Przeczytaj wiersz kilka razy.

Znajdź materiał związany z danym wierszem, historię jego powstania (te informacje pomogą zrozumieć wiersz, jego temat i główne obrazy, poza tym można je wykorzystać we wstępie).

Jakim obrazem jest obraz poety? Wyobraź to sobie, zapisz, co sobie wyobrażałeś. Po prostu powtórz wiersz własnymi słowami.

Jakie uczucia poeta przekazuje w wierszu? Jakie są kluczowe słowa, które kształtują te uczucia? Zapisz to w wersji roboczej, korzystając ze słownika nastroju, jeśli okaże się to trudne (patrz poniżej).

Jaki rodzaj figuratywne i wyraziste fundusze pomogłeś stworzyć ten obraz? (Znajdź słowa w sensie przenośnym, porównaj, podkreśl je w wierszu, nadaj im definicję za pomocą słownika terminów.) Co obrazy pomóc narysować te środki figuratywne i ekspresyjne? Wybierz główne, centralne obrazy.

Zastanów się, o czym jest wiersz (będzie jego motyw). Co poeta chciał powiedzieć w swojej twórczości, jaką myśl wyrażał? (To będzie główny pomysł wiersze). Zapisz to w wersji roboczej.

Jakie uczucia wywołuje w tobie wiersz? Co wyobrażasz sobie, kiedy czytasz wiersz? Zapisz to.

Zbierz wszystkie szkice notatek i uporządkuj je za pomocą analiza planu pracy eseje (patrz poniżej). Na koniec pracy sprawdź, czy nie ma wad wymowy, błędów w treści, popraw je, a następnie sprawdź, czy nie ma błędów ortograficznych i interpunkcyjnych.

W przybliżeniu będzie to wyglądać tak.

Wiersz	Materiały do ​​eseju
Tiutczew F.I. "Niechętnie i nieśmiało..."	Tiutczew F.I. - mistrz liryki pejzażowej i filozoficznej. Obrazy natury poety ukazane są poprzez doświadczenia liryczne, połączone z filozoficzną refleksją o życiu i śmierci, o miejscu człowieka w świecie.
Niechętnie i nieśmiało Słońce patrzy na pola - Chu! grzmiało za chmurą, Ziemia zmarszczyła brwi. Wiatry ciepłych podmuchów - Odległe grzmoty, a czasem deszcz... Zielone pola Bardziej zielone podczas burzy. Tutaj przebił się przez chmury Niebieski strumień błyskawicy - Płomień jest biały i leci Graniczy z jego krawędziami. Częściej krople deszczu Wicher kurzu leci z pól, I przetaczają się grzmoty Wszyscy wściekli i odważni... Słońce znów spojrzało Marszcząc brwi na polach, I utonął w blasku Cała niespokojna kraina	„Opowiadanie własnymi słowami” Poeta maluje obraz wiosennej natury. Słońce wciąż oświetla ziemię, ale burza już się zbliża. Piorun błysnął. Zaczyna padać, wzmaga się wiatr. Częściej brzmi grzmot. Słońce oświetlające ziemię chowa się za chmurami. Nastrój. Radość burzy. Poeta podziwia Środki wizualne i ekspresyjne. epitety: „niechętnie i nieśmiało”, „zielony”, „biały i latający”, „zły i śmiały”, „zdezorientowany”. Personifikacje: „słońce patrzy na pola”, „słońce jeszcze raz spojrzało / Marszcząc brwi na pola…” Porównanie: „Pył leci z pól w trąbie powietrznej”. Metafory: „utopiony w blasku”, „strumień błyskawicy” Te słowa pomagają poecie przekazać wszystkie zmiany w przyrodzie przed deszczem, uwydatnić krajobraz. Obrazy słońca i ziemi, obrazy błyskawic, grzmotów. Feature - wiele czasowników, które przekazują akcję, ruch. Temat i główna idea. Wiersz o wiosennym deszczu. Poeta pokazuje, jak zmienia się przyroda w momencie pojawienia się deszczu. Moje uczucia. Podobało mi się, bo deszcz oczyszcza naturę. Burza jest zawsze niepokojąca i przyciągająca. Czuję deszcz.

Pozostaje zmieścić wszystko w jednym tekście, korzystając z planu.

Rozdział 2. Plan analizy wiersza.

Przeanalizowaliśmy kilka planów esejów na temat analizy wiersza. Niektóre były zbyt obszerne, zawierały 17 pozycji, z których wiele jest niezrozumiałych dla ucznia w klasach 5-6, ponieważ. nie były objęte programem. Znaleźliśmy jeden plan dla uczniów szkół podstawowych, ale nie zawierał on pojęć, które są studiowane w klasach 5-6 (środki graficzne i ekspresyjne). Zdecydowaliśmy się na jeden plan zaproponowany przez Prokinę Natalię Walentynowną, nauczycielkę języka i literatury rosyjskiej z liceum nr 2 r.p. Region Kolyshley Penza.

