Presentación Presentación "Libélula y hormiga" para una lección de lectura (4to grado) sobre el tema. Presentación sobre el tema “Krylov “Libélula y hormiga”” No quiero pensar

“Música en las fábulas de Krylov” - Tú y el bajo Mishenka os sentáis frente a la viola. En primer lugar, lo principal de la fábula es la introducción cómica. Familia de Ivan Andreevich Krylov. El amor de Ivan Andreevich por la música quedó claramente reflejado en sus fábulas. A Vanyusha le encantaba ir al mercado, donde un día vio a un anciano italiano. Al oír su ruido, el ruiseñor voló.

"Fábulas de Krylov para 4º grado" - Ivan Andreevich Krylov. Héroes de Krylov. Fabulistas famosos. Relacione las conocidas fábulas de I.A. Krylov con expresiones populares. Investiga un poco sobre la fábula. Páginas favoritas. Páginas de la biografía de I.A. Krylov. Fábulas de I.A. Krylova. Esopo. El lenguaje de la fábula. Comprobémonos a nosotros mismos. ¿Qué es una fábula? ¿Conoces las fábulas de I. A. Krylov?

“Las fábulas de Krylov sobre 1812” - Acróstico. Reflexión de hechos históricos. Trabajo léxico. Comentario de historiadores. Parábola. Fábula. Fábula "El lobo en la perrera". Historia del evento. Acontecimientos de 1812. Guerra Patria. Comentario histórico. Guerra con Napoleón. Iván Andréievich Krylov. Alegorías. Kutuzov. Cómo describe Krylov la situación política.

“Fábulas de Krylov, quinto grado” - En los orígenes del género. Desde 1783 sirvió en la Cámara del Tesoro en San Petersburgo y participó activamente en la autoeducación. Izquierda: I. A. Krylov. Números de diapositiva. Esopo es un fabulista griego antiguo (siglo VI a. C.), considerado el creador de la fábula. G. Kupriyanov. V. I. Maikov. La enseñanza fue fácil para Krylov. Trabajemos el lenguaje de la fábula.

“La libélula y la hormiga” - El invierno llega inesperadamente. ¡Déjame reunir fuerzas, alimentarme y calentarme hasta los días de primavera! ¿A quién se le puede llamar fabulista? Libélula y hormiga. Algoritmo de lectura de la fábula: “¡No me dejes, querido padrino! I A. Krylov "Libélula y hormiga" I.I. Khemnitser "Libélula" L.N. Tolstoi "Libélula y hormigas". Preguntas de revisión.

"Las fábulas de Krylov" - "El cuco y el gallo". Esopo. Velázquez Diego. Ivan Andreevich Krylov (1768-1844). "El lobo y el cordero." "El elefante y el Pug". "Cuarteto". Monumento a I.A. Krylov en Moscú en el jardín de verano. "El zorro y las uvas." "El mono y las gafas." Monumento a I. A. Krylov en San Petersburgo. En los estanques del patriarca hay una escultura dedicada a las fábulas de Krylov.

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Algunas personas están cansadas de los cuentos de hadas y otras están cautivadas por los cuentos de hadas. Y nuestra mejor lección, comencemos con los nombres que conocemos.

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Fábula de Ivan Andreevich Krylov “La libélula y la hormiga”

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Las fábulas son historias breves, a menudo poéticas, donde en lugar de personas hay animales, pájaros, árboles, cosas y se cuentan sus vidas. Siempre hay una lección o moraleja, un consejo en una fábula. La moral condena las acciones estúpidas o malas.

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Iván Andréievich Krylov (1769-1844)

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minuto de educación física

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La vida de las hormigas es muy compleja y rica en diversos datos interesantes. El principal órgano sensorial de las hormigas no es la visión, sino el olfato y el tacto, cuyas funciones realizan las antenas. Hay que recordar que los hormigueros siempre necesitan protección.

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La libélula es un depredador; se alimenta de otros insectos, como las larvas de mosquito. Las libélulas pueden ver lo que sucede detrás de ellas sin girar la cabeza.

