسی کنید
پاسخ:
در صفحه کتاب ABC
سی و سه قهرمان.
مردان خردمند
هر آدم باسوادی می داند.
(نامه ها.)
مقاله را می خواند و در مورد آن سوال می پرسد
خواندن متن:
– بخش اول کتاب درسی به چه چیزی اختصاص دارد؟
- به چه کسانی جادوگران واقعی می گویند؟
چرا؟
در مورد سؤالات زیر گفتگو می کند:
– با کجا باید آشنا شد
یک کار جدید؟ (از خواندن نام خانوادگی
نویسنده.)
- نام شعر وی. دانکو چیست؟
بخوانش.
– آیا می توان از روی عنوان اثر تشخیص داد؟
درباره چه کسی یا چه چیزی خواهد بود؟
- آیا فکر می کنید امکان استفاده از نامه های ما وجود دارد؟
الفبا را به الفبای مرموز تبدیل کنید؟
پیشنهاد می کند آنچه را که روی تخته نوشته شده است بخواند
کلمات ابتدا هجا به هجا، سپس کل
به حروف:
خواندن مقاله
گفتگو
"گران
کلاس اولی!
ما 4 کتاب درسی
III.
در حال مطالعه
جدید
مواد
آماده سازی
به خواندن
خواسته ها
وی. دانکو
"اسرار امیز
نامه ها".

خواندن اعداد صحیح
کلمات
بدون کمک دیگری
e خواندن
بلعیده - بلعیده شده
بیایید باز کنیم - بیایید باز کنیم
بیایید وارد شویم - بیایید وارد شویم
وزوز - وزوز
خوشایند - دلپذیر
ذخیره شده - ذخیره شده
مجدانه - مجدانه
پاسخ خواهد داد - پاسخ خواهد داد
بیایید نوازش کنیم - بیایید نوازش کنیم
خواهد چرخید - خواهد چرخید
در ماهیتابه - در ماهیتابه
پیشنهاد خواندن شعری از V. Danko
"نامه های مرموز" و در "پنجره" بنویسید
حروف حدس زده
تحلیل و بررسی
خواندن
آثار.
گفتگو با دانش آموزان را در مورد مسائل زیر سازماندهی می کند:
- چه چیزی به شما کمک کرد حروف را حدس بزنید -
نقاشی یا کلمات از یک شعر؟
به مقاله گوش دهید و
پاسخ به سوالات
پاسخ به سوالات
معلم
درک شنیداری
سخنرانی معلم
معنی را درک کنید
متن
جواب دادن به
سوالات معلم
ساختن
بیانیه،
قابل درک برای
شریک
مشاهده
لنیا
معلمان
دهانی
پاسخ می دهد
بدون کمک دیگری
کلمات را بخوانید
قبول و
آموزشی را حفظ کند
هدف و وظیفه
مشاهده
لنیا
معلمان
.
بدون کمک دیگری
شعر بخوان
وی. دانکو
"نامه های مرموز" و
کار را کامل کنید
پاسخ به سوالات
معلم
قبول و
آموزشی را حفظ کند
هدف و هدف
فرموله کنید
نظر شما و
موقعیت در
مشاهده
یون
معلمان
دهانی
پاسخ می دهد

IV.
تحکیم
دانش و
راه ها
اقدامات
خواندن
اشعار در
زن و شوهر
انتخابی
خواندن
لحظه بازی
(پازل)
توسعه
سخنرانی و
خلاق
توانایی ها.

- توضیح دهید که چرا نویسنده نام خود را نامگذاری کرده است
شعر "نامه های مرموز"؟
- ابتدا "سرگرم کننده" ترین حروف را نام ببرید.
- حروف را "دنداندار" نامگذاری کنید.
- کدام حروف را می توان «خوشمزه» نامید؟
- برای حروف باقی مانده نام بیاورید.
از دانش آموزان می خواهد که شعر را بخوانند
با صدای بلند
پیشنهاد خواندن خطوط از
اشعار:
- درباره خنده دارترین نامه ها.
- درباره نامه های بد و وحشتناک.
- در مورد حروف "پردار" و غیره
بازی "حروف چه شکلی هستند؟"
معماها را می خواند (پیوست 3).
