Educación alfabetizadora. Leer palabras, oraciones con las letras E, e
Presupuesto municipal institución educativa no estándar "Gymnasium No. 70" de la ciudad de Novokuznetsk, región de Kemerovo
Leer palabras, oraciones y textos con letras.eh, eh
Volozhanina I. M.,
profesor de escuela primaria
MB NOU "Gimnasio No. 70"
El propósito de la lección : Mejorar las habilidades de lectura.
Tareas :
Desarrollar la capacidad de correlacionar la composición del sonido de la palabra y su ortografía, para producir un análisis de sonido de sílaba de la palabra (con la elaboración de un diagrama).
Desarrollar la comprensión lectora y la expresividad.
Forma UUD: personal (emocionalmente "vive" el texto, expresa tus emociones), reguladora (aprende a trabajar según el plan propuesto por el profesor), cognitiva (busca respuestas a preguntas en el texto, analiza, saca conclusiones), comunicativa ( formular sus pensamientos oralmente).
Equipo: libro de texto "ABC" (parte 2), un cuaderno para escribir palabras en letras mayúsculas y trabajar con diagramas, lápices de colores, tarjetas de demostración en colores rojo, azul y verde que indican fusión de sílabas y sonidos individuales, alfabeto magnético, diccionario explicativo.
durante las clases :
I . Organizar una clase para el trabajo.
II . Actualización de conocimientos
1. Organice correctamente y divida las letras en dos grupos (en el tablero, las letras del alfabeto magnético están dispuestas al azar: al revés, de lado): a, m, o, k, y, e, p, s, u , yo, e, l, t, e, c, d.
¿Qué une las letras de cada grupo?
A, o, tu, e, tu, yo, uh, yo - representar los sonidos de las vocales m, k, r, s, l, t, c, re - consonantes.
Divide cada grupo de letras en dos partes más. Explica tus acciones.
k, s, t, v denotar sonidos emparejados por sonoridad-sordera, m, r, l, d no tengo par.
Nombra una letra especial entre las consonantes.
Y no tiene par duro, el resto de consonantes se aparean en dureza-suavidad.
Ah, oh, eh, eh representar un sonido e, yu, yo, yo puede denotar dos sonidos al mismo tiempo (otro signo: algunas letras muestran la dureza de los sonidos de consonantes, otras, suavidad).
2. ¿Qué letra encontraste en la última lección?
¿Qué puedes contar sobre ella?
Añade las sílabas que faltan para formar las palabras: eski... (mo, mos), ele... (vator), eska... (lator), es... (kiz), du... (et) , po... (et), aero... (puerto, núcleo).
Analizando palabras:escalera mecánica, dúo, boceto (determinamos el número de sílabas, dividimos en sílabas, encontramos la sílaba acentuada, determinamos el número de letras y sonidos, elaboramos patrones de palabras).
En los cuadernos para imprimir, los muchachos trabajan con lápices de colores, en la pizarra, los respondedores usan tarjetas de colores rojo, verde y azul, que indican fusión de sílabas y sonidos individuales.
En el curso del trabajo analítico, aclaramos el significado léxico de cada palabra (utilizamos un diccionario explicativo), llamamos la atención de los estudiantes sobre la discrepancia entre la pronunciación y la ortografía de la palabra.bosquejo . llamamos ortografía. Comprobación de la consonante emparejada.
minuto de educación física
tercero . Trabajar sobre el tema de la lección.
1. Poema S.Ya. Marshak "¿Dónde cenó el gorrión?" (pág. 60 "ABC").
¿Quién se llama poeta? ¿Qué poetas infantiles conoces? Que obras de S.Ya. ¿Has leído Marshak?
Leemos el poema, hablamos sobre su contenido, trabajamos para comprender su significado.
¿Dónde comió el gorrión?
¿A quién visitó? Lista.
¿Qué comieron los gorriones? Encuentra en el texto las oraciones que necesitas responder. Leer.
¿Cuál de los animales no estaba contento con el invitado?
Lo siento gorrión? ¿Por qué?
Volvemos a leer el poema, observamos la entonación, tratamos de transmitir al público el miedo, el resentimiento del protagonista.
2. Lee el texto al final de la página 60.
¿De qué cuento de hadas son estas palabras? ("Gato, gallo y zorro").
¿Qué pasó con el gallo?
¿Por qué pasó esto?
¿Qué enseña un cuento de hadas?
minuto de educación física
3. Trabajamos con el trabajo de L. N. Tolstoy "Bug". Leemos el texto y analizamos su contenido.
¿Qué llevaba el bicho?
¿Qué vio ella en el agua?
¿Cómo hizo el bicho? ¿Por qué?
¿Qué se puede decir del Escarabajo?
¿De que se trata esta historia?
¿A qué pueden conducir la codicia y la estupidez?
Volvemos a leer el texto (en oraciones), observando los signos de puntuación, transmitiendo nuestra actitud ante lo que está sucediendo con la ayuda de la entonación.
¿Quién puede decir el texto?
Escuchamos cuentos infantiles.
