Урок літератури в 9 кл державин пам'ятник. Аналіз вірша «Пам'ятник» Державіна

Урок 5. Гаврило Романович Державін – поет-філософ. «Володарям та суддям», «Пам'ятник»
Сьогодні на уроці Ви вивчите тему: «Гавриїл Романович Державін – поет-філософ. «Володарям та суддям», «Пам'ятник».
1. Життя Гавриїла Державіна.
2. Аналіз вірша «Володарям і суддям».
3. Аналіз вірша «Пам'ятник».
Для успішного навчання та подальшої підготовки до підсумкової атестації необхідно освоїти всі елементи змісту, а також подумати та постаратися відповісти на запитання: Для успішного навчання та подальшої підготовки до підсумкової атестації необхідно освоїти всі елементи змісту, а також згадати: що таке ода? Які твори цього жанру ви пам'ятаєте?
На цьому уроці
Вам належить дізнатися про життя Гавриїла Державіна та його вірші «Володарям і суддям» та «Пам'ятник».
Ви навчитеся визначати родо-жанрову специфіку художнього твору, виявляти особливості мови та стилю твору, проблему.
Ви зможете вдосконалити навички смислового та естетичного аналізу тексту.
Словник:
Ода - урочистий вірш, який прославляє якусь історичну подію чи героя.
Сатира - висміювання суспільного явища чи особи; спосіб художнього відтворення дійсності, що показує її як щось хибне.
Основний зміст уроку
Гаврило Романович Державін народився 1743 року в небагатій дворянській родині. Здобувши не найкращу домашню освіту, навчався в казанській гімназії, але не закінчив її. Служив солдатом у Преображенському полку. Молодий воїн чекав на підвищення цілих десять років, і нарешті був зроблений у прапорщики. У 1774 році він служив у військах, що діяли проти Омеляна Пугачова, потім був переведений до Петербурга на державну службу.
Перші твори, які принесли популярність Державіну, з'явилися 1779 року: «На народження Півночі порфирородного отрока», «На смерть князя Мещерського», «Ключ». Під кінець життя Гаврило Романович повністю присвятив себе літературній діяльності.
«У 1779 році був перебудований Сенат, а особливо зала загальних зборів, прикрашена... ліпними барельєфами... між іншими фігурами була зображена скульптором Рашетом Істина гола, і стояв той барельєф до обличчя сенаторів, присутніх за столом; коли була виготовлена ​​та зала і генерал-прокурор князь Вяземський оглядав ту, то, побачивши оголену Істину, сказав екзекуторові: „Велили її, брате, трохи прикрити“. І справді, відтоді почали часом більше прикривати правду в уряді».
Цей спогад Державіна якнайкраще говорить про те, що спонукало його писати вірші, подібні до одягу «Володарям і суддям». У ній панує викривальний пафос, поет гнівно засуджує пороки сильних цього світу, чує молитви знедолених і пригноблених і віщує Божу кару їхнім кривдникам. Вірш Державіна є перекладенням 81 біблійного псалма царя Давида.
«Псалом 81» Г. Державін
«Володарям та суддям»
1Бог став у сонмі богів; серед богів виголосив суд:
2Доки ви будете судити неправедно і надавати лицеприйняття нечестивим? Повстав Бог Бог, нехай судить
Земних богів у сонмі їх;
Доки, річок, доки вам буде
Щастити неправедних і злих?
3Давайте суд бідному та сироті; пригніченому та жебраку чиніть справедливість;
Ваш обов'язок є: зберігати закони,
На обличчя сильних не дивитись,
Без допомоги, без оборони
Сиріт та вдів не залишати.
4 Позбавляйте бідного й жебрака; викидайте його з руки безбожних.
Ваш обов'язок: рятувати від бід невинних,
Нещасливим подати покрив;
Від сильних захищати безсилих,
Викинути бідних з кайданів.
5Не знають, не розуміють, у темряві ходять; всі підстави землі вагаються.
Не прислухаються! бачать – і не знають!
Покриті хабарем очесу:
Злочини землю вражають,
Неправда зибе небеса.
6Я сказав: Ви боги, а сини Всевишнього всі ви.
7Але ви помрете, як люди, і падете, як кожен із князів.
Царі! Я гадав, ви боги владні,
Ніхто над вами не суддя,
Але ви, як я подібно, пристрасні,
Так само смертні, як і я.
І ви подібно так падете,
Як з древ зів'ялий лист впаде!
І ви подібно так помрете,
Як ваш останній раб помре!
8Повстань, Боже, суди землю, бо Ти успадкуєш усі народи. Воскресни, Боже! Боже правих!
І їх молінням прислухайся:
Прийди, суди, карай лукавих
І будь єдиний царем землі!
Ми бачимо, що у псалмі автор звертається до небесних богів. Державін у своїх зверненнях під нечестивими богами має на увазі земних володарів, яких судить «всевишній Бог».
Вірші властиві «високий» склад та ораторські, декламаційні інтонації. Зверніть увагу на наростаючу до кінця вірша кількість знаків оклику. "Гнівна ода" - так Державін визначив жанр цього вірша. Обурення побачивши несправедливість, неможливість примиритися з порушеннями законів - основні теми цієї оди. В очах Державіна влада земних «володарів» є незаконною, адже всі підпорядковані «Всевишньому Богові» і рівні у своїй безпорадності перед неминучою смертю. Державін наставляє правителів - це було властиво епосі Просвітництва, коли письменники вважали за головний свій обов'язок повчати тих, хто стояв при владі.
Поет майже загрожує володарам: «І ви подібно так помрете, / Як ваш останній раб помре!» Смерть - одне із найважливіших філософських мотивів у творчості Державіна. Філософські мотиви в нього не вибудовані у конкретну систему, а виникають спонтанно з логіки образу. До «філософії повсякденності» можна віднести мотиви віршів, в яких йдеться про прагнення до духовної рівноваги і чесноти, дотримання правила «золотої середини», поєднання поетичних та прозових радощів життя. У всьому цьому Державін бачив справжні життєві цінності. Також у нього багато міркувань про сенс життя, безсмертя і Бога. Ці вічні теми пройняті у Гаврила Романовича глибоким особистим почуттям.
Гордо вірячи в безсмертя своєї поезії, він писав у одному з віршів: «Я Пійт - і помру». Безсмертя, на думку Державіна, належить не «володарям і суддям», а поетам, про що написана ода «Пам'ятник». Її первісна назва – «До Музею. Наслідування Горації». Державін відсилає нас до одягу давньоримського поета Горація «До Мельпомени», в якій той розповідає про свої поетичні здобутки, нововведення, про те, чому його ім'я має зберегтися у віках. Про це й вірш Гавриїла Державіна. У ньому він підбиває підсумки своєї творчості, незважаючи на те, що попереду в нього ще близько двадцяти років літературної діяльності... Як і Горацій, наш поет створив собі своїми творами «нерукотворну пам'ятку». Потім на цю тему напишуть вірші багато поетів, починаючи від Пушкіна і закінчуючи сучасними авторами.
Порівняємо вірші Горація і Державіна.
Горацій
«До Мельпомени»
(Переклад С. Шервінського)

