İlkokul eğitim programlarının karşılaştırılması. İlkokuldaki eğitim programlarına genel bakış

SSCB'nin zamanında, okullar, üst düzey için kurulmuş olan tek eğitim programını önerdi. Doksanyalardan başlayarak, eğitim programlarının çeşitliliği fikri, eğitim sisteminde kaynaklanmaktadır. Bugüne kadar, okullar en popüler formları ve eğitim programlarını ve ebeveynleri, sırayla, çocuklar için uygun okulları seçer. Bugün hangi eğitim programları ilk notlar ve ebeveynleri sunulmaktadır?

Rusya'nın Birincil Sınıfları Programı - Klasik Genel Eğitim Programı

Tavsiye ülkesinden tüm öğrenciler tarafından bilinen klasik bir program. İstisnalar yok - herkes için tasarlanmıştır. Standart olmayan görevlerin ve görevlerin biraz varlığı, mantıksal düşünmeyi geliştirirken, çocuklar tarafından kolayca ve özel problemler değildir. Amaç, Rusya'nın genç vatandaşlarında manevi ve ahlaki ilkeyi eğitmektir.

Rusya Program Okulu Özellikleri

• Bu tür niteliklerin sorumlu, tolerans, empati, nezaket, karşılıklı yardım olarak gelişmesi.
• İş, sağlık, hayati faaliyetin güvenliği ile ilgili becerilerin mülkiyeti.
• Referansla elde edilen sonuçların daha sonra karşılaştırılması için kanıt aramak ve sonuçlarını formüle etmek için kanıt aramak için sorun durumları oluşturma.

Wunderkind Child mutlaka değil - program herkes için kullanılabilir. Bununla birlikte, herhangi bir durumda çalışmaya hazır olma ve özgüven yapma yeteneğinin hazır olması yararlıdır.

Zankova'nın ilkokulu öğrencinin bireyselliğini geliştiriyor

Programın amacı, çocuğun bireyselliğin açıklanması, bireyselliğin açıklanmasında çocuğun gelişiminde ivmedir.

Tarama Sisteminin Programının Özellikleri

• Bir okul çocuğuna verilen çok sayıda teorik bilgi.
• Hızlı malzeme besleme hızı.
• Tüm nesnelerin eşit önemi (en önemli ve daha az önemli öğeler).
• Diyalog, arama ödevleri, yaratıcı yoluyla dersler oluşturun.
• Matematiksel kursta birçok mantıksal görev.
• Nesnelerin eğitim sınıflandırması, ana ve ikincil tahsisat.
• Bilgisayar Bilimi, Yabancı Diller, Ekonomide Seçmeli Varlığı.

Böyle bir program mükemmel öğrenci hazırlığı gerektirir. En azından çocuğun anaokuluna katılması gerekiyordu.

İlköğretim Okulu Programı 2013 Elkonina-Davydova - ve karşı

Oldukça karmaşık, ama çocuklar için ilginç bir program. Amaç, teorik düşüncenin oluşumudur. Kendini değiştirmek, adaylık hipotezleri, kanıt ve tartışma aramak için eğitim. Sonuç olarak, hafızanın gelişimi.

Elkonin - Davydov Programının Özellikleri

• Matematiksel derste farklı cerrahi sistemlerinde sayıları incelemek.
• Rusça'daki kelimeleri değiştirme: fiil yerine - isim yerine kelimeler-eylemler, sözcükler - nesneler vb.
• Eylemlerinizi ve düşüncelerinizi kısmen dikkate almak için eğitim.
• Bağımsız bilgi arama ve okul aksiyomlarını öğrenmemek.
• Çocuğun kişisel yargısının bir düşünce örneği olarak değerlendirilmesi, hatalar değil.
• Yavaş iş temposu.

İHTİYACINIZ: ÖNEMLER, VAKFI, GENELLEME BİLGİLERİ.

Program 2100 İlköğretim Okulu entelektüel öğrenciler geliştiriyor

Bu program, her şeyden önce, zekanın gelişmesi ve öğrencinin toplumda etkili bir şekilde entegrasyonunu sağlamaktır.

Özellikler Okul 2100

• Görevlerin çoğu baskı biçimindedir. Örneğin, bir şeyi çizmeniz gerekir, istenen simgenin hücresine girin.
• Mantıkta birçok görev.
• Eğitim, her birinin bireysel gelişimini göz önünde bulundurarak, zayıf ve güçlü öğrenciler için çeşitli seviyelere sahiptir. Çocukların gelişiminde karşılaştırılması yoktur.
• İş hazırlığı ve sürekli eğitim, sanatsal algı, toplumda başarılı uyum için kişisel özelliklerin oluşumu.
• Genel bir immüniter ve doğal bilimsel bir dünya görüşünün gelişmesine eğitim.

Program, öğrenme sürecinde stres faktörlerinin dışlanmasını, yaratıcı aktiviteyi teşvik etmek için rahat bir ortam yaratmayı, tüm eşyaların kendi aralarındaki ilişkisini içerir.

XXI Yüzyılın İlköğretim Okulu ile İlk Greyderlerin Konforlu Uyarlanması

Program, ilk notlar için çok uzun bir adaptasyon süresine sahip olan nazik bir öğrenme seçeneğidir. Çocuklar için en az acı verici olarak kabul edilir. Yazarlara göre, çocuğun adaptasyonu sadece birinci sınıfın sonunda meydana gelir, bu nedenle çoğunlukla, bu dönemde bu dönemde, okuma ve matematikte çizim ve resim yapacak.

