Ігри та вправи для розвитку зв'язного мовлення. Гра "Опис предметів": правила, опис та цікаві факти Описати предмет не називаючи його

Гра для дитини - це не просте розвага. Це заняття, яке допомагає йому розвиватися, пізнавати світ, вчитися контактувати з однолітками і дорослими, усвідомлювати не тільки себе і свої особисті потреби, а й інших людей і їхні потреби. Грати можна по-різному: за допомогою іграшок, спортивного спорядження, настільних ігор, колективних забав. Існують такі ігри, в які можна із задоволенням зануритися з головою на дуже довгий час і отримати в результаті не тільки задоволення, але і практичну користь від розваги. Серед них - гра «Опис предмета». Що це за заняття, як в нього грати і що для цього потрібно - докладніше ви дізнаєтеся з даної публікації.

Прості ігри для дітей

Діти, надані самі собі, в кінцевому підсумку завжди придумують для себе і своїх друзів не найкращі розваги, іноді навіть небезпечні. Захопити дітвору насправді не так вже й складно, тим більше що роками педагоги і вихователі розробляли для своїх підопічних цікаві завдання. Деякі з них, захоплюючі і цікаві (це факт), залишилися в далекому минулому батьків, зараз же їм прийшов час покопатися в пам'яті і згадати, чому вчили на заняттях в дитячому саду, таборах і на групі продовженого дня в школі.

Серед найулюбленіших занять дітвори багато років значилися дуже прості, але забавні ігри:

«Остання буква» - коли ведучий називає слово, а гравцеві потрібно вимовити нове, але яке розпочинатиметься на останню букву попереднього.

«Зіпсований телефон» - гравці шепочуть сказане першим учасником слово на вухо один одному, а остання людина озвучує результат. Найчастіше первинний варіант перекручували до невпізнання через загального сміху.

«Опис предмета» - гра, трохи серйозніша, ніж попередні, полягала в тому, щоб учасники давали характеристику різних речей. У неї можна грати як великою групою, так і просто попиваючи чай на кухні в сімейному колі.

Великим плюсом даних занять є те, що вони не вимагають використання спеціального обладнання, матеріалів і здатні втихомирити расшумевшіхся дітей.

Так багато корисного!

«Опис предмета» - це перш за все розвиваюча гра, яку використовують педагоги для розвитку мовлення дітей. Це досить універсальне заняття, яким можуть займатися і діти двох-трьох років, і старші хлопці, в тому числі школярі молодших класів. Мета завдання - всебічне опис предмета з натури або його зображення. Така гра дуже добре допомагає збільшити словниковий запас дітей, крім того, вона вчить концентрації уваги, адже учасникам завжди потрібно стежити за тим, що говорили конкуренти, тренує пам'ять за рахунок того, що необхідно згадувати вже виголошені характеристики і властивості.

Коли діти грають групою - в ході заняття вони напрацьовують хороші комунікативні навички, розуміють принцип взаємодії між собою. У сімейному колі - це шанс знайти підхід до малюка; розговоривши його під час простої гри, батьки зможуть достукатися до чада і в більш серйозні речі.

Правила описів

Основна мета гри - опис предметів. Правила традиційного варіанти припускають, що ведучий (учитель, вихователь, батько або няня) показують дитині предмет. Це можуть бути заздалегідь підготовлені речі або будь-який попався під руку предмет, а учасникам потрібно створити його словесний портрет, виділивши якомога більше характеристик. Можна навіть обійтися без візуального об'єкта, який веде досить назвати задумане слово, тоді гра вийде цікавіше, адже діти будуть задіяти власну уяву і фантазію.

Якщо це гра без спортивного інтересу, відповідно без переможців і переможених, учасники називають властивості предмета до тих пір, поки не закінчаться їх знання. Під час змагання діти по черзі описують загадану річ і переможцем вважається дитина або група, яка придумала останнє слово.

Хто в грі?

Гра «Опиши предмет» гарна ще й тим, що для участі в ній досить буде задіяти навіть одну дитину. Тобто мама і малюк зможуть нескінченно довго (або поки не набридне одному з них) описувати все, що їх оточує. З не меншим захопленням грати буде група з декількох дітей.

