Adaptación de la presentación de alumnos de quinto grado a la reunión de padres del colegio. Reunión de padres "adaptación de alumnos de quinto grado"

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Objetivo: valoración del periodo de adaptación en el aula, solución y prevención de problemas. Objetivos: - familiarizarse con las características psicológicas del período de adaptación; - identificar las causas de la inadaptación de los estudiantes y esbozar formas de resolver los problemas emergentes.

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Los principales tipos de actividad humana durante el período “infancia – adolescencia”: niño en edad preescolar – juego, niño de primaria – aprendizaje, adolescente – relaciones con sus compañeros, autoafirmación

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Signos de adaptación exitosa: la satisfacción del niño con el proceso de aprendizaje; el niño puede afrontar fácilmente el programa; el grado de independencia del niño al completar las tareas educativas, la disposición a recurrir a la ayuda de un adulto solo DESPUÉS de intentar completar la tarea él mismo; satisfacción con las relaciones interpersonales - con compañeros y profesores. Signos de mala adaptación: apariencia cansada y cansada del niño; la renuencia del niño a compartir sus impresiones del día; el deseo de distraer a un adulto de los eventos escolares y desviar su atención a otros temas; renuencia a hacer la tarea; características negativas sobre la escuela, profesores, compañeros; quejas sobre ciertos eventos relacionados con la escuela; sueño sin descanso; dificultad para despertarse por la mañana, letargo; quejas constantes de mala salud.

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1. cambio en las condiciones de aprendizaje Escuela primaria UN maestro principal UN aula UN grupo de clase UN requisito Obtener autoridad de UN maestro Transición a 5to grado MUCHOS maestros de asignaturas MUCHOS aulas MUCHOS otros niños MUCHOS requisitos diferentes Obtener autoridad nuevamente de MUCHOS maestros

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2. Requisitos cambiantes El período de adaptación se complica aún más por la discrepancia entre los requisitos de los profesores de diferentes materias. Y todos estos requisitos no solo hay que APRENDERLOS, sino también OBSERVARLOS, y no confundirse sobre dónde hacer qué. ¿Cómo podemos ayudar? En primer lugar, vea las ventajas de estas “inconsistencias”. Estas “pequeñas cosas”, que al principio dificultan tanto la vida escolar de un niño, también aportan beneficios. Aprende a tener en cuenta todas las exigencias, a correlacionarlas, a superar las dificultades y, por tanto, aprende la vida adulta, donde la “multiexigencia” es el orden de las cosas. En segundo lugar, le enseña al adolescente a entablar relaciones con diferentes personas, volviéndose más flexible. Ayude a su hijo a recordar todos los requisitos y reglas impuestas por los maestros. Una de las formas es elaborar un cronograma junto con el adolescente, indicando los detalles específicos de la realización de las tareas.

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3. falta de control Su hijo tuvo un maestro que lo ayudó durante toda la escuela primaria. Se desempeñó como maestro, maestro de clase y controlador. Al pasar al quinto grado, este enfoque individual desaparece. Es como si el alumno estuviera despersonalizado. En general, solo hay alumnos de quinto grado. De ahí la regresión que aparece repentinamente en algunos niños: el niño comienza a comportarse como un niño pequeño, acude a su primer maestro o corre detrás del maestro de la clase. Para otros, por el contrario, la embriaguez entusiasta de la libertad de movimiento conduce a violaciones de las normas escolares. ¿Cómo podemos ayudar? Esta será una gran oportunidad para hablar con su hijo sobre la responsabilidad de completar las tareas, incluso cuando no esté bajo supervisión. Además, el adolescente quiere libertad: aquí tiene un globo de prueba. Encuentre aquí un plus: esta actitud introduce al adolescente en el mundo de los adultos. Tenga paciencia. Pregúntele a su hijo con más frecuencia sobre la vida escolar. Al principio, controle la finalización de las tareas, teniendo en cuenta los requisitos de los profesores. - Ayudar al profesor de la clase a organizar el tiempo libre de los niños, asumiendo algunas de las preocupaciones sobre usted (y el comité de padres). Si ves problemas, no tardes: acude al profesor e infórmate del por qué de las dificultades que te han surgido. Cuéntenos sobre las necesidades especiales de su hijo.

