دانشمندان بزرگ چگونه کار کردند حرفه "دانشمند دانشمند آنقدرها هم ترسناک نیست که نقاشی شده است

بر اساس نظرسنجی های انجام شده در سال 2015 ، در روسیه ، حدود دو سوم والدین انتخاب دانشمند شدن کودک را تایید نمی کنند ، در حالی که در ایالات متحده و اسرائیل ، کمتر از یک چهارم پاسخ دهندگان از حمایت یک پسر یا دختر خودداری می کنند. در تصمیم گیری برای ایجاد یک حرفه علمی آیا واقعاً حرفه دانشمند دیگر در کشور ما معتبر تلقی نمی شود ، چه کلیشه هایی در مورد جامعه علمی بی شرمانه منسوخ شده است و چرا به هر محقق اجازه داده نمی شود تا یک کشف بزرگ انجام دهد؟

کسانی که در اتحاد جماهیر شوروی زندگی می کردند به خاطر دارند که در دهه های 1950 و 1970 کلمه "دانشمند" چشمگیر به نظر می رسید و حتی در برخی از آنها هیبت ایجاد می کرد. در زمینه علمی ، حدود یک میلیون کارگر درگیر بودند ، این بودجه ثابت و بسیار سخاوتمندانه دریافت کرد و باعث دوازده برنده جایزه نوبل شد و مجلات علمی محبوب در میلیون ها نسخه چاپ شد.

"جذابیت حرفه یک دانشمند در دهه 90 بطور چشمگیری کاهش یافت ،- فکر می کند یک معلم ریاضیات ، فیزیک ، علوم کامپیوتر و اقتصاد ، فارغ التحصیل دانشکده مکانیک و ریاضیات به نام M.V. لومونوسوف ، نامزد علوم فیزیکی و ریاضی. - سپس فیزیکدانان ممتاز کاست به پایین نردبان اجتماعی فرود آمدند. علم و آموزش از نظر نسبت هزینه / درآمد بی فایده به نظر می رسید. اما اخیراً من روند مخالف را مشاهده کرده ام. شاید فرد گرسنه و تجاری دهه 90 بالاخره پول کافی خورده و به دست آورده باشد ، و اکنون او می خواهد به شیوه ای جالب زندگی کند ، تا خلاقانه متوجه شود. و فعالیت علمی فقط این را فرض می کند. همچنین مهم است که در حال حاضر کار حوزه های بسیار مهم علمی به خوبی تامین می شود (در روسیه و خارج از آن). آموزش بنیادی با کیفیت بالا دوباره تقاضا شده است. من این را به وضوح در سالهای اخیر در نیازهای متغیر دانشجویانم ، به ویژه کسانی که در دانشگاههای اروپایی تحصیل می کنند ، مشاهده می کنم. "

"بیایید با این واقعیت شروع کنیم که اعتبار اجتماعی یک حرفه خاص بر اساس نگرش جامعه نسبت به آن تعیین می شود ، و نه به این دلیل که یک دانشمند یا مثلاً یک معلم کار خود را به خوبی انجام می دهد ،- می گوید ، معلم مطالعات اجتماعی و تاریخ ، فارغ التحصیل از دانشکده حقوق دانشگاه دولتی مسکو. M.V. لومونوسوف ، نامزد علوم حقوقی. -در دهه گذشته ، روسیه وارد مرحله فعال توسعه صنعتی شده است و جامعه پسا صنعتی ، اول از همه ، جامعه ای است که خدمات ارائه می دهد: پزشکی ، گردشگری و سایر خدمات ، از جمله آموزشی. نیاز به دومی به طور پیوسته در حال افزایش است ، به این معنی که وضعیت حرفه یک دانشمند به تدریج در حال افزایش است ، هرچند با سرعت کم. "

مسیر منتهی به علم نیز در حال تغییر است: اگر قبلاً یک دانشمند ، بنا به تعریف ، باید از پایان نامه دفاع می کرد ، عنوان داوطلب را دریافت می کرد و سپس دکترای علوم ، تعدادی مقاله و تک نگاری دقیق تعریف می کرد و به طور منظم گزارش می داد مدیریت در مورد فعالیت های آموزشی خود ، در حال حاضر الزامات کمتر و کمتر شدید می شود.

"در حال حاضر ، برخی از الگوهای آموزشی اتحاد جماهیر شوروی هنوز پابرجاست ، اما ، به نظر من ، ده سال بعد عناوین نامزدها و دکترای علوم دیگر هیچ نقشی برای دانش آموزان امروزی ندارند."- مطمئن . - این به دلیل پیوستن روسیه به فرایند بولونیا است که متضمن ایجاد یک فضای آموزشی اروپایی واحد است. در حال حاضر ، دانشگاه ها لیسانس و فوق لیسانس را آموزش می دهند ، دیپلم های مناسب صادر می کنند ، در حالی که تحصیلات تکمیلی به عنوان یک آموزش جداگانه تلقی می شود ، لزوماً مستلزم دفاع از پایان نامه نیست. علاوه بر این ، به طور کلی ، به نظر من پایان نامه و یک حرفه علمی موفق ارتباط مستقیمی ندارند: برای اینکه یک دانشمند برجسته باشید ، نیازی به کاندیدا یا دکترای علوم ندارید. وقتی امروز مدرک می گیریم ، به احتمال زیاد به اصول قدیمی آموزشی احترام می گذاریم ، اما این روند در حال منسوخ شدن است. "

دانشمند به همان اندازه ترسناک نیست که نقاشی شده است

در عین حال ، تعدادی از کلیشه های مرتبط با فعالیت حرفه ای یک دانشمند ، چه مثبت و چه منفی ، هنوز رواج دارد. برخی از آنها بی اساس نیستند ، برخی دیگر رابطه ای بسیار دور با واقعیت دارند:

