Scenariusz rady pedagogicznej

"Nowoczesna lekcja \u003d efektywna lekcja"

UZHGOVA Svetlana Valerievna,

zastępca dyrektora dla Oia

Mbou "Sosh nr 7" przez region Lysva Perm Region

Cel: zrozumieć koncepcje "nowoczesnej lekcji" i "efektywnej lekcji" w odniesieniu do własnych działań pedagogicznych

Zadania:

Określić kryteria skutecznej lekcji

Określ cele, wyniki, technologie, metody i techniki skutecznej lekcji

Analiza z pozycji współczesnych wymagań i skuteczności lekcji jego działalność pedagogiczną

Formularz: Seminarium interaktywne w ramach TRKMCP

Call Stage.

Dlatego nasza Rada Pedagogiczna jest dedykowana lekcji, a wybór tego tematu nie jest przypadkowy. Cele i treści edukacji się zmieniają, pojawiają się nowe fundusze i technologie, ale lekcja pozostaje główną formą szkolenia. Bieżąca była tradycyjna i nowoczesna szkoła. Lekcja określa oblicze szkoły, jest "karta telefoniczna".

Na okres ich działalności pedagogicznej nauczyciel daje ponad 25 tysięcy lekcji, każdy student w momencie jego praktyki odwiedza prawie 10 tysięcy lekcji.

Wszystko inne (kubki, wybory, sekcje, indeksy) gra, choć ważna, ale pomocnicza rola, uzupełnienie i rozwijanie tego, co jest układane w lekcji. Dlatego lekcja nie powinna nie tylko kłócić się ze studentami z wiedzą i umiejętnościami, których znaczenie nie może być kwestionowane, ale także powodować szczere zainteresowanie dziećmi, prawdziwą pasją, tworząc ich kreatywną świadomość.

Każda lekcja jest potencjałem do rozwiązania nowych zadań nowej lekcji.

Jak powinien być lekcją, aby w pełni wdrożyć wszystkie swoje funkcje, jeśli to możliwe?

Bezstronne i wszystkie poznane statystyki wskazująobecnie ponad 60% nauczycieli nadal jest tradycyjną lekcją. Wyjaśni to z wielu powodów: zwyczaj do tradycyjnych form szkolenia i strachu przed nowym; Nie rozumieją ogromnej liczby innowacji, a czasami po prostu niechęć do zmiany czegoś w wygodnym, pięknie stworzonym dla siebie.

Ale jest złą tradycyjną lekcją, na której studiował i wychowali nie jeden pokolenie absolwentów - w tym utalentowanych, udanych i szczęśliwych ludzi, pod względem wydajności? Czy on całkowicie wyczerpany jest jego potencjał lub może rozwiązać zadania stojące przed współczesną edukacją i społeczeństwem jako całości? Może w próżni do administracji szkoły "Lutowanie" nauczycieli i wymaga od niego nowoczesne podejścia?

Spróbujmy to rozgryźć.

Inteligentny trening "+ i - tradycyjna lekcja z wykonywania wydajności" - 7 minut(2 rzędy, praca w Pat-Trójkie - Znajdź argumenty)

Podsumowując: w przybliżeniu taka sama liczba argumentów, a to jest dość oczekiwany wynik: Tradycyjny nie jest zły i nieefektywny,

Ale społeczeństwo dyktuje nasze warunki, a słynne oświadczenie V.I. Lenina "mieszkające w społeczeństwie i być wolne od społeczeństwa nie może być", co wielokrotnie udowodniło swoją rentowność i prawo, w pełni stosuje się do szkoły jako jednej ze znaczących instytucji społecznych.

Zapraszamy do zapoznania się z punktem widzenia na lekcję i oczekiwania od nauczycieli naszych uczniów - tych, dla których jesteśmy tutaj, w rzeczywistości i znajdują się. Przygotowując się do Pedsovet, przeprowadziliśmy ankietę wśród studentów klasy średniej naszej szkoły.

Wyniki kwestionariusza.

Jak widzimy, nasze dzieci, przychodzące do szkoły, liczą i chcą zdobyć coś innego niż "tradycyjna lekcja" i "tradycyjny nauczyciel". I to nie tylko ich prawo, a nie tyle kaprysu, ale wymóg współczesnego społeczeństwa.

I wreszcie analiza sytuacji o skuteczności i nowoczesności lekcji przez oczy administracji ( pomoc na wynikach VCHK).

To uogólnione informacje przez pewien czas jest wystarczający do obiektywnej oceny.

Jednocześnie, oczywiście, wiemy dobrze i pamiętamy o tak zwanym minimalnym progu "30% pracowników, którzy są gotowi do zmiany", w którym system jest już możliwy. Ale uwierz mi, drodzy koledzy, analiza odwiedzonych lekcji wykazała, że \u200b\u200bnadal mamy coś do dążenia.

Etap zrozumienia

Praca grupowa "Składniki nowoczesnej lekcji" (Zobacz załącznik).

Zadanie: krytycznie zrozumienie informacji, określić główną rzecz, znaczący W dowolnej formie graficznej (klaster, tabela, diagram, diagram, lista itp.) W postaci prezentacji slajdów lub dokumentu tekstowego do przedstawienia kolegów.

Prezentacja wyników pracy grup.

Etap odbicia

Stowarzyszenie grupowe "Formuła nowoczesnej lekcji": Wybierz słowa do frazy "Nowoczesna efektywna lekcja". Słowa powinny zaczynać się od liter dostępnych w słowie "rozwój".

Wyniki pracy grupy są umieszczane na ogólnym stanowisku nauczyciela.

Załącznik 1.

Grupa №1.

Co to jest "skuteczność"? Kryteria skutecznej lekcji.

W sprawie wydajności przydatność rozwoju każdego dziecka jest rozumiana.

Kryteria:

Aktywna aktywność psychiczna każdego ucznia w całej lekcji.

Wiadomo, że uczniowie szkolni są najbardziej aktywni w lekcjach uczenia się pracy, języka obcego, wychowania fizycznego, podczas praktycznej i testowej pracy. Na wszystkich innych lekcjach typu kombinacji aktywność uczniów pozostaje bardzo niska. Tylko czwarta część uczniów jest uprzejma, pracowita. Czwarta część w ogóle nie działa. Reszta jest nieaktywna. Oczywiście konieczne jest zaplanowanie działań każdego ucznia na wszystkich etapach lekcji.

Zapewnienie emocjonalnych obaw ucznia do własnych działań i działalności innych.

Jest to doświadczenia, które pobudzają zmiany i późniejszy rozwój inteligencji. Jeśli student przeżywa swoje sukcesy lub awarie, przyczynia się do włączenia ośrodków motywacyjnych.

Motywacja aktywności poznawczej w lekcji.

Zapewnienie refleksji i samokontroli studentów w procesie aktywności podczas całej lekcji.

Wraz z wprowadzeniem refleksji zwiększa odpowiedzialność uczniów o wynikach ich pracy, strach jest usuwany przed złym znakiem.

5. Obecność niezależnej pracy lub twórczego zadania w lekcji, a następnie autotest lub wzajemny test.

6. Osiągnięcie celów lekcji.

"Wydajność" przetłumaczona z latin - "Euplex" - oznacza działania, wynik, konsekwencja wszelkich działań.

Wydajność:

specyficzność celu i zadań

interes nauczyciela i ucznia

występ

materiał jakości

tworzenie umiejętności i umiejętności

różnorodność metod

emocjonalne karmienie plików

praca indywidualna

wybór typu lekcji

prognozowanie wyniku lekcji

funkcje edukacyjne ucznia

mistrzostwo

zdolność do komunikacji

dostępność

aktywna praca uczniów

wyniki

niezależność studentów

kreacja

TSO i ICT.

nowoczesne technologie.

współpraca

atmosfera emocjonalna

lekcja nasycenia, lekcja Gęstość silnika

cel: Możliwość umieszczenia i osiągnięcia w praktyce; Cel - wynik

sprzężenie zwrotne

praca

największy wynik

najmniejsze "koszty"

nauczyciel pedagogiczny

zdolność do dawania - zdolność do podjęcia

zainteresowanie, dostępność

nauczyciel osobowości

interakcja i student nauczyciela

umiejętność myślenia

współpraca nauczyciela i ucznia

styl komunikacji

osiągnięcia celów

naciśnij do wyszukiwania

zasiłek.

Grupa №2.

Co zależy od skuteczności lekcji. Przygotowanie nauczyciela do lekcji.

Pierwszy, gdzie rozpocząć przygotowanie do lekcji:

• jasno zdefiniować i sformułować go dla siebie;

  określić miejsce tematu w szkoleniu;

  określ wiodące koncepcje, że ta lekcja opiera się innymi słowy, spójrz na lekcję retrospektywnie; I przeciwnie, do wyznaczenia dla siebie część materiału edukacyjnego, który będzie używany w przyszłości, innymi słowy, spójrz na lekcję poprzez pryzmat permisów na jego działalność.

  Planowanie materiałów edukacyjnych

Aby to zrobić, konieczne jest:

Podnieś literaturę na ten temat. Jednocześnie, jeśli rozmawiamy o nowym materiale teoretycznym, powinieneś spróbować odwiedzić samouczek uniwersytecki, edycję encyklopediczną, monografią (oryginalne źródło), publikacji naukowej i popularnej. Konieczne jest, aby wybrać tylko z dostępnego materiału, który służy jako rozwiązanie zadań ustawionych w najprostszym sposobie.

Podnieś zadania uczenia, których celem jest:

uznanie nowego materiału;

reprodukcja;

wykorzystanie wiedzy w nowej sytuacji;

stosowanie wiedzy w nieznanej sytuacji;

kreatywne podejście do wiedzy.

Sortuj zadania edukacyjne zgodnie z zasadą "z prostych do złożonych". Utwórz trzy zestawy zadań:

zadania podsumowanie ucznia do odtworzenia materiału;

zadania przyczyniające się do zrozumienia materiału przez studenta;

miejsca pracy przyczyniające się do konsolidacji materiału przez studenta.

Pomyśl o lekcji "podświetl".

Każda lekcja powinna zawierać coś, co spowoduje niespodziankę, zdumienie, rozkoszę studentów - jednym słowem, fakt, że będą pamiętać, kiedy wszyscy zapomną, że może to być interesujący fakt, nieoczekiwane odkrycie, piękne doświadczenie, niestandardowe podejście do już znanego.

Grupa wybranych materiałów szkoleniowych.

Aby to zrobić, pomyśl o tym, jakiej pracy sekwencji z wybranym materiałem zostanie zorganizowany, ponieważ wstyd działalności uczniów zostanie zmieniony.

Najważniejszą rzeczą przy grupowaniu materiału jest możliwość znalezienia takiej formy organizacji lekcji, która spowoduje zwiększenie aktywności studentów, a nie pasywny postrzeganie nowego.

Kontrola planowania nad działalnościami uczniów w lekcji, dla której myślisz:

• co kontrolować;

  jak kontrolować;

  jak korzystać z wyników kontrolnych.

Jednocześnie nie zapominaj, że częściej dzieło wszystkich, tym łatwiej jest zobaczyć typowe błędy i trudności, a także pokazać autentyczne zainteresowanie nauczyciela do ich pracy.

Przygotuj sprzęt do lekcji. Utwórz listę niezbędnych pomocy edukacyjnych i wizualnych, urządzeń itp. Przemyślano typ tablicy, aby cały nowy materiał pozostał na tablicy w formie streszczenia odniesienia.

Pomyśl o zadaniach zadań: jego znacząca część, a także zalecenia dotyczące jego wykonania.

Numer grupy 3.

Cele lekcji i jaki jest wynik skutecznej lekcji?

Narodziny jakiejkolwiek lekcji zaczyna się od świadomości i poprawnej, jasnej definicji jej ostatecznego celu - który nauczyciel chce osiągnąć; Następnie w celu ustalenia środków - co pomoże nauczycielowi osiągnąć cel, a następnie definicję metody - jako nauczyciel będzie działać, że cel zostanie osiągnięty.

