Проект на тему дієслово частина мови. Проект "навіщо потрібні дієслова"

Дієслово про дієслово

Предмет, клас

4 клас. 10:00

Російська мова. Повторення та узагальнення на тему Дієслово

Літературне читання. Поетичний зошит "Природа та ми"

Коротка інструкція проекту

Навчальний проект "Дієслово про дієслово" є внутрішньокласним, оскільки передбачає участь учнів одного класу та міжпредметним, оскільки об'єднує навчальний матеріал розділів "Частини мови" та "Поетичний зошит" двох предметних областей: російської мови та літературного читання. На його реалізацію відведено 10 год. (Дві навчальні тижні). З них 5 год – російської мови, 3 год – літературного читання та 2 год – індивідуально – груповий діяльності, що відповідає програмним вимогам. Проект призначений для учнів 4 класу, які займаються за програмами "Російська мова", автор Т.Г. Рамзаєва та "Літературне читання", автор Л.Ф. Кліманова. Проект враховує вікові особливості учнів, спрямований на формування особистісних результатів, регулятивних, пізнавальних та комунікативних навчальних дій та передбачає організацію пізнавальної діяльності в умовах максимального психологічного комфорту.

Актуальність проекту

Тема "Дієслово" є однією з найскладніших в курсі початкової школи. Особливі труднощі викликає в учнів засвоєння правопису ненаголошених особистих закінчень дієслів.

"Дієслово як частина мови"
"Зміна дієслів за часом"
"Визначення роду у дієслів минулого часу та правопис пологових закінчень"
"Невизначена форма дієслова"
"Невизначена форма дієслова – початкова форма"

Традиційні методи навчання забезпечують лише формальне проходження навчального матеріалу, не викликають у учнів належного інтересу до вивчення предмета, отже, що неспроможні забезпечити високої результативності під час навчання.

Даний проект через активну пізнавальну, творчу та ігрову діяльність дозволяє:

повторити та узагальнити навчальний матеріал з вищеперелічених тем, необхідний для подальшого більш ефективного засвоєння тем "Відмінювання дієслів", "Правопис ненаголошених особистих закінчень дієслів"", а також закріпити поняття: засоби виразності мови - метафора, уособлення, порівняння, фразеологічний оборот, еп предмету "Літературне читання", уникаючи пасивного сприйняття навчального змісту, що втомлює дітей;

через організацію самостійної дослідницької діяльності з художніми творами з розділу "Поетичний зошит" на тему "Природа і ми",добитися більш глибокого та міцного засвоєння учнями понять на тему "Дієслово",показати учням важливість та необхідність знань та умінь з цієї теми для подальшого успішного навчання;

організувати роботу з випередження матеріалу, що вивчається з літературного читання, так як проект передбачає самостійне знайомство з лексико-семантичними групами дієслів, що дозволить хлопцям уникнути труднощів при вивченні цього матеріалу в 5 класі;

включити у самостійну діяльність з добування знань учнів з різним рівнем підготовки, забезпечити активну позицію щодо навчання всіх учнів класу;

показати учням цінність російської мови, формувати ставлення до художніх творів як мистецтва слова, потреба у читанні поетичних творів, прищеплювати любов до природи, рідного краю;

вирішити сучасну проблему дефіциту спілкування між однолітками, дітьми та батьками, оскільки у проекті хлопці допомагатимуть допомагати один одному, батьки також будуть залучені до спілкування з дітьми з приводу проекту, що сприяє створенню в класі атмосфери співробітництва, взаємодопомоги та товариства;

допомогти учням опанувати різними способами пошуку, збору, обробки, аналізу інформації відповідно до поставлених завдань;

розвивати творчі здібності учнів, формувати почуття впевненості у своїх силах та власної успішності, що важливо для виховання гармонійної особистості.

Цілі проекту:

узагальнення знань про граматичні особливості дієслова, його роль у мові; виявлення образотворчо-виразних "можливостей" дієслова у художніх творах;
формування комунікативної компетенції учнів (розвиток грамотної мовлення як монологічної, і діалогічної), формування моральних і естетичних почуттів, і навіть розвиток здібності до творчої діяльності.

Заплановані результати.

Особистісні результати:

Усвідомлення краси та цінності рідної мови;

Розвиток мотивації для отримання нових знань;

Розуміння значущості позитивного стилю спілкування та розвиток навичок співробітництва;

Розвиток самостійності та відповідальності;

Метапредметні результати:

Уміння планувати та оцінювати навчальні дії відповідно до завдання, знаходити кошти для її здійснення;

Освоєння початкових форм самоспостереження та самооцінювання;

Навички пошуку, збору та обробки інформації;

Готовність слухати співрозмовника, висловлювати свою думку, вирішувати суперечки та конфлікти, домовлятися один з одним;

Предметні результати:

Вміння знаходити дієслова в тексті на основі їх значення та граматичних ознак та ролі у реченні;

Вміння визначати час дієслова та число, його рід у формі минулого часу;

Вміння знаходити початкову форму дієслова, не змінюючи його вигляд;

Вміння правильно вживати дієслова у мові;

Знання лексико-семантичних груп російських дієслів;

Знання конкретного сенсу понять: засоби художньої виразності - уособлення, метафора, порівняння, епітет;

Уміння аналізувати літературний твір щодо наявності виразних засобів мови та вживати їх у своїй промові.

