Los niños y la televisión. Desarrollo metodológico de una lección en idioma alemán "Medios: prensa, televisión, Internet" desarrollo metodológico en idioma alemán sobre el tema Los medios en mi vida en alemán
Die Rolle der Massenmedien in unserem heutigen Leben ist sehr gross. Ohne Massenmedien kann die moderne menschliche Gesellschaft überhaupt nicht auskommen. Unter Massenmedien versteht man Rundfunk, Fernsehen, Internet und Presse.
Das wichtigste Massenmedium von heute ist das Fernsehen, weil Fernsehsendungen von vielen Milliarden Menschen unseres Planeten täglich angeschaut werden. Im Fernsehen werden aktuelle Reportagen und Nachrichten, Diskussionen und Shows, Unterhaltungs- und Sportsendungen, populärwissenschaftliche und Lernprogramme für Kinder und Erwachsene übertragen.
Der dosweite Platz unter den Massenmedien gehört dem Rundfunk. Hier gilt das Lema “Was nicht gesehen werden kann, kann gehört werden”. Aus diesem Grund wird im Radio die grösste Aufmerksamkeit der Musik, den Nachrichten, dem Wetterbericht und ähnlichen Sachen gwidmet.
Die moderne Presse ist das älteste Massenmedium und ist von zahlreichen Zeitungen, Zeitschriften und sonstigen Druckschriften vertreten. In der Presse werden die aktuellsten Probleme des politischen, wirtschaftlichen, kulturellen, sozialen und wissenschaftlichen Lebens erläutert.
Sehr schnell wächst heute die Bedeutung von Internet und sein Einfluss auf unser Leben. Unsere Existenz kann heutzutage ohne Internet kaum vorgestellt werden. En Internet pueden encontrarse todas las tiendas y la información más variadas, las mejores lecturas y artículos, las entradas y los viajes, las descargas de música y películas, las lecturas y los artículos, las lecturas de libros y artículos, etc. Über Internet kann man Briefe verschicken, Daten übergeben, Telefongespräche führen und viele sonstige nützliche Sachen erledigen.
Traducción
El papel de los medios de comunicación en nuestras vidas hoy es muy grande. La sociedad humana moderna no puede prescindir de los medios de comunicación. Los medios de comunicación se refieren a la radiodifusión, la televisión, Internet y la prensa.
El más importante de los medios de comunicación actuales es la televisión, ya que miles de millones de personas en nuestro planeta ven diariamente los programas de televisión. La televisión transmite reportajes y noticias de actualidad, debates y espectáculos, programas de entretenimiento y deportes, divulgación científica y programas educativos para niños y adultos.
El segundo lugar entre los medios pertenece a la radiodifusión. El lema aquí es: “lo que no se ve, se oye”. Por esta razón, en la radio la mayor atención se presta a la música, las noticias, las previsiones meteorológicas y similares.
La prensa moderna es el medio de comunicación más antiguo y está representada por numerosos periódicos, revistas y otras publicaciones impresas. La prensa cubre los problemas más urgentes de la vida política, económica, cultural, social y científica.
La importancia de Internet y su influencia en nuestras vidas está creciendo muy rápidamente en la actualidad. Hoy en día, nuestra existencia es inimaginable sin Internet. En la World Wide Web puede encontrar todo tipo de libros y datos, comprar productos alimenticios e industriales, reservar o comprar billetes y viajes, descargar música y películas, poner a la venta o comprar servicios y bienes, leer noticias y artículos, tomar participar en diversos foros y blogs, etc. A través de Internet puedes enviar cartas, transferir datos, realizar llamadas telefónicas y hacer muchas otras cosas necesarias.
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1). Das Fernsehen nennt man eines der Wunder des 20. Jahrhunderts. 2). Es kann uns an einen beliebigen Punkt der Welt versetzen. 3). Die Zuschauer können reale Ereignisse durch die Direktübertragung vom Ort des Geschehens sehen. 4). Kein anderes Massenmedium verfügt über die Möglichkeit zu Blitzinformation in Wort, Bild und Farbe wie das Fernsehen. 5). Das Fernsehen gehört zu unserem Leben. 6). Man ist heute daran gewöhnt. 7). Das Fernsehen es también el beliebteste Massenmedium.
