Zgodnie z częścią 2 art. 10 ustawy federalnej nr 273-FZ edukacja dzieli się na kształcenie ogólne, kształcenie zawodowe, kształcenie dodatkowe i szkolenie zawodowe, zapewniające możliwość realizacji prawa do nauki przez całe życie (kształcenie ustawiczne).

Część 6 art. 10 ustawy federalnej nr 273-FZ stanowi, że dodatkowe kształcenie obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych oraz dodatkowe kształcenie zawodowe.

Jednocześnie system edukacji stwarza warunki do kształcenia ustawicznego poprzez realizację podstawowych programów edukacyjnych i różnych dodatkowych programów edukacyjnych, zapewniających możliwość jednoczesnego opanowania kilku programów edukacyjnych, a także uwzględniających istniejące wykształcenie, kwalifikacje i doświadczenie praktyczne podczas zdobywania wykształcenia.

Można zatem jednoznacznie stwierdzić, że dodatkowe szkolenie zawodowe należy do edukacji przez całe życie (część 7 art. 10 ustawy federalnej nr 237-FZ).

Pytanie 9. Kształcenie dodatkowe obejmuje dodatkowe kształcenie dorosłych i dodatkowe kształcenie zawodowe. Czy ustawiczne kształcenie zawodowe jest dodatkowym kształceniem dla dorosłych?

Kształcenie dodatkowe obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych, a także dodatkowe kształcenie zawodowe (część 6 art. 10 ustawy federalnej nr 273-FZ). Tym samym dodatkowe kształcenie zawodowe jest samodzielnym podtypem kształcenia dodatkowego.

Pytanie 10. Dodatkowe programy kształcenia zawodowego obejmują szkolenia zaawansowane i programy przekwalifikowania zawodowego. Czy ustawa federalna nr 273-FZ określa zakres tego typu programów?

Wielkość opracowania DPP określa Procedura. Punkt 12 Procedury określa minimalną dopuszczalną wielkość zabudowy DPP. Zatem w przypadku programów szkolenia zaawansowanego czas ich ukończenia nie może być krótszy niż 16 godzin, a okres ukończenia programów dokwalifikowania zawodowego nie może być krótszy niż 250 godzin.

Pytanie 11. WUstawa federalna nr 273-FZ mówi się, że licencjonowanie działalności edukacyjnej odbywa się według podtypów edukacji dodatkowej. Co to znaczy? Jakie podtypy edukacji dodatkowej mogą realizować profesjonalne organizacje edukacyjne?

Zgodnie z częścią 6 art. 10 ustawy federalnej nr 273-FZ kształcenie dodatkowe obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych oraz dodatkowe kształcenie zawodowe.

Zgodnie z częścią 4 art. 23 ustawy federalnej nr 273-FZ profesjonalne organizacje edukacyjne mają prawo prowadzić działania edukacyjne w ramach następujących programów edukacyjnych, których realizacja nie jest głównym celem ich działalności - są to dodatkowe profesjonalne programów i dodatkowych programów kształcenia ogólnego.

Zgodnie z częścią 2 art. 75 ustawy federalnej nr 273-FZ dodatkowe programy kształcenia ogólnego dzielą się na ogólne programy rozwojowe i przedzawodowe. Realizowane są dodatkowe programy ogólnorozwojowe zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Dla dzieci realizowane są dodatkowe programy przedzawodowe z zakresu plastyki, wychowania fizycznego i sportu.

Spis treści

Szukaj w tekście

Aktywny

O dodatkowym kształceniu zawodowym

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej
DEPARTAMENT POLITYKI PAŃSTWA W ZAKRESIE SZKOLENIA PRACOWNIKÓW I IOD

LIST

O dodatkowym kształceniu zawodowym

W związku z wejściem w życie ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” oraz licznymi prośbami otrzymanymi od organizacji edukacyjnych i szkoleniowych realizujących dodatkowe programy zawodowe, Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji przesyła wyjaśnienia dotyczące cech legislacyjnego i regulacyjnego wsparcia prawnego w dziedzinie dodatkowego kształcenia zawodowego.

Dyrektor Działu
N.M. Zolotareva

Aplikacja. Wyjaśnienia dotyczące wsparcia legislacyjnego i regulacyjnego dla dodatkowego kształcenia zawodowego

Stosowane skróty:

Ustawa federalna N 273-FZ - Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”;

Procedura - Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 1 lipca 2013 r. N 499 „W sprawie zatwierdzenia Procedury organizacji i realizacji zajęć edukacyjnych w dodatkowych programach zawodowych” (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji z dnia 20 sierpnia 2013 r. , rejestracja nr 29444);

DPO – dodatkowe kształcenie zawodowe;

DPP - dodatkowe programy zawodowe.

Pytanie 1. W definicjach podstawowych pojęć (art. 2 ustawy federalnej) w akapicie 3 - szkolenie, akapicie 5 - kwalifikacje, akapicie 12 - kształceniu zawodowym pojawiło się nowe pojęcie „kompetencji”. Jaka jest jego treść?

Pytanie 1. W definicjach podstawowych pojęć (art. 2 ustawy federalnej) w akapicie 3 - szkolenie, akapicie 5 - kwalifikacje, akapicie 12 - kształceniu zawodowym pojawiło się nowe pojęcie „kompetencji”. Jaka jest jego treść?

Poprzez koncepcję „kompetencji” ustawa federalna N 273-FZ definiuje efekty uczenia się, a także implikuje opis kwalifikacji za pomocą kompetencji.

System szkolnictwa wyższego zgromadził już pewne doświadczenie w opracowywaniu i wdrażaniu programów edukacyjnych opartych na podejściu opartym na kompetencjach, a obecnie ustawa federalna N 273-FZ rozszerza tę praktykę na dodatkowe kształcenie zawodowe.

Z głównymi aspektami podejścia opartego na kompetencjach w edukacji można zapoznać się, w tym w Internecie, na stronach internetowych Centrum Badań nad Problemami Jakości Kształcenia Specjalistów, Federalnej Instytucji Państwowej „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” i inni.

Pytanie 2. W jaki sposób przy realizacji dodatkowych programów edukacyjnych należy kierować się podejściem kompetencyjnym i czy jest to obowiązkowe w przypadku programów krótkoterminowych?

Pytanie 2. W jaki sposób przy realizacji dodatkowych programów edukacyjnych należy kierować się podejściem kompetencyjnym i czy jest to obowiązkowe w przypadku programów krótkoterminowych?

Zgodnie z częścią 4 art. 76 ustawy federalnej N 273-FZ program zaawansowanego szkolenia ma na celu poprawę i (lub) zdobycie nowych kompetencji niezbędnych do działalności zawodowej i (lub) podniesienie poziomu zawodowego w ramach istniejących kwalifikacji .

Zgodnie z częścią 5 artykułu 76 ustawy federalnej N 273-FZ

Struktura programów musi wskazywać planowany wynik (klauzula 9 art. 2 ustawy federalnej N 273-FZ), który jest sformułowany w formie opartej na kompetencjach dla wszystkich typów DS1, w tym programów krótkoterminowych.

Jest oczywiste, że organizacje realizujące dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne będą musiały wypracować własne wsparcie regulacyjne i metodyczne, które wykaże wdrożenie podejścia opartego na kompetencjach, w tym planowanie efektów uczenia się (tworzenie modeli kompetencji), ocenę poziomu rozwoju kompetencji kompetencji wśród absolwentów itp.

Pytanie 3. W ujęciu podstawowym (art. 2 ustawy federalnej nr 273-FZ) podano definicję przybliżonego podstawowego programu edukacyjnego. Czy zostaną opracowane przybliżone, standardowe dodatkowe programy zawodowe do wykorzystania w procesie edukacyjnym?

Pytanie 3. W ujęciu podstawowym () podano definicję przybliżonego podstawowego programu edukacyjnego. Opracowane zostaną przybliżone, standardowe dodatkowe programy zawodowe wykorzystać w procesie edukacyjnym?

Programy edukacyjne są opracowywane i zatwierdzane niezależnie przez organizację prowadzącą działalność edukacyjną, chyba że prawo stanowi inaczej (część 5 art. 12 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Upoważnione organy rządu federalnego, w przypadkach określonych w ustawie federalnej N 273-FZ, organizują opracowywanie i zatwierdzanie przykładowych dodatkowych programów zawodowych lub standardowych dodatkowych programów zawodowych, zgodnie z którymi organizacje prowadzące działalność edukacyjną opracowują odpowiednie dodatkowe programy zawodowe (część 14 Artykuł 12 ustawy federalnej N 273-FZ).

Standardowe i przykładowe programy zostaną opracowane dla następujących przypadków określonych w ustawie federalnej N 273-FZ:

Standardowe dodatkowe programy zawodowe w dziedzinie międzynarodowego transportu drogowego są zatwierdzane przez federalny organ wykonawczy odpowiedzialny za opracowywanie polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie transportu (część 7 art. 76 ustawy federalnej N 273-FZ).

Przybliżone dodatkowe programy zawodowe w dziedzinie obronności i bezpieczeństwa państwa, zapewniające prawo i porządek, są opracowywane i zatwierdzane przez organ rządu federalnego, w którego interesie prowadzone jest kształcenie zawodowe lub dodatkowe kształcenie zawodowe (część 3 art. 81 ustawy federalnej N 273- F Z).

Przybliżone dodatkowe programy zawodowe w zakresie edukacji medycznej i edukacji farmaceutycznej są opracowywane i zatwierdzane przez federalny organ wykonawczy, który pełni funkcje opracowywania polityki stanowej i regulacji prawnych w dziedzinie opieki zdrowotnej (część 3 art. 82 ustawy federalnej N 273-FZ ).

Typowe podstawowe programy szkolenia zawodowego oraz standardowe dodatkowe programy zawodowe w zakresie szkolenia specjalistów personelu lotnictwa cywilnego, członków załóg statków zgodnie z wymogami międzynarodowymi, a także w zakresie szkolenia pracowników transportu kolejowego związanych bezpośrednio z ruchem pociągów i pracami manewrowymi, są zatwierdzane przez federalne władze wykonawcze, które pełnią funkcje opracowywania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie transportu (część 3 art. 85 ustawy federalnej N 273-FZ).

Aby zapewnić wsparcie metodologiczne we wdrażaniu ustawy federalnej 273-FZ i procedury, Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji przedstawi modele zaawansowanych programów szkoleniowych i przekwalifikowania zawodowego. Dostęp do tych zasobów będzie bezpłatny.

Pytanie 4. Czy w systemie dodatkowego kształcenia zawodowego można zastosować pojęcie „uczeń” razem z pojęciem „słuchacz”?

Pytanie 4. Czy w systemie dodatkowego kształcenia zawodowego można zastosować pojęcie „uczeń” razem z pojęciem „słuchacz”?

Słuchacze - osoby opanowujące dodatkowe programy zawodowe, osoby opanowujące programy szkolenia zawodowego, a także osoby zapisane na wydziałach przygotowawczych instytucji edukacyjnych (klauzula 8 części 1 art. 33 ustawy federalnej N 273-FZ).

Student to osoba realizująca program edukacyjny (część 2 art. 15 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Obie koncepcje mogą zatem znaleźć zastosowanie w dodatkowym kształceniu zawodowym.

Pytanie 5. Pojawiło się pojęcie „przedsiębiorców indywidualnych prowadzących działalność edukacyjną”. Czy powinni uzyskać koncesję na prowadzenie działalności oświatowej? Czy mogą realizować dodatkowe programy zawodowe?

Pytanie 5. Pojawiło się pojęcie „przedsiębiorców indywidualnych prowadzących działalność edukacyjną”. Czy powinni uzyskać koncesję na prowadzenie działalności oświatowej? Czy mogą realizować dodatkowe programy zawodowe?

Indywidualni przedsiębiorcy mogą prowadzić działalność edukacyjną wyłącznie w ramach podstawowych i dodatkowych programów kształcenia ogólnego oraz programów szkolenia zawodowego (część 3 art. 32 ustawy federalnej nr 273-FZ). Ustawa federalna nr 273-FZ nie przewiduje realizacji dodatkowych programów zawodowych przez indywidualnych przedsiębiorców.

Jednocześnie indywidualni przedsiębiorcy prowadzący bezpośrednio działalność edukacyjną, czyli indywidualnie, mają prawo nie przechodzić przez procedurę licencjonowania działalności edukacyjnej.

Pytanie 6. Czy pojęcie „pracownika dydaktycznego” ma zastosowanie do nauczycieli dodatkowego kształcenia zawodowego?

Pytanie 6. Czy pojęcie „pracownika dydaktycznego” ma zastosowanie do nauczycieli dodatkowego kształcenia zawodowego?

Pojęcie „pracownika dydaktycznego” dotyczy nauczycieli szkół dodatkowych. Zgodnie z częścią 21 art. 2 ustawy federalnej N 273-FZ pracownik dydaktyczny to osoba, która ma stosunek pracy lub oficjalny stosunek z organizacją prowadzącą działalność edukacyjną i wykonuje obowiązki w zakresie szkolenia, kształcenia studentów i (lub) organizowania zajęć edukacyjnych zajęcia;

Organizacje prowadzące działalność edukacyjną w celu realizacji programów kształcenia w szkolnictwie wyższym i dodatkowych programów zawodowych przewidują stanowiska pracowników dydaktycznych i pracowników naukowych zaliczanych do pracowników naukowo-pedagogicznych. Kadra nauczycielska należy do kadry nauczycielskiej tych organizacji (część 1 art. 50 ustawy federalnej N 273-FZ)

Organizacje prowadzące szkolenia oraz indywidualni przedsiębiorcy, ich studenci, kadra dydaktyczna zatrudniona w organizacjach prowadzących szkolenia lub indywidualni przedsiębiorcy podlegają prawom, gwarancjom socjalnym, obowiązkom i obowiązkom organizacji oświatowych, studentów i kadry dydaktycznej takich organizacji oświatowych (część 2 art. 21 ustawy federalnej N 273-FZ).

Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 8 sierpnia 2013 r. N 687 zatwierdził nazewnictwo stanowisk dla kadry nauczycielskiej organizacji prowadzących działalność edukacyjną, stanowisk kierowników organizacji edukacyjnych.

Pytanie 7. Ustawa federalna N 273-FZ nie implikuje ani federalnych standardów edukacyjnych (FSES), ani wymagań stanu federalnego (FGT) w zakresie dodatkowego kształcenia zawodowego. Klauzula 29 artykułu 2 ustawy federalnej N 273-FZ definiuje...