Przybliżony plan analizy wiersza do klasy 5.

1. Ekspresyjna lektura wiersza (nauczyciel).

2. Emocjonalne postrzeganie tekstu.

3. Werbalny rysunek (teksty krajobrazowe).

4. Praca na poziomie leksykalnym: jakie środki figuratywne i ekspresyjne pomogły w przeżywaniu tych uczuć.

5. Ustalenie tematu wiersza, główna idea.

6. Wizerunek bohatera lirycznego.

7. Własny stosunek do tego, co czytasz.

8. Ekspresyjna lektura wiersza (student).

Jednak ten plan nie nadaje się do pisania eseju. Dlatego postanowiliśmy przyjąć plan zaproponowany w zeszytach tematycznych dotyczących literatury, przerabiając go, usuwając nieznane szóstoklasistom, dodając punkty z zaproponowanego powyżej planu. Do każdego punktu planu postanowiliśmy opisać szczegółowe pytania, które naszym zdaniem pomogą studentowi w analizie wiersza. Niektóre szczegóły planu, traktowane w innych źródłach jako oddzielne punkty analizy, dla wygody połączyliśmy w jeden punkt (jeden punkt - jeden akapit), zwłaszcza w szóstej klasie uczeń nadal nie może w pełni i obszernie ujawnić obrazów, głównej idei wiersza i nie potrzebuje osobnego akapitu.

Plan kompozycji-analiza wiersza.

2 . Jaki obraz maluje w swoim wierszu? (Opisz. Zwróć uwagę na szczegóły rysunku obrazów, ich kolorystykę. Jakie słowa w wierszu sugerowały ci nazwane cechy obrazu?) Nastrój, uczucia przekazywane przez autora. Jak zmieniają się uczucia od początku do końca wiersza?

3. Główni bohaterowie wiersza. Środki wyrazowe (epitety, metafory, porównania) Figury syntaktyczne: antyteza, apel i wykrzyknik.

4 . Osobisty stosunek do czytania. Jakie uczucia wywołuje wiersz?

Na podstawie materiałów zebranych do eseju można taki esej otrzymać.

Tiutczew F.I. - mistrz liryki pejzażowej i filozoficznej. Obrazy natury poety ukazane są poprzez doświadczenia liryczne, połączone z filozoficzną refleksją o życiu i śmierci, o miejscu człowieka w świecie, o jego związku z naturą. Pejzaże zachwycają swoją emocjonalnością i wyrazistością. Widać to w wierszu F.I.Tyutczewa"Niechętnie i nieśmiało..." , który odnosi się do wiosennego deszczu. Poeta pokazuje, jak zmienia się przyroda w momencie pojawienia się deszczu.

W swojej pracy F.I.Tyutchev maluje obraz wiosennej natury. Słońce wciąż oświetla ziemię, ale burza już się zbliża. Piorun błysnął. Zaczyna padać, wzmaga się wiatr. Częściej brzmi grzmot. Słońce oświetlające ziemię chowa się za chmurami. Poeta podziwia żywą przyrodę, podziwia nadchodzącą burzę.

Głównymi obrazami wiersza są obrazy słońca i ziemi, błyskawic i burz, które niejako nie pozwalają słońcu połączyć się z ziemią. Personifikacje pomagają uczynić obraz żywym, uduchowionym: „słońce patrzy na pola”, „słońce jeszcze raz spojrzało / Marszcząc brwi na pola…”.Posługując się epitetami „niechętnie i nieśmiało”, „zielony”, „biały i latający”, „zły i śmiały”, „zmieszany”, poeta tworzy obrazy natury. Obfitość czasowników pomaga w przekazywaniu ruchów, zmian w naturze.

Podobał mi się wiersz Tiutczewa"Niechętnie i nieśmiało..." ponieważ deszcz oczyszcza naturę. Burza jednocześnie alarmuje i przyciąga. Chyba czuję deszcz.

„Główna zaleta wierszy pana F. Tiutczewa polega na żywym, pełnym wdzięku, plastycznie poprawnym przedstawieniu natury. Namiętnie ją kocha, doskonale rozumie, dostępne są dla niego najbardziej subtelne, niedostrzegalne cechy i odcienie, a wszystko to doskonale odzwierciedlają jego wiersze ”- napisał N. A. Nie-krasow, bardzo doceniając teksty natury Tiutczewa i nazywając talent poety „największego talentu poetyckiego”.

F. I. Tyutchev szczególnie lubił wiosenną i jesienną przyrodę, symbolizującą odrodzenie i więdnięcie. Stworzył niepowtarzalne obrazy: burze, wody źródlane, nocne morze itp.

