Нікітін зустріч зими короткий зміст. Аналіз вірша Нікітіна «Зустріч зими

Тема: Знайомство із твором І.С. Нікітіна «Зустріч зими» Урок 16

Продзвенів і замовк дзвінок. Починається урок. Тихо дівчинки за парту сіли, Тихо хлопчики за парту сіли, На мене всі глянули.

Перевірка домашнього завдання

• с. 66 – 67 – малюнок, вивчити уривок до малюнка

• Білий сніг. Біла крейда.
• Білий цукор також білий.
• А ось білка не біла,
• Білої навіть не була.
• – Яку картину ви представили?

Зустріч зими

Прочитайте словосполучення.

Що ви можете розповісти з цього приводу?

«Зустріч зими»

Нікітін Іван Савич

1. Як ви вважаєте, про що міг написати нам Іван Сергійович Нікітін?

Словниково – лексична роботаПРИ ЧИТАННІ ВИДІЛИ ПІДЧЕРКНУТУБУКВУ

РАНКОМ УВЧОРА ДОЩ;

В П ПроЛДЕНЬ ДОЩ ПЕРЕСТАВ;

НІ НІДЕ Хмара А ;

НАШОЇ Р УСІ СВЯТИЙ

ПІДБЕРИ СИНОНІМ

Похмурий -

роздолля -

хмільний -

шир, простір

з давніх-давен, часів

зараз, зараз

Зустріч зими

• Дощ стукав, туман вставав, віяв холод, дощ перестав, почав падати сніжок, замерзла річка, сніг блищить, дивиться ліс, гостя зима, гуляй, буд мости, килими розстилай, мороз тріщить, кров горить, хуртовина крутить, каламутить, вью .

Прочитайте ключові слова. Уточніть зміст вірша.

Прочитайте вірш. Чи підтвердились ваші припущення?

Похмурий

Похмурий

Осінній

Полото

Різнокольоровий

Безлюдний

Побілілий

Стриманий

Православний

Розгул непогод

Непроханий

Хмільний

Прочитайте слова.

Усі слова вам зрозумілі?

• - читати треба повільно, вдумуючись у значення слів.
• - після кожного рядка треба обов'язково робити коротку паузу,
• - чітко і ясно промовляти слова,
• - Постаратися передати настрій автора та свої почуття.

• с. 68 - 71

• Який час присвячується вірш?
• Які частини можна виділити?
• Які картини намалював поет?
• Чому людей тішить перший сніг?

Знайдіть рядки

Вранці вчора дощ

У шибки вікон стукав,

Над землею туман

Хмарами вставав.

Віяв холод в обличчя

Від похмурих небес,

І, Бог знає про що,

Плакав похмурий ліс

Знайдіть рядки

Ніч минула. Розвиднілося.

Нема ніде хмаринки.

Повітря легке і чисте,

І замерзла річка.

На дворах та будинках

Сніг лежить полотном

І від сонця блищить

Різнокольоровим вогнем

Знайдіть рядки

На безлюдний простір

Побілілих полів

Дивиться весело ліс

З-під чорних кучерів,

Наче радий він чомусь,

І на гілках беріз,

Як алмази горять

Краплі стриманих сліз

Знайдіть рядки

Здрастуйте, гостя зима!

Просимо милості до нас

Пісні півночі співати

По лісах та степах.

Є роздолля у нас,-

Де завгодно гуляй;

Буд мости по річках

І килими розстилай.

Знайдіть рядки

Нам не стати звикати, -

Нехай мороз твій тріщить:

Наша російська кров

На морозі горить!

• Що відбувалося вранці? опівдні? вночі? на світанку?
• Чи любив поет російську зиму?
• Як автор ставиться до простих людей? до Батьківщини?
• Перечитайте привітання зими. Чи можна сказати, що автор одушевлює природу? Для чого він це робить?
• Чи любив поет російську зиму? Чому ви так думаєте?

