خدمات 138 مراقبت های آموزشی روانشناختی. درخواست تجدید نظر برای مسائل در آموزش مسکو برای کودکان معلول و کودکان مبتلا به ABS، با پیشنهادات برای حل و راه حل
مدیر GBOU OTSPMS ZOE Dogm
مسکو، 2015
کمک های روانشناختی و آموزشی به نظر می رسد: - کودکان / دانش آموزان مشکلات در توسعه برنامه های آموزشی پایه را تجربه می کنند
ماده 2 پاراگراف 16، ماده 42 بند 1 قانون فدرال شماره 273 -FZ دسامبر 29 دسامبر 2012 "در آموزش و پرورش در روسیه
فدراسیون ها
کمک های روانشناختی و آموزشی:
- کودکان / تحصیل، مشکلات تست
برنامه های آموزشی عمده، توسعه و انطباق اجتماعی؛
- کودکان / تحصیل با معلولیت سلامت
(فردی که دارای معایب فیزیکی و (یا) است
توسعه روانشناختی تایید شده توسط کمیسیون روانشناختی و دارویی و جلوگیری از آموزش
بدون ایجاد شرایط خاص)؛
- کودکان / تحصیل، آموزشی و معلول
مدل کمک های روانشناختی و آموزشی
کودکروانشناختی
صلاحیت
آموزشی
سازمان های
مراکز منطقه روانشناختی روانشناسی، پزشکی و
مددکاراجتماعی
روانشناسی مرکزی و پزشکی و آموزشی
کمیسیون شهر مسکو
فهرست اداری
№
P / P.
138
نام
خدمات دولتی
(کار)
ارائه روانشناختی
پزشکی و اجتماعی
کمک به یادگیری
مشکلات را تجربه کنید
تسلط بر اصلی
آموزش عمومی
برنامه ها، توسعه آنها و
انطباق اجتماعی
رده مشتری
خدمات دولتی (کار)
کودکان مبتلا به توسعه در توسعه
آموزش، سازگاری اجتماعی؛
دانش آموزان تجربه می کنند
مشکلات در تسلط بر اصلی
برنامه های آموزش عمومی
توسعه و اجتماعی آن
انطباق
مشاوره روانشناختی و آموزشی - اساس فعالیت های پشتیبانی روانشناختی و آموزشی در سطح سازمان آموزشی
مشاوره روانشناختی و آموزشی -اساس حمایت روانشناختی از حمایت روانی در سطح
سازمان آموزشی
ورزش
آئین نامه؛
سازمان
خطر "؛
نظارت بر اثربخشی اجرای آموزش
مسیر و حمایت روانی و تربیتی؛
پیاده سازی مسیرهای آموزشی کودکان مبتلا به APV و کودکان معلول؛
توسعه و پیاده سازی برنامه های آموزشی اقتباس؛
سازمان آموزش روانشناختی معلمان برای افزایش
صلاحیت های حرفه ای
روانشناسی آموزشی
روانشناسی آموزشی
پیشنهاد
پیشنهاد
توسط
یک
فرزندان
"گروه ها ترکیب روانشناختی و آموزشی
سازمان آموزشی موافقتنامه
نماینده اداره سازمان آموزشی؛
معلم و / یا مربی؛
متخصصان خدمات روانشناسی و آموزشی
اسکورت: روانشناس معلم، درمانگر گفتار معلم،
معلم معلم.
روش ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی، پزشکی و اجتماعی به دانش آموزانی که مشکلات در یادگیری را تجربه می کنند، اصلی است
روش ارائه روانشناختی آموزشیکمک های پزشکی و اجتماعی به دانش آموزان
مشکلات در تسلط بر اصلی را تجربه کنید
برنامه های آموزش عمومی، توسعه آنها و
انطباق اجتماعی
کودک
تحصیلات
سازمان
مرکز PPMS
در PP-Consileium از آموزشی
سازمان های
یک روش نظرسنجی را گذراند
در PP-Consilium
مرکز PPS
ارائه شده
وابسته به روانشناسی تربیتی
کمک در آموزش
سازمان های
کمک های روانشناختی در PMSCenter ارائه شده است
خدمات دولتی (آثار) توسط سازمان های دولتی که توسط وزارت آموزش و پرورش اداره می شود (اعدام) ارائه شده است
فهرست اداریخدمات عمومی (آثار) ارائه شده (انجام شده) دولت
سازمان ها در صلاحیت وزارت آموزش و پرورش شهر مسکو
№
P / P.
حالت نام
خدمات (کار)
دسته مصرف کنندگان دولتی
خدمات (کار)
کودکان با محدودیت و فرصت ها
سلامت که نیاز دارد
برنامه فردی
توانبخشی؛
139
ارائه ویژه
شرایط آموزش و پرورش
مطالعه با محدود
فرصت های بهداشتی
مطالعه با محدود و
فرصت های بهداشتی نیازمند
انطباق آموزشی
برنامه؛
غیر فعال شده در نیاز
برنامه فردی
توانبخشی.
شرایط ویژه برای کسب آموزگاران آموزش و پرورش با معلولیت
برنامه های آموزشی و روش های آموزشیو تربیت
آموزش، آموزش و مواد آموزشی
ابزار فنی تدریس جمعی
و استفاده فردی
ارائه خدمات دستیار (دستیار)
آموزش اصلاحی
اطمینان از دسترسی به ساختمان های سازمان ها برنامه پایه ثانویه را انطباق داد
(پیش دبستانی، عمومی اصلی، عمومی عمومی، عمومی ثانویه)
هنر. 79 FZ-273:
برای ناشنوا، اختلالات شنوایی، دیگهای دیررس
برای کور، بینایی دچار اختلال
برای کودکان مبتلا به اختلالات سخنرانی شدید،
برای کودکان مبتلا به اختلال سیستم عضلانی اسکلتی
برای کودکان با تاخیر روانی،
برای کودکان با عقب ماندگی ذهنی،
برای کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم،
برای کودکان با نقص های پیچیده
کمیسیون مرکزی روانشناختی و پزشکی و آموزشی پدربزرگ شهر مسکو
الگوریتم تکتدارک
خدمات
توصیه برای
ایجاد
ویژه
شرایط آموزشی
و تربیت در اوو
تدارک
مشورتی
کمک به والدین
(مجاز
نمایندگان)
فرزندان
متخصصان Ooo I.
سایر سازمان ها
نظارت بر حسابداری
توصیه ها
کمیسیون
(تایید،
اصلاح
تغییر
آموزشی
مسیر)
سازنده
حمایت کردن
تدارک
روانشناختی
کمک
توصیه برای
ایجاد
ویژه
شرایط دست زدن به GIA
توسعه I.
صدور گواهینامه
پایه اول
متغیره
بسته های برنامه
روانشناختی
پیشنهاد
ترکیب کمیته مرکزی مسکو
پزشکی کلاهبرداریکمیسیون های پزشکی
سازمان های
سیستم دولتی
مراقبت بهداشتی شهر
مسکو
ارضی
کمیته فرعی TSPPPK
شهرهای مسکو
وابسته به ادرار
هیئت مدیره
TSPPC از شهر مسکو نتیجه گیری TSPPC
مسکو
نتیجه گیری پزشکی O.
وضعیت سلامت I.
توصیه های سازمان
فرایند آموزشی برای
افراد با محدود
فرصت های بهداشتی
(کمیته کمیته پزشکی)
کمک به ITU، فرد
برنامه توانبخشی
کودک غیر فعال شده است
شرایط خاص
آموزش و پرورش
آموزش معلولیت در موسسه آموزشی
روش ارائه شرایط تحصیلات ویژهکودک
والدین
سازمان آموزشی
یادگیری معلولیت
سلامت (از جمله فردی و
کلاسهای اصلاح گروهی)
شرایط ویژه ای را برای آموزش فراهم می کند
یادگیری با محدود
قابلیت های بهداشتی (بدون فرد و
کلاس های اصلاحی گروهی)
پیمان با مرکز PPMS
متخصصان مرکز SPMS در حال اجرا کلاس های توسعه اصلاح شده بر اساس OO هستند
روش ارائه شرایط تحصیلات ویژه
یادگیری معلولیت در سلامت
سازمان های آموزشی شهر مسکو
کودک از او بازدید نمی کند
یک روش نظرسنجی را در کمیته مرکزی مسکو گذراند
والدین
نتیجه اصلی TSPPK Moscow را فراهم می کند
مرکز PPMS
ارائه کمک های اصلاح شده و توسعه بر اساس
مرکز PPMS با توجه به نتیجه گیری TSPPC مرکزی مسکو
کمک های روانشناختی و آموزشی در مراکز منطقه ای از کمک های روانشناختی و آموزشی، پزشکی و اجتماعی
منبعمرکز برای
همراهی
شامل
تحصیلات
همه جانبه
حمایت کردن
آموزشی
سازمان های
pmspcts
روشمند
حمایت کردن
متخصصان
آموزشی
سازمان های
رندر روانشناختی
کمک در پایه
مرکز پشتیبانی پیچیده روانشناختی و آموزشی
ویژه
شرایط
تحصیلات
کمک های روانشناختی و آموزشی
دانشجو مشکلات را تجربه می کند
تسلط بر آموزش عمومی اصلی
برنامه ها، توسعه و اجتماعی
انطباق
tsppk
مسکو
کنسانتره روانشناختی و آموزشی
سازمان آموزشی
یا مرکز PMSP
نام
خدمات دولتی
(کار)
138
تدارک
روانشناختی
پزشکی پزشکی
مددکاراجتماعی
مطالعه
تجربه مشکلات
در تسلط بر اصلی
آموزش عمومی
برنامه ها، توسعه آنها
و انطباق اجتماعی
رده مشتری
خدمات دولتی
عدد
پادزنی
کارگران
مشترک
جلد
کمک
pedagotalphical متخصص
کودکان مبتلا به مشکلات
در توسعه، آموزش،
انطباق اجتماعی؛
مطالعه
مشکلات تست
در تسلط بر اصلی
آموزش عمومی
برنامه ها، توسعه آنها
و انطباق اجتماعی
پادزنی
کارگر
1-2
18 ساعت
معلم گفتار درمانگر
حجم کمک های اصلاحی و آموزشی در سازمان آموزشی یا PPMSP
نامخدمات دولتی
(کار)
رده خدمات عمومی مصرف کننده
کودکان تحصیل در APV / غیر فعال (مشترک
مشخصات بیماری) نیاز به AOP با
حسابداری ویژگی های روانشناختی و
توانایی های فردی کودک
تدارک
شرایط خاص
تحصیلات
139 آموزش S.
