Rysowanie zabawnej lekcji kosmitów w grupie seniorów. Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych (modelowanie) „Zabawni kosmici

Na zajęcia artystyczne

Streszczenie bezpośredniego obszaru edukacyjnego
„Twórczość artystyczna” w przygotowaniu
do grupy "Obcy - jaki on jest?"

Opracowanie i prowadzenie: Ivanova E.M., pedagog
1kval.kategoria MBDOU nr 33 „Niezapominajka” Kaługa

Cel: zapoznanie dzieci z niekonwencjonalną techniką malarską - rozmyciem plamy akwarelowej.

Zadania:

• rozwijać u dzieci umiejętność pojmowania treści ich rysunku w określonej kolorystyce i wytrzymać ten stan do końca;
• rozwijać twórczą wyobraźnię dzieci, umiejętność rysowania według pomysłu, przekładania swojego pomysłu na rysunek;
• rozwijać orientację przestrzenną, dobre zdolności motoryczne ręce;
• wyjaśniać i rozszerzać pomysły dzieci na temat planet Układu Słonecznego;
• rozwijać zainteresowanie poznawcze przestrzenią;
• wzbudzić poczucie dumy z Ojczyzny, która wysłała pierwszego człowieka w kosmos.

Prace wstępne:

• czytanie fikcja: E. P. Lewitan „Przygody wróżek mały astronom"," Do dzieci o gwiazdach i planetach ", V. Pieskow "Kroki w rosie";
• oglądanie filmów dokumentalnych, fotografii bohaterów-kosmonautów;
• oglądanie poznawcze filmy dokumentalne o kosmosie i astronautach,
• A. Leonow „Ahead-Mars”.

Słownik: obcy, iluminator, wirtualna podróż.

Materiały: kostiumy kosmonauty, rolety w oknach, projektor Gwiaździste niebo, lustrzana kula, muzyka B. Scholl „Kosmiczna symfonia”, woda w słoikach, duże i małe pędzle nr 9 i nr 3, akwarele, serwetki w duża liczba, papier akwarelowy, format A 4.

Udar mózgu:

Rozpoczyna się „Kosmiczna symfonia” B. Scholla. Nauczyciel zbiera dzieci przebrane w kostiumy kosmonautów.

Pedagog:„Dzisiaj wybieramy się w wirtualną podróż kosmiczną na planety Układu Słonecznego.

Sasha O. czyta wiersz V. Tatarinowa „Kosmonauta”.

Zbuduję rakietę, wyruszę w daleką podróż,

Wybiorę najbardziej promienną gwiazdę.

A po drodze oczywiście zapamiętam słodki dom

I pięcioramienne gwiazdy nad Kremlem.

Tam, gdzie krążą planety, mój statek przepłynie.

Tam zaprzyjaźnią się ze mną słoneczni ludzie.

A miejscowi chłopcy mnie spotkają

Zaśpiewam im pieśń o ojczyźnie.

Pedagog: Powiedz mi, co oznacza ta wirtualna podróż, w którą wyruszymy?

Dzieci: Oznacza to, że musimy sobie wyobrazić, jak lecimy statek kosmiczny do planet Układu Słonecznego.

Pedagog: Jakie planety spotkamy po drodze?

Dzieci: Mars, Wenus, Pluton, Merkury, Księżyc, Saturn, Jowisz, Neptun.

Pedagog: Pamiętaj, aby odwiedzić nas podczas wielkiego podróż kosmiczna obcy Whistler przyleciał z planety „PV”?

Dzieci:Świetnie się z nim bawiliśmy, nauczyliśmy go jeść nasze jedzenie i prawidłowo trzymać łyżkę.

Pedagog: Czy myślisz, że na innych planetach są kosmici?

Dzieci: Może żyją w innych galaktykach. Pewnie nas obserwują, a może boją się nas!? Dzieci wyrażają swoje założenia.

Pedagog: Czy kosmici z innych planet są do nas podobni, czy są inni? Który? Jak myślisz?

Dzieci: Są inni, bo nie żyją na Ziemi! Mają trzecie oko, mogą być duże lub mogą być małymi zielonymi mężczyznami. Polecimy i spotkamy się tam, jeśli zechcą!

Pedagog: Czy jesteś gotowy do lotu? Proszę o zajęcie miejsc na statku Solnechny. Przygotowanie do startu. Ogłaszana jest pięciominutowa gotowość: 5, 4, 3, 2, 1-start!

Światło gaśnie, włącza się projektor” Gwiaździste niebo", Lustrzana kula się włącza, zasłony są opuszczone, rozbrzmiewa "Smphony Space" B. Scholla, dzieci są zbudowane w formie statku kosmicznego.

Fiz. minuta „Rakieta”.

A teraz jesteśmy z wami, dzieci,

Odlatujemy rakietą.

(Dzieci maszerują)

Podnieśli się na palcach,

(Rozciągnij się, podnosząc ręce nad głowę, zamykając je).

A potem ręce w dół

(Ręce na dół).

Raz, dwa, trzy, wyciągnij rękę

(Rozciągać).

Oto leci rakieta!

(Bieganie w kółko).

Dzieci przedstawiają lot statkiem kosmicznym (patrzenie przez lornetkę, przedstawianie nieważkości, machanie do przelatujących planet).

Pedagog: Wracamy z naszej wirtualnej podróży.

Pedagog: Kogo spotkałeś podczas swojej podróży?!

Dzieci: Widzieliśmy kosmitów !!!

Pedagog: Czy chcesz je narysować?

Dzieci: Tak! Część praktyczna.

Pedagog: Narysujemy w nowy sposób, opowiem i pokażę, jak można to zrobić, a także narysuję kosmitę, którego widziałem podczas moich podróży.

Algorytm wykonania:

1. Wymieszaj trochę płynnej granatowej farby i grubym pędzlem pomaluj dużą plamę.
2. Teraz usuń trochę farby z plamy, aby uzyskać obraz hełmu kosmicznego i kołnierza. Niech papier trochę wyschnie.
3. Za każdym razem przetrzyj pędzel papierowym ręcznikiem. Następnie usuń farbę czystym, suchym pędzlem, aby powstałe puste przestrzenie przedstawiały podbródek, nos i brwi kosmity.
4. Gdy farba całkowicie wyschnie, dodaj ciemnoniebieski cień do powiek pod nosem i brodą.
5. Narysuj linie brwi oraz oczu. Teraz zarysuj kształt twarzy i zaokrąglone linie kołnierza.
6. Zanurz cienki pędzel w ciemnoniebieskiej farbie i obrysuj kosmiczny hełm.
7. Narysuj źrenicę w każdym oku. Aby zobrazować małe cechy kosmity, dodaj małe akcenty wokół oczu.
8. Narysuj usta dwiema liniami. Teraz dodaj kreski w kącikach ust, a twój kosmita zacznie się uśmiechać.
9. Po obu stronach twarzy narysuj dwie zakrzywione linie uszne. Możesz przedstawić kołnierz za pomocą falistych zaokrąglonych linii.

Dzieci zaczynają rysować swojego kosmitę, w środku części praktycznej, gdy farba wyschnie, można wykonać ćwiczenia palców.

Gimnastyka palców.

Ty i ja polecieliśmy w kosmos

Obcy spotkali

I ćwicz na palce

Zrobili to razem z nimi.

Spotkaliśmy się pierwsi,

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Zaprzyjaźnionych, przytulonych,

Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć.

A potem poszliśmy oglądać

W teleskop na ścieżkę gwiazdy!

