Konuşmanın fiil kısmıyla ilgili proje. "Fiillere neden ihtiyaç duyulur" projesi

Fiil hakkında fiil

Konu, sınıf

4. Sınıf. 10 saat

Rus dili Konuyla ilgili tekrar ve genelleme Fiil

Edebi okuma Şiirsel defter "Doğa ve biz"

Projenin kısa özeti

“Fiil hakkında fiile” eğitim projesi, aynı sınıftaki öğrencilerin katılımını içerdiğinden sınıf içi ve iki kişinin “Konuşma Bölümleri” ve “Şiir Defteri” bölümlerinin eğitim materyalini birleştirdiği için disiplinlerarasıdır. konu alanları: Rus dili ve edebi okuma Uygulaması için 10 saat ayrılmıştır (iki okul haftası). Bunlardan 5 saati Rusça, 3 saati edebi okuma, 2 saati ise program gereklerini karşılayan bireysel ve grup etkinlikleridir. Proje, Rus Dili programında öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerine yöneliktir, yazar T.G. Ramzaev ve “Edebi Okuma”, yazar L.F. Klimanova.Proje, öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate alır, kişisel sonuçların, düzenleyici, bilişsel ve iletişimsel eğitim faaliyetlerinin oluşturulmasını amaçlar ve bilişsel aktivitenin maksimum psikolojik rahatlık koşullarında organizasyonunu içerir.

Projenin alaka düzeyi

"Fiil" konusu ilkokul dersindeki en zor konulardan biridir. Fiillerin vurgusuz kişisel eklerinin yazılışında ustalaşmakta öğrenciler için özel zorluklar ortaya çıkar.Bu konuyu çalışmanın temeli, 3. sınıf müfredatından aşağıdaki konulardaki materyalin bilgisidir:

"Konuşmanın bir parçası olarak fiil"
"Fiilleri zamana göre değiştirme"
"Geçmiş zaman fiillerinin cinsiyetini belirleme ve cinsiyet eklerinin yazılışı"
"Sonsuz"
"Fiilin mastar hali başlangıç halidir"

Geleneksel öğretim yöntemleri, eğitim materyallerinin yalnızca resmi geçişini sağlar, öğrenciler arasında konunun incelenmesine gereken ilgiyi uyandırmaz ve bu nedenle yüksek öğrenme verimliliği sağlayamaz.

Bu proje, aktif bilişsel, yaratıcı ve oyun faaliyetleri aracılığıyla şunları yapmanızı sağlar:

“Fiillerin çekimleri”, “Fiillerin vurgulanmamış kişisel sonlarının yazılışı” konularına daha sonra daha etkili bir şekilde hakim olmak için gerekli olan yukarıdaki konulardaki eğitim materyalini tekrarlayın ve özetleyin ve ayrıca şu kavramı pekiştirin: dilin ifade aracı - metafor , kişileştirme, karşılaştırma, deyimsel ifade, konuyu “Edebi Okuma” olarak nitelemek, çocukları yoran eğitim içeriğinin pasif algısından kaçınmak;

"Doğa ve Biz" konulu "Şiir Defteri" bölümündeki sanat eserleriyle bağımsız araştırma etkinliklerinin düzenlenmesi yoluyla, öğrencilerin "Fiil" konusundaki kavramları daha derin ve daha kalıcı bir şekilde özümsemesini sağlamak, öğrencilere daha başarılı bir eğitim için bu konudaki bilgi ve becerilerin önemi ve gerekliliği;

proje, çocukların 5. sınıfta bu materyali incelerken zorluklardan kaçınmalarını sağlayacak sözcüksel-anlamsal fiil gruplarıyla bağımsız olarak tanışmayı içerdiğinden, çalışılan materyali edebi okumada ilerletmek için çalışmalar düzenlemek;

bilgi edinmek için farklı eğitim seviyelerindeki öğrencileri bağımsız faaliyetlere dahil etmek, sınıftaki tüm öğrencilerin öğrenmesinde aktif bir konum sağlamak;

öğrencilere Rus dilinin değerini göstermek, sanat eserlerine söz sanatı olarak tutum oluşturmak, şiirsel eserleri okumanın gerekliliği, doğaya ve memleketlerine sevgi aşılamak;

akranlar, çocuklar ve ebeveynler arasındaki modern iletişim eksikliği sorununu çözecektir, çünkü projede çocuklar birbirlerine yardım edeceklerdir, ebeveynler de çocuklarla proje hakkında iletişimde bulunacak ve bu da bir işbirliği, karşılıklı yardımlaşma ve karşılıklı yardımlaşma atmosferinin yaratılmasına yardımcı olacaktır. sınıfta arkadaşlık;

öğrencilerin, verilen görevlere uygun olarak bilgiyi arama, toplama, işleme ve analiz etmenin çeşitli yollarında ustalaşmasına yardımcı olmak;

öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, özgüven ve başarı duygusu yaratmak, uyumlu bir kişilik yetiştirmek için önemlidir.

Proje hedefleri:

fiilin gramer özellikleri, dildeki rolü hakkındaki bilgilerin genelleştirilmesi; sanat eserlerinde fiilin mecazi ve ifade edici “olasılıklarının” belirlenmesi;
Öğrencilerin iletişimsel yeterliliğinin oluşumu (hem monolog hem de diyalojik olarak yetkin sözlü konuşmanın geliştirilmesi), ahlaki ve estetik duyguların oluşumu ve ayrıca yaratıcı faaliyet yeteneğinin geliştirilmesi.

Planlanan sonuçlar.

Kişisel sonuçlar:

Ana dilin güzelliği ve değerinin farkındalığı;

Yeni bilgi edinme motivasyonunun geliştirilmesi;

Olumlu iletişim tarzının önemini anlamak ve işbirliği becerilerini geliştirmek;

Bağımsızlığın ve sorumluluğun geliştirilmesi;

Meta konu sonuçları:

Eğitim faaliyetlerini göreve uygun olarak planlama ve değerlendirme, uygulanması için araçlar bulma becerisi;

Kendini gözlemleme ve öz değerlendirmenin başlangıç biçimlerine hakim olmak;

Bilgiyi arama, toplama ve işleme becerileri;

Muhatabı dinleme, fikrini ifade etme, anlaşmazlıkları ve çatışmaları çözme ve birbirleriyle müzakere etme isteği;

Konu sonuçları:

Bir metindeki fiilleri anlamlarına, gramer özelliklerine ve cümledeki rollerine göre bulma becerisi;

Bir fiilin zamanını, sayısını, cinsiyetini geçmiş zaman biçiminde belirleme becerisi;

Bir fiilin görünüşünü değiştirmeden ilk biçimini bulma yeteneği;

Fiilleri konuşmada doğru kullanma yeteneği;

Rusça fiillerin sözcüksel ve anlamsal gruplarının bilgisi;

Kavramların özel anlamlarına ilişkin bilgi: sanatsal ifade araçları - kişileştirme, metafor, karşılaştırma, sıfat;

Edebi bir eseri dilin ifade edici araçlarının varlığı açısından analiz etme ve bunları kendi konuşmasında kullanma becerisi.