XXI Yüzyılın İlköğretim Okulu Programının Özellikleri

• Klasik okul programının (hafıza ve algı) aksine, düşünme ve hayal gücünün geliştirilmesine ilişkin ana vurgu.
• Ayrı eşyalar kendi aralarında birleştirin (örneğin, literatürle Rusça dil).
• Bazı görevlerin toplu ve komuta çözümleri için birçok ders.
• Amacı çocuklarda gerilimi kaldırmak için çok sayıda görev.

İlkokul için Uyum Programı - Çocuğun çok yönlü gelişimi için

Snan sistemine yakın bir program, ancak basitleştirilmiş.

Program uyumun özellikleri

• Mantık, akıl, yaratıcı ve duygusal gelişme de dahil olmak üzere çok yönlü kimlik geliştirmeye vurgu yapın.
• "Öğrenci / Öğretmen" Güven İlişkisi Oluşturma.
• Muhakeme, bina nedeni ilişkileri hakkında eğitim.
• Matematiksel derste daha karmaşık bir program.

Böyle bir programın mantıkla zorluk çeken bir çocuğa uygun olmayacağı bir görüş var.

Program Programı İlköğretim Okulu - Çocuğunuz var mı?

Amaç, mantık ve zekanın gelişimidir.

Özellikler Program Perspektif İlköğretim Okulu

• Modern ders kitaplarının teoremleri / aksiyomu tarafından bir boşluğa ihtiyacın olmaması.
• Ekstrakürrik işler hakkında ek çalışmalar.
• Ana eşyalara ek olarak, hala on saat spor, müzik, çizim var.

Bu program için çocuğun süper denetimleri gerekli değildir - kimseye uyacak.

Gezegen bilgisinin programı, çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Ana vurgu, yaratıcı gelişme, insani bilimler, bağımsızlık.

Programın Özellikleri Planet Bilgisi

• Çocuk peri masalları ve bağımsız resimler için kompozisyonlar.
• Daha ciddi projeler oluşturma - örneğin, belirli konular için sunumlar.
• İsteyenler için zorunlu minimum ve eğitim parçası için görevlerin delegasyonu.

Ebeveynler çok dikkatlice ilk notları için okulu seçer. Seçim listesindeki son rol değil, kural olarak, taburcu edilen eğitim programlarıdır. Mevcut ilkokul eğitim programlarını zaten okudun mu?

İlkokul için Eğitim Programları

Bugüne kadar, iki tür ilkokul için eğitim programları var. Bunlar geleneksel eğitim programları (Rusya Okulu, "Klasik İlkokul", "Okul 2100", "Bilgi Gezegen", "Uyum", "XXI Yüzyılın İlk Okulu", "Perspektif İlkokulu" ve "Perspektif") ve Eğitim Eğitim Programları (Elkonin - Davydov ve Zankova).

Bir okulda, farklı sınıflarda çeşitli eğitim programlarını kullanmak mümkündür, ancak, ilkokuldaki hangi eğitim programının uygulandığından bağımsız olarak, tüm öğrenciler devlet standardı (GEF) tarafından sağlanan bilgileri alırlar.

Bazı geleneksel ilkokul eğitim programları (örneğin, XXI yüzyılın ilkokulu "veya" uyum "ya da" uyum ") son zamanlarda, öğrenme tekniklerini geliştirerek yaygın olarak kullandıkları şekilde sonuçlandırılmıştır, ayrıca orada daha fazla artış görevleri Herhangi bir eğitim programında zorluklar, sadece nasıl düşünüleceğin gelişmesinde değil.

Bu ebeveynlerle bağlantılı olarak, derhal geleneksel olarak geleneksel olarak reddetmek, seçime yaklaşmanız, her şeyi "karşı" ve "karşı" tartmanız gerekir.

İlkokuldaki geleneksel eğitim programları

1. "Rusya Okulu" - İlköğretim Okulu Programı, birçok kişiye aşina, bir nesil öğrenmedi. 2000'den sonra, programın içeriği ciddi şekilde değiştirildi, ancak öğrenme görevleri ve amacı aynı kaldı.
2. "Harmony" (ed. Istomine n.b.). Bu projenin adı kendi başına konuşuyor: Bu programda, eğitim yöntemlerindeki öncelikler ve öğrenme sürecinin organizasyonu biçimindeki öncelikler kendisi oldukça uyumlu bir şekilde tanımlanmıştır ve tek tip ve hedefler tüm ürünler için tahsis edilmiştir. Buna ek olarak, "Uyum" eğitim sistemi, Eğitim Eğitimi Yöntemlerini Zankova L.V içerir. (Bu sistemde Natalia Borisovna Istnomna da uzun süre çalıştı).
3. "İlkokul XXI" (Ed. Vinogradova n.f.). Bu sistemde, genç öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin başında adaptasyon problemine özel dikkat gösterilir. Bu, "eğitim faaliyetlerini" paralel programı içeren tek eğitim kitidir. 21. yüzyılın okul programı da eğitim öğrenme tekniklerini kullanır.
4. "Okul 2100" (Ed. Leontiev A.A.). Yaklaşık 12 yıl önce, bu sistem için, öğretmenler konuyu "edebi okumayı" öğretmeye başladı. Yıllar boyunca, daha fazla öğretmen bu programı çalışmalarında kullanmaya başladı, en yaygın olanlardan biri haline geldi. Bu okul programının, okul öncesi öğrenme ve eğitim öncesi ve orta sınıflarda eğitim sürekliliği problemini başarıyla çözmeye değer. Tüm ders kitapları 1 - 7. sınıfa Rusya Federasyonu Milli Eğitim Bakanlığı'na sahiptir.