• - Чи знаєте ви, що на Русі було свято зустрічі зими? Це 14 жовтня – Покрова. Випадав перший сніг, вкривав землю, що заснула до весни. Діти у цей день співали заклички снігу, який зберігає тепло землі. Земля – матінка відпочиває від праць, і з нею всі селяни. У сільських школах тільки цієї пори починалися заняття, у селах грали весілля.
• - Чому російський народ не боїться зими?
• - Як ви розумієте три останні рядки вірша?

КАРТИНА А. А. ПЛАСТОВА “ПЕРШИЙ СНІГ”

Він намалював її у 1946 році, через 100 років після того, як написав свій твір І.С. Нікітін. Зверніть увагу на те, наскільки співзвучні два твори, як поет і художник побачили і передали красу і красу першого морозного ранку, першого снігу.

• Яким побачили сніг? Повітря? Небо? .
• Що відчувають діти?

Виділення образних виразів МЕТАФОРУ, ПОРІВНЯННЯ ЧИ ЕПІТЕТ?

ПОРІВНЯННЯ

1._________________________туман хмарами вставав, сніг лежить полотном, як алмази горять краплі сліз, росте богатир, що під бурями дуб.

2._________________________похмурі небеса, повітря легке і чисте, в чистому полі весна золота,

Русь свята, гість непроханий, на стороні чужий, безлюдний простір.

3._________________________плакав ліс, почав падати сніжок, замерзла річка, горять краплі сліз, дивиться весело ліс, мороз тріщить, кров горить, хуртовина крутить і каламутить, завірюха співає.

ЕПІТЕТ

МЕТАФОРУ

Підбиття підсумків уроку

- З творчістю якогось поета познайомилися на уроці?

- Про що вірші Івана Нікітіна?

• с. 68- 71- напам'ять 5-6 строф Міні-твір «Перший сніг»
• с. 68-71-напам'ять 5-6 строф
• Міні-твір «Перший сніг»

Олександр Сергійович Пушкін

«Ось північ, хмари наздоганяючи…»

Цілі уроку: Створити в уяві дітей картину зимової природи, поетичний образ чарівної зими, викликати у них почуття радості, показати ті мистецькі засоби, за допомогою яких зображено прихід зими.
Обладнання:ілюстрації з картинами природи, грамзапис П.І. Чайковського «Пори року».

Хід уроку
I. Організаційний момент
ІІ. Підготовка до сприйняття нового твору.
1) Розповідь вчителя про поему та час його творчості.
Ціль:розширити кругозір дітей; привернути увагу їх до твору, що вивчається.
Москва подарувала світу багато великих письменників та поетів: тут народився і А.С.Пушкін. Поезію майбутній поет любив з раннього віку і почав писати вірші ще дитиною. Відомий такий факт: якось хлопчик довго не засинав, повертався на ліжку. Його запитали: «Чому, Сашко, не спиш?» - "Складаю вірші", - відповів хлопчик. Батько мав велику бібліотеку, тут Сашко проводив довгі години за читанням, читав усе, що траплялося під руку. До семи років він уже вільно читав, говорив і писав французькою, а російській грамоті його вивчила бабуся.
Пристрасть поета до творчості зміцнилася під час навчання у Царскосельському ліцеї. У ці роки Сашу часто знаходили в затишних куточках, що сховався від чужих очей, зосередженого та задумливого. Його не чіпали, знали, що він складає вірші. Великий поет нагородив нас, залишивши понад тисячу поезій.
- Хлопці, вірш, який ми сьогодні читатимемо, називається «Ось північ хмари наздоганяючи…»- це уривок з роману «Євгеній Онєгін».
- Про що ви подумали, коли я сказала цю назву? (Про зиму).
ІІІ. Первинне читання тексту.
Ціль:створити цілісне сприйняття тексту, дати образу виразне читання. Послухайте вірш А.С.Пушкіна. З нього ми дізнаємося, як поет сприймав російську зиму, як її зображував, яке почуття викликало в нього настання зими.
(Вірш читає вчитель).
IV. Перевірка первинного сприйняття.
Ціль:перевірити, як діти сприйняли зміст вірша.
- Що вас у вірші здивувало? (поет вітає прихід зими, як людину)
- Що найбільше запам'яталося? (Настала зима, одягла дерева, раді всі зимі). Тепер візьміть олівці і, позначаючи слова-картини, читайте вірш напівголосно.
V. Повторнечитання.
вдосконалювати навичку читання: напівголосно