IV . Resumen de la lección
- ¿Qué hiciste en clase?
¿Que has aprendido?
¿Que has aprendido?
¿Crees que has completado todas las tareas? Evalúe su trabajo en la lección (usamos emoticonos para la autoevaluación).
Objetivo:
Tareas:
- introducir a los niños a una nueva palabra de vocabulario: tienda, metro.
Sujeto:
Metasujeto:
Personal:
Equipo: computadora, proyector.
durante las clases
Maestro
diapositiva 1.
Maestro: (respuestas de los niños)
oh al principio de una palabra.
Característica del sonido.
¿Di de nuevo el nombre de la chica que vino a nuestra lección hoy? (Elia)
¿Cuál es el primer sonido del nombre ([e]). Una vez más ([e]).
¿El aire encuentra una obstrucción al pronunciarlo, o pasa libremente por el cuello?
Intenta cantarlo, tira de él. Dime todo lo que sabes sobre el sonido [e] (
Bien hecho.
tercero Un momento de limpieza.
Maestro:
Maestro: Chicos, nuestros héroes, Elya y Edik, vivían en la ciudad de San Petersburgo. Esta es una ciudad en el río Neva.
Fundó la ciudad de Pedro 1 Diapositiva
IV. Trabajar sobre el tema de la lección.
Maestro:
Manitas, ¿qué buscáis en la tierra? - No estoy buscando nada, estoy cavando la tierra y arrastrándola.
¿Quién adivinó qué tipo de automóvil conocieron los niños? deslizar
¿Y quién sabe cómo se llamará la profesión de la persona que trabaja en esta máquina? (operador de excavadora)
Escribe esta palabra de la línea roja en tu cuaderno y subraya la letra oh en una palabra.
Maestro: Los niños observaron y siguieron adelante. Miran: en el camino hay una gran tienda donde puedes comprar cualquier cosa: tanto cosas como productos, una tienda por departamentos. Los muchachos entraron y subieron las escaleras, que se llaman escaleras mecánicas.
Y también puedes encontrar una escalera de este tipo en el aeropuerto, metro. Pero al avanzar, debe recordar y seguir reglas de seguridad simples: no empuje, tenga cuidado.
Escribe esta palabra en tu cuaderno, recuerda lo que significa. Divide esta palabra en sílabas. ¿Cómo puedes determinar fácilmente el número de sílabas en una palabra? Cuántas vocales en una palabra, tantas sílabas.
Maestro: Los niños deambularon por la tienda, se compraron un helado en un palo, que se llama paleta.
El profesor pone una tarjeta en la pizarra con la inscripción correspondiente.
Escribe esta palabra en tu cuaderno, ponle el acento. ¿Quién puede inventar verbalmente una oración con esta palabra?
V. Educación física
Tomemos un descanso y hagamos ejercicios para los ojos.
Mantén la cabeza erguida, mira hacia arriba, izquierda, derecha, abajo.
Dibuja un círculo, un triángulo, un cuadrado con tus ojos.
Cierra tus ojos.
Y ahora abrimos los ojos y seguimos trabajando.
¿Qué letras ves aquí? ¿Hay una carta familiar?
2. Trabaje en la tarjeta.
Maestro: tren.
Maestro: Los muchachos regresaron, dieron un buen paseo, vieron muchas cosas interesantes, pero las lecciones no terminaron. Y se sentaron a hacer su tarea. ¿No quieres ayudarlos?
3. El juego "Dime una palabra".
Empiezo, y tú me pides que rime la última palabra. Te doy una pista: la palabra adivinada comienza con la letra E.
En las montañas, vagando tras de ti, responderé a cualquier llamado. (Eco) A pueblos lejanos, ciudades ¿Quién camina por los cables? Brillante Majestad, Esto es... (Electricidad)
¿Es posible jugar con la electricidad? ¿Por qué?
VIII. Resumen de la lección
Maestro:
VIII. Tarea
IX. Reflexión
Maestro:
¿Quién tiene que intentar ponerse al día?
¿A qué héroes les diremos “gracias” hoy?
¿Qué les deseamos? Les deseo lo mismo: estén atentos, lean mucho, obedezcan a los adultos, hagan sus tareas a tiempo y estudien bien.
Solicitud.
Tarjeta.1
tarjeta 2
Tarjeta 3.
¿Rellena las letras que faltan?
Ver el contenido del documento
"Resumen de la lección de idioma ruso en el grado 2 sobre el tema: "Palabras con la letra E""
Tema: Lección de idioma ruso en el segundo grado sobre el tema "Palabras con la letra E"
Objetivo: consolidar la habilidad de distinguir y pronunciar correctamente el sonido [e], así como escribir palabras con la letra e.
Tareas:
desarrollar la capacidad de distinguir el sonido [e] en palabras y designarlo por escrito con la letra correspondiente;
mejorar las habilidades de alfabetización, audición fonémica;
correcta percepción visual, concentración de la atención;
enriquecer el vocabulario de los escolares introduciendo nuevas palabras "excavadora", "escalera mecánica", "paleta";
introducir a los niños a una nueva palabra de vocabulario: tienda, metro.
educar la diligencia, la precisión, la tolerancia cuando se trabaja en equipo.
