Урок „Трите пътувания на Иля“. Абонирайте се за новини на списанието Литературно четене от Иля Три влака

цели:

продължават да запознават учениците с разнообразието на устното творчество на руския народ; дайте на учениците представа за епоса като руска народна епична песен.

По време на часовете

I. Организационен момент.

Проверката на домашното може да се извърши по следния начин: учениците се редуват да отиват до дъската с рисунки, направени за текста на хрониката „И Олег си спомни коня си“, останалите ученици намират и четат откъс от хрониката, съответстващ на тази рисунка . Учителят може също да попита учениците защо са илюстрирали конкретния пасаж.

– Днес в час ще си говорим с вас какво представляват епосите, на кого са посветени, как са създадени.

След това учителят пита учениците как разбират думата епичен. След като учениците изразят мнението си, учителят ги запознава с концепцията епиченобяснява тълковния речник. ( думата и нейното значение са написани на дъската.)

Билина – Руска народна епична песен за героите.

Тъй като в тази интерпретация думата епос е непозната за учениците, учителят обяснява нейното значение в достъпна форма. (Епос - принадлежащ към епоса. Епос - от гръцки - дума, история - вид литература, която разказва за събития и герои.)

След това учителят пита учениците какви епични герои познават, за какви героични подвизи са чели или чували.

Учениците говорят накратко за това.

– Кой от епичните герои ви харесва най-много?

- Защо?

Физкултурна минута

IV. Разширяване на разбирането на учениците за епоса като руска народна епична песен.

Учителят информира учениците, че според съдържанието епосите могат да бъдат разделени на героичен, разказващи за подвизите на героите и епоси за живота на героите от народните приказки.

– При изучаването на този раздел ще се запознаем и с двата вида епос.

След това учителят разказва как и кога са се появили епосите.

– В селата все още се чуват епоси. Тези песни, предавани от поколение на поколение, са служили като начин за предаване на древни вярвания, представи за света и информация от историята. Следователно старото, всъщност популярно име на епоса е старец, тоест разказ за древни събития.

Епосите са изпълнявани от певци-разказвачи в съпровод на арфа. Епическият стих е премерен и плавен. обикновено не се римува. В епосите има много повторения от всякакъв вид; обикновено героят успява в най-важните дела на третия път или извършва три подвига.

В много епоси се повтарят едни и същи епизоди. В епосите се използва особен начин за изобразяване на героите и техните подвизи, за да се опише всичко, свързано с главния герой: неговата сила, оръжия, кон, задачата, която трябва да изпълни. хипербола - умишлено преувеличение. Всичко, което заобикаля героя, е толкова велико и необичайно, колкото и самият той.

Например:

Основните противници на героите са описани по същия начин - те също са специални, изключителни. Това е разбираемо, защото един герой трябва да има равен противник, когото никой освен него не може да победи.

Първите записи на епоси са направени в средата на седемнадесети век и са публикувани за първи път през 1804 г.

V. Обобщение на урока.

– Какво особено си спомняте?

- Това, което бихте искали да знаете?

Домашна работа:потърсете в библиотеката епоси за героя Иля Муромец.

УРОК 2

цели: продължават да запознават учениците с епосите; разширете хоризонтите си; работа върху развитието на речта.

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Проверка на домашните.

Учителят пита учениците какви епоси за Иля Муромец са донесли в клас.

– Какви интересни неща научихте от живота на героя в епосите?

– Какво особено ви направи впечатление и привлече вниманието ви?

– Какво беше необичайно в детството и младостта на бъдещия герой? (Иля не можеше да ходи и седеше на печката в продължение на 30 години.)

– Как стана чудотворното изцеление на Иля? (Един ден в къщата, където живееше Иля, влязоха минувачи, на които Иля даде милостиня, след което настъпи чудотворното му изцеление.)

– С кого трябваше да се бие Иля Муромец?

III. Учене на нов материал.

1. Подготовка на учениците за възприемане на нов материал.

– Днес в клас ще се запознаем с новите подвизи на този епически герой.

След това учителят може да насочи вниманието на учениците към факта, че събитията от повечето епоси се случват в Киев или до известна степен са свързани с този град, тъй като героите са в служба на киевския княз Владимир Червеното слънце. Този цикъл от епоси се нарича Киев,и включва епоси за Иля Муромец, Добриня Никитич, Альоша Попович и други герои.

Физкултурна минута

2. Запознаване с работата.

Текстът на епоса се чете от учителя. Препоръчително е работата по епоса да се раздели на два урока. В първия урок разгледайте две пътувания на Иля Муромец, във втория урок завършете работата по епоса.

Определено трябва да работите с речника. Учителят по свое усмотрение може да извърши тази работа или преди да прочете епоса, или като обясни думи, които учениците не разбират по време на четенето на епоса (за предпочитане е вторият метод за речникова работа върху това произведение).

Съвет за туризъм - съвет преди да отидете.

Това е предписано - предназначено е.

Кремньовенких – направен от силиций (скала, която може да се използва за запалване на огън).

дамаска броня – метално облекло от шарена плътна стомана.

стана богат - завиждал.

Колчан – чанта за стрели.

Fathom – Руска мярка за дължина, равна на 2 м 13 см.

Учителят първо чете описанието на първото пътуване на Иля.

– Защо мислите, че Иля избра пътя, по който беше наредено да бъде убит?

– Очаквахте ли, че Иля ще се справи толкова лесно с разбойниците?

Тогава учителят чете за второто пътуване на Иля.

- Защо Иля не се ожени?

– Какво ви се стори необичайно в тази част от епоса?

– С какви нови качества на Иля Муромец се запознахте?

IV. Обобщение на урока.

Домашна работа:подгответе изразителен прочит на пасажа, който ви харесва най-много, направете рисунка към него

УРОК 3

цели: продължете да запознавате учениците с епоси, да разширявате хоризонтите им, да работите върху развитието на речта, да внушавате любов към родината си и да култивирате гордост от нея.

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Проверка на домашните.

Учениците четат пасажа, който харесват, и обясняват своя избор. Работата с рисунки може да се извърши по следния начин: учителят показва на учениците една от рисунките и моли децата да прочетат откъс от епоса, съответстващ на тази рисунка.

Физкултурна минута

III. Учене на нов материал.

1. Речникова работа.

Работата с речника се извършва от учителя по същия начин, както в предишния урок.

Башлик – топла шапка от плат с дълги краища, носена върху шапка.

Дреха с качулка - просторна дълга роба.

Те обещават сулу - обещание.

Голятба – просяци, бедни .

Обадете се - обаждам се за.

Илейко – Иля.

2. Продължаване на запознаването с работата.

Учителят изразително чете останалата част от епоса.

- Какво искаш да кажеш?

– От каква нова страна ни се разкри образът на Иля Муромец?

– В кой момент особено се притеснихте за героя?

– В кой момент се уплашихте?