پیشنهاد می کند آنچه را که دوست دارید بخوانید
دوبیتی و به آخر توجه کنید
کلمات در هر سطر:
تی - قورباغه را قورت داد.
ل - گاری را چرخاند.
بینی بوی خوش را دوست دارد.
گربه روی پنجه های نرم راه می رود.
یک مکالمه اکتشافی را سازماندهی می کند.
– معمولاً آخرین کلمات در اشعار
صدای سازگار آن کلمات را می گویند
قافیه
قافیه (gr. phythmos - حرکت اندازه گیری شده)
- تکرار در پایان سطرهای شعری
(هجاها، کلمات)، مشخص کردن مرزهای آنها و
آنها را در یک بند به یکدیگر متصل می کند
از شما می خواهد کلماتی را پیدا کنید که قافیه و
آنها را بخوان:
بلعیده - نورد
بو - پنجه
دندان - کت خز و غیره.
پیشنهاد انتخاب هر دو حرف،
خواندن
شعر: یک
یک حرف را نام می برد
دیگری در حال خواندن است
پیشنهاد
دارند می خوانند.
موضوع داده شده
موافق
در یک مفصل
فعالیت ها
در نظر گرفتن
نقاط دیدنی
اقدامات،
پیشنهاد شده
معلم.
می شناسند و زنگ می زنند
نامه ها.
دوبیتی را خواندند،
کلمات رو پیدا کن
کدام قافیه
معنی را درک کنید
معماها و انجام دادن
نتیجه گیری
قبول و
آموزشی را حفظ کند
وظیفه.
مشاهده
لنیا
معلمان
.
قادر به گوش دادن باشید
مطابق با
هدف
نصب و راه اندازی.
پیدا کردن کلمات توسط
تکلیف معلم
قبول و
آموزشی را حفظ کند
وظیفه.
خودشان می سازند
خودت برنامه ریزی کن
اقدامات در
دهانی

توسعه
واجی
در مورد شایعه
به عنوان مثال B و K، و این وظیفه را می دهد:
- با کلماتی که با اینها شروع می شود بیایید
نامه ها. (سنجاب، خال.)
– این کلمات را در جملات پنهان کنید تا
آخرین کلمات قافیه شده
سنجاب در گودی پنهان شد.
خال در سوراخش به خواب رفت.
اشعاری از A. Maksakov را می خواند و پیشنهاد پیدا می کند
یک اشتباه در آنها وجود دارد و کلمه ای را نام ببرید
متناسب با معنی:
خانم های خانه دار در اطراف فریاد می زنند:
تی شرت ها به باغ رفتند.
بچه گربه برای خودش دمپایی درست کرد،
تا کلاه هایتان در زمستان یخ نزند.
اینجا جای خوبی است -
اجاق گاز نشتی دارد.
موش زیر تپه پنهان شد
و بی سر و صدا راسو را می جود.
دوبیتی در مورد حروف،
با و
قافیه کلمات
مطابق با
تحویل داده شده
وظیفه
پاسخ می دهد.
شعر گوش کن و
یک اشتباه پیدا کنید
درک شنیداری
سخنرانی معلم،
پی بردن
تحلیل معنی
کلمات
دهانی
پاسخ می دهد
V.
جمع بندی
نتایج
تعمیم
دریافت شد
درس اطلاعات

در مورد سؤالات زیر گفتگو می کند:
– نام کتاب درسی جدید چیست؟
– با کدام بخش از کتاب درسی شروع کردیم؟
آشنایی؟
– در کلاس چه اثری خواندیم؟
- نویسنده این اثر کیست؟
- چرا نویسنده نام شعر خود را گذاشته است؟
"نامه های مرموز"؟
منعکس می کنند و
پاسخ به سوالات.
آنها را تعریف کنید
عاطفی
وضعیت درس
نتیجه گیری
معنی را توضیح دهید
مقررات
دهانی
پاسخ می دهد.
ارزیابی کردن
یون
دانش آموزان
من هستم برای
کار کردن
بر
درس
VI.
فوق برنامه
فعالیت ها
ب
رسیدن به
و ترسیم کنید
"اسرار امیز
نامه ها".
خودت بنویس
دوبیتی
تکالیف را توضیح می دهد
ثبت تکالیف
ورزش
از قدیم الایام کتاب آدمی را بزرگ کرده است.