План проекту

Питання, що спрямовують проект

Основне питання: Як можна палити серця людей дієсловом?

Проблемне питання: Яка доля у слова "дієслово"?
1. Навчальне питання: Що означає дієслово?
2. Навчальне питання: На які питання відповідає дієслово?
3. Навчальне питання: Яка роль дієслова у реченні?
Проблемне питання: Що вміє робити дієслово?
1. Навчальне питання: Які за лексико-семантичним значенням групи дієслів зустрічаються у віршах?
2. Навчальне питання: Як визначити час дієслова?
3. Навчальне питання: Коли дієслово можна визначити рід?
"Проблемне питання: Коли дієслово ховає своє справжнє обличчя?
1. Навчальне питання: Що таке невизначена форма дієслова?
2. Навчальне питання: Коли треба говорити "одягти" і "одягти"?
3. Навчальне питання: Які бувають види образотворчо-виразних засобів мови?

Візитна картка проекту

Публікація вчителя

Буклет призначений для відкритого уроку як подарунок колегам, які відвідали цей захід. Це буклет - пам'ятка, тому що містить інформацію корисну для роботи над проектом на тему "Дієслово" і використовується для обміну досвідом.

Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів

Дана презентація багатофункціональна і може бути використана як на початку проекту як вступна презентація, так і на заключному для використання колегами в подальшій роботі в цілях обміну досвідом, щоб створити у них більш чітке уявлення про проектну діяльність. На початковому етапі презентація допоможе учням самостійно оцінити свій рівень підготовки на тему проекту, виявити потреби у отриманні нових знань.

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Матеріали з формуючого та підсумкового оцінювання

Мета стратегії оцінювання:забезпечення контролю над реалізацією завдань проекту.

Завдання оцінювання:

визначити як учень опановує вміння з добування та використання знань у проекті;
розвивати вміння самостійно оцінювати результати своїх дій, контролювати себе;
мотивувати учнів успіх.

Оцінювання діяльності учнів у проекті здійснюється за трибальною шкалою з метою спрощення обчислень та економії часу при підрахунку балів, оскільки особистий бал учасників та бал групи складається з кількох загальних балів: особистого бала учасника відповідно до критеріїв оцінювання, балу за виконання вікторини та контрольного тесту" Перевір себе!" № 2, бала поставленого учителем та групою учаснику, бала самому собі. Крім того, загальний бал групи складається із сумарного особистого балу кожного та бала за виступ групи. У трибальній системі, "3 бали" - "дуже добре", "2 бали" - добре, а "1 бал" - "можна краще", позначки "погано" немає взагалі, тобто. можна намагатися, докладати зусиль, прагнути кращого результату, що сприяє створенню комфортної обстановки і дозволяє зберегти психологічне здоров'я учнів.

Формуюче оцінювання

Результати оцінювання

Державний освітній заклад

середня загальноосвітня школа №000

Кіровського району Санкт-Петербурга

на тему

«Дієслово – «найвогніша, найживіша частина мови»».

Проект виконав: 6-а клас

Керівник проекту: , вчитель

російської мови та літератури

Санкт-Петербург

Вступ.

Дієслово – незвичайна частина мови.

Дієслово – незвичайна частина мови. Незвичайна вона вже тим, що означає дію, і тому дієслово має величезний потенціал для вираження незліченних дій, що супроводжують людину і різноманітні аспекти її діяльності (трудової, соціальної, економічної, наукової, суспільної, політичної та ін), різні явища природи.

За частотою вживання дієслово посідає друге місце (після іменників). До загального частотного списку з 9 тисяч слів дієслів входить близько 2500. Найчастішими з них є могти, сказати, говорити, знати, стати, бачити, хотіти, піти, дати, їсти, стояти, жити, мати, дивитися, здаватися, взяти, розуміти, зробити, робити, значить.

Основна частина

Висока естетична цінність дієслова.

Мета моєї роботи – довести, що крім змістовної насиченості дієслова, він має ще й високу естетичну цінність, на що спеціально звертали увагу багато письменників.

Ось одне з найяскравіших висловлювань відомого радянського письменника
А. Югова: «Дієслово – сама вогнепишна, найживіша частина мови. У дієслові струмує найяскравіша, найсвіжіша, артеріальна кров язика. Та й призначення дієслова – виражати саму дію!».

Дієслова мови.

Можна навести чудові зразки використання дієслів мови у художній літературі. Ось, наприклад, В. Распутін у повісті «Останній термін» на трьох навмання вибраних сторінках вживає близько 20 різних дієслів мови, думки, почуття, повторивши двічі лише слово сказати.Ось ці дієслова: згадати, питати, говорити, знати, пояснити, засміятися, зізнатися, підказати, буркнути, махнути, кольнути, роздратуватися, розбеститися, просити, поскаржитися, хвалити, сказати, порадити, прицмокнути.

Художній ефект посилюється, якщо до дієслов мови приєднуються ще й прислівники, що характеризують дієслова: здивовано погодилася, перелякано перебила, резонно запитала, весело сказалаі т.п.

