Кабінет біології в школі. Твір на тему: Шкільний кабінет біології Опис шкільного кабінету біології

Для якісного навчання біології необхідно створити умови, тобто організувати матеріальну базу: кабінет біології, навчально-дослідну ділянку, куточок живої природи, які взаємопов'язані і доповнюють один одного в комплексній реалізації завдань навчання і виховання.

Велике значення має правильно організований кабінет біології, так як більша частина навчального часу для оволодіння біологічними знаннями проводиться саме в ньому.

Куточок живої природи забезпечує уроки, позаурочні роботи і позакласні заняття живими наочними засобами навчання.

На шкільному навчально-дослідній ділянці школярі закріплюють і вдосконалюють теоретичні знання, отримані на уроках біології, відпрацьовують практичні вміння з вирощування та догляду за рослинами навесні, влітку і восени, ставлячи досліди, що дозволяють виявити біологічні закономірності розвитку рослин в конкретних умовах, визначити можливості підвищення врожайності сільськогосподарських культур.

Від створення матеріальної бази навчання і раціонального розміщення обладнання багато в чому залежить засвоєння знань і умінь, розвиток пізнавального інтересу до біологічній науці.

Шкільний кабінет біології - особливе навчальний підрозділ школи, оснащене навчальним обладнанням, яке сприяє активній пізнавальної діяльності учнів на уроках, у позаурочній, позакласній роботі з предмету «Біологія».

Кабінет біології - це спеціально обладнане приміщення для організації навчально-виховного процесу з біології.

Перші кабінети природознавства представляли собою музей, в якому зберігалися гербарії рослин, опудала тварин в засклених шафах. Пізніше з впровадженням експериментальних методів в навчанні кабінет стає класом-лабораторією. З'явилися скляна і порцеляновий посуд, мікроскопи, лупи, були виділені кімнати для живих рослин і дрібних тварин. Поряд з таблицями використовувався кінопроектор. В середині 50-х років ХХ ст. при переході школи на кабінетну систему з усіх дисциплін кабінет біології в основних рисах зберігся як клас-лабораторія в поєднанні з підсобним приміщенням для розміщення і зберігання обладнання: наочних посібників, апаратури, інструментарію, бібліотечки.

У кабінеті міститься загальне обладнання, необхідне для викладання всіх курсів біології, і специфічне - для конкретного курсу, конкретної теми.

Все обладнання розміщується в кабінеті за певною системою, щоб його завжди можна було використовувати в навчальному процесі. Але кабінет біології - це не тільки місце зберігання необхідного обладнання. Функціональне значення кабінету біології значно ширше, тут можна виділити кілька взаємопов'язаних функцій: навчально-виховну, науково-методичну, розміщення навчального обладнання, довідкова та облікова.

У кабінеті біології здійснюється процес навчання, виховання і розвитку учнів, для чого передбачено спеціальне обладнання. Зручні робочі столи і стільці, які при проведенні групових практичних робіт можна зрушувати разом. Велика і добре освітлена класна навчальна дошка, крейда і змочена губка для протирання дошки завжди повинні бути на місці. Стіл вчителя і дошка використовуються для демонстрації наочних посібників на уроці. На стіні (або дошці) розміщують екран, збоку на високій підставці - телевізор, відеомагнітофон, а в глибині кабінету на спеціальній підставці - графопроектор.

У кабінеті повинен бути водопровід з раковиною. Вода потрібна постійно для практичних робіт, демонстрацій, для догляду за рослинами і тваринами.

Кабінет, як правило, оснащений невеликою бібліотекою, що містить різну довідкову літературу для учнів; рекомендації для лабораторних і практичних робіт, підручники біології; книги з біології з серії «Дитяча енциклопедія», методичні журнали, наприклад «Біологія в школі» та інші.

У кабінеті організують змінні і постійні експозиції, розвиваючі інтерес до біологічній науці, що допомагають засвоїти складний навчальний матеріал, наприклад стенди «Це цікаво», «Тваринний світ нашого краю», «Рослини Червоної книги нашого регіону». В якості змінних експозицій в кабінеті біології можуть бути представлені тематичні виставки робіт учнів (плакати, малюнки по екологічній проблематиці, фотографії, зроблені під час екскурсій).

Велике навчально-виховне значення мають постійні експозиції (що відображають основні ідеї біології), які використовують при вивченні багатьох тем і в різних навчальних курсах, наприклад «Розвиток органічного світу на Землі», «Рівні організації життя», «Чотири середовища життя на Землі», «Царства живої природи». У кабінеті повинні бути портрети видатних вчених (Ч. Дарвіна, А.І. Опаріна, Н.І. Вавилова, В. І. Вернадського, В.М. Сукачова і ін.).

