Zadania dla dźwięków z sh. Różnicowanie dźwięków -

Sekcje: Terapia mowy

Cele:

• ćwicz poprawną wymowę i rozróżniaj głoski [S]-[SH] w sylabach, słowach, frazach i zdaniach;
• utrwalić wiedzę na temat artykulacji dźwięków, nauczyć się charakteryzować dźwięki;
• utrwalić umiejętność określania obecności i miejsca dźwięków [С]-[Ш] w słowach, rozwijać słuch i percepcję fonemiczną;
• rozwijać umiejętność analizy dźwiękowej słów i umiejętność dzielenia słów na sylaby;
• poćwicz łączenie przymiotników z rzeczownikami;
• nauczyć się układać zdania z przyimkami i diagramy zdań z podanymi przyimkami;
• rozwijać zdolności motoryczne, uwagę, pamięć;
• nadal tworzą długotrwały, ukierunkowany strumień powietrza.

Sprzęt: LALKA; tabele z literami; zabawka autobusowa; tabele ze strzałkami; zabawki wydające dźwięki [s] i [sh]; domy z dźwiękami [s] - [w]; sklep ze zdjęciami: samolot, miś, kubek, słoń, kapelusz, pies, wieża; symbole dźwięków do stworzenia diagramu słów; podzielony alfabet; skrzynia z kulkami; piłka; jabłka ze słowami, w których brakuje liter S – Sh; diagramy zdań; schemat ćwiczeń oddechowych; Kino.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

Przychodzi dziecko i się przywita!

Zobacz, ilu mamy gości. Wszyscy przyszli zobaczyć, jak można mówić poprawnie i pięknie. Pokażemy im to?

II. Gimnastyka artykulacyjna. (slajd 2)

Pokaż naszym gościom, jak bardzo jesteś szczęśliwy, uśmiechnij się. (Ćwiczenia " uśmiech”).

Ćwiczenia "Huśtać się"

Huśtam się na huśtawce
Góra - dół, góra - dół,
Wznoszę się coraz wyżej
A potem schodzę na dół.
- Mój język jest zmęczony.
Ćwiczenia "Szpachelka"
Umieść język szpatułką
I przytrzymaj trochę.
Język musi być rozluźniony
I licz to,
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Język można usunąć.

Język przestał nas słuchać, trzeba go ukarać.

Ćwiczenia „Ukarajmy niegrzeczny język”.

Zwyczajowo częstuje się gości herbatą, pokażmy, jakie mamy filiżanki.

Ćwiczenia "Filiżanka".

Umieść język szpatułką
I podnieś krawędzie,
Okazało się, że to kubek
Okrągły kubek.
Wniesiemy kubek do domu.
Dociśnij jego krawędzie do zębów.

III. Ćwiczenia oddechowe (na podstawie schematu). (slajd 3)

Spróbowałeś i zużyłeś energię, przywróćmy oddech, patrząc na diagram podpowiedzi.

IV. Wprowadzenie do tematu. (slajd 4)

Dziś odwiedził nas kolejny gość - jest to lalka.

Powiedziała, że ​​ma na imię Fafa.

Czy słyszeliście kiedyś takie imię?

Lalka stwierdziła też, że nie potrafi wymówić niektórych dźwięków i poprosiła nas, abyśmy nauczyli ją poprawnie wymawiać te głoski.

Pomożemy jej w tym?

Ale najpierw musimy zrozumieć imię naszego gościa.

I oto pierwsze zadanie.

Lalka ukryła pomiędzy tymi literami litery swojego imienia. Znajdź je i przeczytaj jej imię.

V. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.

Jak ma na imię nasz gość? (Sasza).

Powiedz mi, jakie spółgłoski słyszysz w imieniu Sasha?

Dziś na zajęciach będziemy nadal uczyć się wyraźnie i poprawnie wymawiać i rozróżniać ze słuchu dźwięki spółgłosek [s] i [w] oraz uczyć Sashę mówić.

Teraz ty i ja udamy się w podróż. Jakim transportem pojedziemy? Wybierz pojazd z dźwiękami [s] lub [sh].

Pojedziemy autobusem. Ale najpierw musisz napompować opony. (slajd 5)

Szybko podnieśliśmy pompę
A opony były mocno napompowane: Ćśśśś.

Wsiedliśmy do autobusu. Usiądź na krześle.

Siedzimy w autobusie (slajd 6)
I patrzymy na strumień.
Cicho szumi strumień,
Mówi nam wyraźnie: ssss.

1. Artykulacja dźwięków. (slajd 7)

Wyjaśnienie prawidłowego położenia języka podczas wymawiania dźwięków [s] i [w].

Będąc w autobusie, powiedzmy Saszy, jak wymawia się dźwięki.

Powiedz dźwięk [S]. Gdzie jest język? (na dnie). Strzałka w dół. W jakiej pozycji są Twoje usta? (ogrodzenie w uśmiechu). Jakie powietrze wychodzi z ust? (zimno).

Jak inaczej można nazwać dźwięk [S]? (gwizdanie). Dźwięk [S] jest spółgłoskowy, twardy, tępy.

Powiedz dźwięk [SH]. gdzie znajduje się język? (na górze). Strzałka w górę. W jakiej pozycji są Twoje usta? Jakie powietrze wychodzi z ust? Dźwięk [Ш] jest spółgłoskowy, twardy, tępy.

Jak inaczej można nazwać dźwięk [Ш]? (syczący).

Wymawiaj dźwięki zgodnie ze schematem, na którym strzałki wskazują położenie języka.

2. Różnicowanie dźwięków [С] - [Ш] ze słuchu i wymowy:

Pierwszym przystankiem jest „Chistogorkino”. (slajd 8)

Powtarzaj za mną.

Język do góry - sha-sha-sha, owsianka, bułka i makaron.

Język w dół - sa-sa-sa, masło, ser i kiełbasa.

Język do góry – sha-sha-sha, uszy, szyja i dusza.

Język w dół - sa-sa-sa, oczy, plecy i warkocz.

Sa-sha-sa My - ucho - musimy

sho - więc - sho popiół – os – ush

Sha - sha - sha - matka myje dziecko.

Shu - shu - shu - piszę do ciebie list.

Sa-sa-sa - po lesie biegnie lis.

Tak - tak - tak - Vova ma koło.

3. Różnicowanie dźwięków [С] i [Ш] w słowach. Określanie liczby sylab w wyrazach. (slajd 9)

Musisz znaleźć w skrzyni 6 - 10 zabawek, których nazwy zawierają dźwięki S i Sh. Zabawki należy umieścić w osobnych domkach, ale należy je ustawić na podłodze, jeśli słowo ma jedną sylabę, kładziemy to na pierwszym piętrze, jeśli są dwie sylaby, kładziemy to na drugim piętrze, jeśli trzy, to na trzecim. (Na stole są dwa domy, jeden dla dźwięku [Ш], drugi dla [S]).

Nazwij znalezione przedmioty.

4. Gra dydaktyczna „Zmień słowo”: (slajd 10)

Następny przystanek „Zamień - ka” Zabawa z miaukiem.

Zastąp dźwięk [С] dźwiękiem [Ш].

Sasha nauczyła się już poprawnie wymawiać dźwięk [S] i wymawia go we wszystkich słowach zawierających dźwięk [SH]. Napraw Sashę.

5. Dobór atrybutów obiektów. Gra dydaktyczna „O czym możesz powiedzieć?” (slajd 11)

Zatrzymaliśmy się w sklepie.

Przyjrzyj się wystawom sklepów i zobacz, jakie ciekawe przedmioty są tu sprzedawane. O którym z tych elementów możesz powiedzieć? duży? (- ach, - och, - s) Samolot, słoń, wieża.

O czym możemy powiedzieć puszyste? (- ach, - och, - s) Owsianka, pies, kapelusz, niedźwiedź.

A śmieszny? (-th, -s, -oh) Kubek, pies itp.