Proje planı

Projeye yön veren sorular

Temel soru: Bir fiille insanların kalbini nasıl yakabilirsiniz?

Sorunlu soru: "Fiil" kelimesinin kaderi nedir?
1. Çalışma sorusu: Fiil ne anlama geliyor?
2. Çalışma sorusu: Fiil hangi sorulara cevap verir?
3. Çalışma sorusu: Bir fiilin cümledeki rolü nedir?
Sorunlu soru: Bir fiil ne yapabilir?
1. Çalışma sorusu: Şiirde fiil gruplarının sözcüksel ve anlamsal anlamları nelerdir?
2. Çalışma sorusu: Bir fiilin zamanı nasıl belirlenir?
3. Çalışma sorusu: Bir fiilin cinsiyeti ne zaman belirlenebilir?
"Sorunlu soru: Bir fiil gerçek yüzünü ne zaman gizler?
1. Çalışma sorusu: Bir fiilin mastar hali nedir?
2. Çalışma sorusu: Ne zaman “giy” ve “giy” demelisiniz?
3. Çalışma sorusu: Dilin ne tür mecazi ve ifade edici araçları vardır?

Proje kartviziti

Öğretmen yayını

Kitapçık, etkinliğe katılan meslektaşlarımıza hediye olarak açık ders amaçlı hazırlanmıştır. Bu kitapçık, “Fiil” konulu bir proje üzerinde çalışmayı düzenlemek için yararlı bilgiler içerdiğinden ve deneyim paylaşımı için kullanıldığından bir hatırlatmadır.

Öğrenci fikirlerini ve ilgi alanlarını belirlemek için öğretmen sunumu

Bu sunum çok işlevlidir ve hem projenin başlangıcında bir giriş sunumu olarak hem de son sunumda, proje faaliyetlerinin daha net anlaşılmasını sağlamak amacıyla deneyim alışverişi amacıyla meslektaşların sonraki çalışmalarda kullanması için kullanılabilir. İlk aşamada sunum, öğrencilerin proje konusuna ilişkin hazırlık seviyelerini bağımsız olarak değerlendirmelerine ve yeni bilgi edinme ihtiyaçlarını belirlemelerine yardımcı olacaktır.

Bir öğrenci projesi etkinlik ürününe bir örnek

Biçimlendirici ve özetleyici değerlendirme materyalleri

Değerlendirme stratejisinin amacı: Proje hedeflerinin uygulanması üzerinde kontrolün sağlanması.

Değerlendirme hedefleri:

bir öğrencinin bir projede bilgiyi edinme ve kullanma becerilerini nasıl edindiğini belirlemek;
eylemlerinizin sonuçlarını bağımsız olarak değerlendirme, kendinizi kontrol etme yeteneğini geliştirmek;
Öğrencileri başarılı olmaya motive edin.

Projedeki öğrenci faaliyetlerinin değerlendirilmesi, hesaplamaları basitleştirmek ve puanları hesaplarken zamandan tasarruf etmek için üç puanlık bir ölçekte gerçekleştirilir, çünkü katılımcıların kişisel puanı ve grup puanı birkaç ortak noktanın toplamıdır: katılımcının kişisel puanı. değerlendirme kriterlerine uygun puan, quiz ve kontrol testi tamamlama puanı." Kendinizi kontrol edin!" 2 numara, öğretmen ve grup tarafından katılımcıya verilen puanlar, kişinin kendisine verdiği puanlar. Ayrıca genel grup puanı herkesin toplam kişisel puanı ve grubun performans puanından oluşur. Üç puanlık sistemde “3 puan” “çok iyi”, “2 puan” iyi, “1 puan” ise “daha iyi olabilir” anlamına gelir, hiçbir şekilde “kötü” notu yoktur, yani. deneyebilir, çaba gösterebilir, daha iyi bir sonuç için çabalayabilirsiniz, bu da rahat bir ortam yaratılmasına yardımcı olur ve öğrencilerin psikolojik sağlığının korunmasına yardımcı olur.

Biçimlendirici değerlendirme

Değerlendirme sonuçları

Devlet eğitim kurumu

000 Nolu Ortaokul

St.Petersburg'un Kirovsky bölgesi

konuyla ilgili

“Fiil “konuşmanın en ateşli, en canlı kısmıdır.”

Tamamlanan proje: 6. sınıf

Proje lideri: , öğretmen

Rus dili ve edebiyatı

Saint Petersburg

Giriiş.

Fiil, konuşmanın alışılmadık bir parçasıdır.

Fiil, konuşmanın alışılmadık bir parçasıdır. Bir eylemi ifade etmesi alışılmadık bir durumdur ve bu nedenle fiil, bir kişiye eşlik eden sayısız eylemi ve onun faaliyetinin çeşitli yönlerini (emek, sosyal, ekonomik, bilimsel, sosyal, politik vb.), çeşitli yönleri ifade etmek için muazzam bir potansiyele sahiptir. doğal olaylar.

Kullanım sıklığı açısından ise fiil isimlerden sonra ikinci sırada yer almaktadır. 9 bin fiilden oluşan genel sıklık listesi 2500 civarında fiil içermektedir. Bunlardan en sık görülenleri şunlardır: edebilmek, söyleyebilmek, konuşabilmek, bilmek, olabilmek, görmek, istemek, gitmek, vermek, yemek yemek, ayakta durmak, yaşamak, sahip olmak, bakmak, görünmek, almak, anlamak, yapmak, yapmak, demek istemek.

Ana bölüm

Fiilin yüksek estetik değeri.

Çalışmamın amacı fiilin zenginliğinin yanı sıra birçok yazarın özellikle dikkat ettiği yüksek estetik değere sahip olduğunu kanıtlamak.

İşte ünlü Sovyet yazarının en çarpıcı açıklamalarından biri
A. Yugova: “Fiil, konuşmanın en ateşli, canlı kısmıdır. Dilin kırmızı, en taze, arteriyel kanı fiilde akar. Ama fiilin amacı eylemin kendisini ifade etmektir!”

Konuşma fiilleri.

Konuşma fiillerinin kurguda kullanımına dair mükemmel örnekler verebilirsiniz. Örneğin, rastgele seçilen üç sayfadaki "Son Teslim Tarihi" öyküsündeki V. Rasputin, yaklaşık 20 farklı konuşma fiili, düşünce, duygu kullanıyor ve kelimeyi yalnızca iki kez tekrarlıyor söylemek. Bunlar fiillerdir: hatırla, sor, konuş, bil, açıkla, gül, itiraf et, öner, mırıldan, el salla, iğnele, sinirlen, sinirlen, sor, şikayet et, öv, söyle, tavsiye et, şaplak at.

