Prezentacja czym jest mowa. Prezentacja w języku rosyjskim na temat „rodzaje i formy mowy”

Formy mowy
Koncepcja mowy
Rodzaje mowy
Mowa ustna
Przemówienie pisemne

Formy mowy rozróżnia się w zależności od
jaki kanał komunikacji jest wykorzystywany w procesie
komunikacja (wzrok lub słuch)
Mowa jest historycznie rozwiniętą formą
Komunikacja
ludzi
Poprzez
lingwistyczny
projekty,
Utworzony
na
podstawa
pewne zasady.
Proces mowy zakłada z jednej strony
partie, tworzenie i formułowanie
myśli za pomocą języka (mowy) i za pomocą
z drugiej strony percepcja językowa
projekty i ich zrozumienie.

Rodzaje mowy
Mowa zewnętrzna
Pisemny
Mowa wewnętrzna
Doustny

Mowa zewnętrzna -
skierowane do innych osób.
Przez jej mężczyznę
przekazuje i postrzega
myśli.
Mowa wewnętrzna: cicha
mów do siebie i do siebie,
wyłaniające się
v
proces
myślący.
Wewnętrzny
przemówienie
pochodzi z zewnątrz, z jego
z pomocą przetwarzania
obrazy percepcji, ich świadomość
i klasyfikacja w konkretnym
system pojęć.

Mowa ustna:

1.
Mowa ustna jest pierwotna, wynika z potrzeby osoby
powiedzieć coś drugiemu, służy do bezpośredniej komunikacji. V
warunki komunikacji ustnej, słuchacz może się wiele domyślać,
bo on zwykle zna temat rozmowy, o niedopowiedzianym
słowa, które może ocenić po intonacji, mimice, gestach mówiącego,
wreszcie może znowu zapytać o to, co niezrozumiałe.
Jeśli pisarz ma możliwość poprawienia swojego tekstu,
wtedy mówca działa spontanicznie, nie mając czasu na
rozważania, wybór formy wypowiedzi w podróży.

Mowa ustna
Monolog
(długie
przemówienie jednej osoby)
Dialog
(rozmowa pomiędzy
dwie osoby)
Polilog
(rozmowa, rozmowa
między wieloma
osoby)

Zasada komunikacji ustnej

- Nie powtarzaj tego, co jest znane z poprzedniej frazy lub
sytuacje. Pytanie: Która godzina? W tekście pisanym oznacza
tylko, że osoba, która go ustawia, interesuje się czasem, ale innym
sytuacje komunikacji ustnej, może być wypełniony różnymi znaczeniami,
na przykład,
Czy nie nadszedł czas, abyś odszedł? (jeśli zaadresowany
spóźniony gość),
Jesteś spóźniony (jeśli jest skierowany do spóźnialskiego w ważnej
spotkanie). W takim przypadku wyrażenie słowne zostanie uzupełnione
odpowiednia intonacja i mimika.

Przemówienie pisemne
2.
- kompleks analityczno-społeczny
aktywność polegająca na generowaniu
wypowiedzi:
kreacja
wewnętrzny
schematy,
wybór
słowa,
struktura gramatyczna.
Mowa pisemna - umiejętność łączenia słów w pismo dla
wyrażanie swoich myśli.
Pojęcie „mowy pisanej” obejmuje:
Czytanie
List
List - system znaków fiksacje mowy, pozwalające
przesyłać informacje na odległość i naprawiać je na czas.
Czytanie – rozumienie tekstu pisanego, odtworzenie tekstu „o
siebie ”lub głośno.

Różnica

Doustny
Pisemny
Przesyłane przez dźwięki
Przeniesione przez grafikę
znaki - litery
Pochodzi historycznie
początkowo
Powstały z mowy ustnej
Skierowany bezpośrednio do
do rozmówcy
Skierowany do nieobecnych
adresat
Interaktywny: rozmówca
może wpływać na przepływ mowy
Rozmówca nie może wpływać
w trakcie przemówienia
Nie mogę dokonać zmian
Możliwość edycji
Towarzyszy niewerbalne
za pomocą
W towarzystwie grafiki
oznaki
Przelotny
Jest trwały

Mowa to zestaw wymawianych lub postrzeganych dźwięków, które mają to samo znaczenie i to samo znaczenie, co odpowiedni system znaków pisanych.

Mowa jest jednym z typów działania komunikacyjne Używanie języka przez człowieka oznacza komunikowanie się z innymi członkami społeczności językowej.