8). Das Fernsehen hat viele Funktionen. 9). Das Fernsehen dient den Menschen als Nachrichtenmittel, als Freizeitverbringungsmittel und als Ausbildungsmittel. 10). La función informativa es vielleicht die wichtigste. once). Fernsehsendungen vermitteln das Neueste schneller als die Zeitungen. 12). Der Nachteil besteht darin, daß manche Leute denken, sie brauchen jetzt überhaupt keine Zeitungen. 13). Sie können jetzt auf dem Sofa liegen, einfach ein Knöpfchen drücken und alles erfahren, was in der Welt passiert. 14). Das ist aber falsch. 15). Denn die Zeitungen besprechen alles ausführlicher. dieciséis). Das Fernsehen als Freizeitverbringungsmittel ist überall verbreitet. 17). Die Menschen verbringen vor dem Fernsehapparat mindestens zwei bis drei Stunden täglich. 18). Sie können sich verschiedene Program wählen. 19). Es gibt spezielle Kanäle für Musik, für Sport usw.
20). Nach dem Feierabend können die Menschen ihre Lieblingsprogramme sehen: entweder eine Sportübertragung oder einen Kriminal- oder Westernfilm. 21). Vor dem Fernsehapparat können sich gut entspannen und ihre Probleme vergessen.
22). Außerdem erfüllt das Fernsehen Bildungs- und Erziehungsfunktion. 23). Das Bildungsfernsehen weckt Interesse für verschiedene Schulfächer. 24). Durch die Ausbildungsprogramme werden die Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen und aktuelle Information verbreitet.
25). Manche Leute sind dem Fernsehen gegenüber sehr skeptisch. 26). Statt Bücher zu lesen, Theatre zu besuchen, Freunde einzuladen, tanzen zu gehen, sitzt man stundenlang vor dem Fernseher. 27). Das Fernsehen entwickelt die Faulheit im Menschen. 28). Außerdem ist das Fernsehen heute voll von Gewalt. 29). Dies alles wirkt auf die Kinder negativ. treinta). Aber ohne Fernsehen können wir uns unser Leben nicht vorstellen. 31). Das Fernsehen ist insgesamt gut und nützlich. 32). Wie alles in der Welt hat es Vorteile und Nachteile.
TEXTO DE FRAGEN ZUM:
- ¿Ist das Fernsehen ein Wunder des 20. Jahrhunderts?
- ¿Cuál es el medio de masas más creíble de Fernsehen?
- Wieviel Funktionen hat das Fernsehen?
- La función informativa ist die wichtigste, stimmt das?
- ¿Verbringen die Menschen viel Zeit vor dem Fernseher?
- Welche Program können Sie sich wählen?
- Wassen Sie über Bildungsfunktion des Fernsehens?
- Warum sind manche Leute dem Fernsehen gegenüber skeptisch?
- ¿Fue negativo el wirkt auf die Kinder?
- Welche Rolle spielt heute das Fernsehen in unserem Leben?
Das Fernsehen gehört zu modernen Massenmedien und übt einen sehr großen Einfluss auf alle Menschen und natürlich auf Kinder aus. Neben der Schule und der Familie gehört das moderne Fernsehen zu den mächtigsten und wichtigsten Mitteln für die Verbreitung der Kultur, für die Erziehung, für die Menschenformung, für die Formung des Charakters, für die Bildung von entsprechenden Vorstellungen und Mein ungen.
Der Einfluss des Fernsehens auf Kinder und ihre Hirntätigkeit ist nicht eindeutig. Das heißt, this Einfluss kann sowohl positiv, als auch negativ sein. Hier hängt alles in erster Linie vom Inhalt entsprechender Fernsehsendungen ab. Fernsehprogramme können unerwünschte Veränderungen in der Hirntätigkeit von Kindern hervorrufen. Cuando los niños se enfrentan a la agresión y a la agresión, wirkt sich das negativ auf das Modell ihrer Hirntätigkeit und ihr Erinnerungsvermögen aus. Unanständige Szenen haben auch negativo Auswirkungen auf Kinder.
