Konuyla ilgili akademik disiplinler müfredatı. Eğitim kursları, konular, disiplinler (modüller) için çalışma programlarının geliştirilmesi ve onaylanmasına ilişkin öneriler

Hem mevcut hem de yeni eğitim kanunu, akademik bir konunun çalışma programını doğrudan tanımlamamakta, aynı zamanda onun eğitim sistemindeki yerini ve önemini de ortaya koymaktadır. Böylece, bu terim, eğitimin temel özellikleri kompleksinin ayrılmaz bir parçası olarak “eğitim programı” kavramının yanı sıra, “eğitimsel ve metodolojik dokümantasyonun yapısal bir birimi olarak” yaklaşık temel eğitim programı” kavramına da dahil edilmiştir. belirli bir düzeyde ve (veya) belirli yönlerde önerilen eğitim hacmi ve içeriği, eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçları, eğitim faaliyetlerinin uygulanması için kamu hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin standart maliyetlerin yaklaşık hesaplamaları dahil olmak üzere eğitim faaliyetlerinin yaklaşık koşulları programı" ("Rusya Federasyonu'nda Eğitim" Federal Kanununun 1. Bölümünün 2. Maddesi).

Çalışma programı kavramı

Eğitim kanununa göre, eğitim programlarının geliştirilmesi ve onaylanması, öğretim elemanlarına “müfredat, eğitim takvimleri, çalışma eğitim konuları dahil olmak üzere eğitim programlarının geliştirilmesine katılma hakkı” verilen bir eğitim kuruluşunun yetki alanına girmektedir. dersler, disiplinler (modüller), metodolojik materyaller ve eğitim programlarının diğer bileşenleri." Ayrıca “faaliyetlerini yüksek mesleki düzeyde yürütmek, öğretilen akademik konu, ders, disiplinin (modülün) onaylanmış çalışma programına uygun olarak tam olarak uygulanmasını sağlamakla” yükümlüdürler.

Bu nedenle, akademik bir konuya yönelik çalışma programı (bundan sonra çalışma programı olarak anılacaktır), genel bir eğitim kuruluşunun eğitim programının ayrılmaz bir parçasıdır ve A.B. Vorontsov, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen çalışma müfredatı ve örnek eğitim kursları, konular, disiplinler (modüller) programları temelinde bir eğitim kurumu öğretmeni tarafından bağımsız olarak geliştirilen bir dizi eğitim ve metodolojik belgelemedir. Federasyon, özel programlar, ana eğitim programının amaç ve hedeflerini dikkate alarak okul ve akademik konuların içeriğini uygulama yollarını yansıtır.

Çünkü Eğitim kanunu çalışma programının gerekliliklerini tanımlamamaktadır. Öğretmen bağımsız bir kayıt biçimi, çalışma programının metin versiyonunu seçebilir. Örneğin, standart bir müfredatın gerekliliklerine benzetilerek bir çalışma programı hazırlanabilir ve öğretmen, eğitim kurumunun ve belirli bir sınıfın öğrencilerinin özelliklerini dikkate alarak programın tüm yapısal öğelerinde ayarlamalar yapabilir. .

Aynı zamanda, pedagojik uygulamaların gösterdiği gibi, bölgesel metodolojik hizmetlerin tavsiyelerine dayanarak çalışma programları aşağıdaki içeriği içermektedir:

akademik konu veya dersin özelliklerini dikkate alarak belirli bir eğitim seviyesinin genel hedeflerini belirten açıklayıcı bir not;
akademik konunun genel özellikleri, ders;
akademik konunun, dersin müfredattaki yerinin tanımı;
akademik konunun içeriğine ilişkin değer yönergelerinin tanımı;
belirli bir akademik konu veya derste uzmanlaşmanın kişisel, meta-konu (yeterlik) ve konuya özgü sonuçları;
akademik bir konunun içeriği, ders;
öğrencilerin ana eğitim faaliyeti türlerinin tanımıyla tematik planlama;
eğitim sürecinin materyal, teknik, eğitimsel, metodolojik ve bilgi desteğinin tanımı.
planlanan sonuçlara ulaşmanın öğretilmesi ve test edilmesi teknolojileri;
Önerilen literatür (öğretmenler ve öğrenciler için).

Öğretmenin eğitim sürecini tam ve etkili bir şekilde yürütebilmesi için gerekli olan çeşitli belgeler çalışma programlarına eşlik edebilir.

Çalışma programı yapısı

Belirtilen içeriğe uygun olarak çalışma programı aşağıdaki yapıya sahip olabilir:

Giriş sayfası;
açıklayıcı not;
kursun tamamlanmasının ardından planlanan sonuçlar;
eğitim sürecinin eğitimsel, metodolojik ve lojistik desteğinin tanımı;
akademik konunun çalışma yılına göre içeriği;
öğrencilerin konuyla ilgili ders dışı etkinlikleri;
kontrol materyalleri (testler, testler, ödevler vb.).

Olası zorluklar

Çalışan bir program oluşturmak oldukça emek yoğun bir süreçtir. Özellikle genç bir uzman için ana zorluklar genellikle aşağıdaki sorunlarla ilişkilidir:

operasyonel olarak ifade edilen teşhis hedefleri - öğrenme sonuçları aracılığıyla öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereksinimlerin tanımlanması;
gereksiz ve olası eksik bilgi materyalinin analizine dayanarak içeriğin kendisinin revize edilmesi ihtiyacı;
Öğrencilerin özel konu gelişimi ve genel eğitim becerileri hakkında objektif bilgi elde edilmesini sağlayan izleme materyallerinin geliştirilmesi.