Rodzaje mowy

Mowa wewnętrzna (mowa „do siebie”) to mowa pozbawiona projektowania dźwięku i przebiegająca z użyciem znaczenia językowe ale poza funkcją komunikacyjną; wymowa wewnętrzna. Mowa wewnętrzna to mowa, która nie pełni funkcji komunikacyjnej, a jedynie służy procesowi myślenia konkretnej osoby. Różni się w swojej strukturze splotem, brakiem drugorzędnych członków zdania. Mowa wewnętrzna może być predykatywny.

Przewidywalność jest cechą mowy wewnętrznej, wyrażoną brakiem w niej słów reprezentujących podmiot (podmiot) i obecnością tylko słów związanych z orzeczeniem (orzeczeniem).

Mowie wewnętrznej nie towarzyszy głośne dzwięki, jest to „mowa minus dźwięk”, nieprzeznaczona dla drugiego, mowa wewnętrzna dopuszcza „zwarcie”, często jest eliptyczna, pomija to, co dla użytkownika jest oczywiste, czasem jest predykatywna.

Mowa zewnętrzna to system sygnałów dźwiękowych, znaków pisanych i symboli używanych przez osobę do przekazywania informacji, proces materializacji myśli.
Mowa zewnętrzna może być nieodłączna w:

intonacja.

Żargon - cechy stylistyczne(leksykalny, frazeologiczny) język wąskiej grupy społecznej lub zawodowej.

Intonacja to zestaw elementów mowy (melodia, rytm, tempo, intensywność, struktura akcentu, barwa itp.), które fonetycznie porządkują mowę i są środkiem wyrazu różne znaczenia, ich emocjonalne zabarwienie.

Mowa zewnętrzna służy komunikacji (choć w niektórych przypadkach osoba może myśleć głośno, nie komunikując się z nikim), dlatego jej główną cechą jest dostępność percepcji (słuchu, wzroku) innych ludzi. W zależności od tego, czy do tego celu wykorzystywane są dźwięki, czy znaki pisane rozróżniać między mową ustną (normalną mową mówioną), mową pisaną i afektywną

Mowa ustna to komunikacja między ludźmi poprzez głośne wypowiadanie słów z jednej strony i ich percepcję ze słuchu z drugiej. W zależności od różnych warunków komunikacji mowa ustna przybiera formę mowy dialogicznej lub monologowej.

Dialog to rodzaj mowy, który polega na naprzemiennej wymianie informacji migowych (w tym pauz, ciszy, gestów) dwóch lub więcej podmiotów.

Mowa dialogowa to rozmowa, w której uczestniczy co najmniej dwóch rozmówców. Mowa dialogowa, psychologicznie najprostsza i naturalna forma mowa, powstaje podczas bezpośredniej komunikacji między dwoma lub więcej rozmówcami i polega głównie na wymianie uwag. Odpowiedź - odpowiedź, sprzeciw, uwaga do słów rozmówcy - wyróżnia się zwięzłością, obecnością zdań pytających i motywujących, nierozwiniętymi składniowo konstrukcjami.
Osobliwość dialog to emocjonalny kontakt mówców, ich wzajemne oddziaływanie poprzez mimikę, gesty, intonację i barwę głosu.

Monolog to rodzaj mowy, która ma jeden temat i jest złożoną całością syntaktyczną, strukturalnie niezwiązaną z mową rozmówcy.

Mowa monologowa to mowa jednej osoby, przez stosunkowo długi czas objaśniająca jej myśli lub spójna, spójna prezentacja przez jedną osobę systemu wiedzy.
Mowa monologowa charakteryzuje się:

podciąg

dowody, które zapewniają spójność myśli;

formatowanie poprawne gramatycznie;

Mowa monologowa jest bardziej skomplikowana niż dialog pod względem treści i projektowania języka i zawsze zakłada wystarczająco dużo wysoki poziom rozwój mowy mówcy.

Mowa pisana to mowa zaprojektowana graficznie, zorganizowana na podstawie obrazów liter.
Skierowany jest do szerokiego grona czytelników,

pozbawiony świadomości sytuacyjnej i

zakłada pogłębione umiejętności analizy dźwiękowo-literowej,

umiejętność logicznego i gramatycznego poprawnego przekazywania myśli,

analizować to, co zostało napisane i doskonalić formę wypowiedzi.