Г. Державін
«Пам'ятник»
Створив пам'ятник я, бронзи литою міцніше,
Царських пірамід вище піднявся.
Ні сніжний дощ, ні Аквілон лихий
Не зруйнують його, не зруйнує і ряд
Нескінченних років - час, що біжить. Я пам'ятник собі спорудив чудовий, вічний,
Металів твердіше він і вищий за піраміди;
Ні вихор його, ні грім не зламає швидкоплинний,
І часу політ його не зламає.
Ні, не весь я помру, найкраща частина мене
Уникне похорону. Буду я знову і знову
Вихваляємо, доки по Капітолію
Жрець верховний веде діву безмовну. Так! - весь я не помру, але частина мене велика,
Від тліну втікши, по смерті житиме,
І слава зросте моя, не в'яне,
Доки слов'ян рід всесвіту буде шанувати.
Названий буду скрізь - там, де шалений
Авфід нарікає, де Давн, убогий водою, царем
Був у грубих селян. Вставши з нікчеми,
Чутка пройде про мене від Білих вод до Чорних,
Де Волга, Дон, Нева, з Ріфея ллє Урал;
Всяк пам'ятатиме то в народах незліченних,
Як з невідомості я тим відомий став,
Першим я долучив пісню Еолії
До італійських віршів. Славою заслуженою, Що перший я наважився в кумедному російському складі
Про чесноти Феліці виголосити,
У серцевій простоті розмовляти про Бога
І правду царям із посмішкою говорити.
Мельпомена, пишайся і, прихильна,
Нині лаврами Дельф мені увінчай главу. О муза! загордися справедливою заслугою,
І зневажить хто тебе, сама тих зневажай;
Невимушеною рукою неквапливою
Чоло твоє зорею безсмертя вінчай.
Обидва автори говорять про надзвичайну міцність поетичної пам'ятки, поезія в цих одах височить над самою природою, навіть часу вона непідвладна. Тема безсмертя поета відображена в наступних словах Горація: «Ні, не весь я помру, найкраща частина мене уникне похорону»; і в словах Державіна: «Так! - весь я не помру, але частина мене велика, від тліну втікши, по смерті житиме...» Аналогічним чином можна зіставити й інші рядки віршів. Взагалі, тему поета і поезії Державін порушував у багатьох творах («Визнання», «На пташку», «Річка часів у своєму прагненні…» тощо).
Звернімо увагу на передостанню строфу Державінського тексту. Він згадує тут одні з головних своїх творів – оду «Бог» та оду-сатиру «Феліца», з якої почалася його справжня слава. «Зухвалість» Державіна виявлялася у відступі від норм класицизму. Ці норми припускали, що у одязі поет повинен у патетичному тоні прославляти державних діячів. Державін ж писав у «Феліці» про Катерину II «кумедним російським складом» - весело і невимушено, говорячи не про подвиги та велич монаршої особи, а про її людські гідності. Таке зміщення акцентів дало можливість Державіну розкрити в тексті і свою особистість, розповісти про власні думки та почуття.
Державін здійснив справжній «бунт» у царстві жанрів. У своїх віршах він схрещує просторіччя з високими висловлюваннями, поєднує одичний жанр і стиль із сатиричним, високе – з низьким. Це пожвавлює поезію, наділяє її більшою виразністю. Свою поетичну заслугу Державін бачив у тому, що «говорив правду і народові та царям». Він - новатор російського вірша, що надав йому природність і простоту, відкрив перед ним нові горизонти і наблизив зміст поезії до життя.
Основні висновки:
Гавриїл Державін здійснив справжній «бунт» у царстві жанрів.
У своїх віршах Гавриїл Державін схрещує просторіччя з високими висловлюваннями, поєднує одичний жанр і стиль із сатиричним, високий - із низьким.
Гавриїл Державін перетворив російський вірш, надав йому природності, наблизив до життя зміст поезії.
Література:
1. Бєляєва Н. В. Уроки літератури в 9 класі. Поурочні розробки: навч. посібник для общеобразоват. організацій. – К.: Просвітництво, 2017.
2. Коровіна В. Я. Читаємо, думаємо, сперечаємося... Дидактичні матеріали з літератури. 9 клас: навч. посібник для общеобразоват. організацій / В. Я. Коровіна, І. С. Збарський, В. І. Коровін. – К.: Просвітництво, 2017.
3. Література. 9 клас. Навч. для загальноосвіт. організацій. О 2 год. Ч. 1 / В. Я. Коровіна, В. П. Журавльов, В. І. Коровін, І. С. Збарський. – К.: Просвітництво, 2017.
Розбір типового тренувального завдання
Множинний вибір
Виберіть правильні твердження про вірш Г. Державіна «Пам'ятник».
1. його первісна назва – «До Музею. Наслідування Горації»
2. у ньому Державін підбиває підсумки своєї творчості
3. «Створив пам'ятник я, бронзи литою міцніше…» - його перший рядок
4. «А я Пііт - і не помру» - писав Державін у цьому вірші
Необхідно вибрати кілька вірних тверджень
Стратегія виконання завдання:
1. Уважно прочитаєте питання, вловіть його загальний зміст, смислове навантаження, логіку, послідовність.

3. Прочитайте всі подані твердження, прокоментуйте кожне з них.
4. Виберіть правильні твердження, перевірте себе.
Розбір типового контрольного завдання
Поодинокий вибір
Виберіть рядок, якого немає у вірші Г. Державіна «Пам'ятник».
1. Де Волга, Дон, Нева, з Рифея ллє Урал ...
2. У серцевій простоті розмовляти про Бога...
3. Мельпомена, пишайся і, прихильна ...
4. І зневажить хто тебе, сама тих зневажай…
Необхідно вибрати правильну відповідь
Стратегія виконання завдання:
1. Уважно прочитайте завдання, вловіть його загальний зміст, смислове навантаження, логіку, послідовність.
2. Згадайте зміст вірша Державіна «Пам'ятник».
3. Прочитайте всі варіанти відповіді, прокоментуйте кожну позицію.
4. Виберіть правильну відповідь, перевірте себе.

Клас: 9

Цілі:

• зіставити твори М.В. Ломоносова, Г.Р. Державіна, А.С. Пушкіна про призначення поета та поезії (на прикладі одного вірша);
• простежити, як розвивається тема поета і поезії у тому творчості і чим відрізняється позиція авторів у розумінні цієї теми.

Завдання:

• відпрацьовувати навички порівняльного аналізу віршів;
• вчити систематизувати, виділяти головне, узагальнювати;
• збагачувати словниковий запас, працювати над оволодінням учнями художніми засобами мови.

Форми та методи роботи:фронтальна, групова, індивідуальна; вербальні (оповідання, виразне читання, бесіда), практичні (аналіз вірша).

Обладнання:портрети поетів, збірки поезій, картки-завдання.

Ти маєш рацію, Співаку: ти житимеш;
Ти пам'ятник спорудив вічний:
Його не можуть скрушити
Ні грім, ні вихор швидкоплинний.

К.Ф. Рилєєв "Державин"

Хід уроку

1). Слово вчителя.

Тема поета та поезії традиційна, наскрізна у європейській культурі. Монолог поета про себе зустрічається ще античної поезії. Так, ода Горація "До Мельпомени" у перекладі М.В. Ломоносова стала основою для віршів Г.Р. Державіна та А.С. Пушкіна про "пам'ятник". Основні її аспекти – процес творчості, його мета та сенс, взаємини поета з читачем, із владою, із самим собою. Таким чином, серед поетів різних епох була традиція ліричного зображення “нерукотворного” пам'ятника, що ніби підбиває підсумок творчої діяльності. Сьогодні під час уроку ми зіставимо вірші М.В. Ломоносова, Г.Р. Державіна, А.С. Пушкіна. Простежимо, як розвивається тема поета та поезії у цих творах, чим відрізняється позиція авторів у розумінні цієї теми? Порівняємо художні засоби, за допомогою яких висловлено думку поетів.

2). Читання та аналіз віршів.

