Litera n miękkie zadania dźwiękowe dla dzieci. Podsumowanie lekcji umiejętności czytania i pisania „Dźwięki i litera N”

Działalność czytelnicza

Cel: zapoznanie dzieci z dźwiękami[Н] i [Н’], ich cechy oraz litera N

Zadania:

Wyjaśnij artykulację dźwięków [Н] i [Н’]

Różnicowanie dźwięku[N] i [N’]w słowach

Rozwijaj świadomość fonemiczną

Opracuj analizę pozycyjną

rozwój pamięci, uwagi, wyobraźni

Wyposażenie: komputer, prezentacja, zdjęcia, patyczki do liczenia

Organizowanie czasu.

„Chłopaki, bądźmy z wami. Weźmy głęboki oddech i podnieśmy ręce do góry, zróbmy wydech, opuśćmy ramiona. A teraz klaszczmy w dłonie, uśmiechajmy się do siebie i usiądźmy na swoich miejscach.”

Tajemnica

„Dzieci, odgadnijcie zagadkę

Trzy urocze małe zwierzęta

I zbudowali chaty,

I uciekli przed wilkiem,

Zgadnijcie, jak się nazywali?

(Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf)”

Identyfikuj dźwięki

(Slajd 1) „A dzisiaj Naf-Naf i Nif-Nif przyjechali do nas z wizytą. Byli bardzo zainteresowani. Czy potrafisz określić, jaki jest pierwszy dźwięk w imieniu każdego z Prosiaczków?

Jaki jest pierwszy dźwięk Naf-Naf? [H]

Jaki jest pierwszy dźwięk Nif-Nif? [N']"

Artykulacja

„Prosięta są szczęśliwe, że udało Wam się poprawnie rozpoznać pierwsze dźwięki ich imion. A teraz proszą cię, abyś powiedział im, jak poprawnie je wymawiać.

Spójrzmy na siebie i wymówmy dźwięk [H].

Czy nasze usta są zamknięte czy otwarte? (otwarty)

Gdzie jest nasz język? Za dolnymi czy górnymi zębami? (za górą)

Teraz powiedz dźwięk [N’].

Czy nasze usta też są rozchylone?

Czy język znajduje się za dolnymi czy górnymi zębami? (za dolnymi)

Przykładamy dłoń do szyi i wymawiamy [Н] i [Н']. Co się dzieje z naszymi strunami głosowymi? (Wibrować).

A teraz przyłóżmy rękę do ust? Czy czujesz przepływ powietrza, czy może czubek języka utrudnia jego przepływ? (Czubek języka przeszkadza).”

Różnica między dźwiękami [N] i [N’]

(Slajd 2) „Naf-Naf i Nif-Nif dziękuję za powiedzenie im, jak poprawnie wymawiać dźwięki [N] i [N’]. Ale spójrz, znaleźli schemat i nie mogą go rozgryźć. Pomóżmy im?

Spójrz, dźwięk [N]. Prosięta nie rozumieją, dlaczego zaznaczamy to niebieskim kółkiem? (Ponieważ jest twardy)

I dlaczego obok dźwięku [N] przedstawiamy dzwonek? (bo jest głośno).

I dlaczego obok dźwięku [N’] jest zielone kółko? (ponieważ jest miękki)

Dlaczego obok [N’] jest dzwonek? (ponieważ jest głośny)”

Podziel rzeczy

„Prosięta bardzo dziękują za pomoc w zrozumieniu tego złożonego schematu i teraz wiedzą, czym dźwięk [H] różni się od dźwięku [N’].

(Slajd 3) A oni oferują grę z nimi. Na tym zdjęciu jest wiele rzeczy. A my podzielimy się nimi z Tobą. Te rzeczy, w imieniu których słyszymy [N], zostaną przekazane Naf-Nafu. I te, w których słyszymy [N’] „Nif-Nif.”

Znajdź dźwięk

(Slide4) „Teraz spróbujmy znaleźć nasze dźwięki [N] i [N’] w słowach. Spójrz, są tu pokazane dwa diagramy. Pierwsza pokazuje, że dźwięk znajduje się na początku słowa, a drugi, że dźwięk jest na końcu. Nazwijmy obiekty na obrazkach i określmy, gdzie znajdują się dźwięki [Н] i [Н']. Na początku lub na końcu.”

