Modern bilimsel ve teorik düşünce, incelenen fenomenlerin ve süreçlerin özüne nüfuz etmeye çalışır. Bu, çalışma nesnesine bütüncül bir yaklaşımla, bu nesnenin kökeni ve gelişimi içinde ele alınması, yani tarihsel yaklaşımın uygulanması ile mümkündür.

Bilimsel anlamda araştırmak Geleceğe bakıyormuş gibi keşifsel araştırma yapmak demektir. Bilim ve teknolojinin gerçek başarılarına dayanan hayal gücü, fantezi ve rüya, bilimsel araştırmanın en önemli faktörleridir. Aynı zamanda bilimsel olarak objektif olmak demektir. Gerçekleri açıklamak ya da onlara pratik uygulama bulmak zor olduğu için bir kenara atmak imkansızdır: bilimdeki yeninin özü her zaman araştırmacının kendisi tarafından görülmez. Yeni bilimsel gerçekler ve hatta keşifler, önemlerinin yeterince açıklanmaması nedeniyle uzun süre bilimin rezervinde kalabilir ve pratikte kullanılamaz.

Bir fikrin bir problemi çözme aşamasına kadar geliştirilmesi, genellikle planlı bir bilimsel araştırma süreci olarak gerçekleştirilir. Rastgele keşifler bilim tarafından da bilinir, ancak yalnızca planlanmış, modern araçlarla iyi donanımlı bilimsel araştırma, doğadaki nesnel yasaları ortaya çıkarmayı ve derinlemesine anlamayı güvenilir bir şekilde mümkün kılar. Gelecekte, orijinal fikrin hedeflenen ve genel ideolojik işlenmesi süreci devam eder, açıklamalar, değişiklikler, eklemeler yapılır ve ana hatlarıyla belirtilen araştırma şeması geliştirilir.

Bilimsel araştırma - bu, sonuçları bir kavramlar, yasalar ve teoriler sistemi şeklinde ortaya çıkan amaçlı biliştir. Bilimsel araştırmayı karakterize ederek, genellikle aşağıdaki ayırt edici özelliklerine işaret ederler. işaretler:

Gereklidir amaçlı süreç, bilinçli olarak belirlenmiş bir hedefe ulaşılması, açıkça formüle edilmiş görevler;

Bu, hedeflenen bir süreç yenisini ara, yaratıcılık, bilinmeyenin keşfi, orijinal fikirlerin teşviki, incelenen konuların yeni kapsamı hakkında.

Bilimsel araştırma karakterize sistematik: burada hem araştırma sürecinin kendisi hem de sonuçları sıralanır, sisteme getirilir; yapılan genellemelerin ve sonuçların kesin kanıtları ve tutarlı gerekçeleri ile karakterize edilir.

nesne bilimsel ve teorik araştırma sadece ayrı bir fenomen, belirli bir durum değil, aynı zamanda bütün bir benzer fenomen ve durum sınıfı, bunların toplamıdır.

Hedef, acil görevler bilimsel ve teorik araştırma, bir dizi bireysel fenomende ortak bir zemin bulmaktan, bu tür fenomenlerin ortaya çıktığı, işlev gördüğü, geliştiği, yani derin özlerine nüfuz ettiği yasaları ortaya çıkarmaktan ibarettir.

ana olarak para kaynağı bilimsel ve teorik araştırma, aşağıdakiler kullanılır: kapsamlı bir şekilde gerekçelendirilen ve bir sistemde birleştirilen bir dizi bilimsel yöntem; Birbiriyle bağlantılı ve bilimin karakteristik dilini oluşturan bir dizi kavram, kesin olarak tanımlanmış terimler.

Bilimsel araştırmaların sonuçları bilimsel eserlerde (makaleler, monograflar, ders kitapları, tezler vb.) somutlaştırılır ve daha sonra kapsamlı bir değerlendirmeden sonra pratikte kullanılır, pratik bilgi sürecinde dikkate alınır ve bir değerlendirmeye dahil edilir. yönetim belgelerinde genelleştirilmiş form.

Ayırmak:

1. Ampirik araştırma: teorik bir temelleri yoktur, yalnızca ilk bilimsel gerçeklerin birikmesine izin verirler.

2. Teorik çalışma: Yeni teorik sonuçların formüle edildiği bazı teorik genellemeler.

Doğa araştırma ayırt eder:

Temel - bilginin uygulanmasının pratik etkisini dikkate almadan gerçekliğin bilgisi.

Uygulamalı - belirli bir pratik sorunu çözmek için kullanılması gereken bilgileri elde etmek için gerçekleştirilir.

Monodisipliner - ayrı bir bilim çerçevesinde yürütülür.

Disiplinlerarası - çeşitli bilimler çerçevesinde yürütülür.

Analitik - araştırmacının görüşüne göre gerçekliğin en önemli yönlerinden birini belirlemeyi amaçlamaktadır.

Karmaşık - incelenen gerçekliğin mümkün olan maksimum sayıda önemli parametresini kapsamaya odaklanmıştır.

amaca göre tutma:

Arama - belirtilen problem daha önce ortaya konmamışsa veya çalışmada yeni bir şekilde çözülmeye çalışılmışsa gerçekleştirilir.

Kritik - mevcut teoriyi, modeli, yasaları çürütmek veya 2 alternatif hipotezden hangisinin gerçeği daha doğru tahmin ettiğini kontrol etmek için gerçekleştirilir.

Açıklama - alanı, teorilerin tezahürlerini veya ampirik kalıpları belirlemeyi amaçlamaktadır.

Üreme - elde edilen güvenilir, güvenilir ve objektif sonuçları belirlemek için önceki çalışmaların tam olarak tekrarına dayanır.

Ayrıca ayırt edilir:

İnceleme-analitik araştırma - işlenmiş materyalin tutarlı bir sistematik sunumu ve analizi ile araştırma konusuyla ilgili literatürün seçimi ve incelenmesi.

İnceleme-kritik - sorun üzerinde halihazırda yapılmış olanın gözden geçirilmesi + eleştirisi ve ilgili sonuçlar.

Teorik - yazarın sorunu çözmeyi amaçlayan teorik hükümlerini içerir. Böyle bir çalışmada, yargıların mantığı ve tutarlılığı izlenmelidir.

Ampirik (deneysel) - gerçek güvenilir gerçeklere dayanmaktadır. Gerekli gerçekleri belirlemek ve toplamak için yapay durumların yaratılmasını içermez. Böyle bir çalışmada, araştırmacının müdahalesi olmadan hayatta neler olduğunu basitçe gözlemler, düzeltir ve betimler. Olur tanımlayıcı(deneysel olarak elde edilen ve açıklanan yeni gerçekler) ve açıklayıcı(toplama, analiz + açıklama).

Metodolojik araştırma - yeni metodolojinin geçerlilik, güvenilirlik, doğruluk kriterlerine göre pratikte geliştirme, gerekçelendirme, doğrulamadan oluşur.

Deneysel araştırma en zor ve zaman alıcıdır. Deneyde her zaman yapay bir durum yaratılır, incelenen fenomenlerin nedenleri seçilir, bu nedenlerin eylemleri sıkı bir şekilde kontrol edilir ve fenomenler arasındaki istatistiksel ilişkiler belirlenir.

Bilimsel araştırmanın aşamaları

Herhangi bir bilimsel araştırma bir dizi aşama içerir.

1. Bilimsel problemin ifadesi

Sorun, çözülmesi gereken teorik veya olgusal bir sorundur.

Bilimsel problem türleri:

Fenomen Tanımlama Problemi

Kalıpları tanımlama sorunu

Açıklama Sorunu

Öngörü sorunu.

Sorun bildirimi adımları:

1) Bilgi eksikliği tespiti

2) bu açığı ortadan kaldırma ihtiyacının farkındalığı

3) problem durumunun doğal dilde tanımı

Konu güncel olmalıdır. Sorun, tercihlere ve ilgi alanlarına göre seçilir.

Bu aşamada araştırma konusu formüle edilir, 6-7 kelimeyi geçmemelidir.

Genel hedef, araştırmanın yönlendirmesi gereken gelecekteki sonucun bir görüntüsüdür. En yaygın olanları:

Yeni bir olgunun veya olgunun tanımı;

Zihinsel fenomenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi;

Psiko fenomenlerin dinamiklerinin incelenmesi;

Genelleme, en önemli fenomenlerin seçimi olarak.

Nesne tanımlanmıştır - araştırma çabasının yönlendirildiği gerçek dünyanın bir parçasıdır.

Bir nesneyi tanımlamanın 2 yaklaşımı vardır:

1) Nesneye özgü zihinsel fenomenler

2) Ölçümün nesne öğesi, yani. Çalışmada ölçüm prosedürlerine tabi olan birimler.

Araştırmanın amacı şunlar olabilir:

Bireysel, ikili, grup.

Konu, çözülmekte olan problemle bağlantılı olarak bilimsel ilgi çeken nesnenin özellikleri veya diğer taraflar, St. Adaları. Çalışmanın konusu psişedir (psişik süreçler, durumlar, azizler vb.). Görevler, çözüm yoluyla nihai hedefe ulaşılan ikinci dereceden hedeflerdir.

Bir ön hipotez ortaya koyabilirsiniz.

2. Problemin teorik analizi

Bu konuda mevcut olan bilgilerle çalışın, ardından yazarın incelenen fenomen modelinin oluşturulması, bilimsel problemin açıklığa kavuşturulması.

3. Araştırma hipotezlerinin formüle edilmesi

Bir hipotez, incelenen gerçeklik fenomenlerinin özü hakkında olasılıklı bir doğanın bilimsel olarak doğrulanmış bir ifadesidir. İyi bir hipotezin işaretleri:

Soruna uygunluk

Olasılık

Doğrulanabilirlik

4. Çalışma planlaması.

Bir araştırma programı oluşturulur, uygulanması için yöntemler ve özel yöntemler seçilir.

5. Planlanan plana göre araştırma yapmak

Sonuçlar kaydediliyor

6. Elde edilen verilerin analizi ve yorumlanması.

Birincil veri analizi, matematiksel işleme, yorumlama, ilk hipotez güvenilirlik açısından kontrol edilir, yeni gerçekler genelleştirilir, düzenlilikler formüle edilir.

7. Sonuçların formüle edilmesi.

Hukuk Doktoru, Felsefe Doktoru, Rusya Federasyonu Başsavcılık Akademisi İnsani, Sosyal, Ekonomik ve Bilgi-Hukuk Disiplinleri Bölümü Profesörü

Dipnot:

Makale, bilimsel ve bilişsel sürecin yapısı ve modern metodoloji ile ilgili bazı konuları ele almaktadır. Metodolojik kriterler yaygın olarak temsil edilir: determinizm, doğrulama, rasyonalizm, tarihselcilik, ilerlemecilik, nesnellik, tutarlılık, deneysel geçerlilik, eleştiri. Hukuki hermeneutik, hukuki pragmatizm, hukuki pozitivizm, hukuki postmodernizm, hukuk fenomenolojisi, analitik hukuk, hukuk sinerjisi modern bilimsel araştırmalarda kullanılmakta ve bunun sonucunda ana metodolojik gelenekler oluşturulmaktadır. Yazar, birbiriyle bağlantılı karmaşık problemlerin ve hukuk problemlerinin çözümü için sistematik bir yöntemin önemine dikkat çeker ve ayrıca hukuk fenomenlerinin bir yöntemler sistemi ile sınırlı olmayan, ancak değer yönelimlerini içeren bir metodoloji kullanarak anlaşılmasına işaret eder. , yanı sıra hukuk alanında araştırma ilkeleri. Biliş yöntemlerini içeren diyalektik yöntemin kullanımına dikkat çekilir: soyutlama ve soyuttan somuta yükseliş, sentez ve analiz.

Anahtar Kelimeler:

bilimsel ve bilişsel sürecin yapısı, bilginin öznesi ve nesnesi, hukuk bilgisinin konusu, yöntem, metodoloji, modern hukuk biliminin kriterleri, hukuk hermeneutiği, hukuk pragmatizmi, hukuk fenomenolojisi, analitik hukuk, hukuk sinerjisi.

Bilimsel ve bilişsel sürecin yasal konulardaki yapısının anlaşılmasından, ana unsurların vurgulandığı araştırmacı veya araştırma faaliyeti stratejisi oluşturulur. Metodolojik yaklaşımı kullanırken, her şeyden önce, gerçekliği anlamak için bilişin öznesi ve nesnesi gibi unsurlar ayırt edilir. Örneğin Georg Hegel, yöntemi öznenin nesneyle ilişki kurduğu bir araç olarak gördü. Yasal bilginin nesnesinin yasal gerçeklik olduğuna dikkat edin.

Bir sonraki ana unsur, belirli bir görevin formülasyonu ile ilişkili olan, çalışma nesnesinin yasal önemli yönünün vurgulanmasının bir sonucu olarak oluşturulan, ancak aynı zamanda farklı sentezlere de dayanabilen hukuk bilgisi konusudur. bilgi konuları.

Hukuk biliminin bilimsel bir çalışmasında, seçilen yöntem (Yunancadan çevrilmiş - araştırma yolu) veya yöntemler oldukça önemli bir rol oynar ve bir yandan hukuk biliminin metodolojisi, bir yandan bilimsel için bir dizi yöntem olarak kabul edilir. hukuk çalışması, diğer yandan, genel bir teori olarak bilimsel yöntemin bir doktrini olarak anlaşılmaktadır. Hukuk metodolojisi, hukuk sisteminin daha da iyileştirilmesi için hukuk hakkında daha fazla bilgi sahibi olmak amacıyla, yasal fenomenlerin bilimsel olarak incelenmesine yönelik bir işaretler, yaklaşımlar ve yöntemler sistemidir.

"Felsefe ve Bilim Tarihi" çalışmasında V.V. İlyin, ilerlemecilik gibi genel olarak bilimin işaretlerini seçti; gerçek; eleştiri; mantıksal organizasyon; deneysel geçerlilik. Bazı bilim adamlarına göre, örneğin, V.M. Ham, listelenen özellikler aynı zamanda hukuka da içkindir. Modern hukuk bilimini sosyal bir fenomen olarak kabul edersek, modern metodolojideki bazı özellikleri, yani kriterleri vurgulayabileceğimizi unutmayın:

1. Yasal fenomen ve süreçlerin nedenselliğinin tanınması olarak determinizm.
2. Doğrulama, yani teorik konumların içtihatlarında ampirik doğrulama.
3. Bilimsel bilginin temel özelliği olarak rasyonalizm, neopozitivizmin temsilcileri tarafından geliştirildi. Şu anda, Rus bilim adamları tarafından sıklıkla kullanılmaktadır, ancak bu kavramın içeriğine tek bir yaklaşım olmadığı için farklı anlamlarda kullanılmaktadır.
4. Tarihselcilik, hukukun tarihsel bir fenomen olduğu gerçeğinden yola çıkar. Bu kriter sayesinde, belirli bir yasal olgunun özellikleri ve gelişiminin dinamikleri incelenir.
5. İlerlemecilik, hukuk biliminde dış ve iç nedenlerden kaynaklanan kavramsal cephaneliği güncellemek için. Fıkıh, siyasi ve hukuki gerçekleri yansıtır, bunlara göre yeni bilimsel bilgi yaratma yönünde gelişir ve gelişir, betimleyici bir aşamadan hukuki süreç ve olguların özünü açıklamaya doğru ilerler. Hukuk biliminin daha da geliştirilmesi ve aynı zamanda Rusya'da hukuk anlayışı konularında hukukun üstünlüğü, hukukun ilerici gelişimine yol açacaktır.
6. Hukukta nesnellik, yasa koyucunun gerçek iradesini oluşturmak için yasalarda ve normatif yasal işlemlerde hakikat olarak anlaşılır. Hukukun teorik bilgisi düzeyinde, gelişme ve gelişme kalıpları dikkate alınır ve hukuk teorisindeki bilimsel değer, mevzuatı geliştirirken gelişim yollarını tahmin etmekten ve pratikte uygulanmasından oluşur. Mevcut hukuk doktrinleri, gerçek hukuk sistemini bir konu olarak görmektedir. Hukuk biliminin tarihini hatırlayın, örneğin G. Hegel, Prusya hukukuna dayanan hukukta evrensel ruh sürecinin konusunu ele aldı.
7. Fıkıhta bilimsel bilginin mantığı, her düşüncenin ispatlanmış hükümlerle gerekçelendirildiği yeter sebep ilkesine göre ifade edilir. Mantıksal sıra, gerçek konumun tanımı, açıklaması ve bilimsel argümanları kullanırken ileri sürülen konumdan çıkan zorunlu sonuçlar anlamına gelir. Bilimsel bir hukuk çalışmasında, özellikle doğru düşünme yöntemleri kullanılır, yani. mantık. Analoji, hipotez, tümevarım, tümdengelim mantığın ana yöntemleridir ve mantığın yasaları birinci yasadır - kimlikler, ikinci yasa - çelişkiler, üçüncü yasa - hariç tutulan üçüncü ve dördüncü yasa - yeterli sebep. Bilimsel araştırma çelişkiler içeremez ve fıkhın yasa ve ilkeleriyle tutarlıdır. Bilimsel araştırmalarda mantıksal çelişkiler varsa, bu mantıksal bir hata veya düşüncede bir kusur olarak kabul edilir ve eleştirilir. Mantıksal kriterler deneysel geçerlilikle tamamlanır.
8. Hukuk biliminin deneysel geçerliliği, tutarlı ve sürekli sistematik bir çalışma ve mevzuat analizinde ve hukukun uygulanmasında somutlaşır. Yanlış bir yargıyı gerçek olandan ayırt etmek için deneyimli geçerliliğe ihtiyaç vardır, çünkü bunu yalnızca mantıksal araçlar yardımıyla yapmak her zaman mümkün değildir.
9. Hukukta eleştiri, incelenen alandaki bilimsel hükümlerin güvenilirliğini test etme süreci olarak anlaşılmaktadır. Çoğu zaman, yeni hüküm daha önce bilinen çalışmalarla çelişiyor, eleştiri kullanarak yeni veya eski hukuk bilgisinin tutarsızlığını tanımak gerekiyor. Eleştiri, aynı hukuk doktrininin temsilcileri arasında (özel konular daha çok öznel nitelikte eleştirildiğinde, ancak hukuk doktrininin ana hükümleri eleştirilmediğinde) veya farklı hukuk doktrinlerinin destekçileri arasında (temel hükümler olduğunda) gerçekleştirilir. yasal doktrinler eleştirilir).