Co ciekawe, wiersz Tyutczewa „Jesienny wieczór” jest rodzajem lirycznej medytacji, wywołanej pięknem zasypiającej natury. W nim natura pojawia się w swojej wspaniałej świątecznej dekoracji, autorka podkreśla jej „wzruszający tajemniczy urok”. Poeta rysuje obrazy nieba, wiatru, drzew, liści, pogodnego wieczoru. Intonacja całego wiersza jest miękka, uspokajająca, stwarza poczucie spokoju i harmonii. Tylko „złowieszczy blask i różnorodność drzew” oraz „porywisty, zimny wiatr” zapowiadają nadejście późnej jesieni, nie tak spokojnego i słodkiego. W wierszu Tiutczew uczłowiecza przyrodę, mówi o niej językiem metafor. Ten krajobraz pogodnego jesiennego wieczoru jest naprawdę urzekający.

Uderzającym kontrastem z tym wierszem jest znany hymn Tiutczewa do burzy („Wiosenna burza”). Burza huczy, bawi się, swawoli, radośnie obwieszczając przebudzenie wiosennej natury. Wprowadzając drżący dźwięk, Tyutczew przekazuje siłę i moc naturalnego zjawiska: „Młode grzmią…”.

Metafory pomagają poecie ożywić obraz: „perły deszczu”, „słońce pozłacają nici”.

Burza przywodzi na myśl bogów - Tyutczew wprowadza wizerunek bogini Hebe, rozlewając na ziemię swój „głośno wrzący kielich”.

Charakterystyczną cechą tekstów Tiutczewa jest porównywanie zjawisk naturalnych z ludzkimi przeżyciami. Poeta porównuje niewyczerpaną siłę i witalność klucza („Strumień gęstnieje i ciemnieje…”) z iskrą życia, która zawsze migocze w „osieroconej piersi”, szczęśliwą miłością z północnym latem, tchnieniem wiosny w środek jesieni ze wspomnieniami o młodości...

Obraz morza pojawia się niejednokrotnie w tekstach poety. Kontemplacja morza była dla Tiutczewa naprawdę ekscytująca. Żywym tego dowodem jest wiersz „Jak dobry jesteś, o nocnym morzu…”, z którego wielki poeta pozostawił pięć opcji.

Wiersz „Ty, fala, moje morze ...” Tyutchev również poświęcony morzu. Poeta zwycięża upór i umiłowanie życia fali, jej tajemny urok, powierza jej swoją duszę. Fala albo się śmieje, „odbijając sklepienie nieba”, potem gorączkowo uderza o brzeg, potem czule szepcze, potem gwałtownie narzeka, jest „czasem ponuro, czasem jasno”. W tym wierszu pojawia się jako żywa, ożywiona istota.

Według V. Ya Bryusova: „Wiersze Tyutczewa o naturze są prawie zawsze namiętną deklaracją miłości. Tyutczew wydaje się być największą rozkoszą dostępną człowiekowi – podziwiać różnorodne przejawy życia natury.

Na początek druga część pytania związana jest z wierszem Siergieja Jesienina, w którym tak poetycko opisuje burzę śnieżną, nieco dalej szalejącą na serio zamieć śnieżną. Zamieć szaleje tak gorliwie, że dla wzmocnienia percepcji poeta sięga po czasowniki, które podkreślają pełną moc tego naturalnego zjawiska. Jesienin używa w swoich wierszach czasowników bardziej charakterystycznych dla człowieka: kołysze, woła, śpiewa, ale to właśnie ta technika stosowana przez poetę „ożywia” zamieć, czyniąc ją głównym bohaterem wiersza.

Po przeanalizowaniu wiersza z dzieckiem można przystąpić do pierwszej części zadania, czyli napisania opowiadania na podstawie osobistych obserwacji. W naszym przypadku historia potoczyła się następująco:

• Naprawdę kocham zimę. Lubię śnieg, na którym można jeździć na nartach i sankach. Lubię lekki mróz, który wiąże kałuże i zamienia je w małe lodowiska do jazdy na łyżwach. Uwielbiam płatki śniegu, które łaskoczą mnie w nos, gdy powoli spadają z nieba. Ale nie lubię, bo z powodu silnego wiatru muszę siedzieć w domu, żeby nie skaleczyć się w policzki na śnieżnym wietrze i tylko patrzeć przez okno, jak drzewa stopniowo przybierają kudłaty śniegowy płaszcz, którym owija je zimowa zamieć.

Zima śpiewa - woła...
Zima śpiewa - woła,
Kudłate kołyski leśne
Wezwanie sosnowego lasu.
Wokół z głęboką tęsknotą
Żeglując do odległej krainy
Szare chmury.
A na podwórku burza śnieżna
Rozchodzi się jak jedwabny dywan,
Ale jest boleśnie zimno.
Wróble są zabawne
Jak osierocone dzieci
Skulił się przy oknie.
Małe ptaszki są schłodzone,
Głodny, zmęczony
I przytulają się mocniej.
Zamieć z wściekłym rykiem
Pukanie do okiennic zawisło
I coraz bardziej się denerwuję.
A delikatne ptaki drzemią
Pod tymi trąbami śniegu
Przy zamarzniętym oknie.
I marzą o pięknym
W uśmiechach słońca jest jasne
Piękno wiosny.
Upadek

zjawiska fizyczne
w poezji rosyjskiej
poeci

Badanie zjawisk i praw fizycznych w połączeniu z rozważaniem ich odzwierciedlenia w utworach beletrystycznych: pisarze i poeci żywo i w przenośni śpiewają o swojej rodzimej naturze, mówią o charakterystycznych zjawiskach przyrodniczych.