Fizyczna minuta

Jeden - wstań, podciągnij się
Dwa - pochyl się, wyprostuj
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie, trzy skinienia głową.
Cztery - szersze nogi.
Pięć - machaj rękami
Sześć - usiądź cicho przy stole. (dla drugiego powtórzenia)

Czego brakuje?

(Slajd 5-10) „Wiem, że w tym tygodniu wiele się nauczyłeś o butach. Przyjrzyjmy się zdjęciom i powiedzcie mi, jaki rodzaj butów jest na nich przedstawiony.

Nif-Nif i Naf-Naf postanowili zrobić nam kawał i sprawdzić, czy ty i ja jesteśmy uważni. Przyjrzyj się obrazkom i zapamiętaj, jakie buty są na nich pokazane.

Spójrz, prosięta coś ukradły. Czego brakuje?

Litera N

(Slide11) „Chłopaki, są dźwięki [N] i [N’]. Mówimy je. I jest litera N, którą piszemy i czytamy.

Spójrz na nią. Składa się z trzech drążków: dwóch pionowych i jednego poziomego.

Jak wygląda litera N? (drabinka, hamak)

Zróbmy to z liczenia patyków.”

Dzieci, o jakich dźwiękach dzisiaj rozmawialiśmy?

Jaki list?

Kto nas dzisiaj odwiedził?

Co najbardziej podobało Ci się na dzisiejszej lekcji?

Chłopaki, Naf-Naf i Nif-Nif dziękuję za lekcję i mówię, że jesteście wspaniali!

Wytwarzanie dźwięku [x], rozwój motoryki artykulacyjnej, oddychanie przeponowo-żebrowe, stały wydech, słuch fonemiczny.

Organizowanie czasu

Logopeda proponuje dziecku zasznurowanie zabawkowego buta.

Tworzenie rytmicznej organizacji mowy (odtwarzanie struktur rytmicznych)

Trwa gra „Builders”.

Rozwój słuchu fonemicznego

Zabawa „Jak to brzmi?”.

Rozwój motoryki artykulacyjnej

Masaż logopedyczny

1. Masaż ust: głaskanie, pocieranie spiralne, piłowanie, rozciąganie wargi górnej/dolnej, ugniatanie spiralne, ugniatanie uciskowe, wibracja.

2. Masaż języka: głaskanie języka od nasady aż po czubek, okrężne pocieranie bocznych krawędzi, czubka języka, uszczypywanie bocznych krawędzi i czubka języka, ugniatanie z uciskiem, wibrowanie z opukiwaniem.

3. Masaż podniebienia miękkiego: głaskanie podłużne, tarcie okrężne, tarcie poprzeczne, ugniatanie z uciskiem, wibracje.

Gimnastyka artykulacyjna

1. Dolna szczęka: naśladuj żucie, otwieraj usta z oporem.

2. W przypadku ust i policzków: unieś górną/dolną wargę, odsłaniając górne zęby; naśladuj płukanie zębów (wydychaj usta); wydąć górną, a następnie dolną wargę; wymawiaj na przemian [i] - [u], [i] - [o] (głosem).

3. Dla języka: wykonaj ćwiczenia „Zegar”, „Swing”, „Umyj zęby”, „Malarz”, „Koń”, dotknij czubkiem języka górnych siekaczy.

4. Dla podniebienia miękkiego: kaszel, ziewanie, wymawiaj samogłoski przy mocnym ataku.

Ćwiczenia oddechowe

1. Wdech przez nos, wydech wydłuż z intensyfikacją na końcu (f__ f! f!).

2. Wdech przez nos, gwałtowny wydech, na koniec przechodzący w gładki wydech (f! f! f___).

3. Wdech przez lekko zamknięte usta, wydłużony wydech przez nos ze wzmocnieniem na końcu głosem (m___ m! m!).

4. Wdech przez lekko zamknięte usta, gwałtowny wydech, na koniec przechodzący w gładki wydech (m! m! m___).

Ustawienie dźwięku [n]

Produkcja dźwięku

1 sposób: przez naśladownictwo. Połóż jeden palec dziecka na nosie logopedy, a drugi samodzielnie. W takim przypadku musisz pokazać dziecku pozycję języka.