– Как разбирате думите на Иля Муромец, с които завършва епосът:

„И хващам съдбата за гривата,

Обикалям неспокойния,

И съдбата за мен е за коня!“

IV. Обобщение на урока.

Домашна работа:подготвят изразителен прочит на епоса; запомнете любимия си пасаж

Тема: Епос. „Трите пътувания на Иля“.
Цели на урока:
Запознайте се със съдържанието на епоса „Трите пътувания на Илия“ и правилата за изпълнение на епоса;
Подобряване на уменията за слушане и изразително, съзнателно, компетентно четене: научете осъзнаването на прочетеното чрез създаване на изображения и установяване на асоциации със съдържанието на изучаваните произведения. Представяне на героичната личност, символ на руската мощ, нейния защитник, родом от Нижни Новгород - Иля Муромец, и неговото необичайно детство.
Развиване на въображаемо мислене, познавателен интерес към историята на родния край въз основа на емоционалното възприемане на прочетеното, формиране на култура на изразяване на чувства, развитие на въображение и идеи за особеностите на начина на живот на селяните в условията на патриаршеска Русия, произволно внимание към народното слово.
Да култивира интерес към родния мелодичен и изразителен език, героичната история на нашата малка родина, чувство на гордост към нейните славни и смели синове; желанието да продължим традициите и манталитета на нашите предци в отстояването на независимостта на Родината.
Допринасят за формирането на универсални учебни дейности;
Насърчаване на използването на интернет ресурси;
Оборудване:
учебник L.F. Климанова „Литературно четене” част 1, 4 клас;
репродукция на картина на В.М. Васнецов „Богатирци”;
колекции от епоси;
Карти за самооценка;
историческа карта "Древна Рус".

По време на часовете:
1. Организационен момент: мотивация за образователна дейност.
(Организационно-регулаторен: волева саморегулация
Лични: действия за формиране на значение)

На екрана има гуслар. Чува се арфата.

Здравейте добри хора. Седнете и слушайте. С теб сме се събрали на добър и хармоничен разговор. За да имаме мир и хармония. Искам също да ви пожелая да участвате в разговора и да слушате внимателно всичко. Всичко, което чуете, може да ви бъде полезно.

2. Проверка на домашните (Комуникативни: участие в дискусия. Когнитивни: способност за структуриране на знания; модел)
Т: Получихте домашна работа, изразително четене на текста на хрониката „И Олег си спомни коня си“ и нарисувайте картина към текста на хрониката.
Сега един от вас отива до дъската, показва рисунка, а всички останали намират и четат откъс от хрониката, който съответства на тази рисунка.
U: Нека направим syncwine:
Олег.
Смел, смел.
Правила, битки, победи.
Достоен да бъде пример за подражание.
Войн.

3. Подготовка за възприемане. (Когнитивни: търсене на информация, семантично четене.)
Т: Прочетете поговорката.
(Поговорката е написана на дъската.)
Земята е славна със своите руски герои.
- Определете коя дума е важна. (Богатирци).
- За какво ще говорим днес в клас? (за героите)
- Правилно.
- Чуйте стихотворението:
Широка си, Русе, по лицето на земята
Разгънат в кралска красота
Нямате ли героични сили?
Стар светец, високопоставени подвизи?
Има причина за това, могъща Русе,
Да те обичам, да те наричам майка,
Отстоявайте честта си срещу врага си,
Трябва да положа глава за теб в нужда!

Как ви накара да се почувствате това стихотворение?
- За каква Рус се говори в стихотворението?
- През цялото време руският народ е обичал родината си. В името на любовта към скъпата страна те бяха готови да я защитят. Те прославяха любимата си родина в стихове, песни и епоси.

У: Какво е епос?
(Былина е руска народна епична песен - легенда за героите.)
У: Кои са героите?
(Богатирите са воини, защитници на родината си, надарени със самочувствие и отличаващи се с необикновена сила, смелост и дързост.)
(Репродукция на картината „Богатирци” от В. М. Васнецов)
У: Демонстрация на картината на Васнецов „Трима герои“ под звуците на гусли.
Кого виждате на снимката?
(Добриня Никитич, Альоша Попович, Иля Муромец)
- Как се казва героят в центъра на картината?
Изберете два родствени от данните:
(Думите са дадени на карти на дъската)

Муромец мрачен Мурманск Муром зазидан

Каква връзка може да има между Иля Муромец и град Муром?
- Наистина Иля Муромец идва от близо до Муром и следователно е наш сънародник, прославен от хората за всички времена.
За да видите това, погледнете картата на княжеството Нижни Новгород-Суздал от 13-15 век
(Нижни Новгород, Суздал, Муром са маркирани със знамена на картата).
Ето какви синове роди Нижегородската земя!
И както може би се досещате, днес ще четем за Иля Муромец... Дешифрирайте думите:

Y L
B n
А и

У: Какви епоси знаете?
У: Какви отличителни черти на епоса познавате?
(Епическо начало, повторения, образен език - хипербола, епитети, мелодичност, ритъм, определено съдържание - приказка за героичните дела на героите; лежерен, задълбочен, подробен разказ.)

У: Какви качества трябва да притежава човек, за да бъде наречен герой? (Безстрашно се бийте с врагове, бъдете силни, мъдри, защитавайте и обичайте родната си земя).

4. Изучаване на нов материал. (Регулативни: поставяне на цели, като поставяне на образователна задача; планиране, прогнозиране. Комуникативни: сътрудничество; способност за изразяване на мисли.)
1) Въведение в темата и поставяне на цели
У: Днес ще се запознаем с епоса „Трите пътувания на Иля“.
Т: Кажете ми какви цели ще си поставим за този урок?
(Разберете за кого и за какво е този епос.
Какви три битки е имал героят? Кого защити героят?)
У: Чуйте еп.
(Чуйте аудиозапис: Епос „Трите пътувания на Иля.“)
W: Хареса ли ви епоса? Как е изпълнен епосът? (плавно, пееща песен)
За кого е епосът?
Кой пасаж ви се стори най-интересен? Защо?
2) Работа с речник
У: Всички думи и изрази ясни ли са ти?
Как разбирате значението на тези думи?
(Речникова работа - думи на екрана) (Регулаторен: корелация с прогнозиране
Когнитивни: търсене и подчертаване на необходимата информация; прилагане на методи за търсене на информация; семантично четене в зависимост от целта; изграждане на логическа верига от разсъждения; анализ, синтез, хипотези.)
КРЕМЪК – от кремък;
DAMAGE ARMOR – стоманена и шарена, антична шарена азиатска стомана;
SIE е;
КАСЪЛ - тежка бухалка с тежък край;
ЯХОНТИ е древно наименование на сапфир и някои други скъпоценни камъни;
ВЪРТЛЮГИ - шарнирно звено за свързване на две части на механизъм, позволяващо едната да се върти независимо една от друга;
САЖЕН – 2.134 метра (3 аршина)
МОНАХ – член на религиозна общност, дал обет за аскетичен начин на живот;
ВИТЯЗ - в Древна Рус: смел воин;
ХАМБАР – навес за съхранение на реколта, припаси, стоки;
ЦЕЛОВАЛНИЧКИ - длъжностно лице, занимаващо се със събирането на данъци и някои съдебно-полицейски дела;
CONVERT – обръщане към католическата вяра;
ЗАСТАВА БОГАТЪРСКАЯ – 1) войскова част, осигуряваща охрана; 2) място на влизане в града;
ОЦЕНКА - тук: несметно, несметно богатство;
БРЕВА - брава в мазето;
РЕЧИ НА МАСЛО – маслото е зехтин, използван в църковните служби. В преносен смисъл: нещо нежно, успокояващо;
КЪДЕТО СЕ РАЗКАЗВА РАЗВИТИЕТО - тайно, уединено убежище;
ПО ОРДИ - орда - държавата или армията на татарите, или в първоначалния вариант - палатката на хана;
НЕ САМО ФИЛТРИРАЙТЕ – не се заблуждавайте.
У: Потвърдиха ли се вашите предположения?
(сравнение, съпоставяне)

ФИЗМИНУТА
Изправиха се заедно - един, двама, три.
Сега сме герои.
Ще сложим длани на очите си,
Нека разтворим силните си крака,
Обръщайки се надясно
Да се огледаме величествено.
И вие също трябва да отидете наляво
Погледнете изпод дланите си.
И надясно, и пак
През лявото рамо.
Нека разтворим краката си с буквата L
Точно като в танц - ръце на кръста.
Наклонен наляво, надясно,
Страхотно се получава!