Naturalne źródła światła (ich blask nie zależy od woli człowieka) od dawna przyciągają uwagę ludzi; inspirowali poetów, artystów, kompozytorów, myślicieli. Oto jak nasz wielki rodak M.V. napisał o gwieździe. Łomonosow:
… Otchłań gwiazd jest pełna.

Nie ma wielu gwiazd, dna otchłani.

A oto wiersz W. Ługowskiego:
Gwiazda, gwiazda, zimna gwiazda.

Do zimnych igieł będziesz tonąć coraz niżej.

Znikniesz o świcie bez śladu

A o świcie wyjdziesz z pustki.

Twój odległy świat to skrzydlaty wir ognia,

Gdzie jądra atomów łączą się z ciepła.

Dlaczego patrzysz na mnie tak lodowato,

Ziarnko piasku na skorupie globu.

FI Tiutczew poświęcił tęczy jeden ze swoich wierszy:
Jak nieoczekiwane i jasne

Na mokrym niebieskim niebie

wzniesiony łuk powietrzny

W twoim chwilowym triumfie!

Jeden koniec pogrążył się w lasach,

Inni wyszli poza chmury -

Złapała połowę nieba

A na wysokości była wyczerpana.

Och, w tej tęczowej wizji

Jaka błogość dla oczu!

Od dawna jesteśmy przez chwilę,

Złap - złap to wkrótce!

Światło i ciepło ognia zawsze przyciągają ludzi, tworzą liryczny nastrój, jak opisano na przykład w wierszu

JEST. Nikityna:

Jaskrawo migoczące gwiazdy

W błękicie nieba;

Blask księżyca

Wpada do lasu.

Słyszałem między krzakami

śmiech i rozmowa;

gorące kosiarki

Zapalił się ogień.

Gwiazdy nad polami

Pustkowie i trzciny ...

Więc nalewają się

Dźwięki z duszy.

Szczególną rolę wśród sztucznych źródeł światła pełni świeca: stała się symbolem życia, wiedzy, a także pamięci o zmarłych, symbolem nieśmiertelności ludzkich dusz. Dzięki temu w wierszu B. Pasternaka obraz świecy tworzy odpowiedni podtekst liryczny i filozoficzny:

Melo, melo na całej ziemi

Do wszelkich granic.

Świeca paliła się na stole

Świeca się paliła.
Jak rój muszek latem

Lecąc w płomień

Płatki poleciały z podwórka

do ramy okiennej.

Śnieżyca wyrzeźbiona na szkle

Koła i strzałki

Świeca paliła się na stole

Świeca się paliła.

To była świeca, która służyła rosyjskiemu inżynierowi elektrykowi PN Yablochkov jako „punkt wyjścia” podczas tworzenia lampy z łukiem elektrycznym -

„Świece Jabłoczkowa”.

Wszędzie, stale na ziemi, cykl wodny odbywa się w przyrodzie.

Wszyscy mieszkańcy naszej planety są jej świadkami, świadkami parowania, wrzenia i kondensacji wilgoci. Przejdźmy do fikcji, gdzie znajdują się opisy tych zjawisk.

Odpowiedzmy teraz na kilka fizycznych pytań związanych z fragmentami utworów poetyckich.
3
M.Yu Lermontow „Dwóch braci”:

Niskie doliny dymią

Gdzie stosy małych chat

Z brudnymi podwórkami...

Pytanie: Dlaczego mgła najczęściej tworzy się na nizinach?

(Odpowiadać: Zimne powietrze zatrzymuje się w niskich miejscach.)
Rosyjski pisarz Iwan Aleksiejewicz Bunin.

„Zimna wiosna”:

Wśród krzywych pni, wśród sękatych gałęzi

Mleczny dym skrada się: ogród jest odkażany.

Wszystkie jabłonie kwitną - a oto w zielonych ziołach

Ognie, jak języki, rumienią się i drżą.
Bezbarwny zapach jest czysty - do północy spodziewaj się mrozu.

A słowiki przez całą noc śpiewają ze swoich ciepłych gniazd

W błękitnym dymnym nawozie,

W srebrnym pyle mglistych jasnych gwiazd.

Pytania: Dlaczego kwitnące jabłonie fumigują w oczekiwaniu na mrozy?

Dlaczego można się spodziewać mrozu wczesną wiosną przy bezchmurnym niebie?