• اولین کلیشه: دانشمند بودن به این معنی است که روزها در آزمایشگاه بنشینید. واقعاً نادر است که فیزیکدانان نظری یا داروسازان در این زمینه کار کنند. از سوی دیگر ، زمین شناسان و مورخان به حفاری می روند. علاوه بر این ، زندگی یک دانشمند شامل شرکت در کنفرانس هایی است که نه تنها در شهرهای دیگر ، بلکه در سایر کشورها نیز برگزار می شود.
• کلیشه دوم: یک دانشمند می تواند تنها کسی باشد که به راحتی به او علوم طبیعی و ریاضیات داده می شود. البته فرهنگ عامه ، دانشمند را به عنوان یک مرد میانسال ناهنجار نشان می دهد که روی تخته سیاه فرمول می کشد یا چیزها را در لوله های آزمایش مخلوط می کند. با این حال ، فلسفه شناسان ، فرهنگ شناسان ، مورخان هنر ، محققان حوزه آموزش و روانشناسی وقتی بفهمند که از حق دانشمند "واقعی" در نظر گرفتن آنها محروم شده اند ، بسیار شگفت زده خواهند شد.
• کلیشه سوم: دانشمند حرفه ای مردانه است. اگرچه امروزه نامهای کووالفسکایا ، اسکلودوسکا کوری و لاولیس با نامهای نیوتن ، مندلیف و لوباچفسکی مورد احترام هستند ، اما در علم زنان کمتر از مردان وجود دارد. دلیل این امر زندگی مردسالارانه است: به یاد داشته باشید که در روسیه زنان فقط در نیمه دوم قرن 19 به تحصیلات عالی دست یافتند - بیش از یک قرن و نیم دیرتر از مردان. ناتوانی ادعایی مغز زن در فعالیت های فکری یک افسانه توهین آمیز است.
• کلیشه چهارم: نتایج فعالیت یک دانشمند کاربردی ندارد. در حقیقت ، ما به لطف تحقیق و توسعه بی وقفه خود ، برخی از انواع سرطان را با موفقیت درمان می کنیم و تقریباً فلج اطفال را شکست می دهیم.
• کلیشه پنجم: اگر شغلی را به عنوان یک دانشمند انتخاب کرده باشید ، هیچ بازگشتی وجود نخواهد داشت. این تا حدی درست است: هر رشته ای از علم نمی تواند به راحتی وارد این صنعت شود. اما تغییر حرفه ، به طور کلی ، آسان نیست: برای آموزش مجدد از یک مهندس به آشپز ، باید زمان و تلاش زیادی را نیز صرف کنید ، و این یک واقعیت نیست که در نهایت نتیجه می گیرد.
• کلیشه ششم: همه دانشمندان کمی دیوانه هستند. ما به خوبی می دانیم که تسلا دارای اختلال وسواس فکری- عملی بوده است ، تورینگ با ماسک گاز با آلرژی مبارزه کرد و پرلمن یک سبک زندگی مستقل را پیش می گیرد. اما از اکتشافات آنها چه می دانیم؟ تقریبا هیچی. آیا با شنیدن اخباری مبنی بر اینکه چرا اردک ها عاشق باران هستند و کفشدوزک ها از بیماری های مقاربتی رنج می برند ، می شنویم آیا به ذهن ما خطور می کند که بفهمیم علم چه مشکلاتی را در انگلستان حل می کند؟ تقریباً هرگز. اگر رسانه ها سعی می کنند جامعه علمی را به عنوان گروهی از افراد غیر عادی نشان دهند ، نباید این را بدون قید و شرط باور کنید: این فقط این است که داستانها و مقالاتی در مورد افرادی که دارای عجیب و غریب مشخص نیستند درصد قابل توجهی کوچکتر از مخاطبان را جذب می کنند.

فقر رذیلت نیست؟

- فکر می کند

- ادامه می دهد

فقر رذیلت نیست؟

همچنین کلیشه هفتم وجود دارد که در رابطه با واقعیت معاصر روسیه بسیار صادق است: یک دانشمند فقیر است. کارکنان موسسه تحقیقاتی گاهی اوقات تقریباً متاثر کننده هستند ، اندازه بورس تحصیلی یک دانشجوی کارشناسی ارشد در یک دانشگاه بزرگ مسکو اغلب از 5000 روبل تجاوز نمی کند ، و اساتید برای تغذیه خانواده های خود باید به دنبال منبع درآمد اضافی باشند.

"علم در روسیه تجاری نیست. علاوه بر این ، به نظر من ، دولت از آن در سطح مناسب پشتیبانی نمی کند ،- فکر می کند - هنگام تخصیص بودجه ، ما معمولاً این س questionال را به شرح زیر مطرح می کنیم: اجازه دهید دانشمندان ابتدا ثابت کنند که تحقیقات آنها مفید خواهد بود و تنها در این صورت است که می توانید در علم سرمایه گذاری کنید. در واقع ، باید برعکس باشد: اگر دولت در ابتدا مبالغ هنگفتی را در علم سرمایه گذاری کند ، این تضمین رونق جامعه در آینده خواهد بود. این دقیقاً در کشورهای غربی اتفاق می افتد ، به همین دلیل فرار مغزها ادامه دارد. بسیاری از دانشمندان روسی - به ویژه کسانی که در علوم طبیعی و فن آوری های کاربردی تخصص دارند - به خارج می روند ، زیرا در آنجا این فرصت وجود دارد که با کار خود پول مناسبی به دست آورند. "

البته ، می توان با جدیت استدلال کرد که پول یک فلز نفرت انگیز است و ارزشهای معنوی مهمتر از ارزشهای مادی هستند. و به طور کلی ، این واقعیت که امروز ، در نظر نسل جوان ، رفاه زیاد اغلب به خودی خود تبدیل به یک هدف می شود و معیار اصلی موفقیت بسیار ناراحت کننده است. در عین حال ، شخصی که می خواهد کارش حقوق کافی دریافت کند حق با اوست.

"سایت سایت نمونه ای از نحوه درآمدزایی یک دانشمند است ،- ادامه می دهد - با این حال ، باید درک کرد که معلمان فعالیت های علمی انجام نمی دهند: آنها علم تدریس می کنند. مفاهیم "دانشمند" و "معلم" یکسان نیستند ، اگرچه دانشمندان اغلب آموزش می دهند. به طور کلی ، به نظر من ، مردم به خاطر علم خود ، به دلیل علاقه صادقانه به یک یا آن حوزه ، و نه به امید ثروتمند شدن یا دریافت مزایای اجتماعی ، به علم روسیه می روند. "

ایده آل های عاشقانه در مقابل واقعیت خشن

اما حتی اگر فرض کنیم که شخصی قرار است با حرفه ای دانشمند شود و آماده است تا درآمد خود را به خاطر تحقق آرمان های بلند قربانی کند ، باز هم اغلب با ناامیدی تلخی روبرو خواهد شد. اول از همه ، باید درک کرد که با وجود همه موارد فوق ، رقابت در جامعه علمی بسیار زیاد است و مشاغل نسبتاً کمی وجود دارد ، بنابراین یک مرد جوان رنگ پریده با نگاه سوزان گاهی مجبور است سالها در خانه را بکوبد. به منظور استخدام در برخی از موسسه های تحقیقاتی

گزارشی در گردهمایی بین المللی که به صدمین سالگرد تولد رادرفورد اختصاص دارد

من از افتخار افتتاح این محاوره بسیار خوشحالم ، زیرا نه تنها به عنوان یک دانشمند ، من سهم اساسی رادرفورد در دانش رادیواکتیویته و ساختار اتم را تحسین می کنم ، بلکه به این دلیل که من به اندازه کافی خوش شانس بودم که در جمع او بودم. دانش آموزان. در توسعه کار علمی خود ، من مدیون نگرش مهربانانه او نسبت به من هستم. در طول 13 سالی که در آزمایشگاه کاوندیش گذراندم ، چیزهای زیادی از او آموختم ، نه تنها به عنوان یک دانشمند بزرگ ، بلکه همچنین به عنوان رهبر و سازمان دهنده یکی از برجسته ترین مدارس فیزیک زمان خود.