Metoda 2 : na podstawie głoski M. Dziecko wymawia głoskę M z przeciągłością, z językiem wysuniętym szeroko pomiędzy zamknięte wargi. Jednocześnie pojawia się odcień dźwięku N. W miarę przyzwyczajania się dziecka do międzywargowej wymowy dźwięku N w sylabach i słowach, usta usuwa się palcami. W rezultacie powstaje międzyzębowa N. Stopniowo język przesuwa się za górne siekacze do normalnej pozycji.

Praktyczny materiał na temat automatyzacji dźwięku N

1. Powtórz sylaby.

Na - ale - cóż - my	An - on - un
My - dalej - cóż - ale	Eun - na - un
Ale - my - cóż - dalej	Nie-włączony
Cóż - na - nas - ale	On - un - eun

2. Powtórz słowa.

Dźwięk na początku słowa:

My, my, nasi, Nata, Nadya, Naf-Naf, navaga, zakładajcie, zakładajcie, kapujcie, zginajcie, piszcie, ustawiajcie, ludzie; skomleć, skomleć, nurkować; stopy, paznokcie, noc, nos, skarpetki, zużycie, zero, norka, nosorożec; Nuf-Nuf.

Dźwięk w środku słowa:

Ona, Dina, Tina, Lena, kąpiel, lina, banany, maczuga, pokój, wiosna, dziąsła, kalina, malina, zdjęcie; dana, wojownicy, bochenki chleba, żubry, telefony, słonie; kino, Vano, podane, okno; zatapiać się, rzucać, dmuchać, pchać.

Dźwięk na końcu słowa:

On, koń, na zewnątrz, tło, ton, Don, pan, syn, san, wojownik, rewolwer, prawo, słoń, gramofon, telefon, magnetofon, gramofon, kruk, żuraw.

Zbieżność dźwięków spółgłoskowych w sylabach i słowach:

Nka, Nka; nt; bardzo; marzenia, wiem Kasza manna, rasa, maczuga, ziarnko piasku, plamka, lejek, obraz, słoik; czołgi, wyścigowe, cienkie, sanki; wysokie buty, śruby, parasole, błotniki; ciemny; marzenia, wiedzieć, sztandar, wiedza, ikona, uzdrowiciel.

Cel: rozwinąć umiejętność różnicowania dźwięków [n] i [n`] oraz odnalezienia ich miejsca w słowie.

Zadania:

Edukacyjne: różnicowanie dźwięków [n] i [n`], rozwój pamięci słuchowej i wzrokowej;

rozwój logicznego myślenia, wzmocnienie umiejętności określenia miejsca danego dźwięku w słowie;

rozwój percepcji wzrokowej;

Rozwojowe: rozwój słuchu fonemicznego, wzmocnienie umiejętności używania nowych słów w mowie;

kształtowanie poprawnej gramatycznie mowy, wzbogacanie słownictwa;

Edukacyjne: stwórz w klasie pozytywne tło emocjonalne;

nauczyć się słuchać nauczyciela, nadal uczyć, jak pracować w zespole, rozwijać cechy osobiste.

Praca ze słownictwem: wyjaśnienie znaczenia słowa: naleśnikarz.

Sprzęt i materiały: rysunek nosorożca, niebieski Zvukovichok, rysunek pieczęci, zielony Zvukovichok, żetony: niebieski, zielony, litery Hn, komputer, pendrive z prezentacją „Nie ma zagadek”, zdjęcia do gry „Jak wygląda litera N tak jak?" (rysunek hamaka, drabiny, zamku, mostu, nitek), rysunek Dunno, karty - diagramy słów (początek, środek, koniec słowa), rysunki zwierząt.

Zeszyty ćwiczeń od 22,

Proste ołówki,

Niebieskie, zielone ołówki,

emotikony,

Markery.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska placówka edukacyjna dodatkowej edukacji dla dzieci - „Centrum Twórczości Dziecięcej „Świetlik”, Rtishchevo, obwód Saratowski”

Abstrakcyjny

klasa otwarta

w grupie przedszkolnej „Kropelki”

według sekcji programu

„Przygotowanie do umiejętności czytania i pisania”

na temat:

„Brzmi N, N. litera N. pisownia litery N”

Spędzanie czasu: 08.30

Lokalizacja:Biuro „Kropelki”.

Uczestnicy: uczniowie w wieku 5,5 – 7 lat.

Opracowany przez:

nauczyciel przedszkola

Teselkina Los Angeles

Rtishchevo-2013

Cel: rozwinąć umiejętność różnicowania dźwięków [n] i [n`] oraz odnalezienia ich miejsca w słowie.

