Помислете за характеристиките на един от аспектите. Аспект: какво означава

Планетарните аспекти са различни ъглови отношения между планетите в рождената карта; те разкриват връзки между сферите на личността, представена от планетите.

Какви са планетарните аспекти в хороскопа

Аспектите могат да подчертават, да изискват внимание или да покажат къде трябва да бъдат съгласувани различни части на личността.

Аспектите не са нито добри, нито лоши; само един от инструментите за изграждане на човешкото съществуване.

Ако е твърде лесно, значи е скучно; твърде много стрес е лошо. Дълбочината на характера идва от балансирането на напрежението и релаксацията.

Разбирането на природните аспекти между знаците на зодиака е ключът към тълкуването на аспектите между планетите в тези знаци.

Тук ще разгледаме 6 основни аспекта и как да ги открием и интерпретираме на картата.

Шест основни аспекта на планетите в хороскопа

Това са шестте ъглови отношения, които астролозите смятат за особено важни, защото описват връзката между елементите и свойствата на знаците на зодиака.

Някои астролози също използват до десет второстепенни аспекта, за да опишат фините точки на основните аспекти.

За да разберете какви са аспектите на планетите в хороскопа, важно е да запомните, че освен името и символа, представляващи всеки аспект (ъгъл), всеки аспект има и орбис - броят на градусите, на които е позволено да се отклонява от точния ъгъл на аспекта - и конкретно значение.

символ	име	инжекция	Орбис	смисъл
1	Съединение	0	7	Концентрация
2	Опозиция	180	7	перспектива
3	Квадратура	90	7	Обади се
4	sexgil	60	5	Възможност
5	Трин	120	7	Удовлетворение
6	Без специалност	150	5	Реорганизация
	аспекти*
	* Понякога известен като quincunx - второстепенен аспект.

Аспектна връзка (между планетите 0°)

Планетите от същия знак действат по същия начин и концентрират енергията си.

Съвпадите възникват, когато планетите са на разстояние не повече от 7 градуса една от друга: планетите могат да бъдат от същия знак или съседни знаци.

Съединенията на планетите в хороскопа концентрират енергия, която се определя от знака и местоположението на дома.

Съвпадът е най-лесният за разбиране аспект и се образува, когато няколко планети се съединят в един знак.

Те обединяват енергиите си, давайки много динамичен аспект в хороскопа, дарявайки човек със способността да се фокусира и да действа директно и решително.

Комбинацията от повече от две планети в един знак (дом) повишава значимостта на съответното поле на дейност.

Основни понятия, свързани с връзката:

• се присъединява,
• докосвания,
• слива,
• установява връзка
• зарежда с енергия,
• активира,
• допълва,
• усилва,
• обединява,
• цветове,
• укрепва,
• свързва.

Съвместими планети във връзка носят положителен заряд от енергия, докато несъвместимите планети могат да означават трудности.

Въпреки това, разрешаването на тези трудности може да се използва като източник на допълнителна сила.

Точен съвпад - планетите са в една и съща степен.

Стелиумът е съзвездие, куп от планети. Пример: Уран, Венера и Сатурн са разположени в тази диаграма съответно на два, три и девет градуса от Близнаци.

Това предполага човек, който е непостоянен, оригинален, талантлив, но може би се нуждае от сигурност и защита.

Присъствието на Сатурн предполага, че дългът и щастието се разглеждат като синоними тук. Картата показва примери за точна конюнкция и стелиум.

Аспект секстил (между планетите 60°)

Това е ъгъл от 60 градуса между планетите.

Най-често секстилите свързват планети от приятелски елементи: например секстилът на планета в огнен знак с планета във въздушен знак (1) или между планета в земен знак и планета във воден знак (2) .

Тези двойки елементи са съвместими и предоставят много възможности за себеизразяване.

Планетите в съвместими знаци предоставят възможности.

Аспект Квадрат (между планетите 90°)

Напрежението между основните начини, по които работят двете планети, създава проблем (предизвикателства).

Квадратите са градивните елементи на картата, показващи решенията и действията, които трябва да се предприемат в отговор на предизвикателството на живота.

Те могат да показват повратни точки, потенциално завършване или прекъсвания.

Ключови понятия, свързани с квадрата:

• изпитва
• чекове,
• активира,
• съгласен е,
• усилва,
• насърчава вземането на решения
• пречи,
• граници,
• изисква
• дисциплини
• преси,
• досадно
• блокове,
• забавя
• осуетява плановете,
• пречи,
• открива,
• инструменти,
• принуждаване.

Енергиите на планетите в квадрат се изразяват субективно, тоест отвън изглежда, че се дължат на вътрешно напрежение.

Въпреки че квадратът се счита за напрегнат аспект, той се нарича динамичен, тъй като благодарение на усилията, положени за преодоляване на трудностите, човек непрекъснато се развива.

Този, който има много квадрати в хороскопа, като правило, се стреми към успех с всички сили.

Аспект Трин (между планетите 120°)

Задоволителна, лесна комбинация от планети. Тригонът е ъгъл от 120 градуса.

Въпреки това няколко тригона на картата не означават нищо добро: когато има твърде много добро, това може да доведе до пасивност и безделие.

Те винаги са между знаците на една стихия, показват стабилност, лекота и общо чувство на удовлетвореност и радост.

• Огнените тригони (3) са естествено енергични;
• въздушни трини (4) подложени на съзерцание и идеализъм;
• земни тригони (5) се намират в практически реалистични карти;
• хората с водни трини (6) изпитват всички нюанси на чувства и може да са развили интуиция.

Без основни аспекти 150°

Планети в знаци, които нямат нищо общо, предполагат необходимостта от реорганизиране или съгласуване на някои части.

Между знаците винаги има аспекти, които нямат нито общи свойства, нито елементи. Следователно те могат да посочват области, в които трябва да се извърши корекция или реорганизация.