3) Четене на текста.
U: Колко висока е височината на небето,
Колко дълбока е дълбочината на океана - морето,
Руските реки са бързи и ярки.
И силен, могъщ,
Богатирите в славната Рус.
- Та за кого се говори в епоса?
(За героя Иля Муромец.)
У: Припомнете си още веднъж произхода и значението на думата „герой“.
Значението на думата „герой“ може да се определи най-добре от речник. Пред вас има листове хартия. Намерете речниковия запис в тях.
(Децата четат статията)

Богатир - 1. Герой на руски епос, който извършва подвизи в името на родината.
2. (преносен) Човек с неизмерима сила, твърдост и смелост. Необичаен човек.

Колко значения има тази дума? Какво можем да кажем за него? (двусмислено е)
- Опитайте се да изберете думи, които са близки по значение.
Силен човек, воин, защитник, рицар

Смятало се, че героите са могъщи рицари, надарени от Бога с необикновен ум и изобретателност.
Т: Отворете учебника. Да прочетем отново епоса.
(Четене на епоси от ученици)
4) Разговор върху съдържанието на епоса с селективно четене (Когнитивни: способността да се конструира изявление; семантично четене; логическо; установяване на причинно-следствени връзки.)
У: Защо се събраха славните руски герои?
– Къде отиде Иля Муромец?
– Колко надписа имаше върху камъка?
– Кой път е избрал героят? Какво означава това?
(Иля Муромец избра правия път. Това предполага, че той е смел, смел, постига целта си, върви само напред, не се страхува от трудности.)
У: Врагът е показан в епоса, с какво е сравнен?
– Защо се използват умалителни наставки при описание на врагове - -енк-, -онк-, -ичек-, -ечек-?
(За да покаже героичната сила и мощ на Иля Муромец.)
U: Какво се опита да направи врагът на Иля Муромец?
(Конвертиране, вземане в плен...)
У: Как разбрахте кой е бил в плен (руски народ).
У: Какво се опитаха да направят с Иля? Как са го направили?
(Врагът призова Иля Муромец към предателство. Те му обещаха богатство, чест и уважение и благородна служба.)
У: Какво го очакваше, ако откаже?
(Заплашиха го със сила, но Иля не се уплаши от това, а прие битката.)
У: Какво е значението на трите пътувания на Иля Муромец за руската държава?
– Как последните три реда помагат да се разбере характерът на героя?
– Защо Иля Муромец се върна при камъка и направи нова бележка върху него?
– Как се чувстваше Иля Муромец към предсказанията?
- Защо епосът се нарича "Три влака"?
-Кой момент от епоса ви се стори най-вълнуващ?
- Кое историческо събитие е отразено в епоса? (Кръщението на Русия, опитите на чуждите нашественици да обърнат руския народ към католическата вяра).

5. Затвърдяване на изучения материал (Когнитивна: моделиране. Регулативна: контролна).
А. Изразително четене на епоса в „ехо“ и в хор зад учителя, повтаряйки интонацията.
b. Характеристики на героя.
Подборно четене.
- Как е описан Иля Муромец в битката с разбойниците? Намерете хиперболи.
- Защо е необходима тази техника? Кои негови характеристики се подчертават чрез хипербола?
Обобщение на образа на Илия.
- Изберете тези думи, които се отнасят до Иля.
(Смел, страхлив, скромен, учтив, мил, привързан, смел, смел, силен, смел, алчен, щедър, груб, справедлив).

Работа с интерактивна дъска:
Съвпада:
(3 пътувания – 3 битки (с кого?) – двойка

6. Обобщение на урока. Рефлексия върху учебните дейности (Лични: морална и етична оценка на научаваното съдържание.)
U: Защо Илия Муромец е пробвал и трите пътя?
- Как завърши пътуването на героя?
- Използвайки опорни думи: смел, смел, страхлив, мъдър, умен, страхлив, мъдър, глупав, справедлив, хитър, силен, жесток, мил, алчен, способен на състрадание, характеризирайте Иля Муромец (работете по двойки, обсъждайте). със съсед.

Компилиране на syncwine:
Богатир
Силен, мъдър
Яздих, борих се, победих
Руската земя е известна със своите герои
герой

U: Домашна работа: (Когнитивна: размисъл върху методите и условията на действие; контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността; Лична: самооценка въз основа на критерия за успех; адекватно разбиране на причините за успеха/неуспеха в образователния дейности.)

1) Прочетете отново епоса „Трите пътувания на Иля“ и отговорете на въпросите.
2) Използвайки допълнителна литература и интернет ресурси, подгответе доклад за един от руските герои.
Учениците получават карти от учителя:
1. Литература
1. Ухов П.Д. епоси. – М., 1987;
2. Шевченко F.P. В света на епосите. – М., 1987;
2. Интернет ресурси
1. http://wikipedia.org/wiki/ru
2. http://litheroy.blogspot.com/
3. http://www/youryoga.org/article/dictionary/slav-ar-veda2htm
4. http://www.oprichnina.chat.ru/opr
5. http://www.rusinst.ru/articlctext.asp

Т: Свършихте добра работа в клас и заслужавате оценки. Оценете собствената си работа. Покажете вашите оценки.

(Самочувствие на карти)
СВЪРШИХ СТРАХОТНА РАБОТА! – O (зелено)
СИГУРЕН СЪМ, ЧЕ МОГА ПО-ДОБРЕ! – O (жълто)
ЩЕ ОПИТАМ! – O (червено)
Благодаря ти за урока!

Бележки към уроците по литературно четене.

Предмет: Литературно четене

Програма: Училище на Русия

клас: 4 Б

Учител: Плотникова Е.С.

Тип урок: Учене на нов материал.

Предмет:Епос „Трите пътувания на Иля“

Мишена: Да се формира понятието епос и разбиране на неговите особености като жанр на фолклора.

Планиран резултат

Предмет.

Умение: правилно, изразително; съзнателно четат епоси; прилагат в речта литературните понятия „епос“, „начало“, „повторения“, „преувеличение“, „епически разказвачи“; подчертайте характеристиките на епоса, сравнете го с приказка.

Форма UUD:

- Личен UUD: проява на творческо отношение към учебния процес; осъзнаване на степента на отговорност на учениците за съдбата на народа, родината чрез действията и действията на епичните герои.

- Регулаторен UUD:

Умение за: работа по план, предложен от учителя, произнасяне на последователността от действия в урока; Поставете си цел въз основа на съотношението между това, което ученикът вече знае и това, което все още не е известно; съставете план за действие заедно с учителя; следете резултатите от работата в урока, откривайте отклонения от извадката.

- UUD за комуникация:

Способност да: формулирате мислите си в устна реч, да изразявате своята гледна точка, правилно да формулирате твърдение; сътрудничете с другите, съгласувайте последователността на действията и резултатите, представяйте на другите напредъка на вашата работа и нейните резултати, слушайте мненията на другите.

- Когнитивно UUD:

Способност за: обработка на получената информация, преобразуване на информация от една форма в друга; откриват приликите и разликите между епоса и приказката; намерете отговори на въпроси, като използвате своя житейски опит и информация, получена в клас; оценете действията си, оценете резултатите.

Оборудване:

Учебник "Литературно четене" част 1, 4 клас. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецки, М. В. Голованова

Компютър, медиен проектор. Поддържащ лист.