Mowa pisemna ma na celu przede wszystkim przekazanie bardziej abstrakcyjnych treści. W mowie pisanej bardziej szczegółowa struktura mowy, inne ujawnianie treści myśli. W mowie pisanej wszystkie istotne powiązania myśli muszą zostać ujawnione i odzwierciedlone. Mowa pisemna wymaga bardziej systematycznej, spójnej logicznie prezentacji. W mowie pisanej wszystko powinno być jasne wyłącznie z własnej treści semantycznej, z kontekstu;

Charakteryzuje się bardzo złożoną organizacją kompozycyjno-strukturalną, którą trzeba specjalnie opanować, a co za tym idzie szczególnym zadaniem nauczania mowy pisanej w szkole. mowa pisana jest mową kontekstową.

Mowa afektywna jest mową jednosylabową i ograniczoną, opartą na: oddzielne słowa, bardzo rzadko - zwroty.
Taka mowa jest nasycona emocjonalnie i intonowana (na przykład mowa Ellochki the Cannibal64), nie ma w niej konstrukcji gramatycznych.

Mowa egocentryczna to mowa myśląca, służąca nie tyle komunikacji, co samemu myśleniu. Działa jako zewnętrzna w formie i wewnętrzna w funkcji psychologicznej. Mając swoje początkowe korzenie w zewnętrznej mowie dialogicznej, ostatecznie rozwija się w mowę wewnętrzną. Kiedy pojawiają się trudności w działaniu człowieka, wzrasta aktywność jego mowy egocentrycznej. Wraz z przejściem od mowy zewnętrznej do mowy wewnętrznej egocentrycznej stopniowo zanika.

Wyświetl zawartość dokumentu
"Prezentacja z psychologii:" Cechy mowy zewnętrznej, wewnętrznej i egocentrycznej ""

Cechy mowy zewnętrznej, wewnętrznej i egocentrycznej

Praca skończona:

student I roku

GAOU VO MGPU, IMiEN

Deulina Julia

Rodzaje mowy

Egocentryczny

Wewnętrzny

Afektywne

Pisemny

Dialog

Monolog

Narracja

Rozumowanie

Opis

Mowa wewnętrzna

Mowa wewnętrzna (mowa „do siebie”) to mowa pozbawiona projektowania dźwiękowego i posługująca się znaczeniami językowymi, ale poza funkcją komunikacyjną; wymowa wewnętrzna.
Mowa wewnętrzna - to mowa, która nie pełni funkcji komunikacyjnej, a jedynie służy procesowi myślenia konkretnej osoby.
Mowa wewnętrzna może być predykatywny.

Mowie wewnętrznej nie towarzyszą głośne dźwięki, jest to „mowa minus dźwięk”, nieprzeznaczona dla innej, mowa wewnętrzna dopuszcza „zwarcie”, często jest eliptyczna, pomija to, co jest dla użytkownika oczywiste, czasem jest orzecznicza .

Mowa zewnętrzna

Mowa ustna

Mowa zewnętrzna - system sygnałów dźwiękowych, znaków pisanych i symboli używanych przez człowieka do przekazywania informacji, proces materializacji myśli.
może być nieodłącznym elementem:

Mowa ustna - To komunikacja między ludźmi poprzez głośne wypowiadanie słów z jednej strony i ich percepcję ze słuchu z drugiej.

Główna cecha -dostępność percepcji (słuchu, wzroku) innych osób.

Żargon

Cechy stylistyczne (leksykalne, frazeologiczne) języka wąskiej grupy społecznej lub zawodowej.

Intonacja - zestaw elementów mowy (melodia, rytm, tempo, intensywność, struktura akcentu, barwa itp.), które fonetycznie organizują mowę i są sposobem wyrażania różnych znaczeń, ich emocjonalnego zabarwienia.

Monolog

Dialog

Rozumowanie

Narracja

Opis

Mowa dialogowa

Mowa dialogowa - To rozmowa, w której uczestniczy co najmniej dwóch rozmówców.
Mowa dialogowa, psychologicznie najprostsza i najbardziej naturalna forma mowy, powstaje podczas bezpośredniej komunikacji między dwoma lub więcej rozmówcami i polega głównie na wymianie uwag.

Cechą charakterystyczną dialogu jest emocjonalny kontakt mówców, ich wzajemne oddziaływanie za pomocą mimiki, gestów, intonacji i barwy głosu.

Przemówienie monologowe

Przemówienie monologowe - to mowa jednej osoby, przez stosunkowo długi czas wykładająca jej myśli lub spójna, spójna prezentacja przez jedną osobę systemu wiedzy.

Mowa monologowa zakłada dość wysoki poziom rozwoju mowy mówcy.