Съществува напрежение между несвързани признаци и това напрежение може да бъде облекчено чрез промяна на навик или преразглеждане на обща политика.

Както при всички аспекти, колкото по-точен е ъгълът, толкова по-голямо е значението на аспекта: 150 показва значително напрежение между две планети в знаци.

Аспектна опозиция (между планетите 180°)

Конфликтът между противоположните знаци поражда възможности за самосъзнание и перспективи. Този аспект в хороскопа на човек също се счита за напрегнат.

Самото му име предполага конфликт. Въпреки това планетите в опозиция могат да бъдат съвместими и да се допълват.

Тази комбинация от енергии означава нестабилност и изисква промени за възстановяване на баланса.

Подобно на люлка, опозицията люлее човек от една страна на друга, докато не спре в един момент.

Ключови понятия, свързани с опозицията:

• баланси
• контрасти,
• бута,
• кара те да осъзнаеш
• отразява,
• чекове,
• преси,
• унищожава надеждите
• изисква сътрудничество
• конфликти,
• изпитва
• гуми,
• акции,
• определя.

Опозицията показва полярност, борба и конфликт, но в същото време предполага партньорство. Противоположностите не само се отблъскват, но и се привличат.

При тълкуването на този аспект трябва да се изхожда и от положението на планетите в знаците и къщите.

Силата на аспектите

Аспектите имат определена сила на действие. Да дадем списък.

Числата в скоби показват качеството и тежестта на аспекта.

Силата на аспектите:

• Връзка (+4)
• Полу-секстил (+0,5)
• секстил (+2)
• Трин (+3)
• Quickons (+1)
• Опозиция (3)
• квадрат (2)
• Един квадрат и половина (1)
• полуквадрат (0,5)
• Полуъгълник (1)
• безъгълник (6)
• бинонагон (2)
• центагон (4)
• квинтил (+6)
• тридецил (+4)
• биквинтил (+2)
• полуквинтил (+1)

Планетата, която е формирала най-голям брой основни аспекти в диаграмата, се нарича крал на аспектите и играе голяма роля в живота на човек.

Младши аспекти

Има много незначителни аспекти, които трябва да се вземат предвид при тълкуването на наталната карта. Но те имат много по-малко въздействие върху планетите.

Разстояние за разделяне на аспектите:

• Вигина до 18-ти
• Квиндецил 24°
• Полу-секстил 30°
• Децил 36°
• Полуквадрат 45°
• Септил 51°
• Квинтил 72°
• Тридецил 108°
• Полуквадрат 135°
• Двуквинтил 144°
• Куинконкс 150°

Сгъване и разделяне

Поради различните скорости, с които се движат планетите, някои аспекти в наталната карта се събират или образуват, докато други се отделят или отдалечават от точния аспект.

Сгъваемите аспекти влияят повече от разделящите.

Когато се формира аспект, това означава, че условия, събития, обстоятелства, емоции или състояния на ума стават очевидни, докато човекът се движи през живота.

Разделянето на аспектите изостря елементи от преживяването на човек, които стават част от природата при раждането и могат да включват кармични състояния и взаимоотношения.

Ако говорим за скоростта на планетите, тогава от най-бързите до най-бавните планети се подреждат така: Луната, Меркурий, Венера, Слънцето, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон.

Влияние на аспектите върху планетите

Всяка планета е отговорна за много области. Нейните аспекти в хороскопа се отразяват във всичко, което управлява. Нека да разгледаме набързо за какво могат да говорят аспектите на всяка планета.

Как да тълкуваме аспекти в хороскопа? Аспектите се тълкуват по реда на тяхната важност, като винаги започват със Слънцето.

Аспекти на Слънцето в хороскопа

Аспектите на Слънцето са свързани с любовта, радостта и силата на човешкия дух. Твърди се, че са свързани със себе си и духовната субстанция.

Аспектите се отразяват при вземането на решения и отговорността за тях. Съзнателни действия. И така, характеристиките на аспектите на хороскопа.

Аспекти на Луната в хороскопа

Аспектите на Луната се отразяват в емоционалното състояние, навиците, инстинктивното поведение. Реакциите на действията на други хора зависят от техните аспекти.

В мъжкия хороскоп – типът на жената, в женския – стилът на майчино отношение и поведение.

Аспекти на Меркурий в хороскопа

Аспектите на Меркурий се отразяват в интелекта на човек и в естеството на неговите близки ежедневни контакти. Разговорите, писмата, телефонните разговори и новините зависят от това.

Аспекти на Венера в хороскопа

Аспектите на Венера се отразяват в чувството за красота, естетическо възприятие и партньорства.

Подаръците, ласкателствата, такта и натрупването на приятни неща се описват от аспекти към Венера.

Аспекти на Марс в хороскопа

Аспектите на Марс се отразяват в активните действия на човек и показват какво ще направи човек в тази конкретна ситуация.

В мъжкия хороскоп тя описва употребата на сила от него; в женския тип мъж, който харесва.

Аспекти на Юпитер в хороскопа

Аспектите на Юпитер се отразяват в духовния живот на човек и показват как той разширява влиянието си, към коя група хора е склонен да се присъедини и какво е склонен да изучава.

Ползите и естеството на благодетелите са описани от тези аспекти.

Аспекти на Сатурн в хороскопа

Аспектите на Сатурн са свързани с ограничения и закъснения в живота на човек, способността да следва план. Описва условията, които други хора му поставят.

Аспекти на Уран в хороскопа

Аспектите на Уран са свързани със свободата и щастието. Те описват мечтата на човек и способността му да намира съмишленици.

Аспекти на Нептун в хороскопа

Аспектите на Нептун показват измамите и самоизмамите на човек, неговата лековерност и дали ще му излезе странично. Това е интуицията и степента на нейното развитие. Религиозност. Доброта.