Sujeto:
trabajar con palabras que contengan la letra e:
trabajar en la pronunciación del sonido e.
desarrollar el habla de los estudiantes en la preparación de oraciones;
Metasujeto:
1. formar las habilidades de pronunciación literaria.
Personal:
Formar un interés y un sentimiento de amor por la patria.
Fomentar el respeto mutuo.
Equipo: computadora, proyector.
durante las clases
I. Etapa organizativa de la lección.
Maestro: Qué maravillosa mañana. Me alegro de verte. Quiero regalarte mi sonrisa, y tú me sonríes, el uno al otro.
II. Informar sobre el tema y los objetivos de la lección.
diapositiva 1.
Maestro: Hoy, en la lección, sus compañeros vinieron a nosotros ("¿Y quiénes son los compañeros?") Edik y Elya. ¿Con qué sonido comienzan sus nombres? (respuestas de los niños) Entonces, ¿cuál es el propósito de la lección? qué hacemos?
Objetivo: aprender nuevas palabras con la letra E, repetir sobre esta letra.
Así que hoy en la lección repetiremos todo lo que sabes sobre el sonido [e], aprende nuevas palabras con esta letra, resaltarás los sonidos y la letra oh al principio de una palabra.
Característica del sonido.
- ¿Di de nuevo el nombre de la chica que vino a nuestra lección hoy? (Elia)
- Cuál es el primer sonido del nombre ([e]). Una vez más ([e]).
- ¿El aire encuentra una obstrucción durante su pronunciación o pasa libremente por el cuello?
- Prueba a cantarla, tira de ella. Dime todo lo que sabes sobre el sonido [e] ( Es una vocal, puede ser acentuada o átona, puede formar una sílaba).
- Bien hecho.
tercero Un momento de limpieza.
Maestro: Hoy escribiremos contigo la letra E, e. ¿Cómo es la letra e? (Sobre una golondrina, sobre un arco estirado, sobre la letra c, todo lo contrario, sobre una boca con lengua fuera).
Escribamos en un cuaderno 5 piezas de e y 5 piezas de E
e- minúsculas, e- mayúsculas. ¿Y cómo se escriben los nombres de nuestros héroes? ¿Por qué?
Introducción a una nueva palabra de vocabulario
Maestro: Chicos, nuestros héroes, Elya y Edik, vivían en la ciudad de San Petersburgo. Esta es una ciudad en el río Neva.
Fundó la ciudad de Pedro 1 Diapositiva
IV. Trabajar sobre el tema de la lección.
Observación de palabras con la letra E.
Maestro: Nuestros héroes Edik y Elya tenían tanta curiosidad que decidieron hacer juntos un recorrido por la ciudad. ¿Es posible que los niños caminen solos? ¿Por qué?
Tan pronto como salieron de la casa, se ven, un auto enorme con un brazo enorme. Los chicos preguntan:
- Mano-manos,
¿Qué diablos estás buscando?
- no busco nada
Cavo y arrastro la tierra.
- ¿Quién adivinó qué tipo de automóvil conocieron los niños? deslizar
El profesor pone una tarjeta en la pizarra con la inscripción correspondiente.
- ¿Y quién sabe cómo se llamará la profesión de una persona que trabaja en esta máquina? (operador de excavadora)
- Escribe esta palabra de la línea roja en tu cuaderno y subraya la letra oh en una palabra.
Maestro: Los niños observaron y siguieron adelante. Miran: en el camino hay una gran tienda donde puedes comprar cualquier cosa: tanto cosas como productos, una tienda por departamentos. Los muchachos entraron y subieron las escaleras, que se llaman escaleras mecánicas.
El profesor cuelga en la pizarra una ilustración de una escalera mecánica y una tarjeta con la inscripción correspondiente.
- Y también puedes encontrar una escalera de este tipo en el aeropuerto, metro. Pero al avanzar, debe recordar y seguir reglas de seguridad simples: no empuje, tenga cuidado.
- Escribe esta palabra en tu cuaderno, recuerda lo que significa. Divide esta palabra en sílabas. ¿Cómo puedes determinar fácilmente el número de sílabas en una palabra? Cuántas vocales en una palabra, tantas sílabas.
Maestro: Los niños deambularon por la tienda, se compraron un helado en un palo, que se llama paleta.
El profesor pone una tarjeta en la pizarra con la inscripción correspondiente.
- Escribe esta palabra en tu cuaderno, ponle el acento. ¿Quién puede inventar verbalmente una oración con esta palabra?
V. Educación física
Tomemos un descanso y hagamos ejercicios para los ojos.
- Mantén la cabeza erguida, mira hacia arriba, izquierda, derecha, abajo.
- Dibujar un círculo, un triángulo, un cuadrado con los ojos.
- Cierra tus ojos.
“Ahora abramos los ojos y sigamos”.
