Obrazovne tehnologije za uštedu grijanja su mnoge psihološke i pedagoške tehnike poznate većini nastavnika, metoda, tehnologija koje ne primjenjuju izravnu ili neizravnu štetu zdravlju (Smirnov N.K.).

Zdravstveni i zdrav način života još nisu zauzimali prva mjesta u hijerarhiji potreba osobe našeg društva. No, u skladu sa zakonom "o obrazovanju", to je zdravlje učenika u prioritetnim područjima državne politike u područje obrazovanja.

Pitanje očuvanja zdravlja studenata u školi danas je vrlo akutno. Liječnici bilježe tendenciju povećanja broja studenata koji imaju različita funkcionalna odstupanja, kronične bolesti. Ipak, u kurikulumu postoji samo jedan predmet, koji može odrediti negativan utjecaj intenziviranja obrazovnog procesa: povećanje hipodinamine, smanjenje motoričke aktivnosti studenata, predmet je "fizičke kulture".

Stoga, prije svakog učitelja fizičke kulture, pitanja nastaju:

Kako organizirati aktivnosti učenjaka u lekciji kako bi svakom učeniku dao optimalno opterećenje uzimajući u obzir njegovu spremnost, zdravstvene skupine?

Kako razviti interes učenika za lekcije tjelesnog odgoja, potreba za zdravom načinu života, s obzirom na pojavu jačih interesa u životu školske djece?

Kako napraviti atraktivnu lekciju tjelesnog obrazovanja za svu djecu? Kako postići optimalnu kombinaciju rekreativnih, obuku, obrazovne komponente fizičke kulture aktivnosti u lekciji?

Kako napraviti subjekt "fizičke kulture", vršila je holistički utjecaj na školske djece, potičući njihov svjestan samorazvoja, samopouzdanje, samoostvarenje.

Prilikom rješavanja ovih problema nastaju proturječnosti.

S jedne strane, učitelj fizičke kulture u procesu svojih aktivnosti potrebno je uzeti u obzir višenamjenost lekcije, s druge - povećanje uvjeta za njegovu valeološku orijentaciju;

s druge strane, visoka razina zahtjeva za fizičku kondiciju diplomiranih studenata, s druge strane, pad interesa za fizičke kulturne lekcije.

Stoga se javlja problem,stvarni i za pedagoške znanosti i praksu: Kako učinkovito organizirati proces obuke bez oštećenja zdravlja učenika? Moguće je odgovoriti na to, podložno pristupu organizaciji osposobljavanja s pozicije triju načela valeologije: očuvanje, jačanje i formiranje zdravlja.

U i. Kovalko piše, uspjeh rada na provedbi tehnologija uštede zdravlja ovisi o mnogim komponentama:

aktivno sudjelovanje u ovom procesu samih studenata;

stvaranje zdravog srednjeg medija;

visoka profesionalna kompetencija i pismenost nastavnika;

sustavni rad s roditeljima;

Čvrsta interakcija s društveno-kulturnim sferom.

Priprema za zdrav način života djeteta na temelju tehnologija uštede zdravlja trebao bi biti prioritet u aktivnostima svake obrazovne ustanove za školsku djecu. Da bi se postigli ciljevi tehnologija uštede zdravlja, moraju se uzeti u obzir sljedeći uvjeti:

• Prvi uvjet oporavka je stvaranje u lekcijama fizičke kulture higijenskog režima. Moje odgovornosti uključuju sposobnost i spremnost da vide i identificiraju eksplicitne povrede uvjeta za higijenske uvjete lekcije i, ako je moguće, da ih promijenite za bolje - najviše, uz pomoć uprave, medicinskog radnika, voditelja klase
• Drugi je korištenje zdravih sila prirode, što ima značajan utjecaj na postizanje ciljeva tehnologija uštede zdravlja u lekcijama. Provođenje vježbi u svježem zraku doprinosi aktivaciji bioloških procesa, povećavaju ukupnu izvedbu tijela, usporava proces umora, itd.
• Najvažnije stanje je osigurati optimalni motorički režim u lekcijama fizičke kulture, koji vam omogućuje da zadovoljite fiziološku potrebu u pokretu, doprinosi razvoju glavnih motoričkih kvaliteta i održavanju performansi na visokoj razini tijekom cijelog školskog dana , tjedana i godina.

Samo integrirano korištenje tih sredstava pomoći će u rješavanju zadatka oporavka.

Razumijem savršeno dobro, nemoguće je prisiliti sve školske djece da se uključe u fizičku kulturu i njihovo zdravlje, za to nam trebaju određene poticaje, motive.

Za stvaranje motivacijskih uvjeta za tjelesni odgoj, koristim:

1. Valeološko obrazovanje studenata i njihovih roditelja.

Roditeljski sastanci naširoko se bave pitanjima vezanim za zdravstveno stanje, uvjete za očuvanje i jačanje, govore o prevenciji bolesti, potrebu za punom prehranom. Uključujem roditelje u proces rasprave o problemima, donosite statističke podatke. U lekcijama koje prakticiraju razgovore o zdravom načinu života. Prilikom izvođenja različitih vježbi, djeci objašnjavam vrijednost svake od njih. S pogledom na vidljivu ideju zdravog načina života pomoću računalnih prezentacija. To posebno stimulira kognitivnu aktivnost studenata, povećava interes za temu, doprinosi asimilaciji osnovnih pravila za usklađenost s zdravim načinom života.

2. Glavne vrste netradicionalnih lekcija su lekcije uloga, lekcije o zdravlju. U nastavima zdravlja djece dijelim skupine u skupinama oslabljene djece, sljedeća načela i norme pružanja takvih vježbi koje doprinose uklanjanju mentalnog stresa, isključujući dugotrajno statičko opterećenje. Koristim vježbe koje su usmjerene ne samo na fizički razvoj djece, već i imaju medicinski i obrazovni učinak, korektivne vježbe. Na primjer, hodanje po stubama, gimnastičkim štapićima, uže jača i razvija mišiće stopala i upozorava na razvoj ravnog stola. Vježbe s preskakanjem i obrubom doprinose formiranju odgovarajućeg držanja, imaju koristan i dišni sustav.

3. Kombiniranje igre, konkurentne i kružne metode. Primjena jedne ili druge metode, uzmite u obzir dob značajke studenata, ne dopuštaju preopterećenje, pošaljite svoje postupke i kontrolirajte opterećenje. Kako bi u potpunosti i točno opisivali opremu vježbi za jasnoću, pokažite slijed akcija. U svojoj praksi primjenjujemo metode vježbi učenja, sugeriraju, pomažući u izvođenju, ali u isto vrijeme uzeti u obzir fizički razvoj i razinu tjelesne kondicije djeteta. Siguran sam da metode vjerovanja i ohrabrenja imaju poseban utjecaj na djecu.

To je na interesu djece na nastavu, potrebno je izgraditi lekcije, čime se formira vještine i vještine koje osiguravaju zdravstvenu motivaciju. U mojim lekcijama pokušavam stvoriti takve uvjete kako bi se dijete "appetles apetit" uključio u fizičku kulturu i sport, tako da razumije korisnost pokreta za njegovo zdravlje.

Ali samo u lekcijama fizičke kulture nećemo moći riješiti problem organiziranja tjelesne aktivnosti učenika, prevencije hipodinana. I izvannastavni oblici tjelesnog odgoja i sporta i masovnog rada igraju veliku ulogu.

Prevencija Hydodina uvelike ovisi o obiteljskom položaju ovom problemu. Zato plaćam veliku pozornost na privlačenje obitelji u razne događaje izvannastavnih aktivnosti. U našoj školi već postoje tradicionalni događaji uz sudjelovanje roditelja: "tata, mama, ja sam sportska obitelj", vesela anthill "," Bogatyr svira "," zajedno s tatom ".

Da bih analizirao vaše aktivnosti, provodim godišnji praćenje stanja tjelesne kondicije studenata kako bi:

1. Identificirati stanje tjelesne kondicije i zdravlja školovaca.
2. Razviti preporuke za pojedinačni rad na poboljšanju tjelesne kondicije studenata.
3. Analizirati učinkovitost rada na tjelesno obrazovanje, očuvanje i jačanje zdravlja učenika u školi.

Provodim ovo praćenje prema takvoj shemi:

U općeprihvaćene kontrolne testove koje nudi program, dodajte testove predsjedničkih natjecanja, trošim ih ne dva puta godišnje i svake četvrtine. Testovi su usmjereni na razvoj osnovnih motoričkih kvaliteta: fleksibilnost, izdržljivost, snagu, brzinu, koordinacijske sposobnosti. Prema testiranju podataka, skupine studenata kojima je potrebna prilagodba stoje, provodim kazneno djelo s njima. Da bismo to učinili, razvijamo komplekse vježbi s ciljem razvoja zaostajanja fizičkih kvaliteta.

Ispitivanje rezultata svakog razreda nazvat ću "zdravstvenu putovnicu", a studenti popunjavaju dnevnike samokontrole, u kojima se vrlo jasno vidi: postoji li pozitivna dinamika ili ne, i ono što je vrijedno radi posebno. Dakle, mnogi učenici pokušavaju poboljšati svoje rezultate, ali mi mogu samo reći kako to učiniti.

Analizirajući rezultate njihovog rada, napomenut, primjećujući sustav rada na zdravstvenim obrazovnim tehnologijama obrazovanja:

1. Poticati učinak na temu.

2. Dinamika rasta spremnosti fizičkog fitnessa.

3. Priložite interes učenika za fizičku kulturu i motivaciju da se pridržavaju zdravog načina života.

4. Denamika zdravlja studenata

Tehnologije uštedu zdravlja trebaju se nesumnjivo koristiti u procesu oporavka školske djece, posebno u lekcijama fizičke kulture.

Fishman Arkadij Vladimirovich
Položaj: Učitelj fizičke kulture
Obrazovna ustanova: MOU "YABLONEVSKAYA OSH"
Mjesto: iz. Yablonevo, Cokeln District, Ryazan Regija
Naziv materijala: članak
Predmet: "Tehnologija grijanja u modernoj lekciji fizičke kulture"
Datum objave: 25.03.2017
Odjeljak: sporedno obrazovanje

stanica

na sastanku metodološkog društva

učitelji fizičke kulture i obzh

Shodlin

učitelji fizičke kulture mou "yablonevskaya osh"

Fishman Arkadij Vladimirovich

"Tehnologija grijanja u modernom

lekcija fizičke kulture. "

g. Bolar

1. Moderna lekcija - kao oblik organizacije rada na formiranju

kulture zdravog i sigurnog načina života

2. Tehnologija grijanja u modernoj fizičkoj lekciji

kultura.

2.1. Glavne komponente tehnologije uštede zdravlja.

2.2. Funkcije tehnologije uštede zdravlja.

2.3. Vrste tehnologija i uvjeta za njihovo unošenje

obrazovni proces.

3. Sustav rada na korištenje tehnologija uštede zdravlja

lekcije fizičke kulture

4. Glavne odredbe zdravstvenog obrazovanja u lekciji

fizička kultura u školi

Zaključak

Popis rabljene literature

"Devet desetina naše sreće ovisi o zdravlju".

Arthur Shophauer

1. Moderna lekcija - kao oblik organizacije rada

formiranje kulture zdravog i sigurnog načina života

Kao što znate, dobro zdravlje doprinosi uspješnom učenju i

uspješno učenje - poboljšanje zdravlja. Obrazovanje i zdravlje

nerazdvojni. Nedavno, katastrofalno postaje sve više

pogoršanje zdravlja učenika. Njegov dio odgovornosti za prevladavanje

situacija je obrazovni sustav. Svi smo oštriji razumjeti naše

odgovornost za dobrobit novih generacija. Nared

djeluje odgoja u djece Zdravlje potrebe kao vitalne

vrijednosti, svjesnu želju za održavanjem zdravog načina života.

Moderna lekcija fizičke kulture mora doprinijeti

zdravi učenik. Mora biti osigurano

uvjeti za štednju zdravlja za dječje učenje: Lekcija bi trebala biti učitana

biti individualizirani, racionalni, trebaju dovesti do uspjeha bez

prekomjeriti i gubitak zdravlja. Važno je da u lekcijama fizičkog

kultura se dogodila stvarno obrazovanje zdravstvene kulture,

formirajući potrebu za održavanjem zdravog načina života, odoljeti

Štetne navike. Povećati motivaciju fizičkim razredima

kulture moraju stvoriti zdravu psihološku klimu

lekcija, korištenje ICT-a, računovodstvo mišljenja studenata u procjeni

(samopoštovanje, mutualizacija), individualni pristup, uzimajući u obzir fizički

sposobnosti svakog učenika.

Kao što znate, obrazovanje u našoj zemlji, biti uključen u

suvremene društveno-ekonomske transformacije prolaze

ozbiljne promjene. Međutim, u sustavu postoji jedan aspekt

obrazovanje, koje su moderne promjene dotaknule beznačajno.

Čudno je, ovo je vodeći organizacijski oblik obrazovnih aktivnosti -

Lekcija bi uvijek trebala biti središte pozornosti. On bi trebao biti

zanimljivo, tj. Moderno. Moderna lekcija je, iznad sve lekcije,

na kojoj učitelj koristi mogućnosti učenika, aktivno

mentalni rast, duboko i smisleno znanje u učenju

formiranje njegovih moralnih baza. Izraz "interijera koji štedi zdravlju

kvalitativne karakteristike bilo koje obrazovne tehnologije, njezina

"Sigurnosni certifikat za zdravlje" i kao kombinacija tih načela,

prijemi, metode pedagoškog rada koji dovršavaju tradicionalne

tehnologije podučavanja i obrazovanja daju im znak

zdrava ušteda.

U smislu zdravlja, istina je u potpunosti istina: "to je bolje ne

učinite na bilo koji način nego što radite pogrešno! " Ali kako o? Naučiti dijete

mladić Opća načela, suvremeni sustavi i metode

zaštita i promicanje zdravlja je definitivno - zadatak obrazovanja

institucije. I već za savjet o privatnim pitanjima, za

podešavanje programa zacjeljivanja uzimajući u obzir pojedinca

značajke, s ciljem vraćanja besramnog zdravlja čovjeka

može kontaktirati liječnika (fiziologa, psihologa), specijalistu o pitanjima

zdravlje.

Polaganje na školu i učitelja tako naizgled neobično

zadaci - zabrinutost zbog zdravlja učenika - određuje se sljedećim razlozima:

Prvo, odrasli su uvijek odgovorni za ono što se događa

djeca pod njihovom skrbi. To se odnosi i na zdravlje djece.

U školi je, pod "nadzor" nastavnika, školske djece provodi

značajan dio vremena, a ne pomaže im, očuvanju zdravlja, bilo bi to

manifestacija tihog i neprofesionalizma.

Drugo, većina svih utjecaja na zdravlje učenika -

željeni i neželjeni - provodi učitelji, u zidovima

obrazovne ustanove. Ako se pridržavate točke gledišta

sva zdravstvena pitanja trebaju obavljati liječnici, a zatim u svakoj klasi

potrebno je priložiti, barem jedan liječnik. - in-

treće, moderna medicina se ne bavi zdravljem, već bolestima, tj.

ne prevencija, već liječenje. Zadatak škole je drugačiji - spasiti i ojačati

zdravlje njihovih učenika, tj. Preventivno. Dakle, glavna stvar

djelujući osoba koja brine o zdravlju studenata u obrazovanju

institucije - učitelj.