Виразність мови досягається не тільки підбором нових дієслів, але і вживанням дієслів, що відрізняються приставками ( сказати, доказати, висловити, недоказати, переказати; запитати, перепитати, випитати, розпитати, допитати). Особливо багато приставкових дієслів утворюється від дієслова говорити: заговорити- Почати говорити; примовляти– «говорити, супроводжуючи цим якусь дію»; проговорити– «вимовити, сказати»; обговорити– «заздалегідь ставити якісь умови», «зводити звинувачення на когось»; відмовити– «переконувати не робити чогось», «перестати говорити»; умовити– «переконати будь-кого»; наговорити– «багато говорити чогось», «хибно звинуватити когось» та ін.

Дієслова праці.

Про працю існує безліч прислів'їв і приказок:

Чи не попрацювати, так і хліба не добитися.

Праця людини годує, а ліньки псує.

Терпіння і труд все перетруть.

Трудовий гроші до віку годує та ін.

Як же мова «відгукнулася» на цю найважливішу сферу людської діяльності? Які слова існують у мові, щоб повною мірою відобразити велич людської праці?

Згадаймо найзагальніші слова, що позначають трудову діяльність: працювати, робити, працювати.А у кожній галузі є свої слова: у сільському господарстві – орати, сіяти, косити, боронити, згрібати, тиснути, полоти, прибирати, молотити, копнитита ін.; в будівництві - будувати, штукатурити, асфальтувати, бетонувати, фарбувати, білити, міситита ін.; у домашньому побуті – варити, чистити, мити, прати, пекти, витирати, полоскати, вичавлювати, різати, гладити, мочити, солитита ін.

Але і при великій кількості дієслів праці все-таки вони не охоплюють різноманітність трудової діяльності. Можна, наприклад, назвати найпоширеніші професії: педагог, лікар, інженер, токар, слюсар, директор, бухгалтер, кондуктор, художник, архітектор, кухар, майстер, касир, артисті т. п. - і ми бачимо, що дієслів, що позначають дії, пов'язані з цими професіями, немає, і ми змушені в цьому випадку використовувати описові звороти: працюю лікарем, педагогом, архітекторомі т. п. Наявні дієслова типу токарничати, слюсарюватине означають «працювати токарем чи слюсарем», а лише «вміти виконувати токарні чи слюсарні роботи».

Напрошується висновок: більшість назв професій немає відповідних дієслівних позначень. У цьому є власна доцільність. Професії називаються іменниками, кількість їх постійно зростає, не від кожного іменника – найменування професії можна утворити дієслово, тому для позначення трудової діяльності людини в російській мові використовуються, як правило, описові обороти, що складаються із загального «трудового» дієслова працювати+ назва професії ( працюю художником, кухарем, бухгалтеромі т.п.).

Дієслова звучання та кольору.

Скрізь нас оточують звуки. Прокидаємося від заливного дзвону будильника, починають плескатидвері, на вулиці гуркочевантажівка, що проїжджає повз, на кухні гримлятьпосудом.

А скільки звуків ми почуємо у лісі! Різноголосо співаютьптахи, пустотливо дзюрчитьструмок, галасуютьстолітні сосни, шелеститьлистя, а у вас гулко стукаєсерце від радості, що переповнює спілкування з природою.

Чудовий російський письменник А. Мельников-Печерський, описуючи ліс, його красу у своєму романі «У лісах», створює яскраву картину квітучих трав і голосів, що по-різному звучать.

«Усі дерева у повному соку, усі трави цвітуть, пахнуть. Куди не озирнися, всі квіти, квіти та квіти… Там жовтієзвіробій, синіютьтемно-блакитні бубонці і серед яскравої смарагдової зелені білієзапашна купена і червоніютьягоди кістяники.

Стогном стоять лісові голоси, без угаву тріщатьу високій траві коники та кобилки, … як у трубу трубитьчорна жовна, … пищатьрябчики, жалібно кукуютьзозулі та на різні голоси весело щебечутьсопілці, малинівки, лісові жайворонки та інші дрібні пташки…».

Говорячи про дієслова звучання, не можна не згадати. Дослідники його творчості зазначали, що поет завжди був скупий на прикметники. Існують строфи, в яких прикметники майже повністю відсутні, і в цьому випадку ідейно-художнім центром тексту стають дієслова.

Поет Нд. Різдвяний, аналізуючи вірш «Зимовий вечір», звертає увагу, як описує завірюху. Образ завірюхи (бурі) спочатку дається через зорові враження:

Буря млою небо криє,

Те, як звір, вона завиє,

Те, заплаче, як дитя

Раптом соломою зашурхіт,

Те, як мандрівник запізнілий,

До нас у віконце застукає.

Весь уривок сповнений руху, життя і досягається це Пушкіним завдяки майстерному використанню дієслів. Що робить буря? Вона «криє небо», «виє», «плаче», «шурхає соломою», «стукає у віконце». Не можна не помітити, що майже всі дієслова мають приставку за-, що повідомляє їм, з одного боку, значення початку дії, з другого – єдиний музичний ритм строфи.

Про любов до дієсловів пише і поет С. Маршак:

«Дієслова, чудові, енергійні, дієві, пронизують весь опис Полтавської битви:

Полки ряди свої зімкнули,

У кущах розсипалися стрільці.

Котяться ядра, свищуть кулі;

Нависли холодні багнети.

Сини улюблені перемоги,

Крізь вогонь окопів рвуться шведи;

Хвилюючись, кіннота летить;

Піхота рухається за нею...»

Сила російського дієслова.

