Službena nastavna nastava. Službene dužnosti nastavnika

Učitelj, djelujući kao šef dječjeg tima, provodi svoje funkcije u odnosu na klasu kao cjelinu i pojedine studente. Ona rješava zadatke u skladu s specifičnostima dobi djece koja su se razvila između njih odnosa, izgradnju odnosa s svakog djeteta, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike. Glavna stvar u aktivnosti nastavnika razreda je promicanje samo-razvoja, provedbu svog kreativnog potencijala, osiguravajući aktivnu socijalnu zaštitu djeteta, stvaranje potrebnih i dovoljnih uvjeta za intenziviranje truda djece na rješavanje vlastitih problema ,

Prva razina - pedagoške i socio-humanitarne funkcije, koji se odnose na skupinu cilj.

Te su funkcije usmjerene na stvaranje uvjeta za društveni razvoj studenata, usmjeren na pomaganje djetetu kako u rješavanju svojih trenutnih osobnih problema i pripreme za samostalan život. Među njima, potrebno je izdvojiti tri, određivanje glavnog sadržaja aktivnosti nastavnika razreda: obrazovanje studenata; Socijalna zaštita djeteta od nepovoljnih utjecaja na okoliš; Integracija napora svih nastavnika za postizanje obrazovnih zadataka. Među njima je prioritet funkcija socijalne zaštite djeteta.

Pod, ispod socijalna zaštita je ciljano, svjesno regulirano na svim razinama društva, sustav praktičnih društvenih, političkih, pravnih, psiholoških i pedagoških, ekonomskih i ekoloških mjera koje osiguravaju normalne uvjete i resurse za fizički, mentalni i duhovni i moralni razvoj djece , sprječavajući povredu njihovih prava i ljudskog dostojanstva.

Provedba ove funkcije uključuje osiguranje uvjeta za odgovarajući razvoj djeteta u postojećim društveno-ekonomskim uvjetima. Djelatnost nastavnog učitelja o socijalnoj zaštiti djeteta nije samo izravni umjetnik, već i koordinator koji pomaže da bi dobili djecu i njihove roditelje socijalne podrške i socijalne usluge.

Socijalna zaštita kao klasa nastavnika je, prije svega, kompleks psiholoških i pedagoških mjera koje osiguravaju optimalni društveni razvoj djeteta i formiranje svoje individualnosti, prilagodbe postojećim društveno-ekonomskim uvjetima. Provođenjem ove značajke, mora, riješiti oštre trenutne probleme, biti spremni unaprijediti događaje i, oslanjajući se na točnu prognozu, kako bi se uklonili te problemi i poteškoće s djeteta koje se ispred njega mogu pojaviti.

Preporučljivo je razmotriti socijalnu zaštitu u aktivnostima nastavnika u širokom i uskom smislu te riječi. U potonjem je to aktivnost usmjerena na zaštitu djece koja su bila posebno teška. To su djeca iz velikih obitelji, djeca s invaliditetom, siročad, izbjeglice itd., Koji su više od drugih potrebna je hitna socijalna zaštita. U širokom smislu riječi, objekt socijalne zaštite, socijalna jamstva su sva djeca, bez obzira na njihovo podrijetlo, dobrobit roditelja i sredstava za život. Naravno, ostaje neporeciv načelo diferenciranog pristupa raznim kategorijama djece, a prioritet se mora dati na najzabazljedne kategorije djece iz obitelji s niskim primanjima ili obitelji iz rizičnih skupina.

Da bi se postigli ciljevi obrazovanja i socijalne zaštite studenata, nastavnik razreda mora riješiti brojne privatne poslove vezane za formiranje studentskih odnosa sa svojim vršnjacima u učionici (organizacija kolektiva, njegova kohezija, aktivacija, razvoj samouprave ). Ti zadaci određuju drugu razinu svojih funkcija - socio-psihološkina koje se primjenjuje prije svega organizatorija.

Glavna svrha organizacijske funkcije je podržati pozitivnu inicijativu za djecu koja se odnosi na poboljšanje života regije, mikrookruženja, škola i samih školskih djece. Drugim riječima, nastavnik klase toliko organizira studente jer im pomažu u samoorganiziranju raznih aktivnosti: kognitivni, rad, estetska, kao i besplatna komunikacija, koja je dio slobodnog vremena.

Čini se da je važna značajka na ovoj razini kolaps ekipe, glumac ne kao kraj sebe, već kao način da se postigne ciljevi postavljeni prije razreda. Jedan od zadataka nastavnika je razvoj učeničke samouprave.

Treća razina funkcija nastavnog nastavnika izražava zahtjeve koji proizlaze iz logike aktivnosti subjekta uprave obrazovnog procesa. to funkcije upravljanjaNa koje uključuju: dijagnostičku, golmana, planiranje, kontrolu i ispravak.

Prodajni dijagnostički Funkcije podrazumijeva identifikaciju izvorne razine izvora i stalno praćenje promjena učenika učenika. Cilj je proučavati i analizirati identitet i individualnost djeteta, tražiti razloge neučinkovitosti rezultata i na karakteristike holističkog pedagoškog procesa.

Provođenjem dijagnostičke funkcije, voditelj klase može slijediti dvostruki cilj: prvo, kako bi se utvrdila učinkovitost svojih aktivnosti, drugo, dijagnoza iz studije može pretvoriti u alat za razvoj individualnosti djeteta.

Funkcija Čuvanje Može se promatrati kao suradnički razvoj obrazovnih aktivnosti s učenicima. Udio nastavnog učitelja u ovom procesu ovisi o dobi školske djece i razinu formiranja klase tima.

Ciljevi obrazovnog procesa određuju zadaće kontrole procesa razvoja djetetove osobnosti. Mogu se podijeliti na zajedničko i privatno. Općenito su navedeni u skladu s glavnim područjima društvenih odnosa, koji uključuju dijete i privatno povezano s organizacijom studenata.

Dječja logika se odražava u procesu. planiranje Aktivnosti vođe klase. Planiranje je pomoć razreda učitelja samog i klasni tim u racionalnoj organizaciji aktivnosti. Imenovanje plana je pojednostavljenje pedagoških aktivnosti, osiguravajući provedbu takvih zahtjeva za pedagoški proces, kao sustavnost i sustavnost, rukovanje i kontinuitet rezultata.

U planiranju je važno zatvoriti suradnju nastavnika s klasnim tim. U isto vrijeme, stupanj sudjelovanja djece ovisi o njihovoj dobi. Planiranje slijedi što dovodi do cilja. Budući da su ciljevi definirani kao strateški i taktički, tada planovi mogu biti strateški ili obećavajući, taktički ili radnici.

Glavni cilj funkcije kontrola i korekcija U radu nastavnika učitelja, to je osigurati stalni razvoj obrazovnog sustava.

Provedba kontrolne funkcije uključuje identificiranje, s jedne strane, pozitivne rezultate, as druge strane, uzroke nedostataka i problema koji proizlaze u procesu. Na temelju analize rezultata kontrole, rad nastavnika se provodi u klasi u cjelini i s određenom skupinom studenata ili zasebnim studentom. Kontrola rada nastavnog učitelja nije toliko kontrolirati školska uprava, koliko je samokontrola u svrhu ispravka. Korekcija je uvijek zajednička aktivnost nastavnog učitelja i tima klase u cjelini, grupa ili pojedinačnih učenika.

Razmatrane razine funkcija određuju sadržaj aktivnosti nastavnika.

Prava vođe klase. Voditelj klase je upravna osoba. On ima pravo:

Primati informacije o mentalnom i fizičkom zdravlju djece;

Kontrolirati performanse svakog učenika;

Pratiti pohađanje osposobljavanja djece;

Koordinirati i izravno u jednom krevetu rad nastavnika ove klase (kao i psiholog i socijalni učitelj);

Organizirati obrazovni rad s diplomanata klase kroz "malim pedalima", pedagoške konzultacije, tematski i drugi događaji;

Odvidite se na razmatranje uprave, prijedlozi školskog vijeća dogovorili su se s rate klase;

Pozvati roditelje (ili one koji ih zamijeniti) u školu; U koordinaciji s upravom, kontaktirajte Komisiju o maloljetnicima, psihološkoj i zdravstvenoj i pedagoškoj komisiji, Komisiji i savjetima za obiteljsku obitelj i školu u poduzećima, rješavajući pitanja vezana uz odgoj i učenje studenata;

Primati pomoć od pedagoškog tima škole;

Odrediti pojedinačni način rada s djecom (slobodno, tj. Na temelju određene situacije);

Odbijanje granica uputa pod granicama.

Učitelj razreda ima pravo voditi eksperimentalni rad na problemima didaktika (razviti autorski program prema svojoj temi, ako je i učitelj predmet) i obrazovni (razviti program obrazovnog rada).

Pristojbe nastavnikaoni su sljedeći:

Organizacije u učionici obrazovnog procesa, optimalne za razvoj pozitivnog potencijala osobnosti studenata u okviru aktivnosti općeg-cool tima;

Pomoć studentu u rješavanju akutnih problema (po mogućnosti osobno, može se privući psiholog);

Uspostavljanje kontakata s roditeljima i pomaže im u podizanju djece (osobno, kroz psihologa, društveni učitelj).

Za pedagoškog kompetentnog, uspješnog i učinkovitog ispunjenja svojih dužnosti, učitelj razreda mora biti dobro znati psihološke i pedagoške temelje rada s djecom, biti obaviješteni o najnovijim trendovima, načinima i oblicima obrazovnih aktivnosti, posjeduju modernu edukaciju Tehnologije.

Planiranje rada nastavnika

Plan rada nastavnika je specifičan prikaz nadolazećeg tijeka obrazovnog rada u svojim općim strateškim smjerovima i najmanjim detaljima. Stoga izvedivost organske kombinacije obećavajućeg plana za obrazovni rad i planove za određene obrazovne događaje.

Iskustvo pokazuje da je bolje kada nastavnik klase ima obećavajući plan rada za cijelu školsku godinu, a zatim dosljedno razvija detaljne planove za tromjesečje za obuku. Međutim, to se određuje eksperimentalni učitelj, kao i uspostavljene tradicije škole i mogućih uputa od strane obrazovnih vlasti.

L.Yu.gordin vjeruje da stariji učenici, to više ostvari pripremu plana za duže razdoblje, tj. Za cijelu akademsku godinu, au tim razredima gdje cool lider zna da dečki ne prve godine, ima ideju o razini njihovih učenika, mogućnosti i interesa. Nasuprot tome, nego mlađi učenici, što je manje vremena učitelj klase radio s ovim timom, to je izrazitiji za planiranje obrazovnog rada na četvrt ili polovicu godine.

Učitelj razreda mora započeti raditi na planu na kraju prethodne školske godine, kada se razdvajanje opterećenja obuke i vodstvo klase za novu akademsku godinu postane poznato. Ako nastavnik klase prihvati novi razred, mora se upoznati s osobnim poslovima učenika, njihovih obitelji, proučavati sadašnji sustav obrazovnog rada u učionici, tradiciji, službenoj i neslužbenoj strukturi tima. Sve to će pomoći provedbi kontinuiteta u obrazovnom radu.

Na kraju školske godine, preporučljivo je održati dijagnostičke "smanjenje" u učionici uz pomoć školskog psihologa kako bi se identificirala psihološka atmosfera, kohezijska, vrijednost-orijentacijsko jedinstvo i druge bitne parametre kolektivnog života. Korisno je identificirati prevladavajuće stavove učenika među sebe, kao i studirati, raditi, prirodu, umjetnost i druge fenomene i okolne procese.

Prema tome, pripremna faza za pripremu plana obrazovnog rada nastavnog učitelja svodi se na prikupljanje informacija o razrednom timu i pojedinačnim učenicima, koji će odrediti prirodu dominantnih obrazovnih zadataka.

Razvoj plana obrazovnog rada za učitelja razreda.Priprema za pripremu plana rada voditelja razreda popunjava se pripremom karakteristika klasne tima i pojedinačnih studenata. To je početna faza raspoređivanja tehnološkog lanca razvoja klase klase života i studenata za nadolazeće razdoblje.

