Presentación electrónica de aprendizaje a distancia. Educación a distancia en la universidad Kultan Yaroslav * - Presentación

Contenidos Los principales problemas de la formación de problemas de aprendizaje a distancia de la creación del centro de aprendizaje a distancia: la función: la estructura de la estructura de los materiales de capacitación: la forma del curso, la forma de la conferencia, la forma del SD, es La forma del sitio. Problemas de introducción del aprendizaje a distancia.

Problemas externos de la formación de aprendizaje a distancia Agregar maestros a lugares de situación económica Los estudiantes de baja calidad interés económico bajo nivel de información profesionalismo de los maestros. Gran empleo de maestros al crear materiales educativos. Pequeño número de aprendizaje directo

Departamento de Capacitación - Preparación de materiales de texto Digitalización del texto Preparación de materiales Creación de fórmulas - Preparación de materiales digitales Preparación de materiales de capacitación Creación de fórmulas Materiales de inversión - Preparación de Internet Aplikation Creación de sitios Locales Materiales para materiales de capacitación

Forma del curso XXXXXX Parte principal: Nombre del curso Entrada Términos / requisitos para el curso del curso / curso / curso, especialidad / palabras clave, Lista de abreviaturas, designaciones El objetivo del contenido del curso, la separación y las conferencias individuales del tiempo necesario para enseñar las partes principales. - Capítulo / Definir horas de tiempo, Duración del curso / Definición del trabajo de prueba en el aprendizaje / Requisitos: tareas y plazos para la entrega de tareas Software requerido para piezas individuales / nombre de programa, sitios / cursos generales

Forma de cada conferencia / Capítulo /: Título de los capítulos Palabras clave (Glosár) de este capítulo, explicación / definición / propósito de los contenidos del capítulo Texto del capítulo / De acuerdo con el contenido del curso): - Teoría - Ejemplo, aplicación, cursos / trabajo independiente / - Tareas / ejemplos resueltos /, - Tareas no resueltas: otras preguntas para la discusión Hyperlinky (URL en los sitios) Conclusión de la prueba, comunicación con el resto de capítulos

Contenido de CD (DVD): Materiales de capacitación - Materiales de capacitación de formas clásicos: ejemplos y ejercicios / fuentes adicionales / fuentes adicionales Fuentes opcionales Tutorial / Adicionales / Ejemplos adicionales y software de tareas que se pueden aplicar / básico, Adicional / Archivo para la reposición actual

Procedimiento de aprendizaje 1. Creación de grupo; 2. Propósito del Maestro 3. Conferencias introductorias en la universidad o en el centro del aprendizaje a distancia; 4. Consultas usando TIC: - Chat, Foro, Consulta de video; 5. Conferencias de video - Consultas; 6. PRUEBAS DE CONTROL; 7. Capacitación independiente de los estudiantes; 8. EXAMEN.

Lms + rs, učebné materiá, vyučovanie lms + rs základné programavé vybavenie zakúpenie systému podpora spolu 0,350,061,30,230,240,250,26 koeficent infláce 1.05 náklady na učebné materiá jed. Cena počet ročníkov - príprava materialov 0466, príprava materialov tlač materialov obnova študijných materialov, modernizácia20% SPOLU (mil Sk) 0,669,311,374,554,785,025,27 koeficient inflácie1,05 Vyučovanie počet ročníkov - vyučovanie vyučovanie, 4410,2418,8128,2238,5246,66 inflácie koeficient 1.05 1 1,101,161,221,28

Inštitút dištančného vzdelávania inštitút 2,3412,7211,157,507,828,168,51 základné prostriedky odpisy - obnova ZP33% základné prostriedky * Doplňujúce základné prostriedky odpisy - obnova ZP33% spolu 0,662,510,98 koeficient inflácie 1,05 personálne nákladyjed. Cena odmeny základná časť Odvody, 8 odmeny rozšírená časť Odvody dohody (pre tvorbu materialov) spolu 1,479,059,165,846,136,446,76 koeficient inflácie 1,05 prenájov un iné prenájommil.sk 00,00 rezerva10% 0,211,161,010,680,710,740,77 0,211,161,010,680,710,740,77 spolu

Plánované Počty Študentov Roky Jed. Cena poplatok študentovmil0933,0859,548,56120,34143,58,033,34143,58 počet študenov ef poplatok za rok počet študenov pf poplatok za rota počet študenov mmf poplatok za rok koef. Zvyšovania Poplatku1,0511 Celkový Počet Študentov

Requisitos previos para mejorar la calidad de la educación con el uso del conocimiento de las TIC de las expectativas, las necesidades y los deseos de los clientes basados \u200b\u200ben datos precisos y confiables, y no sobre la base de la intuición y la experiencia de los maestros; Mejora continua del proceso educativo; Creando un ambiente favorable durante la formación; Orientación al proceso educativo; Realimentación;

Algunos problemas de usarlo ¿Cuál es el papel de ello en el sistema educativo? ¿Es posible mejorar significativamente la calidad de la educación usándola para mejorar significativamente la calidad de los estudiantes? ¿Qué desventajas utiliza? ¿Cuáles son los mayores errores que hacen los maestros que lo usan? ¿Puede el uso de la calidad de aprendizaje? ¿Cuál es la relación de los maestros? .... ¿Cómo puede crear retroalimentación efectiva para mejorar la calidad de la educación y el nivel de los resultados de los estudiantes logrados

Problemas de introducir tecnologías de la información al sistema de aprendizaje Implementación de TI APOYO DE ESTIMACIÓN FINANCIERA DE TI APOYO PARA AUTORIDADES SUPERIORES APOYO APOYO NO POTENCIAS PREAFÍAS DE LA RECUPERACIÓN DEL MAESTRO A LA SALIDA DE LA NECESIDAD DE APOYO regularmente el registro del sistema de la publicación de un trabajo regular de un estudiante Exactitud de la capacidad de la línea de tiempo para verificar la originalidad.

