"Sonido y carta". Resumen de nodos en el grupo preparatorio para niños con TNR

Lanzamiento 30.

El video tutorial en el idioma ruso para los niños en edad preescolar comenzó con una tarea interesante. Dado que muchas cartas han aprendido en una escuela Shishkaya, Vasilisa le ofreció a los estudiantes a aprender, y si hay cartas que nunca se paran al principio de las palabras. Los dientes decidieron que no había tales letras, pero la peca se rió y se ofreció a verificar, comenzando con la primera letra del alfabeto.

Los animales movían diligentemente la letra más allá de la letra y resultó que no hay palabras para las letras "S", "B", "B". El ratón de Shun estaba molesto: "Probablemente, estas cartas son muy ofensivas, porque no comienzan con ellos". Vasilisa se sorprendió: "¿Es posible beneficiarse solo cuando estás por delante de todos?" Y el Shun acordó: "Por supuesto, puede beneficiarse en todas partes, y no solo al principio de la palabra". Vasilisa se ofreció a estudiar la letra "th", con la que solo comienzan tres palabras, pero no se volvió menos importante para el ruso. Los estudiantes primero lo aceptaron más allá de la carta "y", pero luego, estudiar cuidadosamente la carta, se dieron cuenta de que una diferencia importante era la "garrapata" ubicada en la parte superior de la letra "Y". Y esta carta "y breve" se llama. Y ocultando en esta carta el sonido "th". Y dado que el sonido de "Y" no puede estar cantando, entonces somos consonantes delante de nosotros. Los dientes incluso se sorprendieron: "¡Así es como si! La letra "y" es una vocal, y su hermana "y Short" - consonante ". Palabras que comienzan con solo tres: yodín, yogui, yogurt.

Al comienzo de la Palabra, esta carta rara vez se encuentra, pero en medio de la palabra se siente muy bien. Y sugiere que los estudiantes jueguen el juego. Los amigos del bosque se enfrentaron rápidamente a la tarea y recogieron las siguientes sílabas. Resultó palabras: camiseta, tuerca, regadera y husky. En conclusión, la lección una vez más repitió las letras de las que las palabras no comienzan: "Kommersant," B "," S "," Y ".

Sólo sigue siendo recoger la letra estudiada "y breve".

"Y breve" - \u200b\u200bcorto,
Es un tímido.
No tengas miedo, recuerda lo principal.
Todo en el alfabeto - igual!

1. Reclamar sobre la carta y

2. Enigmas con una palabra generalizadora en y

Mantiene a una novia para mi ushko,
El siglo corría conmigo, punte. ( Aguja con hilo)

Siempre está en el bosque en el bosque.
Ve a caminar y conocer.
Es sorprendente como un yozh,
En invierno en un vestido de verano. ( Abeto)

Nadrog enojado
Vive en el desierto del bosque.
Agujas mucho,
Y los hilos no son ninguno. ( Erizo)

Estos son artículos diferentes, y que se combinan juntos? - ¡Lanudo!
¿De cuántas sílabas es esta palabra? - ¿De los tres!
¿Por qué? - Dado que hay 3 vocales.
¿Cuál es el shock? - segundo.

3. El juego "Broke TV" (Idea desde aquí)
Un adulto dice el sonido y establece una tarjeta con una imagen: un niño necesita terminar la palabra.
(y) Tristeza, (S) Golka, (s) Supushka, (S), (S), (S), (S)

4. Elaboración de sonidos visuales de tarjetas:
IA, AIU, OAI, UI

5. Desarrollo de la percepción phonderática.

a) aplaude (o levante la tarjeta con la letra y) en el sonido [y] de la fila de sonido:

A y alrededor de k n y y y y y y y y sobre y y

b) repetir solo palabras con sonido "y":

IVA, membrillo, pato, pavo, juego, sonrisa, autobús, nombre, esquina, julio, aguja ...

6. Ejercicio con pieles: en cada línea Moting Boots-Boots:

Y el abuelo tiene.

Y la abuela tiene.

