Кваліфікаційні вимоги до класного керівника в школі. Функціональні обов'язки класного керівника
Доданий на сайт:
Посадова інструкція класного керівника[Найменування загальноосвітньої організації]
Дана посадова інструкція розроблена і затверджена відповідно до положень, ФЗ від 29 грудня 2012 р N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", розділу "Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти" Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців і службовців, затв. наказом Міністерства охорони здоров'я України від 26 серпня 2010 р N 761н, і інших нормативно-правових актів, що регулюють трудові правовідносини.
1. Загальні положення
1.1. Класний керівник відноситься до категорії педагогічних працівників та безпосередньо підпорядковується [найменування посади безпосереднього керівника].
1.2. На посаду класного керівника призначається особа, що має вищу професійну освіту або середню професійну освіту за напрямом підготовки "Освіта та педагогіка" або в області, що відповідає предмету, що викладається, без вимог до стажу роботи, або вищу професійну освіту або середню професійну освіту і додаткову професійну освіту за напрямом діяльності в освітній організації без пред'явлення вимог до стажу роботи.
1.3. На посаду класного керівника відповідно до вимог ст. 331 ТК РФ призначається особа:
Чи не позбавлене права займатися педагогічною діяльністю відповідно до набрало законної сили вироком суду;
Чи не має або не мало судимості, що не піддається або не підлягає кримінальному переслідуванню (за винятком осіб, кримінальне переслідування відносно яких припинено за реабілітуючими підставами) за злочини проти життя і здоров'я, волі, честі та гідності особи (за винятком незаконного приміщення в психіатричний стаціонар , наклепу і образи), статевої недоторканності і статевої свободи особистості, проти сім'ї та неповнолітніх, здоров'я населення і суспільної моралі, основ конституційного ладу і безпеки держави, а також проти громадської безпеки;
Чи не має незнятої або непогашеної судимості за умисні тяжкі та особливо тяжкі злочини;
Чи не визнана недієздатною у встановленому федеральним законом порядку;
Чи не має захворювань, передбачених переліком, який затверджується федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання в галузі охорони здоров'я.
1.4. Класний керівник повинен знати:
Пріоритетні напрямки розвитку освітньої системи Російської Федерації;
Закони та інші нормативно-правові акти, що регламентують освітню діяльність;
Конвенцію про права дитини;
Основи загальнотеоретичних дисциплін в обсязі, необхідному для вирішення педагогічних, науково-методичних і організаційно-управлінських завдань;
Педагогіку, психологію, вікову фізіологію;
Шкільну гігієну;
Методику викладання предмета;
Програми і підручники з предмету, що викладається;
Методику виховної роботи;
Вимоги до оснащення та обладнання навчальних кабінетів і підсобних приміщень до них;
Засоби навчання та їх дидактичні можливості;
Основи наукової організації праці;
Нормативні документи з питань навчання і виховання дітей та молоді;
Теорію і методи керування освітніми системами;
Сучасні педагогічні технології продуктивного, диференційованого навчання, реалізації компетентнісного підходу, розвиваючого навчання;
Методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контактів з учнями різного віку, їх батьками (особами, які їх замінюють), колегами по роботі;
Технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та дозволу;
Основи екології, економіки, соціології;
Трудове законодавство;
Основи роботи з текстовими редакторами, електронними таблицями, електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням;
Правила внутрішнього трудового розпорядку освітньої організації;
Правила з охорони праці та пожежної безпеки;
Основи загальної психології, педагогічної психології, загальної педагогіки, фізіології дітей і підлітків;
Методи і навички комунікативного спілкування з учнями, соціального психотренінгу;
Особливості виховної системи.
1.5. Класному керівнику забороняється:
Надавати платні освітні послуги учням в даній організації, якщо це призводить до конфлікту інтересів класного керівника;
Використовувати освітню діяльність для політичної агітації, примусу навчаються до прийняття політичних, релігійних або інших переконань чи відмові них, для розпалювання соціальної, расової, національної або релігійної ворожнечі, для агітації, яка пропагує винятковість, перевагу або неповноцінність громадян за ознакою соціальної, расової, національної , релігійної або мовної приналежності, їх ставлення до релігії, в тому числі за допомогою повідомлення навчаються недостовірних відомостей про історичні, про національні, релігійні та культурні традиції народів, а також для спонукання учнів до дій, що суперечать Конституції Російської Федерації.
1.6. Класний керівник призначається на посаду і звільняється з неї наказом [найменування посади керівника].
2. Функції
Основними напрямками діяльності класного керівника є:
2.1. Організація діяльності класного колективу учнів.
2.2. Організація навчальної роботи класного колективу і окремих учнів.
2.3. Організація позанавчальних занять класу.
2.4. Вивчення особистості і корекція у вихованні учнів.
2.5. Соціальна допомога та захист учнів.
2.6. Взаємодія з батьками, іншими педагогами, соціальними працівниками.
3. Посадові обов'язки
Класний керівник має наступні посадові обов'язки:
3.1. Веде журнал успішності учнів.
3.2. Веде "особисті справи" учнів і стежить за їх оформленням.
3.3. Організовує класний колектив: розподіляє доручення, працює з активом класу, організовує колективне творчість, формує обов'язки чергових.
3.4. Організовує чергування по класу, школі, їдальнею і іншим громадським приміщенням, чергування за якими закріплено в статуті загальноосвітньої організації.
3.5. Організовує порядок харчування учнів.
3.6. Формує фінансове забезпечення класних потреб і контролює його виконання (класний фонд, оплата різних послуг і т. Д.).
3.7. Здійснює контроль за відвідуванням занять.
3.8. Працює з учнівськими щоденниками, контактує з батьками з приводу успішності учнів.
3.9. Створює умови для розвитку пізнавальних інтересів, розширення кругозору учнів (участь в олімпіадах, конкурсах, оглядах, вікторинах, відвідування гуртків, факультативних занять, організація екскурсій, походів в театр, на виставки і т. Д.).
3.10. Сприяє сприятливому мікроклімату в класі, формує міжособистісні відносини учнів, коригує і регулює їх.
3.11. Надає допомогу які навчаються в процесі адаптації до навчання.
3.12. Проводить тематичні класні години періодичністю [значення] раз на місяць, зборів, бесіди з учнями.
3.13. Забезпечує захист і охорону прав учнів, особливо приділяючи увагу "важким" дітям і дітям, які залишилися без піклування батьків, активно співпрацюючи з соціальним педагогом.
3.14. Виявляє і веде облік дітей соціально незахищених категорій, дітей з неблагополучних сімей.
3.15. Здійснює профорієнтаційну роботу, що сприяє самостійному і усвідомленому вибору учнями подальшої професії.
3.16. Організовує та проводить батьківські збори періодичністю [значення] раз в чверть.
3.17. Здійснює свою діяльність на високому професійному рівні відповідно до затвердженої робочої програми.
3.18. Дотримується правові, моральні та етичні норми, слід вимогам професійної етики.
3.19. Поважає честь і гідність учнів та інших учасників освітніх відносин.
3.20. Розвиває в учнів пізнавальну активність, самостійність, ініціативу, творчі здібності, формує громадянську позицію, здатність до праці і життя в умовах сучасного світу, формує в учнів культуру здорового і безпечного способу життя.
3.21. Застосовує педагогічно обгрунтовані і забезпечують високу якість освіти форми, методи навчання і виховання.
3.22. Враховує особливості психофізичного розвитку учнів і стан їх здоров'я, дотримується спеціальні умови, необхідні для отримання освіти особами з обмеженими можливостями здоров'я, взаємодіє при необхідності з медичними організаціями.
3.23. Систематично підвищує свій професійний рівень.
3.24. Проходить атестацію на відповідність займаній посаді.
3.25. Проходить відповідно до трудового законодавства попередні при вступі на роботу і періодичні медичні огляди, а також позачергові медичні огляди у напрямку роботодавця.
3.26. Проходить навчання і перевірку знань і навичок в галузі охорони праці.
3.27. Дотримується Статуту освітньої організації, положення про спеціалізований структурний освітньому підрозділі організації, що здійснює навчання, правила внутрішнього трудового розпорядку.
3.28. [Інші посадові обов'язки].