Zadania:

Edukacyjne: różnicowanie dźwięków [n] i [n`]; rozwój pamięci słuchowej i wzrokowej;

rozwój logicznego myślenia; utrwalić umiejętność określenia położenia danego dźwięku w słowie;

rozwój percepcji wzrokowej;

Rozwojowy: rozwój słuchu fonemicznego; utrwalić umiejętności używania nowych słów w mowie;

kształtowanie poprawnej gramatycznie mowy; wzbogacanie słownictwa;

Edukacyjne: stwórz w klasie pozytywne tło emocjonalne;

naucz się słuchać nauczyciela; nadal uczyć się pracy w zespole; kształtować cechy osobiste.

Praca ze słownictwem: wyjaśnienie znaczenia słowa: naleśnikarz.

Ulotki dla dzieci:

Zeszyty ćwiczeń od 22,

Proste ołówki,

Niebieskie, zielone ołówki,

emotikony,

Markery.

Postęp lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Pozdrowienia.

Zaproszenie do Szkoły Znayek.

Dzieci stoją w kręgu.

Codziennie rano

Robimy ćwiczenia.

Teraz ci pokażemy

Że u nas wszystko w porządku.

W ten sposób się witamy.

I tak się pożegnamy.

Jest dla nas za wcześnie na pożegnanie.

Musisz być zajęty.

Zajmiemy wszystkie miejsca

Posiedzimy razem.

Dzieci siedzą przy swoich biurkach.

2. Wprowadzenie do tematu.

Zagadka 1.

Kto sam ma róg?

Zgadnij... (nosorożec)

Zgadza się, chłopaki, to nosorożec.

Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie nosorożec?

Spójrz, przyszedł do nas Zvukovichok!

Jaki dźwięk nam przyniósł?

(odpowiedzi dzieci: spółgłoskowe, twarde, dźwięczne - N)

Skąd wiesz, że głoska H jest dźwięczna?

(odpowiedzi dzieci: według kapelusza Zvukovichki dzwonek oznacza, że dźwięk dzwoni)

Zagadka 2.

Wszystkie foki żyją w lodzie

Na dalekich północnych morzach.

Lód foki jest gotowy

I ona idzie do domu.

Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie nerpa?

Spójrz, kolejny Zwukowiczok nas odwiedza!

Jaki dźwięk nam przyniósł?

(odpowiedzi dzieci: spółgłoskowe, miękkie, dźwięczne - Нь)

3. Zapoznanie się z nowym materiałem.

Będziemy używać chipów do oznaczania dźwięków Н i Нь podczas kompilowania modeli dźwiękowych.

(Pokazuje niebieskie i zielone chipy dźwiękowe)

Dźwięki dotarły do mojego nosa.

Po co? Oto pytanie!

Natychmiast brzmi Н i Нь

Wszystko nam wyjaśnił:

„Język napierał na zęby.

Pozostała nam tylko jedna droga.”

Chłopaki, ilu z was wie, która litera oznacza dźwięki N i Нь?

(odpowiedzi dzieci: litera N)

Pokazując literę H

Prawidłowy!

Oto główna litera, duża - zawsze jest na pierwszym miejscu

Nazwy miast, nazwy rzek, nazwiska ludzi,

I w imieniu wszystkich zwierząt

Znajdziesz ją chętnie.

Ale jej córka jest obok niej

Podobnie jak dwa groszki dla mamy.

Ta litera n jest mała.

Jest on zawarty w linii.

W ten sposób drukowane są litery N.

Kochani, dzisiaj do naszej Szkoły Znayek przybył gość. Znasz go dobrze. Ma przyjaciela, który zawsze mu pomaga, odpowiada na wszystkie jego pytania, uwielbia projektować i tworzyć urządzenia techniczne. I razem przyjaciele mieszkają w Mieście Kwiatów. Jak myślisz, kto to jest?

Zgadza się, to jest Dunno.

A teraz Twój przyjaciel zaprasza nas do odwiedzenia. W swoim Mieście Kwiatów poznał literę N i przygotował dla Ciebie zagadki i zadania. Chodźmy do naszej sali kinowej.

(dzieci poruszają się i siedzą na krzesłach)

Pamiętaj o zasadach zachowania na sali kinowej.

Dobrze zrobiony!