Problem zdravlja djece danas je relevantniji. Trenutno

vrijeme se može pouzdano tvrditi da je to učitelj koji učitelj u

stanje za zdravlje modernog studenta više od liječnika. to

ne znači da učitelj mora ispuniti dužnosti medicinskih

radnik. Samo učitelj bi trebao raditi tako da je obuka djece u

Škola nije oštetila zdravlje učenika.

Vrlo veliki utjecaj na funkcionalno stanje tijela

Školci imaju strukturu lekcije. Prema mnogim istraživačima,

struktura lekcije mora biti fleksibilna, ali budite sigurni da uzimate u obzir dinamiku

Školske djeca. Tijekom radne faze (prva 3-5

minuta) opterećenje mora biti relativno mala, potrebno je dati

Školci ulaze u posao. U razdoblju optimalne stabilnosti

učinak (sljedećih 20-25 minuta) opterećenje može biti

maksimum. Opterećenje se tada treba smanjiti, jer se umor razvija.

Odavde je jasno da praksa nije uvijek opravdana kada je učitelj prvi,

najproduktivniji dio lekcije je ukloniti dom zadatak:

bolje je posvetiti ovaj dio lekcije kako bi proučio novi materijal i anketu

prenijeti na drugi, manje produktivan.

Važan dio nastavnika zdravstvenog rada je

racionalna organizacija lekcije. Pokazatelj racionalne organizacije

obrazovni proces su:

Volumen opterećenja obuke je broj lekcija i njihovo trajanje,

uključujući vrijeme provedeno na domaćoj zadaći;

Opterećenje iz dodatnih razreda u školi;

Aktivne klase musk: dinamički pauze, lekcije

fizička kultura, sportski događaji itd.

Kako bi se poboljšala znanje, vještine i vještine

zdravstvena zaštita, nastavnici koriste različite metode i tehnike:

praktična metoda, igra, konkurentne metode aktivnog učenja,

obrazovni, obrazovni i obrazovni programi.

Naravno, zdravlje studenata određuje se početno stanje njegove

zdravlje u vrijeme dolaska u školu, ali ne i najmanje važno i točno

organizacija aktivnosti obuke, naime:

Stroga doza opterećenja za obuku;

Izgradnja lekcije, uzimajući u obzir izvedbu studenata;

Usklađenost s higijenskim zahtjevima (svježi zrak, optimalan

toplinski režim, dobro osvjetljenje, čistoća);

Povoljan emocionalni stav;

Provođenje fizičkih napada i dinamičkih zaustavljanja u lekcijama.

Nema potrebe zaboraviti da je ostatak promjena aktivnosti.

Stoga, kada planirate lekciju, potrebno je spriječiti jednosmjernu rad. I

naprotiv - česte promjene jedne aktivnosti druge zahtijeva studente

dodatne napore prilagodbe. Mora se koristiti u lekciji

metode koje doprinose aktiviranju inicijative i kreativnosti

samoizražavanje samih studenata kada se stvarno okrenu

"Potrošači znanja" u subjektima djelovanja na njihovom računu i stvaranju:

1) slobodan izbor (besplatan razgovor, izbor akcije, izbor

metoda djelovanja, odabirom metode interakcije, slobode kreativnosti, itd.);

2) aktivne metode (studenti u ulozi nastavnika, obuku,

rasprava u skupinama, igra uloga, rasprava, seminar, student kao

istraživač); 3) Metode usmjerene na samopoznavanje i razvoj

(Inteligencija, emocije, komunikacija, mašta, samoprocjena i mutuacija).

Važan uvjet za modernu lekciju je poštivanje Sanpine:

1) mjesto i trajanje korištenja TSO-a (u skladu s higijenskim

standardi), sposobnost učitelja da ih koristi kao mogućnosti za pokretanje

rasprave, rasprave; 2) Poze studenata, izmjena poza (bilo

učitelj je realan iza pulta, slijetanje učenika; hoće li se pozicije izmjenjivati

prema vrsti posla); 3) Fizkultminthki i drugi

wellness trenutke u lekciji - njihovo mjesto, sadržaj i

trajanje. Učenik se može usredotočiti samo na činjenicu da je on

pitam se, tako, tako da je zadatak učitelja pomoći učeniku da prevlada

umor, potištenost, nezadovoljstvo. Uostalom, često čujemo od njihovih

učenici: "Onda mi je sve jasno, kad je zanimljivo." Tako da dijete treba

zanimljivo je u lekciji. Od prvih minuta lekcije, s pozdravima koje trebate

stvoriti osjećaj dobre volje, jer Učenici su razvijeni

intuitivna sposobnost da uhvatimo emocionalno raspoloženje učitelja.

Sastav fizičke kulture je: dobro zdravlje, dobro

fizički razvoj, optimalna razina motoričke sposobnosti,

znanje i vještine u području fizičke kulture, motivi i osnovni

metode za ostvarivanje tjelesnog odgoja i wellnessa i sporta

aktivnosti. To je na lekciji fizičke kulture treba provesti

radite na formiranju zdravog načina života studenata. Učitelj mora

radite ne samo zbog razvoja fizičkih kvaliteta, nego i zbog jačanja

zdravlje. Ne možemo izliječiti djecu ili zaustaviti tijek bolesti, ali u

naše snage spriječe pojavu mnogih bolesti. Na primjer, takav

kao povreda držanja, rasada, bolesti organa vizije,

gastrointestinalni trakt. Učitelj mora podučavati dijete da bude oprezan

odnos prema vašem zdravlju. Formiranje temelja zdravog načina života

junior učenici su prikladni za izvođenje kroz ovladavanje

teorijski dio programa tjelesnog odgoja.

Teoretski dio programa uključuje učenje osnove

fizička kultura:

Obilježje porijekla fizičke kulture, povijesti prvog

Olimpijske igre;

Zdravlje i fizički razvoj čovjeka;

Rad respiratornog i kardiovaskularnog sustava, uloga vida i

sluh u čovjekovom životu;

Utjecaj fizičkih vježbi koje karne postupci, osobna higijena

i režim dana za promociju zdravlja;

Fizičke kvalitete i njihov odnos s fizičkim razvojem;

Stvaranje ispravnog držanja;

Terminologija vježbi učenja;

Uzroci ozljeda u nastavi fizičke kulture i njezina pravila

upozorenja.

Ovaj materijal može biti ovlašten kao na posebno određenim lekcijama (1-

2 sata u kvartalu) iu tijeku lekcija.

Svaka lekcija fizičke kulture nosi rekreaciju

zadatak. Preduvjet je razmatranje značajki vezanih uz dobi

studenti. U prvom razredu, prije nego što nastavite na nastavu

fizička kultura, potrebno je provesti razgovor s djecom o toj temi

"Fizička kultura" koju će studirati u ovoj lekciji, s

Što će se sportovi upoznati. Nova znanja je bolje predstaviti

s misterijama, ilustracijama. Potrebne su čudne riječi

pisati na karata da se upoznaju sa svojim pravopis, a za najbolje

ne zaboravite izgovoriti Chorus. Kada proučavate svaki sport koji vam je potreban

dati ideju o njemu i nakon što saznam koje vježbe je

studirao sport. Upoznati djecu s teorijom slijedi svaku lekciju,

neprestano djeluje s novim riječima. Tek tada će studirao koncepte

zvuk u govoru učenika. Veliku pozornost treba posvetiti teme: "način rada

Školski dan, "" zdrav način života "," otvrdnjavanje organizma ",

"Hrana. Način rada »," tjelesna aktivnost "," dnevnik

samo kontrola. "

Djeca trebaju dati kreativnu zadaću:

Čine svoj dan;

Nacrtajte ilustraciju (čimbenici su negativni i pozitivni

utječu na zdravlje);

Napišite esej (na temu "Moj zdrav način života").

U praktičnom dijelu učenici moraju naučiti kako

izvesti komplekse jutarnje gimnastike, kompleksa fizičkog

vježbe o razvoju fleksibilnosti, koordinacije, snage, za formiranje

pravilno držanje. Također studenti bi trebali znati

vježbe usmjerene na poboljšanje vizije, sluha. Oni mogu biti

uključiti, kao u generalizacijskim vježbama, iu finalu

dijelovi lekcije. U općim vježbama ulja trebaju uključivati \u200b\u200bdisanje

vježbe prema metodi A.N. Strelnoye. Oni doprinose

prevencija oštrih respiratornih bolesti poboljšava pristup

kisik u mozgu. Morate upoznati studente s

vježbe usmjerene na sprečavanje ravnog stola i jačanja

mišićni korzet.

2 . Tehnologija grijanja - temelj moderne lekcije

fizička kultura

Broj modernog konceptualnog razvoja gradnje

obrazovni sustavi čine vodeće pozicije,

definiranje potrebe za uvođenjem zdravog produktivnog

(zdrave tehnologije u obrazovanju koje vode olovo

uloga u humanizaciji obrazovanja i provedba zdravstvenog centra

paradigma ljudskog zdravlja trećeg tisućljeća - epoha vrhunca

zdravstvene kulture (M.O. Zotov, 2009).

Tehnologija obuke Preduvjeti koje su postavljene u djelima

domaći znanstvenici P.YA. Galperina, V.V. Davydova, n.f. Talyzina,

I.p. Kaloshina, Z.A. Reshotova, i.i. Ilyasova, L.N. Lando, N.A.

Menchinskaya, m.ya. Mikulinskaya, L.F. Obukhova, O.S. Anisimova, B.i.

Kiogyaeva, s.i. Shapiro, A.B. Naumora, V.V. Belich, V.P. Bespilko, V.M.

Monk, kao i strani znanstvenici B. Bloom, J. Miller, E.

Galantera, K. Priprama, M. Minsk i drugi.

Po definiciji, V.V. Serikova, tehnologija u bilo kojoj sferi je

aktivnost za maksimiziranje odražavanja objektivnih zakona ovoga

predmetna sfera izgrađena u skladu s logikom razvoja ovoga

sfere i stoga pružaju najveće uvjete za ove uvjete

poštivanje rezultata aktivnosti unaprijed definiranih ciljeva.

Provedene zdrave obrazovne obrazovne tehnologije (ZOT)

na temelju situacija za osobnu razvoj, uključuje aktivno sudjelovanje

sama studija u razvoju kulture ljudskih odnosa, u

formiranje iskustva otpornosti na zdravlje, koje se kupuje

postepeno širenje opsega komunikacije i studentskih aktivnosti,

razvoj svoje samoregulacije, formiranje samosvijesti i aktivan

životna pozicija na temelju odgoja i samoobrazovanja, formiranja

odgovornost za njihovo zdravlje, život i zdravlje drugih ljudi.

Tehnologije zdrave štednje provode se na temelju osobnosti

orijentirani pristup. U tradicionalnoj pedagogiji, koncept

tehnologije za uštedu grijanja tumače se na različite načine.

Tehnologija zdravlja, prema V.D. Sonykina (2003),

Uvjeti za učenje djeteta u školi (nedostatak stresa, adekvatnosti

zahtjevi, adekvatnost tehnika osposobljavanja i obrazovanja);

Racionalna organizacija obrazovnog procesa (u skladu s

dob, spol, individualne karakteristike i

higijenski zahtjevi);

Usklađenost s obrazovnom i tjelesnom aktivnošću po dobnim mogućnostima

Potrebno, dovoljno i racionalno organizirani motor

N.K. Smirnov (2006) daje sljedeću definiciju:

"Obrazovne tehnologije zdravlja su složene,

izgrađen na jednom metodološkom osnovi, sustav organizacije

i psihološke i pedagoške tehnike, metode, tehnologije usmjerene na

sigurnost i jačanje zdravlja studenata.

2.1 Osnovne komponente tehnologije uštede zdravlja

Glavne komponente tehnologije uštedu zdravlja su:

Aksiološko, manifestira se u svijesti o učenicima više vrijednosti

njegovo zdravlje, uvjerenje nužno voditi zdravu sliku

život koji omogućuje najpotpuno računovodstvo

koristite svoje mentalne i fizičke mogućnosti;

Epistemološki povezani s stjecanjem potrebnog procesa

zdravstveno znanje i vještine, znanje o sebi, njihovom potencijalu

sposobnosti i mogućnosti, interes za vlastita zdravstvena pitanja,

na studiju književnosti o ovom pitanju, razne tehnike za

poboljšanje i jačanje tijela;

Agent, koji uključuje sustav vrijednosti i instalacija,

koji formiraju sustav higijenskih vještina i vještina

za normalno funkcioniranje tijela, kao i sustav

vježbe usmjerene na poboljšanje vještina i vještina

briga za sebe, odjeću, mjesto boravka, okoliš;

Emocionalno-vole, koji uključuje manifestaciju

psihološki mehanizmi - emocionalni i voljni;

Ekološki, uzimajući u obzir činjenicu da je osoba poput biološkog stajališta

postoji u prirodnom okruženju koje osigurava ljudsku osobnost

definirana biološka, \u200b\u200bekonomska i proizvodnja

resursi.

Fizička i wellness komponenta uključuje posjedovanje

načini aktivnosti usmjerene na poboljšanje motora

aktivnost, hipodinamiku upozorenja.

2.2 Funkcije tehnologije uštede zdravlja

Formiranje: provedeno na temelju biološke i društvene

pravilnosti formiranja osobe;

Informativno-komunikativno: osigurava emitiranje emitiranja

zdrav način života, kontinuitet tradicija, vrijednost

orijentacija koja stvara pažljivi stav prema pojedincu

zdravlje, vrijednosti svakog ljudskog života;

Dijagnostika: leži u praćenju razvoja studenata na temelju

prognostička kontrola pruža instrumentalno potvrđena

analiza preduvjeta i čimbenika budućeg razvoja pedagoškog

proces, pojedinačni prolaz obrazovne rute

dijete;

Refleksivan: laži u ponovnom promišljanju prije

osobno iskustvo, u očuvanju i povećanju zdravlja, što omogućuje

mjera zapravo postiže rezultate s izgledima.

Integrativno: ujedinjuje iskustvo ljudi, razne znanstvene koncepte i

obrazovni sustavi, usmjeravajući ih na putu za očuvanje zdravlja

pametna generacija.

2.3 Vrste tehnologija uštede zdravlja

U psihološkoj i pedagoškoj znanosti dodjeljuju različite vrste

tehnologije:

Ušteda zdravlja (preventivna cijepljenja, odredba

motorna aktivnost, vitaminizacija, organizacija zdrave prehrane)

Wellness (fizička obuka, fizioterapija, aromoterapija,

stvrdnjavanje, gimnastika, masaža, fitoterapija, artherapija)

Tehnologije zdravstvenog učenja (uključivanje relevantnih tema

objekti ciklusa generalizacije)

Obrazovanje zdravstvene kulture (Izborni razvoj nastave

osobni studenti, izvannastavni i izvanškolski događaji,

festivali, natjecanja itd.).