Eğitim Programı "21. Yüzyılın İlköğretim Okulu" ve "Okul 2100"

Eğitim İlköğretim Okulu Programları

Zankov'un geliştirilmesi sistemi Geleneksel sistemin tam tersi, öğrenme ilkesine sahiptir. Burada, öğrencilerin bağımsızlığına, kendisi tarafından sunulan görevlere dayanarak, teorik sonuçlar elde etmeleri gereken öğrencilerin bağımsızlığına verilir. Öğrenilen bilgi pratik eğitim ile sabitlenir.

İlkokuldaki bu eğitim sisteminin tuhaflığı, yüksek karmaşıklık seviyesiyle, bunun içindeki lider rolü teorik bilgiye verilmiştir. Örneğin, öğrenciler birinci sınıfta konuşmanın bir bölümünü incelemektedir ve sistem ilişkilerinin anlaşılması nedeniyle, bu kavramların bağımsız bir şekilde anlaşılmasını başarıyla ulaşırlar.

Sistem db Elkonina - V.V. Davydov - Esas olarak, çoğunlukla çocuğun derinliğinin ve olağandışı düşüncenin gelişmesine odaklanan tartışmalı gelişmekte olan sistemlerden biri, bu amacın kaçının elde edilmesinin, bu hedefin ne kadar şekilde ulaşılamayacağını, özellikle dikkatini çekmeyin. Bu nedenle, örneğin, öğrencinin daha önce çalışılan herhangi bir materyali hatırlamayabileceği varsayılmaktadır, ancak aynı zamanda, bu boşluğu bilgiyle nasıl doldurulacağını bilmesi gerektiği, aynı zamanda bilmesi gerektiği varsayılmaktadır.

Bu sistemi ayırt eder ve bilgi kalitesinin değerlendirilmesini ayırt eder, ancak aynı zamanda öğretmen bir yaratıcı öğrenci çalışması portföyüdür (performanslarını yansıtmalı) ve kontrol amacıyla, gerekli tüm dilekleri bildirir ve ebeveynlere tavsiyeler.

Bu gelişmekte olan eğitim sisteminin özelliklerinden biri - çocuklar sadece okul gerçeklerini keşfetmek ve özümsemekle kalmaz, aynı zamanda, örneğin, iki ikisi de dört olacağını, başka bir deyişle, kuralların bilgisi nedenlerini anlayarak desteklenir. .

Elkonin - Davydov ilkokulu için programın yazarlarını bir diğer vurgu, çocuklarda iletişimsel yeteneklerin gelişmesine, kolektif çalışmaların tercih edilmesini sağlıyor. 5-7 kişinin küçük gruplarında, öğrenciler tuhaf çalışmalar yapar, daha sonra sonuçlarını öğretmenle tartışır ve genel sonuçlara gelin.

Tüm avantajlarla, Elkonin - Davydov ve Zankov'un gelişen eğitim sistemlerinin önemli bir dezavantajı, bir sonraki okul eğitiminde (orta ve daha büyük) ilgili devamlarının olmamasıdır. Çocukları için bu eğitim sistemlerinden birini seçen ebeveynler, ilkokulda eğitimin bitiminden sonra, çocuklarının çalışmalarda belirli problemler yaratabilecek geleneksel programlardan birine uyum sağlamak zorunda kalacağı gerçeğine hazırlıklı olmalıdır.

İlköğretim okulu seçerken, yalnızca içinde kullanılan öğrenme sistemine dikkat etmemeniz de önemlidir. Bir okul seçmesindeki son rolü de ekipmanlarını, öğretmenlerin ve yönetmenin niteliklerini, sınıfların rahatlığını, bilgi kalitesi derecesini de oynamalıdır. Bu durumda, öğrencilerin ebeveynlerinin ebeveynleri, dinlemeye değer, çünkü kullanılan öğrenme sistemine bağlı olmadığı için, iyi, nitelikli bir öğretmen çocuğa gerekli tüm bilgileri verecek ve Aynı zamanda yorgun bir öğretmen en "gelişmiş" geliştirme sistemine bile yardım etmeyecektir.

İlköğretim Okulu Programları

Sovyet'ten modern Rus sistem eğitiminin temel ayırt edici özelliklerinden biri, çok çeşitli ilkokul eğitim programlarıdır. Sovyet okullarında tüm çocuklar bir ders kitaplarında okudu (sırasıyla, bir programa göre), bugün öğretmenler ve ebeveynler kendilerini okul çocuğunun gerekli bilgiyi nasıl alacağını seçebilirler.

Sovyet'ten gelen modern Rus sistemi eğitiminin ana ayırt edici özelliklerinden biri çok çeşitlidir. İlköğretim Okulu Eğitim Programları. Sovyet okullarında tüm çocuklar bir ders kitaplarında okudu (sırasıyla, bir programa göre), bugün öğretmenler ve ebeveynler kendilerini okul çocuğunun gerekli bilgiyi nasıl alacağını seçebilirler. Bu nedenle, gelecekteki ilk sınıf öğrencilerinin ebeveynleri, sadece çocuğu için en uygun okula değil, aynı zamanda en iyileri, eğitim programında da en uygun olanıdır.

Ve seçim gerçekten zor olacak, çünkü bugün çeşitli eğitim ve metodolojik kompleksler (UMC) tek bir eğitim kurumunda bile kullanılıyor. Başka bir deyişle, aynı okuldaki tüm ilk sınıflar tamamen farklı öğrenme programları üzerinde çalışabilir. En azından sizi seçmenizi kolaylaştırmak için, kendinizi ana incelemeyle tanıştırmanızı öneririz. eğitim İlköğretim Okulu Programlarıbugün var.