Jaki jest cel i kiedy jest lekcja nauczyciela? Jest ogólnie przyjęty w nauce, że celem jest szacowany, wstępnie zaplanowany (psychicznie lub werbalny) wynik transformacji dowolnego obiektu. W działalności pedagogicznej obiekt transformacji jest aktywność badania, a wynikiem jest na poziomie szkolenia, rozwoju i studentów ucznia.

Nauczyciel zawsze stawia dla siebie cel. Cel ten nie może być zgłoszony, ale warunki, w których sam student wykazuje cel lekcji.

Celem zależy od treści lekcji, poziomu profesjonalnego opanowania nauczyciela, na rodzaju lekcji, z metod i form pracy, od poziomu klasy i możliwości studentów. Intuicja, tożsamość nauczyciela, posiadająca sytuację w lekcji, obecność wiedzy psychologicznej odgrywa główną rolę.

Celem edukacji jest "co?"

Cel rozwoju, aktywności - "Jak?"

Celem powinien być specyficzny, prawdziwy zdiagnozowany (weryfikowalny w mierzonych wskaźnikach), odpowiednich zasobach i skorelowane z wiekiem i właściwościami psychologicznymi studentów.

Każdy etap lekcji może mieć swój własny cel.

Podczas ustawiania celów należy wypłacić na następujący sposób:

problem z problemem

przyjmowanie jej studentów

wpływ na emocje i uczucia

styl komunikacji

zastosowanie wiedzy o wiedzy w praktyce

rozwój umiejętności studentów

materiał zawartości

zdolności intelektualne studentów

połączenie rozwiązań zestawu zadań

czekam na wynik.

Wynik to:

Produkt finalny

Osiągnięcia celów

Wykonywanie zadań

Wykorzystanie wiedzy w nowych sytuacjach

Używanie wiedzy w życiu

Zawartość lekcji to krok do wyniku

Rezultatem jest prawidłowy wybór metod i przyjęć.

Jakość wiedzy i umiejętności

Samorozwój, samokształcenie, samokształcenie.

Wynik skuteczności działalności w lekcji zależy od profesjonalizmu nauczyciela.

Co dokładnie?

a) znajomość obiektu b) kultura komunikacji c) miłości dla dzieci d) kompetencje technologiczne i metodologiczne nauczyciela d) przyjęcie studentów lekcji lekcji lekcji do konkretnego, znaczącego wyniku wyniku g) różnorodność działań i środków dydaktycznych.

Numer grupy 4.

Nowoczesne technologie edukacyjne.

Aby wdrożyć aktywność poznawczą i twórczą studenta, nowoczesne technologie edukacyjne są wykorzystywane w procesie edukacyjnym, co umożliwia poprawę jakości edukacji, bardziej efektywnie korzystać z czasu szkolnego i zmniejszyć udział działalności reprodukcyjnej studentów, zmniejszając Czas przydzielony do pracy domowej.

Technologie pedagogiczne.

Osiągnął wyniki.

Problem uczenia się

Tworzenie problematycznych sytuacji i organizacji aktywnych niezależnych działań uczniów do rozwiązania, co skutkuje kreatywną wiedzą, umiejętnościami, umiejętnościami wyjaśniającymi, rozwijającymi się.

Zróżnicowany uczenie się

Nauczyciel ma możliwość pomocy słabiej, zwrócić uwagę na silny, pragnienie silnych studentów jest szybsze i głębsze, aby przejść do edukacji. Siłowni studenci są zatwierdzani w swoich zdolnościach, słaby Zdobądź możliwość doświadczenia programu nauczania, wzrasta poziom motywacji uczenia się.

Metody nauki projektowania

Prace nad tej techniki umożliwia opracowanie indywidualnych umiejętności twórczych studentów, bardziej świadomie podejść do profesjonalnej i społecznej samostanowienia.

Metody badań w szkoleniu

Pozwala uczniom niezależnie uzupełnić swoją wiedzę, głęboko, aby zagłębić się w badany problem i przyjmować sposoby, aby go rozwiązać, co jest ważne w tworzeniu światopoglądu. Ważne jest to, aby określić indywidualną trajektorię rozwoju każdego ucznia.

System wykładu i seminarium

System ten jest używany głównie w szkole średniej, ponieważ Pomaga uczniom przygotować się do szkolenia uniwersytetów. Umożliwia skoncentrowanie materiału do bloków i przedstawić ją jako jedną całość i monitorować kontrolę przez wstępne szkolenie studentów.

Technologia stosowania w metodach gry naukowej: rola, biznes i inne rodzaje gier edukacyjnych

Rozbudowa horyzontu, rozwój działalności poznawczej, tworzenie pewnych umiejętności i umiejętności niezbędnych w praktyce, rozwój ogólnych umiejętności edukacyjnych i umiejętności.

Szkolenie we współpracy (zespół, praca grupowa)

Współpraca jest interpretowana jako idea wspólnego rozwijania działań dorosłych i dzieci, istotą indywidualnego podejścia, aby nie odbywać się od przedmiotu badanego, ale z dziecka do tematu, aby przejść z tych możliwości, że dziecko ma Zastosuj psychologiczną i pedagogiczną diagnostykę osoby.

Technologie informacyjne i komunikacyjne

Zmiana i nieograniczony wzbogacenie treści edukacji, wykorzystanie zintegrowanych kursów, dostęp do Internetu.

Technologia ogrzewania

Korzystanie z tych technologii pozwala równomiernie podczas lekcji do dystrybucji różnych rodzajów zadań, alternatywnych działań psychicznych z Fizminuts, określając czas złożenia złożonego materiału edukacyjnego, przeznaczyć czas na niezależną pracę, regulowanie OSP, co daje pozytywne wyniki w szkoleniu .

Innowacyjny system oszacowania "Portfolio"

Tworzenie spersonalizowanej księgowości osiągnięć studentów jako narzędzie do wsparcia pedagogicznego dla samostanowienia społecznego, określającego trajektorię indywidualnego rozwoju jednostki.

TRKMCHP.

Formacja nowego stylu myślenia, która charakteryzuje się otwartością, elastycznością, refleksyjnością, świadomością znaczenia stanowisk i punktów widzenia, alternatywność podjętych decyzji.

Stymulacja samoobsługowej działalności twórczej, uruchomienie mechanizmów samozapierających i samoorganizacji.

Numer grupy 5.

Metody i techniki, które przyczyniają się do zachowania skutecznej lekcji.

Metoda jest metodą wspólnych działań nauczyciela i ucznia w celu rozwiązania problemów.

Klasyfikacja metod jest ich podział na grupy na określony sposób. Źródło wiedzy wyróżnia się słownym, wizualnym, praktycznym mo.

Metody słowne mają na celu powstanie rzeczywistej wiedzy, a także rozwój myślenia i mowy werbalnego.

Visual MO koncentruje się na tworzeniu myślenia wizualnego, rozwój pamięci, odsetek poznawczych i emocjonalnej sferze UCH.

Praktyczne MOS mają na celu utworzenie umiejętności praktycznych, niezależnego myślenia, rozwoju edukacyjnych umiejętności pracy w trakcie ich praktycznych zadań.

W grupie metod słownych przydzielono następujące:

objaśnienie jest rodzajem docelowej prezentacji, w której ujawniono nowe koncepcje. Terminy, zidentyfikowane relacje przyczynowe i zależności, objawia się logiczny charakter jednego lub innego zjawiska;

historia jest formą prezentacji materiału edukacyjnego, który jest głównie opisowy;

praca z wydrukowanym źródłem informacji jest metodą, która pozwala studentowi pod instrukcją przez nauczyciela, aby zorganizować proces poznania;

opis - rodzaj prezentacji doustnej, która daje spójną listę znaków, funkcji, właściwości, cech obiektów i zjawisk;

rozumowanie jest rodzajem prezentacji ustnej, która daje spójny rozwój przepisów, dowodów, podsumowując do wniosków;

rozmowa jest formą opanowania informacji w argumencie odpowiedzi na pytanie.

W dialogu komunikacyjnym. Istnieje kilka rodzajów rozmów: Catechizosic (zakłada w odpowiedzi rachunkowości działalności reprodukcyjnej) i heurystycznej (produktywnej, twórczej działalności).

Głównymi oznakami heurystycznej rozmowy to:

1) UCH-XIA jest świadomy celów rozmowy;

2) UTI-SI jest zorientowany na niezależne wnioski;

3) W rozmowie są proste i złożone pytania.

Grupa metod uczenia się wizualnych przeznacza: demonstracja, pokaz próbki, ilustracja.

W grupie praktycznych MO przeznacza:

obserwacja jest bezpośrednim, celowym postrzeganiem obiektów i zjawisk przy pomocy narządów zmysłów w celu utworzenia odpowiednich pomysłów i koncepcji, umiejętności i umiejętności;

doświadczenie - niezależnie wdrożone przez prace nad badaniem nowego materiału, który wymaga umiejętności praktycznych i badawczych, a także zdolność do obsługi sprzętu;

praca laboratoryjna, ćwiczenia itp.

W oparciu o "stopień aktywności poznawczej następujące metody nauczania są wyróżnione:

objaśnienia-ilustracyjne - metody, które odzwierciedlają działania nauczyciela i student składający się z. Że nauczyciel zgłasza gotowe informacje na różne sposoby, a mianowicie: przy użyciu demonstracji, pokaż; Studia postrzegają, rozumiem i uzupełnia go. I jeśli to konieczne, odtworzyć zdobytą wiedzę;

reprodukcyjny - przyczynia się do tworzenia wiedzy (na podstawie zapamiętywania), umiejętności i umiejętności (przez system ćwiczeń). Jednocześnie działalność kierownicza nauczyciela polega na wyborze niezbędnych instrukcji, algorytmów i innych zadań, które zapewniają wiele reprodukcji wiedzy i umiejętności;

metody uczenia się problemu: Problem Prezentacja materiałów edukacyjnych ma na celu zaangażowanie leczenia działań edukacyjnych w uczeniu się werbalnym. Kiedy sam nauczyciel stawia ten problem, sam pokazuje sposoby na rozwiązanie go, a nauczanie ostrożnie podążają za przebiegiem myśli nauczyciela, zastanawiają się i martwić się z nim, a zatem są wliczone w atmosferę myślenia naukowego i dowodowego. Metody uczenia się problemów są najbardziej rozwiązane przez zadania rozwoju UTI-SIA w szkoleniu;

częściowe wyszukiwanie lub metody heurystyczne wykorzystywane do przygotowania rozliczania niezależnym rozwiązaniem problemów poznawczych, trenować ich do spełnienia poszczególnych etapów decyzji, poszczególnych etapów badań;

Techniki rozwoju inteligencji uczniów

heurystyczna rozmowa

problem Prezentacja nauczyciela

badania

fabuła

wyjaśnienie

schematy

tabele podporowe

wypełnij tabele klasyfikacyjne z jego przykładami lub dystrybucją gotowych przykładów w tabeli.

porównania i porównanie analizy porównawczej dwóch fragmentów tekstowych.

dialog

modelowanie

ochrona jego opinii

sformułowanie problemów

przejrzeć

zadania maxima.

metoda bezpłatnego wyboru

uczniowie w roli nauczycieli

działanie szkoleniowe.

dyskusja w grupach.

gra RPG

dyskusja

seminarium

student jako badacz

debata

burza mózgów

porównania międzyrządowe

sytuacje problemów, pytania

praktyczna praca

eksperyment

eksperymenty

analiza strukturalna systemu

projektowanie

prezentacje.

Raport: "Nowoczesna lekcja - jako podstawa skutecznego

oraz wysokiej jakości edukacja. "

Przygotowany: Kopytseva Marina Nikolaevna -

nauczyciel szkoły podstawowej

Wiele książek, artykułów, rozprawy są napisane o lekcji. Cele i treść edukacji zmieniają się, pojawiają się nowe fundusze i technologie edukacyjne, ale niezależnie od reform, lekcja pozostaje wieczna i główna forma szkolenia. To było na nim tradycyjne, a teraz jest szkoła współczesna. Niezależnie od innych innowacji, tylko w lekcji, w setce lat temu, są uczestnicy procesu edukacyjnego: nauczyciel i student. Między nimi (zawsze) - ocean widzą i sprzeczności rafy. I to normalne.