самостійно,

вголос по ланцюжку.
VI. Словникова робота.
- Які ви наголосили слова? (Йде, прийшла, повисла, лягла, в епітетах: матінка зима, чарівниця зима).
VІІ. Аналіз твору.
вчити бачити гарне у природі; вивчати знаходити барвисті засоби, що допомагають малювати картини природи.
- Але ж зима - явище природи і по-справжньому йти, повиснути, лягти, пустувати не може.
- Хто це може робити? (Люди).
- А якщо поет наділяє цими якостями явища природи, що він у такий спосіб робить? (Робить живими).
- Так, живе, робить їх живими, зима стає героєм вірша.
- Які картини приходу зими намалював поет, які використав слова для своїх картин?
Фізкультхвилинка.
Перечитування твору.
- Які слова ви наголосили на 1 картині?

- ось північ хмари наздоганяючи... -темні хмари, виє вітер, холодно
- Які фарби ви використовували для першої картини? (похмурі, погода чекає на прихід зими)
- А наступна картина якась? (Світла, радісна)

- Іде чарівниця зима -зима прийшла, розсипалася - кругом
біліє свіжий сніг, дерева прибрані в
сніжний одяг.
– Як про це говорить автор?
Клоками повисла на сучках дубів; Лігла хвилястими килимами. Серед полів навколо пагорбів; Брега з нерухомою річкою Зрівняла з пишною пеленою. Клаками снігу повисла на дубах; а в полі – по пагорбах; чистий сніг іскриться і лежить хвилями; не видно річки; на ній та її берегах лежить пухнастий сніг.
Уся картина осяяна сонячним світлом.
Блиснув мороз. І раді ми проказам Проказам матінки зими, Люди радіють зимі. Людям не сидиться вдома, вони вийшли у повітря:
Хтось гуляє, хтось катається на санях. Особливо раді зимо діти. Вони грають у
сніжки, бігають. Раді зими та тварини.
- Про які прокази зими може йтися у вірші? (Проказами поет називає все те, що зробив мороз). Зима: зима все загорнула снігом, закувала льодом річки, заморозила все довкола.
- Хлопці, який настрій у вас виник після читання вірша?
VІІІ. Підготовка до виразного читання.
- Як ми читатимемо цей вірш? (радісно, ​​урочисто).
- Правильно. Тон не може бути тужливим, він радше урочистий:
настає значна подія у природі прихід зими. Йде чарівниця зима.
- У якому темпі: швидко, помірно чи повільно? (темп читання рівний, чіткий)
- Хлопці, виділіть за допомогою голосу важливі слова та словосполучення.
- Прочитайте, які дива творить "чарівна зима". (Прийшла, розсипалася, повисла, лягла килимами, брега зрівняла).
- Що ще важливо дотримуватись при читанні вірша? (віршовані паузи, ритм).
- А ще, хлопці, важливо дотримуватися смислових та граматичних пауз усередині рядка. Так слова: дихнув, завив- Чітко відокремлюються один від одного, а перед тире робиться значна пауза, показується результат настання зими. Зверніть увагу на читання рядка: Прийшла, розсипалась.Після слова розсипалася- Потрібна пауза, т.к. слово клакамивідноситься до наступної строфи:
Клоками повисла на сучках дубів.
- Яку пропозицію необхідно відокремити від попередньої частини паузою та чому? (І раді ми проказам матінки-зими- Вказує, як прихід зими діє на людину. Ми раді зимо, як довгоочікуваному гостеві).
- Яка пропозиція читається особливо урочисто та чому? (Йде чарівниця зима,тому що вона як добра чарівниця радує всіх).
- Правильно, хлопці. Тому пропозиція - І раді ми проказам матінки - зими- читається дещо прискорено, бадьоро, з підйомом, як виявляється радість від приходу зими.
IХ. Виразне читання.
Здійснюється дітьми з одночасним аналізом: що вийшло, що немає і чому? – Вам сподобалося, як поет описав зимовий краєвид? (так, дуже, точно, виразно)
- Прочитайте виразно вірш, під час читання намагайтеся передати картину настрою зими так, щоб вони, як живі, постали перед слухачами, сподобалися їм.
- Слухайте, як вірш читають ці діти (найкращі учні). Уважно прислухайтеся до темпу читання, послухайте, як читач вимовляє кінець віршованого рядка.
Х.Бесідаза змістом картини К.Ф.Юона"Зима".
Серед картин, які ви бачите, знайдіть картину, яка підходить до віршів Пушкіна.
- Що спільного у змісті, у настроях цих двох?
- Як зображені люди та природа? (Природа чарівна. Все навколо біло, а дерева одягли снігові шапки, стали ошатно-білими, химерними. Їхні гілки нагадують нам казкові істоти.
- Чи раді люди зимі?
– Як це довести? (На картині все зображено в русі. Їм хочеться рухатися цього чудового, зимового дня).
- Правильно, хлопці, картина нагадує за змістом та настроєм вірш А.С.Пушкіна.
- Які рядки вірша особливо близькі до картини? (І раді ми проказам матінки зими).
ХI. Підсумок уроку.
- Яка основна думка вірша? (Кохання поета до зимових картин чарівниці зими).
- Як поетові вдалося відобразити своє захоплення та радість від картин зими, її настрою? (Тон урочистий, висловлювання використовує: йде чарівниця зима. Каже: прийшла, розсипалася, і ніби, підвівши підсумок усьому, каже наприкінці вірша: І раді ми проказам матінки-зими,як своїй рідній мамі).
ХІІ. Домашнє завдання.
Вивчити вірш напам'ять.