Część końcowa.

Po tym, jak dzieci poradzą sobie z pracą, przeprowadzana jest analiza pracy dzieci:

• jakiego koloru użyto do oddania portretu wyimaginowanego kosmity,
• jaką planetą mógłby być,
• jaki jest najlepszy sposób na przedstawienie?

Dzieci przyglądają się, dyskutują i analizują pracę swoich rówieśników.

Integracja obszary edukacyjne: poznanie, socjalizacja, komunikacja, muzyka, praca, kultura fizyczna.

Zadania: formułowanie pomysłów na relacje czasowe, metody pomiaru różnych wielkości (objętości, masy) za pomocą konwencjonalnej miary, umiejętność wykonywania sekwencji działań wyszukiwania z orientacją na strzałkę; wzmocnić postrzeganie figury geometryczne, ich elementy; liczenie ilościowe i porządkowe w ciągu 10; ustanawiać połączenia i zależności między liczbami (więcej, mniej); umiejętność rozwiązywania przykładów na podstawie kompozycji liczb, utrwalania wiedzy o różnorodności świata zwierząt, ich wygląd zewnętrzny, funkcje życiowe, o siedlisku, utrwalenie poglądów na temat przyrody ożywionej i nieożywionej, o roli człowieka w naruszaniu i zachowaniu ekosystemu; pielęgnować ciekawość, miłość i szacunek do natury,

W grupie do muzyki kosmosu pojawia się kosmita (można użyć figurki). Obcy zachwyca się i podziwia nową, niezbadaną planetę.

Jak nazywa się ta planeta? (Ziemia). Co to za niezidentyfikowany obiekt latający, który spotkałem? (biedronka), która prosi o pomoc. Jej dzieci nie mogą znaleźć swoich domów (zgodnie z liczbą kropek w kolorystyce i liczbą okien w domu, dzieci osiedlają się w biedronkach). Zostały dwie biedronki, porównaj je według liczby punktów, tj. umieść> znak;<.

Ale jakie są domy na jego planecie?

Jaki jest numer domu, w którym znajduje się kwadrat? - Który dom ma czworokąt? - W którym domu jest figurka bez narożników? Itp.

Usuwamy małe kształty, pozostawiając największe. - Chłopaki, czy jesteście gościnnymi ludźmi? Podaruj mieszkańcom każdego domu prezent. 1 prezent- Telewizor ze zdjęciami. Jaki jest kształt prezentu? (prostokątny). Mieszkańcy którego domu otrzymają ten prezent? (3). Spójrz, w telewizji są zdjęcia (jabłka na jabłoni; świerk z marchewką). Zastanów się i powiedz mi, który obraz jest niepoprawny? Czemu? Jaka jest różnica między świerkiem a jabłonią? Z jakich części składa się drzewo? - Czy na tym obrazku wszystko się zgadza? (są gwiazdy na niebie). Jak jednym słowem nazwać gwiazdy, niebo? (Natura). Który? (nieożywiony). Podaj przykłady dzikiej przyrody. 2 prezent- zegarek (kwadratowy kształt ze strzałkami i przezroczystymi kieszonkami na cyferki) do domu (1).

Jedno z dzieci naprawia rękę o godzinie piątej. Zadania:

usuń liczbę 2 więcej niż 5; usuń sąsiadów numeru 2, wszystkie liczby większe niż 10; liczba przed 5, po 8, po 4 itd. 3 prezent- ciasto (okrągłe) - domek (2). Konieczne jest podzielenie ciasta na 4 mieszkańców tego domu. Każde dziecko składa kółko na 4 części.

Obcy opowie ci, jak spędza czas na swojej planecie (minuta fizyczna). W poniedziałek pływałem (reprezentują pływanie) A we wtorek rysowałem (maluję) W środę długo myłem twarz (mycie) A w czwartek grałem w piłkę nożną. (biegnie w miejscu) W piątek skakałem, biegałem, (skakałem) bardzo długo tańczyłem. (okrąża) A w sobotę, niedziela, tym razem odpoczywało. (klaszcz w dłonie). Pytania: ile dni wolnych? Nazwa. Ile dni chodzimy do przedszkola? Lista. Nazwij pierwszy dzień tygodnia, czwarty. Jaki dzień to niedziela? I tak dalej Obcy spotkał żabę. Gdzie on mieszka? (woda i ziemia) jest zwierzęciem ziemnowodnym. Ma kłopoty - wyschło bagno. Możemy jej pomóc i napełnić bagno wodą. Tylko woda musi zostać nalana dokładnie 2 litry. (Nauczyciel pokazuje miarę - szklankę.) W tej szklance jest 1 litr, ile szklanek wlejemy do bagna?(2). Aby bagno było prawdziwe, musisz dodać więcej piasku - 1 kilogram. (pokazuje inną szklankę). W szklance - 1 kg, ile szklanek trzeba nalać? (1). (Żaba zostaje wystrzelona, ​​pływa, pojawia się czapla.) - Kto to jest? Gdzie on mieszka? Co to je? Posłuchaj historii czapli. Wczoraj czapla widziała 4 żaby, a dziś 2 żaby. Ile żab widziała czapla w ciągu dwóch dni? Jak skomponować przykład?

Obcy w pobliżu bagna zrobił kilka zdjęć kwiatów. (Dzieci wykonują ćwiczenie „Kontynuuj wzór kwiatów”). Czas na powrót kosmity na swoją planetę, ale nie wie, gdzie jest jego statek kosmiczny. Kiedy chodził po naszej planecie rysował strzały, spróbujmy znaleźć statek kosmiczny za pomocą strzałek. (Dzieci wyjaśniają, jak idą: do przodu, w lewo, w prawo itp.)

Dzieci odtwarzają sekwencję liczb na statku i znajdują niespodziankę. Obcy żegna się i odlatuje na swoją planetę.