У разі, коли в грі зайнято більше 2-3 хлопців, має сенс поділити їх на команди. Таке нововведення більш дієво для дітей старшого віку, здатних вже усвідомити і зрозуміти дух здорового суперництва. Крім того, для такої гри потрібен дійсно хороший словниковий запас, інакше тема бесіди занадто швидко вичерпає себе.

А говорити будемо про ...

Опис предмета - гра для дітей, яка може бути цікава малюкам з різними захопленнями. Щоб залучити учасника в заняття, можна підібрати найбільш привабливі для нього предмети для опису - улюблені іграшки, героїв мультфільму або навіть картинки з пейзажами.

Дидактичні матеріали, які будуть використані, найкраще підбирати з певної теми і, виходячи із заданих параметрів, задавати конкретні питання, це допоможе зробити максимально глибоке опис предмета. приклади:

• Тема гри - фрукти. Ведучий використовує фігурки різних плодів або їх зображення, демонструючи по черзі кожен з них, просить учасників гри описувати те, що вони бачать. Так, полуниця - червона, стигла, з хвостиком, в крапочку, солодка, велика, чиста. Яблуко - зелене, соковите, червиве, ароматне, смачне, надкушене і т. Д.
• Тема гри - іграшки. Знову можна взяти і конкретні речі дітей, і картки з зображеннями. Гру можна ускладнити, попросивши дітей використовувати більш складну термінологію, а не просто говорити про розміри, кольорах або формі предметів. Робот - трансформер, механічний, електронний, розмовляє.
• Тема - побут. Це ідеальна гра для будинку, хоча в умовах навчальних закладів вона допоможе розкрити можливості дітей. Тут їм потрібно буде описати різну домашнє начиння. Як правило, у дітей це викликає деякі труднощі, тому що доводиться гарненько подумати над властивостями і функціями знайомих, але рідко використовуваних предметів.

Гра «Опис предметів» дуже самодостатня, але в неї цікавіше буде грати, якщо діставати предмети з «чарівної» коробки або мішка. Цей фокус буде привертати увагу дітей і концентрувати їх увагу на провідному.

ускладнюємо правила

Ще один варіант гри - це коли ведучий ставить дітям навідні запитання. Вони можуть стосуватися абсолютно різних характеристик предметів:

1. Що це?
2. Яка форма предмета, його колір, наповнення, запах, смак?
3. Для чого потрібна ця річ, чи користуються ним люди вдома, на роботі і з якою метою?

Також можна надати учасникам деяку кількість предметів або їх зображень і запропонувати їм розсортувати їх по нікому ознакою - колір, форма, призначення. Встановивши для сортування тимчасової бар'єр, провідний зробить гру динамічніше і азартніше.

Шиворіт-навиворіт

При грі в опис предметів розважитися можна, використовуючи іншу точку зору. У цьому випадку дитині потрібно буде створити якісну характеристику речі, згідно з якою дорослий (або інший учасник) повинен відгадати конкретний предмет.

Цей варіант - подобу загадки, яку не потрібно заучувати напам'ять, а можна придумати самому. Командна гра виглядає так: вибирається ведучий, який перед своєю групою описує предмет, відгадувати можуть або все разом, або по черзі. Слова найкраще заздалегідь написати на картках, а учасникам роздати їх безпосередньо під час гри.

Основна мета подібних занять з дітьми - розвиток їх мови і тямовитості. Крім того, є в них і інша практична користь. Дитина вчиться проводити елементарний аналіз, причому з ростом його інтелектуальних здібностей він буде сам підвищувати рівень своєї гри.

Освоївши початкові знання предметів і їх властивостей, можна попросити дитину створити на основі всього лише одного предмета або його зображення коротка розповідь. Щоб подолати першу незручність і нерозуміння з боку учасників, ведучому краще показати реальний приклад гравцям і створити опис предмета, який і виберуть для свого вчителя діти.

опис - один з найпоширеніших компонентів монологічного авторської мови. У логічному плані описати явище - значить перелічити його ознаки. Уже в ріторіках ХVIII століття можна зустріти певні схеми побудови таких текстів: 1 - визначення; 2 - ціле - частини; 3 - зовнішні властивості (форма, матеріал); 4 - місце; 5 - внутрішні властивості: функції, вживання.