Geleneksel ve Gelişen İlköğretim Sınıfları Programları

Tüm modern birincil sınıflar geleneksel ve gelişmeye ayrılabilir. Lütfen dikkat, yanlışlıkla "şartlı olarak" kelimesini kullanmadık. Her programın her birinin kendi özelliklerine sahip olmasına rağmen, hepsi çocuk öğrenimine gelişmekte olan ve aktif bir yaklaşıma dayanırlar ve geleneksel program, çocuğun kişiliğinin gelişimine de dahil olmak üzere, gelişiyor. Doğal olarak, makul bir sorunuz olabilir: "Neden o zaman hepsi aynı göreve karar verirse, eğitim programlarını sınıflandırmanız gerekir mi?"

Gerçek şu ki, "eğitim programı geliştirme" kavramının bir programa göre tüm okullarda aldığı zamanlarda ortaya çıktı. Bazı uzmanlara göre, bu program çocukların yaş ve psikolojik özelliklerine tam olarak uymamıştır. Bu nedenle, sadece temel bilgi vermekle kalmamakla birlikte, aynı zamanda okul çocuk hayal gücünü, düşünme ve hafızasında geliştirmek için tasarlanmış kendi eğitim sistemlerini geliştirdiler. Sonuç olarak, öğrenme sisteminin tüm alternatif klasik eğitim sistemi "Geliştirici" genel adını aldı.

Aynı zamanda, diğer uzmanlar, geleneksel programı modern gereksinimlere ve trendlere göre güncelleme çabalarını gönderdi. Böylece, bugün Rus okullarında sunulan geleneksel programlar pratik olarak gelişmekten farklı değildir ve bazı durumlarda bile onları aşıyor. Geleneksel ve gelişmekte olduğu belirtilmelidir. İlköğretim Okulu ProgramlarıgEF'in gereksinimlerini tam olarak karşılayın.

Öyleyse, Rus ilköğretim okullarında bugün hangi temel UMC sunuldu?

"Rusya Okulu" Programı

Milli Eğitim Programı, SSCB zamanlarının tüm okulları okudukları programdır, küçük değişikliklerle gerçek. Programın ana fikri, manevi ve ahlaki gelişme okulu oluşturmaktır. Bu CMD'nin merkezinde problem arama ve kişisel odaklı yaklaşımlar yatıyor ve program modülü, her şeyden önce vatandaşların yetiştirilmesini önerir. Program, ülkesinin tarihine ilgi ve küresel kapsamdaki önemini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu eğitim programının en önemli bileşenleri, doğal bir "ev hissi" çocuğunun, ayrıca öğrencinin ahlaki ve manevi öz-kalkınmasına yönelik ekolojik etiğin gelişimidir. Orta seviye için tasarlanmıştır, bu yüzden hemen hemen her çocuk maskeleyebilir.

Program "21. Yüzyılın İlköğretim Okulu"

Rusya'nın çoğu konuda kullanılan en popüler eğitim programlarından biri. Popülerlik programlar İlköğretim Okulu 21. Yüzyıl Çoğunlukla, yazarın geliştiricileri ekibinin Rusya Federasyonu Başkanı'na verildiği gerçeğiyle açıklanmaktadır. Bu CMD'nin temel ayırt edici özelliği, ilkokul öğrencilerinin hedeflenmiş pedagojik teşhis sisteminin yapısıydı; bu, çocuğun okula hazır olduğunu, aynı zamanda bilginin öğrenmesinin gücünden bahsetmelerini de mümkün kılardı. kazandı. Bu programın öğrenme ilkesi, çocukların ihtiyaçlarına uygun olarak, bireysel özelliklerini ve sosyalleşme seviyelerini dikkate alarak inşa edilmiştir. Orta seviye için tasarlanmıştır, bu yüzden hemen hemen her çocuk maskeleyebilir.

"Harmony" programı

Yazarların ana geleneksel ve eğitimsel öğrenme yöntemlerine katıldığı bir eğitim programı. Bu CMD'nin asıl amacı, bir okul çocuğunun kapsamlı gelişimi ve daha fazla öğrenme için hazırlıktır. Program, edinilen bilginin analiz, karşılaştırma, sınıflandırma ve genelleştirilmesinin becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır, bu nedenle bir öğrencinin düşünme ve bağımsız sonuçlar verme yeteneğini düşünme yeteneğini oluşturan çok sayıda sorunlu gelişim ödevi vardır. Ortalamanın üstünde düzeyde tasarlanmıştır, bu nedenle çoğu çocuk tarafından ustalaşılabilir.

"Okul 2100" Programı

İlköğretim Okulları Programı Okul 2100 - Bu, çocuğun kişisel niteliklerinin kapsamlı bir şekilde açıklanmasını amaçlayan kişisel odaklı bir sistemdir. CMD, çocukların farklı bir karmaşıklık seviyesinin materyalini özümseme fırsatı bulabileceği şekilde inşa edilmiştir. Programın eğitim materyalleri, çocuğun kendi isteklerinde öğrenebileceği çok sayıda ek bilgi içerir. "Okul 2100" nin temel avantajı, eğitimin sürekliliği ve sürekliliğidir. Başka bir deyişle, program, birincil sınıflardan mezun olana kadar tüm okul eğitim seviyelerini kapsamaktadır. Yüksek düzeyde tasarlanmıştır, bu yüzden tüm çocuklar ustalaşamazlar.

: Geleneksel ve gelişmektedir. Her birinde programlarınız var. Geleneksel programlar içerir: "Rusya Okulu", "21. Yüzyılın İlkokulu", "Okul 2100", "Klasik İlkokul", "Perspektif İlköğretim Okulu", "Perspektif İlköğretim", "Perspektif", "Bilgi Gezegen". Geliştirme sistemleri arasında iki program bulunur: L.V. Zankova ve D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Geleneksel programlarda, eğitim materyali, çocuk "basitten kompleksten" yol boyunca yürüdü. Bu malzeme, sayfa başına öğretici sayfasında bulunan çok sayıda benzer görev kullanılarak sabitlenir. ÇOCUKLARI ÇOCUK, bu tür sorunları çözmenin yolunu hatırlar ve güvenle kullanır. Bu, sonuç olarak birçok çocuğun standart olmayan koşullarda nasıl uygulanacağını bilmediği için eleştirilen bu eğitim tekniğidir. Görev metni atip olarak formüle edilirse, çocuk mevcut beceriyi kullanamaz. Bununla birlikte, hiç kimse şüphesiz geleneksel programlarda yıllarca deneyim ve eğitimdir.