Аспекти на Плутон в хороскопа

Аспектите на Плутон показват отношението на човека към властта и естеството на собствените му прояви в този смисъл.

Аспектите ще покажат дали дадено лице ще стане жертва на употребата на сила срещу него от властите или ще може да й сътрудничи.

Системната теория като наука и системният подход като метод разглеждат всички обекти като системи - съвкупности от взаимосвързани и взаимодействащи по съответен начин елементи. Основните задачи на системния подход - идентифициране и оптимизиране на системните ефекти (усилват или отслабват, в зависимост от ситуацията). Непреките задачи се формулират като специфични въпроси, свързани със системата в обратна форма: " какво да направя, за да ", или по права линия: " какво ще стане, ако направите това ". За да се решат поставените задачи с помощта на методите на теорията на системите, е необходимо да се постигне определено ниво на разбиране на системата от всички участници, които се интересуват от решението. За да направите това, системата трябва да бъде описана. Опишете така, че на всеки е ясно.Опишете от различни страни и гледни точки - аспекти .

Аспекти на системния подход

1. Системен елемент - идентификация и описание на елементите, изграждащи системата
2. Системно-структурни – изясняване на връзките между елементите и зависимостите
3. Системно-функционален – идентифициране на функциите на системата и възможности за нейното използване
4. Системна цел - идентифициране на целите на съществуването на системата и подцелите, организирани в йерархия (идентификация на йерархията на целите на системата)
5. Системен ресурс – идентифициране и описание на ресурсите, необходими за функционирането на системата
6. Системна интеграция – определяне на набор от качествени свойства, които осигуряват характеристика на системата
7. Системна комуникация – идентифициране и описание на връзките на системата с външната среда и нейното влияние върху системата
8. Системно-исторически - определяне на мястото на системата в динамичен процес, условията за нейното възникване и перспективите за развитие

Разглеждането на системата във всеки един от аспектите изисква участието на определени формати на описание, различни модели на системата. Тези модели изглеждат различно, имат различни правила за компилация и се абстрахират от различни (незначителни в този аспект) свойства на системата.

Задача 1.1. Предложете опции за прилагане на аспекта на системния елемент

1. Системно-елементен аспект на системния подход

Целта на анализа на една система в този аспект е да се установи от какво се състои тя. Системата може да се състои от елементи-обекти, които могат да бъдат докосвани ( човек, диод, ябълково дърво) или не може да се докосне ( амвон, уравнение, мълния), от елементи на действие ( приемане, оптимизиране, обработка), елементи на собственост ( цвят, ефективност, специалност).

Независимо от естеството и същността на елемента, в повечето изброени случаи те се обозначават със съществително. Но тогава изборът на елементи може да се извърши от лингвистичен анализ - лесно разглеждане (в полуавтоматичен, с помощта на програма или неавтоматичен режим) на текстове на естествен език, описващи системата и извличащи съществителни от там. Разбира се, полуавтоматичният режим ще изисква речник на окончанията ( да не се разглеждат едни и същи съществителни "студент" и "студент"), синонимен речник ( да не добавяте два различни елемента за думите "бегемот" и "хипопотам"), но като цяло задачата е доста осъществима. Защо полуавтоматичен режим? Тъй като съществителните, намерени от програмата, могат:

да е без значение за решаването на задачата (отговор на въпроса, постигане на целта) или да не е свързан със системата по никакъв начин

не са елементи на системата, а свойства на тези елементи или описание на тяхното поведение.

Например, само човек ще може да разбере, че "специалността" може да бъде елемент, когато става въпрос за системата "завършващ отдел" и очевидно е свойство на елемент, когато става въпрос за системата "отдел за персонала на предприятието". В последния случай специалността е свойство на елемента „служител“, който приема различни стойности за различните служители.
Само съществителните помагат ли да се намерят елементите на системата? Не, понякога глаголите също косвено сочат към елементи. Например, глаголът "приет" означава, че анализираният системен процес съдържа част "приемане", която може да се окаже важен елемент.В този случай обаче автоматизацията е още по-трудна.

В допълнение към лингвистичен анализ, можете да използвате експертни методи идентифициране на елементи като въпросници, интервюта, мозъчна атака и др. Методът работи само ако има компетентни експерти, които разбират системата и нейната среда.
И накрая, при наличието на цифрови данни за някои параметри на текущата система е допустимо използването на методите таксономии - разделяне на космическите точки на класове според тяхната близост. Близостта на точките се определя с помощта на метрика, в най-простия случай - евклидова, в по-сложен - ламбда метрика. Пространството има измерение, което съответства на броя на параметрите, за които има цифрови данни, и всяка точка е определен разрез на системата във време или място (стойностите на избраните параметри в различни моменти, при различни условия или за различни обекти). Избраните класове получават имена и могат да станат елементи на системата. Например, ако извънземно, което не знае нищо за хората, започне да измерва техните геометрични параметри и се опита да идентифицира класове, тогава той определено ще стигне до извода, че хората са разделени на възрастни и деца, тъй като последните имат съотношения на параметрите (височина, тегло, обиколка на главата и др.) са различни.

Удобен формат за описание на системните елементи е таблица с речник , състоящ се от най-малко три колони: името на елемента, неговата дефиниция в терминологията на системата и ролята му в тази система. По желание, системният анализатор може да добави колони, които е формулирал, за да прецизира описанието на елементите.

Задача 1.2. Приложете системно-елементния аспект на вашето системно изследване чрез метода на лингвистичен анализ на текстовете, които го описват. Съставете речник.
Задача 2.1. Предложете варианти за изпълнение на системно-структурния аспект

2. Системно-структурен аспект на системния подход

Целта на системния анализ в този аспект е да разбере как са свързани елементите на системата, как си взаимодействат, в какви взаимоотношения са, как си влияят един на друг.