Y la mamá tiene.

Y el papá tiene.

Y tenemos.

Descubrir,

Es necesario llamar en voz alta.

(Nombre)

Nombra los nombres de niños y niñas, y, si el niño escucha el sonido de [y], entonces necesita aplaudir su palma:

Anya, Ulya, Y Wang, y Lia, Anton y Nna ...

Olya, Semyon, y Bear, Sasha, Vera, Masha y Nga, Alyosha, Paul y Ra, Nastya, Vasya, Kolya, Anna y RMA, Klava

7. El juego "One-Lot" (adulto arroja la pelota por el niño, llamando a la palabra en el singular, el niño necesita retroceder, llamando a la palabra en plural)
Calcetines
aguja -
caja -
una puerta -
Taza -
pavo -
juguete -
guante -
hilo -
Copo de nieve -
chico -
tenedor -
una gota -
niña -
paraguas -
bota -

8. Adjetivos de educación-antónimos
alta baja
de ancho estrecho
gran pequeño
Malo bueno
Frio calor

9. Juego "¿Qué es superfluo?" ("Cuarto extra")
Se presentan varias imágenes o artículos y es necesario determinar qué imagen no hay sonido y (o solo para rumor).

1 \u003d oso de peluche, zorro, lobo, tigre
2 \u003d gafas, avispas, voluntad, pavo

10. Wonder Wood
Debe seleccionar imágenes (inscripciones) en el título de las cuales hay sonido y "colgar" en un árbol como un folleto. Hice un árbol de este tipo (imprimir en A4) y las hojas (A5) - Doy las hojas vacías, para que usted mismo puede ingresar las palabras necesarias:

11. Encuentra la carta oculta y

12. El cuento de hadas sobre los Hermanos y Sesiones de IR ()
Había dos hermanos. Un nombre era IE, y el otro está buscando. IK era pequeño, y la costura es enorme (mostrando "retratos"). IK tenía una casa, y buscando un Domic. Y ahora quiero que me ayudes a hablar sobre Ike.

(Hay un ejercicio de juego "Propuesta completa").

IK no es una boca, pero ...
Ika no es nariz, pero ...
Ika no tiene ojo, pero ... etc.

¿Cuál es la búsqueda? Si él es tan enorme, significa que todo es muy grande.

Parece que no es la boca, sino ...
Parece nasal, pero ...
Parece que no es un ojo, pero ... etc.

Han pasado muchos años, pero la gente no se olvidó de los hermanos. Si quieren llamar a un pequeño tema, recuerda al hermano Ike. Si es necesario nombrar los objetos de un tamaño enorme, entonces recuerdan la fraternidad.

En los nombres de IC, hay un sonido común. Nombra, por favor.

13. Encuentra todas las letras y ambas (

Objetivos:Sujete la pronunciación de sonido correcta j. En el habla, aprendiendo a determinar la posición de sonido en palabras, para formar un adjetivo del sustantivo, coordine el adjetivo con los sustantivos, para formar la capacidad de elaborar una historia descriptiva.

Ocupación de la estructura

I. MOMENTO ORGANIZACIONAL.

El terapeuta del habla le ofrece sentarse a la que responderá:

• ¿Cuál es la diferencia entre el sonido de la letra?
• ¿Cuáles son los sonidos (vocales, consonantes);
• por qué se llaman vocales;
• que nombrará la palabra en la que el primer sonido es vocal;
• contar sobre los sonidos de consonantes;
• sube palabras en un sonido de consonante.

II. Estudiando un nuevo material.

1. El profesor asistente lanza imperceptiblemente un avión de papel en la oficina. Y representa un mapa donde se encuentra el cofre con un tesoro. De acuerdo con la ruta especificada (por ejemplo, desde la ventana Dos pasos hacia adelante, un paso a la derecha, tres adelante, etc.) Los niños encuentran un cofre.