Modern bilimsel araştırmalarda, hukuki hermeneutik, hukuki pragmatizm, hukuki pozitivizm, hukuki postmodernizm, hukuk fenomenolojisi, analitik hukuk, hukuk sinerjisi vb. hukuk alanında giderek daha fazla kullanılmaktadır, bunun sonucunda ana metodolojik gelenekler oluşmaktadır.

Hukuki yorumbilgisinin bir kurallar sistemi ve hukukun anlamsal yönlerini belirleyen hukuk normlarını yorumlamak için bir teknik olarak kullanıldığı hukuk alanında modern bir araştırma fikri oluşturalım. Filippova S.Yew olduğunu unutmayın. "Rusya Şirketler Hukuku" (2016, Tüzük) makalesinde, hukuki hermenötiğin, yorumlama sırasında onun yardımıyla karşılanabilecek ihtiyaçlara dayanarak, hukuki metni ve yorumunu anlamanın amaçlandığını savunuyor.

Hukuki pragmatizmin hukuku eylem halinde ele aldığını ve özne ile değerlendirici anlamlar arasında yakın bir bağlantının olduğu değerlendirici-göndergesel sözcükleri tanımlarken hukuki terimleri yorumlarken öznel ve nesnel nedenlerin incelenmesiyle ilgili olduğunu belirtmek önemlidir. "Hukuki terimlerin pragmatik özellikleri" makalesinde K.G. Saltykov, "suç ortağı" terimini kullanarak ceza hukuku alanından bir örnek veriyor. Suç ortaklığı eylemlerinin bir listesi vardır, ancak, bir suç ortağının eylemlerini karakterize eden bazı bilim adamları, "yardım başkalarına yardım etmekten ibarettir. Suç ortağı, yardım üzerine hareket eder", "kancada" olduğunu belirten değerlendirici kategoriler kullanır.

Hukuki pozitivizm hukuka hukuksal bir olgu olarak işaret eder ve hukuksal postmodernizm hukuku “iktidar söylemi tarafından verilen” bir yapı olarak görür V.V. Lazarev, M.V. Zakharova ve diğerleri Kıta Avrupası hukuk geleneği ülkelerinde özel bir yer, Batı Avrupa hukuk düşüncesini belirleyen hukuki pozitivizm tarafından işgal edilmiştir. Akademisyenler yasal pozitivizmi şartlı olarak etatik, sosyolojik ve antropolojik olarak ayırırlar, ancak hukuku devlet iradesinin bir ürünü olarak algılamayı öngerektiren şey, pozitivizmin etatik anlayışıdır. Modern Rusya'da yasal pozitivizm şu anlamlarda ifade edilir: ilk olarak, yasal uygulamayı sağlamak için uygulamalı gelişmeler şeklinde; ikincisi, hukuk sistemindeki belirli bir hukuk çalışması olarak.

Modern hukuki pozitivizm iki tür gelişmeyle ilişkilidir:

1. Mevcut pozitif hukuk mevzuatındaki uygulamalı gelişmeler (hukuk metninin oluşturulması ve oluşturulması, yasal belge akışı, bir mevzuat sisteminin oluşturulması, yasal uygulama prosedürleri vb.) (1).
2. Hukuk dogmasının temsillerinde hukuk anlayışı.

"Hukuk dogması" kavramı yasal dolaşıma dahil edilmiştir. Bu konudaki teorik gelişmelere dönersek, o zaman S.S. Alekseev, hukuk dogması altında "yasal davaların çözümü için temel olarak yasal uygulamanın ihtiyaçlarına göre izole edilmiş yasalar, yasal normlar, yasalar, emsaller, yasal gelenekler dahil olmak üzere belirli bir yasal bilgi konusunu" değerlendirir (2).

Modern araştırmalarda uygulamalı hukuk fenomenolojisi hukukun yapılarına odaklanır. Bu yöntem, hukuk kurallarının belirlediği ve hukuki ilişkilerle ifade edilen hukuki gerçekliğin anlamını ortaya koymaktadır.

Analitik hukukta, hukuk kuralları merkezi bağlantıdır. Belirli bir yasal biçimi anlamak, sistemdeki temel unsurlara dayanan yasal gerçeklik hakkında bilgi sağlar; burada yasal temel unsurlar, hem Rus hukukunun dalında hem de genel sisteminde belirli bir hukuk dalının yasal normlarıdır. sistem mülkiyet haklarını belirleyen birbirine bağlıdır. sanal makine Zhuykov, haklı olarak, hukuk sisteminin belirli yasal durumlara ve gerçeklere uygulanması için gerekli normu bulmada bir ilk gereklilik olarak yadsınamaz olduğunu not eder.

Hukuki sinerji, yeni siyasi yaşam fenomenlerini, sosyal pratiği içerir ve böylece hukuk biliminin nesnesini genişletir. Hukukun doğal ortamı, sinerjik belirlenimden kaynaklanır ve özelliklere sahip bir nedensellik türüne aittir, örneğin, eylem alanı, K.E.'nin farklı etkileri deneyimleyen gerçekliktir, vb. Sigalov, "Sinerjistik Hukuk Organizasyonu" adlı bilimsel makalesinde. S.Yu. Filippova ayrıca bilimsel yayınlarda, yasal faaliyeti analiz ederken, bu tür bir faaliyeti kendi kendini düzenleyen ve açıklığa sahip doğrusal olmayan açık bir sistem olarak düşünürsek, hukuk alanındaki sinerji hükümlerinin ortaya çıktığını iddia eder. “Öznelerin yasal amaçlarının organizasyonu, onlardan organize bir yasal amaç tarafından birleştirilen ve bu sayede sistemlerin geliştirilmesi için tüm kurallara tabi bir sistemi temsil eden bir grup insan oluşturduğuna” inanıyor.

Araştırma çalışmasının organizasyonu için, bilimsel uygulamada kullanım için gerekli olan belirli bir norm ve ilkeler sistemini temsil eden bilimsel yöntemleri seçmek ve uygulayabilmek önemlidir.

Hukuk bilimi de dahil olmak üzere bilimsel araştırmalarda kullanılan diyalektik yöntemin (biliş yöntemleri - soyutlama ve soyuttan somuta yükselme, sentez ve analiz dahil) kullanımına dikkat edelim. Bu yöntem moderndir, çünkü onun yardımıyla yasal bir fenomen kapsamlı ve kapsamlı olarak kabul edilir, bu da hem nicel hem de nitel olarak değerlendirmeye ve bir fenomen biçiminin özüne bağımlılığını belirlemeye izin verir.

Hukuk alanındaki modern bilimsel araştırma, birbiriyle bağlantılı karmaşık sorunları ve sorunları çözmek için gerekli olan sistematik bir yöntem olmadan yapamaz. Ancak hukuki olguların metodoloji yardımıyla kavranması, yalnızca bir yöntemler sisteminin kullanımıyla sınırlı değildir, aynı zamanda değer yönelimlerini (onlara olan ihtiyaç özellikle metodolojinin bu tarafını gerçekleştirir) veya yaklaşımları ve ayrıca bunları sağlama ilkelerini içerir. hukuk alanında bilimsel araştırma. Modern bilimde iki ana yaklaşım geliştirilmiştir: birincisi materyalisttir (hukuki fenomenler, kamusal yaşamın teknolojik ve ekonomik alanlarının türevleridir) ve ikincisi idealisttir (hukuki fenomenlerin temelinin ideal güdüler veya hedefler olduğunu varsayarsak ve muhtemelen insan tutumları). Medeniyetin aşamalar halinde (tek bir dünya-tarihsel süreç çerçevesinde) gelişimi teorisi ve tarihsel olarak kurulmuş toplulukların belirli bir bölgeyi işgal ettiği ve belirli bir alana sahip olduğu gerçeğine dayanan yerel medeniyetler teorisi de dahil olmak üzere bir medeniyet yaklaşımı yayılıyor. yasal, sosyal ve ekonomik gelişmenin özellikleri.

Disiplinlerarası yöntemler, hukuk alanındaki bilimsel araştırmalarda aktif olarak kullanılmaktadır. Örneğin, sosyolojik, istatistiksel verilerin analizine, sorgulamaya vb., yani belirli sosyolojik gerçeklere dayanarak. İstatistiksel yöntem, nicel özellikler (örneğin, suç sayısı vb.) için kullanılır.

Sonuçlar: Birincisi, modern bilimsel bilgide, fıkıhta bilimsel yöntem, değer ve dünya görüşü unsurlarını içeren bir içeriğe sahiptir; ikincisi, teori, hukuktaki yöntemin temeli olarak kabul edilir (teori, hukukun gerçekliğinin bir modelidir ve yöntem, bu modelden fiili yasanın bilgisinin kurulmasıdır); üçüncü olarak, bilimsel araştırmada tutarlılık önemlidir, çünkü ayrı bir hukuk olgusunun farklı hukuk dallarıyla, hukukun etkinliğini belirleyen yasal düzenleme ve işleyiş mekanizmasını sağlayan normlar ve kurumlarla bağlantıları ortaya çıkar ve sabitlenir. Herhangi bir araştırma, örneğin medeni usul hukukunda, yalnızca medeni usul normları ve yasal ilişkilerle sınırlandırılamaz.

Sigalov K.E. Hukukta çatallanma // Devlet ve Hukuk Tarihi. 2012. #10.

Sigalov K.E. Hukukun sinerjik organizasyonu: teori ve gerçeklik // Devlet ve Hukuk Tarihi. 2011. No. 19.

Syrykh V.V. Hukuk biliminin tarihi ve metodolojisi. M., 2012.

Syrykh V.M. Materyalist hukuk teorisi: 3 cilt M., 2011.

Filippova S.Yu. Özel hukuk biliminde araçsal yaklaşım. M.: Tüzük, 2013.

Filippova S.Yu. Rus şirketler hukuku. M.: Statut, 2016. // SPS "ConsultantPlus", 2017.

anahtar kelimeler

SINIFLANDIRMA / SİPARİŞ / SİSTEMATİKLEME / BİLİMSEL BİLGİ / ARAŞTIRMA YÖNTEMİ/ bilimsel yöntem / bilimsel kavram / düzen / sınıflandırma

Dipnot hukuk üzerine bilimsel makale, bilimsel makalenin yazarı - Ponkin I.V., Redkina A.I.

Giriş: Bu makale, bir yöntem olarak sınıflandırmanın rolü ve önemi ile ilgili konuları araştırmaktadır. bilimsel bilgi, kavramla ilgili sorular, sınıflandırmanın doğası, hem genel olarak hem de yöntem olarak bilimsel bilgi, sınıflandırma yönteminin bilimsel araştırmalar çerçevesinde kullanılması amacıyla, çeşitli nedenlerle sınıflandırma türleri. Amaçlar: Bu çalışmanın yazarları, hukuk da dahil olmak üzere bilimsel araştırma çerçevesinde sınıflandırma kavramının tanımına, rolüne ve önemine yönelik çeşitli bilimsel yaklaşımları analiz etti. Yöntemler: Sunulan çalışmanın metodolojik temeli, bir dizi yöntemin bir kombinasyonuna dayanmaktadır. bilimsel bilgi, bunlardan başlıcaları olarak, analiz yöntemi, sentez yöntemi, genelleme yöntemi, tümevarım ve tümdengelim yöntemleri, karşılaştırmalı yöntem, sınıflandırma yöntemi (taksonomi) gibi yöntemler seçilebilir. Sonuçlar: çalışmanın sonuçlarına dayanarak, yazarlar sınıflandırma kavramının kendi tanımlarını, düzen kavramının tanımını, oluşum ve / veya yansıma yöntemi sınıflandırma olan ve ayrıca öğelerini tanımladılar. sınıflandırma yöntemi. Sonuçlar: Bilimsel araştırmanın aşamalarından biri olarak sınıflandırmanın yeri ve sınıflandırma gereklilikleri belirlendi, sınıflandırma yönteminin bilimsel araştırmalarda kullanılmasının uygunluğu belirlendi.

İlgili konular hukuk üzerine bilimsel çalışmalar, bilimsel çalışmanın yazarı - Ponkin I.V., Redkina A.I.

• "Sosyal devlet" ve "Sosyal devlet" kavramlarının içeriğinin ve özelliklerinin bilimsel yorumları

  2017 / Aristov E.V.

• Ebeveynliğin yasal biçimleri

  2017 / Komissarova E.G., Krasnova T.V., Shershen T.V.

• Spor alanında özerk bir hukuk dışı normatif düzen kavramı ve özellikleri konusunda

  2016 / Ponkin I.V., Ponkina A.I.

• Federal Bilim Yasası Taslağı - bilimsel ve yenilikçi faaliyetlerin yeni bir yasal düzenleme biçimi

  2017 / Gabov A.V., Putilo N.V., Gutnikov O.V.

• Seçim sistemlerinin sınıflandırılması

  2016 / Hudoley D.M.

• Mülkiyet ilişkilerinin medeni hukuk düzenleme mekanizmasındaki kusurların kavramı ve karakteristik özellikleri hakkında

  2016 / Kozhokar I.P.

• Arazi Mülkiyetinin Sınırları ve Kısıtlamaları: Yaklaşımların Bir Analizi

  2016 / Niyazova A.N.

• Nanoteknolojiler ve nanoendüstri alanında bilimsel yasal araştırmalar için yeni bir metodoloji cephaneliğinin oluşumu hakkında

  2016 / Inshakova A.O., Frolov D.P.

• Sınıf, sınıflandırma ve sistematizasyon hakkında

  2016 / Mikoni S.V.

• Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşunda bir anayasa (yasal) mahkemeye ihtiyacım var mı?

  2016 / Khudoley K.M.

Giriş: Bu makale, bir bilimsel biliş yöntemi olarak sınıflandırmanın rolü ve önemi, bir bütün olarak ve bir bilimsel biliş yöntemi olarak sınıflandırma kavramı ve doğası ile ilgili konuları, hedeflerle ilgili konuları ele almaktadır. araştırma yaparken sınıflandırma yöntemini kullanma ve farklı sınıflandırma türleri. Amaç: Hukuk da dahil olmak üzere bilimsel araştırmalarda sınıflandırmanın tanımına, rolüne ve önemine çeşitli bilimsel yaklaşımları analiz etmek. Yöntemler: Çalışma, analiz, sentez, tümevarım ve tümdengelim yöntemleri, karşılaştırmalı yöntem ve sınıflandırma yöntemleri de dahil olmak üzere bir dizi bilimsel biliş yöntemine dayanmaktadır. Sonuçlar: Yazarlar, sınıflandırma kavramı ve düzen kavramı için kendi tanımlarını önerirler; bu tanımlamalar için sınıflandırma, bir oluşum ve/veya yansıtma yöntemi olarak işlev görür; sınıflandırma yönteminin unsurları da belirtilmiştir. Sonuçlar: makale, sınıflandırmanın yerini bilimsel araştırmanın aşamalarından biri olarak ve ayrıca sınıflandırma gerekliliklerini tanımlar.