İş programı yönetimi

Çalışma programının gözden geçirilmesine ilişkin prosedür ve zamanlama, eğitim kuruluşunun yerel bir kanunu ile belirlenir. Örneğin şöyle olabilirler:

taslak çalışma programının okulun metodolojik derneğinin (okulun bilimsel ve metodolojik konseyi) bir toplantısında değerlendirilmesi;
ShMO veya bilimsel ve metodolojik konsey, inceleme sonrasında çalışma programının onaylanması veya iyileştirilmesi konusunda görüş bildirir;
gerekirse, bölgesel ileri eğitim enstitüsü olan yüksek mesleki eğitim kurumlarının ilgili uzmanlık bölümlerinden bir inceleme (uzman görüşü) alınmasına izin verilir;
karar olumlu ise çalışma programını onay için eğitim kurumu yönetimine gönderin;
Çalışma programı, programın genel eğitim kurumunun müfredatına ve devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine uygunluğu ve önerilen listeden kullanılması amaçlanan ders kitabının uygunluğu, tarihleri için eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından analiz edilir. testler, sınıftaki sayıları ve SanPiN gerekliliklerine uygunluğu kontrol edilir, eğitim kurumlarının yerel düzenlemelerinin hükümleri;
Anlaşmanın ardından çalışma programı eğitim kurumu müdürü tarafından onaylanır.

Öğretmenler metodolojik birliğinin kararı toplantı tutanaklarına yansıtılır ve çalışma programının son sayfasına (sol altta) onay damgası konur: KATILDI. Öğretmenler metodolojik derneğinin 00.00.0000 No. 00 tarihli toplantı tutanağı.

Çalışma programının son sayfasında (sol altta) Müdür Yardımcısının onay damgası da yer alıyor: KATILDI. Milletvekili su yönetimi müdürü (imza) İmza açıklaması. Tarihi.

Onay kaşesi başlık sayfasında yer alır (sağ üstte): ONAYLI Yönetmen (imza) İmza açıklaması. Tarihi.

Çalışma programları akademik yılın başlangıcından önce onaylanır. Onaylandıktan sonra çalışma programı belirli bir eğitim kurumunda uygulanan normatif bir belge haline gelir.

Kayıt tutma ve kontrol

Onaylanan çalışma programlarının bir kopyası genellikle vakaların isimlendirilmesine uygun olarak okul belgelerinde saklanır, ikincisi ise eğitim sürecinin uygulanması için öğretmene aktarılır.

Genel bir eğitim kuruluşunun idaresi, çalışma programlarının HSC planına uygun olarak uygulanmasını ve uygulanmasını izler.

Her raporlama dönemi (çeyrek, yarı yıl), çalışma programının takvim-tematik planı, sınıf günlüğü ve öğretmenin program materyalinin tamamlanmasına ilişkin raporuyla ilişkilendirilir. Bir tutarsızlık varsa, öğretmen programı gerekçelendirip takvimde ve tematik planda değişiklikler yaparak programın daha az veya daha fazla ders saatinde tam olarak tamamlanması için koşullar sağlar.

Elbette idarenin görevi kontrolle sınırlı değildir. Asıl mesele, öğretmene, özellikle de bu tür makaleleri yazma konusunda ne pratiği ne de tecrübesi olan acemi bir öğretmene, hazırlanmasında ve uygulanmasında yardımcı olmaktır.

Akademik konu için çalışma programı

1. Akademik konunun müfredatı, Rusya Federasyonu Kültür Bakanlığı tarafından önerilen örnek müfredat dikkate alınarak, her akademik konu için çeşitli sanat türlerinde çocuk sanat okulu (bundan sonra DSHI olarak anılacaktır) tarafından bağımsız olarak geliştirilir. sanat alanındaki ek meslek öncesi programlar (bundan sonra meslek öncesi programlar olarak anılacaktır) için, bunların uygulanmasına ilişkin asgari içerik, yapı ve koşullar (bundan sonra FGT olarak anılacaktır) için federal eyalet gereksinimlerine uygun olarak ve Çocuk Sanat Okulu müfredatı.
Akademik konu programları, profesyonellik öncesi ve genel gelişim programlarının bir parçasıdır.
Akademik konu programları, bölümlerin (bölümlerin) ve Çocuk Sanat Okulu metodolojik konseyinin toplantılarında tartışılmalıdır.
Akademik bir konunun müfredatı, Çocuk Sanat Okulu'ndaki bir öğretim görevlisi veya bir grup öğretim elemanı tarafından geliştirilir.
Konu programı aşağıdaki işlevleri yerine getirir:
- normatif, yani tam uygulama için zorunlu bir belgedir;
- içerik öğelerinin, organizasyonel formların ve yöntemlerin, eğitim araçlarının ve koşullarının özümsenmesinin mantıksal sırasını tanımlayan prosedürel-maddi;
- değerlendirici, yani içerik öğelerinin özümsenme düzeyini belirler, kontrol ilkelerini, edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin düzeyini değerlendirme kriterlerini belirler.
2. Konunun müfredatı şunları içermelidir:
- Giriş sayfası;
- açıklayıcı not;
- eğitimsel ve tematik plan (teorik ve tarihi konular için);
- eğitim konusunun içeriği;
- öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereksinimler;
- kontrol formları ve yöntemleri, derecelendirme sistemi;
- Bir literatür listesi ve gerekirse öğretim yardımcılarının bir listesi de dahil olmak üzere eğitim süreci için metodolojik destek.
3. Konu programının başlık sayfası şunları içermelidir:
Çocuk Sanat Okulu'nun tam adı;
Meslek öncesi veya genel gelişim programının adını belirten akademik konunun adı;
program geliştirme yılı.
4. Konu programının başlık sayfasının arka yüzünde şunlar yer almalıdır: Program geliştirici(ler)i ve gözden geçirenler hakkında bilgi. Hakemler, öğretim kadrosundan en az iki kişi olmalıdır; içlerinden biri, sanat alanında uzmanlaşmış eğitim programları uygulayan ortaöğretim mesleki veya yüksek öğrenim de dahil olmak üzere başka bir eğitim kuruluşunun temsilcisi olabilir.
Programın başlık sayfasının arka tarafında, bu programın bölüm (bölüm) ve metodolojik konsey toplantısında değerlendirilmesi ve tarihle birlikte onaylanması hakkında bilgi bulunmalıdır.
5. Açıklayıcı not Konuyu, eğitim sürecindeki yerini ve rolünü anlatan bir girişle başlamanız önerilir.
Konu programının açıklayıcı notunda ayrıca şunlar belirtilir:
- eğitim konusunun uygulanması için son tarih;
- Akademik konunun uygulanması için Çocuk Sanat Okulu müfredatı tarafından sağlanan öğretim süresi miktarı (gerekirse maksimum öğretim yükünü, öğrencilerin ders dışı (bağımsız) çalışmaları ve sınıf etkinlikleri için gereken süreyi gösterir) ;
- sınıf eğitimi yürütme şekli (grup, küçük grup, bireysel);
- akademik konunun amaç ve hedefleri.
Açıklayıcı not, akademik konunun Çocuk Sanat Okulu müfredatının diğer akademik konularıyla bağlantısını (disiplinlerarası bağlantılar), programın yapısının kısa bir gerekçesini, öğretim yöntemlerini, materyal ve teknik koşulların açıklamasını yansıtabilir. eğitim konusunun uygulanması vb. için
6. Eğitimsel ve tematik plan(teorik ve tarihsel akademik konular için), maksimum öğretim yükünün ve öğrencinin bağımsız çalışmasının hesaplanması da dahil olmak üzere, akademik konunun bölümleri ve konuları arasındaki öğretim saatlerinin dağılımını gösteren, programın bölümleri ve konularının çalışma sırasını yansıtmalıdır. (gerekirse) ve sınıf dersleri.
Çocuk Sanat Okulu'nda aşağıdaki sınıf eğitimi oturumları oluşturulabilir: ders, ustalık sınıfı, ders, seminer, uygulamalı ders, laboratuvar dersi vb.
Eğitim tematik planı şu şekilde sunulabilir:
No. Bölümün adı, konu Eğitim seansının türü Toplam süre (saat olarak)
maksimum öğretim yükü bağımsız çalışma (gerekirse) sınıf eğitimi