Организация на пространството: Предна работа, работа по двойки.

По време на часовете.

аз . Мотивация за учебна дейност

(2 минути)

Погледнете дъската, виждате рисунката „Камък на кръстопът“.(Слайд 1.)

В какви произведения сте срещали знаци за главния герой? (В епосите).

Какво е епос?

На бюрата ви има свитъци, прочетете ги бавно.

Както в славния град Киев,

Като нежния княз Владимир,

Тук са живели и кръстосани боляри,

Казаха го срещу Иля срещу Муромец,

О, с какви думи се хвали:

„Ще преживея княз Владимир,

Аз самият ще седна на негово място в Киев,

Аз самият ще бъда в Киев и князът на княза!“

Четете изразително. Какво прочетохте току-що?

(Начало).

II . Формулиране на тема на урока, поставяне на цел (3 минути)

Какво мислите, че ще правим в клас днес?

Каква е нашата цел?

( Запознайте се с епоса "Трите пътувания на Иля". Научете се да анализирате, сравнявате епоси и приказки, търсете прилики и разлики.)

Кой и как изпълнява епоси?

Кои бяха героите на епосите?

Защо хората обичаха Иля Муромец?

(Той обичаше силата, справедливостта, борбата с враговете. Той извърши подвизи в името на хората, Родината, защити работата на мирните хора.)

III . Научаване на нови неща. (15 минути)

1.Работа по двойки.

Според вас каква е разликата между епоса и приказката?

Разлика приказки от епоса.

Приказка .

1. Те не вярват в реалността.

2. еднороден състав (конструкция);

3. Герои: хора, принцове, животни

епоси.

1 Те вярват в реалността.

2. Индивидуална композиция;

3. Герои-герои.

Общ : измислица.

Помислете как се появиха епосите?

2. Четене на епоса „Трите пътувания на Иля“.

Отворете учебника си на страница 12.

Какъв епос ще срещнем днес?

(Ще се запознаем с епоса „Трите пътувания на Иля“)

Преди да започнем запознаването си с епоса, Мария Алексеева ще ни каже съобщение за главния герой.

Какво научихте за главния герой от приказката?

За какво мислите, че ще бъде епосът?

За какво ще става въпрос?

Нека проверим вашите предположения.

(Чете се от учителя и децата, които четат добре)

Какви чувства предизвикаха у вас героите от епоса? Защо?

Какви непознати думи срещнахте?

Къде можем да намерим техните значения?

3. Лексикова работа. (Работа в групи)

Rosstani (учебник речник) -азгрупа.

Броня от дамаска стомана - древна шарена стомана.-IIгрупа.

Това -IIгрупа.

Боздуган - тежка тояга с удебелен край.-IIIгрупа

Fathom - 2134 m-IIIгрупа.

4. Работете върху това, което четете.

Защо епосът се нарича "Три влака"? Кой момент от епоса намерихте за най-вълнуващ?

Характеристики на героя.

Подборно четене.

Защо Иля Муромец избира правия път?

Как разсъждава на кръстопътя при камъка? стр.14

Какви черти на характера показва това?

(Смел, решителен, не търси вратички и заобиколни решения.)

Намерете описание на разбойниците.

Защо в описанието на разбойниците се използват думи с наставки - онк, ичек, ечек.

Какво значение придават тези суфикси?

(Умалително.)

Защо се прави това?

(За контраст със силата на Иля Муромец).

Как е описан Иля Муромец в битката с разбойниците?

5. Работа по двойки .

Обобщение на образа на Илия.

Изберете тези думи, които се отнасят до Иля.

(Смел, страхлив, скромен, учтив, мил, привързан, смел, смел, силен, смел, алчен, щедър, груб, справедлив).

IV . Обобщение на урока (15 минути)

Каква работа срещнахме в клас днес?

Как се нарича жанрът на това произведение?

На какво ни учи този епос?

VII . Рефлексия върху учебните дейности в класната стая (3 минути)

Самоанализ и самооценка на ученика.

(Слайд 2)

Днес разбрах...

Беше интересно…

Беше трудно…

Изпълних задачи...

Осъзнах че..

Купих...

Сега мога..

Бях изненадан...

Домашна работа. (диференциран)

азгрупа-и. 12-18 чете изразително.

IIгрупа - научете любимия си пасаж наизуст.

IIIгрупа - нарисувайте картина за еп.

На тази страница можете да прочетете епоса „Трите пътувания на Иля Муромец“ в различни версии. Както знаете, епосът е една от формите на народното изкуство. От древни времена хората са предавали истории, за които са чували от уста на уста. И затова не е изненадващо, че откриваме една и съща история в различни версии на презентацията. За удобство използвайте навигацията на статиите.

Оригиналният епос „Три пътувания на Иля Муромец“ от сборника „Онежки епоси“, записан от А. Ф. Хилфердинг.

Дали от град Муром,
От това село и Карачаев
Беше героично пътуване тук.
Един добър човек си тръгва от тук,
Старият казак и Иля Муромец,
Той язди ли на добрия си кон?
И дали язди на ковано седло.
И той вървеше и вървеше и беше добър човек,
От младостта си ходи до дълбока старост.
Един добър човек язди в открито поле,
И добрият човек видя Латир-камъче,
И от камъчето има три стъпки,
И на камъка беше подписано:
„Ако тръгнеш по първия път, ще бъдеш убит,
Поемете по друг път - да се ожените,
Тръгнете по третия път и ще забогатеете.”
Старецът стои и се чуди,
Те поклащат глави и казват:
„Колко години ходих и карах по откритите поля,
И такова чудо още не съм виждал.
Но какво ще правя на този малък път и къде ще бъда богат?
Нямам млада жена,
И млада съпруга и любимо семейство,
Няма кой да държи и пилее златната съкровищница,
Няма кой да държи и цветни рокли.
Но защо да вървя по този път, къде да се женя?
В крайна сметка цялата ми младост си отиде сега.
Как да го приеме млад човек - но това е личен интерес на някой друг,
Как да взема стария - просто да лежа на печката,
Легнете на печката и го нахранете с желе.
Ще отида ли, добри приятелю?
И на този малък път, където ще бъдеш убит?
И аз, добър човек, съм живял на този свят,
И добрият човек отиде на разходка в открито поле.
Не добрият човек отиде на пътя, където беше убит,
Току-що видях добрия човек, след като седна,
Как не са видели добротата на младия човек след пътуването;
Има дим в открито поле,
Курева стои там и прахът лети в колона.
Добрият човек скочи от планина на планина,
Добрият човек скочи от хълм на хълм,
В края на краищата оставяш реки и езера да текат между краката ти,
Той е синевата на морето, ти галоп наоколо.
Добрият човек току-що мина през проклетата Корела,
Добрият човек не стигна до богата Индия,
И добрият човек изтича в Смоленск в калта,
Къде стоят четиридесет хиляди разбойници?
А тези нощни разбойници?
И разбойниците видяха добрия човек,
Старият казак Иля Муромец.
Големият разбойнически вожд извика:
„И вие, мои братя-другари
А вие сте смели и любезни хора!
Погрижете се за добрия човек,
Махни от него цветната рокля,
Отнеми му някой добър кон.
Старият казак и Иля Муромец виждат тук,
Той вижда тук, че е дошла беда,
Да, бедата дойде и е неизбежна.
Тук ще каже добър човек и това е думата:
„А вие гои, четиридесет хиляди разбойници
И тези нощни крадци и плантани!
В края на краищата, колкото и да биеш и да биеш, няма да има кого да биеш,
Но няма да имате какво да вземете от стария.
Старецът няма златна съкровищница,
Старецът няма цветна рокля,
Но в старата дори няма скъпоценен камък.
Само старецът има един добър кон,
Старият и юнашки кон има добър кон,
И на добър кон, старият има седло,
Има седло и юнашко.
Не е за красота, братя, и не за бас -
В името на крепостта и героичния,
И за да можете да седнете и да бъдете добър човек,
Бийте се и се бийте за добър човек в открито поле.
Но старецът също има дантелена юзда на коня си,
И дали в тази юзда или в дантелата
Как е устроено да се яде едно камъче наведнъж,

