Презентация за пътешествие в света на протозоите. Удивителният свят на биологичния проект на протозоите Светът на протозоите

ВИРТУАЛНА ЕКСКУРЗИЯ "СВЯТ НА ОКЕАН" ВИРТУАЛНА ЕКСКУРЗИЯ "СВЯТ НА ОКЕАН" Компютърна поддръжка на уроци по зоология. 7-ми клас. ТЕМА НА УРОКА: 1. Тип бодлокожи. 2. Вид мекотели. 3. Тип Членестоноги. 4. Клас Риби. 5. Клас Влечуги. Сирова Н.И., учител по биология. "Училище 2". Сирова Н.И., учител по биология. "Училище 2".

ВИРТУАЛНА ЕКСКУРСИЯ. „СВЕТЪТ НА ОКЕАН” Светът на океана удивлява с красотата и разнообразието от форми на фауната и флората. Светът на океана удивлява с красотата и разнообразието от форми на фауната и флората. Океанът е обитаван както от микроскопични животни, от водорасли, така и от гигантски китове - най-големите бозайници на Земята. Океанът е обитаван както от микроскопични животни, от водорасли, така и от гигантски китове - най-големите бозайници на Земята. Живи същества се намират в океана навсякъде: от Северния полюс до Антарктида, от най-повърхностните слоеве до максималните дълбочини. Подводните пейзажи с техните обитатели са национално богатство. Живи същества се намират в океана навсякъде: от Северния полюс до Антарктида, от най-повърхностните слоеве до максималните дълбочини. Подводните пейзажи с техните обитатели са национално богатство. Океанът се нуждае от човешка защита. Океанът се нуждае от човешка защита.

ТИП ИГЛА. КЛАСОВЕ: морски лилии, морски звезди, морски таралежи, морски краставици, офиури. Има над 6500 вида. Има над 6500 вида. Признаци: радиална симетрия на тялото. Признаци: радиална симетрия на тялото. Варовит скелет. Варовит скелет. Наличието на водно-съдова система. Наличието на водно-съдова система. Няма разделяне на тялото на секции. Няма разделяне на тялото на секции. Бодлокожите обикновено са двудомни. Бодлокожите обикновено са двудомни. Висок капацитет на регенерация. Висок капацитет на регенерация.

КОРАЛ "ЕЛЕНОВИ РОГА" ОБИТВА В МАЛКА ОБИТАВА НА МАЛКА ДЪЛБОЧИНА В ТРОПИЧЕСКАТА ЗОНА НА ОКЕАНА. ЖИВИТЕ КОРАЛИ ИМАТ ЖИВИТЕ КОРАЛИ ИМАТ СВЕТЛО - КАФЯВ ЦВЯТ. КОРАЛ С КРЕПЪК СКЕЛЕТ ОТ ВАРОВЕНА ТЪКАН. ИЗРАБЛЕНИ КОРАЛОВИ КЛОНИ - ИЗРАБОТЕНИ КОРАЛОВИ КЛОНИ - КОРОНА БЯЛА СЛЕД НАКИСВАНЕ ВЪВ ВОДА.

КОРАЛ "ГЪБИЧКИ". КОРАЛЪТ ОБРАЗУВА ЕДИН ГИГАНТСКИ ПОЛИП. КОРАЛЪТ ОБРАЗУВА ЕДИН ГИГАНТСКИ ПОЛИП. НЕ ОБРАЗУВА КОЛОНИИ. НЕ ОБРАЗУВА КОЛОНИИ. ДЪЛЖИНА 20 САНТИМЕТРА. ДЪЛЖИНА 20 САНТИМЕТРА. НЕ СЕ ПРИКРЕПВА ЗА КАМЕНИ, ЛЕЖИ НА ДЪНОТО. НЕ СЕ ПРИКРЕПВА ЗА КАМЕНИ, ЛЕЖИ НА ДЪНОТО. ЖИВОТ ОТВЪРД ЖИВОТОВ ОТВЪН СЪРФЛИНИЯТА, В СПОЙНИТЕ ВОДИ НА ЛАГУНАТА. ПОВЪРХНОСТ, В СПОЙНИТЕ ВОДИ НА ЛАГУНАТА.