Karakteristike zdravstvene tehnologije kao sustava,

podrazumijeva prisutnost strukture, elemenata, njegovih komponenti, njihovih

odnos i podređenost jednog cilja. U agregatu glavnog

elementi tehnologije uštede zdravlja su uključeni

komponente:

1. Informacije - uključuje konceptualne odredbe

ostvarivanje ciljeva i zadataka.

2. instrumentalno - uključuje opis materijalne i tehničke baze i

obrazovna i metodična podrška.

3. Socijalno - određuje osoblje potencijal, njegovu kompetenciju,

spremnost za provedbu tehnologije u obrazovnom procesu.

4. Financijsko - određuje izvore, količine i sustav proračuna i

izvanproračunski fondovi.

5. Regulatorna podrška - korištenje države

regulatorna djela, održavanje uredskog rada u ovom području.

Među značajnim (specifičnim) tehnološkim načelima (s

uvjete za usklađenost s komunikacijskim načelima) koji trebaju

prepoznati s razvojem zdravstvenog sustava obrazovanja N.A.

Solovyov će dodijeliti sljedeće:

Načelo jedinstva komunikacije elemenata sustava uštede zdravlja

tehnologije (njegove glavne komponente su međusobno povezane i međusobno ovisne:

promjena jednog od njih svakako zahtijeva promjene drugih);

Načelo dijagnosticicije golmana;

Načelo funkcionalne cjelovitosti i funkcionalnog odnosa

u isto vrijeme sve komponente i komponente obrazovnog sustava);

Načelo otvorenosti funkcionalnih i metodičkih radnji (sve to

to je učinjeno u procesu uvođenja i postaje zot, trebao bi biti jasan,

logički razumne i otvorene informacije za sve predmete

obrazovni proces);

Načelo objektivne procjene konačnog rezultata (samo pri obavljanju

ovaj zahtjev je moguća produktivna kontrola i ispravka, pretraživanje

metode upravljanja); -

načelo kontinuiteta i završetka (dosljedno ne

aktivnosti na različitim razinama obrazovanja, u makro iu

mikrostruktura);

Načelo varijabilnosti sredstava, metoda i organizacijskih oblika

uvođenje Ate (širok raspon i raznolikost sredstava, metode,

organizacijski oblici i vrste zdravstvenih tehnologija pružaju

maksimalni učinak);

Načelo optimizacije (predlaže se u svakom pojedinom slučaju

najbolji plan opcije).

Unatoč razlikama u tumačenju koncepta "Ušteda zdravlja

obrazovne tehnologije "i korištenje nekih autora

koncepti "zdravstvenog proizvoda pedagoške tehnologije"

(naglašavajući razvoj, formiranje potencijala i funkcionalnosti

obrazovanje), mišljenja stručnjaka dogovaraju se o potrebi

projektiranje zdravstvenog okruženja koje je najvažnije

element rada za očuvanje i jačanje zdravlja studenata.

N.t. Rylova (2007) definira zdravstveni medij

obrazovne ustanove kao skup menadžerskog,

organizacijski, obuci i wellness uvjeti usmjereni na

formiranje, jačanje i održavanje društvenog, fizičkog,

mentalno zdravlje studenata, nastavnika na temelju psihološkog

pedagoški i medicinski i fiziološki način i metode podrške

obrazovni proces, sprječavanje čimbenika rizika, provedba

kompleks međuresornih mjera za stvaranje društvenog

prilagođeno obrazovno okruženje.

Svrha ZY je osigurati uvjete fizičkog, mentalnog,

socijalna i duhovna udobnost promiču konzervaciju i

jačanje zdravlja subjekata obrazovnog procesa, njihove proizvodne

obrazovne i praktične aktivnosti na temelju znanstvenih

organizacija rada i kulture zdravog načina života osobnosti. Na temelju

komponente i njihove karakteristike, možemo reći da je ovaj sustav

predstavlja kombinaciju organizacijske i funkcionalne i

psihološke i pedagoške instalacije koje definiraju multivarijate

postavljen i raspored djelovanja, oblika, metoda, tehnika, operacija, postupaka,

obrazovni alati koji pružaju praktičnu

orijentirano uronjenost studenata u posebno stvorenu srijedu. to

sustav organizacijskih oblika i tehnoloških jedinica,

specifični orijentirani na rezultat - ljudsko zdravlje i društvo.

Planiranje i provođenje zdravstvenog rada sugerira

organizacija zdravstvenog svemirske ustanove obrazovanja,

ujedinjujući fenomene, sfere, putove i procese implementacije

zdrave obrazovne tehnologije i ujedinjene

nekoliko struktura po prirodi ovih fenomena i psihološkog

pedagoške značajke. Utjecaj ovog prostora na

učenje, učenici i nastavnici događaju se izravno u

obrazovna ustanova, ali je njezin primarni učinak

početni mehanizam za daljnje promjene procesa kao

pedagoški prostor i akteri koji djeluju u njemu.

U tim obrazovnim ustanovama, održavanje zdravlja

učenje u velikoj mjeri ovisi o organizaciji sustava školskih uvjeta

okruženja koja promiču stvaranje, očuvanje i promociju zdravlja,

provedba u obrazovni proces tehnologija uštede zdravlja.

Među tehnologijama koje se štede zdravlju koriste u sustavu

obrazovanje, N. K. Smirnov dodjeljuje medicinski i higijenski, tjelesni odgoj

wellness, tehnologije uštede zdravlja okoliša,

tehnologija sigurnosti života,

obrazovne tehnologije zdravlja.

Najznačajniji od svih navedenih u stupnju njihovog utjecaja

zdravlje, adaptacija i razvoj učenika su ušteda zdravlja

obrazovne tehnologije koje su podijeljene u tri skupine:

Organizacijski i pedagoški, definirajući strukturu obrazovanja

proces, djelomično reguliran u Sanpin-ah, promičući

sprječavanje premošćivanja, hipodinamina i drugog pokretanja

države;

Psihološke i pedagoške tehnologije povezane s trenutnim

radni učitelj u lekciji, kao i psihološkim i pedagoškim

pratnju svih elemenata obrazovnog procesa;

Obrazovne tehnologije koje uključuju programe obuke

briga o svom zdravlju i stvaranju kulture zdravlja studenata,

motivirajući ih da provede zdrav način života, sprječavanje štetnih

navike koje pružaju i organizacijski

obrazovni rad s učenicima nakon lekcija, prosvjetljujući ih

roditelji.

Uvod u praksu obrazovanja sustava uštede zdravlja i

zdrave tehnologije podrazumijeva, prije svega, odredba

usklađenost oblika i sadržaja obrazovnog procesa je osobna,

inteligentne i prilagodljive mogućnosti za studente uzimajući u obzir

pojedinačno tipološke značajke tijela, osjetljive i

kritična razdoblja ontogeneze.

Kako bi se osigurala dugoročna wellness i

adaptivno razvijajući učinak, potrebno je stvoriti u obrazovanju

institucija adaptivnog i obrazovnog okruženja.

3. Sustav rada o korištenju tehnologija uštede zdravlja

lekcije fizičke kulture

Glavni kriteriji za zdravstvene osobine pedagoškog zdravlja

tehnologije su:

1. Uspješno podučavanje (razina razvoja mentalnih operacija, tempo

razvoj

kognitivni

procesi:

pažnja

percepcija

razmišljanje).

Indikatori

zdravlje

bolesti

fizički

kultura).

3. Socijalna prilagodljivost (samoprocjena dinamika, formiranost

socijalni

postrojenja

socijalni

prilagodba

razvoj

komunikacijske kvalitete).

Kako započeti svoj rad u tom smjeru?

Prije svega, uspostavljamo odnos s medicinskim

školski zaposlenik, upoznajte se s rezultatima liječničkih pregleda djece,

uzimamo u obzir svjedočanstvo o zdravstvenim radnicima u školi školskog zdravlja.

Potrebno je napraviti karticu zdravlja svakog djeteta u kojem

potrebno je odražavati bolesti, psihološke i psihosomatske

značajke i odstupanja, ako ih ima. Oslanjajući se na kartu

odredite razinu intelektualnog razvoja (niska, srednja, visoka).

Distribucija po razini omogućuje odabir za svakog učenika

individualni pristup. To će riješiti glavni zadatak učitelja,

povećati motivaciju učenja kroz stvaranje povoljnog

obrazovno okruženje: atmosfera dobre volje, stvarajući situaciju

uspjeh za svakog učenika. U ovom slučaju, igra se važna uloga

emocionalna komponenta motivacije (ohrabrujuće, najmanji)

pozitivan rezultat, uspostavljanje dobrih odnosa između

učitelj i student).

Izgraditi učinkovite, psihološki udobne odnose

kreativan

obrazovni

postupak

(Primjena

ne tradicionalan

aktivan

izvannastavan

aktivnosti,

npr.

upotreba

informacija

tehnologije,

tSO znači). Stvaranje emocionalne i pozitivne atmosfere

prilika

pružiti

uspješan

aktivnost,

povećati

izvedbe i smanjiti umor. Mijenjanje oblika lekcije,

od klasičnog do nestandardnog, smanjuje napetost u djetetu, daje

sposobnost pronalaženja vaše niše. Provođenje netradicionalnih lekcija, osobito

se odnose na korištenje računalnih tehnologija, nužno slaba

učenici se daju unaprijed male poruke. Uvijek je uspjeh. Dijete

počinje osjećati njezino značenje, pojavljuju se samopoštovanje

pozitivan

potreban

kognitivni

razvoj

zjenice

normalan

psihofizičko stanje.

Postoji pogrešan pogled na "lekciju fizičke kulture

je

zdravo. "

postoje načela tehnologija uštede zdravlja, bez usklađenosti

Čija lekcija neće nositi pozitivan sadržaj. Među njima:

Računovodstvo pojedinačnih obilježja povezanih s dobi;

Računovodstvo za zdravlje učenika i njezine individualne psihofizičke

značajka

trening;

strukturiranje

ovisnost

učinak studenata (uvodni dio, osnovni i konačni);

upotreba

zdravlje

akcijski

očuvanje

učinkovitost i širenje funkcionalnosti tijela

zjenice.

Glavni cilj pedagoških aktivnosti u fizičkoj kulturi

Stvaranje uvjeta za fizički razvoj, očuvanje i jačanje

Školsko zdravlje.

Glavni zadatak obrazovnih aktivnosti je:

1. složena provedba osnovnih komponenti programa.

2.Security

osnovni, temeljni

fizički

obrazovanje

učenje.

obrazovanje.

Planiranje

materijal,

vođen

sljedeći:

Obrazovni materijal mora najprije ispuniti zahtjeve

standard i biti usmjeren na konačni rezultat;

osnovna razina obrazovanja temelji se na temelju, ali i

vrijeme svakog učenika daje mogućnost odabira sadržaja.

aktivnost u lekciji, na temelju razine fizičke kondicije

motori

sposobnost

država

zdravlje.

Prodajni

zdravlje

prostor

izgleda kao

oko

na sljedeći način:

Zdravstvene akcije

Pedagoški učinci

Sredstva za poboljšanje

smjer

Znanje i vještine

Savjetovanje i kontrola

Motivacija

Lekcija fizičke kulture

Za postizanje ciljeva tehnologija za štednju zdravlja primjenjuju se

sljedeće skupine sredstava:

Higijenski čimbenici;

Wellness snage prirode;

Motor fokus.

Prvi uvjet oporavka je stvaranje u lekcijama fizičkog

kultura higijenskog režima. Dužnosti nastavnika ulazi u sposobnost i

spremnost

odrediti

povreda

zahtjevi

predstavili

higijenski

uvjeti

držati

sposobnost

promijeniti

uprave, liječnici.

Shema. Higijenski način postizanja zdravlja

Drugi uvjet je korištenje wellness sile prirode, koje

ima značajan utjecaj na postizanje ciljeva zdravog

tehnologije u lekcijama. Provođenje aktivnosti na otvorenom doprinosi

aktivacija bioloških procesa povećava ukupnu izvedbu

organizam usporava proces umora, itd.

stanje

je

sigurnost

optimalan

motorički režim u lekcijama fizičke kulture koja dopušta

zadovoljiti

fiziološki

potreba

potez

promiče

r a u i t i y

o s n o v n y x

d v i g na e l

katch e s t u

p o dede d i n i y

izvedba na visokoj razini tijekom cijelog školskog dana, tjedni

Među

zdravlje

tehnologija limenka

istaknuti

tehnologije

osobno orijentiran

učenje

smatrati

značajke svakog učenika i namijenjene potpunijem

r a k p s t i e

p o n e n c i l a.

o t n e t i tehnologiju

diferenciran

učenje

učenje

suradnja,

prilagodljiv

gimnastika, razne tehnologije igara.

Za učitelja je vrlo važno ispravno organizirati fizičku lekciju

kultura, jer To je glavni oblik pedagoškog procesa. Za

planiranje i provođenje lekcije na temelju glavnog modernog

zahtjevi za lekciju fizičke kulture sa složenim

tehnologije za štednju zdravlja:

Gustoća lekcije;

Uključivanje u lekcija pitanja vezana uz zdravlje studenata,

doprinos formiranju školske djece vrijednosti zdrave slike

život i potrebe u njemu;

Optimalna kombinacija različitih aktivnosti;

Izbor metoda i tehnika učenja koji doprinose aktivaciji

inicijative i kreativni izraz studenata;

Stvaranje vanjske i unutarnje motivacije aktivnosti studenata;

Provedba individualnog pristupa studentima uzimajući u obzir osobni

mogućnosti;

Stvaranje povoljne psihološke klime, situaciju uspjeha i

emocionalno pražnjenje;

Uključivanje u lekciju prijema i metoda koje doprinose samospoznaju

mogućnosti njihovog tijela, razvoj vještina samoprocjene razine

njegov fizički razvoj;

Ciljano odraz svojih aktivnosti u cijeloj lekciji iu

završni dio njega.

Moderna lekcija fizičke kulture i povećati njegovu učinkovitost

nemoguće je bez razvoja osobno orijentiranog učenja.

Najvažniji uvjet za lekciju fizičke kulture je osigurati

diferencirani i individualni pristup učenju uzimajući u obzir

zdravstveni status, spol, fizički razvoj, motor

pripremljenost, značajke razvoja mentalnih svojstava. Počevši K.

radite s prvim razredima prije svega odrediti koja formulacija

učenici će morati raditi nekoliko godina. Na početku

akademska godina otkrivaju razinu fizičke kondicije

testovi (provodi psihologa) i zdravstveni status studenata (prema

medicinske karte).

Osobno orijentirano i diferencirano Približavanju

važno za studente poput niskih i visokih rezultata

područja fizičke kulture. Niska razina razvoja motora

kvaliteta je često jedan od glavnih razloga blizine studenta

fizička kultura. I učenik s visokom razinom nije zainteresiran

lekcija namijenjena srednjovjekovnom učeniku. Osim podjele studenata

osnovne, pripremne i posebne skupine, gotovo svaki razred

uvjetno, moguće je podijeliti djecu za još nekoliko skupina (kategorija):

Potpuno zdrava, ali "masnoća" djece koja ne žele raditi;

Djeca koja su privremeno prebačena na pripremnu skupinu zbog bolesti;

Slabo fizički razvijena djeca koja se boje ismijavanja su zatvorene;

Dobro fizički razvijena djeca koja mogu izgubiti želju

učinite u lekcijama ako je vrlo lako i nije zanimljivo. Zato

diferencijacije i zadaci i sadržaj i tempo razvoja

softverski materijal i procjenu postignuća.