Fiilleri karakterize eden zarflar konuşma fiillerine eklenirse sanatsal etki artar: şaşkınlıkla kabul etti, korkuyla sözünü kesti, makul bir şekilde sordu, neşeyle söyledi ve benzeri.

Dilin ifade gücü yalnızca yeni fiillerin seçilmesiyle değil, aynı zamanda öneklerle ayırt edilen fiillerin kullanılmasıyla da sağlanır ( söyle, bitir, ifade et, küçümse, yeniden anlat; sormak, sorgulamak, sorgulamak, sorgulamak, sorgulamak, sorgulamak). Özellikle birçok ön ekli fiil fiilden oluşmaktadır. konuşmak: konuşmak- "konuşmaya başla"; cümle– “herhangi bir eyleme eşlik ederek konuşmak”; konuşmak- “telaffuz et, söyle”; şart koşmak– “bazı şartları önceden belirlemek”, “birisine karşı suç duyurusunda bulunmak”; caydırmak– “bir şeyi yapmamaya ikna etmek”, “konuşmayı bırakmak”; ikna etmek- “birini ikna etmek”; konuşmak– “bir şeyi çok söylemek”, “birini haksız yere suçlamak” vb.

Emek fiilleri.

İşle ilgili sayısız atasözü ve deyim vardır:

Çok çalışmazsan ekmek alamazsın.

Emek insanı doyurur ama tembellik onu şımartır.

Sabır ve biraz çaba.

Emek parası sonsuza kadar beslenir, vb.

Dil, insan faaliyetinin bu en önemli alanına nasıl “tepki verdi”? Dilde insan emeğinin büyüklüğünü tam olarak yansıtacak hangi kelimeler var?

İş faaliyetini ifade eden en yaygın kelimeleri hatırlayalım: çalış, yap, çalış. Ve her endüstrinin kendi sözleri vardır: tarımda - pulluk, ekmek, biçmek, tırmık, tırmık, biçmek, yabani otları temizlemek, temizlemek, harmanlamak, kazmak ve benzeri.; yapım aşamasında - inşa etmek, sıva, asfalt, betonlama, boya, badana, yoğurma ve benzeri.; ev hayatında - pişirin, temizleyin, yıkayın, yıkayın, pişirin, silin, durulayın, sıkın, kesin, ütüleyin, ıslatın, tuz ve benzeri.

Ancak çok sayıda emek fiili olsa bile, bunlar yine de tüm emek faaliyetlerini kapsamıyor. Örneğin en yaygın meslekleri şu şekilde sıralayabiliriz: öğretmen, doktor, mühendis, tornacı, tamirci, yönetmen, muhasebeci, orkestra şefi, sanatçı, mimar, aşçı, ustabaşı, kasiyer, sanatçı vb. - ve bu mesleklerle ilgili eylemleri ifade eden fiillerin olmadığını görüyoruz ve bu durumda açıklayıcı ifadeler kullanmak zorunda kalıyoruz: Doktor, öğretmen, mimar olarak çalışıyorum vb. gibi mevcut fiiller çevirmek, metal işlemek"tornacı veya tamirci olarak çalışmak" değil, yalnızca "torna veya metal işleme işlerini yapabilmek" anlamına gelir.

Sonuç kendini gösteriyor: çoğu iş unvanının karşılık gelen sözlü anlamları yoktur. Bunun kendi yararı var. Mesleklere isimler denir, sayıları sürekli artar, her isim değil - bir mesleğin adı bir fiil haline getirilebilir, bu nedenle, bir kişinin Rus dilindeki çalışma faaliyetini belirtmek için, kural olarak, açıklayıcı ifadeler kullanılır. genel bir “emek” fiilinin iş+ mesleğin adı ( Sanatçı, aşçı ve muhasebeci olarak çalışıyorum ve benzeri.).

Ses ve renk fiilleri.

Sesler her yerde bizi çevreliyor. Çalar saatin yüksek sesiyle uyanıyoruz, başlıyorlar alkış kapılar, dışarıda gök gürültüsü mutfakta kamyonun yanından geçiyorum gürlüyor bulaşıklar.

Ve ormanda kaç tane ses duyacağız! Uyumsuz şarkı söylemek kuşlar, şakacı üfürümler dere, gürültü yapıyorlar yüz yıllık çam ağaçları, hışırtılar yapraklar ve seninki gürültülü kapı vuruşları doğayla iletişim kurmanın verdiği büyük mutluluktan yürekler.

Harika Rus yazar A. Melnikov-Pechersky, “Ormanlarda” romanında ormanı ve onun güzelliğini anlatan, çiçek açan çimenlerin ve farklı seslerin canlı bir resmini yaratıyor.

“Bütün ağaçlar öz suyuyla dolu, bütün otlar çiçek açıyor ve güzel kokulu. Nereye baksan çiçekler, çiçekler, çiçekler var... Orada sarıya döner Sarı Kantaron, mavileşmek koyu mavi çanlar ve parlak zümrüt yeşili bir merkez beyaza döner tütsü banyosu ve kırmızıya dönüyorlar Drupe meyveleri.

Ormanın sesleri durmadan inliyor ve inliyor çatlıyor uzun otların arasında çekirgeler ve yavrular var... baca gibi darbeler siyah Sarı... gıcırdamak ela orman tavuğu, acınası bir şekilde guguk kuşu guguk kuşları ve farklı sesler eğlencelidir cıvıl cıvıl balmumu kanatları, kızılgerdanlar, tarlakuşları ve diğer küçük kuşlar...”

Sesli fiillerden bahsederken, hatırlamadan edemiyoruz. Çalışmasının araştırmacıları, şairin sıfatlar konusunda her zaman cimri olduğunu belirtti. Sıfatların neredeyse hiç bulunmadığı kıtalar vardır ve bu durumda fiiller metnin ideolojik ve sanatsal merkezi haline gelir.

Şair Güneş. “Kış Akşamı” şiirini inceleyen Rozhdestvensky, kar fırtınasını nasıl tanımladığına dikkat çekiyor. Bir kar fırtınası (fırtına) görüntüsü ilk önce görsel izlenimlerle verilir:

Fırtına gökyüzünü karanlıkla kaplıyor,

Sonra bir canavar gibi uluyacak,

Sonra bir çocuk gibi ağlayacak

Aniden saman hışırdadı,

Gecikmiş bir yolcunun yolu

Penceremiz çalınacak.

Tüm pasaj hareket ve yaşamla doludur ve bu, fiillerin ustaca kullanımı sayesinde Puşkin tarafından başarılmıştır. Fırtına ne yapar? "Gökyüzünü kaplıyor", "ulusuyor", "ağlıyor", "samanı hışırdatıyor", "pencereyi çalıyor". Hemen hemen tüm fiillerin ön eke sahip olduğunu fark etmemek imkansızdır. arka- Onlara bir yandan aksiyonun başlangıcının anlamını, diğer yandan kıtanın birleşik müzikal ritmini anlatır.