ВИД МОЛУСКИ. КЛАСОВЕ: ЛИЧНИ, BALVES, HEAD. МЕКИ ЖИВОТНИ, ВМЕСНА СОЛ И ПРЯСНА ВОДА. 130 ХИЛЯДИ ВИДА. МЕКИ ЖИВОТНИ, СОЛ И ПРЯСНА ВОДА. 130 ХИЛЯДИ ВИДА. ВИДОВЕ ХРАНА: ФИЛТРИ, ХИЩНИ, ЗЕЛЕНЧУЩИ. ВИДОВЕ ХРАНА: ФИЛТРИ, ХИЩНИ, ЗЕЛЕНЧУЩИ. ОТДЕЛИ НА ТЯЛОТО: ГЛАВА, ТОРСО, КРАК (не при двучерупчести) ОТДЕЛИ НА ТЯЛОТО: ГЛАВА, ТОРСО, КРАК (не при двучерупчести) ТЯЛОТО НА ПОВЕЧЕТО ВИДОВЕ Е ПОКРИТО С МИВКА. ТЯЛОТО НА ПОВЕЧЕТО ВИДОВЕ Е ПОКРИТО С МИВКА. НАЛИЧИЕ НА МАНТИЯТА - ЗАДНА КОЖНА ГЪКА. НАЛИЧИЕ НА МАНТИЯТА - КОЖНА ГЪНКА ЗАЗАД. НАЛИЧИЕ НА МАНТИЙНА КУХИНА, ОРГАНИ СИСТЕМИ. НАЛИЧИЕ НА МАНТИЙНА КУХИНА, ОРГАНИ СИСТЕМИ. ДИШАНЕ ВЪВ ВОДНИ ХРИЛЕ, ПРИЗЕМНО-ЛЕКО ДИШАНЕ. ДИШАНЕ ВЪВ ВОДНИ ХРИЛЕ, ПРИЗЕМНО-ЛЕКО ДИШАНЕ. КРЪВНАТА СИСТЕМА НЕ ЗАТВОРЕНА. КРЪВНАТА СИСТЕМА НЕ ЗАТВОРЕНА. ОРГАНИ ЗА ЕКСТРАКЦИЯ НА БЪБРЕК. ОРГАНИ ЗА ЕКСТРАЦИЯ НА БЪБРЕК. НЕРВНАТА СИСТЕМА Е НАЙ-РАЗВИТА В КАПАЧКАТА. НЕРВНАТА СИСТЕМА Е НАЙ-РАЗВИТА В КАПАЧКАТА.

"ГРЕБЕН НА ВЕНЕРА", МОРЕ СКАЛПХЛАМИДА. ГРЕБЕН НА ВЕНЕРА (1) ТРОПИЧЕСКИ МОЛУС - ХИЩНИК ГРЕБЕН НА ВЕНЕРА (1) ТРОПИЧЕСКИ МОЛУС - ХИЩНИК НИК. ХРАНЕНО ОТ ДВОЙН НИК. ХРАНЕ СЕ С ДВУЧЕРПУЧНИ МИ МЕКУЛИ. MI МОЛУСКИ. ДЪЛЪГ РАСТЕЖ ПРИ РАК ДЪЛЪГ РАСТЕЖ ПРИ РАК НЕ ГО ПРАВИ КАТО ГРЕБЕН. ГРЕБЕН. МОРСКИ СКАЛПХЛАМИС. ДВОЙНА МИДА - ЗА МИСЪЛ ОБЕКТ, ИЗПОЛЗВА СТРУЙНА ВОДНА СТРУЯ, ПЛОЧКИ НАД ДЪНОТО. ХРАНЕ СЕ С ПЛАНКТОН, СТЪПКА ВОДА ОТ ВОДАТА.

"ПРИМОРСКИ СКАЛФОК". BALVES CLAMBAL CLAMPS НАСЕЛЯВА НА БРЕГОВАТА НА САХА - НАСЕЛИВА ОТ БРЕГОВАТА НА САХА - ЛИНА, КУРИЛСКИТЕ ОСТРОВИ ДИАМЕТЪР НА ЧЕРЕПКАТА 20 СМ. МОЛУСКИ - ЦЕННИ ВИДОВЕ РИБОЛОВ. СЪЗДАДЕНИ ПОДВОДНИ ФЕРМИ ЗА КУЛТИВАНЕ НА МОРСКИ СКАЛЬПИ.