7. Akademik konu müfredatının “Akademik konunun içeriği” bölümüöğrencinin akademik konuya hakim olma sürecinde edindiği bilgi, beceri ve yeteneklerin miktarını yansıtmalıdır. Meslek öncesi programları uygularken, meslek öncesi programın ana bölümünün akademik konusuna ilişkin akademik konunun müfredatı tarafından oluşturulan bilgi, beceri ve yeteneklerin miktarı, FGT tarafından sağlanan seviyeden daha düşük olmamalıdır.
Akademik konunun içeriği, aşağıdakiler dahil olmak üzere meslek öncesi ve genel gelişim programlarının amaç ve hedeflerine uygun olmalıdır:
çocukların sanat eğitimi, estetik eğitimi, manevi ve ahlaki gelişimi için koşullar yaratmak;
dünya halklarının manevi ve kültürel değerlerine hakim olan çocuklar;
sanat alanında mesleki eğitim programları uygulayan eğitim kuruluşlarına kabul edilmeye hazırlanmak amacıyla ilgili sanat türü alanındaki üstün yetenekli çocukları belirlemek.
"Konunun İçeriği" Bölümü eğitim materyalinin öğrenim yılına göre dağılımını yansıtmalı, akademik konunun her bölümü veya konusu için didaktik birimlerin bir tanımını ve ayrıca eğitim süresinin harcanmasına ilişkin bilgileri içermelidir. Akademik konunun bölüm ve konu adları (varsa) müfredata uygun olmalıdır.
Eğitim süresinin maliyetine ilişkin bilgiler, akademik konuya hakim olmak için sağlanan eğitim süresinin miktarının dağılımı, öğrencilerin maksimum sınıf yükü ve (gerekirse) bağımsız çalışmalar dikkate alınarak yansıtılır.
Meslek öncesi programlar uygulanırken, meslek öncesi programın zorunlu kısmının akademik konusundaki sınıf yükü, FGT'nin akademik konusu için sağlanan toplam ders süresi dikkate alınarak, çalışma yıllarına dağıtılır. Öğrencilerin her akademik konudaki bağımsız çalışmaları için gereken süre, yerleşik pedagojik gelenekler ve metodolojik uygunluk dikkate alınarak belirlenir. Öğrencilerin bağımsız çalışmalarını planlarken, konunun müfredatı ödev yapmayı, kültürel kurumları ziyaret etmeyi (filarmoni toplulukları, tiyatrolar, konser salonları, müzeler vb.), Öğrencilerin yaratıcı etkinliklere katılımını içerebilecek ders dışı çalışma türlerini belirtir. kültürel ve eğitimsel faaliyetler DSHI. FGT'ye göre, akademik konuların müfredatları ödevleri tamamlamak için ayrılan sürenin gerekçesini yansıtmalıdır.
8. Meslek öncesi programlar uygulanırken, konu programının “Öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereklilikler” bölümünde, eğitim sürecinin sonuçları FGT'ye uygun olarak formüle edilir. Bu bölüm, öğrenme sürecinde edinilmesinin konunun müfredatı tarafından sağlanması gereken bilgi, yetenek ve becerilerin bir listesini içerir.
9. Öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin izlenmesi, eğitim sürecinin operasyonel yönetimini sağlar ve Çocuk Sanat Okulu tarafından meslek öncesi veya genel gelişim programlarının uygulanmasına bakılmaksızın eğitim, test, eğitim ve düzeltici işlevleri yerine getirir.
Bilginin, becerilerin mevcut izlenmesinin içeriği, ara sertifikasyonun içeriği, bunların uygulanmasına ilişkin koşullar konunun müfredatına yansıtılmalıdır.
Devam eden kontrol formları (testler, sözlü anketler, yazılı çalışmalar, testler, akademik konserler, seçmeler, yaratıcı görüntüleme, yaratıcı gösterim, performans, teknik testler vb.) ve ayrıca ara sertifikasyon formları (kontrol dersleri, yapılan testler ve sınavlar) teknik testler, akademik konserler, konser programlarının icrası, seçmeler, yaratıcı izleme, yaratıcı gösterim, performans, yazılı eserler ve sözlü anketler şeklinde) akademik konunun müfredatında akademik konunun bölümleri veya konularına göre belirtilir.
Meslek öncesi programları uygularken, bir akademik konunun uygulama kalitesinin değerlendirilmesi, akademik konunun içeriğinin ayrılmaz bir parçasıdır ve ilerlemenin sürekli izlenmesini, öğrencilerin ara sertifikasyonunu ve sağlanması durumunda öğrencilerin nihai sertifikasyonunu içerir. FGT tarafından bu akademik konu için.
Öğrenci performansının sürekli izlenmesini ve öğrencilerin ara sertifikasyonunu planlarken, Rusya Federasyonu Kültür Bakanlığı'nın ek genel eğitim-meslek öncesi programları uygularken öğrencilerin ara sertifikasyonunun organizasyonuna ilişkin Tavsiyelerine rehberlik edilmesi gerekmektedir. sanat alanı.
Çocuk Sanat Okulu'nun FGT'sine uygun olarak, ara sertifikasyon ve öğrencilerin ilerlemesinin sürekli izlenmesi için değerlendirme kriterleri geliştirilmekte ve ayrıca standart ödevler, testler, testler ve kontrol yöntemleri de dahil olmak üzere değerlendirme araçları fonları oluşturulmaktadır. Edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin değerlendirilmesine olanak sağlar. Çocuk Sanat Okulu tarafından geliştirilen kriterler ve değerlendirme fonları, konunun müfredat içeriğiyle ilişkilendirilmelidir.
Akademik bir konu için FGT, öğrencilerin nihai sertifikasyonunu sağlıyorsa, içeriğine ilişkin gereklilikler, ilgili FGT'ye göre belirlenir ve akademik konunun programına veya başka bir belgeye (yerel normatif kanun) yansıtılmalıdır. Çocuk Sanat Okulu tarafından bağımsız olarak geliştirilmiştir.
10. Akademik konunun müfredatı, öğretim personeli için metodolojik öneriler, eğitim sürecini organize etme yöntemlerinin gerekçesi, öğrencilerin bağımsız çalışması (gerekirse), gerekli olanı başarmanın yollarını içeren “Eğitim sürecinin metodolojik desteği” bölümünü içerir. sonuç, belirli görevlerin ve alıştırmaların açıklamaları ve ayrıca gerekli didaktik materyallerin bir listesi.
11. “Edebiyat ve öğretim yardımcıları listesi” akademik konusunun programının son bölümü, eğitimsel, eğitimsel-metodolojik, müzik notaları ve diğer literatürün (gerekirse repertuar listeleri) yanı sıra eğitimsel ve metodolojik bir liste içermelidir. Öğrencilerin ödevlerini tamamlamaları da dahil olmak üzere eğitim konusunun uygulanmasında ve geliştirilmesinde kullanılan materyaller.
Ek 1
Konu programının başlık sayfasının yaklaşık şekli.
Eğitim kuruluşunun tam adı
Sanat alanındaki ek genel eğitim programının adını belirten akademik konunun adı (meslek öncesi veya genel gelişimsel)
program geliştirme yılı
Ek 2
Konu programının başlık sayfasının arka yüzünün yaklaşık şekli.
"Dikkate alınan"
Metodolojik tavsiye
eğitim organizasyonu
____________________________
(değerlendirme tarihi) “Onaylıyorum”
Direktör - tam adı
______________
(imza)
______________________________
(Onay tarihi)
Geliştirici(ler) – soyadı, adı, soyadı, konumu