Sehr viele Kinder sind heutzutage vom Fernsehen abhängig geworden. Das heißt, sie verbringen täglich mehrere Stunden vor ihren Fernsehgeräten, was ein völlig pasivas Tun bedeutet. Dies schafft eine Gefahr für den sich entwickelnden Körper. So ein Fernsehschauen entnimmt den Kindern viel Zeit oder füllt ihre ganze Freizeit aus.
Es gibt sehr viele Fernsehsendungen, die ausschließlich der Unterhaltung dienen und keinen Nutzen dem Kind und seiner Entwicklung Bringen. Viele Eltern haben zu wenig Zeit für ihre Kinder und sehen keine Einschränkungen für ihr Fernsehschauen vor. Oft verbringen ganz kleine Kinder sehr viel Zeit vor dem Fernsehgerät und sehen sich Sendungen an, die sie nicht imstande zu verstehen sind. Alleine wegen der Bestrahlung und der Belastung von Augen müsste man das Fernsehschauen für Kinder unter zwölf Jahren stark reduzieren.
Es gibt aber auch Eltern, die ihren Kindern das Fernsehschauen vollständig verbieten, weil sie befürchten, dass heute nur Sex und Brutalität im Fernsehen gibt. Das stimmt aber überhaupt nicht. Heute gibt es viele kindergerechte Sendungen und Kanäle, die für unsere Kinder interessant und nützlich sind. Mehrere Sendungen sind verschiedenen Schulfächern gewindet und helfen den Kindern zu lernen.
Traducción
La televisión es uno de los medios de comunicación modernos y tiene una gran influencia en todas las personas y, por supuesto, también en los niños. Junto con la escuela y la familia, la televisión moderna es uno de los medios más fuertes e importantes para la difusión de la cultura, la educación, la formación de la persona, la formación de los rasgos del carácter y la creación de ideas y opiniones apropiadas.
La influencia de la televisión en los niños y su actividad cerebral es controvertida. Esto significa que dicha influencia puede ser tanto positiva como negativa. Aquí todo depende, en primer lugar, del contenido de los programas de televisión correspondientes. Los programas de televisión pueden provocar cambios no deseados en la actividad cerebral de los niños. Cuando los niños ven con frecuencia violencia y agresión, esto afecta negativamente sus patrones cerebrales y sus capacidades de memoria. Las escenas indecentes también tienen un impacto negativo en los niños.
Hoy en día, muchos niños se han vuelto adictos a la televisión. Esto hace que pasen muchas horas cada día frente a sus televisores, lo que supone una actividad completamente pasiva. Esto crea un peligro para el organismo en desarrollo. Este tipo de “ver televisión” ocupa mucho tiempo de los niños o llena por completo su tiempo libre.
Existen muchos programas de televisión que tienen como mero entretenimiento y no aportan ningún beneficio al niño ni a su desarrollo. Muchos padres tienen muy poco tiempo para sus hijos y, sin embargo, no imponen ninguna restricción a la hora de ver televisión. Los niños muy pequeños suelen pasar mucho tiempo delante del televisor y ven programas que no pueden entender. Debido únicamente a la radiación y la fatiga visual, el tiempo que los niños menores de doce años pasan frente a la televisión debería reducirse considerablemente.
Sin embargo, también hay padres que prohíben completamente a sus hijos ver televisión, porque temen que la televisión actual solo muestre sexo y violencia. Esto es absolutamente falso. Hoy en día existen muchos programas y canales infantiles que resultan interesantes y útiles para nuestros hijos. Muchos programas están dedicados a diversas materias escolares y ayudan a los niños a aprender.
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NOMBRE COMPLETO- Belyaeva Natalia Vitalevna (Belyaeva Natalia Vitalevna) Título profesional- Profesora de lengua alemana.
Lugar de trabajo- Institución educativa municipal Escuela secundaria Stepanovskaya que lleva el nombre. N. K. Ivanova,
Nombre del material– desarrollos metodológicos en la lengua alemana.