МОЛЮС "АРХИТЕКТОНИКА" НЕГОВОТО ИМЕ ПАНЖО - ИМЕТО СИ ПАНЮХО - КРАКА МОЛУСКИ ПОЛОВИН ИЗХЛАДЕНИ ПОРАДИ НЕОБИЧАЙНА СТРУКТУРА ПОРАДИ НЕОБИЧАЙНА СТРУКТУРА НА МИВКАТА. ОБЪРВАНЕ НА МИВКАТА - ЗАВОЯТА НА МИВКАТА ЩЕ ОБРАЗУВА КУПОЛ С ОДУПКА В СРЕДАТА. ЖИВЕЕ ДО БРЕГОВАТА НА ЯПО - НИИ НА ДЪЛБОЧИНА 35 - 55 М.

ТИП ЧЛЕНСТВО. КЛАС CRACESE. ТИПЪТ НА ЧЛЕНСТВО Е НАЙ-БРОЯТ – В СВЕТА НА ЖИВОТНИТЕ. ТИПЪТ НА ЧЛЕНСТВО Е НАЙ-БРОЯТ – В СВЕТА НА ЖИВОТНИТЕ. ПРИЗНАЦИ НА ТИП: ПРЕДСТАВИТЕЛИ СЪС СМЕСЕНИ КРАКА. ПРИЗНАЦИ НА ТИП: ПРЕДСТАВИТЕЛИ СЪС СМЕСЕНИ КРАКА. ДВУСТРАННО - СИМЕТРИЧНИ ЖИВОТНИ. ДВУСТРАННО - СИМЕТРИЧНИ ЖИВОТНИ. ВЪНШНАТА КАРИКА Е ИМПРЕГНИРОВАНА С ХИТИН. ВЪНШНАТА КАРИКА Е ИМПРЕГНИРОВАНА С ХИТИН. СТАВА МОЛТ. СТАВА МОЛТ. РАЗВИТИЕТО СЕ СЛУЧВА С ИЛИ БЕЗ ТРАНСФОРМАЦИЯ. РАЗВИТИЕТО СЕ СЛУЧВА С ИЛИ БЕЗ ТРАНСФОРМАЦИЯ. ДОБРЕ РАЗВИТИ ОРГАНИ НА ЗРЕНИЕ, МИРИХА, ДОБРЕ РАЗВИТИ ОРГАНИ НА ЗРЕНИЕ, МИРИХА, БАЛАНС, ДОПИРАНЕ. БАЛАНС, ДОкосване.

РАВЕН РАЦИ. ТОЗИ ВИД ОБИТВА ТОЗИ ВИД ОБИВА НА ДЪЛБОЧИНАТА НА м. РАЗПРЕДЕЛЕН В ОХОТСК, БЕРИНГОВО МОРЕ. РАКЪТ СЕ ПРОИЗВОДИ В МАЛКО КОЛИ - ЧЕСТ.

РИБНИ КЛАСОВЕ. 20 ХИЛЯДИ ВИДА РИБИ, ЖИВЕЕЩИ САМО ВЪВ ВОДА 20 ХИЛЯДИ ВИДА РИБИ, ЖИВЕЕЩИ САМО ВЪВ ВОДА ПОВЕЧЕТО ОТ ТЕХ ИМАТ: КАРИЛЕН ИЛИ КОСТЕН СКЕЛЕТ. ПОВЕЧЕТО ОТ ТЯХ ИМА: КАРИЛИДЕН ИЛИ КОСТЕН СКЕЛЕТ. ДОБРЕ РАЗВИТИЯ МОЗЪК. ДОБРЕ РАЗВИТИЯ МОЗЪК. ПЛУВЕН МЕХУР. ПЛУВЕН МЕХУР. ХРИЛЕ, ПОКРИТИ ОТ ХРИЛНО КОРИЕ. ХРИЛЕ, ПОКРИТИ ОТ ХРИЛНО КОРИЕ. КОСТЕН СКЛАД. КОСТЕН СКЛАД. СВЪРЗАНИ ГРЪДНИ И КОРЕМНИ ПЛАСТИ. СВЪРЗАНИ ГРЪДНИ И КОРЕМНИ РЕЩИ. КЛАС 2: КАРТЕЛИН И КОСТ. КЛАС 2: КАРТЕЛИН И КОСТ.