Mowa monologowa charakteryzuje się:

podciąg

dowód

formatowanie poprawne gramatycznie

Przemówienie pisemne

Przemówienie pisemne to graficznie zaprojektowana mowa zorganizowana na podstawie obrazów liter.
Mowa pisemna - komunikacja werbalna (werbalna) z wykorzystaniem tekstów pisanych.

adresowany do szerokiego grona czytelników

Mowa pisana charakteryzuje się złożoną organizacją kompozycyjną i strukturalną, którą należy specjalnie opanować.

pozbawiony świadomości sytuacyjnej

zakłada pogłębione umiejętności analizy dźwiękowo-literowej

Mowa pisana jest mową kontekstową .

umiejętność logicznego i gramatycznego poprawnego przekazywania myśli

analizować to, co jest napisane i doskonalić formę wypowiedzi

Mowa afektywna

Mowa afektywna jest monosylabicznym i ograniczonym rodzajem mowy, opartym na pojedynczych słowach, bardzo rzadko frazach.

Mowa afektywna jest nasycona emocjonalnie i intonowana, nie ma w niej struktur gramatycznych.

Mowa egocentryczna

Mowa egocentryczna - To myślenie mowy, służące nie tyle komunikacji, ile samemu myśleniu.
Gdy pojawiają się trudności w działalności człowieka, wzrasta aktywność mowy egocentrycznej.
Wraz z przejściem od mowy zewnętrznej do mowy wewnętrznej egocentrycznej stopniowo zanika.

Dziękuję za uwagę!!!

Źródła informacji

Mowa egocentryczna
Rodzaje mowy
Szablon prezentacji
Osobliwości

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż sobie konto Google (konto) i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

« Rozwój mowy dzieci w warunkach przedszkolnych”

Mowa to wielki dar natury, dzięki któremu ludzie zyskują szerokie możliwości komunikowania się ze sobą. MOWA Łączy, pomaga zrozumieć, kształtuje poglądy i przekonania, oddaje człowiekowi wielką przysługę w zrozumieniu świata.

Komunikacja werbalna obejmuje: Proces nawiązywania kontaktów społecznych. Wymiana emocji. Nawiązanie praktycznej interakcji. Nawiązywanie interakcji mowy. Uczestnicy proces edukacyjny nauczyciele dzieci rodzice

Główną treścią pracy na zajęciach z rozwoju mowy jest nauczanie sposobów najlepszy użytekśrodki językowe. Wszystkie ćwiczenia leksykalne, gramatyczne i intonacyjne są przeprowadzane na podstawie jednostek frazeologicznych, zagadek, przysłów, które wyjaśniają wyobrażenia dzieci na temat różnorodności gatunków, ich wyobrażeń i pogłębiają percepcję artystyczną dzieła literackie... W rezultacie wzrasta poziom logicznego i wizualno-figuratywnego myślenia u dzieci. Tak więc pełne opanowanie języka ojczystego, rozwój umiejętności językowe uważana jest przez nas za rdzeń pełnoprawnego kształtowania osobowości dziecka w wieku przedszkolnym, co daje ogromne możliwości rozwiązania wielu problemów psychicznych, estetycznych i Edukacja moralna dzieci. Zadanie przedszkole- wychowanie u dzieci takich cech mowy ustnej, na których może polegać nauczanie w klasie pierwszej.

Mowa to zestaw dźwięków mówionych lub postrzeganych.Funkcją komunikacyjną mowy jest przekazywanie informacji od osoby do osoby za pomocą mowy. Intelektualna funkcja mowy polega na tym, że dla człowieka służy ona również jako środek myślenia. Przejawia się w mowie wewnętrznej, a także w zewnętrznych formach mowy: dialogu i monologu. Regulacyjna funkcja mowy wyraża się w tym, że mowa służy jako czynnik kontroli własnej psychiki i zachowania osoby, która nią posługuje, a także psychiki i zachowania innych ludzi. Psychodiagnostyczna funkcja mowy polega na tym, że mowę osoby można oceniać na podstawie cechy psychologiczne ta osoba, o jego procesy poznawcze, Stany umysłowe i właściwości. Używamy tej funkcji mowy w ciągłym komunikowaniu się z ludźmi, uważnie słuchając tego, co mówią i próbując osądzić go jako osobę na podstawie wypowiedzi osoby. Językowe - każda mowa należy do dowolnego kultura językowa(Język rosyjski, Język ukraiński, język tatarski, Niemiecki itp.)