Дивовижною властивістю російського дієслова є його здатність не тільки називати дію, а й показувати, як вона протікає у часі. А протікає воно надзвичайно різноманітно: може відбуватися тривалий час. стрибати, штовхати, кричати, думати, слухати), але може статися в один момент ( стрибнути, штовхнути, крикнути, блиснути), може означати початок дії ( заспівати, закричати, захворіти, загриміти) або, навпаки, його кінець ( допіти, доварити, доробити, дописати, дочитати), може вказувати на дію, доведену до певного результату ( прочитати, зварити, вибілити, відбудувати, смажити), або відбуватися час від часу, з деякими перервами ( помішувати, походжати, підгодовувати, почитати), або дія, обмежена в часі ( посидіти, полежати, почитати, поговорити).

Значення цих багато, але вже очевидно те, що ці своєрідні значення виникають при приєднанні до дієслова або нової приставки, або нового суфікса, а іноді й того й іншого. Так, наприклад, від дієслова гратиможна утворити майже всі названі тут значення: заграти, дограти, виграти, догратися, відігратисята ін.

Саме це властивість дієслова захоплювало художників слова. Так, писав: «…російська мова надзвичайно багатий висловлювання явищ природи… Справді, яке багатство зображення явищ природної дійсності полягає лише у дієсловах російських, мають види! Плавати, плисти, припливати, припливти, запливати, відпливати, запливти; спливати, спливти, напливати, напливти, підпливати, підпливти, поплавати, попливти…»

Цю думку повторив чудовий поет початку ХХ століття: «Сила російського дієслова у цьому, що шкільні граматики називають видами. Візьмемо чотири дієслова одного кореня: стати, ставити, стояти, складати. Від них за допомогою приставок перед, при, за, відта ін, і суфіксів «багаторазовості» можна утворити близько 300 дієслів. стати, ставати, встати, вставати, вставити, дістати, діставати, дістатись, діставатисяі т.д."

Таким чином, як і багато інших російських письменників у можливості дієслова приєднувати до себе різні приставки і суфікси побачив потужний засіб збагачення російської мови дієсловами.

Висновок.

Слово «дієслово» у Стародавній Русі означало мова взагалі. Так у словнику В. Даля дано таке визначення: «Дієслово - це мова людини, розумна мова, мова». Але це лише визначення.

У своїй роботі я хотів показати, наскільки велика образотворча сила дієслова, коли його використовують у своїх творах письменники та поети. Ось, що пише про дієслово

: «Рух і вираз – дієслово – є основою мови Знайти правильне дієслово для фрази – це означає дати рух фразі». Так ось цей рух безпосередньо пов'язаний із високою естетичною цінністю дієслова.

Наприкінці своєї роботи хочу сказати, що тепер для мене дієслово не просто частина мови, а «найживіша частина мови».

Тема:

«Дієслово»

Виконала учениця....... класу

...................

рук. пр.:

............................

м. .......................

Дієслово…………………………………………………………….. 3

Це важливо................................................................................... 3

Дієслово як частина мови .......................................................... 3

План морфологічного розбору дієслова. 4

Постійні морфологічні ознаки дієслів …. 4

Вид…………………………………………………... 4

Перехідність……………………………………….. 5

Відмінювання………………………………………….. 6

Непостійні морфологічні ознаки дієслів. 7

Нахил………………………………………….. 7

Словотвір дієслів ………………………………... 9

Культура мови. Правильне вживання дієслів ....... 10

Орфоепічні норми…………………………………. 10

Дієслово в тексті ……………………………………………. 10

Це цікаво………………………………………………... 11

Це захоплююче………………………………………....... 12

Загадки ………………………………………………………. 12

Кросворд …………………………………………………… 13

Відповіді до кросворду…………………………………… 15

Підсумкова вікторина: «Що ви дізналися про дієслово» ….…. 16

Відповіді…………………………………………………… 17

Дієслово.

"Дієслова - сама вогнепишна, найживіша частина мови. У дієслові струмує найяскравіша, найсвіжіша, артеріальна кров мови. І призначення дієслова - виражати саму дію!"

(А.Югов)

Це важливо.

Дієслово як частина мови.

Дієслово-цечастина мови, що позначає дію або стан і використовується в реченні переважно як присудка. Граматичне значення дії або стану конкретизується в тій чи іншій системі граматичних категорій, властивих (у даній мові) Р. і в своїй сукупності частин, що відрізняють його від ін. мови тієї ж мови. Ці граматичні категорії отримують вираз у формах словозміни (відмінювання), простих ("пишу", "писав", українське "писатиму" - "писатиму") або складних, освічених за участю допоміжного Г. ("пишатиму") або частинки ( "писав би"). Найбільш типовими граматичними категоріями Р. є час, спосіб, вид і заставу. Функціонуючи як присудка, Г. співвідноситься з підлягає речення, іноді ж, вказуючи своєю формою на певну "діючу особу", робить підлягає непотрібним (так, в російській "підеш" вже сама дієслівна форма вказує на 2-е обличчя, тобто на те, що йдеться про дію, що виконується співрозмовником). За наявності підлягає Р. у багатьох мовах узгоджується з ним в особі та числі, іноді також (наприклад, в арабській мові, в російській мові в минулому часі та умовному способі) у роді або ж (у багатьох мовах Африки, в деяких кавказьких та ін.) .) в класі. Є мови, в Р. яких категорія особи та числа відсутня зовсім (наприклад, датською "skriver" означає і "пишу", і "пишеш", і "пише", і "пишемо"). У багатьох мовах Р. має.