(Odpowiedzi. Fumigacja drzew ogrodowych nasyca powietrze najdrobniejszymi cząsteczkami produktów spalania, a para z powietrza skrapla się na nich, uwalniając ciepło, które ogrzewa kwiaty. Kiedy niebo jest bezchmurne, ziemia jest silnie chłodzona przez promieniowanie; dym opóźnia to promieniowanie.)
Rosyjski pisarz Nikołaj Nosow.

„Nie wiem na Księżycu”:

Vintik i Szpuntik, będąc w stanie nieważkości, chcieli zagotować czajnik. „Na początku wszystko szło dobrze, ale po kilku minutach Vintik i Shpuntik zobaczyli, jak woda zaczęła wypływać z dziobka czajnika, jakby ktoś ją wypychał od środka. Shpuntik szybko zatkał palcem dziobek czajnika, ale woda natychmiast zaczęła bulgotać spod pokrywki.

Bąbel ten urósł, w końcu oderwał się od pokrywki i drżąc, jakby był zrobiony z płynnej galaretki, unosił się w powietrzu.

Pytania: jak wyjaśnić, co się stało?

Dlaczego Vintik i Shpuntik nie mogli zagotować wody w czajniku?

(Odpowiedzi: Nieważkość. W stanie nieważkości konwekcja jest niemożliwa.

Dolna warstwa wody w czajniku nagrzewa się i zamienia w parę.

Para rozszerza się i wypiera zimną wodę z czajnika.)

Z wiersza rosyjskiego poety F. Tyutcheva „Chmury topnieją na niebie…”:

Chmury topnieją na niebie

I promieniejąc w upale,

Rzeka toczy się w iskrach...
pytania : czy rozpoznałeś zjawisko fizyczne, o którym tutaj mowa? Nazwij to. Dlaczego tafla wody lśni?

(Odpowiedzi. Opisane zjawisko związane jest z odbiciem światła. Na powierzchni wody zawsze są zmarszczki, małe wiry; można go przedstawić jako połączenie luster wklęsłych i wypukłych. Wklęsłe „lustra” skupiają promienie słoneczne, dzięki czemu na wodzie pojawiają się jasne iskry. Ponieważ fale powierzchniowe – „lustra” stale się poruszają, wydaje się, że iskry wybuchają i gasną.)

Poetyckie obrazy różnych naturalnych źródeł światła.
Rainbow: wiosenne słońce z deszczem

Wspólnie budujemy tęczę

siedem kolorów półkole

Z siedmiu szerokich łuków.

Bez słońca i bez deszczu

Ani jednego gwoździa

I zbudowany w dwóch liczbach

Niebiańska Brama.

S.Ya.Marshak
Gwiazdy: Tyle gwiazdek upchniętych w kadrze

Między skrzydłami okiennymi.

Błyszczą wieczorami

Jak złote litery.

W oknie zamknij półkole

Pamiętasz, wiesz

Wielokąty i łuki

Rysunek ognia wszechświata.

S.Ya.Marshak
Błyskawica: A potem lato się pożegnało

Ze stacją. Zdejmowanie czapki

Sto oślepiających fotografii

Nocą zabrałem pamięć o grzmotach.

Pędzel Merkle z bzu. W tym

Czas on, podnosząc naręcze

Błyskawica, z pola trafiają

Rozświetl budynek zarządu.

B.L. Pasternak

Ogień: Nie ma nic smutniejszego niż noc

Ognisko zapomniane w lesie.

Och, jak on drży, umierając

I wybucha na wietrze!

Nocny zimny wiatr od morza

Nagle leci do lasu:

On, krążąc wściekle, rzuca

Zbutwiałe chwasty iglaste do ognia

A płomień wybucha chciwie

I ciemność, która wisiała jak namiot

Nagle drży, otwierając

Pnie i gałęzie nad ogniem.

IA Bunin
Konkurs zagadek:
1. Kiedyś zapytali różę, dlaczego, urzekając oko, drapiesz nas okrutnie kolczastymi cierniami?
(punkty cierniowe mają bardzo małą powierzchnię przekroju).
2. Czy kiedykolwiek spacerowałeś przez bagno? Czy było ci łatwo? Oto coś! Dlaczego więc ogromny łoś tak łatwo biega przez bagno?
(Kopyta łosia są podzielone. Pomiędzy nimi znajduje się membrana. Dlatego obszar stopy łosia jest dość duży, a ciśnienie jest stosunkowo niewielkie).

3. Stewardesa była bardzo miła, przed odlotem poprosiła mnie o wylanie całego atramentu z długopisów. Dlaczego tego potrzebowała?

(Na dużej wysokości ciśnienie otaczającego powietrza jest niskie, a ciśnienie w pisaku jest równe ciśnieniu atmosferycznemu na powierzchni gruntu. Jeśli ciśnienie jest zbyt wysokie, atrament może wylać się z pisaka.)
4. Jaki błąd popełnia się w wierszu poety:

Żyła i płynęła po szkle, ale nagle ogarnął ją szron, a kropla zamieniła się w nieruchomą kry, a upał na świecie zmalał?