Nowoczesny lekcja - To przede wszystkim lekcjagdzie nauczyciel umiejętnie wykorzystuje wszystkie możliwości rozwoju osobowości ucznia, jego aktywnego wzrostu psychicznego, głębokiego i znaczące uczenie się wiedzy, aby utworzyć podstawy moralne. Nowoczesny, jest to zupełnie nowy, nie utrata kontaktu z przeszłością, efektywnym, który ma bezpośrednie nastawienie do zainteresowań dzisiaj, żywej osoby, istniejącej istniejącej manifestacji. Jeśli lekcja -nowoczesny, na pewno kładzie fundament na przyszłość, przygotowuje dziecko do życia w zmieniającym się społeczeństwie. Dlatego lekcja jest jednym z elementów jakości procesu edukacyjnego.

Poprawa jakości edukacji jest jednym z głównych zadań modernizacji edukacji rosyjskiej imożliwość uzyskania wysokiej jakości edukacji staje się jednym z najważniejszych wartości życia obywateli.

Jednym ze składników jakościowego procesu edukacyjnego jest organizacja lekcji: jego etapy, techniki, formy i metody uczenia się. To jest jego projekt, znajdując optymalnie poprawne rozwiązanie. Dlatego organizacja nowoczesnej lekcji jest to i jest podstawa wysokiej jakości edukacji.

Każdy z nas wielokrotnie myślał o pytań: Co powinienem zrobić, jako przedmiot nauczyciela, aby jakość wiedzy o moich uczniów stała się wyższa? Czy korzystam z najbardziej skutecznych formularzy i metod uczenia się? Czy doprowadzi do poprawy jakości wiedzy o moich uczniów?

Każdy z nas wielokrotnie mieli problemy z problemami w organizacji i posiadaniu nowoczesnej lekcji:

w przyjęciach intensyfikacji aktywności poznawczej studentów,

w organizacji fazy refleksyjnej (przyjęcia zwrotne) w lekcji,

w wyborze metod uczenia się.

Planowanie nowoczesnej lekcji musimy wiedzieć: Co uczyć; za to, co nauczać; Jak się nauczyć

na nowoczesnej lekcji nie ma miejsca na nudę, strach i gniew z bezsilności

w nowoczesnej lekcji atmosfera zainteresowań, zaufania i współpracy

na nowoczesnej lekcji znajduje się miejsce dla każdego ucznia, ponieważ nowoczesna lekcja jest zastawem jego sukcesu w przyszłości!

Trzy postulaty są układane na podstawie nowej technologii nowoczesnej lekcji.
Pierwszy: "Lekcja jest otwarciem prawdy, wyszukiwania i zrozumienia go we wspólnej działalności nauczyciela i ucznia".
Druga: "Lekcja jest częścią życia dziecka".
Trzeci: "Osoba w lekcji zawsze pozostaje najwyższą wartością, działając jako cel i nigdy nie działać w formie środków".

Idea nowoczesnej lekcjijest to stworzenie nauczyciela warunków dla maksymalnego wpływu procesu edukacyjnego na rozwój indywidualności dziecka.

Idea źródłowa.nowoczesna lekcja jest pomysłem na jedność szkolenia, edukacja i rozwój. Zgodnie z tym pomysłem należy zaprojektować i Każdy ćwiczenie lekcja

Więc jaka jest dla nas nowoczesna lekcja?

Wymagania dla nowoczesnej lekcji

lekcja powinna być jednostką logiczną tematu, ma własną ścisłą, jednoznaczną logikę wewnętrzną, określoną przez cele dydaktyczne i treści.

jest zbudowany na podstawie rachunkowości wymagań programowych i wymogów standardów szkoleniowych; Diagnostyka potrzeb i możliwości studentów; samoocena możliwości nauczyciela

musi mieć dokładny cel dydaktyczny (typ) i jego unikalne funkcje

celuje do konkretnych wyników

musi mieć racjonalną strukturę i tempo.

prezentacja materiału w lekcji powinna być zmienna w jego strukturze.

musi dostarczyć zadań związanych z zastosowaniem nowej wiedzy w praktyce w zmodyfikowanej sytuacji w porównaniu z badanym tematem.

większość wiedzy musi zostać uzyskana w procesie samookaleczenia poprzez rozwiązywanie zadań wyszukiwania.

niezbędną stroną lekcji jest indywidualizacja uczenia się. Jest to niezbędny jako stan, który zapewnia pracę każdego ucznia w tempie niedrogie dla niego, aby zachęcić do przejścia jednego poziomu rozwoju do drugiego.

Główne składniki nowoczesnej lekcji

1. Organizacja - organizacja grupy w całej lekcji, gotowość studentów do lekcji, porządku i dyscypliny.

2. Cel - ustalanie celów nauczania studentom, zarówno dla całej lekcji, jak i oddzielnych etapów.

3. Motywacyjny - Określenie znaczenia badanego materiału zarówno w tym temacie, jak i na całym kursie.

4. Komunikatywny - poziom komunii nauczyciela z grupą.

5. Subative - Wybór materiału do studiowania, konsolidacji, powtórzenia, niezależnej pracy.

6. Technologiczne - wybór form, metod i metod uczenia się, optymalny dla tego typu lekcji, dla tego tematu, dla tej grupy.

7. Ocena - wykorzystanie aprecjacji działań studenta w lekcji, aby stymulować swoją działalność i rozwój odsetek poznawczych.

8. Analityczny - podsumowując lekcję, analizę działalności uczniów na lekcji, analizę wyników własnej działalności w organizacji lekcji.

Jak przygotować nowoczesną lekcję?

Jak zrobić lekcję nie tylko argumentować uczniów z wiedzą i umiejętnościami, których znaczenie nie może być kwestionowane, ale tak, że wszystko dzieje się w lekcji powoduje szczere zainteresowanie dziećmi, prawdziwym zapasem, utworzył ich kreatywną świadomość? Poniższe zalecenia mogą pomóc nauczycielowi w przygotowaniu takiej lekcji. Podajmy je w sekwencji, w której lekcja przygotowuje się. Więc:

1. Do przodu, gdzie rozpocząć przygotowanie do lekcji:jasno zdefiniować i sformułować go dla siebie;

określić miejsce tematu w szkoleniu;

określ wiodące koncepcje, że ta lekcja opiera się

lub, wręcz przeciwnie, wyznaczyć część materiału edukacyjnego dla siebie, który będzie używany w przyszłości, innymi słowy, spójrz na lekcję poprzez pryzmat permisów swoich działań.

2. potępić i wyraźnie formułować dla siebie I oddzielnie dla studentów docelowe ustawienie lekcji - dlaczego ogólnie potrzebna jest na ogół? W tym względzie konieczne jest zidentyfikowanie szkoleń, rozwijania i podnoszenia funkcji lekcji., Drukarki drewna.

3. Załączając materiał edukacyjny.Aby to zrobić, konieczne jest:podnieś literaturę na ten temat. Jednocześnie, jeśli mówimy o nowym materiale teoretycznym, powinieneś spróbować wymienić podręcznik, edycję encyklopedyczną, monografię (oryginalne źródło), popularnej publikacji naukowej. Konieczne jest, aby wybrać tylko z dostępnego materiału, który służy jako rozwiązanie zadań ustawionych w najprostszym sposobie.

Podnieś zadania uczenia, których celem jest: Uznanie nowego materiału; reprodukcja; wykorzystanie wiedzy w nowej sytuacji; Stosowanie wiedzy w nieznanej sytuacji; Kreatywne podejście do wiedzy, usprawnienie zadań uczenia się zgodnie z zasadą "z prostego do złożonego".

Utwórz trzy zestawy zadań: zadania stosujące ucznia do reprodukcji materiału; zadania przyczyniające się do zrozumienia materiału przez studenta; Miejsca pracy przyczyniające się do konsolidacji materiału przez studenta.

4. Podejdź do lekcji "podświetl".Każda lekcja powinna zawierać coś, co spowoduje niespodziankę, zdumienie, zachwyceni studentami, słowem, fakt, że będą pamiętać, kiedy wszyscy są wybaczeni. Może to być interesujący fakt, nieoczekiwane odkrycie, piękne doświadczenie, niestandardowy odkrycie podejście do już znanego.

5. Ucofrowanie wybranego materiału szkoleniowego.Aby to zrobić, pomyśl, w jakiej pracy sekwencji z wybranym materiałem zostanie zorganizowany, jak zmieni się rodzaje aktywności uczniów. Grupujemy materiał - umiejętność znalezienia takiej formy organizacji lekcji, która spowoduje zwiększoną aktywność uczniów, a nie pasywny postrzeganie nowego.

6. Uczata kontrola nad działalnościami uczniów w lekcjiZa pomocą: Co kontrolować; jak kontrolować; Jak korzystać z wyników kontrolnych. Jednocześnie nie zapominaj, że częściej dzieło wszystkich, tym łatwiej jest zobaczyć typowe błędy i trudności, a także pokazać autentyczne zainteresowanie nauczyciela do ich pracy.

7. Przygotuj sprzęt lekcji. Utwórz listę niezbędnych pomocy edukacyjnych i wizualnych, urządzeń itp. Przemyślano typ tablicy, aby cały nowy materiał pozostał na tablicy w formie streszczenia odniesienia.

8. Zadania leków dla domu: Jego znacząca część, a także zalecenia dotyczące jego wykonania.

Cóż, wreszcie, jaka jest nowoczesna lekcja bez korzystania z technologii informacyjnych i komunikacyjnych?

1. Korzystanie z gotowych produktów elektronicznychprezentacje multimedialne, zasoby internetowe i płyty interaktywne.Zalety wykorzystania tych narzędzi informacyjnych dla nauczyciela są dość jasne, a zalety studentów są następujące:

wykonuje zajęcia jako interesujące i rozwijają motywację.

zapewnia więcej możliwości uczestnictwa w pracy zbiorowej.

umożliwia korzystanie z różnych stylów uczenia się, nauczyciele mogą skontaktować się z różnymi rodzajami zasobów, dostosowując się do pewnych potrzeb.

studenci zaczynają rozumieć kompleksowy materiał w wyniku jaśniejszego, wydajnego i dynamicznego dostawy materiału.

uczniowie zaczynają pracować bardziej kreatywnie i stają się pewni siebie.

Wreszcie rozwija niezależność studentów. Uczniowie z zainteresowaniem i aktywnie pracują niezależnie w szkole i w domu. Ułatwia to nam pracować w tym sensie, że nawet słabo satysfakcjonujące student może współpracować z zainteresowaniem i uzyskać ocenę.

Ale, mówiąc o nowoczesnej lekcji, nie powinniśmy zapominać, że jednym z wskaźników ostatecznego wyniku każdego procesu edukacyjnego jest stan zdrowia studentów, podczas gdy stan pełnej mentalnego i fizycznego dobrobytu jest rozumiany.

Niewłaściwa postawa na lekcji, zmęczenie oczu może prowadzić do zaburzeń układu mięśniowo-szkieletowego, zmniejszają wizję. Jeśli jesteśmy w lekcji, aby dać tylko wiedzę, a nie zwracać uwagi na zdrowe technologie oszczędności, a następnie w końcu zwolnimy doskonałą kartę lub dobry, ale z utraconą wizją, krzywiznę kręgosłupa i inne podobne choroby. Co każdy nauczyciel może uzyskać opiekę zdrowotną na temat lekcji?

Po pierwsze, to wszystkie znane ataki fizyczne.

Po drugie, główną rzeczą jest to, że pozwala na zachowanie zdrowia psychicznego - jest to atmosfera moralna, która jest określona przez nauczyciela.

Po trzecie, aby skojarzyć temat lekcji z problemami zachowania zdrowia z sytuacjami związanymi z niewłaściwym podejściem do ich zdrowia - pochylił się plecy, wędzone na zmianę, nie miały śniadania w domu itp.

Staram się zwrócić uwagę na to, jak uczeń siedzi na liście: przechyla głowę lub sloot.