Standardy rozwoju mowy 2 lata - słownictwo do 200 - 300, dziecko zaczyna używać przymiotników, zaimków, przyimków; pojawiają się trzywyrazowe zdania; 2 lata 6 miesięcy - pełne zdania; 2. 5 - 3 lata - nadal mogą występować trudności z wymową gwizdów, syków, dźwięcznych dźwięków; 3 lata - słownictwo do 800 - 1000; posługiwać się formy gramatyczne: zmień rzeczowniki na przypadki, liczby, czasownik - na rodzaj i czasy, liczby i osoby; 3-4 lata - drugi okres "dlaczego?" i kiedy?". Braki w wymowie długich i nieznanych słów, niejasna wymowa niektórych dźwięków może się utrzymywać; 4 lata - zdania rozszerzone, używaj wszystkich części mowy. Grupuj przedmioty według klasy: odzież, naczynia, zwierzęta itp. Słownictwo do 2000. 4-5 lat - opowiadania. Prawie wszystkie wady wymowy znikają. 5 lat - umie skomponować historię z obrazu, poprawnie odpowiedzieć na pytania dotyczące fabuły opowieści. Zasób słownictwa wynosi około 2500.6 lat - używają skomplikowanych i rozległych zdań, nie ma braków w wymowie dźwięków i słów. Tworzą historię z 40-50 zdań, z rozwinięciem fabuły.

Tworzenie warunków do pełnego rozwoju mowy dzieci obejmuje: tworzenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego; celowa praca pedagogów i wąskich specjalistów nad rozwojem mowy dzieci we wszystkich rodzajach zajęć dla dzieci; zwiększenie rozwoju zawodowego nauczycieli w zakresie rozwoju mowy przedszkolaków; badanie stanu mowy ustnej dzieci; udział rodziców w edukacji mowy dzieci.

Praca nad rozwojem mowy W klasie wszystkich nauczycieli przedszkole dużą wagę przywiązuje się do rozwoju słownictwa. Prowadzone są systematyczne prace nad tworzeniem spójnej mowy i rozwojem kategorii gramatycznych. Stale trwają prace nad kulturą dźwiękową mowy: ustalone i zautomatyzowane dźwięki są utrwalone, trwają prace nad ekspresją intonacyjną, szybkością mowy, akcentami logicznymi. Zajęcia z rozwoju mowy prowadzone są z uwzględnieniem zintegrowanego podejścia, mającego na celu rozwiązywanie w odstępach jednej lekcji różnych, ale powiązanych ze sobą zadań, obejmujących różne aspekty rozwoju mowy - fonetyczne, leksykalne, gramatyczne, a docelowo zapewnienie rozwoju spójnego monologu przemówienie.

główne obszary pracy nad mową w Edukacja przedszkolna i wzbogacenie rozwoju słownictwa struktury gramatycznej rozwoju mowy monologowej edukacji mowy kultura dźwięku wprowadzenie do mowy fikcja kształtowanie elementarnej świadomości zjawisk języka i mowy, rozwój mowy dialogicznej

Metody i techniki technik rozwoju mowy werbalne praktyczne techniki wizualne Wyświetlanie obrazków, obrazków Wyświetlanie zabawek Wyświetlanie ruchu Używanie typów pytań TCO wyszukiwanie reprodukcyjne uogólnianie bezpośrednie podpowiedzi sugestywne Próbka mowy powtórzenia, wyjaśnienia, instrukcje z umiejętnymi ćwiczeniami na temat wartości mowy dzieci mają charakter zabawny Gry dydaktyczne Zagraj w ćwiczenia Gry-zajęcia

Na zajęciach z rozwoju mowy dziecko uczy się korelować swoje działania mowy ze wzorem przedstawionym przez nauczyciela i jego słowami (co robić? A jak robić?), uczy się wykonywać czynności edukacyjne wspólnie z innymi dziećmi, uczy się mówić, wziąć udział w gra dydaktyczna, przyzwyczaja się do skupiania się na pewnym przedmiocie, do powściągliwości, do mówienia po kolei. W klasie dzieci zdobywają nową wiedzę (wraz z nowymi słowami i formami gramatycznymi).

Praca nad rozwojem mowy obejmuje następujące sekcje: Rozwój oddychania mową, kształtowanie poczucia rytmu, rozwój zdolności do onomatopei. Rozwój aparatu artykulacyjnego. Rozwój dobre zdolności motoryczne... Tworzenie słuch fonemiczny... Rozwój słownictwo... Rozwój spójnej mowy. Rozwój wyższych funkcji umysłowych - pamięć, uwaga, percepcja wzrokowa i słuchowa, myślenie.