Кабінет - це місце роботи вчителя біології. Тому в ньому має перебувати все те, що необхідно вчителю для творчої підготовки до уроку і іншим видам занять зі школярами: програми, підручники, збірники завдань і тестів з біології, періодична література, особливо журнали «Біологія в школі», «Екологічна освіта в школі », різна методична література, в тому числі книги по загальній методиці навчання біології і по окремим навчальним курсам, довідкова література, визначники рослин і грибів, тварин, методичне забезпечення для використання комп'ютера та ін.

Вчителю треба мати в кабінеті також інструктивні матеріали Міністерства освіти РБ і органів управління освітою свого регіону, державні стандарти освіти: Обов'язковий освітній мінімум по біології для всіх рівнів загальноосвітніх шкіл, Вимоги до освітнього мінімуму.

В кабінеті також повинні бути матеріали, що відображають роботу біологічних гуртків, факультативів, дидактичні матеріали, все те, що допомагає вчителю в його роботі по навчанню, вихованню та розвитку учнів, сприяє підвищенню його професійного рівня.

Комплексне застосування навчального обладнання дозволяє найбільш повно реалізувати в навчальному процесі єдність змісту, методів і засобів навчання. Комплекси навчального обладнання підготовляються учителем до кожного уроку і не залишаються постійними.

У кабінеті біології знаходиться система наочних посібників:

ü натуральні об'єкти (кімнатні рослини, гербарії, дрібні живі тварини, колекції, чучела, скелети, вологі препарати, мікропрепарати);

ü зображення натуральних об'єктів (таблиці, схеми, малюнки, моделі, фотографії, слайди, діафільми, відеокасети та ін.);

ü роздатковий матеріал та дидактичні картки;

ü прилади та пристосування для демонстрації технічних засобів (телевізор, відеомагнітофон, графопроектор, комп'ютер та ін.);

ü лабораторне обладнання: лупи, мікроскопи, посуд і інструментарій для лабораторних і практичних робіт в природі (Гербарні папки, секатори та ін.) і кабінеті;

ü хімічні речовини;

ü аптечка для надання першої допомоги.

Основна частина навчального обладнання зберігається в шафах за типами посібників, розділів і тем програми з урахуванням обсягу, маси, габаритів, частоти використання та вимог до зберігання. Для зручності пошуку обладнання кожному шафі присвоюють літеру (А, Б і т.д.), полки нумеруються цифрами, а відділення на полицях великою літерою. Шифр, що позначає місце зберігання того чи іншого наочного обладнання заноситься в картку спеціального каталогу. Наприклад, А - 4 - б означає: шафа А, полку 4, відділення б. На внутрішній стороні стулок шафи поміщається перелік обладнання.

Опудала, колекції комах і гербарії зберігають упакованими в коробки з нафталіном або мішечками з інсектицидами. Скелети тварин поміщають в засклену частину шафи, скелет людини - в поліетиленовий чохол. Мікропрепарати зберігають в спеціальних коробках, кожен препарат в своєму відділенні. Мікроскопи і штативні лупи кладуть в футляри.

Таблиці наклеюють на картон і зберігають у вертикальному положенні. Паперові таблиці розкладають на широких полицях в горизонтальному положенні. Діапозитиви, відіокассети, диски розміщують по темам.

Дидактичні картки, фотографії, малюнки, схеми, листівки, роздатковий матеріал зберігають в конвертах, каталожних ящиках або папках.

Експозиційні стенди закріплюють в так званому експозиційному поясі, який починається на рівні 80 см від підлоги - це горизонтальна смуга шириною 150 - 170 см. Біологічні газети, бюлетені, стенди з матеріалами змінних виставок можна розміщувати в коридорах, прилеглих до кабінету біології.

Для швидкого отримання інформації про наявність в кабінеті біології того чи іншого навчального обладнання, місці його зберігання повинна бути довідкова картотека з основних розділів: література, прилади, технічні та аудіовідео кошти, таблиці, препарати, колекції, гербарії та інше. Крім того, кабінет повинен мати каталоги навчальних кінофільмів, відеофільмів і відеокасет, дисків та дискет з програмним забезпеченням для комп'ютера та ін.