L.V. Öğrenme Sistemleri Zankova ve D.B. Elkonina - V.V. Davydov hala birçok soru ve tartışmaya neden olur. Bunun nedeni çoğu zaman iki. İlk - çoğu modern okullarda, bu öğrenme sistemlerinin yazarlar tarafından tasarlandığı gibi çalışacağı koşullar yaratmak imkansızdır. İkincisi, eğitim teknolojisine uymaya hazır olan birkaç meraklısı öğretmendir ve bu olmadan, iyi sonuçlar elde etmek imkansızdır. Bu programların yapısı, temalarda net bir bölünme anlamına gelmez, öğrenilmesi gereken kuralların tahsis edilmemesi yoktur, üst üste düzenlenmiş benzer bir görev yoktur. Bu öğrenme programları, öğrenme sürecine tamamen yeni bir yaklaşım anlamına gelir - daha yaratıcı, faaliyet ve merak gerektirir. Öğretmen mentor olarak görev yapar, ancak bir arkadaş ve asistan olarak, çocukların düşüncelerinin yol gösterici kursu. Bu programların amacı, çocuğa standart olmayan düşünmeyi öğretmektir.

Sankov ve Elkonin - Davydov'un genel dezavantajı: Daha yüksek okul eğitiminde değerli bir devam edilmeyeceklerdir. Ve onlardan birini tercih ederseniz, çocuğunuzun, çocuğunuzun geleneksel öğretime yeniden inşa edilmesi gerektiğine ve bu ilk başta kendisine sorun yaratacağını hazırlayın.

Öyleyse, tüm programları düşünün.

"Rusya Okulu" Programı

"Rusya Okulu" (Ed. A. Pleshakov) geleneksel programı onlarca yıl var. "Rusya Okulu", tüm Sovyet schoolchildren'in çalıştığı programdır. Tabii ki, içerik açısından ciddi değişiklikler vardı, ancak öğrenme hedefleri aynı kaldı. Bu eğitim programı ile ilgili en yaygın yanılgı, modası geçmiş olmasıdır. Bu öyle değil. Program 2000'den beri tekrar tekrar yenilendi, geliştirildi ve tamamlandı. Bu program, lisede başarılı eğitim için gerekli olan eğitim becerilerini (okuma, mektup, hesap) dikkatlice çalışmanıza izin verir.

Program aşağıdaki görevleri çözer:

· Genç öğrencilerin kişisel gelişimi;
· Genç okul çocuğunun sivil odaklı eğitimi;
· Küresel odaklı düşüncenin oluşumu;
· Eko-duvarlı eğitimin sağlanması.

"Rusya Okulu" Programının Öğreticileri:

Eğitim diploması ve okuma. Rus alfabesi. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shachko A.F.

Rus dili (2 satır). Zelenina L.M., Khokhlova Sal., Kanakina V.P., Goretsky v.g.

Edebi okunak. Klimanova l.f.

Matematik. Moro M.i. ve benzeri.

Dünya. Pleshakov A.A.

Güzel Sanatlar (2 satır):

· 1. satır. Nemenskaya l.a. (1. ve 4. sınıf); Koveva e.i. (2 sınıf); Gorazhey N.A., Nemenskaya L.A., St. Petersburg A.S. (Sınıf 3).

· 2. çizgi. Spikelova t.a. (1 sınıf); Spicalova T.A., Ershova L.V. (Sınıf 2 ve 4. sınıf); Spicalova T.A., Ershova L.V., Velichkin G. A. (Sınıf 3).

"Harmony" programı

Eğitimsel ve metodik kit "Harmony" (ED. N.B. ISTOMY (Matematik), M.S. Solovychik ve N. KUZMENKO (Rusça), O.V. Kubasova (Edebi Okuma), O.T. Pagoga (Çevredeki Dünya), NM Konysheva (Emek Eğitimi)) başarıyla uygulanır. birçok okul. Bu program üniforma hedeflerini vurguladı, tüm eğitim kalemleri için görevler, öncelikli öğrenme yöntemleri ve eğitim faaliyetlerinin formu belirlendi.

Bu Programın Artıları: Set ders kitaplarına dahil edilen lider bir eğitim var, ebeveynlerin kendilerini öğrenebilecekleri ve çocuğun eksik temasını açıklayabildiği bir metodolojik bölüm içeriyor. Program, bir çocuğun mantıksal düşünme yeteneğini geliştirmenize izin veren yeni öğrenme teknolojilerini kullanır. Ayrıca, farklı hazırlık seviyelerindeki çocuklar için tasarlanmış görevlerin sunulması da dikkat çekicidir. Ancak ayrıca eksileri vardır: matematikte, görev çözümü sadece ikinci sınıfta başlar ve test çalışmaları tüm sınıflar için aynı şekilde sunulur.

"Harmony" programı başarıyla bu tür görevleri çözer:

· Zihinsel faaliyet yöntemlerinin oluşumu - analiz, sentez, karşılaştırma, sınıflandırma, analoji, genelleme;
· Bağımsız öğrenci çalışmalarının önceliği;
· Bilişsel aktiviteye gözlemleyerek, seçim, dönüşüm, tasarım ile aktif katılım;
· Sezgi ve bilgi arasındaki uyumu denge;
· Çocuğun deneyimine destek;
· Entelektüel ve özel becerilerin birliği.