Sljedeća faza uključuje poznanstvo nastavnog učitelja s Općim planom školskog plana obrazovanja, koji je obično spreman za početak nove školske godine. Iz njega je potrebno oduzeti sve one događaje zajednice, kao i društveno korisne slučajeve na paralele i skupinama nastave u kojima bi razred trebao sudjelovati. Biti povezan s određenim datumima, ovi događaji postavili su glavni okvir života života benda. Ovdje je potrebno naglasiti nedopuštenost identificiranja planova za rad nastavnog učitelja i vitalne aktivnosti razreda.

Iskusni učitelji nakon ove dvije faze nastavite s formuliranjem specifičnih zadataka obrazovnog rada s razredom za školsku godinu, razmišljajući o sustavu aktivnosti i odabiru zapravo ispunjenih socijalnih naknada. I vođe klase novaka Preporučuje se unaprijed povezivanje informacija primljenih u prethodnim fazama s općim podacima o značajkama starosti razreda studenata i dostupnih preporuka za pomoć upraviteljima razreda.

Prilikom određivanja dominantnih obrazovnih zadataka potrebno je postupiti od našeg usvojenog pristupa integraciji organizaciji pedagoškog procesa. Ne fragmentirane aktivnosti u smjerovima obrazovnog rada i stvarne poslove i razne aktivnosti trebale bi biti temelj planova. Zadaće obrazovanja, a time i specifični sadržaj na strogo definiranom vremenskom razdoblju treba odrediti socijalnim, dobnim i individualnim razvojnim situacijama. Čini se da društvena situacija diktira ideje kolektivnih poslova (što napraviti tim), dobi - određuje izbor oblika djelovanja, a situacija individualnog razvoja daje smislenu stranu rada s jedinstvenošću djece. Prema tome, dodijeljeni su tri glavna objekta pozornosti nastavnika: tim, aktivnosti i individualnost.

Kako bi se osiguralo skladan razvoj osobnosti svakog školskog konja, odabirom sadržaja, nastavnik klase treba sadržavati u plan, a zatim na pravi pedagoški proces, kognitivni, rad, umjetničku i estetsku, fizičku kulturu i wellness, vrijednost- orijentacijske i druge aktivnosti. Važno je da postoji dovoljna raznolikost njihovih specifičnih vrsta u imenovanim aktivnostima.

Kada se plan općenito formira, dolazi razdoblje njegovog "renderiranja". Učitelj razreda raspravlja o svojim pojedinačnim dijelovima s kolegama, nastavnicima koji rade s razredom, roditeljima i studentima, a također obavljaju prilagodbe s planovima rada, javne organizacije za djecu. Klasa klase vođe je bogatiji od plana knjižnice kolektiva, budući da sadrži obrazovne aktivnosti u vezi s timom u cjelini i pojedinim učenicima, njihovom studiju, upute rada s roditeljima. On, figurativno govoreći, čini neobičnu pozadinu, na kojem je plan rada nametnut na planu rada, njegovoj imovini, organima studentske samouprave i pojedinačnih studenata. U svom agregatu, koji se međusobno nadopunjuju, ovi planovi osiguravaju potreban sadržaj onih obrazovnih i društveno korisnih slučajeva, čija je organizacija i izvršenje usmjerena na formiranje vrijednih poslovnih i moralnih kvaliteta u školske djece.

Završna faza u tehnološkom lancu stvaranja plana obrazovnog rada je njegova rasprava u nastavi sastanak, konsolidirajući one koji su odgovorni za organiziranje određenih događaja, raspodjelu uputa i pojedinačnih učenika.

Struktura plana.U pravoj školskoj praksi, planovi rada za voditelje klase imaju drugu strukturu. To je zbog različitih uvjeta funkcioniranja škola i pojedinačnih klasnih timova kao pedagoških sustava. Struktura, a time i oblici planova rada ovise o razini pedagoške kvalifikacije nastavnika. Ako se iskusni učitelj može ograničiti na kratak plan rada, preporučljivo je preporučiti da sastaviti detaljne, raspoređene planove.

Tradicionalna struktura radnog rasporeda nastavnika ima pet dijelova: kratak opis i analiza stanja obrazovnog rada; obrazovne poslove; Glavni smjerovi i oblici aktivnosti nastavnika; Koordinacija obrazovnih aktivnosti nastavnika koji rade u učionici; Rad s roditeljima i javnošću.

Svi planovi rasporeda moraju biti otvoreni kratkom analizom stanja obrazovnog rada za prethodnu godinu i karakteristike razreda. Karakteristika odražava razinu cjelokupnog obrazovanja kolektiva, njegove performanse i discipline, kao i formiranje takvih kvaliteta kao napornog rada, odgovornosti, organizacije, javne aktivnosti itd. Analizirana je međuljudska struktura (lideri, autsajderi, mikrohidroupe ), prevladavajuće raspoloženje u učionici, sadržaj vrijednosti orijentacije koje definiraju javno mišljenje. Karakteristike pojedinih učenika, posebno, dopuštaju odstupanje od usvojenog ponašanja koja zaostaju u studijama, itd.

U drugom dijelu formulirani su glavni, dominantni obrazovni zadaci koji će se riješiti u novoj akademskoj godini. Oni bi trebali biti malo kako bi se osiguralo njihovo djelotvorno, a ne formalno, izvršenje. Važno je da zadaci uzimaju u obzir stanje klasne tima, razinu njezina razvoja, kao i opće zadatke s kojima se suočava školu. Budući da nema identičnih timova, onda zadaci ne mogu biti isti čak iu paralelnim razredima. U mnogim aspektima ovise o iskustvima i kvalifikacijama nastavnika.

Treći dio nosi glavno materijalno opterećenje, definiranje i glavne aktivnosti (javne, kognitivne, radne, umjetničke, sportske, vrijednosti, orijentacije, komunikacije) i načine rješavanja obrazovnih problema. Upravo taj dio određuje strukturnu originalnost plana, jer odražava one ili druge pristupe razvoju i formiranju pojedinca.

U četvrtom dijelu tradicionalnog plana zakazane su posebne mjere za koordinaciju obrazovnih učinaka svih nastavnika koji rade u učionici. To mogu biti pedagoški sastanci, posebni konzervimia, individualne razgovore s pojedinim nastavnicima i drugim oblicima rada.

Završni dio - "Rad s roditeljima" - sadrži niz pitanja koja se navode za raspravu o roditeljskim sastancima, iako se teme o predavanjima i razgovorima mogu ispraviti ovisno o okolnostima u razvoju; Postoje vrijeme za posjet obitelji kako bi proučavali životne uvjete i podizali djecu; Planirani su oblici individualnog rada s roditeljima, komunikacijom s matičnim odborom i mogućnost privlačenja roditelja na sudjelovanje u razredu i školskom životu.

Trenutno se smatra općenito priznatim da planiranje na dijelovima u skladu s glavnim smjerovima obrazovanja (rad, moralni, estetski, itd.) "Prekida" holistički pedagoški proces u dijelove ne pokrivaju cijeli raznolikost pedagoških problema. Priznavanje pedagoške javnosti u posljednjih nekoliko godina, dobio sam mogućnost plana koji je predložio N.Y. Tyurkova, u kojoj se reflektiralo kompleks, aktivnost i osobni u svojoj individualno kreativnoj interpretaciji u organskom jedinstvu. Ističući obrazovanje tima kao glavne objekte, aktivnosti učenika i razvoj individualnosti, n.ye.shurkova sugerira nakon određivanja dominantnih zadaća da se izdvoji tri relevantna dijela: organizacija kolektiva, organizacija podizanja aktivnosti i organizaciju rada na razvoju individualnosti.

Dva pomoćna dijela trebala bi sadržavati karakterističnu karakteristiku klase i karakteristične za pojedinačne karakteristike studenata u kojima se odražavaju životni uvjeti učenika u obitelji (osobito ako postoje poteškoće); njihove interese i sklonosti, te u vezi s tim - koji krugovi, dijelovi, institucije dodatnog obrazovanja posjećuju se, a ako ne pohađaju, zašto onda; Zdravstveno stanje i izražene značajke osobnosti.

U praksi, obrazovanje je razvilo razne oblike planiranja vođe klase, i, s obzirom na specifične uvjete različitih područja zemlje, grada i sela, nove zgrade i škole i škole koje imaju dugu tradiciju, nema potrebe za teško ujedinjenje oblika ovog plana. Sam nastavnik klase odabire oblik plana, fokusirajući se na zahtjeve koji su mu predstavljeni i na njihovom pedagoškom " Ja- koncept. "

Planiranje i priprema obrazovnog događaja.Na temelju obećavajućeg plana za obrazovni rad, nastavnik klase je plan rada za tjedan dana, koji određuje obrazovne događaje. Ovaj plan je poželjno kombinirati s učiteljem razreda.

Cilj posebne pozornosti je pripremiti obrazovni događaj. U mnogim slučajevima, proces pripreme je značajan za moć obrazovnog učinka, a ne samog događaja. Obrazovni učinak ostaje čak i ako se događaj iz bilo kojeg razloga ne dogodi (na primjer, gost gost nije mogao doći. L.YU.Gordin napominje da je opće pravilo planiranja obrazovnog rada s razredom plan samo onih slučajeva i događanja koji mogu biti pažljivo, bez žurbe i privrženosti, pripremljene i kvalitativno provedene, što će se sigurno ispuniti i donijeti tim moralnog zadovoljstva, doživljavajući radost uspjeha.

Svako planirano poslovanje je potrebno za stvarno dizajn u vremenu, dovoljno je da dani dovoljno, a ponekad i tjednima za pažljivu pripremu. S obzirom da se stabilan obrazovni učinak može dobiti samo kada su organizatori i izvođači sami studenti, preporučljivo je koristiti iskustvo organiziranja kolektivnih kreativnih poslova prema metodi IP Ivanov.

Preliminarni rad odgojitelja, Uloga ovog kolektivnog kreativnog slučaja (CTD) u životu tima određuje se, postavljeni su konkretni obrazovni zadaci; Postoje poslovne mogućnosti koje će se ponuditi učenicima što je više moguće; Izdvaja se mogući slučaj. U ovoj fazi postoji pretraživanje, istraživanje. Ako je tim u prvoj fazi razvoja, sami nastavnici ostvaruju djecu društveno značajan rad; Ako je na drugoj, imovina uključena u potrazi; Ako u trećem - svi članovi tima traže zakazane rute (na primjer, klasa, "mikrodistrikt", "priroda", "pritisnite", "djeca", itd.).

Kolektivno planiranje CTD, Pojavljuje se na Glavnoj skupštini tima. Opći plan života tima sastavljen je za sljedeće razdoblje. Prvo, rad ide u mikroskupine, a tada se pitanja rješavaju zadaci, na primjer, za koga je Organiziran KTD? Tko za radost i uslugu? Tko će sudjelovati? Tko zajedno? Što bi trebalo biti Vijeće slučaja, tko će ga ući? Gdje bolje provesti CTD? Kako je najbolje potrošiti? Na kraju prikupljanja, najzanimljivije, korisne ponude iz mikrografije su minimizirani, pojavljuju se izbori Vijeća slučaja.

Kolektivna priprema slučaja.Vijeće slučaja pojašnjava plan za pripremu i ponašanje CTD-a, organizira mikrobroup za pripremu dobrih djela "u tajnosti". U ovoj fazi se mogu održati sastanci s ljudima koji su u mogućnosti pomoći u obavljanju slučajeva, materijali se pripremaju, proučava se književnost, periodični ispis, stvoren je press centar, itd. Iskustvo pokazuje da se općenito, opravdano metodologijom za organiziranje kolektivnih kreativnih poslova ne smije se zlostavljati. Nemoguće je odbiti od tradicionalnih razgovora, sporova, konferencija i drugih pozitivno dokazanih oblika organiziranja pedagoškog procesa. U ovom slučaju, nastavnik klase priprema plan ili planski sažetak koji bilježi: temu i oblik organizacije rada; svrhu i zadatak, vrijeme (datum, sat); mjesto događaja; Koji naplaćuje svoju pripremu i ponašanje (distribucija narudžbi); oprema i dizajn; Oblik obračuna rezultata obavljenog posla. Pažljivo osmišljen plan određenog događaja nužan je uvjet za njegovu kvalitativnu provedbu, stanje postizanja i predmeta i obrazovnih rezultata.