Bilimsel çalışmanın metni "Özellikle hukuk biliminde bir bilimsel araştırma yöntemi olarak sınıflandırma" konusunda

PERM ÜNİVERSİTESİ BÜLTENİ. HUKUK BİLİMLERİ

2017 PERM ÜNİVERSİTESİ HABER. HUKUK BİLİMLERİ Sayı 37

I. DEVLET VE HUKUK TEORİSİ

Alıntı için bilgiler:

Ponkin I. V., Redkina A. I. Bilimsel araştırma yöntemi olarak sınıflandırma, özellikle hukuk biliminde // Perm Üniversitesi Bülteni. Hukuk Bilimleri. 2017. Sayı. 37. C. 249-259. DOI: 10.17072/1995-4190-2017-37-249-259

Ponkin I.V., Redkina A.I. Vestnik Permskogo Üniversitesi. Juridicheskie Nauki - Perm Üniversitesi Herald. hukuk bilimleri. 2017. Sayı 37. Sf. 249-259. (Rusça.). DOI: 10.17072/1995-4190-2017-37-249-259.

UDC 340; 001.8

DOI: 10.17072/1995-4190-2017-37-249-259

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMİ OLARAK SINIFLANDIRMA, ÖZELLİKLE HUKUK BİLİMİNDE

I. V. Ponkin

Hukuk Doktoru, Profesör, Dışişleri Bakanlığı Profesörü

ve Belediye Yönetimi Devlet ve Belediye Yönetimi Fakültesi

Rus Akademisi Kamu Hizmeti ve Yönetimi Enstitüsü

Rusya Federasyonu Başkanı altında ulusal ekonomi ve kamu hizmeti

119606, Rusya, Moskova, prosp. Vernadsky, 84

ORCID: 0000-0003-4438-6649

AraştırmacıKimliği: D-3414-2016

e-posta: [e-posta korumalı]

A.I. Redkina

Hukuk Doktorası, Spor Hukuku Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

Moskova Devlet Hukuk Üniversitesi. O. E. Kutafina (MGUA)

123995, Rusya, Moskova, st. Sadovaya-Kudrinskaya, 9

ORSİD: 0000-0002-0485-0171

AraştırmacıKimliği: D-3512-2016

DOI: 10.5672/apunts.2014-0983.es.(2014/4).118.01

DOI: 10.17072/1995-4190-2016-1-28-34

e-posta: [e-posta korumalı]

Giriş: Bu makale, bilimsel bir bilgi yöntemi olarak sınıflandırmanın rolü ve önemi ile ilgili konuları, kavramla ilgili konuları, sınıflandırmanın doğası ile ilgili konuları hem genel olarak hem de bilimsel bir bilgi yöntemi olarak incelemektedir. Bilimsel araştırmalar çerçevesinde sınıflandırma yöntemi, çeşitli gerekçelerle sınıflandırma türleri. Amaçlar: Bu çalışmanın yazarları, hukuk da dahil olmak üzere bilimsel araştırma çerçevesinde sınıflandırma kavramının tanımına, rolüne ve önemine yönelik çeşitli bilimsel yaklaşımları analiz etti. Yöntemler: Sunulan çalışmanın metodolojik temeli, bir dizi bilimsel bilgi yöntemine dayanıyordu; bunlardan başlıcaları, analiz yöntemi, sentez yöntemi,

© Ponkin I.V., Redkina A.I., 2017

genelleme yöntemi, tümevarım ve tümdengelim yöntemleri, karşılaştırmalı yöntem, sınıflandırma yöntemi (taksonomi). Sonuçlar: çalışmanın sonuçlarına dayanarak, yazarlar sınıflandırma kavramının kendi tanımlarını, düzen kavramının tanımını, oluşum ve / veya yansıma yöntemi sınıflandırma olan ve ayrıca öğelerini tanımladılar. sınıflandırma yöntemi. Sonuçlar: Bilimsel araştırmanın aşamalarından biri olarak sınıflandırmanın yeri ve sınıflandırma gereklilikleri belirlenir, sınıflandırma yönteminin bilimsel araştırmalarda kullanılmasının uygunluğu belirlenir.

Anahtar Kelimeler: sınıflandırma; sipariş; sistemleştirme; bilimsel bilgi; Araştırma yöntemi; bilimsel yöntem; bilimsel kavram; Emir; sınıflandırma

BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMİ OLARAK SINIFLANDIRMA, ÖZELLİKLE HUKUKTA

Rus Kamu Yönetimi ve Kamu Hizmeti Enstitüsü

Cumhurbaşkanlığı Ulusal Ekonomi ve Kamu Yönetimi Akademisi

84, Vernadskogo prospekt, Moskova, 119606, Rusya

ORCID: 0000-0003-4438-6649

AraştırmacıKimliği: D-3414-2016

DOI: 10.5672/apunts.2014-0983.es.(2014/4).118.01

DOI: 10.17072/1995-4190-2016-1-28-34

DOI: 10.24031/2226-0781-2017-7-2-11-30

e-posta: [e-posta korumalı]

Kutafin Moskova Devlet Hukuk Üniversitesi (MSAL)

9, Sadovaya-Kudrinskaya caddesi, Moskova, 123995, Rusya

ORSİD: 0000-0002-0485-0171

AraştırmacıKimliği: D-3512-2016

"Scopus" / "Web of Science" içindeki makaleler:

DOI: 10.5672/apunts.2014-0983.es.(2014/4).118.01

DOI: 10.17072/1995-4190-2016-1-28-34

e-posta: [e-posta korumalı]

Giriş: Bu makale, bir bilimsel biliş yöntemi olarak sınıflandırmanın rolü ve önemi, bir bütün olarak ve bir bilimsel biliş yöntemi olarak sınıflandırma kavramı ve doğası ile ilgili konuları, sınıflandırmayı kullanma amaçlarıyla ilgili konuları ele almaktadır. araştırma yaparken yöntem ve farklı sınıflandırma türleri. Amaç: hukuk da dahil olmak üzere bilimsel araştırmalarda sınıflandırmanın tanımına, rolüne ve önemine çeşitli bilimsel yaklaşımları analiz etmek. Yöntemler: Çalışma, analiz, sentez, tümevarım ve tümdengelim yöntemleri, karşılaştırmalı yöntem ve sınıflandırma yöntemini içeren bir dizi bilimsel biliş yöntemine dayanmaktadır. Sonuçlar: Yazarlar, sınıflandırmanın bir oluşum ve/veya yansıtma yöntemi olarak işlev gördüğü sınıflandırma kavramı ve düzen kavramı için kendi tanımlarını önerirler; sınıflandırma yönteminin unsurları da belirtilmiştir. Sonuçlar: makale, sınıflandırmanın yerini bilimsel araştırmanın aşamalarından biri olarak ve ayrıca sınıflandırma gerekliliklerini tanımlar.

Anahtar Kelimeler: sınıflandırma; sipariş; sistemleştirme; bilimsel bilgi; Araştırma yöntemi; bilimsel yöntem; bilimsel kavram; Emir; sınıflandırma

Tanıtım

Bilimsel yöntem (araştırma yöntemi) bilimsel araştırmanın temelini oluşturur. Sınıflandırma yöntemi, bilimsel bilginin en önemli yöntemlerinden biridir, çevreleyen dünyanın kalıplarını anlama ve tanımlamanın yanı sıra, kontrollü biliş olarak adlandırılan bir form ve bilgiyi düzene sokmak için kullanılan ampirik bilginin sütunlarından biridir.

İncelenen nesneleri genelleştirmeden ve sıralamadan, belirli özelliklerine göre sıralamadan, herhangi bir bilim dalında, disiplinler arası hiçbir bilimsel araştırmada yapılamaz.

Sue Batley'nin haklı olarak belirttiği gibi, “Biz şeyleri sınıflandırmak için doğuştan gelen bir yeteneğimiz var... Dünyamızı ve onun anlamını basitleştirmek için şeyleri sınıflandırıyoruz. Sınıflandırma her zaman yaptığımız bir şeydir; hayatımızı ve çevremizi yapılandırıyoruz. sınıflandırma şemaları sistemi aracılığıyla. Sınıflandırma, basitçe birbirine benzeyen şeylerin gruplandırılmasıdır.

S. S. Rozova'nın yargısına göre sınıflandırma, “herhangi bir insan faaliyetinin önemli bir unsurudur ve her şeyden önce bilimseldir”, ancak bu terimin kullanımında bile bir tekdüzelik yoktur.

Karl Pearson, The Grammar of Science adlı kitabında şunları yazdı: “Her türlü olguyu sınıflandıran, aralarındaki etkileşimi gören ve sırasını açıklayan kişi, bilimsel yöntemi uygular ve bilim adamıdır.”

Sınıflandırma yöntemleri ve prosedürleri, çeşitli bilişsel problemleri çözmek için bilimsel araştırmalarda yaygın olarak kullanılmaktadır.

G. I. Ruzavin'e göre, “tüm bilimsel kavramlar üç büyük sınıfa ayrılabilir: 1) sınıflandırma, 2) karşılaştırmalı ve 3) nicel. Adından da anlaşılacağı gibi, sınıflandırma kavramları belirli nesne veya fenomen sınıflarını yansıtır. Bu tür kavramlar temelinde, özünde, çeşitli bilimsel sınıflandırmalar inşa edilir: bitkiler - botanikte, hayvanlar - zoolojide, minerallerde - mineralojide, vb. Bu sınıfların temel özelliklerini vurgulayarak, sınıflandırma kavramları bir sınıfı ayırt etmeyi mümkün kılar. diğerinden ve bu nedenle, her şeyden önce kalitelerini karakterize eder. Bu nedenle genellikle nitel kavramlar olarak da adlandırılırlar. Ancak bu tür kavramlara bile en basit nicel olanı uygulamak mümkündür.

özellikle bir sınıfın öğelerinin sayısını belirlemek için diğer analiz yöntemleri” .

Şu anda, sınıflandırma gibi bir biliş yöntemi, hem bilimsel hem de teorik ve tamamen pratik olmak üzere çeşitli hedeflere ulaşmak için kullanılmaktadır.

Örneğin, alınan verilerin sınıflandırılması, girişimcilik faaliyetindeki sorunların çözümünde önemli bir adımdır.

Sınıflandırma etkinliğinin çoğu, sınıflandırılan nesnelerin bir kişiden bağımsız olarak var olduğu ve sınıflandırıcının gerçek hayattaki nesneleri keşfettiği ve bunların türlerini ve bireysel fenomenlerini gerçekte oldukları gibi tanımladığı fikrine dayanır.

Sınıflandırma ilkeleri ve uygulaması doktrinine taksonomi denir.

sınıflandırma kusurları

Sınıflandırma olduğunu iddia eden her şey bir değildir.

Arjantinli yazar Jorge Luis Borges, "John Wilkins'in Analitik Dili" adlı kısa öykü denemesinde, "belirli bir Çin ansiklopedisinden" bir alıntı yapıyor. Hayvanların bir sınıflandırmasını verir ve “bunların aşağıdakilere ayrıldığını belirtir: a) imparatora ait; b) mumyalanmış; c) evcilleştirilmiş; d) süt domuzları; e) sirenler; e) muhteşem; g) başıboş köpekler; h) bu sınıflandırmaya dahil olanlar; i) delilik gibi öfke; j) sayısız; k) çok ince bir deve kılı fırçasıyla çizilmiş; l) diğerleri; m) az önce bir testi kırmış olanlar; o) uzaktan sinek gibi görünüyor.

Bu karışıklığın bir sınıflandırma olmadığı açıktır. Bununla birlikte, önemli sayıda modern bilimsel çalışmada, bilimsel sınıflandırma kurallarının ağır ihlalleri vardır.

Ve bu beni bu konuya yöneltiyor.

Sınıflandırma kavramı, doğası ve amacı

"Sınıflandırma" terimi oldukça yaygın olarak kullanılmaktadır, ancak spesifik içeriği çoğu zaman uygulamasının bağlamına bağlı olabilir. Sınıflandırma ürünü, mantıksal olarak birbirine bağlı karmaşık çok bileşenli bir yapıdır.

Sınıflandırma, V. M. Syrykh'e göre, incelenen fenomen dizisini, süreçleri onları kararlı gruplara, türlere bölerek düzene sokmak için kullanılır.

"Sınıflandırma" terimi, S. S. Rozova'nın yazdığı gibi, en az üç farklı şey anlamına gelir: bir sınıflandırma oluşturma prosedürü

sınıflandırma, yapılandırılmış sınıflandırma ve kullanım prosedürü.

Sınıflandırma yöntemini kullanmanın amaçları:

Bilginin sistematizasyonu ve organizasyonu, bilginin gözden geçirme, tanıma ve karşılaştırma için güvenilir ve uygun bir biçimde sunulması (bilimsel amaçlar için geliştirilmiş sınıflandırma sistemleri), şeylerin düzeninin yansıması veya oluşturulması;

Bilginin temsili;

Bilginin kullanımı (örneğin ansiklopedik sınıflandırma sistemleri);

Dolaylı bilgi sağlanması (kütüphane sınıflandırma sistemleri UDC ve LBC, ISBN yayınlarının dizinleri, ISSN dergilerinin dizinleri vb.).

Bu terimin en basit tanımlarından birine göre sınıflandırma, bir cismin belirli bir kategoriye ait olup olmadığını o cismin özelliklerine göre belirleme faaliyetidir.

Başka bir iyi bilinen tanım şöyle geliyor: “Sınıflandırma (Latin classis - kategori, sınıf ve facio'dan - Yapıyorum, düzenliyorum), genellikle sunulan herhangi bir bilgi veya insan faaliyetinin alt kavramları (nesne sınıfları) sistemi çeşitli şekillerdeki şemalar (tablolar) şeklindedir ve bu kavramlar veya nesne sınıfları arasında bağlantı kurmanın yanı sıra çeşitli kavramlara veya karşılık gelen nesnelere yönlendirmek için bir araç olarak kullanılır. Bilimsel sınıflandırma, bir nesnenin özelliklerini gösteren sistemdeki yerini belirlemek için nesne sınıfları arasındaki düzenli bağlantıları düzeltir.

NI Kondakov'a göre, “sınıflandırma, herhangi bir türdeki nesnelerin, bu tür nesnelerde bulunan en temel özelliklere göre sınıflara dağıtılması ve onları diğer tür nesnelerden ayırt ederken, her sınıf sonuçta ortaya çıkan sistemde belirli bir kalıcı yer kaplar. ve kendi kuyruğunda alt sınıflara ayrılır.

Yu. A. Schreider'in yazdığı gibi, “[bir süreç olarak] sınıflandırma, her şeyden önce, belirli bir konu alanını bir sisteme getirmek, bu nesneler arasında akrabalık ilişkileri kurmak ve bunları sınıflandırma hücrelerinde gruplandırmaktır - akrabalık derecesine göre taksonlar. . Sınıflandırma [sonuç olarak], incelenen konu alanından herhangi bir nesnenin yerini bulduğu çeşitli sıralardaki taksonların bir ızgarasıdır.

Her halükarda, sınıflandırma sadece belirli bir şeyin bölünmesi ve dağıtılması değildir.

nesnelerin neredeyse homojen, benzer nesnelerden oluşan gruplar halinde gruplandırılması ve bu grupların gerekli sırayla düzenlenmesi.

SS Rozova, sınıflandırmayı özdeşlik ve farklılık ilişkisinin bilgisine indirgemenin imkansız ve mantıksız olduğuna dikkat çekiyor, çünkü bu durumda sınıflandırmayı, nesnelerin basit bir karşılaştırmasından (özdeşleştirme ve ayrım) ayırt etmek imkansız olurdu. , bir sınıflandırma oluşturamaz. Ama o zaman bir sınıflandırmayı sınıflandırma yapan nedir? .

İlgili bilimsel araştırma yöntemlerinden biri olarak sınıflandırma hakkında konuşurken, hukuk, ekonomi ve beşeri bilimler gibi alanlarda bilimsel araştırmanın üç ana aşamasını ayırmak mantıklıdır:

1) ilk (sağlanan veya kendi kendine elde edilen) verilerin gözlemlenmesi (veya toplanması) ve açıklaması;

2) bilginin sistemleştirilmesi (sınıflandırma yoluyla dahil);

3) açıklama (yorumlama, yorumlama) ve açıklamaların genelleştirilmesi.

Sınıflandırma, bilimin önemli bir parçasıdır, çünkü herhangi bir sınıflandırma derecesi, farklı bir bilgi birikiminin toplanmasından sonraki daha ileri bir aşamayı temsil eder ve bu, hem biyoloji hem de kimya gibi çeşitli bilimler ile sosyal bilimler ve hukuk bilimi için geçerlidir.

Sue Batley, aşağıdaki sınıflandırma düzeylerini tanımlar:

Bireysel;

gayri resmi;

Resmi.