Pytanie 7. Ustawa federalna N 273-FZ nie implikuje ani federalnych standardów edukacyjnych (FSES), ani wymagań stanu federalnego (FGT) w zakresie dodatkowego kształcenia zawodowego. Paragraf 29 art. 2 ustawy federalnej N 273-FZ definiuje jakość edukacji poprzez zgodność z federalnym stanowym standardem edukacyjnym i federalnymi standardami stanowymi. Czy to oznacza, że ​​w dodatkowym kształceniu zawodowym nie determinuje się jakości kształcenia?

Zgodnie z paragrafami 21-22 Procedury ocena jakości dodatkowego kształcenia zawodowego przeprowadzana jest w odniesieniu do:

zgodność wyników doskonalenia dodatkowego programu zawodowego z założonymi celami i planowanymi efektami uczenia się;

zgodność procedury (procesu) organizacji i realizacji dodatkowego programu zawodowego z ustalonymi wymaganiami dotyczącymi struktury, procedury i warunków realizacji programów;

zdolność organizacji do skutecznego i efektywnego prowadzenia działalności w celu świadczenia usług edukacyjnych.

Ocena jakości rozwoju dodatkowych programów zawodowych przeprowadzana jest w następujących formach:

wewnętrzne monitorowanie jakości edukacji;

zewnętrzna niezależna ocena jakości kształcenia.

Organizacja samodzielnie ustala rodzaje i formy wewnętrznej oceny jakości realizacji dodatkowych programów zawodowych i ich wyników.

Wymagania dotyczące wewnętrznej oceny jakości dodatkowych programów zawodowych i wyników ich realizacji są zatwierdzane w sposób określony przez organizację edukacyjną.

Organizacje na zasadzie dobrowolności mogą stosować procedury niezależnej oceny jakości kształcenia, akredytacji zawodowej i publicznej dodatkowych programów zawodowych oraz akredytacji publicznej organizacji.

Pytanie 8. Czy dodatkowe kształcenie zawodowe jest integralną częścią kształcenia ustawicznego?

Pytanie 8. Czy dodatkowe kształcenie zawodowe jest integralną częścią kształcenia ustawicznego?

Zgodnie z częścią 2 art. 10 ustawy federalnej N 273-FZ edukacja dzieli się na kształcenie ogólne, kształcenie zawodowe, kształcenie dodatkowe i szkolenie zawodowe, zapewniające możliwość realizacji prawa do edukacji przez całe życie (kształcenie ustawiczne).

Część 6 art. 10 ustawy federalnej N 273-FZ stanowi, że dodatkowe kształcenie obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych oraz dodatkowe kształcenie zawodowe.

Jednocześnie system edukacji stwarza warunki do kształcenia ustawicznego poprzez realizację podstawowych programów edukacyjnych i różnych dodatkowych programów edukacyjnych, zapewniających możliwość jednoczesnego opanowania kilku programów edukacyjnych, a także uwzględniających istniejące wykształcenie, kwalifikacje i doświadczenie praktyczne podczas zdobywania wykształcenia.

Można zatem jednoznacznie stwierdzić, że dodatkowe kształcenie zawodowe należy do kształcenia ustawicznego (część 7 art. 10 ustawy federalnej N 237-FZ*).
________________
*Prawdopodobnie błąd w oryginale. Powinieneś przeczytać „Ustawę federalną nr 273-FZ”. - Uwaga producenta bazy danych.

Pytanie 9. Kształcenie dodatkowe obejmuje dodatkowe kształcenie dorosłych i dodatkowe kształcenie zawodowe. Czy ustawiczne kształcenie zawodowe jest dodatkowym kształceniem dla dorosłych?

Pytanie 9. Kształcenie dodatkowe obejmuje dodatkowe kształcenie dorosłych i dodatkowe kształcenie zawodowe. Czy ustawiczne kształcenie zawodowe jest dodatkowym kształceniem dla dorosłych?

Kształcenie dodatkowe obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych, a także dodatkowe kształcenie zawodowe (część 6 art. 10 ustawy federalnej N 273-FZ). Tym samym dodatkowe kształcenie zawodowe jest samodzielnym podtypem kształcenia dodatkowego.

Pytanie 10. Dodatkowe programy kształcenia zawodowego obejmują szkolenia zaawansowane i programy przekwalifikowania zawodowego. Czy ustawa federalna N 273-FZ określa zakres tego typu programów?

Pytanie 10. Dodatkowe programy kształcenia zawodowego obejmują szkolenia zaawansowane i programy przekwalifikowania zawodowego. Czy ustanawia ustawę federalną nr 273-FZ głośność dla tego typu programów?

Wielkość opracowania DPP określa Procedura. Punkt 12 Procedury określa minimalną dopuszczalną wielkość zabudowy DPP. Zatem w przypadku programów szkolenia zaawansowanego czas ich ukończenia nie może być krótszy niż 16 godzin, a okres ukończenia programów dokwalifikowania zawodowego nie może być krótszy niż 250 godzin.

Pytanie 11. Ustawa federalna nr 273-FZ stanowi, że licencjonowanie działalności edukacyjnej odbywa się zgodnie z podtypami edukacji dodatkowej. Co to znaczy? Jakie podtypy kształcenia dodatkowego może realizować profesjonalista?

Pytanie 11. P Ustawa federalna N 273-FZ stanowi, że licencjonowanie działalności edukacyjnej odbywa się zgodnie z podtypami edukacji dodatkowej. Co to znaczy? Jakie podtypy edukacji dodatkowej mogą realizować profesjonalne organizacje edukacyjne?

Zgodnie z częścią 6 art. 10 ustawy federalnej N 273-FZ kształcenie dodatkowe obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych oraz dodatkowe kształcenie zawodowe.

Zgodnie z częścią 4 art. 23 ustawy federalnej N 273-FZ profesjonalne organizacje edukacyjne mają prawo prowadzić działania edukacyjne w ramach następujących programów edukacyjnych, których realizacja nie jest głównym celem ich działalności - są to dodatkowe programy zawodowe oraz dodatkowe programy kształcenia ogólnego.

Zgodnie z częścią 2 art. 75 ustawy federalnej N 273-FZ dodatkowe programy kształcenia ogólnego dzielą się na ogólne programy rozwojowe i przedzawodowe. Realizowane są dodatkowe programy ogólnorozwojowe zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Dla dzieci realizowane są dodatkowe programy przedzawodowe z zakresu plastyki, wychowania fizycznego i sportu.

Pytanie 12. Część 1 art. 15 ustawy federalnej nr 273-FZ przewiduje sieciową formę realizacji programów edukacyjnych. Czy dotyczy to systemu dodatkowego kształcenia zawodowego?

Pytanie 12. Część 1 art. 15 ustawy federalnej nr 273-FZ przewiduje sieciową formę realizacji programów edukacyjnych. Czy dotyczy to systemu dodatkowego kształcenia zawodowego?

Sieciowa forma realizacji programów edukacyjnych (zwana dalej formą sieciową) zapewnia studentom możliwość opanowania programu edukacyjnego z wykorzystaniem zasobów kilku organizacji prowadzących działalność edukacyjną, w tym zagranicznych, a także, w razie potrzeby, z wykorzystaniem zasoby innych organizacji. Przy realizacji programów edukacyjnych z wykorzystaniem formy sieciowej wraz z organizacjami prowadzącymi działalność edukacyjną, organizacjami naukowymi, organizacjami medycznymi, organizacjami kulturalnymi, organizacjami wychowania fizycznego, sportowymi i innymi organizacjami posiadającymi zasoby niezbędne do prowadzenia szkoleń, prowadzenia szkoleń edukacyjno-praktycznych i wdrażać inne rodzaje działań edukacyjnych przewidzianych w odpowiednim programie edukacyjnym (część 1 art. 15 ustawy federalnej N 273-FZ).

W artykule przedstawiono sieciową formę realizacji wszelkiego rodzaju programów edukacyjnych, w tym programów dodatkowego kształcenia zawodowego.

Pytanie 13. Czy w organizacjach edukacyjnych dodatkowego kształcenia zawodowego można stosować technologie e-learningu i nauczania na odległość?

Pytanie 13. Czy w organizacjach edukacyjnych dodatkowego kształcenia zawodowego można stosować technologie e-learningu i nauczania na odległość?

Stosowanie technologii e-learningu i edukacji na odległość (zwanych dalej DET) w dodatkowych instytucjach kształcenia zawodowego jest możliwe, jeżeli w dodatkowych organizacjach kształcenia zawodowego stworzono warunki spełniające wymogi art. 16 ustawy federalnej N 273-FZ.

Jednocześnie organizacje prowadzące działalność edukacyjną mają prawo wykorzystywać e-learning i DET przy realizacji programów edukacyjnych w sposób ustalony przez federalny organ wykonawczy, pełniący funkcje opracowywania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie edukacji .

Pytanie 14. Czy księgozbiór biblioteczny organizacji oświatowej dodatkowego kształcenia zawodowego może być wyposażony wyłącznie w publikacje edukacyjne w formie elektronicznej?

Pytanie 14. Czy księgozbiór biblioteczny organizacji oświatowej dodatkowego kształcenia zawodowego może być wyposażony wyłącznie w publikacje edukacyjne w formie elektronicznej?

Zgodnie z ustawą federalną N 273-FZ, w celu zapewnienia realizacji programów edukacyjnych, biblioteki powstają w organizacjach prowadzących działalność edukacyjną, w tym biblioteki cyfrowe (elektroniczne), które zapewniają dostęp do profesjonalnych baz danych, systemów wyszukiwania i wyszukiwania informacji, jak jak również inne źródła informacji.

Zgodnie z częścią 1 art. 18 ustawy federalnej N 273-FZ księgozbiór biblioteczny musi być wyposażony w drukowane i (lub) elektroniczne publikacje edukacyjne (w tym podręczniki i pomoce dydaktyczne).

Pytanie 15. Jeżeli dodatkowe kształcenie zawodowe stanowi integralną część dodatkowego kształcenia, to czy organizacja dodatkowego kształcenia zawodowego może prowadzić działalność edukacyjną zgodnie z DPP, a dodatkowa organizacja kształcenia zawodowego

Pytanie 15. Jeżeli dodatkowe kształcenie zawodowe stanowi integralną część dodatkowego kształcenia, to czy organizacja dodatkowego kształcenia zawodowego może prowadzić działalność edukacyjną według DPP, a organizacja dodatkowego kształcenia zawodowego – według dodatkowych programów kształcenia ogólnego?

Zgodnie z częścią 3 art. 23 ustawy federalnej N 273-FZ w Federacji Rosyjskiej powstają następujące typy organizacji edukacyjnych realizujących dodatkowe programy edukacyjne:

1) organizacja kształcenia dodatkowego – organizację edukacyjną, której głównym celem swojej działalności jest prowadzenie działalności edukacyjnej w ramach dodatkowych programów kształcenia ogólnego;

2) organizacja dodatkowego kształcenia zawodowego – organizację edukacyjną, której głównym celem swojej działalności jest prowadzenie działalności edukacyjnej w ramach dodatkowych programów zawodowych.

Organizacje edukacyjne zajmujące się edukacją dodatkową mają prawo prowadzić działalność edukacyjną zgodnie z następującymi programami edukacyjnymi, których realizacja nie jest ich głównym celem: programy edukacyjne wychowania przedszkolnego, programy szkolenia zawodowego ().

Organizacje edukacyjne dodatkowego kształcenia zawodowego, zgodnie z art. 23 ust. 6 części 4 ustawy federalnej N 273-FZ, mogą również realizować programy szkoleniowe dla personelu naukowego i pedagogicznego, programy rezydencyjne, dodatkowe programy kształcenia ogólnego i programy szkolenia zawodowego.

Pytanie 16. Czy w organizacjach dodatkowego kształcenia zawodowego można włączać w proces kształcenia osoby nieposiadające stopni i tytułów naukowych?

Pytanie 16. Czy w organizacjach dodatkowego kształcenia zawodowego można włączać w proces kształcenia osoby nieposiadające stopni i tytułów naukowych?

Zgodnie z częścią 1 art. 46 ustawy federalnej N 273-FZ prawo do prowadzenia działalności dydaktycznej przysługuje osobom, które spełniają wymagania kwalifikacyjne określone w podręcznikach kwalifikacji i (lub) standardach zawodowych. Tym samym osoby nieposiadające stopni i tytułów naukowych mogą uczestniczyć w procesie kształcenia dodatkowych organizacji kształcenia zawodowego.

Na stanowisko „nauczyciela” zarządzeniem Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej z dnia 11 stycznia 2011 r. N 1n „Po zatwierdzeniu Jednolitego Katalogu Kwalifikacji menedżerów, specjalistów i pracowników, sekcja „Charakterystyka kwalifikacyjna stanowisk menedżerowie i specjaliści wyższego wykształcenia zawodowego i dodatkowego kształcenia zawodowego” ustala się następujące wymagania kwalifikacyjne: wyższe wykształcenie zawodowe i staż pracy w placówce edukacyjnej co najmniej 1 rok, w obecności podyplomowego kształcenia zawodowego (studia magisterskie, rezydencja, studia podyplomowe) lub stopień naukowy kandydata nauk – bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.

Pytanie 17. Czy w przypadku dodatkowych programów zawodowych wymagana jest akredytacja państwowa?

Pytanie 17. Czy w przypadku dodatkowych programów zawodowych wymagana jest akredytacja państwowa?

Ustawa federalna nr 273-FZ nie przewiduje państwowej akredytacji działań edukacyjnych w dodatkowych programach zawodowych. Zgodnie z częścią 8 art. 108 ustawy federalnej N 273-FZ od dnia jej wejścia w życie certyfikaty akredytacji państwowej w zakresie dodatkowych profesjonalnych programów edukacyjnych z akredytacją państwową uważa się za nieważne dla wszystkich organizacji edukacyjnych.

Pytanie 18. Jakie są cechy licencjonowania programów DNO w związku z wejściem w życie ustawy federalnej N 273-FZ?

Pytanie 18. Jakie są cechy licencjonowania programów VNO w związku z wdrożeniem Ustawa federalna N 273-FZ?

W związku z wejściem w życie ustawy federalnej N 273-FZ wszystkie organizacje edukacyjne zmienią swoją licencję i należy wprowadzić odpowiednie zmiany w załącznikach do licencji. Z treści ustawy (art. 91 część 1; art. 108 ust. 5 części 5, art. 108 część 7) wynika, że ​​po jej przyjęciu organizacje oświatowe działają na podstawie wydanych wcześniej licencji z uwzględnieniem norm nowe prawo.