Na ramenima voditelja razreda postavljena je koordinacija procesa obrazovanja i obrazovanja koje je povjereno u srednjoj školi. On je odgovoran za studentsko-obrazovne aktivnosti koje primaju studenti, ispravlja svoju organizaciju i pomaže učeniku. Rad nastavnog učitelja opisan je u opisu posla.

Službeno upute GEF-a za GEF za 2018.-2019. Regulira nalog Ministarstva prosvjete i znanosti od 3.02.2006 br. 21 "o odobrenju metodoloških preporuka o provedbi funkcija nastavnika na pedagoške radnike." To ukazuje na opće zahtjeve za stručnjaka, njegove dužnosti i funkcije, prava i mjeru odgovornosti.

Što uključuje službene upute upravitelja razreda?

Učitelj razreda imenuje se na post na zapovijedi školskog ravnatelja. Ovaj položaj može zauzeti učitelja koji je dobio sekundarno ili više posebno obrazovanje. Službene dužnosti nastavnika Široki: On kontrolira obrazovni i obrazovni proces, interagira s obitelji studenata i vanjskih organizacija, priprema dokumentaciju, predstavlja interese djece. U izradi uputa za posao, specijalist bi trebao uzeti u obzir odredbe sadržane u GEF-u.

U svom radu, nastavnik klase treba temeljiti na:

• osobni orijentirani pristup;
• relevantno u obrazovnoj ustanovi koncepta obrazovanja;
• rezultati analiziranja životnih pojava;
• tolerancija;
• računovodstvo materijalnog i društvenog statusa obitelji studenata;
• uzimajući u obzir razinu obrazovanja i obiteljskih okolnosti djece.

Struktura klase klase može biti predstavljena u ovom obliku:

• organizacijske, analitičke i prognostičke aktivnosti u obrazovnom procesu;
• kontrola života klase;
• studija i korištenje modernih tehnika obrazovanja.

Rad nastavnika nastavnika može se odvijati u takvim oblicima kao razgovorima, raspravama, raspravama, igrama, raspravama, treninzima, sastancima s različitim ljudima, izletima, društveno značajnim aktivnostima, natjecanjima, kreativnom aktivnošću djece. Unutar dužnosti nastavnika o Zakonu o obrazovanju On drži razgovor, predavanja, sastanke, izvannastavne aktivnosti.

Tablica 1. Službene dužnosti nastavnika u skladu s uputama

Obavezno obrazovanje i vještine	Osnove tinejdžerske psihologije i fiziologije, metode rada s darovitim i složenom djecom, norme sadašnjeg zakonodavstva Ruske Federacije u području obrazovanja, Konvencija o pravima djeteta, lokalnih akata. Učitelj je morao razviti komunikacijske vještine kao i: planirati raditi i predvidjeti njegove rezultate; staviti i tražiti kratkoročne i dugoročne ciljeve; izgraditi skladne odnose s djecom, kolegama i roditeljima; stimulirati inicijativu djece, podržati ih; provoditi obrazovne događaje; primijeniti moralne i estetske tehnologije u radu.
Ciljevi i radne zadatke	Ciljevi rada su: rad s učenicima za usklađivanje odnosa u obrazovnom prostoru, objavljuje svoj potencijal; u odgovornosti nastavnog učitelja o Zakonu o obrazovanju 2018 Uključuje izgradnju skladnih odnosa u učionici; stvaranje produktivnih odnosa s roditeljima, upravom i drugim odgojiteljima. Sadruk kontrolira usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima, poučavajući sigurnosnu tehniku, razgovore o zdravom načinu života, optimizira opterećenje za obuku, primjenjuje tehnologije za štednju zdravlja.
Pojedinačni rad s učenicima	Održavanje dnevnika promatranja. Dodjela skupina studenata u interesu i sposobnostima, definicija "rizične skupine". Dijagnoza psihofizičkog razvoja djece, ocrtavanje njihovih vještina i vještina, procjenu intelektualnih, sportskih i kreativnih sposobnosti. Posjetiti obitelji, osobne poslove, sprječavanje devijantnog ponašanja. Promicanje otkrivanja potencijalnog i skladnog razvoja studenata.
Rad s razrednim timom	Funkcije nastavnika klase prema GEF-u uključuju: praćenje posjeta i akademskih izvođenja studenata, provjere dnevnika, praveći zakonsku dokumentaciju, interakciju s predmetima nastavnika, povećavajući motivaciju studenata; provođenje mjera za stvaranje povoljnog okruženja u učionici, unutarnju procjenu klime u timu; provođenje različitih razrednih događaja, privlačenje djece na izborne i krugove; kontrola organizacije samouprave razreda, organizacija rada (dužnost, čišćenje teritorija).
Radite s roditeljima i vanjskim okruženjima	Sustavni rad s roditeljima, analiza obiteljskih uvjeta života, povećanje pedagoškog poznavanja roditelja, uključivanje obitelji u izvannastavne aktivnosti, držeći roditeljske sastanke.
Učinak obrazovanja	Skladan razvoj identiteta djeteta, obrazovne aktivnosti, razgovori itd.
Trening	Stalni samorazvoljak prolazi kroz tečajeve obuke, studiranje literature, sudjelovanje u razmjeni pedagoškog iskustva, natjecanja, konferencija, seminara.
Prava i mjere	Prava vođe klase uključuju: kontrola akademskog uspjeha djece; dobivanje informacija o njihovom psihofiziološkom razvoju; rad s roditeljima na pozivu u školu; prisutnost u lekcijama predmeta nastavnika; privlačenje studenata na disciplinsku odgovornost; poticanje učenika za svoje uspjehe; pokretanje poboljšanja rada; korištenje metodološke podrške učiteljima i uprave; zaštita vlastitog časti i dostojanstva. Za neispunjavanje ili beskrupulozno izvršenje dužnosti, klasici prijeti upravnom odgovornošću.

Funkcije nametnute nastavniku klase su fiksirane u školskoj povelji.

Približna struktura službenog instrukcija nastavnika nastavnika

Struktura službenik upute razreda učitelja GEF-a Izgrađena je na istom principu kao i drugi opisi poslova. Glavni dijelovi će biti:

• općenito
• službena prava i obveze,
• odgovornost.

Opći dio sadrži kratak opis kvalificiranih zahtjeva i opis položaja nastavnika. Ovaj odjeljak uključuje takve stavke:

• puno ime posta, na koju kategoriju zaposlenika odnosi;
• postupak za imenovanje i razrješenje;
• redoslijed podređenosti: direktor škole i nastavnika na OII;
• koji će obavljati dužnosti klase vodstva u odsutnosti zaposlenika;
• koji zakoni i regulatorna djela su vođeni zaposlenikom u svom radu;
• zahtjevi kvalifikacije.

U odjeljku "Dužnosnici odgovornosti i prava »Klasa Navedene stavke gore navedene su. S ovom školskom poveljom, popis odgovornosti može se razlikovati, a zatim se prilagođava odjeljak za upute.

U odjeljku o odgovornosti nastavnog učitelja, navodno su navedene vrste odgovornosti:

• za nepoštivanje službene upute, nepoštivanje ravnatelja, kršenje školskih pravila - disciplinska odgovornost;
• fizičko ili moralno nasilje protiv studenata - oslobođenje od ureda;
• za neaktivnost u vođenju dokumentacije - oporavak u skladu s organizacijskim dokumentima škole;
• Šteta na imovini škole je financijske odgovornosti prema građanskom ili radnom zakonodavstvu.

Kako bismo olakšali rad osoblja, predlažemo preuzimanje primjera službene upute za upute.

Značajke službenih dužnosti nastavnika

Visoka odgovornost rada povezana je s određenim poteškoćama s kojima se suočava učitelj pri obavljanju odgovornosti nastavnika nastavnika u školi prema GEF-u.

Jedna od ključnih poteškoća je da su upute za posao navedene obrasce, metode i vrste rada nastavnika, ali se ne spominju troškovi vremena potrebnog za takvo djelo. Stoga, često potrošači pate od nedostatka vremena, dok je prema ugovoru o radu, vodstvo klase je dodatna odgovornost koja se izvodi tijekom radnog vremena. Međutim, troškovi vremena često se ispostavljaju obrnuto proporcionalnim plaćama vodiča razreda. Da bismo obavili funkcije nastavnika s većom učinkovitošću, preporučujemo da prođete daljinski napredni tečaj:

Kao praksa pokazuje, punopravni vodič klase ne može se kombinirati s glavnom aktivnošću. Što je uključeno u dužnosti nastavnika I zašto to zahtijeva 35-40 sati tjedno? To:

• provjera dnevnika i discipline - najmanje sat vremena svaki dan;
• Školska dokumentacija, organizacija kreativnih i radnih aktivnosti - najmanje jedan sat dnevno;
• sudjelovanje u natjecanjima, natjecanjima, čišćenju itd.

Uobičajena praksa je imenovanje na poziciju nastavnika nastavnika. Međutim, u nekim obrazovnim ustanovama iz nastavnika nastavnika, opterećenje obuke je u potpunosti ili djelomično uklonjeno. U tom slučaju nastavnik se zove razredni mentor, učitelj, kustos.

Drugi vidljivi problem koji se pojavljuje pri analizi funkcionalne dužnosti nastavnika, je zamućenje uputa za tekst, kao i uvođenje takvih dužnosti u pojedinim institucijama koje smanjuju motivaciju nastavnika. Na primjer, prikupljanje novca, objavljivanje osobnih podataka itd.

Neke poteškoće mogu se dogoditi kada su odnosi s školskom upravom i kolegama kada:

• nastavnik razreda u skladu sa službenim dužnostima GEF-a i unutarnjeg poretka škole zamjenjuje nedostajuće kolege;
• razvija i koordinira kurikulum za godinu ili četvrtinu;
• izvješća uprave obavljenog posla.

Kao što se vidi, cool Vođa čini značajke kao što je Motivacija, organizacija, kontrola obrazovnog procesa u razredu koji mu je povjeren, stvaranje skladnih odnosa s djecom, nastavnicima i obiteljima, organizacijom izvannastavnih aktivnosti djece. Međutim, za uspješnu provedbu takvih funkcija, aktivnosti zaposlenika trebaju biti kompetentno organizirane i prilično plaćene.

Više o sustavu vodstva klase možete saznati i odgovornosti nastavnika u člancima:
1.