а) Отже, вперше звернувся до теми поета та поезії ще у I столітті до н. е. давньоримський поет Квінт Горацій Флакк в оде "До Мельпомени". Перекладів оди Горація була безліч. Деякі їх (М.В. Ломоносова, В.В. Капніста, А.Х. Востокова, С.А. Тучкова), безсумнівно, були відомі Пушкіну, інші (А.А. Фета, М. Фоккова, Б.). В. Нікольського, П. Ф. Порфірова, В. Я. Брюсова) з'явилися вже після смерті Пушкіна.

1747 року М.В. Ломоносов переклав Горація російською мовою.

• Прочитайте переклад оди Горація “До Мельпомени” (“Пам'ятник”), створена М.В. Ломоносовим. Визначте тему та головну думку вірша.

(Тема оди – роль творчості, поезії у житті людей. Створене поетом робить його безсмертним – ось головна думка вірша).

• Яким чином поет надає своїм віршам урочистості та карбування?

(Двоскладний розмір – ямб – надає нерифмованим рядкам вірша чіткість, карбування. Урочистість звучання надають слова високого стилю: споруджу, вище, зростати, вітчизну, перешкоду та ін., багато слів та висловів греко-римського походження, з історії та міфології: аквім Авфід, вірші еольські, муза, дельфійський лавр тощо).

Пояснити значення цих слів: (аквілон– північно-східний вітер; Авфід- Річка в Італії на батьківщині Горація; вірші еольські- Зразкові, давньогрецькі; Алцейською лірою- лірою Алцея = Алкея, одного з найкращих давньогрецьких поетів; муза– богиня, покровителька наук та мистецтва; Дельфійським лавром– у місті Дельфи знаходився храм Аполлона, ватажка муз. Лавр вважався священним деревом).

б) 1796 року Г.Р. Державін звертається до цієї теми, пише вірш “Пам'ятник” - це вільне перекладення оди Горація. Але Державін не повторює думок далекого попередника, а висловлює свою думку поета і поезію. Поет вважав, що люди, яких не надихає, не хвилює мистецтво, залишаються глухі до добра, байдужі до радощів та страждань оточуючих. Таких людей

Ні сльоза вдовиць не чіпатиме,
Ні сиріт нещасних стогін:
Нехай у крові всесвіт тоне,
Був би щасливий тільки він. (“Любитеві мистецтв”)

На переконання Державіна, мета мистецтва та літератури – сприяти поширенню освіти і вихованню любові до прекрасного, виправляти порочні звичаї, проповідувати істину та справедливість. Саме з цих позицій він підходить до оцінки своєї творчості у вірші “Пам'ятник”. Свою творчість він уподібнює “чудесному, вічному” пам'ятнику. Неквапливий, урочистий ритм вірша (вірш написаний шестистопним ямбом) відповідає важливості теми. Автор розмірковує про вплив поезії на сучасників та нащадків, про право поета на повагу та любов співгромадян. Він висловлює впевненість, що його ім'я буде жити в серцях і пам'яті "народів незліченних", що населяють простір "від Білих вод до Чорних". Своє безсмертя поет пов'язує з “родом слов'ян”, тобто із російським народом:

… І слава зросте моя, не в'яне,
Доки слов'ян рід всесвіту буде шанувати.

У "Пам'ятнику" Державін пояснює, у чому полягають його заслуги перед "родом слов'ян" та вітчизняною літературою:

…перший я наважився в кумедному російському складі

У серцевій простоті розмовляти про бога
І правду царям із посмішкою говорити.

• Перечитайте вірш Державіна "Пам'ятник". Визначте його тему та основну думку.

(Тема – безсмертя поета в його творах, у пам'яті людей про творця знаменитих творів. Основну свою заслугу бачить поет у тому, що міг “істину царям з посмішкою говорити”, “розмовляти про бога”, “наважився” розповісти про чесноти Катерини!! не високим, а простим складом).

• Яким розміром написано вірш, які у ньому рими?

(Вірш написано ямбом, у кожному чотиривірші перший рядок римується з третього, другий з четвертим, тобто перехресна рима).

• Які засоби художньої образотворчості використав поет (епітети, уособлення, порівняння, гіперболи)?

(Щоб додати урочистість поезії, поет використовує слова “високого стилю” - чоло, загордися, вигукнути, зухвало, незліченнихі т.д.; різні епітети – неквапливою рукою, серцевийпростоті, заслугою справедливою, пам'ятник чудовий, вічний, грім швидкоплинний. Гіперболу та порівняння одночасно – "металів вище він і твердіше пірамід". Пам'ятник – це творіння, залишене нащадкам, тому порівняння з пірамідами, металом явно фігуральне, тобто. що передбачає переносний зміст. Все це допомагає утвердити думку про важливість творчості, безсмертя художніх творів).

• Індивідуальне повідомленняпро вплив поезії Державіна на молодше покоління сучасників (за одягом К.Ф. Рилєєва “Державин”).

в) За рік до смерті, хіба що підбиваючи підсумок своєї поетичної діяльності, осмислюючи свій творчий шлях, Пушкін написав вірш “Пам'ятник” (1836 р.). В.Ф. Ходасевич вважав, що це вірш – запізнілий у відповідь ліцейський вірш Дельвіга “Два Олександра”, де Дельвіг пророкував, що Олександр I прославить Росію як діяча, а Олександр Пушкін – як найбільший поет. Проте початок ХІХ століття згодом називатимуть пушкінської епохою, а чи не епохою Олександра I.

За своєю темою та побудовою вірш А.С. Пушкіна близько до однойменного вірша Державіна, проте Пушкін відступив від колишніх образів. Сюжет вірша становить доля Пушкіна, осмислена і натомість історичного руху. Вірш зберігає сліди тяжких роздумів про жорстокість століття, про відносини з царем і великосвітськими колами, у тому, що у поезії він, Пушкін, здобув перемогу над самодержавством. Вірш повно гіркого передчуття швидкої загибелі та віри у могутність поетичного слова, безмірної любові до Росії, свідомість виконаного обов'язку перед народом. Хто ж дає поетові право на безсмертя? Поет своєю творчістю сам ставить за життя “нерукотворний пам'ятник”, оскільки він – голос народу, його пророк. Поет пишається тим, що його поезія була вільною і закликала до свободи: “…у моє жорстоке століття я прославив свободу…”. Пушкін стверджує єдність народних і індивідуальних ідеалів, він писав не заради “вінця”, поезія – це безкорисливе служіння в ім'я людства. Поет був переконаний у тому, що муза повинна суворо дотримуватися істини, віддано служити свободі, красі, добру та справедливості. У цьому вічна і постійна сутність справді народного мистецтва.

• Виразно прочитайте вірш Пушкіна "Пам'ятник". Визначте тему та основну думку.

(Тема поета та поезії, проблема поетичної слави, поетичного безсмертя: подолання смерті через славу).

• Яка жанрова специфіка вірша?

(Жанр – ода, це продиктовано традицією: вірші написані як своєрідне наслідування вірша Державіна, яке, як ми вже казали, є переробкою оди Горація, відомої російському читачеві з перекладу Ломоносова.

Епіграф Пушкін запозичив у Горація "Я спорудив пам'ятник ...").

• Назвіть засоби поетичної виразності в оді Пушкіна.

(Епітети: пам'ятник нерукотворний,душа в заповітнийлірі, в моє жорстоке століття, главою непокірною;

Метонімія:

Що почуття добрі я ліроюпробуджував…

Синекдоха:

І назве мене кожну сущу в ній мову,
І гордий онукслов'ян та фін, та нині дикої
Тунгусі друг степів калмик.

Уособлення: Веленню Божу, о муза, будь слухняна…).

• Знайдіть у вірші Пушкіна слов'янізм. Яку тональність вони надають віршу?