План морфологічного аналізу дієслова.

I	Частина мови, загальне граматичне значення та питання.
II	Морфологічні ознаки:
	A	Постійні морфологічні ознаки:
		1	вигляд(досконалий, недосконалий);
		2	зворотність(Неповоротний, зворотний);
		3 4	перехідність(перехідний, неперехідний); відмінювання(I, II)
	Б	Непостійні морфологічні ознаки:
		1	спосіб;
		2	час(У дійсному способі);
		3	число;
		4	обличчя(в теперішньому, майбутньому часі; у наказовому способі);
		5	рід(У однині минулого часу і умовного способу).
III	Роль у реченні(яким членом речення є дієслово у цій пропозиції).

Постійні морфологічні ознаки дієслів.

Перегляд.

Вид- дієслівна категорія, що показує характер перебігу дії в часі, що виражає відношення дії до його внутрішньої межі, результату. Категорія видувластива всім дієсловам російської у будь-якій формі. У дієслів виділяють два види (досконалий і недосконалий). Вигляд можна визначити за допомогою питання, що задається до нього (що робити? - Недосконалий вигляд, що зробити? - Довершений).

Дієслова недосконалого видуутворюють форму минулого, сьогодення, майбутнього часу. Форми майбутнього часу у таких дієслів складні: працюватиму, робитиму.Дієслова досконалого виглядуне утворюють форм теперішнього часу. Форми майбутнього часу у них прості: попрацюю, зроблю.

Перехідність

Перехідне дієслово (лат. verbum transitivum) - дієслово, що вступає у поєднання з іменником у знахідному відмінку у значенні прямого об'єкта дії (пацієнта). Граматично протиставлено неперехідному дієслову. Перехідність - граматична категорія дієслова, що виражає його аспект. З цієї точки зору, перехідне дієслово є дієсловом валентності 2 і більше:

Я їм яблуко- дієслово «є» є перехідним, тобто вимагає приєднання об'єкта дії. Без такого вплив неможливо (їдять, зазвичай, «щось»).

Сенс перехідності - суб'єкт дії та об'єкт дії розділені, я виконую дію з чимось.

я йду- дієслово неперехідне, тому що приєднання об'єкта дії неможливе (справді можна «щось є» але не можна «щось йти»).

Сенс неперехідності – суб'єкт дії та об'єкт дії пов'язані – грубо кажучи «я себе змушую діяти».

Часто, втім, буває, що дієслово має кілька значень, причому деякі – перехідні, інші – ні.

Відмінювання.

Відмінювання- Зміна дієслів за видами, способами, часом, числам, особам і пологам. Спрягаються дієслова лише у дійсному способі в теперішньому та майбутньому часі. У минулому часі дієслова змінюються за родами та числами.

Дієслова I і II відмінювання відрізняються закінченнями:

Обличчя	I відмінювання		II відмінювання
Обличчя	од. год.	мн. год.	од. год.	мн. год.
1-е	-у (ю)	-єм	-у (ю)	-їм
2-ге	-їж	-ете	-Бач	-Іте
3-тє	-є	-ут (ют)	-іт	-am(ят)

Щоб не помилитися в написанні ненаголошеного особистого закінчення дієслова, потрібно визначити його відмінювання. Для цього дієслово необхідно поставити у початкову форму:

Чита_м(Що робимо? - Що робити?) - Читати.

До II відмінювання відносяться:

а) дієслова на - ити(крім слів стелити, голити): ніс ити– ніс бач , ніс іт , ніс їм , ніс ите , ніс ят ;

б) а також дієслова

І ще: дивитися, образити,

Чути, бачити, ненавидіти,

Гнати, тримати, дихати, крутити

І залежати, і терпіти.

Ви запам'ятаєте, друзі,

Їх на – е – відмінювати не можна!

Непостійні морфологічні ознаки дієслів.

Нахил.

Нахиленняу лінгвістиці- Граматична категорія дієслова. Є граматичною відповідністю семантичної категорії модальності (реальність, гіпотеза, ірреальність, бажання, спонукання і т. д.), проте в ряді мов спосіб може втрачати модальну семантику і диктуватися тільки синтаксисом (як латинською та французькою мовами кон'юнктив).

У російській мові у дієслів є форми трьох способів: дійсного, умовного (умовного) і наказового.

Дієслова у дійсному способі позначають реальну дію, яка відбувається, відбувалася або відбуватиметься насправді.

Дієслова в умовному способі позначають не реальні дії, а бажані, можливі.

Дієслова у наказовому способі позначають спонукання до дії (прохання, наказ), тобто позначають реальне дію, а необхідне.

Словотвір дієслів.

При утворенні дієслів різною мірою продуктивні три морфологічні способи словотвору: приставковий, суфіксальний і приставочно-суфіксальний.

Приставний спосібУтворення дієслів є найбільш продуктивним. Від будь-якого безприставного дієслова шляхом приєднання до нього приставки можна утворити нове дієслово з іншим відтінком у лексичному значенні (пор. бігти - вбігти, вибігти, прибігти, відбігтита ін.). Лексичне значення приставки найвиразніше у дієслів руху.