(Gdy woda zamienia się w lód, ciepło jest uwalniane, a nie zużywane).

5. Była zima. Sherlock Holmes wszedł do pokoju z ulicy. Przez zamarznięte okna widać było tylko krawędź drogi. Gospodyni jest leniwa, pomyślał. Dlaczego doszedł do takiego wniosku?
(Odpowiadać: Okna w mieszkaniu właściciela były zamarznięte. Oznacza to, że ciepłe, wilgotne powietrze przedostało się z pomieszczenia do przestrzeni między ramami i w kontakcie z zimną szybą przymarzało na niej. W związku z tym okna są słabo izolowane.)
6. Przybywszy z wizytą, Sherlock Holmes podszedł do okna i zajrzał do niego. „Twój dom jest kamienny i zimny” – zauważył. Co sprawiło, że to powiedział?
(Odpowiadać: Przez okno zobaczył, że dom był z kamienia, a jego ściany były cienkie; Cegła nie jest bardzo dobrym izolatorem termicznym.)
7. „Chcesz herbaty?” - zapytał właściciel domu Sherlock Holmes. - Tak - odpowiedział gość. „To dobrze” – powiedział właściciel – „Ale ja lubię gorącą herbatę, więc wrzucam do niej kawałek cukru tuż przed jej wypiciem”. „Mądrzej jest zrobić to wcześniej, jak tylko to nalejesz” – poradził Sherlock Holmes. Czy on ma rację?
(Odpowiadać: Prawidłowy. Jeśli cukier wsypie się od razu do gorącej herbaty, to jego temperatura natychmiast spadnie, a im niższa, czyli im mniej różni się od temperatury pokojowej, tym wolniej herbata stygnie.)
8. „Naleśniki są pyszne na gorąco” – powiedziała gospodyni, zapraszając do stołu Sherlocka Holmesa. „Aby dłużej były gorące”, kontynuowała, „położyłam talerz naleśników na tacce plecionej drutem. Proszę cię o to. – Lepiej postawić je na drewnianym stojaku – poradził Holmes. Na czym opiera się ta rada?
(Odpowiadać: Przewodność cieplna drewna jest mniejsza niż metalu, więc płyta stygnie wolniej na drewnianym stojaku.)

9. Pani domu, w którym był Holmes, podeszła do drzwi i wpuściła kota do pokoju. Patrząc na kota, Sherlock Holmes powiedział: „Na zewnątrz jest zimno”. Jak to ustalił?

(Odpowiadać: Oczywiście po sierści kota. W chłodne dni sierść staje się szczególnie puszysta, przez co w szczelinie między kosmkami jest więcej powietrza - słaby przewodnik ciepła.)
Zagadki na temat „Natura i zjawiska w niej”.

Dla każdej odpowiedzi stawiane jest fizyczne pytanie.

1. 
   Nie tonie w wodzie i nie pali się w ogniu. Co to jest?

(odpowiedź: lód)
Pytanie: Kiedy czajnik z wrzącą wodą stygnie szybciej: czy na lodzie, czy na pokrywce?

(Odpowiadać: gdy lód jest umieszczany na pokrywce czajnika; w tym przypadku wokół lodu tworzy się zimna warstwa wody, która jest cięższa od reszty i opada; będą prądy konwekcyjne)

1. 
   Bez rąk, bez nóg, ale wdrapuje się do chaty. O czym gadamy?

(zimno ciepło)
Pytanie: Dlaczego wiele zwierząt śpi skulone w chłodne dni?

(Odpowiadać: Zwinięte zwierzę ma mniejszą powierzchnię ciała, więc mniej się ochładza. Ze względu na mniejszy kontakt z zimnym powietrzem i mniejszą konwekcję)

1. 
   Podążasz za nią, ona podąża za tobą, podążasz za nią, ona podąża za tobą. Co to jest?

(Cień)
Pytanie: Jak uzyskać cień o różnej długości z jednego sztyftu?

(Odpowiadać: musisz pochylić kij pod różnymi kątami w kierunku słońca)

1. 
   Jem węgiel, piję wodę,

Kiedy będę pijany, przyspieszę.

Niosę konwój na stu kołach.

I nazywam się ... (Lokomotywa parowa)
Pytanie: Jaki jest płyn roboczy silnika lokomotywy?

(Odpowiadać: parowy)
8
5. Czym jest chodzenie bez ruchu? (Odpowiedź: czas)
Pytanie: Czy czas zawsze „płynie” z tą samą prędkością?