Jeśli umysłowo przeniósł się do najbliższej przyszłości, aby dokonać wstępnej prognozy, można założyć, że technika lekcji i technologia otrzymają dalszy rozwój w zakresie wymagań, które zostaną określone przez rozwój społeczeństwa, z jednej strony, a na drugim - Rozwój obiecujących kierunków i osiągnięć w nauce.

Lekcja będzie miała na celu wdrożenie wszystkich rosnących wymagań dla absolwenta szkolnego i procesu uczenia się jako całości, którego motto jest, tworzona jest nowoczesna osoba, przede wszystkim na lekcji kreatywnej, w twórczej atmosferze . Możesz spierać się o tym, jak powinna być nowoczesna lekcja. Niesprawny: On musi być osobowością animowaną nauczycielem.

Więc jakie są warunki sukcesu nowoczesnej lekcji

Opisując nowoczesną lekcję, weźmiemy pod uwagę dwa aksjomaty:

- Lekcja - fragment holistycznego procesu edukacyjnego, który zachowuje wszystkie swoje znaki;

Lekcja - holistyczny system, w którym nie może się zmienić żadnego komponentu Niezależnie od innych.

Jakie zmiany w nowoczesnej lekcjitradycyjny?

1. Zgodnie z pierwszym wspomnianym trendem rozwojuseansw nowoczesnej lekcji wzrastaorientacja na osiągnięcie Specjalnie sformułowany oczekiwany wynik.

Zatem wzrastalekcja technologiczna,co jest możliwe Siłę lekcji systemowej. Zgodnie z oczekiwanym wynikiem możeszodbierz odpowiednią treść, strukturę, metody, formy organizacji działań edukacyjnych dzieci.

W związku z tym nauczyciel musi jasno określić oczekiwany Wynik lekcji jako całości; Wynik każdego etapu, określający system operacyjnynowy etap, rola i miejsce pozostałych etapów lekcji; Pomyśl, kiedyjakie techniki będą monitorowane przez planowany wynik.

Jednak, zgodnie z drugim trendem w rozwoju edukacji, wynik dzisiaj jest nie tylko wiedza, umiejętności, umiejętności i celosobowość, a to określa następujące podejście do modernizacji lekcji.

2. Ulepszonydbałość o rozwój i edukacjęlekcja Lam (wyniki).

Należy również przewidzieć, osiągnąć, zmierzyć zgodnie zvius z tendencją do zwiększenia lekcji technologicznej.

Czy wskazuje, że wiedza staje się wynik wtórny? Nie, pełnia, głębokość, siła ma ogromne znaczenie Wiedza, ale także - i jest to ważne - osobiste znaczenie wiedzy.

3. Dla nowoczesnej lekcji orientacja charakteryzuje sięŻyć, osobiście.bezszczona wiedza uczniów.

W edukacji współczesnej, wiele uwagi jest wypłacana Znajomość naukowa, teoretyczna "wzrosła" z osobistej subiektywnejdoświadczenie studenckie było doświadczane, a w przyszłości są pożądane, obowiązujące w życiu, nie byłyby "nieznajomymi", streszczenie. To pytanie jest rozważane bardziej szczegółowo w technologii uczenia się osobiście.

4. Nowoczesna lekcja obejmuje świadczenie ogólnoustrojowej, uogólnionej wiedzy na temat sposobów działania.

Wiedza musi pomóc osobie, zobaczyć istotę rzeczy, Wzór, a nie pojedynczy, być może losowy fakt. Dlatego w treścinauczyciel przedmiotu jest ważny, aby przydzielić te wiedzę systemową (wiodące pomysły) i pomoc Uczniowiezdaje sobie sprawę z ogólnego podejścia (teorii), wyjaśniając wszystkie szczególne przypadki (co następuje zgodnie z technologią szkolenia edukacyjne).

Próbując połączyć ostatnie dwa podejścia do modernizacji lekcji, nauczyciel może poczuć sprzeczność: wiedza o studentach, pozostałych osobistych (subiektywnych), powinna być ogólna w tym samym czasie, systemowy (teoretyczny, obiektywny). Pozwól temu pro.tvoriya umożliwia następne podejście.

5. Nowoczesna lekcja polega natwórczypoznawczyaktwagonuczniowie.

Jeśli nauka nie koncentruje się na zapamiętych gotowych ("obcych") wiedza i jest wspólnym poszukiwaniem nauczyciela prawdy (przeztrudność, sprzeczność, błąd i wyszukiwanie przyczyny błędu), a następnie studentstaje się przedmiotem aktywności poznawczej, buduje swojeważna teoria dla niego.

Wiedza i umiejętności (w ich nowoczesnej percepcji) - najważniejszewynik szkolenia, ale nie cena zdrowia dziecka. Rozwiązanie tego przejścianabrzyły się w następujący kierunek modernizacji lekcji

6. Na nowo zmodernizowanej lekcji, jak najwięcejbraćindywidualne cechy uczniów.

Dlatego w tej chwili nie wystarczy przydzielić grupy warunkowe"Silny", "średnie" i "słabi" studenci, opierając się na całkowitym rozwoju Jako program nauczania i zaplanuj zadania dla każdegogrupy. Ochrona zdrowia psychicznego i fizycznego przyczyniają się do udziału charakterystyki percepcji ucznia (audio, wizualne, kinetyczne), cechami myślenia (analityk, syntetyczny) itp

Wspomniane aspekty zwraca uwagę na technologięprogramowanie neuro-językowe, które mogą prowadzićmanipulacja świadomości dziecka, więc niezgodna z wybranym przez paradygmatę humanistyczną. Jednocześnie istnieje opcjajesteś zezwoleniem w powstającą sprzeczność.

Osobiste manipulacje jest wykluczone, jeśli nauczyciel, studiował indywidualne cechy dzieci, oferuje uczniom zadanie do wyboru, planuje z nimi nadchodzące działalność uczenia się, omawia najwygodniejsze sposoby uzyskania metod uzyskiwania, zapamiętania, prezentujących informacje o student. W tym przypadku lekcja jest wzbogacona o akceptacje charakterystyczne już do nauki zorientowanej na osobistą.

7. Nowoczesna lekcja jest dialogiem, który oznacza interaktywne formy szkolenia, dynamizm.

Przestaje być jednoznaczna i rola nauczyciela w procesie uczenia się. Dzisiaj nauczyciel nie jest tak wielki "źródłem wiedzy" i "Warder", jak bardzo "asystent", "Organizator", "Defender", "Expert".

Nowoczesna zmodernizowana lekcja jest nierówna i kontrowersyjna, ponieważ zmiany mogą wystąpić poprzez poprawę różnych elementów systemu pedagogicznego, w zależności od subiektywnych preferencji nauczyciela. Rozważaliśmy podejścia mogą przyczynić się do bardziej ogólnego, znaczącej modernizacji lekcji.

Dzisiaj nauczyciel nie wystarczy tylko być dobrym tematem, musi posiadać najnowsze technologie informacyjne, uczą dzieci do podejmowania niezależnych decyzji i być odpowiedzialni za nich. Ten nauczyciel, uosabia najlepsze ludzkie cechy, niezmiennie budzi się w sercach uczniów szczerze aspiracje dla wiedzy. Edukacja przyzwoitego pokoleniaXxi. Wiek - ogromna odpowiedzialność i trudna praca, która zasługuje na wielki szacunek.

W ten sposób Szkoła dzisiaj powinna dać nie tylko informacje, ale także sposoby na pracę z nim.

Uczniowie muszą nauczyć się odrzucić starych pomysłów, wiedz, kiedy i jak je zastąpić. Krótko mówiąc, muszą nauczyć się uczyć, pojawiać się ponownie i raregly.

Sekcje: Geografia

Cel raportu:

• Świadomość głównych kryteriów współczesnej lekcji
• Zwiększenie zainteresowania nauczycieli nowoczesnych technologii
• Świadomość potrzeby zwiększenia samokształcenia

"Lekcja jest lustrem kultury generalnej i pedagogicznej nauczyciela, zmierzyło jego bogactwo intelektualne, wskaźnik jego horyzontu erudycji" V.A. Sukhomlinsky.

ALE! "Aby przetrwać, musisz szybko zmienić" (reguła czarnej królowej) L. Carral.

Wiele książek, artykułów, rozprawy są napisane o lekcji. Cele i treść edukacji zmieniają się, pojawiają się nowe fundusze i technologie edukacyjne, ale niezależnie od reform, lekcja pozostaje wieczna i główna forma szkolenia. Bieżąca była tradycyjna i nowoczesna szkoła.

Niezależnie od tego, jakie innowacje nie są wprowadzane, tylko w lekcji, jak setki i tysiące lat temu, są uczestnicy procesu edukacyjnego: nauczyciel i student. Między nimi (zawsze) - ocean widzą i sprzeczności rafy. I to normalne. Każdy ocean zaprzecza, uniemożliwia, ale przezwyciężenie go - rezygnuje z ciągłego zmieniającego się krajobrazów, niechęć horyzontu, skrytego życia jego głębokości, długo oczekiwany i niespodziewanie rosnący bank.

Cokolwiek powiedziano o komputeryzacji i edukacji zdalnej, nauczyciel będzie zawsze kapitanem w tym pływaniu i głównych przewodach nawigatorów przez wszystkie rafy. Bez względu na to, jak ciężko był ból głowy nauczyciela, był i pozostaje główną osobą działającą w każdej lekcji. Ponieważ jest zawsze starszy, za nim - wiedza, doświadczenie zrozumienia i stosowania tych wiedzy. Ale to wszystko - nie ułatwia, ale komplikuje jego życie. Przed nauczycielem - żywy, zawsze zmieniający się, nieprzewidywalne studentów, z których nie zawsze wiesz, czego się spodziewać.

Dowolna lekcja - ma ogromny potencjał do rozwiązywania nowych zadań. Ale te zadania są rozwiązywane często te środki, które nie mogą prowadzić do oczekiwanego wyniku pozytywnego.

Jeśli chodzi o uczniów i dla nauczyciela, lekcja jest interesująca, gdy jest nowoczesny w najszerszym zrozumieniu tego słowa. Nowoczesny, jest całkowicie nowy, a nie utrata kontaktu z przeszłością, jednym słowem - obecny. Rzeczywista [z lat. Aktualny jest aktywny] oznacza ważny, znaczący dla teraźniejszości. A także - skuteczny, nowoczesny, który jest bezpośrednio związany z interesami dzisiaj żywą osobę, pilną, istniejącą, objawiającą się rzeczywistością. Ponadto, jeśli lekcja jest nowoczesna, koniecznie składa fundament na przyszłość.

Specyfika geografii jako obiektu jest to, że zawiera dużą ilość materiału. I naturalnie, że wszystko nie zostanie przedstawione w jednej lub dwóch książkach. Bez względu na to, jak ukończyć encyklopedię, nie może pomieścić wszystkie wiedzy o geografii. Jednocześnie ilość informacji nadal rośnie co roku. Aby przygotować najbardziej kompletną, ciekawą i nowoczesną lekcję geograficzną, nauczyciel musi recyklingować dużą liczbę różnych źródeł, począwszy od encyklopedii i zakończenia gazetami i czasopismami.

Globalizacja nowoczesnych społeczeństwa wprowadza pewne korekty w procesie przygotowania do lekcji, które mają skorzystać z mediów, które są podyktowane przez szybkość transferu informacji, w nowoczesnym społeczeństwie, tj. Jeśli w ubiegłym wieku między wydarzeniem, że wydarzenie, a moment jej poświęcenia minął co najmniej 12 godzin, w tej chwili została zmniejszona do pół godziny.

W związku z tym integralna część przygotowania do lekcji, jako nauczyciela, a uczeń ma oglądać wiadomości, aby wskazane informacje były istotne w tej chwili.

Uczniowie są przyjemni, w procesie przeglądania i studiowania programów informacyjnych i nie zależy, na temat lekcji 2-3 minuty poświęcamy dyskusję o najważniejszych i ciekawych wydarzeń.