محدود
فرصت ها
سلامتی
کودکان، دانش آموزان معلول،
نیاز به aoop:
TNR، ZPR، UO، نژادها، ناشنوا / لباس های مودار /
آیتم های دیرین، به صورت بصری ضعیف است
عدد
پادزنی
کارگران
پادزنی
کارگر
مشترک
جلد
کمک
معلم روانشناس
1-2
معلم گفتار درمانگر
36 ساعت
معلم متخصص
معلم روانشناس
2
معلم گفتار درمانگر
72 ساعت
معلم متخصص
معلم روانشناس
کودکان، دانش آموزان معلول،
نیاز به aoop:
ODA، SD، کور
کودکان، افراد معلول نیاز دارند
aoop:
SD، ODA، UO، RAS، کور، ناشنوا
(کمک اضافی در حمایت اجتماعی)
3
معلم گفتار درمانگر
108 ساعت
معلم متخصص
معلم روانشناس
2
معلم گفتار درمانگر
معلم متخصص
72 ساعت
بررسی اولیه بر اساس سازمان آموزشی، که توسط این مطالعه حضور دارد
* آزمون اولیه در سپتامبر-اکتبر انجام می شود - برایشرایط آموزش و آموزش در سال تحصیلی کنونی.
معاینه مکرر بر اساس سازمان آموزشی، که توسط مطالعه بازدید شده است
* بررسی مجدد در ماه مارس-مه - برایبه دست آوردن نتیجه گیری CPSPK Moskva در ایجاد ویژه
شرایط آموزش و پرورش در سال تحصیلی بعدی.
کمیته فرعی ارضی کمیته مرکزی مسکو
آدرس ها:Niznya Krasnoselskaya، D.45 / 17، p.1؛
ul.1905، d.5؛
ul 1 Dubrovskaya، D.5A؛
ul fadeieva، d.2؛
Frunzenskaya nab.، D.36 / 2؛
Orlikov در هر.، D.8
ضبط:
8 (499) 975-15-67
8 (499) 975-12-05
8 (499) 975-12-13
8 (499) 975-12-16
8 (499) 975-12-17
8 (499) 975-12-18
8 (499) 975-12-19
(دوشنبه تا جمعه، 830 تا 1900)
رکورد الکترونیکی
http://ocpsmds.mskobr.ru/cpmpk/r.
oditelyam / lektronnaya_zapis /
سایت اینترنتی
http://ocpsmds.mskobr.ru/
تصویب اعتباربخشی بر روی پلت فرم الکترونیکی. گرفتن اعتباربخشی یک روش ساده و رایگان است، اما در حدود یک روز کاری طول می کشد.
در صورت لزوم، از طریق آموزش کار با تجارت در پلت فرم الکترونیکی بروید.
اطمینان حاصل کنید که تمام اسناد مورد نیاز برای شرکت در حراج مرتبط هستند.
در صورت لزوم، اسناد و اطلاعات ارائه شده در پاراگراف های 1، 3 - 5، 7 و 8 قسمت 2 ماده 62، قطعات 3 و 5 ماده 66 44-FZ را تهیه کنید.
یک راه برای ارائه یک درخواست برای مشارکت در تجارت را انتخاب کنید. از راه حل های ما استفاده کنید.
آیا شما برای مشارکت در حراج درخواست کرده اید؟
انتظار می رود اطلاعیه های پذیرش در تجارت! در این مرحله، بخش اول برنامه ها در نظر گرفته می شود.
وابسته به تجارت؟
تبریک می گویم! مشارکت خود را در حراج برنامه ریزی کنید.
برگزار کننده پیشنهادات درخواست شما را رد کرد و با این تصمیم مخالف بود؟
حراج! کسی را که شرایط مطلوب ترین و قیمت را ارائه می دهد، برنده می شود.
در صورتی که در عرض 10 دقیقه از آغاز تجارت، هیچ یک از شرکت کنندگان با هیچ پیشنهاد قیمت ارائه نشده است، چنین حراج به عنوان نامعتبر شناخته شده است.
اگر قیمت پیشنهاد شده توسط برنده 25٪ کمتر از حداکثر قیمت اولیه (NMC) باشد، چنین شرکت کننده موظف است شهرت خود را تأیید کند و ارائه دهد.
اگر برنده حراج از قرارداد خارج شود، اطلاعات مربوط به این به ثبت نام از تامین کنندگان بی پروا (RNP) ارسال می شود.
انتظار می رود مزایده نتایج، نظارت بر طول مدت:
ظرف 30 دقیقه پس از اتمام معاملات، انتشار پروتکل حراج الکترونیکی (PPEA) بر روی پلت فرم الکترونیکی است.
بیش از 3 روز کاری از تاریخ انتشار پروتکل حراج الکترونیکی (PPEA) بر روی پلت فرم الکترونیکی - در نظر گرفته شده توسط مشتری 2 بخش از برنامه های کاربردی، و همچنین تشکیل پروتکل جمع آوری (PPI) .
نه بعد از روز کاری پس از تاریخ امضای پروتکل جمع آوری (PPI) - قرار دادن توسط مشتری PPP بر روی پلت فرم الکترونیکی و در سیستم اطلاعات یکپارچه (EIS)
آیا شما برنده هستید؟ تبریک می گویم! ارائه مشتری برای اطمینان از اجرای قرارداد و امضای قرارداد
امضای قرارداد ممکن است نه قبل از 10 روز از تاریخ انتشار پروتکل جمع آوری (PPI) در یک سیستم اطلاعات واحد (EIS) امکان پذیر باشد.
به شدت از زمان بندی دنبال کنید نسبت کارگران و تعطیلات آخر هفته اساسا نیست:
بیش از 5 روز از تاریخ انتشار پروتکل جمع آوری (PPI) در یک سیستم اطلاعات واحد (EIS) - مشتری قرارداد پیش نویس را منتشر می کند.
نه بیش از 5 روز از تاریخ انتشار توسط مشتری پروژه قرارداد - برنده قرارداد پروتکل / پیش نویس را منتشر می کند. برنده که پروتکل اختلاف نظر را ارسال نکرده یا پس از 13 روز از تاریخ انتشار پروتکل جمع آوری (PPI) در سیستم اطلاعات یکپارچه (EIS) قرارداد پیشنهادی امضا را ارسال نکرده است .
نسبت کارگران و آخر هفته اساسا:
بیش از 3 روز کاری از تاریخ انتشار توسط برنده در سیستم اطلاعات یکپارچه (EIS) از پروتکل اختلاف نظر، مشتری یک قرارداد پیش نویس نهایی را منتشر می کند (یا در یک سند جداگانه، امتناع به طور کامل یا به طور کامل به حساب می آید نظرات در پروتکل اختلاف نظر برنده).
بیش از 3 روز کاری از تاریخ انتشار توسط مشتری در سیستم اطلاعات یکپارچه (EIS) پروژه بهبود یافته قرارداد - برنده انتشار پروتکل / پیش نویس قرارداد + تایید اجرای قرارداد را فراهم می کند.
یکی از وظایف اصلی وزارت آموزش و پرورش، سیاست علم و جوانان منطقه نیوز نووگورود، برای ارائه افراد معلول (اوباس) و معلولیت به آموزش و کار، چقدر برای کمک به آنها به احساس بخشی از جامعه و پیدا کردن آن نیست یک مکان ارزشمند در آن، برای تبدیل شدن به موفقیت.
وزیر آموزش و پرورش، دانشمندان و سیاست های جوانان منطقه سرگئی زلبین در جلسه ای در جلسه در شعبه نیشنی نووگورود "WG" با مشارکت نویسنده، سیاست علم و جوانان سرگئی زلابین گفت.
سرگئی Vasilyevich، چه برنامه هایی، پروژه ها، پروژه ها در منطقه Nizhny Novgorod از لحاظ توانبخشی و چابکی افراد معلول در بخش شما اجرا می شود؟
سرگئی زلابین: در حال حاضر، پروژه مربوطه می تواند سومین رقابت منطقه ای از قهرمانی ملی مهارت های حرفه ای برای افراد معلول "Abilimpiks" نامیده شود. کشف او در 24 اکتبر در کالج ولایتی نایجی نووگورود برگزار خواهد شد، وظیفه اصلی این است که به افراد معلول کمک کند تا به نیروهای خود اعتقاد داشته باشند.
این سال ما تعداد تخصص ها را گسترش دادیم. برای دانش آموزان، این طراحی وب، مدیریت پایگاه داده، اقتصاد و حسابداری، معلم ابتدایی، هنرهای تزئینی و کاربردی، مونتاژ و جداسازی تجهیزات الکتریکی، ساخت و ساز خشک و گچ کاری، کاشی های روکش، درمانگاه های ماساژ، و برای دانش آموزان، چوب - Beading، چوب کسب و کار حکاکی، نیرو و دوخت. وظیفه ما این است که کودک را انتخاب کنید که تخصص است که به طور کامل فرصت های موجود خود را برآورده می کند و کارفرمایان را برای او پیدا می کند.
رهبران بسیاری از شرکت ها دارای نگرانی های مربوط به سطح صلاحیت کارکنان با ویژگی های توسعه، و همچنین این واقعیت است که قانون کار به شدت محافظت می شود. به طور ناگهانی روابط کاری همکاری نخواهد کرد و قرارداد را خاتمه نخواهد داد؟ بنابراین، ما سعی می کنیم نشان دهیم که اغلب این نگرانی ها پر شده است.
در منطقه Nizhny Novgorod به عنوان یک کل، شاخص های بسیار خوبی برای استخدام افراد مبتلا به APV و معلولیت. در این سال ما 95 نفر از این فارغ التحصیلان را در سیستم آموزش کامل دبیرستان داشتیم، که 73 نفر در حال حاضر کار می کنند، چهار نفر - خود کار، نه، نه، متاسفانه، قادر به انجام کار به دلیل بیماری و نه مطالعات خود را ادامه خواهد داد. از 18 فارغ التحصیلان دانشگاه ها، همه این کار را دریافت کردند.
چرا کارفرما باید به فرد معلول توجه کند؟ چه استدلال ها به نفع او صحبت می کنند؟
سرگئی زلابین: استدلال اصلی تجربه موفقیت آمیز دیگر کارفرمایان، همکاران است. من اعتراف کردم، هنگامی که با یک وضعیت مشابه مواجه شدم. در کار قبلی، راننده ماشین خدمات شخصی با معلولیت بود. البته، اشتغال به سوالات مطرح شد. اما با توجه به شرایط زندگی، فقدان نقض و توصیه های عالی، او استخدام شد، که او به مدت طولانی کار می کرد و خود را ترک کرد، به کار دیگری رفت، زیرا در سازمان های بودجه حقوق و دستمزد کوچک است. او کاملا با وظایف خود مقابله کرد.