Temat: „Obcy”
Cel: wzbudzenie zainteresowania przedstawianiem różnych kosmitów i ich środków transportu w przestrzeni kosmicznej.
Zadania:
kierować dzieci do samodzielnego poszukiwania sposobów tworzenia fantastycznych obrazów;
rozwijać wyobraźnię i umiejętność przenoszenia znanych sposobów pracy do nowej sytuacji twórczej;
kształtować zainteresowania poznawcze o kosmosie i astronautach;
poprawić umiejętność dokładnej pracy z farbami.
Przebieg lekcji.
Moment organizacyjny.
Pedagog: słońce świeci dziś jasno i życzy wszystkiego najlepszego.
Życzmy sobie również czegoś dobrego.
Wychowawca: Dziś wybieramy się w wirtualną podróż kosmiczną na planety Układu Słonecznego.
Wychowawca: Powiedz mi, co oznacza wirtualna podróż, w którą teraz pójdziemy z tobą?
Dzieci: Oznacza to, że musimy sobie wyobrazić, jak lecimy statkiem kosmicznym na planety Układu Słonecznego.
Wychowawca: Chłopaki, do naszej klasy przyszedł niezwykły list. Wysłane przez kosmitę. Pozwólcie, że wam to przeczytam: „Witajcie, wiem, że to na planecie Ziemia żyją bardzo mądre i bystre dzieci. Dlatego postanowiłem zwrócić się do Ciebie o pomoc. Poleciałem z przyjaciółmi na wycieczkę na Księżyc. Przydarzyły nam się tam kłopoty. Rozpoczął się deszcz meteorów, nasze rakiety uległy katastrofie, a moi przyjaciele zniknęli. Błagam, przyjdź mi z pomocą. Nie mogę się doczekać aż cię zobaczę. Do zobaczenia!"
Wychowawca: Cóż, chłopaki, są gotowi polecieć na Księżyc, aby pomóc kosmicie.
Dzieci: tak
Wychowawca: Jakie są imiona ludzi, którzy lecą w kosmos?
Dzieci: Astronauci.
Wychowawca: Kim powinien być astronauta?
Dzieci: zdrowe, mądre, silne itp.
Wychowawca: Załóżmy, że astronauci polecieli na Księżyc i pomogli naszym kosmitom naprawić statek.
Wychowawca: Teraz przeczytam ci wiersz. Słuchaj uważnie i zapamiętaj nazwy planet.
Planety w porządku wierszem
W porządku wszystkie planety Każdy z nas nazwie: Jedna – Merkury, Dwie – Wenus, Trzy – Ziemia, Cztery – Mars, Pięć – Jowisz, Sześć – Saturn, Siedem – Uran, Za nim – Neptun, jest ósmy pod względem liczby. A za nim już wtedy A dziewiąta planeta, zwana Plutonem Wychowawca: Jakie planety spotkaliśmy po drodze?
Dzieci: Mars, Wenus, Pluton, Merkury, Księżyc, Saturn, Jowisz, Neptun.
Wychowawca: Jesteśmy mieszkańcami Ziemi, więc jak możesz nas nazwać?
Dzieci: Ziemianie.
Wychowawca: Jak myślisz, jak można nazwać mieszkańców innych planet?
Dzieci: Obcy.
Wychowawca: Jak myślisz, czy na innych planetach są kosmici?
Dzieci: Może mieszkają w innych galaktykach. Pewnie nas obserwują, a może boją się nas!? Dzieci wyrażają swoje założenia.
Wychowawca: Czy kosmici z innych planet wyglądają jak my, czy są inni? Który? Jak myślisz?
Dzieci: Są inni, bo nie żyją na Ziemi! Mają trzecie oko, mogą być duże lub mogą być małymi zielonymi mężczyznami.
Wychowawca: chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego kosmici są również nazywani kosmitami?
Wychowawca: pomyśl, jaki będzie twój kosmita? Kto już zdecydował, możesz zabrać się do pracy.
Część praktyczna.
Dzieci zaczynają rysować swojego kosmitę, w środku części praktycznej, gdy farba wyschnie, można wykonać ćwiczenia palców.
Gimnastyka palców. Spotkaliśmy się pierwsi,
Ty i ja polecieliśmy w kosmos Raz, dwa, trzy, cztery, pięć, Spotkaliśmy kosmitów, Zaprzyjaźniliśmy się, przytuliliśmy, A dla naszych palców zrobiliśmy ćwiczenia Sześć, siedem, osiem, dziewięć, dziesięć. Występowaliśmy z nimi. A potem poszli popatrzeć, W teleskopie na star trek!
Konkluzja.
Kilkoro dzieci pokazuje swoich kosmitów całej klasie i odpowiada na pytania.
- jakiego koloru użyto do przekazania portretu wyimaginowanego kosmity,
- jak nazywa się kosmita?
- z jakiej planety mógł pochodzić?
- co zrobiłeś najlepiej, aby przedstawić?
O czym mówisz dzisiaj w klasie? Jakie znasz planety? Kim są kosmici?

Świat wokół przedszkolaków jest środkiem wiedzy i źródłem artystycznych obrazów, które chętnie wcielają na papierze w procesie rysowania. W grupie seniorskiej i przygotowawczej uczniowie przedszkoli zapoznają się z nieznanym światem Wszechświata. Przyciąga uwagę dzieci, skłania do myślenia i fantazjowania. W rezultacie chłopaki tworzą wspaniałe kompozycje na temat „Kosmosu”.

Cechy rysowania na ten temat w starszym wieku przedszkolnym

Aby zrozumieć rozległy, niezbadany świat kosmosu, trzeba maksymalnie wykorzystać wyobraźnię. Przedszkolaki bez trudu poradzą sobie z tym zadaniem - mogą wyobrazić sobie siebie na pokładzie statku kosmicznego przelatującego obok nieznanych planet lub ratującego kosmitę z czarnej dziury.

Kosmos to jeden z tematów, który bardzo dobrze rozwija dziecięcą wyobraźnię. Nacisk w takich rysunkach kładzie się na trzy główne obszary. Przede wszystkim jest to tworzenie kosmicznego krajobrazu z wieloma gwiazdami, pięknymi, niepodobnymi do siebie planetami, kometami, asteroidami itp. Ziemia).

Innym kierunkiem rysunków na ten temat jest obraz sprzętu przeznaczonego do eksploracji kosmosu: rakiety, satelity, statki kosmiczne. Starsze przedszkolaki tworzą bardzo realistyczne obrazy, zwracając uwagę na szczegóły. Wraz z takimi urządzeniami chłopaki bardzo lubią rysować pojazdy dla fikcyjnych kosmitów, tak zwanych latających spodków.

I jeszcze jedna część pracy nad tworzeniem kosmicznych kompozycji to wizerunek astronautów w ich profesjonalnym sprzęcie i fantastycznych antropomorficznych stworzeń – kosmitów. Te ostatnie mogą wyglądać zupełnie inaczej w dziecięcym przedstawieniu, być urocze lub celowo brzydkie, mieć własny charakter - uprzejmy lub agresywny.

Nauczyciel na lekcji w przestrzeni rysunkowej nie daje starszym przedszkolakom gotowych szablonów. Tak więc, aby stworzyć kosmiczny krajobraz, dzieci będą musiały mieć tylko plakat z obrazem Układu Słonecznego przed oczami, aby mieć wyobrażenie o tym, jak wyglądają różne planety.

Plakat przedszkolaka

Rysowanie rakiety zwykle nie jest trudne dla dzieci - nauczyciel wyjaśnia z dziećmi tylko jej elementy składowe. Ponadto rysowanie zazwyczaj poprzedzone jest zgłoszeniem na ten temat.

Jeśli chodzi o tworzenie wizerunku astronauty, wizerunek osoby jest zawsze trudnym zadaniem. Jednak w tym przypadku praca jest uproszczona przez obecność skafandra wolumetrycznego, dlatego szczegółowy transfer rysów twarzy czy proporcji części ciała nie będzie już tak istotny.

Rysowanie kosmitów to niezwykle twórczy proces, kiedy dzieci samodzielnie poszukują sposobów na stworzenie fantastycznego wizerunku. Wychowawca może jednak zapewnić przedszkolakom obraz różnych typów tych stworzeń (na przykład na podstawie kreskówek).

Plakat przedszkolaka

W grupie seniorów i przygotowawczych ważna jest ostatnia część lekcji - analiza gotowych prac. Na przykład, jeśli chłopaki narysowali kosmitę, nauczyciel organizuje dyskusję na temat ekspresji tworzonych obrazów. Dzieci opowiadają, jakich kolorów użyły w swojej pracy, co najlepiej przedstawiły. Ponadto każde dziecko może wymyślić imię dla swojego kosmity i opowiedzieć o swojej postaci, a także o planecie, z której poleciał.

Najistotniejsze materiały i podstawa pracy

Rysowanie na motywie kosmicznym wiąże się z wykorzystaniem pewnej podstawy. Jeśli jest to rysunek z farbami, to z reguły kartka papieru jest zabarwiona na ciemny kolor - czarny, brązowy, ciemnoniebieski, ciemnofioletowy. Chociaż niektóre rysunki wyglądają świetnie na niebieskiej podstawie. Imponująco wygląda również gradientowe tło z pięknymi przejściami kolorów.