İnceleyen – soyadı, adı, soyadı, konumu
Ek 3
Bir akademik konunun müfredatının yaklaşık yapısı.
1. Açıklayıcı not.
2. Eğitimsel ve tematik plan (teorik ve tarihi konular için).
3. Akademik konunun içeriği.
4. Öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereklilikler.
5. Kontrol formları ve yöntemleri, derecelendirme sistemi.
6. Eğitim süreci için metodolojik destek (öğretmen kadrosu için metodolojik öneriler ve öğrencilerin bağımsız çalışmalarını organize etmeye yönelik öneriler dahil).
7. Literatür ve öğretim yardımcılarının listesi.

Genel Hükümler.

Şu anda eğitim kurumları, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan ve doğası gereği tavsiye niteliğinde olan akademik konular için örnek programlar kullanmaktadır. Öğretmenlerin ulusal-bölgesel ve okul bileşenlerini, öğretmenin metodolojik potansiyelini, öğrencilerin hazırlık düzeyini ve yeni bilgi teknolojilerini kullanma olanaklarını dikkate alan çalışma programları hazırlamalarının temelini oluştururlar.

1.1. Çalışma programı, örnek bir program temelinde geliştirilen, herhangi bir akademik disiplinin incelenmesi ve öğretilmesinin hacmini, prosedürünü ve içeriğini tanımlayan normatif bir belgedir (Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında Kanunun 28. Maddesi”)

Çalışma programının amacı belirli bir akademik disiplinde eğitim sürecini planlamak, organize etmek ve yönetmektir.

Çalışma programının amaçları, belirli bir eğitim kurumunun eğitim sürecinin özelliklerini ve öğrenci nüfusunu dikkate alarak, akademik disiplinin çalışmasının içeriğini, hacmini ve sırasını özel olarak belirlemektir.

1.2. Eğitim kursları, konular, disiplinler (modüller) için çalışma programlarının hazırlanması eğitim kurumunun yetkisi dahilindedir (Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında Kanununun 2. Maddesi, 32. Maddesi”). Uygulanan çalışma programlarının kalitesinden eğitim kurumu sorumludur.