(Odpowiadać: Nie; jego przebieg zależy od prędkości układu odniesienia)

W przyrodzie i pogodzie ciągle zachodzą zmiany, czasem pada śnieg, czasem pada deszcz, czasem słońce piecze, czasem pojawiają się chmury. Wszystko to nazywa się zjawiskami naturalnymi lub zjawiskami natury. Zjawiska naturalne to zmiany zachodzące w przyrodzie niezależnie od woli człowieka. Wiele zjawisk przyrodniczych jest związanych ze zmianą pór roku (pór roku), dlatego nazywa się je sezonowością. Na każdą porę roku, a mamy ich 4 - to wiosna, lato, jesień, zima, jej zjawiska przyrodnicze i pogodowe są charakterystyczne. Przyrodę dzieli się zwykle na ożywioną (są to zwierzęta i rośliny) i nieożywioną. Dlatego zjawiska dzielą się również na zjawiska przyrody żywej i zjawiska przyrody nieożywionej. Oczywiście te zjawiska przecinają się, ale niektóre z nich są szczególnie charakterystyczne dla danej pory roku.

Wiosną, po długiej zimie, słońce coraz bardziej grzeje, na rzece dryfuje lód, na ziemi pojawiają się rozmrożone płaty, pąki puchną, rośnie pierwsza zielona trawa. Dzień staje się dłuższy, a noc krótsza. Robi się cieplej. Ptaki wędrowne rozpoczynają swoją podróż do regionów, w których będą hodować swoje pisklęta.

Jakie zjawiska przyrodnicze występują wiosną?

Topniejący śnieg. Im więcej ciepła pochodzi ze Słońca, śnieg zaczyna się topić. Powietrze wokół wypełnia szum strumieni, który może sprowokować nadejście powodzi - wyraźny znak wiosny.

rozmrożone plastry. Pojawiają się tam, gdzie pokrywa śnieżna była cieńsza i gdzie padało na nią więcej słońca. Dopiero pojawienie się rozmrożonych plam świadczy o tym, że zima zrezygnowała ze swoich praw i zaczęła się wiosna. Przez rozmrożone płaty szybko przebija się pierwsza zieleń, na której można znaleźć pierwsze wiosenne kwiaty - przebiśniegi. Śnieg długo będzie leżał w szczelinach i zagłębieniach, ale na wzgórzach i na polach szybko topnieje, wystawiając wyspy lądowe na działanie ciepłego słońca.

Mróz. Było ciepło i nagle zamarzło - na gałęziach i drutach pojawił się szron. Są to zamrożone kryształy wilgoci.

Dryf lodu. Wiosną robi się cieplej, skorupa lodowa na rzekach i jeziorach zaczyna pękać, a lód stopniowo topnieje. Ponadto w zbiornikach jest więcej wody, niesie ona w dół kry - to jest dryf lodowy.

Wysoka woda. Strumienie roztopionego śniegu spływają zewsząd do rzek, wypełniają zbiorniki, woda przelewa się z brzegów.

Wiatry termiczne. Słońce stopniowo ogrzewa ziemię, a nocą zaczyna wydzielać to ciepło, tworzą się wiatry. Wprawdzie są jeszcze słabe i niestabilne, ale im cieplej, tym bardziej poruszają się masy powietrza. Takie wiatry nazywane są termicznymi, są typowe dla sezonu wiosennego.

Deszcz. Pierwszy wiosenny deszcz jest zimny, ale nie tak zimny jak śnieg :)

Burza z piorunami. Pod koniec maja może wybuchnąć pierwsza burza z piorunami. Jeszcze nie tak silny, ale jasny. Burze to wyładowania elektryczne do atmosfery. Burze często występują, gdy ciepłe powietrze jest przemieszczane i unoszone przez zimne fronty.

grad. To kropla z chmury kulek lodu. Grad może być wszystkim, od drobnego groszku po kurze jajo, a potem może nawet przebić się przez przednią szybę samochodu!

To wszystko są przykłady zjawisk nieożywionych.

Kwitnienie to wiosenny fenomen dzikiej przyrody. Pierwsze pąki na drzewach pojawiają się na przełomie kwietnia i maja. Trawa już przebiła się przez zielone pędy, a drzewa szykują się do założenia zielonych ubrań. Liście zakwitną szybko i nagle, a pierwsze kwiaty wkrótce zakwitną, odsłaniając ich centra na przebudzone owady. Wkrótce nadejdzie lato.

Latem trawa zielenie się, kwitną kwiaty, zielone liście na drzewach, można pływać w rzece. Słońce dobrze grzeje, może być bardzo gorąco. Lato to najdłuższy dzień i najkrótsza noc w roku. Jagody i owoce dojrzewają, dojrzewają żniwa.

Latem występują zjawiska naturalne, takie jak:

Deszcz. W powietrzu para wodna ulega przechłodzeniu, tworząc chmury składające się z milionów małych kryształków lodu. Niska temperatura powietrza, poniżej zera stopni, prowadzi do wzrostu kryształów i masy zamrożonych kropel, które topią się w dolnej części chmury i w postaci kropel deszczu opadają na powierzchnię ziemi. Latem deszcz jest zwykle ciepły, pomaga podlewać lasy i pola. Latem często towarzyszą burze z piorunami. Jeśli w tym samym czasie pada i świeci słońce, mówią, że to „grzybowy deszcz”. Taki deszcz zdarza się, gdy chmura jest mała i nie zasłania słońca.