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4. Lagunas de conocimiento A lo largo de los años de estudio en la escuela primaria, casi todos los estudiantes desarrollan temas no aprendidos y habilidades no practicadas. Se acumulan como una bola de nieve. En la escuela primaria, estas "asperezas" se suavizan mediante el enfoque individual del maestro y las repetidas explicaciones tan pronto como se nota que el niño no domina el material. En quinto grado, este seguimiento no ocurre. Y, sin dominar el tema (y sin acudir inmediatamente al maestro o a los padres para pedirle una aclaración), el niño corre el riesgo de no comprender el siguiente. El material se vuelve más complejo de una lección a otra. Así aparecen los dos... También pueden surgir dificultades para dominar el material educativo debido a la falta de desarrollo del habla, la atención y la memoria.

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¿Cómo podemos ayudar? Antes de hacer la tarea, asegúrese de dominar el material de la clase. Es importante asegurarse de que el niño comprenda los detalles más pequeños de la realización de tareas y pueda completar otras similares. Pídale a su hijo que le explique cómo realiza tal o cual ejercicio y por qué utiliza estos cálculos particulares al realizar determinadas tareas. Si el niño entiende todo, pero el problema del rendimiento académico persiste, entonces trabaje para desarrollar el pensamiento, la memoria y la atención. Después de todo, la observación, la atención y la capacidad de ver los detalles más pequeños ayudarán a analizar y asimilar el material. El desarrollo de estos procesos mentales se logra mejor a través del juego, porque en los juegos aparece una motivación más fuerte que en las actividades educativas. Luego, las habilidades consolidadas se transferirán a la propia situación de aprendizaje.

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Crear un ambiente familiar favorable (nota para los padres) Recuerde: la forma en que los padres despiertan al niño determina su estado de ánimo psicológico durante todo el día. Es importante que el niño duerma lo suficiente y se despierte fácilmente cuando sus padres lo despiertan. Si los padres tienen la oportunidad de ir al colegio con su hijo, no la desaprovechen. Un viaje compartido significa comunicación conjunta y asesoramiento discreto. Aprenda a saludar a los niños después de la escuela. Lo primero que no debes preguntar es: “¿Qué notas obtuviste hoy?”, es mejor hacer preguntas neutrales: “¿Qué fue interesante en la escuela?”, “¿Qué hiciste hoy?”, “¿Cómo estuviste en ¿escuela?" Regocíjese por el éxito de su hijo. No te enfades por sus fracasos temporales. Escuche con paciencia y con interés las historias de su hijo sobre acontecimientos de su vida. El niño debe sentirse amado. Es necesario excluir de la comunicación los gritos y las entonaciones groseras, crear una atmósfera de alegría, amor y respeto en la familia.

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Durante este período, los padres deben estar especialmente atentos a sus hijos. Salud No te olvides de cambiar las actividades educativas de tu hijo en casa, crea condiciones para la actividad física entre las tareas. Observe la postura correcta mientras hace la tarea, cuide las condiciones de iluminación correctas. Previene la miopía, la curvatura de la columna, entrena los pequeños músculos de las manos. Asegúrese de incluir vitaminas, frutas y verduras en la dieta de su hijo. Organizar una nutrición adecuada. Cuida el endurecimiento del niño y la máxima actividad física. Anime a su hijo a asumir la responsabilidad de su salud.

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Resultados de la encuesta en 5to grado 1. ¿Te gusta la escuela? Me gusta - 100% (8 grados) 2. Por la mañana, cuando te despiertas, ¿siempre estás feliz de ir a la escuela? Voy con alegría - 37% (3 alumnos) Puede ser diferente - 63% (5 alumnos) 3. Si la maestra dijera que no todos tienen que venir a la escuela mañana, que los que quieran pueden quedarse en casa, vas a la escuela o te quedarías en ?casas? Iría a la escuela - 76% (6 estudiantes) No sé -12% (1 estudiante) Se quedaría en casa - 12% (1 estudiante) 4. ¿Te gusta que se cancelen algunas de tus clases? No me gusta – 88% (7 estudiantes) Puede ser diferente – 12% (1 estudiante) 5. ¿Te gustaría que no te dieran tarea? No le gustaría – 64% (5 estudiantes) Le gustaría – 12% (1 estudiante) No sabe – 24% (2 estudiantes) 6. ¿Le gustaría que la escuela tuviera solo descansos? No me gustaría - 88% (7 estudios) No sabe - 12% (1 estudio)