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Trabajo de vocabulario: - abatido - molesto - primavera - primavera - No tuve tiempo de mirar atrás - todo pasó muy rápido - el campo despejado estaba muerto - Se recogió la cosecha. Las flores y las hierbas se han marchitado. - cómo debajo de cada hoja estaban preparadas para ella una mesa y una casa - podía encontrar refugio en todas partes. - y a quién le importa - nadie pensará

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minuto de educación física

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Preguntas: - ¿Cuál de los personajes de la fábula te gustó y por qué? - ¿Cómo vivía Dragonfly en verano? Leer.- ¿Cómo cambió la vida de la libélula con la llegada del invierno?- ¿A quién acudió la libélula en busca de ayuda? ¿Qué petición le hizo a la Hormiga? - ¿Sientes pena por la Libélula o no? Explica tu respuesta.- ¿Qué harías si fueras Hormiga? ¿Por qué? - ¿Qué quería decirnos I.A. Krylov con su fábula? - Usando el ejemplo de la libélula y la hormiga, ¿cuyas acciones se describen en la fábula?

Clase: 2

Presentación para la lección.

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

La lectura literaria es una de las principales materias en la enseñanza de los escolares de primaria. El éxito en el estudio de un curso de lectura literaria garantiza el rendimiento en otras materias de la escuela primaria. En el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal, se concede especial importancia a las tecnologías de aprendizaje basadas en actividades. Para tener éxito en la vida (por ejemplo, tener la profesión deseada), es necesario desarrollar la capacidad de aprender, lo que significa encontrar información útil y necesaria para lograr su objetivo. Considero importante y relevante plantear en las lecciones los temas de desarrollar en los niños la capacidad de responder adecuadamente al mundo que los rodea y cultivar la resistencia a la pereza y la frivolidad. La identificación de una posición en la vida se puede construir sobre ejemplos negativos de obras literarias. Los estudiantes, al discutir los motivos del comportamiento de los personajes, correlacionándolos con las normas morales, se dan cuenta del significado espiritual y moral de la obra que leen. Todo esto contribuye a la formación de la autoafirmación del estudiante.

tipo de lección: introducción a la lección de una obra literaria.

Propósito didáctico de la lección.: organizar actividades conjuntas de los estudiantes para familiarizarse con las características de la fábula.

Tareas:

Sujeto: presentar a los estudiantes la personalidad de Ivan Andreevich Krylov y sus fábulas, distinguir las fábulas de otras obras.

Metasujeto

educativo: desarrollar la capacidad de percibir de oído y leer conscientemente una obra; construir un enunciado oralmente; establecer relaciones de causa y efecto; hacer una generalización; enseñar a ver y sentir el significado profundo de la fábula detrás de las líneas de la obra; cultivar buenas cualidades morales.
comunicativo: desarrollar la capacidad de tener en cuenta diferentes opiniones y escuchar las opiniones de los compañeros; entrar en diálogo; participar en discusiones colectivas;
regulador: aprender a plantear una tarea de aprendizaje en colaboración con sus compañeros de clase; planifica tus acciones; evaluar adecuadamente de forma independiente la corrección de las acciones;
personal: formar una base motivadora para las actividades educativas; interés educativo y cognitivo por el nuevo material educativo; Desarrollar la capacidad de autoevaluación a partir del criterio de éxito en las actividades educativas.

Métodos de enseñanza:

Por la naturaleza de la actividad educativa y cognitiva:búsqueda de problemas.

Según el método de organización de la implementación de la actividad cognitiva: verbal, visual, práctico.

Según el grado de gestión pedagógica por parte del docente: métodos de gestión indirecta de la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes utilizando fuentes de información.

Formas de organización de actividades educativas: frontal, grupal, individual.

Medios de educación:

L.F. Klimanova, V.G. Goretsky. Libro de texto “Lectura literaria” - M.: Educación, 2011.
Diccionario explicativo de la lengua rusa: 80.000 palabras y unidades fraseológicas / S.I. Ozhegov y N.Yu. Shvédov; Ross. Académico Ciencia. Instituto de Lengua Rusa. a ellos. V.B. Vinogradov.-4ª ed., adicional. – M.: Azbukovnik, 1997.
presentación en computadora
Repartir
Colección “Formación de habilidades informativas en escolares de primaria”. – San Petersburgo, 2011

Resultados planificados:

Sujeto: El estudiante tendrá la oportunidad de familiarizarse con la personalidad de Ivan Andreevich Krylov y su fábula "La libélula y la hormiga".