Ovdje se zaustavljamo na tehnologiji osobnog orijentiranog

tjelesno obrazovanje, koje je glavni u obrazovnom procesu.

Pod osobnim orijentiranom tjelesnom obrazovanju

ciljani fizički formiranje osobe razvojem

njegove individualne sposobnosti. Osobni orijentirani pristup -

to je način za provedbu sadržaja diferenciranog tjelesnog odgoja

obrazovanje putem sustava sredstava, metoda i organizacijskih

oblici koji osiguravaju učinkovito postignuće u svrhu obrazovanja.

pedagoške tehnologije diferenciranog motora za učenje

djelovanje, razvoj fizičkih kvaliteta, formiranje znanja i

metodološke vještine i tehnologije za upravljanje obrazovnim procesom,

osiguravanje postizanja fizičkog savršenstva.

Trening motornih akcija.

Provodi holistička metoda s naknadnom diferencijacijom

(raspodjele dijelova strojeva i "uzgoj" u teškoćama), a zatim

integracija (spajanje) ovih dijelova na različite načine ovisno

od razine tehničke pripravnosti studenata za više

kvalitetna vježba. Trening motornih akcija

pruža mogućnost odabira operacija za rješavanje određenih

motorički zadaci. U ovom slučaju svaki trening može svladati

djelovanje motora u poželjnoj za njegov sastav operacija, koji

će biti osnova za formiranje pojedinca, najučinkovitijeg,

aktivnosti stila. Studiranje jake skupine, unutar razreda,

master material materijala u prosjeku za dvije lekcije brže od srednje i

slabi učenici.

U učenicima postoje različiti zadaci učenja: jedna grupa je

pripremne ili primjene vježbi koje se izvode u laganoj

uvjeti; Druga je komplicirana sumirajuća vježbe; Treće djelovanje

općenito, ali u laganoj verziji itd.

Pripremljena djeca izvode vježbe u konkurentnosti

uvjete ili mijenjanje kompliciranih uvjeta (primjena

opterećenja, povećana podrška, razni otpor), kao i za njih

povećava se broj ponavljanja i broj prolaza kruga. Manje

pripremljeni polaznici rade pod standardnim uvjetima.

Na lekciji je potreban individualni rad

studiranje koji nemaju provedbu određenog

motorna akcija. Ova djeca dobivaju pojedinačne zadatke kao i na

lekcija i domaća zadaća na ovoj motornoj akciji.

Individualni rad s učenicima u različitim fazama lekcije doprinosi

očuvanje fizičkog, moralnog i društvenog zdravlja

studenti.

Razvoj fizičkih kvaliteta.

Diferencirani razvoj fizičkih kvaliteta u skupinama različitih

pripravnost se provodi pomoću istog i

različitih sredstava i metoda, ali veličina opterećenja uvijek je planirana različita, u

što je rezultiralo razinom fizičke kondicije studenata

značajno se poboljšava u odnosu na početnu razinu. U slabijim

grupe koje djeca ranije nadopunjuju zadatke, ostaju

više vremena za opuštanje i vraćanje. Za studente

nedovoljna razina fizičke kondicije u blizu

budućnost planiramo unijeti pojedinačne kartice za zadatke

pokazatelj vježbi, sekvenci njihovog izvršenja, doziranja.

Vježbe zadataka kartica, odnosno, bit će

dovršiti.

U lekcijama pokušavamo primijeniti nestandardnu \u200b\u200bopremu i mali

inventar (gimnastički štapići, uže, obruči, bučići, gume i

proljetni ekspander, itd.), Provodite satove s mjuzikom

pratnju, uključuju ritam elemente, vježbe disanja.

To vam omogućuje da povećate gustoću motora lekcija i učinite ih više

zanimljiv.

Budite sigurni da kontrolirajte fizički napor svakog učenika

učestalost srčanih kratica prije početka i nakon diplomiranja.

Odrediti funkcionalno stanje studenata u procesu

fizički napor različitog karaktera ne samo da uspoređuje veličinu

pulsni pomaci s vrijednostima karaktera i opterećenja, ali i trag

brzinu oporavka pulsa tijekom ostatka. Djeca koja su prije

stopa otkucaja srca je iznad 80 UD / min., A manje obučena djeca pri izgradnji

stavili smo lijevi bok. Za takve studente koriste ograničive

možete napraviti unutarnji krug manjim radijusom gdje mogu

obavljati individualne vježbe, vježbe disanja i

opuštanje, hodanje, jogging itd. (Zdravstveni otok).

U pripremnom dijelu lekcije zadatka obavlja sva djeca, ali

zadatke, njihov volumen, intenzitet, broj ponavljanja, tempo kretanja;

daje se osobna opskrba i pripremne vježbe,

dopušteno je učiniti češće i duge odmore.

U praksi rada tjelesnog odgoja široko se primjenjuje

konkurentne i igre tehnologije kako bi se riješilo ne samo

problemi motivacije, razvoja studenata, ali i zdravstvene zaštite. U

igra i putem komunikacije za igranje u rastućem djetetu manifestira se

svjetski pogled je formiran, potreba utjecaja na svijet, adekvatno

percipirajte ono što se događa. U igri je bez obzira na svijest djeteta

postoje različite mišićne skupine, koje također ima isti koristan učinak na

zdravlje.

Prilikom obavljanja vježbi u igri ili u natjecateljskom obliku

slabi učenici se distribuiraju nad svim timovima i češće se zamjenjuju.

ovih igrača. U releju, vježbenici počinju i

estales završava i, ako je potrebno, napravite dva ponavljanja. Za

obavljanja zadataka u parovima djece su odabrani bye i dane su različite

poteškoće vježbanja, a možete koristiti i kartice s

zadatke i sheme vježbanja.

Posebna pozornost u lekciji plaćamo za djecu s prekomjernom težinom i slabim

djeca koja ne žele učiniti zbog nespretnosti. Dobro

rezultati se mogu dobiti ako najprije privuku takvu djecu

pomoć pri provođenju mobilnih igara i releja. U početku, oni pomažu u

sudeći, a zatim uključeni u događaje, sudjeluju u igri i

prestaju sramiti nespretnost motora. Nastavljajući na ovaj način

sudjelovati u lekcijama, ta djeca stječu povjerenje u svoje snage i

postupno se okreće redovite razrede. U ovoj fazi, nastava

za različite skupine trebaju biti drugačije: trening, toniranje

ili nježno.

Diferencirane oznake za knjiženje na fizičkoj i

tehnička spremnost studenata.

U procjeni fizičke kondicije studenata, uzima se u obzir kao

maksimalni rezultat i povećanje njihovog rezultata. Povrh toga

pojedinačna postignuća (tj. Povećanje rasta) imaju prioritet

vrijednost. Prilikom postavljanja oznaka u fizičkoj kulturi i

teorijska znanja i inženjerska tehnika, i

u susjedstvu i sposobnost vježbanja tjelesnog odgoja

aktivnost. U vlastitim metodama promocije, verbalne

odobrenje. Neka djeca moraju biti uvjerena u vlastite mogućnosti,

mirno, razveseliti; Drugi - zadržavaju se od prekomjerne revnosti; Treće -

interes. Sve to čini pozitivan stav među učenicima

na izvršenje zadataka, stvara osnovu za javnu aktivnost. Sve

tragovi pokušavaju raspravljati. Privremeno oslobođeni

djeca i studenti klasificirali su kao zdravstveno stanje

medicinska skupina trebala bi biti prisutna u lekcijama: pomoć u

priprema inventara, sudeći. U igrama su zainteresirani za čvrste uloge, u

relej njih mogu biti imenovani od strane kapetana timova za organizaciju djece i

pomoć u disciplini, mogu sudjelovati u prihvatljivim zadacima,

upoznajte se u lekcijama s teoretskim informacijama, s tehnikom izvršenja

neke motoričke radnje koje ne zahtijevaju veliku energiju

procjenjuje se i rad studenata.

Konstantno fokusirajući jaku djecu na ono što su dužni pomoći

slaba, ponuditi ih da pripreme slabiju drug za uspješno

vježbajte i postavite ih za ovu visoku ocjenu.

Sveobuhvatna studija školstva, usporedba različitih podataka

omogućuje vam da identificirate razloge za zaostajanje djece, uspostaviti glavno

razlozi i vježbanje pedagoškog utjecaja na temelju metodologije

diferencirano učenje. Ova tehnologija olakšava proces.

učenje, u namjeravanu svrhu, student je pogodan s postupnim akumulacijom

zalihe motoričkih vještina, od kojih se formira potrebna radnja. Iz

vježbe bogatstva, oblici i metode njihove primjene postaju

različitiji, a proces učenja je zanimljiviji. zjenice

oni su spremni teškim, a kamate opažaju zadovoljavajuće i raznoliko

zadatke, ispunite ih svjesno, zabavite se

proces izvršenja.

Osiguravanje diferenciranog pristupa učenicima, uzimajući u obzir njihove

fizički razvoj i pripravnost motora; postignuće

visoka gustoća motora, dinamičnost, emocionalnost,

obrazovna i poučna orijentacija lekcija; U. Formiranje

vještine učenja i sposobnosti neovisne prakse fizički

vježbe - svi su to najvažniji zahtjevi moderne lekcije

fizička kultura.

Tehnologije igre

Aktivnost igre U lekcijama fizičke kulture zauzima važnu

obrazovni

postupak.

Vrijednost

aktivnosti

leži u činjenici da uzima u obzir psihološku i pedagošku prirodu

odgovora

potrebe

interesi.

Samoća

leži u činjenici da nije pod pritiskom života

nužnost

fiziološki

nužnost

nastava

premjestiti, igrati. Gaming oblici rada u obrazovnom procesu mogu podnijeti

brojne funkcije:

Trening;

Obrazovni;

Kazneno djelovanje;

Psihotehnički;

Komunikativno;

Zabavan;

Opuštanje.

Posebna pozornost posvećena je valjanim igrama u primarnom i prosjeku.

veza, jer u ovoj dobi su postavljene osnove igara aktivnosti,

usmjeren na poboljšanje vještina igara i tehničke i taktičke

interakcija

potreban

unaprijediti

studija

ovladati

sportske igre. I, naravno, pokretne igre, ovo je prekrasna baza

razvoj

motori

sposobnost

programi

atletika »

su korišteni

pokretljiv

smjer

učvršćivanje i poboljšanje vještina, skokova i bacanja, na

razvoj

brzi

brzina

sposobnost

sposobnost

orijentacija u prostoru itd. U odjeljku "Sport

igre »- Igre i tanjuri za svladavanje taktičkih vještina

studirane sportske igre. U odjeljku "Gimnastika" - pokretne igre s

elementi

borilačke vještine.

priprema

su zadržani

premještanje igara za ovladavanje i popravljanje tehnike skijaških poteza.

Sve daje pozitivan rezultat. Pozitivan emocionalni

raspoloženje, osjećaj radosti od učenika - jedan od kriterija uspješnog

Adaptivna gimnastička tehnologija

Prilagodljiva gimnastika u sustavu tjelesnog odgoja je potrebno

za posebne medicinske skupine, kao i raditi s učenicima,

imati

odstupanje

stanje

zdravlje.

dolazni

osnovne zdravstvene skupine, također trebaju posebno korektivno

nastave koje vam omogućuju da uspješnije prevladajte opterećenje treninga.

Trenutno sve više djece dolazi u školu.

zdravlje.

Zajedničke akcije liječnika, klase menadžera, nastavnika

fizičko obrazovanje treba biti sveobuhvatna dijagnostika. Rezultate ovoga

dijagnostika

razmišljati

"Putovnica

zdravlje »

student.

Dinamika

izmjene i dopune

razmotriti

pojedinac

zjenice.

student, na temelju kojih se dijete šalje pojedincu

i grupne nastave.

Odgojna ili prilagodljiva gimnastika - Medicinska metoda tjelesnog odgoja

manifestacije

bolesti

povreda

držanje. Uključuje statične (70%) i dinamičke (30%) vježbe. U

osnova metode je načela interakcija s lijeve desne strane

mozak i fiziološki pokreti stereotip (kružni, križ).

Prilagodljiva gimnastika, kao preventivna metoda, korisna

sva djeca, ali osobito mlađe učenici, od prijem

škola povećava fizička i mentalna opterećenja, a to zahtijeva

određenu prilagodbu djeteta. Osobito dobro prilagodljivo

manifestacije

minimalan

cerebralni

disfunkcija

izgovoren

povreda

valjan

neurotičan

reakcije.

održan 3 puta tjedno na 15 minuta. Vježbe koje se nude

ova gimnastika je usmjerena:

Poboljšati i ojačati matičnu funkciju stopala, i stoga

korekcija držanja;

Za uklanjanje prekomjernog rada, uzbuđenje kroz izvršenje

statične i psihofizičke vježbe;

Ojačati kralježnicu

Aktivnosti grupe

Grupe Technologies pomažu vratiti fizički i duhovni

snage, rađaju sportsko uzbuđenje, duh tima, duh želja za

pobjeda, osjećaj ponosa za uspješno kompetencije.

Rezultat raširenog korištenja tehnologija igre i grupe na

fikulturalne lekcije u školi postaje promjena u odnosu na subjekt.

Nastava

u dobi

koji

redovito

upotrijebljene su igre i pokretne igre, posjećujući lekcije tjelesnog odgoja

redovito i sa zadovoljstvom. Pokazatelji uspjeha podataka

tehnologije u lekcijama postaju visoki rezultati učenika nastupa

u natjecanjima, predmetnim olimpijadama i natjecanjima.

Kombinirajući metode, tehnike tjelesnog odgoja

stvoriti

zdravlje

prostor

potreban

kombinirati

konkurentan

kružni

s obzirom

dob Značajke učenika, sprječavanje preopterećenja, slati

njihove radnje i kontrolirajte opterećenje.

U svrhu punog i točnog opisa tehnika vježbanja, učitelja

obrti

emisije

slijed

akcije;

primjenjivati

vježbe

vješt

izvršenje,

uzet je u obzir fizički razvoj i razina fizičke kondicije

Potrebno je osposobiti školske djece s mogućnošću da svjesno procijene

vlastiti fizički razvoj i nadoknaditi komplekse vježbi, i

također objasnite studentima koji sistematiziraju posebne vježbe i

slijed njihovog izvršenja osigurava rezultate u

postupak

uzroci

povećan

klase

aktivnost

raditi

sam.

smisnosti

zajednička managorija

metodičan

zahtjevi.

Objašnjenje

materijal,

oko

pričvršćivanje

potreban

liječiti

pažnja

održavanje

vježbanje, učenje analiziranja i procjene.