(Підбір слів, інтонація відрізняються урочистістю, піднесеністю, завдяки слов'янізмам: спорудив, главою, тління, поет, сущий у ній мову(тобто народ), веліннята інші. За інтонацією “Пам'ятник” є урочисту промову народного поета-громадянина, який стверджує своє право історичне безсмертя).

4). Дослідницька робота. Порівняємо вірші Горація, Державіна і Пушкіна за строфами.

• Що спільного у композиції цих віршів?

(Одночасна кількість строф – 5, однакова кількість рядків у кожній строфі).

• Порівняємо вірші зі строф.

1 строфа. Як характеризує свій “Пам'ятник” Державін? Який новий, у порівнянні з віршем Державіна, сенс виникає зі словами Пушкіна “пам'ятник нерукотворний”, із згадкою про “народну стежку” та порівнянням з Олександрійським стовпом?

(Вже у першій строфі Пушкін підкреслює народність своєї творчості. Поет “поставив” собі “нерукотворний пам'ятник”, який вище “Олександрійського стовпа”, тобто колони, поставленої на честь Олександра на Палацової площі Петербурзі).

2 строфи. З якими фактами та явищами суспільного життя пов'язує думка про тривалість своєї слави кожен із поетів?

Горацій:"... доти буду рости свіжою славою, поки підніматиметься в Капітолій верховний жрець з мовчазною дівою" (букв. переклад).

Державін:

“І слава зросте моя не в'яне,
Доки слов'ян рід всесвіту буде шанувати…”

Пушкін:

“І я славний, доки в підмісячному світі
Живий буде хоч один поет”.

(Пушкін говорить про своє історичне безсмертя і пророчо передбачає майбутню широку популярність своєї поезії серед усіх народів Росії).

4 строфи. Якими заслугами своєї творчості кожен із поетів зумовлював своє право на славу?

Горацій : "За те, що перший я на голос еолійський звів пісню Італії ..."

Державін :

“…перший я наважився у кумедному російському складі
Про чесноти Феліці виголосити,
У серцевій простоті розмовляти про Бога
І правду царям із посмішкою говорити…”

Пушкін:

“…почуття добрі я лірою пробуджував,
Що в моє жорстоке століття я прославив свободу
І милість до занепалих закликав”.

(Пушкін стверджує, що право на безсмертя, на визнання і любов народу він заслужив, по-перше, високою людяністю своєї творчості: “почуття добрі я лірою пробуджував; по-друге, своєю боротьбою за свободу: “в мій жорстокий вік я прославив свободу ", а в одному з варіантів цього рядка називав себе послідовником Радищева: "услід Радищеву восславив я свободу"; по-третє, захистом декабристів: "і милість до занепалих закликав").

5 строфа. У всіх трьох поетів вірш полягає зверненням до музи. Що нового з'являється в пушкінських рядках у порівнянні з державними?

(В останній строфі Пушкін, звертаючись до музи, закликає її, “образи не боячись, не вимагаючи вінця”, приймати байдуже хвалу і наклеп і наслідувати власне покликання).

• Отже, у чому схожість та відмінність поетичних позицій авторів? У чому своєрідність пушкінського розуміння ролі поета та призначення поезії?

("Пам'ятник" Державіна - своєрідний "рапорт" про виконану роботу: про досягнення в "кумедному російському складі" і "виховних" бесідах з царями про істину. Пушкінське ж вірш за своїм масштабом космічно - він адресований всьому "підмісячного світу", посмертна слава поета ототожнюється з вічним життям: "Ні, весь я не помру, душа в заповітній лірі // Мій порох переживе і тління втече ... ". Він не вчив людей, не проповідував, але пробуджував "почуття добрі" в їхніх душах, прагнучи пробудити до життя те добро, що є в кожній душі - єдине, до чого може і повинно апелювати мистецтво. Свободі, заклик до милосердя – це є ті “добрі почуття”, які пробуджує пушкінська ліра).

5). Підсумкова робота по групам

Перша група аналізує “Я знак безсмертя собі спорудив…” М.В. Ломоносова, друга група - "Пам'ятник" Г.Р. Державіна, третя група – “Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…” А.С. Пушкіна.

План аналізу (єдиний всім груп)

1. Виразно прочитайте вірш.

2. Які риси біографії поета знайшли свій відбиток у вірші?

3. Якими бачить поет кордону свого творчого безсмертя?

4. З якими словами звертається автор до Музею? Які стосунки між ними?

Результатом обговорення може стати заповнення наступної таблиці:

• Розмова з питань:

У якому вірші, на вашу думку, найменше простежується особистісне авторське начало? З чим це пов'язано?

Чому для свого вірша про обов'язок та призначення поета та поезії А.С. Пушкін взяв за зразок вільне перекладення оди Горація Г.Р Державіним, а чи не точніший до оригіналу переклад М.В. Ломоносова?

6. Підбиття підсумків уроку.

Отже,зробіть висновок, як розвивалася тема поета та поезії у творчості М.В. Ломоносова, Г.Р. Державіна, А.С. Пушкіна і чим відрізняється позиція авторів у сенсі цієї теми.

Список літератури

1. Кучина Т.Г., Леденєв А.В. Контрольні та перевірочні роботи з літератури у 9-11 класах. М., Дрофа, 2000р., Стор. 23-24.

2. Тур'янська Б.І. Література у 9 класі. Урок за уроком. - М., Російське слово, 2002р., Стор.42-43.

3. Читаємо. Думаємо. Сперечаємося. Книга для самостійної роботи учнів з літератури у 9-му класі/Под ред. Г.І. Беленького/, М., Просвітництво, 1996 р., стор 115-117.

Г.Р. Державін. Вірш «Пам'ятник»

Практично кожен поет у своїй творчості звертається дотемі вічності, намагаючись знайти у відповідь питання, яка ж доля уготована його творам. Подібними епічними одами славилися Гомер і Горацій, і потім – багато російські літератори, серед яких і Гавриїл Державін. Цей поет є одним із найяскравіших представників класицизму, який успадкував європейські традиції складати свої вірші «високим штилем», але, водночас, настільки адаптував їх до розмовної мови, що вони були доступні для розуміння практично будь-якого слухача.

За життя Гавриїл Державін був обласканий імператрицею Катериною II, якій присвятив свою знамениту оду «Феліца», проте його внесок у російську літературу гідно оцінили нащадки лише після смерті поета, який став свого роду духовним наставником для Пушкіна і Лермонтова.

Передбачаючи такий розвиток подій, 1795 року Гавриїл Державін написав вірш «Пам'ятник», який спочатку назвав «До музи».Цей твірза своєю формою було витримано у найкращих традиціях давньогрецької поезії, проте його зміст дуже багато хто вважав зухвалим і нескромним. Тим не менш, відображаючи нападки критиків, Державін радив їм не звертати уваги на пихатий склад, а вдумуватися взміст , відзначаючи, що він себе вихваляє у цьому творі, а російську літературу, якій, нарешті, вдалося вирватися з тісних кайданів класицизму і стати простіший розуміння.

Звичайно, величезна заслуга в цьому належить самому Державіну, про що він і згадав у своєму вірші, зазначивши, що спорудив собі пам'ятник, який «металів твердіший» і «вищий за піраміду». При цьому автор стверджує, що йому не страшні ні бурі, ні грім, ні роки, бо цеспоруда – не матеріальної, а духовної якості . Державін натякає, що йому вдалося «олюднити» поезію, якій відтепер судилося стати загальнодоступною.І цілком природно, що майбутні покоління зможуть гідно оцінити красу віршованого складу, яка раніше була доступна лише обраним. Тому поет не сумнівається, у тому, що на нього чекає якщо і не слава, то безсмертя. «Весь я не помру, але частина мене велика, від тліну втікши, після смерті житиме», - зазначає поет. При цьому він підкреслює, що чутка про нього прокотиться по всій руській землі.