Заради крепостта и юнашката.
И къде ходи моят добър кон на разходки?
И сред тъмните нощи се разхожда,
И можете да го видите от петнадесет мили;
Но старецът все още има шапка на главата си,
Капачката и четиридесет лири шумолят.
Не е за красота, братя, не е за бас -
В името на крепостта и юнашката.
Той крещеше и викаше с висок глас
Разбойник и велик атаман:
„Е, толкова време си дал на стареца да го укорява!
Да се заемем с военната работа, момчета.
И тук старецът е в беда
И за голямо дразнене изглеждаше.
Тук старецът свали буйната си глава и прошумоля с шапката си,
И той, старецът, започна да размахва шлема си.
Щом махне встрани, улицата е тук,
И той ще го махне на приятел - това е странична улица.
И разбойниците виждат тук, че е дошла беда,
И как бедата дойде и беше неизбежна,
Тук разбойниците извикаха с висок глас:
— Остави го, добри приятелю, поне за семена.
Той закова цялата неверническа власт
И не остави разбойниците за семе.
Обръща се към камъчето към Латир,
И той подписа подписа си върху камъчето, -
И този прав път разчистен ли е?
И старецът отиде на пътеката, където щеше да се жени.
Старец излиза на открито поле,
Видях тук стара стая от бял камък.
Един старец идва тук в белите каменни стаи,
Видях тук красива девойка,
Силната поляна е дръзка,
И тя излезе да посрещне добрия човек:
„И моля те, ела при мен, ти си добър човек!“
И тя го удря с челото си и се покланя ниско,
И тя взема добрия човек и неговите бели ръце,

И той води добрия човек в стаите на белия камък;
Тя настани добрия човек на дъбовата маса,
Тя започна да лекува добрия човек,
Започнах да питам добрия човек:
„Просто ми кажи, кажи ми, добри приятелю!
Каква земя си и каква орда си,
А ти чии баща и майка си?
Как иначе се казваш?
Почитат ли те според отечеството ти?“
И тук отговорът беше даден от един добър човек:
„И защо питаш за това, момичето красиво ли е?
И сега съм уморен, но добър приятел,
Но сега съм уморен и искам да си почина."
Колко хубава девойка и добър човек има тук,
И как го хваща за белите ръце,
За бели ръце и златни пръстени,
Как един добър човек води тук?
Дали в спалнята, богато декорирана,
И тогава той полага добрия човек на това измамно малко легло.
Тук ще каже добър човек и това е думата:
„О, ти, мила, красива девойко!
Ти самият легни на това дървено легло.
И как го грабна добрият тук
нека момичето се изчерви,
И той я хвана в чатала
И го хвърли върху туята на малкото легло;
Как се появи това малко легло,
И красивата девойка отлетя в онази дълбока маза.
Тук старият казак извика с висок глас:
„И вие гой, братя мои и всички ваши другари
И дръзки и добри хора!
Но грабни го и ето я.“
Отваря дълбоки мазета,
Освобождава дванадесет и добри приятели,
И всички силни и могъщи юнаци;
Оставих Едина сама в една дълбока маза.
Удрят се по челата и се кланят ниско
И на дръзкия и добър човек
И на стария казак Иля Муромец.
И старецът идва до камъчето на Латир,
И на камъчето той подписа:

И добрият човек води коня си
И дали е на прав път, къде да бъдеш богат.
В едно открито поле се натъкнах на три дълбоки мазета,
И чиито мазета са пълни със злато и сребро,
Злато и сребро, скъпоценни камъни;
И тук добрият човек ограби всичкото злато и сребро
И той раздаде това злато и сребро на бедните между братята;
И раздаде златото и среброто на сираците и бездомните.
И добрият човек се обърна към камъчето към Латир,
И върху камъка той подписа своя подпис:
„И колко ясен е този прав път.“

Източник: Онежски епоси, записани от А. Ф. Хилфердинг през лятото на 1871 г. Изд. 4-ти. В 3 т. М. - Л., 1950, кн. 2. № 171.

Три пътувания на Иля Муромец (преразказан от А. Нечаев)

Старият казак Иля Муромец яздеше през открито поле, по широка шир и стигна до разклона на три пътя. На разклона има горящ камък, а на камъка има надпис: „Ако тръгнеш направо, ще те убият, ако тръгнеш надясно, ще се ожениш, а ако тръгнеш наляво, ще забогатееш. .” Иля прочете надписите и се замисли:
„За мен, старец, смъртта не е написана в битка.“ Пусни ме да отида там, където е мъртвият.
Колкото и кратко да караше, крадци и разбойници изскачаха на пътя. Триста живовляк тарикати. Те реват и размахват шалове:
- Да убием стареца и да го ограбим!
"Глупави хора", казва Иля Муромец, "ако не убиете мечката, разделете кожата!"
И той отприщи верния си кон върху тях. Самият той пронизваше с копие и поразяваше с меч, и нито един убиец-разбойник не остана жив.

Той се върна на разклона и изтри надписа: „Ако тръгнеш направо, ще те убият“. Той застана близо до камъка и обърна коня си надясно:
"Няма нужда аз, старият, да се женя, но ще отида да видя как се женят хората."
Карах час-два и се натъкнах на стаи от бял камък.
Едно красиво момиче-душа изтича да я посрещне. Тя хвана Иля Муромец за ръце и го поведе към трапезарията. Тя нахрани и напои юнака и го угаждаше:
- След хляба и солта идете да си починете. Сигурно съм се изморил по пътя!
Тя ме заведе в специална стая и ми посочи легло с пера.
И Иля, той беше разумен, сръчен човек, забеляза, че нещо не е наред.
Той хвърлил хубавата девойка на перото легло, а леглото се обърнало, преобърнало и господарката паднала в дълбока тъмница.
Иля Муромец изтича от стаите в двора, намери тази дълбока тъмница, разби вратите и пусна на бял свят четиридесет пленници, нещастни ухажори, и затвори собственика - красива девойка - здраво в подземен затвор.

След това стигнах до разклона и изтрих другия надпис. И той написа нов надпис върху камъка: „Две пътеки бяха разчистени от стария казак Иля Муромец.“
- Няма да отида в третата посока. Защо аз, стар, самотен, трябва да съм богат? Нека някой млад да вземе богатството.
Старият казак Иля Муромец обърна коня си и се отправи към столицата Киев, за да изпълнява военна служба, да се бие с врагове, да защитава Велика Рус и руския народ!
Там свърши приказката за славния, могъщ герой Иля Муромец.

Аранжимент на епоса „Три пътувания на Иля Муромец“

Старият казак Иля Муромец пътувал през Велика Рус, но се натъкнал на чудно чудо. На пътя има бял запалим камък, наречен Алатир, а върху камъка има три надписа. Думите, написани в тези надписи са:

„Ако тръгнеш наляво, ще забогатееш,
Ако вървиш направо, ще се ожениш,
Ако тръгнеш надясно, ще бъдеш убит“.