Учитель як завідувач кабінетом зобов'язаний вести книгу обліку, в яку в алфавітному порядку за розділами треба записувати матеріальні цінності. Раз на рік в кабінеті проводять інвентаризацію, звіт здають керівнику школи. В книгу обліку регулярно записують знову придбане обладнання і відзначають факт списування застарілого обладнання.

До числа документів обліку відноситься також паспорт кабінету, в ньому повинні бути записані основні відомості про кабінет.

Удосконалення матеріальної бази кабінету біології і його робота здійснюється на основі перспективного і річного планів. У плани крім позакласної та самостійної роботи учнів включають виготовлення саморобних наочних посібників, ремонт і заміну обладнання, проведення виставок, методичної роботи та консультацій, спостережень, дослідів і іншого із зазначенням термінів проведення робіт, виконавців і відміткою про їх виконання.

Всю основну організаційну роботу кабінету біології, зберігання обладнання виконує завідувач кабінетом біології. Ця функція, як правило, належить вчителю біології.

11. Урок - основна форма організації навчальної роботи з біології.

урок - це логічно завершений етап навчально-виховної роботи вчителя в певному класі з певного навчального предмета. Кожен урок спрямований на вирішення наміченого програмою певного біологічного питання (проблеми). На уроці представлено взаємодію цілей, змісту, засобів і методів навчання, проявляється особистість і майстерність вчителя. Кожен урок не є ізольованим, він взаємопов'язаний як з попередніми, так і з наступними уроками, утворюючи єдиний ланцюг в системі навчання біології.

До відмітних ознак уроку відносять роботу з постійною групою учнів (класом) по твердим розкладом, в строго обмежений час, при обов'язковій роботі учнів під керівництвом вчителя.

В уроці біології взаємодіють всі основні елементи навчально-виховного процесу: його цілі, зміст, засоби, методи і форми організації навчання. Творчий підхід до уроку передбачає добре знання його нормативних начал.

Вимоги педагогічної науки до уроку, до ефективності педагогічного процесу постійно зростають і змінюються.

Все розмаїття уроків можна класифікувати за різними ознаками: виходячи з дидактичних завдань, які вирішуються на уроці, методів і прийомів навчання, особливостей організації навчальної діяльності школярів та ін. Найбільш поширеною є класифікація уроків в залежності від розв'язуваних дидактичних завдань.

В процесі навчання біології вирішуються такі дидактичні завдання: 1) підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу; 2) організація первинного сприйняття нового матеріалу; 3) глибоке осмислення вивченого; 4) закріплення засвоєних знань; 5) вправи в їх застосуванні; 6) узагальнення і систематизація отриманих знань; 7) перевірка результатів навчання.

Уроки, на яких вирішуються подібні дидактичні завдання, об'єднують в своєрідні групи - типи уроків. Залежно від розв'язуваних дидактичних завдань розрізняють спеціалізовані і комбіновані уроки.

На уроці можна розв'язувати одна або кілька дидактичних завдань. Якщо на уроці вирішується тільки одна дидактична задача, то ми маємо справу з групою спеціалізованих уроків. У неї входять: вступні уроки, уроки вивчення нового матеріалу, уроки узагальнюючого повторення, уроки перевірки результатів навчання. Такі уроки зазвичай бувають простими за структурою - вирішення основної дидактичної задачі відповідає основна структурна частина уроку.

вступні уроки проводяться на початку курсу або його великих розділів. На цих уроках вчитель характеризує завдання, значення, структуру і основний зміст курсу або розділу. Мета вступних уроків - створення у школярів відповідних психологічних установок на майбутню навчальну роботу, пробудження інтересу до біологічних знань, розкриття практичної ролі знань. На вступному уроці можуть бути також розкриті провідні поняття і категорії. Вступний урок може бути присвячений організаційній роботі і проводиться за курсом позаурочній роботі. На ньому учні знайомляться з вимогами, які до них будуть пред'явлені, з навчальними посібниками і т.п. Також на вступному уроці можуть повторюватися раніше пройдені питання, знання яких має суттєве значення для вивчення нового матеріалу.

Урок вивчення нового матеріалу цілком присвячений вивченню нового, досить великого за обсягом і складного матеріалу, що вимагає серйозної глибокої проробки. Зазвичай для вивчення такого матеріалу потрібні два комбінованих уроку, але розривати матеріал представляється недоцільним.