Şair S. Marshak da fiillere olan sevgisini şöyle yazıyor:

“Muhteşem, enerjik, etkili fiiller Poltava Savaşı'nın tüm tanımına nüfuz ediyor:

Alaylar saflarını sıklaştırdı

Oklar çalıların arasına dağılmış.

Gülleler yuvarlanıyor, kurşunlar ıslık çalıyor;

Soğuk süngüler sarkıyordu.

Oğulların sevgili zaferleri,

İsveçliler siperlerdeki ateşin içinden hızla geçiyor;

Süvariler endişeyle uçar;

Piyade onun arkasında hareket ediyor..."

Rusça fiilin gücü.

Rusça fiilin şaşırtıcı bir özelliği, yalnızca bir eylemi adlandırma değil, aynı zamanda zaman içinde nasıl ilerlediğini de gösterme yeteneğidir. Ve alışılmadık derecede çeşitli bir şekilde ilerliyor: uzun zaman alabilir ( atla, it, bağır, düşün, dinle), ancak aynı anda da olabilir ( atlama, itme, bağırma, flaş), bir eylemin başlangıcını gösterebilir ( şarkı söyle, çığlık at, hastalan, gök gürültüsü) veya tam tersine sonu ( şarkı söylemeyi bitirmek, bitirmek, bitirmek, bitirmek, okumayı bitirmek), belirli bir sonuca varılan bir eylemi gösterebilir ( oku, pişir, beyazlat, yeniden inşa et, kızart) veya zaman zaman bazı kesintilerle birlikte meydana gelir ( karıştırın, yürüyün, besleyin, okuyun) veya zamanla sınırlı bir eylem ( otur, uzan, oku, konuş).

Pek çok anlamı vardır, ancak bir fiile yeni bir önek veya yeni bir ek, bazen de her ikisi birden eklendiğinde bu benzersiz anlamların ortaya çıktığı zaten açıktır. Yani, örneğin fiilden oynamak Burada bahsedilen değerlerin neredeyse tamamı oluşturulabilir: oynamak, oynamak, kazanmak, oynamak, geri kazanmak ve benzeri.

Kelime sanatçılarını sevindiren de fiilin bu özelliğiydi. Böylece şöyle yazdı: “... Rus dili, doğa olaylarını ifade etme açısından alışılmadık derecede zengindir... Aslında, doğal gerçeklik olgusunu tasvir etme açısından ne kadar zenginlik, yalnızca türleri olan Rusça fiillerde yatmaktadır! Yüzün, yüzün, yelken açın, yelken açın, yüzün, yelken açın, yüzün; yüzerek uzaklaş, yüzerek uzaklaş, yüzerek, yüzerek, yüzerek, yüzerek, yüzerek, yüzerek..."

Aynı fikir, yirminci yüzyılın başlarındaki dikkate değer bir şair tarafından da tekrarlandı: “Rusça fiilin gücü, okul gramercilerinin tür dediği şeyde yatmaktadır. Aynı kökten dört fiil alalım: olmak, koymak, durmak, olmak. Ekleri kullanarak onlardan önce, için, için, itibaren vb. ve “çokluk” ekleriyle 300'e yakın fiil oluşturulabiliyor... Bunlar: olmak, olmak, kalkmak, kalkmak, eklemek, almak, almak, almak, almak vesaire."

Böylece, diğer birçok Rus yazar gibi o da bir fiilin kendisine çeşitli önek ve sonekler ekleme yeteneğini, Rus dilini fiillerle zenginleştirmenin güçlü bir yolu olarak gördü.

Çözüm.

Eski Rusya'da "fiil" kelimesi genel olarak konuşma anlamına geliyordu. Yani V. Dahl'ın sözlüğünde şu tanım veriliyor: "Fiil insan konuşmasıdır, akıllı konuşmadır, dildir." Ama bu sadece bir tanım.

Çalışmamda yazar ve şairlerin eserlerinde fiili kullandıklarında fiilin mecazi gücünün ne kadar büyük olduğunu göstermek istedim. Fiil hakkında yazdığı şey bu

: “Hareket ve ifade – fiil – dilin temelidir. Bir cümle için doğru fiili bulmak, cümleye hareket kazandırmak anlamına gelir.” Yani bu hareket fiilin estetik değerinin yüksek olmasıyla doğrudan ilgilidir.

Çalışmamın sonunda şunu söylemek istiyorum ki, artık benim için fiil sadece konuşmanın bir parçası değil, “konuşmanın en canlı kısmı”dır.

Ders:

"Fiil"

Bir öğrenci tarafından tamamlandı.....sınıf

...................

eller vesaire.:

............................

G. .......................

Fiil…………………………………………………………….. 3

Bu önemli................................................................................... 3

Konuşmanın bir parçası olarak fiil .......................................................... 3

Fiilin morfolojik analizi için plan.................. 4

Fiillerin sabit morfolojik özellikleri….. 4

Görüş…………………………………………………... 4

Geçişlilik……………………………………….. 5

Birleşme………………………………………….. 6

Fiillerin tutarsız morfolojik özellikleri... 7

Mod………………………………………….. 7

Fiillerin kelime oluşumu ………………………………... 9

Bir konuşma kültürü. Fiillerin doğru kullanımı ....... 10

Ortopedik normlar…………………………………. 10

Metindeki fiil ……………………………………………. 10

Bu ilginç………………………………………………... 11

Bu heyecan verici………………………………………....... 12

Bulmacalar ………………………………………………………. 12

Bulmaca …………………………………………………… 13

Bulmaca cevapları…………………………………… 15

Son test: “Fiil hakkında ne öğrendin” ….…. 16

Yanıtlar…………………………………………………… 17

Fiil.

"Fiiller konuşmanın en ateşli, en canlı kısmıdır. Dilin en kırmızı, en taze, arteriyel kanı fiilin içinde akar. Ve fiilin amacı eylemin kendisini ifade etmektir!"

(A.Yugov)

Bu önemli.

Konuşmanın bir parçası olarak fiil.