Technologie komputerowe są używane jako jeden ze źródeł informacji w nowoczesnym społeczeństwie (w szczególności Internet)

Nauczyciele zgadzają się z opinią, że przy użyciu Internetu w lekcjach możesz rozszerzyć horyzonty studentów i zwiększyć swoje zainteresowanie dowolnym przedmiotem programu szkolnego, w tym geografii. Szkoła powinna przygotować student do pływania w naszym świecie informacyjnym.

Korzystanie z komputera umożliwia zmniejszenie ilości literatury używanej do przygotowania i zmniejszenia wyszukiwania żądanych informacji. Częście częściej komputer stosuje się w procesie edukacyjnym, głębszy świadomy prawie nieograniczonego zakresu jego użycia.

Pod koniec kwartału, na końcowej lekcji, można zauważyć pozytywną ocenę studentów, którzy zgłosili najciekawsze informacje, pełniej pokryte wydarzenia.

Nauczyciel, który jest właścicielem komputera, powinien rozważyć priorytet w celu wykorzystania w procesie technologii informacyjnej uczenia się. Technologia komputerowa opracowuje zaprogramowane pomysły naukowe, otwiera się zupełnie nowe, nie badane jeszcze opcji szkoleniowych technologicznych związanych z unikalnymi możliwościami nowoczesnych komputerów.

Student na takich lekcjach pracuje bardziej aktywny: niezależnie analizują, porównują, opisują, wykonują praktyczną pracę na komputerze w formie prezentacji. W tym celu musisz studiować dużą ilość materiału, pracować z Internetem. Ich asystent przychodzi do pomocy na ratunek, który zawsze pomoże wybrać materiał, wyjaśni, jak najlepiej ją grupować.

Korzystanie z komputera w klasie nauczyciela nie należy wprowadzić, ale wraz z innymi nowoczesnymi technologiami i technikami.

Korzystanie z technologii komputerowej w lekcjach geografii ma kilka zalet:

• Po pierwsze, oszczędza czas.
• Po drugie, umożliwia wielostronne i kompleksowe test wiedzy uczniów.
• Po trzecie, wzrost motywacji uczenia się, wzmocnienie zainteresowania uczniów w lekcjach.
• Czwarty, pracujący na komputerze, każdy student wybiera swoje tempo pracy; Niektórzy uczniowie rozumieją nas od połowy Clow, a inni muszą powtarzać te same kilka razy. Dialog ucznia z maszyną występuje indywidualnie.

Integralną częścią udanego rozwoju nowoczesnej lekcji jest możliwość analizy jego działalności i studentów.

Teoria psychologiczna i pedagogiczna opracowała liczne schematy analizy lekcji zbudowanych na różnych bazach. Nowoczesna lekcja, w tym z wykorzystaniem technologii informacyjnych i komunikacyjnych, jest daleko od monotonnego i jednego schematu strukturalnego. Aby wybrać schemat analizy takiej lekcji, konieczne jest uwzględnienie nowoczesnych kryteriów jakości edukacji studentów, aby posiadać umiejętności wyboru i restrukturyzację treści badanych, modelowania i projektowania warunków oraz oznacza wspieranie i rozwijanie osobistych struktur świadomości uczniów jako podstawę ich osobistej samoorganizacji. Najważniejszą rzeczą jest lekcja jest uważana za dzisiaj nie tylko jako działalność nauczyciela, tj. jako forma uczenia się, ale także jako działalność ucznia, tj. jako forma ćwiczeń.

Analiza dowolnej lekcji jest zintegrowanym podejściem, w którym psychologiczne, pedagogiczne, znaczące, metodyczne i tematyczne są ściśle powiązane. Analiza lekcji jako procesu świadomości i samodzielnie tworzy zdolności analityczne od nauczyciela, rozwija zainteresowanie i określa potrzebę studiowania problemów z uczenia się i edukacji. Możliwość prowadzenia obserwacji złożonych zjawisk pedagogicznych, analizuje ich podsumowując i dokonuje naukowo uzasadnionych wniosków, służy jako skuteczne środki poprawy umiejętności profesjonalnych pedagogicznych.

Podczas analizy lekcji konieczne jest przede wszystkim zdecydowanie, czy stosowanie sprzętu komputerowego w tej lekcji jest odpowiednie. Jest to w dużej mierze zależy od wybranego nauczyciela techniki, więc konieczne jest, przede wszystkim, aby ocenić ważność i poprawność wyboru metod, technik, narzędzi do nauki, ich zgodności z treścią materiału edukacyjnego, celów Lekcji, klasie w klasie, zgodność z zadaniami aparatów metodologicznych lekcji, aby aktywować studentów. Komputer nie powinien być stosowany w lekcji dla formy.

Praca i zachowanie studentów w lekcji są również ważnymi składnikami zintegrowanej analizy lekcji przy użyciu ICT. Przy ocenie konieczne jest określenie, w jaki sposób wykorzystanie sprzętu komputerowego znajduje odzwierciedlenie na temat działalności studentów, ich wydajność na różnych etapach lekcji, ponieważ wdrażane są niezależne działania, niezależnie od tego, czy możliwość wdrożenia podejścia zorientowanego na osobistego uczenia się powstaje.

Szczególną uwagę w lekcji przy użyciu sprzętu komputerowego należy podać zdrowiu technologii oszczędnościowych. Podczas analizy konieczne jest uwzględnienie przestrzegania wymogów zarówno technicznych, sanitarnych, jak i higienicznych i ergonomicznych dla lekcji. Prowadzenie ataków fizycznych, wymagane jest ładowanie oczu na takich lekcjach.

Wpływ wykorzystania ICT w wykonanie szkolenia jest bezpośrednio związany z oceną zakresu uczenia się (który i w jakim stopniu dowiedział się), edukacyjne (które i w jakim stopniu przyczynił się do wychowania studentów podczas lekcji), rozwijając się (Który, w jakim stopniu przyczynił się do ich rozwoju) wpływ lekcji. Konieczne jest przeanalizowanie zarówno wykorzystania technologii przyczynionego do skutecznej konsolidacji materiału, jak i kontroli operacyjnej wiedzy uczniów, aw rezultacie poprawa jakości uczenia się.

W oparciu o powyższe, chcę zaoferować analizę i ocenę lekcji przy użyciu technologii informacyjnych i komunikacyjnych następujący schemat.

Co może być przydatne nie tylko młodym specjalistą, ale także nauczycielem wdrażającym ICT do swojej pracy.

Po pierwsze, Metody działalności nauczyciela i studenta na wszystkich etapach lekcji, w których ICT są wykorzystywane do następujących kryteriów, są analizowane:

1. Metody korzystania z ICT na etapach lekcji (stosuje się przystosowany sposób korzystania z narzędzi ICT, stosuje się metodę korzystania z narzędzi ICT, wykorzystuje się, elektroniczne zasoby edukacyjne są wykorzystywane jako źródło dodatkowych informacji na ten temat).

2. Metody korzystania z narzędzi ICT (wybrane metody korzystania z narzędzi ICT są aktywowane przez aktywność poznawczą uczniów, wybrane metody korzystania z narzędzi ICT przyczyniają się do roztworu zadań dydaktycznych lekcji, ICT są stosowane nie jako cel, Ale jako kolejne narzędzie pedagogiczne przyczyniające się do celu lekcji).

3. Organizacja studentów podczas pracy z wykorzystaniem ICT (wykorzystanie funduszy ICT zwiększa skuteczność działań szkoleniowych uczniów, ICT stosuje się jako metoda samoorganizacji pracy i samokształceń studentów, jako sposób na rozszerzenie Obszar indywidualnej aktywności studentów, ICT może wdrożyć podejście zorientowane na osobiste podejście do szkolenia).

4. Zgodność z wymogami sanitarnymi i higienicznymi (wymagania techniczne są zgodne z komputerem za pomocą komputera, obserwuje się ergonomiczne wymagania dotyczące przeprowadzania lekcji w klasie komputera).

5. Wpływ przy użyciu ICT do nauki (stosowanie narzędzi ICT przyczynia się do osiągnięcia wszystkich celów lekcji, wykorzystanie funduszy ICT przyczynia się do skutecznej konsolidacji materiału, wykorzystanie funduszy ICT przyczynia się do operacyjnej kontroli studentów " wiedza i poprawa jakości edukacji).

Po drugie, na podstawie analizy, zalecenia i przegląd lekcji są podane:

• wydajność planu lekcji
• osiągnięcie celów lekcji
• jak korzystać z ICT, ułatwia wydajność i jakość uczenia się
• jakie zmiany wskazane jest, aby lekcja na tym samym temacie
• ogólny wniosek dotyczący lekcji

Należy zauważyć, że systematyczna analiza sesji szkoleniowych prowadzonych przy użyciu ICT i konstrukcji materiału w formie wytycznych pozwala na opracowanie ogólnej metodologii za pomocą technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym.

Nowoczesne dzieci posiadają komputer lepiej niż my. Nauczyciel w swojej pracy powinien spróbować znaleźć tę aplikację. Moi uczniowie wykonują pracę naukową i praktyczną, a kreatywną nie tylko w formie streszczeń i projektów, ale także na komputerze w formie prezentacji. Na przykład, chcę zaoferować jedną z najbardziej żywych i ciekawych prezentacji. Podsumowując, należy powiedzieć, że nowoczesne technologie informacyjne wymagają tworzenia inteligentnych umiejętności, szkolenia dla metod i przyjęć racjonalnej aktywności umysłowej, która pozwala skutecznie wykorzystać obszerne informacje który jest coraz bardziej dostępny. Niewątpliwie absolwent musi mieć umiejętności, aby otrzymywać informacje z różnych źródeł, przetwarzają ją za pomocą operacji logicznych i stosuje się w rzeczywistych sytuacjach. W związku z tym nowoczesna lekcja przy jednoczesnym utrzymaniu tradycyjnych znaków związanych w niej, jednocześnie należy uznać nie tylko jako zmienna, ale także jako stale rozwijająca się forma.

Pedsovets "Nowoczesna lekcja jako podstawa efektywnej i wysokiej jakości edukacji" "Lekcja jest lustrem kultury generalnej i pedagogicznej nauczyciela, mierzyli swoje bogactwo intelektualne, wskaźnik jego horyzontu. Erudycje "V.a. Sukhomlinsky.

Plan wstępny "Lekcja pozostaje!" (Fairnova S.F.) Mowa przez psychologa "Lekcja i zdrowie dziecka" (Kononova g.v.) Strona edukacyjna lekcji (Valitova R.KH.) Lekcja tradycyjna. Jego struktura. Tradycyjna lekcja. Plusy i minusy (gra "dołączyć bronienie) Kwestionariusz" Styl stylu "dla skuteczności nowoczesnej lekcji podsumowując roztwór Pedsovet Pedsovet

Cel: Świadomość głównych kryteriów dla nowoczesnej lekcji zwiększenie zainteresowania nauczycieli do nowoczesnych technologii świadomości potrzebę zwiększenia poziomu współczesnego współczesnego jest zupełnie nowego, a nie utraty kontaktu z przeszłością (prąd), aktywny, aktywny, Skuteczne, pilne, przejawiające się w rzeczywistości, położyło fundament na przyszłość.

Gdzie poszło słowo - lekcja? Słyszy coś z losu (Rock) i z gęstego lasu (drogi) i z wynajmu bestii. Stowarzyszenia nie są przyjemne. W rzeczywistości? Najbardziej zrozumiałe i nawykowe znaczenie (zgodnie z V.I. Gal) jest badaniem przy wyznaczonej godzinie, pilnym zadaniu, oadzenie, naukę do przodu. Ale pochodzenie słowa sprawia, że \u200b\u200bmyślenie: "Lekcja" prowadzi do początku od starego rosyjskiego "Upkat", "Study" - psują, krzywdę, oszpalowanie, przywrócenie złego oka.

Plusy i minusy tradycyjnej lekcji

tradycyjna lekcja jest podstawą kolejnych rodzajów lekcji, jest to cała historia, na której nie była jednorazowa i wychowana. Tradycyjna lekcja jest znanych naukowców i mniej znanych nauczycieli.