Първо, елементите могат да бъдат във взаимоотношения е-а и част от . Първият тип връзка означава, че един елемент е такъв друг елемент, но с някои уточнения - обобщение на връзката (обобщение) . В такава връзка например са "секретарят" и "служителят" на предприятието. Вторият тип връзка означава, че един елемент е част от друг. Тук са възможни два случая. Или елемент може да съществува без своята част - агрегиране , например елементите "катедра" и "преподаване" са в тази връзка (има катедри, които нямат собствено обучение). Или елементът не може да съществува без своята част - композиция , например елементите "отдел" и "ръководител" са в тази връзка. Изясняването на съществуването на връзки (връзки) между елементи от този вид е в основата на бъдещата структура на системата.

Второ, разбира се, в допълнение към тези връзки има голям брой други видове връзки, дефинирани за конкретна система, връзки взаимодействия . Един елемент може да контролира дейността на друг, да предава информация на друг, да попречи на друг да се развие, унищожава или създава друг, да влиза в контакт с него в пространството, да се изпълнява след или преди друг и т.н. Тези видове връзки определят поведението на системата, взаимодействието на елементите с цел постигане на системен ефект. Връзките от втория тип често (но не винаги) имат по-изразен ефект върху системния ефект, но в същото време те (отново, не винаги, но често) са по-лесни за промяна за целите на оптимизация.

Елементите вече са идентифицирани по време на изпълнението на предишния аспект и идентификацията на връзките може да се осъществи отново с помощта експертни методи И лингвистичен анализ . В случай на полуавтоматичен лингвистичен анализ, за ​​да се идентифицират връзките, трябва, разбира се, да се търсят глаголи и глаголни групи. Например, ако „в края на всеки месец секретарят представя съставения от него отчет в деканата“, то между секретаря на катедрата и деканата има връзка „доклади“, преобразувана от група „предоставя рапорт", а между секретарката и докладната - отношенията "изграждат".
Освен това се препоръчва метод, който идва от ИТ сферата. CRC-карти (клас-отношение-клас). Този метод предполага, че ще бъде създадена специална карта за всеки елемент от системата (в електронен вид или не - няма значение). Тази карта ще има името на елемента, кратко описание на неговото естество и отговорност и списък с елементи, с които може хипотетично да взаимодейства. Този списък от елементи може да бъде разкрит чрез много прост лингвистичен анализ на текста, описващ системата: ако елементите са споменати в едно и също изречение, може да има връзка между тях. След това тези карти се местят из пространството на модела от анализатора, който се стреми да ги подреди така, че доколкото е възможно елементите да са до тези, с които имат хипотетична връзка. Полученото подреждане на карти най-вероятно ще бъде основата на изучаваната структура, остава само да подредите стрелките.

Удобен модел за описание на структурния аспект е класова диаграма (диаграма на класа) език UML (единен език за моделиране), но по желание и по взаимно съгласие на всички участници можете да използвате всяка удобна нотация, базирана на обозначена графика . Нека ви напомня, че графиката има по някакъв начин (в класическата теория - само кръг, но в същата класова диаграма, например правоъгълник) обозначени обекти, свързани с връзки (стрелки - едностранни, линии - двустранни едностранно).

Задача 2.2. Приложете системно-структурен подход към изучаването на вашата система (използвайте лингвистичен анализ). Изградете структурата на системата с помощта на UML класова диаграма.

В следващата серия ще покажа пример за използване на лингвистичен анализ за идентифициране на елементи и връзки между тях, тоест за прилагане на първите два аспекта. И тогава ще разгледам други аспекти. Следва продължение...

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

• Въведение
• 1.1 Основни положения на лингвистичната прагматика
• 1.2 Характеристики на превода на художествена литература
• 2.1 Представители
• 2.2 Директиви
• 2.3 Комисионни
• 2.4 Изразителни
• Заключение

Въведение

Тази работа е посветена на особеностите на предаването в превода на прагматичните аспекти на английския литературен текст.

Актуалността на тази работа се обяснява с факта, че в съвременните условия на глобализация, с изтриването на границите и формирането на единно глобално информационно пространство, взаимното разбиране на хората от различни култури става по-важно от всякога. По-специално преводът, като форма на междукултурна комуникация, в различните си форми служи за постигане на взаимно разбиране на хората, говорещи различни езици. Горното важи в еднаква степен и за художествения превод, тъй като именно художествените текстове запознават читателите напълно с културата на друг народ. Сред литературните текстове детективският жанр заема специално място поради своята популярност и масов характер, следователно изучаването на характеристиките на превода на детективска литература дава възможност да се установят моделите на практическата преводаческа дейност и следователно допълнително допринасят за подобряване на тази дейност.

Сред произведенията на детективската литература специално място заемат книгите на Агата Кристи. Тя се оказва един от най-издаваните писатели в историята на човечеството, книгите й са издадени с общ тираж от над 2 милиарда екземпляра. Книгите на Агата Кристи са преведени на повече от 100 езика по света и може би именно тя е най-международният писател на нашето време. Писателката придоби популярност с въображението си и способността да задава на читателите сложни логически гатанки, чието решение е същността на произведенията на класическия детективски жанр. Но освен криминалния сюжет, книгите на Агата Кристи създават и многостранни образи на хора, книжни герои и именно чрез нейните книги милиони и дори милиарди читатели по света научават за живота и живота на хората в Англия в 20-ти век, за техните взаимоотношения, за английските традиции и обичаи и много други. Ето защо преводите на книгите на Агата Кристи играят особено важна роля за развитието на междукултурната комуникация, за възпитанието на читателския интерес към чуждите страни, за развиването на толерантност и толерантност към чуждите обичаи.

Целта на тази работа е да проучи проблемите, свързани с възпроизвеждането на прагматичните аспекти на текста на Агата Кристи в преводи от английски на руски език.