Fiil Bir eylemi veya durumu ifade eden ve bir cümlede öncelikle yüklem olarak kullanılan konuşmanın bir kısmı. Bir eylemin veya durumun dilbilgisel anlamı, dilbilgisine özgü (belirli bir dilde) belirli bir dilbilgisi kategorileri sisteminde somutlaştırılır ve bütünlükleri içinde onu aynı dilin diğer konuşma bölümlerinden ayırır. Bu dilbilgisi kategorileri, basit ("yazıyorum", "yazdım", Ukraynaca "pisatimu" - "yazacağım") veya yardımcı bir G.'nin ("I) katılımıyla oluşturulan çekim (çekim) biçimlerinde ifade edilir. yazacak") veya parçacıklar ("yazacak"). Dilbilgisinin en tipik dilbilgisi kategorileri zaman, ruh hali, görünüş ve sestir. Yüklem işlevi gören G., cümlenin konusuyla ilişkilendirilir, bazen biçimiyle belirli bir "aktöre" işaret ederek konuyu gereksiz hale getirir (örneğin, Rusça'da "sen gideceksin" fiil formunun kendisi 2. kişi, yani muhatap tarafından gerçekleştirilen bir eylemden bahsettiğimize göre). Bir konu varsa, G. birçok dilde kişi ve sayı olarak onunla aynı fikirdedir, bazen de (örneğin, Arapça'da, Rusça'da geçmiş zaman ve dilek kipi) cinsiyet veya (birçok Afrika dilinde, biraz Kafkasyalı, vb.) sınıfta. Kişi ve sayı kategorisinin tamamen bulunmadığı diller vardır (örneğin, Danca'da "skriver", "yazarım", "sen yazarsın" ve "yazar" ve "biz yazarız" anlamına gelir). Birçok dilde G., sahip.

Fiilin morfolojik analizini planlayın.

BEN	Konuşmanın bir kısmı, genel dilbilgisi anlamı ve soru.
II	Morfolojik özellikler:
	A	Sabit morfolojik özellikler:
		1	görüş(mükemmel, kusurlu);
		2	geri ödeme(iade edilemez, iade edilebilir);
		3 4	geçişlilik(geçişli, geçişsiz); birleşme(I, II)
	B	Değişken morfolojik özellikler:
		1	mod;
		2	zaman(gösterge niteliğinde);
		3	sayı;
		4	yüz(şimdiki zamanda, gelecek zamanda; emir kipinde);
		5	cins(tekil geçmiş zaman ve dilek kipi).
III	Cümledeki rol(Bu cümlede cümlenin hangi kısmı fiildir).

Fiillerin sabit morfolojik özellikleri.

Görüş.

Görüş- eylemin zaman içindeki seyrinin doğasını gösteren, eylemin iç sınırıyla, sonucuyla ilişkisini ifade eden sözlü bir kategori. Kategori tür Rus dilinin tüm fiillerinin herhangi bir biçimde doğasında vardır. Fiillerin iki türü vardır (mükemmel ve kusurlu). Tür, kendisine sorulan soru (ne yapmalı? - kusurlu görüş, ne yapmalı? - mükemmel) kullanılarak belirlenebilir.

Fiiller kusurlu biçim geçmiş, şimdiki ve gelecek zamanları oluşturur. Bu tür fiillerin gelecek zaman biçimleri karmaşıktır: Çalışacağım, yapacağım. Fiiller mükemmel formŞimdiki zaman formları oluşturmayınız. Gelecek zamanın biçimleri basittir: Çalışacağım, yapacağım.

Geçişlilik

Geçişli fiil (lat. Verbum transitivum) - eylemin doğrudan nesnesi (hasta) anlamında suçlayıcı durumda bir isimle birleşen bir fiil. Dilbilgisel olarak geçişsiz bir fiilin karşıtıdır. Geçişlilik, bir fiilin kendi yönünü ifade eden gramer kategorisidir. Bu açıdan bakıldığında geçişli bir fiil, istemi 2 veya daha fazla olan bir fiildir:

bir elma yiyorum- “is” fiili geçişlidir, yani bir eylem nesnesinin eklenmesini gerektirir. Onsuz eylem imkansızdır (genellikle “bir şeyler” yerler).

Geçişliliğin anlamı, eylemin öznesi ile eylemin nesnesinin ayrılmasıdır, bir şeyle eylem gerçekleştiriyorum.

Geliyorum- fiil geçişsizdir, çünkü bir eylem nesnesi eklemek imkansızdır (aslında "bir şeyler yiyebilirsiniz", ancak "bir şeye gidemezsiniz").

Geçişsizliğin anlamı, eylemin öznesi ile eylemin nesnesinin bağlantılı olmasıdır - kabaca söylemek gerekirse, "Kendimi eyleme geçmeye zorluyorum."

Ancak çoğu zaman bir fiilin birden fazla anlamı olduğu da görülür; bunların bazıları geçişlidir, bazıları ise geçişsizdir.

Birleşme.

Birleşme- Fiilleri görünüş, ruh hali, zaman, sayı, kişi ve cinsiyete göre değiştirmek. Fiiller sadece şimdiki ve gelecek zaman kipinde çekimlenir. Geçmiş zamanda fiiller cinsiyete ve sayıya göre değişir.

I ve II çekimlerinin fiilleri sonlarda farklılık gösterir:

Yüz	ben çekim		II çekimi
Yüz	birimler H.	pl. H.	birimler H.	pl. H.
1 inci	-u (yu)	-yemek yemek	-u (yu)	-onlara
2.	-yemek yemek	-Evet	-Hey	-ite
3 üncü	-et	-ut (ut)	-BT	-am(yat)

Bir fiilin vurgusuz şahıs sonunu yazarken hata yapmamak için fiilin çekimini belirlemeniz gerekir. Bunu yapmak için fiilin ilk biçimine getirilmesi gerekir:

Chita_m(ne yapıyoruz? - ne yapacağız?) - okuyun.

II konjugasyonu şunları içerir:

a) – ile biten fiiller BT(kelimeler hariç yat, tıraş ol): burun BT- burun Bakmak , burun BT , burun onlara , burun işte , burun yat ;

b) fiillerin yanı sıra

Ve bir şey daha: bak, gücen,

Duy, gör, nefret et,

Sür, tut, nefes al, döndür

Ve güven ve dayan.

Hatırlayacaksınız arkadaşlar,

-e ile konjuge edilemezler!

Fiillerin değişken morfolojik özellikleri.

Mod.

Moddilbilimde- fiilin gramer kategorisi. Anlamsal kiplik kategorisine (gerçeklik, hipotez, gerçek dışılık, arzu, motivasyon vb.) dilbilgisel bir karşılığı temsil eder, ancak bazı dillerde kip kipsel anlambilimini kaybedebilir ve yalnızca sözdizimi tarafından belirlenebilir (Latince ve İngilizce'de olduğu gibi) Fransızca, bazı cümle türlerinde bağlaçlar).

Rusça'da fiillerin üç ruh hali vardır: gösterge, koşul (subjektif) ve emir kipi.

Gösterge kipindeki fiiller, gerçekleşmekte olan, olmuş veya gerçekten gerçekleşecek olan gerçek bir eylemi belirtir.

Koşullu kipteki fiiller gerçek eylemleri değil, arzu edilen olası eylemleri belirtir.

Emir kipindeki fiiller, eyleme teşviki (talep, emir) belirtir, yani gerçek bir eylemi değil, gerekli bir eylemi belirtirler.

Fiillerin kelime oluşumu.

Fiilleri oluştururken, kelime oluşumunun üç morfolojik yöntemi değişen derecelerde verimlidir: önek, sonek ve önek-sonek.