Podstawa rysowania kosmicznego krajobrazu

Kształt podstawy może być nie tylko standardowy (format A4). Ciekawym rozwiązaniem jest zaoferowanie dzieciom dużych kręgów z szarego papieru (Księżyc), na których będą przedstawiać księżycowy krajobraz lub fikcyjnych mieszkańców tego kosmicznego obiektu.

Podstawą zdjęcia jest okrąg mieszczący się w formacie A4

Jeśli chodzi o farbę, w tym przypadku gwasz będzie lepszy od akwareli, ponieważ pozwala tworzyć jasne i bogate obrazy.

Kompozycje kosmiczne tworzą również starsze przedszkolaki z kredkami lub kredkami woskowymi. Jednocześnie tło jest w trakcie pracy zamalowywane i w przeciwieństwie do rysunku farbami nie jest zbyt ciemne.

Połączenie materiałów zawsze wygląda niecodziennie. Na przykład na rysunku akwarelowym kontur białej rakiety rysowany jest jasnym pisakiem.

Dzięki użyciu pisaka akwarelowy obraz staje się jaśniejszy i bardziej kontrastowy

Ponieważ podczas rysowania na temat „Kosmosu” często stosuje się nietradycyjne techniki, nauczyciel zapewnia dzieciom odpowiednie akcesoria - gąbki piankowe, szczoteczki do zębów, waciki, wykałaczki do drapania wzoru, klej. Można użyć nawet nieoczekiwanych materiałów, takich jak bańki mydlane lub pianka do golenia.

Na wizualnej lekcji na ten temat dzieciom można również zaoferować szablony przedstawiające na przykład kometę, kosmitę, statek kosmiczny. Jednocześnie możesz zabarwić bazę pięknymi przejściami kolorów i sprawić, że obrazy obiektów szablonowych będą monotonne i kontrastowe.

Materiały do ​​rysowania

Techniki i techniki obrazowania stosowane w rysowaniu na temat kosmosu

Tworząc kompozycje o tematyce kosmicznej, starsze przedszkolaki ćwiczą wszystkie wcześniej opanowane techniki rysowania za pomocą farb i ołówków. Doskonali się technika pracy pędzlem (końcówką i całym włosiem). Dzieci regulują siłę nacisku na ołówek, ćwiczą malowanie sylwetki rytmicznymi ruchami jednokierunkowymi. Nauczyciel monitoruje, czy uczniowie prawidłowo trzymają instrument, w razie potrzeby komentuje (dotyczy to nawet grupy przygotowawczej).

W grupie seniorów, a tym bardziej w grupie przygotowawczej, chłopaki są już dobrzy w mieszaniu farb, osiągając ciekawe odcienie. Ta umiejętność przyda się im podczas rysowania kosmicznych krajobrazów.

Tak niezwykły i tajemniczy motyw, jak „Przestrzeń”, otwiera dużo miejsca na ujawnienie twórczej wyobraźni przedszkolaków. Pod tym względem niekonwencjonalne techniki obrazowania dają ogromne możliwości. I tak np. niekończące się przestrzenie, przedstawione akwarelą, można skutecznie uzupełnić spryskiwaniem szczoteczką do zębów – w ten sposób zobrazujemy liczne odległe gwiazdy, małe asteroidy i kosmiczny pył.

Rysowanie niekonwencjonalną techniką natryskową

Aby stworzyć obraz tajemniczego Wszechświata, idealna jest technika drapania - wydrapywanie sylwetek na ciemnym tle. Wcześniej podstawa jest pomalowana wielokolorowymi kredkami woskowymi i pokryta grubą warstwą czarnego gwaszu (przedszkolaki mogą to zrobić samodzielnie w przeddzień zajęć).

Technika drapania

Najciekawszy jest sam proces drapania obrazu. W wyniku tej pracy uzyskuje się oryginalny obraz.

Rysunek zdrapki

Kapryśne obrazy obcych są dobrze wykonane z malowaniem kroplami - przedmuchiwaniem farby przez tubę koktajlową, a następnie dodawaniem szczegółów.

Blotografia

Zwykły klej PVA w butelce z wąską szyjką pomoże narysować księżycowy krajobraz z charakterystycznymi kraterami. Na powierzchni księżyca przedstawiono tłoczone koła, które po wyschnięciu pokryte są szarą farbą.

Rysowanie klejem PVA

Ciekawy obraz reliefowy uzyskuje się również przy użyciu soli kuchennej. Sylwetka obiektu kosmicznego jest najpierw zaznaczana klejem, a następnie posypana grubą solą. Gdy obraz wyschnie, zostanie pokryty farbą.

Malowanie solą, a następnie malowanie

Rozważ tak niezwykłą technikę, jak malowanie pianką do golenia. Pianka miesza się z farbą, tworząc piękny marmurkowy efekt. W ten sposób możesz zobrazować naszą rodzinną planetę Ziemię.

Rysunek pianki do golenia

W przedszkolu często praktykuje się również rysowanie kredkami woskowymi, a następnie pokrywanie kartki akwarelami lub gwaszem. W tym przypadku właściwość kredek woskowych służy do odpychania wody. Najpierw przedszkolaki rysują obiekty kosmiczne, rakiety, astronautów itp., A następnie za pomocą pędzla pokrywają cały arkusz czarną farbą. Farba spływa z woskowanych obszarów. Rezultatem jest ładny kontrastowy obraz.

Rysowanie akwarelami i kredkami woskowymi

Dodatkowe rodzaje działań wizualnych, które można zaangażować w tworzenie prac, realizacja indywidualnego podejścia na zajęciach

Oczywiście, czerpiąc z kreatywnego tematu, takiego jak Przestrzeń, należy zachęcać przedszkolaki do korzystania z zajęć uzupełniających. W ten sposób możesz wdrożyć indywidualne podejście do lekcji. Na przykład żywy obraz przedstawiający odległą obcą planetę z jej dziwacznymi mieszkańcami zostanie ozdobiony aplikacją w postaci papierowych sylwetek dziwacznych drzew.

Rysowanie z elementami aplikacji

Kompozycja będzie bardziej oryginalna i plastelinowa.

Połączenie rysunku i plasteliny

Warianty kompozycji do rysowania na temat „Przestrzeń” w grupach starszych i przygotowawczych

Najbardziej logiczne jest przeprowadzenie lekcji rysunku na temat kosmosu ze starszymi przedszkolakami na początku kwietnia - w przeddzień obchodów Dnia Kosmonautyki. Przed taką produktywną działalnością wskazane jest przeprowadzenie lekcji wiedzy o otaczającym świecie na temat „Przestrzeń”, aby później dzieci odzwierciedliły swoją wiedzę i wrażenia na rysunku.