Звичайно, тексти-описи дуже різноманітні в залежності від цілого ряду умов. По-перше, велику роль відіграє сам об'єкт опису: одухотворений - неживий, портрет, пейзаж, подія і т.д. По-друге, дуже важливо, чи є опис статичним, тобто таким, яке перериває розвиток тексту, або динамічним - зазвичай невеликим за обсягом, яке не зупиняє дії, а включено в подія. Нарешті, принципово значущими є мета опису, його функція та роль автора тексту.

З цієї точки зору можна протиставити фактографічні і творчі тексти-описи.

фактографічні опису поширені в науково-технічній сфері, інженерії, в інструкціях, технічних посібниках, а також в різного роду довідкових виданнях. Їх відрізняє, з одного боку, сухість, відсутність емоційної оцінної, а з іншого - повнота, чіткість, точність і послідовність.

Розташування частин в фактографічних описах зазвичай таке: 1 - загальне призначення (функція) предмета; 2 - його складові частини, важливі для адресата повідомлення (в порядку спадання важливості), їх призначення та робота. Зверніть увагу на структуру текстів-описів, представлених в інструкціях, словниках:

а) Карниз «Струна» призначений для підвіски штор з легкої тканини на одну струну [Функція]. Він складається з двох кронштейнів з елементами кріплення капронової струни і декоративних пластмасових кришок [Ціле - частини, властивості, функції частин].

б) Бузина чорна - багаторічна рослина, чагарник або деревце 3-10 м заввишки [Загальна характеристика]. Стовбур і гілки сірі з чечевичками по корі. Листки супротивні, черешкові, непарно перисті. Квітки дрібні, запашні, жовтувато-білі, в багатоквіткових щитках. Плід - чорно-фіолетовий, ягодновідний [Складові частини і їх зовнішні властивості]. Лікарською сировиною є суцвіття і плоди, висушені в печах або сушарках [Призначення].

в) Борсук - це досить великий, до 90 см (а з хвостом і більше метра), звір з сріблясто-сірого щетиною [Загальний опис]. Від носа до потилиці тягнуться жовтувато-білі смуги, а через очі і вуха - чорна смуга. Лапи сильні з міцними кігтями [Складові частини і їх характеристика]. Цими лапами він риє нори, спритно викопує корені, ці лапи служать йому і для оборони[Призначення частини].

творчі опису обов'язково містять емоційний, естетичний, художній елементи. При їх складанні необхідно враховувати кілька загальних правил: предмет потрібно уявити окремо від інших (виділити його) в його єдності, цілісності; виявити характерні властивості, причому ці властивості не тільки найбільш значущі для оповідача, але і не залишать адресата байдужим.

При описі предмета мовлення дуже важливий вибір головною, характерної риси, деталі, що робить предмет цікавим. При цьому необхідно знайти точне, яскраве порівняння, тобто створити образ, заснований саме на цій характерній рисі, істотному ознаці предмета. Не менш важливим є і вибір точки зору, напряму «погляду» на предмет.

Найбільш типовою є наступна структура творчого тексту-опису. Спочатку дається загальна картина навколишнього (місце, час і т.д.), потім погляд як би фокусується на предметі і дається його характеристика. Для створення яскравого, емоційного образу необхідно зберегти динамізм опису.

Так, якщо це пейзажна замальовка, тобто предмет «діє» (наприклад, озеро, пагорб і т.д.), то можуть бути описані зміни в ньому в різний час. Яскравий приклад такого опису можна виявити в оповіданні І. С. Тургенєва «Єрмолай і мельничиха» (зверніть увагу на те, як змінюється «напрям погляду» оповідача; наскільки різноманітні «чуттєві» джерела створення образу - зорові, слухові, нюхові і т.д.):