2. El terapeuta del habla propone adivinar el enigma para abrir el pecho:

"Cola en el patio,
Nariz en un cono.
Quien girará la cola,
Ese interno caerá

3. Los niños salen alternativamente de la cómoda (camiseta, serpientes, regadera, pegamento, tranvía, banco, balalaika, colmena, loro, gorrión, cafetera, yogur) y exhiben a Molbert, diciendo la imagen que se muestra en la imagen. .

Logopeda. ¿Qué tipo de sonido se encuentra en estas palabras? (Sonar j.)

4. Característica de sonido. j. : Este sonido está consejado, sonando, siempre suave.

5. Determinar la posición del sonido. j. En cada palabra.

Cada niño en la mesa "Línea de habla" 1 . Los niños trabajan de forma independiente, un niño comenta.

Palabras para referencias: pegamento, hormiga, loro, camiseta, banco, gorrión, yodo, hervidor, cobertizo, regla, tranvía, autobús de la carretilla, dunning, yogurt, héroe.

III. Conocido con la letra j..

1. El terapeuta del habla propone considerar la carta y la respuesta, lo que parece qué letra.

“J. como Y En tu tetrade
A J. no confundir Y,
Top Tick escribe ".

2. Carta "Imprimir" j. En el cuaderno.

3. "Adivina la palabra" (Las letras son diferentes en altura).

PEROkentucky. METRO.y mike

Logopeda. La palabra resultante "impreso" en el cuaderno.

4. Análisis de sílaba de sonido de la palabra "camiseta".

La palabra en la Junta desmonta a un niño. Al mismo tiempo, todos los niños están dispuestos con él. El niño en la pizarra se divide internacionalmente la palabra en las sílabas, distingue secuencialmente los sonidos, lo llama aislado, los caracteriza (vocal, consonante sólido o suave) e indica el chip correspondiente.

Logopeda. ¿Cuál de estas secciones son: "platos", "muebles", "ropa", "transporte", pertenece a la palabra mike? ".

IV. Fizkultminutka.

Imitación de movimientos desgastados: tapas, pañuelos, abrigo, bufanda, mitones. Botaje con rayos, botones, lazo de lavandería.

V. Conocimiento de sujeción sobre "Ropa":

1. Juego "¿Qué pesa? ¿Que es? "

El terapeuta del habla distribuye imágenes con la imagen de la ropa. El flannelhemph se coloca la imagen con la imagen del armario. Cada niño llama la ropa en su imagen, mientras que indica su ubicación en el gabinete (colgarla o colóquela en el estante).

• Descripción de una pieza de ropa según el esquema (1. Color; 2. Material; 3. Partes de la ropa; 4. Estacionalidad de la ropa; 5. Para quien se pretende la ropa; 6. Acciones con la ropa 2. La tarea se realiza. en la cadena (comienza un niño, y el otro continúa).
• El terapeuta del habla ofrece a los niños para escuchar la oferta, encontrar un error en él y pronunciarlo correctamente.

a) OLI / Invierno / Casquillo y Shub.
b) masha / primavera / abrigo.
c) En el verano de Anya Maddle / White / Vestido.

Vi. Salir.

Logopeda. ¿Qué sonido nos encontramos hoy? ( j.) Recuerda las palabras en las que hay este sonido.

1 "Río de discurso" es una tarjeta, con la imposición de chips para determinar la posición de sonido en la palabra (principio, medio, final)

2 Tkachenko t.a. Si el preescolar habla mal. - SPB.: Accidente, 1998. - 112 p., 33 l. Il.: Li.

Reclamo de resumen de alfabetización

Preparado y realizado: el educador del grupo preparatorio número 6.

Abramova O. V.

Asunto: letra y corta, sonido (s)

Metas y objetivos:

Conocido con la carta;

Diferenciación de los conceptos de "sonido" y "letra";

Identificar el articulador y las características acústicas del sonido;

La selección de sonido en palabras, la definición de su ubicación;

Comparación del sonido con otros sonidos fonéticamente similares a él;

Enriquecimiento de la reserva de diccionarios de niños, creando condiciones para el uso de nuevas palabras en su propio discurso;

La formación de la habilidad de la educación y el uso de formas de palabras, coordinación con otras partes del habla;

Entrenamiento de respuestas a preguntas, discurso dialógico, agregando palabras que faltan;

Desarrollo de dedos de motilidad poco profundos de los dedos, habilidades orientadas en una hoja de papel en una jaula.