Характерною особливістю дієслівних приставок є наявність у їхньому колі приставок-антонімів, що полегшує з'ясування значення приставки (пор.: заклеїти - відклеїти, а також приставок-синонімів, що уточнюють лексичне значення дієслів (пор.: вигнати - вигнати). Деякі приставки вносять у значення дієслова експресивні відтінки (пор.: зрадіти - зрадіти).

Суфіксальний спосібУтворення дієслів застосовується при утворенні дієслів від іменників і прикметників а також від займенників, числівників і вигуків. Суфікс -ніча- (-іча; -а-)вживається при освіті дієслів від назв осіб зі значенням «займатися чимось, діяти як будь-хто»: ло-дир-нича-ть, шахрай-нича-ть, чобо-нича-ть. Суфікс -ова- (-єва-)та його похідні -ствова-, -ірова-, -ізирова-утворюють дієслова від іменників зі значенням «здійснювати що-небудь»: порад-увати, пан-ствовати, дебатувати, колектив-ізувати.Від іменників та прикметників утворюються дієслова за допомогою суфікса -і-зі значенням «створювати відому якість чи стан»: сор-і-ть, біл-і-ть. Від прикметників можливе утворення дієслів суфіксом -е-, що мають значення «робитися, ставати таким-то»: стар-е-ть, слаб-е-ть;рідше використовується суфікс -ну-: сліп-ну-ть, кріп-ну-ть. Від вигуків утворюються дієслова суфіксом -я-(ох-а-ть, ах-а-ть)та його варіантом -ка-- від вигуків і звуконаслідувальних слів (мяу-ка-ть, ау-ка-ть), а також суфіксом -ну-(ах-ну-ть, цок-ну-ть).

Приставно-суфіксальний спосібутворення дієслів менш продуктивний. Різновидом цього є використання суфікса -ива- (-ива-)та афікса -сяу поєднанні з приставками: по-ходити - по-хаж-ива-ть, спати - ви-спати-ся(В останньому випадку можна говорити про приставочно-постсуфіксальний спосіб).

Культура мови. Правильне вживання дієслів.

Орфоепічні норми.

Вимоватвердого приголосного у суфіксі -ся(-сь) у дієсловах - прикмета старої (класичної) вимови сценічної мови, а м'якого-прикмета сучасної промови. Обидва варіанти вимови правильні.

Наголоснерідко «пересувається» з дієслова на частинку не у формах минулого часу (за винятком форми жіночого роду):

бути - не був, не було, не були;але: не була;

дати - не дав, не дало, не дали;але: не дала;

жити - не жив, не жило, не жили;але: не жила;

пити - не пив, не пило, не пили;але: не пила.

Дієслово в тексті.

Єдністьтексту досягається у різний спосіб. Один із них - дотримання єдності видо-часових форм дієслів. У межах одного тексту переважно вживаються дієслова одного виду та у формах одного часу.

Наприклад, у розповіді, де зображуються послідовно що відбуваються події (одна дія закінчилося, інше слідує його, за другим слідує третє тощо. буд.), зазвичай вживаються дієслова досконалого вигляду у вигляді минулого часу (що зробив? прийшов, приніс, розрізав, поділив, поклав).

Дієслова недосконалого виду в оповідальному тексті часто використовуються в зачин для загальної характеристики ситуації, в якій розгортатиметься дія (що робив? лежав, дивився, думав).

Дієсловав формі сьогодення (майбутнього) часуможуть бути використані при описі подій, що закінчилися. Вживання сьогодення (майбутнього) часу у значенні минулого є художнім прийомом, за допомогою якого створюється ефект присутності:дії як би відбуваються на очах читача чи слухача, і картина оживає.

Це цікаво.

Дієслово – незвичайна частина мови. Незвичайна вона вже своєю назвою. Слово дієслово запозичене зі старослов'янської мови, де воно мало значення «слово, мова», і в цьому значенні зустрічається в поезії А.С.Пушкіна, А.Плещеєва, А. Толстого, Н.Огарьова. Відомі пушкінські рядки з вірша «Пророк»:

Повстань, пророке, і вижди, і послухай,
Сповнися волею моєю,
І, обходячи моря та землі,
Дієсловом пали серця людей.

За частотою вживання дієслово посідає друге місце (після іменників). До загального частотного списку з 9 тисяч слів входить 2500 дієслів. Найчастішими є: бути, могти, сказати, говорити, знати, стати, бачити, хотіти, бачити, думати, працювати, любити і т.д.
Потрібно відзначити ще одну особливість, що різко відрізняє дієслово від іменника: він має вдвічі більшу кількість граматичних ознак.

Лінгвістична наука, яка вивчає дієслово, а точніше те, як дієслово описує ситуацію, як ця ситуація влаштована і як вона існує в часі називається аспектологія.

Це захоплююче.

Загадки.

Цікава частина мови
У російській мові живе.
Хто що робить, розповість:
Чортить, пише, чи співає.
Вишиває або оре,
Або забиває гол,
Варить, смажить, миє, чистить -
Все розповість нам...(Дієслово).

Що без мене предмети?

Лише назви.

А я прийду-

Все діятиме.

Літить ракета.

Люди будують будинки.

Цвітуть сади,

І хліб у полях росте.(дієслово)

Він предмети пожвавлює,

Усіх їх у справу залучає,

ЩО їм РОБИТИ каже,

Суворо сам за тим стежить.