اکنون دانشمندان گرد هم آمده اند تعدادی گزارش جالب در مورد رادرفورد ارائه خواهند داد. اکثر این گزارشات توسط کارکنان رادرفورد ارائه خواهد شد ، که مانند من کار علمی خود را در آزمایشگاه کاوندیش آغاز کردند. ما گزارش هایی از Allibon ، Feather ، Lewis ، Schoenberg خواهیم شنید. تعداد کمی از ما باقی مانده بود و متأسفانه نه بلکت ، نه چادویک ، نه اولیفانت و نه الیس نتوانستند بیایند. آنها در این جشن که در ماه اکتبر در انگلستان برگزار می شود - در انجمن سلطنتی لندن و دانشگاه کمبریج - شرکت خواهند کرد.

با افتتاح جلسه امروز ، در گزارش خود در مورد رادرفورد نه به عنوان یک دانشمند و نه به عنوان یک معلم صحبت نخواهم کرد ، اما می خواهم از نمونه کارهای رادرفورد برای لمس یک موضوع کلی تر ، نقش یک دانشمند بزرگ - خالق در توسعه علم

این س moreال بیش از یک بار مطرح شده است ، زیرا از اهمیت زیادی در سازماندهی علم برخوردار است. به صورت ساده شده ، این س asال به شرح زیر است: علم ، شناخت انسان از قوانین طبیعت است. این قوانین یکی هستند ، بنابراین ، مسیر توسعه علم از پیش تعیین شده است و هیچ کس نمی تواند آن را تغییر دهد. در نتیجه ، نبوغ رادرفورد ، مانند دیگر دانشمندان بزرگ ، نمی تواند مسیر توسعه علم را تغییر دهد. اما اگر چنین باشد ، شاید بتوان یک فرد درخشان را با تیمی از افراد کم توان جایگزین کرد و در عین حال موفقیت کار علمی آنها را می توان با سازماندهی خوب آن ، یعنی جایگزینی کیفیت با کمیت ، تضمین کرد. ؟ هنگام بیان چنین نظری ، توجه شد که در عمل هم آسان تر و هم قابل اطمینان تر از دست زدن به نوابغ است ، که علاوه بر این ، اغلب افراد سازش ناپذیر هستند.

من این دیدگاه را از چهره های عمومی بسیار مسئول شنیده ام. حقیقتی در آن وجود دارد ، زیرا نهادهای منظم بدون شک در توسعه علم سهیم هستند ، اما من فکر نمی کنم که موسسات علمی بتوانند بدون رهبران بزرگ و دانشمندان برجسته با موفقیت کار کنند. به عنوان مثال ، از تاریخ به خوبی شناخته شده است که نیروهای بدون فرمانده خوب نمی توانند با موفقیت پیروز شوند. سوالی که باید مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد این است که آیا ارتش دانشمندان می تواند بدون فرماندهان بزرگ خود با موفقیت طبیعت را فتح کند؟

همانطور که می دانید ، توسعه علم شامل یافتن پدیده های طبیعی جدید و کشف قوانینی است که آنها از آنها اطاعت می کنند. بیشتر اوقات این به این دلیل است که روشهای تحقیق جدیدی پیدا شده است. ایجاد چیزی جدید ، که قبلاً وجود نداشت ، ما به فعالیت خلاقانه یک شخص نسبت می دهیم ، و این به عنوان بالاترین فعالیت معنوی افراد شناخته می شود. استعداد برای فعالیت خلاق ، استعداد یک فرد را تعیین می کند و نه تنها به عنوان یک دانشمند ، بلکه به عنوان یک نویسنده ، هنرمند ، موسیقیدان و حتی یک فرمانده و دولتمرد نیز تعیین می شود.

اهمیت استعداد خلاق به خوبی با مثال زیر نشان داده شده است ، که تا آنجا که من می دانم ، مدتها پیش توسط جینز پیشنهاد شده بود. فرض کنید ما x داریم - تعداد ماشین تحریر ، و در هر ماشین تحریر یک میمون نشسته است که فقط نحوه زدن کلیدها را می داند ، یعنی موجودی کاملاً عاری از توانایی های خلاق در زمینه ادبیات. این س arال مطرح می شود: تعداد این ماشین های میمون چقدر باید باشد تا یکی از آنها خوش شانس باشد ، مثلاً "هملت" را بنویسد ، یعنی یکی از برجسته ترین آثار ادبیات جهان ، که توسط نابغه شکسپیر خلق شده است؟ کار ساده است. در اینجا راه حل او وجود دارد. فرض کنید ، هنگام استفاده از همه کلیدها و رجیسترهای یک ماشین تحریر مدرن ، برای اینکه حرف اول صحیح باشد ، به 100 ضربه مستقل از میمون ها و همین تعداد ماشین تحریر نیاز دارید. سپس ، به طوری که n حرف اول با متن "هملت" منطبق شود ، تعداد میمون ها x = 100n = 102n است. بنابراین ، ما به نتیجه ای غیر منتظره می رسیم.

برای اینکه فقط 40 حرف اول با هم منطبق شوند ، یعنی کمتر از خط اول متن "هملت" ، تعداد میمون x باید حدود 1080 باشد و این تعداد اتم ها در کل جهان است ، مانند همانطور که برای منجمان مدرن به نظر می رسد.

البته هنوز مشکل به این روش به طور کامل حل نشده است ، میمون های چاپ شده هنوز باید خوانده شوند و متن مورد نظر باید پیدا شود. برای درک آنچه چاپ می شود ، به ذهن انسان نیاز است ، البته بدون توانایی های خلاقانه ، اما قادر به ارزیابی انتقادی کیفیت ادبی آنچه چاپ می شود.

وظیفه داده شده ، البته غیر واقعی است ، هیچ کس قصد ایجاد موسسه های علمی از میمون ها را ندارد ، اما با این وجود این وظیفه به خوبی نیاز به انتخاب دقیق کارکنان موسسات علمی را از افراد با استعداد خلاق نشان می دهد ، زیرا در علم هر جستجوی ضعیف معنی دار تقریبا بلافاصله ، مانند مورد میمون ها ، احتمال حل موفقیت آمیز کار را به صفر می رساند.

اگر می دانستیم چگونه می توان توانایی های خلاقانه افراد را اندازه گیری کرد ، می توانیم یک مشکل مهم در سازماندهی علم را حل کنیم ، یعنی از پیش تعیین امکان حل مشکل علمی خاص بسته به کیفیت توانایی های خلاق پرسنل منتخب. تا به حال ، متأسفانه ، ما نمی دانیم چگونه چنین مشکلاتی را به صورت کمی حل کنیم. اما تجربه روزمره نشان می دهد که موفقیت کار یک موسسه علمی کاملاً به ویژگی های خلاق تیم منتخب بستگی دارد. ریاضیدانان می گویند ، مانند میمون ها ، این وابستگی یک عملکرد نمایی است و نماینده باید خلاقیت کل گروه را شامل شود. این شاخص بزرگ است ، و بنابراین کاهش کمی در آن کافی است تا فعالیت خلاق یک موسسه علمی تقریبا بلافاصله بی ارزش شود. اما عکس آن نیز صادق است - ظاهر حتی یک دانشمند برجسته بلافاصله کارایی کل تیم را بسیار افزایش می دهد.