Basit bir anlama düzeyinde, sınıflandırma, bilimsel bilgi amacıyla kavramlar veya veriler üzerinde mantıksal bir işlem olarak bir bölme yöntemidir.

Karmaşık bir yorumda, tanımımıza göre, sınıflandırma, tek bir mantıkta aşağıdaki eylemleri ve prosedürleri sağlayan ve içeren aynı adı taşıyan bilimsel anlama, biliş, açıklama ve açıklama yöntemine dayanan ayrılmaz bir mantıksal işlemdir:

Sınıflandırmanın temeli olan bölme tabanının (tabanlarının) konumlandırılması;

Bir veri dizisinin (hacim, çeşitlilik) veya nesnelerin (nesneler, fenomenler, süreçler, ilişkiler) görüntülerinin sıralı, yapılandırma ve hiyerarşik bir bölme ve dağıtım ile sistemleştirilmesi (genelleştirilmesi)

belirli bir özne-nesne alanındaki (nesneler, fenomenler, süreçler, karşılıklı ilişkiler) ayrık (ayrıklaştırmaya tabi ve bu türlere uygun) nesnelerin belirli bir temelde veya temeller kümesinde) kategorilere göre (kategorizasyon) tanımı (bir dizi bölüm), belirlenecek bazı özelliklerde belirli benzerlik veya benzerliklerine (veya korelasyonlarına ve karşılaştırılabilirliğine) dayalı gruplar veya sınıflar;

Özel bir durum olarak topoloji (belirli bir gerçek veya hayali düzende her bir öğeye uygun yeri atamak) - kataloglama;

Bu konu alanındaki tüm nesne gruplarının (tüm nesnelerin) gözden geçirilmesi, tanınması, tanımlanması ve karşılaştırılması için güvenilir ve uygun bir biçimde her bir öğenin (nesnenin) ve / veya her bir öğe grubunun (nesnenin) temsili, mümkün olduğunca çok temel bilgiyi yansıtır. Onlar hakkında mümkün olduğunca.

Sınıflandırma, gerçek veya hayali bir düzen oluşturma ve/veya yansıtma yöntemi olarak işlev görür.

Yazarın bu makalenin yazarlarından birinin tanımına göre, düzen aslında var olan bir özdür (yani, negentropi özelliği nedeniyle de dahil olmak üzere bağımsız, bağımsız bir varlığa sahip) veya geleneksel olarak (koşullu olarak) varsayılandır (öngörülebilir, varsayılabilir) veya bir kümenin kararlı durumuna (bazı değişmezliğe sahip bir durum veya kararlı bir gelişme durumu dahil) göre tahmini ve/veya yapay olarak yaratılmış ve sürdürülen uzamsal-zamansal, işlevsel-mantıksal, sözdizimsel veya morfolojik topoloji (şema, matris). Nesnelerin veya öğelerin belirli sabit göreli konumları ve karşılıklı ilişkileri, bu tür her bir nesne veya öğeye (her bir nesne veya öğe grubuna) [topoloji] içinde ve buna dayalı olarak, bağlayıcı (kalıcı veya geçici bir süre için) kendi parametre kümelerine atfedilir. ) onları bu topolojide belirli bir “yer imajına” veya belirli bir belirtmek, bildirmek.

Sınıflandırmayı, bilgiyi organize etme ve sunma yöntemi, bilimsel araştırma yürütme yöntemi ve bilimsel sınıflandırmanın özellikleri olarak düşünün.

Sınıflandırma, bağımsız ve kendi kendine yeterli bir araştırma yöntemi olarak ve devam edebileceğiniz, daha fazla sonuç çıkarabileceğiniz araştırma yapmak için yardımcı (sağlayıcı) bir yöntem olarak hareket edebilir.

İkinci durumda, bu yöntem, örneğin hukuk normlarının bir hiyerarşisini belirlerken, avukatların günlük faaliyetlerinde de dahil olmak üzere en sık kullanılır.

sınıflandırma temeli

Çeşitli bölme esaslarına (özelliklere) göre sınıflandırma yapılabilir.

V. M. Syrykh'e göre sınıflandırmanın temeli, sınıflandırma nesnesinin doğasında bulunan bir tür işaret, özelliktir; Bilimsel sınıflandırmanın temeli, öncelikle çalışılan popülasyonun temel, ana özellikleri, özellikleri alınmalıdır.

Çoğu durumda sınıflandırmanın kusurlu olması, bölme tabanının yanlış seçiminde yatmaktadır.

V. M. Syrykh'e göre, "sınıflandırmanın temeli konusunun kapsamlı bir incelemesi olmadan, sınıflandırmanın üyeleri hakkında akıl yürütmenin geçerliliği, kahve telvesi üzerine tahminlerin üzerine çıkamaz."

MS Strogovich, her bölümde bazı temel özelliklerin temel alınması gerektiğini yazıyor, ancak sınıflandırma "en temel özellik - sınıflandırılan nesnelerin diğer tüm özelliklerinin bağlı olduğu ve hangisinden geldiğine - dayandırılabilir (ve olmalıdır). takip ve fenomenler".

Sınıflandırma temeli için temel gereksinimlerden biri, "özel olarak seçilmiş bazı değerler kümesinin, incelenen tüm nesne kümesinin "doğal" sınıflara, yani öğeleri aynı (yaklaşık) kümeye sahip olan alt kümelere bölünmesini sağlamasıdır. tüm temel özelliklerden”.

Sınıflandırmanın temeli, sınıflandırmanın öğeleri, N. Zverev'in dilinde "en yüksek derecede benzerlik gerilimi" ifade edecek şekilde olmalıdır.

Sınıflandırma yöntemleri ve türleri

Bilimsel araştırma çerçevesinde, sınıflandırma yönteminin seçimi ve sınıflandırmanın temeli, bu tür bilimsel araştırmaların amaçları ve sınıflandırmayı üretmenin doğrudan amacı tarafından belirlenir.

V. M. Syrykh'in figüratif karşılaştırmasına göre, sınıflandırmaların çokluğu araştırmacı için steroidler sporcu için ne kadar faydalıysa, çeşitliliklerinden uzaklaşmak yoktur.

Şu anda, çeşitli sınıflandırma teorileri geliştirilmiş ve çeşitli sınıflandırma yaklaşımları kullanılmaktadır, birçok farklı sınıflandırma yolu ve yöntemi vardır. Ana yaklaşımları ele alalım.

Genel olarak sınıflandırma yöntemlerine genel yaklaşımlardan bahsedersek, sınıflandırmanın amaçlarını, belirli bir çalışmanın konu alanını ve ayrıca sınıflandırılan nesnelerin belirli özelliklerini dikkate almadan, o zaman orada olduğuna dikkat edilmelidir. çeşitli sınıflandırma yöntemleridir.

S. Chakravarti, aşağıdaki ana sınıflandırma türlerini tanımlar:

Niteliksel sınıflandırma (sınıflandırılmış nesnelerin ölçülemez özelliklerine dayalı);

Nicel sınıflandırma (her kategori için keyfi sınırlar belirleyerek ölçülebilir özelliklere dayalı);

Geçici sınıflandırma;

Mekansal sınıflandırma.

S. S. Rozova, birkaç tanımlayıcı sınıflandırmayı (daha gelişmiş bir versiyon - açıklamalı açıklayıcı sınıflandırma) ve temel sınıflandırmaları seçer.

BM Kedrov, bir çift asli sınıflandırma ve resmi sınıflandırmayı seçiyor.

N. I. Kondakov ve V. M. Syrykh bir çift - doğal sınıflandırma ve yapay sınıflandırma ayırıyor.

Konuya bağlı olarak, aşağıdaki sınıflandırma yöntemlerini seçmek mantıklıdır (pratikte kullanılan sınıflandırma şemaları bu iki yöntemi birleştirir):

1) numaralandırma sınıflandırması - belirli parametrelere veya şablonlara uyan tüm nesnelerin bir göstergesi ve “sınıflandırılması”, yani her nesneye belirli bir topolojideki bir yerin görüntüsünü atfetmek; sayısal sınıflandırmalar tüm olası nesneleri içerme eğilimindedir; sınıflandırmaya böyle bir sayısal yaklaşım, ana nesneleri ve bunların birbirleriyle olan ilişkilerini önceden belirlenmiş gruplar ve alt gruplarda hiyerarşik olarak yansıtmayı mümkün kılar (çarpıcı bir örnek, alt düzeydeki alt grupların sayısının belirli bir değere göre olduğu soy ağacıdır).

grup pekala bir birim, yani yalnızca tek bir öğe (ailedeki tek çocuk) oluşturabilir ve bu, nesnelerin belirli özelliklerine dayalı bir sınıflandırma çerçevesinde mantıksal sınıflandırma bölümü açısından tamamen kabul edilemez. sınıflandırılmış: iki veya daha fazla elemanın olmaması, genel olarak böyle bir alt grubun oluşumunu hariç tutar, ana pozisyon tarafından tek bir eleman alınır);

2) tanımlayıcı sınıflandırma (tipoloji, sınıflandırılan nesnelerin belirli özelliklerine dayalı sınıflandırma, temel nesneler için atamaların yanı sıra genelden özel (veya özel) sınırlama dahil olmak üzere özel nesneler için atamaların kullanımına dayanan sınıflandırma:

niteliksel (temel) sınıflandırma - sınıflandırılan nesnelerin ölçülemez (hesaplanamaz) özelliklerine dayanarak inşa edilmiştir;

nicel sınıflandırma - sınıflandırılan nesnelerin ölçülebilir (hesaplanabilir) özelliklerine dayalı olarak oluşturulmuştur;

3) yapısal sınıflandırma.

Çoğu bilimde, bilim adamları öncelikle, daha sonraki araştırmalar için gerekli olan, incelenen nesne dizisinin "tanımlayıcı" bölümü ile ilgilenirler.

Sayısal sınıflandırma yönteminin avantajları Sue Batley, geniş uygulama ve yaygınlıklarına, bu tür şemalarda kısa ve kısaltılmış atamaların kullanılmasına ve ayrıca incelenen nesneler arasındaki hiyerarşik ilişkileri göstermek için net olmalarına atıfta bulunur. Sue Batley, bu sınıflandırma yönteminin bazı dezavantajlarını vurgulamaktadır. Bu nedenle, onu kullanırken, gelecekte ortaya çıkan ve böyle bir sınıflandırmaya giren tüm yeni nesneleri hesaba katmak ve sınıflandırmada gelecekte onu yeni değişen koşullara uyarlamak için kullanılabilecek özel boşluklar bırakmak imkansızdır. verimsizdir, çünkü bu tür boşluklar tam olarak yerleştirilemeyebilir. Ek olarak, söz konusu en temel nesnelerin bile böyle bir şemaya dahil edilmesiyle ilgili bazı zorluklar ortaya çıkabilir.

Birger Hjerland, bilimsel sınıflandırmanın kendi içinde bilgiyi organize etmenin son derece soyut ve genelleştirilmiş bir yolu olduğunu belirtiyor.

Aynı zamanda, soyutluk derecesine bağlı olarak, aşağıdaki sınıflandırma yöntemlerini ayırmak mantıklıdır:

1) soyut sınıflandırma:

Yarı aksiyomatik sınıflandırma;

Aksiyomatik (matematik ve matematiksel doğa bilimlerinde) sınıflandırma;

Resmileştirilmiş (yasal mantık dahil matematik ve mantıkta) sınıflandırma;

2) somutlaştırma (konu-içerik) sınıflandırması.

Joseph Tennis, soyut sınıflandırmayı, ampirik yöntemlerin kullanımının aksiyomatik yöntemler lehine reddedilmesini içeren bir yöntem olarak tanımlar; matematikle bir benzetme yaparsak, uygulamalı matematikten saf matematiğe geçiş budur. Pratikte elde edilen yeterli miktarda veriye dayanan soyut bir sınıflandırma, kısıtlamalar ve mevcut gereksinimler arasında bir denge sağlayarak varsayımsal olasılıkların geliştirilmesine izin verir.

Sınıflandırmanın oluşturulma yönüne bağlı olarak, aşağıdaki sınıflandırma yöntemlerini ayırmak mantıklıdır:

1) üretimi indüksiyon yöntemine dayanan sınıflandırma;

2) üretimi kesinti yöntemine dayanan sınıflandırma.

B. Yakushin, sınıflandırma şemasının tümdengelimli yapısında (genel hükümlerden belirli sonuçlara), en genel kavramın hacmini bölme işleminin kullanıldığını, kavramlarla çalıştıklarını ve benzerliklerine veya farklılıklarına dayanarak not eder. özellikler, aralarında jenerik ilişkiler kurar ve sınıflandırma şemasının tümevarımsal yapısında (belirli gerçeklerden, hükümlerden genel sonuçlara kadar), bireysel nesneler analiz edilir, özelliklerdeki benzerliklere ve farklılıklara dayalı bir sınıfa birleştirilir.

Hiyerarşi seviyelerinin sayısına (veya incelenen nesnelerin sınıflandırma kapsamının derinliğine) dayanarak, aşağıdaki sınıflandırma yöntemlerini ayırmak mantıklıdır:

1) basit sınıflandırma (2-4 seviye sınıflandırma);

2) derin sınıflandırma (5 ve daha fazla sınıflandırma seviyesi).

Basit bir sınıflandırmanın özel bir durumu, yalnızca bir varyantın ve olumsuzluğunun (kararlı ve kararsız) yanı sıra yalnızca iki farklı var olan varyantın (iki cinsiyet - erkek ve kadın) bir değerler kümesi olarak konumlandırıldığı ikili bir sınıflandırmadır ​bir özelliğin. Ama "ikiye bölünmüş ağaç" (sınıfın bölünmesi

belirli bir temelde, her seferinde tam olarak iki alt sınıf) zaten derin bir sınıflandırma olabilir.

Joseph Tennis'e göre derin sınıflandırma yöntemi, mevcut dizileri korurken sınıflandırmayı birçok özel temel ve yönle tamamlama olasılığını önerir.

Ayrıca karmaşık sınıflandırma sistemleri de vardır (parametrik olmayan sınıflandırmalar, belirsizlik altında sınıflandırmalar, iki veya daha fazla bölme tabanının bir tabanlı olduğu sınıflandırmalar vb.). Karmaşık bir sınıflandırma örneği, D. I. Mendeleev'in Periyodik sistemidir (tablo).

Bilimsel bir çalışma içinde sınıflandırma

Bilimsel araştırma her zaman bir sınıflandırma yöntemi olmaksızın sınıflandırma içerir (doğrudan veya dolaylı kullanımında araştırmanın amaçlanan amaçlarına ulaşılamaz). Araştırmacı, sınıflandırma yöntemini kullanarak, aralarında neden-sonuç ilişkileri arayarak çeşitli fenomenleri açıklamaya ve bağlamaya çalışır, sınıflandırması aracılığıyla gerçek durumu yansıtmaya çalışır.

Sınıflandırma gereksinimleri:

1) bölünme saflığı:

Bölme tabanının konumlandırılmasında kesinlik ve netlik;

Sınıflandırmanın üyeleri (sınıflandırma içindeki kategoriler) ilgili bir şekilde (sınıflandırmanın amaçları için) ayrıntılı olarak tanımlanmalı, birbirinden farklı ve ayırt edilebilir olmalı, birbirinden ayrı olmalı, örtüşmemeli veya genel olarak birbirini dışlayıcı olmalıdır;

Bölünmenin sürekliliği (tahsis edilen seviyelerin en düşüğüne kadar);

Sınıflandırma prosedürü boyunca sınıflandırma gerekçelerinin değişmezliği;

Bölmenin orantılılığı;

2) sınıflandırılmış nesnelerin kapsamının eksiksizliği (tüm nesneler kapsanmalıdır);

3) yapısal bölünmenin mantıksal titizliği;

4) sınıflandırmanın esasına ve sınıflandırılmış (sınıflandırma sırasında ve sonucunda formüle edilen) unsurlar ve bunların gruplarının terminolojik işaretlemesinin mümkün olan maksimum ulaşılabilir doğruluğuna yaklaşıklık;

5) sınıflandırmanın kendisinin alaka düzeyi.

İkinci pozisyonla ilgili olarak, V. M. Syrykh haklı olarak “yeni bir sınıflandırma vermek o kadar zor değil, bilimsel ve pratik önemini haklı çıkarmak çok daha zor” dedi.

Kesin ve net bir şekilde yürütülen bir sınıflandırma, belirli bir bilgi dalının önceki gelişiminin sonuçlarını eşzamanlı olarak özetler ve aynı zamanda gelişiminde yeni bir aşamanın başlangıcını işaret eder. Sınıflandırma, bilimin ampirik bilgi birikimi aşamasından teorik sentez düzeyine hareketine katkıda bulunur. Bilimsel temellere dayalı bir sınıflandırma, yalnızca bilimin durumunun veya parçasının ayrıntılı bir resmini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda hala bilinmeyen gerçekler veya kalıplar hakkında makul tahminler yapmanıza da olanak tanır.