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7. ¿Les cuentas a menudo a tus padres sobre la escuela? A menudo - 88% (7 estudiantes) Rara vez - 12% (1 estudiante) 8. ¿Le gustaría tener un maestro menos estricto? Me gustaría -12% (1 estudiante) No me gustaría – 76% (6 estudiantes) No lo sé exactamente – 12% (1 estudiante) 9. ¿Tienes muchos amigos en tu clase? Mucho - 88% (7 estudiantes) Pocos - 12% (1 estudiante) 10. ¿Te agradan tus compañeros? Me gustó – 100% (8 estudios)

Problemas emergentes: muchos profesores diferentes; horario inusual; muchas oficinas nuevas; niños nuevos en la clase; nuevo maestro de clase; problemas con estudiantes de secundaria; mayor ritmo de trabajo; mayor volumen de trabajo en clase y tareas; requisitos de formación para profesores individuales; debilitamiento o falta de control; la necesidad de adaptarse al ritmo único y las peculiaridades del discurso de los profesores en cada lección;

¿Cómo deberían ser los estudiantes de quinto grado? poder comunicarse con los compañeros, tener su propia opinión y formarla teniendo en cuenta las opiniones de los demás, poder mantener relaciones; ser capaz de distribuir y planificar adecuadamente su tiempo, mostrar independencia en sus asuntos y, si es necesario, prometer buscar la ayuda de adultos; tratar de aprender, esforzarse por adquirir conocimientos, poder estudiar de forma independiente; poder hacer amigos, tener un amigo permanente, comunicarse con niños y niñas, resolver conflictos de forma independiente; tener responsabilidades constantes en el hogar, cumplirlas sin recordatorios, ayudar a los padres;

Preguntas para padres: ¿Cuántas materias académicas estudió su hijo en 4to grado? ¿En quinto grado? ¿Cuál era la carga docente semanal de su hijo en 4to grado? ¿En quinto grado? ¿Cuántos maestros enseñaron a su hijo en 4to grado? ¿En quinto grado? ¿Cuánto tiempo dedicó su hijo en promedio a preparar la tarea en 4to grado? ¿En quinto grado?

Cuadro comparativo 4to grado 5to grado 18 – 9 materias 12 – 14 materias 220 – 22 horas 25 – 27 horas 31 – 3 profesores 8 – 10 profesores horas 2 -2,5 horas

Signos de mala adaptación: Aspecto cansado y cansado del niño. La renuencia del niño a compartir sus impresiones del día. El deseo de distraer a un adulto de los eventos escolares, de desviar la atención a otros temas. Renuencia a hacer los deberes. Características negativas sobre la escuela y los compañeros. Quejas sobre ciertos eventos relacionados con la escuela. Sueño sin descanso. Dificultad para despertarse por la mañana, letargo. Quejas constantes de malestar.

¿Cómo podemos ayudar? Crear condiciones para el desarrollo de la independencia en el comportamiento del niño. Un estudiante de quinto grado debe tener responsabilidades domésticas de las cuales es responsable. A pesar de su aparente madurez, un niño de quinto grado necesita un control discreto por parte de sus padres, ya que no siempre puede afrontar solo las nuevas exigencias de la vida escolar. Para un alumno de quinto grado, el maestro ya no es una autoridad tan indiscutible como antes; los maestros pueden recibir comentarios críticos. Es importante discutir con el niño los motivos de su insatisfacción, manteniendo la autoridad del maestro. Un niño de quinto grado ya no está tan interesado en estudiar en sí mismo; mucha gente está interesada en ir a la escuela porque hay muchos amigos allí. Es importante que el niño tenga la oportunidad de discutir sus asuntos escolares, estudios y relaciones con familiares, amigos y padres.