· Tradycyjna lekcja jest realizacją dzisiaj: ponad 60% nauczycieli, nadal wolą dać lekcje w tradycyjnej formie. Więc może nie powinieneś niczego zmieniać?

Słynna mądrość: Bardzo inteligentna osoba studiuje na błędach innych, po prostu inteligentny - samodzielnie, a głupiec nie uczą się nikogo.

Kryteria skuteczności współczesnego szkolenia lekcji poprzez otwarcie samostanowienia wyszkolonego w celu wypełnienia konkretnej działalności edukacyjnej. Obecność dyskusji charakteryzujących się różnymi punktami widzenia na badane kwestie, porównując je, szukając, omawiając prawdziwy punkt widzenia. Zdolność rozwoju osobowości do projektowania nadchodzących działań, być jego tematem demokratyzacji, świadomości otwartości ucznia aktywności: jak w jaki sposób uzyskano wynik, co uzyskano trudności, ponieważ zostały wyeliminowane, a co student był w tym samym czasie. Symulacja istotnych trudności zawodowych w przestrzeni edukacyjnej i szukaj sposobów ich rozwiązania. Umożliwia uczniom w poszukiwaniu zbiorowego dochodzenia do odkrycia studenta doświadczające radości przezwyciężenia trudności nauczania, niezależnie od tego, czy: zadanie, przykład, regułę, teore lub - koncepcja niezależnie, jest koncepcją. Nauczyciel prowadzi studenta wzdłuż ścieżki subiektywnego odkrycia, zarządza problematycznymi działaniami poszukiwawczymi lub studentami.

Więc jaka jest dla nas nowoczesna lekcja? Jest to wiedza lekcyjna, odkrywa, aktywność, sprzeczność, rozwój, wzrost, krok do wiedzy, samodzielnie, samorealizację, motywację., Zainteresowanie. Profesjonalizm, wybór, inicjatywa, zaufanie, potrzeba

Jaka jest główna rzecz w lekcji? Każdy nauczyciel ma własną, całkowicie solidną opinię. Dla pewnego sukcesu zapewnia spektakularny początek, dosłownie ekscytujących uczniów natychmiast z pojawieniem się nauczyciela. Dla innych, przeciwnie, znacznie ważniejsze jest podsumowanie osiągniętych dyskusji. Na trzeci - wyjaśnienie, na czwarty - ankietę itp. Czasy, kiedy nauczyciele zostali zmuszeni do przestrzegania trudnych i jednoznacznych wymagań dotyczących organizacji lekcji zostały zminimalizowane.

Nowość współczesnej edukacji rosyjskiej wymaga osobistego początku nauczyciela, który pozwala mu ponownie zainstalować, wypełnienie uczniów umiejętności wiedzy i umiejętności, lub dać lekcję, rozwijającą zrozumienie tych wiedzy, umiejętności, umiejętności, tworzenie warunków dla generacja ich wartości i znaczeń. Jeden jest niepodważalny: musi być osobowością animowaną nauczyciela.

Przynajmniej wyjdź, nie jesteś białym światłem, ale w polu za akcepcją, - podczas pójścia na kogoś, droga nie pamięta. Ale gdzie uderzyłbyś kogoś i na to, co Rhalitz, sposób, w jaki szukałem, nie będę przytłoczony. (N. Yelenkov)

Pedsovet.

"Nowoczesna lekcja jako podstawa efektywnej i wysokiej jakości edukacji"

zastępca dyrektora dla Oia

Mou "szkoła Larinskaya"

Plan Pedsovet.

Przedmowa "i lekcja pozostaje!" Mowa psychologa "Lekcja i zdrowie dziecka" Tradycyjna lekcja. Plusy i minusy (grają "broniące ataku) Master Class and Self-Analiza Master Class. Dyskusja lekcji (analiza zgodnie z schemacją) Gra biznesowa "Association" Kwestionariusz "styl nauczania"

9. Mowa psychologa z wynikami kwestionariusza spędzonego wśród uczniów "nauczyciela i ja"

10.

9. Podsumowując Pedsovet

10. Rozwiązanie Pedsovet

Cel, powód:

· Świadomość głównych kryteriów współczesnej lekcji

· zwiększenie zainteresowania nauczycieli nowoczesnych technologii

· Świadomość potrzeby zwiększenia samokształcenia

"Lekcja jest lustrem ogólnego i

kultura pedagogiczna nauczyciela,

merilo jego bogactwo intelektualne,

wskaźnik jego horyzontu. erudition "

zacznij od metodologicznej pracy szkoły

ponieważ nie ma większego.

Czas, ponieważ innowacje dla nas

Stał się ostrą potrzebą

A jednocześnie ból.

Czy rozprzestrzeniliśmy się z modlitwą rozdarcia?

Osobiście - zorientowany trening teraz

Nasza moc, wiedza i broń.

Nauczyciel jest łodzią, choć na lądzie

Przeżyje twój jeszcze

Wiele wszystkich technik na zawsze

wkłada mu po bokach.

A następnie analizując wykonane prace

Podsumowuje do światła słonecznego

I decyduje o technologii

Lepiej byłoby zastosować wszystkich.

Zadaliśmy na to pytanie,

Ale jak być?

Technologia Tyne,

A co wybrać bez fałszu?

Przed nauczycielami zadanie zostało ustalone

I oczywiście nie zapomniałem tego

Postępowanie regularne seminaria

I podsumuj "nowoczesną lekcję" na Pedsway

Nasz zespół jest jednym huraganem

Wróg wzmacniający od tego

Jak w kanonadzie z posiłku membrany.

Kto ją usłyszysz?

Czy reżyser?

Tak, a jeśli nie na spotkaniu, ale blisko.

Zły człowiek, kiedy jest jeden

Zamontuj jeden, nie jest

Każdy kilkanaście go panie

A nawet słaby, jeśli dwa.

Nasz zespół jest dziesiątkami ramion.

Do siebie wciśnięty mocno.

Z innowacjami, wydajnością na niebie, publikując,

Trzymając się i potrząsając się nawzajem.

Innowacja - rój kręgosłupa naszej szkoły

Nieśmiertelność naszej sprawy

Jedyną rzeczą, której nie możemy się zmienić

Mózg szkolny,

Sprawa szkolna

Moc szkoły

Chwałę do szkoły

To dla nas innowacja.

1. Theurok pozostaje!
(Przedmowa)

Wiele książek, artykułów, rozprawy są napisane o lekcji. Cele i treść edukacji zmieniają się, pojawiają się nowe fundusze i technologie edukacyjne, ale niezależnie od reform, lekcja pozostaje wieczna i główna forma szkolenia. Bieżąca była tradycyjna i nowoczesna szkoła.
Niezależnie od tego, jakie innowacje nie są wprowadzane, tylko w lekcji, jak setki i tysiące lat temu, są uczestnicy procesu edukacyjnego: nauczyciel i student. Między nimi (zawsze) - ocean widzą i sprzeczności rafy. I to normalne. Każdy ocean zaprzecza, uniemożliwia, ale przezwyciężenie go - rezygnuje z ciągłego zmieniającego się krajobrazów, niechęć horyzontu, skrytego życia jego głębokości, długo oczekiwany i niespodziewanie rosnący bank.
Cokolwiek powiedziano o komputeryzacji i edukacji zdalnej, nauczyciel zawsze będzie kapitanem w tym pływaniu i głównym nawigatorze okablowania przez wszystkie rafy. Bez względu na to, jak ciężko był ból głowy nauczyciela, był i pozostaje główną osobą działającą w każdej lekcji. Ponieważ jest zawsze starszy, za nim - wiedza, doświadczenie zrozumienia i stosowania tych wiedzy. Ale to wszystko - nie ułatwia, ale komplikuje jego życie. Przed nauczycielem - żywy, zawsze zmieniający się, nieprzewidywalne studentów, z których nie zawsze wiesz, czego się spodziewać.
Każda lekcja jest dużym potencjałem do rozwiązywania nowych zadań. Ale te zadania są rozwiązywane często te środki, które nie mogą prowadzić do oczekiwanego wyniku pozytywnego.
Jeśli chodzi o uczniów i dla nauczyciela, lekcja jest interesująca, gdy jest nowoczesny w najszerszym zrozumieniu tego słowa. Nowoczesny, jest całkowicie nowy, a nie utrata kontaktu z przeszłością, jednym słowem - obecny. Rzeczywisty [z lat. Aktualny jest aktywny] oznacza ważny, znaczący dla teraźniejszości. A także - skuteczny, nowoczesny, który jest bezpośrednio związany z interesami dzisiaj żywą osobę, pilną, istniejącą, objawiającą się rzeczywistością. Ponadto, jeśli lekcja - nowoczesny, koniecznie składa fundament na przyszłość.

2. Obecność psychologa "lekcji i zdrowia dziecka"

Gdzie poszło słowo - lekcja?

Słyszy coś z losu (Rock) i z gęstego lasu (drogi) i z wynajmu bestii. Stowarzyszenia nie są przyjemne. W rzeczywistości? Najbardziej zrozumiałe i znane znaczenie (oprogramowanie) jest badaniem w wyznaczonej godzinie, pilnym zadaniu, oadzenie, naukę do przodu. Ale pochodzenie słowa sprawia, że \u200b\u200bmyślenie: "Lekcja" prowadzi do początku od starego rosyjskiego "Upkat", "Study" - psują, krzywdę, oszpalowanie, przywrócenie złego oka.

Stąd lekcje - to są choroby, zwłaszcza dzieci. Ten ścinek semantyczny i dziś jest mało prawdopodobne, aby były zdumieni.
Przez lata studiów, liczba studentów z krótkowzrocznością, zaburzenia systemu mięśniowo-szkieletowego wzrasta 5 razy, z odchyleniami psychonologicznymi - o 1,5 - 2 razy. W specjalnej literaturze stały się normą, taką jak szkoła terminów jako "stres szkolny", "Didactogenia", "Schoolophobia".
W szkołach, do 80% dzieci już "złamał" ich normalne funkcje fizjologiczne - serce, oddychanie, trawienie - w tym z powodu niekończących się ładunków i przeciążenia, które gromadzą i będą się gromadzić dalej.

W jednym z ostatnich przemówień w centralnej telewizji, minister zdrowia doprowadził do cyfry przygnębiającą: w ciągu ostatniego roku, liczba pacjentów w szkołach cierpiących na choroby przewlekłe wzrosły o 24%. (Oto analiza stanu zdrowia uczniów szkolnych).
Każdy nowy dzień życia współczesnego uczy takich lekcji, po którym niebo staje się z owczym. Według badań socjologicznych liczba nauczycieli, którzy są świadomi siebie, ofiary okoliczności społecznych znacznie przekroczyły krytyczny limit. To samo można powiedzieć o uczniów. Są coraz bardziej zanikiem uczuciami niepodległości, odpowiedzialności, aspiracji kreatywności, odbicia, krytycznego i motywowanego podejścia do rzeczywistości. W ostatniej dekadzie pojawił się specjalny termin, oznaczający to zjawisko: znęcanie się, tj. Przekształcenie osoby poświęcej obiektywnych warunków życia.
Nadszedł czas, aby myśleć o tym, co my, i nauczyciele, a studenci nie byli dozwolone na tych lekcjach szkolnych, gdzie byliśmy uczyć wszystkiego. Ale z jakiegoś powodu nie uczy, ale rozmyty. Lub niekompletne. Czy muszę dowiedzieć się wszystkiego? Czy łatwo jest położyć fundamenty wiedzy na niezależne podejmowanie decyzji w nadzwyczajnych sytuacjach, kierując się nie tylko przez logikę rozsądnych, ale także wartości umysłu

Wokoło, jako uczucie ofiary okoliczności, poprawiając, niejawnie rozwijając się w lekcji. Aby zobaczyć to, wystarczy, aby uważnie spojrzeć na jego zwykłą strukturę: orinal, ankieta, nowy materiał, naprawianie, ocena, wnioski. Są to bardzo okoliczności, które są tworzone przez nauczyciela i zamieniają uczeń ofiarny. Włókna między wiedzą nauczyciela a ignorancją ucznia zostaną usunięte tutaj po prostu: konieczne jest uczynienie uczniów, czyli wszystkie wysiłki na rzecz wysyła do transformacji ucznia w niewolniku wiedzy.
Czy to zawsze się dzieje? Nie zawsze. Od kogo zależy? Od nauczyciela. Byłoby naiwne, aby umieścić całą winę za transformację osoby poświęcej okoliczności do szkoły i nauczyciela. Niemniej jednak każdy uczeń w latach jego praktyki odwiedza prawie 10 000 lekcji. Lekcja pozostaje nie tylko główna, ale także jedyną formą edukacji współczesnej. Otrzymuje co najmniej 98% czasu akademickiego.