1.3. Bir eğitim programının uygulanması çerçevesinde bir eğitim kurumunun faaliyetlerinin içeriğini belirleyen çalışma programları şunları içerir:

– akademik konulardaki programlar;

– seçmeli ders programları;

– ek eğitim kursları.

1.4. Çalışma programı şu amaçlarla geliştirilmektedir:

Rusya Federasyonu vatandaşlarının yüksek kaliteli genel eğitim alma anayasal haklarının sağlanması;

öğrencilerin federal eyalet eğitim standartlarına uygun öğrenme çıktılarına ulaşmalarını sağlamak;

çeşitli teknolojilerin uygulanması için geniş fırsatlar sağlamak, bir eğitim kursunun inşasına yönelik yaklaşımlar, konu, disiplin (modül).

1.5. Çalışma programları aşağıdakilere dayanarak derlenir:

– genel eğitimin bireysel akademik konularına yönelik örnek programlar;

1.6. Federal düzeyde geliştirilen model programlar, eğitim materyallerinin çalışma yılına ve bireysel konulara göre dağılımını içermediğinden bir eğitim kurumunda çalışma programları olarak kullanılamaz.

1.7. Çalışma programında uzmanlaşmak için ayrılan saat sayısı, Rusya Federasyonu genel eğitim kurumlarının siparişle onaylanan federal temel müfredatına uygun olmalıdır. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı 03/09/2004 tarih ve 1312 sayılı (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 08/20/2008 tarih ve 241 sayılı emriyle değiştirilmiştir).

1.8. Her çalışma programının zorunlu asgari içeriği, model programa ve federal eyalet eğitim standardına uygun olarak belirlenir.

1.9. Eğitim kurumlarında çalışma programına hakim olmak için standart son tarihler, ilgili tür ve türlerdeki eğitim kurumlarına ilişkin standart düzenlemeler, Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanunu ile belirlenen federal devlet eğitim standartları ile belirlenir.

2. Çalışma programının geliştirilmesi ve yürütülmesine ilişkin yapı ve gereksinimler

2.1 Çalışma programının yapısı aşağıdakiler dikkate alınarak hazırlanır:

– federal eyalet eğitim standartlarının gereklilikleri;

– eğitim programlarının zorunlu asgari içeriği;

– mezunların eğitim düzeyine ilişkin gereksinimler;

- eğitim kurslarının, konularının, disiplinlerinin (modüllerinin) uygulanması için eğitim kurumunun müfredatı tarafından belirlenen ders yükü saatlerinin hacmi;

– öğrencilerin bilişsel ilgi alanları;

– gerekli eğitimsel ve metodolojik desteğin öğretmen tarafından seçilmesi.

2.2. Çalışma programının zorunlu yapısal unsurları şunlardır:

1. Başlık sayfası.

2. Açıklayıcı not.

4. Mezunların eğitim düzeyine ilişkin gereklilikler;

5. Eğitimsel ve metodolojik desteğin listesi.

6. Takvim ve tematik planlama (çalışma programına ek)

2.3. Çalışma programının başlık sayfası içermek:

– eğitim kurumunun tam adı (lisansa uygun olarak);

- programın onay ve inceleme damgası (eğitim kurumunun emriyle (tarih, sayı), “Onaylandı”, eğitim kurumunun öz-yönetim organı tarafından gözden geçirilir ve onay için tavsiye edilir, tüzüğe uygun olarak adı belirtir) eğitim kurumu (tarih, protokol numarası));

– eğitim kursunun adı, konusu, disiplini (modülü);

- AD SOYAD. Yetiştirme kursunu, konusunu, disiplinini (modülünü) geliştiren ve uygulayan öğretmen (öğretmenler);

– eğitim kursunun çalışıldığı sınıf (paralel);

– konu, ders, disiplin (modül);

– çalışma programının hazırlandığı yıl.

2.4. Açıklayıcı notta şunlar belirtiliyor:

- çalışma programının geliştirildiği temel olarak program hakkında bilgi (yaklaşık (standart) veya yazarın), adını, yazarı ve yayın yılını belirterek;

– bu programın amaç ve hedefleri

– çalışma programının geliştirildiği temele dayanan düzenleyici yasal belgeler;

– örnek veya orijinal programda yapılan değişiklikler ve bunların gerekçeleri hakkında bilgi;

- federal devlet eğitim standartlarına uygun olarak mezunların eğitim düzeyine ilişkin gerekliliklerin öğrencilerin ustalaşmasında eğitim kursunun ve konusunun yerinin ve rolünün belirlenmesi;

- testler, laboratuvar, pratik çalışma, geziler, projeler, araştırma vb. için saat sayısı dahil olmak üzere çalışma programının tasarlandığı ders saati sayısı hakkında bilgi (müfredata, yıllık eğitim takvimine uygun olarak);

- eğitim sürecinin organizasyon biçimlerinin yanı sıra bilgi, yetenek, becerilerin sürekli izlenmesinin yaygın biçimleri (bir eğitim kurumunda öğrencilerin sürekli izlenmesine ilişkin Yönetmelik uyarınca), öğrencilerin ara ve nihai sertifikasyonu ( İlgili Yönetmeliklere uygun olarak).

- hedefe ulaşmak için kullanılan eğitimsel ve metodolojik setin adı (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan ders kitapları listesine göre ders kitabı, çalışma kitabı, test kitabı, atlas, taslak harita vb.) kurumun eğitim programına uygun olarak

3.1.Çalışma programının içeriği, federal eyalet eğitim standartlarının gerekliliklerine, eğitim kurumunun eğitim programının amaç ve hedeflerine uygun olmalıdır.