Саме ця фраза викликалаобурення опонентів поет а, які приписали Державіну надмірну гординю.Проте автор мав на увазі не власні поетичні здобутки, а нові віяння в російській поезії, які, як і передбачав, будуть підхоплені новим поколінням літераторів. І саме їхні твори матимуть широку популярність серед різних верств населення завдяки тому, що сам поет зуміє їх навчити «у сердечній простоті розмовляти про Бога та правду царям із посмішкою говорити».

Примітно, що у своїх припущеннях про майбутнє російської поезії, чоло якої буде увінчано «зорею безсмертя», Гавриїл Державін мав рацію. Примітно, що незадовго до смерті поет був присутній на випускному іспиті в Царськосельському ліцеї та слухав вірші юного Пушкіна, якого «у труну сходячи, благословив». Саме Пушкіну судилося стати продовжувачем поетичних традицій, закладених у російській літературі Державиным. Не дивно, що знаменитий російський поет, наслідуючи свого вчителя, згодом створив вірш «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний», який перегукується з «Пам'ятником» Державіна і є продовженням багатогранної полеміки про роль поезії у суспільстві.

Джерело :

Урок літератури. Конспект та презентація. Тема відповідає вивченню літератури 18 століття.

«Повідомлення про Горацію»

До уроку №10

Повідомлення учня про Горацію.

Перегляд вмісту документа
«Урок 10»

8 клас

Програма Г.С.Меркіна

Урок №10.

Тема.

Ціль:

виявити тему індивідуальної поетичної слави у вірші Г.Р. Державіна, значення традиційності та традиції для мистецтва та особливої ​​їх важливості для нормативного мистецтва класицизму;

формувати навички виразного читання, лексичної роботи, дослідницької роботи з текстом;

розвивати морально-естетичні уявлення учнів у процесі виявлення лексичного значення слова «сміяти».

Обладнання:підручники літератури та робочі зошити для 8 класу, мультимедійна презентація.

ХІД УРОКУ.

І. Організаційний момент.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1.Виявлення теми, мети, плану уроку.

2. Робота над темою уроку.

2.1. Заповнення таблиці (Завдання 4 робочого зошита, с.28-28, ч.1).

2.2. Слово вчителя.

Державіна давно любили порівнювати з давньоримським поетом Горацієм. У вірші «Містечко (До ***)», зверненому, ймовірно, до Н.І. Трубецькому (1797-1874), Пушкін писав:

Вихованці юних грацій,

З Державіним потім

Чутливий Горацій

Є удвох.

2.3. Повідомлення учня про Горацію.

Повне ім'я Горація, знаменитого давньоримського поета, видної постаті «золотого століття» римської літератури – Квінт Горацій Ефлакк. Його батько був вільним рабом, і, незважаючи на те, що сам Горацій, син, вважався вільнонародженим, «сумнівне» походження позначилося на формуванні його особистості, наклало певний відбиток на творчість.

Перші вірші були написані латиною в 39-38 р. до н. е. і згодом лягли в основу його першої книги Сатир. Вони привернули увагу громадськості, й у 38 р. до зв. е. Горація представили Меценату – відомого покровителя людей мистецтва, соратника та друга Октавіана. Це знайомство відіграло важливу роль у його поетичній кар'єрі, проте Горацій, незважаючи на перспективи, що відкрилися перед ним у зв'язку з наближеністю до двору, не перетворився на підлабузника, хоча і був вдячний імператору за припинення затяжної громадянської війни. Збереглися відомості, що він відповів відмовою запрошення Октавіана Августа стати його особистим секретарем.

У 17 р. до зв. е. Рим наголошував на низці державних свят, покликаних символізувати початок ери його процвітання, і саме Горацій отримав від імператора доручення створити для них гімн, що означало статус першої особи в літературі.

Точку в біографії Горація поставила хвороба, що несподівано розвинулася. Великий поет помер на 57-му році життя і був похований біля могили, де кілька місяців тому був похований Меценат.

Горацій є, власне, повноправним родоначальником “літературної пам'ятки”. Про свою посмертну славу як поета він говорить у одязі «До Мельпомени».

Створив пам'ятник я, бронзи литою міцніше,
Царських пірамід вище піднявся.
Ні сніжний дощ, ні Аквілон лихий
Не зруйнують його, не зруйнує і ряд
Нескінченних років, час, що біжить…

2.4. Слово вчителя.

Державін читав Горація вже у 1770-ті роки у німецьких перекладах. Існує щонайменше п'ятнадцять його перекладів і перекладів з Горація. Перший переклад російською мовою оди Горація «До Мельпомени» було зроблено Ломоносовим, який наскільки можна точно переклав оду пятистопным, без рим. Очевидно, він розумів її значення як результату творчості як Горація, а й його самого.

2.5. Виразне читання перекладу М.В. Ломоносова «Я знак безсмертя собі спорудив...» (1747).

Я знак безсмертя собі спорудив
Перевищує пірамід і міцніше за мідь,
Що бурхливий аквілон зітріти не може,
Ні безліч століть, ні їдка старовина.
Не зовсім я помру, але смерть залишить
Більшу частину мою, як життя померю.
Я зростатиму всюди славою,
Поки що великий Рим володіє світлом.
Де швидкими шумить струменями Авфід,
Де Давнус царював у простому народі,
Батьківщина моя мовчати не буде,
Що мені беззнатний рід перешкодою не був,
Щоб внести до Італії вірші еольські
І першому дзвеніти Алцейською лірою.
Загордися праведною заслугою, музо,
І увінчай главу Дельфійським лавром.

Визначте тему та головну думку вірша.

2.6. Лексична робота. Завдання 3 робочого зошита, с.28, ч.1.

Авфід, Давнус, еольські вірші, алцейської лірою. Альцей (Алкей), дельфійський лавр, Муза.

Авфід -річка в Апулії, чудова своєю швидкою течією; нині Офанто.

Давнус- Давн, легендарний цар Апулії, батьківщини Горація.

Еолійські(за назвою одного з грецьких племен) віршівважалися зразком давньогрецької лірики.

Алцейською лірою– лірою Алцея = Алкея, одного з найкращих давньогрецьких поетів.

Муза- Богиня, покровителька наук та мистецтва.

Дельфійським лавром– у місті Дельфи знаходився храм Аполлона, ватажка муз. Лавр вважався за священне дерево.

Назвіть слова, що надають урочистого звучання твору.

Слова високого стилю: споруджу, вище, зростати, батьківщину, перешкоду, праведну, внести, велику частину мою, загордися, увінчай та ін.

П'ятистопний ямб.

Які античні реалії збережено у творі М. В. Ломоносова?

«Я знак безсмертя собі спорудив. // Перевищує пірамід і міцніше міді, // Що бурхливий аквілон зітріть не може, // Ні багато століть, ні їдка старовину».

2.7. Слово вчителя.

Його початок має ознаки перекладу, але потім з'являються відступи від латинського оригіналу, і вірш перестає бути наслідуванням

2.8. Виразне читання вірша «Пам'ятник» Р. Р. Державіна, с.78, ч.1.

2.9. Виявлення первісних вражень.

Чи співзвучні теми творів Г. Р. Державіна та М. В. Ломоносова?

Перші рядки вірша Г. Р. Державіна досить точно передають відповідні рядки Горація та близькі до віршів Ломоносова. Тематична близькість очевидна.

Визначте розмір вірша.

Шестистопний ямб.

2.10. Виразне читання першої строфи.