Barreras para el uso de nuevas tecnologías del maestro. Las pruebas de maestros significan revisar el trabajo del maestro verificar el grado de carga de trabajo de los estudiantes. El método para evaluar el conocimiento de los estudiantes tiene miedo de que alguien no usara los datos en el sistema. El siguiente problema es la pregunta: qué hacer si el estudiante ve sus decisiones, no soporta los plazos. Gran problema - Publicación. ¿Por qué publicar sus artículos en Internet si no están incluidos en las publicaciones oficiales? Y algunos materiales de capacitación, las partes principales de los libros de texto, los beneficios no se pueden hacer en Internet. Por lo tanto, no pudo volver a producir los mismos materiales.

Las barreras para el uso de nuevas tecnologías por parte del estudiante, una gran cantidad de estudiantes visitaron la universidad, no por lo tanto, por el bien de los nuevos conocimientos, por el bien de muchos otros propósitos. Está de moda. Los estudiantes se encuentran no solo en la discoteca, sino que, y en el Instituto, pueden mostrar nuevos vestidos, peinados, ropa. Otro problema es económico. Ser estudiantes de formulario de día La educación es económicamente rentable. Los padres tienen descuentos en impuestos, el estudiante no debe pagar el seguro médico y social. Incluso es uno de los momentos de resolver las estadísticas de desempleo. Durante sus estudios, los estudiantes pueden ganar. La razón más importante por la que los estudiantes no son importantes para usar LMS, es la rigidez de los plazos. Muchos no quieren obedecer tal régimen. El uso de TI le permite participar en cualquier momento, pero debe ser requerido en la hora designada. La entrega regular de la tarea, la participación en los foros, las salas de chat, las pruebas lo estimulan varias veces en el semestre para sentarse para libros de texto. ¿Por qué debería aprender regularmente, porque probablemente no está expulsado, tiene otra oportunidad? Después de todo, la universidad recibe dinero. Y si hay dificultades, irá a la nueva universidad. Y allí, hay un estudio mucho más fácil.

Gracias por la atención del Dr. En g. Kultan Jaroslav, PhD. Ekonomická Univerzita v Bratislave Bratislava Slovenská Republika

NÁVRH SPOLUPRÁCE- OFERTA URČENIE VPLYVU JEDNOTLIVýCH PRVKOV SPÄTNEJ VÄZBY NA ZMENU STAVU VEDOMOSTÍ Študentov Určený Pomocou Testov; Vyhľadávanie vhodných foriem un prvkov spätnej Väzby; Formalizácia výpočtu / odhadu vphlphvu zavedenia dodatočného prvku do spätnej Väzby; Vytvorenie optimalizačnej funkcie a jej riešenie pri zostavení kontrolného mecanizmu študentov; Výpočet počtu a zloženia spätnoväzbových prvkov predebané predmety Definición de la influencia de los elementos de retroalimentación en el cambio del estado del conocimiento de los estudiantes Búsqueda científica de formas adecuadas y elementos de retroalimentación Formalización del cálculo del efecto de un elemento de retroalimentación adicional creando una función de optimalización y Su solución en el proceso de creación de un mecanismo de control Cálculo del número y la adición de la retroalimentación del elemento para cursos seleccionados

Cuestiones de pedagogía e informática Eslovaquia: país en el centro de Europa La reforma del Sistema de Educación Superior en Europa TIC en el SISTEMA DE EDUCACIÓN eligió los problemas de uso de las TIC en las retroalimentación de la educación usando las conferencias de TIC como un medio para mejorar la calidad de la videoconferencia cuando Mejorar la calidad del aprendizaje en el idioma extranjero / uso de la videoconferencia en la organización Educación en ruso en la universidad económica en Bratislava / Uso de LMS para mejorar la calidad de la educación de E-Learnin, que es y cuál debería ser el papel de la videoconferencia. En las universidades de cooperación internacional, la determinación de la dirección de la cooperación conjunta, la organización de la investigación científica.

Preguntas de informática de la base de datos de calidad para resolver tareas económicas seleccionadas Cómo usar las bases de datos para aumentar las actividades comerciales: esto no está trabajando con una fecha de computadora y su presentación en la tecnología de la computadora moderna: las tecnologías de la nube y sus tecnologías de la nube de aplicaciones, creando un sistema de capacitación internacional tecnologías en la nube - Aplicación para crear la superación personal.

G Fuentes de energía renovables económicas y energéticas Cambio del costo de la electricidad Como resultado de la conexión de fuentes renovables Económicas - ambiental - Espacio de energía Creación de fuentes de energía renovable Esta lista proporciona una visión general de las que pueden ser la base de los talleres mutuos en el campo de la aplicación TIC En educación. Esta lista se aplica principalmente a la pedagogía y la informática aplicada. En ella, no consideraremos la creación de INF. Sistemas, pero solo su uso en pedagogía.

Colaboración e intercambio de estudiantes que ofrecemos para implementar trabajos conjuntos de los estudiantes en los temas seleccionados. Implementación de foros conjuntos La creación de una conferencia estudiantil que realiza la investigación estudiantil funciona en la dirección de "características y perspectivas para el desarrollo de ello en la economía de la República Eslovaca. y la Federación Rusa

Colaboración entre maestros Creación de cursos conjuntos utilizando LMS Moodle Publicación de artículos Intercambio de profesores: visite a una universidad asociada preparación de videoconferencia científica y práctica internacional "Cooperación en el campo de la educación, ciencia y espíritu empresarial" - Coordinación del contenido y especificaciones técnicas . Llevar a cabo actividades preparatorias para la organización de la movilidad académica de la facultad con el objetivo de mejorar el proceso educativo que lo usa en las ciencias económicas basadas en métodos modernos y herramientas de capacitación, el desarrollo de programas de capacitación conjunta para los cursos seleccionados utilizando el ensayo LMS / Moodle / conducting Conferencias utilizando el aprendizaje de tecnologías remotas.

Estudios científicos Mejorando la calidad de la educación utilizando aspectos psicológicos y didácticos de la aplicación de la influencia de TI de las reuniones virtuales regulares de los estudiantes sobre la calidad del estudio de los cursos seleccionados. El impacto de la calidad del conocimiento de los idiomas extranjeros en la calidad de Los resultados lograron el intercambio de la experiencia de enseñar la disciplina de econométricas en las universidades económicas de las prácticas sobre una base de compensación.