Dodatak br Službena uputa učitelja klase MBOU Šosh br. 13, uvođenje GEF-a 1. Opće odredbe 1.1. Učitelj razreda imenuje i izuzeti po redoslijedu ravnatelja MBOU Šosh br. 13 (u daljnjem tekstu: ravnatelj škole). 1.2. Učitelj razreda mora imati više strukovno obrazovanje ili srednje strukovno obrazovanje u smjeru osposobljavanja "obrazovanja i pedagogije" bez prezentacije radova na iskustvu ili višem stručnom obrazovanju ili srednjoškolskom obrazovanju i dodatno stručno obrazovanje u smjeru obrazovne ustanove Bez predstavljanja uvjeta radnog iskustva. 1.3. Učitelj razreda u vezi s prijelazom na savezni državni obrazovni standard druge generacije trebao bi razmisliti o zadacima osnovnog općeg obrazovanja, uvjete za organiziranje procesa učenja i obrazovanja, izvannastavne aktivnosti i interakcije s djetetom kao aktivni predmet obrazovanja aktivnosti, trebaju koristiti korištenje novih pedagoških tehnologija. Glavne aktivnosti nastavnika klase su: Obrazovanje studenata uzimajući u obzir specifičnosti usmjerene na postizanje planiranih rezultata razvoja glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. 2.2. Osiguravanje razine obuke studenata, relevantnih za zahtjeve novog GEF-a u smjeru razvoja ličnosti: sport i wellness, duhovne i moralne, društvene, opće namjene, opće kulturne. 2.3. Promicanje socijalizacije studenata, formiranje zajedničke kulture. 2.4. Osiguravanje režima usklađenosti s normama i sigurnosnim propisima u obrazovnom procesu. 2.5. Osiguravanje povoljne prilagodbe djece u školi; Poboljšanje uvjeta za razvoj učenika 3.1. To čini odgoj učenika uzimajući u obzir njihove psihološke i fiziološke značajke, doprinose formiranju opće kulture osobnosti, socijalizacije, svjesnog izbora i razvoju obrazovnih programa, koristeći različite oblike, tehnike, metode i sredstva izvannastavnih aktivnosti, uključujući individualnim kurikulumom, ubrzanim tečajevima unutar GEF-a, modernim obrazovnim tehnologijama, uključujući informativne, kao i digitalne obrazovne resurse. 3.2. Razumno odabire programe i obrazovnu i metodološku podršku, uključujući digitalne obrazovne resurse. Uzorak radnog upravitelja posla Provodi obrazovni rad, oslanjajući se na postignuća u području pedagoških i psiholoških znanosti, dobske psihologije i higijene škole, kao i moderne informacijske tehnologije i tehnike obuke i obrazovanja. 3.4. Planovi i provodi obrazovni proces u skladu s Osnovnim obrazovnim programom Osnovnog općeg obrazovanja MBOU Šosh br Osigurava im provedbu, organiziranje i održavanje raznih aktivnosti studenata, s naglaskom na identitet studenta, razvoj njegove motivacije, kognitivnih interesa, sposobnosti, organizira neovisne aktivnosti studenata, uključujući istraživanja, raspravlja o studentima aktualne događaje modernosti. Pruža postignuće i potvrdu obrazovne razine osnovnog općeg obrazovanja. Pruža razinu učenja obuke koja zadovoljava zahtjeve GEF-a. 3.6. Procjenjuje učinkovitost i rezultate osposobljavanja i obrazovanja studenata o tečajevima, programima, uzimajući u obzir razvoj znanja, ovladavanje vještinama, razvojem iskustva kreativnog djelovanja, kognitivnog interesa za studente koji koriste računalne tehnologije, uklj. Urednici teksta i proračunske tablice u svojim aktivnostima. 3.7. U skladu je s pravima i slobodama studenata, podržava obrazovnu disciplinu, režim posjete nastave, poštujući ljudsko dostojanstvo, čast i ugled studenata. 3.8. Čini radne programe izvannastavnih aktivnosti za školsku godinu. 3.9. Kontrolira prisutnost obrazovnih prijenosnih računala o obrazovnim predmetima, sukladnosti s postupkom utvrđenim u školi njihovog dizajna, održavanju, sukladnosti s jednim pravopisnim režimom. 3.10. Pravovremeno u skladu s rasporedom provodi izlete, planinarenje, organizira putovanja, kolektivno kreativno poslovanje, projekte itd. 3.11. Provjerava kontrolne diktate i ispitni rad na matematici u 1-4 grama u sljedeću lekciju. 3.12. Organizira zajedno s školskim knjižničarima i roditeljima (zakonske predstavnike) izvannastavnog čitanja studenata. 3.13. Pruža uključivanje učenika u različite oblike izvannastavnih aktivnosti. 3.14. Usko surađuje s drugim učiteljima, roditeljima (zakonske predstavnike). 3.15. Iznosi prijedloge za poboljšanje obrazovnog procesa u školi. 3.16. Sudjeluje u aktivnostima pedagoškog vijeća škole, kao iu aktivnostima metodoloških udruženja upravitelja nastave i drugih oblika metodičkog rada. 3.17. Pruža zaštitu života i zdravlja studenata tijekom obrazovnog procesa. 3.18. Komunicira s roditeljima (zakonske predstavnike). 3.19. Obavlja pravila za zaštitu rada i sigurnost požara. 4. Prava 4.1. Nastavni učitelj ima prava predviđena Zakonom o radu Ruske Federacije, zakon Ruske Federacije Uredba o unutarnjem radu. 4.2. Učitelj razreda ima pravo donositi odluke, obvezno za izvršenje studenata. 5. Odgovornost 5.1. U postupku utvrđenom zakonodavstvom Ruske Federacije, nastavnik razreda je odgovoran za: provedba nije u potpunosti radna programa izvannastavnih aktivnosti u skladu s kurikulumom i godišnjim kalendarskim rasporedom; Život i zdravlje studenata tijekom obrazovnog procesa; kršenje prava i sloboda studenata; izvršenje naloga "o zaštiti radnih mjesta i usklađenosti sigurnosnih propisa" i "o pružanju zaštite od požara"; sigurno ponašanje obrazovnog procesa; prihvaćanje mjera za pomoć žrtvi žrtve, operativne obavijesti o nesreći na nesreći; provođenje brifinga obrazovne sigurnosti na aktivnosti osposobljavanja, obrazovnih događanja s obveznom registracijom u časopisu klase ili časopisu Studenti o zaštiti i sigurnosti rada; organizacija proučavanja pravila za učenje za zaštitu rada, cestovni promet; provedba praćenja usklađenosti s pravilima (uputama) o zaštiti rada. 5.2. U slučaju kršenja Povelje škole, uvjeti kolektivnog ugovora, pravila o Uredbi o unutarnjem radu, ova službena nastava, naredbe ravnatelja škole, nastavnik razreda podvrgnut je disciplinskim oporavcima u skladu s člankom 192. \\ t Zakona o radu Ruske Federacije. 5.3. Za korištenje obrazovnih metoda vezanih uz fizičko i (ili) mentalno nasilje o osobnosti upravitelja studentskog razreda može se odbaciti prema stavku 2. prvog dijela umjetnosti. 336 Kodeks rada Ruske Federacije. prioritetni smjerovi za razvoj obrazovnog sustava Ruske Federacije; zakoni i drugi regulatorni pravni akti koji reguliraju obrazovne aktivnosti; Konvencija o pravima djeteta; temelji općih teorijskih disciplina u iznosu potrebnom za rješavanje pedagoških, znanstvenih i metodoloških i organizacijskih i upravljačkih zadataka u fazi primarnog općeg obrazovanja; pedagogija, psihologija, fiziologija starosti; Školska higijena; zahtjeve GEF-a i preporuka za njihovu provedbu u općoj obrazovnoj ustanovi; način obrazovnog rada; osnove znanstvene organizacije rada; regulatorne dokumente o obuci i obrazovanju djece i mladih; moderne pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano učenje i obrazovanje, provedbu kompetentnog pristupa, obrazovni osposobljavanje; metode vjerovanja, argumenti njihovog položaja, uspostavljaju kontakte s proučavanjem različitih dobi, njihovih roditelja (zakonske predstavnike), radnim kolegama; tehnologija dijagnostička uzroka situacija sukoba, njihova prevencija i dopuštenje; osnove ekologije, ekonomije, sociologije; zakonodavstvo o radu; osnove rada s uređivačima teksta, proračunske tablice, e-poštom i preglednicima, multimedijskom opremom; pravila unutarnje regulacije rada MBOU Šosh br. 13; pravila za zaštitu rada i sigurnost požara. Učitelj učionice: 7.1. Djeluje u načinu provedbe količine opterećenja u skladu s rasporedom obuke, sudjelovanje u obveznim planiranim komunalnim poslovima i samood planovima obveznih aktivnosti na kojima se ne uspostavlja pravila razvoja. 7.2. Tijekom blagdana, koji se ne podudara s praznicima, privlači školska uprava na pedagoško, metodološko ili organizacijsko djelo u vremenu koje ne prelazi teret obuke prije blagdana. Raspored nastavnika nastavnika na odmoru odobren je Redoslijedom ravnatelja škole. 7.3. Prima od ravnatelja škole i zamjenika ravnatelja škole o informacijama o odgojnom radu regulatorne i organizacijske i metodološke prirode, ispunjava potvrdu s relevantnim dokumentima. 7.4. Sustavno komunicira s informacijama o pitanjima uključenim u svojoj nadležnosti, s upravom i pedagoškim radnicima škole. S opisom poslova upoznati se uputa primljena: ____________ ________________________________ (Osobni potpis) (dešifriranje potpisa) "___" ____________ _________ (Referentni datum)

Sličan:

	Upute učitelja osnovnih škola MBOU Šosh br. 13, uvođenje GEF NOO Unificirani kvalificirani referentni knjiga menadžera, stručnjaka i zaposlenika, odjeljak "Kvalifikacijske karakteristike ...		Plan rada javnog vijeća za prehranu MBOU Šosh br. 11 umjetnosti. Most za 2012. godinu školsku godinu Izmjene i dopune Informacijskog štanda "Javno vijeće za prehranu Mbou Boga №111"
	Propisi o javnom vijeću za prehranu Mbou Boga Vijeće djeluje u skladu s "Uredbom o javnom vijeću za prehranu Mbou Boga br. 11"		Upute za zaštitu radne snage za šef poštanskog vagona Tipična uputa obvezna je za sva poštanska poduzeća bez obzira na organizacijsku i pravnu strukturu, obrazac ...
	Analiza rezultata završne certifikacije MBOU Šosh №11 za tijek Glavne opće škole 2011-2012 Akademska godina Tečaj glavne opće škole u akademskoj godini od 2011. do 2012. u MBOU Šoshu, diplomirao je na 46 diplomiranih studenata 9. razreda		Dokument 1. / dnevnik nastavnika razreda.doc
	T.R vođenje prvenstva u okrugu Beznchuk u atletici među obrazovnim ustanovama u Olimpijskim igrama Sastav sudionika: GBOU Šosh №1, Gbou Josh №2, Gbou Bog br. 4, Gbou Još pg T. Osiinki, Gbou Bosha s. Cupin, gbou boju s. Surf, gbou sosh ...		Propisi o radnoj skupini o uvođenju novog GEF-ovog Općeg obrazovanja Radna skupina nastala je u skladu s odlukom pedagoškog vijeća MOU Šosh br. 13 nazvan po P. A. Leonova g. Jug Sakhalinsk od 2010. godine ....
	Plan obrazovnog rada nastavnog učitelja od 7. razreda Mou "Pavlovskaya srednje škole" BP G. Y. Khoroshev školski direktor N. V. Kozhura 2010. 2010. G.		Direktor Mbou Jouh №11 A. V. Gutmanva