Oglądajcie i słuchajcie uważnie!

PREZENTACJA.

Zagadka 1.

Dwa końce, dwa pierścienie.

W środku znajdują się goździki. (nożyce)

Zagadka 2

Ani oracz, ani kowal, ani cieśla,

I pierwszy robotnik we wsi. (koń)

Wydrukujmy w powietrzu duże N i małe N.

Ćwicz w powietrzu.

Kij, kij, pas

Litera N jest jak most.

Chłopaki, pomyślcie, jak jeszcze wygląda litera N.

(odpowiedzi dzieci)

4. Aktualizowanie wiedzy.

Gra „Jak wygląda litera N”

Tutaj, przyjaciele, spójrzcie, jak wygląda list, nazwijcie go.

Wyświetlanie rysunków.

Hamaki wiszą wśród palm

Często siadają na nich małpy.

A one kołyszą się na nich i przewracają.

A rano budzą się na nich.

Na literę N jestem jak na drabinie.

Siedzę i śpiewam piosenki.

Pomiędzy smukłymi wieżami znajduje się most,

Pomiędzy dwoma wysokimi ścianami!

Każdy czarodziej powie Ci:

Ten zamek to litera N.

Oto cewki, oto cewki

Dwóch ustawiło się w kolejce i stoi.

W wątkach od razu znajdziesz N,

Rozmawiają o tym.

Chłopaki, czy wszyscy pamiętacie, jak drukowana jest litera N?

Dobrze zrobiony!

Ćwiczenia fizyczne.

Dunno i ja skontaktowaliśmy się.

Raz pochyliliśmy się. Obaj pochylili się.

Trzy klaśnięcia w trzy ręce.

Trzy skinienia głową.

Cztery ręce - szersze.

Pomachaj pięcioma ramionami.

Musisz siedzieć przy biurku o szóstej.

Dzieci siedzą przy swoich biurkach.

Kochani otwórzmy nasze zeszyty i pamiętajmy o zasadzie pisania.

Reguła.

Otworzę swój notatnik

I położę to pod kątem.

Ja, przyjaciele, nie będę tego przed wami ukrywał,

Trzymam ołówek w ten sposób.

Będę siedzieć prosto i nie pochylać się.

Trzymam głowę wyżej.

Uczę się teraz pisać.

Napiszę to ostrożnie.

Mały lis oferuje wyraźne i prawidłowe wymawianie łamańca językowego.

Praca z łamańcem językowym(3 razy).

DZIŚ IMIENINY NATY I NINY.

DALIŚMY DZIEWCZYNCE NA URODZINY SKARPETKI, ŁYŻWY I DZIECKO NALEWNIKÓW.

Chłopaki, ilu z Was wie, czym jest naleśnikarka?

Teraz przygotujmy nasze palce do pisania.

Gimnastyka palców.

Musimy teraz, teraz, wymienić wszystkich na raz!

Ten palec jest najsilniejszy.

Ten palec jest najodważniejszy.

Ten palec jest środkowy.

Ten palec to palec serdeczny.

Ten palec jest tak duży jak gwóźdź.

Okazało się, że to była pięść.

5. Utrwalenie zdobytej wiedzy.

Pracuj w notatniku.

Zadanie 1. Dokończ cieniowanie prostym ołówkiem.

Zadanie 2. Wpisz poprawnie litery H.

Samodzielna praca dzieci.

Na magnetycznym D! rysunek Dunno oraz trzy karty ze schematami słownymi i rysunkami zwierząt.

Chłopaki, Dunno uwielbia robić psikusy i mieszać wzory słowne z rysunkami zwierząt. Musisz wybrać odpowiednie słowa do diagramów. Możesz pomóc?

Wyjdź zza biurek i stań w kręgu.

Gra „Znajdź miejsce dźwięku w słowie”

Wiersze do rysunków.

Jest ogromny jak góra

Uszy są jak dwa skrzydła

Nogi to grube kolumny,

Waga jest doskonała: poniżej dwóch ton!

Nosi ładunki żartobliwie,

I posłuszny jak dziecko,

Słoń jest silny i niezdarny,

Uwielbia ciepłe prysznice. (na końcu słowa znajduje się dźwięk N)

Pomarańcze i banany

Małpy bardzo je lubią.

Kochają dzieci, kochają matki,

Można ich zjeść kilogramami.