خانه بدون کتاب مانند یک کلبه بدون پنجره است.
زندگی با کتاب یک نسیم است.

موضوع: خواندن ادبی
کلاس: 1 "D"
مجتمع آموزشی: "مدرسه روسیه"
موضوع درس: V. Danko "نامه های مرموز"
نوع درس: درس یادگیری مطالب جدید.
هدف درس: آشنایی دانش آموزان با شعر V. Danko "نامه های اسرارآمیز"
وظایف:
آموزشی: آشنایی دانش آموزان با کتاب درسی;
رشدی: توسعه مهارت های گفتاری، تخیل، توجه، خلاقیت.
آموزشی: برای پرورش علاقه خواننده.
مفاهیم کلیدی درس: نویسنده، شعر، قافیه.
تجهیزات معلم: کتاب درسی "خواندن ادبی"، پروژکتور چند رسانه ای با صفحه نمایش، فرهنگ لغت اوژگوف.
تجهیزات دانش آموزان: کتاب درسی، لوازم التحریر.
ابزارهای آموزشی: فناوری اطلاعات و ارتباطات، فناوری های صرفه جویی در سلامت.
نتایج برنامه ریزی شده
شخصی: پذیرش و تسلط بر نقش اجتماعی دانش آموز، ایجاد انگیزه برای فعالیت های یادگیری و شکل گیری معنای شخصی یادگیری.
فرا موضوع (UD):
- شخصی: عمل شکل گیری معنا. خودارزیابی بر اساس معیارهای موفقیت در فعالیت های آموزشی؛ شکل گیری علاقه به مطالعه موضوع
- تنظیمی: با معلم برای کشف و تدوین یک مشکل یاد بگیرید. خود تنظیمی ارادی؛ کار بر اساس طرح پیشنهادی، استفاده از وسایل لازم (کتاب درسی)؛ کنترل، تصحیح؛ موفقیت انجام وظیفه خود را در گفتگو با معلم تعیین کنید.
- شناختی: توانایی ساختن دانش. تنظیم و فرمول بندی مسئله؛
Logical UUD: انجام اقدامات منطقی ساده.
فعالیت های آموزشی عمومی: ساختاردهی دانش. تسلط بر تکنیک های خواندن، تکنیک های درک کلمات و جملات خوانده شده.
- ارتباطی: برنامه ریزی همکاری آموزشی با معلم و همسالان. توانایی بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی مطابق با وظایف و شرایط ارتباط؛ توانایی بیان افکار خود
موضوع:
آموزشی: کار دانش آموزان با کتاب درسی؛
رشدی: مهارت های گفتاری، تخیل، توجه، خلاقیت؛
آموزشی: علاقه خواننده.
در طول کلاس ها
مراحل دوره UUD درس
فعالیت های معلم فعالیت های دانش آموزان لحظه سازمانی سلام بچه ها! خوشحالم که دوباره شما را می بینم! آمادگی خود را برای درس بررسی کنید. با استقبال معلمان تنظیم مقررات:
خود تنظیمی ارادی
انگیزه فعالیت های یادگیری
- درس خواندن ادبی را شروع می کنیم.
- بچه ها شعر را با دقت گوش کنید.
فراموش نکنید که آن را در جاده ببرید
دسته جادویی "کلیدها" -
شما راهی برای ورود به هر داستانی پیدا خواهید کرد،
شما وارد هر افسانه ای خواهید شد.
- شعر چه می گوید؟
(در مورد حروف)
- چطور حدس زدی؟
(تصاویر که حروف را در یک اسلاید نشان می دهد)
- کدام کلمه در شعر شما را به پاسخ ترغیب کرد؟ (کلیدها)
- چرا به کلیدها جادو می گفتند؟
(چون راه را برای هر افسانه ای باز می کنند)
- درست است، بچه ها، کلید هر افسانه ای حروف است.
تنظیمی: خودتنظیمی ارادی.
شخصی:
عمل معناسازی
ارتباطی:
برنامه ریزی همکاری آموزشی با معلم و همسالان؛
توانایی بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی مطابق با وظایف و شرایط ارتباط.
به روز رسانی دانش
- به من بگو، حروف کجا ذخیره می شوند؟
(در کتاب درسی، در کتاب)
- کتاب درسی خواندن ادبی را بردارید، به جلد کتاب درسی نگاه کنید.