"Harmony" programının dersleri:

Rus dili, okuryazarlık öğrenme, bir mektup. HANIM. Solovychik, No.S. KUZMENKO, N.M. Bethenkova, O.E.Kurlygin.

Edebi okuma. O.v. Kubasova.

Matematik. Nb İstomy.

Dünya. Dan. Podgozn, n.i. Vorogoreikina, V.D. Shilin.

Teknoloji. N.M. Konysheva.

İngilizce. M.z. Biboletova, E.A. Lenskaya, N.V. Dobrynina ve diğerleri.

Sanat. T.a.koptseva, v.p. Koptsa, e.v. Coppes

Müzik. HANIM. Krasikov, O.N. Yashmolkina, O.i. Neheeva

Beden Eğitimi. Rİ. Tarnopolskaya, B.i. Mishin

Program "21. Yüzyılın İlköğretim Okulu"

Bu program, Genel Ortaöğretim Genel Ortaöğretim Kurulu Başkanı RAO (şimdi ISO) Ortaokulu Merkezi'nin (şimdi ISO), Rusya Eğitim Akademisi'nin bir dizi çalışanının çok yıllık çalışmalarının sonucudur. Proje Yöneticisi - N.F. Vinogradova, karşılık gelen Üye Rao, Pedagojik Bilimler Doktoru, Profesör.

Bu program, genç öğrencinin eğitim faaliyetlerinin oluşumunun oluşturulması sorunu çok ciddi olarak kabul edilir ve bu, paralel bir programın "eğitim faaliyetleri" olduğu tek settir. Bu programın malzemesi güçlü erudit çocuklar için tasarlanmıştır. Hangi bagaj bilgisiyle, öğrenci liseye gidecektir. İlkokul öğretmenine bağlıdır. Bu nedenle, asıl amaç bir çocuğa öğrenmeye öğretmektir. Üzüm kitinin çocuğun çocuğun bireyselliklerini yerine getirmesi önemlidir: Çocuklar bağımsız olarak bilgi edinebilecekleri, onları uygulayabilecekleri, yansıtabilecekleri, hayal kurabilecekleri, fantezileştirilebilecekleri

"21. Yüzyılın İlköğretim Okulu" programına karar veren hedefler:

· Bu yaşın çocuklarına karşılık gelen görsel şekilli düşünmeyi kullanmak;
· Oyun öğrenme yöntemlerini etkinleştirme.

"21. Yüzyılın İlköğretim Okulu" Programının Öğreticileri

Yukarıdakilerin tümünü göz önünde bulundurarak, yazarın ekibi öğrenciler için eğitim fonları yarattı - ders kitapları, çalışma kitapları. Ve kitabın öğretmeni, yönergeler, planlama, vb. Burada "Düşünmeyi ve Fanteziyi Öğrenmeyi Öğrenme", "Dünyayı tanımayı öğrenin" özel dizüstü bilgisayarlar.

"Okul 2100" Programı

A.A. tarafından düzenlenen "Okul 2100" Leontiev. Bu program, bazı tahminlere göre en yaygın olanıdır. Bu eğitim programı üzerinde her yıl daha fazla öğretmen çalışıyor. Bu programın temel avantajı, eğitimin derin sürekliliği ve sürekliliğidir. Bu program için, çocuklar üç yıldan ve üniversiteye kabul etmek için öğrenebilirler. Programın tüm ders kitapları, yaşın psikolojik özgüllüğü ile inşa edilmiştir. Bu eğitim programının karakteristik özelliği aşağıdaki ilkedir: eğitim materyali öğrencilere maksimum olarak sunulmaktadır ve öğrenci standardı en aza indirmek için malzemeyi öğrenmelidir. Böylece, her çocuğun olabildiğince fazla alma fırsatı var. Program çocuklara bağımsız davranmalarını öğretir ve mantıksal düşünme, konuşma, hayal gücü, hafıza geliştirmeyi amaçlar.

"Okul 2100" programının bir parçası olarak çözülen görevler:

· Tüm okul konuları için eğitimin devamlılığı ve kabulü;
· Yeni bilgi çocuklarının bağımsız keşfi;
· Dünyanın tek bir resminin oluşumu;
· Eğitim faaliyetlerinde yaratıcı prensibe yönelim;
· Her çocuğun hızında ilerlemesi olasılığı.

Ders Kitapları "Okul 2100":

Oyunlar ve görevlerde bilişim. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkov.

Putter, Rus, uygun. R. N. Bunaev, E. V. Bunaeva, O. V. Pronin, M. A. Yakovlev.

Dünya. A. A. Vakhrushev, O. V. Borsky, A. S. Rautian, O. A. KURYVINA.

Edebi okuma. R. N. Bunaev, E. V. Bundaneva.

Çocukların söylemi. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Matematik. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. İnce; vb.

"Klasik İlkokul" Programı

"Klasik İlkokul" programı, üniforma psikolojik ve pedagojik vakıflara dayanan genç okul çocuklarını öğrenmek için bütünsel bir sisteme dayanmaktadır.

Önerilen Öğrenme Genç Okul Çavdarları Modeli Neden Klasik? Çünkü didaktikin klasik prensiplerine dayanır, en önemli teorik hükümler geliştirilen ve uzun yıllar boyunca kanıtlanmıştır. Klasik ilkokul, üniforma psikolojik ve pedagojik temeller üzerine inşa edilen genç okul çocuklarının bütünsel bir sistemdir.

"Klasik İlkokul" programı çerçevesinde çözülen görevler:

· Bilgi, beceri, beceri ve hatta çocuğun kimliğinin kalitesini oluşturmak, her birinin bireysel ihtiyaçlarına karşılık gelecek ve gelecekteki yaşamları için gereklidir.