Descripción del material- Recomiendo el desarrollo de lecciones a profesores de alemán para impartir lecciones y actividades extracurriculares.
Desarrollos metodológicos en la lengua alemana.
Introducción. La peculiaridad de los libros de texto de alemán es que brindan al profesor la oportunidad de planificar el proceso educativo en función de sus necesidades reales. Y entonces delineo mi propia estrategia de planificación para estudiar cada tema.
En primer lugar, al planificar, determino la cantidad de lecciones que serán necesarias para dominar el material del tema (unidad);
en segundo lugar, combino material de diferentes bloques dentro de una lección, por ejemplo, parte de un bloque de lectura y parte de un bloque de escucha, o parte de un bloque de gramática y parte de un bloque de vocabulario, etc., mientras me aseguro de que las partes de el material seleccionado de los bloques se relaciona entre sí con un amigo;
en tercer lugar, selecciono y planifico material para los deberes de diferentes bloques;
En cuarto lugar, tengo en cuenta el tiempo dedicado al seguimiento de la lectura en casa (trabajar en un proyecto).
Además, para la organización racional del proceso pedagógico, presto atención a la implementación de un enfoque diferenciado para los estudiantes y tengo en cuenta los intereses individuales y la cohesión de los estudiantes, por ejemplo, al elegir textos para lectura, al determinar el material para la tarea.
Presento al concurso desarrollos metodológicos para una serie de lecciones sobre el tema “Medios. ¿Es ésta realmente la cuarta fuerza?", "Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht.”
En general, dedico aproximadamente entre 18 y 20 horas a estudiar el tema.
Objetivos educativos, educativos y de desarrollo:
Ampliar los horizontes de los estudiantes: dar una idea de los medios, las tareas de los medios, los tipos de medios (televisión, radio, periódicos, revistas, Internet), los lados positivos y negativos de los medios;
Aprenda a utilizar vocabulario sobre el tema para resolver problemas comunicativos;
Aprenda a expresar su opinión sobre sus preferencias en el campo de los medios, sobre los aspectos positivos y negativos de los medios;
Revisar las preposiciones en el idioma alemán, dar una idea de las preposiciones que requieren Genitiv después de ellas, capacitarse en el uso de preposiciones en el idioma alemán;
Dar a los estudiantes una idea de las cláusulas subordinadas, explicar el uso de las cláusulas subordinadas en el idioma alemán.
A partir del noveno grado, comienzo a estudiar el tema con lecciones magistrales.
Lección No. 1-No 2 – lecciones-conferencias.
Sujeto"Medios de comunicación en masa".
Objetivos: introducir vocabulario nuevo sobre el tema, entrenar su uso en el habla oral, enseñar
expresar su opinión sobre este tema (utilizando material de apoyo),
Desarrollar habilidades para escuchar y tomar notas.
Divide el cuaderno en 3 partes. En el lado izquierdo escribe los puntos del plan. En la parte del medio (es la más grande) escribe el texto de la conferencia. Deje libre el lado derecho para notas adicionales en el proceso de trabajo independiente.
Grabe la conferencia utilizando abreviaturas.
Si no sabes escribir una palabra en alemán, escríbela en ruso y subráyala. Después de la conferencia, puedes hacerle una pregunta al profesor o buscar esta palabra en el diccionario.
Trabaja en tu grabación en casa. Ingrese las transcripciones en los márgenes de la derecha, escriba datos adicionales de los textos del libro de texto o aquellos que conozca de otras fuentes.
Tome en serio la grabación de su conferencia. Recuerde que este es uno de los tipos comunes de sus futuras actividades educativas.
1) Vocabulario temático, que se deberá escribir en la pizarra:
Die Institution, die Entscheidung, der Zusammenhand, der Missstand, der Amtsinhaber,
die Sendung, beitragen, unterstützen, erwerben, vermitteln.
2) Ejercicios para aliviar las dificultades léxicas y gramaticales.
3) Programa de acciones de habla:
Ich meine (denke, glaube), dass…
Meiner Meinung comienza…
Ich bin mit ihnen einverstanden.