- دانش آموزان از قبل آماده شده شعر V. Berestov "کتاب درسی" (بر اساس نقش) را می خوانند.
- چرا در این شعر کتاب درسی معلم نامیده می شود؟ - فکر می کنید چرا قهرمانان آثار ادبی روی جلد این کتاب درسی به تصویر کشیده شده اند؟ - نقش مطالعه در زندگی هر یک از ما چیست؟ - عنوان را بخوانید. کتاب درسی - چرا کتاب درسی به این نام خوانده می شود؟
شناختی:
تنظیم و فرمول بندی مسئله
منطقی: مقایسه، طبقه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های انتخاب شده.
نظارتی:
کنترل، تصحیح
پیش بینی (هنگام تجزیه و تحلیل یک اقدام آزمایشی قبل از اجرای آن).
آماده شدن برای درک مطالب جدید
آماده شدن برای درک یک اثر ادبی
-361952222500
تایید اولیه دانش کسب شده
کنترل و خودآزمایی
خواندن مکرر. درک ثانویه از متن
گفتگوی خلاصه
انعکاس - بچه ها، یک کتاب درسی، مانند مردم، دوست دارد با دقت مورد استفاده قرار گیرد.
- با چه قوانینی برای دست زدن به کتاب آشنا هستید؟
- کتابها را با دستهای کثیف نگیرید - در حالی که پشت میز راحتی نشسته اید مطالعه کنید - کتاب را در فاصله 30 تا 40 سانتی متری از چشمان خود و با شیب 45 درجه نگه دارید - از یادداشت برداری در کتاب خودداری کنید. خودکار. از یک مداد، یک نشانک استفاده کنید - مطمئن شوید که نور از سمت چپ می افتد و کافی است - در حال حرکت یا زمانی که ترافیک در حال حرکت است مطالعه نکنید - تا حد خستگی مطالعه نکنید. بعد از 30-40 دقیقه از مطالعه استراحت کنید - کتاب ها را در قفسه های بسته نگهداری کنید.
- چرا مراقبت از کتاب ضروری است؟
- معنی ضرب المثل ها و ضرب المثل های عامیانه روسی را توضیح دهید:
*از قدیم الایام کتاب آدم را بزرگ کرده است.
*خانه بدون کتاب مانند کلبه است، بدون پنجره.
* با کتاب زندگی کنید، اذیت نکنید.
- ویکا عنوان قسمت اول کتاب درسی را بخوانید.
- فکر می‌کنید آثار با موضوع «روزی روزگاری نامه‌ها بودند» در مورد چه چیزی به ما می‌گویند؟
- معما را حدس بزنید و پاسخ را بررسی کنید:
در صفحه کتاب ABC
سی و سه قهرمان
حکیمان-قهرمانان
هر آدم باسوادی می داند.
(نامه ها)
فیزمنتکا
- صفحه 4 را باز کنید، انگشت خود را روی ابتدای متن بگذارید و با دقت به من نگاه کنید.
- بخش اول کتاب درسی به چه چیزی اختصاص دارد؟ - به چه کسانی جادوگران واقعی می گویند؟ چرا؟
چگونه باید شروع به آشنایی با یک کار جدید کرد؟ (از خواندن نام خانوادگی نویسنده)
- چه کسی را می توان نویسنده نامید؟ (دانش آموزی که روی فرهنگ لغت کار کرده است) - نام شعر V. Danko چیست؟ آن را بخوانید - آیا می توان با عنوان اثر متوجه شد که درباره چه کسی یا چه چیزی خواهد بود؟ - آیا فکر می کنید می توان حروف الفبای خود را به حروف مرموز تبدیل کرد؟
- به تابلو نگاه کنید، در مقابل شما کلماتی هستند که باید ابتدا هجا به هجا و سپس کل کلمات را بخوانید. کلمات را به صورت زنجیره ای می خوانیم، 1 با هجا می خواند، دیگری یک کلمه کامل، از ردیف اول شروع می کنیم.