Önek yöntemi Fiil oluşumu en verimli olanıdır. Herhangi bir öneksiz fiilden, ona bir önek eklenerek, sözcüksel anlamda farklı bir çağrışıma sahip yeni bir fiil oluşturmak mümkündür (bkz. koş - koş, koş, koş, koş, koş ve benzeri.). Ön ekin sözlük anlamı en çok hareket fiillerinde belirgindir.

Fiil öneklerinin karakteristik bir özelliği, kendi aralıklarında zıt anlamlı öneklerin bulunmasıdır, bu da önekin anlamını anlamayı kolaylaştırır (bkz.: sopa - sopayı kaldır fiillerin sözcüksel anlamını açıklığa kavuşturan eşanlamlı öneklerin yanı sıra (bkz.: kovmak - kovmak). Bazı önekler fiilin anlamına anlamlı tonlar katar (bkz.: sevinin - sevinin).

Son ek yöntemi Fiil oluşumu, isimlerden ve sıfatlardan fiillerin yanı sıra zamirlerden, rakamlardan ve ünlemlerden fiiller oluştururken kullanılır. son ek -nicha- (-icha; -a-)“Bir şey yapmak, biri gibi davranmak” anlamında kişi adlarından fiiller oluşturulurken kullanılır: lo-hole-hiçbir şey, dolandırıcılık-hiçbir şey, ayakkabı-hiçbir şey. sonek -ova- (-eva-) ve türevleri -stvova-, -irova-, -izirova-“bir şey yapmak” anlamına gelen isimlerden fiiller oluşturur: tavsiye, tahakküm, tartışma, kolektif kontrol. Fiiller isim ve sıfatlardan bir son ek kullanılarak oluşturulur -Ve-"bilinen bir nitelik veya durum yaratmak" anlamına gelir: çöp, beyazlık. Sıfatlardan son eki olan fiiller oluşturmak mümkündür -e-, "olmak, falan olmak" anlamına gelir: yaşlı, zayıf; son ek daha az kullanılır -iyi-: kör, iyi, güçlü, iyi. Fiiller, son ek içeren ünlemlerden oluşur -i- (oh-ah-t, ah-ah-t) ve onun varyantı -ka-- ünlemlerden ve onomatopoeik kelimelerden (miyav-ka-t, ah-ka-t), ayrıca sonek -peki- (ah-peki, tak-peki).

Önek-sonek yöntemi fiil oluşumu daha az üretkendir. Bu yöntemin bir varyasyonu son eki kullanmaktır -yva- (-iva-) ve iliştir -xia eklerle birlikte: yürü - yürü, uyu - uyu(ikinci durumda önek-sonek yönteminden bahsedebiliriz).

Bir konuşma kültürü. Fiillerin doğru kullanımı.

Ortoepik normlar.

Telaffuz sonekteki sert ünsüz -sya fiillerde - sahne konuşmasının eski (klasik) telaffuzunun bir işareti ve yumuşak - modern konuşmanın bir işareti. Her iki telaffuz da doğrudur.

Aksan genellikle fiilden parçacığa “hareket eder” Olumsuz geçmiş zaman formlarında (dişil form hariç):

olmak - değildi, değildi, değildi; Ancak: değildi;

vermek - vermedi, vermedi, vermedi; Ancak: verilmedi;

canlı - yaşamadı, yaşamadı, yaşamadı; Ancak: yaşamadı;

içmek - içmedi, içmedi, içmedi; Ancak: İçmedim.

Metindeki fiil.

Birlik Metin farklı şekillerde elde edilir. Bunlardan biri, fiillerin görünüş ve zaman biçimlerinin birliğini korumaktır. Aynı metinde ağırlıklı olarak aynı türden ve aynı zaman kipindeki fiiller kullanılmaktadır.

Örneğin, sıralı olayları (bir eylem bitti, diğeri onu takip ediyor, ikincisi üçüncüyü takip ediyor vb.) anlatan bir anlatıda, tamamlama fiilleri genellikle geçmiş zaman biçiminde kullanılır (ne yaptın? geldi, getirdi, kesti, böldü, koydu).

Anlatı metinlerindeki bitmemiş fiiller genellikle başlangıçta, eylemin ortaya çıkacağı durumu genel olarak karakterize etmek için kullanılır (ne yaptın? yattı, baktı, düşündü).

Fiillerşeklinde şimdiki (gelecek) zaman Tamamlanan olayları tanımlamak için kullanılabilir. Şimdiki (gelecek) zamanın geçmiş anlamında kullanılması, onun yardımıyla yaratıldığı sanatsal bir araçtır. varlık etkisi: Eylemler okuyucunun veya dinleyicinin gözleri önünde gerçekleşiyor gibi görünüyor ve resim canlanıyor.

Bu ilginç.

Fiil, konuşmanın alışılmadık bir parçasıdır. Sadece ismine göre sıra dışı. Fiil kelimesi, “kelime, konuşma” anlamına gelen Eski Kilise Slav dilinden ödünç alınmıştır ve bu anlamda A.S.'nin şiirinde bulunur. Puşkin, A. Pleshcheev, A. Tolstoy, N. Ogarev. Puşkin'in "Peygamber" şiirindeki dizeleri iyi bilinmektedir:

Kalk peygamber, gör ve dinle,
İsteğim yerine getirilsin,
Ve denizleri ve karaları atlayarak,
Fiil ile insanların gönüllerini yak.

Kullanım sıklığı açısından ise fiil isimlerden sonra ikinci sırada yer almaktadır. 9 bin kelimeden oluşan genel frekans listesinde 2500 fiil yer alıyor. En sık görülenleri şunlardır: olmak, yapabilmek, söylemek, konuşmak, bilmek, olmak, görmek, istemek, görmek, düşünmek, çalışmak, sevmek vb.
Bir fiili bir isimden keskin bir şekilde ayıran bir özelliğe daha dikkat etmek gerekir: iki kat daha fazla gramer özelliğine sahiptir.

Fiilin, daha doğrusu fiilin bir durumu nasıl tanımladığını, bu durumun nasıl yapılandırıldığını ve zaman içinde nasıl var olduğunu inceleyen dil bilimine görünüş bilimi denir.

Bu heyecan verici.

Bulmacalar.

Konuşmanın ilginç kısmı
Rusça yaşıyor.
Kim ne yapacak, şunu söyleyecek:
Çiziyor, yazıyor ya da şarkı söylüyor.
Nakış veya çiftçilik,
Veya gol atar
Aşıyor, kızartıyor, yıkıyor, temizliyor -
Bize her şeyi anlatacak...(fiil).

Ben olmadan nesneler nedir?

Sadece isimler.

Ve geleceğim...

Her şey devreye girecek.

Bir roket uçuyor.

İnsanlar binalar inşa ediyor.

Bahçeler çiçek açıyor,

Ve tarlalarda tahıl yetişiyor.(fiil)

Nesnelere hayat verir,

Hepsini konuya dahil ediyor,

onlara NE YAPACAĞINI SÖYLÜYOR

Bunu kesinlikle kendisi izliyor.