ПРЕДСТАВИТЕЛ НА КЛАСА. ПОВЕЧЕТО ОТ КЛАСА - СУПЕШНИ ЖИВОТНИ. ПОВЕЧЕТО ОТ КЛАСА - СУПЕШНИ ЖИВОТНИ. КОЖАТА Е СУХА, ВЪНШНА ПОКРИТА С РОГА КОЖАТА СУХА, ВЪНШНА ПОКРИТА С РЪГЛЕВИ КРЕСЦИНИ, ЩИТ. ОСТРЪБКИ, ЩИТОВЕ. ПРЕДСТАВЛЯВА ДИШАНЕ НА БЕЛИТЕ ДРОБИ, КОЕТО ПРЕДСТАВЛЯВА ДИШАНЕТО НА БЕЛИТЕ ДРОБИ, КОИТО ИМАТ КЛЕТЪЧНА СТРУКТУРА. ИМАТ КЛЕТЪЧНА СТРУКТУРА. ТРИ КАМАРНО СЪРЦЕ: ЕДНА КАМЕРА И ТРИ КАМАРНО СЪРЦЕ: ЕДНА КАМЕРА И ДВЕ ПРЕДСЪДНИЯ, 2 КРЪГИ. ДВЕ АТРИАЛА, 2 КРЪГИ. ТЕЛЕСНА ТЕМПЕРАТУРА НЕПОСТОЯННА. ТЕЛЕСНА ТЕМПЕРАТУРА НЕПОСТОЯННА. ОТГЛЕЖДАНЕ: ОТНОШЕНИЕ ОТ НОШЕНЕ: ОПОРНИ ЯЙЦА, ПОКРИТИ С КОЖЕН СЛОЙ ЯЙЦА, ПОКРИТИ С КОЖА ИЛИ ТЕЛЕТА. ИЛИ ВАРОВИ ЧЕРУПКИ.

МОРСКА КОСТЕНУРКА БИС. ПО ЛИНИЯТА НА СРЕДНАТА ПАНА - ПО СРЕДНАТА ЛИНИЯ ПАНА - CIRA СЕ ИЗПРАЩА “КИЛ”. РАЗПРЕДЕЛЕН ШИРОКО - РАЗПРЕДЕЛЕН ШИРОКО, НО ПЛАЖОВЕ ИЗБРАНИ ЗА РАЗМНОЖАНЕ. НОЩНИ ЖЕНСКИ ОТЛОЖЕНИЯ - НОЩНИ ЖЕНСКИ ОТЛОЖЕНИЯ - МЪРКАНЕ И ЗАГРЯВАНЕ НА ЯЙЦА. ХРАНА СЕ С ЖИВОТИНСКИ И ХРАНА С ЖИВОТИНСКИ И РАСТИТЕЛНИ ХРАНИ.

Проект за урок „Екскурзия в света на живите клетки ».

Изпълнява Скобелева Евгения Алексеевна, учител по биология от 1-ва квалификационна категория

Средно училище MBOU № 27 от района на Сормовски на град Нижни Новгород.

Тема на урока "Екскурзия в света на живите клетки."

Учебна секция "Светът на биологията"

Учебник Плешаков А.А., Введенски Е.Л.« Биология. Въведение в биологията "5 клас: Москва, "Руско слово", 2015 г

Тип урок ... Урок "Откриване на нови знания", с елементи на дейностния метод.

Целта на урока : формиране на представи за клетката като елементарна единица на живите организми.

Планирани резултати.

Резултати по темата ... Разграничавайте във фигури и таблици основните части на клетките (ядро, мембрана, цитоплазма), обяснявайте значението на клетъчните части, характеризирайте клетките като структурни единици на живите организми, умеете да работите с микроскоп.

Метасубектни резултати .

Когнитивна UUD. Умение за работа с текста на учебника, за подчертаване на основното в него; способност за сравняване и анализиране на информация, придобиване на основни умения за работа с устройства; правят скици на биологичните обекти, които се виждат; използвайте съществуващите знания за получаване на нови; подготвят съобщения и представят резултатите на класа.

Личен UUD. Способност за поддържане на дисциплина в урока, необходимост и способност за правилно оценяване на своите знания, уважително отношение към учителя и съучениците. Развитие на студентската инициатива. Развитие на познавателни интереси.

Регулаторен UUD. Умение за организиране на изпълнението на задачите на учителя. Развитие на умения за самооценка и интроспекция. Възможност за работа по установените правила за работа в офиса.

Комуникативен UUD. Умение да слушате учителя и да отговаряте на въпроси. Способност за обмен на информация със съученици и изграждане на ефективно взаимодействие с тях. Не се страхувайте да изразите мнението си. Придобиване на умение за говорене пред публика.