(Ілюстрація: Сона Адалян)

Твір «Зустріч зими», написаний і опублікований в 1854 році, став одним з найяскравіших віршів «природного» циклу, що особливою ниткою проходить через все життя та творчість Івана Савича Нікітіна. У творах автор оспівував російську природу та людей, які живуть з нею в гармонії.

Головна тема вірша

На перший погляд центральною темою твору є зміна сезонів. З одного боку, це справді так, поет присвячує свої рядки закінченню чорної, дощової осені, радіє снігу, чистому і холодному, що приховав все білим покривалом і ніби оновив світ.

З іншого боку, «Зустріч зими» - твір набагато складніший і багатогранніший. Крім радості від настання найхолоднішої пори року і докладного, справді красивого опису природи, вкритої першим снігом, Нікітін пише про народ, що населяє Росію. В алегоричній формі поет висловлює захоплення людьми, які не бояться холоду, але вітають його, яких не лякають ні хуртовини, ні люта стужа.

Життя у Росії із приходом зими не зупиняється. Незважаючи на тріскучі морози, часом просто небезпечні для життя, незважаючи на всі тяготи, пов'язані з необхідністю прокладати шлях через занесені снігом поля та ліси, росіяни радіють зимі, святкують її. До суворої зими навіть діти звикають змалку, їм «пісні в'юга співає». На думку Івана Савича, це загартує характер: «...росте богатир, що під бурями дуб». Сама природа, часом жорстока і немилосердна, живе, проте, у мирі з російськими людьми — і навіть допомагає їм захищати вітчизну від завойовників.

Саме цій темі і присвячено останню частину вірша. Нікітін закликає зиму прийняти непроханого гостя «на стороні чужої», приготувати йому бенкет і заспівати пісню, припасти на ліжку білий пух і засипати завірюхою слід. Дані рядки відсилають читача до численних війн, що велися на території Росії в зимовий час — від Льодового побоїща, коли саме Чудське озеро ніби посприяло перемозі російської зброї, затягнувши хрестоносців-тевтонців під тріснуту кригу, до якої війною 1812 року, що відгриміла зовсім недавно. , за словами французів, що бігли в переляку, допомагав сам «Генерал Мороз».