Onun üç katı var

Ve nasıl saklanacağını biliyor.

Çocuklar için birçok okul inşa ediliyor.

Herkesin bilgi sahibi olması için...(fiil)

Bulmaca.

SORULAR dikey olarak:

1. akran - ?

2. geçti - ?

3. yanıp söndü - ?

4. yeniden doğmak - ?

6. üzgün - ?

7. yemek - ?

8. ele geçirilmiş - ?

9. biliyor - ?

12. eğildi - ?

17. çitlerle çevrili - ?

19. inatçı mı oldunuz?

22. zarflanmış - ?

23. mırıldandı - ?

24. aldatıldınız - ?

25. öfkeli - ?

26. gizli - ?

27. yutuldu - ?

30. ekspres - ?

33. İtiraz ediyorum - ?

35. ikna etmek - ?

37. gözaltına alındı - ?

38. ateş et - ?

40. baştan çıkarılmış - ?

42. başladı - ?

44. mağaza - ?

47. yalan söyledi - ?

Yatay olarak SORULAR:

5. saldırıya uğradı - ?

10. sebep - ?

11. kapat - ?

13. ezberlemek - ?

14. parladı - ?

15. Kafam karıştı - ?

18. tahmin et - ?

20. çatırtı - ?

21. aldı - ?

26. ikna edildi - ?

28. sağlamak - ?

29. eşlik etmek - ?

31. sevindi - ?

32. övündü - ?

34. sallandı - ?

36. okudu - ?

39. teşvik eder - ?

41. kurtaracak - ?

43. bunu düşündün mü - ?

45. toplandı - ?

46. içe çekmek - ?

48. kazmak - ?

49. sol - ?

50. amaç - ?

Bulmacanın Cevapları

Yatay olarak		Dikey olarak
5. fırtınalı 10. düşün 11. karşılığını ödeyeceğiz 13. ezberlemek 14. ışınlanmış 15. Seni bu konuda konuşacağım 16. oku 18. çöz 20. gevezelik 21. alay edildi 26. ikna edildi 28. garanti 29. eşlik etmek	31. sevindi 32. hava atmak 34. ikiyüzlülük 36. okudu 39. yardımcı olur 41. kaydet 43. içine girdim 45. toplandı 46. dahil olmak 48. aşırılık 49. uzaklaştı 50. gönder	1. akran 2. geri çekildi 3. ateş aldı 4. dirildi 6. üzülecek 7. akıllı 8. vardı 9. biliyor 12. bükülmüş 17. izole edilmiş 19. direndi 22. zarflanmış 23. gevezelik	24. aldatıldı 25. kızgın 26. gizli 27. yutuldu 30. formüle et 33. İtiraz ediyorum 35. ikna etmek 37. tutuklandı 38. baştan çıkarmak 40. çağırdı 42. başladı 44. satın al 47. yalan söyledi

Son sınav: "Fiil hakkında ne öğrendin"

1. Fiil nedir?
2. Fiilin sabit ve tutarsız morfolojik özelliklerini adlandırın.
3. Ne tür fiiller vardır ve bir fiilin hangi türe ait olduğunu nasıl belirleyebilirsiniz?
4. Konjugasyon nedir? Hangi çekimler var? Bir fiilin çekimi nasıl belirlenir? İstisnalar var mı?
5. Hangi eğilimler var? Koşullu ruh halinin ikinci adı nedir?
6. Fiil oluşturmanın ana yollarını adlandırın.
7. Fiil kelimesi hangi dilden alınmıştır?
8. Fiil kullanım sıklığı açısından nerede yer alıyor?
9. Hangi bilim fiili inceliyor?
10. Sonek ünsüzünün doğru telaffuzu (sert veya yumuşak)-sya fiillerde.

Yanıtlar:

1. Bir eylemi veya durumu ifade eden konuşmanın bir kısmı.
2. Fiillerin sabit morfolojik özellikleri: görünüş, dönüşlülük, geçişlilik, çekim.

Fiillerin değişken morfolojik özellikleri: kip, zaman, sayı, kişi, cinsiyet.

3. Mükemmel ve kusurlu. Tür, kendisine sorulan soru (ne yapmalı? - kusurlu görüş, ne yapmalı? - mükemmel) kullanılarak belirlenebilir.
4. Fiillerin türlerine, kiplerine göre değiştirilmesi,
İlk çekim: tıraş et, yat.
1. 5. Gösterge, koşullu (istek kipi) ve zorunluluk.
  1. 6. Önek, sonek, önek-sonek, soneksiz, bağlantı ünlüsü ile ekleme, bağlantı ünlüsü olmadan ekleme, aynı anda bir sonek eklenmesiyle ekleme.
  2. 7. Eski Kilise Slav dilinden.
  3. 8. İkinci (isimlerden sonra).
  4. 9. Aspektoloji.
10. Bir sonekteki sert ünsüzün telaffuzu -sya V

fiiller - sahne konuşmasının eski (klasik) telaffuzunun bir işareti ve yumuşak - modern konuşmanın bir işareti. Her iki telaffuz da doğrudur.

“Fiil kavramı” - OYUN ““İsimler” “Sıfatlar” “Fiil”. Sonsuz alan. Karaya çıkmak için kelimelerde hangi harflerin eksik olduğunu belirleyin? Sonra görüşürüz Fox. Bir fiilin konuşmanın diğer bağımsız bölümlerinden farkı nedir? Metinler nasıl farklı? Tabloyu doldurun: Fiil hakkında zaten ne biliyorsunuz? Okul öğrencileri ne yapmalı?
“Fiillerdeki şey” - Araştırma hedefleri: Biçimbirimler. Bilim adamlarının mastardaki -т(-ти) bileşeni hakkındaki görüşleri. Morfemin temel birimi morfemdir. Bu anlayışa göre -t/-ti doğal olarak bir ek olarak kabul edilebilir. Son ekler her zaman kökten sonra gelir. Fiilin mastar halinin bir sonu olup olmadığını öğrenin.
“Fiillerle DEĞİL” - Ayağa kalktım! 5. sınıf. Ya da belki filler üzerime yerleşmiştir?! Süpürmek zorunda kaldım. Dün ödevimi yapmak için oturdum. "Yazım yazımında fiiller kullanılmaz" kuralını öğrenin. Süpürmek zorunda kaldım. Hasta OLMAYACAK. Yakalayamayacaksın. Yerde yürüyor ama gökyüzünü görmüyor. YEMEZ. "Sevginin Gücü". BİLMİYOR BİLMİYOR. Hiçbir şey acıtmıyor ama her şey inliyor.
“Fiilin görünüşü ve zamanı” - Hanım tavşanı terk etti. Resmi olmayan geçmiş zamanın fiillerini resimle eşleştirin. Küçük keçiyi sabah erkenden yeşil bahçeye götüreceğim. Ve sonra annemize geri dönelim! Ormanların üzerinden uçalım. Baykuş fiillerini resimle eşleştirin. geçmiş zaman türü. Kendi fiillerinizi seçin. geçmiş, şimdiki zamanı yazın ve gelecek zaman.
“Referans hukuk sistemleri” - Bulunan belgeyi görüntüleyin. Yasal gezgin. ATP sınıflandırması. Çalıştırma prosedürü. Ek özellikler. Sınıflandırma türleri: Konuya göre Mülkiyet biçimine göre. Bölüm 2. Bilgisayar kompleksleri ve sistemleri. ATP değerlendirmesi. Belgeler için hızlı arama. Referans hukuk sistemleri: kavram, amaç.
“6. sınıf fiili” - Eğer Volga'ya anne denirse, Ural'a baba denir. Oto kontrol. Ödev: Metni dikteden yazın. Fiillerin zamanını, çekimini, geçişliliğini belirler. Soruların cevapları (s. 220) 2) Ders kitabıyla bağımsız çalışma (alıştırma 529). Eşyalarınızı toplayın (yolculuktan önce). Birini korumanız altına alın.