Palabras que apoyan y que destruyen su confianza en sí mismo: Palabras de apoyo: Conociéndote, estoy seguro de que lo harás todo bien. Lo haces muy bien. ¿Tienes algunas ideas sobre esto? ¿Estas listo para empezar? Este es un desafío serio. Pero estoy seguro. Que estás preparado para ello. Palabras de decepción: Conociéndote a ti y a tus habilidades, creo que podrías hacerlo mucho mejor. Esta idea nunca podrá ser realizada por usted. Es demasiado difícil para ti, así que lo haré yo mismo.

Formas de superar la ansiedad: No compares a tu hijo con los demás. Confía en el niño. Felicítelo más a menudo, pero para que sepa por qué. Demuestre ejemplos de comportamiento seguro y sea un ejemplo para su hijo en todo. No exija demasiado a su hijo. Sea consistente en la crianza de su hijo. No prohibir sin motivo alguno lo que antes estaba permitido. Trate de hacerle menos comentarios a su hijo. Utilice el castigo sólo como último recurso. No humilles a tu hijo castigándolo. Al comunicarse con su hijo, no socave la autoridad de otros adultos importantes. Ayúdalo a encontrar algo que le guste.

Características de la adaptación de los alumnos de quinto grado.

Adaptación Un proceso complejo y multifactorial de inclusión de una persona en nuevas condiciones de vida, un nuevo sistema de requisitos y control o un nuevo equipo.

Nuevas condiciones de vida Externo Sistema de oficina Horario flexible Nuevo profesor de clase Diferentes profesores Interno Establecer contacto con los profesores Aceptación de nuevos requisitos Dominio de nuevas materias Cambios en el mundo interior

Características de la adaptación de los estudiantes de quinto grado Transición de la escuela primaria a la escuela primaria Transición a una nueva etapa de desarrollo de la edad (adolescentes más jóvenes)

La transición de la escuela primaria a la escuela básica supone un cambio brusco en las condiciones de aprendizaje, la diversidad y la complicación cualitativa de las exigencias impuestas al estudiante, un cambio en la posición de “mayor” en la escuela primaria a “más pequeño” en la escuela secundaria, el nivel de preparación para el aprendizaje en la escuela secundaria.

Componentes del concepto de “preparación para aprender en la escuela secundaria”: Formación de los componentes principales de la actividad educativa Capacidad para trabajar de forma independiente y comprender el material Asimilación exitosa del material del programa Un tipo de relación cualitativamente diferente y más “adulta” con profesores y compañeros

Características de comportamiento: aumento de la ansiedad; rendimiento reducido; mayor timidez o, por el contrario, “fanfarronería”; desorganización; olvido.

Las principales tareas de desarrollo son la formación de la capacidad para estudiar en la escuela secundaria; desarrollo de motivaciones e intereses educativos; formación de una imagen de uno mismo como una persona hábil y con grandes oportunidades de desarrollo;

Las principales tareas del desarrollo son el desarrollo de habilidades de cooperación con pares, la capacidad de competir con otros, de comparar correcta y exhaustivamente los resultados propios con el éxito de los demás; desarrollar la capacidad de lograr el éxito correctamente y relacionarse con los éxitos y fracasos, desarrollar la confianza en uno mismo;

Una de las principales áreas de trabajo en la adolescencia temprana es la formación de habilidades y habilidades educativas generales, la capacidad de aprender.

Los principales criterios para una adaptación exitosa son una actitud positiva hacia la escuela, la capacidad de comunicarse de manera constructiva con adultos y compañeros, una percepción adecuada de los requisitos escolares, una fácil asimilación del material educativo, una manifestación de independencia y creatividad al realizar tareas educativas y de otro tipo, un ambiente favorable. posición en la clase.

Problema: Las habilidades y destrezas desarrolladas en la escuela primaria a menudo no se corresponden con el material y los requisitos de la escuela primaria.

Razones de la mala adaptación escolar de los alumnos de quinto grado

Incapacidad para adaptarse al nuevo ritmo de la vida escolar Signos característicos: tardanza crónica en la escuela y en las lecciones; larga preparación de la tarea; Fenómenos asténicos al final de la jornada escolar, semana escolar. Remedios: distribución adecuada de la actividad física y mental, adherencia a una rutina diaria.

Cambio de materias académicas, su nuevo contenido Signos característicos: falta de interés en aprender una nueva materia; un estado de malentendido, incertidumbre semántica; estrés neuropsíquico. Formas de eliminarlo: la formación por parte del docente de una actitud cognitivo-activa hacia su materia.