VI. Consolidación del material cubierto
1. La tarea "Letras enlazadas" para la concentración.
¿Qué letras ves aquí? ¿Hay una carta familiar?
2. Trabaje en la tarjeta.
Maestro: Los muchachos salieron de la tienda y era de noche en la calle. Es hora de volver a casa. y fueron a tren. Así se encendían las bombillas de luz eléctrica en las casas.
Maestro: Los muchachos regresaron, dieron un buen paseo, vieron muchas cosas interesantes, pero las lecciones no terminaron. Y se sentaron a hacer su tarea. ¿No quieres ayudarlos? Trabajo independiente (en parejas. Insertar las letras que faltan en las palabras)
3. El juego "Dime una palabra".
- Empiezo, y tú me dices la última palabra en rima. Te doy una pista: la palabra adivinada comienza con la letra E.
En las montañas, siguiéndote
Contestaré cualquier llamada. (Eco)
A pueblos lejanos, ciudades
¿Quién está en el cable?
brillante majestad,
Esto es... (Electricidad)
- ¿Es posible jugar con electricidad? ¿Por qué?
VIII. Resumen de la lección
Maestro:¿Con qué letra trabajaste hoy? ¿Qué pasa con el sonido? ¿Cuántas palabras nuevas se escribieron con la letra E? No mencionamos palabras con la letra E en nuestro discurso con mucha frecuencia, por lo que muchos de ustedes escucharon palabras nuevas por primera vez y les resultaron incomprensibles. Hay muchas palabras en ruso, constantemente aparecen nuevas. Para conocerlos todos, necesitas leer mucho, ser inquisitivo. Por lo tanto, lea más, comuníquese entre sí, con adultos, haga preguntas y también sabrá mucho.
VIII. Tarea
Aprenda una nueva palabra de vocabulario y haga el ejercicio 72 en la página 55 de nuestro libro de texto.
IX. Reflexión
Maestro: Hiciste un buen trabajo. Quién piensa cuál de ustedes funcionó bien.. ¿Por qué?
- ¿Quién tiene que intentar ponerse al día?
- ¿A qué héroes diremos "Gracias" hoy?
¿Qué les deseamos? Les deseo lo mismo: estén atentos, lean mucho, obedezcan a los adultos, hagan sus tareas a tiempo y estudien bien.
Solicitud.
Tarjeta.1
Completa las letras que faltan: e o e?
.... skimo, .... tazh, ... electricista, po ... t, ... grúa, .... ho.
tarjeta 2
Completa las letras que faltan: e o e? Haz una oferta con cualquiera de ellos.
.....dick, ...lza, ...velina, ...nzhe, ....mma, ...liza.
Tarjeta 3.
¿Rellena las letras que faltan?
Mo… amigo…,..dick w…mojado en Estonia. Nosotros h... cien estrellas... a cada... amigo.
En el verano ... Dick volará a Moscú. Iré al aeropuerto a encontrarme con él.
Lección 88
03.05.2013 7765 0Lección88. leer palabras conCARTA mi
(fijación)
Objetivos: consolidar el conocimiento de los estudiantes de la vocal oh; desarrollar el habla, el pensamiento lógico.
Equipo : libro de texto, imágenes temáticas, pizarra magnética, letras y sílabas.
durante las clases
I. La parte movilizadora de la lección.
II. Consolidación de conocimientos básicos.
● El juego "Typesetter" (por equipos).
La palabra está escrita en la pizarra. locomotora eléctrica.
Los niños inventan y escriben nuevas palabras a partir de las letras de la palabra dada. (zanja, carreta, mirada, siglo, león, llamada, cuerpo, verano, corriente etc.)
● Juego "Completa la palabra".
Hay palabras sin terminar en el tablero magnético. Los niños deben completarlos insertando una letra o sílaba.
esto ... (piso), grúa (pantalla), prensa (rápido), bale (tripulación), deporte (exportación), cupón (estándar), strada (escenario), piso (ermita).
minuto de educación física
▲ Los niños leen un poema de S. Ya. Marshak "¿Dónde cenó el gorrión?", pág. 184.
1. La primera vez que se lee el poema en su totalidad (cada alumno lee uno o dos versos).
2. Se está realizando un análisis sobre el tema m:
¿Con qué pregunta comienza el poema?
¿A quién se le suele hacer preguntas? ( Personas, adultos y niños..)
- ¿Y quién es la pregunta aquí? ( Gorrión.)
- Cuéntanos qué sabes sobre los gorriones, qué tipo de pájaros son, cómo obtienen su propia comida. ( Sparrow es un pájaro móvil y ágil, siempre en movimiento, recogiendo migas, granos, gusanos por todas partes..)
- ¿Qué respondió el gorrión a la pregunta?
¿Quién compartió la comida con él?
- ¿Que comida? ( Zanahoria, mijo, salvado.)
- ¿Cuándo casi terminó tristemente su visita al zoológico?
3. Los niños releen el texto y trabajan la expresividad de la lectura.
¿Qué le hizo el gorrión al elefante?