Część 4 art. 91 ustawy federalnej N 273-FZ stanowi, że załącznik do licencji na prowadzenie działalności edukacyjnej w dodatkowych programach zawodowych będzie wskazywał jedynie podtyp dodatkowego kształcenia (w tym przypadku dodatkowe kształcenie zawodowe) bez podawania całej listy realizowanych dodatkowych programów zawodowych. Również w przypadku dodatkowego kształcenia zawodowego wyłączony jest wymóg wskazania w załączniku do licencji informacji o adresach miejsc prowadzenia działalności edukacyjnej.

Pytanie 19. W jaki sposób będzie ustalana treść dodatkowych programów zawodowych?

Pytanie 19. W jaki sposób będzie ustalana treść dodatkowych programów zawodowych?

Treść dodatkowego programu zawodowego określa program edukacyjny opracowany i zatwierdzony przez organizację prowadzącą działalność edukacyjną, chyba że ustalono inaczej, biorąc pod uwagę potrzeby osoby lub organizacji, z inicjatywy której prowadzone jest dodatkowe kształcenie zawodowe (część 6 art. 76 ustawy federalnej N 273-FZ).

Jednocześnie organizacje prowadzące działalność edukacyjną w ramach dodatkowych programów zawodowych przy ich opracowywaniu powinny kierować się następującymi zasadami.

Treść dodatkowych programów zawodowych musi uwzględniać standardy zawodowe, wymagania kwalifikacyjne określone w księgach kwalifikacyjnych dla odpowiednich stanowisk, zawodów i specjalności lub wymagania kwalifikacyjne w zakresie wiedzy i umiejętności zawodowych niezbędnych do wykonywania obowiązków zawodowych, które są ustalane zgodnie z przepisami federalnymi oraz inne przepisy prawne, akty Federacji Rosyjskiej dotyczące służby publicznej.

Ponadto część 10 art. 76 ustawy federalnej N 273-FZ stanowi, że programy przekwalifikowania zawodowego są opracowywane na podstawie ustalonych wymagań kwalifikacyjnych, standardów zawodowych i wymagań odpowiednich federalnych standardów edukacyjnych szkół średnich zawodowych i (lub) wyższych edukacja dla wyników opanowania programów edukacyjnych.

Pytanie 20. Jakie są wymagania dotyczące struktury DNI?

Pytanie 20. Jakie są wymagania dotyczące struktury DNI?

Wymagania dotyczące struktury dodatkowych profesjonalnych programów edukacyjnych określa ustawa federalna N 273-FZ i Procedura. Struktura dodatkowego programu zawodowego obejmuje cel, planowane efekty uczenia się, program nauczania, kalendarz akademicki, programy pracy przedmiotów akademickich, kursy, dyscypliny (moduły), warunki organizacyjno-pedagogiczne, formularze certyfikacji, materiały oceniające i inne elementy (część 9 Artykuł 2 ustawy federalnej N 273-FZ). Program dodatkowego programu zawodowego określa listę, pracochłonność, kolejność i rozkład przedmiotów akademickich, kursów, dyscyplin (modułów), innych rodzajów zajęć edukacyjnych studentów i formularzy certyfikacji (punkt 9 Procedury).

Zgodnie z ust. 6 Procedury: struktura programu szkolenia zaawansowanego musi zawierać opis listy kompetencji zawodowych w ramach istniejących kwalifikacji, których zmiana jakościowa następuje w wyniku szkolenia.

Struktura programu przekwalifikowania zawodowego powinna obejmować:

charakterystyka nowych kwalifikacji i powiązanych rodzajów działalności zawodowej, funkcji zawodowych i (lub) poziomów umiejętności;

charakterystykę kompetencji, które należy udoskonalić i (lub) listę nowych kompetencji powstałych w wyniku opanowania programu.

Pytanie 21. Jaki jest status stażu w zakresie kształcenia ustawicznego?

Pytanie 21. Jaki jest status stażu w zakresie kształcenia ustawicznego?

W ustawie federalnej N 273-FZ staż określa się jako formę realizacji dodatkowych programów zawodowych, a nie odrębny rodzaj dodatkowego zawodowego programu edukacyjnego.

Zgodnie z częścią 12 art. 76 ustawy federalnej N 273-FZ dodatkowy program zawodowy może być realizowany w formach przewidzianych w ustawie federalnej N 273-FZ, a także w całości lub częściowo w formie stażu.

Tę formę realizacji PPD opisuje punkt 13 Procedury, którego treść stażu ustala organizacja, biorąc pod uwagę propozycje organizacji wysyłających specjalistów na staż, treść dodatkowych programów zawodowych.

Czas trwania stażu ustalany jest przez organizację niezależnie w oparciu o cele kształcenia. Czas trwania stażu uzgadniany jest z kierownikiem organizacji, w której jest on realizowany.

Staż ma charakter indywidualny lub grupowy i może obejmować takie zajęcia jak:

niezależna praca z publikacjami edukacyjnymi;

nabycie umiejętności zawodowych i organizacyjnych;

studiowanie organizacji i technologii produkcji i pracy;

bezpośredni udział w planowaniu pracy organizacji;

pracować z dokumentacją techniczną, regulacyjną i inną;

wykonywanie obowiązków funkcjonalnych urzędników (jako zastępca lub rezerwowy);

udział w spotkaniach i spotkaniach biznesowych.

Na podstawie wyników praktyki student otrzymuje dokument kwalifikacyjny w zależności od realizowanego dodatkowego programu zawodowego.

Pytanie 22. Jakie są wymagania dotyczące dokumentów wydawanych po ukończeniu dodatkowych programów zawodowych?

Pytanie 22. Jakie są wymagania dotyczące dokumentów wydawanych po ukończeniu dodatkowych programów zawodowych?

Ogólne wymagania dotyczące dokumentów kwalifikacyjnych określono w art. 60 ust. 2 ustawy federalnej N 273-FZ.

Dokumenty kwalifikacyjne sporządzane są w języku państwowym Federacji Rosyjskiej, chyba że niniejsza ustawa federalna stanowi inaczej, ustawa Federacji Rosyjskiej z dnia 25 października 1991 r. N 1807-1 „O językach narodów Federacji Rosyjskiej” i posiadają certyfikaty organizacji prowadzących działalność edukacyjną.

Dokumenty kwalifikacyjne mogą być sporządzone także w języku obcym w sposób ustalony przez organizacje prowadzące działalność edukacyjną.

Na podstawie wyników opanowania dodatkowych programów zawodowych wydawany jest dokument kwalifikacyjny, którego wzór jest niezależnie ustalany przez organizacje prowadzące działalność edukacyjną.

Klauzula 1 części 10 art. 60 ustawy federalnej N 273-FZ stanowi, że dokument kwalifikacyjny potwierdza podwyższenie lub przeniesienie kwalifikacji na podstawie wyników dodatkowego kształcenia zawodowego (potwierdzone świadectwem zaawansowanego szkolenia lub dyplomem przekwalifikowania zawodowego) .

Zgodnie z paragrafem 19 Procedury dokument kwalifikacyjny wydawany jest na formularzu będącym odpornym na podrabianie produktem drukowanym, którego próbka jest niezależnie ustalana przez organizację.

Pytanie 23. Kto ustala procedurę zatwierdzania formularzy dokumentów kwalifikacyjnych?

Pytanie 23. Kto ustala procedurę zatwierdzania formularzy dokumentów kwalifikacyjnych?

Instytucja edukacyjna samodzielnie opracowuje procedurę zatwierdzania formularzy dokumentów kwalifikacyjnych i konsoliduje tę procedurę z lokalnym aktem organizacji.

Pytanie 24. Czy po 1 września 2013 roku będzie nadal możliwe wydawanie zaświadczeń?

Zgodnie z częścią 15 art. 60 ustawy federalnej N 273-FZ...* osoby, które ukończyły programy edukacyjne, dla których nie jest zapewniona końcowa certyfikacja, dokumenty dotyczące szkolenia zgodnie ze wzorem i w sposób ustalony niezależnie przez te organizacje.

________________

Pytanie 25. Czy organizacja ma prawo do zapisywania się na szkolenie zaawansowane i wydawania zaświadczenia o ukończeniu szkolenia uczniom posiadającym wykształcenie średnie ogólnokształcące lub zasadnicze zawodowe od 1 września 2013 roku?

Pytanie 25. Czy organizacja ma prawo do zapisywania się na szkolenie zaawansowane i wydawania zaświadczenia o ukończeniu szkolenia uczniom posiadającym wykształcenie średnie ogólnokształcące lub zasadnicze zawodowe od 1 września 2013 roku?

Zgodnie z częścią 2 art. 76 ustawy federalnej N 273-FZ następujące osoby mogą opanować dodatkowe programy zawodowe:

1) osoby z wykształceniem średnim zawodowym i (lub) wyższym;

2) osoby posiadające wykształcenie średnie zawodowe i (lub) wyższe.

Tym samym nie dopuszcza się przyjmowania na kształcenie w DPP uczniów z wykształceniem średnim ogólnokształcącym, z wyjątkiem osób studiujących w ramach zasadniczych zawodowych programów kształcenia na poziomie średnim zawodowym i wyższym.

Pytanie 26. Czy istnieją zaawansowane programy szkoleniowe, które od 1 września 2013 r. będą wymagały zgody ministerstw i departamentów? Czy będzie prowadzony rejestr takich programów?

Pytanie 26. Czy istnieją zaawansowane programy szkoleniowe, które od 1 września 2013 r. będą wymagały zgody ministerstw i departamentów? Czy będzie prowadzony rejestr takich programów?

Koordynacja z ministerstwami i resortami będzie wymagała dodatkowych programów zawodowych zawierających informacje stanowiące tajemnicę państwową, a także dodatkowych programów zawodowych z zakresu bezpieczeństwa informacji.

Zgodnie z częścią 8 art. 76 ustawy federalnej N 273-FZ procedurę opracowywania dodatkowych programów zawodowych zawierających informacje stanowiące tajemnicę państwową oraz dodatkowych programów zawodowych w dziedzinie bezpieczeństwa informacji ustala federalny organ wykonawczy pełniący funkcje opracowywania stanu politykę i regulacje prawne w zakresie oświaty, w porozumieniu z federalnym organem wykonawczym w zakresie bezpieczeństwa oraz federalnym organem wykonawczym uprawnionym w zakresie zwalczania wywiadu technicznego i technicznej ochrony informacji.

Pytanie 27. Jakie dokumenty są wymagane, aby zostać przyjętym na studia uzupełniające dla osób z bliskiej i dalszej zagranicy?

Pytanie 27. Jakie dokumenty są wymagane, aby zostać przyjętym na studia uzupełniające dla osób z bliskiej i dalszej zagranicy?

Zgodnie z częścią 1 art. 78 ustawy federalnej nr 273-FZ cudzoziemcy i bezpaństwowcy mają prawo do edukacji w Federacji Rosyjskiej zgodnie z traktatami międzynarodowymi Federacji Rosyjskiej i ustawą federalną nr 273-FZ.

1) Jeżeli wnioskodawca posiada dokument z instytucji edukacyjnej wymienionej w ramach zarządzenia rządu nr 1624-r z dnia 19 września 2013 r., wówczas jest on przyjmowany na równych zasadach z obywatelami Federacji Rosyjskiej.

2) Cudzoziemcy będący rodakami mieszkającymi za granicą mają prawo do zdobywania wykształcenia średniego zawodowego, wyższego i dodatkowego kształcenia zawodowego na równych zasadach z obywatelami Federacji Rosyjskiej, pod warunkiem spełnienia przez nich wymagań przewidzianych w art. 17 ustawy federalnej Ustawa z dnia 24 maja 1999 r. N 99 - Ustawa federalna „O polityce państwa Federacji Rosyjskiej wobec rodaków za granicą” (część 4 art. 78 ustawy federalnej nr 273-FZ).

3) Można uwzględniać umowy międzypaństwowe zawarte przez Federację Rosyjską i byłe republiki ZSRR.

Dokumenty dotyczące zagranicznego wykształcenia i (lub) zagranicznych kwalifikacji uznawanych w Federacji Rosyjskiej muszą zostać zalegalizowane w sposób określony przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej i przetłumaczone na język rosyjski, chyba że międzynarodowy traktat Federacji Rosyjskiej stanowi inaczej (część 13 art. 107 ustawy federalnej N 273-FZ).

Pytanie 28. Jaka pieczęć służy do poświadczania dokumentów na podstawie wyników opanowania DPT?

Pytanie 28. Jaka pieczęć służy do poświadczania dokumentów na podstawie wyników opanowania DPT?

Od 1 września 2013 r. Osoby, które pomyślnie ukończyły odpowiedni dodatkowy program zawodowy i zdały końcową certyfikację, otrzymują świadectwo zaawansowanego szkolenia i (lub) dyplom przekwalifikowania zawodowego (część 16 art. 76 ustawy federalnej N 273-FZ ).

Dokument wydawany na podstawie wyników opanowania DPP jest poświadczony pieczęcią organizacji edukacyjnej, która jest zapisana w Statucie organizacji.

Pytanie 29. Czy istnieje różnica w dokumentach wydawanych na podstawie wyników ukończenia programów dokwalifikowania zawodowego, które pozwalają na prowadzenie nowego rodzaju działalności zawodowej i potwierdzają nadanie nowej kwalifikacji?

Pytanie 29. Czy istnieje różnica w dokumentach wydawanych na podstawie wyników ukończenia programów dokwalifikowania zawodowego, które pozwalają na prowadzenie nowego rodzaju działalności zawodowej i potwierdzają nadanie nowej kwalifikacji?

Zgodnie z art. 76 ust. 5 ustawy federalnej N 273-FZ program przekwalifikowania zawodowego ma na celu zdobycie kompetencji niezbędnych do wykonywania nowego rodzaju działalności zawodowej i zdobycia nowych kwalifikacji.

Biorąc pod uwagę, że forma dokumentu kwalifikacyjnego (dyplomu przekwalifikowania zawodowego) jest ustalana przez organizację niezależnie, można określić różne opcje przykładowych dokumentów, które wykorzystują różne opcje nagrywania:

nadanie nowej kwalifikacji (wskazanie nazwy kwalifikacji);

nadanie nowej kwalifikacji (wskazanie nazwy kwalifikacji) i wykonywanie nowego rodzaju działalności zawodowej (wskazanie nowego rodzaju działalności zawodowej);

wykonywanie nowego rodzaju działalności zawodowej (ze wskazaniem nowego rodzaju działalności zawodowej) w ramach posiadanych wcześniej kwalifikacji.

Organizacja samodzielnie decyduje o formalizacji wpisów w dyplomach przekwalifikowania zawodowego.

Pytanie 30. Jakim znakiem lub zasadą można stwierdzić, że program przekwalifikowania zawodowego jest realizowany lub rozwijany w ramach głównego programu edukacyjnego?