Горацій бачив запоруку свого безсмертя в мощі Риму: «Я зростатиму всюди славою, // Поки великий Рим володіє світлом». У чому Державіна запорука безсмертя?

Яка сила поезії? Чому пам'ятник названий «чудовим», «вічним»?

Сила поезії для Державіна могутніша навіть за закони природи, яким він єдино готовий бути підпорядкований. Пам'ятник дивовижний перевагою над природою («металів твердіше», непідвладний вихорам, громам, часу) і над славою «земних богів» - царів. Пам'ятник поета "вище пірамід").

2.11. Виразне читання другої та третьої строф.

Знайдіть у другій строфі слова, співзвучні слову «слов'яни».

У чому бачить Державін міцність своєї слави?

У повазі до вітчизни, обігруючи спільність кореня у словах «слава» та «слов'яни».

2.12. Виразне читання третьої строфи.

Який сенс перерахування російських географічних назв у третій строфі?

Чутка пройде про мене від Білих вод до Чорних,

Де Волга, Дон, Нева, з Ріфея ллє Урал.

Річки, перелічені у «Пам'ятнику» Державіна, перебувають у великій відстані друг від друга. Їхня віддаленість один від одного задає масштаб майбутньої слави поета, що відповідає масштабності зображення світу в оді XVIII століття.

2.13. Слово вчителя.

Державін не знав латинської мови та користувався німецькими перекладами, а також порадами друзів. До того ж, був переклад Ломоносова. Але, ймовірно прийнявши опис місця народження Горація за перерахування майбутньої слави, Державін цим стає засновником нової традиції російської поезії. Надалі всі наслідування будуть написані із згадкою про місця майбутньої слави. Не можна забувати, що XVIII століття – століття географічних відкриттів; експедиції Академії наук за іспанцями і португальцями займаються дослідженням земної кулі.

Перші два вірші третьої строфи «Пам'ятника» Державіна пояснюються як частковою помилкою, і духом епохи.

Починаючи з Державіна, поети почали говорити про свою славу не локальною, але всеосяжною.

2.14. Лексична робота: смішний, дерзать.

2.15. Слово вчителя.

Програмним віршем Державіна була «Ода до премудрої киргиз-кайсацкой царівні Фелице, писана деяким мурзою, які здавна проживають у Москві, а живуть у своїх справах у Санкт-Петербурзі».

Під ім'ям Феліці Державін зобразив Катерину ІІ. Поет використовує ім'я Феліци, згадане у створеній імператрицею для свого онука Олександра «Казці про царевича Хлора», що була надрукована у 1781 році. Зміст казки дидактичний. Киргизький хан викрав російського царевича Хлора. Бажаючи випробувати його здібності, хан дає царевичу завдання знайти троянду без шипів (символ чесноти). Завдяки допомозі ханської дочки Феліці (від латів. felicitos - щастя) та її сина Розумку Хлор відшукує троянду без шипів на вершині високої гори.

Оліцетвіруючи в собі сучасне суспільство, поет тонко хвалить Фелицю, порівнюючи себе з нею і сатирично зображуючи свої вади.

"Феліца" - наочний приклад порушення класицистичної нормативності насамперед у поєднанні оди з сатирою: образу освіченого монарха протиставляється збірний образ порочного мурзи; напівжартома-напівсерйозно говориться про заслуги Феліци; весело сміється автор над собою. Автор розкриває звички Катерини-людини, її спосіб життя, особливості характеру.

Чому у четвертій строфі «Пам'ятника» вжито слово «смілився»?

Поет «смілився... виголосити» не про подвиги, не про велич - про чесноти імператриці, тобто поставитися до неї, як до звичайної людини, говорити про достоїнства її людських, що в той час було не прийнято.

2.16. Звернення до репродукції портрета Катерини II роботи В. Боровиковського.

1.Катерина II у Царськосельському парку і натомість Чесменської колони, спорудженої на вшанування перемоги російського флоту (1794).

2. Портрет Катерини II (створений на замовлення Румянцевих, звідси замість Чесменської колони – Кагульський обеліск на честь перемог Румянцева-Задунайського).

Що поєднує зображення Катерини II на картинах та в одязі?

2.17. Повідомлення учня.

У творах поета Державіна та художника Боровиковського подібний колорит. Боровиковський створив незвичайний на той час портрет. Катерина представлена ​​на прогулянці в Царськосільському парку у шлафроці та чепці, з улюбленою левреткою біля ніг. Не Феліцей, не богоподібною царицею, що зійшла з небес, постає вона перед глядачем, а простою «казанською поміщицею», якою любила здаватися останніми роками життя.

Яке значення поєднання слів «кумедний російський склад»? (Завдання 8 робочого зошита, с.29, ч.1)

Це той новий, піднесено-приземлений стиль, який відкрив Державін.

Випишіть слова, що належать до «високого» стилю. Яка їхня роль? (Завдання 9 робочого зошита, с.29, ч.1)

Щоб надати урочистість віршованої промови, поет використовує слова «високого стилю» - «чоло», «загордся», «виголосити», «сміливо», «незліченних» та інших.

2.18. Слово вчителя.

Прославляючи Фелицю, Державін віддає данину епосі, класицистическому мисленню (добре служив престолу, говорив істину - це був корисний вітчизні). Державін понад усе ставив істину й у житті, й у мистецтві. Поет підкреслює, що правду він говорив із усмішкою, у м'якій формі. Скоріше журив, ніж таврував.

2.19. Виразне читання п'ятої строфи.

Чи сподівається поет на одностайне схвалення сучасників?

Які риси музи Державіна знаходять свій відбиток у цих рядках?

Які засоби художньої виразності використав поет (епітети, уособлення, порівняння, гіперболи)? Яке їхнє значення?

2.20. Завдання 10 робочого зошита, с.30, ч.1.Заповніть другу частину таблиці прикладами.

Підсумки роботи

Вживання засобів художньої виразності сприяє утвердженню думки про важливість творчості, про безсмертя художніх творів.

ІІІ. Підбиття підсумків уроку.

Чому поет обирає саме вірш Горація для наслідування?

Вибираючи вірш Горація, Державін ставить дуже важливу тему - тему індивідуальної поетичної слави.

Слово вчителя.

Тема індивідуальної поетичної слави була актуальною для античної поезії і зовсім неможлива в класицистичній. Великий поет, ніколи не вкладається в задані рамки, навіть якщо сам їх собі вибирає: поет-класицист Державін вибирає задану тему і створює на неї оригінальну варіацію – він ставить себе в один ряд із монархами та героями, він «піднімає» індивідуальне «я» і це «я» художника.

У вірші Р. Р. Державіна продовжено кращі традиції античної літератури, зроблено індивідуальні поетичні відкриття, щонайменше важливі, ніж стилістична традиція класицизму. І лише оцінивши традиційність «Пам'ятника» Державіна, можна розглянути його своєрідність.

Традиції продовжили у творчості російських поетів XIX-XX століть. До тридцятої одягу Горація (кн. 3) «До Мельпомени», написаної в 23 році до н. е., зверталися у своїй творчості В.В. Капніст (1805), А.Х. Сходів (1806), Д. І. Хвостов (1826), К. Н. Батюшков (1826), А.С. Пушкін (1836), А. А. Фет (1854), Би. Ст Нікольський (1899), П.Ф. Порфіров (1902), Ст Я. Брюсов (1912, 1913, 1918), А. П. Семенов-Тян-Шанський (1916), С. А. Єсенін (1920), Ст Ф. Ходасевич (1921, 1928) , Н.І. Шатерніков (1923), І. А. Бродський (1962).

Звернення до таблиці «Пам'ятник» М. В. Ломоносова та Г. Р.Державіна.