Уроки самостійних (практичних) робіт. Основна мета цих уроків - формування в учнів специфічних для біології практичних умінь і навичок, розвиток їх творчої самостійності. Тому уроки цього типу ще можна назвати уроками закріплення знань і формування умінь. На уроках цього типу школярі опановують такими прийомами шкільної роботи: порівняння, зіставлення, вміння робити висновки. На лабораторному уроці використовується предметна наочність, значну частину часу займає робота учнів з біологічними об'єктами. Ефективність лабораторного уроку в багато про що залежить від ступеня самостійності учнів, вмілого керівництва вчителем їх пізнавальної діяльності, що забезпечує більшу активність школярів в засвоєнні нових знань, у формуванні вмінь.

Уроки узагальнюючого повторення передбачені шкільною програмою з усіх курсів біології. Їх проводять в кінці вивчення великої теми або розділу програми. Поетапна систематизація потрібна для встановлення логічних зв'язків між пройденим і новим матеріалом. Ці уроки мають велике значення для засвоєння учнями теоретичних основ і головних ідей курсу, для підведення їх до світоглядних висновків.

Уроки перевірки та обліку знань. Зазвичай в шкільній біології на цих уроках завжди поряд з перевіркою знань відбувається узагальнення і повторення. Такі уроки проводяться в кінці чверті, головним чином в середніх класах, зазвичай у вигляді фронтальної бесіди або фронтальної письмової роботи. У старших класах ці уроки можуть носити характер уроків-заліків.

Найчастіше вчителю біології доводиться на одному уроці вирішувати кілька дидактичних завдань. На рішення кожного завдання виділяється певна частина уроку. Урок стає складним за структурою, тому його називають комбінованим.

До складу комбінованого уроку найчастіше входять наступні структурні частини: вступна, що включає роз'яснення завдань уроку і перевірка школярів до роботи; встановлення зв'язків між попередніми темами і новим матеріалом; вивчення нового матеріалу; закріплення вивченого і перевірка результатів роботи на уроці; завдання додому і інструкція по його виконанню.

Раз і назавжди встановлена \u200b\u200bсхема цього уроку і часте використання його в навчальному процесі не завжди дають можливість утримувати пізнавальний інтерес школярів і призводять до зниження ефективності навчання. Ця обставина змушує міняти місцями або різним чином комбінувати структурні елементи уроку. Сучасна дидактика відкидає стандартну структуру комбінованого уроку. Залежно від місця уроку в курсі, його змісту і дидактичних цілей структура уроку може бути різною.

Комбінований урок може починатися з повторення і перевірки раніше засвоєних знань і умінь. Такий початок доцільно, коли матеріал минулого уроку служить опорною базою для вивчення нового матеріалу. Якщо ж матеріал попереднього уроку не має прямого зв'язку з вивченням нового матеріалу, то урок слід починати з відтворення опорних знань з інших тем, а перевірку домашнього завдання можна «розчинити» у вивченні нового матеріалу.

В основному новий матеріал повинен бути засвоєний учнями безпосередньо на уроці. Тому на вивчення нового матеріалу слід виділяти найбільше часу. Достатньо часу має бути залишено і на закріплення матеріалу, а також пояснення домашнього завдання.

Закріплення на комбінованому уроці зазвичай проводять після пояснення нового матеріалу. Але якщо матеріал складається з логічно закінчених частин, кожну з яких можна аналізувати окремо, то закріплення можна проводити по ходу вивчення нового матеріалу (по ланках - логічно закінченим частинах).

Можливий комбінований урок, в якому взагалі відсутні чітко виражені структурні елементи. На такому уроці всі етапи настільки органічно пов'язані між собою, що їх важко виділити. Тісне переплетення всіх етапів уроку вельми доцільно з психологічної точки зору, так як сприяє активній діяльності учнів, які очікують протягом всього уроку можливості контролю з боку вчителя.

В кінці уроку вчитель зазвичай робить узагальнення і висновки, дає домашнє завдання. Домашнє завдання не є обов'язковим елементом уроку. Багато вчителів працюють без домашніх завдань, забезпечуючи засвоєння основної частини навчального матеріалу на самому уроці.

кабінет біології - це спеціально обладнане приміщення для організації навчально-виховного процесу з біології.

Можна виділити кілька функцій кабінету біології: навчально-виховна, науково-методична, розміщення навчального обладнання, довідкова, облікова.

1. Навчально-виховна роль кабінету. У кабінеті біології відбувається процес навчання, виховання і розвитку учнів. Повинні бути зручні робочі столи і стільці, велика і добре освітлена класна навчальна дошка, крейда, змочена губка для протирання дошки. Стіл вчителя і дошка використовуються для демонстрації наочних посібників на уроці. На стіні розміщують екран, збоку - телевізор, проектор.