Він три часу має

І ховатися він вміє.

Дітям будують багато шкіл,

Щоб усі знали про…(дієслово)

Кросворд.

ПИТАННЯ по вертикалі:

1. вдивлятися -?

2. рятувала -?

3. спалахував -?

4. відродилося -?

6. засмутить -?

7. знімання - ?

8. мав -?

9. розповідає -?

12. пригинала -?

17. огородило -?

19. затявся - ?

22. обволокли -?

23. Мемлив -?

24. переплутав -?

25. Розлютила -?

26. приховав -?

27. Уплітав -?

30. виражати -?

33. звертаюся -?

35. переконати -?

37. затримав -?

38. знімати -?

40. спокушав -?

42. затіяв -?

44. отоварься - ?

47. брехав -?

ПИТАННЯ по горизонталі:

5. атакував -?

10. Міркувати -?

11. виключимо -?

13. заучи -?

14. посверкала -?

15. втемяшу -?

18. здогадайся -?

20. тріщать -?

21. підколупнув -?

26. задобрив -?

28. забезпечувати -?

29. Супроводжувати -?

31. Радів - ?

32. хизувався -?

34. виляла -?

36. навчався -?

39. сприяє -?

41. Збережуть -?

43. вдумувалися -?

45. колекціонував -?

46. втягнути -?

48. Перекоп - ?

49. поїхала -?

50. Націлити -?

ВІДПОВІДІ ДО КРОСВОРДУ

По горизонталі		По вертикалі
5. штурмував 10. мислити 11. погасимо 13. зазубри 14. посіяла 15. втовкмачу 16. читатись 18. зрозумій 20. тараторять 21. підколов 26. зменшив 28. гарантувати 29. супроводжувати	31. тріумфував 32. важничав 34. лукавила 36. займався 39. допомагає 41. збережуть 43. вникали 45. збирав 46. залучити 48. перерою 49. поїхала 50. направити	1. вдивлятися 2. відступила 3. загорявся 4. воскресло 6. засмутить 7. розумну 8. мав 9. знає 12. гнула 17. ізолювало 19. заартачився 22. огорнули 23. лопотал	24. схитрував 25. гнівила 26. приховав 27. лопав 30. формулювати 33. апелюю 35. умовити 37. заарештував 38. залучати 40. манив 42. почав 44. купи 47. брехав

Підсумкова вікторина: «Що ви дізналися про дієслово»

1. Що таке дієслово?
2. Назвіть постійні та непостійні морфологічні ознаки дієслова.
3. Які є види дієслів, і як можна визначити, до якого виду діє дієслово?
4. Що таке відмінювання? Які відмінювання бувають? Як визначити відмінювання дієслова? Чи бувають винятки?
5. Які способи бувають? Назвіть другу назву умовного способу.
6. Назвіть основні способи утворення дієслів.
7. З якої мови запозичене слово дієслово?
8. Яке місце за частотою вживання займає дієслово?
9. Яка наука вивчає дієслово?
10. Як правильно (твердо чи м'яко) потрібно вимовляти приголосну в постфіксі-ся(-сь) у дієсловах.

Відповіді:

1. Частина мови, що означає дію чи стан.
2. Постійні морфологічні ознаки дієслів: вид, поворотність, перехідність, відмінювання.

Непостійні морфологічні ознаки дієслів: спосіб, час, число, обличчя, рід.

3. Досконалий і недосконалий. Вигляд можна визначити за допомогою питання, що задається до нього (що робити? - Недосконалий вигляд, що зробити? - Довершений).
4. Зміна дієслів за видами, способами,
Першого відмінювання: голити, стелити.
1. 5. Дійсно, умовне (умовне) і наказовий.
  1. 6. Приставковий, суфіксальний, приставочно-суфіксальний, безсуфіксний, додавання з сполучної гласної, додавання без сполучної гласної, додавання з одночасним приєднанням суфікса.
  2. 7. Зі старослов'янської мови.
  3. 8. Друге (після іменників).
  4. 9. Аспектологія.
10. Вимова твердого приголосного у суфіксі -ся(-сь) в

дієсловах - прикмета старої (класичної) вимови сценічної мови, а м'якого-прикмета сучасної мови. Обидва варіанти вимови правильні.