Pytanie 30. Jakim znakiem lub zasadą można stwierdzić, że program przekwalifikowania zawodowego jest realizowany lub rozwijany w ramach głównego programu edukacyjnego?

Takim znakiem jest obecność efektów uczenia się w ramach programów dokwalifikowania zawodowego, które korelują z efektami uczenia się (kompetencjami) sformułowanymi w federalnych standardach edukacyjnych kształcenia zawodowego i (lub) podstawowych programach kształcenia zawodowego i mają na celu nabycie nowych kwalifikacji.

Pytanie 31: Jaka jest różnica pomiędzy „e-learningiem” a „technologiami nauczania na odległość”?

Pytanie 31: Jaka jest różnica pomiędzy „e-learningiem” a „technologiami nauczania na odległość”?

Zgodnie z częścią 1 art. 16 ustawy federalnej N 273-FZ przez e-learning rozumie się organizację działań edukacyjnych z wykorzystaniem informacji zawartych w bazach danych i wykorzystywanych przy realizacji programów edukacyjnych i technologii informacyjnych, środków technicznych, a także informacji i sieci telekomunikacyjne zapewniające transmisję wzdłuż linii komunikacji określonych informacji, interakcję pomiędzy studentami a kadrą dydaktyczną.

Przez technologie kształcenia na odległość rozumie się technologie edukacyjne realizowane głównie z wykorzystaniem sieci informatycznych i telekomunikacyjnych, w których dochodzi do pośredniej (na odległość) interakcji pomiędzy studentami a kadrą dydaktyczną.

E-learning nie wymaga interakcji pomiędzy uczniami i nauczycielami.

Pytanie 32. W jaki sposób w ramach ustawy federalnej z dnia 21 lipca 2005 r. N 94-FZ „W sprawie składania zamówień na dostawę towarów, wykonywanie pracy, świadczenie usług na potrzeby państwowe i komunalne” mogą być dodatkowe programy zawodowe wdrożony

Pytanie 32. Jak w środku Ustawa federalna z dnia 21 lipca 2005 r. N 94-FZ „W sprawie składania zamówień na dostawę towarów, wykonywanie pracy, świadczenie usług na potrzeby państwowe i komunalne” można wdrożyć dodatkowe programy zawodowe w oparciu o interakcję sieciową na żądanie państwa i klienci gminni?

Klient może wskazać w specyfikacji technicznej, że program jest realizowany w formie sieciowej. Wykonawca dołącza do wniosku umowę o wspólnych działaniach organizacji oświatowych i innych. Zgodnie z częścią 3 art. 16 ustawy federalnej nr 273-FZ umowa w sprawie sieciowej formy realizacji programów edukacyjnych określa:

1) rodzaj, poziom i (lub) przedmiot programu edukacyjnego (część programu edukacyjnego o określonym poziomie, rodzaju i tematyce), realizowanego za pomocą formy sieciowej;

2) status studentów w organizacjach, o których mowa w ust. 1 niniejszego artykułu*, zasady przyjmowania na studia w ramach programu kształcenia realizowanego za pomocą formularza internetowego, tryb organizacji mobilności akademickiej studentów (dla studentów podstawowych programów kształcenia zawodowego ) opanowanie programu edukacyjnego realizowanego z wykorzystaniem formy sieciowej;

________________
*Tekst dokumentu jest zgodny z oryginałem. - Uwaga producenta bazy danych.

3) warunki i tryb prowadzenia działalności edukacyjnej w ramach programu edukacyjnego realizowanego w formie sieciowej, w tym podział obowiązków pomiędzy organizacjami określonymi w części 1 niniejszego artykułu*, tryb realizacji programu edukacyjnego, charakter i objętość zasobów wykorzystywanych przez każdą organizację realizującą programy edukacyjne za pośrednictwem formularza internetowego;

________________
*Tekst dokumentu jest zgodny z oryginałem. - Uwaga producenta bazy danych.

4) wydany dokument lub dokumenty dotyczące wykształcenia i (lub) kwalifikacji, dokument lub dokumenty dotyczące szkolenia, a także organizacje prowadzące działalność edukacyjną, które wydają te dokumenty;

5) czas trwania umowy, tryb jej zmiany i rozwiązania.

Należy pamiętać, że 1 stycznia 2014 r. Weszła w życie ustawa federalna nr 44-FZ z dnia 5 kwietnia 2013 r. „W sprawie systemu umów w zakresie zamówień na towary, roboty budowlane i usługi na potrzeby państwa i gmin”, zgodnie do którego już nie obowiązuje Ustawa federalna z dnia 21 lipca 2005 r. N 94-FZ „W sprawie składania zamówień na dostawę towarów, wykonywanie pracy, świadczenie usług na potrzeby państwowe i komunalne”.

Pytanie 33. Jaki jest mechanizm tworzenia organizacji przeprowadzających akredytację profesjonalną, publiczną i publiczną?

Pytanie 33. Jaki jest mechanizm tworzenia organizacji przeprowadzających akredytację profesjonalną, publiczną i publiczną?

Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej nr 286 z dnia 30 marca 2013 r. „W sprawie utworzenia niezależnego systemu oceny jakości pracy organizacji świadczących usługi społeczne” stworzył podstawę prawną do organizacji rad publiczno-państwowych, które będzie miał uprawnienia do tworzenia agencji akredytacyjnych w różnych obszarach.

Zasady zatwierdzone niniejszą Uchwałą Rządu określają tryb tworzenia niezależnego systemu oceny jakości pracy organizacji świadczących usługi społeczne, prowadzonej z udziałem i w oparciu o opinie organizacji publicznych, środowisk zawodowych, mediów, wyspecjalizowanych agencje ratingowe i innych ekspertów w celu poprawy jakości pracy tych organizacji.

Pytanie 34. Czy planuje się kształtowanie standardów zawodowych w obszarze edukacji?

Pytanie 34. Czy planuje się kształtowanie standardów zawodowych w obszarze edukacji?

Nakaz zatwierdzenia co najmniej 800 standardów zawodowych został wydany w Dekrecie Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 7 maja 2012 r. N 597 „W sprawie środków realizacji polityki społecznej państwa”.

Zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 29 listopada 2012 r. N 2204-r zatwierdzono plan rozwoju standardów zawodowych na lata 2012-2015.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji zatwierdziło Harmonogram opracowywania standardów zawodowych na lata 2013-2014 (z dnia 9 lipca 2013 r. N DL-14/06), obejmujący ....* standardy zawodowe w dziedzinie edukacji i nauki :

________________
*Tekst dokumentu jest zgodny z oryginałem. - Uwaga producenta bazy danych.

nauczyciel (działalność pedagogiczna w przedszkolu, szkole podstawowej ogólnokształcącej, zasadniczej ogólnokształcącej, średniej ogólnokształcącej) (wychowawca, nauczyciel);

specjalista w dziedzinie edukacji (działalność na rzecz wsparcia społecznego i pedagogicznego uczniów);

nauczyciel (działalność dydaktyczna w zakresie kształcenia zawodowego, dodatkowego kształcenia zawodowego, kształcenia dodatkowego);

specjalista w zakresie psychologii wychowania (działalność na rzecz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego uczniów);

kierownik organizacji edukacyjnej (zarządzanie edukacją);

kierownik organizacji naukowej (zarządzanie badaniami);

naukowiec (działalność naukowa (badawcza)).

Pytanie 35. Jaki jest mechanizm zwrotu organizacjom oświatowym kosztów szkolenia zwalnianych żołnierzy w ramach eksperymentu w latach 2012-2014?

Pytanie 35. Jaki jest mechanizm zwrotu organizacjom oświatowym kosztów szkolenia zwalnianych żołnierzy w ramach eksperymentu w latach 2012-2014?

Zatwierdzono rozporządzenie w sprawie przeprowadzenia w latach 2012-2014 eksperymentu w zakresie szkolenia emerytowanego personelu wojskowego w oparciu o przedstawienie państwowych świadectw ukończenia szkoły (dalej: Rozporządzenie

Część 9 Regulaminu stanowi, że zwrot wydatków instytucji edukacyjnych w ramach eksperymentu dokonywany jest przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w wysokości standardowych kosztów świadczenia usług edukacyjnych świadczonych przez instytucje edukacyjne w ciągu w ramach eksperymentu programów przekwalifikowania zawodowego na podstawie średniego wykształcenia zawodowego i wyższego wykształcenia zawodowego poprzez zapewnienie dotacji z budżetu federalnego instytucjom budżetowym i autonomicznym na te cele zgodnie z ust. 2 części 1 art. 78_1 Kodeks Budżetowy Federacji Rosyjskiej w określony sposób.

Jeżeli koszt szkolenia do programu przekwalifikowania zawodowego przekracza standardowe koszty świadczenia usług edukacyjnych świadczonych przez placówki oświatowe w ramach eksperymentu programów przekwalifikowania zawodowego w oparciu o wykształcenie średnie zawodowe i wyższe zawodowe, koszt szkolenia w nadwyżka kosztów standardowych jest zwracana na koszt posiadacza certyfikatu i (lub) innej osoby fizycznej (prawnej) zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej (część 12 Regulaminu).

Pytanie 36: Jak przebiega selekcja zwalnianych żołnierzy w ramach eksperymentu w latach 2012-2014?

Pytanie 36: Jak przebiega selekcja zwalnianych żołnierzy w ramach eksperymentu w latach 2012-2014?

Regulamin przeprowadzenia eksperymentu w latach 2012-2014 został zatwierdzony Dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 21 maja 2012 r. N 501 (zwanym dalej „Rozporządzeniem”) i wszedł w życie z dniem 5 czerwca 2012 r. Zgodnie z tą uchwałą należy zapewnić stworzenie warunków do przeszkolenia w czasie eksperymentu co najmniej 2 tys. zwolnionych żołnierzy.

Dobór zwalnianego personelu wojskowego do udziału w eksperymencie dotyczącym szkolenia zwalnianego personelu wojskowego na podstawie przedstawienia państwowych świadectw wykształcenia odbywa się w sposób i zgodnie z kryteriami ustalonymi przez Ministerstwo Obrony Rosji, Ministerstwo Rosji Spraw Wewnętrznych, Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych Rosji i Federalnej Służby Bezpieczeństwa Rosji, spośród personelu wojskowego odbywającego służbę wojskową na podstawie kontraktu, w stosunku do którego spełnione są jednocześnie następujące wymagania:

łączny czas trwania służby wojskowej w ujęciu kalendarzowym wynosi 5 lat lub więcej, nie licząc czasu nauki w wojskowych instytucjach edukacyjnych wyższego wykształcenia zawodowego i (lub) średniego zawodowego;

zwolniony żołnierz posiada wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe;

zwolnienia ze służby wojskowej z przyczyn m.in. przekroczenia wieku służby wojskowej, wygaśnięcia umowy, a także ze względów zdrowotnych oraz ze względów organizacyjnych i kadrowych.

Zgodnie z częścią 2 Regulaminu przez zaświadczenie rozumie się dokument imienny potwierdzający prawo jego właściciela do dodatkowych środków pomocy państwa w zakresie odpłatności za jego szkolenie w dodatkowym programie kształcenia zawodowego w zakresie przekwalifikowania zawodowego (zwany dalej: program przekwalifikowania zawodowego).

Zaświadczenie wydawane jest zwolnionemu żołnierzowi, jeżeli jest on wykluczony z wykazów personelu organu kierowniczego, jednostki wojskowej, statku, instytucji, organizacji Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej, innych żołnierzy, formacji i organów wojskowych w sposób ustalony przez Ministerstwo Obrony Rosji, Ministerstwo Spraw Wewnętrznych Rosji, Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych Rosji i Federalną Służbę Bezpieczeństwa Rosji (Część 3 Regulaminu).




Tekst dokumentu elektronicznego
przygotowane przez Kodeks JSC i zweryfikowane względem:
oficjalna strona
Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji
www.minobr.orb.ru (kopia ze skanera)
stan na 11.01.2013r

Absolwent po ukończeniu placówki oświatowej spodziewa się, że już nigdy nie usiądzie za biurkiem. Realia współczesnej gospodarki są jednak takie, że dodatkowe wykształcenie zawodowe jest koniecznością w niemal każdej dziedzinie działalności. Młody specjalista pragnie wspinać się po szczeblach kariery, aby to osiągnąć, musi uczyć się nowych rzeczy, doskonalić powiązane specjalności i doskonalić swoje dotychczasowe umiejętności.

Istota kształcenia dodatkowego

Nowoczesne technologie i metody pracy są stale aktualizowane, opracowywane są nowe metody produkcji i doskonalone podejścia do zarządzania. Specjaliści muszą stale zdobywać nową wiedzę i umiejętności, aby być poszukiwanymi na rynku pracy.

Większość pracowników zatrudnionych w branżach niebezpiecznych, odpowiedzialnych za życie i zdrowie innych osób pracujących przy nowoczesnych technologiach, regularnie zdobywa dodatkowe wykształcenie zawodowe. pozwalając Ci nadążać za duchem czasu. Może ono mieć formę samokształcenia lub różnego rodzaju kursów, szkół, seminariów i szkoleń.

Dodatkowe kształcenie zawodowe jest procesem ciągłym, pozwalającym na uzyskanie aktualnych informacji związanych z działalnością zawodową, menadżerską i produkcyjną.

Instytucja edukacyjna dodatkowego kształcenia zawodowego

Pracownicy zainteresowani przyszłością regularnie podnoszą swoje kwalifikacje, starają się uczyć nowych rzeczy i na bieżąco śledzić zmiany w metodach i technologiach produkcji. Dokształcać się można korzystając ze specjalnych publikacji i zasobów elektronicznych. Jednak oficjalne zaawansowane szkolenie zakończone certyfikatem można ukończyć wyłącznie w wyspecjalizowanych instytucjach.

Wśród nich są:

• Instytut Dodatkowego Kształcenia Zawodowego. Instytucja edukacyjna jest w całości nastawiona na kształcenie podyplomowe. Najczęściej dzieli się je ze względu na profil działalności – dla pedagogów, dla urzędników państwowych, dla pracowników medycznych itp.
• Wydział na uniwersytecie zajmujący się kształceniem i przekwalifikowaniem specjalistów. Często świadczy usługi własnym absolwentom.
• Centrum Ustawicznego Kształcenia Zawodowego jest państwową lub niepaństwową placówką edukacyjną, która zapewnia możliwość zarówno zdobycia nowego zawodu, jak i podnoszenia kwalifikacji. Często zlokalizowane w centrach zatrudnienia.
• Jednostka produkcyjna w przedsiębiorstwie, która szkoli i doskonali umiejętności swoich pracowników.