در واقع ، تاریخ علم نشان می دهد که چگونه یک مکتب علمی خوب انتخاب شده (معمولاً توسط یک دانشمند بزرگ ایجاد می شود) علم را بسیار مثر پیش می برد. نمونه بارز چنین مدرسه ای مدرسه ای بود که توسط رادرفورد در آزمایشگاه کاوندیش ایجاد شد. با توجه به اثربخشی فعالیتهای یک موسسه علمی ، نباید از عامل اساسی دیگری که برای فعالیت خلاقانه موفق افراد در علم و هنر ضروری است غافل شد - این یک ارزیابی عمومی سالم از دستاوردهای خلاق است. در مسئله شلوار جین ، این بدان معناست که ما همچنین به افراد شایسته ای نیاز داریم که بتوانند متن های نوشته شده توسط میمون ها را با توجه به ویژگی های ادبی خود انتخاب کنند.

بنابراین ، کار خلاق م bothثر هم در علم و هم در هنر بدون مشارکت جامعه فرهنگی وسیع غیرممکن است.

در این رابطه می خواهم یک مثال تاریخی قابل توجه را به یاد آورم ، در مورد دستاوردهای فوق العاده بالای فعالیت خلاق مردم ، نه در زمینه علم ، بلکه در زمینه هنر در دوران رنسانس در ایتالیا.

مورخان هنر مدتهاست با این س facedال روبرو هستند: چرا در ایتالیا ، آن زمان یک کشور کوچک ، و در مدت زمان نسبتاً کوتاهی ، تعدادی از هنرمندان برجسته مانند رافائل ، تیتیان ، میکل آنژ ، لئوناردو ، کورجیو ، بوتیچلی ، تینتورتو و دیگران تقریباً ظاهر شدند بلافاصله. مستقیما. در پنج قرن بعدی ، در هیچ جای دیگر چنین کهکشان نابغه ای پدید نیامده است. س Theال این است که آیا این نتیجه یک اشتباه است یا مظهر نظم تاریخی است؟ من فکر می کنم که تنگ در اثر فوق العاده خود "فلسفه هنر" توضیح درستی از دلایل ظهور این کهکشان درخشان ارائه می دهد. او نشان می دهد که در دوران رنسانس ، به لطف نگرش عمومی موجود در مورد هنر ، استعدادهای خلاق می توانند با موفقیت رشد کنند. در ایتالیا با رونق اقتصادی ، به دلیل شرایط تاریخی ، مردم زیادی ظاهر شدند که می دانستند چگونه به هنرهای زیبا اهمیت می دهند ، آن را به درستی درک کرده و از با استعدادترین نمایندگان خود حمایت می کردند.

به طور مشابه ، یک کهکشان از فیزیکدانان برجسته ای مانند ماکسول ، ریلی ، تامسون ، رادرفورد ، که یکی پس از دیگری ریاست آزمایشگاه کاوندیش دانشگاه کمبریج را بر عهده داشتند ، اگر در آنجا و به طور کلی در انگلستان در آن زمان وجود نداشت ، نمی توانست بوجود آید. جامعه علمی فرهنگی که فعالیتهای دانشمندان را به درستی ارزیابی و پشتیبانی می کند.

تجربیات تاریخی نشان می دهد که تعداد افرادی که دارای توانایی های خلاقانه کافی برای تأثیر قابل توجه در پیشرفت علم و هنر هستند بسیار اندک است. به عنوان مثال ، این امر از نسبت تعداد مقالات علمی منتشر شده به تعداد مقالات علمی که واقعاً بر پیشرفت علم تأثیر گذاشته اند مشهود است. همین امر در مورد تعداد نقاشی های نوشته شده توسط هنرمندان نیز صادق است ، نقاشی هایی که می توان آنها را آثار هنری نامید. مارکس هزینه فوق العاده بالای شاهکارهای استادان بزرگ را با این واقعیت توضیح می دهد که قیمت آنها شامل هزینه های تمام تعداد زیادی نقاشی نوشته شده است که هیچ ارزش هنری ندارند. همان انتخاب دقیق آثار ارزشمند در ادبیات و موسیقی صورت می گیرد.

بدیهی است ، برای پیشرفت موفقیت آمیز علم و هنر در یک کشور ، باید مجموعه ای وسیع از آثار علمی و آثار هنری وجود داشته باشد ، به طوری که از بین آنها انتخاب آن قسمت کوچک که فقط علم را پیش می برد و فرهنگ هنری را توسعه می دهد ، از بین آنها انتخاب شود. برای این انتخاب ، باید یک افکار عمومی سالم وجود داشته باشد ، که بتواند بهترین آثار را به طور منصفانه و شایسته ارزیابی کند.

بنابراین ، سازمان سالم علم در کشور نه تنها با شرایط خوب برای کار علمی ، بلکه با ایجاد شرایط برای ارزیابی صحیح نتایج این آثار نیز تضمین می شود. در حال حاضر در همه کشورها این امر به بهترین وجه توسط نهادهای عمومی خاص مانند آکادمی علوم ، انجمن های علمی ، شوراهای علمی و غیره تأمین می شود. به لطف اهمیت بین المللی علم ، ارزیابی عینی تر با ایجاد افکار عمومی بین المللی امکان پذیر شده است. این امر با ارتباط گسترده دانشمندان در سمپوزیوم ها ، کنگره ها ، ترجمه مقالات علمی به زبان های خارجی و غیره حاصل می شود.

اکنون ، با افزایش نقش علم در توسعه فناوری ، اقتصاد و فرهنگ کشور ، کار علمی شروع به جذب سهم قابل توجهی از هزینه های دولت کرد و سازماندهی م workثر کارهای علمی در حال تبدیل شدن به یک مشکل عمده دولتی است.

نباید به سازمان علم اجازه داد که خود به خود توسعه یابد ، لازم است الگوهای توسعه کار علمی جمعی را مطالعه کنیم ، ما باید بتوانیم افراد با استعداد خلاق را انتخاب کنیم. و این باید بر اساس مطالعه تجربه فعالیت دانشمندان بزرگ و سازمان دهندگان بزرگ کارهای علمی ، مانند رادرفورد انجام شود.