Dow web stranice web-lokacije:
Dokument

Službene dužnosti nastavnika Općenito. Nastavnik nastavnika - učitelj škole, obavljajući funkcije organizatora dječjeg života s ciljem očuvanja, jačanja i razvoja međusobnog razumijevanja studenata, njihovih roditelja, nastavnika i drugih sudionika u obrazovnom procesu. Učitelj razreda, kao upravna osoba, imenuje se i izuzeti od svog posta po redoslijedu ravnatelja škole. Uprava voditelja razreda provodi zamjenik ravnatelja škole / voditelja obuke. Glavne zadaće i sadržaj rada nastavnika. Promicati stvaranje povoljnog mikrookruženja i moralne i psihološke klime za svakog učenika i uvjeta za razvoj vještina komunikativne kulture studenata. U skladu s dobnim interesima studenata i zahtjevima školske povelje, doprinose ažuriranju sadržaja života razreda. Sudjelujte u stvaranju samouprave studenata. Sudjelujte u provedbi Federalnog eksperimentalnog programa "Škola kao središte za integraciju glavnog, dodatnog i kućnog obrazovanja", projekti "djeca u St. Petersburgu, St. Petersburgu u djece", "Školska knjižnica dječje knjige", " Zajedničko planiranje studenata ", provode eksperimentalno i metodološko djelovanje na raznim pitanjima obrazovnih aktivnosti; Koristite različite tehnike, metode i sredstva obrazovnog rada, doprinoseći širenju interesa i oblika znanja, buđenje u djece aktivnih istraživačkih interesa. Proučite pojedine značajke, interese studenata i promiču stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj i moralnu formiranje djetetove osobnosti. Način rada nastavnika razreda. Opća pravila za organiziranje rada škole i pedagoškog tima istječu iz Zakona o radu na Ruskoj Federaciji, iz članka 18. \\ t Sat razreda učitelja (sat satova) - jednom tjedno (oblici radnog vremena mogu biti najrazličitiji: tematska sata razred, sastanak razred, priprema za rad u općoj školi ili u zajednici, priprema za izlet, zbrajanje do izleta, itd.). Broj obrazovnih događaja - u skladu s planom obrazovnog rada škole. Broj sastanaka roditelja razreda - u skladu s planom obrazovnog rada škole. U odmoru i ljeto, školski način je instaliran u skladu s dodatnim planom. Kako bi se organizirao rad klase menadžera i pružio metodičku pomoć u radu, stvara se metodološka udruga. Koordinacija aktivnosti voditelja razreda i kontrolu nad svojim radom provodi zamjenik ravnatelja školskog voditelja obuke. Cool Vođa bi trebao biti u mogućnosti: komunicirati s djecom, potičući dječju aktivnost, odgovornost, hraniti svoj primjer promišljanja i odgovornosti; vidjeti i oblikovati svoje obrazovne ciljeve; napraviti plan za obrazovni rad u svom razredu; organizirajte edukativni događaj: razgovor, spor, izlet, pješačenje, klasa večer, cool sat itd. organizirati i držati roditeljski skup; koristite psihološke i dijagnostičke testove, upitnike i ispravno ih koristite u obrazovnom radu. Službene dužnosti Učitelj učionice: vodi časopis izvedbe studenata (elektronička i papirna verzija); provodi kontrolu na dizajnu časopisa klase (elektronička i papirna verzija) za sve akademske discipline u skladu s učenjem i tematskom planiranjem; vodi osobne poslove studenata i prati njihov dizajn; organizira razredni tim: distribuira narudžbe, radi s klasnom imovinom, organizira kolektivnu kreativnost, dužnost dužnosti; organizira dužnost u razredu, školi i drugim javnim prostorijama; brine o pojavi učenika; radi s studentskim dnevnicima, kontaktiraju roditelje o uspješnosti studenata; stvara uvjete za razvoj kognitivnih interesa, šireći horizonte studenata (sudjelovanje na natjecanjima, natjecanjima, pregledima, kvizovima, posjetima krugovima, izbornim razredima, organizaciji izleta, kampanje do kazališta, izložbi itd.); doprinosi povoljnoj mikroklimi u učionici, oblikuje međuljudske odnose studenata, prilagođava ih i regulira; kontrolira uspjehe učenja svakog učenika, ističući uspjehe i neuspjehe kako bi osigurali pravovremenu pomoć; pomaže učenicima u procesu prilagodbe učenja; promiče sudjelovanje učenika urbanih i međunarodnih natjecanja, olimpijada u subjektima ("medvjed", "klokan", itd.) brine o zdravlju studenata, uključuje ih u fizičku kulturu, sportske aktivnosti; provodi tematske razredne sata periodičnosti 1 put tjedno, sastanci, razgovori sa studentima; pruža zaštitu i zaštitu prava studenata, posebno obraćajući pozornost na "tešku" djecu; provodi rad profesionalnog usmjeravanja sa studentima od 9. do 11. razreda, pridonoseći neovisnom i svjesnom odabiru studenata daljnje struke, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove; organizira i vodi roditeljske sastanke po periodicionosti 1-2 puta do trimestra. Radi s roditeljima pojedinačno, privlači roditelje u organizaciju izvannastavnih aktivnosti; osobno je odgovoran za osiguranje zaštite života i zdravlja djece tijekom izvannastavnih aktivnosti. Prati studente tijekom izleta i drugih izvannastavnih i izvanškolskih događanja. Obavlja pravila i norme zaštite radnih mjesta, sigurnosti i zaštite od požara. Dokumentacija i izvješćivanje. On vodi kartu individualnog razvoja djeteta, uzimajući u obzir njegove psihofizičke mogućnosti, stalno povećavajući razinu uključenosti djece u obrazovni proces, pridonoseći poboljšanju učinkovitosti učenja materijala (1 put tjedno će nadopuniti ICR rad studenata na svim akademskim disciplinama). Sustavno stimulira intelektualne napore djeteta. Stvara uvjete za poboljšanje povjerenja djeteta u vlastite snage i odgoju određenu neovisnost gledišta. Dnevno sazna razlog nedostatka studenata, odmah informiranje uprave škola i roditelja o odsustvu učenika. U pisanom obliku popravlja nedostatak studenta, što ukazuje na razlog odsutnosti u relevantnom časopisu i časopisu. Stvara uvjete za asimiranje promašanog obrazovnog materijala za djecu. Do 01, početak svakog tromjesečja je izvješće o rezultatima studija stanja socio-psihološke mikroklime u dječjoj skupini. Jednom u akademskom polugodištu (prosinac, travanj - starija škola, ožujak -nacchal škola) organizira i provodi prezentaciju postignuća djece, privlačeći se na raspravu o rezultatima roditelja učenika kao vanjski stručnjaci obrazovnog programa i pedagoški partneri škole. Do 25. kraja svakog tromjesečja / polovice godine prikuplja kvalitativne karakteristike razreda učenika iz predmetnih nastavnika, sumira i daje analitičku potvrdu o školi u školi. Mjesečno zajedno sa studentima čini portfelj. Do 01 početak svakog tromjesečja predstavlja iskušenje da provjeri studentski portfelj. Na kraju školske godine, na završnom roditeljskom sastanku, roditelji studentskog portfelja (akumulirani tijekom godine kreativnog i ispitnog rada studenata). Svake godine do 10. rujna izdaje roditelje studentovog tabela (za sve akademske discipline) kako bi razvili jedinstvene mehanizme interakcije između odraslih i djece. Stvara uvjete za pisanje učenika s obveznim spisima: "koji vidim školu u novoj školskoj godini", "moj idealan učitelj" -Satem; "Dječja buduća djeca", "Moj otok Bomotam" - listopad; "Moja postignuća i postignuća mojih kolega" - svibanj. Do 25.09 i 25.05, spisi daju spise artikulaciji za analizu stanja obrazovnog i obrazovnog procesa škole, određivanje zadataka i načina rješavanja identificiranih problema. Dva puta godišnje (do 05. prosinca, a do 05.08.50) priprema roditelje pisama o postignućima djece u obrazovnim aktivnostima. Pisma se predaju školskom učitelju s ciljem pojašnjenja i dodataka u informacijama primljenim o učenicima za naknadno odlazak roditeljima. Odgovoran je za pravodobno izvršenje svih dijelova dnevnika razreda u skladu sa zahtjevima ove vrste dokumenata: do 5. rujna, stranice časopisa klase ispunjavaju: "Opće informacije o učenicima", "Zdravstveni list", "Informacije o zanimanjima u izvannastavnom vremenu"; u prvom tjednu svakog tromjesečja, upućuje sigurnosne upute; dan prije kraja svakog tromjesečja, postoji konačna procjena na stranici "Konsolidirana izjava o računovodstvu učenika"; do 01, svaki tromjesečja provjerava prisutnost zapisa o izvršenju kurikuluma u tromjesečju koji potpisuje predmeta; do 28.05 čelnika u časopisu za svaki predmet prisutnost konačnih godišnjih procjena; do 01.06 ispunjava osobne poslove studenata i naučiti provjeriti školski odjel. Mjesečno daje velike časopise za provjeru školskog učitelja. Jednom tjedno provjerava i procjenjuje održavanje dnevnika učenika razreda. Jednom tjedno sudjeluje u operativnim sastancima koje provodi škola. Svake godine do 28. kolovoza planove za obrazovni rad za nadolazeću akademsku godinu. Vodi odgojno djelo s učenicima prema planu odobrenom od strane škole školske uprave. Do 01, svaki mjesec, izvješće (o obrascu uspostavljenom u školi, popis za provjeru) obavljenog rada u proteklom mjesecu uz istodobno potpisivanje čina rada koji se obavlja na obračunske plaće. Na dužnosti u školi na rasporedu, organiziranje slobodnog vremena djece tijekom školskih promjena za sigurnost života, zdravlje djece i razumnog odmora. U slučaju invaliditeta, školska uprava je pravodobno informirana. Stvara uvjete za donošenje konačnog certificiranja za tijek glavnog (9KL.) I srednje škole (11KL.): Priprema potrebne dokumentacije za ispitivanja, odluka o organizacijskim pitanjima (odmah informira studente i roditelje o napretku Konačna certifikacija, prisutna tijekom certificiranja sa studentima i jesu li moralna podrška). Kontrolira spremnost studenata da prođe konačnu certifikaciju. Unutar stručne kompetencije radi s roditeljima. U slučaju sukobenosti sa studentima ili roditeljima, školska uprava odmah obavještava o razvoju zajedničkog optimalnog rješenja problema. Službene dužnosti učitelja razreda sastavni su dio Neo Ugovora "Privatni komunikacijske škole Unison. Službene dužnosti mogu se mijenjati u školskoj upravi jednostrano. U tom slučaju, nastavnik razreda mora biti obaviješten tjedan dana prije nego što su na snazi \u200b\u200bpromjene. Prava vođe klase. Cool lider ima pravo: Sudjelujte u radu školskih struktura samouprave: Pedsoveta, školskog vijeća i drugih javnih školskih tijela. Opis radnog mjesta nastavnog učitelja primarnih razreda koji su prošli novi Gef Djelovati s inicijativom, na prijedloge za poboljšanje školskih aktivnosti, obavljaju poslovanje, konstruktivnu kritiku. Upoznajte dokumentaciju Opće obrazovne ustanove. Primati redovite informacije o fizičkom i mentalnom zdravlju djece. Biti prisutan u bilo kojem lekcijama i događajima koje su proveli predmeti nastavnici u učionici (bez prava na ulazak u razred tijekom lekcije bez hitnosti i daju komentare učitelju tijekom lekcije). Pozivajući roditelje (osobe koje ih zamjenjuju) u obrazovnu ustanovu. Privući studente za akcije koje krše obrazovni i obrazovni proces, na način propisan organizacijskim dokumentima Opće obrazovne ustanove, disciplinskoj odgovornosti. Poticati učenike na način propisan u školi. Surađujte sa stručnjacima za socijalne usluge, medicinske ustanove, maloljetničke inspekcije. Odredite (razvijati, zajednički stvoriti psiholog, socijalni radnici, liječnici pojedinog rada s učenicima i njihovim roditeljima. Poboljšajte svoje kvalifikacije, pohađajte seminare, tečajeve. Cool vođa nema pravo: Poniziti osobnu prednost učenika, uvrijediti ga s akcijom ili riječ, izmišljajući nadimke, viseće naljepnice itd. Koristite procjenu (školski rezultat) za kažnjavanje učenika. Zloupotrebljavajte povjerenje djeteta, krši riječ da krši učenika, namjerno ga zablude. Koristite obitelj (roditelje ili rodbinu) kako bi kaznili dijete. Razgovarajući o svojim kolegama za oči, da ih predstave u nepovoljnom položaju, potkopavajući autoritet učitelja i cijeli pedagoški tim. Odgovornost nastavnika razreda. Za neispunjavanje ili nepravilno ispunjenje bez valjanog razloga za povelje i druga pravila sadržana u organizacijskim dokumentima škole, zakonski propisi ravnatelja, službene dužnosti utvrđene ovim uputama, voditelj nastave nosi disciplinsku odgovornost u skladu s zakoni Ruske Federacije. Za kasni i netočni dizajn, održavanje i skladištenje dokumenata, kao i za njihov gubitak, nastavnik klase je odgovoran od strane lokalnih škola dokumenata. Kriv da uzrokuje štetu školu u vezi s izvršenjem (ne ispunjavajuće) svojih službenih dužnosti, nastavnik razreda nosi materijalnu odgovornost na način i unutar granica utvrđenih radom ili građanskim pravom Ruske Federacije. Učiteljski nastavnik može biti izuzet od dužnosti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije za uporabu, uključujući jednokratne, metode mentalnog ili fizičkog nasilja nad osobnom učenikom. Cool Vođa bi trebao znati: Ustav Ruske Federacije; dokumenata Vlade Rusije i tijela obrazovanja o obrazovanju; Konvencija o pravima djeteta; pedagogija, psihologija, fiziologija i higijena; osnove medicinske skrbi za prefigu; osnove građanskog prava; pedagogija djeca; dob i socijalna psihologija; psihologija odnosa: individualne i dob obilježja djece; dob fiziologiju; Školska higijena; pedagoška etika; teorija i metode obrazovanja; programi i udžbenici; alate za učenje i njihove didaktičke sposobnosti; osnove zakonodavstva o radu; pravila i norme zaštite rada; sigurnost i zaštita od požara.