Instytut obsługuje nie tylko absolwentów i specjalistów, ale także osoby pragnące zdobyć drugi lub pokrewny zawód, niekoniecznie w oparciu o dyplom wyższej lub średniej specjalności.

Dodatkowe programy kształcenia zawodowego

W zależności od rodzaju szkolenia dobierane są dodatkowe programy kształcenia zawodowego. Różnią się one na różne sposoby:

Niezależnie od rodzaju szkolenia, musi ono odpowiadać wymogom konkretnego zawodu czy obszaru działalności.

Opcje dalszej edukacji

Myśląc o szkoleniach zaawansowanych, należy rozwiązać kwestię organizacji dodatkowego kształcenia zawodowego. To określi możliwości restrukturyzacji procesu pracy, biorąc pod uwagę odchodzących pracowników.

Dostępne są następujące opcje:

• z lub bez przerwy w produkcji. Zazwyczaj na takie opcje decydują się pracownicy, dla których szkolenie zawodowe jest obowiązkowe.
• Uzyskanie dodatkowego lub pokrewnego wykształcenia. Nadaje się dla pracowników małych gałęzi przemysłu oraz ze względu na konieczność łączenia kilku stanowisk.
• Przekwalifikowanie wiąże się z uzyskaniem dodatkowego wykształcenia i koniecznością zmiany kierunku działalności zawodowej. Może odbywać się na podstawie wyższego lub średniego wykształcenia specjalistycznego.

Dowolna z wybranych opcji może odbywać się w pełnym wymiarze godzin, w niepełnym wymiarze godzin lub zdalnie. Studenci otrzymują taki, który najpełniej odpowiada ich potrzebom i możliwościom.

Różnica między kształceniem dodatkowym a innymi formami kształcenia podyplomowego

Jedną z możliwości kształcenia podyplomowego jest dodatkowe kształcenie zawodowe. Ta metoda zaawansowanego szkolenia jest typowa dla pracowników, którzy chcą poznać nowe tajemnice w wybranym przez siebie obszarze działalności.

Główną różnicą w stosunku do innych rodzajów kształcenia podyplomowego jest dobrowolność. Zaawansowane szkolenia są często obowiązkowe dla wielu specjalistów. Uzyskanie dodatkowego wykształcenia poza posiadanym dyplomem pozwala skutecznie konkurować na rynku pracy, oferując znacznie bardziej profesjonalne usługi.

Gwarancje dla pracowników przechodzących dodatkowe szkolenia

Przepisy prawa i inne dokumenty regulacyjne zapewniają pewne gwarancje pracownikom otrzymującym dodatkowe wykształcenie zawodowe. Przede wszystkim jest to utrzymanie pracy podczas nauki poza pracą. Ponadto zachowane zostaje nie tylko stanowisko, ale także średnia pensja. Oczywiście nikt nie może zobowiązać pracodawcy do wypłaty premii i premii, jednak wynagrodzenie zasadnicze za cały okres studiów jest obowiązkowe.

Jeżeli pracownik zostanie wysłany w inne miejsce na dodatkowe szkolenie, pracodawca ma obowiązek pokryć koszty, w tym dojazdu do i z miejsca nauki, jeżeli jest ono zlokalizowane poza miejscowością głównej pracy. Ponadto zwracane są wydatki na zakwaterowanie w hotelu oraz, w niektórych przypadkach, na wyżywienie.

na dodatkowe szkolenie pracowników

W przypadku określonej kategorii specjalistów regularne zaawansowane szkolenia są obowiązkowe. Dodatkowe kształcenie zawodowe pracowników tych kategorii leży w gestii pracodawcy. To on musi zapewnić wszystkie niezbędne warunki.

• Pracownicy medyczni – seniorzy i personel pielęgniarski.
• Pracownicy pedagogiczni – nauczyciele, profesorowie uczelni wyższych i nauczyciele przedszkolnych placówek oświatowych.
• Urzędnicy państwowi.
• Pracownicy związani z niebezpiecznymi i specjalnymi warunkami pracy.

Po ukończeniu szkolenia otrzymują dokument tożsamości, który stanowi uzasadnienie przyznania odszkodowania.

W przypadkach, gdy prawo nie przewiduje obowiązkowych dodatkowych szkoleń, pracodawca sam decyduje o potrzebie i częstotliwości kursów dla swoich pracowników. Zazwyczaj kwestia ta jest zapisana w lokalnych dokumentach regulacyjnych, na przykład karcie lub układzie zbiorowym pracy.

Szkolenia zaawansowane dla specjalistów przeprowadzane są nie rzadziej niż raz na pięć lat. Najczęściej pracodawca organizuje masowe szkolenia dla swoich pracowników. Należy pamiętać, że czas nauki jest płatny, nawet jeśli przypada na weekendy lub święta. Specjaliści mogą odbywać dodatkowe szkolenia zawodowe z własnej inicjatywy oraz w czasie wolnym. W takim przypadku pracodawca nie ma obowiązku opłacania czasu pracy poświęconego na naukę.

Przyszłe możliwości kariery dla pracowników, którzy otrzymali dodatkowe wykształcenie

Istnieje ważne pytanie, które dotyczy specjalistów, którzy są wysyłani lub decydują się na samodzielne zdobycie dodatkowego wykształcenia. Co dalej? Jakie są możliwości awansu zawodowego i jak wzrośnie wartość takiego pracownika?

Dodatkowe wykształcenie samo w sobie nie gwarantuje szybkiego awansu zawodowego. Zapewnia to jednak platformę do szybszego startu, poszerzonych możliwości i nowej wiedzy. Wszystko to będzie miało pozytywny wpływ na Twoją przyszłą aktywność zawodową.

1. Dodatkowe kształcenie zawodowe ma na celu zaspokojenie potrzeb edukacyjno-zawodowych, rozwój zawodowy człowieka, zapewnienie zgodności jego kwalifikacji ze zmieniającymi się warunkami działalności zawodowej i otoczenia społecznego.

2. Dodatkowe kształcenie zawodowe odbywa się poprzez realizację dodatkowych programów zawodowych (programy doskonalenia zawodowego i programy przekwalifikowania zawodowego).

3. Do opanowania dodatkowych programów zawodowych mogą przystąpić:

1) osoby z wykształceniem średnim zawodowym i (lub) wyższym;

2) osoby posiadające wykształcenie średnie zawodowe i (lub) wyższe.

4. Program doskonalenia zawodowego ma na celu doskonalenie i (lub) zdobycie nowych kompetencji niezbędnych do wykonywania działalności zawodowej i (lub) podniesienie poziomu zawodowego w ramach już posiadanych kwalifikacji.

5. Program przekwalifikowania zawodowego ma na celu uzyskanie kompetencji niezbędnych do wykonywania nowego rodzaju działalności zawodowej i zdobycie nowych kwalifikacji.

6. Treść dodatkowego programu zawodowego określa program edukacyjny opracowany i zatwierdzony przez organizację prowadzącą działalność edukacyjną, chyba że niniejsza ustawa federalna i inne przepisy federalne stanowią inaczej, biorąc pod uwagę potrzeby osoby lub organizacji, na której inicjatywa prowadzona jest dodatkowa edukacja zawodowa.

7. Zatwierdzane są standardowe dodatkowe programy zawodowe:

1) federalny organ wykonawczy pełniący funkcje kształtowania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie transportu – w zakresie międzynarodowego transportu drogowego;

2) federalny organ wykonawczy uprawniony do wykonywania funkcji regulacji prawnej w zakresie prowadzenia państwowego katastru nieruchomości, prowadzenia ewidencji katastralnej i czynności katastralnych – w zakresie działalności katastralnej;

3) federalny organ wykonawczy w dziedzinie bezpieczeństwa przemysłowego w porozumieniu z federalnym organem wykonawczym uprawnionym do rozwiązywania problemów z zakresu ochrony ludności i terytoriów przed sytuacjami nadzwyczajnymi – w zakresie bezpieczeństwa przemysłowego niebezpiecznych obiektów produkcyjnych.

7.1. Typowe dodatkowe programy zawodowe z zakresu oceny zgodności urządzeń kasowych i środków technicznych operatora danych fiskalnych (ubiegającego się o zezwolenie na przetwarzanie danych fiskalnych) z stawianymi im wymaganiami zatwierdzane są przez federalny organ wykonawczy uprawniony do kontroli i nadzoru obsługa urządzeń kasowych.

8. Tryb opracowywania dodatkowych programów zawodowych zawierających informacje stanowiące tajemnicę państwową oraz dodatkowych programów zawodowych w zakresie bezpieczeństwa informacji ustala federalny organ wykonawczy, pełniący funkcje opracowywania i wdrażania polityki państwa oraz regulacji prawnych w zakresie szkolnictwa wyższego, w porozumieniu z federalnym organem wykonawczym pełniącym funkcje opracowywania i wdrażania polityki państwa oraz regulacji prawnych w zakresie oświaty powszechnej, federalnym organem wykonawczym w zakresie bezpieczeństwa oraz federalnym organem wykonawczym upoważnionym w zakresie zwalczania wywiadu technicznego i techniki ochrona informacji.

(patrz tekst w poprzednim wydaniu)

9. Treść dodatkowych programów zawodowych musi uwzględniać standardy zawodowe, wymagania kwalifikacyjne określone w księgach kwalifikacyjnych odpowiednich stanowisk, zawodów i specjalności lub wymagania kwalifikacyjne w zakresie wiedzy i umiejętności zawodowych niezbędnych do wykonywania obowiązków służbowych, ustalane zgodnie z art. ustawy federalne i inne regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej dotyczące służby publicznej.

10. Programy przekwalifikowania zawodowego opracowywane są w oparciu o ustalone wymagania kwalifikacyjne, standardy zawodowe i wymagania odpowiednich federalnych standardów edukacyjnych szkół średnich zawodowych i (lub) wyższych w zakresie wyników doskonalenia programów edukacyjnych.

11. Kształcenie w dodatkowych programach zawodowych odbywa się jednocześnie i w trybie ciągłym oraz etapowo (dyskretnie), w tym poprzez opanowanie poszczególnych przedmiotów akademickich, kursów, dyscyplin (modułów), odbycie praktyk zawodowych, z wykorzystaniem formularzy on-line, w sposób ustalony przez pedagoga programu i (lub) umowy edukacyjnej.

16. Podczas opanowywania dodatkowego programu zawodowego równolegle z wykształceniem średnim zawodowym i (lub) wyższym, świadectwo ukończenia szkolenia zaawansowanego i (lub) dyplom przekwalifikowania zawodowego wydawane są jednocześnie z otrzymaniem odpowiedniego dokumentu dotyczącego wykształcenia i kwalifikacji.

17. Standardowe dodatkowe programy kształcenia zawodowego dla osób uprawnionych do zbierania, transportu, przetwarzania, unieszkodliwiania, unieszkodliwiania i unieszkodliwiania odpadów klas zagrożenia I-IV zatwierdza federalny organ wykonawczy, który wykonuje regulacje stanowe w zakresie ochrona środowiska.

W związku z wejściem w życie ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” oraz licznymi prośbami otrzymanymi od organizacji edukacyjnych i szkoleniowych realizujących dodatkowe programy zawodowe, Ministerstwo Edukacji i Nauka Rosji przesyła informacje o specyfice wsparcia legislacyjnego i regulacyjnego w zakresie dodatkowego kształcenia zawodowego.

Zastosowanie: na 25 l.

Wyjaśnienia
w sprawie wsparcia legislacyjnego i regulacyjnego dodatkowego kształcenia zawodowego

Stosowane skróty:

Ustawa federalna nr 273-FZ - ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”;

Procedura - Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 1 lipca 2013 r. Nr 499 „W sprawie zatwierdzenia Procedury organizacji i realizacji zajęć edukacyjnych w dodatkowych programach zawodowych” (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji z dnia 20 sierpnia 2013, nr rejestracyjny 29444);

DPO – dodatkowe kształcenie zawodowe;

DPP - dodatkowe programy zawodowe.

Pytanie 1. W definicjach podstawowych pojęć (art. 2 ustawy federalnej) w akapicie 3 - szkolenie, akapicie 5 - kwalifikacje, akapicie 12 - kształceniu zawodowym pojawiło się nowe pojęcie „kompetencji”. Jaka jest jego treść?

Poprzez koncepcję „kompetencji” ustawa federalna nr 273-FZ definiuje efekty uczenia się, a także implikuje opis kwalifikacji za pomocą kompetencji.

System szkolnictwa wyższego zgromadził już pewne doświadczenie w opracowywaniu i wdrażaniu programów edukacyjnych opartych na podejściu opartym na kompetencjach, a obecnie ustawa federalna nr 273-FZ rozszerza tę praktykę na dodatkowe kształcenie zawodowe.

Z głównymi aspektami podejścia opartego na kompetencjach w edukacji można zapoznać się, w tym w Internecie, na stronach internetowych Centrum Badawczego ds. Problemów Jakości Kształcenia Specjalistów, Federalnej Państwowej Instytucji Autonomicznej „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji " i inni.

Pytanie 2. W jaki sposób przy realizacji dodatkowych programów edukacyjnych należy kierować się podejściem kompetencyjnym i czy jest to obowiązkowe w przypadku programów krótkoterminowych?

Zgodnie z częścią 4 art. 76 ustawy federalnej nr 273-FZ program zaawansowanego szkolenia ma na celu poprawę i (lub) zdobycie nowych kompetencji niezbędnych do działalności zawodowej i (lub) podniesienie poziomu zawodowego w ramach istniejących kwalifikacje.

Zgodnie z częścią 5 art. 76 ustawy federalnej nr 273-FZ program przekwalifikowania zawodowego ma na celu zdobycie kompetencji niezbędnych do wykonywania nowego rodzaju działalności zawodowej i zdobycia nowych kwalifikacji.

Struktura programów musi wskazywać planowany wynik (klauzula 9 art. 2 ustawy federalnej nr 273-FZ), który jest sformułowany w formie opartej na kompetencjach dla wszystkich rodzajów PPD, w tym programów krótkoterminowych.

Jest oczywiste, że organizacje realizujące dodatkowe profesjonalne programy edukacyjne będą musiały wypracować własne wsparcie regulacyjne i metodyczne, które wykaże wdrożenie podejścia opartego na kompetencjach, w tym planowanie efektów uczenia się (tworzenie modeli kompetencji), ocenę poziomu rozwoju kompetencji kompetencji wśród absolwentów itp.

Pytanie 3. W ujęciu podstawowym (art. 2 ustawy federalnej nr 273-FZ) podano definicję przybliżonego podstawowego programu edukacyjnego. Czy zostaną opracowane przybliżone, standardowe dodatkowe programy zawodowe do wykorzystania w procesie edukacyjnym?