3.2. Eğitim kurumu bağımsız olarak:

ders kitaplarına ve öğretim yardımcılarına (onaylanmış federal listeden) dayanarak federal eyalet eğitim standartlarında belirtilen bölümlerin ve konuların içeriğini ortaya çıkarır;

bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı sınıflarda, uzmanlık sınıflarında, özel (ıslah) eğitim sınıflarında, telafi eğitim sınıflarında konunun incelenmesinin özelliklerini dikkate alarak çalışma programının içeriğini belirler;

eğitim materyali çalışma sırasını belirler, konu içi ve konular arası mantıksal bağlantılar kurar.

3.3. Her eğitim konusu (bölüm) için aşağıdakiler belirtilir:

- konunun adı (bölüm);

- eğitim materyalinin içeriği (didaktik birimler);

- federal eyalet eğitim standartlarına, eğitim kurumunun eğitim programının amaç ve hedeflerine uygun olarak belirli bir konu (bölüm) üzerinde öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereklilikler;

- kontrol faaliyetlerinin listesi (kontrol, laboratuvar, pratik çalışma, testler vb.). Testlerin, laboratuvarların ve pratik çalışmaların sayısı, akademik konu ve disiplinlerin öğretilmesine ilişkin eğitici ve metodolojik belgelerle belirlenir.

4. Mezunların eğitim düzeyine ilişkin gereklilikler

4.1. “Mezunların eğitim seviyesi için gereklilikler” yapısal bileşeni, federal eyalet eğitim standartlarına ve örnek bir müfredata uygun olarak eğitim seviyesinin sonunda belirlenir ve öğrencilerin eylemlerinde ifade edilen hedeflerin ve öğrenme sonuçlarının bir açıklamasıdır ( çalışır durumda) ve tanılama araçları kullanılarak gerçekten tanımlandı. Bu öğrenme çıktıları listesi, belirli konuya özel ve genel eğitim becerilerini ve faaliyet yöntemlerini içerir.

5. Eğitimsel ve metodolojik desteğin listesi

5.1.Bir bileşen olarak eğitimsel ve metodolojik desteğin listesiçalışma programı temel ve ek eğitim literatürünü (ders kitapları, öğretim yardımcıları, alıştırma ve görev koleksiyonları, test ödevleri, testler, pratik çalışmalar ve laboratuvar çalıştayları, antolojiler) içerir; referans kitapları (sözlükler, referans kitapları); görsel materyal (albümler, atlaslar, haritalar, tablolar), ekipman ve enstrümanlar vb.

Literatür GOST'a uygun olarak biçimlendirilmiştir: her birinin açıklama unsurları eğitimsel ve metodolojik fonlar alfabetik sıraya göre listelenmeli ve bibliyografik açıklama gerekliliklerine uygun olmalıdır.

5.2. Kullanılan eğitimsel ve metodolojik desteğin listesi iki gruba ayrılabilir: "Edebiyat" (temel ve ek eğitim literatürü, eğitim ve referans kılavuzları, eğitim ve metodolojik literatür), "Ekipman ve araçlar" (önerilen öğretim yardımcılarının listesi, didaktik materyaller) ).

6. Takvim tematik planı

6.1. Öğretmenin takvim tematik planı çalışma programının bir ekidir ve konuların ve bölümlerin içeriğini belirtir.

6.2. Takvim tematik planı, çalışma programına uygun olarak her akademik yıl için öğretmen tarafından geliştirilir.

6.3. Öğretmenler için takvim ve tematik planların geliştirilmesi, koordinasyonu ve onaylanmasına ilişkin mekanizmalar, düzenleyici yasal düzenlemelere uygun olarak eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak oluşturulur.

6.4. Bir eğitim kurumu birleşik bir takvim ve tematik plan yapısı oluşturur.

Takvim ve tematik plan mutlaka şunları tanımlamalıdır:

- her dersin konuları (dersin amaç ve hedeflerine uygun olarak);

- konuların incelenmesi için ayrılan saat sayısı, kontrol faaliyetlerinin yürütülmesine yönelik bölümler (kontroller, laboratuvar, pratik çalışma, testler vb.);

- konunun tamamlanma tarihleri, bölüm;

- türleri, kontrol biçimleri.

6.5. Takvim tematik planıtüm çalışma dönemi için bir tablo şeklinde hazırlanmıştır

Örnek niteliğinde takvim tematik planı

Bölümlerin ve konuların adı	Saat sayısı		Geçiş tarihi	Türler, kontrol biçimleri
Bölümlerin ve konuların adı	Toplam	Testler, pratik çalışmalar vb.	Geçiş tarihi	Türler, kontrol biçimleri
Bölüm 1. ______________ ___________ ___________ Rezervasyon zamanı Bölüm için toplam:				Ölçek
Bölüm 2. ______________ ___________ ___________ Bölüm için toplam:				Ölçek
Toplam

Not: Hesaplanan saat tablosundaki sütun sayısı, eğitim materyalinin özelliklerine ve öğrencilerin yaşına bağlı olarak öğretmen tarafından belirlenir.

7. Çalışma programının geliştirilmesi ve onaylanması prosedürü

7.1. Çalışma programlarının geliştirilmesi ve onaylanması prosedürü, eğitim kurumunun yerel düzenleyici kanunu tarafından belirlenir.

7.2. Çalışma programları onaylanmadan önce gözden geçirilmelidir eğitim kurumunun özyönetim organı (dönem 1 – 30 Haziran) eğitim kurumunun tüzüğüne uygun olarak bu yetkilerin kime devredildiği Değerlendirmenin sonuçlarına göre bir protokol hazırlanır. Özyönetim organı Eğitim kurumu“onay için önerme” kararı alır.

7.3. Çalışma programlarının eğitim kurumunun özyönetim organı tarafından değerlendirilmesinin sonuçlarına dayanarak, çalışma programı eğitim kurumunun emriyle onaylanır (1 - 30 Ağustos dönemi).

7.4. Eğitim kurumu, çalışma programlarının geliştirildiği son tarihleri bağımsız olarak belirler.

7.5. Bir eğitim kurumu, çalışma programlarını ilgili özyönetim organının toplantısında değerlendirdikten sonra değişiklik ve eklemeler yapabilir. Eğitim kurumu bunları eğitim kurumunun emriyle onaylayarak.