Jako konkretne tematy aktywności wizualnej można zaproponować następujące:

• „Krajobraz kosmiczny”. Tutaj główną uwagę zwraca się na samą przestrzeń kosmiczną, komety, meteoryty, pył kosmiczny itp. Latające w nim).
• „Planety Układu Słonecznego”. Chłopaki szczegółowo przedstawiają Słońce i krążące wokół niego planety, odzwierciedlając charakterystyczne cechy zewnętrzne niektórych obiektów kosmicznych (czerwony Mars, pierścienie Saturna, zielono-niebieska Ziemia, pomarańczowa Wenus, bardzo mały Merkury, ogromny Jowisz itp.).
• „Lot na Księżyc” (jako opcja – „Lot na Marsa”). Przedszkolaki przedstawiają powierzchnię Księżyca, na której znajduje się statek kosmiczny. W kompozycji możesz również umieścić wizerunek astronauty. Inna opcja - księżyc jest przedstawiony z daleka, a statek kosmiczny leci do niego.
• „Astronauci w kosmosie”. Dzieci rysują astronautów w skafandrze kosmicznym, unoszących się w stanie zerowej grawitacji na otwartej przestrzeni.
• "Obcy w kosmosie" (opcjonalnie - "Marsjanie"). To dzieło fantasy, w którym przedszkolaki tworzą fikcyjny obraz kosmity, obdarzając go najbardziej niepojętymi cechami zewnętrznymi.
• „Rakieta w kosmosie”, „Latający satelita”. Tutaj nacisk kładziony jest na szczegółowy obraz obiektów technicznych stworzonych przez człowieka do eksploracji kosmosu.

Rysowanie na temat przestrzeni, jeśli jest to pożądane, może być zorganizowane jako praca zbiorowa. Aby to zrobić, możesz wziąć motyw taki jak "Układ Słoneczny" - każde dziecko w podgrupie przedstawia określoną planetę.

Organizacja motywującego początku bezpośredniej działalności edukacyjnej: moment zaskoczenia, rozmowa informacyjna, czytanie bajki, wiersza, oglądanie ilustracji itp.

Lekcja rysowania przestrzeni powinna odbywać się w twórczej atmosferze, aby przedszkolaki miały kontakt z tajemniczym i magicznym światem bezkresnego Wszechświata. Przede wszystkim pomoże w tym przemyślana motywacja do zabawy.

Na przykład nauczycielka informuje dzieci, że otrzymała wiadomość z kosmosu, w której ktoś prosi o pomoc. Okazuje się, że to Dunno, który poleciał na księżyc i nie może wrócić. Boi się sam w nieznanym miejscu. Dunno zdecydowanie musi pomóc - wyślij na Księżyc oddział ratunkowy kosmonautów. Ale możesz tam latać tylko rakietą lub statkiem kosmicznym, które musisz narysować.

Astronauci mogą również wysłać list do przedszkolaków. W zestawie również opakowanie z prezentem - kask. Astronauci, wiedząc, że chłopaki są dobrzy w rysowaniu, proszą ich o przesłanie im zdjęć przedstawiających kosmiczny krajobraz.

Ciekawa jest motywacja zabawkową postacią. Do dzieci przybywa kosmita z kosmosu. Mówi, że lubił dużą i piękną planetę Ziemię. Żyje na nim wielu ludzi, ale jest smutny i samotny, ponieważ żyje sam na swojej planecie. Obcy prosi chłopaków, aby go zadowolili - narysowali przyjaciół.

Miękka zabawka, która może być używana na zajęciach

Aby dzieci przesiąkły tematem kosmosu, wychowawca może zaproponować im przemianę w astronautów. W tym celu przedszkolaki zakładają przygotowane wcześniej papierowe hełmy i wyobrażają sobie lot przy odpowiedniej muzyce. Chłopaki otwierają oczy i widzą plakat przedstawiający Układ Słoneczny.

Zdjęcie z klasy otwartej w przedszkolu

Rysowanie na temat kosmosu można rozpocząć od bajki. Wspaniałym współczesnym dziełem jest bajka Iris Revue „O zaradnej dziewczynie i hojnym słońcu”. Mówi, że kiedyś nasza planeta była oświetlona tylko w ciągu dnia, kiedy promienie słoneczne oświetlały wszystkie żywe istoty. Ale w nocy było tak ciemno i przerażająco, że nie sposób było opisać. A potem jedna mała dziewczynka zwróciła się do Słońca z prośbą, żeby ktoś świecił w nocy, bo bardzo boi się ciemności. Słońce pomyślało o tym i postanowiło dokonać cudu – jego promienie dały światło księżycowi, aby ten z kolei wysłał go na Ziemię. Ponadto gwiazdy zgłosiły się na ochotnika do pomocy Księżycowi. Noce nie były już takie ciemne, a dziewczynka nie bała się już spać.

Po przeczytaniu tej pięknej bajki uczniowie grupy seniorów lub grupy przygotowawczej mogą mieć możliwość namalowania kosmicznego pejzażu, w którym jasny księżyc i gwiazdy rozświetlą kulę ziemską w ciemności wszechświata.

Możesz też polecić „Opowieść o samotnej gwieździe”. Jej główną bohaterką jest mała gwiazda (choć w rzeczywistości była większa od naszego Słońca). Była bardzo samotna, bo inne gwiazdy są daleko, a planety nie interesowały jej życie. Kłócili się tylko o to, która trajektoria jest bardziej poprawna. Aż pewnej nocy kometa przeleciała obok gwiazdy. Bohaterka nigdy wcześniej ich nie widziała. Zaczęli rozmawiać. Kometa powiedziała, że ​​jest niebiańską podróżniczką - leci tam, gdzie chce. Jest zrobiony z lodu, ale są też inne komety ze skał i metali. Gwiazdka prosiła kometę, aby jeszcze nie odleciała, ale została z nią i rozmawiała o cudach, które widziała we Wszechświecie. Kometa zgodziła się, zaczęła krążyć wokół gwiazdy wraz z planetami i codziennie opowiadała niesamowite historie. Z jej opowieści gwiazdka dowiedziała się, że istnieje tak wiele odmian gwiazd: młodych i starych, gorących i prawie zimnych, małych i gigantycznych. A najciekawsze jest to, że wiele gwiazd widocznych na niebie faktycznie zgasło dawno temu, a ich światło wciąż się pojawia i będzie trwało przez długi czas. Gwiazda przyznała komecie, że jej najskrytszym pragnieniem jest rozmowa z innymi gwiazdami. A nowy przyjaciel powiedział jej, że gwiazdy komunikują się ze sobą swoim migotaniem (migają jaśniej, a potem prawie gasną) - to ich język.

Wkrótce kometa odleciała. A gwiazda wpatrywała się w niebo, chcąc rozwikłać tajemniczy język. I nagle pewnej nocy, kiedy podziwiała jasnoczerwoną gwiazdę, zaczęła migać - trzy krótkie błyski, potem jeden jasny. Potem inna gwiazda zrobiła to samo. A potem mała gwiazda zdała sobie sprawę, że to było powitanie, i również zamrugała na odległe gwiazdy. Teraz pozostało tylko czekać na odpowiedź, nawet jeśli nadejdzie za tysiąc lat.

Obraz, który może zilustrować bajkę

Fabuła tej wspaniałej bajki będzie dobrą motywacją do rysowania obiektów kosmicznych - gwiazd, planet i komet.

Nauczyciel może też w pierwszej osobie opowiedzieć uczniom taką bajkę:

„Kiedyś byłem na gwiaździstym kosmicznym balu. Pośrodku, na wysokim tronie, siedziała nieruchoma królowa balu, Gwiazda Polarna. Miała na sobie wspaniałą niebieską sukienkę, a jej głowę zdobiła korona. Wokół walca krążyły wielobarwne gwiazdy, konstelacje tańczyły w różnych maskach. Kryształowe bicie dzwonów zwiastowało przybycie Lady Komety na bal. Jej ogon mienił się wszystkimi kolorami tęczy, jej strój był nie do odparcia. Kometa nazywana jest kosmicznym posłańcem. Szybko, gdziekolwiek ona jest!? Zagląda w najdalsze zakątki wszechświata. Jako pierwszy dowiaduje się o narodzinach nowych gwiazd i planet. A teraz mówiła o tym, gdzie wkrótce spadną meteoryty i deszcz meteorytów. Przekazała również deklarację miłości od marynarzy, pilotów i astronautów z planety Ziemia do Gwiazdy Polarnej. Bardzo ją kochają, ponieważ zawsze wskazuje właściwy kierunek.”