Metasujeto

educativo: el alumno tendrá la oportunidad de aprender a percibir la obra de oído; construir un enunciado oralmente; establecer relaciones de causa y efecto; hacer una generalización; leer conscientemente una fábula para satisfacer el interés y adquirir experiencia de lectura;
comunicativo: el estudiante tendrá la oportunidad de aprender a escuchar diferentes puntos de vista; entrar en diálogo; formular su propia opinión, participar en discusiones colectivas,
regulador: el estudiante tendrá la oportunidad de plantearse una tarea de aprendizaje en colaboración con sus compañeros; planifica tus acciones; evaluar adecuadamente de forma independiente la corrección de las acciones;
personal: el estudiante tendrá la oportunidad de formar la base motivacional de las actividades educativas; interés educativo y cognitivo por el nuevo material educativo; Desarrollar la capacidad de autoevaluación a partir del criterio de éxito en las actividades educativas.

durante las clases

actividades docentes	Actividades estudiantiles	Nota
Organizar el tiempo
Organizar y controlar el lugar de trabajo, creando un estado de ánimo emocional positivo para los estudiantes.	Comprobar la preparación del lugar de trabajo para la lección.	Además de los útiles habituales para el aula, los estudiantes necesitarán folletos en forma de sobres con diagramas y palabras.
Etapa de motivación y establecimiento de objetivos.
Organización del trabajo frontal.. – Leer y determinar el género de la obra (Diapositiva 3) – ¿Qué es un seudónimo? – ¿Qué escritor adoptó ese seudónimo en su juventud? - Recordemos qué es una fábula, qué se ridiculiza en las fábulas, el propósito de escribir fábulas. – ¿En qué se diferencia la fábula? (Diapositiva 4)	Leyendo el texto en la diapositiva 3 Los estudiantes determinan el género, determinan el seudónimo del fabulista. Los estudiantes expresan sus suposiciones y razonamientos.	El profesor utiliza un complejo multimedia para mostrar una presentación.
Preparación para la percepción primaria del texto.
Organización del trabajo frontal. – Adivina el acertijo y resuelve el acertijo. (Diapositiva 5) – ¿Adivinas qué fábula nos encontraremos hoy? -¿Quién escribió esta fábula? (Diapositiva 6) – Ivan Krylov tomó prestada la idea de la fábula sobre la libélula y la hormiga del fabulista La Fontaine, quien a su vez espió la trama del menos conocido escritor griego Esopo (Diapositiva 7) – ¿Quién formulará el tema de nuestra lección?	Los estudiantes adivinan un acertijo, un acertijo y formulan el nombre de la fábula. Los estudiantes determinan el tema de la lección.	En esta etapa, el maestro debe pronunciar los nombres de las fábulas escritas por I. Krylov.
Etapa de percepción primaria
Organización del trabajo frontal. – Escuchar la fábula “La libélula y la hormiga”. El texto lo lee el artista de teatro y cine Igor Masyuk. (Diapositiva 7) Comprobación de la percepción primaria: – ¿Te gustó la fábula? – Intenta formular el tema de la fábula, ¿de qué trata? - Lee la fábula nuevamente. Verificación de lectura secundaria. Organización del trabajo en grupos. – Establecer la secuencia de ilustraciones y seleccionar fragmentos de la fábula (diapositiva 8)	Los estudiantes perciben el texto de la fábula de oído. Los estudiantes razonan, expresan sus suposiciones, aprenden a formular conclusiones a partir de la información recibida. Los estudiantes aprenden a escuchar las opiniones de sus compañeros, complementarlas y corregirlas. Lectura independiente de la fábula. Trabajo en grupos. Los estudiantes aprenden a establecer una tarea de aprendizaje, planificar sus acciones y distribuir tareas. Aprenden a negociar e interactuar entre sí.	El profesor necesita recordar lo que significa definir un tema.
Análisis de una obra literaria.
Motivación para releer y analizar el trabajo.: – Si analizas la fábula con mucho cuidado, centrándote en cada palabra, podrás comprender cualquier obra, a pesar de la gran cantidad de palabras y expresiones incomprensibles. Trabajar con el significado léxico de palabras y expresiones. (Diapositivas 9-11)	Suposiciones de los niños sobre el significado léxico de palabras y expresiones obsoletas: el invierno rueda ante los ojos, el campo limpio está muerto, deprimido por una melancolía maligna, aguas de manantial, padrino, chismes.
Organización del trabajo frontal de los estudiantes: – Describir los personajes de la fábula (Diapositiva 12) – ¿Qué puedes decir sobre Ant? Describe lo a él. – ¿Qué tipo de Libélula te imaginas? (Diapositiva 12) – ¿Sientes pena por Dragonfly? – ¿Ant hizo lo correcto?	Los estudiantes describen los personajes de la fábula. Los estudiantes expresan y defienden sus opiniones. Los estudiantes aprenden a escuchar las opiniones de sus compañeros.
Organización del trabajo independiente de los estudiantes: – ¿Elige cómo quieres trabajar en parejas, en grupos o de forma independiente? (La maestra reparte tarjetas). – Tu tarea es crear un proverbio usando las flechas de letras y sílabas. – Mira la pantalla (Diapositiva 13) – Intente componer un segundo proverbio usando las sílabas y letras en la pantalla (Diapositiva 14) – ¿Qué proverbio encaja con la fábula y por qué? Relato del profesor sobre la historia de la creación del monumento al fabulista (Diapositiva 15)	Los estudiantes completan tareas. Los estudiantes aprenden a componer refranes y demostrar la exactitud de su elección. Los alumnos escuchan atentamente la historia sobre la creación del monumento en el Jardín de Verano.	Además del material habitual para el aula, los estudiantes necesitarán folletos en forma de sobres con tarjetas.
Etapa de resumir la lección. Reflexión.
Organización de actividades de evaluación. – ¿Qué trabajo nos encontramos hoy? -¿Quién escribió esta fábula? – ¿Qué hicimos hoy en clase? – ¿Qué tarea te gustó más? – ¿Cómo evalúas tu trabajo en clase? – Levante el círculo rojo si cree que trabajó activamente durante la lección; – círculo amarillo si crees que puedes hacerlo mejor; – verde – lo intenté, pero funcionó de forma inactiva	Declaraciones de los niños. Los estudiantes aprenden a escuchar las respuestas de sus compañeros. Autoevaluación de las actividades de la lección. Los estudiantes evalúan su trabajo en clase de acuerdo con las tareas asignadas.