6. Pauza dynamiczna. (slajd 12)

Jeden dwa trzy cztery pięć
Wszyscy potrafimy liczyć
Wiemy też, jak się zrelaksować.
Ręce załóżmy za plecy.
Podnieśmy nasze głowy wyżej
I oddychajmy spokojnie...
Jeden dwa! - głowa do góry,
Trzy, cztery ramiona szersze.
Jeden - wstań, podciągnij się,
Dwa - pochyl się, wyprostuj
Trzy klaszczące dłonie, trzy klaśnięcia,
Trzy skinienia głową.
Cztery ramiona szersze,
Pięć - machaj rękami,
Sześć - usiądź cicho przy stole.

7. Analiza brzmienia słowa Sasza. (slajd 13)

Zatrzymaj „Schemkino” Tak (slajd 14)

Konieczne jest ułożenie schematu imienia - Sasha.

Z ilu sylab składa się słowo Sasza? Nazwij je.

Jaka jest pierwsza głoska w sylabie „SA”? Drugi?

Jaka jest druga sylaba? Od jakiego dźwięku zaczyna się druga sylaba?

Jakie głoski występują w drugiej sylabie?

8. Porównanie słów różniących się jednym dźwiękiem i literą.

Zatrzymać „Zgadnij”? (slajd 15)

Zgadnij, jakie słowo musi zakończyć zdanie. Pomogą ci zdjęcia (błazen, mysz, maska, owsianka, hełm).

9. Czytanie słów z brakującymi literami S-SH; tworzenie zdań z podanych słów za pomocą przyimków.

Zatrzymaj „Jabłoczną”. (slajdy 16-17)

Spójrz, jakie piękne są jabłka! Musisz zebrać wszystkie jabłka, ale jabłka nie są proste; mają wydrukowane słowa, w których brakuje liter „S” i „W”.

Wybierz jabłko, wstaw brakujące litery i przeczytaj powstałe słowa.

Nazwij brakujące dźwięki w słowach?

Teraz wymyśl zdania z tymi słowami, używając przyimka zapisanego na kartce papieru i ułóż diagram każdego zdania. Po wykonaniu zadania włóż jabłko do koszyka.

VI. Podsumowanie lekcji. (slajd 18)

Brawo, pomogłeś naszemu gościowi nauczyć się rozróżniać dźwięki [S] - [W]. Była tak szczęśliwa, że ​​uciekła i nie miała czasu się pożegnać, poprosiła mnie o prezent i ogromne podziękowanie.

Ćwiczenie 1. a) Wybierz początkowe dźwięki spośród słów: sanie, kapelusz.

b) Porównaj dźwięki s i sh pod względem artykulacji.

W czym te dźwięki są podobne?

Jaka jest różnica między tymi dźwiękami?

Zadanie 2. Wybierz początkowe dźwięki ze słów. Logopeda wymawia słowa, podkreślając głosem pierwszy dźwięk, a dzieci go powtarzają.

Próbka. Sum (y), hałas (sh).

On sam, hałas, szal, sanie, torba, szyja, smalec, gałąź, chodził, opona, siła, błękit, cukier, szelest.

Zadanie 3. a) Wymawiaj głoski s lub sz, podpierając się ręką logopedy.

Logopeda przypomina dzieciom, że przy wymawianiu głoski c język znajduje się poniżej, za dolnymi zębami, a przy wymawianiu głoski w, język unosi się, za górnymi zębami. Jeśli ręka jest podniesiona do góry, dzieci wymawiają dźwięk sh, down - s.

S Szsz Szsz Szsz Sz S itd.

b) Wymawiaj dźwięki s i sh wzdłuż strzałek pomocniczych.

Logopeda pokazuje dzieciom karty ze strzałkami skierowanymi w górę lub w dół, a dzieci wymawiają odpowiedni dźwięk.

Próbka, z w

c) Wymawiaj głoski s i sh zgodnie z konwencjonalnymi symbolami.
Logopeda przypomina dzieciom, że wymawiając dźwięk za pomocą

usta uśmiechają się, wymawiając dźwięk sh - usta z ustnikiem. Logopeda pokazuje dzieciom karty z symbolami: s, w. Dzieci wymawiają odpowiedni dźwięk.

Zadanie 4. Wypowiedz sylaby w sposób refleksyjny.

SA – SHA SHA – SA ASA – ASHA

SO – SHO SHO – TAK ASO – ASHO

SU – SHU SHU – SU ASU – ASHU

SY – SHI SHI – SY ASY – ASHI

SE – ONA ONA – SE ASE – ASHE

Gra „Wręcz przeciwnie”.

Logopeda wymawia sylabę z dźwiękiem s, dzieci z dźwiękiem i odwrotnie.

Próbka: SA SHA SO SHO

SHA SA SHO TAK

SU SHU SHI SY

Zadanie 5. Zapamiętaj i odtwórz kilka sylab.

SA-SHA -SA SHA -SA-SHA SHA-SHA -SA

SO-SHO -SO SHO -SO-SHO SA -SA-SHA

SU-SHU -SU SHO -SU-SHU SHU-SHU -SU

Zadanie 6. Posłuchaj słów: a) Podkreśl początkową sylabę. Logopeda podkreśla sylabę, którą dzieci podkreślają głosem.

Próbka. Sanie (sa), szal (sha).

Sanie, szal, suchy, opona, smalec, szydło, plaster miodu, szyja, sum, stopnie, but, wilgoć, szyte, usiadł, hałas.

b) Podkreśl ostatnią sylabę. Próbka. Lis (sa), noszę (shu).

Lis, owsianka, nosy, warkocze, nasze, noszenie, dzieci, kot, Masza, myszy, noszenie, twoje, Lusha, Alicja.

Zadanie 7. Uzupełnij słowo, dodając sylaby sa lub sha na podstawie obrazków (wybrane przez logopedę). Powiedz całe słowo.

Li... (sa), na... (sha), pierścień... (so), halo... (sha), dach... (sha).

Dodaj sylaby sy lub shi. Powiedz całe słowa.

U... .(shi), u... .(sy), ale... .(sy), my... .(shi), dachy... .(sy), dachy... .(shi).

Zadanie 8. Wypowiedzcie słowa w parach w sposób refleksyjny.

wąsy - uszy, nos - nóż

szczur - skarpety dachowe - nogi

miski - nosi nas - nasze

Jakimi dźwiękami różnią się pary słów?

Uszy - wąsy; szczur - dach; bajka - wieża; my - nasi;

Ty twój.

Ćwiczenia 9. Spójrz na zdjęcia. Nazwij je.

Zadanie 10. Wypowiedz słowa w odbiciu.

Suche, pośpiech, puszyste, suszenie, piegi, autostrada, pasterka, rymowanka, śmiech, starsza pani, usłyszała, pospieszyła, rozśmieszyła mnie, rozśmieszyła, skrzeczała, mądra, kierowca, mądra.

Logopeda sprawdza, czy dzieci rozumieją znaczenie tych słów.

Zadanie 11. Zapamiętaj i nazwij kilka słów.

Pośpieszyć się - pośpieszyć - pośpiech; szyć - szyć - haftować; sucho - suszono - suszono - suszono - suszono.

Zadanie 12. Zapamiętaj słowa podobne do słowa suchy.

Zadanie 13. Odpowiedz na pytania jednym słowem. Logopeda monitoruje wyraźną wymowę dźwięków s i sh.

Kto prowadzi pociąg?

Co świeci dla ludzi w ciągu dnia?

Czym pokryte jest ciało kota lub psa?

Jakiego innego słowa można użyć do opisania małych bajgli?

Nauczyciel przeczytał dzieciom bajkę, a dzieci się roześmiały.

Jaka była historia?

Zadanie 14. Uzupełnij zdania jednym słowem.

Logopeda czyta fragment wiersza K. Czukowskiego „Moidodyr”. Zaczyna zdanie, dzieci kończą je jednym słowem.

Niech żyje mydło... (pachnące). I ręcznik... (puszysty). I stomatologiczne... (proszek). I gruby... (grzebień).

Zadanie 15. Wybierz obrazki w trzech kolumnach: z dźwiękiem s, z dźwiękiem w, z dźwiękiem s i sh.

Zdjęcia selekcjonuje logopeda.