Лични резултати. Познавателен интерес към природните науки. Концепцията за единството на живата природа, основана на познаването на клетъчната структура на всички живи организми.

По време на занятията

Обосновка на дейността на учителя

Предвидени студентски дейности

1. Организационен етап

Взаимен поздрав на ученици и учители; проверка на готовността на учениците за урока

Подготовка на учениците за учебни дейности

Приготвям се за работа

2. Актуализиране на знанията

Започнахме с вас изучаването на интересна тема "Животът на Земята". Кажете ми, за какво говорихме в предишните уроци?

И така, нашата цел е да изучаваме организмите, които живеят на планетата Земя. Ще научим как са подредени, къде живеят, как да ги пазим. Откъде трябва да започнете да ги изучавате? Какво мислиш?

Слайд номер 1. Прочетете епиграфа към урока (откроявам думите „От самото начало“)

Какво мислите, че ще бъде обсъдено в този урок?

Слайд номер 2 ... Вижте, основните термини на урока са: микроскоп, клетка, цитоплазма, ядро, мембрана.

И така, какво ще учим днес?

Актуализиране на съществуващите знания.

Развитие на познавателни интереси.

Създаване на проблемна ситуация.

Подгответе се за активна когнитивна дейност.

Те изразяват мнението си и предлагат какво ще се обсъжда в урока, разкривайки значението на думите от епиграфа.

Въз основа на ключовите думи те назовават темата на урока.

2. Въвеждане на нови знания.

Слайд номер 3. Темата на урока "Живи клетки"

Структурата на всеки жив организъм започва с клетка. Така че ще започнем от самото начало – от клетката.

Слайд номер 4. И така, задачите на урока са, както следва:

Научете, че всички живи същества са изградени от клетки.

Научете как работи клетката.

Запознайте се с устройството на микроскопа.

Научете се да работите с микроскоп.

Определяне на темата на урока и задачите.

Разбиране на темата на урока и количеството образователна информация, която трябва да получат.

Правете бележки в тетрадка. Те се фокусират върху целите на урока.

Слайд номер 5.

учител: Знам, че в началното училище вече говорихте за клетката като единица на всички живи същества. Опитайте се да запомните какво означават нашите основни термини от урока.

Задача номер 1. Начертайте таблица и попълнете втората колона "Какво знаем?"

Условия

какво знаем ние?

Какво научихте?

микроскоп

клетка

Цитоплазма

Ядро

Мембрана

Ако не си спомняте определението на този термин, тогава познайте какво може да означава.

Проверка на резултатите.

Слайд номер 6.

Задача номер 2. Отворете урока на страница 21 и прочетете материала замислено и бързо. След като прочетете, попълнете третата колона на нашата таблица "Какво научихте?"

Проверка на резултатите от работата.

Слайд номер 7-8. Връщаме се към нашия проблем. Какво означават нашите термини?

Слайдът предоставя дефиниции на термини на по-сложно ниво, не за задължително запаметяване, а за разбиране.

Слайд номер 9.

Можете да видите портрета на учения, който пръв открива клетъчната структура на организмите на света. Името му е Робърт Хук. Можете също да видите неговия микроскоп и скици. Проучете тази информация. И тогава ще се опитаме да го приложим в работата си.

Въпроси.

Кой и кога отвори клетката?

Какво устройство е използвано от Робърт Хук?

Какво изследва ученият под микроскоп?

Какво видя Робърт Хук под микроскоп?

Само растенията ли са направени от клетки?

учител: Много добре! Колко сте научили.

Кажете ми, с какво сравнява живите клетки авторът на учебника?

Защо според вас това е много грубо сравнение? Можете да се консултирате един с друг.

Отговор: клетките са много по-сложни от тухлите на сграда и за разлика от тях клетките са живи, способни са да дишат, хранят се, растат и се развиват.

Слайд номер 10 ... Ето до какви изводи стигнахме. Четем текста на глас на слайда.

Слайд номер 11. Чрез клетъчно делене и растеж, тялото расте и се развива.

Слайд номер 12. Виждате рисунка на растителна клетка. Тук има много части, за които все още не знаете. Опитайте сега да скицирате тази клетка, изобразявайки върху нея само частите, които познавате.

Слайд номер 13.

Въпрос. Мислите ли, че всички клетки в живите организми са еднакви? Защо?