¿Qué estaba haciendo en la grúa?
¿A quién fue después?
- ¿Qué te regalaste en el rinoceronte?
● El juego "Subasta silábica".
Hay palabras sin terminar en el tablero magnético. Los niños escriben palabras.
Ele... (-vator); es... (-kiz); carrera de relevos);
aero... (-dromo); por... (–et); du... (-et).
minuto de educación física
▲ Lectura del cuento "Bicho", pág. 185.
Preguntas:
- ¿Qué llevaba el Escarabajo?
- ¿Qué vio el insecto?
- ¿Qué pensó el bicho?
- ¿Que hizo ella?
- ¿Cómo terminó todo?
Se vuelve a leer el texto. Los niños vuelven a contar el contenido del texto.
● El juego "Dime una palabra".
Largas distancias
Se precipita sin demora;
Escrito al final de dos CON,
Se llama... ( expresar).
A pueblos lejanos, ciudades
¿Quién está en el cable?
brillante majestad,
Este… ( electricidad).
Todas las letras aprendidas se repiten. La posición de la letra está determinada. oh sobre la "cinta de letras", p. 185.
tercero Resumen de la lección.
- ¿Qué repetías en clase?
– ¿Qué fue especialmente interesante?
¿Qué tareas fueron difíciles?
Lección de alfabetización sobre el tema: "Letra E mayúscula. Lectura de palabras, oraciones, texto con letras aprendidas"
Mavliutova Guzalia Samigullovnaprofesor de escuela primaria
Objetivo:
Conoce la letra mayúscula mi , con gente de arte, con enciclopedias.
Tareas:
- Para asegurar la consolidación de la capacidad de encontrar el sonido [e] en palabras, leer palabras con una letra mayúscula E. Aprender a analizar palabras.
- Desarrollar el interés cognitivo creando situaciones problemáticas.
- Cultivar el deseo de aprender y hacer descubrimientos.
Material: crayones de colores, tarjetas con letras mayúsculas y minúsculas de vocales, imanes, papel de dibujo (2), TIC (presentación).
DURANTE LAS CLASES.
I. Actualización de conocimientos(momento de motivación).
- Considere los "sonidos", ¿qué puede decir sobre ellos? (sonidos vocales)
¿Por qué piensas eso? (Se toman de la mano, son 6, ayer estudiaron el sonido de la vocal [e]). Dos estudiantes salen y pintan sobre los zapatos del "sonido" en rojo.
¿Qué sabes sobre los sonidos de las vocales? (Hay percusión, sin acentuar)
¿Qué tipo de trabajo hacen? (formar una sílaba, indicar la suavidad y dureza de las consonantes)
Se elabora un diagrama (Apéndice 1). Un estudiante dice todo lo que recuerda sobre los sonidos de las vocales según el esquema.
Docente (CONCLUSIÓN + ESCRITO EN LA PIZARRA): - "REPETIDO..."
II. Formulación del problema(Apéndice 2) .
Rellene los "sonidos" con sus letras (tiza).
A la pizarra, un alumno y un alumno (trabajan juntos).
Ahora piensa, ¿de quién son los nombres que comienzan con estos sonidos? (tiempo de pensar)
Levántate y ve a tus “reproductores de sonido” (los niños van a la pizarra)
¿Con qué sonido comienzan sus nombres? (pregunte a cada grupo de chicos)
¿Qué letras usarías para representar estos sonidos por escrito? Tome estas letras (hay varias letras minúsculas y mayúsculas en la mesa del maestro. Toman, muestran y fijan los "sonidos", y los que están sentados revisan y corrigen)
Surge UN PROBLEMA: ¡no hay E mayúscula! (solo en minúsculas). ¿Por qué?
Niños: - no estudiaron la letra E mayúscula.
Entonces, ¿cuál es el PROPÓSITO de nuestra lección?
Entonces, ¿de qué vamos a hablar en clase?
Niños: - sobre la letra mayúscula E.
tercero Trabaja en la imagen de esta carta.(Apéndice 3) .
Dime, ¿alguna vez has visto esta carta en tu vida? ¿Dónde? ¿Cómo es ella? Mira cómo ven los chicos esta carta y con qué la COMPARAN(CLICK) . En casa, intente crear su propio dibujo con esta letra y espero que lo recuerde y no se confunda con otras letras del alfabeto.
IV. Lectura de palabras y oraciones. "Trabajo" mayúscula E(Apéndice 4) .
(HACER CLIC)
Leer ( Edvard Grieg, Edison Denisov)
Los niños leen primero para sí mismos y luego en voz alta.
¿Que son estas palabras?
Hijos: - apellidos y nombres de personas
¿Quizás has escuchado estos nombres y apellidos de personas? ¿Quiénes son?
Los niños comparten sus opiniones. En caso de dificultad, pida leer las oraciones dadas debajo de las columnas en el libro de texto.
¿Qué significa nuestro "compatriota"? Mira la tercera columna de palabras. ¿Que son estas palabras?
Hijos: - raíz única
¿De qué palabra proviene esta palabra?