«Поняття про дієслово» - ГРА «Іменники», «Прикметники» «Дієслово». Нескінченне поле. Щоб зійти на берег, визнач, які літери пропущені в словах? До зустрічі, Фокс. Чим відрізняється дієслово з інших самостійних частин промови? Чим відрізняються тексти? Заповни таблицю: Що ти вже знаєш про дієслово? Що робити, що зробити учням шкіл?
«Ть у дієсловах» - Завдання дослідження: Морфеміка. Позиції вчених на компонент -ть (-ти) в інфінітиві. Основна одиниця морфеміки – морфема. Відповідно до такого розуміння -ть/-ти, природно, можна визнати закінченням. Суфікси завжди розташовуються після кореня. З'ясувати, чи є закінчення невизначеної форми дієслова.
"НЕ з дієсловами" - Я і тупав! 5 клас. Чи, може, слони Наді мною поселені?! Довелося підметати. Сідаю я вчора за уроки. Вивчити правило "Правопис не з дієсловами". Довелося підм...тати. НЕ заболить. НЕ зловиш. По землі ходить, неба не бачить. НЕ їсть. "Сила кохання". НЕ знає НЕ робить. Нічого не болить, а все стогне.
«Вигляд і час дієслова» - Зайчика кинула господиня. Підберіть дієслова несов.виду минулого часу до картинки. Я козеня в зелений сад Рано вранці відведу. А потім повернемось до мами! Понесемося над лісами. Підберіть до зображення дієслова сов. виду минулого часу. Самостійно підберіть дієслова несу. виду прош., наст. та майбутнього часу.
"Довідкові правові системи" - Перегляд знайденого документа. Правовий навігатор. Класифікація УПС. Порядок роботи. Додаткові можливості. Типи класифікації: За тематикою Формою власності. Розділ 2. Комп'ютерні комплекси та системи. Оцінка УПС. Швидкий пошук документів. Довідково-правові системи: поняття, призначення.
«Дієслово 6 клас» - Якщо Волгу величали і величають матінкою, то Урал - батюшкою. Самоконтроль. Завдання: запишіть текст під диктування. Визначте час, відмінювання, перехідність дієслів. Відповіді питання (стр.220) 2) Самостійна робота з підручником (упр. 529). Збирати речі (перед поїздкою). Брати під свій захист будь-кого.

МБОУ «Верхньожиримська ЗОШ» Творчий проект з російської мови: «Його величність - дієслово» Приготував: учень 3 класу Клементьєв Ілля
Мета проекту: Вивчити значення дієслова нашої промови. Завдання проекту: -Знайти прислів'я з дієсловами. - Оформити презентацію. Методи: дослідження
Що таке прислів'я? це короткий народний вислів із повчальним змістом. Що таке дієслово? Це частина мови, що означає дію предмета. Дієслова відповідають на запитання що робити? Що зробити? Що робить? Що зробить? Що робив? Що зробив? Що робитиме? Та ін.
Яку роль мають дієслова нашої промови? Дієслова у мові позначають рух, трудові процеси, колір, звучання, почуття, мова. Залежно від значення, дієслова називають наступним чином: Дієслова руху (котитися, йти), Дієслова праці (шити, прати), Дієслова звучання (шелестіти, гриміти), Дієслова мови (розповісти, покликати), Дієслова кольору (блискати, біліти), Дієслова, що виражають почуття людини, її характер, вчинки (сумувати, сумувати).
Вмій сказати, умій і помовчати. Сам говори та інших слухай. З добром поспішай, а зло й саме не забариться. Лайся, та не бійся. Говори, та озирайся. Зрозумійся рано, почни завзято. Коня тримай на прив'язі, а язик за зубами. Не таїся від попа та від лікаря. Досвіду питай не в старого, а в досвідченого. У ході свого дослідження я знайшов прислів'я з дієсловами:
Зараз я живу У невеликому зоопарку І кожен мій день Перебуваю в запарку: Я в школу бужу Вранці малюків, Годую їх, Купаю Від ніг до вух. Я штопаю, гладжу, праю, Іграшки за них прибираю, Мету, відмиваю, Кручу. Кип'ячу, Хвалю і лаю, Жартую і бурчу, Так мчить мій СПРАВЖНИЙ, Ніщо мене не щадить. Я знайшов вірші про часи дієслів
Я співала, танцювала, Над книжкою позіхала, Квіти збирала, Про диво мріяла. Але час біг, І скоро дізналася, Що стала стала І дитинство моє Назавжди втратила.
Цікава частина мови У російській мові живе. Хто що робить розповість, чортить, пише чи співає. Вишиває чи оре, Або забиває гол. Варить, смажить, миє, чистить - Все розповість нам дієслово, Що без мене предмети? Лише назви. А я прийду-Все в дію прийде. Літить ракета. Люди будують будинки. Цвітуть сади. І хліб у полях росте. Я своє завдання бачу в тому, Щоб сказати про дію будь-яку, І щасливий мій спадок такий - У мові бути одним з головних слів. Дієслово подобається читати, шуміти, вирувати, кипіти, Грати, працювати і мріяти, шити, жити, свистіти і співати. Що ж нам робити, друзі, Що ж зробити? Так нам жити вже не можна: Не пізнавши дієслів. Таємниці потрібно їх розкрити, Все пізнати та вивчити – Ось завдання! І тому, друзі, В дорогу вирушити час, Нехай нас чекає удача!
Всі слова з тобою відкриємо, відгадаємо всі дієслова. Буду рядки читати, а ви - хором продовжувати. Наприклад, у лісі ведмідь може голосно…. Діти люблять пісні … , а ненажера – багато … . Соня вранці хоче …, брехун – щохвилини …. Книжки любимо ми…, в ігри різні…. Вміють усі коти…, ну а поросята –…. Коровам подобається … , птахам – високо … . Сонце жарко може …, а гілках фрукти … . Цілий день дощ може … , а кравець – нам куртку … . Відповідали ви добре, знаєте дієслово на "п'ять"! Попрацювавши, як завжди, всім нам потрібно … ! Я знайшов гру з дієсловами:
Закінчуючи своє дослідження, я зробив висновок що: Дієслово, як частина мови, що означає дію або стан предмета, що змінюється часом, особам і числам, виконує головну роль у російській мові. Коли ми будуємо речення, то у них присутні слова зі значеннями предмета та його дії чи стану дії. І ці слова називають головними членами речення.
Дякую за увагу!