Materiales y equipos: alfabeto de pared, tablero, tiza, cuaderno en una jaula grande, lápiz simple.

Curso de viaje.

1. Hay una carta en nuestro idioma, lo cual es invisible, pero juega un papel importante. En qué letra estamos hablando, intentamos aprender de una pequeña historia.

Letra extraña.

Letras anotadas en el alfabeto.

SPEEM? - dijo uno de sus vecinos.

No sé cómo, ella dijo con tristeza.

Y lo intentas. Canta, como yo: tanto y como y y-and-and-and-and-and! ..

Y ... y ... y ...

Y realmente, no puedes. Extraño: todas las vocales cantan, y tú no lo eres.

No soy vocales.

Consonancia, ¿qué?

No lo sé.

Bueno, ¿y quién te necesita?

Necesito a todos. Mira, estoy en el alfabeto.

STOI - lo siento, eso.

No "Stoi", y "Stand". ¡Así que me fui a mano!

Bueno, bueno, parado. ¿Por qué tienes este signo?

Adivinar ...

¿Suponieron de qué está hablando la carta?

Derecha. Carta - y breve. ¿Y qué sonido indica?

Completamente a la derecha - sonido (s). ¿Cuál es el sonido o consonante? Para determinar, digamos. ¿Qué nos ayuda a pronunciarlo en tu boca?

True Tongue. Presiona los lados al Nebu. Significa que sigue siendo una consonante, pero inusual, pero siempre leve consonantes.

2. En nuestro discurso hay pocos signos de palabras con este sonido. Básicamente, está en el medio o al final de las palabras. Y al principio solo se encuentra en palabras extranjeras que aparecieron en nuestro discurso: "yodín", "Yog", "Yogurt".

Tratemos de determinar en qué palabras pueden ocurrir un sonido (s). Responde a las preguntas. Si elige la respuesta correctamente, entonces en sus palabras habrá sonido (s):

¿Qué pronunciamos cuando de repente nos lastimemos? (¡Oh!)

¿Cuándo asustamos algo? (¡Ah!)

¿Una niña pequeña que vivía en una flor? (Thumbelina)

¿Quién secuestró una rana de Ivano-Tsarevich? (Koschei The Deathless)

¿Cuál es el nombre de un niño que no sabe nada? (No sé)

¿Un niño que quiere hacer algo? (Persona perezosa)

Malas marcas en la escuela? (Troika, dos)

Pájaro, que canta bien? (Nightingale, Canaria)

Pájaro que puede hablar? (Loro)

¿Pájaro blanco de mar? (gaviota)

¿Quién cenó en el zoológico en las bestias? (Gorrión)

¿Transporte urbano? (Trolleybus, tranvía)

¡Estás bien hecho! Respondió todas las preguntas. ¿En qué parte de las palabras, más a menudo cumplimos con el (los) sonido (s)?

Estoy de acuerdo contigo, en el medio y al final de las palabras.

3. Y ahora un poco de descanso. Pasemos Fizminutka. Pero ella es inusual: habrá palabras con sonido ... .. (s)

(Los niños se mueven alrededor de la habitación, divirtiéndose.)

¡Oh oh! ¡Oh oh!

¡El mago era malo!

Se agitó las manos

Entré a todos los niños.

Cabezas de los niños inclinados

Se quedan en silencio y se congelaron.

(Los niños están congelados, arqueando cabezas.)

Los amigos vinieron a la clase,

Namig Vloda ganó conducido

Y los niños estaban doblados.

Y ahora es el momento de bailar,

¡No necesitamos perder el corazón!

(Los niños están bailando.)

4. - Ahora jugaremos un juego inusual. Aprenderemos a ordenar. Llamo a la palabra, y me dices esta palabra con la palabra "tú".