За чверть години до заходу сонця, навесні, ви входите в гай з рушницею, без собаки. Ви шукайте собі місце де-небудь біля узлісся, озирається, оглядаєте пістон, переморгуватися з товаришем. Чверть години пройшло. Сонце сіло, але в лісі ще світло; повітря чисте і прозоре; птиці балакучість лебедять; молода трава блищить веселим блиском смарагду ... ви чекаєте. Середина лісу поступово темніє; червоне світло вечірньої зорі повільно ковзає по коріння і стовбурах дерев, піднімається все вище і вище, переходить від нижніх, майже ще голих, гілок до нерухомих, засинати верхівках ... Ось і самі верхівки потьмяніли; рум'яне небо синіє. Лісовий запах посилюється, злегка повіяло теплою вогкістю; влетів вітер близько вас завмирає. Птахи засипають - не все раптом - по породам: ось затихли зяблики, через кілька миттєвостей малинівки, за ними вівсянки. У лісі все темніше й темніше. Дерева зливаються в великі чорні маси; на синьому небі боязко виступають перші зірочки. Всі птахи сплять. Горихвістки, маленькі дятли одні ще сонливо посвистують ... Ось і вони замовкли.

Якщо об'єкт мови - неживий фізичний предмет, що складається з окремих частин (наприклад місто, сад), то описуються ці частини, картини з різних сторін. Прикладом такого роду описів може служити коротка характеристика інтер'єру хати тхора з оповідання І.С. Тургенєва «Тхір і Калинич» (зверніть увагу, як підбір деталей опису дозволяє виявити такі риси господаря оселі, як грунтовність, хазяйновитість, акуратність, переважання утилітарного над естетичним):

Ми увійшли в хату. Жодна суздальська картина не заліплювала чистих дерев'яних стін; в кутку перед важким чином у срібному окладі жевріла лампадка; липовий стіл нещодавно був вискоблено і вимитий; між колодами і косяками вікон не тинялися жвавих прусаків, не приховувалося замислених тарганів.

Якщо характеризується «моральний» предмет (розкіш, скромність, неробство і т.д.), то зазвичай опис дається за принципом: «рід» - «вид», «різновиди». При описі дійової особи зазвичай характеризуються його властивості і дії: одне за іншим, поступово і окремо. Зверніть увагу на іронічну характеристику поміщика Полутикіна з того ж розповіді І.С. Тургенєва. Автор прямо не називає таких якостей героя, як безгосподарність, жадібність, відсутність почуття гумору, претензія на смак, освіченість при їх повній відсутності і т.д. І.С. Тургенєв вважає за краще зосередитися на деталях, проявах «різновидів» цих «слабостей» дрібного калузького поміщика:

Як мисливця відвідуючи Жіздрінскій повіт, зійшовся я в поле і познайомився з одним Калузьким дрібним поміщиком Полутикіним, пристрасним мисливцем і, отже, відмінним людиною. Водилися за ним, правда, деякі слабкості: він, наприклад, сватався за всіх багатих наречених в губернії і, отримавши відмову від руки і від дому, з скрушно серцем довіряв своє горе друзям і знайомим, а батькам наречених посилав в подарунок кислі персики та інші сирі твори свого саду; любив повторювати один і той же анекдот, який, незважаючи на повагу пана Полутикіна до його достоїнств, рішуче ніколи нікого не смішив; хвалив твори Якима Ніхімова і повість Пінну; заїкався; називав свою собаку астрономії; замість проте говорив одначе і завів у себе в будинку французьку кухню, таємниця якої, за поняттями його кухаря, полягала в повній зміні природного смаку кожної страви: м'ясо у цього умільця відгукувалося рибою, риба - грибами, макарони - порохом; зате ні одна морквина не потрапляла в суп, не прийнявши виду ромба або трапеції. Але за винятком цих небагатьох і незначних недоліків, г-н Полутикін був, як уже сказано, чудова людина.

Найбільш різноманітні і індивідуальні опису в художньому творі. Їх структура, використовувані засоби визначаються не тільки предметом мовлення, жанром, функцією в тексті, але і творчою манерою автора і т.д.

Разом з тим в будь-якому описі необхідно стежити за тим, щоб характеристика об'єкта мови відповідала конкретної авторської завданню, була повною і точною, що виділяються деталі відбивали істотні ознаки об'єкта. Найголовніше - вміти виділити то властивість предмета, яке і робить його таким. А потім використовувати цю властивість як стрижень всієї промови про предмет. При описі слід уникати зайвої деталізації, повторів і випадкових, несуттєвих характеристик.