Hijos: - Patria
Y nuestra Patria contigo es ... .. (Rusia).
- ¿Cómo se llaman nuestros compatriotas si somos residentes de Rusia?
Niños: - Rusos.
Entonces Edison Denisov es un compositor ruso.(CLICK - foto) . ¿Cómo se llaman los compatriotas de Edvard Grieg?
Niños: - Noruegos (CLICK - foto) .
Escuche a Edvard Grieg(Suena un fragmento de la ópera de E. Grieg "Peer Gynt" "Anitra's Dance".
– Lee los siguientes nombres(HACER CLIC Eduard Uspensky, Emma Moshkóvskaya)
¿Quiénes son? (famosos escritores infantiles(HAGA CLIC - foto) )
¿Puedes recordar los títulos de sus obras?((CLICK, sus portadas de libros)
Lee la segunda oración para ti mismo. ¿De qué está hablando?(HACER CLIC, Ernest Hemingway, Edgar Poe)
¿Qué averiguaste sobre estas personas?
¿Qué significa extranjero? (HAGA CLIC - foto de los escritores)
– ¿Pueden llamarse nuestros compatriotas?
- En la escuela secundaria, te familiarizarás con el trabajo de estos escritores, ¡para alguien se convertirán en los favoritos!
– Leer las últimas 2 palabras del libro de texto ( Ecuador, Hellas (CLICK ). oído en alguna parte?
(Respuestas de los niños)
Averigua cómo se llaman estas palabras en casa. ¿Dónde buscará información?(HACER CLIC)
Pero a pesar de que no los conoce y no ha oído hablar de ellos, ¿qué puede decir con certeza (exactamente)?
Niños: - escrito con mayúscula.
- ¡Mira las palabras difíciles que leemos!(HACER CLIC, todas las personas famosas de I.F)
- ¿Qué tienen en común? (Sonido[mi] .) ¿Qué letra denota este sonido? (M mayúscula)
¿Cuándo se requiere una letra mayúscula?
Niños (INCLUSIÓN): para escribir nombres propios + 1 alumno vuelve a repetir esta conclusión
- (nombre del estudiante…..) dime, por favor, ¿era nueva esta información para ti? (RECORDADO)
¿Qué era nuevo?
Niños: - información sobre estas personas (APRENDIDO)
V. Trabajar con texto(Anexo 5) .
A) antes de leer (CLICK)
Un libro sobre todo.
Leer. ¿De qué libro estás hablando?
Niños: - sobre la enciclopedia.
¿Como adivinaste? Trate de demostrar que realmente se trata de "todo en el mundo".
(se escuchan las opiniones de los niños)
Y si nuestras suposiciones son correctas, lo descubriremos leyendo el texto en el libro de texto.(CLICK) .
B) lectura
Una enciclopedia es un libro de referencia.(¿Entiendes el significado? Lee la siguiente oración para ti mismo).De él aprendemos sobre todo lo que nos interesa: sobre el hombre y los animales, sobre la historia de la humanidad y nuestra Patria.(es decir, ¿sobre qué estado?), sobre estrellas y planetas, máquinas, grandes científicos(personas que glorificaron su nombre con grandes descubrimientos)y sus descubrimientos, sobre escritores y sus libros, sobre ecología(¿qué es?), ética (¿qué es?) y mucho más.(Luego los niños leen solos hasta el final del párrafo).En la biblioteca puede encontrar varias enciclopedias, incluidas las para niños. La más completa es la "Enciclopedia Infantil" en 15 tomos. Aquí están sus nombres: "Historia mundial", "Biología", "Astronomía", "Historia de Rusia",
"Historia del Arte" y otros.(¿Qué otros? ¿De cuántos tomos es el más completo? Y un tomo es un libro.)
- Leer en silencio el 2º párrafo del texto. Las enciclopedias son tesoros ocultos de conocimiento. No es de extrañar que el conocimiento extenso se llame "enciclopédico". En los viejos tiempos, una persona con tal conocimiento se llamaba enciclopedista.
B) después de leer
- ¿Por qué a la enciclopedia se le llama la despensa del saber?
¿Cómo se llama el conocimiento amplio? (Enciclopédico.)
¿Fueron correctas nuestras conjeturas?
CONCLUSIÓN: APRENDIMOS que la enciclopedia, efectivamente, puede ser considerada un libro sobre todo en el mundo.
¿Has usado la enciclopedia? ¿Cuando? Dime, ¿podríamos usar los materiales de la enciclopedia en la lección de hoy? ¿Donde cuando?)? ¿En qué momentos?
(HACER CLIC , mostrando varias enciclopedias en una diapositiva)
VI. Tarea.
– ¿Puede una persona poseer conocimientos enciclopédicos?
- ¿Cuál es el nombre de tal persona? (ERUDITO)
¿Hay tipos así en nuestra clase?
¿Quieres ser ERUDADO?
¿Qué requiere eso?
Niños: - "Plantas medicinales"
¿De dónde se toma la información?