4. Права
Класний керівник має право:
4.1. На всі передбачені законодавством Російської Федерації соціальні гарантії, в тому числі:
На скорочену тривалість робочого часу;
На додаткову професійну освіту за профілем педагогічної діяльності не рідше ніж один раз на три роки;
На щорічну основну подовжений оплачувану відпустку, тривалість якого визначається Кабінетом Міністрів України;
На тривалу відпустку строком до одного року не рідше ніж через кожні десять років безперервної педагогічної роботи;
На дострокове призначення трудової пенсії по старості;
На надання позачергово житлового приміщення за договором соціального найму (якщо працівник перебуває на обліку як потребує житловому приміщенні);
На надання житлового приміщення спеціалізованого житлового фонду;
На надання компенсації витрат на оплату житлового приміщення, опалення та освітлення [для проживають і працюють у сільських населених пунктах, робочих селищах (селищах міського типу)];
На оплату додаткових витрат на медичну, соціальну та професійну реабілітацію у випадках ушкодження здоров'я внаслідок нещасного випадку на виробництві та отримання професійного захворювання.
4.2. Знайомитися з проектами рішень керівництва, що стосуються його діяльності.
4.3. З питань, що стосуються виконання його компетенції, вносити на розгляд керівництва пропозиції щодо поліпшення діяльності організації та вдосконалення методів роботи, а також варіанти усунення наявних у діяльності організації недоліків.
4.4. Запитувати особисто або за дорученням керівництва від структурних підрозділів та фахівців інформацію та документи, необхідні для виконання своїх посадових обов'язків.
4.5. Залучати фахівців усіх (окремих) структурних підрозділів до вирішення задач, покладених на нього (якщо це передбачено положеннями про структурні підрозділи, якщо немає - то з дозволу керівництва).
4.6. Вимагати створення умов для виконання професійних обов'язків, в тому числі надання необхідного обладнання, інвентарю, робочого місця, відповідного санітарно-гігієнічним правилам та нормам і т. Д.
4.7. Бути присутнім на будь-яких уроках і заходах, що проводяться вчителями-предметниками в класі.
4.8. Залучати до дисциплінарної відповідальності учнів за вчинки, які дезорганізують навчально-виховний процес, у порядку, встановленому організаційними документами загальноосвітньої організації.
4.9. Заохочувати учнів в порядку, встановленому організаційними документами загальноосвітньої організації.
4.10. Співпрацювати з фахівцями соціальних служб, медичних організацій, інспекцій у справах неповнолітніх.
4.11. [Інші права, передбачені трудовим законодавством Російської Федерації].
5. Відповідальність
Класний керівник несе відповідальність:
5.1. За порушення Статуту загальноосвітньої організації.
5.2. За застосування, в тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним і (або) психічним насильством над особистістю учня.
5.3. За неналежне виконання або невиконання своїх посадових обов'язків, передбачених цією посадовою інструкцією, - в межах, визначених законодавством України про працю.
5.4. За правопорушення, скоєні в процесі здійснення своєї діяльності, - в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством Російської Федерації.
5.5. За завдання матеріальної шкоди - в межах, визначених чинним цивільним законодавством Російської Федерації.
Посадова інструкція розроблена відповідно до [найменування, номер і дата документа].
Керівник кадрової служби
[Ініціали, прізвище]
[Підпис]
[число місяць рік]
погоджено:
[Посаду]
[Ініціали, прізвище]
[Підпис]
[число місяць рік]
З інструкцією ознайомлений:
[Ініціали, прізвище]
[Підпис]
[число місяць рік]
Посадова інструкція класного керівника
1. Загальні положення
1.1. Дана посадова інструкція розроблена на основі тарифно-кваліфікаційної характеристики за посадами працівників установ освіти, узгодженими з постановою Міністерства праці РФ від 17.08.1995 р № 46 з урахуванням змін, внесених постановою Мінпраці РФ від 22.11.1995 р N 65. При складанні інструкції враховані зразкові рекомендації щодо організації служби охорони праці в загальноосвітньому закладі системи Міносвіти РФ, затверджені наказом Міносвіти РФ N 92 від 27.02.1995 р .; методичні рекомендації щодо організації діяльності класного керівника в загальноосвітніх установах (лист Міносвіти від 21.06.2001 №480 / 30-16); методичні рекомендації «Про здійснення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних і комунальних загальноосвітніх установ» (наказ Міністерства освіти та науки № 21 від 03.02.2006).
1.2. Класний керівник призначається наказом директора по школі з числа вчителів, які працюють в школі за згодою педагогічного працівника.
1.3. Контроль за діяльністю класного керівника здійснює заступник директора з виховної роботи.
1.4. У своїй діяльності класний керівник керується Конституцією і законами України, рішеннями Уряду РФ і органами управління освітою всіх рівнів, правилами і нормами охорони праці, техніки безпеки протипожежного захисту, а також Статутом школи і іншими локальними актами, дотримується Конвенції про права дитини.
2. Функції
Основними функціями класного керівника є:
1. Організаційно-координуюча:
Встановлення зв'язку загальноосвітнього закладу з сім'єю;
Взаємодія з вчителями-предметниками, що працюють в класі, іншими фахівцями загальноосвітнього закладу;
Облік і стимулювання різноманітної діяльності учнів, у тому числі в системі додаткової освіти дітей;
Індивідуальне, вплив і взаємодія з кожним навчаються і колективом класу в цілому як суб'єктами цієї діяльності;
Ведення документації (класний журнал, щоденники, особисті справи учнів, план роботи класного керівника, журнал класного керівника).
2. Комунікативна:
Регулювання міжособистісних відносин між учнями;
Встановлення суб'єкт-суб'єктних відносин між учителем і навчаються;
Сприяння загальному сприятливому психологічному клімату в колективі;
Надання допомоги учням у формуванні комунікативних якостей.
3. Аналітично-прогностична:
Вивчення індивідуальних особливостей учнів і динаміки їхрозвитку;
Визначення стану і перспектив розвитку класного колективу.
3. Посадові обов'язки
Класний керівник виконує такі посадові обов'язки:
3.1. Планує роботу в класі на кожен навчальний рік і навчальний семестр. План роботи затверджується заступником директора школи з виховної роботи не пізніше п'яти днів після початку запланованого періоду.
3.2. Забезпечує безпечне проведення освітньо-виховного процесу, оперативно сповіщає адміністрацію школи кожний нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги;
3.3. Організовує вивчення учнями правил охорони праці, правил дорожнього руху, поведінки в побуті, на воді і т.д., проводить інструктаж учнів з обов'язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі реєстрації інструктажів;
3.4. Формує мотивацію до навчання кожної окремої дитини, вивчаючи його вікові та індивідуальні особливості для розвитку і стимулювання пізнавальних інтересів;
3.5. Здійснює допомогу які навчаються в навчальній діяльності; виявляє причини низької успішності, організовує їх усунення;
3.6. Дотримується права і свободи учнів;
3.7. Сприяє отриманню додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, які організовуються в школі, установ додаткової освіти дітей та за місцем проживання;
3.8. Створює умови для успішного існування дитини в загальноосвітній школі, сприяє різнобічному творчому розвитку особистості, духовному і моральному становленню;
3.9. Спільно з органами самоврядування учнів веде активну пропаганду здорового способу життя; проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, що сприяють зміцненню здоров'я учнів у класі;
3.10. Забезпечує єдність виховного впливу на учня сім'ї і школи, проводить роботу з батьками; при необхідності підключає компетентні органи для захисту прав дитини або надання фінансової допомоги, забезпечує соціальний захист дітей;
3.11. Створює сприятливе мікросередовище і морально-психологічний клімат для кожного учня в класі;
3.12. Сприяє розвитку в учнів навичок спілкування, допомагає учневі вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками;
3.13. Здійснює вивчення особистості кожного учня в класі його схильностей, інтересів, направляє самовиховання і саморозвиток особистості учня, вносить необхідні корективи в систему його виховання;
3.14. Аналізує стан і визначає перспективи розвитку класного колективу;
3.15. Подає заступнику директора школи з виховної роботи письмовий звіт про свою діяльність після закінчення кожного навчального семестру;
3.16. Веде в установленому порядку документацію класу, контролює заповнення учнями щоденників і проставлення в них оцінок;
3.17. Бере участь у роботі педагогічної ради школи;
3.18. Систематично відвідує спільно з класом загальношкільні заходи;
3.19. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію; бере участь в діяльності методичних об'єднань;
3.20. Працює за графіком, складеним із затвердженим директором школи;
3.21. Організовує чергування класу по школі згідно з графіком, затвердженим директором школи
3.22. Дотримується етичних норм поведінки в школі, в побуті, в громадських місцях, які відповідають громадському статусу педагога.