Bilimsel araştırmanın aşağıdaki ana aşamalarını ayırmak mantıklıdır: araştırmanın altında yatan problemin ifadesi; hedef belirleme ve araştırma hedeflerinin tanımı; bir ön araştırma planının oluşturulması, ana araştırma karayollarının seçimi ve belirlenmesi; veri toplama ve işleme yöntemlerinin geliştirilmesi, dahil edilecek araştırma yöntemlerinin seçilmesi, eşleştirilmesi ve uygulanması; alınan verilerin sınıflandırılması ve sonraki işlemleri; çalışmanın sonuçlarının yorumlanması ve özetlenmesi, ortaya çıkan sonuçların geliştirilmesi. Buna göre, sınıflandırma, veri toplama ve işleme aşamaları arasında bir ara aşamayı işgal eder, ancak aynı zamanda çalışmanın diğer çeşitli aşamalarında bağımsız bir bilimsel yöntem olarak hareket eder.

Bilimsel araştırma çerçevesinde, uygulanacak bilimsel sınıflandırmanın hedef belirlemesi, seçilen temelleri ve seçilen türü (türleri), çalışmanın formüle edilmiş amaç ve hedefleri veya kendi içindeki belirli bir araştırma segmenti (yön) tarafından belirlenir. Sınıflandırılacak deneysel veri dizisinin çerçevesi, hipotezleri ve özellikleri.

Veri toplama sürecinin sonunda araştırmacı, kategori oluşturma, bu kategorileri ham verilere uygulama, tabloları derleme ve ardından istatistiksel sonuçlar çıkarma gibi bir dizi yakından ilişkili işlemi gerektiren analizlerine döner. Geniş veri dizisinin tamamı, üzerinde daha fazla çalışılabilecek şekilde işlenmeli ve buna göre araştırmacı verileri sınıflandırmalıdır.

Oluşturulan sınıflandırmaya başka ne (hangi nesne) entegre edilecek sorusundan öte, araştırmacı, sınıflandırma için başka hangi temelleri formüle edebileceğimiz sorusuna, nesneleri bölmek için başka bir temel getirerek oluşturulan sınıflandırmayı karmaşıklaştırabilir miyiz sorusuna ilerler. .

A. L. Subbotin'in işaret ettiği gibi, sınıflandırma önemli bir metodolojik işlevi yerine getirir: belirli bir konu alanını sistematize ederek, aynı zamanda daha ileri amaçlı araştırmaları için genel yönü de belirler.

içinde sınıflandırma

hukuk alanında bilimsel araştırma

Hukuk alanı da dahil olmak üzere bilimsel araştırma, kullanılan veya elde edilen verilerin mutlaka sınıflandırılmasını ve mantıksal sıralanmasını gerektirir.

VM Syrykh'e göre, hukuk biliminde sınıflandırmalar yaygın olarak kullanılmaktadır, çünkü hukuk biliminin nesnesini oluşturan tüm hukuki ve diğer (hukuki olarak önemli) fenomenleri, süreçleri belirli ve kolayca gözlemlenebilir bir birliğe getirmek mümkün değildir. başka bir yol.

Canlı bir örnek, spor hukukunun, eğitim hukukunun, tıp hukukunun yeri ve önemi hakkındaki anlaşmazlıktır: bunların hukuk dalları mı, mevzuat dalları mı, yasal düzenleme yönergeleri mi yoksa başka bir şey mi olduğu.

Aynı zamanda, hukuk biliminde bir aşama ve bilimsel araştırma yürütme yöntemi olarak sınıflandırmanın belirli özellikleri vardır.

Jerome Hall'a göre, yasal bir sınıflandırma çerçevesinde, yalnızca olgusal terimlerin sınıflandırılması, hukukun özelliklerini kaybetmeden gerçekleştirilemez ve mevcut hukuk dalları, kendi başlarına, sıradan kataloglamanın ötesine geçen belirli bir sıralama ile karakterize edilir. .

Jerome Hall, hukuk alanında aşağıdaki sınıflandırma işaretlerini not eder:

Sınıflandırma, devam eden ve devam eden bir süreç olmalıdır;

Her sınıflandırmanın kendi kendine yeterli ve kapsamlı olduğu yaklaşımı ve belirli bir sınıflandırıcının çıkarlarını dikkate almadan bir sınıflandırmayı değerlendirmek için standartlar olmadığı için sürekli olarak daha uygun ve verimli sınıflandırmalar aramaya ihtiyaç vardır. ve

adil, bilimin gelişmesine katkıda bulunmaz;

Hukukta, nesneleri sınıflandırmak için, kimya veya biyolojideki türler ve elementlerle analoji yaparak temel birimleri tanımlamak gerekir;

Ayrıca, daha geniş genellemelerin yapılmasına olanak verecek şekilde tanımlanıp sınıflandırılabilmeleri için bu tür birimlerin ayırt edici özelliklerinin tanımlanmasına da ihtiyaç vardır;

Sınıflandırma "havadan" alınmamalı, ancak dikkate alınan nesneler arasındaki önemli tekdüzelik, benzerlik veya korelasyon ve etkileşimlerin keşfedilmesiyle aynı anda geliştirilmelidir.

Yasal sınıflandırma aynı zamanda sadece teorik bir ilgi konusu değil, aynı zamanda örneğin suçluların sınıflandırılması durumunda - yargı ve ıslah kurumlarında uygun şekilde muamele görmelerini sağlamak için ciddi pratik öneme sahip bir konu olabilir.

Ayrıca, hukuk alanındaki araştırmalar çerçevesinde sınıflandırmayı daha etkin bir şekilde yürütmek için, örneğin hipoteze yansıyan tamamen soyut bir olgusal durumdan geçiş gibi bazı özel yöntemler de kullanılmalıdır. pratik durumların daha eksiksiz bir modellenmesi için sosyal bilimlere (örneğin, anormal zihinsel durumlarla ilgili hukuk kurallarından, simüle edilmiş durumların daha ayrıntılı bir açıklaması için psikiyatri araştırmalarına kadar) bir hukuk normu. Kaldı ki bu yaklaşım genel olarak hukuktan diğer bilimlere geçiş anlamına gelmemekte, diğer bilimlerde kullanılan kavramların hukuk alanında ele alınabilmesi için yeniden yapılandırılması, yaratıcı işlenmesi ve netleştirilmesidir.

V. D. Gusarev ve O. D. Tikhomirov, çeşitli kriterler ve gerekçelere göre aşağıdaki pozisyonları vurgulayarak (böylece hukuk biliminde sınıflandırmanın rolünü ve önemini bir kez daha vurgulayarak) içtihat metodolojisinin bileşenlerini sınıflandırır:

Dikey (hiyerarşik) ve yatay (tek seviyeli) yapısı;

Bilimsel bilginin organizasyonu (oluşumu) ve bilimsel araştırmanın uygulanması yöntemleri;

Nesneleri yansıtma ve bilimsel görüntülerini değiştirme (dönüştürme) yöntemleri;

Genel, genel bilimsel, somut bilimsel, özel yöntemler;

Metodolojinin teorik ve ampirik kısımları ve bir ve diğer durumlarda, yansıma ve dönüşüm yöntemleri ayırt edilebilir.

Sınıflandırma yöntemini kullanmanın sorunları ve sınırları

Bilimsel sınıflandırmanın, belirli bilim dallarının özelliklerinden dolayı nesneleri kategorize etmenin çok kısıtlayıcı ve katı bir yolu olduğuna dair bir bakış açısı vardır.

Bilimsel araştırma için modern gereksinimler, gerçeğin daha doğru, eksiksiz ve etkili bir temsilini, açıklamasını ve hatta tahmine dayalı analizini sağlamayı amaçlamaktadır. Buna göre sınıflandırma gibi bilimsel bir yöntemin uygulanmasında da doğruluk şartı getirilmiştir.

Bununla birlikte, bazı spesifik şemalaştırmaların ve basitleştirmelerin ilişkilendirilmesi tam olarak sınıflandırma ile ilgilidir.

NO Lossky'ye göre, "bir kavramın bölünmesi ve dolayısıyla sınıflandırma hakkında gelişmiş, geleneksel mantık öğretimi basit, açık ve doğru görünüyor", ancak sorun şu ki "bu mantıksal sınıflandırma ideali genellikle pratikte tamamen gerçekleştirilemez. Soyut ideal nesneler söz konusu olduğunda, örneğin matematik nesneleri söz konusu olduğunda, çoğu durumda mümkündür, ancak sayısız geçiş formu ve çeşidi ile bir sistem oluşturan gerçek nesneleri sınıflandırmak gerektiğinde, özellikle sınıflandırma söz konusu olduğunda, çoğu zaman elde edilemez. herhangi bir ya da dar, özel bir görev uğruna üstlenilmez, ancak "doğal" olma eğilimindedir.

Açıkçası, önemli sayıda sınıflandırma çok koşullu ve basitleştiricidir. Bilimsel ve eğitim literatüründen bilinen federal devletlerin sınıflandırmaları bir örnek teşkil edebilir (aslında, dünyada ne kadar çok federasyon varsa, kesinlikle onların modelleri vardır).

Jens-Erik Mai, sınıflandırma etkinliğinin belirli bir miktarda yorum esnekliği içerdiğini söyleyerek, buna biraz daha hoşgörülü bir bakış açısı getiriyor.

Çözüm

Jens-Erik May, modern sınıflandırma teorisinin üç özelliğini tanımlar:

Sınıflandırmalar tamamen pragmatik ve teknik konuların ötesine geçer;

Bu tür sınıflandırmaların başka bir şekilde yorumlanmasına izin vermeyen, birbirini dışlayan ve örtüşmeyen kategori sistemlerinin oluşturulmasına izin veren nesnelliğe, daha düzenli ve sistematik sınıflandırmalara vurgu;

Küreselleşme ve standardizasyona vurgu (tüm sınıflandırmalarda ortak olan yasa ve ilkelerin geliştirilmesi).

Otuz yıl önce, S. S. Rozova bugün için oldukça geçerli olan yargıları dile getirdi: “Sınıflandırma sorunu, modern bilimin en akut metodolojik sorunlarından biridir. Tartışmaya çok sayıda konferans ayrılmıştır, sınıflandırma konularına ilişkin literatür on binlerce yayın içermektedir... Kural olarak, belirli sınıflandırmaların kalitesi yetersizdir. Yeni sınıflandırmaların oluşturulması, gerekli teorik ve metodolojik araçların eksikliği nedeniyle üstesinden gelinmesi imkansız olan çok sayıda ve çeşitli zorluklarla karşılaşmaktadır. Bu araçların geliştirilmesi, bu problemlerin felsefi, epistemolojik bir analizini gerektiren özel bir biliş fenomeni olarak sınıflandırma hakkında net fikirlerin yokluğunda, sınıflandırma kavramının belirsizliğine dayanır.

Ve bu bilimsel problemler, geçtiğimiz on yıllarda henüz çözümlerini alamadılar.

bibliyografik liste

1. Borges H. L. Yeni araştırmalar: 1942-1969 çalışmaları. Petersburg: Amfora, 2000. Cilt 2. 846 s.

2. Gusarev V.D., Tikhomirov O.D. Yasal deontoloji. (Yasal faaliyetin temelleri): ders kitabı. ödenek. K.: Znanie, 2005. 655 s.

3. Jeffrey C. Biyolojik terminoloji / başına. İngilizceden. M.: Mir, 1980. 120 s.

4. Zverev N. Genel sınıflandırma doktrini ile bağlantılı olarak devletlerin sınıflandırılmasının gerekçeleri. M., 1883. 388 s.

5. Kedrov B. M. Sınıflandırma // Felsefi Ansiklopedi. M.: Sov. Encycl., 1962. Cilt 2. 575 s.

6. Kondakov N. I. Mantıksal sözlük. M.: Nauka, 1971. 656 s.

7. Lossky N. O. Logic: 14:00 Sayfa 1922.

8. Meyen S. V., Shreider Yu. A. Sınıflandırma teorisinin metodolojik yönleri // Felsefe Sorunları. 1976. Sayı 12. S. 67-79.

9. Ponkin I.V. Kamu yönetimi teorisi: "düzen" kavramının içeriği //

İdare hukuku ve süreci. 2016. Sayı 11. S. 8-10.

10. Rozova S. S. Modern bilimde sınıflandırma problemi. Novosibirsk: Nauka, 1986. 224 s.

11. Ruzavin G. I. Bilimsel araştırma yöntemleri. M.: Düşünce, 1974. 239 s.

12. Strogovich M.S. Mantık. M.: Gospolitizdat, 1949. 362 s.

13. Alt Botin A. L. Sınıflandırması. M.: IF RAN, 2001. 94 s.

14. Syrykh V. M. Hukuk bilimlerinde tezlerin hazırlanması: bir başvuru sahibi için bir referans kitabı. M.: YYEP, 2012. 499 s.

15. Felsefi ansiklopedik sözlük / ch. editörler: L.F. Ilyichev, P.N. Fedoseev, S.M. Kovalev, V.G. Panov. M.: Sov. Encycl., 1983. 840 s.

16. Schreider, Yu.A., Logic of Classification, Nauch.-Tekhn. bilgi. Sör. 1. 1973. No. 5. S. 3-7.

17. Yakushin B. Sınıflandırma // Felsefi Ansiklopedi. M.: Sov. Encycl., 1962. T. 2. S. 523-525.

18. Bir A. Sınıflandırma yöntemleri // Veri Ambarı ve Madenciliği Ansiklopedisi, Idea Group Inc. 2005. Sf. 144-149. URL: http://www.cs.yorku. ca/~aan/research/paper/238An.pdf (erişim tarihi: 27/02/2017).

19. Batley S. Teori ve Pratikte Sınıflandırma. ikinci baskı. Oxford: Elsevier; Chandos Yayıncılık, 2014. xvii. 195p.

20. Chakravarty S.K. İş İstatistikleri. Yeni Delhi: Yeni Çağ Uluslararası Pvt. Ltd, 2016. 798 s.

21. Ellwood C. A. Suçluların Sınıflandırılması // Ceza Hukuku ve Kriminoloji Dergisi. 1911. Cilt 1, No. 4. Prop. 535-548.

22. Salon J. Mesleki ve Bilimsel Amaçlı Hukuki Sınıflandırmaya İlişkin Bazı Temel Sorular // Hukuk eğitimi dergisi. 1953 Cilt 5. Pr. 329-343.

23. Hj0rland B. Bilgi Organizasyonunun Dokuz İlkesi // Bilgi Organizasyonundaki Gelişmeler. 1994 Cilt 4. Bölüm 91-100.

24. Kiang M. Y. Sınıflandırma yöntemlerinin karşılaştırmalı bir değerlendirmesi // Karar Destek Sistemleri. 2003. No. 35. Prop. 441-454.

25. Kothari C. R. Araştırma Metodolojisi: Yöntemler ve Teknikler (İkinci Gözden Geçirilmiş Baskı). Yeni Delhi: New Age International Publishers, 2004. XVI; 401 s.

26. Mai J.-E. Sınıflandırmanın modernliği // Journal of Documentation. 2011 Cilt 67. No. 4. Prop. 710-730.

27. Pearson K. Bilimin Grameri. New York: Meridian Books, 1957. xxx; 394p.

28. Tennis JT Ranganathan'ın sınıflandırma teorisi katmanları ve FASDA sınıflandırma modeli // Proceedings from North American Symposium on Knowledge Organisation / Ed., RP Smiraglia tarafından. Toronto (Kanada), 2011. Cilt 3. Ps. 185-195 .

1. Borges J. L. Novye rassledovaniya: Pro-izvedeniya 1942-1969 godov. St. Petersburg, 2000. Cilt. 2.846p. (Rusça.).

2. Gusarev V. D., Tikhomirov O. D. Yuridi-cheskaya deontologiya (Osnovy yuridicheskoy deyatel "nosti): Uchebnoe posobie. Kiev, 2005. 655 s. (Rusça).

3. Jeffrey C. Biologicheskaya nomenklatura. Moskova, 1980. 120 s. (Rusça.).

4. Zverev N. Osnovaniya klassifikatsii gosudarstv v svyazi s obshchim ucheniem o klassifikatsii. Moskova, 1883. 388 s. (Rusça.).