Öğreticiler "Klasik İlkokul":

Edebi okuma. Okuma ve edebiyat. Jöle o.v.

Rus Dili. Ramzaeva t.g.

Matematik. Alexandrova e.i.

Dünya. Barış ve erkek. Vakhrushev A.A. ve benzeri.

Dünya. Tarihe giriş (3-4 sınıf). Saplin A.I., Saplin E.V.

Sanat. KUBASHIN E.I., KUZIN V.S.

Teknoloji. Kendin Yap. Malysheva n.a.

Müzik. Kichak T.N., Aleev V.V.

"Perspektif İlköğretim Okulu" Programı

Prospektif İlköğretim Okulu Programının ana fikri, öğrencinin gibi davrandığı özel organize eğitim faaliyetleri koşullarında bireyselliği (yaş, yetenekleri, ilgi, tutarsızlıklar, gelişme) için pedagojik desteğe dayanan her çocuğun optimal gelişimidir. Bir öğrenci, daha sonra bir eğitim kişi olarak, bu, eğitim durumunun organizatörünün rolüdür.

Eğitimde çocuğun bireyselliği için pedagojik destek Öğrenme ve gelişme problemini gösterir. Farklı bir zorluk seviyesinin görev sistemi, bir çocuğun bireysel eğitim faaliyetlerinin bir bireysel eğitim faaliyetlerinin küçük gruplar halinde ve kulüp çalışmasına katıldığı bir kombinasyonu, hangi eğitimin gelişimin önde olduğu durumlarda, yani, bölgesinde Her öğrencinin mevcut gelişimi ve kişisel çıkarları için muhasebe temelinde en yakın gelişimi. Öğrencinin ayrı ayrı yapamayacağı gerçeği, bir masada veya küçük bir grupta bir komşuyla yapabilir. Ve belirli bir küçük grubun karmaşıklığı, kolektif faaliyetler sürecinde erişilebilir bir anlayış haline gelir. Soruların ve görevlerin farklılaşması ve sayıları, genç öğrenciyi mevcut geliştirme koşullarında çalışmanıza ve bireysel tanıtımının olanaklarını yaratmanıza izin verir.

Ders Kitapları "Perspektif İlköğretim Okulu":

ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

Rus Dili. ChuHrakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya OV, Baikova Ta

Edebi okuma. Churakova n.a.

Matematik. Chekin A.L.

Dünya. Fedotova Açık, Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L. A.

Müzik (1-2 sınıf). Chelysheva T.V., Kuznetsova v.v.

Teknoloji. Ragozina TM, Greeneva A.A., Golovanov i.l., Mylova i.B.

Bilişim (2-4 sınıf). Benenson E.P., Pautova A.G.

"Perspektif" programı

"Perspektif" programı, psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarıları yansıtan, klasik okul eğitiminin en iyi gelenekleriyle yakın bir bağlantıyı korurken, psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarıları yansıtır. Program, bilginin kullanılabilirliğini ve yüksek kaliteli bir yazılım maddesinin bir asimilasyonunu, daha genç öğrencinin kimliğinin kapsamlı gelişimi, yaş özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını göz önünde bulundurur.

Eğitim Sisteminin Amaçları "Perspektif":

· Her çocuğun bağımsız bilişsel aktiviteye dahil edilmesi, öğrenme yeteneğinin oluşumu;
· Eğitim yöntemini açıklayıcı olarak aktiviteye değiştirmek;
· Mantıksal ve figüratif düşünme, hayal gücü, sezgi;
· Hayatta başarılı bir şekilde gerçekleşmenin temelini oluşturan insancılığın, yaratılış, kendini geliştirme, ahlak değerlerinin bir sisteminin oluşumu.

"Perspektif" programının dersleri:

- Rus Dili. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkin T.V.

- Edebi okuma. Goretsky V.G., Klimanova L., Vinogradskaya l.a., Boykina M.V.

İngilizce Dili 2-4 Sınıf "İngilizce Odakta İngilizce" ("Spotlight") ve "Yıldız İngilizce" ("Starlight"). Duli D., Bykov N.i., Evans V., Pospelova MD, Baranova K.M., Kopylova v.v., Milrud R.P.

- Almanca dil 2-4 sınıf. Ryzhova L.i., Fomicheva L.M., Bim i.l.

- İspanyolca dil 2-4 sınıf. Bukharova Yu.a., Voinova A.A., Moreno K.V.

- Fransız 2-4 sınıfı. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya e.m.

- Matematik. "Öğrenmek için çalışıyorum." Guseva A.V. Peterson l.g.

- Bilgisayar Bilimi. Semenova A.L., Rudchenko T.A.

- Dünya. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Müzik. Sergeeva G.P., Cretskaya E.D., Shmagina TS

"Planet bilgisi" programı

Bu programın ana özelliği, bütünlüğü, eğitim sürecinin biçimlerinin birliğinde, kullanılan müfredatın birliğinde, birliğin birliği içinde, birliğin içinde kullanılan müfredatın birliğinde, eğitim sürecinin birliğinin birliğinde birliğidir. eğitim ve ders dışı etkinliklerin organizasyonuna yaklaşımların.

Evrensel eğitim eylemlerinin oluşumunda önemli bir rol, tüm ders kitaplarının genel yapısı ile oynanır. Her konuyu öngören rota sayfaları, genç schoolchildren'e bakan eğitim görevlerini açıkça göstermektedir. Renk Tahsisi Değişken Ders Kitapları ve Malzemenin Varyasyonsal İçeriği sayfalarında, çok seviye görev sistemi, öğrencilerin koşullarını dikkate alarak, bireysel eğitim yörüngeleri yaratan bir eğitim süreci düzenleme yeteneğini sunar.