Можете да се консултирате един с друг.

Слайд номер 14-20

учител. Нека видим какви клетки има в човешкото тяло.

учител. Помните ли как изглеждат клетките на човешкото тяло?

Разпознавате ли ги, ако не са подписани?

Искате ли да се изпитате?

Слайд номер 21.

учител. Момчета, как учените са знаели, че клетките са толкова сложни?

Любопитни ли сте да знаете как работи микроскопът и как работи?

(Всички бюра имат микроскопи с готови микроскопски препарати)

Използвайки снимката на слайда, изучаваме структурата на това устройство.

Мисля, че изпитваш нетърпение да надникнеш през окуляра на микроскоп. Имате пет минути, за да направите това.

Актуализация на знанията.

Формиране на способност за даване на определения.

Учителят предлага да се определи начинът за решаване на образователния проблем и търсене на нови знания.

Консолидиране на нови знания.

Формиране на познавателни мотиви за учебна дейност.

Проверява нивото на усвояване на знанията.

Използване на елементи на критично мислене.

Консолидиране на знанията.

Консолидиране на знанията. Формиране на умение за работа с рисунката като източник на информация.

Формиране на умения, подчертайте основното.

Кара учениците да реагират трудно.

Използва елементи на критично мислене.

Комуникационните умения на учениците се подобряват.

Формиране на нови знания.

Обучение на паметта и вниманието на учениците чрез използването на ярки рисунки.

Събужда интерес към изучавания материал. Подобрява паметта и вниманието на учениците.

Наблюдава действията на учениците, подпомага работата с устройството.

Помислете за материала, научен миналата година.

Участвайте в дискусията. Те се опитват да отгатнат значенията на термините, осъзнавайки, че няма достатъчно знания.

Изразете своите предположения. Слушайте и анализирайте мислите на съучениците.

Разберете, че информацията, от която се нуждаете, може да бъде намерена в учебника.

Изпълнете възложената задача. Внимателно проучете текста на учебника и попълнете колоната на таблицата.

Студентите получават допълнителни знания за клетъчната структура.

Научете се да използвате различни източници на информация.

Тренирайте паметта и вниманието.

Изнасяйте речи и обменяйте мнения.

Те придобиват умения за самоконтрол и взаимен контрол.

Те обсъждат този въпрос заедно и се опитват да намерят отговор.

Учениците запомнят нов материал, тренират паметта си, затвърждават нови понятия.

Научете се да извличате информация от чертеж. Намерете биологични обекти по тяхната структура. Разграничават се основните части на клетката.

Те се опитват да отговорят на въпроса, използвайки всичките си познания. Да предположим. Обсъдете отговорите на другите. Защитете тяхното мнение.

Те получават нови знания. Те подобряват общообразователните умения и способности.

При повторно показване на слайдове със снимки се извикват клетки.

Те тренират паметта и вниманието си по игрив начин. Те затвърждават новите знания.

Възприема информация на ухо от своите съученици.

Придобиват умения за работа с устройства.

3. Затвърдяване на знанията

Слайд номер 22.

учител. Сега нека проверим какво бихте могли да добавите към полето си за знания днес.

Представям на вашето внимание кръстословица. Разкрийте го и обяснете значението на подчертаната дума. Не можете да използвате учебници и тетрадки, защото проверявате себе си (листове хартия с кръстословици на масата и на слайда).

Слайд номер 23.Проверяваме себе си.

Слайд номер 24. Нашият урок е към своя край. Всички свършихте добра работа днес. Нека запишем нашата домашна работа: параграф 5 на страници 20-21 и също така прегледаме всички записи в тетрадките. И още една задача номер 3 на страница 22 от вашия учебник: върху парче картон или шперплат изваййте схема на структурата на клетка от пластилин. И в следващия урок нека видим кой се е справил по-добре!

Консолидиране на нови знания.

Насърчава учениците да обсъждат резултатите от кръстословицата.

Инструктаж за домашна работа.

Създаване на конкурентна ситуация.

Използвайте знанията в нова ситуация. Подобряване на уменията за работа с нова информация.

Развитие на комуникативни умения, самоконтрол и взаимен контрол. Обобщение на придобитите знания и тяхното приложение в нови условия.

Писане на домашни в дневници.

4. Отражение

Слайд номер 25.

Хора, хареса ли ви урока?

Какво си спомняте най-много?

Какво ви хареса най-много?