Programy edukacyjne są opracowywane i zatwierdzane niezależnie przez organizację prowadzącą działalność edukacyjną, chyba że prawo stanowi inaczej (część 5 art. 12 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Upoważnione organy rządu federalnego, w przypadkach określonych w ustawie federalnej nr 273-FZ, organizują opracowywanie i zatwierdzanie przykładowych dodatkowych programów zawodowych lub standardowych dodatkowych programów zawodowych, zgodnie z którymi organizacje prowadzące działalność edukacyjną opracowują odpowiednie dodatkowe programy zawodowe (Część 14 art. 12 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Standardowe i przykładowe programy zostaną opracowane dla następujących przypadków określonych w ustawie federalnej nr 273-FZ:

Standardowe dodatkowe programy zawodowe w dziedzinie międzynarodowego transportu drogowego są zatwierdzane przez federalny organ wykonawczy odpowiedzialny za opracowywanie polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie transportu (część 7 art. 76 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Przybliżone dodatkowe programy zawodowe w dziedzinie obronności i bezpieczeństwa państwa, zapewniające prawo i porządek, są opracowywane i zatwierdzane przez organ rządu federalnego, w którego interesie prowadzone jest kształcenie zawodowe lub dodatkowe kształcenie zawodowe (część 3 art. 81 ustawy federalnej nr 273 -F Z).

Przybliżone dodatkowe programy zawodowe w zakresie edukacji medycznej i edukacji farmaceutycznej są opracowywane i zatwierdzane przez federalny organ wykonawczy, który pełni funkcje opracowywania polityki stanowej i regulacji prawnych w dziedzinie opieki zdrowotnej (część 3 art. 82 ustawy federalnej nr 273- F Z).

Typowe podstawowe programy szkolenia zawodowego oraz standardowe dodatkowe programy zawodowe w zakresie szkolenia specjalistów personelu lotnictwa cywilnego, członków załóg statków zgodnie z wymogami międzynarodowymi, a także w zakresie szkolenia pracowników transportu kolejowego związanych bezpośrednio z ruchem pociągów i pracami manewrowymi, są zatwierdzane przez federalne władze wykonawcze, które pełnią funkcje opracowywania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie transportu (część 3 art. 85 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Aby zapewnić wsparcie metodologiczne we wdrażaniu ustawy federalnej 273-FZ i procedury, Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji przedstawi modele zaawansowanych programów szkoleniowych i przekwalifikowania zawodowego. Dostęp do tych zasobów będzie bezpłatny.

Pytanie 4. Czy w systemie dodatkowego kształcenia zawodowego można zastosować pojęcie „uczeń” razem z pojęciem „słuchacz”?

Słuchacze - osoby realizujące dodatkowe programy zawodowe, osoby realizujące programy szkolenia zawodowego, a także osoby zapisane na wydziałach przygotowawczych instytucji edukacyjnych (klauzula 8 części 1. art. 33 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Student to osoba realizująca program edukacyjny (część 2 art. 15 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Obie koncepcje mogą zatem znaleźć zastosowanie w dodatkowym kształceniu zawodowym.

Pytanie 5. Pojawiło się pojęcie „przedsiębiorców indywidualnych prowadzących działalność edukacyjną”. Czy powinni uzyskać koncesję na prowadzenie działalności oświatowej? Czy mogą realizować dodatkowe programy zawodowe?

Indywidualni przedsiębiorcy mogą prowadzić działalność edukacyjną wyłącznie w ramach podstawowych i dodatkowych programów kształcenia ogólnego oraz programów szkolenia zawodowego (część 3 art. 32 ustawy federalnej nr 273-FZ). Ustawa federalna nr 273-FZ nie przewiduje realizacji dodatkowych programów zawodowych przez indywidualnych przedsiębiorców.

Jednocześnie indywidualni przedsiębiorcy prowadzący bezpośrednio działalność edukacyjną, czyli indywidualnie, mają prawo nie przechodzić przez procedurę licencjonowania działalności edukacyjnej.

Pytanie 6. Czy pojęcie „pracownika dydaktycznego” ma zastosowanie do nauczycieli dodatkowego kształcenia zawodowego?

Pojęcie „pracownika dydaktycznego” dotyczy nauczycieli szkół dodatkowych. Zgodnie z częścią 21 art. 2 ustawy federalnej nr 273-FZ pracownikiem dydaktycznym jest osoba pozostająca w stosunku pracy lub w stosunku służbowym z organizacją prowadzącą działalność edukacyjną i wykonująca obowiązki związane ze szkoleniem, kształceniem studentów i (lub) organizowaniem Działania edukacyjne;

Organizacje prowadzące działalność edukacyjną w celu realizacji programów kształcenia w szkolnictwie wyższym i dodatkowych programów zawodowych przewidują stanowiska pracowników dydaktycznych i pracowników naukowych zaliczanych do pracowników naukowo-pedagogicznych. Kadra nauczycielska należy do kadry nauczycielskiej tych organizacji (część 1 art. 50 ustawy federalnej nr 273-FZ)

Organizacje prowadzące szkolenia oraz indywidualni przedsiębiorcy, ich studenci, kadra dydaktyczna zatrudniona w organizacjach prowadzących szkolenia lub indywidualni przedsiębiorcy podlegają prawom, gwarancjom socjalnym, obowiązkom i obowiązkom organizacji oświatowych, studentów i kadry dydaktycznej takich organizacji oświatowych (część 2 art. 21 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 8 sierpnia 2013 r. nr 687 zatwierdził nazewnictwo stanowisk dla kadry nauczycielskiej organizacji prowadzących działalność edukacyjną, stanowisk kierowników organizacji edukacyjnych.

Najwyraźniej w tekście poprzedniego akapitu wkradła się literówka. Dotyczy to dekretu Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 8 sierpnia 2013 r. nr 678

Pytanie 7. Ustawa federalna nr 273-FZ nie implikuje ani federalnych standardów edukacyjnych (FSES), ani wymagań stanu federalnego (FGT) w zakresie dodatkowego kształcenia zawodowego. Paragraf 29 art. 2 ustawy federalnej nr 273-FZ definiuje jakość edukacji poprzez zgodność z federalnym stanowym standardem edukacyjnym i federalnym standardem stanowym. Czy to oznacza, że ​​w dodatkowym kształceniu zawodowym nie determinuje się jakości kształcenia?

Zgodnie z paragrafami 21-22 Procedury ocena jakości dodatkowego kształcenia zawodowego przeprowadzana jest w odniesieniu do:

zgodność wyników doskonalenia dodatkowego programu zawodowego z założonymi celami i planowanymi efektami uczenia się;

zgodność procedury (procesu) organizacji i realizacji dodatkowego programu zawodowego z ustalonymi wymaganiami dotyczącymi struktury, procedury i warunków realizacji programów;

zdolność organizacji do skutecznego i efektywnego prowadzenia działalności w celu świadczenia usług edukacyjnych.

Ocena jakości rozwoju dodatkowych programów zawodowych przeprowadzana jest w następujących formach:

wewnętrzne monitorowanie jakości edukacji;

zewnętrzna niezależna ocena jakości kształcenia.

Organizacja samodzielnie ustala rodzaje i formy wewnętrznej oceny jakości realizacji dodatkowych programów zawodowych i ich wyników.

Wymagania dotyczące wewnętrznej oceny jakości dodatkowych programów zawodowych i wyników ich realizacji są zatwierdzane w sposób określony przez organizację edukacyjną.

Organizacje na zasadzie dobrowolności mogą stosować procedury niezależnej oceny jakości kształcenia, akredytacji zawodowej i publicznej dodatkowych programów zawodowych oraz akredytacji publicznej organizacji.

Pytanie 8. Czy dodatkowe kształcenie zawodowe jest integralną częścią kształcenia ustawicznego?

Zgodnie z częścią 2 art. 10 ustawy federalnej nr 273-FZ edukacja dzieli się na kształcenie ogólne, kształcenie zawodowe, kształcenie dodatkowe i szkolenie zawodowe, zapewniające możliwość realizacji prawa do nauki przez całe życie (kształcenie ustawiczne).

Część 6 art. 10 ustawy federalnej nr 273-FZ stanowi, że dodatkowe kształcenie obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych oraz dodatkowe kształcenie zawodowe.

Jednocześnie system edukacji stwarza warunki do kształcenia ustawicznego poprzez realizację podstawowych programów edukacyjnych i różnych dodatkowych programów edukacyjnych, zapewniających możliwość jednoczesnego opanowania kilku programów edukacyjnych, a także uwzględniających istniejące wykształcenie, kwalifikacje i doświadczenie praktyczne podczas zdobywania wykształcenia.

Można zatem jednoznacznie stwierdzić, że dodatkowe szkolenie zawodowe należy do edukacji przez całe życie (część 7 art. 10 ustawy federalnej nr 237-FZ).

Pytanie 9. Kształcenie dodatkowe obejmuje dodatkowe kształcenie dorosłych i dodatkowe kształcenie zawodowe. Czy ustawiczne kształcenie zawodowe jest dodatkowym kształceniem dla dorosłych?

Kształcenie dodatkowe obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych, a także dodatkowe kształcenie zawodowe (część 6 art. 10 ustawy federalnej nr 273-FZ). Tym samym dodatkowe kształcenie zawodowe jest samodzielnym podtypem kształcenia dodatkowego.

Pytanie 10. Dodatkowe programy kształcenia zawodowego obejmują szkolenia zaawansowane i programy przekwalifikowania zawodowego. Czy ustawa federalna nr 273-FZ określa zakres tego typu programów?

Wielkość opracowania DPP określa Procedura. Punkt 12 Procedury określa minimalną dopuszczalną wielkość zabudowy DPP. Zatem w przypadku programów szkolenia zaawansowanego czas ich ukończenia nie może być krótszy niż 16 godzin, a okres ukończenia programów dokwalifikowania zawodowego nie może być krótszy niż 250 godzin.

Pytanie 11. Ustawa federalna nr 273-FZ stanowi, że licencjonowanie działalności edukacyjnej odbywa się zgodnie z podtypami edukacji dodatkowej. Co to znaczy? Jakie podtypy edukacji dodatkowej mogą realizować profesjonalne organizacje edukacyjne?

Zgodnie z częścią 6 art. 10 ustawy federalnej nr 273-FZ kształcenie dodatkowe obejmuje takie podtypy, jak dodatkowe kształcenie dla dzieci i dorosłych oraz dodatkowe kształcenie zawodowe.

Zgodnie z częścią 4 art. 23 ustawy federalnej nr 273-FZ profesjonalne organizacje edukacyjne mają prawo prowadzić działania edukacyjne w ramach następujących programów edukacyjnych, których realizacja nie jest głównym celem ich działalności - są to dodatkowe profesjonalne programów i dodatkowych programów kształcenia ogólnego.

Zgodnie z częścią 2 art. 75 ustawy federalnej nr 273-FZ dodatkowe programy kształcenia ogólnego dzielą się na ogólne programy rozwojowe i przedzawodowe. Realizowane są dodatkowe programy ogólnorozwojowe zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Dla dzieci realizowane są dodatkowe programy przedzawodowe z zakresu plastyki, wychowania fizycznego i sportu.

Pytanie 12. Część 1 art. 15 ustawy federalnej nr 273-FZ przewiduje sieciową formę realizacji programów edukacyjnych. Czy dotyczy to systemu dodatkowego kształcenia zawodowego?

Sieciowa forma realizacji programów edukacyjnych (zwana dalej formą sieciową) zapewnia studentom możliwość opanowania programu edukacyjnego z wykorzystaniem zasobów kilku organizacji prowadzących działalność edukacyjną, w tym zagranicznych, a także, w razie potrzeby, z wykorzystaniem zasoby innych organizacji. Przy realizacji programów edukacyjnych z wykorzystaniem formy sieciowej wraz z organizacjami prowadzącymi działalność edukacyjną, organizacjami naukowymi, organizacjami medycznymi, organizacjami kulturalnymi, organizacjami wychowania fizycznego, sportowymi i innymi organizacjami posiadającymi zasoby niezbędne do prowadzenia szkoleń, prowadzenia szkoleń edukacyjno-praktycznych i wdrażać inne rodzaje działań edukacyjnych przewidzianych w odpowiednim programie edukacyjnym (część 1 art. 15 ustawy federalnej nr 273-FZ).

W artykule przedstawiono sieciową formę realizacji wszelkiego rodzaju programów edukacyjnych, w tym programów dodatkowego kształcenia zawodowego.

Pytanie 13. Czy w organizacjach edukacyjnych dodatkowego kształcenia zawodowego można stosować technologie e-learningu i nauczania na odległość?

Stosowanie technologii e-learningu i kształcenia na odległość (zwanych dalej DET) w dodatkowych instytucjach kształcenia zawodowego jest możliwe, jeżeli w dodatkowych organizacjach kształcenia zawodowego stworzono warunki spełniające wymogi art. 16 ustawy federalnej nr 273-FZ.

Jednocześnie organizacje prowadzące działalność edukacyjną mają prawo wykorzystywać e-learning i DET przy realizacji programów edukacyjnych w sposób ustalony przez federalny organ wykonawczy, pełniący funkcje opracowywania polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie edukacji .

Pytanie 14. Czy księgozbiór biblioteczny organizacji oświatowej dodatkowego kształcenia zawodowego może być wyposażony wyłącznie w publikacje edukacyjne w formie elektronicznej?

Zgodnie z ustawą federalną nr 273-FZ, w celu zapewnienia realizacji programów edukacyjnych, w organizacjach prowadzących działalność edukacyjną tworzone są biblioteki, w tym biblioteki cyfrowe (elektroniczne), które zapewniają dostęp do profesjonalnych baz danych, systemów wyszukiwania i wyszukiwania informacji, jak również inne źródła informacji.

Zgodnie z częścią 1 art. 18 ustawy federalnej nr 273-FZ księgozbiór biblioteczny musi być wyposażony w drukowane i (lub) elektroniczne publikacje edukacyjne (w tym podręczniki i pomoce dydaktyczne).

Pytanie 15. Jeżeli dodatkowe kształcenie zawodowe stanowi integralną część dodatkowego kształcenia, to czy organizacja dodatkowego kształcenia zawodowego może prowadzić działalność edukacyjną według DPP, a organizacja dodatkowego kształcenia zawodowego – według dodatkowych programów kształcenia ogólnego?