Niños: - de la "Enciclopedia de los niños"
Léelo en casa, discútelo con tus padres o puedes leer otra información enciclopédica. Espero que en las próximas lecciones compartas tus impresiones y nuevos conocimientos.
VIII. Resumen de la lección.
¿Cuál fue el propósito de nuestra lección?
Niños: - Familiarizarse con la letra E mayúscula.
¿Qué hicimos para esto?
Niños: - REPETIDO... (sobre las vocales)
COMPARADO... (letra E mayúscula con otras letras y objetos)
RECUERDA… (que los nombres propios y el inicio de las oraciones se escriben con mayúscula)
APRENDIDO... (información interesante sobre escritores, compositores, enciclopedia)
Emil, Elina, ¿pueden ahora encontrar la letra que falta de su nombre?
Niños: - ¡Sí! (ir a la pizarra y mostrar la letra E mayúscula)
VIII. Reflexión.
¿Estás satisfecho con la forma en que trabajaste en clase?
1. Trabajé en la lección. 7. Me parece tarea | activo pasivo |
Sujeto: Leer palabras, oraciones con letras. E, E.
Objetivo: para formar el conocimiento de los niños de que una vocal mi denota la dureza de una consonante; continuar dividiendo palabras en sílabas; hacer oraciones, aprender a trabajar con texto, promover el desarrollo intelectual de los niños; respeto por los animales.
durante las clases
I.Momento organizativo. a) Nos sonó el timbre.
Todos entraron en silencio al salón de clases.
Todos se levantaron hermosamente en sus escritorios.
Saludó cortésmente.
(se dio la vuelta para saludar)
b) Ponemos los pies en el suelo,
Todos enderezaremos la espalda,
Pon tus codos sobre la mesa
Llevemos la casa hasta la nariz.
mano izquierda sobre la mesa
Ponga el derecho en la parte superior.
Calentamiento. c) sonreir el uno al otro
Infla tus mejillas y deja salir el aire lentamente
Rueda el caramelo en tu boca
Saca la lengua con una espátula
hagamos sonidos
sonidos [s], [y], [a], [o], [y], [e]
¿Cuál fue el último sonido? [mi]
¿Qué es este sonido?
Objetivo nuestra lección es seguir trabajando los sonidos y las letras; dividir palabras en sílabas, formar oraciones. Ser capaz de trabajar el texto y enriquecer nuestro discurso con nuevas palabras; cultivar el respeto por el mundo animal.
II.Repetición materia pasada.
¿Cuáles son los 2 grupos de sonidos? (consonantes y vocales)
¿Qué vocales indican la suavidad de una consonante?
(yo, yo, e, e, tu)
¿Qué vocales son especiales? ¿Por qué?
(yo, e, e, tu)
a) al principio de la palabra ref. 2 sonidos - Yula, árbol de navidad Julia
b) (después de las vocales - mi, dale, hermosa)
c) (después de una señal suave - beber, verter, torcer)
¿Qué vocales indican la dureza de una consonante?
(un, o, tu, s, eh)
¿Puedes nombrar una de estas letras en estas palabras?
(mira y lee en la pizarra)
emú airbus (a bordo)
pantalla emma
excavadora edik
poeta de paletas
Haz un esquema de palabras emú.
Ahora lee la dulce palabra.
¿Y a quién llamo poeta? (una persona que escribe poesía)
¿Qué poetas conoces? (Chukovsky, Pushkin, Barto, Marshak, Mayakovsky)
Forma oraciones con palabras.
Dinos Artem que compusiste
(emu - 2 sílabas, 3 letras, 3 sonidos, 1 sílaba acentuada)
Cuenta un poema: Estoy hablando de un avestruz
Acerca de la UEM
te escribiria un poema
pero no entiendo
¿Es un emú o un emú?
Chicos, ¿qué es eco? (eco, solo suena una parte de la palabra)
donde puedes escuchar eco? (en el bosque, en el río, en una habitación vacía)
Vamos a jugar en echo: yo nombro la palabra, y tu me dices su final (en voz alta)
llanta
risa - piel
trenza - avispa
pantalla - grúa
ciervo - pereza
Y digamos un poema:
Al otro lado del río aquí y allá
Alguien camina entre los arbustos.
- Eco, eco, ¿eres tú?
Eco responde: - Tú...
Chicos, donde en palabras, la carta se escribe con mayor frecuencia. mi?
(al principio y en medio de una palabra)
pero el sonido [mi] a veces invisible, porque se esconde en qué letra? (mi).
Leamos las palabras con la letra mi en voz alta para que escuchemos este sonido: animales, cena, salvado, oso
que indica la letra mi?
Chicos, además del animal nombrado, ¿qué otros animales conocen?
¿Podrías describirlos en términos de personalidad?
(la liebre es cobarde, el oso es torpe,
el lobo es malvado, el zorro es astuto)
Lee las palabras en la pizarra, ¿qué notaste igual en estas palabras?
astuto
engañar
burlar
no sofisticado
¿Qué notaste en las palabras?