7.6. Eğitim kurumunun emriyle onaylandıktan sonra çalışma programı, bu eğitim kurumunda uygulanan düzenleyici bir belge haline gelir.

7.7. Çalışma programlarının dikilmesi (dikilmesi) gerekir.

8. Çalışma programlarının uygulanmasının izlenmesi

Çalışma programlarının uygulanması üzerindeki kontrol, eğitim kurumunun iç okul kontrol planına uygun olarak gerçekleştirilir.

Dünya Sanat Kültürü konusu için ayrıntılı bir tematik planlama hazırlarken, sadece öğrenciye değil aynı zamanda öğretmene ilişkin bilişsel aktivitenin organizasyon biçimlerine de özellikle dikkat etmek gerekir. Planlanan sonuç, göstergeleri çeşitli kontrol türleri olan ayrı bir sütunda görüntülenir. Ödevleri öğrenci etkinliğinin bir arama biçimi olarak planlamak daha iyidir.

Genişletilmiş tematik planlama

Ders	Ders numarası	Ders türü	Dersin amacı	Bilişsel aktivitenin organizasyon şekli		Planlanan sonuç (kontrol biçimleri)	Ödev ara
				Öğretmen	Öğrenci

1. Genel Hükümler.

Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanunu, "Bir eğitim kurumunun yetkileri ve sorumlulukları" başlıklı 32. Maddenin 2.7. paragrafında, bir eğitim kurumunun yeterliliğinin "eğitim kursları ve disiplinleri için çalışma programlarının geliştirilmesi ve onaylanmasını" içerdiğini belirtmektedir.

Öğrencilerin eğitim düzeyine ve asgari eğitim içeriğine ilişkin gereklilikleri içeren ana belgeler şunlardır:

Devlet eğitim standardı (federal ve bölgesel bileşenler).
MBUP temelinde derlenen okulun temel müfredatı.

İş eğitim programları metodolojik dernek tarafından incelenen, okulun metodolojik konseyi ve müdürü tarafından onaylanan örnek programlar temelinde hazırlanır.

Çalışma programları Konuya ilişkin Devlet eğitim standardının gerekliliklerine dayanmaktadır. Örnek programdan farklı olarak, okulun eğitim programına dayanmaktadırlar, gelişimin ana yönlerini dikkate alarak, ulusal-bölgesel bileşeni tanımlamaktadır, eğitim sürecinin metodolojik, bilgi ve teknik destek olanaklarını, seviyeyi dikkate almaktadırlar. Belirli bir eğitim kurumu ve sınıfındaki öğrencilerin hazırlık durumları dikkate alınır.

Eğitim sürecini planlamaya yönelik modern gerekliliklere uygun olarak, konuya yönelik çalışma müfredatı bu akademik disiplinde geliştirilebilecek temel yeterlilikleri yansıtmalı ve belirtmelidir; bileşen bileşimleri konunun özellikleri dikkate alınarak açıklanmaktadır.

Ayrıca konuya ilişkin çalışma programında 11. sınıflarda Birleşik Devlet Sınavı (USE) ve 9. sınıflarda GIA-9 şeklinde bir final sertifikası varsa, bu sertifikasyon formuna hazırlanmak için zaman ayrılmalıdır. USE ve GIA-9'da yer alan didaktik birimleri incelerken.

Akademik disiplinin çalışma programı tüm eğitim türleri için aynıdır: sınıf, ev, bireysel ve dış çalışmalar.

Çalışma programının değişmez kısmı- içinde öğretmen, kendi takdirine bağlı olarak, standartta didaktik birimler olarak belirlenen ana bölümlerin ve konuların içeriğini, uygun gördüğü bilimsel okullara ve öğretim yardımcılarına dayanarak ortaya çıkarabilir. Düşüncelerine (disiplinlerarası bağlantılar, Birleşik Devlet Sınavı ve GIA-9'a daha hızlı hazırlanma ihtiyacı) dayanarak, eğitim materyali çalışma sırasını oluşturabilir, kursu incelemek için ayrılan zamanı önemlerine göre bölümler ve konular arasında dağıtabilir. laboratuvar çalışmaları ve uygulamalı derslerin bir listesini geliştirmek, okul çocukları tarafından bağımsız çalışma konularını seçmek, öğrencilerin bilgi ve becerilerine ilişkin gereksinimleri belirlemek, okul bileşeninin materyalini bu disiplin için ayrılan öğretim saati miktarına dahil etmek, seçmek, Akademik disiplinin karşı karşıya olduğu görevlere, teknolojilere, öğretim biçimlerine ve yöntemlerine ve bilgi ve becerilerin izlenmesine dayanmaktadır.

2. Çalışan bir müfredat geliştirme prosedürü.

Çalışma müfredatı bir başlık sayfası, açıklayıcı bir not, mevcut akademik yıl için bir takvim-tematik plan, eğitim materyalinin içeriği, zorunlu laboratuvar, pratik, test ve diğer çalışmalar, eğitim sonuçları, başarıyı değerlendirmek için yöntemler ve formlar içerir. bu sonuçlar, derse yönelik eğitimsel ve metodolojik ve bilgi desteği, öğrenciler için literatür listesi. Öğretmenin eğitim sürecini tam ve etkili bir şekilde uygulayabilmesi için gerekli olan diğer belgeler (örneğin kodlayıcılar, yaklaşık kontrol seçenekleri vb.) çalışma müfredatına eklenebilir.