Inovativni projekt godine

Službene upute

Službeni instrukcija nastavnog učitelja Opće obrazovne ustanove

Otvoren u formatu riječi

Ova uputa se razvija i odobrava na temelju rada
ugovor s __________________________________________________________
Naziv položaja osobe na kojem je to sastavljeno
Službene upute iu skladu s odredbama Zakona o radu
Ruske Federacije, zakon Ruske Federacije "o obrazovanju" i drugim regulatornim
Djela.

1. Opće odredbe

1.1. Cool Voditelj je zaposlenik općeg obrazovanja
Institucije __________________________________, provodi aktivnosti
Ime, broj obrazovanja
usmjeren na očuvanje, jačanje i razvoj međusobnog razumijevanja
studenti, njihovi roditelji, učitelji i drugi sudionici u obrazovanju
postupak.
1.2. Imenovan je i izuzeti vođa
Od ureda po redoslijedu ravnatelja općeg obrazovanja
osobe koje imaju veće pedagoško obrazovanje ili iskustvo s djecom
najmanje ____ godina, bez prezentacije zahtjeva za iskustvo u položaju
Voditelj razreda, uključujući podnesak glave studije
dio ili voditeljica obrazovnog rada i izravno
obvezuje ravnatelja opće obrazovne ustanove. Za razdoblje odmora
i privremeni invaliditet razreda
mogu biti dodijeljeni učiteljima koji nemaju priručnik za razred i
rad u ovom razredu;
1.3. Cool Vođa bi trebao znati:
- Osnove opće psihologije, pedagoška psihologija, općenito
Pedagogija, fiziologija djece i adolescenata;
- metode i vještine komunikativne komunikacije s učenicima,
Socijalna psihotrenizacija, moderne metode pojedinca i
skupina razreda unutar razreda;
- značajke obrazovnog sustava;
- Radni uvjeti i značajke nastave u ovom
Opća ustanova za obrazovanje.
1.4. Učitelj razreda u njegovom radu je vođen
Ustav Ruske Federacije, zakon Ruske Federacije "o obrazovanju",
Izjava o ljudskim pravima i slobodama Konvencija o pravima djeteta, Povelje
Opća obrazovna ustanova i ostali dokumenti na terenu
Obrazovanje.

Odgovarajuće upute nastavnika razreda

Glavne aktivnosti nastavnika razreda
su:
2.1. organizacija aktivnosti razrednog tima studenata;
2.2. Organizacija akademskog rada tečaja i pojedinca
učenici;
2.3. organizacija izvannastavnog života;
2.4. proučavanje osobnosti i ispravka u obrazovanju učenika;
2.5. socijalna pomoć i napredak studenata;
2.6. interakcija s roditeljima, drugim odgojiteljima, društvenim
zaposlenici.

3. Službene dužnosti nastavnika

Učitelj razreda ima sljedeće poslovne odgovornosti:
3.1. vodi časopis o uspješnosti studenata;
3.2. vodi učenike "osobne poslove" i prati njihov dizajn;
3.3. Organizira razredni tim: distribuira naredbe, radi
s klasnom imovinom, organizira kolektivnu kreativnost, obrasce
dužnost;
3.4. Organizira dužnost u razredu, školi, blagovaonici i drugoj
Javni prostori, na dužnosti na kojoj je sadržan u Povelji
3.5. brine o pojavi učenika;
3.6. Organizira i oblikuje redoslijed učenika u skladu
s Poveljom Opće obrazovne ustanove;
3.7. Oblikuje financijsku potporu za hladne potrebe i kontrole
Njegovo izvršenje (cool fond, plaćanje raznih usluga, itd.);
3.8. provodi kontrolu prometa, s razjašnjenjem uzroka
prolaza razreda bez dobrih razloga; zajedno s društvenim
Učitelj posjećuje obitelji "teške" djece;
3.9. Radi s studentskim dnevnicima, kontakt s roditeljima
Što se tiče uspješnosti studenata;
3.10. Stvara uvjete za razvoj kognitivnih interesa,
Širenje horizonta studenata (sudjelovanje u olimpijadama, natjecanjima, recenzije,
Kviz, posjećuje krugove, izborne klase, organizacija
Izleti, kampanje do kazališta, izložbe itd.);
3.11.

doprinosi povoljnoj mikroklimi u razredu
međuljudski odnosi studenata, prilagođavaju ih i reguliraju;
3.12. pomaže učenicima u procesu prilagodbe učenja;
3.13. brine o zdravlju studenata, uključuje ih u tjelesno obrazovanje,
sportske aktivnosti;
3.14. Provodi tematske hladne sate s periodikom ______ puta
Mjesec, sastanci, razgovori s učenicima.
3.15. Osigurava zaštitu i zaštitu prava studenata, posebno plaćanja
Pažnja "Teška" djeca i djeca koja ostaju bez roditeljske skrbi,
aktivno surađuje s društvenim učiteljem. Otkriva i čuva računovodstvenu djecu
Društveno nezaštićene kategorije, djeca od nepovoljnih obitelji;
3.16. provodi rad profesionalnog usmjeravanja s učenicima 9. stoljeća
nastave olakšavaju neovisnu i svjesnu odabir od strane studenata
daljnje struke, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove;
3.17. Organizira i provodi roditeljske sastanke s periodikom
_______ puta u četvrtinu. Radi s roditeljima pojedinačno, privlači
roditelji organizaciji izvannastavnih aktivnosti.

4. Prava vođe klase

4.1. Upoznajte dokumentaciju Opće obrazovne ustanove;
4.2. prisustvovati svim lekcijama i događajima
predmeta nastavnici u učionici (bez prava na ulazak u razred tijekom
lekcija bez opasnosti i učinite komentare učitelju za
lekcija);
4.3. Proučite obrazovni proces u nastavi nastave
nastavnici;
4.4. Privući studente na disciplinsku odgovornost za
radnje, desorganiziranje obrazovnog procesa, u redu,
utvrđene organizacijskim dokumentima općeg obrazovanja
institucije;
4.5. Poticati studente na način propisan organizacijskim
dokumenti opće obrazovne ustanove;
4.6. Sudjelujte u radu pedagoških i metodičnih savjeta
Obrazovna ustanova, učinite svoje prijedloge za formiranje
individualni program prilagodbe studenata, stvarajući povoljan
socio-psihološka klima u timu;
4.7. Surađivati \u200b\u200bs stručnjacima za socijalne usluge, medicinski
institucije, maloljetni pregledi;
4.8. Neovisno odabrati prioritetne upute rada,
S obzirom na značajke funkcioniranja i razvoja općeg obrazovanja
institucije;
4.9. Podignite svoje kvalifikacije, pohađajte seminare, tečajeve;
4.10. Sudjelovati u radu školskih udruga mladih,
Promicati njihovo funkcioniranje.

5. Odgovornost vođe klase

Super vođa je odgovoran:
5.1. za neuspjeh ili nepravilne performanse bez valjanosti
Uzroci povelje i druga pravila sadržana u organizacijskim dokumentima
Opća ustanova za obrazovanje, legitimni redatelji,
Službene dužnosti utvrđene ovim uputama, cool
Glava nosi disciplinsku odgovornost u skladu s
Radno zakonodavstvo Ruske Federacije;
5.2. Za kasni i netočan dizajn, održavanje i
Skladištenje dokumenata, kao i za njihov gubitak, nastavnik razreda nosi
Odgovornost za organizacijskih dokumenata
Opća ustanova za obrazovanje;
5.3. za uporabu, uključujući pojedinačne, mentalne metode
ili fizičko nasilje učitelja studentskog razreda
može se osloboditi dužnosti u skladu s radom
Zakonodavstvo Ruske Federacije i zakona "o obrazovanju". Otpuštanje za takve
nedolično ponašanje nije mjera disciplinske odgovornosti;
5.4. kriv za izazivanje štete škole zbog izvršenja
(neuspjeh) njihovog službenog vođe predavanja
nosi materijalnu odgovornost u redu i unutar granica
Radno ili građansko pravo Ruske Federacije.

Regulatorni okviri. Dužnosti nastavnika.

1. Regulatorni okviri. Dužnosti vođe nastave;

2. Opis posla;

3. Ciklikogram nastavnika klase;

4. Popis dokumentacije i izvješćivanja nastavnika;

5. Popis studenata;

6. Socijalna putovnica;

7. Informacije o roditeljima;

8. Dodatno obrazovanje;

9. Klasa imovine;

10. Grafikon dužnosti studenata u učionici;

11. Raspored lekcija;

12. Informacijske stranice;

13. Plan zapošljavanja za dijelove:

- psihološke i pedagoške značajke klase;

- analiza obrazovnog rada za akademsku godinu;

- tema, ciljevi i ciljevi obrazovnog rada;

- plan-rešetka obrazovnih događaja u učionici;

- plan-rešetka na prevenciji DDTT-a, zaštite od požara, ovisnosti o drogama i duhana;

Plan-rešetka s roditeljima;

14. Popis roditeljskog odbora;

15. Sastanci matičnog odbora;

16. Protokoli roditeljskih sastanaka;

17. Lekcija Računovodstvo za roditeljske sastanke;

18. Sigurnosni časopis;

19. Primjena.

Regulatorni okviri.

Dužnosti nastavnika.

Uloga nastavnika je upravljanje resursima opće obrazovne ustanove i okoliš za provedbu zadataka obrazovanja studenata koji su mu povjerili. Odgovornost nastavnog učitelja škole pokriva različite strane vitalne aktivnosti učenika i može se izraziti u nepromjenjivim i promjenjivim komponentama.

Invarijantna komponenta nastavnika klase uključuje:

1) osiguravanje života i zdravlja studenata (kontrola pohađanja razreda o studiju; kontrola uzroka misija; svijest o zdravstvenom statusu studenata; održavanje dokumentacije učestalosti obrazovanja; rad s zdravstvenim popisom u časopisu razreda; skup mjera za zaštitu i promicati zdravlje, razvijeno i provedeno zajedno s liječnikom i roditeljima; uključenost studenata u fizičko obrazovanje i sportske aktivnosti; pokrivenost studentske vruće prehrane; istražujući i održavanje dokumentacije o sigurnosti),

2) osiguravanje pozitivnih međuljudskih odnosa između studenata i između studenata i nastavnika (svijest o međuljudskim odnosima u učionici, o prirodi odnosa između studenata i nastavnika koji vode nastave; provođenje dijagnoze međuljudskih odnosa; operativna regulacija u nastajanju kontradikcija; određivanje problema optimizacije psihološke klime u učionici; identifikacija studenata koji imaju problema u području interpersonalnih odnosa; atrakcija stručnjaka psihološka i pedagoška usluga za rješavanje postojećih problema)

3) promicanje obrazovnih programa u školske djece (svijest o značajkama sadržaja obrazovanja predviđenom kurikulumom, problemima i izgledima za provedbu obrazovnog programa u razredu studenata; Koordinacija aktivnosti nastavnika - ispitanika i roditelja; predviđanje i praćenje akademskih rezultata; pomoć u razvoju i provedbi pojedinih ustrojenih za obrazovanje; Planiranje i provedba rada s darovitim, s lošim učenjem),

4) obrazovanje patriotskih osjećaja, formiranje iskustva građanskog ponašanja, razvoj društvene kompetencije studenata (razvoj godišnjeg ciklusa mjera koje promiču odgoju patriotizma i državljanstva, šireći pravnu i socijalnu kompetenciju studenata; pomoć u formiranju civilnog ponašanja u procesu studentske samouprave; podrška samouprave učenika Visoki standardi; sustavni razvoj studentske samouprave na temelju prvobitnog stanja u razrednom timu; provedba ugovornog početka u interakciji nastavnog učitelja i studenata).