طرفدار گلو تی لا بلعیده شد
Po-ka-ti-la - نورد
بیا بازش کنیم
بیا، بیا، بیا داخل
وزوز وزوز
نیش - نیش
خوشایند-خوشایند
هودیت - راه می رود
Spa-sa-et-sa-در حال ذخیره شدن است
مشتاقانه
بدون کلیک - پاسخ خواهد داد
لی - زندگی می کند - دروغ می گوید
اتو کنیم، نوازشش کنیم، می چرخد
روی ماهیتابه، روی ماهیتابه،
خواندن مستقل
– شعر وی.
– چه چیزی به شما کمک کرد تا حروف را حدس بزنید - تصاویر یا کلمات شعر؟ - توضیح دهید که چرا نویسنده شعر خود را "نامه های اسرارآمیز" نامیده است؟ - ابتدا "سرگرم کننده" ترین حروف را نام ببرید. - حروف "دنداندار" را نام ببرید. - کدام حروف می توانند "خوشمزه" نامیده شود؟ - برای حروف باقیمانده نام بیاورید.
خواندن یک شعر به صورت دو نفره – شعر را با صدای بلند بخوانید: یک نفر حرف را نام می برد، دیگری جمله را می خواند.
فیزمنتکا
– سطرهایی از شعر در مورد خنده دارترین حروف را بخوانید – در مورد حروف شیطانی و ترسناک – در مورد حروف پردار و غیره.
- بازی "حروف چگونه به نظر می رسند؟" - بچه ها ، اکنون می خواهم معماها را بپرسم ، وظیفه شما حدس زدن و نامگذاری نامه است. نامه را روی شانه‌اش گرفت و علف‌های علفزار را درید. (د) این حرف پهن است و شبیه سوسک است. و در عین حال مثل سوسک صدای وزوز می دهد.(F) - هنوز از ترس می لرزم! - الوار بانگ زد، - نامه شبیه تبر است! قطعا شکافته می شود!(ر) فدیا با دست روی باسن راه می رود. بنابراین، درس هایم را یاد گرفتم. (F)
اینجا نامه ای شبیه کلبه است. درست نیست، نامه خوب است! و گرچه از نظر ظاهری ساده است، اما الفبا را آغاز می کند. (الف) غم پیرزن همین است: شقیقه های عینک او شکسته است! (ب)
- بچه ها، در کلمات شعر به چه چیز خاصی توجه کردید؟ (معمولاً آخرین کلمات در اشعار از نظر صوت همخوانی دارند. می گویند که کلمات قافیه هستند)
- قافیه چیست؟ (دانشجویی که با فرهنگ لغت کار می کرد)
- بچه ها، به متن مراجعه کنید و سعی کنید کلماتی را پیدا کنید که قافیه هستند و آنها را بخوانید:
قورت داد و غلتید
بوی پنجه ها
دندان های خزدار
- حالا هر دو حرف مثلا B و K را انتخاب کنید و به کلماتی بیایید که در ابتدا این حروف را داشته باشند. (سنجاب، خال).
آفرین!
– نام کتاب درسی جدید چیست؟ – با کدام بخش از کتاب آشنا شدیم؟ – در کلاس چه اثری خواندیم؟ – نویسنده این اثر کیست؟ – چرا نویسنده شعر خود را ” نامیده است حروف مرموز"؟ تکلیف: 1) حروف "حروف مرموز" را بیابید و بکشید"؛ 2) سعی کنید دوبیتی خود را بسازید.
شناختی:
آموزش عمومی: آگاهانه درباره اهمیت کتاب در زندگی فرد صحبت کنید.
قوانین مدیریت کتاب را مطالعه کنید و یادداشت را بخوانید،
معرفی موضوع بخش
شناختی: به سوالات معلم پاسخ دهید،
جملاتی را بسازید که برای یک شریک قابل درک باشد و برای مطالعه شعر V. Danko "نامه های اسرارآمیز" آماده شود.
شناختی: هدف و وظیفه یادگیری را بپذیرید و حفظ کنید.
شناختی: اقدامات پیشنهادی معلم را در نظر بگیرید.
تنظیمی: معنی معماها را درک کنید و نتیجه بگیرید.
خواندن انتخابی
ارتباطی:
توانایی بیان افکار خود؛
تنظیمی: تعیین موفقیت در انجام وظیفه خود در گفتگو با معلم.
شخصی: خودارزیابی بر اساس معیارهای موفقیت آمیز فعالیت های آموزشی.