Иля започна да мисли дълбоко:

Защо аз, един старец, трябва да съм богат? Никога не съм имал собствено богатство и на стари години нямам нужда от чуждо. Защо аз, един старец, трябва да се женя? Вземането на млад е нечия печалба, но аз самият няма да взема стар. Ще отида там, където ще ме убият.

Иля Муромец отиде вдясно. Иля стигна до тъмната гора, четиридесет разбойници скочиха от тъмната гора към него. Иля им говори и каза:

О, вие, скитащи разбойници! Няма слава да ме убиеш, старец, и няма какво да ми вземеш - нямаш личен интерес. Общо имам седем хиляди пари в джобовете си, плетена юзда на кон за хиляда и ковано седло за десет хиляди. Но дори не знам цената на моя кон: той има перли в гривата си, а между ушите му горят полускъпоценни камъни, не за красота, а за тъмната есенна нощ, за да мога да видя къде добрият ми кон отива.

Разбойниците му отговорили:

О, старо куче, присмехулник! Колко дълго време да говоря с теб!

Да, те нападнаха Иля Муромец.

Тук Иля скочи от добрия си кон, свали шапката от буйната си глава и започна да размахва шапката си. Където махна, имаше улица, когато махна назад, имаше странична улица, разпръсна всичките четиридесет разбойника.

Иля отиде и се обади на Алатир-камъчето, той изтри стария надпис, написа нов надпис:

„Иля Муромец караше надясно, но не беше убит.“

Иля пое по правия път, за да се ожени. Колко дълго, колко късо, вижда: има широк двор всред открито поле, в този двор има висока кула - бели каменни стаи, резбована шарена веранда води в тези стаи. На тази веранда стои красиво момиче с кафява плитка до кръста и тя казва тези думи на Иля:

О, ти си смел, добър човек! Ела в моята висока кула, ще те напоя и ще те нахраня с хляб и сол.

Иля слезе от добрия си кон, остави коня отвързан, качи се на шарената веранда и влезе с червената девойка във високата кула. Те седнаха на дъбови маси и ядоха и пиха цял ден до вечерта.

Вечерта красивата скъпа девойка излиза от масата и казва на стария казак Иля Муромец:

О, ти си смел, добър човек! Няма ли да отидеш в топла спалня, на дъска, на перушина - да спиш и да си почиваш след дълъг път?

Момичето заведе Иля Муромец в топла спалня, заведе го до дъсчено легло и каза:

Ти, добри приятелю, легни до стената, а аз ще легна на ръба.

Иля Муромец й отговаря:

Не, легни, красива девойко, до стената, но за мен, старец, е по-удобно да спя на ръба.

Той грабна момичето и го хвърли върху мекото пухено легло. Но това легло се оказа фалшиво, падна в дълбоките мазета, а с него и измамната красива девойка.

Иля изтича на улицата и намери вратите на мазето: бяха блокирани с дънери, бяха покрити с пясък. Иля бутна кладенците с краката си, разпръсна пясъка с ръцете си, той рита ковани врати, изби ги от куки, от дамаски замъци, пусна в светлината на Бога четиридесет царе и принцове, четиридесет царе-принцове, четиридесет силни могъщи герои. И той отряза главата на тази измамна червена девойка от раменете й.

Тук Иля Муромец седна на добрия си кон, върна се на Алатир-камъчето, изтри стария надпис, написа нов надпис:

„Иля Муромец отиде прав, но никога не беше женен.“

Тогава Иля тръгна по последния път - къде да бъде богат. Докога, късо - налетях на три дълбоки мазета. Иля влезе в тези мазета и видя, че съдържат безброй съкровища от злато, сребро и бели перли. Иля раздаде червено злато на бедните братя, даде чисто сребро на калики и поклонници, построи църкви и манастири с кръгли перли, но не остави нищо за себе си.

Той се върна при Алатирския камък, изтри стария надпис и написа нов надпис:

„Иля Муромец караше наляво, но никога не беше богат.“

Там свършиха пътуванията на Иля Муромец.

Трите пътувания на Иля (поетична версия)

В средата на чисто поле,
При залез слънцето е червено,
При изгрев слънце месецът е ясен
Към юнашката застава
Събрани на походен съвет
Славни руски герои.
Мислихме и мислихме за Думата,
Облякохме се според екипите си.

Получих го на Иля Муромец
Отидете на западната страна
На великата героична стража.

Иля Муромец излезе,
Той стигна до Росстана,
Под западния нощен облак.
Иля се натъкна на бял камък.
Луната надникна иззад облаците:
Прочетете го там на камъка
Крайпътен надпис
Ясно и ясно гравирано:

„Върви направо и ще те убият!
Да отидеш наляво означава да си женен!
Да отидеш надясно - да си богат!
Всичко това е предписано от съдбата! »

Иля е в дълбок размисъл.
Той стои и си казва:
„Бог с теб, какво е съдбата:
Готов съм да се боря със съдбата!
Просто изберете каква съдба
За да мога да вляза в битка с нея?
Нямам нужда от съпруга на походи,
Нямам нужда от богатство.
О, отивам, браво, там съм,
Къде е показан убитият? »

Падна черен облак,
Тя погълна светлия месец.
И Иля Муромец отиде
До смърт, както е предписано
В тъмна, тъмна нощ.
Изведнъж, от мрака на нощта
Заради ниските храсти,
Заради кремъчните камъчета
Погледна навън, изскочи
Ходещи разбойници,
Кучетата са нощни плантани.
Гласовете им са силни,
И техните щитове са с форма на кръст,
Носят каски като обърнати кофи
Коне в дамаски доспехи.
И титлата куче е разбойник
Натиска и заплашва:
"Спри се! Накъде, хълмисто?
Молете се преди да умрете! »

Добрият човек не се моли,
Той не се кланя на кучето.
Светлият месец отново излезе,
Осветих всички декорации на Иля:
Шлем от четиридесет хиляди блестеше,
Камъните на яхтата започнаха да блестят
Сто хиляди в гривата на коня,
Самият кон е по-висок от цените, по-висок от оценките!
Тук са разбойниците
станахме богати,
Нападат се един друг
Те подбуждат, подбуждат:
„Ще го убием, ще го ограбим,
Нека го отделим от коня му! »
Иля размаха тоягата си
Да, леко удари лидера,
И лидерът омекна от удара,
Олюля се, падна, не стана.
От стрелеца лъкът е стегнат,
От колчана хвърлих стрела
Иля го извади и го пусна вътре
Напуканият дъб е експлозивен.
Разкъсан и разцепен от стрела
Стар дъб на дървени стърготини и изрезки.

Резници и филийки
Разпръснати, те се хванаха
В разбойници и всеки един от тях
Унищожиха го поред за една нощ!
Иля се обърна към камъка.
Зачеркнах стария надпис,
Той написа нов надпис:
„Богатир Илия Муромец
Беше там, но не беше убит.
Пътувах по пътя,
Изчистих широкия! »

Източник: Klimanova L.F. Литературно четене. 4 клас. Учебник за общообразователна подготовка. организации в 2 части. Част 1.

Епосът „Трите пътувания на Иля“ (прозаична версия), преразказан от И. В. Карнаухова

Иля язди през открито поле, защитавайки Рус от врагове от младостта си до дълбока старост.

Добрият стар кон беше добър, неговата малка Бурушка-Косматушка. Опашката на Бурушка е дълга три сажена, гривата му е дълга до коленете, а козината му е дълга три педя. Не е търсил брод, не е чакал превоз, прескочил е реката с един преход. Той спаси стария Иля Муромец от смъртта стотици пъти.