چگونه به اجتماعی شدن افراد مبتلا به OVD کمک می کنید؟
سرگئی زلابین:ما به طور مداوم افراد مبتلا به HPE را از لحظه ای که آنها برای اولین بار در زمینه دید ما ظاهر می شوند همراه است. برای ما، اجتماعی شدن عمدتا پس از آموزش موفقیت آمیز است. یک فرد باید در تقاضا باشد، و پس از آن او با زندگی خوشحال خواهد شد.
کجا می تواند افراد دارای معلولیت بتوانند در تسلط بر این حرفه کمک کنند؟
سرگئی زلابین: سال گذشته، مرکز منابع برای صندوق های فدرال و منطقه ای در کالج نوشنی نووگورود گلبرگ، یکی از تخصص های آن آموزش فراگیر ایجاد شد. در حالی که یکی از آنها به تنهایی در منطقه است، دوم در حال حاضر در Azamas ایجاد شده است. یکی از جهت های آموزشی، یک ماشین وجود خواهد داشت، اتومبیل های ویژه ای را برای مرکز منابع آینده به دست آورد. این مقدار هنوز تغییر نکرده است، مهم است بدانیم که چگونه کار او موثر خواهد بود.
اغلب والدین آماده نیستند که به طور مشترک فرزندان و بچه های معمولی را با ویژگی های توسعه، و هر دو اول و دوم آموزش دهند. چقدر این مشکل Ortre، چه چیزی از لحاظ روشنگری عمومی انجام می شود؟
سرگئی زلابین: اگر وضعیت به منازعه برسد، به این معنی است که ما نهایی نشد. در چارچوب برنامه "مقرون به صرفه چهارشنبه"، ما در حال آماده سازی گروه های یکپارچه در مهد کودک ها برای پذیرش کودکان با معلولیت، در حال حاضر ما درگیر در ایجاد یک محیط بدون مانع است. در حال حاضر در این مرحله، ما شروع به گفتن والدین و کودکان در مورد دانش آموزان جدید که این کودکان بدتر نیستند، آنها فقط دارای ویژگی هستند. و در 95 درصد موارد درگیری ها بوجود نمی آیند.
اگر درگیری هنوز هم بوجود آمد، تنها راه حل آن، یک میانجیگری است، گفتگو با هر دو طرف. واسطه ها عمدتا روانشناسان و معلمان اجتماعی هستند. گروه های مشترک در هر منطقه از منطقه وجود دارد. معلمان، کودکان سالم و والدین آنها باید فرهنگ خود را افزایش دهند، از فرزندان خاص و فرآیند تربیت آنها نترسید و فرزندان خاص خود و والدین آنها بر روی تکینگی خود تمرکز نکنند، اما برای پیوستن به تیم، شرکت در رویدادهای مشترک و شرکت نگران نباشید استعدادهای خود را نشان دهید.
مطالعات جامعه شناختی در مورد تحمل؟
سرگئی زلابین: در این مورد، Socisissionion می تواند "دمای متوسط" را در منطقه نشان دهد. برای ما، Microclimate در هر سازمان آموزشی خاص مهم تر است، بنابراین ما پوست های اجتماعی را در سطح نهادی انجام می دهیم. اغلب من مصاحبه با والدین فرزندان عادی که صادقانه اعتراف می کنند، مصاحبه می کنند: آنها مطمئن نیستند که فرزندشان با تحمل همسایگی خاص برخوردار شوند. و این یک نظرسنجی خالی برای یک تیک نیست که یک رابطه واقعی را نشان نمی دهد. این ها عمدتا مکالمات، ساعتهای سرد و جلسات هستند. مشکل باید صحبت کند
آیا تسهیلات در منطقه Nizhny Novgorod برای کودکان با نقض ذهنی وجود دارد؟
سرگئی زلابین:این یک موضوع پیچیده تر است. اگر ما درباره اختلالات نور صحبت کنیم، چنین کودکان به طور موفقیت آمیز در تخصص های کاری آموزش دیده اند، به عنوان مثال، تبدیل به تیلرها یا پلاستر ها می شوند. به هر حال، در این رابطه، آنها به علاوه خاص هستند - آنها کار خود را به صورت کیفی و تمرکز می کنند.
به کدام نقض اجازه نمی دهد که آموزش حرفه ای را دریافت کند، وزارت سیاست اجتماعی منطقه Nizhny Novgorod مشغول به کار است.
توسعه کودکان مدرن به طور خاص است. آنها به زودی آرزو می کنند، با والدین خود کمتر با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند. هنگامی که ما سعی می کنیم آنها را فقط با توجه به پرسشنامه های استاندارد قدردانی کنیم، یک خطای بزرگ فاجعه بار وجود دارد، و هر خطا می تواند به یک کودک تبدیل شود. این ما سعی می کنیم از آن جلوگیری کنیم. صحبت کردن در مورد ورود و تحمل، شما باید فرزندان خود را به عنوان آنها و ببینید که چه می تواند حرکت کند، و نه تعیین هدف برای نشان دادن، درست کردن و منجر به یک جانباز واحد. ما نمی دانیم که استاندارد. جهان متفاوت است.
چه اقدامات دیگری برای کمک به کودکان خاص در جامعه اجتماعی کمک می کند؟ آیا کمبود در فریم های تخصصی وجود دارد؟
سرگئی زلابین:بر اساس موسسات پیش دبستانی در منطقه Nizhny Novgorod، 269 مرکز مشاوره ای کار می کنند ()، جایی که والدین فرزندان خاص که به مهد کودک نمی رسند می توانند از طریق بازی کمک کنند. از یک طرف، البته، ما برای همه کودکان تلاش خواهیم کرد تا مکان هایی را در مهد کودک ها، و از سوی دیگر فراهم کنیم تا این مراکز را به دلیل "نظر کارشناس دوم" حفظ کنند. از 1 ژانویه 2019، بر اساس مرکز "کودکان علیه مواد مخدر"، یک مرکز روانشناسی پزشکی و اجتماعی منطقه ای باز خواهد شد، که، که تعجب آور است، قبلا نبود.
ما متخصصان کافی داریم، هیچ کسری در فریم ها وجود ندارد. سوال این است که در مقدماتی، بازآموزی مداوم است. در عوض، ما روانشناسان و معلمان اجتماعی را در مدارس نداریم. معلم پیش دبستانی آینده به یک دوره عالی از برنامه دانشگاه بر روانشناسی و روانشناسی کمک می کند. اما قبل از مطالعه معلمان مدرسه، این سوال مطرح می شود: مطالعه در چارچوب مراکز مدرسه یا مراکز آموزشی بر اساس سازمان های غیر انتفاعی (NPOS)؟
در منطقه Nizhny Novgorod، مراکز مختلف توسعه یافته یا "توسعه" پربار هستند. وزارت آموزش و پرورش، سیاست علمی و جوانان منطقه به نحوی این روند را کنترل می کند؟
سرگئی زلابین:من به شما توصیه می کنم فقط با مراکز که مجوز برای چنین فعالیت هایی داشته باشند، تماس بگیرید. اگر سازمان به سادگی اشاره شده و مراقبت، پس از آن مجوز مورد نیاز نیست، و برای کمک های روانشناختی ضروری است، زیرا این سرویس در آموزش های اضافی گنجانده شده است. به هر حال، در محل وزارت ما لیستی از سازمان هایی وجود دارد که مجوز فعالیت های خود دارند. این به این معنی است که سازمان دهندگان نترس به ارائه ویژگی های آموزشی، مهارت های حرفه ای، شرایط خود را ایجاد کردند.
مراکز باید به "خاکستری" شکاک باشند، زیرا حتی تصمیم گرفتند خود را در فرمت NPO اعلام کنند. به هر حال، علاوه بر ثبت نام مراکز آموزشی مجاز، ما ثبت نام از سازمان های غیر انتفاعی داریم. برنامه ها - همراه با Rospotrebnadzor و پزشکان، سازماندهی یک کمیسیون و انجام صدور گواهینامه داوطلبانه از تمام مراکز در حال توسعه، لیستی از آن در وب سایت بخش ما منتشر شده است. علاوه بر این، آن را مجبور به اجباری مجاز و ارائه الزامات اضافی، اما برای صلح والدین. به عنوان مثال، مشکل ممکن است حتی در روند آموزشی پنهان شود، اما در عدم انطباق با استانداردهای بهداشتی. علاوه بر این، افرادی که با محکومیت جرائم قاطع یا بیماری های خطرناک می توانند با کودکان کار کنند، می توانند با کودکان کار کنند. گواهینامه داوطلبانه به شما این امکان را می دهد که یک برچسب یا آیکون خاص را در درب سازمان آویزان کنید. این افراد سودمند و شرکت کنندگان در بازار خواهد بود: کسانی که می خواهند از "سایه" بیرون بیایند، در چارچوب پروژه ملی "آموزش" قادر به دریافت حمایت مالی یا آموزش فدرال برای حساب بودجه خواهند بود. این مربوط به کسانی است که تحت نظارت کودکان تحت سه سال فعالیت می کنند و کمک های روانشناختی را ارائه می دهند.
کمک به "RG"
در پورتال"برای زندگی باهم" این گزارش در مورد اشیاء زیرساخت های اجتماعی موجود برای افراد معلول گزارش شده است.
همچنین پورتال "ظرفیت ویژه کودک" پورتال تشکیل شده است که تا 31 اکتبر پر می شود. این کمک به دریافت اطلاعات، مانند موسسات آموزشی و مراکز توانبخشی کمک خواهد کرد. هدف این پروژه جمع آوری اطلاعات در مورد تمام موسسات موجود برای افراد خاص در یک نقشه تعاملی است. این پروژه در حال اجرای یک سازمان عمومی بین المللی کودکان و نوجوانان بین المللی توسعه جامع شخصیت آموزش و پرورش میهن پرستانه و اخلاقی کودکان و جوانان "Mischi" با حمایت از اتاق عمومی فدراسیون روسیه و وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه.