¡Estímulo nicht!
4) Introduce algunas abreviaturas para que sea más fácil tomar notas en las conferencias, por ejemplo:
M – die Massenmedien,
Yo – muero Institución…
5) Escriba el plan de conferencia.
Das älteste Massenmedium.
Die Sendungen.
Der Fernseher und der Computer.
Aufgaben der Massenmedien.
Die Zukunft.
2.Escuchar.
conferencias de texto .
Das älteste Massenmedien ist, wie bekannt, das Buch. Seit der Erfindung des Buchdrucks waren Bücher die wichtigste Informationsquelle. Die Bücher gaben die Informationen weiter. Dann kamen dazu Zeitungen und Zeitschriften. Der Informationsaustausch fue intensivo. Und dann kamen Radio und Fernseher dazu.
Viele Sendungen sind wegen ihrer Aktualität sehr populär: die Nachrichten, die Unterhaltungssendungen, z.B. Musicalische Hitparaden und otros.
Mit dem Fernseher und dem Computer beginnt wirklich ein neues Zeitalter. El ordenador z.B. befreit den Menschen von schwerer Routinearbeit. Behörden und Fabriken, Klei- und Grossunternehmen können sich auf die Schnellligkeit und Sicherheit der elektronischen Rechner verlassen. Rechen Operationen, für die ein menschliches Gehirn Tage oder gar Wochen braucht, erledigt der Computer in weniger Minuten.
Das Massenmedien haben die Aufgabe, Informationen zu verbreiten, sie sollen so umfassend, sachgerecht und verständlich wie möglich sein, zur Meinungsbildung der Bürger einzutragen, indem sie komplizierte politische Probleme und Zusammenhänge einsichtig machen und politische Ereignisse kommentieren, die En tscheidungen der politischen Institutionen sowie das Verhalten der Amtsinhaber zu kontrolieren und Missstände zu kritisieren.
Die Zukunft gehört den technischen Berufen. Jetzt braucht man Maschinen bei jeder Arbeit. Ohne sie ist unsere Entwicklung überhaupt nicht möglich. Ohne Technik kann man schon unser Leben nicht vorstellen. Wir brauchen Maschinen, um verschiedene Waren zu produzieren, um Bücher zu drucken, um Strassen sauber zu machen, um Brot zu backen.
Die Maschinen komponieren schon Musik, zeichnen, rechnen, sagen das Wetter vor, fliegen in den Kosmos.
Mit Hilfe der Massenmedien kann man vieles lernen.
3. Seguimiento de la comprensión del texto escuchado.
¿Wisst ihr über die Massenmedien? ¿Fue gehört dazu?
Welche Sendungen encuentra más interesante a los amantes de la música? Warum?
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?
Welche Rolle haben die Computer?
¿Cómo muere el hombre Zukunft?
(Los estudiantes responden preguntas y hacen aclaraciones y ajustes a sus notas).
4.Tarea: volver a contar el texto, leer el texto con traducción selectiva, escribir hechos adicionales en el texto del libro de texto (las tareas se asignan individualmente).
Lección 3.
Sujeto"Enseñar un discurso monólogo, entrenar vocabulario sobre un tema en el discurso oral".
Objetivos: entrenar en el uso de vocabulario sobre el tema en el habla oral,
enseñar discurso monólogo,
aprende a expresar tu opinión sobre este tema.
Durante las clases.
1. Momento organizativo.
-ejercicio de habla
[ medios de masas]
Juego en cadena “¿Quién puede nombrar más palabras sobre el tema, quién conoce mejor el vocabulario sobre el tema?” (gana el que nombró la palabra última).
2.Control de tareas(trabajo en grupos), formación en discurso monólogo:
1) grupo – lectura del texto de la conferencia con traducción selectiva;
2) grupo: lectura de información adicional encontrada por los estudiantes independientemente de otras fuentes;
3) grupo: volver a contar el texto con y sin soportes.
3.Entrenamiento de vocabulario sobre el tema.(trabajo en parejas).