Не мъглата се издига от морето, не белият сняг в полето побелява, а Иля Муромец язди през руската степ. Главата и къдравата му брада побеляха, ясният му поглед се замъгли.

- О, ти старост, ти старост! Ти хвана Иля в открито поле и се спусна като черен гарван! О, младост, млада младост! Ти отлетя от мен като ясен сокол!

Иля кара до три пътеки, на кръстовището има камък и на този камък пише: „Който тръгне надясно, ще бъде убит, който отиде наляво, ще бъде богат, а който тръгне направо, ще се ожени. ”

„Рицарят на кръстопът” - картина на Виктор Васнецов, 1882 г

Иля Муромец си помисли:

„За какво ми трябва богатство на мен, стария човек?“ Нямам жена, нямам деца, няма кой да облече шарена рокля, няма кой да харчи хазната. Да отида ли, къде да се оженя? Защо аз, старец, да се женя? Не ми е добре да взема млада жена, но да взема стара жена и да лежа на печката и да сърбам желе. Тази старост не е за Иля Муромец. Ще мина по пътеката, където трябва да бъде мъртвият. Ще умра на открито поле, като юнак славен!

И той подкара по пътя, където трябваше да бъде мъртвецът.

Щом измина три мили, четиридесет разбойника го нападнаха. Искат да го свалят от коня, искат да го ограбят, да го убият до смърт. А Иля поклаща глава и казва:

„Хей, разбойници, няма за какво да ме убиете и какво да ограбите от мен.“ Всичко, което имам, е кожух от куница на стойност петстотин рубли, шапка от самур на стойност триста рубли, юзда на стойност петстотин рубли и едно черкаско седло на стойност две хиляди. Е, още едно одеяло от седем коприни, бродирани със злато и големи перли. Да, Бурушка има скъпоценен камък между ушите си. През есенните нощи гори като слънце; на три мили е светло. Освен това може би има кон Бурушка - така че той няма цена в целия свят. Струва ли си да се отреже главата на стар човек за такова дребно нещо?!

Вождът на разбойниците се ядосал:

„Той ни се подиграва!“ О, ти, стар дявол, сив вълк! Много говориш! Хей момчета, отрежете му главата!

Иля скочи от Бурушка-Косматушка, грабна шапката от сивата му глава и започна да размахва шапката си: където маха, ще има улица, а където маха, ще има странична улица.

В един замах падат десет разбойника, във втория - няма дори двадесет в света!

Вождът на разбойниците се молеше:

- Не ни бий всички, стари юначе! Вземете от нас злато, сребро, цветни дрехи, стада коне, просто ни оставете живи!

Иля Муромец се ухили:

"Ако вземах златната съкровищница от всички, щях да имам пълни изби." Ако вземах цветна рокля, зад мен ще има високи планини. Ако вземах добри коне, големи стада ще ме последват.

Разбойниците му казват:

- Едно червено слънце на този свят - има само един такъв герой в Русия, Иля Муромец! Иди при нас, юначе, като другар, ще ни бъдеш първенец!

- О, братя разбойници, аз няма да отида да ви бъда другар, а и вие ще отидете по местата си, по домовете си, при жените си, при децата си, ще стоите край пътищата, ще проливате невинна кръв!

Иля обърна коня си и препусна. Той се върна на белия камък, изтри стария надпис и написа нов: „Карах в дясната лента - не бях убит!“

- Е, сега ще отида, къде трябва да бъде женен мъж!

Иля измина три мили и излезе на горска поляна. Там има имения със златни куполи, сребърните порти са широко отворени и петлите пеят на портите. Иля влезе в широк двор, дванадесет момичета изтичаха да го посрещнат, сред тях красивата принцеса.

- Добре дошъл, руски герой, ела в моята висока кула, пий сладко вино, яж хляб и сол, пържен лебед!

Принцесата го хвана за ръка, въведе го в имението и го настани на дъбовата маса. Донесоха на Иля сладък мед, отвъдморско вино, пържени лебеди, зърнести кифлички... Тя даде на героя да пие и нахрани и започна да го убеждава:

- Уморени сте от пътя, уморени, легнете и си починете на дъска, на перушина.

Принцесата заведе Иля в спалните, а Иля вървеше и си мислеше:

„Не е за нищо, че тя е мила към мен: че синът на краля не е обикновен казак, стар дядо. Явно е планирала нещо.

Иля вижда, че до стената има изсечено, позлатено легло, изрисувано с цветя, и се досеща, че леглото е коварно.

Иля сграбчи принцесата и я хвърли на леглото до дъсчената стена. Леглото се обърна и се отвори каменна маза, в която падна принцесата.

Иля се ядоса:

„Хей, безименни слуги, донесете ми ключовете от мазето, иначе ще ви отрежа главите!“

- О, непознат дядо, ние никога не сме виждали ключовете, но ще ви покажем проходите към мазетата.

Те отведоха Иля в дълбоки тъмници; Иля намери вратите на мазето: те бяха покрити с пясък и покрити с дебели дъбови дървета. Иля разрови пясъка с ръце, бутна дъбовете с краката си и отвори вратите на мазето. И там седят четиридесет царе-князе, четиридесет царе-князе и четиридесет руски герои.

Ето защо принцесата покани златокуполните в имението си!

Иля казва на царете и героите:

„Вие, царе, отидете през земите си, а вие, герои, отидете на местата си и помнете Иля от Муромец.“ Ако не бях аз, щяхте да си сложите главите в дълбока маза.

Иля извади дъщерята на кралицата в света за плитките й и отряза нечестивата й глава.

И тогава Иля се върна на белия камък, изтри стария надпис, написа нов: „Отидох направо - никога не съм бил женен“.

- Е, сега ще отида до пътя, където може да бъде богатият. Щом измина три мили, той видя голям камък от триста лири. И на този камък пише: "Който може да търкаля камък, ще бъде богат."

Иля се напрегна, подпря краката си, влезе до колене в земята, поддаде се с могъщото си рамо - претърколи камъка от мястото си.

Под камъка се отвори дълбока изба - несметни богатства: сребро, злато, едри бисери и яхти!

Иля Бурушка я натовари със скъпа съкровищница и я отведе в Киевград. Там той построил три каменни църкви, за да има къде да избяга от враговете и да седне от огъня. Останалото сребро, злато и бисери раздаде на вдовици и сираци, а за себе си не остави нито половина.

Тогава той седна на Бурушка, отиде до белия камък, изтри стария надпис и написа нов надпис: „Отидох наляво - никога не съм бил богат“.

Тук славата и честта на Иля отидоха завинаги и нашата история стигна своя край.

Обобщение на урока

по литературно четене в 4 "Б" клас

"Трите пътувания на Иля"

Изпълнено:

Висоцкая Олга Михайловна

начален учител

MBOU Средно училище № 1 Nogliki

Педагогически стаж – 29 години

Обобщение на урока по литературно четене.

Вещ: Литературно четене

програма:"Училище на Русия"

Клас 4 "Б"

Учител MBOU Средно училище № 1: Висоцкая Олга Михайловна

Тип урок : Учене на нов материал

Предмет: Епос „Трите пътувания на Иля“

Мишена: Да се формира понятието епос и разбиране на неговите особености като жанр на фолклора.

Планиран резултат

Предмет.

умение: правилно, изразително; съзнателно четат епоси; прилагат в речта литературните понятия „епос“, „начало“, „повторения“, „преувеличение“, „епически разказвачи“; подчертайте характеристиките на епоса, сравнете го с приказка.