клас: 2

Презентація до уроку

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно в ознайомлювальних цілях і може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.

цілі:

• Навчити описувати і визначати предмети через їх ознаки.
• Навчити порівнювати предмети за їх ознаками.
• Навчити узагальнювати і класифікувати предмети по будь-якою ознакою.

Попередня підготовка:

1. Принести будь-які, легко описуються за ознаками предмети або картинки з їх зображенням, наприклад: шматочок цукру, плитку шоколаду, дерев'яну лінійку, однотонну учнівський зошит і т.п.
2. Принести будь-які картинки для порівняння по парам, наприклад: монета і гудзик, однакові за розміром два кольорових олівця, два м'ячі і т.п.

ХІД УРОКУ

- Хлопці, сьогодні до нас на урок прийшов Незнайка. Всі ми знаємо, що цей веселий коротун хвалькуватий, але дуже кмітливий. І він хоче навчитися описувати предмети.
- Ми повинні допомогти Незнайку! Але для цього нам слід згадати - які ознаки ми вивчили на минулому уроці?
- Діти перераховують по черзі ознаки (властивості): колір, форма, матеріал, розмір, вага, смак.
- Отже, що ж означає описати предмет ?!

описати предмет - це значить пояснити, який це предмет, перерахувати якомога більше його ознак, тобто підібрати якомога більше слів, які відповідають на питання: «Який це предмет?» (Слайд 3)

Завдання «Опиши предмет»(Слайд 4)

- Давайте спробуємо описати деякі предмети, тобто перерахувати їх ознаки.

Учитель показує дітям різні картки з предметами: цукор, шоколад, олівець, зошит, монету, шкільну дошку ...
Учні повинні перерахувати якомога більше ознак цього предмета.

наприклад, Шоколад - коричневий, солодкий, прямокутний, твердий, їстівний.

- А тепер виконаємо аналогічне завдання №9 в зошиті.

Завдання №9. (Слайд 5)

- Хлопці, перед нами Буратіно, один Незнайки. Він дуже хотів би, щоб ми допомогли йому впоратися із завданням - описати предмети: повітряна кулька і холодильник.
Учні описують (усно) кожен предмет. (Повітряна кулька - круглий, синій, легкий, гумовий; Холодильник - прямокутний, білий, важкий, металевий).

- Зараз трохи відпочинемо і пограємо. Для гри нам будуть потрібні ваші долоньки.

Гра «Буває - не буває» (фізпауза)(Слайд 6)

- Я зараз буду називати предмети з їх ознаками, а ви будете сидіти тихо, якщо ці ознаки бувають у предмета, і плескати в долоні, якщо їх не буває (можна скористатися картками). А на екрані в цьому нам допоможе чарівна паличка.

наприклад:солодкий лимон (хлопки), зелене сонце (хлопки), чорний виноград (буває), білий кошеня (буває), дерев'яна ложка (буває), добрий синій крокодил (хлопки) ...

- Знову звернемося до зошита.

Завдання №10.(Слайди 7, 8)

- Незнайко виконав завдання, але сумнівається в правильності своїх відповідей. Давайте перевіримо!

Учні повинні розфарбувати всі прапорці червоним кольором, а потім змінювати тільки необхідні ознаки. Наприклад, потрібно змінити тільки колір прапорця, значить, діти повинні намалювати такий же прапорець, але будь-якого іншого кольору, в наступному випадку змінюють тільки форму прапорця і т.д.

(Для учнів, які працюють швидше, можна запропонувати виконати завдання під зірочкою і оцінити 2-3 роботи)

- Молодець, Незнайко! Впорався із завданням, все виконав вірно!

Завдання «Порівняй предмети»(Слайд 9)

- Хлопці, Буратіно знайшов картки і хоче перевірити, чи зможемо ми назвати загальні і различающие ознаки пари предметів.
Учитель показує дітям пари предметів (картинки з предметами) і просить назвати загальні ознаки, а потім знайти розрізняти їх ознаки. наприклад:

Монета і гудзик (однакові за кольором і формою, але різні за розміром і матеріалом)

Два м'ячі (однакові за формою і матеріалом, але різні за розміром і кольором)

Два зошити (однакові за формою, розміром і матеріалом, але різні за кольором)

Червоний повітряну кульку і помідор (однакові за кольором, але різні за розміром, формою і матеріалом) і т.д.