1) Başlık sayfası şunu belirtir:

tüzüğe uygun olarak kurucunun ve eğitim kurumunun tam adı;
çalışma müfredatının nerede, ne zaman ve kim tarafından onaylandığı;
Ad Soyad. bu çalışma müfredatını derleyen öğretmen;
metodolojik derneğin adı (bölüm);
eğitim alanının adı;
akademik konunun adı (kurs);
sınıfın adı, numarası ve harfi;
çalışma müfredatının genel eğitim aşamasına veya düzeyine ait olup olmadığına dair göstergeler;
bu çalışma müfredatının geliştirildiği örnek programın ve yazarlarının bir göstergesi (başlık, yazarlar);
yılda konunun incelenmesine ayrılan saat sayısı;
eğitimsel ve metodolojik set (başlık, yazarlar, çıktı verileri);
ek edebiyat.

2) Açıklayıcı not, çalışma programının en önemli bölümlerinden biridir. Açıklayıcı not, kural olarak, konunun (dersin) incelenmesinin amaçlarını ve hedeflerini, eğitim materyalinin içeriğine yerleştirilmiş kavramı, eğitim kurumu türünü ve öğrenci nüfusunu dikkate alarak, çalışmanın ayırt edici özelliklerini içerir. Örnek programla karşılaştırıldığında program, çalışma müfredatının uygulanma zamanlaması, formlar ve yöntemler, öğretim teknolojileri, kullanılan formlar, bu çalışma müfredatı için öğrenme çıktılarını kontrol etme ve değerlendirme yöntemleri ve araçları, eğitim ve öğretim seçiminin gerekçesi çalışma müfredatının uygulanmasına yönelik metodolojik kompleks. Bu bölümde öğretmen öğrencilerin bir yıl içinde hangi konuda uzmanlaşması gerektiğini ve hangi materyale hakim olması gerektiğini belirler.

3) Çalışma programına, KIM'deki FIPI web sitesinde bulunabilecek konuya yönelik bir kodlayıcı eşlik etmektedir:

5-9. Sınıflar için - temel genel eğitimin temel genel eğitim programlarında uzmanlaşan öğrencilerin eğitim düzeyine yönelik içerik öğeleri ve gereksinimlerin kodlayıcısı, devlet (nihai) sertifikasyonunu (yeni bir biçimde) yürütmek için... (ders);
10-11. Sınıflar için - genel eğitim kurumları mezunlarının birleşik bir devlet sınavını yürütmek için eğitim düzeyine ilişkin içerik öğeleri ve gereksinimlerin kodlayıcısı... (konu).

4) Çalışma programına aynı zamanda programın uygulanmasına ilişkin kontrol de eşlik etmektedir (test seçenekleri, başlangıç, ara sınav ve final kontrol testleri, pratik ve laboratuvar çalışması seçenekleri).

5) Çalışma programı aynı zamanda akademik disiplinle ilgili literatüre, temel ve ek olarak eğitim ve referans kılavuzlarına, ayrıca eğitim ve metodolojik literatüre ayrılan literatürü de içerir. Temel literatür listesi, içeriği öğrencilerin programda belirtilen ana konulardaki bilgilerini belirten yayınları içerir. Ek liste, çalışma programının yazarının tercihlerine bağlıdır. Çalışma programı, öğrencilerin dersin belirli yönleri ve sorunları hakkındaki bilgilerini genişleten yayınlar içerir.

Çalışma programının yaklaşık hacmi MS Word'de 8-10 sayfadır.

4. Öğretmen ayrıca konuya ilişkin takvim ve tematik planlama hazırlayarak çalışma programına ekler.

Takvim ve tematik plan, programın çalışma bölümleri ve konularının sırasını ortaya koymalı, eğitim saatlerini konunun emek yoğunluğuna ve çalışma haftası sayısına göre disiplinin bölümleri ve konuları arasında dağıtmalıdır. Laboratuar çalışmaları ve pratik derslerin listesi ve saat sayısı, yaklaşık program tarafından önerilenlerden farklı olabilir, ancak aynı zamanda Devlet gerekliliklerinin yanı sıra belirlenen ek gereklilikler tarafından belirlenen bir eğitim seviyesi oluşturmalıdırlar. eğitim kurumunun kendisi tarafından. Tematik plan geliştirirken özellikle mezuniyet sınıflarında Birleşik Devlet Sınavı ve GIA-9'a hazırlık için zaman ayrılmasına dikkat etmek gerekir.

Takvim-tematik planlamanın başlık sayfası aşağıdaki bilgileri içerir:

Takvim tematik planlamasının kendisi aşağıdaki yapıya sahiptir:

Öğretmen tarafından geliştirilen konuya yönelik çalışma müfredatları ve takvim-tematik planlama, okul öğretmenleri metodolojik derneğinin bir toplantısında değerlendirilir.

Bir incelemenin ardından, öğretmenlerden oluşan okul metodolojik derneği müfredatın onaylanması veya değiştirilmesi konusunda görüş bildirir. Okul metodolojik birliğinin kararı bir protokolde belgelenmiştir. Daha sonra kararın olumlu olması durumunda çalışma müfredatları eğitim kurumu yönetimine sunulur. Okul müdürü her ders (ders) için çalışma müfredatını onaylayan bir emir çıkarır.

Tüm çalışma müfredatları, okul metodoloji derneğinin bir toplantısında kabul edilme tarihini, başkanının imzası, eğitim ve yönetimden sorumlu müdür yardımcısının onay üzerine imzası ve onay üzerine okul müdürünün imzası ile, tarih ve sayısını belirterek belirtir. Emir. Akademik konulara ilişkin çalışma müfredatının onayı, akademik yılın başlangıcından önce, ancak en geç mevcut akademik yılın 31 Ağustos tarihine kadar gerçekleştirilir.

Onaylanan çalışma müfredatının bir kopyası, vakaların isimlendirilmesine uygun olarak okul belgelerinde saklanır, ikincisi ise eğitim sürecinin uygulanması için öğretmene aktarılır.

Genel bir eğitim kurumunun idaresi, yıl boyunca iş etüdü programlarının uygulanmasını ve uygulanmasını periyodik olarak izler: çalışma programlarının ve müfredatın uygulanmasının izlenmesi yapılır ve bir idari sertifika düzenlenir.