4. Права
Класний керівник має право в межах своєї компетенції:
4.1. Отримувати інформацію про психічному і фізичному здоров'ї дітей;
4.2. Контролювати успішність кожного учня;
4.3. Контролювати відвідуваність уроків дітьми;
4.5. Координувати і направляти в єдине русло роботу вчителів даного класу;
4.6. Організовувати виховну роботу з учнями класу через проведення «малих педради», педагогічних консиліумів, тематичних та інших заходів;
4.7. Виносити на розгляд адміністрації, ради загальноосвітнього закладу пропозиції, узгоджені з колективом класу;
4.8. Запрошувати для бесіди батьків (або осіб, які замінюють);
4.9. За погодженням з адміністрацією загальноосвітнього закладу звертатися в комісію у справах неповнолітніх, в психолого-медико-педагогічну комісію, в комісію і поради сприяння сім'ї школі на підприємствах;
4.10. Визначати індивідуальний режим роботи, з дітьми виходячи з конкретної ситуації;
4.11. Вести дослідно-експериментальну роботу з проблем виховання.
4.12. На надбавку до посадову окладу, премію та інші заходи матеріального і морального стимулювання;
4.13. Брати участь в конкурсах, фестивалях та інших заходах як особисто сам, так і його вихованці;
4.14. На матеріально-технічне і методичне забезпечення організованого їм виховного процесу;
4.15. На підтримку і допомогу з боку адміністрації;
4.16. На підвищення кваліфікації та професійної майстерності в стінах школи і системі додаткової професійної освіти.
5. Відповідальність
Відповідно до законодавства Російської Федерації класний керівник несе відповідальність:
5.1. За життя і здоров'я учнів класу під час проведених ним заходів, а також за порушення їх прав і свобод.
5.2. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпорядженні директора школи, локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених посадовою інструкцією;
5.3. Несе персональну відповідальність за неналежне виконання вимог антитерористичної безпеки в школі відповідно до чинного законодавства.
5.4. За застосування, в тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним і (або) психічним насильством над особистістю учня, а також скоєння іншого аморального вчинку;
5.5. За завдані школі чи учасникам освітнього процесу у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків класний керівник несе матеріальну відповідальність в порядку і в межах, визначених трудовим і (або) цивільні законодавством.
6. Взаємовідносини. Зв'язки за посадою
6.1. Взаємодіє з учителями-предметниками, представляє інтереси своїх вихованців на педагогічній раді, включає їх позаурочну роботу з предметів, різноманітні предметні гуртки, факультативи, участь в предметних тижнях, олімпіадах, тематичних вечорах і ін. Заходах;
6.2. Спільно з педагогом-психологом вивчає індивідуальні особливості учнів, процес адаптації та інтеграції в мікро і макро-соціумі; координує зв'язок психолога і батьків, допомагає визначитися у виборі професії на основі психолого-педагогічних досліджень;
6.3. Співпрацює з педагогами додаткової освіти, сприяє включенню школярів в різні творчі об'єднанням за інтересами (гуртки, секції, клуби) діючі як у школі, так і установах додаткової освіти;
6.4. Сприяє включенню дітей в діяльність дитячої громадської організації, співпрацюючи зі старшими вожатими, організовуючи інформування про діючі дитячі й молодіжних громадських організація і об'єднаннях;
6.5. Співпрацює з бібліотекарями школи з метою розширення кола читання навчається;
6.6. Організовує роботу з підвищення педагогічної і психологічної культури батьків через проведення батьківських зборів, спільну діяльність
6.7. Постійно дбає про здоров'я своїх вихованців, використовуючи інформацію, що отримується від медичних працівників.
Посадова інструкція
класного керівника відповідно до ФГОС
1. Загальні положення
1.1. Дана посадова інструкція визначає обов'язки, права і відповідальність класного керівника.
1.2. Класний керівник відноситься до категорії фахівців.
1.3. На посаду класного керівника призначається особа, яка має вищу або середню спеціальну педагогічну освіту і високу мотивацію до виховної діяльності.
1.4. Класний керівник призначається на посаду і звільняється з посади наказом директора школи.
1.5. На період відпустки чи тимчасової непрацездатності класного керівника його обов'язки можуть бути покладені (на підставі наказу директора школи) на вчителя, що не має класного керівництва і працює в даному класі.
1.6. Класний керівник безпосередньо підпорядковується заступнику директора школи з виховної роботи та, якщо він реалізує програму організації позаурочної діяльності класу, заступникові директора по позаурочній роботі, а далі - директору школи.
1.7. Класний керівник повинен знати:
Нормативні акти, що регламентують діяльність школи і працюють в ній педагогів;
Конвенцію про права дитини;
Правила внутрішнього трудового розпорядку;
Етику ділового та міжособистісного спілкування;
Педагогіку, в тому числі теорію і методику виховання;
Загальну, вікову і соціальну психологію;
Вікову фізіологію;
Методику організації різних видів позаурочної діяльності школярів: ігровий, пізнавальної, трудової (виробничої), соціально значущої волонтерської, досугово-розважальної, спортивно-оздоровчої, туристично-краєзнавчої, проблемно-ціннісного спілкування, художньої творчості;
Програми організації позаурочної діяльності школярів і правила їх розробки;
Правила техніки безпеки і протипожежного захисту.
2. Завдання та обов'язки
2.1. Самостійно визначати цілі своєї роботи, виходячи з актуальних проблем розвитку учнів довіреного йому класу.
2.2. Самостійно розробляти план своєї роботи і, якщо класний керівник стає організатором позаурочної діяльності учнів свого класу, програму (або її модуль) організації позаурочної діяльності учнів класу.
2.3. Вивчати особливості, інтереси, потреби, здібності школярів і допомагати їм в їх реалізації.
2.4. Знайомити школярів з можливостями їх участі у позаурочній діяльності, яку організує освітньою установою; стимулювати самовизначення учнів класу в даній сфері шкільного життя, допомагати їм у виборі найбільш прийнятних для себе видів позаурочної діяльності та форм своєї участі в них.
2.5. Здійснювати необхідні заходи для згуртування класного колективу.
2.6. Підтримувати соціально значущі ініціативи школярів, спонукати їх до самоврядування, курирувати самоврядних діяльність учнів класу.
2.7. Здійснювати профорієнтаційну роботу.
2.8. Спільно з учителями-предметниками здійснювати контроль готовності класу до навчальних занять (забезпеченість підручниками, посібниками, зошитами, атласами, картами, канцелярським приладдям і т. П.).
2.9. Здійснювати контроль за відвідуванням учнями класу уроків, з'ясовувати причини пропусків навчальних занять, при необхідності вживати заходів до їх усунення.
2.10. Здійснювати контроль успішності учнів класу, вживати заходів щодо усунення школярами навчальної заборгованості, регулярно інформувати батьків про успішність їхніх дітей.
2.11. Здійснювати контроль девіантних проявів у розвитку учнів класу; при необхідності здійснювати педагогічну корекцію; в особливо складних і небезпечних випадках інформувати про це вище керівництво.
2.12. Організовувати харчування учнів класу в шкільній їдальні.
2.13. У встановлені адміністрацією терміни організовувати чергування класу по школі, участь класу в суботниках з прибирання шкільних приміщень та пришкільній території, вологе прибирання закріпленого за класом кабінету.
2.14. Стежити за збереженням майна і санітарно-гігієнічним станом закріпленого за класом кабінету.
2.15. Піклуватися про благопристойному зовнішньому вигляді, правильно говорити і хороші манери учнів класу.
2.16. Піклуватися про здоров'я учнів, залучати їх до фізкультурну і спортивну діяльність.
2.17. Організовувати з учнями класу заходи щодо попередження травматизму, дорожньо-транспортних пригод, нещасних випадків і т. П.
2.18. Забезпечувати дотримання дітьми техніки безпеки і санітарно-гігієнічних норм під час проведення позакласних заходів з класом.
2.19. Надавати (при необхідності) школярам першу долікарську допомогу у випадках захворювання або отримання ними травм в період їх перебування в школі або спільного з класним керівником участі у позашкільних заходах.
2.20. Сповіщати вищестояще керівництво і батьків про всі надзвичайні події, пов'язаних зі здоров'ям і життям дітей ввіреного йому класу і що трапилися в період перебування дітей в школі.
2.21. Стежити за дотриманням і вживати заходів, спрямованих на дотримання школярами Правил для учнів і Статуту школи.
2.22. Стежити за дотриманням прав дитини в школі.
2.23. Надавати допомогу своїм вихованцям у вирішенні їхніх складних життєвих проблем.
2.24. Працювати з батьками учнів класу індивідуально; в терміни, зручні батькам і самому класному керівнику, проводити батьківські збори; при крайній необхідності відвідувати сім'ї учнів на дому.