Posebnu pozornost treba posvetiti domaćoj zadaći. Moderan

zahtjevi

predstavili

tjelesna i zdravstvena kultura

nastava

trening

predmet

predložiti

razvoj

pedagog

kompleksi

domaća zadaća za različite kategorije

zjenice.

Hvala

zjenice

lik

neovisnost,

aktivno sudjelovati u procesu samo-poboljšanja.

Nekonvencionalne lekcije.

Glavne vrste netradicionalnih lekcija je uloga zemljišta

igre, zdravstvene lekcije uz korištenje prilagodbe gimnastike. Na lekcijama

zdravstvena djeca su podijeljena u skupine. U skupinama djece s oslabljenim zdravljem

ponuđene su vježbe koje doprinose uklanjanju mentalnog

isključeni su naponi, dugotrajna statička opterećenja. Su korišteni

vježbe koje su usmjerene ne samo na fizičke

razvoj djece, ali i ljekovitog i obrazovnog učinka,

korektivne, korektivne vježbe (na primjer, hodanje po stubama

za zaustavljanje, čunjenja, uže i razvija mišiće stopala i

uPOZORENJE RAZVOJ FLATFOOT). Vježbe s skipom i obruč

doprinijeti formiranju ispravnog držanja, oni imaju blagotvoran učinak

kardiovaskularni i dišni sustav.

4. Glavne odredbe zdravstvenog odgoja u lekciji

fizička kultura u školi

1. Stvaranje takvog općeg obrazovnog programa koji se formira i

pruža zdravlje učenika.

Aktivnost

uključiti

poznanik

rezultate medicinskih pregleda djece, njihovo računovodstvo u obrazovanju

raditi; Pomoći roditeljima u izgradnji zdravih životnih sredstava

učenici i obitelji općenito.

2. Stvaranje uvjeta za zainteresirane stavove.

Kontrolni testovi, zadaci, ispitivanje itd. Moramo samo dati

izvor

informacija

razvoj

pojedinac

student

Ako se to ne dogodi, nastavnik bi trebao doprinijeti pojedincu

poslove relevantne prilagodbe. Temeljno je važno

ovaj student nije usporedio s drugima na načelu "bolje ili lošije

drugi, "i uspoređeni sa sobom: bio sam bolji od jučer, ali

pokušat ću

mora biti stvarna i stimulira studente da aktivno rade. Do

kriteriji za procjene temelje se na usporedbi rezultata znanja o znanju i

vještine s nekim izmišljenim "srednjim" vrijednostima. U ovom slučaju

snažan učenik ne osjeća potrebu za svakodnevnim treningom i

slab, osjećaj propasti, nema težnje za njim. Ako a

razumjeti

značaj

trening

materijal

selektivno

rad

podsvjestan

priznanica

pomaže

brzo zaboravite nepotreban materijal. U ovom slučaju, prekršena

sustavnost

ovladati

materijal

ispada kao da je odsječen od prethodne, neovisne, pa čak i

fino.

3. Uključivanje u proces zauzimanja elemenata aktivnosti na otvorenom

koji se koristi

elementi

fizički

kultura

lekcija tjelesnog odgoja - u drugim lekcijama i promjeni: fizički napadi,

fizKultpauses, dinamičke (pokretne) promjene. Takav aktivni odmor

upozorenje

mentalni

umor i obnovu intenziviranja mentalne učinkovitosti

mozgian

krvotok

prebacivanje

pažnja;

eliminacija

stagnantne pojave u cirkulaciji krvi i vježbe dišnog sustava

duboko

ritmički

naizmjeničan

kratice

opuštajući

pružanje

smještaj

eliminacija

nepovoljan

posljedice

dugačak

napetosti

opuštanje

mišići leđa, odgovorni za držanje i drugo.

4. Osigurati potrebne higijenske uvjete u učionicama

Rasvjeta

karakterističan

sportski

temperatura

dovoljno

reguliran

odgovara

sanitarni i higijenski standardi.

Usredotočen je tradicionalni sustav tjelesnog obrazovanja

(Stres

definiran

sigurnost

prostorije

specijaliziran

oprema

inventar.

odsutnost

sličan

program

postaje

neispunjen

učitelj, nastavnik, profesor

fizička kultura sve ozbiljnosti njezinih razvojnih transfera na one koji se nude u

programski propisi, tj. zapravo prenosi teret odgovornosti

za učinkovitost tjelesnog odgoja od sebe studentima. Štoviše,

s obzirom

dragocjen

obrazovanje

stav

propisi

orijentiran na "prosječni" student, sami su u sadašnjosti

tumačenja su najvažniji čimbenik ne odgoju učenika

fizičku kulturu i otuđenje od nje. Međutim, rješenje ovoga

pojedinac

orijentira

uzroci

nema temeljnih poteškoća.

Na izraz "tehnologije za štednju zdravlja", već već

naviknut

razumjeti

na svoj način.

implementirati

trening

program

zdravlje ",

organizirati

natjecanja

koji se koristi

Ministarstvo

obrazovanje

Četvrta

ograničen

phany

vitaminske salate itd. Ova aktivnost u školi ima nekoliko

upute:

sigurnost

sef

Škola

organizacija

trening

postupak

zdravlje;

upotreba

relevantan

dob

mogućnosti

učenici; Ispravnu organizaciju motornog režima i tjelesnog odgoja

zdravlje

formacija

vrijednost

zdravlje

zdrav

interakcija

medicinski

ustanove

zdravstveni status i računovodstvo njezine štednje.

Glavni cilj rada nastavnika tjelesnog odgoja je pružiti učenicima

sposobnost očuvanja zdravlja za razdoblje studija u školi. Za ovo

potreba:

čine znanje, vještine i vještine učenja

na zdravom načinu života;

naučiti školske djece da koriste znanje stečeno u svakodnevnom

naučiti školske djece da prihvate mobilizaciju i opuštanje i duhovno

samopoboljšanje.

Zadaci se rješavaju kroz:

poboljšanje tehnike lekcije,

pojedinačni rad sa slabo potrošenim i fizički razvijenim

nastava

korekcija

Školska djeca

dijagnostika

razvoj

sposobnosti i prirodni depoziti,

motivacija školske djece u nastavu.

Teorija i praksa tjelesnog odgoja uvjerljivo svjedoče

značaj

vježbe,

smjer

razvoj

izdržljivost

pokretljiv

orijentacija),

promotivan

ekspanzija

funkcionalan

mogućnosti

srdačno-

vaskularni

respiratorni

savršenstvo

aktivnosti

središnji živčani sustav i, dakle, opće promicanje zdravlja i

poboljšanje zdravlja tijela.

Oslobođen

fizički

kultura

koji se odnose

pripremni

ponuda

pripremiti

izvješća i izvješća o komunikaciji.

U nekim lekcijama možete koristiti pitanja i zadatke,

dopustiti

razumjeti

održavanje

"Ušteda zdravlja":

1. Neka definicija koncepata "zdravlja" i "zdravog načina života".

2. Ime

održavanje

spoj

zdrav

implementirati ih u svom životu?

3. Navedite 10 razloga za reći "ne" lijekove.

četiri. Do i do i m i

s p o o B i m i

u pp i u l e n i

s m o h u u s t u i e m

imate li posao?

5. Kako disati ispravno:

Nijedna opcija nije gora i ne bolja od druge.

Klase u lekcijama, sudjelovanje u natjecanjima, u riječi, tjelesno obrazovanje -

zdravlje.

tjelesna i zdravstvena kultura

pomoći momcima da se riješe sutona ramena i litica, razvijaju ih

ubrzati

fleksibilnost,

spretnost.

poseban

moderan

uvjete s oštrom teško pogođenom situacijom u okolišu i povećan

stresni učinci.

Međutim, u poučavanju fizičke kulture postoji nekoliko tipični problemi,

prisiljavanje nastavnika da se okrenu iskustvu svojih kolega, inovativnosti

ideje, znanosti.

Slaba materijalna i tehnička baza

Preopterećenje.

povezivanje

tjelesna i zdravstvena kultura

sportski

izvannastavne aktivnosti.

Fizički

vježbe,

smjer

učenje

pravo

hodanje, trčanje, skakanje, bacanje, vještine u ravnoteži omogućuju moguće

organizirati

glavni

medicinski

pripremni uzimajući u obzir dozu fizičkog napora i dobi

značajka

Školska djeca

oblik

vitalan

motoričke vještine i vještine.

Od ranog proljeća i do kasnih jesenskih razreda, ako je moguće

upozoriti na otvorenom. Sve lekcije moraju imati visok motor

gustoća.

U lekcijama za korištenje frontalnih i grupnih metoda. Za

najviše

učinkovito

grupa protoka

Kreativna atmosfera u lekciji u velikoj mjeri ovisi o pripremi za

od njega, koji uključuje pažljivo razmotreno objašnjenje obrazovnog materijala,

stara

sekvence

prodajni

pojašnjenje

suština

motor

akcije,

pomirenje

povezati

elementi.

Materijal

potreban

stavljanje

logičan

sekvence

jednostavan

kompleks: Relej je zamijenjen držeći košarku, oponašanje

vježbe - penjanje na užetu, žongliranje - prijenos lopte u parovima.

koristiti

razni

opcije

pokretljiv

na temelju

konkurentan

elementi

sve vrste

relej

ispitanici.

Koristiti

sportski

inventar:

gimnastička

tenis

ispisani

uže.

Neovisne aktivnosti studenata, doprinos napornom radu

elementi

potreban

odvlačenje pažnje,

sklopka,

smirenost

privremeni odmor za regulaciju respiratornih i kardiovaskularnih

organizam

situacija

povjerenje u svoju snagu.

Na pojedinačnim dijelovima programa možete koristiti kartice s

vježbe od tri stupnja težine. Ako učenik nije dovoljno dobar

obavljati

vježbu,

dobiti

kartica

koeficijent

poteškoće

ukazivanje

izvršenje.

kraj navedenog roka studenta dužan je proći standard obuke ili

izvesti

u redu

vježbu.

dobiti

kartica

koeficijent

izvršenje

kartica

koeficijent "3". Osim toga, kartice mogu biti s modelima pokreta

i opis postupka za obavljanje različitih vježbi iz svih dijelova

kurikulum. To omogućuje diferenciranim i

individualni pristup u učenju.

zabrinutost

zdravstvena zaštita

odgovara

stvoriti

zastupanje

fizički

razvoj

zdravog načina života, podučavate neovisne prakse u fizičkom

vježbe koje ih koriste za slobodno vrijeme i odmor. Momci su jasno viđeni

predmet

"Fizički

kultura "

očuvanje

zdravlje

normalan fizički razvoj u budućnosti.

Osigurati učinkovit proces uštede zdravlja

moraju se promatrati sanitarne i higijenske uvjete učenja

normalizirati

opterećenje

koristiti

zdravlje

tehnologije

dob

pojedinačne karakteristike djeteta;

Potrebno je stvoriti povoljnu emocionalnu i školu i

psihološki

sredstva

promicati

formacija

potrebe

student

pedagoge

roditelji.

Zaključak

Svrha pedagogije uštede zdravlja je pružiti diplomski

Škole Visoka razina stvarnog zdravlja, naoružanja

znanje o prtljazi, vještine i vještine potrebne za zdravlje

Životni stil i podizanje svoje zdravstvene kulture.

Provedba u obuci

zdravlje

tehnologija

dopustiti

postići

pozitivan

izmjene i dopune

stanje

zdravlje

Školska djeca.

tehnologije za štednju zdravlja ne mogu se izliti izvan općeg sustava.

obrazovanje, oni doprinose kompetentnoj i racionalnoj uporabi

ostale tehnike i osposobljavanje, razvoj i obrazovanje. Trenutno

jako štedljivo

obrazovni

tehnologije

povezati

tehnologije koje se temelje na dobnim karakteristikama kognitivnih

aktivnosti

učenje

optimalan

poteškoće

(poteškoće),

varijacije

učenje

optimalan

kombiniranje motornih i statičkih opterećenja, učenje u malim skupinama,

korištenje vidljivosti i kombinacije različitih oblika pružanja

informacija

stvaranje

emotivan

povoljan

atmosfera

formiranje pozitivne motivacije za učenje ("pedagogija uspjeha")

kultivacija u znanju o zdravstvenom znanju.

Za učiteca je vrlo važna ispravno organizirati lekciju od njega

je

glavni

oblik

pedagoški

postupak. Iz

higijenska racionalnost lekcije uvelike ovisi o funkcionalnom

država

Školska djeca

postupak

aktivnosti,

prilika

dugo održavati mentalne performanse na visokoj razini

i upozorite prerano umor.

Popis referenci:

1. Analiza lekcije iz položaja zdravstvene zaštite. [Elektronički

- Access Mode :: // School6nojabrask.narod.

2. Gorokhova n.a. Organizacija zdravstvene zaštite u školi [tekst] / n.a.

Gorokhova // Obzh.-2010-№7. 33-38.

3. Lushpa L.G., K.BIOL.N., izvanredni profesor Odjela za pedagoški i

tehnologije grijanja Cripk i Pro. - Ušteda pete

tehnologije.

4. GLAZERINA LD, LOPATICA T.A. Tehnika fizičke nastave

kulture: 1-4 Cl., Met. Ručni i program. - M., 2003.

5. Od djetinjstva do adolescencije: Program za roditelje i učitelje

formiranje zdravlja i razvoja djece [tzv. Doronov, L.N. Galiguzova,

V. Golubeva i sur.] - M., 2007.

6. Nazarenko ld. Zdravstvene osnove vježbanja. - M.,

7. Certifikacija pedagoških okvira. Imenik. 3. ed. - m.: Ako

"Obrazovanje u dokumentima", 2001.

8. Dijagnoza učitelja uspjeha: Sat. Metoda, materijali za

Školski menadžeri / SOST. TELEVIZOR. Morozova - M., 1997.

9. Zvera V.i. Dijagnoza i ispitivanje pedagoških aktivnosti. -

10. Shishov s.e., Callae V.A. Praćenje kvalitete obrazovanja u školi. -

M.: Ruska pedagoška agencija, 1998.

11. FOMENKO I.A. Certifikacija pedagoških radnika

opće obrazovne ustanove. - M., Arcta, 2005

12.Antona L.N. Psihološke razloge za provedbu

tehnologije uštedu zdravlja u obrazovnim ustanovama / L.N.

Antonova, t.i. Shulga, K.g. Erdyneva. - m.: Izdavačka kuća MGOU, 2004. (regionalno

ciljni program "Razvoj formiranja moskovske regije za 2001.-2005.

gg. "). 13. Beezery mm, Sonyin

V.D., Razlog, V.N. Zdravstvena škola "Moskva,

Pedagoško sveučilište "Prvi rujan". 2006 14.Wine E.N.

Formiranje zdravstvenog sredstva u općem obrazovnom sustavu //

Valeologija.-2004.-№1. 15. Vashlaeva L.P.,

Panina ts Teorija i praksa formiranja zdrave štednje

strategije učitelja u naprednom treningu // valeologiju.