Ejecutar, escuchar, saltar, bailar, sonreír, lavar, pensar, hacer, aplaudir, lavar, limpiar, caminar, regar, recoger.

¿Qué ha cambiado en estas palabras? (Aparece el sonido (s)).

5. - Nos reunimos con sonido (s) - se pronuncian, determinados, en qué parte de las palabras se encuentra con mayor frecuencia. Pero no se olvide de la carta, que denota - letra y breve. Ahora, para no ofenderla, lo escribiremos.

(En el escritorio)

N- Poner el cinturón,

Y - poner en la pobreza.

Letra n puesta exactamente

Letra y - pintor.

Le das un sombrero

Será una breve carta I.

(Al escribir, la letra se pronuncia: la distancia entre las letras, el tamaño).

¡Bien hecho! ¿Qué letra y qué sonido nos encontramos hoy? ¿Qué puedes decir sobre ellos?

En la siguiente lección, aprendemos quién es amigo de este sonido.

Tema: Acuerdo [th], letra J. Aventura de Año Nuevo con héroes de cuentos de hadas favoritos.

Objetivos: conocido con el sonido [th] denotando su letra y; Gestionando la habilidad de una clara pronunciación de sonido [th]; desarrollo de la percepción phonderática; Aprendiendo la capacidad de resaltar el sonido [th] de una serie de sonidos, sílabas, palabras; Dibujar propuestas con una palabra dada; aprendiendo a leer las sílabas por tablas y palabras de sílabas con sonido [th]; Desarrollo de la memoria, atención, pensamiento; Educación de la disciplina, trabajos de habilidades en el equipo.
Equipo: Casas de sonido; Fotos de palabras con sonido [th] (Koschey Immortal, Emely, Snake Gorynych, Thumbelina, Lesy, Agua); Tarjetas con ventanas, para determinar el lugar de sonido en la palabra; Linternas de rojo, azul, verde con campanas y sin; lápices de colores; Imágenes de un muñeco de nieve, baba yaga, santa claus, doncella de nieve, árbol de navidad, juguetes de Navidad con sílabas y palabras con la letra. Subsidio "Feliz tren".
Curso de viaje.
I. O.N.Z. Momento sorpresa
-
- Escuchar, chicos, alguien suspira y nos llama. Sí, este es nuestro muñeco de nieve familiar.
- ¿Qué pasó, un muñeco de nieve?
- ¡Oh oh! - ¡Ah ah ah! ¡Hey hey hey!
Chicos, un muñeco de nieve está tan asustado que ya no puede decir nada. ¿Quién lo asustó tanto?
- ¡Oh oh! - ¡Ah ah ah! ¡Hey hey hey!
Probablemente quiera llamar el nombre del héroe de cuento de hadas, que lo asustó tanto.
Vamos a escuchar de nuevo que dice, y definimos qué tipo de sonido se repite más a menudo que otros.
- ¡Oh oh! - ¡Ah ah ah! ¡Hey hey hey!
II. Conocimiento con nuevo sonido.
Características del sonido [th] sobre articulación y características acústicas.
- Así es, este es el sonido [th]. ¿Que es el?
Digamos este sonido. ¿Vendrá a tocarlo? ¿De qué nos impide? (Barrera: la lengua enciende la espalda). ¿Cuál es el sonido? (Consonante). ¿Es suave o sólido? ¿Qué quieres hacer, apretar las levas o acariciar tu palma? (suave). El sonido [th] es siempre suave. Escuchar tu cuello, sonando o sordo este sonido? (expresado). El sonido [th] - consonante, sonando, siempre suave.
III. Desarrollo de la percepción phonderática.
- Para averiguar el nombre del héroe de cuento de hadas que asustó a nuestro muñeco de nieve, debe aprender a determinar el sonido [th] entre otros sonidos. ¿De qué color es la linterna mágica que iluminaremos cuando escuché el sonido [th]? (verde con campana)
1. Determinar el sonido [th] en una fila de sonidos.
Y y y y y y y p n y ...