2.25. Співпрацювати з працюючими в класі вчителями-предметниками, педагогами додаткової освіти, куратором діяльності дитячих громадських об'єднань, соціальним педагогом, медичним працівником з метою координації їх виховних зусиль і надання учням необхідної допомоги в навчанні.
2.26. Брати участь в роботі педагогічної ради школи, Методичного об'єднання класних керівників, а також в проведених школою нарадах, семінарах, на які запрошуються класні керівники.
2.27. Брати участь в складанні загальношкільного плану виховної роботи та здійсненні контролю організованого в школі процесу виховання, проводячи в своєму класі необхідні діагностичні дослідження, здійснюючи разом з заступником директора з виховної роботи аналіз своєї професійної діяльності і висловлюючи експертну думку з його цікавлять.
2.28. Вести необхідну документацію: класний журнал, особисті справи учнів, щоденники учнів; допомагати адміністрації школи збирати необхідну статистичну інформацію про учнів класу.
2.29. Проходити періодичні медичні обстеження.
3. Права
3.1. Незалежно визначати цілі, пріоритетні напрямки, зміст і форми роботи з учнями ввіреного йому класу.
3.2. Самостійно вибирати форму планування своєї роботи з класом; розробляти програму (або окремі її модулі) організації позаурочної діяльності учнів довіреного йому класу.
3.3. Відмовлятися від участі довіреного йому класу в заходах районного, міського, регіонального або всеросійського масштабу, якщо вони, на думку класного керівника, не сприяють вирішенню наявних в класі проблем і не відповідають поставленим їм самим цілям роботи з класом.
3.4. Не дозволяти третім особам без дозволу бути присутніми під час проведення його спільних з класом справ.
3.5. Запитувати у керівництва, отримувати наявні в розпорядженні школи матеріально-технічні засоби, інформаційні матеріали та нормативно-правові документи, необхідні для виконання своїх посадових обов'язків, і користуватися ними.
3.6. Давати школярам під час занять і перерв обов'язкових для виконання розпоряджень, які стосуються дотримання ними дисципліни, техніки безпеки і санітарно-гігієнічних норм.
3.7. Залучати школярів до дисциплінарної відповідальності за вчинки, які дезорганізують навчально-виховний процес.
3.8. Вносити пропозиції щодо розвитку і вдосконалення виховного процесу в школі.
3.9. Відвідувати (за погодженням з педагогом) проводяться вчителями-предметниками, педагогами додаткової освіти, вихователями групи продовженого дня, соціальним педагогом, шкільним психологом заняття з дітьми його класу.
3.10. Брати участь в нарадах, на яких розглядаються питання, пов'язані з його професійною діяльністю.
3.11. Ознайомлення зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його роботи, надання відповідних пояснень.
3.12. Підвищувати свою кваліфікацію і проходити в установленому порядку атестацію.
3.13. Вимагати від директора школи і заступника директора з виховної роботи сприяння у виконанні своїх прав і посадових обов'язків.
4. Відповідальність
4.1. За здійснення покладених на нього посадових обов'язків.
4.2. За організацію своєї роботи, своєчасне і кваліфіковане виконання наказів, розпоряджень і доручень вищого керівництва, нормативно-правових актів за своєю діяльністю.
4.3. За раціональне і ефективне використання матеріальних, фінансових та інших ресурсів.
4.4. За дотримання правил внутрішнього розпорядку, санітарно-гігієнічних норм, протипожежної безпеки і техніки безпеки.
4.5. За порушення нормативно-правових актів класний керівник може бути притягнутий відповідно до чинного законодавства в залежності від тяжкості проступку до дисциплінарної, матеріальної, адміністративної та кримінальної відповідальності.
Циклограма роботи класного керівника
щодня
- Робота з спізнюються учнями і з'ясування причин відсутності школярів на уроках. Контроль за успішністю учнів. Організація харчування учнів. Організація чергування в класному кабінеті. Індивідуальна робота з учнями.
- Перевірка щоденників учнів. Проведення класних заходів згідно плану. Робота з батьками (за потребою). Робота з учителями-предметниками (за потребою).
- Відвідування уроків у своєму класі. Відвідування сімей учнів. Зустріч з батьківським активом. Участь в рейдах спільно з членами УС, шкільним омбудсменом.
- Оформлення класного журналу за підсумками чверті. Участь в засіданні МО класних керівників. Аналіз виконання плану роботи за чверть, корекція плану виховної роботи на наступну чверть. Проведення батьківських зборів.
- Оформлення особистих справ учнів. Аналіз виховної роботи за рік. Заповнення діагностичних карт учнів.
Виховна система
«Один за всіх, всі за одного»
Концепція виховної системи класу
Цілі і завдання виховної системи класу
мета: Вільний розвиток особистості, створення умов для самовираження, самоствердження, самореалізації кожного учня.
завдання:- розвивати суб'єктивність особистості кожного учня; створювати умови для інтелектуального, морального, комунікативного, естетичного та фізичного самовираження особистості молодшого школяра; підтримувати творчі прагнення і дії кожної дитини.
Напрями виховної системи класу
підпрограми:
«Вчення»
завдання:
розвиток пізнавального інтересу, самостійності, кмітливості;
формування інтересу до процесу пізнання;
виховання читацької активності;
здійснення екологічного, естетичного, патріотичного, професійно-орієнтаційної виховання молодших школярів.
форми роботи:
вікторини;
екскурсії;
Читацькі п'ятихвилинки.
«Праця, художня діяльність»
завдання:стимулювання потреби в продуктивної творчої діяльності через безпосереднє знайомство з різними видами художньої діяльності;
формування творчої уяви, допитливості;
здійснення естетичного виховання школярів;
виховання акуратності, прилучення до створення затишку навколо себе;
створення атмосфери радості, захоплення в процесі колективно-пошукової діяльності учнів.
форми роботи: - бесіди;
Творчі конкурси;
Колективні справи;
Практикуми.
«Класний колектив»
завдання:
формування моральних якостей учнів: вміння дружити, берегти дружбу;
прищеплення дітям моральних норм цивілізованого суспільства;
розкриття сутності моральних відносин між людьми;
формування навичок і звичок, які полегшують встановлення контактів в спілкуванні, створенні атмосфери довіри.
Форми роботи: - тематичні класні години;
Практичні заняття;
свята;
Читання художньої літератури за темою.
«Здоров'я»
завдання:
формування установки на здоровий спосіб життя;
збереження і зміцнення здоров'я дітей через залучення до здорового способу життя;
розвиток у дітей потреби в створенні здорового навколишнього середовища в школі і сім'ї.
Форми роботи: - тематичні класні години;
Зустрічі з медичними працівниками;
Практичні заняття;
Спортивні змагання;
Ранкова зарядка;
Физминутки на уроках;
Походи в ліс.
«Дозвілля»
завдання:
розвиток комунікативних якостей особистості, артистизму, пізнавального інтересу, самостійності;
формування творчої уяви, оригінальності, емоційності сприйняття;
виховання шанобливого ставлення до думки іншої людини.
Форми роботи: - пізнавальні ігри;
ранки;
Тематичні свята;
Конкурси;
Сімейні вечори;
Класні посиденьки.
«Культура поведінки»
завдання:
формування у дітей навичок культурної поведінки;
прищеплення учням потреби виконання правил поведінки в громадських місцях.
Форми роботи: - тематичні класні години;
Індивідуальні бесіди;
Практичні заняття.
- Механізм побудови і функціонування виховної системи.
В основі виховної системи лежить методика колективних творчих справ. Вона базується на наступних принципах і підходах:
природосообразности- треба приймати дитину такою, якою вона є;
співпраці - робота будується на відносинах партнерства, поваги, довіри;
діяльнісногопідходу - в діяльності змінюються, зміцнюються, розвиваються відносини між вихованцями;
особистісно-орієнтованого підходу - повага особистості дитини, її індивідуальності, дбайливе ставлення до його думок, почуттів, очікуванням.
Етапи виховної роботи з класом.
1 етап: «Будемо знайомі» (1 клас)
Завдання: вивчення інтересів, потреб, нахилів учнів.
2 етап: «Хлопці! Давайте жити дружно!" (2 клас)
Завдання: створення передумов для формування класного колективу.
3 етап: «Без друзів мене чуть-чуть!» (3 клас)
Завдання: створення сприятливих умов для формування нормального психологічного мікроклімату в класі.
4 етап: «Що один не зробить - зробимо разом» (4 клас)
Завдання: виховання самостійності, розвиток вміння організувати колективне справу.