- Повернемося до зошита.

Завдання №11.(Слайд 10)

- Це завдання аналогічне тому, що поставив Буратіно. Почнемо порівнювати предмети з загальних ознак, а потім знайдемо розрізняти їх ознаки.

приклад:Табуретки схожі всім, крім форми, олівці - всім, крім розміру, машини розрізняються тільки за кольором, такі два предмета відрізняються назвою (дзеркало і годинник), вази розрізняються розміром і формою, а лопати - розміром, формою, кольором і, може бути матеріалом .

- Хлопці, я думаю, Незнайко зрозумів, що значить описати предмет. І тепер він хоче пограти з нами в гру - навпаки. Незнайка буде перераховувати ознаки, а ми повинні відгадати предмет. Всі предмети заховані в чарівної капелюсі.

Гра «Вгадай предмет»(Слайд 11)

Максимально докладно описується який-небудь предмет (тільки ознаками), а учні відгадують його.

наприклад:

- фрукт: жовтий, овальний, кислий (ЛИМОН);
- звір: лісовий, маленький, сірий, колючий (їжак);
- риба: морська, велика, хижа, сіра, зубаста, зла (АКУЛА);

- Хлопці, Незнайко дуже любить малювати, але у нього не завжди виходить. Він хоче, щоб ми намалювали для нього ... (Робота в зошиті)

Завдання №12.(Слайд 12)

а) великий, круглий, жовтий овоч (ГАРБУЗ);
б) маленький, круглий, сірий, металевий предмет (МОНЕТА).

Завдання №13. (Слайд 13)

- А ще Незнайко любить грати в різні ігри. Але зараз він втратив іграшку і просить нас знайти її: це червоний, круглий, великий предмет (М'ЯЧ).

Завдання «Вибери загальна назва і прибери зі столу зайві предмети» (Слайд 14)

Фрукти: яблуко, груша, абрикос.
Їстівні предмети: яблуко, морозиво, груша, абрикос, вишня.
Круглі предмети: яблуко, м'яч.
Жовті предмети: абрикос, яблуко, груша.

- Ми знаємо, що Незнайка великий пустун. Всі ґудзики він зібрав разом. А за якою ознакою тепер їх розділити, зовсім заплутався. Давайте допоможемо йому розділити гудзики і з'ясуємо, скільки груп у нас вийшло. (Робота в зошиті)

Завдання №14.(Слайд 15)

- Спочатку розділимо гудзики за однією ознакою - за кольором, а потім по іншому - за формою.

Учні повинні розділити однією лінією гудзики за кольором - жовті й зелені, інший - за формою - овальні і круглі.

- Отже, у нас вийшли 4 групи: зелені круглі, зелені овальні, жовті круглі, жовті овальні. (Учень повинні самостійно зробити такий висновок).

Завдання №15.(Слайд 16)

- Дане завдання нагадує «... прибери зі столу зайві предмети». Пограємо з Незнайко?
Потрібно викреслити зайвий предмет і пояснити причину, тобто назвати ознака, який робить предмет зайвим в даній групі:

1) Овальний куля, як єдиний серед інших круглих предметів;
2) Великий м'яч, тому що він більше за інших предметів за розміром;
3) Синя куля, як єдиний серед інших жовтих предметів;
4) М'яч, тому що всі інші предмети - кулі.

- Хлопці, в наступних завданнях Незнайка пропонує нам домалювати предмети. Я думаю, ми впораємося і з цими завданнями.

Завдання №16.(Слайд 17)

Діти повинні визначити закономірність розташування фігур і намалювати таку фігуру, зберігши цю закономірність. Визначаємо спочатку форму наступної фігури (коло), потім - колір (зелений).

Завдання №17.(Слайд 18)

З нижнього ряду предметів учні повинні вибрати предмет, який за будь-якою ознакою може бути включений в верхню групу предметів. При цьому слід перевірити кожен предмет.