مواد تهیه شده در همکاری با سیمون LLC
انجمن شهر مسکو از والدین کودکان معلول
شهردار شهر مسکو
S.S. سابیانین
درخواست
در مسائل مربوط به آموزش مسکو برای کودکان معلول و کودکان مبتلا به ABS، با پیشنهادات برای حل و فصل آنها
برای هزینه های موثر بودجه بودجه و اعدام توسط دولت تعهدات اجتماعی خود را به کودکان مبتلا به ABS و ناتوانی و خانواده های آنها، آمار قابل اعتماد مورد نیاز است، که پیش بینی ها و برنامه ریزی های آماری منطقی را تعیین می کند، به درستی تعیین نقاط رشد و درک جایی که "مکان های ضعیف" آنها را تقویت می کنند..
کمک اولیه
در سال های اخیر تعداد نوزادان مبتلا به نارسایی عملکردی یا آسیب شناسی توسعه به طور قابل توجهی افزایش یافته است. بر اساس برآوردهای مختلف، تا یک سوم نوزادان کودکان از کل تعداد کل، انحراف از توسعه نظارتی، به همین دلیل است که تشخیص زودهنگام و کمک های اصلاحی بسیار ضروری است. با توجه به کمک های اولیه به موقع در مقدار مورد نیاز تا 60٪ از گروه های خطر (تا 3 سال) می تواند به طور کامل بازسازی شده / abibitated. کمک اولیه و تشخیص زودهنگام هنوز یک شخصیت نقطه دارد. در عین حال، ما یک بردار معکوس داریم - در سال های اخیر تعداد کمی از خدمات را برای سنین اولیه کاهش داده و کار اصلاحی با کودکان این سن به یک علامت بحرانی کاهش یافته و پرداخت می شود.
تعداد کودکان مبتلا به ABS، که نیاز به نیاز به دوره مدرسه در کمک های اصلاحی دارند و شرایط آموزشی ویژه کمتر از 35٪ از جمعیت کودکان است.
درخواست کمک های اصلاحی و شرایط آموزشی ویژه برای کودکان مبتلا به APV وجود دارد و رضایت از این درخواست از مسکو وجود ندارد - نه، که در پرونده منعکس شده است، "صرفه جویی در نظام آموزش و پرورش کودکان مبتلا به APV در مسکو"، منتقل شده است Olga Yuryevna Golodets، که تحت آن 15،000 امضا جمع آوری شد. این نیز توسط داده های پرسش های والدین کودکان مبتلا به APV و معلولیت نشان داده شده است
این توسط انجمن شهرستان مسکو والدین کودکان معلول (MGARDI) پردازش شد. با کیفیت فرزند ارائه شده، به طور متوسط، هر پدر و مادر ثالث راضی نیست.
یک مشکل جداگانه، "متقاضی" اصل کمک است، به این معنی که اگر والدین با اطمینان "حقوق کودک" اعلام کنند، حقوق کودک با ABS نقض خواهد شد. بنابراین، مشکل شناسایی گروه های خطر کودکان کاملا حاد است و شناسایی، به نظر ما مسئولیت دولت است.
پیش بینی، حذف عواقب آن \u003d کارایی استفاده از بودجه بودجه.
گزارشات از همه بخش های اجتماعی - وزارت بهداشت، وزارت آموزش و پرورش، وزارت آموزش و پرورش، وزارت آموزش و پرورش، نمی تواند بر روی شاخص های مطلوب ساخته شود، آنها تنها می توانند نسبی باشند، به شکل٪ از کل میزان نیازمندان. این اصطلاح "یک فرد است یا افزایش می یابد ... یک فرد نسبت به سال قبل" هرگز وضعیت واقعی امور را منعکس نخواهد کرد. تصویر واقعی، منعکس شده در درصد، به نظر می رسد افسرده، و تلاش ناکافی، غیر سیستمی و نقطه است. بر اساس اطلاعات رسمی (http://www.dszn.ru/news/press_service/16016/)، در مسکو تنها 35،419 کودک دارای معلولیت وجود دارد. در همان زمان، 20524 کودک مبتلا به معلولیت در نظام آموزش و پرورش آموزش دیده اند. در سیستم مطالعات حفاظت اجتماعی 790 + 1120 + 600 نفر. مجموع در هر دو سیستم از 22764 نفر. در مورد بقیه کودکان - و این حدود 30 درصد است - هیچ اطلاعاتی در این گزارش وجود ندارد. کودکان دارای معلولیت با اختلالات رفتاری و اختلالات روانی در یک دسته جداگانه اختصاص داده نمی شوند، اما طبق محاسبات، بر اساس آمار رسمی بالا، تعداد آنها 6480 نفر است. ارقام ارائه شده شفاف نیستند و اجازه نمی دهند درک کنند که در آن شرایط برای آموزش ایجاد می شود و اینکه آیا آنها در حجم و کیفیت مناسب برای دسته های پیچیده کودکان (به عنوان مثال، با اختلالات شدید و چندگانه رشد و یا با رفتاری ایجاد می شوند اختلالات)
ممکن است از دست دادن فرزندان از پایه وزارت آموزش و پرورش، صرف نظر از سن آنها و محل تحصیل آنها - در موسسات آموزشی و دیگری که متعلق به وزارت حفاظت اجتماعی یا وزارت آموزش و پرورش هستند، از دست بدهند. مسئولیت مالی و مدیریتی برای تدریس کودکان مبتلا به APV و معلولیت باید در وزارت آموزش و پرورش مسکو، صرف نظر از وابستگی اداری موسسه ارائه خدمات آموزشی و سایر خدمات، دروغ باشد.
با توجه به قوانین موجود، ثبت ادراری افراد مبتلا به معلولیت در روسیه ایجاد شده است. این یک گام بسیار مهم است که درک می کند که چقدر کودکان در واقع تحصیلات را دریافت نمی کنند و یا مقدار کافی از کمک های اصلاحی و توسعه را دریافت می کنند. در مسکو، برای چندین سال ثبت نام افراد معلول وجود دارد. دسترسی به ثبت نام DSZN و موسسات زیردستان است. بسیار مهم است که ادارات دیگر نیز به این اطلاعات دسترسی پیدا کنند و ثبت نام کنند: سلامت، آموزش، فرهنگ، ورزش، کار و اشتغال و غیره
یک فرد معلول یا نماینده قانونی او همچنین باید بتواند خود را با اطلاعات ثبت نام مربوط به این شخص آشنا کند.
علاوه بر کودکان دارای معلولیت، هنوز یک دسته از کودکان مبتلا به ABS بدون معلولیت وجود دارد. OBS یک مفهوم پزشکی نیست، این کودکان با نیازهای آموزشی ویژه ای هستند که توسط تصمیم PMPC (کمیسیون روانشناسی و پزشکی و آموزشی) ثبت شده اند. این کودکان همچنین باید به حساب و کمک به پایگاه های بین اداری کمک کنند.
علاوه بر این، کنترل عمومی مورد نیاز است (نظارت)، که نه تنها شاخص های کمی، بلکه همچنین شاخص های کیفی را در نظر می گیرد.
تبعیض کودک حفظ شده است
در حال حاضر اندازه بودجه اختصاص یافته به کودک بستگی به مشارکت مدرسه در خلبان دارد. خلبان تکمیل شده است، و تفاوت در تامین مالی باقی می ماند. کودکان نباید تحت هیچ شرایطی تحت فشار قرار گیرند. این پیشنهاد این است که نرخ اساسی تامین مالی سرانه را برای اجرای برنامه های آموزش ابتدایی اولیه به "خلبان" برای کودکان تحصیل در هر مدرسه - از 63،112 روبل به 85000 در سال در آموزش ابتدایی، و اعداد مربوطه در اصل و دبیرستان علاوه بر این، باید یک مکانیزم شفاف برای بهبود استانداردهای تامین مالی باشد (استانداردهای فعلی تامین مالی سرانه در 63 هزار نفر - این هنجارهایی که تقریبا 5-10 ساله هستند، که در نظر گرفتن رشد دستمزد متوسط \u200b\u200bاندازه گیری نمی شود، افزایش قیمت کالاها و خدمات مختلف).
انگیزه + روشنگری.
موسسات آموزشی انگیزه ای برای ایجاد شرایط برای ورود و حفظ اصلاح نیست، گفتار توسعه حتی نمی رود.
ما پیشنهاد می دهیم:
یک دوره ابتدایی بهبود مدارک مدیریت مدیران را به عنوان بخشی از سازمان آموزش فراگیر و معرفی GEFS جدید + و دیگر اقدامات انگیزشی توسعه دهید.
متخصصان ICCO نیاز به یک دوره آموزشی ویژه در ارتباط با معرفی GEF های جدید در کودکان مبتلا به ABS و UO دارند.
به عنوان یک نتیجه از سازماندهی مجدد معلمان، کار با کودکان مبتلا به APV و معلولیت، محروم از مزایا، استقرار، کاهش تعطیلات، که منجر به خروج پرسنل واجد شرایط و از دست دادن کیفیت خدمات آموزشی و اصلاح شده ارائه می شود. کمک هزینه قبلا موجود در 20٪ "برای دشواری" در حال حاضر به عنوان یک معادل درصد تنظیم نشده است. مدرسه (اداره) معلمان را به صورت اختیاری، به اصطلاح شایستگی معلم تحریک می کند. حق بیمه برای تدریس یک کودک معلول بسیار ناچیز است که امکان آن را به اندازه کافی تحریک معلمان، آموزش کودکان خاص نمی دهد. ضریب 2.12 برای ناکارآمدی حذف شده است. لازم است اقدامات لازم را برای تغییر وضعیت انجام دهیم.
بر اساس تحقیقات، نظرسنجی ها برای معلمان، بزرگترین مشکل در سازماندهی فرایند آموزشی، دسته بندی کودکان مبتلا به نقض ذهنی و اختلالات رفتاری، به ویژه با نژادها (اشکال نامطلوب رفتار، پیچیدگی در ارتباطات، ویژگی های ادراک حسی، انتخاب از تکنیک های ویژه و روش های یادگیری، و غیره). این کودکان حداقل با شرایط آموزشی ویژه ای ارائه می شوند. برای به دست آوردن حقوق به آموزش و پرورش، برای کودکان با نژادها، ضروری است که عامل اصلاح را برای تامین مالی سرانه به 3 برابر افزایش دهیم. برای کودکان معلول با نقض شدید چندگانه توسعه، ضریب 4 را وارد کنید و همچنین پیشنهاد می شود که به کارشناسان مربوطه از سازمان های علمی و عملی برای تعیین روش های محاسبه چنین ضرایب اعمال شود.