Interesująca jest następująca opowieść, w której planety Układu Słonecznego są obdarzone cechami antropomorficznymi.

„We Wszechświecie żyje przyjazna rodzina – Układ Słoneczny. Mama nazywana jest Słońcem, a jej dzieci nazywane są planetami. Jak kurczaki wokół kury, planety krążą wokół Słońca, które kocha i ogrzewa wszystkich. Najszybszy syn nazywa się Merkury, najpiękniejszą córką jest Wenus, a najmilsza Ziemia. Najbardziej zadziorny syn nazywa się Mars. Największe i najgrubsze nazwy to Jowisz, Uran i Neptun wyróżniają się siłą i spokojnym charakterem. Saturn jest uważany za wesołego faceta, a tylko mały Pluton jest zawsze jęczący i ponury. Planety mają przyjaciół - satelity. Na przykład dziewczyna Ziemi nazywa się Księżyc. Nigdy się nie rozstają, więc Księżyc krąży wokół Ziemi w żółtym sarafanie, patrzy jej w oczy. Nie możesz wyruszyć w kosmos bez przyjaźni!”

https://infourok.ru/fizika.html

Plakat do zilustrowania bajki

Po przeczytaniu tej niezwykłej krótkiej bajki można zaprosić dzieci do zobrazowania planet w nieoczekiwanej perspektywie - z ludzką twarzą, starając się nadać każdemu z nich własny charakter.

Jest też wiele ciekawych wierszy na temat kosmosu, według fabuły można też zbudować lekcję rysunku. Oto kilka przykładów.

„Jest tak świetnie w kosmosie!” O. Achmetowa

W kosmosie jest super!
Gwiazdy i planety
W czarnej nieważkości
Żegluj powoli!
W kosmosie jest super!
Ostre rakiety
Z wielką prędkością
Pędzą tu i tam!
Tak cudownie w kosmosie!
Tak magiczne w kosmosie!
W prawdziwej przestrzeni
Odwiedziłem raz!
W prawdziwej przestrzeni!
W tym, który przejrzał
W tym, który przejrzał
Teleskop papierowy!

„Ten Sleepwalkers” (piosenka-gra, słowa AA Usacheva)

Na Księżycu mieszkało dziesięciu lunatyków.
Dziesięciu lunatyków rzucało się i obracało we śnie.
I nagle jeden wariat spadł z księżyca we śnie
A DZIEWIĘĆ lunatyków pozostało na Księżycu.
Na Księżycu mieszkało dziewięciu lunatyków.
Dziewięciu lunatyków rzucało się i obracało we śnie.
I nagle jeden wariat spadł z księżyca we śnie.
A na Księżycu pozostało OSIEM lunatyków.
Na Księżycu mieszkało ośmiu lunatyków.
Ośmiu szaleńców rzucało się i obracało we śnie...

Policz lunatyków do:

I nagle jeden wariat spadł z księżyca we śnie!
A na Księżycu nie ma już lunatyków!

A jeśli nie chcesz spać
Zacznij liczyć ponownie!

N. Cwietkowa

Błękitne niebo się otworzyło
Żółto-pomarańczowe oko
Słońce jest światłem dziennym
Patrzy na nas czule.
Planeta płynnie się kręci
W migoczącym migotaniu świateł.
W kosmosie jest kometa
Podąża za nią.
Merkury jest wyrwany z orbity,
Chce przytulić Wenus.
Przez te magnetyczne burze
Niech Merkury wzrośnie.
Odległe gwiazdy migają
Sygnalizując coś Ziemi.
Zieją czarne dziury
Wieczna tajemnica w ciemności.
Bracia na uwadze. Gdzie jesteś?
Gdzie na nas czekasz?
Może w konstelacji Panny,
Może w gwiazdozbiorze Pegaza?

V. Tatarinov „Kosmonauta”.

Zbuduję rakietę, wyruszę w daleką podróż,

Wybiorę najbardziej promienną gwiazdę.

A po drodze oczywiście zapamiętam słodki dom

I pięcioramienne gwiazdy nad Kremlem.

Tam, gdzie krążą planety, mój statek przepłynie.

Tam zaprzyjaźnią się ze mną słoneczni ludzie.

A miejscowi chłopcy mnie spotkają

Zaśpiewam im pieśń o ojczyźnie.

Ćwiczenia fizyczne i dynamiczne pauzy na ten temat pomogą dzieciom jeszcze bardziej zainteresować się tematem przestrzeni:

Wychowanie fizyczne „Kosmonauta”

Wychowanie fizyczne „Strój kosmonauta”

Wychowanie fizyczne „Chodźmy do kosmodromu”

Gimnastyka palców „Kosmos”

• Ty i ja polecieliśmy w kosmos
• Obcy spotkali
• I ćwicz na palce
• Zrobili to razem z nimi.
• Spotkaliśmy się pierwsi,
• Jeden dwa trzy cztery pięć,
• Zaprzyjaźnionych, przytulonych,
• A potem poszliśmy oglądać
• W teleskop na ścieżkę gwiazdy!

Gra terenowa „Kosmonauci”:

• Dzieci trzymając się za ręce chodzą w kółko:
  Czekają na nas szybkie rakiety
  Do chodzenia po planetach
  Cokolwiek chcemy -
  Polecimy do tego!
  W grze jest jednak jeden sekret:
  Nie ma miejsca dla spóźnialskich!

Dzieci rozpraszają się i próbują zająć swoje miejsca (w obręczach). Tylko dwóch astronautów może wejść na pokład jednej rakiety.

Notatki do lekcji

Kompozycje starszych przedszkolaków z komentarzami na temat wykonania utworu

„Krajobraz kosmiczny, planety Układu Słonecznego”

Uczniowie grup senioralnych i przygotowawczych tworzą wspaniałe obrazy przestrzeni. Rysunki na ciemnym tle są zawsze spektakularne: planety i gwiazdy wydają się jaśniejsze i bardziej kontrastowe. W związku z tym zwracamy uwagę na prace „Nieznana planeta”, „Tajemniczy Saturn”, „Saturn”, „W bezmiarze Wszechświata”.

Kompozycje są oryginalne, w które zaangażowane są nietradycyjne metody rysowania. To praca „Nieznana przestrzeń”, wykonana w technice zdrapki, rysunek „Nasi sąsiedzi w kosmosie”, na którym za pomocą soli przedstawiono Marsa i zielone fragmenty Ziemi. A kompozycja „Cisza i spokój w przestrzeni” to całe połączenie niestandardowych technik – spryskiwania, malowania bańkami mydlanymi i gąbką. Spray jest również używany w pracy „Kometa”.

Przedszkolaki uwielbiają przedstawiać strukturę Układu Słonecznego. To praca zbiorowa „Nasz Układ Słoneczny”, w której każde dziecko w podgrupie narysowało określoną planetę. Ciekawa interpretacja tego tematu w fantastycznym rysunku „Układ Słoneczny”, gdzie dziecko przedstawiło Słońce mniejsze niż Saturn i pomalowało większość planet na tajemniczy fioletowy kolor.