Ejecución de cooperación comercial de reuniones virtuales de emprendedores XX y miércoles. Desarrollo de páginas web para emprendedores que realizan actividades preparatorias para la organización de la práctica industrial y cultural individual estudiantil.

Un viaje de enseñanza y promoción basado en la oferta propuesta para organizar conjuntamente un viaje de enseñanza y promoción de sus estudiantes y maestros en la Universidad Económica. Nuestra organización adquiere la organización del viaje. Ofrecemos el siguiente escenario. Fechas - febrero, marzo de 2012 Duración - 15 días Número de personas en el grupo - 20 Costo de EURO / 1600EVRO / CHEL ./ El precio incluye - Alojamiento - Desayuno y almuerzo - Transporte urbano - Conferencias y seminarios Viajes de viaje / por transporte / - Banquete conjunta: la publicación de la colección de estudiantes finales: la publicación de conferencias - Excursiones en Bratislava, Viena, Praga - Gastos organizativos Esperan que nuestra oferta esté interesada y nuestra cooperación se desarrolle. Atentamente, Kultan Yaroslav director vvv o.z.

Dr. En g. Kultan Jaroslav, PhD. Ekonomická Univerzita v Bratislave Bratislava Slovenská Republika

Descripción de la presentación en diapositivas individuales:

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Aprendizaje a distancia en la escuela secundaria. En primer lugar, el aprendizaje a distancia es el deseo de obtener una educación!

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Aprendizaje a distancia (BC): la interacción de los maestros y estudiantes y estudiantes entre sí a distancia que reflejan todos los componentes inherentes al proceso educativo (metas, contenidos, métodos, formas organizativas, herramientas de aprendizaje) e implementadas por medios específicos de tecnologías de Internet o Otros medios que proporcionan interactividad. "Tecnologías pedagógicas de aprendizaje a distancia" editado por E.S. Polit. M., "Academia", 2006.

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Historia. En Europa, al final del siglo XVIII, con la llegada del servicio postal regular y asequible, apareció "entrenamiento correspondiente". Los estudiantes por correo recibieron materiales educativos, correspondieron a maestros y pasaron los exámenes a una persona confiable o en forma de trabajo científico. En Rusia, este método apareció al final del siglo XIX. El comienzo del siglo XX se caracteriza por un rápido crecimiento tecnológico, la presencia de telégrafos y teléfono. Pero hechos confiables sobre su uso en la capacitación, no. Al mismo tiempo, continúa la época de "entrenamiento correspondiente", muchas universidades de todo el mundo lo llevaron y lo llevan hasta ahora. El surgimiento de la radio y la televisión ha realizado cambios en los métodos de aprendizaje remoto. Fue un avance significativo, la audiencia del aprendizaje aumentó cientos de veces. Muchos aún recuerdan los programas de TV de enseñanza, que caminaban, a partir de los años 50. Sin embargo, la televisión y la radio tuvieron un inconveniente significativo, el estudiante no tuvo la oportunidad de obtener comentarios. En 1969 La primera educación de la Universidad de Distancia del mundo se inauguró en el Reino Unido: la Universidad Abierta de Gran Bretaña, fue nombrado para mostrar su accesibilidad debido al precio más bajo y la ausencia de la necesidad de asistir a las clases de auditoría a menudo. Otras universidades famosas con programas de aprendizaje a distancia en el extranjero: Universidad de Sudáfrica, 1946. FernuniversityTät en Hagen (Alemania, 1974). Universidad Nacional de la Universidad Tecnológica (EE. UU., 1984) (programas antes de las especialidades de la ingeniería), la Universidad Abierta HAGEN (Alemania), Intec College Cape Town (Sudáfrica), la Universidad Nacional de Aprendizaje de Distancia, la Universidad Abierta de la Universidad Abierta británica del negocio, territorial australiano Red de información.

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A fines de los 80, la disponibilidad de computadoras personales dio una nueva esperanza asociada con la simplificación y automatización del aprendizaje. Los programas de capacitación informática aparecieron en las primeras computadoras en forma de varios juegos. En 1988, se implementó el proyecto soviético-estadounidense "Correo electrónico". Pioneros de las tecnologías satelitales de aprendizaje a distancia en la década de 1990, la asociación internacional "Conocimiento" y su miembro colectivo de la moderna Academia Humanitaria. En Rusia, la fecha del desarrollo oficial del aprendizaje a distancia puede considerarse el 30 de mayo de 1997, cuando se publicó el orden Nº 1050 del Ministerio de Educación de Rusia, que permite el experimento de aprendizaje a distancia en el campo de la educación. . En el siglo XXI, la disponibilidad de computadoras e Internet hace que la propagación del aprendizaje a distancia sea aún más fácil y más rápido. Internet se ha convertido en un gran avance, mucho mayor que la radio y la televisión. Hubo una oportunidad para comunicarse y recibir comentarios de cualquier estudiante, donde sea que esté. La distribución de la "Internet rápida" hizo posible usar seminarios "en línea" (webinars) para el aprendizaje.

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El aprendizaje a distancia moderno se basa en el uso de los siguientes elementos principales: medios de transferencia de información (correo, televisión, radio, redes de comunicación de información), métodos dependientes del entorno ambiental técnico

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Formas de la organización de clases de chat remotas: sesiones de capacitación realizadas utilizando tecnologías de chat. Las clases de chat se realizan sincrónicamente, es decir, todos los participantes tienen acceso simultáneo al chat. Dentro de muchas instituciones educativas remotas, hay una escuela de chat en la que se organizan las actividades de maestros y estudiantes remotos con la ayuda de salas de chat. Clases web: lecciones remotas, conferencias, seminarios, juegos de negocios, trabajo de laboratorio, talleres y otras formas de actividades de capacitación realizadas con la ayuda de telecomunicaciones y otras oportunidades de la World Wide Web. Las teleconferencias, se llevan a cabo, como regla general, basadas en listas de correo utilizando correo electrónico. Para las teleconferencias educativas se caracteriza por el logro de las tareas educativas. También hay formas de aprendizaje a distancia, en las que los materiales de capacitación se envían por correo a las regiones.