Organizacja pracy z rodzicami to warunek konieczny przy tworzeniu jednej przestrzeni mowy w naszej przedszkolnej placówce oświatowej. Włączenie rodziców do proces pedagogiczny jest najważniejszym warunkiem pełnego rozwoju mowy dziecka. Jak wiadomo na oddziaływanie edukacyjno-wychowawcze składają się dwa powiązane ze sobą procesy – organizacja różnych form pomocy rodzicom oraz praca merytoryczno-pedagogiczna z dzieckiem. Takie podejście do wychowywania dzieci w przedszkolu instytucja edukacyjna zapewnia ciągłość oddziaływania pedagogicznego. Podsumowując powyższe, możemy stwierdzić, że nasza przedszkolna instytucja edukacyjna stworzyła niezbędne warunki psychologiczne i pedagogiczne dla pełnego rozwoju mowy przedszkolaków.

Zajęcia Głównym celem interakcji logopedy z rodziną jest włączenie rodziców we wspólny proces korekcyjny i stworzenie jednolitej przestrzeni mowy. Rozmowy z rodzicami o znaczeniu problemu rozwoju mowy dzieci. Konsultacja „Biblioteka gier na łonie rodziny” Folder podróżniczy „O roli rodziców w rozwoju mowy dzieci”. Pytający. Konsultacje logopedyczne: „Interakcja Interakcja nauczyciela z rodzicami”; „Wyniki badania logopedycznego dzieci pod kątem rozwoju mowy”; „Organizacja pracy logopedycznej z dziećmi z zaburzeniami mowy”; „Gimnastyka artykulacyjna”. Notatka dla rodziców „Ćwiczenia dla rozwoju spójnej mowy” Cele: 1. ukształtowanie chęci rodziców do pomocy dziecku; 2.kształtowanie motywacji do uczestniczenia w proces edukacyjny; 3. podniesienie poziomu kompetencji pedagogicznych rodziców; 4. wsparcie informacyjne i dydaktyczne rodziny.

Jak zorganizować zajęcia logopedyczne domy „Lotto” o różnej tematyce (zoologiczne, biologiczne, „Naczynia”, „Meble” itp.). Dobrze jest też kupić manekiny owoców, warzyw, zestawy małych plastikowych zwierzątek, owadów, pojazdów, naczyń dla lalek itp. (lub przynajmniej obrazki) Wytnij obrazki z dwóch lub więcej części. Zbieranie różnych obrazków, które mogą być przydatne w przygotowaniu do zajęć (kolorowe opakowania żywności, czasopisma, plakaty, katalogi itp.) powinno stać się Twoim hobby przed ostatecznym wyrównaniem niedorozwoju mowy dziecka.” Aby rozwinąć umiejętności motoryczne, kup lub stwórz własne gry: plastelinę i inne materiały do modelowania, projektanta, sznurowania, liczenia patyków itp. Notatnik lub album do wklejania zdjęć i lekcji planowania. Główną trudnością dla rodziców jest niechęć dziecka do nauki. Aby to przezwyciężyć, konieczne jest zainteresowanie dziecka. Należy pamiętać, że głównym zajęciem dzieci jest zabawa.

Zalecenia nauczyciela logopedy Aby osiągnąć efekt, trzeba codziennie ćwiczyć. Codziennie: gry dla rozwoju umiejętności motorycznych, gimnastyka artykulacyjna (najlepiej 2 razy dziennie), gry dla rozwoju uwagi słuchowej lub słuchu fonemicznego, gry do tworzenia kategorii leksykalnych i gramatycznych. Liczba gier wynosi 2-3 dziennie, oprócz gier mających na celu rozwój umiejętności motorycznych i gimnastyka artykulacyjna... Nie przepracuj swojego dziecka! Nie przeciążaj informacjami! Może to powodować jąkanie. Zacznij od 3-5 minut dziennie, stopniowo zwiększając czas. Niektóre czynności (np. tworzenie kategorii leksykalnych i gramatycznych) można wykonać w drodze do domu.

Dzięki nawiązaniu relacji zaufania i partnerskich między wszystkimi uczestnikami procesu korekcyjnego skutecznie przezwycięża się nie tylko faktyczne naruszenia mowy, uwagi, pamięci, myślenia, motoryki, zachowania dziecka, ale także wiele konfliktów wewnątrzosobowych i problemów rodzice są rozwiązywani, tworzy się korzystny klimat psychoemocjonalny w rodzinach dzieci z niepełnosprawnością rozwojową, tworzą się relacje rodzic-dziecko.

Czym jest mowa? Mowa jest jednym z rodzajów ludzkiej aktywności komunikacyjnej, posługiwanie się językiem oznacza komunikowanie się z innymi członkami społeczności językowej. Mowa jest rozumiana jako proces mówienia ( aktywność mowy) i jego wynik (działania mowy, zapisane przez pamięć i pismo).