Целта на работата определи конкретни задачи:

изследват теоретични подходи към дефинирането на прагматичните функции на езика в рамките на теорията на речевите актове;

да изучава основните принципи на превода на художествена литература;

да анализира текста на творчеството на Агата Кристи от гледна точка на идентифициране на основните прагматични средства, използвани от автора;

да идентифицира начини и средства за пренасяне на чертите на прагматиката в превода въз основа на разказите на Агата Кристи.

Обект на изследването е преводът на художествена литература от английски на руски език като елемент на междукултурната комуникация.

Предмет на изследването са прагматичните особености на текстовете на Агата Кристи и спецификата на предаването им в руски преводи.

Като се вземат предвид поставените задачи, беше определена структурата на работата. Работата се състои от две глави, въведение, заключение и библиография.

Първата част очертава накратко теоретичните идеи за лингвистичната прагматика, за особеностите на художествен текст и художествен превод. Втората глава представя анализ на два превода на един разказ от Агата Кристи. В заключение са дадени общи заключения за цялата извършена работа.

1. Прагматични аспекти на превода

превод художествена английска прагматика

1.1 Основен провизии лингвистичен прагматици

Когато разглеждаме превода от гледна точка на езиковата прагматика, или по-точно от гледна точка на теорията на речеви актове, трябва преди всичко да се каже, че прагматиката като такава взема под внимание преди всичко онези аспекти на езика, които приемат като се има предвид човешкият фактор, вниманието се обръща върху функционалния аспект на езиковите средства, върху тяхната контекстуална обусловеност, върху езиковата комуникация от гледна точка на взаимното влияние на комуникантите в процеса на общуване, тоест върху това, което обикновено се нарича прагматично. смисъл на твърдението (Арутюнова 1981: 356). В същото време няма строго разграничение между семантика и прагматика, тъй като се различава само аспектът на изучаване на едни и същи езикови явления: ако се анализират само изразите и техните обозначения, тогава това изследване принадлежи към областта на семантиката, но ако изследването отчита влиянието на човек, използващ език, тогава той принадлежи към сферата на прагматиката.

Тоест, разграничението между семантика и прагматика върви по линията на ограничаване на значението и употребата на думите в речта, тъй като говорещите на естествен език владеят не само фиксирани лексикални значения, но и фиксирани правила за използване на думи. В.З. Демянков посочи разликата между информационния и „съпътстващия” аспект на твърдението, което корелира с разграничението между семантична и енциклопедична информация (Демянков 1981:373-374). Освен това е важно също така, че освен собственото си значение, всяко твърдение може да изразява нещо повече: предупреждава, нарежда, пита и т.н.

Н.П. Сусов смята, че като цяло семантиката, синтаксисът и прагматиката са в йерархична връзка: синтаксисът се определя от семантиката, семантиката от прагматиката и и трите аспекта са подчинени на контекста, тоест се приема първенството на прагматиката (Susov 1984: 12).

Като цяло прагматиката като единна теория все още не е формирана и в момента е интердисциплинарна област, която включва много езикови, както и философски и психологически области.

Субектът на речеви акт - говорещият - произвежда изказване, като правило, изчислено върху възприемането му от адресата - слушателя. Изказването действа както като продукт на речев акт, така и като средство за постигане на конкретна цел. В зависимост от обстоятелствата или условията, при които се осъществява речевият акт, той може или да постигне целта си и по този начин да бъде успешен, или да не я постигне. За да бъде успешен, речевият акт трябва поне да е подходящ. В противен случай говорещият ще се сблъска с комуникативен провал или комуникативен провал.

Речевият акт е доста сложно явление. Теорията на речевите актове разграничава три нива или аспекти на анализа на речеви акт.

Първо, речевият акт може да се разглежда като действително казващ нещо. Разгледан в този аспект, речевият акт действа като локутивен акт (от лат. locutio „говорене“).

Локуционният акт от своя страна е сложна структура, тъй като включва както произношението на звуци (актът на фонация), така и използването на думи, и тяхното свързване според правилата на граматиката, и обозначаването на определени обекти с тяхната помощ (актът на препращане) и приписването на определени свойства и отношения на тези обекти (актът на предикация).

Въпреки това човек, като правило, в процеса на говорене извършва и някакво действие, което има някаква екстралингвистична цел: той пита или отговаря, информира, уверява и т.н. Речевият акт, разглеждан от гледна точка на неговата екстралингвистична цел, действа като илокутивен акт. Интегрална, т.е. обобщена и интегрална характеристика на изказване като средство за осъществяване на илокутивен акт се нарича иллокутивна функция или илокутивна сила на изказването. В съдържанието на едно изказване има два основни компонента: илокутивната функция и пропозицията.

Освен това чрез говорене човек постига някакъв резултат, въпреки че резултатът от речевия акт може да не съответства на целта на речевия акт. Речевият акт, разглеждан в аспекта на неговите реални последици, действа като перлокутивен акт.

Теорията на речевите актове е създадена от Дж. Остин в средата на миналия век, той разглежда типични примери за илокутивни действия - въпрос, отговор, информиране, уверение, предупреждение, назначение, критика и т.н., като отбелязва, че всеки език има своя собствена номенклатура на подобни действия (Остин 1986).

Илокутивните действия се различават по много начини. Най-известната класификация на илокутивните действия е предложена от Дж. Сиърл (Searl 1986). Най-значимите от тези характеристики са:

цел (при това се има предвид само тази цел, която в съответствие с намерението на обръщащия трябва да бъде разпозната от адресата и може да не съвпада с истинската цел на говорещия);

посока на съответствие между изказване и действителност;

вътрешното състояние на високоговорителя;

особености на пропозиционалното съдържание на речевия акт;

връзката на речевия акт с екстралингвистични институции или институции (Searle 1986:55).

Като се имат предвид тези параметри, целият набор от илокутивни актове е разделен на пет основни класа.