عمومی به عنوان یک مکانیزم برای حمایت از ایجاد شرایط آموزشی ویژه - پرسش ها:
در دسامبر 2014، OU، انجام اقدامات فراگیر، علاوه بر این توسط کار دولتی تامین مالی "انجام مشاوره روانشناختی و آموزشی دانشجویان، آنها بود
والدین (نمایندگان حقوقی) و کارگران آموزشی "در مبلغ 5،000،000 روبل برای یک سازمان آموزشی. این یک ابتکار بزرگ بخش است که تنها می تواند حفظ شود، با این حال:
- چرا یک سرویس پشتیبانی روانشناختی و آموزشی در مقاله اختیاری "دولت" گنجانده شده است. کار " پس از همه، بدون آن، فرایند آموزشی حتی در چارچوب FGOs با HSAs ارائه نخواهد شد. ما پیشنهاد می کنیم این سرویس را به "دولت اجباری" ترجمه کنیم. وظیفه ".
- این یک سوال بسیار مهم در مورد اسکورت کودکان، والدین و معلمان باغ ها و مدارس، کودکان آموزشی در برنامه های آموزشی اقتباس شده (موسسات اصلاحی سابق) باقی مانده است.
- برای حفظ و ایجاد یک فرایند آموزشی، تامین مالی شفاف، به موقع ضروری است. پول برای دولت های دولتی وارد حساب برخی از موسسات آموزشی در وسط سال تحصیلی، که غیر قابل قبول است. غیر قابل پیش بینی بودن زمان دریافت مالی اجازه نمی دهد به طور موثر هزینه های بودجه را صرف، برنامه ریزی کار که دوباره حقوق کودکان را نقض می کند، فضای هشدار دهنده عدم اطمینان در تیم های آموزشی را ایجاد می کند.
مشکلات مالی آموزش و پرورش، مسیر تخصیص بودجه را به بسیاری از سازمان های آموزشی توصیف می کند:
- مدارس و مراکز GPMS اسناد را برای دولت ارائه دادند. کار در آوریل 2014
- برنامه های کاربردی رد شده یا تایید شده در نوامبر 2014
- پول تا کنون (فوریه 2015) آمده است. به یاد بیاورید که کار در هر مورد از آغاز سال تحصیلی آغاز شده و اعدام شده است (از 1 سپتامبر 2014).
کمک های اصلاحی بدون مالیات جامع، تنها در آغاز داوطلبانه و داوطلبانه نمی تواند ساخته شود. آثار می تواند به صورت کیفی تنها تحت شرایط تامین مالی به موقع انجام شود.
مهلت قانونی نیز برای سازماندهی مجدد سیستم آموزشی در روند سال تحصیلی مورد نیاز است، که کار تمام شرکت کنندگان در روند آموزشی را فلج می کند. اشکال زدایی فرآیندهای سازمانی و تغییرات سیستمیک باید ماه های تابستان اختصاص داده شود.
PMPK - مشکل جدید
آخرین تغییرات منجر به این واقعیت شد که صف قبلا وجود داشته است لغو شد. در نتیجه، کاهش تعداد کمیسیون ها، و به عنوان یک نتیجه افزایش مهلت (تا چند ماه انتظار)، بدتر شدن کیفیت کار - بنابراین، کیفیت نتیجه گیری، بنابراین ، شرایط برای کودک.
مطابق با دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علم روسیه) از 20 سپتامبر 2013 N 1082 مسکو "در تصویب مقررات کمیسیون روانشناختی و پزشکی و آموزشی" برای 10 هزار نفر جمعیت کودکان، 1 PMPC کمیسیون تکیه می کند. جمعیت کودکان (تا 18 سال) در مسکو، بر اساس داده های Rosstat، حدود 1 میلیون 400 هزار کودک است. بنابراین، امروز در مسکو باید حداقل 140 کمیسیون داشته باشد. در همین حال، حدود 10 بخش DPMPS در حال حاضر کار می کنند.
این قانون دوباره نقض می شود - دوره برای راه اندازی کمیسیون نمی تواند بیش از 1 ماه، و در حال حاضر رکورد در حال حاضر در ماه جولای است. به نظر می رسد که سیستم تلاش می کند تا تعداد تجدید نظر را کاهش دهد: هیچ کودک - هیچ مشکلی نیست.
همچنین می توان اشاره کرد که در فهرست مؤسسات توصیه شده توسط PMPC برای کودکان مبتلا به APV، هیچ موسساتی آموزشی مربوط به نگهداری وزارت حفاظت اجتماعی وجود ندارد. نظارت به طور مداوم به روز شده مورد نیاز است، که نتیجه آن پایه کامل و گسترده ای از موسسات آموزشی در مسکو است که توسط کودکان مبتلا به بیماری های مختلف پذیرفته می شوند.
نتیجه گیری PPPC نه تنها برای ساخت یک مسیر آموزشی کودک مورد نیاز است، بلکه همچنین برای تخصیص بودجه های لازم برای اطمینان از نیازهای آموزشی خود - به کلاس ها در هر موسسه آموزشی (OO) و مرکز SCM با متخصص، به جز روانشناس، مورد نیاز است.
علاوه بر این، لازم است که مکانیزم فعلی آماده سازی عملیاتی کمک های لازم را تعیین کنیم، از آنجا که سیستم PMPC در حال حاضر در مسکو عمل می کند، در حال حاضر بسیار عملی است و کودکان معلول و کودکان مبتلا به ABS نمیتوانند انتظارات طولانی مدت لازم را داشته باشند کمک های واجد شرایط تا به امروز، دو اسناد پایه قانونی برای تخصیص بودجه برای کمک به کودک (IPR) و نتیجه گیری PMPC هستند. متأسفانه، در حال حاضر در حال حاضر IPR برای کودکان مبتلا به اختلالات روانی و به طور کامل تجویز نشده است، و بخش "آموزش" اغلب کاملا خالی است. درصد بزرگ کودکان مبتلا به نژادها دارای معلولیت نیستند و بنابراین روشن شدن مسیر آموزشی خود، توصیه ها و در نتیجه، تخصیص بودجه به طور کامل وابسته به تصمیم PMPC است.
لازم است یک میز گرد با نمایندگان ادارات، PMPC شهری، BMSE، جامعه والدین، پزشکان از VC برای توسعه یک الگوریتم کلی و درک کلی از مسیریابی کودک و روش برای تعامل بین اداری در منافع، نگهداری شود فرزندان.
نقش مراکز PPMS
مطابق با توصیه های روش شناختی وزارت آموزش و پرورش، ما پیشنهاد می کنیم که سیستم مراکز PTMS در مسکو را بر اساس یک سیستم سه سطح کمک - اولیه، واجد شرایط، تخصصی ارائه دهیم. در پایه مراکز PTMS، باید واجد شرایط و تخصصی، و همچنین منابع متداول، از جمله حمایت از ورود، باید در پایه مراکز PTMS ارائه شود.
توصیه های روش شناختی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه موجب ایجاد مراکز PTMS حداقل 1 مرکز برای 5000 جمعیت کودکان می شود. از 65 نفر که دو سال پیش وجود داشتند، بیش از 15 نفر در مسکو عمل نمی کنند، و آنها نیز تحت تهدید ناپدید شدن هستند.
اول از همه، این به دلیل تأمین مالی کافی است. این استاندارد - 2600 روبل در سال در یک کودک به هیچ کمک قابل توجهی در مراکز RPM اجازه نمی دهد (این هزینه 2 کلاس با یک فروشگاه بازار در بازار است).
مقدار کمک در مرکز SPMC در حال حاضر محدودیت های "بسته ها" را نشان می دهد (اما هیچ اسناد نظارتی بر روی "بسته ها" هرگز منتشر نشده است، و تمامی وجوه اختصاص یافته به مدت 2600 روبل در سال برای 1 کودک است). حجم این کمک "دسته" از 9 تا 18 ساعت در سال فرض شد. اگر وضعیت OBS وجود داشته باشد، حجم را می توان به 36 افزایش داد، و فرد معلول تا 72 ساعت در سال است، اما این نیاز به نتیجه گیری از VC (کمیسیون پزشکی) دارد. این در هر صورت کافی نیست، با توجه به اصول یک رویکرد فردی به کودک، این اسناد نظارتی، و بنابراین هیچ کمک منظم و مداوم به کودکان وجود ندارد.
حتی با حداقل مقدار کمک های اصلاحی - 2-3 ساعت در هفته در یک ساعت از ساعت 300 روبل - برای یک سال شما نیاز به حدود 24،000 - 36،000 روبل. با این حال، این استاندارد کاملا کافی نیست: از لحاظ علمی اثبات شده است که، به عنوان مثال، کمک به یک کودک با نژادها در حجم 20 تا 25 ساعت در هفته موثر است.
جمله:
برای تعیین مقدار هزینه های نظارتی در هر دانش آموز در مرکز RPM، لازم است شروع به اجرای یک پروژه آزمایشی با هدف توجیه سطح هزینه های مالی و تست استانداردهای استاندارد برای ارائه "کمک های روانشناختی و آموزشی، پزشکی و اجتماعی دانشجویان" مطابق با ماده 42 FZ 273 "در آموزش در فدراسیون روسیه". استانداردهای دیفرانسیل باید مطابق با شدت نقض خدمات شماره 138 از فهرست اداری خدمات عمومی و آثار (ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی، پزشکی و اجتماعی به دانشجویان تجربه در توسعه برنامه های آموزشی عمومی عمومی ، توسعه و انطباق اجتماعی آنها).
ساختار صندوق های اختصاص داده شده
برای اطمینان از شرایط آموزشی ویژه
برای کودکان مبتلا به APV و معلولیت (تمرین):
| کودکان / سال | نام | مهلت برای تخصیص | پایه (سند، ارگان) |
|
63000 (NACH SKOL) - با 2 (با معلولیت و 3 - با معلولیت در بینایی و دیویگ ضرب می شود. نروش). 85000 (Nach Skol)ضرب شده توسط 2 (با ناتوانی و 3 - با معلولیت در بینایی و dvig.com). |
تامین مالی اعدام در فلش های موجود در "خلبان" نیست. - در سرانه سرانه با Obrochr. خلبان Arr. | در آغاز سال تحصیلی | pppc |
| 2600 | خدمات دولتی در صورتی (138) - ارائه خوردگی | در آغاز سال تحصیلی | مرکز خود را تعیین می کند |
|
(ضرب شده توسط 2 (با معلولیت و 3 - با معلولیت در بینایی و dvig.com). |
خدمات دولتی | پایه نتیجه گیری CPPC است | |
|
به طور متناوب، بسته به محاسبه هزینه خدمات |
کار دولت | غیر واضح |
با توجه به درخواست سپرده تایید شده توسط ورودی، پس از بررسی محاسبات مرکزیحسابداری |
معیارهای تأیید آنها روشن نیست، مکانیسم تصویب یا انحراف شفاف نیست، باید به ابتدای سال تحصیلی اختصاص داده شود، و برای برنامه ریزی OBR. Armorms - تایید نشده است نه بعد از اواسط تابستان برای تایید شده توسط برنامه سپرده از جراح، پس از بررسی محاسبه حسابداری مرکزی.