Lista sugerowanych zdjęć: buraki, prysznic, szafa, skarpetki, rumianek, las, rzodkiewka, torba, słońce, sopel lodu, warcaby, babcia, staruszka, suszenie, autostrada.

Zadanie 16. Określ miejsce dźwięków s i sh w słowach. Starsza pani, autostrada, słońce, przerażająca, mądra.

Zadanie 17. Uzupełnij zdanie jednym słowem, korzystając z obrazków referencyjnych.

Zając ma długie... (uszy). Kot ma długie... (wąsy). Pod podłogą słychać szelest... (szczur). Dom posiada nowy... (dach). Sasza pomogła... (do starszej pani). Shura ma nowe... (buty).

S-sh brzmi w zdaniach

Zadanie 18. Wypowiedz te wyrażenia w sposób refleksyjny.

Siwowłosy dziadek. Puszysty śnieg. Pachnące siano. Czerwony ołówek. Suche pąki. Zabawna historia. Omszałe bagno. Straszna bestia. Jedwabista trawa. Jedwabna głowa, maślana broda.

Logopeda sprawdza, czy dzieci rozumieją te zwroty.

Zadanie 19. Odpowiedz na pytania. Powiedz całe zdania.

Próbka. Jaki śnieg? Puszyste. (Śnieg jest puszysty.)

Jaki ołówek? Jaka historia? Jakie zwierzę? Jaka trawa? Jaka głowa? Jaka broda? Jakie siano? Jakie bagno? Jakie szyszki?

Kto ma jedwabistą głowę i tłustą brodę?

Zadanie 20. Posłuchaj sugestii. Odpowiedz na pytania.

Na bagnach rosną trzciny. Trzciny są grube i wysokie. Sasha i Sima ścinają trzcinę.

Co rośnie na bagnach?

Jaka trzcina?

Kto ścinał trzciny?

Zadanie 21. Wypowiedz zdania w refleksji.

Kukułka pieje wesoło. Masza pije galaretkę. Sasha niesie gruszki. Pasterz spieszy się do domu. Moja siostra uszyła koszulę dla Sashy. Słoń ma duże uszy.

Zadanie 22. Ułóż zdania na podstawie obrazków fabularnych o Saszy i Maszy.

Kto postępuje właściwie?

Zadanie 23. Mów przysłowia, powiedzenia i powiedzenia w sposób refleksyjny. Zapamiętaj wybór logopedy. Poznaj znaczenie każdego przysłowia i powiedzenia.

Jak pościelisz łóżko, będziesz spać. Ach, co za mróz, wszystkie okna zasłonięte!

Zadbaj o swój nos podczas ekstremalnego mrozu. Siedzi ze zwisającymi nogami jak makaron na łyżce

Nie spiesz się z językiem, ale spiesz się ze swoimi czynami. Stoi jak kot nad myszą.

Sowa, sowa, duża mała główka. Stoi jak trzcina nad rzeką.

Nie można zaorać pola pieśniami. Liście? szepcząc, jakby żyli,

Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi. i nadejdzie czas - i będą hałasować. Dziewięć myszy zebrało się razem -

Pokrywka została zdjęta z wanny.

Spieszysz się i śpieszysz, ale nie ma czasu na odpoczynek.

Kot będzie ronił łzy myszy.

Zadanie 24. Wymawiaj łamańce językowe przy trzech prędkościach: wolnej, średniej i szybkiej.

Logopeda monitoruje wyraźną wymowę dźwięków s i sh.

Sosna wydaje dźwięki ze snu,

Sosna szeleści ze snu.

Sasza jest mała,

Sasza jest miły.

Sasha umył uszy mydłem.

Zadanie 25. Posłuchaj zagadek. Znajdź odpowiedzi. Naucz się ich na pamięć. Układaj zagadki dla mamy, taty, babci i znajomych.

Logopeda wyświetla obrazki przedstawiające odpowiedzi na zagadki.

Siedzę przy oknie,

Patrzę na to całym światem.

(TELEWIZJA.)

A dach jest ze mną.

(Żółw.)

Jestem puszystą kulką

Biję na czystym polu.

I wiał wiatr -

Pozostaje łodyga.

(Mniszek lekarski.)

opuściłem dom

I zdjąłem dach.

Powrócił do domu

Warte Antoszki

Na jednej nodze.

Gładka, pachnąca,

Myje czysto.

Stoję na grubej nodze,

Stoję na gładkiej nodze.

Pod brązowym kapeluszem

Z aksamitną podszewką.

(borowiki.)

(P. Russ-Silver.)

Notatki z lekcji.

Temat. Brzmi s i sz.

Różnicowanie S-Sh

Krok po kroku różnicowanie dźwięków S-Sh

Scena 1
2. Gra „Dodaj sylabę”:
A) [s] lub [w]: le.., this.., kva.., gua.., anana., globu.., small.., but.., du.., naso.., my .., centrum...
B) [sa] lub [sha]: li.., ka.., ko.., Nata.., Sa.., płacz.., o.., blot.., gr...
B) [sy] lub [shi]: kama.., o.., karanda.., dzieci.., bu..., ve..., cha..., OK..
3. Powtórz rzędy z dwiema sylabami:
sha – sa shu – su shi – sy ona – se
sa – sha su – shu sy – shi se – ona
Powtórz sylaby
sa-sha sha-sa sa-sa-sha sza-sha-sa
so-sho sho-so sa-sha-sha sha-sa-sa
su-shu shu-su sa-sha-sa sha-sa-sha
sy-shi shi-sy

4. Powtarzaj słowa w parach, najpierw powoli przed lustrem, potem szybciej. Zwróć uwagę dziecka na znaczenie słów:
Saika - gang Day - żarty Puka - rzeczy Rock - skala
Korek - korkociąg Zarodniki - ostrogi Staw - bagnet Wstyd - blizna
Sok - szok Bydło - prześcieradło Styl - spokój

Etap 2
1. Wymawiaj na przemian dźwięki [s] i [sh].
2. Zapamiętaj i powtórz:
sha-sa sho-so shu-su ona-se shi-sy
asha-asa osho-oso ushu-usu ashe-ase ishi-isa
3. Powtórz pary słów:
Twoje – Ty Nasze – my Wieża – bajka Straszna – czerwona
Owsianka - hełm Kubek - często Grunty orne - makaron Koszula - kiełbasa Grosh - rosła Poszła - rosła Trzcina - kumiss Yashka - jasna
Kij - żyrandol Pionki - piosenki Torby - zemsta Miś - miska Wiśnia - wisząca Rymy - występek Szybki - ryż Zdecyduj - rąbaj Przeszkadzaj - pisz Koń - lądowanie
Niegrzeczny - fajerwerki Górnik - saper Szalash - sałatka Szałwia - serwetka Owsianka - kasa Dach - szczur
Makaron – Khorosha – Pasek Uszanka – Sanie

Etap 3
1. Wymawiaj na przemian dźwięki [s] i [sh].
2. Zapamiętaj i powtórz:
sha-sa-sha shu-su-shu shi-sy-shi she-se-shesa-sha-sa su-shu-su sy-shi-sy se-ona-se sha-sa-sa shu-su-su shi -sy-sy ona-se-se
3. Powtórz pary słów:
Kapelusz - błoto Błoto Trzmiel - odważny Zasłony - stróż Podkłady - spany Kawałek - puch
Piasek - cal Skarpeta - pasek Czterdzieści - szelest Obudź się - mysz Torba - głośno
Niosę – piszę Pasu – oram
Tancerz - tańczę Aby móc hałasować
Dobrze odżywione - uszyte Szczury - myszy
Ser - przestrzeń Wysypka - cierń
Siła jest szydłem Zapytany - zdecydował
4. Zmień zdanie:
Śpieszę się do szkoły. Ty.. On (ona).. My.. Ty.. Oni..