Funkcje mowy Dzięki mowie jako środkowi komunikacji indywidualna świadomość człowieka nie ogranicza się do: osobiste doświadczenie, jest wzbogacony doświadczeniami innych ludzi, a w wielu w większym stopniu niż pozwala na obserwację i inne procesy pozamowe, poznanie bezpośrednie, realizowane za pomocą zmysłów, takich jak percepcja, uwaga, wyobraźnia, pamięć i myślenie.

Rodzaje mowy Mowa ludzi, w zależności od różnych warunków, nabiera osobliwych cech. W związku z tym wyróżniają różne rodzaje przemówienie. Rozróżnia się przede wszystkim mowę zewnętrzną i wewnętrzną, jest też mowa egocentryczna.

Mowa ustna Mowa dialogowa to rozmowa między dwiema lub więcej osobami mówiącymi naprzemiennie. W codziennej i zwykłej rozmowie nie planuje się mowy dialogowej. O kierunku takiej rozmowy i jej rezultatach w dużej mierze decydują wypowiedzi jej uczestników, ich uwagi, komentarze, aprobata lub sprzeciw. Ale czasami rozmowa jest organizowana specjalnie w celu wyjaśnienia konkretnego problemu, wtedy taka rozmowa jest celowa. Mowa monologowa zakłada, że jedna osoba mówi, a inni tylko słuchają. Monologiczne formy wypowiedzi obejmują wykłady, sprawozdania, przemówienia na zebraniach. Ogólne i charakterystyczna cecha wszystkie formy mowy monologowej - jej wyraźna orientacja na słuchacza. Celem tej orientacji jest uzyskanie niezbędnego wpływu na odbiorców, przekazanie im wiedzy, przekonanie o czymś. Pod tym względem mowa monologowa jest szczegółowa i wymaga spójnej prezentacji myśli.

Przemówienie pisane adresowane jest do nieobecnego czytelnika, który dopiero po chwili przeczyta to, co zostało napisane. Często autor nie zna nawet swojego czytelnika, nie utrzymuje z nim kontaktu. Brak bezpośredniego kontaktu między pisarzem a czytelnikiem stwarza pewne trudności w konstrukcji mowy pisanej. Pisarz pozbawiony jest możliwości posługiwania się intonacją, mimiką, gestami, aby lepiej wyrażać swoje myśli. Tak więc mowa pisana jest mniej ekspresyjna niż mowa ustna. Ponadto mowa pisemna powinna być szczególnie szczegółowa, zrozumiała i kompletna, czyli przetworzona. Mowa pisana ma jednak jeszcze jedną zaletę: w przeciwieństwie do mowy ustnej pozwala na długie przygotowanie nad werbalną ekspresją myśli. Mowa pisana, zarówno w dziejach społeczeństwa, jak iw życiu jednostki, powstaje później niż mowa ustna i na jej podstawie powstaje. Dzięki piśmie dorobek kultury, nauki i sztuki jest przekazywany z pokolenia na pokolenie.

Mowa wewnętrzna to wewnętrzny bezdźwięczny proces mowy. Jest niedostępny dla percepcji innych ludzi i dlatego nie może być środkiem komunikacji. Mowa wewnętrzna jest osobliwa. Jest bardzo skrócony, zwinięty, prawie nigdy nie istnieje w formie pełnych, szczegółowych zdań. Wyjaśnia to fakt, że temat jego własnej myśli jest całkowicie jasny dla osoby i dlatego nie wymaga od niego szczegółowych sformułowań werbalnych, z reguły uciekają się do pomocy rozszerzonej mowy wewnętrznej w przypadkach, gdy doświadczają trudności w trakcie myślenia. Trudności, jakich czasami doświadcza człowiek, próbując wyjaśnić drugiemu myśl, którą sam rozumie, często tłumaczy się trudnością przejścia od skróconej mowy wewnętrznej, zrozumiałej dla siebie, do rozszerzonej mowy zewnętrznej, zrozumiałej dla innych.

Mowa egocentryczna - specjalna forma mowa pośrednia między mową wewnętrzną a zewnętrzną, pełniąca głównie funkcję intelektualną, a nie komunikacyjną. Aktywuje się u dzieci w wieku od 3 do 5 lat i zanika w wieku 6-7 lat. Mowa egocentryczna, podobnie jak mowa wewnętrzna, charakteryzuje się funkcją intelektualną, niepełną świadomością. Mowa własna, która reguluje i kontroluje zajęcia praktyczne... Jak pokazał Lew Siemionowicz Wygotski, mowa egocentryczna wywodzi się genetycznie z mowy zewnętrznej (komunikacyjnej) i jest produktem jej częściowej internalizacji (przejścia). Tak więc mowa egocentryczna jest jak etap przejściowy od mowy zewnętrznej do mowy wewnętrznej.