Los estudiantes en parejas reciben tarjetas con una tarea: traducir palabras y frases, las tarjetas se entregan con una clave.
Por ejemplo:
der Amtsinhaber
Propietario de la empresa
política política
Eventos políticos
Missstande liguidieren
Eliminar problemas (trastornos)
die Massenmedien haben viele Aufgaben
Los medios lo hacen su misión.
der Zusammenhand
Comunicación, conectividad.
Sammeln
Recolectar
Luego, los estudiantes practican la ortografía de palabras y frases (escriben palabras a medida que los dictan los demás).
Se entregan tarjetas a los estudiantes con diferentes palabras y frases.
Después de que los estudiantes hayan practicado las palabras de una tarjeta, las intercambian.
4. Resumen de la lección.
5.Tarea– cuaderno de trabajo, pág. 44, ejercicios 2 – 4,
p.182 (aprender palabras).
Lección No. 4-5 – trabajar en material gramatical.
Sujeto“Repetición: preposiciones con Dat., con Akk., con Dat. y Akk.; nuevo: preposiciones con Genitiv, cláusulas condicionales”.
Objetivos:- entrenar en el uso de preposiciones;
Familiarícese con la regla para usar la conjunción wenn en oraciones subordinadas
oraciones y cláusulas subordinadas;
Entrenamiento de vocabulario en el habla oral.
durante las clases
1. Momento organizativo.
2.Ejercicio de habla:
¿Fue fallt dir dazu ein?
medios de masas:
-Fernseher,
periódico,
……….
Welche Massenmedien son populares? ¿Warum?
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?
Welche Zeitungen und Zeitschriften liest du?
¿Sitzt du a menudo en la computadora?
3.Explicación del profesor sobre el tema de gramática."El uso y manejo de preposiciones en el idioma alemán".
Cada preposición en alemán controla un caso específico (a veces dos), es decir. requiere un cierto caso después de sí mismo.
Entrenamiento: página 184, ejercicio 1b,
p.185, ejercicio 2 (libro de texto);
pág.51, ejercicio 1a, b (cuaderno de trabajo).
4.Explicación del tema gramatical.“Cláusulas condicionales adverbiales. Su uso y traducción al ruso."
Las cláusulas subordinadas condicionales expresan la condición bajo la cual ocurre la acción de la cláusula principal. Comienzan con las conjunciones wenn o falls.
Repetición del orden de las palabras en oraciones subordinadas.
5. Ejercicios léxico-gramaticales sobre el tema de la lección:
a) escribe las preposiciones de las oraciones y colócalas en tres columnas: Dativ, Akkusativ, Genitiv.
1) Herr und Frau Altinok kommen aus der Türkei.
2) Peter ist zu seinem Bruder gefahren.
3) Wir fahren mit unseren Freunden weg.
4) El hotel está alejado de la estación de tren.
5)Wir be suchen euch nach den Ferien.
6) Statt des Mantels zog der Junge eine Jacke an.
7) Unser Planet dreht sich um die Sonne.
8) Wegen starken Regens konnten wir den Zoo nicht besuchen.
b ) Tacha lo innecesario:
1) Dativ – nach, mit, von, sein, bis;
2) Akkusativ – entlang, ohne, durch, ausser, um;
3) Genitiv – laut, trotz, wegen, unter;
4) Dativ/Akkusativ – in, über, unweit, vor, unter.
c) página 188, ejercicio 8 (estudiante);
p.53, ejercicios 3,4 (cuaderno de trabajo).
d) Traducir las frases al ruso:
1) Wenn man fleissig arbeitet, merkt man die Zeit nicht.
2) Wenn er kommt, spielen wir Schach.
3) Wenn du freie Zeit hast, komm zu mir!
4) Wenn du rechtzeitig kommst, so triffst du mich noch zu Hause an.
5) Wenn ich Kiew be suchte, erinnerte ich mich an meine Kindheit.
6) Wenn ich ein Zauberer wäre, würde ich fliegen.
6. Resumen de la lección.
7.Tarea:
Página 186, ejercicio 4;
Página 187, ejercicio 6 (libro de texto);
Realizar esquemas y tablas a partir del material gramatical estudiado.