Форма UUD:

- Регулаторен UUD:

- UUD за комуникация:

- Когнитивно UUD:

Оборудване: Учебник "Литературно четене" част 1, 4 клас. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецки, М. В. Голованова, компютър, медиен проектор.

По време на часовете.

1. Организационен момент.

И така, нека започнем урока със загрявка, с помощта на която ще се настроим за активна и ползотворна работа.

Ако сте в добро настроение, усмихнете се един на друг.

Ако обичате училището си, пляскайте с ръце;

Ако искате да се насладите на урока, моля ви да бъдете мои активни помощници, да ме слушате внимателно, да отговаряте правилно и напълно.

2.Проверка на домашните.

Как се казва секцията за четене, която започнахме да изучаваме веднага след лятната ваканция? („Хроники. Епоси. Животи“)

Какво ново произведение научихме в последния урок? („И Олег си спомни коня си“)

Намерете и прочетете къде е живял и управлявал Олег? (учениците четат редове)

Какво са пророкували влъхвите за принц Олег? Прочети го.

Сбъднаха ли се прогнозите им? Разкажете ни за това. Сега нека прочетем този епизод.

Защо хората оплакваха Олег?

3. Поставяне на цели. Актуализиране на знанията.

Познайте имената и ми кажете какво е общото между тях? БОДНИЯР КИНИЧТИ, ШАЛЯ ПОЧИВОП, ИЯЛ РУМОЦЕМ- герои от епосите. Слайд №1

Започваме да изучаваме епосите.

Прочетете темата на урока в учебника: „Трите пътувания на Иля“. Слайд №2

Нека да си поставим цели за нашия урок: (Днес ще се запознаем с новия епос „Трите влака на Илия“, ще разберем кои са героите, подробно за героя Иля Муромец, ще се научим да четем епоса правилно, мелодично, красиво , Възпитавайте любов към четенето, любов към нашата руска земя.

4. Изучаване на нов материал.

Какви епоси прочетохме миналата година? (Добриня Никитич, Добриня и змията, Изцелението на Иля, Иля и славеят - разбойникът).

Работа по картината: Слайд номер 3

Пред вас е известната картина „Богатир“, нейният автор е В. М. Васнецов.

Сега чуйте как Албина Абсалямова ни разказва за тази снимка. (ученик идва до дъската и говори за тази снимка)

За картината на В. М. Васнецов „Богатирци“

Полето се простираше широко и широко. Безграничен, неустоим. Свободният вятър бръмчи в степта на кочина. Високо в лятното следобедно небе бавно и гордо се носят кичури облаци. Орли пазят могилите. Вдигна се бурна вихрушка, разпиля гривите на могъщите коне и донесе горчивия мирис на пелин. Окото на бясната Бурушка, любимият кон на Иля Муромец, блесна. Суров герой. Направено е копие. Тежката дясна ръка е вдигната. Гледа далеч, далеч в далечината. Приятелите му са предпазливи - Добриня Никитич, Альоша Попович. В това мълчаливо очакване има огромна сила. Безсънен отряд. Нито едно същество, дори крилато, няма да пробие.

Васнецов работи върху тази картина в продължение на много години. Той мъчително търсеше хора, от които да напише епически герои. Прототипът на Иля Муромец беше селянинът Иван Петров, който работеше като таксиметров шофьор в Москва през зимата. В лицето на Добриня Никитич има черти на самия Васнецов, неговия баща и чичо. Художникът базира на Альоша Попович малкия син на Сава Мамонтов.

В руската епическа традиция има много герои. Но Васнецов избра тези три. Вероятно защото успешно се допълват. Могъщият, строг Иля Муромец, благородният Добриня и разумният, изобретателен Альоша Попович всички заедно формират образа на добра сила - защитник на руските граници. Тази картина е толкова добре известна, че където и да се говори за епичните рицари, всеки си спомня тези трима, стоящи на аванпост в брулено от вятъра поле. Изглежда, че те са най-популярните и обичани герои на Русияхора за всички времена.

От какви истински врагове героите могат да защитят руската земя? (От нашествието на татарите - монголци). Слайд № 4

Какво означава думата епос? Слайд № 5 - №6 (Епосите са руски народни приказки за герои, които защитават руските земи). Първите епоси се развиват в Киевска Рус.

Слайд № 7 - № 8

В древността хората са съставяли епоси. Те се изпълняваха от народни разказвачи под съпровода на старинен струнен инструмент т.нар гусли.

Какви качества трябва да притежава човек, за да бъде наречен герой? (Безстрашно се бийте с врагове, бъдете силни, мъдри, защитавайте родната си земя).

Нека си припомним произхода и значението на думата"герой"

Къде можем да разберем значението на думата "герой"? (Речник е най-добрият)

(Подготвен ученик дава значението на думата „герой“ и го чете на класа)
Богатир -1. Герой на руски епос, извършващ подвизи в името на родината.2. (преносен) Човек с неизмерима сила, твърдост и смелост. Необичаен човек.- Колко значения има тази дума? Какво можем да кажем за него? (двусмислено е)
- Опитайте се да изберете думи, които са близки по значение.
Силен човек, воин, защитник, рицар
- Смятало се, че героите са могъщи рицари, надарени от Бога с необикновен ум и изобретателност.
- Освен сила и ум, какво друго трябва да има един юнак? (Здраве)
-Как си със здравето? Само физически ли е? (Духовно) Какво означава това, как го разбирате?Слайд номер 9
- Мислите ли, че има герои в нашето време?

5. Физически упражнения. Слайд №10

Те се изправиха заедно един, два, три

Сега сме герои.

Слагаме длани към очите си,

Да разтворим силните си крака

Обърни се на дясно

Да се огледаме величествено.

6. Продължаване на работата върху нов материал. Работа с текст.

Днес просто ще се запознаем с епоса „Трите пътувания на Иля“, а в следващия урок ще изучим този епос по-подробно.

Работа с речник Слайд № 11 - № 12

кремък-от силиций.

дамаска броня -стоманени и шарени.

Декорация-украса, външна украса.

Оценка-несметно, несметно богатство.

боздуган-тежка тояга с удебелен край.

Сажен-2,134 метра (3 аршина)

измама-приемат католическата вяра.

Трупам-заключете в мазето.

Не бъди глупак -не се заблуждавайте.

Башлики-топла шапка върху шапка. Платнена качулка с дълги краища.

гарвани-черен.

Хамбари-навеси за съхранение на реколтата. Доставки, стоки.

- Четене на епоса „Трите пътувания на Иля“ от обучени ученици (Десятериков Руслан, Бендяк Алена, Син-Лун-Хин Екатерина, Абсалямова Албина)

Въпроси:

- За какво се разказва в епоса? Ще помогне ли заглавието му да отговори на този въпрос? (Епосът разказва как Иля Муромец се бори с врага. От заглавието можете да разберете, че Иля е имал три битки.)

Кой момент от епоса намерихте за най-вълнуващ?

Какви чувства изпитахте, докато слушахте епоса?

7. Обобщаване.

Какво е епос?

Какви епични герои познавате?

Какви качества трябва да притежава един епичен герой? (Здраве, сила, ум)

На какво ни учи епичният „Трите влака на Илия“? (Обичайте родината си, пазете я, бъдете добри)

В следващия урок ще продължим да работим върху епоса „Трите пътувания на Иля“

Слайд № 13

Аз разбрах ……..

Беше интересно……..

Беше ми трудно......

Щастлив съм……..

8. Домашна работа.

Благодаря за усилията! Много добре!Слайд № 15