با توجه به اینکه مدرسه / باغ در این مجموعه گنجانده نشده است (تعداد کودکان کمتر از 200 است) - پول اختصاص داده شده برای سازماندهی فرایند آموزشی کافی نیست. اگر این یک پیچیده است - هیچ پیش شرط لازم نیست تا پول دیگر فرزندان مجتمع را برای بهبود شرایط تحصیلی برای کودکان مبتلا به OVD صرف کنید. هیچ مکانی مکانیکی وجود ندارد که موقعیت های والدین و متخصصان را که نمایندگان برنامه های اصلاحی یا فراگیر را در موسسه آموزشی در شوراهای مدیریتی فراهم می کنند، ثابت کند که به دفاع از این برنامه ها کمک می کند. در مشاوره مدیریت - باید شامل والدین کودکان معلول و معلمان اصلاحی (ویژه) باشد.
جمله: برای تحکیم حقوق والدین کودکان با معلولیت برای نشان دادن منافع فرزندان خود در سازمان های آموزشی Hace - ما پیشنهاد می کنیم که در نمایندگان ایالات متحده از منافع این دسته با گزارش سالانه در مورد وضعیت کودکان معلول و ABS در این OO، و همچنین لازم است برای تحکیم حق تصمیم گیری غیرقانونی تصمیم گیری SCS در صورتی که او نقض حقوق کودک با APV و معلولیت و بدتر شرایط آموزشی برای آنها.
استانداردهای خاص:
در تاریخ 10 فوریه 2015، وزارت آموزش و پرورش، استانداردهای آموزش فدرال را برای کودکان با عقب ماندگی های ABS و ذهنی تصویب کرد. از سپتامبر 1، 2016، آنها باید در سیستم آموزشی در همه جا اجرا شوند. معرفی استانداردها یک روش بسیار مسئول است.
فریم ها باید آموزش داده شوند، مواد روش شناختی تهیه شده است، تامین مالی محاسبه شد. ما می دانیم که در مناطق، سایت های آزمایشی برای آزمایش نمرات خاص ایجاد شده اند. مسکو تنها منطقه ای است که در تأیید استانداردهای خاص شرکت نکرد. این به این معنی است که در سال آنها مورد آزمایش قرار نخواهد گرفت و مبنای روش شناختی برای اجرای آنها آماده نخواهد شد، پرسنل آماده نخواهند شد، و در نتیجه، کودکان دوباره خدمات آموزشی با کیفیت را دریافت نخواهند کرد.
پیشنهادات: Moscow ورود به برنامه فدرال برای آزمایش استانداردهای خاص و ایجاد یک سیستم اقدامات برای معرفی به موقع معرفی GEF برای کودکان مبتلا به OVD و UO.
پشتیبانی از کودکان با نژادها.
یکی از پیچیده ترین دسته های کودکان برای سیستم آموزشی، کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم است. به گفته WHO، امروزه در طیف اوتیسم حدود 1.5٪ از کودکان وجود دارد و نرخ رشد تعداد اولیست ها در سال بیش از 15٪ است. تعداد پیش بینی شده چنین کودکان از 14 تا 30 هزار نفر در مسکو است. با توجه به نظارت بر انجام شده در سال های اخیر، می توان استدلال کرد که درصد قابل توجهی از این کودکان از سیستم آموزشی خارج می شود یا در قالب اصلی آموزش است. کمک های روانشناختی واجد شرایط و به موقع در حجم و کیفیت مناسب تقریبا در دسترس نیست. تصمیم این و سایر مشکلات از لحاظ رویدادهای اولویتی برای 2015-2017 ارائه شده است تا مهمترین مقررات استراتژی اقدام ملی برای کودکان سال 2012-2017 را اجرا کند.
بنیاد حمایت از کودکان در یک وضعیت زندگی دشوار توسط وزارت کار و حمایت اجتماعی از فدراسیون روسیه دستور داد تا یک برنامه مناسب را توسعه دهد که از نام "نه یک" پرسید. این کار با یک پروژه آزمایشی آغاز می شود، که در آن یک رویکرد بین اداری به ارائه کمک های جامع پزشکی و اجتماعی و اجتماعی و تربیتی به کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم توسعه خواهد یافت. برنامه ریزی شده برای ساخت یک سیستم اقدامات مرتبط با موسسات وابستگی اداری مختلف - مراقبت های بهداشتی، آموزش و پرورش، حمایت اجتماعی است. تلاش برای تمرکز بر روی 4 زمینه کلیدی: تشخیص زودهنگام اختلالات طیف اوتیسم، برای ارائه کمک های اولیه به کودکان و خانواده های آنها، اجرای یک مسیر آموزشی فردی برای هر یک از این کودکان، آنها را برای زندگی در جامعه آماده می کند.
در مسکو، تمام پیش نیازها برای تبدیل شدن به یک منطقه آزمایشی این برنامه وجود دارد - تجربه تعامل بین اداری، مراکز دولتی و مدارس وجود دارد که برنامه های پیشرفته ای را برای کمک به کودکان با نژادها و سایر نقض ذهنی، موسسات آموزشی بالاتر که آماده سازی آن را آغاز کرده اند، اجرا می کنند متخصصان لازم و توصیه های روشنی، یک جامعه والدین فعال و تعدادی از سازمان های غیر تجاری وجود دارد که آماده پشتیبانی از این پروژه خلبان هستند. از جمله در این پروژه آزمایشی، نشان دادن تحکیم تلاش های نهادهای دولتی، والدین و NPOs، ما ارائه پروژه جهانی "کلاس های منابع" را ارائه می دهیم. ایده "کلاس های منابع" بر اساس CPMSDIP GBOU VPO MGPPU ("Kashenkin Luga" و "Arch. Wilasov" آغاز شد. این تنها پلتفرم دولتی مسکو است که در آن بیش از 20 سال با کودکان مبتلا به اوتیسم کار می کند و در آن یک مرکز اصلاحی (PTMS) و مدرسه ابتدایی وجود دارد. CPMSDIP می تواند یک مرکز کامل مبتنی بر منبع تغذیه، برای مسکو و برای مناطق باشد.
ما از مسکو می خواهیم برای درخواست مشارکت در پروژه خلبان صندوق درخواست و حمایت از پروژه "کلاس منابع".
مشکلات مدرسه یادگیری مشترک:
برای کمپین سازماندهی مجدد در مقیاس بزرگ در مدارس تحصیلات مبتنی بر خانه، کودکان دارای معلولیت و کودکان مبتلا به ABS در چندین فرم به دست آمد:
بخشی از کودکان در گروه های کوچک (کلاس های 6-8 نفر) آموزش دیده، بخشی به صورت جداگانه با یک معلم (یا بخشی از درس در گروه، بخشی به صورت جداگانه) در دیوارهای مدرسه، بخشی در خانه (عمدتا صندلی چرخدار یا با بیماری هایی که نیاز به تماس حداقل با دیگران دارند).
در فرآیند سازماندهی مجدد، Shno وضعیت خود را از دست داده و در حال حاضر تقسیمات مجتمع های آموزشی است، اما مشروط اصلی دانشجویان و نیازهای آنها باقی مانده است.
بسیاری از والدین عمدا به کودکان معلولیت نمی کنند. بسیاری از این واقعیت را توضیح می دهند که مفهوم "ناتوانی"، کاهش امید بهبودی کودک است. و در مورد اختلالات روانپزشکی - به دلیل مشکلات کمیسیون و چشم انداز بزرگسالی، و همچنین عدم استقرار که با آن، افسوس، جامعه ما برای مدت طولانی مبارزه خواهد کرد. این حق والدین و حق کودکان است. با این حال، تامین مالی آموزش کودکان با ATS، نه داشتن ناتوانی، از تامین مالی کودکان سالم متفاوت نیست.
شورای کارشناس برنامه مسکو "آموزش و پرورش شهری"، رویکردهای جدید را در شکل گیری رتبه بندی OO تصویب کرد. در کار با کودکان معلول معرفی شد: نقاط به دست آمده در امتحان و OGE، بازی های المپیک نیز با ضریب 2 و 3 ضرب می شود. نمره کل مدرسه نیز با ضریب ضریب ضرب می شود - فرمول محاسبه بسته به تعداد فرزندان با ناتوانی در مدرسه
دولت با کمبود مالی تصمیم می گیرد که با آنها برای حذف ساعت های مطالعه - اغلب به نفع افراد معلول (به ویژه همامید)، اما به نفع کلاس - بهتر است از آن رنج برده شود. بنابراین، کودکان معلول مبتلا به وسیع در حقیقت اشتباهات را به طور کامل درک می کنند. چنین روند ای وجود دارد: مدرسه سودآور تر است تا یک فرد معلول پیاده روی داشته باشد - پول به ارمغان می آورد و جبران کل کلاس (گروه) از Acklown، فرد.
علاوه بر این، بخشی از مجتمع آموزشی، ShNOS سابق مجبور به ترک گروه های کوچک برای کودکان مبتلا به APV می شود، به همین ترتیب توسط برنامه درسی فدرال ارائه نشده است. بله، شکل فرد و جسورانه آموزش و پرورش هنوز حفظ شده است، اما کودکان که برای گروه های مراقبت های بهداشتی توصیه می شود (مطابق با سرعت فردی برنامه) مجبور به تحصیل در نمرات کامل می شوند که در هر دو کیفیت آن منعکس شده است آموزش و پرورش و سلامت کودکان با APV، و یا "فشرده سازی" برای تکالیف، محروم کردن فرزند در حال حاضر اجتماعی از دایره ارتباطات.
مدیران مجتمع ها علاقه مند به رتبه های بالا هستند - تقسیمات (SHNO سابق) برای آنها یک بالستیک غیر ضروری است. فرمول بندی "مدیریت بی اثر" در ارتباط با ادارات مدرسه اضافه شد: "شرکت از دست دادن" - خود مدرسه. از رتبه مدرسه بستگی به پرداخت تحریک کننده معلمان (حقوق و دستمزد دولت) دارد. بنابراین، OO قبل از انتخاب قرار می گیرد - یا به منظور حفظ نه تنها رتبه بندی، بلکه رفاه نیز به دست آوردن نتایج تست برای کودکان معلول، و یا رها کردن واحدهای ناکارآمد (SHNO).