1. Представителите, ориентирани от реалност към твърдение, имат за цел да отразяват състоянието на нещата в света, предполагат, че говорещият има подходящо мнение, а тяхното пропозиционално съдържание не е ограничено по никакъв начин.

2. Директивите, с ориентация от твърдението към реалността, целят да накарат адресата да направи/не направи нещо, предполагат, че говорещият има съответно желание, а тяхното пропозиционално съдържание винаги се състои във факта, че адресатът ще/не ще извършете някакво действие в бъдеще.

3. Комисивите, ориентирани като директиви, от твърдението към реалността, се използват от говорещия, за да се обвърже със задължение да направи/не направи нещо, внушават, че той има съответно намерение, а тяхното предложение винаги има говорещия като негов предмет.

4. Експресивите имат за цел да изразят определено психологическо състояние на говорещия (чувство на благодарност, съжаление, радост и др.) като реакция на състоянието на нещата, дефинирано в рамките на пропозицията.

5. Декларации – различава се от останалите четири по отношение на връзката с извънезиковите институции и спецификата на съответствието между твърдението и реалността, произтичаща от този факт: обявяване (обявяване) на определено състояние на нещата за съществуващо, речевият акт на декларацията по този начин го кара да съществува в реалния свят (Searle 1986).

Тази класификация не е напълно правилна, тъй като не разделя множеството на неприпокриващи се групи и има речеви актове, които имат характеристики, характерни за различни илокутивни класове, но в повечето случаи е подходяща за практически цели.

В рамките на петте основни илокутивни класа, речевите актове се различават по редица допълнителни параметри:

Съотношение на речевия акт с предходния текст;

Съотношение на социалните статуси на комуникантите;

Начин за свързване на речев акт с интересите на говорещия и слушащия;

Степента на интензивност на представянето на илокутивната цел.

В комуникативния контекст речевите актове се разглеждат, като се вземе предвид ролята на адресата като участник в комуникационния процес, тоест в интерактивен аспект, който включва отчитане на обмена на действия (вербални и невербални), в който участват най-малко две лица.

Лингвистите разграничават редица единици на речева дейност. Най-малката единица по правило се счита за речев акт (акт), последван от речеви ход, речево взаимодействие или обмен, или диалогично единство, или микродиалог, речево събитие или макродиалог (Сусов 1984:56).

Речевият ход е речевото действие на комуниканта от момента на влизане в общуване до смяната на говорещия и по този начин в диалогичния текст се представя с реплика.

Йерархично по-висока позиция от хода се заема от речево взаимодействие, което е акт на поне единична размяна на реплики между комуникантите.

Речевото събитие се състои от поредица от взаимодействия и образува доста независими, относително затворени диалози при определени комуникативни условия.

Използва се и терминът макроакт, което означава, че в текста са подчертани едно или повече предложения и една или повече илокуции, които определят неговата макроструктура. Това е макроакт, доминантната дейност-целева на текста. Прагматичното асоцииране на речевите актове се осъществява на всички нива – на ниво отделен комуникативен ход, на ниво взаимодействие, на ниво транзакция и целия макродиалог (Богданов 1990:69).

Както се вижда от горното, класификацията на J. Searle е доста разширена, други класификации на речеви актове са известни, по-подробни. Причината за това е, че всеки изследовател извършва класификация според собствените си характеристики, въз основа на конкретната задача, която му е възложена, в зависимост от теоретичните позиции на изследователя и степента на детайлност на характеристиките на класификацията, както и броя на разновидностите. прагматичните речеви актове могат да достигнат до няколко десетки. О. Йесперсен, например, се позовава на такава класификация, която обаче той не смята за полезна: jussive, compulsive, obligative, advissive, precative, hortative, permissive, promissive, optative, desiderative, intentionalis, apodictive, noncessitative, assertive , презумптивен, дубитативен , потенциалис, условен, хипотетичен, концесионален.

Но, от друга страна, както вече споменахме, за практически цели класификацията на Сърл обикновено се оказва достатъчна и в тази статия ще я използваме.

1.2 Особености превод артистичен проза

Сред многобройните сложни проблеми, които изучава съвременната лингвистика, важно място заема изследването на езиковите аспекти на междуезичната речева дейност, която се нарича "превод" или "преводаческа дейност".

А. Д. Швейцер, например, посочи, че „не трябва да се забравя, че преводът е целенасочена дейност, която отговаря на определени изисквания и стандарти и е насочена към постигане на определен резултат. Тези стандарти отразяват холистичната ориентация на преводача, без да се отчита коя е невъзможно да се обясни задоволително логиката на решенията за превод“ (Schweitzer 1988:23).

Изследвайки превода като специален вид вербална комуникация, теорията на превода не се ограничава до анализа на неговия езиков механизъм. В крайна сметка преводът е не само взаимодействието на езиците, но и взаимодействието на културите. Преводът отразява както ситуацията на генериране на изходния текст, така и ситуацията на превода. Едва ли е възможно да се опише адекватно процеса на превод, без да се вземе предвид фактът, че той се осъществява не от идеализирана конструкция, а от човек, чиято ценностна и психологическа ориентация неизбежно влияят на крайния резултат.

В тази работа се интересуваме преди всичко от разглеждането на процеса на превод от гледна точка на прагматична, тоест междуезична трансформация или трансформация на текст на един език в текст на друг език. Оригиналният текст не се „трансформира“, на негова основа се създава друг текст, който се различава от оригиналния текст по израз, тоест по форма, но е еквивалентен на него по съдържание, тоест съвпадащ с то по смисъл. Въз основа на това можем да кажем, че „преводът е процесът на преобразуване на речево произведение на един език в речево произведение на друг език при запазване на непроменен план на съдържанието, тоест смисъл“ (Бархударов 1975:67).