Varijabilna komponenta aktivnosti nastavnika razreda:

5) programiranje obrazovnog rada s razredom (sveobuhvatna studija države, problemi i definiranje perspektiva u obrazovanju, osposobljavanju i razvoju nastave učenika; kvalitativni i razumni vratar, programiranje i planiranje rada s razredom; provođenje izvješćivanja; provedba praćenja učinkovitosti vlastitih aktivnosti; organizacija sudjelovanja studenata u natjecanjima i natjecanjima grada, okruga i cijele razine u skladu s profilom - aktivnosti koje formiraju sustav klase),

6) preventivni rad (Definicija studenata koji uzrokuju najveću zabrinutost kao potencijalni prekršitelji discipline; razvoj i provedba kompleksa preventivnih mjera dogovorenih s društvenim učiteljem, psiholog, upravom OU-a, matičnom odboru; privlačeći širok raspon sudionika, mogućnosti različitih organizacija na preventivne mjere).

Kako se pružaju sredstva koja pružaju obrazovanje studenata:

- aktivnosti nastavnika, pedagoških timova, obrazovnih organizacija,

- obrazovni programi, obrazovne tehnologije, metodična potpora obrazovnih aktivnosti,

- suradnja s roditeljima studenata, obitelji studenata,

- Mediji, društvene organizacije, kulturne institucije,

- društveno značajne aktivnosti same učenike, njihove javne samoorganizacije.

Opis posla.

Opće odredbe

1.1. Ovaj opis posla razvijen je na temelju karakteristika tarifnih kvalifikacija zaposlenika zaposlenika obrazovnih institucija dogovorenih s odlukom Ministarstva rada Ruske Federacije 17. kolovoza 1995. br. 46, uzimajući u obzir promjene koje je napravio Uredba Ministarstva rada Ruske Federacije 22. studenog 1995. N 65. Pri izradi nastave približne preporuke o organizaciji službe za zaštitu rada u odgojnoj ustanovi Ministarstva prosvjete Ruske Federacije, odobrene su nalogom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 92 od 27.02.1995.; Metodičke preporuke za organizaciju nastavnika nastavnika u općim obrazovnim ustanovama (pismo Ministarstva obrazovanja od 21.06.2001. Br. 480 / 30-16); Metodičke preporuke "o provedbi funkcija nastavnika od strane pedagoških radnika državnih i općinskih općih obrazovnih ustanova" (Red Ministarstva prosvjete i znanosti br. 21 od 03.02.2006).

1.2. Učitelj razreda imenuje nalog ravnatelja škole iz nastavnika koji rade u školi uz suglasnost pedagoškog radnika.

1.3. Praćenje aktivnosti nastavnika nastavnika provodi zamjenik ravnatelja za obrazovni rad.

1.4. U svojim aktivnostima voditelj nastave vodi se Ustavom i zakonima Ruske Federacije, odlukama ruske vlade i upravnim tijelima formiranja svih razina, pravila i propisa za zaštitu radne snage, sigurnosne opreme, kao i kao školska povelja i druga lokalna djela, u skladu s Konvencijom o pravima djeteta.

Funkcije

Glavne funkcije nastavnika su:

1. Organizacijska koordinacija:

Uspostavljanje obvezujuće opće obrazovne ustanove s obitelji;

Interakcija s nastavnicima koji rade u razredu, drugi stručnjaci za opće obrazovanje ustanove;

Računovodstvo i poticanje različitih aktivnosti studenata, uključujući u sustavu dodatnog obrazovanja djece;

Pojedinca, utjecaj i interakciju sa svakom studentskom i razrednom tim u cjelini kao subjekti ove aktivnosti;

Dokumentacija (časopis klase, dnevnici, osobni slučajevi učenja, plan rada, vođa klase, upravitelj razreda).

2. Komunikacija:

Reguliranje međuljudskih odnosa između studenata;

Uspostavljanje odnosa subjekta između nastavnika i studenta;

Promicanje opće povoljne psihološke klime u timu;

Donošenje pomoći obrazovanju u formiranju komunikacijskih kvaliteta.

3. Analitika i prognostički:

Proučavanje pojedinačnih obilježja studenata i dinamike njihovog razvoja;

Određivanje države i izglede za razvoj klasne tima.

Službene dužnosti

Cool Leader obavlja sljedeće odgovornosti:

3.1. Planiramo raditi u razredu za svaku akademsku godinu i svakog studija. Plan rada odobrava zamjenik ravnatelja za obrazovanje najkasnije pet dana od početka planiranog razdoblja.

3.2. Osigurava sigurno ponašanje obrazovnog procesa, odmah informira upravu škole svake nesreće, poduzima mjere za prvu informativnu pomoć;

3.3. Organizira proučavanje obrazovnih pravila za zaštitu rada, pravila o cestama, ponašanje u svakodnevnom životu, na vodi, itd., Provodi brigu studenata s obveznom registracijom u časopisu razreda ili časopisu za registraciju instrukcija;

3.4. Oblike motivacije za učenja svakog pojedinog djeteta, proučavajući svoje dob i individualne karakteristike za razvoj i poticanje kognitivnih interesa;

3.5. Pruža pomoć studentima u obrazovnim aktivnostima; otkriva uzroke niskog napretka, organizira njihovu eliminaciju;

3.6. U skladu je s pravima i slobodama studenata;

3.7. Promiče dodatno obrazovanje studentima kroz sustav krugova, klubova, odjeljaka, udruga organiziranih u školi, institucijama dodatnog obrazovanja djece i na mjestu prebivališta;

3.8. Stvara uvjete za uspješno postojanje djeteta u srednjoj školi, promiče svestrani kreativni razvoj pojedinca, duhovne i moralne formacije;

3.9. Zajedno s tijelima samouprave, studenti aktivno promiču zdrav način života; Provodi fizičke kulturne, sportske i druge događaje koji doprinose poboljšanju zdravlja učenika u učionici;

Osigurava jedinstvo obrazovnog utjecaja na studenta obitelji i škole, provodi rad s roditeljima; Ako je potrebno, nadležna tijela su povezana s zaštitom prava djeteta ili pružanja financijske pomoći, osigurava socijalnu zaštitu djece;

3.11. Stvara povoljno mikrookruženje i moralnu i psihološku klimu za svaku učionicu;

3.12. Doprinosi razvoju učeničkih vještina komunikacije, pomaže u učenju rješavanja problema nastalih u komunikaciji s drugarima, nastavnicima, roditeljima;

3.13. Vježbe Proučavanje osobnosti svake studije u razredu njegovih nedosljednosti, interesa, usmjerava samoobrazovanje i samorazvođenje studentske osobnosti, čini potrebne prilagodbe sustavu njezina odgoja;

3.14. Analizira državu i određuje izglede za razvoj razrednog tima;

3.15. Predstavlja zamjenika ravnatelja škole o obrazovnom radu pisano izvješće o svojim aktivnostima na kraju svake četvrte škole;

3.16. Vodi u propisanoj dokumentaciji klase naredbi, kontrolira popunjavanje dnevnika učenja i stimulaciju procjena u njima;

3.17. Sudjeluje u radu pedagoškog vijeća škole;

3.18. Sustavno posjetiti u suradnji s razdom komunalnih mjera;

3.19. Sustavno poboljšava njihove profesionalne kvalifikacije; sudjeluje u aktivnostima metodičkih udruga;

3.20. Radi na rasporedu koji je sastavio odobreni ravnatelj škole;

3.21. Organizira razrednu dužnost u školi prema rasporedu koji je odobrio ravnatelj škole;

3.22. Komuciraju etičke norme ponašanja u školi, u svakodnevnom životu, na javnim mjestima koja odgovaraju javnoj situaciji učitelja.

Prava

Cool lider ima pravo unutar svoje nadležnosti:

4.1. Primati informacije o mentalnom i fizičkom zdravlju djece;

4.2. Kontrolirati performanse svakog učenika;

4.3. Pratiti pohađanje osposobljavanja djece;

4.5. Koordinirati i voditi rad ovog razreda nastavnika u krevetu;

4.6. Organizirati obrazovni rad s obrazovnim nastavom kroz "male PEDsovete", pedagoške konzultacije, tematska i druga događanja;

4.7. Napraviti upravu za razmatranje od strane Vijeća Općeg ureda za obrazovanje, dogovoreno s razrednim timom;

4.8. Pozivajući roditelje (ili osobe koje zamjenjuju);

4.9. U koordinaciji s upravom Opće obrazovne ustanove, kontaktirajte Komisiju o maloljetnicima, psihološkoj i medicinskoj i pedagoškoj komisiji, Komisiji i savjetima olakšavanju obitelji škole u poduzećima;

4.10. Odrediti pojedinačni način rada, s djecom na temelju određene situacije;

4.11. Će eksperimentalni rad na pitanjima obrazovanja.

Približan opis posla posla

Na premiju službenoj plaći, nagradu i druge mjere materijalnih i moralnih poticaja;

4.13. Sudjelujte na natjecanjima, festivalima i drugim događajima, i osobno i njegovim učenicima;

4.14. Na logističku i metodološku podršku obrazovnog procesa koji su organizirali;

4.15. Za podršku i pomoć od uprave;

4.16. Za napredne obuke i stručne vještine u školskim zidovima i sustavu dodatnog strukovnog obrazovanja.

Odgovornost

U skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, odgovoran je hladni lider:

5.1. Za život i zdravlje učeničkog razreda tijekom događaja koji su održali, kao i za kršenje njihovih prava i sloboda.

5.2. Za neispunjavanje ili nepravilne rezultate bez valjanih razloga za povelje i propise o internim propisima o radu škole, pravni poredak ravnatelja školskog direktora, lokalnih propisa, dužnosti utvrđenih olikom posla;

5.3. Osobna odgovornost za nepravilne performanse antiterorističkih sigurnosnih zahtjeva u školi u skladu s važećim zakonom.

5.4. Za uporabu, uključujući pojedinačne, metode obrazovanja povezane s fizičkim i (ili) mentalnim nasiljem o osobnoj studiji, kao i Komisija drugog nemoralnog ponašanja;

5.5. Za krivnju koja uzrokuje školu ili sudionike u obrazovnom procesu štete u vezi s izvršenjem (ne-izvršenje) svojih službenih dužnosti, nastavnik razreda nosi materijalnu odgovornost na način iu granicama koje su uspostavile rad i (ili) građansko pravo ,

Gotovo dvije godine sada postoji ovaj članak i mnogi čitatelji žalili su se da moje riječi nisu opravdane ničeme, samo na iskustvu. Tražili su da pruže propise, ali ne mogu ništa pronaći. Potraga za odgovorom na pitanje jednog od korisnika slučajno me dovelo do Reda Ministarstva s metodološkim preporukama o radu nastavnog učitelja i odlučio sam ažurirati članak i komentirati ga u skladu s regulatornim zakonom ,

Čak sam radio u školi, bio sam pogođen i ogorčen koliko učitelj treba učiniti sve ako je i hladan vođa. Već sam napisao malu "profesionalna lica" učitelja. Ovaj članak će opisati funkcije nastavnika nastavnika sa stajališta Ministarstva obrazovanja.

Škole i nastavnici mogu se usredotočiti na njihov rad narudžba Ministarstvo prosvjete i znanosti o Ruskoj Federaciji 3. veljače 2006. br. 21 "na odobrenjem metodoloških preporuka o provedbi funkcija nastave nastavnika pedagoških radnika državnih općih obrazovnih ustanova konstitutivnih subjekata Ruske Federacije i Općinske opće obrazovne ustanove ", koji reguliraju aktivnosti nastavnika.

Učitelj u razredu - To je učitelj za bilo koju temu koja vodi cijeli život (u školi i izvan škole) jednog pridruženog na njega i komunicira s roditeljima.