Zgodnie z częścią 3 art. 23 ustawy federalnej nr 273-FZ w Federacji Rosyjskiej powstają następujące typy organizacji edukacyjnych realizujących dodatkowe programy edukacyjne:

1) organizacja kształcenia dodatkowego – organizację edukacyjną, której głównym celem swojej działalności jest prowadzenie działalności edukacyjnej w ramach dodatkowych programów kształcenia ogólnego;

2) organizacja dodatkowego kształcenia zawodowego – organizację edukacyjną, której głównym celem swojej działalności jest prowadzenie działalności edukacyjnej w ramach dodatkowych programów zawodowych.

Organizacje edukacyjne zajmujące się edukacją dodatkową mają prawo prowadzić działalność edukacyjną w ramach następujących programów edukacyjnych, których realizacja nie jest ich głównym celem: programy edukacyjne edukacji przedszkolnej, programy szkolenia zawodowego (art. 23 część 4 ust. 5 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Organizacje edukacyjne dodatkowego kształcenia zawodowego, zgodnie z art. 23 ust. 6 części 4 ustawy federalnej nr 273-FZ, mogą również realizować programy szkoleniowe dla personelu naukowego i pedagogicznego, programy rezydencyjne, dodatkowe programy kształcenia ogólnego i programy szkolenia zawodowego .

Pytanie 16. Czy w organizacjach dodatkowego kształcenia zawodowego można włączać w proces kształcenia osoby nieposiadające stopni i tytułów naukowych?

Zgodnie z częścią 1 art. 46 ustawy federalnej nr 273-FZ prawo do prowadzenia działalności dydaktycznej przysługuje osobom, które spełniają wymagania kwalifikacyjne określone w podręcznikach kwalifikacyjnych i (lub) standardach zawodowych. Tym samym osoby nieposiadające stopni i tytułów naukowych mogą uczestniczyć w procesie kształcenia dodatkowych organizacji kształcenia zawodowego.

Na stanowisko „nauczyciela” zarządzeniem Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej z dnia 11 stycznia 2011 r. Nr 1n „Po zatwierdzeniu Jednolitego Katalogu Kwalifikacji menedżerów, specjalistów i pracowników, sekcja „Charakterystyka kwalifikacji stanowiska menedżerów i specjalistów wyższego wykształcenia zawodowego i dodatkowego kształcenia zawodowego”, ustala się następujące wymagania kwalifikacyjne: wyższe wykształcenie zawodowe i staż pracy w placówce edukacyjnej co najmniej 1 rok, w obecności podyplomowego kształcenia zawodowego (studia magisterskie, staż, studia podyplomowe) lub stopień naukowy kandydata nauk – bez przedstawienia wymagań dotyczących stażu pracy.

Pytanie 17. Czy w przypadku dodatkowych programów zawodowych wymagana jest akredytacja państwowa?

Ustawa federalna nr 273-FZ nie przewiduje państwowej akredytacji działań edukacyjnych w dodatkowych programach zawodowych. Zgodnie z częścią 8 art. 108 ustawy federalnej nr 273-FZ, od dnia jej wejścia w życie, certyfikaty akredytacji państwowej w zakresie dodatkowych profesjonalnych programów edukacyjnych z akredytacją państwową uważa się za nieważne dla wszystkich organizacji edukacyjnych.

Pytanie 18. Jakie są cechy licencjonowania dodatkowych programów szkolenia zawodowego w związku z wejściem w życie ustawy federalnej nr 273-FZ?

W związku z wejściem w życie ustawy federalnej nr 273-FZ wszystkie organizacje edukacyjne zmienią swoją licencję, a odpowiednie zmiany muszą zostać wprowadzone w załącznikach do licencji. Z treści ustawy (art. 91 część 1; art. 108 część 5 akapit piąty, art. 108 część 7) wynika, że ​​po jej przyjęciu organizacje oświatowe działają na podstawie wydanych wcześniej licencji z uwzględnieniem norm nowe prawo.

Część 4 art. 91 ustawy federalnej nr 273-FZ stanowi, że załącznik do licencji na prowadzenie działalności edukacyjnej w dodatkowych programach zawodowych będzie wskazywał jedynie podtyp dodatkowego kształcenia (w tym przypadku dodatkowe kształcenie zawodowe) bez podawania całości lista realizowanych dodatkowych programów zawodowych. Również w przypadku dodatkowego kształcenia zawodowego wyłączony jest wymóg wskazania w załączniku do licencji informacji o adresach miejsc prowadzenia działalności edukacyjnej.

Pytanie 19. W jaki sposób będzie ustalana treść dodatkowych programów zawodowych?

Treść dodatkowego programu zawodowego określa program edukacyjny opracowany i zatwierdzony przez organizację prowadzącą działalność edukacyjną, chyba że ustalono inaczej, biorąc pod uwagę potrzeby osoby lub organizacji, z inicjatywy której prowadzone jest dodatkowe kształcenie zawodowe (część 6 art. 76 ustawy federalnej nr 273-FZ).

Jednocześnie organizacje prowadzące działalność edukacyjną w ramach dodatkowych programów zawodowych przy ich opracowywaniu powinny kierować się następującymi zasadami.

Treść dodatkowych programów zawodowych musi uwzględniać standardy zawodowe, wymagania kwalifikacyjne określone w księgach kwalifikacyjnych dla odpowiednich stanowisk, zawodów i specjalności lub wymagania kwalifikacyjne w zakresie wiedzy i umiejętności zawodowych niezbędnych do wykonywania obowiązków zawodowych, które są ustalane zgodnie z przepisami federalnymi oraz inne przepisy prawne, akty Federacji Rosyjskiej dotyczące służby publicznej.

Ponadto część 10 art. 76 ustawy federalnej nr 273-FZ stanowi, że programy przekwalifikowania zawodowego są opracowywane na podstawie ustalonych wymagań kwalifikacyjnych, standardów zawodowych i wymagań odpowiednich federalnych standardów edukacyjnych szkół średnich zawodowych i (lub) wykształcenie wyższe za wyniki opanowania programów edukacyjnych.

Pytanie 20. Jakie są wymagania dotyczące struktury DPP?

Wymagania dotyczące struktury dodatkowych programów kształcenia zawodowego określa ustawa federalna nr 273-FZ i procedura. Struktura dodatkowego programu zawodowego obejmuje cel, planowane efekty uczenia się, program nauczania, kalendarz akademicki, programy pracy przedmiotów akademickich, kursy, dyscypliny (moduły), warunki organizacyjno-pedagogiczne, formularze certyfikacji, materiały oceniające i inne elementy (część 9 Artykuł 2 ustawy federalnej nr 273-FZ). Program dodatkowego programu zawodowego określa listę, pracochłonność, kolejność i rozkład przedmiotów akademickich, kursów, dyscyplin (modułów), innych rodzajów zajęć edukacyjnych studentów i formularzy certyfikacji (punkt 9 Procedury).

Zgodnie z ust. 6 Procedury: struktura programu szkolenia zaawansowanego musi zawierać opis listy kompetencji zawodowych w ramach istniejących kwalifikacji, których zmiana jakościowa następuje w wyniku szkolenia.

Struktura programu przekwalifikowania zawodowego powinna obejmować:

charakterystyka nowych kwalifikacji i powiązanych rodzajów działalności zawodowej, funkcji zawodowych i (lub) poziomów umiejętności;

charakterystykę kompetencji, które należy udoskonalić i (lub) listę nowych kompetencji powstałych w wyniku opanowania programu.

Pytanie 21. Jaki jest status stażu w zakresie kształcenia ustawicznego?

W ustawie federalnej nr 273-FZ staż określa się jako formę realizacji dodatkowych programów zawodowych, a nie odrębny rodzaj dodatkowego zawodowego programu edukacyjnego.

Zgodnie z częścią 12 art. 76 ustawy federalnej nr 273-FZ dodatkowy program zawodowy może być realizowany w formach przewidzianych w ustawie federalnej nr 273-FZ, a także w całości lub częściowo w formie stażu.

Tę formę realizacji PPD opisuje punkt 13 Procedury, którego treść stażu ustala organizacja, biorąc pod uwagę propozycje organizacji wysyłających specjalistów na staż, treść dodatkowych programów zawodowych.

Czas trwania stażu ustalany jest przez organizację niezależnie w oparciu o cele kształcenia. Czas trwania stażu uzgadniany jest z kierownikiem organizacji, w której jest on realizowany.

Staż ma charakter indywidualny lub grupowy i może obejmować takie zajęcia jak:

niezależna praca z publikacjami edukacyjnymi;

nabycie umiejętności zawodowych i organizacyjnych;

studiowanie organizacji i technologii produkcji i pracy;

bezpośredni udział w planowaniu pracy organizacji;

pracować z dokumentacją techniczną, regulacyjną i inną;

wykonywanie obowiązków funkcjonalnych urzędników (jako zastępca lub rezerwowy);

udział w spotkaniach i spotkaniach biznesowych.

Na podstawie wyników praktyki student otrzymuje dokument kwalifikacyjny w zależności od realizowanego dodatkowego programu zawodowego.

Pytanie 22. Jakie są wymagania dotyczące dokumentów wydawanych po ukończeniu dodatkowych programów zawodowych?

Ogólne wymagania dotyczące dokumentów kwalifikacyjnych określono w art. 60 ust. 2 ustawy federalnej nr 273-FZ.

Dokumenty kwalifikacyjne sporządzane są w języku państwowym Federacji Rosyjskiej, chyba że niniejsza ustawa federalna stanowi inaczej, ustawa Federacji Rosyjskiej z dnia 25 października 1991 r. Nr 1807-1 „O językach narodów Rosji Federacji” i posiadają pieczęcie organizacji prowadzących działalność edukacyjną.

Dokumenty kwalifikacyjne mogą być sporządzone także w języku obcym w sposób ustalony przez organizacje prowadzące działalność edukacyjną.

Na podstawie wyników opanowania dodatkowych programów zawodowych wydawany jest dokument kwalifikacyjny, którego wzór jest niezależnie ustalany przez organizacje prowadzące działalność edukacyjną.

Klauzula 1 części 10 art. 60 ustawy federalnej nr 273-FZ stanowi, że dokument kwalifikacyjny potwierdza podwyższenie lub przeniesienie kwalifikacji na podstawie wyników dodatkowego kształcenia zawodowego (potwierdzone świadectwem zaawansowanego szkolenia lub dyplomem przekwalifikowania zawodowego ).

Zgodnie z paragrafem 19 Procedury dokument kwalifikacyjny wydawany jest na formularzu będącym odpornym na podrabianie produktem drukowanym, którego próbka jest niezależnie ustalana przez organizację.

Pytanie 23. Kto ustala procedurę zatwierdzania formularzy dokumentów kwalifikacyjnych?

Instytucja edukacyjna samodzielnie opracowuje procedurę zatwierdzania formularzy dokumentów kwalifikacyjnych i konsoliduje tę procedurę z lokalnym aktem organizacji.

Zgodnie z częścią 15 art. 60 ustawy federalnej nr 273-FZ organizacje prowadzące działalność edukacyjną mają prawo wydawać dokumenty szkoleniowe osobom, które ukończyły programy edukacyjne nie wymagające końcowej certyfikacji, zgodnie ze wzorem i w sposób ustalony niezależnie przez te organizacje.

Pytanie 25. Czy organizacja ma prawo do zapisywania się na szkolenie zaawansowane i wydawania zaświadczenia o ukończeniu szkolenia uczniom posiadającym wykształcenie średnie ogólnokształcące lub zasadnicze zawodowe od 1 września 2013 roku?

Zgodnie z częścią 2 art. 76 ustawy federalnej nr 273-FZ następujące osoby mogą opanować dodatkowe programy zawodowe:

1) osoby z wykształceniem średnim zawodowym i (lub) wyższym;

2) osoby posiadające wykształcenie średnie zawodowe i (lub) wyższe.

Tym samym nie dopuszcza się przyjmowania na kształcenie w DPP uczniów z wykształceniem średnim ogólnokształcącym, z wyjątkiem osób studiujących w ramach zasadniczych zawodowych programów kształcenia na poziomie średnim zawodowym i wyższym.

Pytanie 26. Czy istnieją zaawansowane programy szkoleniowe, które od 1 września 2013 r. będą wymagały zgody ministerstw i departamentów? Czy będzie prowadzony rejestr takich programów?

Koordynacja z ministerstwami i resortami będzie wymagała dodatkowych programów zawodowych zawierających informacje stanowiące tajemnicę państwową, a także dodatkowych programów zawodowych z zakresu bezpieczeństwa informacji.

Zgodnie z częścią 8 art. 76 ustawy federalnej nr 273-FZ procedurę opracowywania dodatkowych programów zawodowych zawierających informacje stanowiące tajemnicę państwową i dodatkowych programów zawodowych w dziedzinie bezpieczeństwa informacji ustala federalny organ wykonawczy pełniący funkcje opracowywania Polityka państwa i regulacje prawne w zakresie oświaty, w porozumieniu z federalnym organem wykonawczym w dziedzinie bezpieczeństwa oraz federalnym organem wykonawczym uprawnionym w zakresie zwalczania wywiadu technicznego i technicznej ochrony informacji.

Pytanie 27. Jakie dokumenty są wymagane, aby zostać przyjętym na studia uzupełniające dla osób z bliskiej i dalszej zagranicy?

Zgodnie z częścią 1 art. 78 ustawy federalnej nr 273-FZ cudzoziemcy i bezpaństwowcy mają prawo do edukacji w Federacji Rosyjskiej zgodnie z traktatami międzynarodowymi Federacji Rosyjskiej i ustawą federalną nr 273-FZ.

1) Jeżeli wnioskodawca posiada dokument z instytucji edukacyjnej wymienionej w ramach zarządzenia rządu nr 1624-r z dnia 19 września 2013 r., wówczas jest on przyjmowany na równych zasadach z obywatelami Federacji Rosyjskiej.

2) Cudzoziemcy będący rodakami mieszkającymi za granicą mają prawo do zdobywania wykształcenia średniego zawodowego, wyższego i dodatkowego kształcenia zawodowego na równych zasadach z obywatelami Federacji Rosyjskiej, pod warunkiem spełnienia przez nich wymagań przewidzianych w art. 17 ustawy federalnej Ustawa z dnia 24 maja 1999 r. Nr 99 - Ustawa federalna „W sprawie polityki państwowej Federacji Rosyjskiej wobec rodaków za granicą” (część 4 art. 78 ustawy federalnej nr 273-FZ).

3) Można uwzględniać umowy międzypaństwowe zawarte przez Federację Rosyjską i byłe republiki ZSRR.

Dokumenty dotyczące zagranicznego wykształcenia i (lub) zagranicznych kwalifikacji uznawanych w Federacji Rosyjskiej muszą zostać zalegalizowane i przetłumaczone na język rosyjski zgodnie z procedurą określoną w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej, chyba że międzynarodowy traktat Federacji Rosyjskiej stanowi inaczej (część 13 art. 107 ustawy federalnej nr 273-FZ ).