Etap 4
1. Wymawiaj na przemian dźwięki [s] i [sh].
2. Zapamiętaj i powtórz:
asa-asa-asha ssho-ssho-ssha asha-asa-asha sshu-sshu-sshi
aso-aso-asho sshi-sshi-sshe asu-asu-ashu sshe-sshe-sshi
asy-asy-ashi usa-ussa-usa ashi-ace-ace sshe-usshu-ussa
3. Gra „Powiedz coś przeciwnego”:
Zdobycie dwójki jest złe, ale zdobycie piątki... (dobrze).
Trawa jest niska, a drzewo... (wysokie).
Strumień jest wąski, a rzeka... (szeroka).
Musztarda jest gorzka, a cukier… (słodki).
W nocy jest ciemno, a w dzień...(jasno).
Gnom jest mały, a gigant... (duży).
Po deszczu ziemia jest wilgotna, ale w upale... (sucho). Żółw czołga się powoli, a zając biegnie... (szybko).
4. Zmień zdanie:
Słyszę chichot. Ty.. On (ona). .My Wy Oni..

Etap 5
1. Wymawiaj na przemian dźwięki [s] i [sh].
2. Gra „czwarta nieparzysta”. Powtórz serię słów, określ, które słowo jest zbędne, wyjaśnij dlaczego.
Buty, futro, maska, kwas chlebowy; Pies, kot, koń, lis.
Kapelusz, szalik, sukienka, futro; Kapelusz, buty, futro, szorty.
Szafka, miska, łyżka, kubek; Sosna, rumianek, osika, brzoza.
Śliwka, gruszka, pomarańcza, buraki; Ziemniaki, kapusta, gruszka, czosnek.
3. Powtórz słowa:
Sasza, suszenie, suszenie, suszarka, słup, szóstka, koniec, wełna, dowcip, pośpiech, szelest, słuchaj, słuchaj,
Saszenka, senior, straszny, słońce, szkło, autostrada, śmiech, śmiech, rozśmieszaj, pospiesz się, wysusz,
śmiać się, pachnący, puszysty, posłuszny, cichy, synek, tchórz, stara kobieta, hałasował, pasterz, kierowca.
4. Zmień zdanie: Słucham wiersza. Ty, on..My..Ty.Oni..
5. Dowiedz się: Cipka ma zabawkę - misia,
Niedźwiedź ma zabawkę - puszystą cipkę.

Etap 6
1. Powtarzaj czyste powiedzenia, wyraźnie wymawiając wszystkie dźwięki:
Sha-sha-sha - Sasha myje dziecko. Su-su-su – niosę balon.
Shi-shi-shi - dzieci idą spać. Shu-shu-shu – piszę list.
Tak sobie - Misza toczy koło. Su-su-su - niedźwiedzia widziano w lesie.
Popiół-popiół - pod sosną znajduje się chata.
2. Powtórz frazę trzy razy, stopniowo zwiększając tempo. Sprawdź poprawną wymowę dźwięków s-sh.
Siwowłosy dziadek, stara babcia, szyszki, wesołe dziecko, hałaśliwe zajęcia, słone fale, krzak dzikiej róży.
Suche ciasta, puszysty kot, pachnąca konwalia, śmieszne wierszyki, wiśniowy sad, pyszny makaron, duży pies,
łyżka stołowa, słodka czekolada, skraj lasu, trzmiel pasiasty.
3. Dowiedz się:
Puszysty kot suszy się na słońcu
Futro na grzbiecie, ogonie i uszach.

Etap 7
1. Powtórz frazy:
Zabawny dowcip, pyszne ciasta, wrzaskliwy szpak, słodki groszek, słodka róża, niebezpieczna podróż,
kawałek szkła, kot perski, posłuszne dzieci, droga starszej pani, autostrada,
zabawny synek, mądry dzieciak, suszone wiśnie, szeleszczące trzciny.
2. Powtarzaj łamańce językowe, stopniowo zwiększając tempo.
Warcaby na stole, szyszki na sośnie. Sasha uwielbia sushi, a Sonya uwielbia serniki. Sowa, sowa, duża mała głowa.
Myszy umyły miski dla niedźwiedzia. Sasha jest mała, Sasha umył uszy mydłem.
3. Powoli i wyraźnie wymawiaj zdania (2-3 razy):
Słoń ma duże uszy. Lesha złowiła dużego wąsatego suma. Kot je owsiankę z miski.
Dasha ma pyszne wiśnie. Kosz jest na oknie. Kukułka pieje wesoło.
Alyosha uwielbia sałatki, a Sveta uwielbia czekoladę. Na oknie siedzi puszysty kot. Las sosnowy pachnie pachnącą żywicą.

Etap 8
1. Dowiedz się:
Uszyłam koszulkę dla misia.
Uszyję mu spodnie.
Muszę uszyć im kieszeń
I połóż chusteczkę.
Na kuchence gotowano owsiankę,
Gdzie jest nasza wielka łyżka?

Sosna
Sasza i Masza poszły do ​​lasu po warcaby. Oto skraj lasu. Na skraju rośnie wysoka sosna. Sosna ma grube, puszyste gałęzie. A wysoko, na samym czubku głowy, znajdują się duże szyszki. Szyszki opadają głośno na ziemię. Pod sosną jest mnóstwo szyszek. Sasha i Masza podnoszą swoje szyszki. Spieszą do domu z torbą szyszek.
Pytania:
Dlaczego Sasza i Masza poszły do ​​lasu? Gdzie jest wysoka sosna? co jest na sośnie? Co siedzi Ci na czubku głowy? Jak spadają szyszki? Co jest dużo pod sosną? Co Sasza i Masza robią pod sosną? Dokąd pędzą dzieci?

Etap 9
1. Dowiedz się:
Sasza, Sasza, dlaczego płaczesz?
A czy chowasz oczy w dłoniach?
Jeśli słuchasz bajek,
Natychmiast przestaniesz płakać!
2. Dorosły czyta dziecku bajkę i zaprasza ją, aby najpierw odpowiedziała na pytania, a potem opowiedziała ją jeszcze raz.
Puch i Masza
Pies Sashy to Fluff. Dasha ma kota, Maszę. Puch uwielbia kości, a Masza kocha myszy. Puch śpi u stóp Sashy, a Masza śpi na kanapie. Sama Dasha szyje poduszkę dla Maszy. Masza będzie spać na poduszce. Pytania:
Kto jest z Saszą? Kto jest z Dashą? Co lubi Fluffy? Co lubi Masza? Gdzie śpi puch? Gdzie śpi Masza? Co Dasha szyje dla Maszy? Gdzie Masza będzie spać?

Etap 10
1. Dorosły czyta dziecku historię i zaprasza ją, aby najpierw odpowiedziała na pytania, a następnie opowiedziała ją jeszcze raz.
Starsza siostra
Sasha ma siostrę Natashę. Natasza jest o sześć lat starsza od Sashy. Ona jest w szóstej klasie. W wolnym czasie Natasza zabiera Sashę na sanki, gra z nim w warcaby i pomaga mu budować samoloty. W niedzielę Natasza zabiera Sashę do kina. Sasha kocha swoją starszą siostrę Natashę.
Pytania:
Jak ma na imię siostra Sashy? O ile lat Natasza jest starsza od Saszy? W której klasie jest Natasza? Jak Natasza i Sasza spędzają wolny czas? Gdzie Natasza zabiera Sashę w niedzielę? Kogo kocha Sasza?