Galeria zdjęć: prace przedszkolaków

Rysunek gwaszem Rysunek gwaszem solą Rysunek akwarelą i ołówkiem (praca zbiorowa) Rysunek gwaszem techniką spray Rysunek kredkami woskowymi Rysunek gwaszem Rysunek drapakiem Rysunek akwarelą Rysunek gwaszem Rysunek akwarelą i filcem- długopisy Rysowanie nietradycyjną techniką: natrysk, malowanie gąbką i bańkami mydlanymi

„Rakiety i statki kosmiczne”

Starsze przedszkolaki bardzo realistycznie przedstawiają rakiety i inne technologie kosmiczne. Są to uderzające prace „Lot kosmiczny”, „Rakieta”, wykonane gwaszem. Zgrabny rysunek na pięknym niebieskim tle - „Rakieta jest w drodze”. Kompozycje „Forward to Unknown Worlds” i „Rakieta wystrzelona z ziemi” są interesujące ze względu na technikę (rysunek kreślarski i ołówkowy z przewagą odcieni czerni).

Interesujące są obrazy statków kosmicznych. Na rysunku „Nieznana planeta” technika opanowuje powierzchnię, podczas gdy kosmonauta podbija rosyjską flagę. A w kompozycji „Belka i Strelka” ze statku kosmicznego wyglądają światowej sławy psy.

Obrazy rakiet i statków kosmicznych niezmiennie współistnieją z kosmicznym krajobrazem, który obejmuje gwiazdy i planety. Na zdjęciach często widzimy naszą Ziemię („Belka i Strelka”, „Rakieta”, „Rakieta przelatuje przez planety”). Na zdjęciu „Podróż w kosmosie” widzimy Saturna z uśmiechniętą ludzką twarzą.

Galeria zdjęć: rysunki dzieci z wizerunkiem przestrzeni

Rysowanie gwaszem Rysowanie zdrapki Rysowanie ołówkiem Rysowanie pisakami Rysowanie gwaszem Rysowanie ołówkiem Rysowanie akwarelą Rysowanie gwaszem Rysowanie akwarelą Rysowanie akwarelą

Swietłana Zanozdrina
Streszczenie lekcji psychologa „Jak kosmici chcieli zostać ludźmi”

Obszar edukacyjny "Socjalizacja" Formowanie u dzieci relacji do siebie jako partnerów we współpracy wychowawczej. ; tworzenie życzliwej atmosfery w interakcji uczniów. stworzyć pozytywną postawę emocjonalną; kontynuować znajomość z moralnością kategorie: dobro, zło, przyjaźń; kształtować zdolność do działania z nimi; pielęgnować ludzkie uczucia.

Obszar edukacyjny "Komunikacja" Urzeczywistniać cechy osobiste; rozwijać umiejętności komunikacji werbalnej i niewerbalnej; rozwijać poczucie wzajemnej pomocy i wzajemnej pomocy; zaszczepić umiejętności kulturowe

Obszar edukacyjny "Poznawanie" Rozwój elastyczności i szybkości operacji umysłowych. ; rozwój motywacji do poznawania otaczającego świata.

Techniki metodyczne. Rytuał spotkania; Pozdrowienia; akompaniament muzyczny; moment zaskoczenia; problematyczne kwestie; rozmowa; kreatywne wyrażanie siebie; prezentacja; odbicie.

Ekwipunek. Pudełko z obrazkami-sytuacjami, przeszkodami (kostki, krzesła, duże zabawki, płatek śniegu, chmurka, sylwetka słońca z promieniami, pudełko z magiczną różdżką, projektor, ekran, emotikony. Mapa gwiaździstego niebo, sylwetki kosmici.

Ruch GCD

Dzieci słuchają historii, która się wydarzyła kosmici. (psycholog pozycje figurki kosmici na mapie gwiazd).

"Na tej samej kosmicznej planecie żył FOBOS kosmici... Kiedyś wysłali swoje teleskopy kosmiczne na planetę ZIEMIA. I zobaczyli, jak żyją Ziemianie: ciekawe, zabawne i przyjazne. I zdecydowali, że chcą też latać i osiedlać się na naszej planecie. Ale aby uzyskać ludzką twarz, trzeba się wiele nauczyć, a dopiero wtedy otrzymają ludzką twarz jako nagrodę.

Czego możemy razem z Tobą nauczyć kosmici? (jak zachowywać się w różnych sytuacjach, uczyć przyjaźni z innymi) ludzie itd.).

Nauczmy ich witać.

Gra "Witaj przyjacielu!"

Cel: zebranie drużyny dziecięcej.

Dzieci tworzą dwa kręgi, jedno zewnętrzne, drugie wewnętrzne, naprzeciw siebie. Ruch jest pokazywany zgodnie ze słowami.

Witaj przyjacielu! - uścisnąć dłoń

Jak się masz? - rozłóż ręce na boki

Jak się masz? - uderzyć prawą ręką sąsiada w ramię

OK! - pokaż palcem wskazującym, że wszystko jest super.

Cieszę się! - przytulił

Dzieci z zewnętrznego kręgu robią krok w prawo do nowej pary i gra jest powtarzana od nowa. Więc dopóki nie wrócimy do początkowej pary.

Każdy powinien móc pomóc swoim przyjaciołom.

Gra "Pomóż przyjacielowi"

Cel: wyrabiać w partnerze poczucie zaufania, wykazywać odpowiedzialność.

Podzielimy się teraz na pary. Jeden będzie liderem, a drugi z zamkniętymi oczami będzie wyznawcą.

Przywódca, jego towarzysz z zamkniętymi oczami, będzie musiał przeprowadzić przez wszystkie przeszkody, aby nie upaść. Dzieci się rozchodzą. Po pokonaniu przeszkód dzieci zamieniają się miejscami.

W jakiej roli lubiłeś być liderem lub zwolennikiem?

Jakie uczucia odczuwałeś, kiedy prowadzili ciebie i twojego towarzysza?

Psycholog jest zaskoczony: Zobacz jaka cudowna skrzynia. Zastanawiam się, co jest w tej skrzyni? Zobaczmy? (Zdjęcia w klatce piersiowej). Obcy chcą to rozgryźć jakie są tu dobre uczynki, a co złe, a my im pomożemy.

Psycholog: Mamy dwa polany: jedna z płatkami śniegu, druga z chmurą. Teraz rozdam wszystkim zdjęcie, patrzysz i zastanawiasz się, czy to dobry uczynek, czy zły. Dobre uczynki umieścimy na polanie z płatkami śniegu, a złe uczynki na chmurze. Rozdać? (Tak)

(Dzieci otrzymują zdjęcia dobrych i złych uczynków, umieszczają je na łąkach i wyjaśniają swój wybór).

Psycholog: Chłopaki, pamiętajmy jakie są grzeczne słowa? (są to miłe, dobre słowa, które ludzie do siebie mówią) .

Psycholog: A do czego one służą? (do komunikowania się ze sobą) .

(Na sztalugach pojawia się żółte kółko - słońce bez promieni) .

Psycholog: Chłopaki, jak myślicie, co to jest w niebie?

Dzieci: To jest słońce.

Psycholog: Czego brakuje naszemu słońcu?

Dzieci: Łuczikow.

Psycholog: I żeby się pojawiły, zapamiętajmy z wami wiersze o uprzejmych słowach i opowiedzmy je za nasze słońce.