Pytanie 28. Jaką pieczęcią poświadcza się dokumenty na podstawie wyników opanowania DPP?

Od 1 września 2013 r. Osoby, które pomyślnie ukończyły odpowiedni dodatkowy program zawodowy i zdały końcową certyfikację, otrzymują świadectwo zaawansowanego szkolenia i (lub) dyplom przekwalifikowania zawodowego (część 16 art. 76 ustawy federalnej nr 273- F Z).

Dokument wydawany na podstawie wyników opanowania DPP jest poświadczony pieczęcią organizacji edukacyjnej, która jest zapisana w Statucie organizacji.

Pytanie 29. Czy istnieje różnica w dokumentach wydawanych po ukończeniu programów dokwalifikowania zawodowego, które pozwalają na podjęcie nowego rodzaju działalności zawodowej i potwierdzają nadanie nowej kwalifikacji?

Zgodnie z art. 76 ust. 5 ustawy federalnej nr 273-FZ program przekwalifikowania zawodowego ma na celu zdobycie kompetencji niezbędnych do wykonywania nowego rodzaju działalności zawodowej i zdobycia nowych kwalifikacji.

Biorąc pod uwagę, że forma dokumentu kwalifikacyjnego (dyplomu przekwalifikowania zawodowego) jest ustalana przez organizację niezależnie, można określić różne opcje przykładowych dokumentów, które wykorzystują różne opcje nagrywania:

nadanie nowej kwalifikacji (wskazanie nazwy kwalifikacji);

nadanie nowej kwalifikacji (wskazanie nazwy kwalifikacji) i wykonywanie nowego rodzaju działalności zawodowej (wskazanie nowego rodzaju działalności zawodowej);

wykonywanie nowego rodzaju działalności zawodowej (ze wskazaniem nowego rodzaju działalności zawodowej) w ramach posiadanych wcześniej kwalifikacji.

Organizacja samodzielnie decyduje o formalizacji wpisów w dyplomach przekwalifikowania zawodowego.

Pytanie 30. Jakim znakiem lub zasadą można stwierdzić, że program przekwalifikowania zawodowego jest realizowany lub rozwijany w ramach głównego programu edukacyjnego?

Takim znakiem jest obecność efektów uczenia się w ramach programów dokwalifikowania zawodowego, które korelują z efektami uczenia się (kompetencjami) sformułowanymi w federalnych standardach edukacyjnych kształcenia zawodowego i (lub) podstawowych programach kształcenia zawodowego i mają na celu nabycie nowych kwalifikacji.

Pytanie 31: Jaka jest różnica pomiędzy „e-learningiem” a „technologiami nauczania na odległość”?

Zgodnie z częścią 1 art. 16 ustawy federalnej nr 273-FZ przez e-learning rozumie się organizację działań edukacyjnych z wykorzystaniem informacji zawartych w bazach danych i wykorzystywanych przy realizacji programów edukacyjnych i technologii informatycznych, środków technicznych oraz informacji i sieci telekomunikacyjne zapewniające transmisję wzdłuż linii komunikacji określonych informacji, interakcję pomiędzy studentami a kadrą dydaktyczną.

Przez technologie kształcenia na odległość rozumie się technologie edukacyjne realizowane głównie z wykorzystaniem sieci informatycznych i telekomunikacyjnych, w których dochodzi do pośredniej (na odległość) interakcji pomiędzy studentami a kadrą dydaktyczną.

E-learning nie wymaga interakcji pomiędzy uczniami i nauczycielami.

Pytanie 32. W jaki sposób w ramach ustawy federalnej z dnia 21 lipca 2005 r. nr 94-FZ „W sprawie składania zamówień na dostawę towarów, wykonywanie pracy, świadczenie usług na potrzeby państwowe i komunalne” mogą być dodatkowe programy zawodowe zostać wdrożone w oparciu o interakcję sieciową na żądanie klientów rządowych i komunalnych?

Klient może wskazać w specyfikacji technicznej, że program jest realizowany w formie sieciowej. Wykonawca dołącza do wniosku umowę o wspólnych działaniach organizacji oświatowych i innych. Zgodnie z częścią 3 art. 16 ustawy federalnej nr 273-FZ umowa w sprawie sieciowej formy realizacji programów edukacyjnych określa:

Najwyraźniej w tekście poprzedniego akapitu wkradła się literówka. Odnosi się to do części 3 art. 15 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

1) rodzaj, poziom i (lub) przedmiot programu edukacyjnego (część programu edukacyjnego o określonym poziomie, rodzaju i tematyce), realizowanego za pomocą formy sieciowej;

2) status studentów w organizacjach, o których mowa w ust. 1 niniejszego artykułu, zasady przyjmowania na studia w ramach programu kształcenia realizowanego za pomocą formularza internetowego, tryb organizacji mobilności akademickiej studentów (w przypadku studentów podstawowych programów kształcenia zawodowego) opanowanie programu edukacyjnego realizowanego w formie sieciowej;

3) warunki i tryb prowadzenia działalności edukacyjnej w ramach programu edukacyjnego realizowanego w formie sieciowej, w tym podział obowiązków pomiędzy organizacjami określonymi w części 1 niniejszego artykułu, tryb realizacji programu edukacyjnego, charakter i wielkość zasoby wykorzystywane przez każdą organizację realizującą programy edukacyjne w formie sieciowej;

4) wydany dokument lub dokumenty dotyczące wykształcenia i (lub) kwalifikacji, dokument lub dokumenty dotyczące szkolenia, a także organizacje prowadzące działalność edukacyjną, które wydają te dokumenty;

5) czas trwania umowy, tryb jej zmiany i rozwiązania.

Należy pamiętać, że 1 stycznia 2014 r. wchodzi w życie ustawa federalna z dnia 5 kwietnia 2013 r. nr 44-FZ „W sprawie systemu umów w zakresie zamówień na towary, roboty budowlane i usługi na potrzeby państwa i gmin”, zgodnie do którego już nie obowiązuje Ustawa federalna z dnia 21 lipca 2005 r. nr 94-FZ „W sprawie składania zamówień na dostawę towarów, wykonywanie pracy, świadczenie usług na potrzeby państwowe i komunalne”.

Pytanie 33. Jaki jest mechanizm tworzenia organizacji przeprowadzających akredytację profesjonalną, publiczną i publiczną?

Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej nr 286 z dnia 30 marca 2013 r. „W sprawie utworzenia niezależnego systemu oceny jakości pracy organizacji świadczących usługi społeczne” stworzył podstawę prawną dla organizacji rad publiczno-państwowych, które będzie miał uprawnienia do tworzenia agencji akredytacyjnych w różnych obszarach.

Zasady zatwierdzone niniejszą Uchwałą Rządu określają tryb tworzenia niezależnego systemu oceny jakości pracy organizacji świadczących usługi społeczne, prowadzonej z udziałem i w oparciu o opinie organizacji publicznych, środowisk zawodowych, mediów, wyspecjalizowanych agencje ratingowe i innych ekspertów w celu poprawy jakości pracy tych organizacji.

Pytanie 34. Czy planuje się kształtowanie standardów zawodowych w obszarze edukacji?

Nakaz zatwierdzenia co najmniej 800 standardów zawodowych został wydany w Dekrecie Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 7 maja 2012 r. nr 597 „W sprawie środków realizacji polityki społecznej państwa”.

Zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 29 listopada 2012 r. nr 2204-r zatwierdzono plan rozwoju standardów zawodowych na lata 2012 – 2015.

Rosyjskie Ministerstwo Edukacji i Nauki zatwierdziło Harmonogram opracowywania standardów zawodowych na lata 2013 - 2014 (z dnia 9 lipca 2013 r. nr DL-14/06), zawierający 7 standardów zawodowych w obszarze edukacji i nauki:

nauczyciel (działalność pedagogiczna w przedszkolu, szkole podstawowej ogólnokształcącej, zasadniczej ogólnokształcącej, średniej ogólnokształcącej) (wychowawca, nauczyciel);

specjalista w dziedzinie edukacji (działalność na rzecz wsparcia społecznego i pedagogicznego uczniów);

nauczyciel (działalność dydaktyczna w zakresie kształcenia zawodowego, dodatkowego kształcenia zawodowego, kształcenia dodatkowego);

specjalista w zakresie psychologii wychowania (działalność na rzecz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego uczniów);

kierownik organizacji edukacyjnej (zarządzanie edukacją);

kierownik organizacji naukowej (zarządzanie badaniami);

naukowiec (działalność naukowa (badawcza)).

Pytanie 35. Jaki jest mechanizm zwrotu organizacjom oświatowym kosztów szkolenia zwalnianych żołnierzy w ramach eksperymentu w latach 2012 – 2014?

Rozporządzenie w sprawie przeprowadzenia w latach 2012 - 2014 eksperymentu w zakresie szkolenia zwalnianego personelu wojskowego na podstawie przedstawienia państwowych świadectw edukacyjnych zostało zatwierdzone dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 21 maja 2012 r. nr 501 (zwane dalej rozporządzeniem). ) i weszło w życie 5 czerwca 2012 r. Zgodnie z tą uchwałą należy zapewnić stworzenie warunków do przeszkolenia w czasie eksperymentu co najmniej 2 tys. zwolnionych żołnierzy.

Część 9 Regulaminu stanowi, że zwrot wydatków instytucji edukacyjnych w ramach eksperymentu dokonywany jest przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w wysokości standardowych kosztów świadczenia usług edukacyjnych świadczonych przez instytucje edukacyjne w ciągu w ramach eksperymentu programów przekwalifikowania zawodowego na podstawie średniego wykształcenia zawodowego i wyższego wykształcenia zawodowego poprzez zapewnienie dotacji z budżetu federalnego instytucjom budżetowym i autonomicznym na te cele zgodnie z art. 78 ust. 1 ust. 2 części 1 art. Kodeks Budżetowy Federacji Rosyjskiej w określony sposób.

Jeżeli koszt szkolenia do programu przekwalifikowania zawodowego przekracza standardowe koszty świadczenia usług edukacyjnych świadczonych przez placówki oświatowe w ramach eksperymentu programów przekwalifikowania zawodowego w oparciu o wykształcenie średnie zawodowe i wyższe zawodowe, koszt szkolenia w nadwyżka kosztów standardowych jest zwracana na koszt posiadacza certyfikatu i (lub) innej osoby fizycznej (prawnej) zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej (część 12 Regulaminu).

Pytanie 36: Jak przebiega selekcja zwalnianych żołnierzy w ramach eksperymentu w latach 2012-2014?

Regulamin przeprowadzenia eksperymentu w latach 2012 – 2014 został zatwierdzony Dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 21 maja 2012 roku nr 501 (zwanym dalej Regulaminem) i wszedł w życie z dniem 5 czerwca 2012 roku. Zgodnie z tą uchwałą należy zapewnić stworzenie warunków do przeszkolenia w czasie eksperymentu co najmniej 2 tys. zwolnionych żołnierzy.

Dobór zwalnianego personelu wojskowego do udziału w eksperymencie dotyczącym szkolenia zwalnianego personelu wojskowego na podstawie przedstawienia państwowych świadectw wykształcenia odbywa się w sposób i zgodnie z kryteriami ustalonymi przez Ministerstwo Obrony Rosji, Ministerstwo Rosji Spraw Wewnętrznych, Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych Rosji i Federalnej Służby Bezpieczeństwa Rosji, spośród personelu wojskowego odbywającego służbę wojskową na podstawie kontraktu, w stosunku do którego spełnione są jednocześnie następujące wymagania:

łączny czas trwania służby wojskowej w ujęciu kalendarzowym wynosi 5 lat lub więcej, nie licząc czasu nauki w wojskowych instytucjach edukacyjnych wyższego wykształcenia zawodowego i (lub) średniego zawodowego;

zwolniony żołnierz posiada wykształcenie wyższe zawodowe lub średnie zawodowe;

zwolnienia ze służby wojskowej z przyczyn m.in. przekroczenia wieku służby wojskowej, wygaśnięcia umowy, a także ze względów zdrowotnych oraz ze względów organizacyjnych i kadrowych.

Zgodnie z częścią 2 Regulaminu przez zaświadczenie rozumie się dokument imienny potwierdzający prawo jego właściciela do dodatkowych środków pomocy państwa w zakresie odpłatności za jego szkolenie w dodatkowym programie kształcenia zawodowego w zakresie przekwalifikowania zawodowego (zwany dalej: program przekwalifikowania zawodowego).

Zaświadczenie wydawane jest zwolnionemu żołnierzowi, jeżeli jest on wykluczony z wykazów personelu organu kierowniczego, jednostki wojskowej, statku, instytucji, organizacji Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej, innych żołnierzy, formacji i organów wojskowych w sposób ustalony przez Ministerstwo Obrony Rosji, Ministerstwo Spraw Wewnętrznych Rosji, Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych Rosji i Federalną Służbę Bezpieczeństwa Rosji (Część 3 Regulaminu).

Przegląd dokumentu

1 września 2013 roku weszła w życie nowa ustawa Prawo oświatowe. Rozważane są kwestie związane z jego wykorzystaniem w kontekście dodatkowego kształcenia zawodowego.

Zatem pojęcie „kompetencji” jest stałe. Za jego pośrednictwem określane są efekty uczenia się. Sugeruje się opis za pomocą kwalifikacji.

Jeśli chodzi o dodatkowe programy zawodowe. Zostaną one opracowane przez uprawnione organy. Tym samym wzorcowe programy z zakresu obronności i bezpieczeństwa państwa, zapewniające prawo i porządek są projektowane i zatwierdzane przez federalną agencję rządową, w interesie której realizowane jest szkolenie lub kształcenie. Rosyjskie Ministerstwo Edukacji i Nauki zaprezentuje modele programów zaawansowanego szkolenia i przekwalifikowania zawodowego. Dostęp do zasobów będzie bezpłatny.

Wyjaśniono także, że w dodatkowym kształceniu zawodowym można używać jednocześnie dwóch pojęć: słuchacza i ucznia.

Z mocy prawa indywidualny przedsiębiorca ma prawo prowadzić działalność edukacyjną bez zezwolenia. Organizacje mogą korzystać z e-learningu, czyli niezbędnych technologii nauczania na odległość.

Rozważano szereg innych kwestii, w tym związanych z państwową akredytacją programów i ich treścią. Doprecyzowano status staży w zakresie dodatkowego kształcenia zawodowego. Wymieniono wymagania dotyczące dokumentów wydawanych na podstawie wyników opanowania dodatkowych programów zawodowych.