Lección No. 6-7– trabajar con texto utilizando el método “Mill”, comprobando material gramatical.
Sujeto“Leer un texto literario con plena comprensión del contenido.
Control del material gramatical."
Objetivos:- enseñar a leer un texto literario con total comprensión,
Aprenda a expresar su actitud ante lo que lee,
Control del material gramatical estudiado.
Durante las clases.
1. Momento organizativo.
2.Ejercicios del habla.
3. Control del material gramatical.
a) hacer los deberes;
b) página 52, ejercicio 2a, b (cuaderno de trabajo),
p.53, ejercicio 3 (cuaderno de trabajo).
Las calificaciones por completar una tarea de gramática se incluyen en el informe de progreso de este tema "Medios".
Declaración
registrar el progreso de los estudiantes de noveno grado sobre el tema “Medios”.
F I del estudiante
Escuchando
monólogo
diálogo
lectura
carta
material de gramática
Smírnov Antón
"4"
"4"
"4"
"5"
"4"
4.Leer el texto con plena comprensión del contenido., página 202, ejercicio N° 1.
El trabajo con el texto se realiza mediante el método “Mill” (trabajo en grupo).
Los estudiantes leen el texto e inventan preguntas, luego las preguntas se discuten en grupos y se seleccionan las mejores. El grupo escribe preguntas en hojas de papel y recibe una clave de respuestas.
Por ejemplo:
1.Wer sind die handelnden Personen dieser Text?
1.Sie sitzen vor dem Fernseher und essen Salzstangen.
2. ¿Wo spielt die Handlung?
2.Die handelnden Personen sind Mama, Papa, Kerstin, Malte.
3.¿Fue machen Kerstin und Malte am Abend?
3. Die Handlung spielt im Wohnzimmer.
4. ¿Era machen Mama und Papa im Wohnzimmer?
4.Sie sitzen vor dem Fernseher.
5. ¿Fue schreibt Kerstin auf einem Blatt Papier?
5. “Wir möchten keine dummen dicken Eltern”.
Clave: 1 – 2, 2 – 3, 3 – 4, 4 – 1, 5 – 5.
5.Trabajo en grupo- pasarse cartas entre sí.
Los resultados del trabajo de los grupos se registran en la pizarra.
Número de tarjeta
grupo numero 1
grupo numero 2
grupo numero 3
Puntos totales
Puntos máximos
Tarjeta No. 1
"4"
"5"
"4"
"13"
"5"
Tarjeta No. 2
"5"
"5"
"5"
"15"
"5" en total - "15"
Tarjeta No. 3
"4"
"3"
"4"
"once"
"5"
6. Resultados del trabajo.
7.Tarea: leer textos en grupo (pág. 193, ejercicio 8 – buen nivel
capacitación;
p.201, ejercicio 2 – nivel intermedio de entrenamiento).
Al final de estudiar este tema, realizaré discusión-leccion “Der Computer – ein Werkzeug der Zukunft”.
El propósito de la lección.: aprender a llevar a cabo una discusión sobre un tema; continuar aprendiendo a leer el texto comprendiendo el contenido principal; desarrollar habilidades de habla dialógica; Discuta con los estudiantes las desventajas y ventajas de las computadoras.
Durante las clases.
La clase trabaja en grupos a los que se les asignaron tareas de antemano: encontrar las ventajas y desventajas de una computadora.
1. Momento organizativo.
Lehrer: Computer spielt sicherlich eine wichtige Rolle in unserem Leben. ¿Aber trae es Nutze oder nein? Welche Gruppe wird das beste, überzeugendeste Argument finden?
¡Eure Meinung, mordido!
Empezó así:
1.Es gibt Leute, die gegen der Computer sind, weil…
2.Es gibt Leute, die oft und lange vor dem Computer sitzen, weil…
3.Ich pers önlich finde, dass…
2.Trabajar con vocabulario. Se dan palabras sobre el tema, el profesor lee, los alumnos escuchan, luego repiten después del profesor y escriben las palabras en una tabla, dividiéndolas en 2 grupos (conocido y desconocido).