2004.-№4. 16. Zenova t.v. Materijali

za pripremu programa kompleksa-ciljnog programa "škola zdravlja" // praksa

administrativni rad u školi. - 2006.-№1. 17.Sokratov n.v., tkivo

P.p. "Tehnologija grijanja u obrazovnom procesu

Školska djeca. " Orenburg. Izdavač OGPU. 2007

18. makeeva d.z., Lysenko i.v. Obrazovni i metodički komplet

"Magic lekcije u zdravlju zemlje." Spb., Obrazovanje i

kultura, 1999

19. Caraševa t.v. Moderni aspekti provedbe

tehnologije za štednju zdravlja // "Osnovna škola", 2005. - № 11.

20.Kaskin V.N., Shpulagija l.a. "Zdravlje. Obrazovni - metodički

priručnik za učitelje 1 - 11 razreda, Moskva, 2001

21. Kazaktseva TS, Kosolapova tl. Na pitanje zdravstvene zaštite

aktivnosti u obrazovnim ustanovama // "osnovnoj školi",

22. MITINA E.P. Tehnologije koje štede zdravlju danas i sutra //

"Osnovna škola", 2006, br. 6.

Pošaljite dobro djelo u bazu znanja je jednostavna. Koristite obrazac ispod

Učenici, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavio http://allbest.ru.

Korištenje tehnologija uštede zdravlja u lekcijama fizičke kulture u sustavu rada sagdeev s.ya.

Uvod

fizička kultura koja štedi zdravlje

Relevantnost rada

Zdravlje je osnovna vrijednost osobe, to je u školskoj dobi koju su položene temeljima zdravstvenog mišljenja i ponašanja osobe. S druge strane, školski medij najčešće ne stvara uvjete za promicanje zdravlja. Prema riječima stručnjaka, oko 90% djece ima odstupanje u fizičkom i mentalnom zdravlju; 30-35% djece koja ulaze u školu već imaju kronične bolesti; Tijekom godina studija, broj povreda vida i držanja povećao se pet puta, broj poremećaja mentalnog zdravlja povećava se četiri puta, broj djece s probavnom bolešću organa je tri puta: do 80% mladih u medicinskim kriterijima nisu spremni za uslugu u oružanim snagama. Ovo zdravstveno stanje rezultat je dugog nepovoljnog učinka ne samo socio-ekonomskog, ekološkog, ali i brojne pedagoške čimbenike.

Intenzitet obrazovnog rada studenata je vrlo visok, što je značajan čimbenik u slabljenju zdravlja i rast broja različitih odstupanja u državi tijela. Uzroci tih odstupanja su:

U skladu sa zakonom "o obrazovanju", zdravlje učenika pripada prioritetnim područjima državne politike u području obrazovanja. Stoga, pred učiteljem fizičkog kulture, pitanja nastaju: Kako organizirati aktivnosti učenjaka u lekciji da svakom učeniku daju optimalno opterećenje uzimajući u obzir njegovu spremnost, zdravstvene skupine? Kako razviti učenike interesa u lekcije tjelesnog odgoja, potreba za zdravom načinu života? Prilikom rješavanja ovih problema nastaju proturječnosti.S jedne strane, visoka razina zahtjeva za fizičku kondiciju diplomiranih studenata, s druge strane, pad interesa za fizičke kulturne lekcije.

Relevantnost rada je riješiti problemi: Kako učinkovito organizirati proces učenja bez oštećenja zdravlja učenika?

U tom smislu, jedan od prioriteta Zadaps u mom radu postao je očuvanje i jačanje zdravlja djece, formiranje koncepta zdravlja i zdravog načina života. Suština rada je osigurati fizičko zdravlje, zdrav način života studenata kroz optimalnu kombinaciju teorije i prakse, izbor modernih sredstava, metoda i oblika u procesu poučavanja fizičke kulture. S obzirom na analizu postojeće situacije, uvjereni smo u izvedivost korištenja zdravstvenih tehnologija kao jedan od načina za očuvanje i jačanje zdravlja učenika.

Vodeća pedagoška ideja iskustva:stvaranje uvjeta za razvoj motivacije školske djece za nastavu fizičke kulture, jačanje i očuvanje zdravlja studenata na temelju zdravstvenih nastavnih tehnologija.

Svrha:identificirati i pokazati mogućnost primjene tehnologija uštedu zdravlja u lekcije fizičke kulture kao jedan od optimalnih metoda fizičkog razvoja, očuvanja i jačanja zdravlja studenata.

Z akachi:

1. Podložno znanstvenoj i metodološkoj tehnologiji za štednju zdravlja.

2. Ispitati klasifikaciju, načela, sredstva, metode tehnologije uštedu zdravlja.

3. Premještanje optimalnih oblika učenja.

4. Igrajte sustav rada o korištenju tehnologija uštede zdravlja u lekcijama fizičke kulture.

Novost iskustva Upravo je provedba inovativnih tehnologija uštedu zdravlja u lekcijama fizičke kulture, korištenju valeoloških tehnika za motivaciju studenata zdravom načinu života.

Praktično značenje: Materijali ovog rada mogu se koristiti u pripremi i planiranju materijala u lekcije fizičke kulture, iskorištavanja izvannastavnih aktivnosti.

Sustav rada Provođenjem sveobuhvatnog programa može biti zastupljen kao shema:

1. Teorijski aspekt. Obrazovne tehnologije za uštedu grijanja

1.1 Klasifikacija obrazovnih tehnologija

Tehnologija je model zajedničkih pedagoških aktivnosti za projektiranje, organiziranje i provođenje procesa učenja uz bezuvjetno pružanje ugodnih uvjeta za studente i učitelje u svim detaljima.

Tehnologija grijanja kombinirati sve aktivnosti obrazovne ustanove za formiranje, očuvanje i jačanje zdravlja studenata i smatra se skupom tehnika i metoda za organiziranje obrazovnog procesa, ne dovodeći u pitanje zdravlje učenika i učitelja. Zdrava štednja može djelovati kao jedan od zadataka određenog obrazovnog procesa. To može biti obrazovni proces medicinsko-higijenski smjer (provedeno s bliskim kontaktom pedagog - Medicinski radnik - Učenik); fizička i rekreacija (Predložio je prioritet aktivnosti fizičke kulture) i drugih. Samo zbog integriranog pristupa obrazovanju učenika, zadaće formiranja i jačanja zdravlja učenika može se riješiti.

Temeljni prioriteti za poboljšanje pedagogije su sljedeći:

1. Zdravo dijete praktično postiže razvoj djeteta.

2. Tretman je skup medicinskih i preventivnih mjera i oblik razvoja psihofizičkih sposobnosti djece.

3. Pristup pojedinca diferenciran je glavni način poboljšanja i razvoja rada s učenicima.

Svrhazdravstveno podučavanje nastave Technologies je pripremiti učenik priliku za očuvanje zdravlja za razdoblje studija u školi, da se formira potrebna znanja, vještine, vještine na zdravom načinu života, naučiti korištenje znanja stečenog u svakodnevnom životu.

1.2 Načela pedagogije uštede zdravlja

Minute načela - To su glavne odredbe koje određuju sadržaj, organizacijske oblike i metode obrazovnog procesa u skladu sa zajedničkim ciljevima obrazovnih tehnologija koje štede zdravlju.

Načelo svijesti i aktivnosti - cilj je stvoriti duboko razumijevanje, održivi interes, smislen stav prema kognitivnoj aktivnosti.

Načelo aktivnosti - predlaže studente s visokim stupnjem neovisnosti, inicijativa i kreativnosti.

Načelo jasnoće - obvezuje izgraditi proces učenja uz maksimalnu uporabu oblika privlačenja ljudskih osjetila na proces učenja.

Načelo sustavnog i sekvence manifestira se u odnosu znanja, vještina, vještina. Pravilnost, skladljivost, kontinuitet u obrazovnom procesu tijekom cijelog razdoblja osposobljavanja.

Načelo ponavljanja - Kao rezultat višestrukih ponavljanja, proizvode se dinamički stereotipi.

Načelo postupnosti , On podrazumijeva kontinuitet jedne razine učenja u drugu.

Princip pristupačnosti i individualizacije , Na temelju pojedinačnih značajki učitelj sveobuhvatno razvija dijete, planove i predviđa njegov razvoj. Imenovanje načela pristupačnosti i individualizacije smatra se isključenjem negativnih i štetnih učinaka za tijelo studenata zbog prekomjernih zahtjeva i zadataka.

Načelo kontinuiteta Usko povezano s načelom sustavne izmjene opterećenja i rekreacije. Kombinacija visoke aktivnosti i rekreacije u različitim oblicima učenika povećava njihovu učinkovitost. Racionalizacija procesa poboljšanja pedagogije doprinosi ciklički princip , Sastoji se u repetitivnom slijedu nastave, što poboljšava pripremu djeteta u svakoj naknadnoj fazi treninga.

Formiranje motoričkih vještina i vještina, motoričke sposobnosti motora, funkcionalnost tijela se razvija u procesu korištenja zdravih tehnologija koje se temelje na načelo računovodstva za dob i pojedinačne karakteristike studenata .

Načelo rekreativne orijentacije odlučuje o zadatku jačanja zdravlja djeteta u procesu učenja.

Načelo integriranog interdisciplinarnog pristupa školi učenika neprikladna interakcija nastavnika i medicinskih radnika.

Načelo aktivnog učenja Sastoji se u rasprostranjenoj upotrebi aktivnih oblika i metoda treninga (obuka u parovima, grupnom radu, tehnologijama igara, itd.).

Načelo razmjene odgovornosti među studentima za njihovo zdravlje i zdravlje ljudi oko.

Načelo teorije komunikacije s praksom - poziva uporno podučavanje učenika da primijene svoje znanje na formiranje, očuvanje i promicanje zdravlja u praksi.

1.3 Metode tehnologija uštede zdravlja

Pod, ispod metode Zdravstveni obrazovni nastavni tehnologije podrazumijevaju se načinima primjene sredstava za rješavanje zadataka pedagogije oporavka. Pod metodama obuke često shvaćaju kombinaciju načina, načina za postizanje ciljeva, rješavanje problema obrazovanja. U obrazovnim nastavnim tehnologijama koje štede zdravlju primjenjuju se dvije skupine metoda:

Specifično (karakteristična samo za proces poboljšanja pedagogije) i zajednička managorija (Primjenjuje se u svim slučajevima obuke i obrazovanja). Samo optimalna kombinacija specifičnih i opće metode generiranja u skladu s metodološkim načelima može osigurati uspješnu provedbu kompleksa zadataka zdravstvenih tehnologija obrazovnih tehnologija.

U strukturi dodjeljivanja metode prijemnika Kao sastavni dio, poseban korak u provedbi metode. Prijemi se mogu klasificirati na sljedeći način: zaštitni preventivni (osobna higijena i higijena učenja); kompenzacijsko neutraliziranje (Fizkultminutki; wellness, prst, korektivni, dišni, itd. Gimnastika; medicinsko tjelesno obrazovanje; masaža; samo-masaža; psihogistici i treninzi, omogućujući djelomično neutralizirati stresne situacije); stimulirajući (Elementi stvrdnjavanje, fizički napor, tehnike psihoterapije, fitoterapija, itd.); informacije i poučavanje (Pisma upućene roditeljima, učenicima, odgojiteljima).

1.4 Struktura procesa učenja u uvjetima zdravstvene pedagogije

Cijeli proces učenja u uvjetima zdravstvene pedagogije uključuje tri faze koje se međusobno razlikuju, i privatnim zadacima i značajkama tehnike.

Prvi. Faza primarne upoznavanja s osnovnim pojmovima i idejama.

Svrha - formirati zdrav način života od studenta i postići provedbu elementarnih uloga zdravlja.

Glavni ciljevi:

1.Dine semantičko razumijevanje elementarnih pravila zdravlja.

2. Stvorite osnovne ideje o osnovnim konceptima zdravog načina života.

3. Komunicirajte izvršenje elementarnih pravila zdravstvene zaštite (na razini početne vještine).

4. Izdržljivo nerazumijevanje osnovnih pojmova zdravog načina života.

Drugi. Stupanj dubinske studije.

Svrha- formirati potpuno razumijevanje temelja zdravog načina života.

Glavni ciljevi:

1. pogled na osnovna pravila zdravlja.

2. Svjesno obavljaju elementarna pravila zdravstvene zaštite.

3. Formiranje praktično potrebnih znanja, vještina, vještina, racionalnih tehnika razmišljanja i aktivnosti.

Treći. Faza konsolidacije znanja, vještina i vještina o zdravstvenoj skrbi i njihovo daljnje poboljšanje.

Svrha - sposobnost prevođenja u vještinu s mogućnošću njegove ciljne uporabe.

Glavni ciljevi:

1. Potpuna stabilnost i automatizam ispunjavanje pravila o zdravlju.

2. Komunicirajte pravila o očuvanju zdravlja u skladu sa zahtjevima njihove praktične uporabe.

3. Borite se o promjenjivoj uporabi pravila zdravog načina života ovisno o specifičnim praktičnim okolnostima.

2. Opis sustava rada o korištenju tehnologija uštede zdravlja u lekcijama fizičke kulture

2.1 Ciljevi i zadaci obrazovnih aktivnosti

Glavni cilj pedagoške aktivnosti je stvoriti uvjete za fizički razvoj, očuvanje i jačanje zdravlja školovaca.

Glavni zadatak obrazovnih aktivnosti je:

1. složena provedba osnovnih komponenti programa.

2. pjevanje glavnih zadataka tjelesnog odgoja u svakoj fazi osposobljavanja.

Materijal za obuku mora najprije ispuniti zahtjeve standarda i biti usmjereni na konačni rezultat;

Temeljna razina obrazovanja temelji se na, ali u isto vrijeme, svaki student daje mogućnost odabira sadržaja aktivnosti u lekciji, na temelju razine fizičke kondicije svojih motoričkih sposobnosti i zdravstvenog statusa. Provedba prostora za štednju zdravlja u lekcijama izgleda otprilike kako slijedi:

2.2 Tehnologije, način i metode obuke

Da bi se postigli ciljevi tehnologija uštede zdravlja, primjenjuju se sljedeće skupine:

Higijenski čimbenici;

Wellness snage prirode;

Motor fokus.

Prvi uvjet oporavka je stvaranje u lekcijama fizičke kulture higijenskog režima. Moje odgovornosti uključuju sposobnost i spremnost da vide i identificiraju eksplicitne povrede uvjeta za higijenske uvjete lekcije i, ako je moguće, promijenite ih za bolje - po sebi, uz pomoć uprave, liječnika.

Shema. Higijenski način postizanja zdravlja

Drugi uvjet je korištenje zdravih sila prirode, što ima značajan utjecaj na postizanje ciljeva tehnologija uštede zdravlja u lekcijama. Provođenje aktivnosti na otvorenom doprinosi aktivaciji bioloških procesa, povećava ukupnu učinkovitost tijela, usporava proces umora, itd.

Najvažnije stanje je osigurati optimalni motorički režim u lekcijama fizičke kulture, koji vam omogućuje da zadovoljite fiziološku potrebu u pokretu, doprinosi razvoju glavnih motoričkih kvaliteta i održavanju performansi na visokoj razini tijekom cijelog školskog dana , tjedana i godina.

Metode poučavanja:

Verbalna (priča, razgovor, objašnjenje),

Vizualni (demonstracija ispravne vježbe),

Praktično (izvođenje motornog djelovanja, neovisni i individualni rad).