Критерії і способи вивчення
ефективності виховної системи.
Вся діяльність з моделювання, побудові і розвитку виховної системи класу направляється на те, щоб учень протягом чотирьох років зміг розвинути особистісні якості, що відповідають сформованому учителем, учнями та батьками образу випускника початкової школи. Він складається з п'яти потенціалів особистості:
- моральний: сприйняття і розуміння учнями таких цінностей, як сім'я, школа, вчитель, Батьківщина, дружба і т.д .; потреба виконувати правила для учнів; вміння розрізняти хороші і погані вчинки людей; правильно оцінювати свої дії і поведінку однокласників;
- пізнавальний: спостережливість, активність і старанність в навчальній праці; стійкий інтерес до пізнання;
- комунікативний: вміння говорити і слухати; здатність співпереживати, співчувати, виявляти увагу до інших людей, тварин, природи; сформованість первинних навичок саморегуляції;
- художній: естетична сприйнятливість предметів і явищ у навколишньому природному та соціальному середовищі; наявність особистісного емоційно забарвленого ставлення до творів мистецтва;
- фізичний: дотримання режиму дня і правил особистої гігієни; прагнення бути сильним, швидким, спритним і загартованим.
критеріями ефективності виховної системи класу є:
сформованість морального, пізнавального, комунікативного, художнього та фізичного потенціалу особистості молодшого школяра;
прояв індивідуальності кожного учня і класного співтовариства в цілому;
сформованість класного колективу.
Відповідно до даних критеріями можуть бути використані наступні методики вивчення результативності навчально-виховного процесу:
Методики для дослідження розвитку пізнавальних процесів особистості молодшого школяра.
Социометрические методи.
Анкета «Я і моя школа».
Короткий тест творчого мислення.
Тест «Квітка настрою».
Творча майстерня «Я і клас, в якому я живу».
Збір - колективний розмова про підсумки минулого місяця або проведеного справи.
Очікуваний результат.
Батьки в системі виховної роботи
Запорукою успішної виховної діяльності з учнями є співробітництво класного керівника з батьками, адже родина впливала і продовжує значно впливати на процес розвитку особистості дитини. Отже, зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу - важлива і відповідальна задача вчителя. Для її вирішення необхідно організувати роботу з батьками за наступними напрямками:
Вивчення сімей учнів;
Педагогічна освіта батьків;
Забезпечення участі батьків у підготовці та проведенні колективних справ у класі;
Індивідуальна робота з батьками;
Інформування батьків про хід і результати навчання, виховання і розвитку учнів.
Напрямки індивідуальної роботи з учнями
Основними напрямками індивідуальної роботи з учнями є:
Вивчення індивідуальних особливостей учнів, специфіки умов і процесу їх розвитку;
Встановлення міжособистісних контактів з кожною дитиною;
Створення умов в класному колективі для прояву і розвитку реальних і потенційних можливостей учнів, реалізації соціально цінних і особистісно значущих інтересів і потреб школярів;
Надання індивідуальної допомоги учням, які відчувають труднощі в адаптації до життєдіяльності класу, відносинах з вчителями та іншими членами шкільної спільноти, виконанні норм і правил поведінки в навчальному закладі і за його межами;
Взаємодія з батьками з метою проектування індивідуальної траєкторії розвитку учнів;
Сприяння вихованцям у діяльності з самопізнання, самовизначення і саморозвитку;
Діагностика результатів навчання, виховання і розвитку кожного учня, облік їхніх особистісних досягнень.
Схема взаємодії класного керівника
в системі виховної роботи
- Класний керівник - учитель-предметник
Успішність виховного процесу в класі неможлива без співпраці з педагогами-предметниками, що працюють в колективі.Класний керівник і вчителі забезпечують цілісність, цілеспрямованість педагогічного процесу в класі. У роботі з учнівським колективом і окремими учнями всі педагоги вирішують загальні освітні та виховні завдання: розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей, самостійності, відповідальності.
завдання:
вивчення особистісних особливостей педагогів, їх можливостей в організації виховної роботи з дітьми;
вивчення особливостей викладацької діяльності вчителя, його контактів, відносин з дітьми;
регулювання відносин між вчителями класу, між учителями та дітьми, між педагогами і батьками;
визначення загальних цілей, організація спільної діяльності по їх досягненню;
педагогічно доцільне використання можливостей педагогів в організації виховної роботи з дітьми та батьками.
- Класний керівник - шкільний омбудсмен
Взаємодія класного керівника і шкільного омбудсмена має на меті спільне виявлення причин виникають у дитини проблем і проведення соціально - педагогічної корекційної роботи для надання допомоги і попередження можливих проблемних ситуацій.
завдання:
1. виявлення наявних у дітей проблем і труднощів, з одного боку, і їх інтересів і потреб - з іншого боку;
2. своєчасне вирішення конфліктних ситуацій,
3. надання соціальної допомоги і підтримки учнів;
4. сприяння реалізації прав і свобод дітей, створення конкретної і безпечної обстановки в школі;
5. забезпечення охорони життя і здоров'я, пропаганда здорового способу життя серед дітей;
6. розвиток демократичних основ життя дитячих колективів;
7. підтримка партнерських відносин з родиною дитини, спільне рішення дитячих проблем;
8. взаємодія з учителями, батьками, фахівцями соціальних
служб в наданні допомоги дітям, які потребують опіки і
піклування, а так само, що потрапили у важкі життєві ситуації.
Класний керівник - гуртки за інтересами
Процес виховання не може ефективно реалізувати свої функції, якщо в нього не буде включена діяльність гуртків за інтересами, специфіка організації яких дозволяє створити сприятливі умови для розвитку творчих здібностей дитини, для задоволення його потреб в спілкуванні, для самовираження, самоствердження, самовизначення в середовищі однолітків.
завдання:
1. розвиток творчого потенціалу учнів;
2. формування потреби в спілкуванні, творчої діяльності та самоорганізації;
3. розвиток комунікативних якостей учнів;
4. формування художнього та естетичного смаку.
Класний керівник - сім'я
Величезне значення в роботі батьками молодших школярів має заздалегідь продумана і чітко організована система співпраці. Сенс педагогічної взаємодії сім'ї і школи у створенні умов для нормального життя дитини (комфортної, радісною, щасливою), для його індивідуальності в спільному домі «школа-родина».
завдання:
1. створення єдиної виховує середовища, в якій розвивається особистість дитини;
2. залучення батьків до цілеспрямованого процесу виховного процесу школи;
3. включення батьків в різноманітні сфери життєдіяльності ОУ;
4. підвищення психолого-педагогічної культури батьків.
Класний керівник - діти
Учні початкової школи знаходяться в постійному контакті з класним керівником, який ще й є їх учителем. Така тісна співпраця зобов'язує класного керівника будувати процес виховання в цілому дуже чітко, грамотно, продумано.
Позакласна діяльність учнів повинна будуватися на наступних принципах.
Принцип відкритості. Молодші школярі планують життя в класі спільно з класним керівником, вносять корективи і пропозиції дорослого з урахуванням своїх інтересів, потреб і бажань. Класний керівник повинен чуйно прислухатися до думки дітей.
Принцип привабливості майбутнього справи. Класний керівник повинен захоплювати учнів кінцевим результатом виконуваного справи, їм не цікаві абстрактні і розпливчасті цілі.
Принцип діяльності. Молодші школярі - це учні, які в школі переживають бум діяльності. Їм хочеться брати активну участь у всіх заходах, які проводяться в школі, ними рухає бажання отримати похвалу, виглядати успішними в очах вчителя і своїх батьків. Хлопцям цікаві конкурси, свята, змагання, театралізації і т. Д., Тому класний керівник повинен пропонувати учням різноманітні позакласні заходи.
Принцип свободи участий. Пропонуючи хлопцям участь у позакласному заході, необхідно враховувати їхню думку. Це може бути виражено в наданні учням можливості вибору завдання з урахуванням своїх інтересів, особистих якостей і можливостей. Такий підхід класного керівника вчить дитину вже в молодшому шкільному віці відповідальності за виконання дорученої справи.
Принцип зворотного зв'язку. Кожне позакласний захід, велике або маленьке, має закінчуватися рефлексією. спільно з учнями необхідно кожен раз обговорювати, що вийшло, а що не вийшло, вивчати їхню думку, визначати настрій і перспективу участі в майбутніх справах класу. Педагогу самому необхідно вшановувати в заходах. Це позитивно позначається на відносинах учнів з класним керівником.