Różnicowanie dźwięków S-Sh w sylabach

A) w sylabach bezpośrednich:
sa-sa-sha
sa-sza-sa
więc - sho - więc
su - my - shu
więc - sho - więc
sy - shi - sy
sy - shi - se
su-shi-se
su-shi-tak
se - ona - se
se-shi-sa
b) w pozycji interokalicznej:
asa – asa – asza
aso - aso - asho
Asu – Asu – Ashu
asy - asy - ashi
ashi - asy - asy
c) w sylabach z kombinacją spółgłosek
ssho – ssho – Stany Zjednoczone
sshu – sshu – ssushi
sshi – sshi – sshe
sshe - sshe - sshi
USA - USA - USA

Różnicowanie dźwięków S-Sh w słowach

A) w sylabach bezpośrednich:
gang - dorsz
szok - sok
szyte - dobrze odżywione
błazen - sąd
b) w odwrotnych sylabach:
mysz - peleryna
nóż - nos
już - wąsy
nasz - my
plaża - taniec
c) w pozycji interokalicznej:
owsianka - kasa fiskalna
dach - szczur
lis - goblin
przeszkadzać - masować
zapytaj - rozpadnij się
poszedł - ambasador
d) w sylabach z kombinacją spółgłosek:
okruchy - farba
kashka – hełm
Masza - maska
niedźwiedź - miska
dwójnóg - smoczek
skala - skała
ostroga - zarodnik
pobudzić - kłótnia
blizna - hańba

Różnicowanie dźwięków S-Sh we frazach

Zabawny żart
pyszne suszenie
głośny pisk
słodki groszek
pachnąca róża
niebezpieczna podróż
Kawałek szkła
Kot perski
posłuszne dzieci
droga starszej pani
droga ekspresowa
zabawny syn
bystre dziecko
suszone wiśnie
szelest trzcin

Różnicowanie głosek S-Sh w zdaniach

Na pustyni nie słychać zgiełku autostrady.
Wzdłuż autostrady posadzono pachnące krzewy dzikiej róży.
Lyosha powiesił szal swojej babci w szafie.
Do torby wkładamy stary płaszcz i kapelusz.
Na skraju lasu zaczęły hałasować sójki i kukułki.
W nocy w kącie słyszeliśmy szelest - myszka nie dawała nam spać.
Po kąpieli Saszę osuszono puszystym ręcznikiem.
Wraz z nadejściem wiosny w lesie zaczyna być słyszalny słowik.
Sasha ułożyła zabawny wiersz.
Uszyli dla Sashy maskę i kostium misia na bal maskowy.
Nasz kot ma puszyste futerko i długie wąsy.

Zmień według przykładu. Zmień każde zdanie, jak pokazano w przykładzie. Obejrzyj wymowę dźwięków S i Sh.
Próbka:
Słyszę chichot.
Słyszy śmiech.
Słyszymy chichot.
Słyszysz chichot.
Słyszą chichot.

Ścinam wełnę.
Słucham wiersza.
Śpieszę się do szkoły.
Zrzucanie szyszek z sosny.
Susz dżinsy na słońcu.
Posłuchaj zabawnej bajki.
Jedz sushi z makiem.

Dystrybucja propozycji. Zapamiętaj i powtórz poprawnie zdania. Obejrzyj wymowę dźwięków Ш i С.
Słyszę.
Słyszę hałas.
Słyszę hałas autostrady.
Dobrze słyszę hałas autostrady.
Dobrze słyszę hałas autostrady.

Suszę to.
Suszę pieczarki.
Suszę pyszne pieczarki.

Wyczeszę kota.
Wyczeszę puszystego kota.
Wyczeszę mojego puszystego kota perskiego.
Będę czesać grzebieniem mojego puszystego kota perskiego.

Różnicowanie dźwięków S-Sh w łamańcach językowych

W owsiance jest muszka. Pospiesz się, kotku. Zjedz owsiankę z muszkami z miski.

W chatce hałasuje tylko trzmiel, Sasza śpi zwinięta w kłębek.

Mama dała Saszy serwatkę z jogurtu.

Nasz szary kot siedział na dachu, a twój szary kot siedział wyżej.

Spiesz się, nie wahaj się, biegnij po orzechy.

Sashka strącił kapeluszem nierówności.

Szesnaście myszy poszło
A sześć miało przy sobie grosze.
I myszy, które są gorsze,
Grosze są głośno grzebane.

Szyszki są na sośnie, a warcaby na stole.

Sasha szła autostradą i ssała suszarkę.

Sosna wydaje dźwięki ze snu, sosna wydaje dźwięki ze snu.

Różnicowanie dźwięków S-Sh w opowieściach

Powtórz teksty, wyraźnie wymawiając dźwięki S i Sh.

Pociąg

Wszędzie leży śnieg. Masza ma sanki. Misza ma sanki. Tola ma sanki. Galya ma sanki. Jeden tata bez sań.
Wziął sanie Galiny i zaprzęgnął je do Tolinów, Tolina do Maszinów, a Maszynowie do Miszinów. Okazało się, że to pociąg.
Misza krzyczy:
- Tu-tu!
Jest maszynistą.
Masza krzyczy:
- Twoje bilety!
Ona jest dyrygentką.
A tata ciągnie linę i mówi:
- Czuch-czuch... Czuch-czuch...
Jest więc lokomotywą.

Dlaczego miesiąc nie ma sukienki?

Postanowiłam w tym miesiącu uszyć sobie sukienkę. Krawiec wziął wymiary i zabrał się do pracy. Miesiąc na sukienkę przybył na czas. A sukienka jest wąska i krótka.
„Widocznie się myliłem” – mówi krawiec.
I znów zasiadł do pracy. Miesiąc na sukienkę przybył na czas. Znowu sukienka jest za mała.
„Widocznie teraz się myliłem” – powiedział krawiec.
I znów zaczął ciąć i szyć.
Po raz trzeci miesiąc przyszedł do krawca. Widziałam krawca chodzącego po niebie przez cały miesiąc - nie miesiąc, ale cały księżyc i dwa razy szerszą niż sukienka, którą właśnie uszyła. Co miał zrobić krawiec?
Zaczął biec. Szukałem go przez miesiąc, szukałem, ale nie znalazłem. Tak więc pozostał miesiąc bez sukienki.

Mitka zebrał tyle grzybów, że nie mógł ich przynieść do domu. Umieścił je w lesie. O świcie Mitka poszedł zbierać grzyby. Grzyby zostały zabrane, a on zaczął płakać. Zapytała go matka: „Dlaczego płaczesz? A może koty zjadły nasze ciasta?” Wtedy Mitce zrobiło się dziwnie, otarł twarz łzami i się roześmiał.

Powtórz tekst i odpowiedz na pytania. Obejrzyj wymowę dźwięków Ш i С.

Ołówek

Tata przyniósł duży ołówek. Masza krzyczy: „Ja!” Misza krzyczy: „Ja!” Tata powiedział:
- Cicho, podzielimy się tym.
Pobiegłem jednym końcem - niebieskim. Pobiegłem na drugi koniec – czerwony.
Misza i Masza śmieją się: „Podzielmy się ołówkiem!” Misha ma niebieski koniec, a Masza ma czerwony koniec. Misza rysuje niebieskie obrazki, a Masza rysuje czerwone.

Pytania:
1. Co tata przyniósł Maszy i Miszy w prezencie?
2. Dlaczego chłopaki się pokłócili?
3. Co zrobił tata?
4. Jakie obrazy narysowały Masza i Misza?

Różnicowanie dźwięków S-Sh w poezji

Mysz szepnęła cicho:
„No cóż, synu, nie śpisz?”
„Drżę” – powiedział do myszy – „
Słyszę straszny hałas w lesie.”
„Nie bój się, moje dziecko,
„Pada deszcz” – szepcze mysz.

*****
Mieszkał na skraju lasu
Jeż pod starą sosną.
Poszedłem zbierać szyszki
Do zabawy z jeżem.

*****
Myszy szeptały w milczeniu,
Te małe myszy są mniejsze niż stożek,
A co z puszystym kotem Mushką
Lepiej byłoby spać na poduszce.
Kot porusza uszami:
- Czy to nie czas, żeby pójść po myszy?
Jeśli ktoś usłyszy myszy,
Polowanie zaczyna się.
Byłoby lepiej, gdyby były głupie myszy
Nie szeptaliby w milczeniu.

*****
Puszysty kot i pies Snowball
Wyszli razem na łąkę.
Kot pobiegł za myszą
Pies leżał na słońcu.

*****
Dawno, dawno temu puszysty kot
Poprosiła mnie, żebym trochę zjadł.
W kasie biletowej kolei
Dali jej trochę twarogu.

*****
Nasza Sasza się roześmiała.
Śmiała się przez cały dzień.
Wszystko wydawało jej się wtedy zabawne,
Nawet sobie zrobiłem krzywdę i to nie jest problem.