Структурний аналіз вірша

У «Зустрічі зими» активно використовуються архаїзми (хмільний бенкет, споконвіку та ін.), а ось висока лексика практично відсутня. Нікітін оспівує красу російської зими, не вдаючись до надміру урочистих, химерних виразів. Єдиний виняток - пропозиція про Русь святої, що закінчується вигуком, що тільки підкреслює ставлення поета до батьківщини.

Втім, недолік високої лексики поет компенсує велику кількість інших образотворчо-виразних засобів. Особливо часто застосовуються уособлення, метафори, порівняння та епітети. Так, дитина порівнюється з богатирем, який росте, немов дуб під бурями, хуртовина співає пісні, і в цілому зима — як і вся природа — виступає в ролі живої істоти, яка все розуміє і відчуває.

Перехресна рима і короткі рядки роблять вірш співучим, що легко запам'ятовується.

У «Зустрічі зими» Іван Савич Нікітін не тільки оспівує красу російської природи та захоплюється холодною пори року, а й відзначає особливий склад людей, які у цій природі живуть.

Тема: І.С. Нікітін. "Зустріч зими"
Цілі уроку:
познайомити учнів із змістом вірша І.С. Нікітіна "Зустріч зими";
вчити розуміти настрій, думки поета;
формувати навички виразного читання; виховувати здатність, бажання побачити у музиці, у картинах художників усю красу зимової природи.
Обладнання: підручники; вирізані з паперу сніжинки; картини художників: А. Пластов "Перший сніг", К.Ф. Юон «Кінець зими. Полудень», І.Е. Грабар «Лютнева блакить»; музичний запис, музичний уривок «Грудень» із циклу «Пори року» П.І. Чайковського, конверти із завданнями, лист формату А3, кольорові олівці, комп'ютер, презентація Power Point, мультимедійні засоби.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
З раннього дитинства нам запам'ятовуються вірші про весняну, літню, зимову природу. Читаючи їх, ми наче відкриваємо книгу природи.
Позитивний настрій
Звучить музичний уривок «Грудень» із циклу «Пори року» П.І. Чайковського
Подорож у зимовий ліс
Сядьте зручно. Заплющте очі і зробіть кілька глибоких вдихів. Розслабтеся. Ми вирушаємо на прогулянку до зимового лісу. Уявіть, ви повільно йдете казково красивим зимовим лісом. Зупиніться на мить і огляньтеся навколо. Відчуйте красу та свіжість зимової природи. Вся земля вкрита білим пухнастим снігом. Ходить Зима разом із нами лісом у великих м'яких валянках, ступає тихо, нечутно. Обрядила вона сосни та їли у важкі снігові шуби; до самих брів насунула їм білі шапки; пухові рукавиці на гілки одягла. Стоять лісові богатирі один біля одного, стоять поважно, спокійно.
Живе зимовий ліс. Живе вся картина чарівниці Зими. Можна її і Сонечку показати. Розсунуло сонечко сизу хмаринку, дивиться на зимовий ліс. А під його лагідним поглядом все кругом ще гарніше стає. Спалахнули, засвітилися сніги. Сині, червоні, зелені вогники спалахнули на землі, на кущах, на деревах. Повіяв вітерець, струсив іній з гілок, і в повітрі теж заіскрилися, затанцювали різнокольорові вогники. Чудова вийшла картина!
Час повертатися. Поволі йдемо назад. Огляньтеся ще раз, глибоко вдихніть свіже повітря, відкрийте двері до школи, в клас і поверніться на своє місце. Збережіть у собі це почуття тиші, спокою, краси зимової природи.
Розплющіть очі і посміхніться.

2. Актуалізація теми. Постановка завдань уроку.
Слайд 1
Сьогодні ми маємо незвичайний урок літератури. Ви вже, мабуть, здогадалися, ми говоритимемо про зиму. За всіх часів письменники та поети, музиканти та художники, фотографи у своїх творах намагалися передати неповторну красу зими, її чарівне чарівництво.