У кабінеті повинен бути водопровід з раковиною. Вода потрібна постійно для практичних робіт, демонстрацій, для догляду за рослинами і тваринами. При відсутності водопроводу, воду тримають у великих судинах, пластикових бутлях.

Кабінет, як правило, оснащений невеликою бібліотекою, що містить різну літературу для вчителя та учнів. У кабінеті організовують постійні і змінні експозиції, наприклад, постійні експозиції «Рослини Червоної книги нашого регіону», «Розвиток органічного світу на Землі» і ін. У кабінеті повинні бути портрети видатних вчених: Ч, Дарвіна, Опаріна А.І. і ін. В якості змінних експозицій можуть бути представлені тематичні виставки робіт учнів (плакати, фотографії і т.д.).

2. Науково-методична роль кабінету. Кабінет - це місце роботи вчителя біології. Тому в ньому має перебувати все те, що необхідно вчителю для підготовки до уроку і іншим видам занять: програми; підручники; тести з біології; інструктивні матеріали Міністерства освіти; дидактичні матеріали і т.д.

3. Розміщення навчального обладнання. У кабінеті біології знаходиться система наочних посібників: натуральні об'єкти (кімнатні рослини, гербарії, скелети і ін.); зображення натуральних об'єктів (таблиці, схеми, дискети та ін.); роздатковий матеріал та дидактичні картки; прилади для демонстрації технічних засобів (проектор, телевізор, комп'ютер та ін.); лабораторне обладнання та інструменти для лабораторних (практичних) робіт на природі і в кабінеті; хімічні реактиви; аптечка.

Основна частина навчального обладнання зберігається в шафах за типами посібників, розділів і тем програми з урахуванням обсягу, маси, габаритів і частоти використання і вимог до зберігання.

4. Довідкова функція кабінету. Для швидкого отримання інформації про наявність в кабінеті біології того чи іншого обладнання, місці його зберігання повинна бути довідкова картотека з основних розділів: література, прилади, технічні засоби, каталоги навчальних фільмів, дисків, таблиці, препарати, колекції, гербарії тощо.

5. Функція обліку і планування кабінету. Учитель біології як завідувач кабінетом, зобов'язаний вести книгу обліку і паспорт кабінету. В книгу обліку в алфавітному порядку за розділами треба записувати матеріальні цінності (лабораторний посуд, реактиви, наочні посібники та ін.), регулярно записують знову придбане обладнання та матеріали, відзначають факт списання застарілого обладнання. Раз на рік в кабінеті проводять інвентаризацію, звіт здають керівнику школи. В паспорті кабінету повинні бути записані основні відомості про кабінет.

Удосконалення матеріальної бази кабінету біології і його робота виконуються на основі перспективного і річного планів.

Комплектування матеріальної бази кабінету біології . У перелік навчального обладнання для викладання біології включені натуральні об'єкти, моделі, муляжі, друковані посібники, екранні посібники і т.д. Зазвичай набувають обладнання з урахуванням реальної наповнюваності класів, а також матеріальної можливості школи. Для лабораторних і практичних занять необхідно купувати не менше одного примірника обладнання на двох учнів.

(Твір по заданому кінця)

Я заходжу в шкільний кабінет. У ньому багато квітів, вони стоять на підвіконнях, на столику біля стіни, звисають з підвісних кашпо. Листя чисті, блищать. У кутку біля вікна великий прямокутний акваріум. У ньому в прозорій воді погойдуються матово-зелені водорості, плавають, повільно ворушать плавниками різнокольорові рибки: гупіі, вуалехвости, мечоносці.

На стінах - стенди. Перший називається "Природні зони. Рослини і тварини Росії ". Уважно розглядаєш карту і дивуєшся

різноманітності природи нашої Батьківщини. Уздовж берегів північних морів тягнеться холодна безлісна тундра. На південь від неї широкою смугою лежать лісу, їх змінюють великі степи. Південніше розташовані розпечені сонцем пустелі. Великі площі зайняті горами. Кожна з природних зон забарвлена \u200b\u200bсвоїм кольором, покрита значками, відповідними видами рослин і тварин, які зустрічаються в даній місцевості. Тут представлена \u200b\u200bінформація про рослини та тварин Крайньої Півночі і тундри, степів і напівпустель, гір і субтропічної зони.