Необходимо е да се отбележи още един въпрос, който възниква във връзка с горната дефиниция на преводната еквивалентност като базирана на запазване на непроменен план на съдържанието, т.е. на смисъла. В същото време се взема предвид, че езиковите единици се характеризират с двуизмерност, наличието както на форма, така и на значение. В същото време решаваща роля за превода играе фактът, че различните езици съдържат единици, които се различават по отношение на изразяване, тоест по форма, но съвпадащи по отношение на съдържанието, тоест по значение. Ако заменим английския брат с руския брат, тогава процесът на превод се извършва тук, тъй като тези думи, които се различават по отношение на израза, тоест по форма, са еднакви или еквивалентни по отношение на съдържанието, т.е. смисъл. Най-често минималният текст (речев продукт) е изречение, така че процесът на превод обикновено се извършва в рамките на едно изречение, а в изречението, като правило, несъответствието между единици от различни езици по отношение на съдържанието е елиминиран. Така че, когато се превежда, английската дума брат не се заменя просто с руски брат или английският живее с руски живот, но цялото английско изречение My brother lives in London се заменя с руско изречение My brother live in London, което се различава от оригиналното английско изречение по отношение на изразяване, тоест форма, но еквивалентно на него по отношение на съдържанието, тоест съвпадащо с него по смисъл.

Основният проблем, с който се сблъсква преводачът при прехвърляне на референтни значения, изразени в изходния текст, е несъответствието между обхвата от значения, присъщи на единиците на двата езика, тъй като няма два различни езика, в които семантичните единици - морфеми, думи, определени фрази - биха съвпадали напълно в пълния обхват на своите референтни значения.

Л. С. Бархударов свежда видовете семантични съответствия между лексикалните единици на двата езика до три основни: 1) пълно съответствие; 2) частично съответствие; 3) липса на кореспонденция (Бархударов 1975:94). Разглеждайки тези три случая поотделно, Л. С. Бархударов подчертава, че за теорията и практиката на превода особен интерес и трудност представляват последните два случая (частично съответствие и пълна липса на съответствие).

Разбира се, преводът на речник, който няма съответствия на целевия език, е известна трудност, но тази трудност е доста преодолима. Всеки език по принцип може да изрази всяко понятие; отсъствието в речника на езика на специално обозначение за понятие под формата на дума или стабилна фраза не означава, че е невъзможно това понятие да се изрази с помощта на този език. В същото време основната цел на превода винаги е постигането на адекватност. Адекватен или еквивалентен превод е превод, който се извършва на ниво, необходимо и достатъчно, за да предаде непроменен план на съдържанието при спазване на съответния план за изразяване, т.е. стандарти на целевия език.

По дефиниция, A.V. Федоров, адекватността е „изчерпателно пренасяне на семантичното съдържание на оригинала и пълно функционално и стилово съответствие с него“ (Федоров 1983:78).

Основната задача на преводача при постигане на адекватност е умело да извършва различни преводни трансформации, така че преведеният текст да предава цялата информация, съдържаща се в оригиналния текст, възможно най-точно, като същевременно спазва съответните норми на целевия език.

Лексикалните трансформации се използват при превод, ако в изходния текст се среща нестандартна езикова единица на ниво дума, например някакво собствено име, присъщо на културата на изходния език и отсъстващо в целевия език; термин в определена професионална област; думи, обозначаващи предмети, явления и понятия, които са характерни за оригиналната култура или за традиционното именуване на елементи от трета култура, но които липсват или имат различен структурен и функционален ред в културата на превода.

Особеността на художествения превод, разглеждан в тази работа, се състои във факта, че художественият превод принадлежи към категорията на сложните понятия, свързани с творческото решаване на проблемите на междукултурното и междулитературното посредничество. В случай на художествен превод от преводача се изисква не само да разбере оригиналния смисъл, но и да може да го възпроизведе на друг език, тоест по същество да създаде чуждоезикови условия, при които подобна художествена функция на даден проявява се езиков знак.

Първото обективно условие за превода на художествен текст е преводачът да възпроизвежда не само и не толкова езиковите знаци, които съставляват този текст, а техните индивидуални и кумулативни художествени функции. Това изисква разбиране на смисъла, тоест системата от образи на художествен текст в единството му с изразните средства, което е второто необходимо условие за художествен превод.

Тъй като поради езикови и културни различия е невъзможно да се предадат точно всички художествени характеристики на оригинала, част от художествената информация се губи. Въпреки това, образното движение на основната идея на поетическото произведение и основният начин на неговото възпроизвеждане трябва да останат непроменени.

Възпроизвеждането на сложната семантика на думата, нейната фигуративна основа, като се вземат предвид всички семантични, образни и звукови връзки, не винаги е изпълнима задача. Разликата в семантичната структура на думата се превръща в пречка: различна степен на широта на семантиката, различия в стилистичните характеристики на думата, във възможността за съвместимост с други думи, резки различия в морфологичната структура на думата. Във връзка с превода на английско произведение на изкуството на руски език и по-специално с предаването на прагматични аспекти, значителна роля играе голяма полисемантична природа на английските думи.

2. Практическо изследване на прагматичните аспекти на превода

Като изследователски материал в тази статия използвахме разказа на Агата Кристи „В хотел Бертам“ („Момичето във влака“) в сравнение с два превода на един и същ текст на руски език. Руските текстове бяха разгледани според преводите на О. Батанова и П. Рубцов.

Разказът "Момичето във влака" е написан през 1934 г., което е в разгара на творчеството на Агата Кристи. Разказът „Момичето от влака” не е голям по обем, но е много динамичен, описва много действия на персонажите, често неочаквани и непредвидими действия.

Могат да бъдат дадени три съображения, за да се обоснове изборът на изследователски материал.