відповіді: червона чашка підходить тільки за кольором, монета - тільки за формою, а ґудзик - і за кольором і формою.

Підсумок уроку:

- Отже, сьогодні на уроці разом з Незнайко ми навчилися описувати і визначати предмети через їх ознаки, порівнювати предмети за їх ознаками.

Домашнє завдання:(Слайд 19)

Згадаймо гру «Буває - не буває». В даному завданні потрібно на малюнку знайти помилки художника, тобто то, чого «не буває».

Картки з завданнями (Слайди 21-26)

В кінці уроку учням лунають картки з завданнями у вигляді тестів на два варіанти. Перевіряється ступінь засвоєння нового матеріалу.

1 варіант: (Слайди 21-23)

2 варіант: (Слайди 24-26)

література:

1. Методичні рекомендації для вчителя, 2 клас, А.В.Горячев, К.І.Горіна, Н.І.Суворова.
2. Інформатика в іграх і задачах, 2 клас, частина 2. А.В.Горячев, К.І.Горіна, Н.І.Суворова.
3. Інформатика тести, 2 клас, О.Н.Крилова.

ІГРИ І ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ

СВЯЗНОЙ усній МОВИ

ХТО КРАЩЕ РОЗПОВІСТЬ?

дидактична задача: Виявляти активний словниковий запас дітей; розвивати зв'язне мовлення.

устаткування: Набір сюжетних картинок, вимпел.

Примітка. У другій половині навчального року картинки лунають по порядку дітям одного ряду, і вони становлять послідовну розповідь. Можна запропонувати скласти розповідь по одній картинці кільком

Опишіть ПРЕДМЕТ

дидактична задача: Вчити описувати предмет, виділяючи його істотні ознаки; розвивати інтонаційну виразність мови.

устаткування: Набір іграшок (6-8 шт.), Муляжі овочів і фруктів.

зміст. Вибравши одну іграшку, вчитель пропонує дітям розглянути її, згадати, що вони знають про неї, і описати іграшку. Зразок першого опису дає вчитель. Потім описуються дві іграшки одночасно (шляхом порівняння). Можна описати іграшку, не показуючи її. Хто вгадає, про що йде мова, стає «вчителем». Згодом описуються будь-які знайомі, дітям предмети (акваріум, телевізор, телефон і т. П.).

ДЕ БУВ НОВИЧОК?

дидактична задача: Вчити дітей вводити в розповідь елементи опису; дізнаватися об'єкт за описом.

устаткування: Книжки-малятка, фанти.

Зміст.Учитель каже: «Уявіть, що в наш клас прийшов новий учень. Йому дуже сподобалася наша школа. Нехай він розповість, куди заходив, не називаючи місць - ми самі здогадаємося ». Діти по черзі самостійно або за допомогою вчителя описують їдальню, бібліотеку, вчительську, медкабінет. Якщо дитина почне описувати приміщення, якого в школі немає, платить фант. За кращий опис даються книжки-малятка.

КОЛИ ЦЕ БУВАЄ?

Дидактична задача:тренувати дітей в умінні відповідати на питання повними реченнями; уточнити уявлення про пори року.

устаткування:сюжетні картинки на тему «Пори року».

ХТО ПОБАЧИТЬ НАЙБІЛЬШЕ?

Дидактична задача:виявляти активний словник дітей; розвивати зв'язне мовлення.

устаткування:сюжетна картина.

Зміст.Учитель вивішує перед дітьми картину і пропонує розповісти, що на ній зображено. Діти, які не вміють розповідати, можуть назвати два-три головних предмета. Діти з великим запасом слів називають предмет, його дії або стан. Діти, які володіють зв'язною мовою, можуть скласти чотири-п'ять пропозицій. Гра триває, поки не буде названо все істотне.

Варіант. Діти розглядають картину, потім вона забирається. Хлопці повинні по пам'яті розповісти, що на ній зображено. Для контролю картина вивішується ще раз.

ПРОЧИТАЙ І опишіть

Дидактична задача:тренувати дітей в читанні слів різної структури; вчити складно описувати предмет, не називаючи його.

устаткування:таблиці слів.

лелеказубряблукапраска

качкаслонвишнітелефон

дятелносоріг сливи.телевізорі т.д.