Dzieci:

Tutaj króliczki obudziły się rano,

Myj zęby na trawniku

Widzieliśmy dwa kociaki:

"Dzień dobry" - mówią (pojawia się pierwszy promień)

Niedźwiedź cicho prosi pszczołę lku:

"Zabierz swoją igłę,

Proszę, daj mi trochę miodu.

Ale tylko trochę, a nie cała talia! " (pojawia się drugi promień)

"Proszę wybacz mi, -

Kotek pyta: -

Zostałem dzisiaj posmarowany

Jak świnia. (pojawia się trzeci promień)

Niedźwiedź odwiedził nas,

Wytarł łapy, wszedł do domu,

Głośno "cześć" powiedział,

Życzyłem wszystkim zdrowia (pojawia się czwarty promień)

zjadłem owsiankę, wypiłem kompot,

Mój brzuch stał się ogromny.

mówię kucharzom:

"Dziękuję za lunch!" (pojawia się piąty promień)

Nadchodzi cichy wieczór.

Musisz iść spać i spać.

Sprytny króliczek nie zapomniał

Życzę wszystkim dobrej nocy (pojawia się szósty promień)

Pedagog:

Te słowa są najwspanialsze,

Wszyscy bardzo się cieszą, że to słyszą.

Dorośli i dzieci stają się coraz milsi,

I spieszą się z uśmiechem.

Psycholog... Proponuję wykonać następujące zadanie, które oferuje to magiczne pudełko.

Gra

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, spójność członków grupy; rozwój arbitralności, umiejętność przestrzegania zasad.

P.: Chłopaki, słowa są różne. Za pomocą słowa możesz pieścić i odjechać, smucić się i ogrzać, obrażać i pocieszać. Musisz zawsze pomyśleć, zanim cokolwiek powiesz.

Jakie słowa mogą nas zasmucić?

P.: złe słowa, niepiękne, niekulturalne.

P.: Jakie słowa mogą cię pocieszyć?

P.: miły, czuły.

Psycholog.: Często zdarza się, że każdy chce jednocześnie wykrzyczeć odpowiedź na pytanie. A na tym pudełku pisemny: „Przed otwarciem pokrywy zagraj w grę "Zrób pięść, kciuk w górę".

Zadam teraz kilka pytań. Każdy, kto zna odpowiedź, powinien podnieść rękę, złożyć palce w pięść i podnieść kciuk. Gdy zobaczę wiele podniesionych palców, zacznę myśleć: "Raz, dwa, trzy - mówcie, wszyscy razem będziecie musieli wyszeptać mi odpowiedź."

P: Jaka jest pora roku między jesienią a wiosną? Raz, dwa, trzy - mów!

P.: Czy możesz mi wymienić drugi zimowy miesiąc? Raz, dwa, trzy - mów!

P.: styczeń.

P: Jak nazywa się zamrożona woda? Raz, dwa, trzy - mów!

NS: Dobra robota, poradziliście sobie z grą, czas otworzyć magiczne pudełko.

Gra "Magiczna różdżka"

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, rozwój arbitralności, umiejętność przestrzegania zasad, pójścia na ustępstwa.

Psycholog.: Co za niezwykle piękna magiczna różdżka znajduje się w pudełku. Chłopaki, gdzie można znaleźć magiczną różdżkę?

P.: w bajkach, u czarodzieja.

P.: Lubisz bajki?

P.: bardzo, tak, oczywiście.

P: Jak często ci je czytają?

D: codziennie.

Psycholog.: Magiczna różdżka zaprasza do gry we wspaniałą bibliotekę gier.

Psycholog.: Czytam linijki z bajek, a magiczna różdżka mi pomoże. Prawo do mówienia otrzyma dziecko, na które wskażę magiczną różdżką. Jeśli odpowiedź jest poprawna, na ekranie pojawi się bohater bajki.

P.: Podaj imię bajkowego bohatera, który pociesza kogoś, kto znajduje się w trudnej sytuacji życiowej.

1. Nie płacz dziadku, nie płacz kobieto,

Złożę dla ciebie kolejne jądro,

Nie złoty - prosty. (Kurczak Ryaba)

2. Nie smuć się, Iwanie Carewiczu,

Idź spać lepiej

Poranek jest mądrzejszy niż wieczór. (Księżniczka Żaba)

3. Nie smuć się, chodź z Bogiem!

Twoja stara kobieta będzie królową. (Złota Rybka)

4. To wszystko bzdury,

To kwestia codziennego życia. (Carlson)

Slajd 11-12

5. Ten smutek nie jest problemem! Wczołgaj się do mojego prawego ucha i wyczołgaj się z lewego. A reszta to nie twój smutek. (Krowa z bajki „Mały - Chawroszechka”)

Slajd 13-14

6. Och mamo, ta lampa musi być chroniona i nikomu nie pokazywana. Przyniesie nam szczęście i bogactwo. (Aladyn)

Slajd 15-16

7. Nie martw się, zabierzemy Cię z drzewa z Artemonem, przeniesiemy do domu i wezwiemy lekarza. (Malwina)

Slajd 17-18

8. Nie zjadłem twoich dzieci, jest pełen żalu, chodźmy lepiej do lasu. (Wilk)

Pedagog psycholog: Dobra robota chłopcy!

Obcy wiedząże wkrótce pójdziesz do szkoły, tylko że nie wiedzą, dlaczego chodzą do szkoły. Siedzą i myślą. Chłopaki, pomóżmy im. Jeśli to, co mówią, jest prawidłowe, klaszczesz w dłonie. Jeśli to źle, tupnij nogami.

Chodzą do szkoły, żeby się bawić.

Chodzą do szkoły, żeby porozmawiać z sąsiadem przy biurku.

Chodzą do szkoły, żeby się zaprzyjaźnić.

Chodzą do szkoły, żeby pisać.

Chodzą do szkoły, żeby się uczyć.

Chodzą do szkoły, żeby walczyć.

Chodzą do szkoły, aby na lekcji nauczyć się czegoś nowego.

Chodzą do szkoły, aby udzielać rad kolegom z klasy.

Chodzą do szkoły, aby pokazać stroje.

Chodzą do szkoły, aby wypełnić zadania nauczyciela.

Psycholog: "Dobra robota chłopcy! Podnieś rękę, kto myśli, że był bardzo uważny w tej grze ”.

Teraz połączmy ręce i formujmy "Krąg przyjaciół".

Szerszy jest nasz cudowny krąg

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Skręt w lewo, w prawo

I uśmiechnijcie się do siebie

Wyciągnij ręce do słońca

Weź to promienie

I przyciśnij go do swojej piersi

Z tym promieniem w mojej piersi

Spójrz na świat wyraźniej

Psycholog: Przygotowałem dla Ciebie niespodziankę - emotikony. Jeśli coś było dla Ciebie niezrozumiałe lub trudne, wybierz smutek. Cóż, jeśli ci się dzisiaj podobało i było ciekawie, wybierz uśmiech.

(Jeśli dziecko wybrało smutną twarz, to)

Psycholog: Dlaczego wybrałeś smutek?

Psycholog: Nie denerwuj się, trochę później ci pomogę...

Psycholog: Zabierz emotikony do domu z uśmiechem i powiedz rodzicom, o czym rozmawialiśmy dzisiaj w przedszkolu.

Psycholog: Dziękuję za komunikację. Wszystkiego najlepszego i niech te emotikony dadzą Ci radość i dobry nastrój.