در مشکلات، مشکل به طور کامل ظاهر می شود، که ما بارها و بارها انجام داده ایم. در مسکو، این قانون به طور سیستماتیک نقض شده است، که طبق آن کودکان معلول را می توان در گروه های پر پر مصرف کرد (سفارش شماره 1015 وزارت آموزش و پرورش، سهمیه ای به 15 کودک، تا 5-7 کودک برای کودکان مبتلا به شدت اختلالات)
با این حال، آنچه در حقیقت اتفاق می افتد، جدول زیر را نشان می دهد (داده های Mgardi، اکتبر-دسامبر 2014):
| فرم مطالعه | تعداد کودکان در گروه / کلاس درس |
| شخصی | 5% |
| تا 5 | 12% |
| از 5 تا 10 | 19% |
| از 10 تا 15 | 20% |
| بیش از 15 | 32% |
| هر جا مطالعه نمی کند | 2% |
| هیچ اطلاعاتی وجود ندارد | 11% |
شکل گرفتن امتحانات
شکل امتحانات باید در IPR ثابت شود، در غیر این صورت، طبق مبانی رسمی، کودکان وقت ندارند تا شرایط مربوطه را تضمین کنند: آخرین رویدادها در تهیه اسناد و گذر از PMPC برای نوشتن مقاله (ارائه) در دسامبر 2014 در حالت اسپری کردن.
امتیازات برای بررسی موفقیت آمیز امتحانات با معلولیت دو برابر و گاهی اوقات به صورت رسمی. نه همه نهادهای آموزشی در سال 2014 به دست نیاورده اند.
پزشکی و مدرسه
مشکلات مربوط به صدور مجوز خدمات پزشکی در مدرسه وجود داشت - در حقیقت، فقدان یک مدرسه، به ویژه در حال انجام، یک دفتر پزشکی و پرستار منظم، عدم امکان ارائه مراقبت های پزشکی فوری در محل، می تواند عواقب جدی را تهدید کند سلامت دانشجویان. برون سپاری خدمات پزشکی در این مورد خود را توجیه نمی کند.
در Mgordi، تعدادی از چنین تجدید نظر از والدین هشدار دهنده، که این واقعیت را تهدید می کند که تجهیزات برای بازسازی کودکان با نقض ها از مهد کودک حذف خواهد شد. در دسامبر 2014، والدین و معلمان باغ با نقض در Zelenograd با تقاضا برای حفظ فعالیت های توانبخشی برای کودکان، تبدیل شدند. با تشکر از تبلیغ این داستان و مداخله مقامات بالاتر، مشکل حل شد، اما مشکل سیستمیک باقی مانده بود - مکانیزم های تعامل بین نهادها، وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت، حل نشده است، که منجر به آن نیست کاهش میزان کمک به کودکان و تأثیر در دسترس بودن خدمات توانبخشی. در بسیاری از باغ ها، پرستاران ماساژ و ورزش ناپدید شدند، تجهیزات ارزشمند بیکار.
لازم است نرخ های کارگران بهداشتی در مدارس و موسسات پیش دبستانی را که شامل و اصلاحات را انجام می دهند، بازگرداند. شما نمی توانید در سلامت و زندگی کودکان نجات دهید!
ورود و اصلاح در موسسات آموزشی
با توجه به اطلاعات رسمی، در مسکو، بیش از 300 موسسه اقدامات فراگیر را انجام می دهند. اما هیچ چیز در مورد کیفیت این "گنجاندن"
در اینجا چند رقم از نظرسنجی انجام شده توسط MGARDI در اکتبر-دسامبر 2014 وجود دارد (داده ها تحت مهد کودک های ترکیبی سابق، و همچنین موسسات آموزشی عمومی که کودکان دارای معلولیت تحصیل می کنند) انجام می شود.
شرایط آموزشی ویژه، با توجه به الزامات PMPC، از دست رفته و یا ایجاد شده تنها تا حدی در 63 درصد از این موسسات (در این مورد، 24 درصد در مورد شرایط ثابت اعلام می شود، هیچ اطلاعاتی در مورد دیگر وجود ندارد).
مشارکت ویژه (Tutorsky) برای کسانی که به چنین شرایطی نیاز دارند، یک سازمان آموزشی در 29 درصد موارد ایجاد شده است، در بسیاری از موارد به دلیل بودجه افزایش یافته، 63 درصد از این کمک ها ارائه نشده است.
کمک خاصی را دریافت نکنید یا آن را در تعداد کمی از 63 درصد کودکان در این موسسات تحصیل کنید.
برای ورود به کودکان با محدودیت های جسمی جدی، محیط زیست بسیار مهم است. بدون این گنجاندن واقعی نمی تواند باشد. بله، رمپ ها در حال حاضر تقریبا در تمام مدارس غذا می خورند، اما بسیاری از آنها می توانند از دست دادن آسانسور شوند؟ تجهیزات ویژه و ابزار کمکی برای اختلالات بصری؟
در مورد اینکه والدین توسط محیط چهارشنبه برای کودکان معلول ارزیابی می شوند، می توان با توجه به جدول زیر قضاوت کرد:
| تخمین های زیست محیطی | لوازم تزئینی | کودکان با نقض دید |
| 2 | 9% | 6% |
| 3 | 21% | 15% |
| 4 | 22% | 24% |
| 1 - راضی نیست (الف) | 17% | 15% |
| 5 - راضی (a)به طور کامل | 31% | 39% |
در عین حال، کمتر از 20 درصد از "خواسته ها"، حدود 18 درصد از افراد معلول در چشم انداز، ضروری است که فرض کنیم که چنین ارزیابی بالا نیز در باغ های عمومی همکاری و مدارس عمومی آموزش دیده است، یعنی لازم است باور کنیم که چنین ارزیابی بالا مربوط به تجهیزات است. در همین حال، تقاضا برای آموزش فراگیر بسیار زیاد است. حدود 40 درصد از پاسخ دهندگان تمایل خود را به آموزش یک کودک در موسسات آموزش و پرورش عمومی اعلام کردند (در عین حال، 18 درصد با ترجیحات آنها تعیین نشده اند)، با توجه به نسبت.
تحت فشار ناشی از آن، اول از همه به معنای حمایت از آموزش (هر دو آموزش و پرورش و اجتماعی).
با این حال، ارائه این سرویس بسیار کم است - 77 درصد از والدین اظهار داشتند که خدماتی که آنها ارائه نمی دهند. مدارس به کار معلمان صادر نمی شود - اول، هیچ استاندارد واجد شرایط وجود ندارد، به این معنی که چنین حرفه ای وجود ندارد. اما این مشکل، همانطور که اعلام شد، در طول سال 2015 توسط وزارت کار حل خواهد شد. اما اصلی ترین چیز - هیچ پرسنل آموزش دیده وجود ندارد، و مسئله مالی حاد است - معلمان می توانند آمار مدرسه "متوسط" را در حقوق و دستمزد سرقت کنند. در مؤسسات فراگیر که معلمان هنوز کار می کنند، آنها برای اکثر والدین یا سازمان های خیریه پرداخت می شوند.
وزارت آموزش و پرورش بارها و بارها این ایده را بیان کرده است که برای ایجاد شرایط برابر برای همه دانش آموزان لازم است که به اصطلاح مجتمع های آموزشی ایجاد شود، به نظر می رسد بسیار آسان تر است تا اطمینان از برنامه های آموزشی مختلف برای دسته های مختلف کودکان نیز باشد به عنوان ابزار لازم را جمع آوری کنید. با این حال، در واقع این نیست. گنجاندن واحدهای نوع جبران خسارت و اصلاح شده به مجتمع های آموزشی اغلب مشکلات زیادی را ایجاد می کند.
1. این هم از نتایج نظرسنجی و از تجدید نظر والدین قابل مشاهده است. مشکلات معمول:
آ. مدیریت مجتمع، و همچنین شورای حاکم که اکثر والدین والدین فرزندان عادی علاقه مند به گسترش آزاد از خدمات اصلاحی هستند، علاقه مند به ارسال پول برای پرداخت هزینه برای کودکان با ABS نیستند. به عنوان مثال، از تماس به MGARDI، ما نمونه هایی را می دانیم زمانی که مدیریت این مجموعه در واقع موافقت نامه ها را با مراکز RPMS در حفظ کودکان با ABS لغو کرد، انگیزه ای که آنها "خدمات روانشناختی خود" دارند. با این حال، آیا می تواند خدمات روانشناختی موسسه آموزش عمومی به طور صحیح با کودکان نیاز به خدمات اصلاحی کار کند؟
مثال دیگر، تخریب واقعی کمک های گفتار درمانی در مهد کودک های ویژه است که والدین بارها شکایت کرده اند. واقعیت این است که کودکان که نیاز به خدمات یک درمانگر به سخنرانی دارند، معمولا دارای معلولیت نیستند - اینها همان کودکان مبتلا به OVD هستند که حمایت روانشناختی و تربیتی آن باید علاوه بر "ایالتی بازی" اعلام شود. مداخله بخش در پاسخ به شکایات والدین می تواند وضعیت را برای بهتر تغییر دهد. والدین یک پاسخ نسبتا سریع به درخواست های وزارتخانه را جشن می گیرند و از این گروه برای چنین اقدامات عملیاتی تشکر می کنیم. در نتیجه، در برخی موارد، سوال در یک نهاد خاص قادر به "حذف" است. با این حال، "کنترل دستی" نمی تواند مشکل سیستم را حل کند، و والدین هیچ اطمینانی ندارند که این مشکل یک بار و برای همه حل شده است، زیرا هیچ تضمینی برای آینده وجود ندارد.
ب یکی دیگر از گزینه های توسعه رویدادها - همه چیز باقی می ماند همانطور که هست. بودجه های جداگانه ای از نهادها شکل می گیرند، اما پس از آن انباشت بودجه و توسعه روابط افقی بین نهادهای مختلف وجود ندارد. این در درجه اول به واحدهای کودکان مبتلا به نقض ذهنی مربوط می شود. استانداردهای موجود نمی توانند هزینه های این تقسیمات را "پوشش دهند" و آنها باید گروه های "تثبیت" را "تثبیت" کنند و تعداد کلاس های فردی را کاهش دهند.