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Un análisis de la teoría nacional y extranjera y la práctica de la educación a distancia permitió observar las características características inherentes a la educación remota. Entre ellos: "Flexibilidad" "Modularidad". "Paralelismo". "Rango completo". "Asinca" "cobertura". "Rentabilidad" "Maestro". "Estudio". "Nit" "Sociality". "Internacionalidad".

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Principios y medios de aprendizaje a distancia. Una de las instrucciones prometedoras para el desarrollo del aprendizaje a distancia es la interpenetración de ideas de tecnología de la información y ideas y enfoques pedagógicos avanzados. En los conceptos pedagógicos modernos, el entrenamiento deja de ser considerado solo como el proceso de transferencia de conocimiento del maestro al discípulo. La tendencia decisiva de la capacitación moderna es la transición a un sistema educativo orientado a la personal.

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El principio del conocimiento inicial es aprender efectivamente en el sistema de educación a distancia, se necesitan algunos conocimientos y hardware y soporte técnico. Es necesario que no solo tenga una computadora con acceso a Internet, sino que también tiene habilidades mínimas en la red. El principio de interactividad: los medios modernos de las telecomunicaciones en el aprendizaje remoto proporcionan un método de aprendizaje más interactivo en comparación con la capacitación en ausencia. Contactos de estudiantes con un profesor interactivo. El principio de individualización es el poder del estilo interactivo de la comunicación y la comunicación operativa en la capacitación remota, es posible individualizar el proceso de aprendizaje. El maestro, dependiendo del éxito del estudiante, puede aplicar una metodología de enseñanza flexible e individual, ofrecerle bloques adicionales de materiales educativos orientados a los estudiantes, enlaces a recursos de información. Dado que el factor de tiempo se vuelve no crítico, el estudiante también puede elegir su ritmo de estudio del material, es decir. Puede funcionar en un programa individual acordado con el programa común del curso. El principio de viabilidad pedagógica de aplicar fondos para la nueva tecnología de la información. El principio es un principio pedagógico líder y requiere una evaluación pedagógica de cada diseño, creando y organizando un sistema de aprendizaje a distancia.

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La mayoría de las instituciones educativas comienzan a introducir tecnologías de educación remota inherentes a la hobby "enfermedad de los niños" en nuevas tecnologías de la información, especialmente en Internet. Esto se debe, en primer lugar, sus atractivas propiedades didácticas y, a veces, conduce a la fetichización, y como resultado, la ventaja incorrecta de la orientación para algunos medios de aprendizaje. Al tomar tales decisiones, se requiere tener en cuenta la experiencia rusa del aprendizaje de la red. Por lo tanto, la experiencia de la Universidad Técnica de San Petersburgo ha demostrado que la relación óptima de diversos medios de educación a distancia es la siguiente: Materiales impresos - 40: 50%, Materiales de capacitación en servidores www - 30: 35%, computadora de videoconferencia - 10: 15%, otros fondos - 5: 20%.

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El aprendizaje a distancia está destinado a resolver tareas específicas relacionadas con el desarrollo del componente creativo de la educación y difícil de lograr en el aprendizaje ordinario: -Exinación del papel activo del estudiante en su propia educación: en la formulación de fines educativos, la elección de Dominant Instrucciones, formas y tasas de enseñanza en diversas áreas educativas; -Secreación de aumento en el volumen de matrices educativas disponibles, logros culturales e históricos de la humanidad, acceso a tesoros culturales y científicos mundiales para niños de cualquier asentamiento que tenga comunicación televisiva; - la oportunidad de comunicar a un estudiante con profesores-profesionales, con compañeros de ideas afines, asesoramiento de especialistas en alto nivel, independientemente de su posición territorial; - ampliar el componente heurístico del proceso educativo aplicando formas interactivas de clases, programas de capacitación multimedia; - más cómodo, en comparación con las condiciones tradicionales de la expresión creativa del estudiante, la posibilidad de demostrar estudiantes de sus actividades creativas para todos, amplias oportunidades de expertos para evaluar los logros creativos de los niños; - Concursos con una gran cantidad de pares ubicados en varias ciudades y países con la ayuda de la participación en proyectos remotos, competiciones, olimpiadas.

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La reserva de la forma remota de capacitación en la escuela se debe a los siguientes factores: el número de estudiantes de secundaria que desean aprender uno u otro tema del programa escolar está creciendo notablemente. Es obvio la necesidad de tal forma de capacitación para niños con discapacidades y otras categorías de estudiantes que no pueden estudiar a tiempo completo. Podría ser muy útil ser una forma remota de capacitación para un sistema de aprendizaje especializado. La forma remota de capacitación podría ayudar en la preparación y entrega de un solo examen estatal y al ingresar a instituciones de educación superior. Finalmente, la forma remota de aprendizaje podría permitir a los estudiantes eliminar las brechas en el conocimiento o, al contrario, profundizar su conocimiento en sus áreas de interés.

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¿Cuáles son las formas de clases de física remota? Después de analizar varios materiales de red de Internet, elegí varias opciones posibles para actividades remotas. Inmediatamente quiero tener en cuenta que no pretendo la integridad y la categórica de mis juicios. Viene de las siguientes consideraciones: 1. Esto no debe ser difícil dominar a una persona que no tiene conocimientos especiales en el campo de las TIC. 2. Los servicios utilizados deben ser libres. Por lo tanto, tales opciones como Moodle que he sido caído.

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Moodle - Sistema de gestión de cursos (sistema de gestión de contenido), también conocido como sistema de gestión de aprendizaje o entorno de aprendizaje virtual. Es una aplicación web gratuita (extendiéndose bajo la licencia GNU GPL) que proporciona la capacidad de crear sitios web para el aprendizaje en línea. El sitio principal del proyecto: http://moodle.org/. Sitio web con documentación en idioma ruso: http://docs.moodle.org/ru/.

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Formular opciones seleccionadas para actividades remotas. 1. Girando por el blog. Los maestros ya usan blogs en la práctica de enseñar http://galmyas.blogspot.com/, http://blognauke.blogspot.com/. En el último de estos blogs, hay mucha información útil sobre la organización de la capacitación a través del blog y hay enlaces a blogs de maestros. Una de las versiones de prueba de tal lección en la física (que incluye instruir, el Llamado "Instalación" Tutorial de video, tareas y cheques) Puede ver aquí: http://urokurovni.blogspot.com.