(w środku słowa znajduje się dźwięk N)

Z czego znany jest Biegun Południowy?

Ponieważ na biegunie południowym panuje zamieć.

Kry lodowe pokryły tam ziemię.

Żyją na nich pingwiny.

Te ptaki nie latają

Ale oni chcą latać

I przez długi czas o świcie

Patrzą w niskie niebo. (w środku słowa znajduje się 2 N dźwięków)

Jak pójście na bal zimą i latem -

Paweł n - ptak jest ubrany.

Lekko mruży oczy:

Czy masz lustro?

(na końcu słowa znajduje się dźwięk N)

Nad rzeką, w cieniu winorośli,

Pelika N osiedliła się.

Pelikan nie łapie muszek

Łapie ryby w worku. (na końcu słowa znajduje się dźwięk N)

Flaming ma upierzenie

Wzbudza podziw

Ponieważ ten ptak

Delikatny różowy kolor.

(w środku słowa znajduje się dźwięk N)

Na porannym spacerze,

Z małym kangurem Ken Guru.

Mama galopuje w pośpiechu,

Ukrywa dziecko w torbie.

Siedzi w jej kieszeni

Jak w poduszkach, na sofie. (w środku słowa znajduje się dźwięk N)

Dobrze zrobiony! Jak dobrze radzisz sobie w Szkole Wiedzy?

Chłopaki, spójrzcie na tablicę. Pomyśl i powiedz mi, czy wybraliśmy słowa do wszystkich diagramów?

NIE.

Jaki schemat pozostał bez słów? (dźwięk n na początku słowa).

Prawidłowy!

Zreasumowanie.

Z jakimi dźwiękami zapoznałeś się dzisiaj w Szkole Wiedzy?

Jaka litera oznacza dźwięki N i Нь?

Jakie imiona zwierząt pamiętasz?

Odbicie.

Chłopaki, Dunno zostawił wam słoneczne emotikony, które oddawały różne nastroje. Użyj markera, aby narysować swój nastrój.

Podejdź do tablicy i powiedz nam, jaki był Twój nastrój podczas tej lekcji.

Dziękuję za pracę na zajęciach i pragnę dowiedzieć się jeszcze wielu ciekawych rzeczy.

Na tej lekcji poznamy dźwiękkę [n] i literę N, dźwięczność, twardość i miękkość dźwięku [N], nauczymy się pisać literę N oraz wykonamy wiele ciekawych zadań.

Oczywiście pamiętałeś, że są to Naf-Naf, Nuf-Nuf i Nif-Nif. Nawet ich imiona są podobne. Patrząc na ich nazwy, łatwo zgadnąć, jakiej literze i dźwiękowi poświęcona będzie lekcja. Temat lekcji: „List Nn i dźwięki, które reprezentuje.”

I na naszą lekcję przyszedł kolejny bohater z bajkowego muzeum. Zgadnij kto to jest.

Duży kapelusz po jednej stronie

I nie jesteś zbyt leniwy, żeby wtykać nos wszędzie.

Dba o wszystko

I wszystko zawodzi

Zastanów się?

Nazwa?

(Nie wiem) (ryc. 2)

Ryż. 2. Nie wiem ()

Dunno będzie zadawał pytania, a świńscy bracia odpowiedzą. I pomagasz im odpowiedzieć.

Powiedz Dunno, jak scharakteryzować dźwięk. Wiesz już, że aby to zrobić, musisz wymówić dźwięk i uważnie go słuchać. Podczas wymawiania dźwięku [N] Końcówka języka opiera się o zęby i zamyka kanał dla powietrza. Z tego powodu nie może wymawiać się łatwo i spokojnie, w wyniku czego powstaje hałas. Więc dźwięk [N] - spółgłoska.

Pomóż Dunno dowiedzieć się, czy to dźwięk dzwonka? Już wiesz, że nie jest trudno się tego dowiedzieć. Połóż dłonie na szyi lub uszach i uważnie słuchaj, jak będzie pracować gardło. Poczułeś wibrację, to znaczy, że tak dźwięk dzwonka.

Możesz się także tego dowiedzieć solidny czy to dźwięk, czy miękki. Twoi bracia ci w tym pomogą. Wypowiedz ich imiona i posłuchaj.

N af- N af - twardy dźwięk [N].

N UV- N uf - twardy dźwięk [N].

N Jeśli- N jeśli - miękki dźwięk [N'].