5. B. M. Kedrov Klassifikatsiya. Filosofskaya ehntsiklopediya. Cilt 2. Moskova, 1962. 575 s. (Rusça.).

6. Kondakov N. I. Logicheskiy slovar ". Moskova, 1971. 656 s. (Rusça).

7. Losskij N. O. Logika. pt. I. Petrograd, 1922. 226 s. (Rusça.).

8. Mejen S.V., Shrejder Yu. A. Methodolojikheskie aspekty teorii klassifikatsii. Voprosy filosofii - Voprosy filosofii. 1976 Hayır. 12.Pp. 67-79. (Rusça.).

9. Ponkin I. V. Teoriya gosudarstvennogo uprav-leniya: soderzhanie ponyatiya "poryadok" . İdare hukuku ve usulü - İdare Hukuku ve Usulü. 2016. Hayır. 11.Pp. 8-10. (Rusça.).

10. Rozova S. S. Klassifikatsionnaya problema v sovremennoy nauke. Novosibirsk, 1986. 224 s. (Rusça.).

11. Ruzavin G. I. Methody nauchnogo issledovaniya. Moskova, 1974. 239 s. (Rusça.).

12. M.S. Strogovich Logika. Moskova, 1949. 362 s. (Rusça.).

13. Subbotin A.L. Klassifikatsiya. Moskova, 2001. 94 s. (Rusça.).

14. Syrykh V. M. Podgotovka tezi po yuridicheskim naukam: nastol "naya kniga

soikatelya. Moskova, 2012. 499 s. (Rusça.).

15. Filosofskiy entsiklopedicheskiy slovar" / Gl. red. : L. F. Il "ichev, P. N. Fedoseev, S. M. Ko-valev, V. G. Panov. Moskova, 1983. 840 s. (Rusça.).

16. Parçalayıcı Yu. A. Logika sınıflandırması. Nauchno-technicheskaya info-matsiya - Bilimsel ve Teknik Bilgi. Sör. 1. 1973. Hayır. 5.Pp. 3-7. (Rusça.).

17. Yakushin B. Klassifikatsiya. Filosofskaya entsiklopediya. Cilt 2. Moskova, 1962. Ps. 523525. (Rusça).

18. An A. Sınıflandırma yöntemleri. Veri Ambarı ve Madencilik Ansiklopedisi, Idea Group Inc. 2005. Sf. 144-149. http://www.cs adresinde mevcuttur. yorku.ca/~aan/research/paper/238An.pdf (27.02.2017 tarihinde erişildi). (İng.).

19. Batley S. Teori ve Pratikte Sınıflandırma. ikinci baskı. Oxford: Elsevier; Chandos Yayıncılık, 2014.xvii; 195p. (İng.).

20. Chakravarty S. K. İş İstatistikleri. Yeni Delhi: Yeni Çağ Uluslararası Pvt. Ltd, 2016. 798 s. (İng.).

21. Ellwood C.A. Suçluların sınıflandırılması. Ceza Hukuku ve Kriminoloji Dergisi. 1911. Cilt 1. Hayır. 4.Pp. 535-548. (İng.).

22. Salon J. Mesleki ve Bilimsel Amaçlı Hukuki Sınıflandırmaya İlişkin Bazı Temel Sorular. Hukuk Eğitimi Dergisi. 1953 Cilt 5.Pp. 329-343. (İng.).

23. Hj0rland B. Bilgi Organizasyonunun Dokuz İlkesi. Bilgi Organizasyonunda Gelişmeler. 1994 Cilt 4.Pp. 91-100. (İng.).

24. Kiang M. Y. Sınıflandırma yöntemlerinin karşılaştırmalı bir değerlendirmesi. Karar Destek Sistemleri. 2003 Hayır. 35.Pp. 441-454. (İng.).

25. Kothari C.R. Araştırma Metodolojisi: Yöntemler ve Teknikler (İkinci Gözden Geçirilmiş Baskı). Yeni Delhi: New Age International Publishers, 2004. xvi; 401 s. (İng.).

26. Mai J.-E. Sınıflandırmanın modernliği. Dokümantasyon Dergisi. 2011 Cilt 67. Hayır. 4.Pp. 710-730. (İng.).

27. Pearson K. Bilimin Grameri. New York: Meridian Books, 1957. xxx; 394p. (İng.).

28. Tennis JT Ranganathan'ın sınıflandırma teorisi katmanları ve FASDA sınıflandırma modeli. Proceedings from North American Symposium on Knowledge Organisation; ed. RP Smiraglia. Cilt 3. Toronto (Kanada), 2011. Ps. 185-195. (İng.).

Tesisler-bilgi toplamak, işlemek, analiz etmek ve özetlemek için maddi ve maddi olmayan "araçlar".

Genel bilimsel araçlar. Araştırmacılar, 20. yüzyılda bu tür fonları vurgulamaya başladılar. Örneğin, genel sistemler teorisi, modelleme teorisi, genel aktivite teorisi vb. Olarak temsil edilen sözde metabilimsel alanların ortaya çıkmasıyla bağlantılı olarak. Bununla birlikte, prensip olarak, matematiksel araştırma yöntemleri ve çeşitli mantık türleri de buna aittir. araç türü. Hukuk bilimi için bu düzey, diyalektik, biçimsel ve diğer mantıklar, yapısal-işlevsel ve genetik analiz vb. ile temsil edilir.. Bu araştırma araçları aracılığıyla hukuk bilimi, örneğin resmileştirme, idealleştirme, modelleme vb. yöntemler aracılığıyla bilimsel düşüncenin mevcut durumuyla ilişki kurar. Hukuk yönteminde, bu, genel olarak bilimsel düşüncenin doğasında bulunan, genel doğasını ve özgüllüğünü ifade eden bir prosedürler bloğudur.. Metabilimsel araştırma araçları, konuyla ilgili yasal konularla çalışırken, ya bilimsel faaliyetin genel ilkeleri ve kuralları olarak ya da belirli yasal içerikle biliş sürecinde doldurulmuş "boş" araştırma formları olarak hareket edebilir. Bu nedenle, bu düzeyde hukuk bilimi, elbette, bilimsel düşüncenin tüm prosedürlerini ve tekniklerini değil, yalnızca yönteminin genel yapısına "uyan" ve incelenen nesnenin doğasına uygun olanları gerçekleştirir..

İnsani ve sosyal alanlarda felsefi araştırma araçları bilimlerin, güncel araştırma alanlarının, kategorik sistemlerin odaklarının, değer temellerinin geliştirilmesi için stratejiler belirlemekle kalmaz, aynı zamanda belirli fenomenlerin özünü ortaya çıkaran temel fikirleri oluşturur. Yani hukuk bilimi için insanlaştırma, kişi, kişilik, sorumluluk, adalet vb.

Özel yasal araçlarsadece içtihat için karakteristik olan araştırma faaliyeti prosedürleri, teknikleri ve biçimleri. Literatürde bu seviye genellikle ayırt edilir. özel hukuk yöntemi, yorum yöntemi ve karşılaştırmalı hukuk yöntemi. Bu seviye, belirli bir bilim çerçevesinde bilişsel sürecin normatif organizasyon derecesini, konusunun sistemik organizasyon seviyesi ile ilişkili olarak ifade eder. Diğer tarafta, Belirli bir bilime ait araştırma yöntemleri, prosedürleri ve biçimleri ne kadar karmaşık, çeşitli ve "sofistike" olursa, konusu o kadar karmaşıktır.. özellik Bu bloğun metodolojik anlamı, genel bilimsel işlemler ve prosedürlerle karşılaştırıldığında "içeriği" konusudur..

Marksizm-araştırma konusunu oluşturmanın diyalektik yöntemi. Böyle bir inşa sürecindeki en önemli bağlantı, "basit başlangıç", "hücre" soyutlanarak bir analiz biriminin tahsis edilmesi ve "hücrenin" bir "molekül" olan bir birime dönüşümünün daha da izlenmesidir. - psikolojik araştırmanın ayrılmaz konusunun doğasında bulunan ana özelliklerin taşıyıcısı.Araştırma konusunun inşasının yönlerinden biri, böyle bir nesnenin yapısını oluşturan öğelerin seçimi.Buna göre hukuk bilimi, hukukun çeşitli unsurlarını inceleyen bir dizi bilimsel alan olarak karşımıza çıkmaktadır. Toplumun gelişiminin belirli anlarında, hukukun belirli unsurları egemen söylem için özel bir önem kazanır, bunun sonucunda bilim adamları ve politikacılar onları “yapının merkezi” olarak alır ve diğerlerini “hukuk teorisi” aracılığıyla buna ikna eder. ”.

Hukuk biliminde ayrı bir nesnenin ve ayrı bir araştırma konusunun tahsisi, hukuk biliminin çoğulluğunun nedenlerinden birine sahiptir. olduğu gerçeğini açıklama ihtiyacı hukuk bilimlerinin her birinin kendi özel çalışma konusu vardır. Herhangi bir hukuk biliminin toplum yaşamındaki rolü ve diğer hukuk bilimleri arasındaki yeri, çalışmanın konusu, yani incelenen sorunların aralığı, ikincisinin sosyal yaşam üzerindeki etkisi ile belirlenir. Hukuki gerçeklik, bireysel organları ve işlevleri hukuk veya diğer sosyal bilimlerin farklı dalları tarafından incelenen bir tür bütünleyici "organizma"dır. Aynı zamanda, hukuki gerçekliğin kendisi o kadar karmaşık ve geniş ölçeklidir ki, hukuk bilimlerinden herhangi birinin konusu (nesnesi) tarafından kapsanamaz.

79. Hukukun temel ve uygulamalı araştırması.

Basit Araştırma- yeni bilgi edinmeyi amaçlayan deneysel veya teorik aktivite insanın, toplumun, çevrenin yapısının, işleyişinin ve gelişiminin temel yasaları hakkında. Temel araştırmanın amacı, fenomenler arasındaki yeni bağlantıları ortaya çıkarmak, özel kullanımlarıyla ilgili olarak doğanın ve toplumun gelişim modellerini öğrenmektir.

Uygulamalı araştırma- öncelikle pratik hedeflere ulaşmak ve ticari öneme sahip olanlar da dahil olmak üzere belirli sorunları çözmek için yeni bilgileri uygulamayı amaçlayan araştırma.

Antik Roma kültürünün faydacı amaçlara ve değerlere yönelik genel yönelimi, uygulamalı bilginin ön plana çıkarılmasını belirler. Hukuk pratiği ile hukuk teorisi arasındaki bağlantı en doğrudan olanıydı. Bu nedenle, Roma hukuku ağırlıklı olarak uygulamalı bir bilimdi. Orta Çağ'da hukuk, ilahiyatın uygulamalı bir dalı statüsünü kazanır ve buna göre hukuki söylem teolojik ile iç içedir.

Uygulama ile doğrudan ilişkilerinde, tüm hukuk bilimleri temel (devlet ve hukuk teorisi; devlet ve hukuk tarihi; siyasi ve yasal doktrinler tarihi) ve uygulamalı (adli bilim; adli tıp; yasal istatistik; hukuk psikolojisi; adli psikiyatri, adli muhasebe vb.). Aynı ilkeyle, şu veya bu bilimi oluşturan bireysel teorileri alt bölümlere ayırmak mümkündür.

Temel araştırmanın amacı- belirli pratik faaliyetlerde doğrudan ve doğrudan kullanımlarına bakılmaksızın, derin süreçlerin, ortaya çıkma kalıplarının, yasal fenomenlerin organizasyonu ve işleyişinin teorik olarak anlaşılması. Tarihsel-teorik (veya temel) bilimler, belirli bir eyalette veya belirli bir bölgede yürürlükte olan kanundan bağımsız olarak, genel olarak devletin ve hukukun gelişimi ve özellikleri hakkında bilgi sağlar. Temel bilimler, devlet ve hukuk hakkında genelleştirilmiş bilgileri içerir.Bu bilgiye dayanarak, kavramsal bir aygıt ve bir branş sistemi ve diğer hukuk bilimleri geliştirilmektedir.

Uygulamalı bilimler (teoriler) daha çok özel pratik sorunların acil çözümüne odaklanırlar. Bunlar aracılığıyla, temel araştırmaların sonuçları esas olarak pratikte uygulanır. Uygulamalı bilimler herhangi bir hukuk dalını incelemez, belirli hukuk normlarının incelenmesiyle doğrudan ilgili değildir. Ancak sadece hukuk alanından değil, aynı zamanda diğer bilimler alanından da bilgi kullanırken hukukla ilgili fenomenleri incelerler.(tıp, kimya, istatistik, vb.). Bu bilimler, hukuk ve hukuk dışı bilimlerin kesişim noktasında yer alır..

Hukuk alanındaki temel araştırma, uygulamalı bilimsel araştırmayı ve bilimsel ve uzman faaliyetlerini geliştirmenin anahtarıdır.

80. Hukukta metodolojik, teorik ve uygulamalı bilginin korelasyonu sorunu.

En genel anlamda Hukuk bilimi ve uygulama arasındaki etkileşim sorunu, teorik araştırmanın uygulamanın ihtiyaçlarını karşılamak üzere tasarlanması, materyallerine dayalı olması ve uygulamanın da kanıta dayalı öneriler ve sonuçlara dayanması gerektiği gerçeğine dayanmaktadır.. Hukuk bilimi, çeşitli konuların organizasyonel ve pratik faaliyetlerine rehberlik etmeye, ortaya çıkan kişisel ve sosyo-hukuki deneyimi incelemeye ve düzeltmeye çağrılır. Kamu yaşamının çeşitli alanlarında hukuk politikasının geliştirilmesine ve uygulanmasına katkıda bulunmak.Bilim, hukuk bilgisinin metodolojisini ve metodolojisini geliştirir, sadece teorik araştırmalarda değil, aynı zamanda organizasyonel ve pratik faaliyetlerde de kullanılan özel ilkeler, teknikler, araçlar, yöntemler ve kurallar sistemi.

Gerçek malzeme önemli bir temel oluştururÇalışılan fenomenlerin gelişiminde tanımlamak, açıklamak, genelleştirmek, sistemleştirmek, hipotezler ortaya koymak ve eğilimler oluşturmak, kavramlar geliştirmek ve teorik yapılar oluşturmak, bilimsel öneriler ve öneriler formüle etmek.Yasal uygulama görece bağımsız bir sosyo-tarihsel uygulama çeşidi olarak Bilimsel araştırmanın doğruluğu, değeri ve etkinliği için en önemli kriterlerden biri olarak hareket eder.. Bazı tavsiye ve sonuçların uygulanabilirliği, güvenilirliği veya yanlışlığı, yararlılığı veya zararı pratikte test edilir.

Uygulama kriteri elbette mutlaklaştırılamaz. İlgili teorik önermeleri ve sonuçları hiçbir zaman tam olarak onaylayamaz veya çürütemez., herhangi bir uygulama, doğal ve sosyal, nesnel ve öznel, normatif ve diğer gerçeklik faktörleri nedeniyle, içsel olarak çelişkili bir süreci (sonucunu) temsil eden sürekli olarak değişiyor ve gelişiyor.

Yasal uygulama çalışması teorik ve ampirik seviyelerde gerçekleşir.ampirik bilgi genellikle uygulamanın belirli yönlerine yöneliktir ve gerçeklerin gözlemlenmesine, bunların sınıflandırılmasına, birincil genellemelere ve deneysel verilerin tanımlarına dayanır. teorik çalışma kavramsal aygıtın geliştirilmesi ve iyileştirilmesi ile ilişkili, fenomenlerin ve süreçlerin özünün derin ve kapsamlı bir çalışması, yasal uygulamanın geliştirilmesi için yasaların oluşturulması. Ampirik düzeyde öncü taraf duyusal bilgi ise, teorik düzeyde kavramların ve kategorilerin yaratıcı sentezi ile ilişkili rasyoneldir.

Her iki uygulama seviyesi de genel hukuk teorisine ve özel hukuk bilimlerine içkindir. Ancak, içlerindeki teorik ve ampirik bağlantıların oranı aynı değildir. Branş ve uygulamalı bilimlerdeki teorik genellemelerin kapsamının yanı sıra seviye, genel hukuk teorisinden çok daha düşük ve daha dardır, çünkü bunlar sadece kesin olarak tanımlanmış (konularına göre şartlandırılmış) yönleri, unsurları ve yasal süreçleri araştırırlar. gerçeklik. Aynı zamanda, dal ve uygulamalı bilimler, bireysel problemlerin incelenmesinde, bazen çalıştıkları konuların çok ötesine geçerek, genel teorik genelleme düzeyine ulaşabilecekleri bir soyutlama düzeyine yükselebilirler. Uygulamada teorik kavram ve kategoriler, yapılar ve kavramlar yaygın olarak kullanılmaktadır.. Hukuk pratiğinin doğası, içeriği ve biçimi, işlevleri ve gelişim kalıpları, halefiyet mekanizması ve diğer konuların incelenmesi, toplumun hukuk sisteminde hukuk pratiğinin etkinliğini ve değerini artırmayı amaçlamaktadır. Bu bilgi, pratik aktivitenin teorik temelini oluşturur. Dolayısıyla bilimsel düşünme, uygulamanın gerekli ve önemli bir unsurudur.