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2. Creación del curso de los tutoriales de video para clases adicionales sobre el tema. TUTORIALES DE VIDEOS DE PRUEBA Mira el blog: http://thiziki.bloqspot.com/. 3. Habitaciones turbares. Hay servicios gratuitos para webinars. 4.TWIDDLA. (Zona de juegos de conferencia web.) 5.DabbleBoard. (Pizarra en línea interactiva) Los últimos dos puntos son muy detallados y los ejemplos descritos en el blog http://blognaurke.blogspot.com/. 6. No hay límites de las características de Skype. Este formulario es el más aproximado al aprendizaje vivo real.

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El programa del curso de aprendizaje a distancia en la física "Conoce la física en las tareas y los experimentos", permitirá ampliar las oportunidades para el estudiante de una trayectoria educativa individual y perseguirán los siguientes objetivos: 1. Para garantizar un estudio en profundidad de las secciones individuales del programa de física; 2. Crear condiciones para una diferenciación sustancial del aprendizaje de los estudiantes; 3. Para facilitar el acceso a la formación completa de categorías dotadas de estudiantes de acuerdo con sus habilidades, inclinaciones y necesidades individuales.

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El aprendiz tiene la oportunidad de utilizar la ayuda del maestro y recibir los consejos necesarios sobre el correo electrónico o el uso del programa Skype (o Skype). Este programa le permite comunicarse a través de Internet con los estudiantes. El programa fue desarrollado por Skype Limited. El programa le permite: - Invertir correspondencia individual, intercambiar mensajes con estudiantes y maestros, así como en otros tipos de ICQ, QIP o Jabber. "La presencia de un micrófono y auriculares, puede usar una conexión telefónica y simplemente hablar .. - la presencia de cámaras web, micrófono y auriculares, puede pasar la videoconferencia, consulte el interlocutor, escúchalo y responda.

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Implementación de este programa: 1. La primera ocupación tuvo lugar en persona, donde nos conocimos, formulamos las condiciones y los horarios de las clases. 2. En el sitio de la escuela, los textos de tareas y materiales adicionales están diseñados para su ejecución. (Se publican 16 tareas). 3. En un conveniente para los estudiantes y maestros, se consulta el tiempo a través de Skype, el intercambio de puntos de vista y comprueba parcialmente el progreso de las tareas. 4. Las tareas asignadas de los discípulos aportan a la verificación de los maestros. 5. Hay dos semanas a la semana que se nos encuentran en la audiencia para el análisis final de las tareas.

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¿Aún no es posible? ¿En qué necesitas trabajar? 1. Es necesario crear grupos homogéneos (hoy-3 personas realizan las tareas del nivel del nivel C, 2 personas, reponen las brechas, intente realizar las tareas del nivel AE AE A y parcialmente C) 2. Siempre es posible realizar videoconferencias con todos los participantes simultáneamente (escuchándonos unos a otros, pero no vemos, ni vemos, pero poco escuchados, etc.) 3. Especialidad de la materia física: explique la tarea sin demostrar el patrón, el esquema ¡Los gráficos a veces no son posibles, y esto no es posible todavía! ¡No hay técnicas necesarias, los desarrollos necesarios!

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4. Para la formación en cualquier forma que necesite un motivo. La educación a distancia al principio puede atraer alguna novedad. Pero resulta que hay cualidades más graves como responsables, la capacidad de planificar el tiempo, la independencia al realizar el trabajo, etc. - Todo lo que se requiere de un adulto. ¡Y no todos están listos para esto!

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Le aconsejo que lea: 1. Aprendizaje a distancia. El artículo del Doctor de Ciencias Pedagógicas, Profesor, Jefe del Laboratorio del Instituto de Aprendizaje Distancia de la Educación General Secundaria de la Academia Rusa de Educación Polit Evgenia Semenovna. 2. Maestros sobre el aprendizaje remoto. Manual metodológico bajo el general editado por Director Adjunto del Centro Regional de Evaluación de Educación de Educación e Información Tecnologías T. V. Lazikina.

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La educación a distancia es una educación que se lleva a cabo total o parcialmente con computadoras y tecnologías y medios de telecomunicaciones. El tema de la educación a distancia se elimina del maestro, las herramientas educativas, los recursos educativos.

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Historia del aprendizaje a distancia

En Europa al final del siglo XVIII, con la llegada del servicio postal regular y asequible, surgió la "capacitación correspondiente". Los estudiantes por correo recibieron materiales educativos, correspondieron a maestros y pasaron los exámenes a una persona confiable o en forma de trabajo científico. En Rusia, este método apareció al final del siglo XIX. El comienzo del siglo XX se caracteriza por un rápido crecimiento tecnológico, la presencia de telégrafos y teléfono. Pero hechos confiables sobre su uso en la capacitación, no. Al mismo tiempo, continúa la época de "entrenamiento correspondiente", muchas universidades de todo el mundo lo llevaron y lo llevan hasta ahora. El surgimiento de la radio y la televisión ha realizado cambios en los métodos de aprendizaje remoto. Fue un avance significativo, la audiencia del aprendizaje aumentó cientos de veces. Muchos aún recuerdan los programas de TV de enseñanza, que caminaban, a partir de los años 50.