Принцип співтворчості. У цьому принципі з'єднуються два способи: співпраця і творчість. Працюючи з молодшими школярами, педагог повинен надавати учням право вибору партнера по виконуваного справі. Це підвищує результативність виконуваної учнями роботи, стимулює її успішність.
Принцип успішності. І дорослому, і дитині необхідно мати значення і успішним. Ступінь успішності визначає самопочуття людини, його ставлення до оточуючих його людей, навколишнього світу. Класний керівник повинен бачити участь кожної дитини позакласній роботі і гідно її оцінювати.
АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗА 2012-2013 УЧ. РІК
Основним завданням другого етапу реалізації програми «Я - громадянин Росії» була задача по згуртуванню класного колективу і залученню хлопців в суспільно-корисну діяльність.
Робота проводилася за п'ятьма напрямками: патріотичному, правовому, трудовому, екологічному та естетичному.
Протягом усього навчального року в класі тривала робота по ознайомленню дітей з правилами поведінки в школі і їх виконання. Для цього проводилися такі заходи як бесіди «Згадаймо правила поведінки в школі», «Як поводитися в їдальні», класна година «За якими правилами ми живемо в школі». Практика показує, що учні прекрасно знають всі правила, пояснюють необхідність їх дотримання, але самі не завжди їх виконують. Тому в наступному навчальному році роботу щодо прищеплювання навичок культурного поведінки в школі, вдома, на вулиці необхідно продовжити.
Велася робота по формуванню у хлопців статусу «учня», залученню їх в інтелектуальну діяльність. Пройшли свята «Здрастуй, шкільна родина», «Посвята в читачі», бесіда «Я - учень», конкурс оповідань «Я люблю свою школу», вікторина «Наш шкільний портфель». Аналіз успішності за підсумками року показав, що з 12 учнів класу 6 закінчили рік «хорошистами».
Формування здорового способу життя, збереження і зміцнення здоров'я дітей проходило через такі заходи як Осіння і весняна спартакіади, «Крос націй», змагання між класами, виконання динамічних пауз на уроках, бесіди «Режим дня», «Шкідливі звички», конкурс малюнків «Скажи сигареті немає! ». Чистота і порядок в класному кабінеті, який підтримувався учнями, так само сприяв зміцненню здоров'я дітей.
Духовний розвиток особистості неможливо без прищеплення любові до Батьківщини, почуття гордості за свою країну, село, школу, клас. Протягом року були проведені бесіди «Символи рідного краю», «Історія мого селища», пройшли конкурси малюнків «Наш край», «Осінь прийшла в селище», трудовий десант «Нехай буде чисто в нашому селищі завжди», допомагали в оформленні стендів шкільного музею.
Робота з трудового виховання учнів йшла через організацію чергування в класі, їдальнею, участь в осінньому і весняному екодесантах.
Протягом року тривала робота і з батьками учнів класу. Кожну чверть проводилися батьківські збори, індивідуальні бесіди, виявлялася консультативна допомога.
Багато що із запланованого вдалося виконати, але проблеми є: залишається низьким рівень вихованості у деяких хлопців, батьки як і раніше мало цікавляться справами своїх дітей, неохоче йдуть в школу, хоча вже сформувалася група, яка бере активну участь у всіх заходах /
2013-14 навчальний рік
мета: створення сприятливих умов для розкриття і розвитку здібностей кожної дитини. завдання: 1. розвиток пізнавальної активності учнів; 2. виховання самостійності, самодисципліни; 3. формування інтелектуального, морального, фізичного потенціалу особистості дитини; 4. розвиток творчих здібностей; 5. згуртування колективу, створення співдружності дітей, педагогів і батьків; 6. виховання любові і поваги до Батьківщини, її історії та культурі; виховання поваги, любові і дбайливого ставлення до своїх рідних і близьким;
7. формування культури поведінки учнів.
програма
профілактичної роботи
з дітьми з неблагополучних сімей
на 2013-2014 навчальний рік
Традиційно головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена \u200b\u200bтим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу в школу він вже більш ніж наполовину сформувався як особистість.
Сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідусі, брата, сестри, не відноситься до дитини краще, не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим, ніякий інший соціальний інститут не може потенційно нанести стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити родина.
Аналіз показує, що в даний момент в нашій країні істотно деформувалися соціально-економічна, психологічна функції сім'ї. Проявилася стійка тенденція зниження ролі сім'ї у вихованні та розвитку дітей, забезпечення їх морального і фізичного здоров'я. Кризовий стан сім'ї, як соціального інституту, посилюється поширенням злочинності, алкоголізму, наркоманії, бродяжництва, сирітства при живих батьках.
Діти відображають спосіб життя батьків і матерів. серед причин, Що породжують "важких" дітей, можна виділити наступні:
відсутність цілеспрямованої виховної роботи з дітьми з ранніх років;
незнання їх інтересів і потреб;
несприятливі сімейно-побутові відносини;
відсутність контролю за поведінкою дітей, бездоглядність, неувага до дітей;
надмірне потурання або жорстокість покарання за скоєні вчинки;
сверхзанятость батьків в сфері суспільного виробництва;
втрата емоційних контактів з дітьми.
Перевиховання дитини необхідно починати з корекції відносин всередині родини.
Мета програми: надання допомоги сім'ї в подоланні труднощів у вихованні та навчанні дітей.
Завдання програми:
підвищення психологічної та правової культури батьків у сфері міжособистісних, сімейних, батьківських відносин;
сприяння в подоланні конфліктних ситуацій в сім'ї;
корекція сімейних відносин.- підвищення престижу здорової сім'ї; підвищення активної життєвої позиції; комунікативна культура (емоційна, інформаційна, логічна, мовна, духовна); підтримка самореалізації сім'ї; соціальне партнерство всіх служб; профілактика проблем.
План роботи
заходи
Прогнозований результат: сформована мотивація батьків на самостійне і ефективне вирішення виникаючих проблем в сім'ї.
програма
індивідуальної роботи
з обдарованими дітьми
на 2013-14 навчальний рік
Обдаровані діти - це особливий світ дитинства, інтелектуальний потенціал суспільства, і завдання педагога: зрозуміти цей світ, спрямувати всі зусилля на те, щоб передати дітям максимум досвіду і знань. Кожна дитина обдарована по-своєму і для вчителя важливіше виявлення НЕ рівня, а якості обдарованості. Важливою особливістю обдарованих дітей є їх пізнавальна потреба. Вони охоче і легко навчаються, відрізняються гостротою мислення, спостережливість, винятковою пам'яттю, проявляють різнобічну допитливість, часто йдуть з головою в ту чи іншу справу. Ці діти виділяються умінням чітко викладати свої думки, демонструють здатності до практичного застосування знань, виявляють виняткові здібності до вирішення різноманітних завдань. Для них характерна гострота сприйняття навколишнього світу, здатність зосередитися відразу на декількох видах діяльності, високий поріг сприйняття, тривалий період концентрації уваги. У сучасному суспільстві зросло значення інтелектуального і творчого людського потенціалу, завдання суспільства полягає в тому, щоб розглянути, розвинути здібності всіх його представників. На превеликий жаль, далеко не кожна людина здатна реалізувати свій творчий хист. Дуже багато залежить від сім'ї, і від школи.Завдання сім'ї полягає в тому, щоб вчасно побачити, розгледіти здібності дитини, завдання школи - підтримати дитину і розвивати його здібності, підготувати грунт, щоб його здібності були реалізовані Жага відкриття, прагнення проникнути в найпотаємніші таємниці буття народжуються ще на шкільній лаві. Уже в початковій школі можна зустріти таких учнів, яких не задовольняє робота зі шкільними підручниками, їм не цікава робота на уроці, вони читають словники, енциклопедії, спеціальну літературу, шукають відповіді на свої питання в різних областях знань. Тому так важливо саме в школі виявити всіх, хто цікавиться різними областями науки і техніки, допомогти втілити в життя їхні плани і мрії, вивести школярів на дорогу пошуку в науці, в житті, допомогти найбільш повно розкрити свої здібності Робота з обдарованими і високо мотивованими дітьми є вкрай необходімой.і продовжує освоюватися одним з пріоритетних напрямків роботи класного керівника та вчителів-предметників.Мета програми: створення умов для розвитку учнів, обдарованих в розумовому відношенні; підвищення якості навчання; розширення можливостей розвитку їх індивідуальних здібностей.
Завдання програми:
розвиток особистості обдарованих учнів;
розвиток навчальної діяльності;
розвиток позитивної Я-концепції;
розвиток творчої самостійності;
розвиток комунікативних умінь;
розвиток рефлексивних умінь.