Ciepło. Latem promienie słoneczne padają na Ziemię bardziej pionowo i intensywniej ogrzewają jej powierzchnię. A nocą powierzchnia ziemi oddaje ciepło do atmosfery. Dlatego latem jest gorąco w dzień, a czasem nawet w nocy.

Tęcza. Występuje w atmosferze o dużej wilgotności, często po deszczu lub burzy. Tęcza jest optycznym zjawiskiem natury, dla obserwatora jawi się jako wielokolorowy łuk. Gdy promienie słoneczne załamują się w kropelkach wody, dochodzi do zniekształcenia optycznego, które polega na odchyleniu różnych barw, biały kolor dzieli się na spektrum barw w postaci wielobarwnej tęczy.

Kwitnienie rozpoczyna się wiosną i trwa przez całe lato.

Jesienią już nie biegasz na zewnątrz w koszulce i szortach. Robi się zimniej, liście żółkną, opadają, odlatują ptaki wędrowne, owady znikają z pola widzenia.

Jesień charakteryzuje się takimi naturalnymi zjawiskami:

Opadanie liści. Gdy rośliny i drzewa przechodzą przez cały rok, zrzucają liście jesienią, odsłaniając korę i gałęzie, przygotowując się do hibernacji. Dlaczego drzewo pozbywa się liści? Aby spadł śnieg nie złamał gałęzi. Jeszcze przed opadnięciem liści liście drzew wysychają, żółkną lub czerwienieją, a wiatr stopniowo zrzuca liście na ziemię, tworząc opadanie liści. To jesienny fenomen dzikiej przyrody.

mgły. Ziemia i woda są jeszcze nagrzewane w ciągu dnia, ale wieczorem robi się już zimniej, pojawia się mgła. Przy dużej wilgotności, na przykład po deszczu lub w wilgotnej, chłodnej porze, schłodzone powietrze zamienia się w małe kropelki wody unoszące się nad ziemią - to jest mgła.

Rosa. Są to kropelki wody z powietrza, które rano spadły na trawę i liście. W nocy powietrze ochładza się, znajdująca się w powietrzu para wodna styka się z powierzchnią ziemi, trawą, liśćmi drzew i osadza się w postaci kropelek wody. W zimne noce krople rosy zamarzają, zamieniając je w mróz.

Kabina prysznicowa. Jest ulewny, ulewny deszcz.

Wiatr. To jest ruch prądów powietrza. W okresie jesienno-zimowym wiatr jest szczególnie zimny.

Jak na wiosnę, jesienią jest mróz. Oznacza to, że na ulicy jest lekki mróz - mróz.

Mgła, rosa, ulewa, wiatr, szron, mróz - jesienne zjawiska przyrody nieożywionej.

Zimą pada śnieg i robi się zimno. Rzeki i jeziora są zamarznięte. Zimą, w najdłuższe noce i najkrótsze dni, wcześnie robi się ciemno. Słońce prawie nie grzeje.

Tak więc zjawiskami przyrody nieożywionej charakterystycznymi dla zimy są:

Opady śniegu to opad śniegu.

Zamieć. Opady śniegu i wiatr. Przebywanie na zewnątrz podczas śnieżycy jest niebezpieczne, zwiększa ryzyko hipotermii. Silna zamieć może cię nawet powalić.

Zamrażanie to tworzenie się skorupy lodu na powierzchni wody. Lód będzie trwał całą zimę, aż do wiosny, dopóki śnieg nie stopi się, a wiosenny lód zacznie dryfować.

Kolejne zjawisko naturalne - chmury - zdarza się o każdej porze roku. Chmury to kropelki wody, które zebrały się w atmosferze. Woda odparowując na ziemi zamienia się w parę, a następnie wraz z prądami ciepłego powietrza unosi się nad ziemię. Tak więc woda jest transportowana na duże odległości, obieg wody jest zapewniony w przyrodzie.

Niezwykłe zjawiska naturalne

Istnieją również bardzo rzadkie, niezwykłe zjawiska naturalne, takie jak zorza polarna, piorun kulisty, tornada, a nawet deszcz ryb. Tak czy inaczej, takie przykłady manifestacji nieożywionych sił natury wywołują zarówno zaskoczenie, jak i czasami zaniepokojenie, ponieważ wiele z nich może zaszkodzić osobie.

Teraz już dużo wiesz o zjawiskach przyrodniczych i potrafisz dokładnie znaleźć te charakterystyczne dla danej pory roku :)

Materiały zostały przygotowane na lekcję na temat Świat wokół nas w klasie 2, Programy Perspektywa i Szkoła Rosji (Pleszakow), ale przydadzą się każdemu nauczycielowi szkoły podstawowej, rodzicom przedszkolaków i młodszych uczniów w domu szkolenie.