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Sin embargo, la televisión y la radio tuvieron un inconveniente significativo, el estudiante no tuvo la oportunidad de obtener comentarios. En 1969, el Reino Unido se inauguró en el mundo. Se abrió la primera universidad de educación a distancia del mundo: la Universidad Abierta de Gran Bretaña, fue nombrada para mostrar su accesibilidad debido al precio más bajo y la falta de necesidad de asistir a la auditoría a menudo. Clases. Otras universidades famosas con programas de aprendizaje a distancia en el extranjero: Universidad de Sudáfrica, 1946. FernuniversityTät en Hagen (Alemania, 1974). Universidad Nacional de la Universidad Tecnológica (EE. UU., 1984) (programas antes de las especialidades de la ingeniería), la Universidad Abierta HAGEN (Alemania), Intec College Cape Town (Sudáfrica), la Universidad Nacional de Aprendizaje de Distancia, la Universidad Abierta de la Universidad Abierta británica del negocio, territorial australiano Red de información. A fines de los 80, la disponibilidad de computadoras personales dio una nueva esperanza asociada con la simplificación y automatización del aprendizaje. Los programas de capacitación informática aparecieron en las primeras computadoras en forma de varios juegos. En 1988, se implementó el proyecto soviético-estadounidense "Correo electrónico". Pioneros de la tecnología satelital del aprendizaje a distancia en la década de 1990, la asociación internacional "Conocimiento" y su miembro colectivo de la moderna Academia Humanitaria

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En Rusia, la fecha del desarrollo oficial del aprendizaje a distancia puede considerarse el 30 de mayo de 1997, cuando se publicó el orden Nº 1050 del Ministerio de Educación de Rusia, que permite el experimento de aprendizaje a distancia en el campo de la educación. . En el siglo XXI, la disponibilidad de computadoras e Internet hace que la propagación del aprendizaje a distancia sea aún más fácil y más rápido. Internet se ha convertido en un gran avance, mucho mayor que la radio y la televisión. Hubo una oportunidad para comunicarse y recibir comentarios de cualquier estudiante, donde sea que esté. La distribución de la "Internet rápida" hizo posible usar seminarios "en línea" (webinars) para el aprendizaje.

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Objetivos de aprendizaje a distancia

Proporcionando grupos socialmente diferentes en cualquier área del país de oportunidades educativas iguales; Mejorar el nivel de educación de alta calidad debido al uso más activo del potencial científico y educativo de las principales instituciones educativas; Permite al estudiante recibir educación adicional en paralelo con sus actividades; BC tiene como objetivo ampliar el entorno educativo, satisfacer plenamente las necesidades y los derechos humanos en el campo de la educación.

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Aprendizaje a distancia: "Pros" y "Menos" a las ventajas de la educación a distancia incluyen: Aprender a disciplinas en un ritmo individual: la tasa de estudio de los materiales está establecida por el propio estudiante, dependiendo de sus circunstancias y deseos personales. Flexibilidad de la libertad y la capacitación: un estudiante puede elegir cualquiera de los numerosos cursos de capacitación, y también contar absolutamente de manera independiente el tiempo y la duración de sus clases. Accesibilidad del aprendizaje para cualquier persona: independientemente de su posición geográfica y temporal, puede obtener una educación de forma remota en cualquier universidad que apoye los datos de la tecnología, lo que le permite satisfacer las necesidades educativas de cualquier persona. La velocidad de comunicación es la retroalimentación efectiva entre el maestro y el estudiante es un elemento integral del proceso de aprendizaje. La fabricación de la fabricación del proceso educativo es utilizar en el proceso de aprender los últimos logros y descubrimientos de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones. Igualdad social: implica la igualdad de oportunidades para obtener educación a distancia, independientemente del lugar de residencia, el estado de salud, la nacionalidad y la condición material del estudiante. Creatividad: condiciones favorables para la expresión creativa de un estudiante en el proceso de aprendizaje de conocimiento.

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El consumo de aprendizaje a distancia incluye: la falta de comunicación real, "humana" entre estudiantes y maestros. Es decir, no hay todos aquellos momentos asociados con un enfoque individual para el aprendizaje y la educación. Y si no hay profesor cercano, que generalmente pinta emocionalmente el conocimiento y contribuye a la percepción del material, esto es, por supuesto, un minus significativo. Faltan varias condiciones individuales y psicológicas para el entrenamiento en el hogar. Para obtener educación a distancia, se necesita autodisciplina rígida regular, y el resultado de la capacitación depende directamente de la independencia, las habilidades y la autoconciencia del estudiante. Se necesita acceso permanente a fuentes de materiales educativos (libros de texto electrónicos, materiales de video, etc.). Esto requiere un buen equipo técnico en el hogar, pero no todos quieren obtener una educación y tener acceso a Internet. La falta de ejercicios prácticos necesarios para consolidar la teoría y un mejor aprendizaje de conocimiento. No hay un control regular de la parte del estudiante que para una persona rusa es una característica negativa. Pocas personas logran superar demasiado perezoso. Capacitación Los programas electrónicos y los cursos no siempre están bien diseñados y satisfacen todos los requisitos internacionales debido a las insuficientes calificaciones de especialistas que crean ayudas de enseñanza similares, ya que hoy en día sigue siendo nueva e insuficientemente estudiando la dirección. En la educación remota, la capacitación se realiza principalmente por escrito. Para algunos estudiantes, la falta de oportunidades y las demandas de declarar su conocimiento oralmente puede conllevar un aprendizaje de conocimiento deficiente de la calidad y muchos otros problemas.

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La tecnología de casos se basa en un estudio independiente de materiales educativos impresos y multimedia proporcionados al estudiante en forma de caso. En caso de tecnologías, las reuniones infrecuentes, pero aún así a tiempo completo de los estudiantes con maestros desempeñan un papel importante. El segundo grupo de tecnologías de enseñanza: transmisión de video o conferencia de audio. Los estudiantes en un determinado día llegan a la sala, donde una conferencia o un seminario se extienden en este momento, por ejemplo, en Nueva York. Las tecnologías que se utilizan en el aprendizaje remoto se pueden dividir en tres grupos, mientras que Internet no siempre desempeña un papel de liderazgo. Tercera tecnología está en red. En este caso, los programas de aprendizaje informático y los libros de texto electrónicos se utilizan en la capacitación. Los oyentes obtienen acceso a los materiales a través de Internet o Intranet.

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Formas de organización de actividades remotas.

Clases de chat - Sesiones de capacitación realizadas utilizando tecnologías de chat. Las clases de chat se realizan sincrónicamente, es decir, todos los participantes tienen acceso simultáneo al chat. Dentro de muchas instituciones educativas remotas, hay una escuela de chat en la que se organizan las actividades de maestros y estudiantes remotos con la ayuda de salas de chat. Clases web: lecciones remotas, conferencias, seminarios, juegos de negocios, trabajo de laboratorio, talleres y otras formas de actividades de capacitación realizadas con la ayuda de telecomunicaciones y otras oportunidades de la World Wide Web. Para sesiones web, se utilizan foros web educativos especializados: la forma de trabajo del usuario en un tema o problema específico con la ayuda de registros que quedan en uno de los sitios con el programa correspondiente instalado en él. Desde los foros de ocupación de chat se caracterizan por una naturaleza más larga (multi-día) y la naturaleza asíncrona de la interacción de los estudiantes y los maestros.