Пріоритет індивідуальності.
принцип максимальної різноманітності наданих можливостей для розвитку особистості;
принцип зростання ролі позаурочної діяльності;
принцип індивідуалізації та диференціації навчання;
принцип створення умов для спільної роботи учнів при мінімальній участі вчителя;
принцип свободи вибору учням додаткових освітніх послуг, допомоги, наставництва.
Форми роботи:
групові заняття з обдарованими учнями;
предметні гуртки;
гуртки за інтересами;
конкурси;
участь в олімпіадах;
дослідницька діяльність.
План роботи з учнями
терміни
Прогнозований результат:вдосконалення і підвищення якості знань і вмінь учнів;
розвиток загальної ерудиції дітей, розширення їх кругозору;
розвиток творчого і логічного мислення, комунікативних навичок учнів.
програма
індивідуальної роботи
зі слабоуспевающими учнями класу
на 2013-2014 навчальний рік
Однією з головних проблем, яку доводиться вирішувати педагогам школи - це робота зі слабоуспевающими учнями.
Слабоуспевающими прийнято вважати учнів, які мають слабкі розумові здібності і слабкі навчальні вміння і навички, низький рівень пам'яті або ті, у кого відсутні дієві мотиви вчення. Не секрет, що кількість таких учнів в школах становить приблизно 10-15%. Щоб дана категорія учнів не перейшла в розряд невстигаючих, необхідна систематизована робота з слабоуспевающими учнями.
Основна проблема - це невідповідність структури освітнього простору масової школи, традиційних форм навчання особливостям особистості кожної дитини. На тлі шкільних невдач, постійного неуспіху пізнавальна потреба дуже скоро зникає, часом безповоротно, а навчальна мотивація так і не виникає. Тому абсолютно необхідна спеціальна «підтримуюча» робота, яка допомагає дітям, що зазнають труднощі в навчанні, успішно освоювати навчальний матеріал. Потрібні додаткові вправи, в яких укладена продумана система допомоги дитині, що містить у серії «підказок», в основі яких лежить послідовність операцій, необхідних для успішного навчання. Крім того, цим дітям необхідна більша кількість часу на відпрацювання навику.
Мета програми: ліквідація прогалин в знаннях учнів з досліджуваних предметів.
Завдання програми:
створення умов для успішного індивідуального розвитку дитини;
створення ситуації успіху, найбільш ефективного стимулу пізнавальної діяльності учнів;
пробудження природної допитливості дітей;
формування відповідального ставлення учнів до навчальної праці;
підвищення відповідальності батьків за навчання дітей відповідно до Закону про освіту.
Принцип побудови програми: пріоритет індивідуальності.
Принципи реалізації програми:
створення умов для реалізації індивідуальних особливостей і можливостей особистості;
вибудовування дитиною спільно з дорослими індивідуального шляху розвитку.
Педагогічні технології, використовувані при роботі:
індивідуалізація освітнього процесу;
навчання навичкам самоосвітньої і пошукової діяльності;
діалогова форма навчання;
ігрові форми навчання;
пам'ятки, картки, творчі завдання.
Список слабоуспевающіх учнів класу
План роботи з учнями
заходи
Прогнозований результат:ліквідація прогалин; успішне закінчення навчального року.Індивідуальний план роботи
з учням, що стоять на ВШК
Прізвище, ім'я учня _______________________________________________________________
Дата народження ____________ Клас _____________
Домашня адреса _______________________________________________________________________
Дата постановки на облік ________________ Дата зняття з обліку __________________
Інститут класного керівництва в середніх школах обумовлений необхідністю координувати навчальну і виховну роботу в середньому і старшому навчальних ланках. Класний керівник - це багатофункціональна обов'язок, накладає серйозну персональну відповідальність за результати розвитку дітей і колективів учнів на педагога.
Тому обов'язки класного керівника в школі регламентовані спеціальним положенням. Цей документ передбачений переліком внутрішніх обов'язкових нормативних документів в освітньому закладі.
Посадові обов'язки класного керівника
Призначення на посаду класного керівника здійснюється наказом директора навчального закладу і контролюється заступником керівника з навчально-виховної роботи. Обов'язковою умовою є наявність вищої або педагогічної освіти.
входить організація виховання, позашкільної розвитку і дітей в класі, захист інтересів дітей і дитячого колективу в шкільній і навчальному середовищі, організація роботи з батьками учнів.
Результати роботи надаються в аналітичній формі, звітах всім зацікавленим суб'єктами освітнього простору: педагогічному колективу, адміністративним органам, батькам. Структура посадових обов'язків включає в себе наступні розділи:
- Напрями та завдання роботи.
- Робота з учнями.
- Формування дитячого колективу.
- Робота з зовнішнім середовищем.
- Виховна робота.
- Підвищення кваліфікації.
- Необхідні знання та навички.
- Права і відповідальність класного керівника.
Напрями та завдання роботи
Діяльність класного керівника здійснюється в трьох найважливіших напрямках: індивідуальний підхід до кожного учня, відносини зі шкільним колективом учнів, взаємодія з зовнішнім середовищем. Ці напрямки діяльності взаємопов'язані між собою. Індивідуальна робота з учнем включає в себе гармонізацію відносин з однолітками, його самореалізацію в навчальній і позашкільній середовищі. Успішна соціалізація в дитячому колективі - це розвитку особистості.
У свою чергу, клас як суб'єкт навчально-виховного середовища служить природним грунтом для самореалізації кожного учня.
Почуття значущості для колективу і визнання дитини в шкільному середовищі - органічні елементи в системі навчання і розвитку дітей.
В обов'язки класного керівника входить встановлення творчих, позитивних відносин з батьками дітей. Організація спільних заходів - найкоротший шлях до встановлення контактів на рівні «школа-родина».
Робота з учнями
Класний керівник бере участь у формуванні психолого-педагогічних умов для розвитку особистості учня в інтелектуальній, фізичної і духовної сферах. Для цього він повинен знати особливості особистості кожної дитини, умови його життя в родині. У функціонал класного керівника входить:
- Відвідування сім'ї дитини та встановлення контактів з батьками.
- Аналіз успішності учня.
- Оформлення особистих справ учнів.
- Контроль відвідування занять і попередження девіантних форм поведінки.
На підставі знань про учнів і з урахуванням їх індивідуальних можливостей педагог допомагає розкриттю потенціалу учня в колективі в повній мірі.
Формування дитячого колективу
Класний керівник відповідає за формування шкільного колективу, за процеси соціалізації. Оскільки від їх ефективності залежить багато чого: учнів, їх перший досвід в процесі соціалізації, досвід відносин зі старшими учасниками процесу освіти, результативність навчання.
У класного керівника входить формування якісної соціокультурного середовища у вигляді шкільного об'єднання учнів. Які способи роботи передбачені для досягнення цієї мети?
- Проведення класних організаційних заходів.
- Аналіз і оцінка внутрішнього клімату колективу учнів.
- Позакласні культурні, спортивні та інтелектуальні заходи.
- Спільні заходи з батьками.
- Поїздки та участь в заходах різного рівня: обласних, міських, регіональних.
Робота з зовнішнім середовищем
Робота з батьками, захист та представництво інтересів кожного учня і колективу в цілому в зовнішньому середовищі (школи, міста) - важливі моменти, які включені до функціональних обов'язків класного керівника.
Класного керівника спрямована на допомогу дитині в усвідомленні себе членом шкільного соціуму, допомагає дітям зрозуміти свою частку відповідальності за колективні досягнення.
Для формування здорового клімату дитячої освітньої середовища в обов'язки класного керівника в школі входить формування сприятливих умов для учнів. Для цієї мети використовуються:
- Організація культурно-масових і спортивних заходів.
- Організація чергувань.
- Допомога в процесі самоорганізації колективних форм діяльності.
- Участь в конкурсах, інтелектуальних заходах, олімпіадах.
Виховна робота
Освіта в школі - провідна діяльність, проте не менш важливі інші функції. Виховна робота класного руководітеляс колективом учнів - це усвідомлене формування позитивних і соціально значущих форм поведінки учнів, спрямованих на прийняття ними моральних приписів суспільства. Виховання здійснюється в різних формах:
- Тематичні зборів.
- Просвітницька діяльність.
- Активну участь в соціально затребуваних формах поведінки (допомога ветеранам, участь в суботниках, організація концертів, виступів, змагань).
Підвищення кваліфікації
Навик саморозвитку повинен бути притаманний кожному педагогу.