*****
Jeż z jeżem Paszą
Poszedłem odwiedzić żabę,
I żaba Masza
Wysuszyłem suszarki.
Pachnąca leśna herbata
Pali dla gości,
Oregano na trawie
Masza nie skąpi.
Pyszny zapach tańczy
Unosząc się przez las
A więc żaba Masza
Spotyka Jeże.

*****
Sasza jest najlepszą pasterką.
Zabiera ze sobą róg.
Torba wykonana z mat
Z miską i łyżką.

*****
Kot ma wąsy i uszy.
Potrzebuje uszu, żeby słuchać.
Ale nie wiemy dlaczego,
Czy Twoje zwierzę potrzebuje wąsów?

*****
Króliczek skacze wzdłuż skraju lasu
W pobliżu chaty zająca.
On szuka grzybów,
Do marynowania w wannie.
Puste tylko na krawędzi.
Nie znalazł ani jednej fali.
Usiadł i ze smutku podrapał się po uszach.
W chatce na skraju.

*****
Język w górze: sha-sha-sha,
Owsianki, ciasta, makarony.
Język w dół: sa - sa - sa,
Cukier, masło, kiełbasa.

*****
Pewnego wieczoru starsze panie
Piliśmy herbatę i żuliśmy suchy chleb.
Kot na poduszce
Myje uszy łapą.
Starsza pani idzie spać, jęcząc,
Podkłada poduszkę pod głowę.
Starsza pani upiekła pączki
I włożyła pączki do miski.

*****
Sześć puszystych kociąt
Chcą jeść kiełbaski.
Natasza jest zabawna
Da im kaszę jaglaną.

Nr 1 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKU S-SH W SYLABACH

SHA – SAOSH – ASSA – SHA – SASTA – STA – STA

SA – SHAOS – OShSO – SHO – SOSTO – SHTO – STO

SHO - SOS - USHSU - SHU - SUSTU - SHTU - SHTU

SO – SHOIS – ISHSY – SHI – SYSTY – SHTY – STY

SHU – POZWA – ESHSE – ONA – SEASA – ASHA – ASA

SU – SUYUSH – YUSA – SA – SHAOSO – OSHO – OSO

SHI – SY YAS – YASHSHO – SO – SHOUSU – USHU – USU

Nr 2 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW S - SH W SŁOWACH

Sasza, susząca ziemia, susząca, spieszę się, rozśmieszę cię, napiszę, napiszę, usłyszę, wiersz też, synku, słoneczko, słowik, wyschnięty , szkło, zabawny, pośpiesznie, pomyślnie, kpina, uśmiech, pachnący, puszysty, posłuszny, cichy, szansa, szelest, szóstka, procesja, szósty, autostrada, pasterz, droga, chichot, plotka, inwazja, podróż.

Nr 3 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW S - SH W ZDANIACH

Wesoły pasterz. Posłuszne dziecko. Puszysty kot. Śmieszne wiersze. Niebezpieczna podróż. Łódź ratunkowa. Płaszcz żołnierza. Puszysty kapelusz. Stalowy hełm. Grube podkłady. Zabawny żart. Głośna klasa. Słodka czekolada. Puszysty śnieg. Duży pies. Skoszona łąka. Głośna autostrada. Wysoka wieża. Słone fale. Szampon pieniący. Niebieski szal. Lis kapelusz. Pachnąca konwalia. Trzciny szumią. Ostępy. Krawędź lasu. Dojrzała wiśnia.

Sześć kociąt jest głodnych. Uszyli futro dla Shury. Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi. Niezdarny miś spaceruje po lesie, zbiera szyszki i śpiewa piosenkę. Wczesnym rankiem kogut wydał dźwięczny głos. Sasha je suchą karmę. Niebo tchnęło już jesienią, a słońce świeciło coraz rzadziej. Niech żyje pachnące mydło i puszysty ręcznik. Twój szary kot siedzi na dachu. W błocie pośniegowym noś kapelusz i kalosze. Sonya ma puszystą czapkę. Ojciec Sashy jest górnikiem. Gruby trzmiel brzęczy nad krzakiem dzikiej róży. Żołnierz przyprowadził szpiega do kwatery głównej. Na stole stoi kosz wiśni. Kogut usiadł na słupie. Las sosnowy ładnie pachnie pachnącą żywicą. W ciszy z daleka słychać ryk samolotu. Lesha złowiła dużego wąsatego suma. Dzieci chętnie słuchają zabawnych rymowanek. Na oknie siedzi puszysty kot. Natasza posoliła owsiankę. Sasha pomyślnie weszła do szóstej klasy.

Nr 4 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW S -SH W ZDaniu

Cichym szeptem Sonya opowiadała dzieciom bajki. Sasha ma słabość do słodyczy i uwielbia czekoladę. Cała szósta klasa śmiała się z zabawnego żartu Maszy. Szelest liści osiki można usłyszeć przy każdej pogodzie. Mistrz na siłę wbił szydło w podeszwę buta. Pasterz postawił chatę na skraju lasu pod osikami. Starsza pani ma w wannie słone skorupiaki. W naszej klasie jest sześciu Saszów i pięciu Miszów. Kot zjada owsiankę z miski. Psu nalano owsiankę do miski starego żołnierza. Masza zrobiła maskę niedźwiedzia. Sasha uszyła dla swojego syna uszatego misia. Myszy umyły miski dla Mishki. Sześć małych myszy szeleści w chatce. Sześć myszy niosło sześć groszy. W ciszy bagien trzciny cicho szumią. Sonia miała straszny sen, że w sypialni tańczył słoń. Sześć biegunów. Sasha suszy suszarki. Ile uszu ma sześć żab? Ile uszu ma sześć poduszek? Kot ma sześć kociąt, mysz ma sześć małych myszy, a żaba ma sześć małych żab. Okruchy są rozdrabniane, mięso suszone, a gulasz duszony. Wyrzuć tę broszkę. Trzeba tu umieć nie hałasować. Jeśli zaczniesz dodawać sól, nie musisz być niegrzeczny. Nasz ambasador poszedł złą drogą. Nasza Irishka ma słodkie toffi. Szczur nie siedzi na dachu. Od sześciu dni opowiadamy dowcipy. Muszka leci, a mops szczeka. Nad morzem jest skała, przy instrumencie skala. Na głowie ma hełm, a w misce owsiankę. Dziecko ma smoczek, a oracz ma dwójnóg. Szydło było ostre, ale miało niewielką siłę.

nr 5 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW W TEKŚCIE

Jesienią w lesie panuje cisza. Słychać jedynie szum wiatru w koronach drzew i szelest suchych liści opadających na ziemię.

Pod drzewem stoi puszka po oleju. Olejarka ma paski na śliskiej nasadce. Ta puszysta wiewiórka mnie ugryzła. Ale najwyraźniej ktoś spłoszył wiewiórkę. Dlatego nie wzięła kanistra z oliwą.

W sierpniu wiewiórki suszy się za pomocą borowików, borowików i bieli na gałęziach. Przygotowują zapasy. Zimą wiewiórka znajdzie pachnący suszony grzyb i zje go. A dobrze odżywiony jest cieplejszy i przyjemniejszy.

FAJNY PIES.

Sasha miała psa Fluffa. Sasza poszła do szkoły. Zostawiłem psa w domu. Fuj niegrzeczny. Fluff zerwał serwetkę ze stołu. Kubek, łyżka i nóż spadły na podłogę.

WILK I SOWA.

Ty i ja, Sowa, jesteśmy we wszystkim tacy sami: ty jesteś szary i ja jestem szary, ty masz pazury i ja mam pazury, ty jesteś drapieżnikiem i ja jestem drapieżnikiem. Dlaczego ludzie witają nas inaczej? Chwalą Cię - chwalą Cię, przeklinają mnie - przeklinają mnie. Nie ma prawdy na ziemi!

A ty, Wilku, co jesz?

Tak, coraz więcej tłustych jagniąt, kóz i cieląt...

Teraz widzisz! A ja jestem za szkodliwymi myszami. Dlatego nie pozdrawiają nas na podstawie naszego ubrania. ale w interesach. Chociaż ty i ja jesteśmy podobni, wcale nie jesteśmy tym samym!