مهمترین و دشوارترین چیز در سازماندهی علم انتخاب جوانان با استعداد واقعاً با استعداد و ایجاد شرایطی است که تحت آنها استعداد آنها می تواند به سرعت به حداکثر برسد. برای انجام این کار ، شما باید بتوانید توانایی های خلاقانه جوانان را هنگام شروع کار علمی خود ارزیابی کنید. اشتباه اصلی که اغلب در اینجا مرتکب می شود این است که در بین جوانان ، توانایی های شناختی و تحصیلکرده آنها اغلب با ویژگی های خلاق اشتباه گرفته می شود.

یک قسمت آموزنده در زندگی نامه رادرفورد وجود دارد. هنگامی که او هنوز در نیوزلند یک دانشمند مشتاق بود ، از بین فارغ التحصیلان دانشگاه در آنجا انتخاب شد تا به مستعدترین افراد بورسیه شود تا کار علمی خود را در کمبریج ادامه دهد. من به یاد ندارم که نامزد اول چه کسی بود ، اما رادرفورد دوم انتخاب شد. همانطور که می دانید ، به طور تصادفی بود که اولین نامزد نرفت و به رادرفورد رفت. از تاریخ علم شناخته شده است که چنین اشتباهاتی در انتخاب اغلب رخ می دهد و معمولاً دلیل آنها در توانایی ناکافی در ارزیابی ویژگی های خلاق دانشمند اولیه و در ارزیابی اغراق آمیز از توانایی او در حفظ مطالب واقعی است.

مطالعه آثار اولیه دانشمند بزرگی مانند رادرفورد ، از این منظر ، بسیار مورد توجه است ، زیرا پیدایش توسعه ویژگی های خلاقانه وی را نشان می دهد. این آثار اکنون تقریباً به فراموشی سپرده شده اند ، زیرا روش هایی که بوسیله آنها ساخته شده است اکنون منسوخ شده است و نتایج کمی در حال حاضر چندین برابر دقیق تر است. اما چه مطالب مهمی می دهند تا ببینیم استعداد خلاقانه رادرفورد چگونه خود را نشان داد!

با مطالعه این آثار ، می بینیم که رادرفورد از ابتدای فعالیت خود نمی تواند به عنوان یک دانشمند با تدبیر بزرگ طبقه بندی شود. اما تخیل خلاقانه و شجاعت او در ایجاد فرضیه های علمی ، استعداد شهودی عوامل اصلی موفقیت در تحقیقات علمی او بودند.

البته ، اکنون همه اینها بخاطر اکتشافات اساسی انجام شده توسط رادرفورد مشهور است. اصلی ترین چالش پیش روی سازمان دهنده علم این است که بتوانند در دانشمندانی مانند رادرفورد در جوانی استعدادیابی کنند.

امروزه علاقه نسبتاً کمی به آثار اصلی کلاسیک های بزرگ علم وجود دارد. معمولاً با دستاوردهای آنها در کتاب های درسی ، تک نگاری ها ، دانشنامه ها آشنا می شوید. البته ، با یک هدف شناختی ، این کاملاً موجه است ، اما برای دانشمندی که قرار است رهبر جوانان شود ، سازمان دهنده کار علمی یک تیم ، عامل اصلی اطمینان از موفقیت فعالیت های او انتخاب کادر خواهد بود. بر اساس ویژگی های خلاقانه آنها یکی از م waysثرترین روش ها برای یادگیری نحوه ارزیابی خلاقیت جوانان مطالعه آثار اصلی دانشمندان بزرگ است. نمی توان از این امر غفلت کرد. آشنایی شخصی من با آثار دانشمندانی مانند ماکسول ، ریلی ، کوری ، لبدف به من چیزهای زیادی آموخت و علاوه بر این ، از زیبایی زیبایی نیز برخوردار است. تجلی استعداد خلاقانه یک فرد همیشه زیبا است و نمی توان آنها را تحسین کرد!

تجربه زندگی من نشان می دهد که استعداد اصلی رئیس یک موسسه علمی در ارزیابی ویژگی های خلاق دانشمندان جوان آشکار می شود. بدون این توانایی ها ، یک دانشمند نمی تواند یک تیم تحقیقاتی قوی برای مدرسه خود پیدا کند.

بی تردید ، رادرفورد یکی از با استعدادترین سازمان دهندگان علم بود و استعداد اصلی او در توانایی انتخاب دانشمندان جوان با توجه به توانایی های خلاقانه آنها بود. رادرفورد همچنین توانست ماهیت توانایی های یک دانشمند را به درستی ارزیابی کند ، که برای رشد موفقیت آمیز استعدادهای خلاقانه وی بسیار مهم است.

در پاسخ به س questionالی که در ابتدا درباره نقش فرد در پیشرفت علم مطرح شد و جمع بندی مطالب گفته شده ، به این نتیجه می رسیم که اگرچه مسیر علم از پیش تعیین شده است ، اما حرکت در این مسیر فقط توسط کار تعداد بسیار کمی از افراد استعداد استثنایی است. کیفیت انتخاب دانشمندان با استعداد خلاق ، عامل اصلی تضمین کننده سطح بالای توسعه علم است. برای توسعه موفقیت آمیز علم ایجاد شرایط مطلوب برای توسعه استعدادهای طبیعی یک دانشمند بسیار مهم است ، برای این امر لازم است که کار خلاق جذاب باشد. این باید توسط سازمان های عمومی انجام شود ، که با ارزیابی صحیح از دستاوردهای دانشمندان ، آنها را نیز احساس می کند که فعالیت های آنها برای بشر ضروری و مفید است. در علم ، ارزیابی عمومی باید در مقیاس بین المللی انجام شود ، زیرا دستاوردهای علمی متعلق به تمام بشریت است.

افرادی مانند رادرفورد تنها افتخار ملی ایالتی نیستند که در آن متولد شده و کار کرده اند ، بلکه افتخار همه بشریت می شوند.

دانشمند حرفه ای

پیشرفت فناوری هنوز ثابت نمی ماند و به لطف کار دانشمندانی که آزمایشات ، تجزیه و تحلیل ها و اکتشافات را انجام می دهند ، شتاب می گیرد. تنها کسی که فعالیتش توسط جامعه علمی به رسمیت شناخته شود می تواند خود را دانشمند بنامد. او ، به طور معمول ، مشغول مطالعه یک علم ، موضوع یا مشکل خاص است. در مجلات علمی منتشر شده ، در کنفرانس ها سخنرانی می کند.

البته قبلاً هیچ کس هیچ کنگره ای علمی نشنیده یا درباره آن فکر نکرده بود. هیچکس با مدارک تحصیلی ، تعداد آثار منتشر شده ، در برابر یکدیگر قرار نگرفت. در زمان های قدیم ، کشیشان را افراد محترم ، دانشمندان می دانستند. یعنی این اصطلاح صرفاً یک ویژگی مذهبی داشت. بعداً ، دین و علم تقسیم شدند و دومی با فلسفه مشخص شد. در قرون وسطی ، سیستمی از عناوین دانشگاهی ظاهر شد که به پزشکان و رهبران کلیساها اختصاص داده شد. مفهوم مدرن این حرفه ، که می تواند برای امرار معاش استفاده شود ، در قرن 19 ظاهر شد. ...