3. Porównanie tradycyjnej i nowoczesnej lekcji. (2 zespoły)

Obecnie większość nauczycieli nadal staje się tradycyjną lekcją. Wyjaśni to z wielu powodów: zwyczaj do tradycyjnych form szkolenia i strachu przed nowym; Nie zrozumieć ogromnej liczby innowacji.

Spróbujmy razem, aby wymyślić plusy i wady tradycyjnej lekcji.

plusy i minusy tradycyjnej lekcji (dwie drużyny)

Ataki - obrońcy

(Próbne występy)

	minuses.
Zmiana czasów nie może zmienić najlepiej w lekcji. To, co skumulowane stulecia pozostają cenne. Nie można zrobić bez stałej, systematycznej, głębokiej wiedzy. Nie można tego zrobić bez zwyczaju dyscypliny i porządku w głowie, bez tradycyjnej lekcji.	Zmęczenie bardzo wysokiego nauczyciela, zwłaszcza na tych ostatnich lekcjach, ponieważ sam nauczyciel posiada większość lekcji
nasza młodzież, praca, interesująca, aby zmierzyć zaufanie do jego potrzeby i korzyści, ciekawe życie. Wszystkie ich życie spędziliśmy tradycyjne lekcje i wychowali normalnych uczniów.	Rocznica tego samego, nieskończonego "przyjętych powtórzeń"; Przepraszamy za "silnych" studentów, których mniej mniej ("niski" dokręcić do "średniego" i nie ma czasu z "silnym", aby pracować z "silnym").
Na tradycyjnej lekcji łatwo jest pracować: Jego organizacja jest prosta, zwykła, dobrze znana i opracowana na najmniejszym szczególe.	Coraz więcej uczniów chce studiować w klasie "wyrównania".
	Stałe poczucie niezadowolenia z powodu braku zainteresowania, niechęć do nauki, ze względu na wzrost niezrozumienia od studentów i rodziców do wymogów dla nauczyciela.
Wszystkie zasady są wyraźnie malowane, łatwo jest wykonywać, każdy musi zostać udowodniony, wszystko jest jasne dla wszystkich: wszystko jest poprawne z punktu widzenia inspektorów, a jeśli jest prawidłowo - nie może być zły.	Niezadowolenie administracji zainteresowaną nową, niespójnością programów, podręczników, świadczeń do dokumentów regulacyjnych.
	Głównymi punktami odniesienia tradycyjnej lekcji są zbiorowe wyrównanie, średni sukces (wydajność) szkolenia, przeciętny student jako całość. Większość nauczycieli zauważyła gwałtowny spadek poziomu intelektualnego uczniów na przykładzie konkretnych klas, w najlepszym razie wzrost uczniów, z "środkowym" i niskim poziomem rozwoju.
	Z tradycyjnym uczeniem się uczniów, którzy pomyślnie ukończyli szkołę, znacznie trudniej jest znaleźć się w otaczającej rzeczywistości. Wśród nich są znacznie więcej niż ci, którzy miały miejsce. Nie przypadkowo w ostatnich latach żart urodził się wśród nauczycieli. Do pytania: "Kto żyje dobrze w Rosji: doskonałym studentem lub potrójnym", zawsze ta sama odpowiedź - Trylearia, odkąd dostosował się do życia, wie, jak się dostosowuje, wybrać niestandardową decyzję, wziąć odpowiedzialność, ryzyko itd. Dlatego wśród nich jest znacznie mniej niespokojny, nieszczęśliwy niż, niestety, wśród doskonałych studentów, którzy zawsze wyraźnie przeprowadzili instrukcje nauczyciela.

W nowoczesnej literaturze pedagogicznej istnieje wiele porównań tradycyjnych i rozwijających się lekcji z punktu widzenia naukowców. Są dobrze znane, ale nie podają odpowiedzi na nauczyciela konkretnego praktyki: dlaczego jest tak ważne, aby nauczyć się ucznia, nadal uciec od klasycznych sposobów, aby wiedzieć? Dlaczego ważne jest nie tylko dla studenta, ale także dla samego nauczyciela, dla każdego oddzielnie wzięła rosyjskiego. Dlaczego, jeśli wszystko jest tak dobre w nowych podejściach, mamy to, co mamy?
Od tego czasu nie ma jednoznacznej odpowiedzi

tradycyjna lekcja jest podstawą kolejnych rodzajów lekcji, jest to cała historia, na której nie była jednorazowa i wychowana. Tradycyjna lekcja jest znanych naukowców i mniej znanych nauczycieli - praktykujących.

· Tradycyjna lekcja jest realizacją dzisiaj: ponad 60% nauczycieli, nadal wolą dać lekcje w tradycyjnej formie.
I jest realistyczne, że większość nauczycieli nie zmieni niczego w ich działaniach: nie ma czasu i siły, aby zrozumieć coś nowego i nie widzą w tym znaczeniu. Tradycyjna lekcja jest jak osoba fizyczna, wszystko jest blisko i jasne: pozwól śmiertelnym zmęczeniu, niech nie zawsze spełniają uczniów, w lekcji - wszystko jest znane, jest znane, jest zrozumiałe, jest tradycyjnie.
Więc może nie powinieneś niczego zmieniać?

Więc to pytanie pozostaje retoryczne, pamiętaj o jednej sławnej mądrości:

bardzo inteligentna osoba uczy się na błędach innych

po prostu inteligentny - sam

a głupcem nie uczą się nikogo.

Ludzkość rozwija się ze względu na fakt, że inteligentni ludzie stają się coraz bardziej.

Ale lepiej, ludzkość jest tylko wtedy, gdy szacuje się, że jakość umysłu szacuje się, że nie zwiększa liczby wiedzy o wiedzy, ale pod względem ich związku.

Umiejętność nauki, tj. Nieustannie przyjmuje nową wiedzę, nawet jeśli nie zostaną znalezione dzisiaj, jest to właściwy wskaźnik otwartości osoby ludzkiej.

4. Master-klasy nauczycieli za pomocą technologii modułowych, technik projektowania.

Lekcja Samoenalizy

Aspekty autentyczność	pytania do samodzielnej analizy
I. Lekcja celów (zadań)	Jaka jest główna idea wydanej lekcji? Jak to jest związane z grupą i indywidualnymi cechami studentów, państwa i wyników procesu edukacyjnego w tej klasie? Jakie cele (zadania) planowane (a) osiągnąć (rozwiązać) podczas lekcji?
	Jak dobrze udało mi się wybrać treść materiału edukacyjnego, rodzaju i formy lekcji, technik i metod organizowania interakcji edukacyjnych? Czy odpowiadają zasadom podejścia zorientowanego na osobistego, celów (zadań) lekcji?
III. Technologia nauczania	Jakie techniki technologiczne użyłem (a) w celu w lekcji: Zaktualizuj i wzbogacać tematu uczniów; Stymulować manifestację ich inicjatywy i niezależności; Utwórz sytuację dla studentów do wyboru sesji szkoleniowych i form ich wdrażania; Budować interakcję naukę dialogu i pollogu; Rozważmy indywidualny tempo i styl działań uczenia się uczniów?
IV. Wydajność lekcji	Czy udało mi się wdrożyć cel lekcji, aby osiągnąć (zdecydować) cele ustawione przeze mnie (zadania)? Ile zawód został wysłany do: a) formacja i manifestacja indywidualności uczniów; b) rozwój umiejętności twórczych uczniów; c) tworzenie dodatnia koncepcji I-koncepcji osobowości studentów; d) Rozwój dzieci indywidualnego stylu wiedzy i zachowania? Jakie są zalety i wady mojej lekcji? Co nie można rozwiązać podczas trzymania? Jak mogę korzystać z wad lekcji?

5. Ręczna analiza lekcji zorientowanej na osobistą.

Diagram analizy lekcji zorientowanej na osobistą:

Aspekt zorientowany na motywacyjny

1. Czy nauczyciel dostarczył gotowości motywacyjnej i pozytywnych postaw emocjonalnych uczniów do pracy w lekcji? Wykorzystano techniki pedagogiczne?

Jak dokładny i inteligentnie wyjaśnił cele sesji szkoleniowych? Czy są osobiście dla studentów? Czy działalność nauczyciela skierowana jest do rozwoju indywidualności studentów, na temat tworzenia ich zdolności do samodzielnie i samozatrudnienia? Czy wybrany materiał edukacyjny z odpowiednimi wymaganiami programu edukacyjnego, celów, celów i wiodących pomysłów lekcji? Czy nauczyciel był w stanie poprawnie zidentyfikować grupę i indywidualne możliwości poznawcze dla studentów, ustanawiając relację materiałów edukacyjnych z doświadczeniem pacjenta podmiotu? Jak badany jest interesujący i znaczący dla uczniów? Czy nauczyciel próbował stworzyć systematyczną reprezentację studentów o studentach lub procesie, aby zidentyfikować w nim najważniejsze i charakterystyczne, wykrywać i ustanowić IKTREME i interpreceprzeń? Jest praktyczna orientacja materiału edukacyjnego oczywistego. Jaką wartość ma dla utworzenia sfery emocjonalnej, stosunków wartości i umiejętności twórczych dziecka?

Aspekt organizacyjny.

1. Jakie techniki pedagogiczne były używane do aktualizacji i wzbogacenia subiektywnego doświadczenia uczniów?

Są dialogami i formami komunikacji w trakcie szkolenia? Czy nauczyciel studenta stymulowany do wdrożenia zbiorowego i indywidualnego wyboru rodzaju zawodu, form i metod jego wdrożenia? Odnosi sukces dla każdego ucznia na lekcji? Czy manifestacja tolerancji i zaufania do interakcji edukacyjnych? Czy był jakiś warunek manifestacji niezależności studentów? Czy pomoc nauczyciela jest optymalna? Czy poszedł indywidualny tempo i styl zajęć studenckich? Czy praca domowa nieodłączna różnica w przyrodzie? Czy uczniowie posiadają prawdziwe prawo do wyboru lekcji? Jak dopasowane techniki technologiczne i metody zawartości materiału edukacyjnego są badane w lekcji?

Aspekt edukacyjny

Były przedmiotem oceny wyroków nauczyciela, nie tylko poprawność odpowiedzi, ale także jej oryginalność, a także racjonalność ścieżek i metod wypełniania zadania badaniem? Czy ocena i działalność analityczna nauczyciela przyczyniła się do utworzenia pozytywnej koncepcji I-koncepcji osobowości studentów, rozwijając indywidualny styl wiedzy dziecka?

Po omówieniu klas mistrzowskich.

Praktyczni nauczyciele są nie tylko dużo i z powodzeniem działają, ale chcą zmienić wiele w swoich działaniach, ponieważ wszyscy szukają wszystkich swoich niedociągnięć. Testowanie ogromnej potrzeby wiedzy, konwulsyjnie starają się dowiedzieć, co się dzieje, często zmieniając fakt, że zmiana nie potrzebuje. Technika lekcji jest przerywana przez włączenie ogromnej liczby metod, technik, które ktoś usłyszał kogoś gdzieś.
Ci nauczyciele, którzy udaje się zmienić kurs lekcji, aby upewnić się nie tylko do nich, ale także dla studentów, starają się poprawić swoje działania, co czyni go twórczym i ekscytującym, z udziałem swoich uczniów w tym procesie.