Поруч - карта "Охорона природи". На ній колами із зображенням тварин всередині

показані державні заповідники. У них охороняються всі природні об'єкти. Дивишся і розумієш, як багата наша країна.

Далі представлені природні зони Землі. Все розмаїття флори і фауни нашої планети постає перед очима. Європа і Азія, Африка і Австралія, Південна Америка і Антарктика - кожен материк має своє обличчя з неповторним світом природи.

Особливо вражає стенд "Фауна океанів". Найрізноманітніші риби, птиці, морські тварини представлені тут. Деякі дивують своїм зовнішнім виглядом і точністю характеристики: Риба-молот, вітрильник, морський слон, золотоволосий пінгвін, португальський кораблик.

Ходжу по класу, як по музею природи. Тут дуже цікаво. Адже це шкільний кабінет біології. (239 слів)

Словник:

- твір опис кабінету біології

- твір на тему опис шкільного кабінету

- твір на тему шкільний кабінет

- твір на тему кабінет біології

- опис кабінету біології

Інші роботи по цій темі:

Я дуже люблю наш кабінет біології, який не схожий на інші навчальні кабінети в школі. У ньому люблять займатися багато хлопців, тому що там дуже ...
Кабінет А. С. Пушкіна Перед нами кабінет Пушкіна в будинку на набережній річки Мийки в Петербурзі. Він невеликий, майже тісний і мало освітлений. Головне тут ...
Коли я вперше потрапив в кабінет фізики, у мене розбіглися очі. Мою увагу привернули незвичайні предмети. Згодом я дізнався їх назви: трансформатор, вольтметр, амперметр ... ...
ШКІЛЬНИЙ ПОРТФЕЛЬ (твір-ідентифікація) Я - шкільний портфель. Народився я в невеликому латвійському містечку. Зшив мене дуже хороший майстер з натуральної шкіри красивого коричневого ...
Коли дивишся на зображення кабінету Пушкіна, здається що ти находішся там. Ми заходимо в кабінет А. С. Пушкіна. Нашу увагу відразу привертає масивне дерев'яне крісло, ...
СПІЛКУВАННЯ З ТВАРИНАМИ Я дуже люблю тварин. Спостерігаю за ними, намагаючись зрозуміти. Ви, звичайно, помітили, що домашні тварини розуміють нашу міміку або жести, наш загальний ...
Учитель біології Козловська Світлана Володимирівна, МБОУ "ЗОШ №32 м Владивостока" Урок "Тип Губки" Мета: Ознайомити учнів з першими багатоклітинними безхребетними тваринами - губками. Завдання Навчальні ...

Вимоги до кабінету біології

Шкільний кабінет біології - це не тільки клас, де проводяться уроки біології, факультативні і гурткові заняття і виконуються позаурочні завдання, це і матеріальна база навчально-виховного процесу.

Кабінет біології сприяє вирішенню таких завдань:

Забезпечення навчального процесу необхідним обладнанням, що підвищує ефективність навчання;

Широкому використанню технічних засобів навчання на уроках і позаурочний час;

Забезпечення навчальним дидактичним матеріалом, відповідним програмним матеріалом;

Забезпечення необхідним обладнанням різних видів позаурочної і позакласної роботи.

Кабінет біології повинен складатися з класної кімнати, лаборантской і куточка живої природи.

Навчально-методичне забезпечення кабінету

1. Забезпеченість засобами наочності: натуральні об'єкти, гербарії, колекції, вологі препарати, тушки і акрилати; образотворчі засоби: графічні таблиці, контури, аплікації, об'ємні моделі і муляжі.

2. Забезпеченість підручниками, дидактичними матеріалами, роздатковим матеріалом відповідно до освітньою програмою школи.

3. Забезпеченість учнів вимірювачами навченості по всіх класах і темам.

4. Забезпеченість учнів комплектами типових завдань, тестів, контрольних робіт, різнорівневих завдань для діагностики виконання вимог базового та підвищеного рівня освітнього стандарту

5. Укомплектованість засобами навчання для забезпечення варіативної програми, програми додаткової освіти в рамках функціонування кабінету.

6.Обеспеченность кабінету підручниками з біології, наукової, науково-популярної, навчально-методичною літературою для вчителя та учнів.

7.Наявність картотеки з обліку навчально-дидактичного матеріалу, навчального обладнання, картотека завдань для здійснення індивідуального підходу при навчанні, організації самостійних робіт і вправ учнів, проведенні контрольних робіт.