Величава Зима –
Називати її хочеться
Не по імені просто,
А на ім'я – по батькові.
Ой, Зимо, ти – Морозівно!
Ой, Зимо, ти – Метельіївна!
Вранці здається рожевим
Сніг під сині ялинки.
Вітер у гілках березових
Сипле пластівці на голови,
Ой, Зимо, ти – Морозівно!
Ой, Зимо, ти – Метельіївна!
«Зима» (К. Ібряєв)
- Як по-іншому, красиво називали поети та письменники цю чудову пору року?
Слайд 2
Зима - зима.
Матінка – зима.
Гостя – зима.
Чарівниця – зима.
Чарівниця – зима.

Підготовлені діти читають вірші про зиму
Ви прослухали рядки, які дали глибше зрозуміти та побачити красу зимової природи. А сьогодні ми з вами подивимося, як змалював зиму у своєму вірші І. С. Нікітін. Ми здійснимо подорож у світ поезії, мистецтва, музики і побачимо як поети, художники, музиканти зображають у своїх творах зиму
ІІ. Робота над темою уроку
1. Введення у тему
Робота з підручником
Прочитайте назву вірша. (Вірш називається «Зустріч зими».)
Як ви вважаєте, про що воно? (Він, напевно, про те, як приходить зима і як її зустрічають.)
Хлопці, а хто з вас любить цю пору року?
Як ви зустрічаєте зиму, розкажіть. (Відповіді дітей. Вони діляться своїми враженнями.)
2. Читання вірша вчителем
(Після читання вчитель витримує паузу.)

Зустріч зими

Вранці вчора дощ
У шибки вікон стукав,
Над землею туман
Хмарами вставав.
Віяв холод в обличчя
Від похмурих небес,
І, Бог знає про що,
Плакав похмурий ліс.
Опівдні дощ перестав,
І, що білий пушок,
На осінній бруд
Почав падати сніжок.
Ніч минула. Розвиднілося.
Нема ніде хмаринки.
Повітря легке і чисте,
І замерзла річка.
На дворах та будинках
Сніг лежить полотном
І від сонця блищить
Різнокольоровим вогнем.
На безлюдний простір
Побілілих полів
Дивиться весело ліс
З-під чорних кучерів,
Наче радий він чомусь, -
І на гілках беріз,
Як алмази горять
Краплі стриманих сліз.
Здрастуйте, гостя-зима!
Просимо милості до нас
Пісні півночі співати
По лісах та степах.
Є роздолля у нас, -
Де завгодно гуляй;
Буд мости по річках
І килими розстилай.
Нам не стати звикати, -
Нехай мороз твій тріщить:
Наша російська кров
На морозі горить! Виконай вже такий
Православний народ:
Влітку, дивишся, спека -
У кожушку йде;
Гарячий холод пахнув -
Все одно для нього:
По коліна в снігу,
Каже: Нічого!
У чистому полі хуртовина
І крутить, і каламутить, -
Наш степовий мужичок
Їде у санчатах, крехтить:
«Ну, соколики, ну!
Виносьте, дружки!»
Сам сидить і співає:
«Не білі сніжки!..»
Та й чи нам часом
Смерть не зустріти жартома,
Якщо до бурів у нас
Звикає дитя?
Коли мати в колиску
На ніч сина кладе,
Під вікном для нього
Пісні завірюха співає.
І розгул непогод
З ранніх років йому любий,
І росте богатир,
Що під бурями дуб.
Розсипай же, зима,
До весни золотий
Срібло по полях
Нашій Русі святий!
І чи станеться, до нас
Гість непроханий прийде
І за наше добро
З нами суперечка заведе -
Візьми ти його
На стороні чужої,
Хмільний бенкет приготуй,
Гостю пісню пропой;
Для ліжка йому
Білий пух припаси
І хуртовиною засип
Його слід на Русі!