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La teleconferencia: se lleva a cabo, como regla general, basada en listas de correo utilizando correo electrónico. Para las teleconferencias educativas se caracteriza por el logro de las tareas educativas. También hay formas de aprendizaje a distancia, en las que los materiales de capacitación se envían por correo a las regiones. La base de un sistema de este tipo se basa en el método de aprendizaje, que se llamó "proceso de capacitación natural" (inglés. De la manera de aprendizaje natural). Telepresencia. Hay muchas formas diferentes de aprendizaje a distancia. Por ejemplo, presencia remota con la ayuda de un robot R.Bot 100. Ahora en Moscú en una de las escuelas, hay un experimento sobre este tipo de aprendizaje a distancia. Un niño discapacitado, estar en casa en una computadora, oye, ve, habla con la ayuda de un robot. El profesor le pregunta preguntas, responde. Al mismo tiempo, el profesor ve al estudiante, porque el monitor está en el robot. Al mismo tiempo, el niño se crea casi una impresión completa de que está en el aula, junto con sus compañeros en la lección. En el cambio, también puede comunicarse con sus compañeros de clase. Si el experimento se vuelve exitoso, puede abrir la forma en que un proyecto grande para introducir un método de aprendizaje a distancia en toda Rusia.

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La lección remota es un período de tiempo en el que el proceso de obtener conocimiento, habilidades y habilidades se basa en el uso de tecnologías de telecomunicaciones y se dedica a uno o varios sujetos educativos escolares. Bajo las palabras "varios sujetos escolares" implica lazos interdisciplinarios. El período de tiempo puede ser igual a una hora académica o astronómica o puede ser igual al par de lecciones universitarias. (Las definiciones de la lección remota se disputan, como lo formulan). La lección estándar se puede realizar tanto con un estudiante como con un grupo de estudiantes. Al mismo tiempo, en ambos casos, dos maestros pueden estar presentes durante la lección: un maestro remoto, una lección principal y un coordinador local que ayuda a los estudiantes en caso de dificultad para usar la tecnología de la información. Durante la planificación de la lección, se deben tener en cuenta dos aspectos de las capacidades educativas del estudiante: interno y externo.

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Asunto - (grupo individual o social) Portador (iniciador, creador, gerente) de actividad objetiva y práctica, fuente de actividad dirigida al objeto. Esta es una persona en el agregado de tales características mentales que le permiten llevar a cabo la meta y los objetivos, acciones, actividades y comportamientos apropiados en su conjunto. Desde un punto de vista psicológico, el tema es la base real de la vida mental, el comienzo de las actividades espontáneas, desarrollando para satisfacer sus necesidades.

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El objeto es un objeto, un fenómeno o un proceso al que se dirigen las actividades sujetas prácticas y cognitivas del sujeto. Como objeto, el sujeto en sí (personalidad, grupo social o toda la sociedad) puede ser.

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El procedimiento para organizar el proceso educativo.

Al comienzo de cada semestre, el estudiante recibe un conjunto de materiales educativos y metodológicos en las disciplinas del semestre. El kit incluye: un plan de estudios para estudiantes individuales en los beneficios semestrales, educativos y metodológicos para estudiar sujetos, una lista de literatura recomendada, preguntas de prueba, pruebas para pruebas, preguntas de boletos de examen, si se proporciona un examen. La capacitación se realiza de acuerdo con el currículo individual del estudiante. Cada estudiante está provisto de acceso a la biblioteca electrónica. Después de pasar todas las pruebas y exámenes en el semestre, el estudiante recibe un conjunto de materiales educativos y metodológicos en el próximo semestre. El proceso educativo se implementa sobre la base de los planes de estudio de trabajo de acuerdo con el plan de capacitación estudiantil individual, una gráfica del proceso educativo, un horario para consultar a los maestros en disciplinas, etc. Los estudiantes que tienen evaluaciones positivas en las pruebas del semestre actual pueden pasar los exámenes. Los trabajos del curso también se realizan de acuerdo con el currículo individual del estudiante. Para cumplir con el trabajo del curso y tesis, el estudiante recibe directrices. El trabajo de laboratorio requiere presencia personal en las audiencias especializadas del Instituto una vez en el año escolar. La duración será por más de tres días. El desarrollo de programas educativos se completa con la certificación final de los graduados, que incluye los resultados del examen interdisciplinario final, la protección del trabajo final de calificación y la emisión sobre la base de una decisión positiva de la Comisión Final de Certificación del Diploma sobre el La educación profesional más alta de la muestra del estado.

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Aprendizaje a distancia - concepto bastante ancho.

En general, en todas las formas de actividad educativa, que se llevan a cabo sin el contacto personal del profesor y el estudiante. Anteriormente, hubo entrenamiento bastante popular, cuando las tareas de la universidad fueron enviadas a un estudiante por correo. Ahora, con el desarrollo de Internet, se ha vuelto aún más fácil "mantener una distancia", y hoy en la red global presenta casi cualquier servicio educativo, que van desde cursos de capacitación avanzada a corto plazo y finalizando con programas de educación superior. .

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¿Qué es el aprendizaje remoto?

El aprendizaje a distancia es un tipo de aprendizaje ausente realizado utilizando tecnologías educativas remotas. Puedes aprender en cualquier universidad remota que te guste. La formación ocurre sin una separación del trabajo y la familia. Por lo general, se requiere una visita a la universidad al enviar documentos (inscripción), protección de los cursos, la protección de la tesis y para obtener un diploma.

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Se cree que el aprendizaje a distancia no solo debe llegar al rescate de la educación tradicional, sino también en gran medida a la idea de cambiarla. Según las estimaciones de los sociólogos occidentales, una forma estándar de educación, en la que una persona, una vez calificada, disfruta de los conocimientos adquiridos a toda la vida, ya se puede considerar obsoleto. Hoy en día, el concepto de aprendizaje continuo es relevante, y un diploma de educación superior ya no puede considerarse una evidencia inequívoca de la existencia de todos los conocimientos necesarios para el trabajo en la especialidad *.