Hukuk biliminin etkinliğini artırmak için teorik araştırma sonuçlarını belirli uygulamaya sokmak için açık bir organizasyonel ve yasal mekanizma oluşturmak gereklidir. Böyle bir mekanizmanın geliştirilmesi, hukuk biliminin en önemli görevlerinden biridir.

"

Hukuk bilimi metodolojisinin oluşumu, tarihsel olarak toplumun pratik faaliyetlerinin gelişimi, yaşamın çeşitli alanlarında yasal yaşam deneyiminin birikmesi ve sonuç olarak kamu bilincinin gelişimi, yasal düşünme biçimi ile belirlenir. . Hukuk, onun anlaşılması, yorumlanması ve bilgisi hakkındaki fikirlerin tarihi, bir bütün olarak bir bilgi sistemi olarak bilim tarihi ile aşağı yukarı aynı şekilde ilerlemiştir. Kural olarak, aşağıdaki aşamalar ayırt edilir: felsefi-pratik, teorik-ampirik ve yansıtıcı-pratik. Birinci dönem, antik çağ, Orta Çağ ve Yeni Çağ'ın önemli bir bölümünün hukuki düşüncesini kapsarken, ikinci ve üçüncü dönemler ağırlıklı olarak 18. ve 20. yüzyıl sonlarına denk gelmektedir.

Genel olarak, hukukun evrimsel (kademeli) gelişimi, hukuki faaliyetin, kanun yapma ve hukuk tekniğinin iyileştirilmesi ve aynı zamanda yaratılan ve işleyen hukukun eleştirel bir anlayışı, özel bir sosyal hukuk türünün ortaya çıkmasıyla belirlendi. faaliyet - yasal yaşamın genel yasalarını ve hukukun evrimini anlamayı amaçlayan bilimsel ve doktriner . Bu durum, sırayla, hukuk bilimi metodolojisinin temellerinin, hukuk ve yasal gerçekliği incelemek için belirli yöntemlerin geliştirilmesi ve uygulanması ile ilgilenen bir hukuk bilgisi bölümü olarak ortaya çıkmasına doğrudan bir ivme kazandırdı.

Yöntem geleneksel olarak hedefe giden yol, bilgiye giden yol olarak anlaşılır. Bilgi ile ilgili olarak, "bilgiye giden yol", "gerçeğe giden yol" anlamında kullanılır. "Yöntem" kavramı, bir eylem yolu, bilişi yönlendiren bir tür teknik ve işlem olarak tanımlanır. Bu yöntem her zaman nesnenin özelliklerini ve araştırmacının öznel yeteneklerini yansıtır.

Bilimsel problemleri çözmek için farklı şekillerde sınıflandırılabilecek birçok yöntem kullanılmaktadır. Sınıflandırmanın en yaygın temeli genellik derecesidir. Hukuk biliminde, yöntemleri dört düzeye ayırmak da adettendir: felsefi (ideolojik), genel bilimsel (tüm bilimler için), özel bilimsel (bazı bilimler için) ve özel (bireysel bilimler için).

Bilimsel bilginin formal-mantıksal ve genel bilimsel yöntemleri, hukuk bilimi için özel bir öneme sahiptir.

Genel mantıksal biliş yöntemleri arasında, biçimsel mantık yöntemleri ayırt edilir:

• analiz, incelenen nesneyi, bunlar ve aralarındaki bağlantılar hakkında derinlemesine ve tutarlı bilgi amacıyla belirli öğelere zihinsel olarak bölme yöntemidir;
• sentez, bilinen parçalar ve bunların ilişkileri temelinde bütünü zihinsel olarak yeniden yaratma yöntemidir;
• soyutlama, bir nesnenin bireysel öğelerinin, özelliklerinin, ilişkilerinin ve bunların hem bir bütün olarak nesneden hem de diğer parçalarından ayrı olarak değerlendirilmesinin zihinsel bir ayrımıdır;
• somutlaştırma - soyut temsillerin ve kavramların gerçeklikle korelasyonu;
• tümdengelim, daha büyük bir genellik derecesi bilgisinden daha düşük bir genellik derecesi bilgisine kadar güvenilir bir sonuçtur;
• tümevarım, daha düşük bir genellik derecesi bilgisinden daha yüksek bir genellik derecesi bilgisine kadar olasılıksal bir sonuçtur;
• analoji - temel özelliklerin başka bir konuyla benzerliğine dayanarak incelenen konuya belirli bir özelliğin ait olduğu hakkında sonuç;
• modelleme, bir nesnenin modelinin yardımıyla dolaylı olarak bilgisinin bir yöntemidir.

Genel bilimsel yöntemler, tüm veya büyük bilim gruplarının çabalarıyla geliştirilen ve ortak bilişsel sorunları çözmek için kullanılan teknikler ve işlemlerdir. Bu yöntemler yöntem-yaklaşımlar ve yöntem-teknikler olarak ikiye ayrılır. Birinci grup, substrat (içerik), yapısal, işlevsel ve sistem yaklaşımlarını içerir. Bu yaklaşımlar, araştırmacıyı incelenen nesnenin çalışmasının uygun yönüne yönlendirir.

Bilimsel bilişsel aktivitenin ana sürecinin gerçekleştirildiği bu yöntem grubunun yardımıyla - bu, çalışılan bilgi nesnesinin özelliklerinin ve niteliklerinin incelenmesidir.

Genel bilimsel bilgi düzeyinde, geleneksel gerçeklik biliş yöntemleri de kullanılır: sistem yöntemi, analiz ve sentez, tümdengelim ve tümdengelim, tarihselcilik yöntemi, işlevsel, hermeneutik, sinerjistik vb. Tüm bilimsel bilgileri kapsamazlar. , felsefi yöntemler gibi, ancak yalnızca bireysel aşamalarına uygulanır.

Bu grupta yöntemler ampirik ve teorik olarak ikiye ayrılır. Evrensel ampirik yöntem, gerçekliğin gerçeklerinin amaçlı bir duyusal algısı olarak anlaşılan gözlemdir. Bu yöntem, göreceli sınırlama ve pasiflik ile karakterizedir. Bu eksiklikler, başka bir ampirik yöntem uygulanarak giderilir. Deney, araştırmacının isteği üzerine hem bilginin nesnesinin hem de işleyişi için koşulların oluşturulduğu bir yöntemdir. Bu yöntem, işlemleri gerekli sayıda yeniden oluşturmanıza olanak tanır.

Tarihsel biliş yöntemine göre devlet ve hukuk, zaman ve mekan içinde değişen toplumsal gerçeklik olarak ele alınmalıdır. Örneğin, Marksizm'de, toplumun ve devletin gelişiminin nedenlerini açıklarken, hukuk, ekonomiye (temel) öncelik verilirse, o zaman idealizmde - fikirler, bilinç ve dünya görüşü.

Sistem yöntemi, devlet ve hukukun yanı sıra, bireysel devlet-hukuki fenomenlerinin, etkileşimli unsurlardan oluşan bütünleyici sistemler olarak varlıkları açısından incelenmesidir. Çoğu zaman devlet, halk, güç ve bölge ve hukuk gibi bileşenlerin bir kombinasyonu olarak - alanlardan, endüstrilerden, kurumlardan ve hukuk kurallarından oluşan bir hukuk sistemi olarak kabul edilir.

Yapısal-işlevsel yöntem, devletin ve hukukun işlevleri, bunların kurucu unsurları (devletin işlevleri, hukukun işlevleri, yasal sorumluluğun işlevleri vb.) Bilgisinden oluşan sistem yöntemiyle yakından ilgilidir.

Hukuk biliminde dogma olan, yani genel olarak tüm hukukçular ve hukukçular tarafından kabul edilen ve tanınan bir takım hükümler, kategoriler, yapılar ve eğilimler (bilimsel okullar) vardır. Örneğin, hukuk sistemi, hukukun üstünlüğü, mevzuat sistemi, hukukun şekli, hukukun kaynağı, hukukun işleyişi, hukukun uygulanma şekli, hukuk mekanizması gibi kavramlar ve hukuki yapılar. düzenleme, nesnel anlamda hukuk, öznel anlamda hukuk, hukuki ilişki, sübjektif hukuki hak ve sorumluluklar vb. genel kabul görmüş ve temelde herkes için aynı şekilde yorumlanmıştır.

Hukuki dogmatik (resmi dogmatik) yaklaşımhukuku sosyokültürel bir fenomen olarak görmemize ve hukukun tarihsel gelişimi sürecinde oluşan temel yasal kurumlar, kurallar ve yapılar, yasal düzenleme araçları ve yöntemleri, yasal faaliyet biçimleri ve kavramları vb. ve yerleşik devlet olan belirli hukuk sistemlerinde somutlaşmıştır.

Hukuk bilimlerinde kullanılan hermeneutik yöntem, hukukun, hukuksal işlemlerin, hukukun üstünlüğünün özel bir dünya görüşünün fenomenleri olduğu gerçeğinden kaynaklanır. Bu nedenle, "yaşam bütünlüklerini" kişinin "içsel deneyimi", doğrudan algısı ve sezgisi temelinde yorumlamaları gerekir. Herhangi bir çağ ancak kendi mantığının bakış açısından anlaşılabilir. Bir avukatın uzak geçmişte yürürlükte olan bir kanunun anlamını anlaması için metnini bilmesi yeterli değildir. O dönemde ilgili kavramlara hangi içeriğin yatırıldığını anlamalıdır.

Sinerjik yöntem, fenomenlerin kendi kendini organize eden sistemler olarak bir görünümüdür. Kaosun yaratıcı potansiyelinden yeni bir gerçeklik, yeni bir düzen doğar. Hukuk biliminde sinerji, devleti ve hukuku rastgele ve doğrusal olmayan, yani somut tarihsel ve değişken sosyal fenomenler olarak görür. Devlet ve hukuk, birçok farklı neden, faktör ve olası olaylar için seçeneklerden kaynaklandığı için sürekli değişmektedir.

Genel bilimsel yöntemler, hukuk biliminin sorunlarını çözmek için yalnızca genel yaklaşımları belirler. Bu nedenle, bunlarla birlikte, kişinin devlet ve hukuk konularında belirli bilgiler edinmesine izin veren özel bilimsel yöntemler kullanılır. Bunlar somut sosyolojik araştırma yöntemleri, matematiksel, sibernetik, karşılaştırmalı yasal vb.

Spesifik sosyolojik araştırma yöntemi, yasal bilgilerin (resmi belgeler, kanun uygulama materyalleri, anket materyalleri, anketler ve görüşmeler) toplanmasını, analizini ve işlenmesini içerir. Hukukun sosyal şartlılığını ve hukuk normlarını oluşturmayı, toplumda hukuka olan ihtiyacı ve yasal düzenlemenin etkinliğini belirlemeyi amaçlar.

Matematiksel yöntem, belirli bir sosyo-hukuki fenomendeki değişikliklerin durumunu ve dinamiklerini yansıtan nicel göstergelerin analizine dayanır (örneğin, suç düzeyi, ana düzenleyici yasal düzenlemeler hakkında halkın farkındalığı).

vb.). Sosyal ve yasal olayların gözlemini, nicel veri işlemeyi, analizlerini içerir ve kitlesel karakter, tekrar ve ölçek ile karakterize edilen fenomenleri inceleme sürecinde kullanılır.

Modelleme yöntemi, devlet-hukuki fenomen modellerinin zihinsel olarak yaratılması ve bunların beklenen koşullarda manipülasyonudur. Bu yöntem, belirli sorunlara en iyi çözümleri bulmayı amaçlamaktadır.

Sosyo-hukuki deneyin yöntemi, yasal ve devlet fenomenlerini kullanarak bir deney oluşturmaktır. Örneğin, jüri, yasal düzenlemeler veya bireysel yasal normlar tarafından yargılanma kurumunun tanıtılması ve bunların belirli, gerçek sosyal koşullarda işleyişinin doğrulanması.

Sibernetik yöntem, kavramların (“girdi-çıktı”, “bilgi”, “kontrol”, “geri bildirim”) ve elektronik ve bilgisayar teknolojisinin teknik araçlarının kullanımıyla ilişkili bir yöntemdir. Bu yöntem, yasal bilgilerin otomatik olarak işlenmesi, depolanması, aranması ve iletilmesi için kullanılır.

Özel yöntemler, yasal ve devlet olayları hakkında ayrıntılı bilgi sağlar. Özel bilimsel yöntemlerin sayısı, hukuk ve devlet hakkında yeni bilgilerin geliştirilmesine izin veren yöntemleri de içermelidir (örneğin, yasal metinlerin ve normların yorumlanması). Yorumlama metodolojisi, ayrı bir yasal bilgi alanıdır ve yorum doktrini veya bazen dedikleri gibi hermeneutik olarak anlaşılır.

Hermeneutik (Yunancadan. hermeneutikos- açıklama, yorumlama) - metinleri yorumlama sanatı (klasik antik çağ, dini anıtlar vb.), yorum ilkelerinin doktrini.

Hukuk bilimi, sürekli gelişimi içinde, beşeri bilimlerin çeşitli dalları ile sürekli etkileşim halindedir. Modern hukuk ilminin bir yönü olarak modern hukuk hermeneutiği, hukuk metinlerinin anlamını anlamanın temel problemleriyle bağlantılı olarak da dahil olmak üzere, yorum konularını, hukuk dili teorisinin problemlerini aktif olarak geliştirmektedir. Resmi yazılı belgelerde ve sözlü konuşmalarda, işaret ve sembollerde, avukatların yasal durumlarla ilgili kararlarında yer alan çeşitli yasal anlamların yorumlanması pratiğini araştırıyor. Unutulmamalıdır ki, hukuk açısından önemli metinlerin incelenmesine ve yorumlanmasına yönelik hermeneutik yaklaşım, insani bilgi alanında hukuki bir yöndür.

Yakın zamana kadar, yasal araştırma, kural olarak, belirli bir yasanın uygulanması sürecinde pratik kullanımı için yasal malzemenin en derinlemesine analizini üretmek üzere tasarlanmış resmi mantıksal işlemlerle sınırlıydı. Bu yaklaşımın gerekçesi, hukuk pratiğinin gerekliliklerini ve hukukçuların eğitim ve mesleki gelişim sürecini karşılamak için içtihatların orijinal amacına olan genel inançtı.

Yüzyıllar boyunca, işaret-sembolik bir yapıya sahip olan hukuk metinlerini yorumlamak için sayısız girişimde bulunulmuştur. Bu metinleri yorumlama ihtiyacı aşağıdaki nedenlerden kaynaklanmaktadır:

• kanunda ve arkaik metinde yer alan eski kelimelere veya kanunun kullandığı ifadenin dilbilgisi açısından eşit olarak iki farklı yoruma izin vermesine bağlı olarak yasal anıt ve metinlerin belirsizliği;
• hukuk metinlerinin sunumunda özgüllük (hukukun anlaşılmasındaki şüpheler bazen yasa koyucunun kanunu sunarken genel ilke yerine bireysel, özel hukuk nesnelerini öne sürmesinden kaynaklanır);
• yasanın belirsizliği (bazen yasa koyucu tarafından genel, yetersiz tanımlanmış ifadelerin kullanılması nedeniyle şüpheler ortaya çıkar); kanundaki nicel ilişkilerin belirsizliği;
• yasanın farklı metinleri arasındaki çelişkiler;
• yasanın etrafındaki yorumlayıcı çitler;
• yaşam koşullarındaki değişiklikler (hukuk öğretmenlerini metni yorumlamaya iten ana sebep, ayrıca, çoğu zaman doğrudan, gerçek anlamıyla çelişen, insanların yaşamının kültürel yapısındaki değişiklikler ve aynı zamanda meydana gelen değişikliklerdi. insanların bir kişinin kişiliği hakkındaki etik görüşleri vb.).

Modern hukuk hermenötiğinin amacı, sonuçta, hukuk metninin anlamının araştırılması ve uygulanmasında, anlam ve yorumların çoğulluğu sorunlarının incelenmesidir. Modern koşullarda, hukuk biçimi, kaynağı ve cisimleşmesi dil olan bir işaret biçiminden başka bir şey yapamaz. Yasal düzenleme ve unsurları, ideal nesneler, anlayış ve uygulamaya tabi olan kamu bilincinin dışsal bir ifade biçimi olarak hareket eder.