Mowa jest czynnością komunikacyjną - ekspresja, oddziaływanie, komunikacja - poprzez język, mowa jest językiem w działaniu. Mowa, zarówno ta z językiem, jak i różna od niego, jest jednością pewnej czynności - komunikacji - i pewnej treści, która denotuje, a denotuje odzwierciedla byt. Mówiąc ściślej, mowa jest dla drugiego formą istnienia świadomości (myśli, uczuć, przeżyć), służąc jako środek komunikacji z nim oraz formą uogólnionego odbicia rzeczywistości, czyli formą istnienia myślenia. Rubinstein SL Mowa jest formą komunikacji za pośrednictwem języka, która rozwinęła się historycznie w procesie praktycznych działań ludzi.

Mowa zewnętrzna skierowana jest do innych osób. Za jego pośrednictwem osoba przekazuje i postrzega myśli. Komunikacja werbalna z wykorzystaniem tekstów pisanych. Może być odroczona (list) lub bezpośrednia (wymiana notatek w trakcie spotkania). Mowa pisana różni się od mowy ustnej nie tylko tym, że wykorzystuje grafikę, ale także pod względem gramatycznym (przede wszystkim składniowym) i stylistycznym.Mowa skierowana bezpośrednio do kogoś. Wyraża się w dźwiękach i jest odbierany przez inne osoby za pomocą słuchu. Mowa ustna ma najstarsze pochodzenie. Dzieci uczone są także mowy, najpierw ustnej, później pisemnej. Mowa ustna przejawia się w formach monologicznych i dialogicznych.

Dialog to mowa, która jest aktywnie wspierana przez rozmówcę i jest „skrócona”, ponieważ wiele implikuje ze względu na znajomość i zrozumienie sytuacji przez partnera. Mowa monologowa to mowa jednej osoby. Mówi, a inni słuchają. Ten rodzaj przemówienia obejmuje różne przemówienia jednej osoby przed publicznością: wykład, sprawozdanie, przesłanie, przemówienie zastępcy, monolog aktora itp. Przemówienie monologowe jest ciągłe i nie jest wspierane przez publiczność.

Mowa wewnętrzna powstaje z mowy zewnętrznej, powstaje na jej podstawie. Podobnie jak mowa zewnętrzna, ma ona charakter zwrotny. Różnica polega na tym, że eferentna część wewnętrznych odruchów mowy jest zahamowana. Odruchy mowy wewnętrznej są funkcjonalnie zmienionymi zwykłymi odruchami mowy (I.M.Sechenov). Mowa wewnętrzna: milcząca mowa do siebie i do siebie, powstająca w procesie myślenia. Mowa wewnętrzna pochodzi z zewnątrz, z jej pomocą następuje przetwarzanie obrazów percepcji, ich świadomość i klasyfikacja w pewien system pojęć. Mowa wewnętrzna koduje obrazy realny świat symbolizując je znakami i działa jako środek myślenia. Działa jako faza planowania w działaniach praktycznych i teoretycznych.

Mowa egocentryczna to szczególna forma mowy, pośrednicząca między mową wewnętrzną i zewnętrzną, pełniąca głównie funkcję intelektualną, a nie komunikacyjną. Aktywuje się u dzieci w wieku od 3 do 5 lat i zanika w wieku 6-7 lat. Mowa egocentryczna, podobnie jak mowa wewnętrzna, charakteryzuje się funkcją intelektualną, niepełną świadomością, predykatywnością i aglutynacją. Mowa skierowana do siebie, regulująca i kontrolująca aktywność praktyczną. Jak pokazał Wygotski, mowa egocentryczna wywodzi się genetycznie z mowy zewnętrznej (komunikacyjnej) i jest produktem jej częściowej internalizacji. Tak więc mowa egocentryczna jest jak etap przejściowy od mowy zewnętrznej do mowy wewnętrznej.

Wykorzystana literatura 1. PI Sidorow, AV Parnyakov. Psychologia kliniczna: podręcznik. - wyd. 3, ks. i dodaj. - M.: GEOTAR-Media, s.: 2. Psychologia. Słownik / Poniżej sumy. wyd. A.V. Pietrowski, M.G. Yaroshevsky. - M., 1990.