Вимоги до оформлення кабінету

Інтер'єр кабінету повинен надавати позитивний емоційний вплив на вчителя і учнів. Інтер'єр кабінету повинен бути функціонально значущим: для оформлення використовують ті матеріали, які постійно або найбільш часто використовуються на уроках біології. Предмети постійної експозиції кабінету повинні сприяти розвитку основних біологічних понять (таких, як рівні організації живого, розвиток органічного світу, охорона навколишнього середовища).

1. Наявність періодично змінюються експозицій з ботаніки, зоології, фенології, досягнень біологічної науки, краєзнавчому матеріалу.

2. Наявність стендового матеріалу із зразками успішного виконання учнями вимог освітніх стандартів, аналізом типових помилок, результатами інтелектуальних марафонів, олімпіад, конкурсів, виконання учнями творчих завдань.

4. Наявність розкладу роботи навчального кабінету по обов'язковій програмі, факультативним заняттям, занять з відстаючими та обдарованими учнями, консультацій.

5. Організація живого куточка природи або зоодендрарія.

6. Створення в кабінеті фітодизайну з кімнатних рослин (не менше 30-40 видів).

7. При підборі рослин в кабінеті біології насамперед слід виходити з того, наскільки ці об'єкти можуть бути використані на уроках і в позакласній роботі. Крім того, необхідно враховувати роль рослин в оформленні інтер'єру кабінету і їх невибагливість до умов утримання. Рослини доцільно розміщувати на стійках, які кріпляться в простінках у краю вікон або на підставках. Всі рослини постачають етикетками, де пишуть видову назву, сімейство, походження рослини. Етикетки кріплять до квіткового вазону.

Вимоги до технічного оснащення кабінету

1. Оснащення для демонстрації навчальних фільмів, діафільмів, діапозитивів (затемнення, екран, підставка під діапроектор, електрообладнання).

2. Оснащення робочого місця вчителя (дистанційне керування апаратурою, затемненням, освітленням).

3. Магнітофон і аудіозаписи.

4. Відеомагнітофон і телевізори, електронний ММК;

5. Устаткування для автоматизованого контролю знань (ПЕОМ, локальні мережі програмне забезпечення).

6. Наявність картотеки за фільмами, відеофільмів, диапозитивам, СД-дисків, електронним ММ посібниками.

1. Оснащення кабінету оптичними приладами: мікроскопами, лупами, лабораторним посудом, екскурсійним обладнанням (прес, ботанізірка, сачки, секатори та ін.)

2. Оснащення протипожежним інвентарем і аптечкою;

3. Наявність інструкції з техніки безпеки;

4. Наявність журналу вступного та періодичного інструктажу з техніки безпеки для учнів.

Документація на паспортизацію кабінету біології:

Мета: Проаналізувати стан кабінету, його готовність до забезпечення вимог стандартів утворень, визначити основні напрямки роботи по проведенню навчального кабінету відповідно до вимог навчально-методичного забезпечення освітнього процесу.

Паспорт навчального кабінету;

Опис майна та документації;

Оцінка діяльності кабінету;

Картотека дидактичного, технічного, лабораторного матеріалу;

Атестація навчального кабінету.

Організація кабінету Шкільний кабінет біології - це не тільки клас, де проводяться уроки біології, факультативні і гурткові заняття і виконуються позаурочні завдання, це і матеріальна база навчально-виховного процесу. Кабінет біології сприяє вирішенню таких завдань: забезпечення навчального процесу необхідним обладнанням, що підвищує ефективність навчання; широкого використання технічних засобів навчання на уроках і позаурочний час; забезпечення навчальним дидактичним матеріалом, відповідним програмним матеріалом; забезпечення необхідним обладнанням різних видів позаурочної і позакласної роботи. Кабінет біології школи складається з класної кімнати, лаборантской і куточка живої природи.

Лабораторія кабінету В лабораторії є: шафи і стелажі, стіл для викладача, аналітичні ваги та ін. Натуральні об'єкти (гербарії, опудала, ентомологічні колекції) зберігаються в шафах з глухими дверцями далеко від прямих сонячних променів. Ентомологічні та інші колекції зберігаються в спеціальних коробках, гербарії - в коробках або папках. Скелети хребетних тварин зберігають у закритих шафах.

Мікропрепарати Мікропрепарати зберігаються в фабричній упаковці так, щоб микропрепарат розташовувався горизонтально, що оберігає його від опливанія. Набори мікропрепаратів розташовують по класах і темам. Є комплекти мікропрепаратів з ботаніки, зоології, анатомії і загальної біології.