Violación del carácter de adaptación mutua entre el alumno y el profesor de la asignatura. Signos característicos: falta de interés por la materia, miedo al profesor; reacciones negativas a los comentarios; encontrar una excusa para atraer la atención del profesor; El ausentismo escolar es posible. Remedios: corrección de relaciones interpersonales; aumentar la competencia psicológica de los profesores.

Falta de formación de motivación educativa Signos característicos: con desarrollo intelectual normal, no quiere estudiar; actitud negativa hacia el proceso de aprendizaje; ningún deseo de asistir a la escuela; Los motivos de juego prevalecen sobre los educativos. Métodos de eliminación: formación de intereses educativos a través de formas lúdicas de aprendizaje; Corrección del estilo educativo familiar.

Falta de desarrollo de habilidades educativas Signos característicos: bajo rendimiento en muchas materias; falta de atención, desorganización; memorización sin procesamiento lógico preliminar del material; realizar ejercicios sin estudiar primero las reglas necesarias, utilizando ejemplos aleatorios. Remedios: métodos de enseñanza de las actividades educativas; reemplazar formas incorrectas de trabajar por formas correctas.

Falta de motivación para lograr el éxito Signos característicos: a pesar de tener suficientes habilidades, siempre elige tareas más fáciles, no participa en competiciones, la falta de confianza en sí mismo se combina con una alta ansiedad y baja autoestima. Formas de eliminar el refuerzo emocional positivo de actividades exitosas; aumentar el nivel de aspiraciones y autoestima; reducción de la ansiedad.

Falta de desarrollo de formas productivas de comunicación y autoafirmación Signos característicos: se esfuerza por ser el centro de atención; “se hace el héroe”, “se hace pasar por un tonto”; toma riesgos innecesarios, se jacta; payasos por ahí, vestidos provocativos; se comunica con niños mayores; imita las payasadas hooligan de los demás; muy dispuesto a realizar instrucciones y tareas del docente; demasiado amigable.

Falta de normatividad social Signos característicos: no quiere estudiar, falta a clases, trabaja sólo cuando lo controlan o lo obligan, evita a los profesores; no interesado en la aprobación o desaprobación de los adultos; copia la tarea; egoísta, hostil con los niños, ama las intrigas, toma cosas ajenas sin permiso; ofende a los demás, le gusta asustar, molesta a los más débiles; reservado y desconfiado.

Alto nivel de habilidades generales o especiales (superdotación) Signos característicos: falta de interés en el proceso educativo, “retraimiento”; hacer cosas ajenas en clase, intentar “monopolizar” la atención del profesor, hacer preguntas negativas; ritmo rápido de aprendizaje, alta actividad cognitiva, originalidad e independencia de juicio; inestabilidad de las relaciones con los compañeros, convirtiéndose en conflicto y aislamiento.

Discapacidad intelectual Signos característicos: bajo rendimiento en muchas materias; bajo nivel de conocimientos e ideas sobre el mundo que nos rodea; pobreza de intereses, falta de necesidades superiores; bajo estatus social; Fallo funcional de la familia. Remedios: consulta con un especialista; el uso de programas correccionales destinados al desarrollo general del niño.

¡Buena suerte en el trabajo!

En la agenda: La dificultad de la transición de un estudiante de la escuela primaria a la secundaria. Razones de la dificultad del período de adaptación de los alumnos de quinto grado. Las principales dificultades de los alumnos de 5º de primaria. Cuestionario “¿Va todo bien con su hijo en la escuela?” Criterios de preparación para estudiar en la escuela secundaria. Adaptación exitosa. Desadaptación. Recomendaciones a los padres para superar las dificultades durante el periodo de adaptación.

Razones de la dificultad del período de adaptación de los alumnos de quinto grado 5 “A” 5 “B” Hay muchos profesores diferentes. Hay que recordarlos, acostumbrarse a las exigencias de cada uno. Horario inusual. Nuevo modo. Muchas oficinas nuevas. Nuevo profesor de clase. En secundaria volvimos a ser pequeños y en primaria éramos los más grandes. Problemas con los estudiantes de secundaria.