Prijemi:

Rad u parovima, trojka, timovima;

Neovisni rad; Diferencijalni izbor zadataka;

Obrazloženje;

Kontrolu nad zdravljem studenata;

Metode organiziranja aktivnosti obuke:

Frontalne (vježbe provode svi studenti u isto vrijeme),

Grupa (vježbe se izvode istovremeno s nekoliko skupina),

Pojedinačni (pojedinačni učenici dobivaju zadatke i samostalno obavljaju),

Potohny (studenti izvode vježbe jedni s drugima).

Za stvaranje motivacijskih uvjeta za tjelesni odgoj, koristim:

moderne obrazovne tehnologije;

kombiniranje metoda, tehnika tjelesnog odgoja;

interpretacija;

netradicionalne lekcije;

raditi s darovitom djecom;

valeološko obrazovanje studenata i njihovih roditelja;

izvannastavni oblici tjelesnog odgoja.

2.2.1 Korištenje modernih obrazovnih tehnologija u lekcijama fizičke kulture (saće)

Jedna od sredstava za učinkovito osiguranje nove kvalitete školskog obrazovanja je korištenje modernih obrazovnih tehnologija u fizičkoj kulturi.

Među zdravstvenim tehnologijama Posebno možete dodijeliti osobno orijentirane tehnologije učenja, koje uzimaju u obzir osobitosti svakog učenika i usmjerene na potpuni objavljivanje potencijala. To uključuje tehnologije diferenciranog učenja, obuke u suradnji, prilagodljivoj gimnastici, razne tehnologije igara.

Tehnologije igre

Aktivnost igre U lekcijama fizičke kulture zauzima važno mjesto u obrazovnom procesu. Vrijednost igara je da uzima u obzir psihološku i pedagošku prirodu djeteta, ispunjava njegove potrebe i interese. Intrinzičnost igre leži u činjenici da nije pod pritiskom od vitalne potrebe, već iz fiziološke potrebe učenika za kretanje, igra. Oblici za igranje u obrazovnom procesu mogu nositi brojne funkcije:

Trening;

Obrazovni;

Kazneno djelovanje;

Psihotehnički;

Komunikativno;

Zabavan;

Opuštanje.

Posebna pozornost posvećena je valjanim igrama u primarnoj i sredini, budući da je u ovoj dobi temelji igranja aktivnosti postavljene na poboljšanje vještina igara i tehničkih i taktičkih interakcija potrebnih za daljnje istraživanje i ovladavanje sportskim igrama. I, naravno, mobilne igre su prekrasna trajnost motoričkih sposobnosti i vještina. U odjeljku "Athletics" program, koristim mobilne igre usmjerene na osiguranje i poboljšanje vođenih vještina, skokova i bacanja, na razvoj brzih, brzih snažnih sposobnosti, orijentacijske sposobnosti u prostoru itd. U odjeljku sportskih igara - igre i relej na majstorstvo taktičkih i tehničkih vještina proučavanih sportskih igara. U odjeljku "Gimnastics" - Mobile igre s elementima borilačkih vještina. Na lekcijama pripreme skijanja koristim i trošim mobilne igre za ovladavanje i popravak tehnike skijanja.

U izvannastavnom radu u našoj školi, velika se pozornost posvećuje i sportskim i pokretnim igrama. Studenti pohađaju košarku, nogomet, odbojku, skije. Škola ugošćuje atletski turniri, košarku, mini-nogomet, odbojku, "smiješno počinje", zdravstvene dane, itd. Daje pozitivan rezultat.

Pozitivan emocionalni stav, osjećaj radosti od učenika - jedan od kriterija uspješne lekcije.

Adaptivna gimnastička tehnologija

Prilagodljiva gimnastika u sustavu tjelesnog odgoja potrebna je za posebne medicinske skupine, kao i sa studentima koji imaju odstupanja u zdravlju. Međutim, djeca koja pripadaju glavnim zdravstvenim skupinama također trebaju posebno korektivne nastave koje vam omogućuju da uspješnije prevladajte opterećenja obuke.

Trenutno škola dolazi sve više djece s oslabljenim zdravljem.

Učitelj provodi liječnik, učitelj klase, sveobuhvatna dijagnoza. Rezultati ove dijagnoze odražavaju se u "zdravstvenoj putovnici" studenta. Dinamika promjena uzima se u obzir u individualnom radu s učenicima. Prema rezultatima dijagnoze, preporuke su sastavljene na ispravak studentskog zdravlja, na temelju kojih je dijete usmjereno na pojedinačne i grupne nastave.

Kazneno ili prilagodljivo gimnastika je metoda terapijskog tjelesnog odgoja za djecu s manifestacijama MMD-a, bolesti pluća, s kršenjem držanja držanja. Uključuje statične (70%) i dinamičke (30%) vježbe. Metoda se temelji na principima mozga lijeve desnog valjanja i fiziološkog stereotipa pokreta (kružnih, križa).

Prilagodljiva gimnastika, kao preventivna metoda, korisni su za svu djecu, ali osobito mlađe školske djece, kao i fizička i mentalna opterećenja povećavaju se pri ulasku u školu, a to zahtijeva određenu prilagodbu djeteta. Osobito dobro prilagodljiva gimnastika uspostavila se pri radu s djecom od 7 do 10 godina s manifestacijama minimalne disfunkcije mozga, izražena kršenjem čitanja, slovima različitih neurotičnih reakcija. Nastava se održava 3 puta tjedno na 15 minuta. Vježbe koje nudi ova gimnastika su usmjerene:

Poboljšati i ojačati funkciju stabljike stopala, a time i za ispravljanje držanja;

O uklanjanju prekomjernog rada, pobuda kroz učinkovitost statičkih i psihofizičkih vježbi;

Ojačati kralježnicu

Aktivnosti grupe

Grupe Technologies pomažu obnovi fizičke i duhovne sile, rađati sportski zdravo uzbuđenje, duh tima, duh želje za pobjedom, osjećaj ponosa uspješno proveo natjecanja.

Rezultat rasprostranjenog korištenja igara i grupnih tehnologija u lekcijama tjelesnog odgoja u našoj školi bio je promjena u odnosu na predmet. Studenti svih uzrasta, u kojima su redovito korišteni tim i mobilne igre, posjetili su lekcije tjelesnog obrazovanja redovito i sa zadovoljstvom. Pokazatelj uspjeha tih tehnologija u lekcijama bio je visok rezultat na natjecanjima. Tijekom proteklih godina, timovi našeg obrazovne ustanove zauzimaju nagrade u urbanim, okružnim, zonskim i regionalnim natjecanjima.

2.2.2 Kombiniranje metoda, tehnike tjelesnog odgoja

Da biste stvorili prostor za spašavanje, kombinirajte igru, konkurentnu i kružnu metodu, uzimajući u obzir dob značajke studenata, ne dopuštaju premošćivanje, pošaljite ih na akciju i kontroliraju opterećenje.

Kako bi u potpunosti i točno opisivali tehnike vježbanja, jasno pokazuju slijed akcija. U svojoj praksi primjenjujem metode vježbi učenja, ja pomažem izvoditi, ali u isto vrijeme uzeti u obzir fizički razvoj i razinu tjelesne kondicije djeteta. Uvjeren sam da metode vjerovanja i ohrabrenje imaju poseban utjecaj na djecu.

Razmotrit ću svjesno procijeniti fizički razvoj vlastitog organizma i nadoknaditi komplekse vježbi. Sami učenici slijede svoje stanje blagostanja tijekom nastave i čine svoje komplekse vježbanja. Objašnjavam studentima da su sustave posebnih vježbi i slijed njihove provedbe utvrđeni rezultatima postignutim tijekom nastave. To uzrokuje interes za nastavu, aktivnosti i želju da se radi na sebi. Prilikom odabira metoda i tehnika, uzimamo u obzir uobičajene i metodološke zahtjeve. Objašnjavajući novi materijal, učenje i popravljanje, privlačim pozornost djece na glavne pogreške u tehnici vježbanja, učenjem za analizu i procjenu. Velika pozornost plaća domaću zadaću. Razvio sam i prikupio komplekse domaće zadaće. Zahvaljujući njima, studenti se uče neovisnosti, aktivno sudjeluju u procesu samo-poboljšanja.

2.2.3 Provedba interdisciplinarnih veza

Jedan od oblika razvoja kognitivnog interesa je interpretacija u lekciji, to doprinosi integraciji razmatranja obrazovnog materijala fizičke kulture sa sadržajem drugih stavki.

Interdisciplinarne komunikacije provode se u osposobljavanju brojne funkcije: metodološka, \u200b\u200bobrazovna, obrazovna, obrazovna, konstruktivna.

Prednosti integriranih razreda su da su:

Promicati povećanje motivacije učenja, formiranje obrazovnih aktivnosti, kognitivni interes studenata, holističku znanstvenu sliku svijeta i razmatranje fenomena s nekoliko strana.

Međuvladine veze značajno revitaliziraju nastavu, potiču kognitivnu aktivnost studenata.

Uz određene matematičke koncepte u početnoj fazi studija, studenti se upoznaju pri izgradnji u jednom rangu (to je izravno), u stupcu dvije, tri- (paralelne ravne linije), u krugu - (krug), itd. Rad na općoj fizičkoj obuci je nemoguće bez razumijevanja takvih bioloških koncepata kao što je disanje, metabolizam. To omogućuje, s jedne strane, da naučite dublje, as druge strane, razviti stabilnu naviku sustavnih klasa. Životno iskustvo studenta i stečeno znanje i vještine u skladu s tim disciplinama omogućuju obavljanje odnosa između sadržaja učenja s drugim objektima u lekcijama fizičke kulture, što doprinosi formiranju održivog interesa za fizičku kulturu.

2.2.4 Ne-tradicionalne lekcije

Glavne vrste netradicionalnih lekcija su igranje igara, zdravstvene lekcije uz korištenje prilagodbe gimnastike. U nastavima zdravlja, djeca su podijeljena u skupine. U skupinama oslabljene djece, sljedeća načela i standardi za pružanje djece s takvim vježbama koje doprinose uklanjanju mentalnog stresa, eliminiraju dugotrajna statička opterećenja. Koristim vježbe koje su usmjerene ne samo na fizički razvoj djece, već i imaju medicinski i obrazovni učinak, korektivne vježbe. (Na primjer, hodanje po stubištu za zaustavljanje, crus, uže jača i razvija mišiće stopala i upozorava razvoj rasata). Vježbe s preskakanjem i obrubom doprinose formiranju odgovarajućeg držanja, imaju koristan i dišni sustav.

2.2.5 Rad s darovitom djecom

Vodeći u znanju sporta darivanja je odrediti mogućnosti motoričke organizacije osobe i njegovih mentalnih sposobnosti, što može biti i kongenitalno i stečeno u procesu aktivnosti. Zadatak nastavnika je stvoriti takvu situaciju koja bi maksimizirala vodeću sposobnost svakog djeteta - u ovom slučaju svoju sportsku aktivnost ili stvoriti obrazovno okruženje za razvoj već manifestiranih sposobnosti, uvjete za otkrivanje svoje sposobnosti za zadovoljavanje potreba ovog studenta.

Prilikom odabira sadržaja i metoda rada s darovitom djecom, uzimamo u obzir da svaka dobna faza razvoja djeteta odgovara različitim vrstama vodećih aktivnosti. Na primjer, osnovna škola (djeca od 7-10 godina) su igračke aktivnosti usmjerene na razvoj fizičkih kvaliteta, kroz igru. U ovoj dobnoj skupini pokušavam identificirati darovitu djecu u početnim fazama i privući ih redovitim nastavima tjelesnog odgoja i pohađati sportske sekcije škole i grada. Tu je i važna atrakcija roditelja. Budući da je sudjelovanje roditelja također od velike važnosti u razvoju i formiranju darovanja.

Za razdoblje adolescenata (11-15 godina), vodeća aktivnost su društvene i komunikativne aktivnosti, zajedničke objektne aktivnosti: natjecanja, natjecanja, Olimpijada. U ovoj dobnoj skupini, mi uključujemo darovite djecu u konkurenciju s istom darovom djecom ili starijom od konkurencije, pa čak i iskustvo lezije daje dobre rezultate. Prilikom komuniciranja s vršnjacima, darovite dijete često pretpostavlja ulogu organiziranja grupnih poslova i igara, pa privlačem takvu djecu:

Demonstracija vježbi

Instruktori u radu s zaostajom

Sudeći natjecanja

Pomoć u organiziranju i vođenju sportskih praznika i zdravstvenih dana.

Za starije dobi (16-17 godina), vodeća vrsta aktivnosti je dizajn i istraživačke aktivnosti kao potrebna sredstva za samoodređenje školovanja. U isto vrijeme, "dizajn objekt" za školbora je on sam. On mora birati u okolnom svijetu i predvidjeti takve njegove sposobnosti koje su potrebne za uspješnu socijalizaciju djeteta u samostalnom životu.

U ovom dobi pokušavam privući momke na:

Sudjelovanje na natjecanjima i natjecanjima,

Sudjelovanje u predmetu olimpijada različitih razina,

Nastupi s propagandom zh

Sportska aktivnost ispred mlađih učenika.

Praksa naše škole pokazala je da su sljedeći oblici rada najprikladniji u radu s darovitim studentima:

Sjednice sekcije o sportu;

Natjecanja;

Sudjelovanje u olimpijadi;

Rad na pojedinačnim planovima;

Ljetne zdravstvene stranice za djecu;

Suradnja s drugim školama;

Natjecanja.

U mom radu pokušavam sve učiniti kako bi se identificirala darovita i sposobna djeca, tako da je zanimljivo da uče, pokazati primjer drugih studenata, da ih pridruže sportskim aktivnostima i samorazvoju.

2.2.6 Valeološko obrazovanje studenata i njihovih roditelja

Na roditeljskim sastancima postoje raširene probleme vezane uz zdravstveno stanje, uvjete za očuvanje i jačanje.

U lekcijama, prakticirajući razgovore o zdravom načinu života. Prilikom izvođenja različitih vježbi, djeci objašnjavam vrijednost svake od njih. Također cijepimo higijenske vještine djeteta, osiguravajući njegovo sudjelovanje u reguliranju cjelokupnog načina dana, osobito način kretanja tijekom dana. Donosim pravi stav djece na očvrsne tijelo.

Na formiranju vrijednosti zdravlja je obrazovni radite s roditeljima.

Roditeljski sastanci utjecati na sljedeću temu:

Propaganda pojedinca, obiteljska odgovornost za stanje zdravlja djeteta;

Formiranje zdravog načina života u obitelji, svjesno stav djece i njihovih roditelja do zdravstvenog stanja kao glavni faktor uspjeha u narednim fazama života.

Uz sudjelovanje roditelja Sportske aktivnosti se održavaju:

- "Vetry počinje";

- "dan zdravlja";

- "tata, mama i ja sam sportska obitelj";

Zajednički planinarenje na prirodi studenata i roditelja.