ج پیوستن به مجتمع های "نهادهای ویژه" و تقسیمات در برخی موارد منجر به انحلال آنها می شود. بنابراین، در مسکو، هنگام پیوستن به مجتمع های عمده، مدارس واقعا توسط کودکان با رفتار انحرافی حذف شدند. تخفیف به عنوان غیر ضروری به مرکز "Rodnichok"، ارائه کمک به بیش از 200 خانواده با کودکان مبتلا به ABS در منطقه غربی (این مشکل را حل نمی کند). سرنوشت مدارس بهداشتی غیر قابل درک است.
تقریبا همانند مراکز PMS، با موسسات آموزش اضافی متصل به مجتمع ها رخ می دهد.
اغلب این نهادها برنامه های آموزشی را برای کودکان معلول و کودکان مبتلا به HSA اجرا کرده اند. اغلب این کودکان در نزدیکی این مرکز زندگی نمی کردند و "به معلم" رفتند
تمرین. با این حال، اگر مرکز با یک مدرسه مجاور ادغام شود، پس از آن موارد زیر اتفاق می افتد: عرضه برای کودکان "خارجی"، علاوه بر "داخلی" پرداخت می شود - کودکان مجتمع - باید خدمات عرضه را در وهله اول دریافت کنند. به نظر می رسد که بیش از حد آسیب پذیر ترین دسته کودکان - کودکان معلول و کودکان مبتلا به OVD است.
د عمودی عمودی به تنهایی نیست. به عنوان مثال، پیوستن یک نوع ترکیبی از باغ های کودکان و یک نوع جبران، مدیران مجتمع را برای ایجاد خدمات ویژه برای آنها در دبیرستان اولیه و اصلی، انگیزه نمی دهد، هرچند مدرسه امتیازات اضافی را به رتبه بندی پذیرش کودک دریافت می کند پیش دبستانی. پاسخ های معمول به والدین که مایل به ترتیب یک کودک در یک مجتمع در موسسه آموزش ابتدایی هستند: "خب، ما فکر کردیم که این کودکان بیشتر به نهادهای ویژه می روند" ... "ما نمی دانیم چگونه با آنها کار کنیم. " (این به خصوص در مورد کودکان مبتلا به اختلالات رفتاری، فکری فکری و عاطفی) صادق است. و حتی فرم های پیچیده و فردی آموزش و پرورش موسسه، که کودکان به منطقه زندگی می پردازند، ارائه نمی دهند.
عملا "مدارس بهداشتی" را از بین برد، که در آن کودکان نیز در گروه های پر کردن کمتر آموزش دیده اند.
e توسعه جزء فراگیر به ویژه تحت تاثیر رتبه بندی و مزایای مربوطه تحت تاثیر قرار نمی گیرد. مکانیسم تخصیص کمک مالی 2 میلیون برای موفقیت در ایجاد یک رسانه به یک سازمان آموزشی کاملا کافی نیست.
آمادگی برای گفتگو
علیرغم تمام مشکلات مطرح شده در بالا، ما می خواهیم از این بخش تشکر کنیم که تقریبا تمام شکایات والدین کودکان با نقض حقوق فرزندان خاص در نهادهای خاص که پس از تقاضای MGARDI مورد توجه قرار گرفت، مورد توجه قرار گرفت. و در بسیاری از موارد موفق به حل مسائل تعیین شده در این شکایات شد. با این حال، کنترل نقطه "دستی" از این فرایندها، اکثر مشکلات مربوط به آن را که در بالا شرح داده می شود را حل نمی کند.
ما همچنین می خواهیم به تمرین انجمن های مدنی بر روی آموزش کودکان کودکان معلول و کودکان مبتلا به ABS بازگردیم که در سال های 2009-2012 با موفقیت در مسکو گذشت.
والدین، متخصصان، معلمان، و مقامات به چنین پلت فرم باز برای بحث و گفتگو تصمیمات تلفیقی نیاز دارند.
ما می خواهیم تمام پیشنهادات ما را در نظر بگیریم و به طور اساسی حل و فصل کنیم. ما امیدواریم که به عنوان یک نتیجه از گفت و گو با وزارت آموزش و پرورش، ما قادر خواهیم بود به طور قابل توجهی وضعیت را با تشکیل کودکان مبتلا به APV و معلولیت در مسکو بهبود بخشیم.
روش تعامل TSPPK G. Moskva با سازمان های آموزشی
Donichenko OG، مدیر gbou otshssss tsoe dogm
مسکو، 2015
کمک های روانشناختی و آموزشی این است: - کودکان / دانش آموزان در توسعه برنامه های آموزشی پایه، توسعه و انطباق اجتماعی، مشکلات را تجربه می کنند؛ - کودکان / دانش آموزان معلولیت (فرد با معایب در توسعه روانشناختی فیزیکی و (یا)، توسط کمیسیون روانشناختی و پزشکی و پزشکی و جلوگیری از آموزش بدون ایجاد شرایط خاص تایید شده است)؛ - کودکان / تحصیل، آموزشی و معلول
ماده 2 پاراگراف 16، ماده 42 پاراگراف 1 قانون فدرال شماره 273 - FZ تاریخ 29 دسامبر 2012. "در آموزش در فدراسیون روسیه"
مدل برای ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی از خدمات عمومی (آثار) توسط سازمان های دولتی که توسط وزارت آموزش و پرورش شهر مسکو اداره می شود، ارائه شده است
فهرست اداری
مشاوره روانشناختی و آموزشی - اساس فعالیت های حمایت روانشناختی و آموزشی در سطح سازمان آموزشی- پیاده سازی پشتیبانی روانشناختی و آموزشی با توجه به مقررات یکپارچه؛
- سازمان حمایت روانشناختی و آموزشی کودکان "گروه های خطر"؛
- نظارت بر اثربخشی پیاده سازی مسیر آموزشی و حمایت روانی و آموزشی؛
- پیاده سازی مسیرهای آموزشی کودکان مبتلا به APV و کودکان معلول؛
- توسعه و پیاده سازی برنامه های آموزشی اقتباس؛
- سازماندهی آموزش روانشناختی معلمان برای افزایش صلاحیت های حرفه ای.
ترکیب مشاوره روانشناختی و تربیتی سازمان آموزشی
- نماینده اداره سازمان آموزشی؛
- معلم و / یا مربی؛
- متخصصان خدمات پشتیبانی روانشناختی و آموزشی: روانشناس معلم، درمانگر معلم، درمانی معلم، معلم.
سازمان آموزشی
کمک های روانشناختی و آموزشی در مرکز PTS ارائه شده است
کمک های روانشناختی و آموزشی در سازمان آموزشی ارائه شده است
یک روش نظرسنجی را در PP-Consileium از سازمان آموزشی گذراند
یک روش نظرسنجی را در CP-Consileium مرکز PPMS گذراند
مرکز PPMS
خدمات عمومی (آثار) توسط سازمان های دولتی ارائه شده است که توسط وزارت آموزش و پرورش شهر مسکو اداره می شود
فهرست اداری
شرایط ویژه برای کسب آموزگاران آموزش و پرورش با معلولیت
- برنامه های آموزشی و آموزش و آموزش
- آموزش، آموزش و مواد آموزشی
- ابزار فنی برای تدریس استفاده جمعی و فردی
- ارائه خدمات دستیار (دستیار)
- آموزش اصلاحی
- اطمینان از دسترسی به ساختمان های سازمان ها
برنامه آموزشی عمومی عمومی (پیش دبستانی، عمومی عمومی، عمومی عمومی، کل کل) هنر را اقتباس کرد. 79 FZ-273:
- برای ناشنوا، اختلالات شنوایی، دیگهای دیررس
- برای کور، بینایی دچار اختلال
- برای کودکان مبتلا به اختلالات سخنرانی شدید،
- برای کودکان مبتلا به اختلال سیستم عضلانی اسکلتی
- برای کودکان با تاخیر روانی،
- برای کودکان با عقب ماندگی ذهنی،
- برای کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم،
- برای کودکان با نقص های پیچیده
سازمان آموزشی
شرایط ویژه ای را برای یادگیری آموزشی با معلولیت (بدون کلاسهای اصلاح کننده فردی و گروهی) فراهم می کند
شرایط ویژه ای را برای یادگیری آموزشی با معلولیت (از جمله کلاسهای اصلاح فردی و گروهی) فراهم می کند
متخصصان مرکز SPMS، طبقات اصلاحی و آموزشی را بر اساس OO اجرا می کنند
والدین
پیمان با مرکز PPMS
روش ارائه شرایط ویژه برای آموزش معلولیت در سازمان های آموزشی شهر مسکو
کودک از او بازدید نمی کند
یک روش نظرسنجی را در کمیته مرکزی مسکو گذراند
والدین
نتیجه اصلی TSPPK Moscow را فراهم می کند
بر اساس نتیجه گیری از منطقه فدرال مرکزی مسکو، کمک های اصلاح و توسعه را بر اساس مرکز PSMC فراهم می کند
مرکز PPMS
کمک های روانشناختی و آموزشی در مراکز منطقه ای از کمک های روانشناختی و آموزشی، پزشکی و اجتماعی
پشتیبانی پیچیده روانشناختی و آموزشی
کمک های روانشناختی و آموزشی به دانش آموزان در توسعه برنامه های آموزشی عمومی عمومی، توسعه و انطباق اجتماعی آن، مشکلات را تجربه می کند
مشاوره روانشناختی و آموزشی مشاوره آموزش و پرورش یا مرکز PPMSP
TSPPK مسکو
حجم کمک های اصلاحی و آموزشی در سازمان آموزشی یا PPMSP|
نام سرویس دولتی (کار) |
تعداد کارگران آموزشی |
کارمند آموزشی |
کمک کل |
||
|
ارائه شرایط ویژه برای سلامت آموزشی با معلولیت |
کودکان تحصیل کرده با APV / معلول (مشخصات بیماری های عمومی) نیاز به AOP، با توجه به ویژگی های روان شناختی و توانایی های فردی کودک |
معلم روانشناس |
|||
|
معلم گفتار درمانگر |
|||||
|
معلم معلم |
|||||
|
کودکان، دانش آموزان معلول، نیاز به aoop: TNR، ZPR، UO، نژادها، ناشنوا / ضعیف ضعیف / اواخر گوشت گاو، به صورت بصری نقص |
معلم روانشناس |
||||
|
معلم گفتار درمانگر |
|||||
|
معلم معلم |
|||||
|
کودکان، دانش آموزان معلول، نیاز به aoop: ODA، SD، کور |
معلم روانشناس |
||||
|
با دوستان خود به اشتراک بگذارید یا خودتان را ذخیره کنید:
 بارگذاری... |