Sama pozycja nauczyciela się zmienia. Z "Teatru jednego aktora" tradycyjnej edukacji, gdzie nauczyciel trwa 90% obciążenia, stopniowo zaczyna dzielić go studentom, którzy faktycznie przenoszą się z "przedmiotów" w "tematy". Dlatego nauczyciel nie jest wolny od swojej głównej funkcji - do nauki. Zaczyna się uczyć w nowy sposób. A lekcja pozostaje.

Gra "Stowarzyszenie"

Najważniejsze jest to, że powinna zapewnić lekcję - jest to tworzenie wygodnych ustawień dla studentów i poczucie komfortu przez nauczyciela.

"Comfort" - przetłumaczony z języka angielskiego - wsparcie, wzmocnienie

"Comfort" to atmosfera. Udostępnianie wygody, spokoju, komfortu.

(Praca w grupach. Zachowane słowniki, encyklopedia. Każda grupa wybiera stowarzyszenia z frazą "Nowoczesna lekcja". Wszystkie słowa powinny rozpocząć się od litery istniejącej w słowie "komfort")

Wynik pracy grup.

	Kompetencja	Krytyczny	Kreatywność	Kultura
	Organicznie, Fundacja	Powrót, optymalny	Otwarcie Odpowiedzialność	Wykształcony, świadomy
	modelowanie	motywacja	metodik.
	Fantazja	tworzenie	funkcjonalny	fundacja
	Odpoczynek, znaczący	Otwarcie, zorganizowane	trening	Wsparcie, wgląd
		rozwój		Wynik, odbicie
		kreacja

Kryteria skuteczności nowoczesnej lekcji

Szkolenia poprzez odkrycie samostanowienia praktyki w celu wypełnienia konkretnej działalności edukacyjnej. Obecność dyskusji charakteryzujących się różnymi punktami widzenia na badane kwestie, porównując je, szukając, omawiając prawdziwy punkt widzenia. Zdolność rozwoju osobowości do projektowania nadchodzących działań, być jego tematem demokratyzacji, świadomości otwartości ucznia aktywności: jak w jaki sposób uzyskano wynik, co uzyskano trudności, ponieważ zostały wyeliminowane, a co student był w tym samym czasie. Symulacja istotnych trudności zawodowych w przestrzeni edukacyjnej i szukaj sposobów ich rozwiązania. Umożliwia uczniom w poszukiwaniu zbiorowego dochodzenia do odkrycia studenta doświadczające radości przezwyciężenia trudności nauczania, niezależnie od tego, czy: zadanie, przykład, regułę, teore lub - koncepcja niezależnie, jest koncepcją. Nauczyciel prowadzi studenta wzdłuż ścieżki subiektywnego odkrycia, zarządza problematycznymi działaniami poszukiwawczymi lub studentami.

Kwestionariusz dla nauczycieli: Kwestionariusz "styl nauczania"

Odpowiedz na pytania dotyczące kwestionariuszy.

1. Jeśli klasa nie zostanie w porządku

1) Moja reakcja zależy od sytuacji 2) Nie zwracam uwagi na to

2) Nie mogę rozpocząć lekcji

2. Uważam, że mój obowiązek dokonania uwagi, jeśli dziecko narusza zamówienie w miejscu publicznym

1) W zależności od sytuacji 2) nr 3) tak

3. Wolę pracować pod kierunkiem osoby, która

1) oferuje miejsce na kreatywność

2) nie przeszkadza w mojej pracy

3) daje wyraźne instrukcje

4. Czas lekcji przestrzegę planowanego planu

1) W zależności od sytuacji 2) Wolę improwizację 3) zawsze

5 Kiedy widzę, że uczeń zachowuje się do mnie wyzywająco

1) Wolę dowiedzieć się, że relacja 2) Ignoruję ten fakt 3) płacę mu tę samą monetę

6. Jeśli uczeń wyróżnia punkt widzenia, że \u200b\u200bnie mogę zaakceptować

1) Próbuję wziąć jego punkt widzenia 2) tłumaczę rozmowę na inny temat

3) Staram się to naprawić, wyjaśnij mu swój błąd

7. W mojej szkole zespół szkolny jest najważniejszy

1) Pracuj kreatywnie 2) Brak konfliktu 3) Dyscyplina pracy

1) Nie, jest niedopuszczalny 2) Uważam, że trudno jest odpowiedzieć na 3) Jeśli uczeń zasługuje na to

9. nieprzewidziane sytuacje w lekcjach

1) może być skutecznie użyty 2) lepiej zignorować 3) ingerować tylko w proces uczenia się

10.Moe uczniowie odnoszą się do mnie z sympatią 1) nr 2), kiedy jak 3) Nie wiem

Oblicz, ile masz 1,2 i 3.

· Jeśli masz więcej niż 1, oznacza to demokratyczny styl działalności nauczyciela. Nauczyciel zapewnia możliwość niezależnego podejmowania decyzji, słucha ich zdania, zachęca niezależność wyroków, bierze pod uwagę nie tylko wydajność, ale także osobiste cechy studentów. Główne metody narażenia: monitowe, porady, proszę. Nauczyciel ma satysfakcję z jego zawodu, elastyczności, wysoki stopień przyjęcia siebie i innych, otwartości i naturalności w komunikacji, przyjazne nastawienie, które promuje skuteczność uczenia się

· Przeważanie drugiej odpowiedzi jest wskazywana przez cechy stylu zakwaterowania działań nauczyciela. Taki nauczyciel opuszcza podejmowanie decyzji, przeniesienie do inicjatywy dla studentów, kolegów, rodziców. Organizacja i kontrola działalności studenckiej prowadzą bez systemu, w złożonych sytuacjach pedagogicznych, istnieje niezdecydowanie i oscylacje., Tesing poczucie pewnej zależności od studentów. Dla wielu z tych nauczycieli, zaniżone poczucie własnej wartości, poczucie niepokoju i niepewności w jego profesjonalizmie, niezadowolenie z ich pracy.

· Przewód opcji 3 wskazuje na tendencje autorytarne w działaniach nauczyciela. Nauczyciel wykorzystuje swoje prawa, z reguły, nie wierząc w opinię o dzieci i konkretnej sytuacji. Główne metody wpływu na zamówienie, zamówienie. Dla takiego nauczyciela, niezadowolenie z pracy wielu uczniów scharakteryzuje się, chociaż może mieć reputację jako silny nauczyciel. Ale w swoich lekcjach dzieci czują się nieswojo. Znaczna część ich nie pokazuje aktywności i niezależności.

Teraz zobaczmy, jak uczniowie docenili naszą pracę.

Mowa przez psychologa z wynikami kwestionariusza "nauczyciela i ja", prowadzony wśród studentów ocen 10-11.

Bez pytania

1 Uwielbiam ten temat

2 Ten przedmiot jest interesujący

3 jak nauczyciel uczy

4 Jest potrzebny na przyszłą pracę.

5 nauczyciel często pochwala

6 On jest zabawny

7 Zainteresowany nauczyciel wyjaśnia

8 wiedzy jest niezbędna do przyjęcia

9 Mam dobre relacje z nauczycielem

A teraz porównuj wyniki kwestionariusza, który wypełniony z wynikami badania dzieci. Widzisz, że o tym jest coś do przemyślenia. Niezależnie od tego, czy zrobimy na nasze lekcje dzieci, zastanawiali się, wygodnie.

Wniosek

Więc jaka jest dla nas nowoczesna lekcja?

jest to wiedza lekcyjna, odkrywa, aktywność, sprzeczność, rozwój, wzrost, krok do wiedzy, samodzielnie, samorealizację, motywację., Zainteresowanie. Profesjonalizm, wybór, inicjatywa, zaufanie. potrzeba

Jaka jest główna rzecz w lekcji?

Każdy nauczyciel ma własną, całkowicie solidną opinię. Dla pewnego sukcesu zapewnia spektakularny początek, dosłownie ekscytujących uczniów natychmiast z pojawieniem się nauczyciela. Dla innych, przeciwnie, znacznie ważniejsze jest podsumowanie osiągniętych dyskusji. Na trzeci - wyjaśnienie, na czwarty - ankietę itp. Czasy, kiedy nauczyciele zostali zmuszeni do przylegania do trudnych i jednoznacznych wymagań dotyczących organizacji lekcji zminimalizowano.

Czas lekcji "gotowych" jest stopniowo odsypka.

Nowość współczesnej edukacji rosyjskiej wymaga osobistego początku nauczyciela, który pozwala mu ponownie zainstalować, wypełnienie uczniów umiejętności wiedzy i umiejętności, lub dać lekcję, rozwijającą zrozumienie tych wiedzy, umiejętności, umiejętności, tworzenie warunków dla generacja ich wartości i znaczeń.

Możesz się spierać przez długi czas, jak powinien być lekcja.

Niesprawny: On musi być osobowością animowaną nauczycielem.

Przynajmniej wyjdź, że nie jesteś biały,

I w polu za Okuliną -

Podczas pójdziesz na kogoś po

Droga nie pamięta.

Ale gdzie byś trafił

I dla tego, co rasputice

Droga szuka siebie,

Napisz nie zostanie zakupiony.

(N. Rynynkov)

Odbicie

na kartce papieru zakreśl swoją dłoń.

każdy palec jest jakąś pozycją, dla której musisz wyrazić swoją opinię.

Duża -Fime Jest to ważne i ciekawe ... Indeks - Dostałem konkretne zalecenia ... Środek - To było dla mnie trudne (nie podoba mi się to) ... Niejednany - Jestem ocenią atmosfery psychologicznej ... MySinetina - dla mnie nie wystarczyła ...

Decyzja Pedsovet.

Zaznacz pozytywny doświadczenie nauczycieli ... w celu skutecznego stosowania nowoczesnych technologii i promowanie doświadczeń poprzez system otwartych lekcji, seminariach, Pedsovets do systematyzacji doświadczeń nauczycieli szkolnych w celu stworzenia banku pomysłów i pojedynczej przestrzeni edukacyjnej na zasadach nauki zorientowanej na osobistą. Określ temat metodowej pracy szkoły "Zastosowanie technologii zorientowanych na osobistą" przez wszystkie stowarzyszenia metodologiczne, aby wybrać temat pracy Mo dla następnego roku akademickiego, biorąc pod uwagę temat metodologiczny szkoły. Nauczyciele ponownie rozważają swoje tematy samokształcenia i podjąć temat w odniesieniu do metodycznego tematu szkoły. Aby stworzyć skuteczną pracę w tym kierunku, rozwijając wymianę doświadczeń nauczycieli szkół w ramach dekady umiejętności metodologicznych, stowarzyszeń metodowych, pedsoves, seminariów. Służba psychologiczna i pedagogiczna szkoły oparta na diagnostyce psychologicznej zapewniają ukierunkowaną pomoc uczniom, rodzicom, drużynie pedagogicznej zorientowania ich w problemach rozwoju osobistego i społecznego studentów. Rozwijaj motyw przemówień nauczycieli do następnego roku akademickiego i posiadania konferencji naukowej i metodologicznej nauczycieli w celu zwiększenia działań uczenia się, metodyczne, praktyczne prace nad tym temacie w dwóch etapach:
I. Wymiana doświadczenia nauczycieli (okrągły stół).
II. Kreatywność studentów: koncert, osiągnięcia sportowe, wystawy kreatywności studentów w Radzie Metodologicznej do opracowania modelu portfela nauczyciela.

Literatura

Nowoczesna lekcja. Część III. Lekcje problemowe : Podręcznik naukowy i praktyczny dla nauczycieli, metodologów, szefów instytucji edukacyjnych, studentów i studentów dyradnych PED. studia. Zakłady, słuchacze IPC. - Rostov-N / D: Wydawnictwo "Nauczyciel", 2006. - 288C.

2. Stymulatory - ubezpieczenie od profesjonalnego stagnacji

I. Scherbo, dyrektor szkoły № 000 Moskwa, kandydat na naukę pedagogiczną, uhonorowany nauczyciel Federacji Rosyjskiej,

Dziennik "Dyrektor szkoły", № 2, 2003

3. Materiały z Internetu z witryn "Sieć kreatywnych nauczycieli", "Festiwal idei pedagogicznych"