Звернення до підручника. Читання статті "Пам'ятник", с.82-83, ч.1.

Виразне читання вірша.

IV. Домашнє завдання.

1.Вивчити вірш напам'ять.

2.Скласти тезовий план частини статті підручника (с.84-87, ч.1.), присвяченої біографії Н.М. Карамзіна (завдання 1 робочого зошита, с.31-32, ч.1).

3.Заповнити третину порівняльної таблиці «Основні особливості класицизму та сентименталізму» за матеріалами статті підручника (с.84-87, ч.1) (завдання 2 робочого зошита, с.32-33, ч.1).

4. Індивідуальні завдання:

Підготувати промовисте читання фрагментів з книги Є.І. Осетрова «Три життя Карамзіна»;

Підготувати повідомлення про портрети Н.М. Карамзіна роботи В.А. Тропініна та А.Г. Венеціанова.

Перегляд вмісту презентації
«Презентація»

Г.Р. Державін

«Пам'ятник»

Квінт Горацій Флакк(65 р. е. - 8 р. е.) - давньоримкий поет «золотого століття» римської літератури. Його творчість посідає епоху громадянських воєн кінця республіки і перші десятиліття нового режиму Октавіана Августа.

Горацій є, власне, повноправним родоначальником “літературної пам'ятки”. Про свою посмертну славу як поета він говорить у одязі «До Мельпомени».

Створив пам'ятник я, бронзи литою міцніше, Царських пірамід вище піднявся. Ні сніжний дощ, ні Аквілон лихий Не зруйнують його, не зруйнує і ряд Нескінченних років, час, що біжить…

1747 р.

М.В. Ломоносів

Два «Пам'ятники»

Я знак безсмертя собі спорудив Перевищує пірамід і міцніше за мідь, Що бурхливий аквілон зітріти не може, Ні безліч століть, ні їдка старовина. Не зовсім я помру, але смерть залишить Більшу частину мою, як життя померю. Я зростатиму всюди славою, Поки що великий Рим володіє світлом. Де швидкими шумить струменями Авфід, Де Давнус царював у простому народі, Батьківщина моя мовчати не буде, Що мені беззнатний рід перешкодою не був, Щоб внести до Італії вірші еольські І першому дзвеніти Алцейською лірою. Загордися праведною заслугою, музо, І увінчай главу Дельфійським лавром.

1747 р.

Я пам'ятник собі спорудив чудовий, вічний, Металів твердіше він і вищий за піраміди; Ні вихор його, ні грім не зламає швидкоплинний, І часу політ його не зламає.

Так! - весь я не помру, але частина мене велика, Від тліну втікши, по смерті житиме, І слава зросте моя, не в'яне, Доки слов'ян рід всесвіту буде шанувати.

Чутка пройде про мене від Білих вод до Чорних, Де Волга, Дон, Нева, з Ріфея ллє Урал; Всяк пам'ятатиме то в народах незліченних, Як з невідомості я тим відомий став,

Що перший я смілився в забавному російському складі Про чесноти Феліці виголосити, У серцевій простоті розмовляти про бога І правду царям із посмішкою говорити.

О муза! загордися справедливою заслугою, І зневажить хто тебе, сама тих зневажай; Невимушеною рукою неквапливою Чоло твоє зорею безсмертя вінчай.

1795

- Що поєднує зображення Катерини II на портреті В.Боровиковського та в оді Г.Державіна?

В.Боровиковський.

«Катерина II на прогулянці

у Царськосільському парку». 1794

Вірші «Пам'ятник»

М.В. Ломоносова та Г.Р. Державіна

М.В. Ломоносів

Віршований розмір

П'ятистопний ямб

Реалії джерела

Г.Р. Державін

Античні реалії: Я знак безсмертя собі спорудив. // Перевищення пірамід і міцніше за мідь, // Що бурхливий аквілон зітрети не може, // Ні багато століть, ні їдка старовина»

Шестистопний ямб

Перерахування російських гідронімів: «Чутка пройде про мене від Білих вод до Чорних, // Де Волга, Дон, Нева, з Рифея ллє Урал»

Роль творчості, поезії у житті людей. Перший російський «Пам'ятник» є перекладом оди.

Тема поета та поезії у ліриці Г. Р. Державіна. Вірш «Пам'ятник» (1795)

Хід уроку.

Слайд №1 портрет Г. Р. Державіна

Слово вчителя:Протягом багатьох століть люди замислювалися над змістом людського життя.

-Як ви вважаєте, в чому полягає сенс людського життя? (Д.З)

(Вже зараз перед вами стоїть питання: якою дорогою йти, як не помилитися у виборі професії, адже від цього залежить ваше майбутнє. Дуже важливо знайти своє місце в житті, заняття до душі, не дарма прожити життя.)

Хто з російських письменників та поетів 18-19 століть знайшов своє місце в житті і не дарма прожив життя, залишився в пам'яті народу? (Відповіді учнів) Чому? (д.з)

(Вони дуже любили батьківщину, хотіли, щоб вона процвітала, любили народ, якому служили, були його честю та совістю, любили російську мову, якою чудово володіли, відкрили для нас, читачів, багатогранність та складність життя. Поет несе велику відповідальність перед суспільством) Так можна сказати і про поета, чию творчість ми вивчаємо під час уроків літератури. Назвіть цього поета.

- У якій формі поети висловлюють свої думки, почуття, погляди життя і людини?(Поетичною, за допомогою поезії)

-Спробуйте самі, спираючись на попередні відповіді, зрозуміти, про що будеет йти мову на уроці?(про поета та поезію)

Записати тему уроку. (слайд №2)

Назвати цілі уроку.

(Так, це перекладення оди Г. російською мовою 1747)

Вихованці юних грацій

З Державіним потім

Чутливий Горацій

Є удвох.