Cuadro comparativo 4to grado 5to grado 111 materias 18 materias 226 horas 32 horas 33 – 4 profesores 13 profesores horas 2 -2,5 horas

¿Le va todo bien a su hijo en la escuela? 1. A mi hijo le gusta ir a la escuela. 2. Creo que mi hijo se mudaría voluntariamente a otra escuela o clase. 3. Si tuviera la opción, no querría estudiar en casa. 4. Desafortunadamente, mi hijo nunca nos habla a mí ni a sus familiares con alegría sobre la escuela. 5. Tiene muchos amigos en su clase. 6. No le agradan mucho los profesores de la escuela. 7. Participa activamente en actividades extraescolares, veladas, visitas al teatro, museo... 8. Mi hijo no se molesta cuando se cancelan las clases (por enfermedad del profesor u otros motivos). 9. Mi hijo rara vez hace su tarea sin que se lo recuerde. 10. Otros intereses y aficiones no interfieren con sus estudios en la escuela.

Cuente el número de partidos: por cada partido – 1 punto

Resultados de la encuesta 8-10 puntos: su hijo tiene una buena actitud hacia la escuela y lo más probable es que no tenga problemas en un futuro próximo. Le interesa aprender, todo va bien. No tienes que preocuparte por las sorpresas de la escuela todavía. 6-7 puntos - Las cosas van bien en la escuela. Para consolidar esta posición, deje que su hijo comprenda más a menudo que usted está atento a sus éxitos y se regocija con él. 4-5 puntos - ¡Cuidado! Algo anda mal en la vida escolar. Intente descubrir ahora, antes de que la situación empeore, cuál o quién es la fuente de las preocupaciones escolares de su hijo. 1-3 puntos: el niño necesita urgentemente su ayuda. Tiene una actitud negativa hacia la escuela, asociada a conflictos y descenso del rendimiento académico. Necesitamos urgentemente descubrir los motivos, ir a la escuela, hablar con los profesores y otros especialistas y definir conjuntamente medidas concretas para corregir la situación.

¿Cómo debería ser un niño de quinto grado? Los estudiantes de quinto grado deben: poder comunicarse con sus compañeros, tener su propia opinión y formarla teniendo en cuenta las opiniones de los demás, poder mantener relaciones; ser capaz de distribuir y planificar adecuadamente su tiempo, mostrar independencia en sus asuntos y, si es necesario, buscar ayuda de adultos; tratar de aprender, esforzarse por adquirir conocimientos, poder estudiar de forma independiente; poder hacer amigos, tener un amigo permanente, comunicarse con niños y niñas, resolver conflictos de forma independiente; tener responsabilidades constantes en el hogar, cumplirlas sin recordatorios, ayudar a los padres; poder comunicarse con el vendedor, médico, etc.; Ser capaz de prever las consecuencias de sus acciones y tomar decisiones seguras y correctas.

Los signos de mala adaptación son una apariencia cansada y cansada del niño. la renuencia del niño a compartir sus impresiones del día. el deseo de distraer a un adulto de los eventos escolares y desviar la atención a otros temas. reticencia a hacer los deberes. Características negativas sobre la escuela, profesores, compañeros. quejas sobre ciertos eventos relacionados con la escuela. sueño sin descanso. dificultad para despertarse por la mañana, letargo. quejas constantes de mala salud.

¿Cómo podemos ayudar? Es obligatorio que los padres muestren interés por la escuela, la clase y cada día que viven. Comunicación informal con su hijo después del día escolar. Conocimiento obligatorio de sus compañeros y oportunidad para que los niños se comuniquen después de la escuela. Inadmisibilidad de medidas físicas de influencia, intimidación, crítica al niño, especialmente en presencia de otras personas, castigo mental. Teniendo en cuenta el temperamento del niño durante el período de adaptación a la educación escolar. Proporcionar al niño independencia en la labor educativa y organizar un control razonable sobre sus actividades educativas. Ayude a su hijo a hacer su tarea, ¡pero no la haga usted mismo!

¿Cómo podemos ayudar? Ayude a su hijo a sentirse interesado en lo que se enseña en la escuela. Estímulo del niño, y no sólo para estudiar. Estimulación moral de los logros del niño. Los principales ayudantes de los padres en situaciones difíciles son la paciencia, la atención y la comprensión. Trate de crear un clima favorable en la familia para el niño.