Bu yöntemler genellikle ayrı ayrı değil, çeşitli kombinasyonlarda kullanılır. Araştırma yöntemlerinin seçimi çeşitli nedenlerle ilişkilidir. Her şeyden önce, incelenen sorunun doğası gereği, çalışmanın nesnesidir. Örneğin, belirli bir toplumda sosyal yaşamı düzenleyen belirli bir devletin özelliklerini incelerken, sistemik veya yapısal-işlevsel bir yöntem kullanılabilir. Bu, araştırmacının belirli bir toplumun yaşamının altında neyin yattığını, hangi organların onu, hangi alanlarda, kimin yönettiğini vb. anlamasını sağlayacaktır.

Yöntemlerin seçimi, doğrudan araştırmacının dünya görüşüne ve teorik konumuna bağlıdır. Böylece, bir hukukçu-ideolog, devletin ve toplumun özünü incelerken, onların gelişimi, büyük olasılıkla, evrimlerinin itici faktörlerine, toplumun yaratıcı faaliyetinin olumlu fikirlerine odaklanacak ve bir hukukçu-sosyolog, durumu analiz edecektir. belirli fikirlerin, normların ve yasal eylemlerin devletin ve kamu bilincinin gelişimi üzerindeki etkisinin etkinliği.

§ 2. Hukukta bilimsel bilginin diyalektik ilkeleri

Bilimde, çeşitli sistemlerin gelişimini açıklayan birkaç teori vardır. Diyalektik, çevreleyen dünyadaki çeşitli değişikliklere en uygun olarak kabul edilir. Antik Yunanistan'da bu kavram bir anlaşmazlık, karşıt görüşlerin çatışması, çelişki anlamına geliyordu. Daha sonra bu kavram, ilişkilerin çelişkili doğasını yalnızca tartışmalarda değil, aynı zamanda sosyal (hukuki) gelişmede olduğu kadar doğada da belirtmeye başladı. 19. yüzyılın Alman filozofu tarafından bütünsel bir diyalektik gelişme kavramı geliştirildi. G. Hegel. Günümüzde diyalektik, her türlü değişimin çelişkili doğasına dayanan bilincin (düşünmenin) gelişimi teorisi anlamına gelir. Bu felsefi bilgi yönüne nesnel idealizm denir.

Bilimsel teorilerin içeriği, ilkeleri ve yasalarıdır. İlkeler, örneğin bir tür bilgi sisteminin (teori) inşasında, bir kişinin pratik veya manevi etkinliğini belirleyen temel fikirlerdir. Diyalektik için, bu tür temel fikirler, evrensel bağlantı ilkesi ve tüm varlık biçimlerinde gelişme ilkesidir. Birinci ilke, dünyamızdaki herhangi bir nesnenin doğrudan veya başka nesneler aracılığıyla tüm nesnelerle bağlantılı olduğunu ima eder. Örneğin, her insan Dünya gezegenine bağlıdır. Gezegenimiz Güneş'e bağlı. Güneş sistemi, fiziksel bağımlılıklarla Galaksimizin diğer sistemleriyle, bu da diğer Galaksilerle bağlantılıdır. Bu durumu çizgilerle (bağlantılar) birbirine bağlanan noktalar (nesneler) şeklinde grafiksel olarak tasvir edersek, her insanın tüm uzay nesneleriyle, yani. tüm Evren ile bağlantılı olduğunu göreceğiz. Başka bir şey, bu bağımlılıkların neredeyse algılanamaz olmasıdır. Benzer şekilde, Dünya'daki tüm nesnelerin bağlantı zincirlerini takip edebilirsiniz. İkinci ilkenin anlamı yukarıda tartışılmıştır.

"Hukuk" kavramı özellikle önemlidir. Pek çok kişi, özellikle hukuk okuyanlar, bu kavramı çok dar bir şekilde uygulamakta, yasal olanlardan başka kanunların da olduğunu unutmaktadır.

"Hukuk" kavramı, özel bir ilişki türünü ifade eder. Bu, nesneler arasında temel, istikrarlı, gerekli bir bağlantıdır.

Doğadaki çeşitli fenomenler arasındaki bağlantılar nesneldir. Kişi bunları bilsin, anlamasın, olayların özünü anlasın ya da anlamasın, bu bağlantılar uygun koşullarda gerçekleşir. Bu tür istikrarlı ve gerekli bağlantılara gerçekliğin yasaları denir.

Bir kişi, zihninin gücüyle, devam eden süreçlerin özüne girerse, belirli olayların nedenlerini, belirli bağlantıların uygulanmasının koşullarını keşfetmeyi başarırsa, bu bilgi bilim yasaları olarak formüle edilir. Bu, bir kişi tarafından doğal bağlantıların öznel bir açıklamasıdır. Bilim yasalarının yaklaşık olarak doğal ilişkileri tanımladığı oldukça açıktır, çünkü bir kişi her şeyi bilemez. Sadece istisnai durumlarda bilim yasaları, doğa yasalarına tam olarak karşılık gelir. Bu nedenle, insanlar, bilimsel düşünseler bile, bilgilerine çok fazla güvendiklerinde genellikle başarısız olurlar.

Bir toplumun en azından bir nebze olsun düzeni sağlayabilmesi için insanlar arasındaki ilişki ve bağların kurallarının belirlenmesi gerekir. Tüm insanları tatmin edecek bağlantıları bulmak, tanımlamak imkansız değilse de çok zordur. Bu nedenle, yasama organları, yaşamın çeşitli alanlarında çeşitli sosyal ilişkileri düzenleyen genelleştirilmiş davranış kuralları geliştirir. Bu anlamda hukuk kanunları, insanlara başka nesnelerle kurulan bağlantılardır.

Aşağıdaki sunumda, sadece yasal ilişkilere değil, tüm varlık biçimlerine atıfta bulunan "hukuk" kavramının felsefi anlamı ima edilmektedir. Bir gelişme teorisi olarak diyalektikte üç yasa formüle edilir: “karşıtların birliği ve mücadelesi yasası”, “niceliksel ve niteliksel değişikliklerin karşılıklı geçişi yasası”, “olumsuzlamanın olumsuzlanması yasası”.

Birinci yasa: karşıtların birliği ve mücadelesi.

Formülü şöyledir: Her şeyin özünde birlik ve mücadele halinde olan zıt yönler (özellikler) vardır; karşıtların mücadelesi her zamankinden daha keskin bir çelişkiye yol açar ve eskinin ortadan kalkması ve yeni bir durumun ortaya çıkmasıyla sona erer.

Hukukun en önemli kavramları: özdeşlik - aynılık, tesadüf, eşitlik; fark - farklılık, tutarsızlık, eşitsizlik; tam tersi, aşırı farklılık derecesidir. Bu yasaya göre herhangi bir nesnenin değişim ve gelişiminin kaynağı kendindedir. Bu, harici bir kuvvetin müdahalesinin olmadığı tüm durumlar için geçerlidir. Bu yasa, herhangi bir nesneyi, birbiriyle doğrudan uyumlu olmayan öğeler içeren karmaşık bir oluşum olarak algılamayı önerir.

Zıtların birliği şu şekildedir:

• ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdırlar (örneğin, bir nesnenin tek ve ortak özellikleri;
• benzersiz nesneler yoktur, her biri diğerine biraz benzer;
• tam anlamıyla standart nesneler de yoktur, her biri diğerlerinden biraz farklıdır);
• birbirlerini karşılıklı olarak belirlerler (birey yalnızca genelin arka planına karşı ayırt edilebilir ve bunun tersi de geçerlidir);
• karşılıklı olarak geçerler, karşılıklı olarak birbirlerine dönüşürler (bir açıdan tek bir özellik olarak hareket eden, örneğin otobüs yolcuları kitlesinde ceza hukuku bilen bir kişi, başka bir açıdan ortak bir özelliktir - çalışanlar arasında aynı kişi savcılık).

Karşıtların mücadelesi, birbirlerine karşı çıkmaları, örneğin bir bireyin bilgisini ve cehaletini dışlamak (yok etmek) için çabalamalarından oluşur - bir şey hatırlanır, ancak bir şey unutulur. Çelişki, karşıtların mücadelesinin doruk noktasıdır. Bu kaynama noktasından çıkarak mücadelenin sonu kalkınmadır. Örneğin bir öğrenciye bir sınav (test, anket vb.) yapılacaktır. Çelişkili bir durumdan endişe duyuyor: bir yandan sınav hatasız geçilmeli, diğer yandan bilgi yok (veya çok az). Bu çelişki iki şekilde çözülebilir:

• materyali öğrendi ve öğrenci zaten farklı bir insan, daha akıllı, yani bu bilgi alanında mükemmelliğe doğru gelişti;
• bilgiden ve sınavdan ve eğitim kurumundan vazgeçmeye karar verdi - o da farklı bir kişi oldu, bu alanda mükemmellik arzusundan çoktan kurtulmuştu, yani bu yaşam yolunda bozulmaya doğru gelişti.

Böylece, karşıt güçlerin, özelliklerin, bağımlılıkların bağlantısı (mücadelesi) yoluyla, sosyal sistemler, bir kişi ve onun maneviyatı da dahil olmak üzere dünyanın tüm nesneleri gelişir. Bir insan için kendisiyle ve etrafındaki insanlarla çelişkilerin bir hastalık değil, doğal bir durum olduğunu anlamak gerekir. Toplumdaki medeni ilişkiler, bu çelişkilere dikkat etmeyi, sonuçlarını tahmin etmeyi ve kendini yönetme yeteneğini ima eder.

İkinci yasa: nicel ve nitel değişikliklerin karşılıklı geçişi.

Formülü şu şekildedir: bir şeyin gelişimi, biriken, belirli bir kritik ölçüyü aşan ve nitel değişikliklere neden olan nicel değişiklikler yoluyla gerçekleşir ve bunlar da nicel değişiklikler için yeni olasılıklara yol açar.

Bu kanunun ana kavramları ve özellikleri şunlardır:

Bu yasanın ilk kavramı "mülkiyet" kavramıdır. Bu kavram, kendisini diğer nesnelerle ilişkilerde gösteren bir nesnenin değişkenliğinin varlığını ve doğasını ifade eder. Özellikler, nesnelerin benzerliğini veya farklılığını gösterir. Herhangi bir nesnenin birçok farklı özelliği vardır:

• kalite - bir nesnenin kendisiyle özdeş uyumluluk durumunu belirleyen bir dizi temel özellik. Bu özellikler kümesi sayesinde, bir şey olduğu gibi var olur ve diğerlerinden farklıdır. Bu özelliklerden en az birinin kaybıyla birlikte şey kendisi olmaktan çıkar, orijinal kesinliğini kaybeder ve farklı bir statü kazanır. Örneğin, komünistlerin bir sembolü olan kırmızı bayrak, solmuş, beyaza dönüşmüş - bir teslimiyet sembolü;
• miktar, nesnedeki değişiklik miktarıdır. Her zaman olmasa da çoğu zaman bu hacim sayısal olarak ifade edilebilir. Örneğin: öğrenci bilgisinin değerlendirilmesi;
• ölçü, geçişte nicel değişikliklerin niteliksel değişikliklere neden olduğu bir sınırdır. Ölçünün sınırları içinde kalite aynı kalır, ancak miktar değişir. Örneğin buz - (0 o C) su (100 o C) - buhar.
• bir nitelikten diğerine geçişe "atlama" denir.

Böylece, nicel ve nitel değişikliklerin bağlantısı yoluyla, dünyadaki tüm nesnelerin gelişimi gerçekleşir. İnsanlar sosyal yapıda, teknolojide veya kendi özelliklerinin oluşumunda niteliksel değişiklikler elde etmek istiyorlarsa, karşılık gelen niceliksel değişikliklerden, yani toplum kültüründe kademeli bir değişiklik, bilimsel bilgi birikiminden başka bir yol yoktur. , kişisel eğitim ve sıkı çalışma. Ve toplumun herhangi bir alanında yüksek niceliksel göstergeler elde etmek için önce belirli bir niteliksel gelişme düzeyine ulaşmalısınız. Örneğin hızlı koşmak istiyorsanız önce yürümeyi öğrenin; Bilimsel bilgi biriktirmek istiyorsanız önce okuma yazmayı öğrenin. Geliştirme, yeni bir nitel düzeye çıkıştır, aksi takdirde gelişme değildir, sadece bir nesnenin özelliklerinde nicel bir değişikliktir.

Üçüncü yasa: olumsuzlamanın olumsuzlanması.

Formülü şöyledir: gelişme, nesnenin eski durumunun yeniyle, yeninin en yeniyle diyalektik olarak olumsuzlanması yoluyla gerçekleşir, bunun sonucunda gelişme ardışık ve döngüsel bir karakteri birleştirir.

"Olumsuz" kategorisi, bir nesnenin durumundaki belirli bir tür değişikliği ifade eder. Gelişen herhangi bir nesne, kaçınılmaz olarak olumsuzlama aşamasına ulaşır, yani. niteliksel olarak farklı hale gelir. Tam olumsuzlama, kalitenin çelişkili olana değişmesidir. Eskinin inkar zinciri ve yeninin ortaya çıkışının ne başı ne de sonu vardır. Olumsuzlama, nesnenin basit bir yıkımı olarak hareket edebilir. O zaman gelişme hakkında konuşmaya gerek yok.

Diyalektik olumsuzlama, nesnenin artık ihtiyaç duyulmayan ve hatta zararlı olan özelliklerinin yalnızca bir kısmının yok edilmesini içerir. Aynı zamanda, şu anda sistemin varlığını belirleyen diğer özellikler korunur ve nihayetinde niteliksel sıçramayı belirleyen temelde yeni özellikler ortaya çıkar.

Çifte tam olumsuzlama (olumsuzlamanın olumsuzlaması), eskiye “sözde geri dönme” durumudur: her fenomen kendi olumsuzlamasına dönüşür, ama sonra yine bir olumsuzlama vardır; sonuç olarak, üçüncü aşama, birincisine biçimsel bir benzerlik taşır. Gelişme olmazsa, değişim bir daire içinde gider. Benzer bir duruma yönelik bir geliştirme varsa, nesne farklı bir düzeyde geri döner. Bu nedenle diyalektik gelişmeden sarmal bir hareket olarak söz edilir.

Böylece bu yasa, gelişmede eski ile yeni arasındaki bağlantıyı, onların mücadelesini ve karşılıklı dönüşümünü gösterir. Ortaya çıkan her yeni er ya da geç eskir ve yok olur. İnsanlar, kendileri de dahil olmak üzere herhangi bir sistemin geliştirilmesiyle ilgileniyorlarsa, bazı eski özelliklerin, bağlantıların, durumların reddedilmesinden (olumsuzlanmasından) ve doğrudan karşıt, yeni özellikler, bağlantıların, durumların kazanılmasından kaçamazlar. Eski, çöken elemanlar ve bağlantılar, tüm sistemin yok edilmesini ve işlevselliğini azaltıyor. Yeni olan, elemanları ve bağlantıları iyileştirmektir, bunlar sistemi bir bütün olarak iyileştirir, işlevselliğini arttırır.

Diyalektik gelişmenin yasaları özgüldür ve birbirlerine indirgenemezler, ancak aşılmaz bir duvarla ayrılmazlar. Birbirleriyle bağlantılıdırlar, gelişme tanımında birbirlerini tamamlarlar. Gelişme çelişkilerin çözümüdür, aynı zamanda niteliksel durumda bir değişikliktir, aynı zamanda eskinin yeni tarafından diyalektik olarak olumsuzlanmasıdır.

Bu yasaların tezahürünü, toplumun siyasi ve yasal alanının gelişim aşamalarındaki bir değişiklik olarak düşünelim.

Devlet-hukuk alanı, sosyal özneler arasında, onlara toplumsal bir davranış düzenleyicisi olarak hukuka dayalı olarak kolektif istikrar ve yönetilebilirlik sağlamak için tasarlanmış bir ilişkiler dizisidir. İlkel bir toplumda, istikrar ve yönetilebilirlik, gelenek ve göreneklerin, emirlerin ve tabuların (bazı tanrıların cezalandırılacağı korkusuna dayanan yasaklar) gözetilmesi üzerindeki kolektif güç kontrolü ile sağlandı. Bundan sonraki aşamada ise bütünlüğü sağlama işlevi daimi yöneticilere (liderlere) atanır. Siyasi alanın gelişimindeki bir sonraki adım, devletin toplumun ve hukukun güvenliğini sağlayan, ihlali devlet tarafından zorunlu ceza gerektiren resmi olarak kurulmuş bir ilişkiler sistemi olarak sağlayan özel bir örgüt olarak ortaya çıkmasıdır. Toplumun birliğini ve canlılığını sağlamada kolektif katılıma diyalektik bir dönüş, sosyal süreçlerin yönetimine katılmayı amaçlayan sivil toplum örgütlerinin gelişimidir. Bunlar arasında kültür kurumları, bilim, siyasi partiler, şirketler vb.