2.2.7 Izvannastavni oblici tjelesnog odgoja

Izvanstavni oblici fizičke kulture i zdravlja i sportskog rada igraju važnu ulogu. Oni vam omogućuju da povećate količinu motorne aktivnosti i doprinose potpunijem realizaciji njihovih individualnih sposobnosti i motornih potencijala.

Kako bi se povećala motorna aktivnost studenata izvannastavnog rada, gradimo u takvom nizu koji je usmjeren na osiguranje vještina i vještina dobivenih u lekcijama. Svi događaji obično se drže kroz dijelove kurikuluma. Glavni izvannastavni oblici tjelesnog odgoja su:

Sportski praznici, zdravstveni dana, prijateljski sastanci, učenici srednjih škola organiziraju se i održavaju i održavaju se u školi, te su organizirani timovi za obuku u školi, urbani, okrug, zonska i regionalna natjecanja. U sportskim događajima i natjecanjima pokušavamo koristiti što više djece. Sudjelovanje na natjecanjima školske, urbane i područne razine na mnogo načina doprinosi uključivanju učenika u zanimanja. Peta godina vodim skupinu sportskog oporavka. Rad u tom smjeru ima učinkovit utjecaj na fizički razvoj, očuvanje i promicanje zdravlja učenika. Moji učenici, u pravilu, ne bojte i pokazuju visoku razinu tjelesne kondicije, obavljaju sve standarde za testiranje i testiranje. Pitanje očuvanja i jačanja zdravlja je glavna stvar pri planiranju rada školskog rekreacijskog kampa. Jedan od oblika organizacije za rekreaciju u školskom kampu su aktivnosti na otvorenom, sportske igre. To doprinosi promicanju zdravlja; Boravak na svježem zraku, utjecaj sunca i tjelesne aktivnosti, sve to povećava izdržljivost, izvedbu, stvara naknadu za cijelu godinu.

2.3 Praćenje zdravstvenog statusa i tjelesne kondicije

Praćenje zadataka:

1. Mignite stanje tjelesne kondicije i zdravlje učenika.

3. Analizirati učinkovitost rada na tjelesno obrazovanje, očuvanje i jačanje zdravlja učenika u školi.

Sustavno prati procjenu potencijala rekreacije i aktivnosti uštede zdravlja škole .

10 godina postoji praćenje analize zdravlja i dinamike studenata. Tri godine poboljšani su dječji pokazatelji zdravlja, nema ozljede.

Praćenje zdravstvenog statusa studenata i tjelesne kondicijekako slijedi:

broj studenata u zdravstvenim skupinama.

Dinamika zdravlja

Vrsta bolesti	Broj studenata s ovom vrstom bolesti
	akademska godina (Ukupno učenika - 688)	akademska godina (Ukupno učenika - 662)	akademska godina (Ukupno učenika - 659)	akademska godina (Ukupno učenika - 651)
Kršenje vida
Poremećaji mišićno-koštanog sustava
Kršenja držanja
Ukupno učenika s kroničnim bolestima
Ukupno studenti imaju invaliditet

* U 2010. godini samo je 9,5% studenata s prvom skupinom zdravlja postalo obučeno u prvom razredu.

broj slučajeva ozljede

Udio studenata obuhvaćenih sportskim aktivnostima (odjeljci, grupe) organizirane u obrazovnoj ustanovi

3. Izvedba rada

Analizirajući rezultate vašeg iskustva, napominjem da je korištenje obrazovnih tehnologija uštede zdravlja poboljšana:

Izvedbe pod subjektom;

Dinamika rasta treninga fizičkog fitnessa;

Interes studenata u fizičku kulturu i motivaciju da se pridržavaju zdravog načina života.

Performanse na temu

	Prosječna oznaka	Trening

Rezultati igara učenika G.O. Pokhvistnevo

Godina

Rezultati objektivnih olimpijada u fizičkoj kulturi

	Prezime Ime		Okrug mjesto za turneju	Regionalni mjesto za turneju
	Ponomareva O. Panova A.
	Blinov M. Frolov M. Panova A. Blinov M.
Tjelesna i zdravstvena kultura	Kalinin V. Ponomareva O. Panova A. Karimova V. Frolov M.
Tjelesna i zdravstvena kultura	Rustamov D. Agafonova E. Verukhin V. Polyrov T. Tikhanov A. Frolov M. Karimova V. Molttsova T.
Tjelesna i zdravstvena kultura	Dunyashina E. Verukhin V. Tikhanov A.

Postignuća učitelja

			Organizacija
		Laureat školskog natjecanja "Učitelj 2008"	Mou bosh №1.
	Poštovan Hvala ti pismo Hvala	Za dobru organizaciju sportskog i masovnog rada Za aktivno sudjelovanje u urbanoj sportskoj školi i promociji Za izvrsnu studentsku obuku prema rezultatima "vodstvo učenika srednjih škola	Mou bosh №1. SCU Moin S. Mou bosh №1.
	Poštovan glave G.O. Pokhvistnevo	Za uspjeh u organiziranju i poboljšanju obrazovnog procesa, veliki osobni doprinos razvoju obrazovanja ide. Pokhvistnevo	Voditelj G.O. Pokhvistnevo
	Hvala Hvala Hvala Hvala Hvala	Za visokokvalitetnu obuku studenata za završno certifikaciju Za sudjelovanje u drugom otvorenom turniru na snimanju bazena "Voroshilovsky strijelac" Za pomoć u vođenju vojno-sportske igre "čast" Za odgovoran stav prema otvorenoj lekciji o uvođenju novih obrazovnih tehnologija, stvaranje visoke aktivnosti studenata tijekom treninga Za pripremu studenata koji su uzeli IV timu u Olimpijskim igrama VII. Samara regije na atletičkom križu Za pripremu studenata okružnog pozornosti Olimpijada svih ruskih školca	Mou bosh №1. USR administracija g.pokhvistnevo Mou bosh №1. SCU Moin S. SCU Moin S.
	Hvala	Za pomoć III otvorenog turnira na snimanju bazena "Voroshilovsky strijelac" Za rezultate postignute u obuci građana, početno vojnu obuku	USR administracija g.pokhvistnevo 21 Vojna komesarijata Samara regije.

Zaključak

Dakle, cilj zdravstvene pedagogije je osigurati visoku razinu prave zdravstvene škole diplomski, naoružajući ga s potrebnom prtljagom znanja, vještina i vještina potrebnih za obavljanje zdravog načina života i podizanje svoje zdravstvene kulture . Uvođenje obrazovnog procesa tehnologija uštede zdravlja omogućuje postizanje pozitivnih promjena u stanju zdravstva u školi. Međutim, tehnologije uštedu zdravlja ne mogu se eliminirati iz cjelokupnog obrazovnog sustava, doprinose kompetentnom i racionalnom korištenju drugih tehnika i učenja, razvoja i obrazovanja. Trenutno, obrazovne tehnologije koje štede zdravlju uključuju tehnologije koje se temelje na dobnim karakteristikama kognitivnih aktivnosti djece, obuku na optimalnoj razini težine (složenosti), varijacije metoda i oblika obuke, optimalne kombinacije motornih i statičkih opterećenja, Obuka u malim skupinama, korištenje vidljivosti i kombinacija različitih oblika pružanja informacija, stvarajući emocionalno povoljnu atmosferu, formirajući pozitivnu motivaciju za proučavanje ("pedagogiju uspjeha"), u uzgoju znanja o znanju zdravstvenih problema.

Za učiteca je vrlo važna pravilno organizira lekciju, jer je riječ o glavnom obliku pedagoškog procesa . S obzirom na razinu higijenske racionalnosti lekcije, funkcionalno stanje učenika u procesu aktivnosti obuke, sposobnost da kontinuirano održavaju mentalne performanse na visokoj razini i upozoravaju prerano zamu.

Bibliografija

1. Derekleyeva n.i. Motorne igre, treninzi i lekcije o zdravlju. Moskva "Wako", 2004.

2. Kovalko v.i. Tehnologija grijanja. Izdavač "Vako", 2004.

3. Kodjaspirov yu.g. Razvijanje igara u lekcijama fizičke kulture. LLC DROFA, 2003.

4. Mišin B.I. Računalna knjiga nastavnika fizička kultura. AST Arstel Moskva 2003.

5. Lyakh V.i., Zdanevich a.a. Sveobuhvatni program tjelesnog odgoja studenata u razredima 1-11 Moskva "prosvjetljenje" 2007.

6. Smirnov n.K. "Grijanje obrazovnih tehnologija u modernoj školi", Moskva, 2002

primjena

Karakteristike zdrave lekcije

2. Dinamička organizacija lekcije: - FizkultMinutka, - poze studenata tijekom lekcije.

3. Pristup aktivnosti tijekom lekcije: - Računovodstvo za pojedinačne karakteristike studenata, - Računovodstvo studentskog temperamenta, je sposobnost rada s različitim skupinama - diferencirani pristup u učenju.

4. Klima lik lekcije: - većina lekcije, - manifestacija pristupa povjerenje studentima - prisutnost emocionalnog pražnjenja u lekciji, - stvarajući situaciju uspjeha.

5. Postoje pedagoški znanja i vještine: - izmjena raznih aktivnosti, - izmjena metoda, njihov broj - gustoća lekcije, je stopa diplomiranja, - određivanje trenutka početka težine učenika i smanjenje njihove obrazovne aktivnosti - učitelj sposobnost procjene razine uspješnosti studenata.

6. Formiranje šefa zdravlja i kulture u lekciji: - Uključivanje u programe osposobljavanja modela nastave zdravstvene nastave, je formulacija obrazovnog zadatka za usavršavanje kulture zdravlja.

Shema analize lekcije iz zdravstvenog ušteda položaja

1. Higijenski uvjeti u razredu: čistoća, temperatura i svježina zraka, racionalnost klase rasvjete i ploča, itd.

2. Broj vrsta aktivnosti obuke koje nastavnik koristi (4-7 vrsta po lekciji).

3. Trajanje i učestalost izmjene različitih vrsta aktivnosti obuke (7-10Minut).

4. Broj nastavnih vrsta koje koristi učitelj (najmanje 3 po lekciji; najkasnije za 10-15 minuta).

5. Upotreba metoda koje promiču intenziviranje inicijative i kreativnog izražavanja studenata (metode slobodnog izbora, aktivne metode usmjerene na samopoznavanje i razvoj).

6. Trajanje primjene TSO u skladu s higijenskim standardima.

7. FizKultminthki i FizKultpause (za 15-20 minuta lekcije za 1 minutu 3 vježbe pluća s 3-4 ponavljanja).

8. Uključivanje (ako je moguće) u smisleni dio lekcije pitanja vezanih uz zdravlje i zdrav način života.

9. Prisutnost učenika iz motivacije za obrazovne aktivnosti u lekciji.

10. Povoljna klima u lekciji. Nedostatak mikrokonkernih.

11. Prevladavajući izraz učiteljskog lica. Prisutnost emocionalnih semantičkih ispuštanja.

Na kraju lekcije obratite pozornost na pokazatelje:

· Ukupna gustoća lekcije (60% - 80%).

· Trenutak umora na studentima (5 do 10 minuta do kraja lekcije).

· Temps i značajke kraja lekcije. Negativno uključuju:

1. nerazumno brzo tempo konačnog dijela;

2. Nedostatak vremena za pitanja studenata;

3. Potreba za žurbi, bez komentara, snimanja domaće zadaće.

1. Nevažeći kašnjenje studenata u razredu nakon poziva da se promijeni.

2. Stanje i pregled studenata koji napuštaju lekciju:

Mirno i posao, zadovoljan, umjereno uzbuđen.

Umoran, zbunjen, agresivan ", snened".

Obratite pozornost na samog učitelja.

Shema lekcije samookidanja

1. U kojem razredu je provedena lekcija

2. Karakteristike grupe zdravstvenih skupina ove klase

3. oblik lekcije

4. Tema, ciljevi, zadaci lekcije

5. Kako riješiti zadatke koje su vježbe pomogli u rješenju zdravstvenih problema

6. Koristi li se teorijski materijal?

7. karakteristike svake faze lekcije.

1. Za koju svrhu provedena je svaka faza lekcije?

2. Koje su vježbe korištene u pripremnoj fazi?

3. U kojem obliku je izvršena glavna faza?

4. Je li sigurnosni uređaj u lekciji?

5. Kako je organizirano osiguranje i samosiguranje?

8. Koji su oblici i metode rada korišteni u lekciji?

9. Jesu li glavni zadaci postignuti u postignutom lekciji?

Objavljeno na Allbest.ru.

Slične dokumente

Bit i značajke suvremenih pedagoških tehnologija. Učinkovitost korištenja multimedijskih alata u obrazovnom procesu. Formiranje zdravog načina života u lekcijama fizičke kulture koristeći zdravstvene tehnologije.

tečaj, dodano 04/20/2016


Provedba obrazovnih tehnologija u štednji u obrazovnom procesu. Njihove značajke u kemijskim lekcijama kao čimbenik povećanja motivacije učenja učenika. Tehnologije optimalne organizacije obrazovnog procesa i tjelesne aktivnosti školske djece.

teza, dodano 05.08.2013


Istraživanje učinkovitosti korištenja tehnologija uštede zdravlja u lekcijama fizičke kulture u 5-7 razreda, njihova promocija za očuvanje i jačanje zdravlja studenata. Oblici obuke. Tehnologija organizacija lekcije fizičke kulture.

teza, dodano 08.12.2013


Provedba zdravstvenih obrazovnih tehnologija u obrazovnom procesu, njihovo korištenje u lekcijama kemije i biologije kao čimbeniku u povećanju motivacije učenja učenika. Metodički razvoj s elementima zdravstvenih bijesa na temu "Vitamini".

rad na tečaju, dodano 02/17/2011


Istraživanje kompenzacije koristeći računalne tehnologije nedostatak vizualnih koristi u učionici fizičke kulture. Karakteristike boje, grafike, prezentacija, animacija, zvuk za stvaranje prave atmosfere sportskih natjecanja.

tečaj, dodano 06/21/2011


rad na tečaju, dodano 14.11.2013


Prepoznatljive značajke organizacije pedagoškog procesa u ruralnoj školi. Uloga i mjesto fizičke kulture u obrazovnoj ustanovi. Značajke korištenja pedagoških tehnologija u lekcijama fizičke kulture u urbanim i ruralnim školama.

sažetak, dodano 05/10/2016


Značajke fizičke kulture lekcije u 8-9 razreda. Procjena primjene različitih metoda odgoju izdržljivosti u lekcija fizičke kulture, koja omogućuje povećanje razine razvoja uvjetovanih sposobnosti kod učenika od 8-9 klasa.

teza, dodano 05/26/2015


Koncept neovisnosti u pedagoškoj literaturi. Psihofiziološke značajke mlađih učenika. Lekcije fizičke kulture kao oblik obrazovanja. Vježbe za razvoj neovisnosti u studentima 1. razreda u lekcijama fizičke kulture.

tečaj, dodano 09/06/2015


Samopouzdanje i samospoznanje u lekcijama fizičke kulture. Podizanje samopouzdanja i povjerenja u svoje postupke i snage. Značajke formiranja volje. Uloga fizičke kulture u samopoštovanju. Duhovno i moralno obrazovanje čovjeka.