Więc dźwięk [N] jest para - dźwięk [N'].

Udowodnijmy to dla twardego brzmienia [N] istnieje miękka para [N']. Dunno będzie zadawał pytania, prosięta dadzą odpowiedzi, a Ty je uzupełnisz.

Dunno poprosił prosięta, aby wymieniły imiona chłopaków rozpoczynające się na twardą literę. [N] lub miękki dźwięk [N']. Świńscy bracia dali następującą odpowiedź:

Solidny dźwięk [N]:

N atasza

N Astya

N Witam

Miękki dzwięk [N']:

N w

N ikita

N ika

Kontynuuj samodzielne nadawanie imion.

Dunno pyta: jakie znasz kwiaty, na które zaczynają się nazwy [N] I [N']?

N asturcja - dźwięk [N](ryc. 3).

Ryż. 3. Nasturcja ()

N harcyz – dźwięk [N](ryc. 4).

N niezapominajki - dźwięk [N'](ryc. 5).

Ryż. 5. Niezapominajki ()

Czy możesz dodać własne przykłady?

Dunno prosi o nazwanie planet, których nazwy zawierają potrzebne nam dźwięki.

Lou N a - twardy dźwięk [N] w środku słowa (ryc. 6).

We N era - miękki dźwięk [N'] w środku słowa (ryc. 7).

N eptu N- miękki dzwięk [N'] na początku słowa i twardy dźwięk [n] na końcu (ryc. 8).

Satur N- solidny dźwięk [N] na końcu słowa (ryc. 9).

Podaj własne przykłady.

Dunno pyta, czy znasz zwierzęta, których imiona zawierają to słowo "nos".

N osorog (ryc. 10)

N Osach (ryc. 11)

Kaczka N osy (ryc. 12)

We wszystkich tych słowach list N oznacza twardy dźwięk [N].

Pokażmy Dunno i prosiętom literę ich imienia (ryc. 13).

Ryż. 13. List N ()

To jest wielka litera N.

Teraz nazywamy ten list „pl”, a w starożytności nazywano to inaczej - "nasz" a to oznaczało to samo, co słowo nasze teraz, tj. kopalnia, należący do nas. Ponieważ imię należy tylko do jakiegoś bohatera, a nie do wszystkich, jest pisane wielką literą N. Wielka litera ma parę - małą literę N. Są podobne (ryc. 14).

Ryż. 14. Litery blokowe Nn ()

Nie wiem, trzeba to wyjaśnić

Jak rysujemy literę?

Wyjaśniam mu mądrze:

„Musimy udać się do każdego z tych stojaków

Przybij poprzeczkę

List stanie się N podawać".

List N bardzo podobny do listu I.

List I ukośnie

Próbowałem na pasku.

Pociągnąłem go od dołu do góry -

Przymocowałem go do prawej nogi.

W ogóle nie słuchał

I zamienił się w list N.

Przeczytaj wiersze i powiedz, jak wygląda ten list N.

Mówię o liście N

Nagle zabrzmiała piosenka:

Okazało się, że to drabina.

N - rozciągnięta siatka.

Siatka trzyma się bardzo mocno.

Przyjdź na nasze podwórko,

Zagrajmy w siatkówkę.

List N, Znam Cię.

Litera jest mocna, stalowa.

Jesteś taki wysoki

I to nie jest litera „ty”, ale most(ryc. 15) .

Samochody jadą w twoją stronę

Pod tobą płynie rzeka

Z dużymi statkami.

Nad tobą są chmury.

A także list N można znaleźć w wielu przedmiotach. Na przykład: krzesło, hamak, wieża z bramą.

Pisarz Wiktor Chmielnicki przekazał tę wiadomość:

Stało się to w słoneczny letni dzień. Litera N spacerowała po lesie, zrywała kwiaty, a potem położyła się na polanie i postanowiła marzyć. Wcześniej jakoś nie było czasu. Śniło mi się, że ona była pierwszą literą alfabetu. I poczuła się tak dobrze – rozłożyła nogi na boki, założyła ręce za głowę i… sapnęła! Nadal by! Z rękami założonymi za głową i rozłożonymi nogami, litera H zamieniła się w literę A – pierwszą literę alfabetu! Oto, jak pożyteczne jest czasami marzyć.

Sprawdź prawdziwość tej historii - ulep list z plasteliny N, zamień to w literę A, a potem znowu do litery N. Niech wymarzone litery N się spełni.