Разберете отношението на учениците към урока.

Устно изразяват отношението си към урока.

Растения от семейството на зърнените култури. Съцветие и плод на житни растения. Семейство зърнени култури. Едносемеделни растения. Какви са характеристиките на растението от семейството на житните? Биология, 7 клас. Чести признаци на зърнени култури. Прегледайте въпроси.

„Човешки външен вид“ – Направете план за описание на външния вид. В описанията се наблюдава подробна градация на части на тялото и лицеви елементи. Хора помагайте моля. Цветът на косата е зелен, с червени и сини пера. Описание на външния вид. Грубо очертание на есе, базирано на картина. http://www.pravo.vuzlib.net/book_z1651_page_34.html. Към урока по руски език в 7 клас. Учител A.S. Mezin MOU средно училище № 1, Светли, Калининградска област. В съдебната медицина: В историята на изкуството: Въведение. Започваме от горната част на главата и постепенно слизаме към брадичката.

„Птици от клас по биология“ – Нощни грабливи птици. Дневни грабливи птици. Две могъщи крила Собственикът има ... Плаче в блатото. Сърцето на птиците е 3-камерно. Разхожда се, Тимофеева Нина Николаевна учител по биология и химия. Кои твърдения са верни? Горските птици. Оперението се основава на контурни пера. Блатни птици. Спи през деня, лети през нощта и плаши минувачите. Петниста зелена патица Улов на жаби. Малкият мозък при птиците е слабо развит. Не е ли страшно да живееш в него?

„Изпаряване на вода от листата“ – Експеримент 1. Маслото предотвратява изпаряването на водата. Влагата се изпарява през отворените устни празнини. Изпаряването на водата от растението може да се провери чрез извършване на няколко експеримента. Дефицит на влага, изпарението спира. Листата са малки, приспособени към бавно изпаряване. Изпаряване на водата от листата. Устичната цепнатина е отворена. Изпаряването на водата е важен процес в живота на растенията. Има достатъчно влага, водата се изпарява от листата.

„Биология насекоми“ – анотация. Информация 7 клас Биология Краткосрочно. Състав на UMP. Шесто население на планетата. Цели на проекта. Проектът е разработен за 1 месец. Кублова Елена Викторовна учител по химия и биология. Творческото име на проекта. Контекст на проекта. Проблематичен въпрос. Частни въпроси. Фундаментален въпрос. © IRO, 2007 © MOU Ryazantsevskaya СОУ, 2007 Проектът на тема "Насекоми" е предназначен за ученици от 7 клас. Клас насекоми. Крайният извод ще бъде извънкласна дейност. Етапи на проекта.

„Бозайници 7 клас“ – Колония от воден прилеп. При прилепите по време на хибернация температурата пада до +1 - +5 градуса. Почти всеки се храни с насекоми. Дължина на тялото 3,5 - 8 см. Признаци от разред торбести. Намерен в заливната част на реката. Ворскла (област Борисов) и в басейна на р. Лопан (Белгородска област). руски десман. Женските раждат веднъж годишно, обикновено 1 малки. Обикновена бенка. Цели на урока.

Слайд 1

Пътуване към света на най-простите

Слайд 2

План на урока

Обща характеристика Отваряне Структура Движение Хранене Роля в природата и човешкия живот Лабораторна работа Изпробвайте себе си Инструкции за учителя

Слайд 3

Протозоите са много голяма група живи организми. В момента са описани повече от 70 000 вида.

Suvoyka Euglena зелена Volvox

Слайд 4

Размерите на протозоите са много разнообразни. Сред тях могат да се намерят и тромпети. Това са реснички - гиганти, достигащи дължина 1-2 мм, така че могат да се видят без микроскоп под формата на малки бучки. Амебите са различни по размер: от няколко микрона до 0,5 - 1,5 мм.

Слайд 5

Най-простите са едноклетъчните организми, които живеят във вода, почва, в телата на други организми. Те са толкова малки, че дълго време никой не знаеше нищо за тях. Холандският натуралист Антонио Ван Льовенхук ги вижда за първи път, разглеждайки малка капчица вода през микроскоп, проектиран от него през 1675 г. Той нарече тези същества „най-малките животни“.