3. Первинне розуміння тексту
– Сподобався вам вірш?
– Які почуття ви відчували під час читання цього вірша? (На початку мені було сумно, йшов осінній холодний дощ, віяв холод в обличчя і плакав ліс. А потім природа змінюється: впав білий пухнастий сніжок на брудну землю, повітря стало чистим, ліс весело дивитися. І мої почуття змінювалися. Стало радісно, ​​світло на душі...)
4. Самостійне читання дітьми вірша «дзижким» читанням
5. Вибіркове читання
- Простежте, як змінюється все навколо вранці, опівдні, вночі та на світанку. (Діти зачитують рядки початку вірша.)
– Який час присвячено вірш? (Вірш присвячений передзимтю. Коли зима ще не настала, але йде перший сніг.)
– Подумайте, чому людей тішить перший сніг. Знайдіть ці рядки та перечитайте їх. (Хлопці зачитують ці рядки. Перший сніг закриває бруд навколо. Стає чисто, світло та красиво.)
– Перечитайте вітання зими. Чи можна сказати, що автор одушевлює природу? (Так, він називає зиму гостей, запрошує до себе.)
– Хлопці, чи поет любив зиму? (Так, він її любив.)
- А як він ставився до людей, до простої людини? (Ми бачимо з вірша, що він любив і поважав народ.) (Зачитують уривки про чоловіка, про маму.)

6. Виразне читання у класі
- Підготуйтеся читати виразно. Прочитайте одне одному.
- Підготовлений учень читає вірш напам'ять
ІІІ. Входить «Зима», читає вірш про зиму та загадує загадки. Проводить з хлопцями фізхвилинку «Здуй сніжинку»
Інформація для дітей: Чи знаєте ви, що в природі в одному снігопаді сніжинки можуть бути різними за формою (від 8 до 40 форм). А всього люди налічують 246 різних форм сніжинок. Але у всіх шість променів.

IV Упорядкування літературної газети. Створення продукту проектної діяльності
Завдання №1
Хлопці! Нехай кожна сторінка нашої літературної газети має свою назву. Ось і ми розпочнемо нашу роботу з вибору заголовка. У вас на партах лежать лист А3 та конверти. Відкрийте конверт під №1, у ньому є кілька варіантів заголовка вашої сторінки. Виберіть один з них, який вам більше сподобався, і приклейте заготовку на вашу сторінку.
Варіанти назви сторінки:
1. Гостя-зима. 2. Чарівниця-зима.
3. Матінка – зима. 4. Чарівниця-зима.

Завдання №2.
Так, зима чарівниця, чарівниця, матінка, гостя. Так ніжно та ласкаво називали поети та письменники зиму. Відкрийте конверти за №2. Дістаньте заготовки.
А які асоціації у вас викликає цю пору року? Подумайте і запишіть їх на заготовці і приклейте заготовку на сторінку, на вашу думку.
Завдання №3. Хлопці, відкрийте конверт під номером 3, там ви знайдете чотиривірш про зиму. Ваше завдання зібрати рядки у правильній послідовності та наклеїти на вашу літературну газету.
1) Сніг, сніг паморочиться
Біла вся вулиця!
Зібралися ми в гурток,
Закрутились як сніжок!

2) Багато у зими турбот:
Випустити поземки, завірюхи,
Замість скрізь шляхи,
Ні проїхати, ні пройти!

3) Прийшла чарівниця зима,
Килим із собою принесла
І розтелила по землі
Начебто по хаті.

Завдання №4
Діти, відкрийте конверт №4. Там ви знайдете прислів'я трьома мовами. Ваше завдання прочитати їх та пояснити їхній зміст.

Жив жовтосанди айтайди –
Чисти бастайди
(У грудні зима починається, рік закінчується).

Що влітку народиться, то взимку знадобиться
Що влітку is born, the winter will come in handy.

Бережи ніс у великий мороз
Завдання №5.
Краса зими, зимової природи надихала як поетів і письменників, а й художників, і композиторів. Показ слайдів №3
Перед вами репродукції картин А. Пластова, К. Юона, І. Левітана, На цих картинах кожен митець показує сніг у різні місяці зими. У Аркадія Пластова – перший сніг повітряний, ніжний, що пахне свіжістю кавуна; у К. Юона та А. Саврасова зображена російська зима з великою кількістю снігу, м'якого, пухнастого. У І.Левітана зображений сніг, що починає танути, березневий.
Я пропоную вам відчути себе митцями та прикрасити сторінку своїми зимовими малюнками. Працювати ви під музику великого російського композитора П.И.Чайковского з циклу “Пори року”. Музика присвячена. У ній передаються захоплені почуття людей, їхнє захоплення зимовою природою.
Діти прикрашають малюнками свої сторінки.
. Презентація товару. Подання (захист) робіт
Діти, у нас в гостях зимові місяці. Вони розкажуть вірші себе.
Гостя-Зима дарує нам пісню про зиму «Біля лісу на узліссі»
Мультфільм "Перший сніг"