WAKACJE ZIMOWE.

W szkole odbyło się wielkie zimowe święto - choinka. Dzieci długo czekały na Nowy Rok, ale nadeszły wakacje. Na środku sali stała duża, piękna choinka. Wisiały na nim różne zabawki: kulki czekoladowe, misie, konie, krakersy i wiele innych zabawek. Dzieci tańczyły wokół choinki i śpiewały piosenkę:

Witaj nasza choinka!

Witaj, Święty Mikołaju!

Pokaż nam dziadku

Co przyniosłeś do torby?

Następnie dzieci wybrały się na spacer na zewnątrz. Misza podbiegła i powiedziała:

Chłopaki, pobawimy się na śniegu!

„OK, zrobimy to” – powiedziała Masza.

„Bardzo dobrze” – powiedziała Natasza.

Dzieci bawiły się śnieżkami, było bardzo fajnie. Misza, Katiusza i Masza zrobili śnieżną kobietę. Potem przyszła matka i zabrała dzieci do domu.

nr 6 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKOWYCH TEKSTÓW S-SHV

Sasha i Sima poszli w sobotę do kina. Dzieci uwielbiają kreskówki. W sobotę obejrzeli zabawny film o kocie i myszy. O tym, jak mała mysz z uszami pokonała wielkiego puszystego kota. Jak dziecko mogło pokonać takiego olbrzyma? Tak, tylko mysz była mała i zabawna, ale mądra i miła. A ten gigantyczny kot był głupi i zły. Chciał zjeść wszystkie małe myszy na świecie. A mysz uratowała swoich przyjaciół, nie myślał o sobie. Dlatego wygrał.

Matka myszka pobiegła, mała myszka miała dziwny sen,

Zaczęła nazywać kota swoją nianią, że to nie mysz, tylko słoń,

Przyjedź do nas, ciociu kotku, że przyjechał do Afryki,

Kołysz nasze dziecko. Połóż się w łóżku słonia.

Kot zaczął śpiewać myszy: Zacząłem spać i tam widziałem sen,

Miau, miau, śpij kochanie, żeby to był mysz, a nie słoń,

Miau, miau, idźmy spać, A dlaczego nie śpi w Afryce?

Miau, miau, na łóżko! I znowu jest w domu.

Głupia mała mysz „Co za dziwny sen!” -

Odpowiada jej na jawie: Budząc się we śnie, pomyślał

Śpiewasz bardzo słodko: „Czy jestem słoniem?” Albo mysz?

S – SH nr 7 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW W WIERSZACH

Ulicą jechał samochód, latały koguty,

Samochód jechał bez benzyny, ale nie odważyli się walczyć,

Był samochód bez silnika, jeśli byłeś zbyt zarozumiały,

Samochód jechał bez kierowcy, można było zgubić trochę piór.

Poszedłem tam, gdzie nie wiedziałem, Jeśli zgubiłem pióra -

Samochód jechał... świetnie. Nie byłoby się czym martwić.

BUNICZNY SEN

Wiewiórka z gałęzi do swojego domku - Mysz, mysz, dlaczego nie śpisz,

Ciągnęła rożek. Dlaczego chrupiesz słomę?

Wiewiórka upuściła szyszkę, - Boję się zasnąć, siostro,

Trafił prosto w Mishkę. Będę śnić o wąsatym kocie!

Mishka jęknął i jęknął -

Na moim nosie pojawił się guzek.

Króliczki ciągnęły dużą marchewkę, żaba skakała -

Z oczami na czubku głowy ugryzli mały kęs marchewki.

Potem chciałem ugryźć kolejny kęs, ukryć się przed żabą,

Potem... nie było już co ciągnąć, komary i muchy.

S – SH nr 8 RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW W JĘZYKACH

Szyszki na sośnie, warcaby na stole.

W chacie jest sześć niegrzecznych dziewczynek.

Sasha przewrócił kapeluszem wybrzuszenie.

Matka dała Romasha serwatkę z jogurtu.

Nasz szary kot siedział na dachu, a twój szary kot siedział na górze.

Szło czterdzieści myszy, niosąc czterdzieści groszy, dwie mniejsze myszy niosły po dwa grosze.

Uszyłam futro i uszyłam spódnicę.

Uszyłam czapkę i uszyłam pantofelek.

Sasza uszyła czapkę dla Sanki.

W trzcinach słychać szelest, Na oknie siedzi malutka muszka

Wydaje dźwięk w uszach, kot zręcznie łapie go łapą.

W ciszy nocnej niedaleko chaty nasz żagiel jest szyty sumiennie,

Szelest trzcin jest ledwo słyszalny, nawet burza nam nie przestraszy.

Masza przyszła do babci, a babcia ugotowała dla niej owsiankę.

Usiądź, powitaj gościa, kasza manna ostygnie.

Ale Masza macha rękami:

Nie chcę twojej owsianki!

Podsumowanie indywidualnych zajęć logopedycznych dla klasy II

Temat: Różnicowanie dźwięków [С]-[Ш].

Cel: naucz rozróżniać dźwięki [s] i [w] w sylabach, słowach, zdaniach.

Zadania:

Korekcyjna edukacyjna: utrwalenie poprawnej wymowy głosek [s] i [sh], różnicowanie głosek [s] i [sh] według cech akustycznych i artykulacyjnych w sylabach i słowach, zdaniach; ich identyfikacja podczas przeprowadzania analizy dźwiękowo-sylabowej słów.

Korekcyjne i rozwojowe: rozwój motoryki małej i artykulacyjnej, rozwój słuchu fonemicznego i uwagi słuchowej, poprawa kondycji gramatycznej mowy, wzbogacenie słownictwa uczniów i stymulacja dzieci do uzupełniania wypowiedzi mowy poprzez różnorodne ćwiczenia i gry edukacyjne.

Korekcyjne i edukacyjne: rozwijanie umiejętności słuchania i ścisłego wykonywania poleceń logopedy; kształtowanie kontroli nad własną mową, kultywowanie pozytywnej motywacji do działań edukacyjnych.

Sprzęt: obrazki tematyczne, karty zadań, lusterko, notes i długopis.

Plan lekcji:

I. Moment organizacyjny

Pozdrowienia

II. Scena główna

Gimnastyka artykulacyjna

Ćwiczenia oddechowe

Ogłoszenie tematu lekcji

Ćwiczenia szkoleniowe

III. Podsumowanie lekcji

IV. Praca domowa

POSTĘPY KLASY:

		Aktywność dziecka	Sprzęt
I. Moment organizacyjny	Pisze uczeń Pasza Kapelusz, krążek, owsianka Mysz, muszka, żart, Szachy, mały miś. A teraz w innym wierszu: Sami zbudujemy samolot Polećmy nad lasami, Polećmy nad lasami, A potem wrócimy do mamy.	Mówi „cześć”, rozpoznaje dźwięki Sh, S.
II. Scena główna Gimnastyka artykulacyjna	Pamiętajmy, co trzeba zrobić, aby poprawnie wymówić te dźwięki. Rozpoczynamy ćwiczenia na język i usta: "Uśmiech" "Ogrodzenie" „Naleśnik” liczymy do 5/ wystudzony, „Umyj zęby” (od środka góra/dół; od zewnątrz), dociśnij język do dolnych zębów, „Puchar” (policz do 10), „Pyszny dżem” (5 razy), „Malarz” (5 razy), "Koń"	Dziecko wykonuje gimnastykę artykulacyjną.
Ćwiczenia oddechowe	Co jeszcze jest potrzebne, aby dźwięki naszej mowy brzmiały poprawnie i były zrozumiałe dla innych? Oddychaj prawidłowo: 1. „Woźnica”: logopeda i dziecko na zmianę wcielają się w konia (klakanie) i woźnicę (z zamkniętymi ustami mówią „whoa-whoa”) – rozwijamy siłę wydechu. 2. „Rozgrzewanie dłoni”: dmuchamy w dłonie, zmieniając siłę wydechu.	Dziecko wykonuje ćwiczenia oddechowe.
Ogłoszenie tematu lekcji.	Dziś rozróżnimy dźwięki S i Sh.	Dziecko udziela odpowiedzi twierdzącej.
Analiza artykulacji dźwięków Charakterystyka dźwięków	Przypomnijmy sobie, jak powstają te dźwięki i opiszmy je: Powiedz dźwięk [s] „Pieśń węża” – SHSH. Teraz scharakteryzujmy te dźwięki: (pospolite - spółgłoski, bezdźwięczne, sparowane; różnica - dźwięk S - może być twardy i miękki, a dźwięk Ш - zawsze twardy). Jakie litery oznaczają te dźwięki? Nazwijmy je i zapiszmy: literę [es] i literę [sha].	Dziecko słucha i wydaje dźwięki. Dźwięk „C” to usta w uśmiechu, czubek języka opiera się na dolnych przednich zębach, przez środek języka przepływa zimny strumień powietrza. Fałdy głosowe nie działają. Dźwięk „SH” - usta są wyciągnięte do przodu, język przyjmuje kształt miseczki, znajduje się u góry, pośrodku języka znajduje się ciepły strumień powietrza. Fałdy głosowe nie działają. Pokażemy ci Dziecko podaje opis dźwięku [S] - spółgłoskowy, dźwięczny, twardy. Dziecko podaje opis dźwięku [Ш] - spółgłoskowy, głuchy, zawsze twardy. Dziecko nazywa i zapisuje dźwięki.	Lustro, notatnik, długopis
Rozróżnianie S-Sh w sylabach	1. Zabawa „Stara i młoda papuga”: powtarzaj za mną jak papuga: Stworzyłaś cudowną młodą papugę! 2. Teraz czytamy sylaby tabela od lewej do prawej: 3. Staraj się powtarzać za mną proste powiedzenia: SA-SA-SA - pod sosną mieszka lis. SHA-SHA-SHA - idziemy powoli. SU-SU-SU - Przynoszę miód Sonyi. SHU-SHU-SHU - przygotowujemy owsiankę. SO-SO-SO - samochód ma koło. SHO-SHO-SHO - bardzo dobre na lato. SY-SY-SY - os się nie boimy. Świetnie się spisałeś!	Dziecko powtarza. Dziecko czyta. Dziecko powtarza.	Tabela z sylabami
Różnicowanie S-Sh w słowach	4. Jeśli powiem słowo z dźwiękiem [c], należy opuścić uchwyty w dół, a jeśli powiem słowo z dźwiękiem [w], należy podnieść uchwyty do góry: SOK, HAŁAS, PLUJ, PUSZ, KROK, SUM, ZUPA, OPONA. Jesteś bardzo uważny! Dobra dziewczynka! 5. Porównajmy pary słów według dźwięku i znaczenia: Karta nr 1 KASK WERANKOWY; NIEDŹWIEDŹ – MISKA; MASKA – MASKA; SZCZUR – DACH; DNI – ŻARTY; Wąsy - uszy; BAJKA - WIEŻA. 6. Teraz wpisz brakujące litery i nazwij dodatkowe słowo: Karta nr 2 ...ashka, my...i, kry...a, bir...a, ma...ina, katu...ka. Zagraj w to liczbę słów z pamięci (w kolejności do przodu i do tyłu). To było trudne zadanie, ale poradziłeś sobie świetnie! 7. Uzupełnij słowo, dodając sylabę SA lub SHA: Karta nr 3 li-..., ka-.., ko-.., su-.., dach-..., kole-..., kolba-..., ale-..., ro-... . Wykonałem świetną robotę! 8. Dzieci wybierają obrazki, których nazwy zawierają dźwięki [С, Ш], dzielą je na dwie grupy i określają miejsce dźwięku w słowie (dziecko prezentuje obrazki). Dobrze zrobiony! 9. Na wszystkie pytania należy odpowiedzieć pełną odpowiedzią: Kto podnosi sztangę? (sztangista) Kto gra w szachy? (szachista) Kto gra w hokeja? (hokeista) Kto kieruje pociągami? (kierowca) Kto prowadzi taksówkę? (kierowca taksówki) Kto gra na pianinie? (pianista) Kto gra na gitarze? (gitarzysta). Jakie słowa wymyśliliśmy (taksówka - kierowca taksówki, gitara - gitarzysta)? - jednokorzenny. 10. Rymy zamieszania: Pomóż im umieścić dźwięki i słowa na swoim miejscu oraz poprawnie wymawiać rymy. Kot łapie „miskę” Mama myje mysz. Na oczach dzieci „Szczur” jest malowany przez malarzy. Strażak nosi „owsiankę” Sasha zjadła „kask”. Misza tańczy w „maszce” Cukierek został przekazany „masce”. Zrobiłeś to!	Dziecko podnosi/opuszcza ramiona. Dziecko wyjaśnia znaczenie słów. Dziecko wykonuje zadanie. Dziecko wykonuje zadanie. Dziecko układa obrazki w dwa stosy. Dziecko odpowiada. Dziecko przywraca prawidłową kolejność dźwięków i słów.	Karta zadań Karta zadań, notatnik, długopis Karta zadań Zdjęcia tematyczne
Różnicowanie S-Sh w zdaniach	11. Zmień frazy zgodnie z przykładem: Karta nr 4 Ty nosisz - ja noszę Spieszysz się - Śpisz - Rysujesz - Nalewasz - Siejesz - Ja noszę - ty noś Pytam - Śpieszę się - Rysuję - Nalewam - 12.Utwórz wyrażenia, dopasowując słowa z pierwszej kolumny do odpowiednich znaczeniowo słów z drugiej kolumny: Karta nr 5 Wesoła autostrada Jasna pasterka suche słońce Ciekawy kot Szara podróż Wybrałeś wszystko poprawnie! 13. Wymyśl zdania z następującymi zwrotami: Karta nr 6 Pyszny makaron, pachnąca konwalia, jazda na sankach, kąpiel pod prysznicem. Ułożyłeś wspaniałe, pełne zdania!	Dziecko wykonuje zadanie. Dziecko wykonuje zadanie. Dziecko wykonuje zadanie.	Karty zadań
III. Podsumowanie lekcji	Jakie dźwięki dzisiaj wyróżniliśmy? Powtórzmy regułę. Co ci się podobało na lekcji? Jak oceniasz swoją pracę (jeśli wszystko się udało, podnieś prawą rękę do góry, jeśli nie wszystko się udało, prawą rękę do wysokości klatki piersiowej; jeśli nic nie wyszło, prawą rękę opuść).	Język do góry... ciii. Język w dół...sss. Dziecko odpowiada. Dziecko ocenia siebie.
IV. Praca domowa	Uzupełnij zdania, wstawiając brakujące litery: Kuku...ka ve...elo kukułki. Sa...i nie...et gr...u. Pat...tu...ok... idź do domu. Se...tra...szyta koszula Sa...e...ku.

Tabela z sylabami

Karta nr 1

KASK WERANKOWY; NIEDŹWIEDŹ – MISKA; MASKA – MASKA; SZCZUR – DACH; DNI – ŻARTY; Wąsy - uszy; BAJKA - WIEŻA;)

Karta nr 2

...ashka, my...i, kry...a, bir...a, ma...ina, katu...ka.

Karta nr 3

li-..., ka-.., ko-.., su-.., dach-..., kole-..., kolba-..., ale-..., ro-... .

Karta nr 4

Ty nosisz - ja noszę

Spieszysz się -

Śpisz -

Rysujesz -

Nalewasz -

Siejesz -

Ja noszę - ty noś

Pytam -

Śpieszę się -

Rysuję -

Nalewam -

Karta nr 5

Wesoła autostrada

Jasna pasterka

suche słońce

Ciekawy kot

Szara podróż

Karta nr 6

Pyszny makaron, pachnąca konwalia, jazda na sankach, kąpiel pod prysznicem.

Uzupełnij zdania, wstawiając brakujące litery:

Kuku...ka ve...elo kukułki. Sa...i nie...et gr...u. Pat...tu...ok... idź do domu. Se...tra...szyta koszula Sa...e...ku.