Учитель показує одне слово, діти повинні прочитати його про себе і розповісти, що вони знають про цей предмет, наприклад: «Це перелітний птах, з червоним дзьобом і червоними ногами. Водиться в Білорусії. Харчується жабами. Гнізда в'є на верхівках дерев і дахах будинків ». Слово-відгадка лелекачитається.

Опишіть, не бачачи

Дидактична задача:удосконалювати вміння описувати предмет, не бачачи його.

устаткування:різні предмети, іграшки.

Зміст.Діти запам'ятовують предмети, що стоять на поличці, потім відвертаються. Один з предметів прибирається. Дитина повинна визначити, якого предмету не стало, і описати його кількома фразами. Спочатку предметів на поличці має бути не більше чотирьох, в подальшому число їх збільшується до шести-восьми. Предмети можуть бути підібрані так, щоб в їх назві містилися певні звуки. Кращі відповіді заохочуються.

склади загадку

Дидактична задача:збільшувати активний словниковий запас дітей; вчити описувати предмет, виділяючи його характерні властивості.

устаткування:знайомі предмети та іграшки.

ПРИДУМАЙ небилиці

Дидактична задача:розвивати монологічне мовлення, фантазію дітей; допомогти в пошуку образних виразів.

устаткування:зірочки.

запросив гостей

Дидактична задача:вчити дітей правильно описувати шлях від будинку до школи і назад.

устаткування:настільки-друковані ігри з правил дорожнього руху.

Зміст.Ігрова ситуація створюється за допомогою питання: хто хоче запросити гостей і розповісти, як до нього дістатися? Учитель дає зразок розповіді. Далі дитина сам називає вулиці, по яких йде, вказує повороти, особливі прикмети стежок і провулків і т. Д. Учитель допомагає дітям, намагаючись не порушувати ігрову ситуацію. Гра проводиться в кінці заняття. За кращі розповіді діти отримують настільки-друковані ігри з правил дорожнього руху.

ПРО ЛЯЛЬКУ

Дидактична задача:розвивати монологічне мовлення дітей; вводити в їх мова елементи розповіді; перевірити вміння дітей чути в словах певні звуки.

устаткування:різні ляльки.

Зміст.Діти придумують розповідь з трьох-чотирьох пропозицій про ляльку Катю. У кожному реченні повинно бути слово зі звуком до . Учитель дає зразок розповіді. Слова зі звуком до аналізуються. Хто придумає кращу розповідь, в цей день грає з лялькою або дає її пограти одному. Надалі діти вигадують розповідь про ляльку Риту і т. Д.

приготувати обід

Дидактична задача:вчити дотримуватися послідовність в оповіданні; розвивати монологічне мовлення.

устаткування:фанти.

МІСЦЕВЕ РАДІО

Дидактична задача:розвивати зв'язне мовлення, спостережливість, пам'ять; сприяти прояву почуття гумору в дитячої мови.

устаткування:фанти.

Зміст.Учитель каже, що сьогодні диктор зробить важливе повідомлення. Він буде описувати дитину, що загубилась, а ми повинні знайти того, хто загубився. Зразок повідомлення дає вчитель (описує кого-небудь з дітей), потім призначає диктора. Треба відзначити характерні особливості зовнішності загубився. Якщо диктор дав опис, за яким діти нікого не дізналися, вони відповідають: «У нас такої дитини немає!». Тоді диктор платить фант. Фанти в кінці гри розігруються.

ЯКА ІГРАШКА?

Дидактична задача:дати зразок послідовного ознайомлення з предметом (зі словесним його описом); вправляти в умінні обстежити і описувати аналогічний предмет.

устаткування:дві матрьошки, дві вантажівки і т. д. (іграшки однакові, відрізняються тільки деталями).

Скласти розповідь РАЗОМ

Дидактична задача:вводити в мову дітей елементи міркування (т. е. повідомлення про факти, які перебувають в причинно-наслідкових відносинах); вчити працювати спільно.

устаткування:набір картинок, сюжети яких відбивають трудові процеси і відпочинок людей в різні пори року: «Косовиця», «На пошті», «День врожаю» та ін.