2. Definición de sonido [th] en una serie de sílabas.
AI OHA MA ALI AYI ...
3. Determinar el sonido [th] en palabras.
- Aprendimos el sonido para determinar el sonido, ahora podemos determinar el nombre del fabuloso héroe, que asustó a un muñeco de nieve.
Gato en botas, gigante, shrek, kimair, baba yaga.
- Así es, es Baba Yaga.
IV. Trabaja con nuevo sonido.
Determinación del sonido del sonido [th] en la palabra.
- Baba Yaga Hid Santa Claus y Snow Maiden. Y nos ayudará a encontrar héroes fabulosos, en el título de los cuales hay sonido [th]. En busca de Grandpa Frost and Snow Maiden, irán en nuestro tren alegre. En el primer carro, esos héroes irán, en el título de los cuales el sonido [th] se para al principio de la palabra, en el segundo, en el medio, en el tercero, al final de la Palabra. (Koschey Immortal, Emelya, Serpiente Gorynych, Thumbelina, Lesy, Agua) Todos ellos realmente quieren conocer el año nuevo con nosotros.
V. Conocimiento con la letra J.
- Mientras nuestros héroes buscan Santa Claus y Snow Maiden, los prepararemos con tarjetas de invitación. El sonido [th] Sabemos, ¿qué necesitas saber para escribirlo? Letra J. Los sonidos que escuchamos y pronunciamos, pedimos y leamos.
El libro se llama "y breve".
J, como en tu cuaderno.
Para que no se confundan y,
Top Tick escribe.
Vi. Trabajar con una nueva letra.
1. Asignación de la letra Th en el texto.
"Estrés en la tarjeta de invitación, todas las letras y. ¿Qué lápiz enfatizará la letra? (verde)
¡Año Nuevo!
Koschey Immortal, Emelya, Serpiente Gorynych, Thumbelina, Lesy, Agua viene a mi kindergarten para las vacaciones de Año Nuevo.
2. Leyendo las sílabas con una nueva letra.
Pero Santa Claus con la doncella de nieve. Llegaron a nuestras vacaciones, trajeron el árbol de Navidad.
Para decorar el árbol de Navidad, necesita leer sílabas y palabras con una nueva letra.
Ay oh uyi mi mi
Vii. Fizminutka.
El árbol de Navidad estaba vestido, y ahora jugaremos con él. El juego de la atención "Los árboles de Navidad son grandes y pequeños".
- Vamos a mostrar qué tan grandes son los árboles de Navidad (las manos levantan), y tan pequeñas (las manos inferiores). (Los niños deben mostrar árboles de navidad grandes y pequeños, no prestando atención a los movimientos fraudulentos del terapeuta del habla y escuchando solo sus instrucciones verbales).
Viii. Fijación aprendida.
1. Expansión del stock de vocabulario.
"Cambia la palabra".
Diversión en nuestras vacaciones. Baba Yaga también nos pregunta. Le pedí a Santa Claus a la tarea, pero sin nosotros ella no podía hacer frente. Permítanos ayudarla. Necesitar
Cambie la palabra para que haya sonido [th]: camiseta - camiseta - camiseta, liebre - conejito, banco - banco, ranuras - gorrión, huevo - huevo, líneashka - gobernante, solovushka - nightingale ...
2. Trabajar con limpieza.
"Lectura y Junta":
Oh, oh es mi conejito
Ah - al horno miramos
Ay - en la jaula loro
Oh, oh, nos vamos a casa
3. Dibujar propuestas.
¿Qué palabras con sonido [th] escucharon? (conejito, pan, loro, hogar, mina)
Maquillaje de propuestas con ellos.
Ix. Salir.
Es hora de que Santa Claus con héroes fabulosos regrese a sus cuentos de hadas. Y el sonido [th], con nosotros en la ciudad de los sonidos permanece. Recordemos qué tipo de sonido es? (consonante, suave, sonando). ¡Bien hecho!