входить підвищення кваліфікації відповідно до плану освітньої установи, а також як елемент самоосвіти. Це може бути:
- Участь у творчих конкурсах для педагогів.
- Відвідування педагогічних семінарів, конференцій.
- Участь в професійному обміні.
- Вивчення друкованих матеріалів та публікацій з предмету.
- Робота на практичних семінарах з освоєння сучасних комунікативних методик.
Необхідні знання та навички
Для професійного здійснення діяльності в якості класного керівника педагог повинен володіти певним комплексом знань і вміти використовувати їх в практичній діяльності:
- Володіти знаннями дитячої та й фізіології.
- Освоїти вміти встановлювати контакт з учнями і батьками.
- Знати методи роботи з групами і володіти сучасними методами індивідуальної роботи.
- входить знання Законодавства РФ, Закону «Про Освіті», Конвенції про права дитини, Декларації про права і свободи людини, локальних актів і регламентів роботи.
Права і відповідальність класного керівника
Педагог - це високий ступінь ответствености. В обов'язки класного руководітелявменяется бути зразком для поведінки. Порушення цих правил загрожує негативними наслідками для самого педагога.
Оскільки неможливо вимагати дотримання правил від дітей, якщо їх порушує той, хто відповідальний за виховання.
Права і обов'язки класного керівника мають як зовнішні, нормативно прописані регламенти, так і внутрішні, моральні приписи, порушення яких може привести до серйозних наслідків, що відбивається на поведінці учнів.
Класний керівник має право:
- Отримувати інформацію про психофізіологічні особливості учня.
- Контролювати результати навчання.
- Проявляти ініціативу в удосконаленні форм роботи на рівні школи.
- Отримувати методичну, консультаційну підтримку з боку адміністрації та вузькопрофільних фахівців.
- Запрошувати в школу законних представників учнів для вирішення питань щодо їх виховання і навчання.
- Захищати честь і гідність в разі незгоди з оцінкою з боку адміністрації, батьків, учнів, інших учасників навчального процесу.
Відповідальність класного керівника:
- За невиконання або неналежне виконання правил і приписів, визначених внутрішніми нормативними документами.
- За порушення норм російського законодавства і Закону «Про освіту»
При використанні матеріалів цього сайту - і розміщення банера -обов'язковість !!!
Носова М.Л.
"Класний керівник" 2002 №4
1. Загальні положення.
1.1. Класний керівник - педагог школи, який здійснює функції організатора дитячого життя, коректора міжособистісних відносин і захисника вихованців свого класу в важких ділових і психологічних колізіях шкільного життя.
1.2. Класний керівник має вищу або середню спеціальну педагогічну освіту.
1.3. Керівництво діяльністю класних керівників здійснює заступник директора з виховної роботи.
1.4. Класний керівник звітує про результати своєї роботи перед педрадою, директором і заступником директора школи з виховної роботи в установленому порядку.
2. Основні завдання та зміст (напрямки) роботи класного керівника в класі.
2.1. Сприяє створенню сприятливих психолого-педагогічних умов для інтелектуального, фізичного і духовного розвитку особистості дитини. Для чого:
2.1.1. Вивчає особливості розвитку кожної дитини, стан здоров'я, емоційне самопочуття, відображаючи всі дані в психолого-педагогічної карті.
2.1.2. Вивчає схильності, інтереси, сферу обдарувань дитини, підбираючи кожному певний вид діяльності, де його може очікувати успіх.
2.1.3. Сприяє створенню сприятливої \u200b\u200bатмосфери і морально-психологічного клімату для кожного окремого вихованця в класі.
2.1.4. Відповідно до вікових потреб дітей і вимогами класної життя організовує життєдіяльність класного колективу.
2.1.5. Розвиває класне самоврядування, привчаючи дітей до самоорганізації, відповідальності, готовності і вмінню приймати життєві рішення.
2.1.6. Допомагає вихованцям вирішувати проблеми, що виникають у відносинах з педагогами, товаришами, батьками, адаптуватися в колективі, завоювати визнання, зайняти задовольняє його соціальний статус серед однолітків.
2.1.7. Привертає самовиховання і саморозвиток особистості дитини. Спільно зі шкільним психологом організовує психологічне просвітництво учнів, знайомить з правами і свободами російського громадянина.
2.2. Здійснює допомогу вихованцям у навчальній діяльності.
2.3. Організовує і бере участь в педагогічних консиліумах (малих педрадах) з проблем учнів свого класу, при необхідності відвідує уроки вчителів-предметників.
2.4. Сприяє отриманню додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, які існують в школі і за місцем проживання.
2.5. Сприяє професійному самовизначенню випускників, підводить до усвідомленого вибору професії.
2.6. Захищає права і свободи вихованців, несе відповідальність за їх життя, здоров'я і безпеку в школі і на сільськогосподарських роботах в навчальний час.
2.7. Надає консультації батькам. Проводить батьківські збори, залучає батьків до допомоги школі.
2.8. Організовує харчування, чергування, колективну прибирання школи, допомога дітей в ремонті школи, заповнює журнал, веде облік відвідуваності, негайно повідомляє адміністрації і батькам про всі надзвичайні події, пов'язаних зі здоров'ям і життям дітей.
2.9. Бере участь в роботі педради, семінарів, адміністративних і методичних нарад.
3. Режим роботи класного керівника.
3.1. Загальні правила організації роботи школи і педагогічного колективу випливають з Кодексу законів про працю Російської Федерації, що викладаються в ст. 130.
3.2. Робочий час класного керівника, яке він зобов'язаний присвятити дітям протягом тижня, 4 години (20% від ставки вчителя).
3.3. Час класного керівника (години спілкування) - один раз на тиждень за розкладом, про що робить запис у класному журналі.
3.4. Кількість виховних заходів - не менше двох справ на місяць, у тому числі одне може бути загальношкільних.
3.5. Кількість класних батьківських зборів повинна становити не менше одного в чверть.
3.6. Звіти про виконану роботу надаються адміністрації після закінчення триместрів за затвердженим порядком.
3.7. У канікулярний та літній час режим роботи школи встановлюється згідно з додатковою плану.
4. Права класного керівника. Класний керівник має право:
4.1. Брати участь в роботі шкільних структур самоврядування: педради, ради школи, профспілкових та інших громадських органів школи.
4.2. Виступати з ініціативою, вносити пропозиції про вдосконалення діяльності школи, виступати з ділової, конструктивною критикою.
4.3. Створювати власні виховні системи та програми, творчо застосовувати нові методи, форми і прийоми виховання, керуючись єдиним принципом "не нашкодь".
4.4. Захищати власну честь і гідність в шкільних органах самоврядування та захисту, при неможливості - в державних органах влади та суду.
5. Класний керівник не має права
5.1. Принижувати особисту гідність вихованця, ображати його дією або словом, придумуючи прізвиська, навішуючи ярлики і т.п.
5.2. Використовувати оцінку (шкільний бал) для покарання або розправи над учнем.
5.3. Зловживати довірою дитини, порушувати дане вихованцю слово, свідомо вводити його в оману.
5.4. Використовувати сім'ю (батьків або родичів) для покарання дитини.
5.5. Обговорювати за очі своїх колег, представляти їх у невигідному світлі, підриваючи авторитет вчителя і всього педколективу.
6. Класний керівник повинен знати:
6.1. Закон Російської Федерації "Про освіту".
6.2. Конвенцію ООН про права дитини.
6.3. Педагогіку дитячу, вікову, соціальну психологію.
6.4. Шкільну гігієну.
6.5. Педагогічної етики.
6.6. Теорію і методику виховної роботи.
6.7. Основи трудового законодавства.
7. Класний керівник повинен вміти:
7.1. Спілкуватися з дітьми, заохочуючи дитячу активність, відповідальність, подаючи власний приклад діловитості і відповідальності.
7.2. Бачити і формулювати свої виховні цілі.
7.3. Скласти план виховної роботи в своєму класі.
7.4. Організувати виховний захід.
7.5. Організувати і провести батьківські збори.
7.6. Користуватися психолого-діагностичними тестами, анкетами, опитувальниками, іншими діагностичними методиками і коректно використовувати їх у виховній роботі.
8. Документація і звітність.
Класний керівник веде (заповнює) наступну документацію:
8.1. Класний журнал.
8.2. План виховної роботи з класним колективом.
8.3. Особові справи учнів.
8.4. Психолого-педагогічні карти вивчення особистості учнів.
8.5. Протоколи батьківських зборів.
8.6. Щоденник учнів.
8.7. Папки з розробками виховних заходів, результатами класних педагогічних і соціально-психологічних досліджень.
Завантаження ...