¡Füllen Sie die folgende Tabelle aus!
bekannt
morir Zensur
el Datenverwalter
der Bildschirm
verbalizador
der Drucker, die Rechenmaschinen, der Personalcomputer, der Textverarbeiter, der Grammatik-und Vokabeltreiner, die Korrekturen, der Vorteil, der Feller, verkaufen, befehlen, drucken, erfinden, verwenden, der Bildschirm.
Trabaje en parejas con estas palabras (un alumno inventa una pregunta con esta palabra, el otro responde).
Por ejemplo : ¿Era bedeutet das Wort “der Drucker”?
Der Drucken es...
3.Trabajar con texto - p.193 (libro de texto) y completar la tarea en el libro de trabajo.
página 55 nº 3
4. Escuchar.
Texto "Ein tolles Geschenk".
Der Onkel hat Sascha zum Geburstag einen Computer geschenkt. Dann mussten seinen
Eltern noch der Drucker kaufen. Leider sind der Computer und der Drucker nicht neu, sie
sind aus der Firma, in der Saschas Onkel arbeitet. Seine Firma hat moderne Computer und
Drucker gekauft und die alten billig verkauft… Sascha ist glücklich und zeugt allen
Freunden, wie sein Computer funktioniert. Das ist eine kluge Maschine. Der Computer macht alles, was man ihm befehlt. Man kann den Text tippen, und ihn auf dem Bildschirm lesen. Damit er nicht verloren geht, muss Sascha ihn auf einer Diskette speichern. Die Fehler, die man macht, findet der Computer und dann verbessert er sie. Man kann den Text mit dem Drucker auf das Papier drucken, oder man verschickt direckt die Diskette. Man kann auch verschiedene interessante Spiele spielen, sogar Schach mit dem Computer, Fremdsprachen lernen und anderes mehr. Die Arbeit mit dem Computer macht Sascha viel Spass.
Comprobación de comprensión – prueba:
1.¿Se geschenkt hat der Onkel zum Geburstag?
(un automóvil, una computadora, un libro).
¿Era kaufen ihm die Eltern?
(einen Drucker, einen Fernseher, ein Bild).
3. ¿Cuál es el ordenador y el Drucker?
(neu, alt, schlecht).
4.¿Wo wurden der Computer und der Drucker gekauft?
(im Werk, in einer Firma, am Kiosk).
5.Wie ist der Junge?
(lustig, glücklich, traurig).
6.Was für eine Maschine ist der Computer?
(eine kluge Maschine, eine schlechte Maschine, eine alte Maschine).
7. Macht der Computer alles, ¿se me ocurrió?
(nicht alles, nein, ja).
Preguntas:
1. ¿Cuál es la función del ordenador?
2. ¿Era kann man auf dem Computer machen?
3.Haben Sie den Computer zu Hause?
4. ¿Wozu haben Sie Computer zu Hause?
5. Was denken einige Menschen über den Computer?
5. Discusión sobre el tema.(dos grupos de estudiantes: “a favor” y “en contra”):
¿Fueron los aspectos positivos y negativos los que trajeron la computadora?
Pro-Argumente Contra-Argumente
Der Computer ist eine kluge Maschine -die Menschen werden vom Computer abhängig
Er kann alles machen, was ihm befehlt -der lange Zeitvertrieb vor dem Computer schadet
………. der Gesundheit.
………….
6. Al final de la discusión, los estudiantes completan la tabla del cuaderno de trabajo pág. 55 No. 4.
7. Resumen de la lección. Tarea.
Conclusiones del trabajo:
En mi trabajo utilizo elementos de una metodología intensiva, lo que, por supuesto, ayuda a incrementar la actividad de los estudiantes y mejorar sus habilidades. Estas lecciones ayudan a los estudiantes a profundizar y consolidar sus conocimientos sobre el tema, desarrollar su potencial creativo y sus capacidades comunicativas. Para impartir las lecciones, utilizo material adicional de revistas y otra literatura, lo que me permite convertir las lecciones en actividades interesantes.
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