Palabras que apoyan y que destruyen la confianza en sí mismo de un niño Conociéndote, estoy seguro de que lo hiciste todo bien. Lo haces muy bien. ¿Tienes algunas ideas sobre esto? ¿Estas listo para empezar? Este es un desafío serio. Pero estoy seguro. Que estás preparado para ello. Conocerte a ti y a tus habilidades. Creo. Podrías hacerlo mucho mejor. Esta idea nunca podrá realizarse. Es demasiado difícil para ti, así que lo haré yo mismo.

Institución educativa institucional "Escuela secundaria n.º 6 de niveles I-III, Yenakievo"

“Adaptación de los alumnos de quinto grado a las nuevas condiciones de aprendizaje”

Psicólogo práctico

Volodina N.I.

Curso académico 2016-2017 GRAMO.

Pensado como un regalo

La mejor manera de hacer buenos a los niños es hacerlos felices.

Oscar Wilde

Esta es una palabra extraña "ADAPTACIÓN"

Adaptación – no sólo la adaptación al funcionamiento exitoso en un nuevo entorno, sino también la capacidad de un mayor desarrollo psicológico, personal y social.

Desadaptación – incapacidad para resolver nuevos problemas que plantea la vida misma.

Principales tareas de desarrollo en 5to grado:

desarrollar la capacidad de estudiar en la escuela secundaria;
desarrollo de motivación educativa, formación de intereses;
desarrollar habilidades de cooperación con compañeros, la capacidad de competir con otros, comparar correcta y exhaustivamente sus resultados con el éxito de los demás;
desarrollar la capacidad de lograr el éxito y relacionarse correctamente con los éxitos y fracasos, desarrollar la confianza en uno mismo;
formación de ideas sobre uno mismo como una persona hábil y con grandes oportunidades de desarrollo.

Características de edad de un adolescente más joven:

abriendo un nuevo nivel de autoconciencia
el deseo de comprenderse a uno mismo, a sus capacidades, comparándose con los demás, buscando la singularidad;
autoconocimiento a través de la comunicación - desarrollo de habilidades comunicativas;
formación de un sistema de autoevaluación;
emocionalidad pronunciada.

Signos de una adaptación exitosa:

la satisfacción del niño con el proceso de aprendizaje;
el niño puede afrontar fácilmente el programa;
el grado de independencia del niño al completar las tareas educativas, la disposición a recurrir a la ayuda de un adulto solo DESPUÉS de intentar completar la tarea él mismo;
satisfacción con las relaciones interpersonales - con los compañeros y el profesor.

Signos de inadaptación :

Nivel fisiológico: aumento de la fatiga, debilidad, disminución del rendimiento, dolores de cabeza y abdominales, alteraciones del apetito y del sueño, morderse las uñas, temblores en los dedos, retraso motor o, por el contrario, actividad.
Nivel cognitivo: el niño no domina el plan de estudios escolar ni la cantidad de conocimientos necesarios.
Nivel emocional: actitud negativa hacia la escuela y la clase, falta de voluntad para ir allí, problemas en las relaciones con profesores y compañeros.
Nivel de comportamiento: comportamiento impulsivo, bajo nivel de autocontrol, rechazo de las reglas escolares, agresividad o, por el contrario, rigidez.

Resultados del cuestionario "El maestro ideal"

Resultados del cuestionario “Actitud hacia las materias académicas”

¿Le puedo ayudar en algo?

No olvide tener en cuenta las dificultades del período de adaptación y las características de la edad a la hora de elegir el método de presentación del material.
Presente a los estudiantes formas más inteligentes de completar las tareas de su materia.
Intenta encontrar aspectos positivos, algo especial o inusual en las respuestas de cada alumno y recompénsalo por ello.
Intenta crear un ambiente de éxito, anima a tus alumnos, incluso si no tienen éxito.
Trabajar en conjunto con los maestros del aula para obtener una mejor comprensión del aula.
No pierdas la oportunidad al final de la lección de animar frente a toda la clase a aquellos que aún no tienen la suficiente confianza en sí mismos, están inactivos o tienen miedo de responder.

Gracias ¡para tu atención!