کار این افراد نه تنها مهم است ، بلکه گاهی مسیر تاریخ را نیز تغییر می دهد. موضوع مطالعه در مدرسه شیمی ، فیزیک ، ریاضیات ، کشفیات این دانشمندان است. آنچه معلمان به ما آموخته اند سالهاست که توسط دانشمندان مورد مطالعه قرار گرفته است.

یک دانشمند می تواند مهندس ، پزشک ، مورخ باشد ، در حالی که باید تجربه فعالیت علمی و آموزشی (به عنوان مثال ، سخنرانی در دانشگاه) و فهرست قابل توجه نشریات (از جمله تألیف کتاب های درسی) را داشته باشد. به ویژه محققانی که دانش آموزانی دارند که از موضوع تحقیق معلم حمایت و توسعه می دهند ، ارزشمند است.

نکته منفی در محیط علمی داخلی این است که بهترین ذهن ها و پرسنل در حال جذب موفقیت آمیز مراکز علمی خارجی هستند. شرایط ایده آل برای کار دانشمندان در خارج از کشور ایجاد شده است ، بنابراین صدها نفر از آنها وطن خود را ترک می کنند. در خارج از کشور ، کار این افراد بیش از حد سخاوتمندانه پرداخت می شود ، در حالی که کارگران تحقیق این فرصت را دارند که روی تجهیزات مدرن کار کنند.

به طور طبیعی ، دانشمندان به هیچ وجه در هیچ کجا آموزش نمی بینند. شما باید یک مسیر مستقل دشوار را طی کنید: برای سخنرانی در دانشگاه ، انتشار آثار علمی خود و مهمتر از همه ، شما باید از پایان نامه دفاع کنید. به عنوان مثال ، برای کاندید شدن علوم ، باید تحصیلات عالی داشته باشید و قبل از گذراندن حداقل داوطلب از پایان نامه یک داوطلب دفاع کنید.

میانگین حقوق: 35000 روبل در ماه

تقاضا

قابلیت پرداخت

رقابت

مانع ورود

چشم اندازها

یک دانشمند متخصص متخصص در زمینه خود است که در زمینه تحقیقات علمی مشغول است و اغلب در موسسات آموزش عالی تدریس می کند. این یک حرفه نیست بلکه شغلی برای نظریه پردازان و پزشکانی است که در این زمینه درخشان هستند و می توانند در توسعه علم سهیم باشند.

تاریخ

سابقه حرفه یک دانشمند با ظهور اولین دانش علمی ارتباط مستقیم دارد. مردم از زمان های اولیه میل به تحقیق نشان داده اند و به تدریج میل آنها به دانش تشدید شد. دانشمندان یونان باستان و روم به نتایج خیره کننده ای دست یافتند: در دوران باستان بود که اولین فرضیه های علمی در مورد ساختار جهان و نظریه فیزیک ظاهر شد ، دانش انسان از بدن خود ، خواص سطوح ، مواد و جهان به طور کلی گسترش یافت. تمدن به سرعت توسعه یافت. آرامش و حتی تنزل در قرون وسطی به وجود آمد. همه تلاش ها برای مطالعه فرایندها و پدیده های مختلف توسط تفتیش عقاید سرکوب شد و معادل جادوی سیاه شد. میل به دانش گناه محسوب می شد و بنابراین سرنوشت دانشمندانی که بیش از اصول مذهبی به حقیقت علاقه داشتند ، غیرقابل پیش بینی بود. اما توسعه تمدن را نمی توان متوقف کرد ، فقط می توان آن را کند کرد ، و با شروع رنسانس ، علم با نیرویی تازه شروع به توسعه می کند: نظریه ها ، فناوری ها و ابزارهای جدیدی ظاهر می شوند ، جهان به تدریج اسرار خود را برای انسان فاش می کند. پیشرفت بیشتر فقط تسریع شد. در قرن نوزدهم ، یک تجهیزات تحقیقاتی کامل ظاهر شد و افرادی که مشغول تحقیق بودند به عنوان متخصصان یک نوع خاص - "دانشمندان" ، افرادی با دانش بالاتر از همکاران معمولی خود تصور می شدند.

همه مزایای تمدن را که ما هر روز از آن استفاده می کنیم ، مدیون دانشمندان هستیم. آنها نقش کلیدی در توسعه انسان دارند و بنابراین کار آنها شایسته احترام عمیق است. درست است که متأسفانه در روسیه این به هیچ وجه بر سطح حقوق آنها تأثیر نمی گذارد ، اما بعداً بیشتر در مورد آن تأثیر می گذارد.

شرح

دانشمند یک مفهوم تعمیم یافته است که محققان واجد شرایط از زمینه های مختلف دانش را گرد هم می آورد. در اینجا چند نمونه آورده شده است:

• متخصص در زمینه علوم طبیعی.زیست شناس ، پزشک - در یک کلام ، کسی که جهان فیزیکی را مطالعه می کند. سهم چنین افرادی در توسعه تمدن بسیار مشهود است.
• . تنها با درک درست گذشته می توان از اشتباهات مهلک در آینده جلوگیری کرد. با این حال ، اینها فقط کلمات خوب هستند: تجربه اجداد به فرزندان نمی آموزد ، اما کار متخصصان تاریخ از این جهت اهمیت کمتری پیدا نمی کند.
• . ما در عصر فناوری رایانه زندگی می کنیم: بدون رایانه های شخصی ، ابزارها و اینترنت ، دنیای انسان در شکل مدرن آن به سادگی قابل تصور نیست و به لطف محققانی که زندگی خود را وقف ریاضیات ، فیزیک ، الکترونیک و فناوری نانو کرده اند ظاهر شد.
• . کار یک دانشمند همیشه از اهمیت عملی برخوردار نیست. فلسفه یکی از معدود رشته هایی است که به خاطر خود وجود دارد. با این وجود ، این علمی است که به فرد کمک می کند خود را بشناسد و نه تنها به عقل توسعه یافته بلکه به دانش عمیق بشردوستانه نیاز دارد.

حوزه های بسیار دیگری وجود دارد که دانشمندان در آن کار می کنند. تعداد آنها به اندازه شاخه های دانش علمی وجود دارد. یک دانشمند صاحب یک ذهن ظریف و کنجکاو است ، که دائماً در جستجوی خود است ، و راه خود پاداش است.