(la parte común, que se llama la raíz)
¿Cómo se llama esta parte de la palabra antes de la raíz?
(consola)
Chicos, ¿cómo entienden la palabra? ¿simple?
(amable, sencillo)
Puedo zorro nombre no sofisticado?
Esta palabra no sofisticado es lo contrario de astucia, truco.
Chicos, tenemos un crucigrama, escribiré animales en él y publicaré una foto del animal.
¿Y quien es este?
1) Está en invierno bajo un aullido de ventisca
Dormir en una guarida de nieve (oso)
2) Quien tiene un solo cuerno. Adivinar... (rinoceronte)
3) Recoge la palabra m o f r (1)
4) Más que nadie en el mundo, él
Muy, muy amable. (elefante)
5) ¡Golpeé el green!
¡Llorar amargamente! (cocodrilo)
6) Playboy para bromas
Mamá se esconde en una bolsa de inmediato. (canguro)
7) Se le llama el rey de los bosques. Tiene un oído y una visión agudos, y solo el macho tiene melena, mientras que la hembra no. ¿Quién es?
(un leon)
8) Lea la palabra en la "cinta" (señalo las letras con un puntero)
(grua)
Lea la palabra, ¿cómo se llaman todos? (animales)
Cuales son las palabras que responden a la pregunta ¿OMS? (animado)
tercero. Fizminutka. el mejor columpio
Enredaderas flexibles.
Esto es desde la cuna, los monos saben
¿Quién ha estado rockeando todo el siglo?
¡Si si si!
el no se ofende
¡Nunca!
IV. Trabajando en nuevo material.
Chicos, ¿dónde puedo ver diferentes animales?
(en el zoológico, circo)
¿Por qué se crean los zoológicos? / Sí, los zoológicos se crean para que miremos a los animales, ya que no podemos visitar África, Australia, y también para salvarlos de la muerte de algunos otros animales.
Ahora vamos a nuestro zoológico, pero no solos, para saber con quién, leeremos las palabras y lo encontraremos.
agua (en la pizarra)
salvado
enrejado
cocodrilo
visitado
con dientes
¿Qué significa la palabra salvado?
(se alimenta del grano sobrante cuando se rompe)
Entonces, ¿quién va al zoológico con nosotros? (gorrión)
¿Qué sabes de los gorriones? (Son urbanos y rurales. Los de ciudad son más descarados y ruidosos. Los de pueblo son más tranquilos. Son muy glotones y siempre con hambre. Se comían campos enteros de cultivos, y la gente los arreaba y gritaba Thief bey! Así era el nombre dado a este pájaro GORRIÓN No construyen nidos, pero se apoderan de los nidos de otras personas de estorninos y golondrinas, y ya es imposible expulsarlo.
Muchos poetas escribieron poemas, canciones, historias sobre pájaros, y el pájaro gorrión no fue la excepción.
Poeta S. Yak. Marshak escribió un poema sobre él. ¿Y qué sabes de S. Marshak?
(nacido hace más de 100 años. Hoy celebraremos 120 años desde la fecha de nacimiento. Comenzó a escribir poesía y publicar en revistas temprano. Vivió en Inglaterra durante mucho tiempo. Escribió y tradujo mucho del inglés. Amaba niños y escribía no sólo poemas para ellos, sino también cuentos de hadas.
Escucha el poema y di ¿Dónde comió el gorrión?
- Abre tus libros de texto en la página 184 y lee el poema para ti mismo, recuerda dónde ha estado.
¿Qué comía con los animales?
¿Cuándo casi terminó tristemente su visita al zoológico?
¿A quién se le suele hacer preguntas? (A la gente)
¿Cuál es el nombre de tales propuestas? (interrogativo)
¿A quién se le hace la pregunta en el poema?
¿Qué respondió? (visitó el zoológico)
Leamos la línea 1 como si conociésemos a alguien y quisiéramos saber dónde estaba.
Piensa en cómo era al principio cuando pensaba en dónde almorzaría . (triste)
Y luego comenzó a recordar y contó alegre y rápidamente.
Dramaticemos el poema. (cuatro personas salen y leen 2 líneas en una cadena)
¿Qué enseña este poema? (para que alimentemos a los animales, especialmente en invierno. Y no piense que uno de ellos es aterrador o amable: todos quieren vivir, todos quieren vivir, todos son importantes y necesarios. Y no todos, por supuesto, los animales son hospitalarios y necesarios cuidado con los que puedan ofender).
Entonces, leímos y aprendimos cómo los gorriones obtienen su propia comida, comieron y se alegraron.
V. Trabajo creativo. Aquí están las plantillas de gorrión.
Por favor, decóralo, mostrando lo lleno, feliz y alegre que es. (Decorar).
VI. Los resultados del trabajo. Cuelga tu gorrión al animal que creas que es más amable (se cuelgan en un crucigrama de un animal que les gusta).
¿Qué te enseñó la lección de hoy?
¿Qué descubrimientos hicieron?
VII. Tarea. Lee el poema y piensa en una continuación de esta historia.
Cargando...