Eğitim Sisteminin Amaçları "Gezegen Bilgisi":

· Yaratıcı görevleri kombinasyon ve doğaçlama düzeyinde çözme yeteneği;
· Eğitim, sanatsal ve popüler metinlerle çalışmak;
· Gerekli bilgileri bulma ilk becerilerini usta;
· Öğrenme görevini çözmek için bağımsız bir şekilde bir eylemi oluşturmak;
· Faaliyetleri kontrol etmenin ve değerlendirmenin yollarını belirlemek;
· Yükselen zorlukların nedenlerini ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını belirlemek;
· Çalışmayı müzakere etme, dağıtma, faaliyetin genel sonucunu ve bunun katkısını değerlendirme yeteneği.

"Gezegen Bilgisi" Programının Öğreticileri:

- Diploma ve okuma eğitimi. Astar. Andrianova t.m.

- Rus Dili. Andrianova t.m. ve Ilyukhina v.a. (Sınıf 1), Zhovetyskaya l.ya. (2-4 sınıf) -

- Edebi okuma. Katz e.e.

- Matematik. Bashmakov M.i., Nefedova M.G.

- Dünya. Potapov I.V., IVCHENKOVA G.G. (1-2 sınıf), IVCHENKOVA G.G., POTAPOV I.V., SAPLIN A.I., SAPLIN E.V. (3-4 sınıf).

- İngilizce (2-4 sınıf). Lovkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya e.v.

- Müzik. BAKLANOV T.I.

- Güzel Sanatlar (1-2 sınıf). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

- Teknoloji (Sınıf 1). Nefedova E.A., Perezodova O.V.

Sistem Zankova

Zankova sistemi, öğrencinin bağımsızlığına, malzemenin yaratıcı anlayışına dayanır. Öğretmen gerçek okullar üretmez ve onlara onlara "gelmeye" zorlar. Buradaki şema ters geleneksel. İlk önce örnekler verin ve öğrencilerin kendileri teorik sonuçlar vermelidir. Öğrenilen materyal ayrıca pratik görevlerle de düzeltilmiştir. Bu sistemin yeni didaktik prensipleri, malzemenin hızlı gelişimi, yüksek düzeyde zorluk, teorik bilginin öncü rolü, "spiral üzerinde eğitim materyalinin geçişi".

Örneğin, "konuşmanın bir parçası" kavramı ile okuyan ilk yılda okul çocukları ve bu kavramları bağımsız olarak anlamaya başlamak. Program çocuğun kapsamlı gelişimini hedeflemektedir, çocukları kendilerini kendileri çıkarmaya öğretir ve hazırlanmaz.

Tarama sisteminde eğitim için görevler:

· Bilim, edebiyat, sanat ile dünyanın bütünsel geniş bir resminin oluşumu;
· Her öğrenci tarafından öğretme sürecinin farkındalığı için koşullar oluşturmak;
· Aktif bilgi biçimlerinin uygulanması: gözlem, deneyler, tartışma;
· Öğrenciler için çalışılan malzemenin pratik öneminin gerçekleştirilmesi;
· Bilgi kültürünün gelişimi - araştırma ve tasarım çalışmaları yürütmek.

Sistem D. B. Elkonina - V. V. Davydova

Bu programda, teorik bilgi ve eğitimin mantıksal tarafına özel bir yer ödenir.

Öğretilen nesnelerin seviyesi son derece karmaşıktır. Elkonina-Davydov Eğitim Sistemi, mezunlarda büyük bir beceri oluşumunu içerir. Çocuk, yeni bir görevle çarpışırken eksik bilgileri aramayı öğrenmeli, kendi hipotezlerini kontrol edin. Ayrıca, sistem, en küçük öğrencinin, öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşimi organize edeceğini, kendi eylemlerini ve ortakların bakış açılarını analiz edip eleştirel bir şekilde değerlendireceğini varsayar. Bu sistem, çocukta, alışılmadık derecede düşünme yeteneğinin ne kadar yeteneğini analiz etme yeteneği kadar gelişmemiş olanlar için uygundur.

Bu sistemde gerçek, izlerin eksikliğini korkutabilir. Ancak uzmanlar, her şeyin kontrol altında olduğunu garanti eder: öğretmenler, tüm gerekli önerileri ve dileklerini ebeveynlere rapor eder ve bir tür öğrencilerin yaratıcı eserleri portföyünü toplarlar. Her zamanki günlük yerine performans göstergesinin rolünü yerine getirir.

Elkonin - Davydov sisteminde, vurgu sonuçta - öğrenilen bilgi, ancak onları kavraymanın yolları üzerinde. Başka bir deyişle, öğrenci bir şeyi hatırlayamaz, ancak nereden ve nasıl gerektiğinde bu boşluğu doldurmanız gerekir. Başka bir özellik: Çocuklar sadece iki kez iki kez değil, neden dört, neden dördü, yedi, sekiz, dokuz ya da on iki. Sınıf, bir dil inşa etme ilkelerini, sayının kökenini ve yapısını vb. Çalışır. Sebeplerinin anlayışına dayanan kuralların bilgisi kesinlikle kafaya daha güçlü tutacaktır.

Elkonina-Davydov sistemi tarafından çözülen görevler:

· Konforlu bir öğrenme atmosferi oluşturmak (izlerin eksikliği: Öğrencilerin değerlendirilmesi, öneriler biçiminde nitel bir düzeyde meydana gelir);
· Çocuklar, çok sayıda yeni bilgi tarafından hafızayı aşırı yükleyerek boğulmazlar;
· Yeteneğin gelişmesi sıradışıdır, derinden düşünmek.