کجا درس بخوانیم

به طور طبیعی ، هر دانشمند متخصص با تحصیلات عالی است. در مسیر علم ، می توانید از هر م educationalسسه آموزشی فارغ التحصیل شوید ، از جمله کالج ، کالج یا دانشکده فنی ، اما اولین گام مهم در حرفه یک دانشمند ، دانشگاه است. علاوه بر این ، مدرک کارشناسی کافی نخواهد بود ، شما باید بلافاصله در یک تخصص ثبت نام کنید ، یا با دریافت مدرک کارشناسی ، در یک برنامه کارشناسی ارشد. گزینه دوم ترجیح داده می شود: برنامه کارشناسی ارشد به مدت 2 سال طراحی شده است و در این مدت دانش آموزان نسبت به کسانی که در این تخصص تحصیل می کنند دانش عمیق تری دریافت می کنند.

گام بعدی در آموزش دانشمند آینده ، تحصیلات تکمیلی است ، جایی که دانش آموزان به طور انحصاری موضوعات بسیار تخصصی را مطالعه می کنند و در طول دوره ، که معمولاً به مدت 3 سال طراحی می شود ، مقاله تحقیقی (پایان نامه) می نویسند و در بخش مربوطه از آن دفاع می کنند. دانشگاه اگر دفاع موفقیت آمیز باشد ، دانشجوی کارشناسی ارشد عنوان کاندیدای علوم را دریافت می کند و از آن به بعد "به طور رسمی" دانشمند می شود. علاوه بر این ، در صورت تمایل ، می تواند برای تحصیل در مقطع دکتری ثبت نام کرده و در پایان نامه دکتری خود کار کند تا مدرک دکترا - بالاترین عنوان علمی مطابق با طبقه بندی روسی - دریافت کند.

از آنجا که یک "دانشمند" یک تخصص نیست ، صحبت کردن در مورد اینکه برای تبدیل شدن به کجا باید بروید کاملاً صحیح نیست. با این وجود ، ما چندین دانشگاه روسیه را با پایه علمی جدی لیست می کنیم:

• دانشگاه دولتی مسکو ؛
• دانشگاه فنی دولتی مسکو N.E.Bauman؛
• دانشگاه دولتی سن پترزبورگ ؛
• دانشگاه پلی تکنیک پتر کبیر سنت پترزبورگ ؛
• دانشگاه دولتی خاور دور ؛
• دانشگاه ایالتی اورال ؛
• دانشگاه ملی تحقیقات تومسک

به طور رسمی ، برای ورود به مقطع کارشناسی ارشد و شروع حرفه ای به عنوان یک دانشمند ، فارغ التحصیلی از هر دانشگاه ، از جمله دانشگاه غیر دولتی ، کافی است. بنابراین ، ارزش انتخاب یک موسسه آموزشی بر اساس اعتبار و قابلیت های خاص خود را دارد. اگر نتوانستید دقیقاً همان جایی را که در ابتدا انتظار داشتید وارد شوید ، ناامید نشوید: مسیر علم برای دانش آموز هر دانشگاه فارغ از اندازه دانشگاه دوم باز است.

محدوده وظایف

کار یک دانشمند بستگی به رشته ای دارد که در آن تخصص دارد. واضح است که ، برای مثال ، برای یک محقق ادبی ، موضوعات مورد مطالعه کاملاً متفاوت است ، به این معنی که وظایفی که بر عهده آنها گذاشته می شود تفاوت قابل توجهی خواهد داشت. اگر به طور کلی تعمیم دهیم ، جنبه های زیر را می توان در فعالیت های یک دانشمند متمایز کرد:

• آماده سازی.برنامه ریزی تحقیق: یک متخصص یک س scientificال علمی می پرسد و نحوه دریافت پاسخ را تعیین می کند ، "سرنخی" می یابد.
• مطالعه.این می تواند مجموعه ای از آزمایشات آزمایشگاهی (شیمی ، فیزیک) ، تحقیقات بالینی (پزشکی) ، تحقیقات افکار عمومی (جامعه شناسی) ، حفاری ها (باستان شناسی) و غیره باشد.
• تحلیل و بررسی.با جمع آوری داده های لازم ، دانشمند به مهمترین بخش تحقیقات علمی می پردازد: او اطلاعات جمع آوری شده را پردازش ، خلاصه و تفسیر می کند ، یعنی به س posال مطرح شده پاسخ می دهد.
• آموزش و پرورشعلاوه بر کار تحقیقاتی ، بسیاری از دانشمندان مشغول تدریس هستند. آنها در بخش هایی در دانشگاه ها کار می کنند و دانش و تجربه خود را به دانشجویان منتقل می کنند.

چه کسی مناسب است

کار علمی برای افرادی با دقت و تلاش با ذهن تیز و کنجکاو ، متمایل به مطالعه و تحلیل طولانی و دقیق انجام می شود. هوش بالا ، علاقه به دانش - اینها ویژگیهای اصلی یک محقق است. کسانی که به طور همزمان به تدریس مشغول خواهند بود ، با مهارت های عمومی صحبت نمی شوند. معلمان دانشگاه وظیفه آموزش متخصصان جوان را بر عهده دارند و باید بتوانند به آنها علاقه مند شوند و موارد پیچیده را به زبانی قابل فهم توضیح دهند. همه معلمان گروه های دانشگاه چنین استعدادی ندارند ، بنابراین دانش آموزان به سادگی کسانی را که می دانند چگونه با مخاطبان کار کنند ، می پرستند.

تقاضا و درآمد

نیازی به بحث نیست که دانشمندان با استعداد همیشه مورد نیاز و تقاضا هستند ، این بدیهی است. مشکل این است که در روسیه بسیار با عقل سلیم مغایرت دارد ، بنابراین یک محقق خوب به راحتی می تواند خود را بیکار ببیند ، و دستمزد دانشمندان علوم روسیه را نمی توان با حقوق همکاران آنها از کشورهای توسعه یافته مقایسه کرد. پول عظیمی (باز هم طبق استانداردهای ما) فقط توسط دانشمندانی دریافت می شود که به کارهای اداری روی آورده اند و م headسسات تحقیقاتی ، مراکز علمی ، موسسات آموزشی را هدایت می کنند. حقوق آنها می تواند بیش از 100 هزار روبل در ماه باشد ، اما حقوق یک استاد "معمولی" در منطقه ای دور از مرکز روسیه اغلب به 30 هزار نفر نمی رسد. همچنین بستگی زیادی به حوزه علمی دارد که متخصص در آن کار می کند. در روسیه لیستی از زمینه های اولویت دار وجود دارد که دولت بیشترین هزینه را برای آن می کند: توسعه سلاح ، انرژی هسته ای ، اکتشافات فضایی ، فناوری نانو و غیره. طبیعتاً وجود یا عدم وجود حمایت دولتی نیز مستقیماً بر حقوق کارکنان تأثیر می گذارد: صنعت نفت و گاز مطمئناً بسیار بیشتر از همکارش ، که در حال مطالعه ادبیات باستانی روسیه است ، دریافت خواهد کرد. به هر طریقی ، در روسیه ، علم به وضوح حوزه ای نیست که به خاطر کسب درآمد به آنجا بروید.