NI -NA

I N-NA

NO N-NA

Samogłoski są zaznaczone na zielono. Zauważyłeś, że słowa mają dwie sylaby. Dźwięki samogłosek są wskazówkami. Samogłosek jest tyle, ile sylab. Spróbujcie przeczytać nazwy razem:

Do zapisania tych nazw potrzebna była tylko jedna spółgłoska – litera N. W sumie w tych trzech imionach zapisanych jest siedem liter N, ale spółgłoski nie są takie same.

N ina - pierwszy dźwięk [N'] miękki. Pozostałe dźwięki we wszystkich słowach są trudne [N].

Czytaj słowa:

Jak myślisz, lilie- czy to imię, czy kwiaty? Oczywiście mieli na myśli kwiaty, bo słowo to pisane jest małą literą.

Połącz te słowa w pary. Sprawdzać:

Nauczmy się pisać wielką literę N. Składa się z trzech elementów (ryc. 17).

Ryż. 17. Kapitalizacja N ()

Listę zaczynamy pisać tuż nad środkiem dodatkowej linii. Piszemy małą gładką linię, lekko odchylając się w prawo. Następnie obniżamy prostą, nachyloną linię. Przed dotarciem do dolnej linii linii roboczej wykonujemy zaokrąglenie w prawo, dotykając jej. Rysujemy gładką linię w górę, odchylając się w prawo, przecinamy linię prostą na górnej linii linii roboczej i kontynuujemy rysowanie linii w górę, odchylając się w prawo. Zaczynamy zaokrąglać do poziomu wysokości pierwszego elementu, obniżamy linię prostą w dół, przecinamy drugi element litery i nie osiągając dolnej linii linii roboczej, wykonujemy zaokrąglenie w prawo, dotykając To.

N: bardzo szerokie oczka (na dole i na górze); długie proste drążki obracały się w różnych kierunkach, ponieważ druga linia prosta została napisana bez przechylania w lewo.

Spróbuj sam napisać list w swoim zeszycie. Podczas pisania pamiętaj o zasadach siedzenia.

Nauczmy się pisać małą literę N. Składa się z trzech elementów (ryc. 18).

Ryż. 18. Pisanie małej litery N ()

Zaczynamy pisać od górnej linii linii roboczej. Rysujemy nachyloną linię prostą od góry do dołu do dolnej linii linii roboczej. Wracamy po linii prostej do jej środka, robimy małą pętlę lub skręcamy z punktem i rysujemy gładką linię w prawo (jak zwisająca lina) do górnej linii linii roboczej. Opuszczamy prostą, nachyloną linię w dół. Przed dotarciem do dolnej linii linii roboczej wykonujemy zaokrąglenie w prawo, dotykając jej.

Spróbuj napisać ten list w powietrzu. Napisz to tyłem pióra na dłoni.

Oto możliwe błędy podczas pisania listu N: bardzo duża pętla łącząca przy literze; pierwszy i trzeci element patrzą w różnych kierunkach.

Spróbuj sam napisać list w swoim zeszycie.

Pomyśl o dużych i małych literach Nn połączyć z innymi literami. Pamiętaj, które litery miały już podobne połączenia górne i dolne: I, S, A. Czy możesz napisać to sam, łącząc litery? Nn z innymi literami? Spróbuj.

Dziś na lekcji mieliśmy list Nn, co w piśmie oznacza dźwięki twarde [N] i miękkie [N']. W tym liście bardzo lubią słowa odpowiedzialnych ludzi, na przykład: N Witam, N już, N niezbędny, N uczy się. Bardzo kocha też tych, którzy chcą coś zrobić, na przykład: N pisać, N rysować, N Zacznij czytać.

Praca domowa

1. Poćwicz pisanie listu N. Napisz własne litery duże i duże Nn(duży i mały).

2. Wymień pięć słów, w których znajduje się litera N oznacza cichy dźwięk [N'] i pięć słów z twardym dźwiękiem [N].

3. Wybierz z tej lekcji dowolny wiersz o literach N i naucz się tego na pamięć.

Bibliografia

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Język rosyjski 1. - M.: Astrel, 2011.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Język rosyjski 1. M.: Ballas, 2012

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Podręcznik do nauki czytania i pisania: ABC. Książka/podręcznik akademicki, 2014