V. Підсумок уроку
Рефлексія
Якщо вам сподобався урок, запустіть вгору блакитну сніжинку, а якщо ні – білу.
Виставлення оцінок
Домашнє завдання вивчити вірш напам'ять

Тема уроку: І.Нікітін «Зустріч зими».
Цілі уроку: 1. познайомити з віршами І.Нікітіна «Зустріч зими»;
2. сприяти розвитку умінь знаходити у тексті порівняння та епітети; бачити красу природи; підбирати синоніми до слів.
3. виховання любові до природи, до довкілля.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: ілюстрація на тему зими
Хід уроку
Організаційний момент.
Включайте лампочки-усмішки,Даріть іскорку добра,Адже дуже часто не вистачає Комусь промінчика тепла!
- Подивіться один на одного, посміхніться. Протягніть свої долоні до мене так, як з дошки потягує ласкаве сонечко свої добрі промінчики, а я прийму ваші посмішки та ваше бажання працювати на уроці. Я хочу, щоб урок приніс радість спілкування один з одним. Щоб цей урок поповнив ваші знання. Побажаємо один одному успіхів!
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу — вірш «Зустріч зими».
Тепер прочитайте вірш поета І. Нікітіна «Зустріч зими» і визначте, які епітети вам допомогли уявити собі те, про що пише автор.
Зустріч зимиІ. Нікітін
...На дворах та полях
Сніг лежить полотном
І від сонця блищить
Різнокольоровим вогнем.
На безлюдний простір
Побілілих полів
Дивиться весело ліс
З-під чорних кучерів,
Наче радий він чомусь...
Здрастуйте, гостя-зима!
Просимо милості до нас
Пісні півночі співати
По лісах та степах.
Є роздолля у нас -
Де завгодно гуляй;
Буд мости по річках
І килими розстилай.
сніг лежить полотном - ак, матадайқаржатир
просимо милості до нас - қошкелдіңіздер
безлюдний простір - елсіз дала
роздолля - кең дала
килими розстилай-кілемжайиптаста
Вимовляємо правильно: безлюдний, побілілих полів, з-під чорних кучерів, привіт, килими розстилай.
Прочитайте вірш. Подумайте, де треба зробити паузи, з якою інтонацією прочитати.
За допомогою яких порівнянь та епітетів поет описує зиму?
Як ви вважаєте, поетові подобається зима, він їй радий? Які слова та вирази можуть підтвердити вашу відповідь?
Які пісні півночі співатиме зима?
Про які мости та килими йдеться у вірші?
IV.Словарна робота.
степ – дав
безлюдний простір – елсіз дала
роздолля – кең дала
Взимку степ дуже гарний. Вона здається безлюдною – лише сніг лежить полотном. У лісах та степах зими роздолля – вона любить простір.
V. Читання вірша учнями.
– Читайте вірш повільно, оскільки ви вдивляєтеся у картини природи, які зобразив поет.
VI.Фізмінутка
Якщо тобі холодно, то роби
Якщо тобі холодно, то роби так
Якщо холодно взимку,
Якщо холодно у лісі
Якщо ти зовсім змерз, то роби так.
(1 - бавовни, 2 - щоки, 3 - перед грудьми, 4 - бавовни по колінах)
VII.Виконати малюнки до вірша або колаж «Доброго дня, гостя зима!..»
VIII. Підсумок уроку.
- Які почуття пробудив у вас урок?
– Про що змусив замислитись?
IX. Домашнє завдання:
І. С. Нікітіна «Зустріч зими» стор 62, вивчити напам'ять