دیدگاه های حرفه ای

این دانشمند دارای فرصت های شغلی است. با شروع کار به عنوان دستیار در یک گروه یا به عنوان یک پژوهشگر جوان در یک موسسه تحقیقاتی ، یک محقق می تواند در نهایت به عنوان دانشیار ، استاد ، رئیس آزمایشگاه تبدیل شود. معتبرترین چهره ها در آکادمی های علوم کار می کنند ، عنوان عضو یا خبرنگار را دریافت می کنند. جایی برای بالاتر رفتن وجود ندارد ، اما فرصتی برای حرکت به کارهای اداری وجود دارد: ریاست یک موسسه یا کل بخش. با این حال ، باید درک کرد که علم در روسیه حوزه ای برای حرفه ای ها نیست ، بلکه برای عاشقان ، به بهترین معنی کلمه است.

توسعه مترقی تمدن ما بدون توسعه علم قابل تصور نیست. علم بر دوش دانشمندان متخصص در زمینه های مختلف دانش استوار است. با تشکر از تحقیقات مداوم آنها ، ما بیشتر و بیشتر در مورد جهان پیرامون خود می آموزیم ، قوانین توسعه جامعه و طبیعت را آشکار می کنیم ، بیشتر در مورد طبیعت خود انسان می آموزیم. تجربه علمی به ما این امکان را می دهد که به آینده نگاه کنیم ، پیش بینی ایجاد کنیم و تعداد خطاها و محاسبات غلط را در برنامه هایمان برای آینده کاهش دهیم. بنابراین این افراد چه کسانی هستند - دانشمندان ، از کجا آمده اند ، چگونه کار می کنند و چگونه اکتشاف می کنند؟

هیچ موسسه آموزشی خاصی وجود ندارد که فقط دانشمندان در یک زمینه خاص از علوم تربیت شوند. دانشمندان بدون در نظر گرفتن تمرکز در روند تحصیل در یک موسسه آموزش عالی معمولی قرار می گیرند. از سال اول ، دانش آموزان با کار تحقیقاتی مستقل آشنا می شوند. خود دانشجو یا تحت راهنمایی استاد راهنما یکی از موضوعات موضوعی را که روی آن کار می کند انتخاب می کند و در پایان سال تحصیلی از آن در بخش مناسب دفاع می کند. و پس از فارغ التحصیلی ، او باید نتایج تحقیقات خود را در یک پروژه پایان نامه ارائه دهد ، که به طور عمومی در برابر کمیسیون دولتی و معلمان و همکاران دفاع می شود.

در این مرحله ، دانش آموز در حین تحقیق در مورد مسئله ، حل یک مشکل خاص ، برای خود تعیین می کند که چقدر برای او جالب است ، آیا می تواند تحصیلات خود را در جهت خاص و باریک تر ادامه دهد و زندگی خود را وقف علم و تدریس کند. و قبل از معلمان دانشگاه ها ، سرپرستان گروه ها ، وظیفه خاصی تعیین می شود: شناسایی درخشان ترین دانشجویان متمایل به کار تحقیقاتی. یک موسسه برای نظارت ، راهنمایی ، مدارس علمی و دستورالعمل هایی در دانشگاه ها ایجاد می شود.

در قوانین روسیه ، قانون فدرال "در مورد تحصیلات حرفه ای عالی و فوق لیسانس در فدراسیون روسیه" کلیه ضمانت های لازم برای ادامه تحصیل و حفاظت از مدارک دانشگاهی را ارائه می دهد.

فارغ التحصیل از یک موسسه آموزش عالی می تواند تحصیلات خود را (به صورت تمام وقت 3 سال ، 4 سال غیابی) در مقطع کارشناسی ارشد ، در پزشکی یا اقامت بالینی ادامه دهد ، پس از آن دانشجوی فارغ التحصیل از پایان نامه خود دفاع کرده و حداقل داوطلب را قبول می شود (3 امتحان: -موضوع ، زبان خارجی ، فلسفه) برای درجه علمی رقابت نامزد علوم. درجه علمی نامزد علوم توسط کمیسیون عالی گواهی (VAK) اعطا می شود. پایان نامه ، بر خلاف گزارش یا گزارش علمی ، باید ماهیت یک کشف علمی داشته باشد و می تواند نتیجه کار جمعی باشد.

برای اخذ درجه علمی دکترای علوم ، مطالعات دکتری در موسسات آموزش عالی و مutesسسات تحقیقاتی ایجاد شده است. آموزش را می توان به صورت خارج از محل انجام داد. دفاع توسط شورای دفاع از پایان نامه های دکتری انجام می شود. برای آموزش پرسنل علمی ، داوطلبان و پزشکان علوم به طور فعال تدریس می کنند ، که طی آن عناوین نامزدها - استادان دانشیار ، پزشکان - استادان بخشهای مربوطه را دریافت می کنند.

آکادمی علوم روسیه (RAS) بیش از 300 سال است که برای انجام تحقیقات بنیادی فعالیت می کند. در طول این مدت ، وظایف ، وضعیت و ساختار آن تغییر کرده است. اکنون آکادمی بر اساس یک اصل علمی ، بخشی و سرزمینی ساخته شده است و شامل 13 شاخه از آکادمی علوم روسیه (بر اساس زمینه های علوم) و 3 شاخه منطقه ای از آکادمی علوم روسیه ، و همچنین 15 مرکز علمی منطقه ای روسیه است. آکادمی علوم. RAS شامل موسسات متعددی است. این کار شامل کل جامعه علمی کشور است.

RAS مرکز اصلی کلیه فعالیتهای تحقیقاتی است. تقریباً همه دانشمندان برجسته کشور ما در اینجا کار می کنند. اعضای متناظر و دانشگاهیان توسط مجمع عمومی اعضای کامل آکادمی علوم مادام العمر در RAS انتخاب می شوند. وظیفه اصلی پیش روی آکادمی غنی سازی علم با دستاوردهای جدید است. دانشمندانی که شهروندان فدراسیون روسیه هستند به عنوان اعضای آکادمی علوم روسیه انتخاب می شوند. دانشمندانی که علم را با آثار مهم علمی غنی کرده اند به عنوان اعضای کامل RAS انتخاب می شوند. دانشمندانی که علم را با آثار علمی برجسته غنی کرده اند ، به عنوان اعضای متناظر RAS انتخاب می شوند. بر اساس نتایج انتخابات گذشته ، RAS شامل بیش از 500 عضو کامل و 750 عضو متناظر بود. ...

تنها به لطف ذهن پرسشگر ، سرسختی در دستیابی به اهداف ، تلاش برای حقیقت ، کنجکاوی طبیعی ، انتقال تجربیات و دانش انباشته از نسلی به نسل دیگر ، می توان در توسعه همه جنبه های زندگی انسان پیشرفت کرد. دستاوردهای علم و فناوری به جز کشفیات علمی در زمینه ایجاد سلاح های کشتار جمعی و تغییر محیط ، زندگی ما را بر روی زمین راحت تر و زیباتر می کند.