MBOU "Verkhnezhirimskaya Ortaokulu" Rus dilinde yaratıcı proje: “Majesteleri bir fiildir” Hazırlayan: 3. sınıf öğrencisi Ilya Klementyev
Proje hedefi: Konuşmamızdaki fiilin anlamını incelemek. Proje hedefleri: -Fiillerle birlikte atasözleri bulun. - Bir sunum hazırlayın. Yöntemler: araştırma
Atasözü nedir? Bu, öğretici içeriğe sahip kısa bir halk deyişidir. Fiil nedir? Bu, bir nesnenin eylemini ifade eden konuşmanın bir parçasıdır. Fiiller ne yapmalı sorularına cevap verir? Ne yapalım? O ne yapıyor? Ne yapacak? Ne yaptın? Ne yaptın? Ne yapacak? Ve benzeri.
Fiiller konuşmamızda nasıl bir rol oynuyor? Konuşmadaki fiiller hareketi, emek süreçlerini, rengi, sesi, duyguları, konuşmayı ifade eder. Anlamlarına göre fiiller şu şekilde isimlendirilir: Hareket fiilleri (yuvarlanmak, ayrılmak), Emek fiilleri (dikmek, yıkamak), Ses fiilleri (hışırtı, çıngırak), Konuşma fiilleri (söylemek, çağırmak), Renk fiilleri (ışıldamak, beyaza dönmek), Bir kişinin duygularını, karakterini, eylemlerini (üzüntülemek, özlemek) ifade eden fiiller.
Konuşmasını bil, susmasını bil. Kendinizi konuşun ve başkalarını dinleyin. İyilik konusunda acele edin, ama kötülüğün kendisi tereddüt etmeyecektir. Azarlayın ama kavga etmeyin. Konuşun ve etrafınıza bakın... Erkenden kendinize gelin, şevkle başlayın. Atınızı tasmalı tutun ve çenenizi kapalı tutun. Rahipten veya doktordan saklanmayın. Tecrübeyi yaşlıdan değil tecrübeliden isteyin. Araştırmalarım sırasında fiilli atasözleri buldum:
Şimdi küçük bir hayvanat bahçesinde yaşıyorum ve her gün parktayım: Sabahları okul için çocukları uyandırıyorum, onları besliyorum, ayaklarından kulaklarına kadar yıkıyorum. Lanet ediyorum, ütülüyorum, yıkıyorum, oyuncakları onlar için kaldırıyorum, temizliyorum, yıkıyorum, döndürüyorum. Kızıyorum, övüyorum ve azarlıyorum, şaka yapıyorum ve homurdanıyorum, MEVCUT'um böyle acele ediyor, beni hiç esirgemiyor. Fiil zamanlarıyla ilgili şiirler buldum
Şarkı söyledim, dans ettim, bir kitabın başında esnedim, çiçek topladım, bir mucize hayal ettim. Ama zaman geçti ve çok geçmeden yetişkin olduğumu ve çocukluğumu sonsuza dek kaybettiğimi öğrendim.
Konuşmanın ilginç bir kısmı Rus dilinde yaşıyor. Kim ne derse onu yapar, çizer, yazar ya da şarkı söyler. Nakış yapar ya da pulluk yapar ya da gol atar. Yemek yapar, kızartır, yıkar, temizler - fiil bize her şeyi anlatacak Bensiz nesneler nedir? Sadece isimler. Ve ben geleceğim - Her şey devreye girecek. Bir roket uçuyor. İnsanlar binalar inşa ediyor. Bahçeler çiçek açıyor. Ve tarlalarda ekmek yetişiyor. Görevimi herhangi bir eylem hakkında konuşmak olarak görüyorum ve mutlu kaderim şudur: Konuşmanın ana sözlerinden biri olmak. Fiil okumayı, gürültü yapmayı, köpürmeyi, köpürmeyi, oynamayı, çalışmayı ve hayal kurmayı, dikmeyi, yaşamayı, ıslık çalmayı ve şarkı söylemeyi sever. Ne yapmalıyız arkadaşlar, ne yapmalıyız? Artık böyle yaşayamayız: Fiilleri bilmeden. Sırların açığa çıkması, her şeyi bilmesi ve incelemesi gerekiyor - görev bu! Ve bu nedenle arkadaşlar, yola çıkma zamanı, iyi şanslar bizi beklesin!
Tüm kelimeleri sizinle birlikte açacağız, tüm fiilleri tahmin edin. Ben satırları okuyacağım, siz de hep birlikte devam edeceksiniz. Örneğin ormanda bir ayı yüksek sesle... Çocuklar şarkıları sever... ve oburlar çok sever.... Sonya istiyor... sabahları, yalancı... her dakika istiyor. Kitapları seviyoruz..., farklı oyunları.... Bütün kediler yapabilir... ama domuz yavruları yapabilir.... İnekler..., kuşlar yüksekleri sever.... Güneş sıcak olabilir... ve dallarda meyveler vardır.... Bütün gün yağmur yağabilir... ve terzi bize bir ceket verir... Mükemmel cevap verdin, “beş” fiilini biliyorsun! Her zamanki gibi çalıştıktan sonra hepimizin ihtiyacı var... ! Fiillerle bir oyun buldum:
Araştırmamı tamamladıktan sonra şu sonuca vardım: Bir nesnenin eylemini veya durumunu ifade eden, zamana, kişilere ve sayılara göre değişen konuşmanın bir parçası olan fiil, Rus dilinde önemli bir rol oynamaktadır. Cümleler oluşturduğumuzda, bir nesnenin anlamlarını ve onun eylemini veya eylem durumunu içeren sözcükler içerirler. Ve bu kelimelere cümlenin ana üyeleri denir.
İlginiz için teşekkür ederiz!