Suena la tan esperada campana, comienza la lección.

Por favor, acérquese a nosotros sin demora.

Ayúdanos a trabajar duro, vinimos aquí para aprender.

¿Para qué obras son estas ilustraciones? ?

« Amo donde hay oportunidad

pellizcar vicios"

I A. krylov

Fábula

es un género literario con una forma breve de narración,
donde actúan los animales, los pájaros, las cosas y se entiende por ellos a las personas, se ridiculizan sus vicios.
Debe haber una moraleja en una fábula,

que a menudo se destaca como una parte independiente de la misma y se ubica al principio o al final de la fábula.

Calentamiento

Sin trabajo, incluso mátame,

Una hormiga no puede vivir.

Sobre el prado donde pastan las cabras,

Las libélulas revolotean con alas transparentes.

Espléndido

ventoso

despreocupado

alegre

Cariñoso

Elegante

gran trabajador

PREGUNTA DE LECCIÓN :

Moraleja de la historia

I. A. Krylova "Libélula y hormiga".

Diseño de portada

I. A. Krylov

libélula y

hormiga

No da miedo

sin saber algo.

Lo principal es entender.

cómo encontrar la información que necesita,

¿De qué fuentes?

Cómo trabajar en parejas.

Trabajar juntos.

No dudes en expresar tu opinión.

Respeta la opinión de los demás.

Escuche pacientemente los pensamientos de los demás.

Encuentren juntos la solución adecuada.

1. ¿Cómo se llama la fábula? ¿Quién es su autor? ¿Está escrito en poesía o en prosa?
2. ¿Quiénes son los personajes principales de la fábula?
3. ¿Cómo se muestran los héroes de la fábula? Lea cómo los describe el autor.
4. ¿Qué se condena en la fábula?
5. ¿Qué palabras y expresiones desconocidas se encontraron en la fábula?