Антонио Ван Льовенхук (1632 - 1723)

Слайд 6

Първите микроскопи на Левенгук

Антонио Ван Льовенхук направи микроскоп от една леща, но необичайно внимателно полиран. Общо през живота си той направи около 250 лещи, като постигна 300-кратно увеличение. Инсталирайки лещи в метални рамки, той построява микроскоп и с негова помощ извършва най-модерните изследвания по това време.

Слайд 7

Структура на микроскопа

огледало за леща на окуляра с винт за триножник

тематична таблица

Съвети

Слайд 8

Правила за работа с микроскоп

Поставете микроскопа с дръжката на статива към вас. Чрез завъртане на огледалото под сцената и гледане през окуляра постигнете пълно осветяване на зрителното поле. Поставете готовия препарат върху стъпалото на микроскопа (над отвора на сцената). 4. Гледайки обекта отстрани, използвайте големия винт, за да постигнете такова положение на обектива, така че да е на разстояние 1-2 mm от обекта на изследване. 5. Гледайки през окуляра, бавно завъртете големия винт, докато се появи ясно изображение на обекта. Правете това внимателно, за да не смачкате лекарството!

Слайд 9

Организмът на най-простото животно се състои от отделна независима клетка, която изпълнява всички основни жизнени функции. Тази клетка има ядро, цитоплазма, мембрана и органели. Органелите са отделни клетъчни области на протозоите, които изпълняват различни функции.

Слайд 10

Някои протозои, например амебата, са в състояние да променят формата на клетките си. При други той е постоянен поради плътната клетъчна мембрана. Някои протозои се характеризират с твърд външен скелет.

Слайд 11

Протозоите могат да се движат по различни начини.

Euglena се движи с флагел

Амебата използва псевдоподи за движение

Реснички - обувките имат реснички

Сувойските жени водят привързан начин на живот

Слайд 12

Всички протозои се хранят с готови органични вещества, но те се извличат по различни начини.

Някои се хранят с едноклетъчни водорасли с псевдоподи.

Други (хищници) - по-малки протозои

Трипанозоми

Слайд 13

Зеленото хранене на Euglena е малко по-различно. Нейната цитоплазма съдържа зелени хлоропласти. Благодарение на това еуглената е в състояние да произвежда органични вещества от неорганични (като растение) на светлина. Но, поставен в тъмнина, той започва да консумира разтворени във вода органични вещества, които се образуват при разпадането на мъртвите организми.

Хлоропласти

Слайд 14

Ролята на протозоите в природата и човешкия живот

Те са храна за животни. Участва в образуването на скали (креда, варовик, силиций) 3. Причинява опасни човешки заболявания (сънна болест, дизентерия, малария, лямблиоза и др.)

Дизентерийна амеба

Слайд 15

Недрата на Земята съдържат скелети на протозои, живели в древни времена в древните морета. Сред тях особено значими са морските протозои - фораминифери и радиолярии.

Черупките на фораминиферите съдържат калциев карбонат. След като животните умрат, черупките потъват на дъното и лягат на дебел слой. Вкаменените седименти се превръщат в седиментни скали - варовик, тебешир.

Разнообразие от фораминифери

Кредов варовик

Слайд 16

Други черупкови протозои - радиолярии - са способни да натрупват силиций и стронций в черупките си. От техните скелети се образуват силициеви седиментни скали.

Под микроскоп в кремъците могат да се разграничат спикули-игли от морски гъби, ажурни фенери-скелети на едноклетъчни организми на радиолярии, клапи от малки черупки.

Лети Це-Це

Трипанозоми в човешката кръв

Слайд 18

Друго опасно заболяване, маларията, се причинява от малария Plasmodium. Той навлиза в кръвния поток при ухапване от комар Anopheles. Маларията убиваше много хора. Това заболяване е широко разпространено в тропиците и субтропиците, особено там, където има много блата, тъй като именно в тях се отстраняват маларийните комари.

Малариен плазмодий

Ухапване от комар Anopheles

Слайд 19

Лабораторна работа No8 Изследване на протозои под микроскоп

Цел на работата: да се разгледат клетките - организми, да се подчертаят общите им черти. Напредък на работата Подгответе микроскопа за работа. 2. Използвайки готови микропредмети, помислете за амебата и ресничеста обувка. 3. Начертайте клетките – организми, като посочите ядрото в тях. 4. Обърнете внимание на липсата на хлорофил в протозойната клетка. 5. Направете изводи: а) за общи черти в структурата на амебите и ресничките - обувките: б) за връзката между структурата на едноклетъчния организъм и начина на неговото хранене