Prema zakonu (1. dio članka 60.2. Zakona o radu Ruske Federacije) Svaki dodatni rad treba provoditi s pisanom pristankom zaposlenika i za dodatnu naknadu. U stvari, klasni vodstvo je propisano ugovorom o radu, a nastavnik se automatski slaže s izvedbom ovog rada prilikom potpisivanja. Rijetko tko to može odbiti, iako ima puno pravo, a plaća se daleko od proporcionalnosti vremena i snaga.

Funkcije razrednog učitelja i ono što je potrebno za njihovo provođenje:

• Znati Ime, prezime, kućna adresa, telefon (po mogućnosti) svako dijete U svojoj klasi, kao i imena roditelja (zakonske predstavnike), njihov telefon. Također sam zatražio podatke o mjestu rada roditelja, ali su najvjerojatnije suvišni.
  U tom slučaju, u organizacijskom i koordiniraju sljedeće funkcije upravitelja klase i koordiniraju:

• - osiguravanje veze opće obrazovne ustanove s obitelji;

• - Uspostavljanje kontakata s roditeljima (ostali legitimni predstavnici) studenti ...;

• Ovi podaci su također potrebni za provedbu sljedeće funkcije:

• - dokumentacija (časopis klase, studenti osobnih poslova).

• Znati Značajke prirode djeteta (ako je moguće) . Nisu sve osobine karaktera i tendencije vidljive učitelju odjednom ili čak s vremenom. Roditelji vide studenta na svoj način, u drugom okruženju. Svi želimo da se dijete doživljava kao osoba sa svim karakteristikama karaktera i ponašanja, tako da govori o njima do učitelja razreda.
  Može biti potrebno za:

  - organizacije u učionici obrazovnog procesa, optimalne za razvoj pozitivnog potencijala osobnosti studenata u okviru aktivnosti opće-cool tima;

  interakciju sa svakom studijom i klasnom timom u cjelini;

  Za komunikativne funkcije:

  reguliranje međuljudskih odnosa između studenata;

  uspostavljanje interakcije između pedagoških radnika i obuke;

  pomaganje učenicima u formiranju komunikacijskih kvaliteta

• Znati razlog za odsustvo djeteta u nastavi , Učitelj razreda je odgovoran za život i zdravlje djeteta tijekom nastave. Stoga vas se traži, certifikati itd. Na temelju tih dokumenata, uprava je službeni nalog za oslobođenje djeteta od nastave. Dakle, odgovornost za život i zdravlje djeteta tijekom zanimanja preuzima roditelja (pravni zastupnik). To je funkcija kontrole:
  

  praćenje pohađanje učenja obuke.

• Mora se pripremiti i provoditi Sastanci I.
  

  konzultacije, razgovori s roditeljima (ostali pravni predstavnici) studenata;

• —provjerite dnevnike najmanje jednom tjedno (Procjene procjene, uzrokuju važne informacije za roditelje, izvješće o datumu sastanka roditelja, itd.). Sada postoje elektronički dnevnici, kao i većina informacija postavljeno je na web stranici škole (škola je dužna stalno ažurirati informacije o web-lokaciji kako bi se osigurala otvorenost obrazovne ustanove, imajući to na umu). No, mnogi roditelji žele primati informacije od prijevoznika papira na stari način.
  

  praćenje uspješnosti svakog vježbenika;

• Znati Medicinsko svjedočanstvo i kontraindikacije svakog djeteta - preporučeno
  Učitelj nema pravo zahtijevati medicinske zaključke i dijagnoze. Ali roditelji mogu obavijestiti da dijete može imati alergijske ili fizičke karakteristike koje treba uzeti u obzir pri organizaciji obrazovnog procesa (na primjer, loš vid).

• Znati Društveni status obitelji (Je li obitelj niskog dohotka (službeno), koliko je djece u obitelji, roditelji u razvodu).
  Te se informacije prikupljaju za aktivnosti društvenog učitelja.

  pružanje roditeljima u obrazovanju u učenju (osobno, kroz psihologa, društveni učitelj, dodatni učitelj obrazovanja)

  Pješačenje s djecom u kinu, kazalištu i održavanje drugih obrazovnih ili zabavnih događanja

  organizacija obrazovnog rada sa studentima kroz ponašanje "malih pedsoveta", pedagoških konzultacija, tematskih i drugih događanja;

Pokrivene su metodičke preporuke i oblici rada koji nastavnik klase može koristiti za obavljanje njegovih funkcija: pojedinca (razgovori, konzultacije); Skupina (na primjer, tijela samouprave, koja je iz nekog razloga sada prestala biti relevantna, barem u mojoj školi); Kolektivni (natjecanja, nastupi, koncerti).

Uspjeh rada je pozvan da procijeni razinu društvenog razvoja studenata (opću kulturu, disciplinu), to jest, prema rezultatima. Procijenjeni su i radni proces koji je, kao što je voditelj klase organizirao obrazovni rad sa studentima, kao interakciju s tim škole i roditelja.

No, neke stvari još uvijek nisu pokrivene u dokumentu, ali, po mom mišljenju, važno je za rad - to je ono što je nemoguće učiniti u radu nastavnika i malo o njegovom rasporedu.

Cool Voditelj nema pravo

Konačno ...

Dvije godine kasnije vratio sam se u članak s drugim idejama o školi i radite u njemu od strane nastavnika. Neki čitatelji se nisu složili s mojim mišljenjem (iako, bez objašnjavanja zašto). Sada razumijem da mnogo ovisi o ljudima i mnogim učiteljima koji su vrlo kao da budu upravo učitelj klase i veliki broj funkcija ih ne plaši i ne smeta. Za mene je ovaj rad bio u opterećenju, kao što sam htjela napraviti više pripreme za lekcije, a ne računajući preostali novac za hranu i dnevnike.

Imati nešto za dodavanje ili raspravljanje? Pišite u komentare. Čekaju grupe VC i kolega.

Ukratko o položaju nastavnika, njegove funkcije i odgovornosti za GEF-a

GEF (savezni državni obrazovni standardi) sadrže zahtjeve izložene za procese provedbe obrazovnih programa, kao i zahtjeve za aktivnosti nastavnika. U izradi uputa za posao, pozicije se smatraju značajnim u GEF-u.

Prije nastavnika nastavnika zadatak je organizirati obrazovni rad razreda. Najčešće se ove funkcije dodjeljuju predmetu učitelja. U nekim obrazovnim ustanovama, upravitelj razreda uopće ne ili ima minimalno opterećenje za učenje, a zatim se zove razredni mentor, učitelj, hladan kustos.

Funkcije koje se nameću nastavni učitelj fiksiraju u školskoj povelji. Službeno, zadatak organiziranja studenata se podiže pred nastavnikom razreda, ali u praksi se taj proces svede na pomaganje samoorganizacije studenata, da podrži svoje inicijative i kreativne impulse. Čak i funkcije nastavnika klase uključuju:

• organizacija radnog posla klase;
• organizacija izvannastavnog života;
• socijalna pomoć i zaštita studenata;
• interakcija s roditeljima studenata.

Približna struktura uputa za posao

Za sve postove koji su u osoblju školskog rasporeda, razvijaju se opisi poslova. U isto vrijeme, struktura u svim opisima poslova ujedinjena. Kao osnova, možete uzeti sljedeću opciju kada se instrukcija sastoji od odjeljaka posvećenih:

Ne znam svoja prava?

• opće odredbe
• službene dužnosti
• prava,
• odgovornost.

Prilikom razvoja službenog instrukcija nastavnika nastavnika, takva struktura dokumenta je prilično dopuštena. Zatim ćemo vam reći koje informacije staviti u svaki odjeljak.

Upute za opće odjeljke

Prvi dio upute sadrži kratak opis postova i kvalifikacijskih zahtjeva koji su izloženi kandidatu za mjesto upravitelja razreda. Dakle, ovdje uključuju sljedeće stavke:

• puno ime položaja (upravitelj klase) i koja se primjenjuje kategorija zaposlenika;
• postupak imenovanja položaja i razrješenja (odluka donosi ravnatelj škole, objavljujući odgovarajući nalog);
• postupak za podređenost: nastavni učitelj može se poštivati \u200b\u200bizravno ravnatelja škole ili oa.
• koji je vodič za klase tijekom odsutnosti zaposlenika;
• ono što je vođeno u njegovom vođi radne klase: zakoni (posebno, FZ "o obrazovanju" od 29. prosinca 2012. br. 273 fz) i drugim regulatornim aktima, Konvencijom o pravima djeteta, Povelja škole, itd.;
• zahtjevi kvalifikacije: U pravilu, zaposlenik mora imati više pedagoško obrazovanje i iskustvo s djecom barem tijekom cijele godine, ali ne nužno kao voditelj klase.

Službene dužnosti nastavnika

Ovaj odjeljak upute za posao može sadržavati sljedeće odgovornosti poslova nametnute nastavniku razreda:

• voditi časopis o napretku;
• sastaviti osobne poslove;
• organizirati razredni tim, koji se manifestira u izdavanju uputa, radeći s klasom imovine, formiranje dužnosti, organizacije kreativnih događaja;
• organizirati dužnost;
• organizirati narudžbu učenika;
• formirati monetarni fond kako bi se osigurala kul potrebe i odložite sredstva iz nje;
• pohađanje kontrole, saznajte uzroke prolaza;
• raditi s dnevnicima učenika;
• stvoriti uvjete za proširenje horizonta studenata, krug njihovih interesa;
• promicati formiranje povoljne klime u timu, jačanje prijateljskih odnosa;
• pomoći prilagoditi učenicima na početku obrazovnog procesa;
• držite cool sat;
• osigurati zaštitu prava studenata, njihovih interesa;
• provoditi rad profesionalnog usmjeravanja sa srednjoškolskim studentima;
• pažljive sastanke s roditeljima.

Povelja o školi ili drugim dokumentima o nastavi nastavnika mogu se dodijeliti i druge dužnosti, a zatim se prilagoditi ovaj dio uputa.

Prava vođe klase

Ovaj odjeljak prikazuje ta prava da je hladan vođa obdaren za nevolje slobodno izvršenje svojih službenih dužnosti. U gotovo svim obrazovnim ustanovama učitelj razreda može:

• pohađaju lekcije predmeta učitelja koji se drži u učionici pod kontrolom, ali u isto vrijeme nemoguće je prekinuti zanimanje ili učiniti tijekom nastave komentara nastavnika;
• proučavanje kako se obrazovni proces održava u lekcijama koje je proveo učitelj;
• privući studente iz razreda do disciplinske odgovornosti prema školskim dokumentima koji reguliraju taj proces;
• poticati učenike iz razreda prema regulatornim dokumentima škole;
• aktivno surađivati \u200b\u200bs kolegama, sudjeluju u pedagoškom Vijeću škole, podnijeti prijedloge za poboljšanje procesa učenja;
• surađivati \u200b\u200bs medicinskim radnicima, zaposlenicima socijalnih usluga i inspekcija na maloljetničke poslove;
• poboljšati svoje kvalifikacije.

Ovo nije iscrpan popis prava, ako je potrebno, biti proširena ili izmijenjena.

Odgovornost nastavnika razreda

Odjeljak u kojem se nakratko navode vrste odgovornosti na kojima se može privući učitelj razreda i razloge za to. Standard je ovdje propisano da nastavnik klase može:

• za nesukladnost s službenim uputama, povreda školskih pravila, neispunjavanje naloga ravnatelja škole i drugih poremećaja - za privlačenje disciplinske odgovornosti;
• za korištenje fizičkog ili moralnog nasilja studentima - da se oslobodi od dužnosti, što se ne smatra mjerom disciplinske odgovornosti;
• zbog nanošenja štete na imovini škole - privlačiti materijalnu odgovornost na pravila građanskog ili radnog prava.

Cool vodstvo je još jedan smjer predmeta predmeta učitelja, a opis posla pomaže razlikovanju odgovornosti, daje nastavnicima dodatnih prava i istovremeno dodatne funkcije. U isto vrijeme, službene upute za nastavni učitelj i za predmeta učitelja ne bi trebale presjeći, što se uzima u obzir pri razvijanju.