Прослуховування промовистого читання вірша у виконанні майстра художнього слова. (Підручник, стор.64)
-Яка особливість інтонації прочитання цього вірша? (Прочитано з неквапливою урочистою інтонацією)
-Які слова незрозумілі у вірші Державіна? (Діти пояснюють значення слів зі складеного словничка; на партах лежить коментар )
Робота над аналізом вірша.
-Хлопці, на партах лежить роздрук перекладу М.В. Ломоносові оди Горація. Із цим твором ми знайомилися на попередніх уроках. Порівняємо погляди на роль поета та поезії у вірші М.В. Ломоносова та Г.Р. Державіна.
-Яка тема поєднує ці два вірші? (Роль творчості, тема призначення поета та поезії)
-Які риси біографії поетів знайшли свій відбиток у віршах?
Переклад Ломоносова : « Що мені беззнатний рід перешкодою не був…»-Поясніть значення цих слів. (У цих повних гідності словах - явна відповідь численним ворогам Ломоносова і серед дворянської знаті, і з його літературних противників, які неодноразово дорікали його селянським походженням й у обличчя яким він кидав: «Хто породою хвалиться, той чужим хвалиться»).(Ломоносов додав у переклад цей факт зі свого життя).Державін: « Як із невідомості я тим відомий став…», «Що перший я смілився в забавному російському мові про чесноти Феліці виголосити», «І правду царям з посмішкою говорити».- Який біографічний факт поєднує двох поетів?(З безвісності стали відомими ...) Державін, який почав свій шлях безвісним солдатом, який довго і важко вибивається в "великі люди" і всім успіхам на життєвому шляху зобов'язаний лише самому собі).
1 строфа.– Із чим порівнюється пам'ятник у перекладі Ломоносова? (« вище пірамід, міцніше міді») - Аіз чим порівнюється пам'ятник у вірші Державіна? ("металів вище він і твердіше пірамід").-Чому саме з ними? (Фортеця, вічність) Пам'ятник - це творіння, що залишається нащадкам, тому порівняння з пірамідами, металом має на увазі переносний зміст.-Яку думку допомагає утвердити дані порівняння? (Все це допомагає утвердити думку про важливість творчості, про безсмертя художніх творів).
А які епітети використовує Державін, говорячи про пам'ятник? («Чудовий, вічний») - Спробуйте знайти різницю в інтонації рядків Державіна та Ломоносова? Л: (урочиста) Д: (м'яка, душевна). Слайд 4:1) ЩИРОСТЬ, ДУШЕВНІСТЬ, «СЕРЦЕВА ПРОСТОТА Вірш»
Слово вчителя: Поети переконані, що сила поезії могутніша за закони природи і часу. -У яких рядках про це йдеться? М.В. Ломоносов: Що бурхливий Аквілон зітрети не може,
Ні безліч століть, ні їдка старовина.Г.Р. Державін: («Ні вихор його, ні грім не зламає швидкоплинний,І часу політ його не зруйнує»). Прокоментуйте думку Державіна.(Його пам'ятник не підвладний вихорам, грім а м, часу).
2 строфа . – У чому бачив Горацій (у перекладі Ломоносова) запорука свого безсмертя?(«Я буду зростати всюди славою,Поки великий Рим має світло»)(Запорука безсмертя бачив у мощі Риму)-А в чому бачить Державін міцність слави?(« І слава зросте моя, не в'яне,Доки слав янов рід всесвіту буде шанувати»)-Як ви розумієте ці слова? (Міцність слави бачить у повазі до Вітчизни, вважає себе національним російським поетом) Слайд. Повага до Вітчизни, співвітчизників.
Слайд. -Зверніть увагу, як Державін чудово обігрує спільність кореня в словах «слава» та «слов'яни» (на слайді« І слава зросте моя ... »Слово вчителя: – Поет розуміє, що Росія – величезна багатонаціональна держава. Слайд . Говорячи про її безмежні простори, він, за словами літературознавця Д.Д.Благого, «з гордістю малює картину своєї посмертної слави серед численних народів, що населяють Росію»3 строфи. - Які місця нашої неосяжної батьківщини згадує поет у вірші? Слайд. Помилуємося просторами нашої Росії. - А яка географія у вірші Ломоносова?(« Шумить стор уями Авфід,Де Давнус царював у простому вбранні ... »)- Де знаходиться річка Авфід?(У Стародавньому Римі, на батьківщині Горація)
Так ми опиняємося не в Стародавньому Римі, а в тій країні, де відомий став Державін - у Росії.
4 строфи. -Що ставлять поети собі на заслугу? Горацій у перекладі Ломоносова: «Щоб внести до Італії вірші еольськіІ першому дзвеніти Алцейською лірою». (Добре (майстерно) писав вірші, як його улюблений давньогрецький поет Алкей. Існує думка, що оди Горація-переклад пісень Алкея)
Державін: «Що перший я наваживсяу кумедному російському складі ... »Чому поетом обрано дієслово « смілився»?
Слайд(1.Дерзати-наважуватися на що-небудь. 2.Сміливо прагнути чогось благородного, високого, нового)
-На що наважився поет?(«о чеснотахФеліці виголосити»)
-Що вимагав жанр оди?(Говорити про велич монархів, прославляти їхні справи, створювати якийсь «парадний образ». Державін каже про чеснотиФелиці-Катерини 2!- Згадайте оду «Феліця». Про які чесноти йдеться?(Віддає належне її енергії, діяльності, вмінню прощати слабкості, простоті, справедливості).-«І правду царям з посмішкою говорити».
Державін бачить свою заслугу в тому, що зберігав людську гідність, щирість. Він один із небагатьох, хто дозволяв собі прямо критикувати ті чи інші вчинки цариці, вельмож.Слайд . Тому Державін дивиться на поета як наслужителя та на поборника істини.
Слайд-Чому з усмішкою?(Жарт-головна стилістична особливість нової поезії Д.) Слова Д: « Будучи поет з натхнення, я повинен був говорити правду; політик чи царедворець по служінні моєму при дворі, я змушений був закривати істину алегорією і натяками»
Державін бачить свою заслугу і в тому, що зробив російський склад «кумедним». - Підберіть синоніми до цього слова. (Веселим, простим, гострим)
Слайд . Створення «кумедного російського мови», тобто. нового мовного стилю, який дозволив розсунути рамки тогочасної поезії, наситивши її розмовною мовою.) Остання строфа. До кого звернено останні строфи віршів? (До Музею) Слайд. Яке значення має це слово? (З дому. завдання) - Муза - Богиня - покровителька мистецтв та наук Муза - Джерело поетичного натхнення Муза – сама натхнення, творчість.
-До чого закликає Музу Горацій? (Загордися праведною заслугою, музо,І увінчай главу дельфійським лавром.) Муза - висока покровителька, вона священна.- А що додав Державін?
(«І нехтує хто тебе, сама тих зневажай» Державін не сподівається на одностайне схвалення сучасників.« Невимушеною рукою неквапливоюЧоло твоє зорею безсмертя вінчай»Муза його і на порозі безсмертя зберігає риси войовничості та величі.)
-Поспостерігайте за лексикою останньої строфи. Знайдіть слова найвищого стилю. (Загордаючи, чоло, вінчай, зневажить)- Навіщо Державін їх вводить у вірш? (Для створення інтонації урочистості)– Який класицистичний жанр вимагав урочистого прочитання? (О так)-Дайте визначення цього жанру.- Чому «Пам'ятник» відноситься до жанру оди? (Говорить про велич творчості, поезію, про громадську роль поета, його обов'язку перед Батьківщиною).Перед нами ода, і Державін, руйнівник усіх канонів, проте в останній строфі створює інтонацію урочистості і славить тут аж ніяк не себе. А що славить? (Творчість, поезію)

-Перед вами 2 переклади Гора. Що нового вніс Державін у свій вірш, чого не зробив Ломоносов?(Звучать особисті мотиви: якщо Ломоносов у перекладі йде слідом за оригіналом, то Державін говорить про значущість своєї творчості для Росії, для росіян)

- Яка основна думка поєднує ці вірші? (Створене робить поета безсмертним і залишається у пам'яті нащадків). - Чи можна ці слова зарахувати до творчості Ломоносова, Державіна? (СлайдПовертаємося до слайду, де перелічені досягнення Д.) Внесок цих поетів у російську літературу дуже великий. Про заслуги російського вченого М. В. Ломоносова ми говорили на попередніх уроках. Ще раз звернемося до заслуг Д. в російській літературі.
К.Ф. Рилєєв, поет, декабрист, присвятив Г.Р. Державину думу, де він з великою повагою відзначив заслуги російського як поета і громадянина.(Виступ учениці ). Повернутись до епіграфа(Рилєєв, представник молодого покоління поетів, відзначив безсмертя творчості російського поета Державіна)-А 1836 року російський поет А.С. Пушкін напише вірш «Пам'ятник» і за основу візьме вільний переклад оди Горація Державіним. «Пам'ятник» Г.Р.Державіна стане п'єдесталом «Пам'ятнику» А.С. Пушкіна. (Портрет А.С. Пушкіну)Поезія Ломоносова, Державіна, Пушкіна (портрети на дошці) гідна безсмертя та поваги нащадків.Пройшло більше двох століть, але творчість майстра не забуто.-Презентація «Пам'ятники Г.Р.Державіна» (учні)
Слайд: Д.З. Доведіть справедливість слів Г.Р.Державіна «Я пам'ятник спорудив собі чудовий, вічний…»