Реактиви До зберігання реактивів в кабінеті пред'являється загальні вимоги до зберігання хімічних реактивів в школі. Найбільш вживаними реактивами є наступні: розчин йоду в йодистим кажи, крохмаль, глюкоза, натрій бікарбонат, калій перманганат, вапняна вода, спирт етиловий, формалін (40%), натрій хлорид (фізіологічний розчин, гіпертонічний розчин).

Навчально-методичне забезпечення кабінету Кабінет забезпечений: підручниками, дидактичними матеріалами, роздатковим матеріалом відповідно до освітньою програмою школи; комплектами типових завдань, тестів, контрольних робіт, різнорівневих завдань для діагностики виконання вимог базового та підвищеного рівня освітнього стандарту; підручниками з біології, наукової, науково-популярної, навчально-методичною літературою для вчителя і учнів; картотекою з обліку навчально-дидактичного матеріалу, навчального обладнання, картотекою завдань для здійснення індивідуального підходу при навчанні, організації самостійних робіт і вправ учнів, проведенні контрольних робіт.

Оформлення кабінету Інтер'єр кабінету робить позитивний емоційний вплив на вчителя і учнів. Інтер'єр функціонально значимий: для оформлення використовуються ті матеріали, найбільш часто використовуються на уроках біології. Предмети постійної експозиції кабінету повинні сприяти розвитку основних біологічних понять (таких, як рівні організації живого, розвиток органічного світу, охорона навколишнього середовища). Є стендового матеріалу із зразками успішного виконання учнями вимог освітніх стандартів, аналізом типових помилок, результатами інтелектуальних марафонів, олімпіад, конкурсів, виконання учнями творчих завдань. Наявність розкладу роботи навчального кабінету по обов'язковій програмі, факультативним заняттям, занять з відстаючими та обдарованими учнями, консультацій.

Живий куточок Кабінет біології повинен відрізнятися від інших кабінетів саме своєю неповторністю і особливою атмосферою. Саме тому ми намагалися зробити в школі по істині Райський куточок, що складається з більш ніж 50 видів різних рослин. Всі рослини забезпечені етикетками, де записано видову назву, сімейство, походження рослини. Етикетки прикріплені до квіткового горщика.

Орхідраріум З 2013 року в шкільному кабінеті біології буде створено орхідраріум. Вже є колекція кількох видів орхідей: фаленопіс, дендробиум, зозулині черевички, каттлея і ін. Приголомшливі пелюстки незрівнянних орхідей, що розпустилися одна за одною на товстому зеленому стеблі, несуть в собі любов, красу, витонченість і надзвичайну ніжність. Їх чарівні пелюстки схожі на чарівні ліхтарики, які висвітлюють округу своїм безмежним теплом.

Орхідраріум На особливу увагу заслуговує ні з чим не порівнянний вид дорогоцінної орхідеї Макодес (Macodes petola). Стебла цієї незвичайної мініатюрної орхідеї стеляться по поверхні субстрату і весь час розгалужуються, досягаючи у висоту 7- 8 см. Колір бархатистих листя варіює від салатного і смарагдового до сіро-зеленого з золотистими жилками, які блищать і мерехтять на світлі.

Лабораторне обладнання та техніка безпеки Основний принцип розміщення і зберігання навчального обладнання - з предметів, видів навчального обладнання, з урахуванням частоти використання даного навчального обладнання. Кабінет оснащений протипожежним інвентарем і аптечкою, інструкцією з техніки безпеки, а також є журнал вступного та періодичного інструктажу з техніки безпеки для учнів.

Кабінет біології Таким чином, обладнання кабінету максимально сприяє якісному виконанню шкільної програми з мінімальною затратою часу на організацію та включення в навчальний процес різноманітних аудіовізуальних та інших засобів навчання. Кабінет, крім того що добре обладнаний і естетично привабливий, простий в оформленні і зручний для роботи - немає перевантаження виставковими стендами або рідко використовуються в процесі навчання об'єктами природи. 26 Список літератури: 1.Галеева Н.Л. «Сучасний кабінет біології». Вид-во: «5 за зананія». М. - 2005 р 2.Діброва Н.А. «Краса в школі». Вид-во: «5 за знання». М. - 2003 г. 3.Трайтак Д.І. «Кабінет біології». Вид-во: «Просвещение». М р 4.Ціпіна А.С. «Рослини навколо нас». Вид-во: «Молода гвардія». М. - 2007р. 5.