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¿Aprende toda mi vida combinándola con el trabajo?

Esto es lo que hace necesario las tecnologías modernas para el aprendizaje a distancia. Las ventajas de este enfoque de la educación son obvias. En primer lugar, es casi una escala casi ilimitada. Por ejemplo, si, en el marco del proceso educativo tradicional, el profesor puede leer una conferencia a varios cientos de estudiantes, la tasa registrada en video y transmitida a través de Internet puede en principio escuchar a cualquier número de personas. Y esto, a su vez, significa que los estudiantes tienen la oportunidad de elegir de muchos maestros virtuales los más interesantes y competentes.

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Para las universidades y otras organizaciones educativas, el aprendizaje a distancia puede convertirse en una fuente grave de ingresos, ya que cuesta mucho más bajo que la gestión del proceso educativo "vivo". Para el aprendizaje a distancia de los estudiantes también es beneficioso debido a su barra y flexibilidad. Además, Internet proporciona oportunidades adicionales para las personas que viven lejos de los principales centros educativos, y las personas con discapacidades *.

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Ventajas de la educación a distancia:

Adquisición de conocimientos y habilidades profesionales en un alto estándar educativo, independientemente de la alojamiento. Para la capacitación, no hay fronteras territoriales, solo hay un requisito: la capacidad de acceder a Internet para trabajar en el portal de Internet textual. La posibilidad de obtener educación sin separación de actividades profesionales. Muchos estudiantes de los departamentos de tiempo completo tienen que combinar el trabajo y los estudios y se ven obligados a omitir clases, mientras que los estudiantes planifican de forma remota su tiempo, ganando experiencia junto con la obtención de la educación de calidad.

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Los costos de la capacitación en correspondencia con tecnologías educativas remotas son significativamente más bajos que el costo de la educación obtenido por la forma tradicional. Entrenamiento individual, horario flexible y calendario de exámenes convenientes. Accesibilidad a los estudiantes con discapacidades y discapacidades. Un complejo completo de materiales educativos desarrollados por la facultad de universidades líderes que aplican el aprendizaje a distancia.

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El desarrollo del aprendizaje a distancia en Rusia ocurre en el contexto de los principales cambios en el mercado global de servicios educativos.

El vector principal de estos cambios es la globalización. Ahora es seguro hablar sobre el borrado gradual de los límites entre los sistemas de educación, que se formaron en varios países. Los procesos de migración, el carácter global adquirido, la fuerza de las universidades para seguir el principio "nuestro diploma para un ciudadano del mundo. En este contexto, el aprendizaje a distancia, que se ha adoptado recientemente como componente auxiliar, está cada vez más vestido en un sistema de aprendizaje independiente y claramente construido que afecta a casi todos los países e instituciones educativas. Ahora, las instituciones líderes, universidades, los colegios están desplegando sistemas de aprendizaje a distancia para obtener una educación de ellos cualquier persona que quiera, independientemente de la ciudadanía y la ubicación * ".

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La otra parte de la globalización se convierte en fortalecimiento y desarrollo de comunidades educativas abiertas y consorcios, que incluye universidades conocidas y instituciones educativas jóvenes. En contraste con la educación tradicional, el aprendizaje a distancia es a este respecto la herramienta muy flexible *.

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No es un secreto para nadie que la educación de hoy esté experimentando no lo mejor de los tiempos, que se debe principalmente a la traducción prolongada de los servicios educativos en el mercado. Hay muchas dificultades y problemas ahora, incluso en el contexto del aprendizaje a distancia *.

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En general, la mayoría de los problemas de aprendizaje a distancia en nuestro país son obvios. En Rusia, la infraestructura de Internet todavía está bastante bien desarrollada, y su modernización por residente es muy costosa: en promedio, 5-6 veces más caras que en Europa occidental. Al mismo tiempo, la mayor parte de la población tiene bajos ingresos y baja alfabetización informática, que también interfiere esencialmente con el surgimiento de programas masivos de aprendizaje a distancia.

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El aprendizaje a distancia existe sus propios problemas específicos. Y hoy son los más difíciles. Estamos hablando de didáctica. El hecho es que la mayoría de las universidades que vienen a la educación remota hacen un error estándar, tolera formalmente la didáctica, adoptada en la educación superior tradicional.

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Qué educación superior se puede obtener de forma remota.

Capacitación de forma remota, puede obtener la primera y la segunda educación superior. Licenciatura es la más común, con aprendizaje remoto, calificaciones. Además, puede obtener una calificación remota de un especialista. Además, de forma remota, puedes aprender en la magistratura.

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Estado de las universidades de distancia

Las universidades a distancia son estatal y no estatal. Los principales documentos regulatorios son el Certificado de Acreditación Estatal y Licencia para realizar actividades educativas emitidas durante un cierto período o indefinidamente. Estos documentos pueden obtenerse universidades tanto estatales como no estatales.

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Documentos emitidos en la educación superior recibida.

Las universidades que tienen acreditación estatal cuestionan a sus estudiantes que estudiaron de forma remota, diplomas estatales. La forma de aprendizaje, indicada en el Diploma - Correspondencia. Además, las universidades pueden emitir documentos adicionales, como los Diplomas Pan-Europeos (DiplomasAplement).

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Detalles de aprendizaje a distancia y pago.

La duración del aprendizaje a distancia puede depender de la especialidad seleccionada, el tipo de educación obtenida (la primera o la segunda más alta), las calificaciones obtenidas, la educación básica y varían, principalmente de dos a seis años. Independientemente de si la Universidad Estatal o no, se paga principalmente el aprendizaje a distancia. La tarifa se cobra por el semestre, o para el curso (año de estudio), o durante todo el período de estudio. Algunas universidades permiten el pago mensual.

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Conclusión

Este método para obtener conocimiento tiene un impacto positivo en el estudiante, lo que aumenta su potencial creativo e intelectual debido a la autoorganización, el deseo de conocimiento, la capacidad de utilizar las tecnologías de Internet e interactuar con el equipo informático.