Първо, спецификата на детективската история е, че в хода на сюжета както главните герои (детективи, професионалисти или аматьори), така и голям брой второстепенни герои водят непрекъснати разговори; за детективите разговорите, разпитите и анкетите са важна част от тяхната работа, тъй като диалозите на писателя на героите дават възможност да разкажат на читателя много ценна информация. В класическата детективска история писателят разказва на читателя цялата информация, която става известна на следователя, и по този начин читателят се включва в един вид интелектуална игра, той може да реши загадката преди литературния детектив. В резултат на това по-голямата част от прагматичната информация, която е важна за съдържанието на произведението, е посочена в думите на героите и следователно основната част от техния вербален материал са именно диалогични речеви актове от различен вид, съобщени на други герои.

Второ, Агата Кристи е известна английска писателка и признат майстор на словото. Текстовете й се отличават с разнообразие, живост, емоционално и информативно богатство. Следователно текстовете на Агата Кристи могат да се считат в известно отношение за модел на английския език, а използваните от нея литературни, художествени и езикови средства могат да се разглеждат като висококачествено представяне на литературния английски език.

Следователно начините за предаване на прагматични аспекти, открити в текста на разказа, са показателни за английския език като цяло и заслужават да бъдат изследвани като примери за практическото използване на езиковите средства в ситуации на езиково общуване.

Както бе споменато по-горе, целият набор от илокутивни актове е разделен на пет основни класа. 1. Представители.

2. Директиви. 3. Комисионни.

4. Експресивни.

Всички те се характеризират с редица признаци – предназначение; посока на съответствие между изказване и действителност; вътрешното състояние на високоговорителя; особености на пропозиционалното съдържание на речевия акт; свързването на речев акт с извънезикови институции или институции. Съгласно назованата схема по-нататък се извършва практически анализ на текста на разказа.

2. 1 Представители

Представителите се ориентират от реалност към твърдение, целят да отразят състоянието на нещата в света, приемат, че говорещият има подходящо мнение и тяхното пропозиционално съдържание не е ограничено от нищо.

Представителите в текста на разказа са представени доста широко и преди всичко защото от писателя се изисква, както в текста си от автора, така и с помощта на реплики на герои, да даде на читателя широка картина на събитията и фактите, да дават характеристики на персонажите, техните взаимоотношения и др. Помислете за следния пример.

Това твърдение е представително, защото отразява присъствието в Англия на град, наречен Rowland Castle.

Историите на Агата Кристи са предимно герои от горната или средната класа и използват традиционен английски езиков етикет, с придружаващ набор от езикови клишета. Този стил може условно да се нарече стил на светските разговори или, по-точно, в терминологията на И. В. Арнолд, регистърът на светските разговори. Използването на такъв регистър, освен всичко друго, служи като индикация за социалния статус на участниците, тоест изпълнява и функцията на представител, определящ взаимната позиция на участниците в социалната стълбица.

Регистърът на светските разговори уточнява използването на неутрална и строго литературна лексика, изключват се всякакви жаргони и вулгаризми. Синтаксисът е подчертано правилен, стриктно се спазват нормите на езиковия етикет.

Тук можем да отбележим един много важен прагматичен аспект, свързан с разликата в социалния статус на говорещите, тоест аспекта, който на теория се нарича „връзка на речев акт с екстралингвистични институции или институции”. Говорещият, обръщайки се към човек с по-висок социален статус и е господар за него, непременно е учтив и използва думата сър, а той от своя страна никога няма да се обърне към слуга с тази дума.

Имаме ситуация на формално общуване, което е характерно за общуването на хора, принадлежащи към различни социални слоеве, или, както в случая, общуването на слуга и господар. В същото време и двамата събеседници използват еднакво строго официален стил.

В рамките на тази работа ще разгледаме субективната ситуация на конкретна комуникация като критерии за езиковите действия към съответните категории и ще използваме оценките на героите в разказите. И така, в този диалог слугата очаква да каже на Джордж някаква информация, която смята за положителна, следователно, тази информация, първо, беше непозната за Джордж, тоест тя е нова за него, и второ, това съобщение е чист пример на представител.

В текста на разказа има много подобни ситуации на общуване между господари и слуги. В същото време може да се забележи и такава особеност като инициативността на човек с по-висок социален статус във всеки конкретен разговор. В редки случаи слугите стават инициатори на диалога. Разговорите, инициирани от слуги, се случват само когато съобщават за някои събития, които са достойни за вниманието на техните господари, тоест използват представители в пълния смисъл на думата.

Така, например, в следващия цитат неочакваното раждане на котка, която дотогава всички смятаха за котка, е нова информация за Джордж и тази новина му се съобщава от слуга.

Естествено, в този случай, както и в много други примери, посланието, отправено от слугата към Георги, е по-сложно в своята семантика. Сам по себе си фактът на появата на котенца за събеседниците не представлява особен интерес, за тях е важно, че котката не може да се използва за целите, предвидени от Джордж, и невъзможността на котката да изпълни ролята, предназначена за него затруднява реализирането на плановете на Джордж. Освен това с възражения слугата индиректно дава да се разбере на Георги, че плановете му са нереалистични, че не трябва да си тръгва и т.н.

Един художествен текст обикновено се отличава с богатството и сложността на своето семантично и прагматично значение и този фрагмент не е изключение.

Съвсем очевидни синтактични средства за изразяване и формиране на особен стил на Агата Кристи са всякакви описания и изброявания.

Тази техника трябва да бъде призната за типична за детективската литература, тъй като придава голямо значение на най-подробното описание на картината на действието, описанието на хората, описанието на места и събития.

Доста често в подобни изброявания могат да се крият важни за разкриването на престъпници факти и доказателства, които внимателният читател може да открие още преди детективът да прецени тяхното значение. Прикриването на подобни факти сред голямо количество свързана и евентуално безполезна информация, дадена в доста монотонни изброявания, е трик на играта на автора с читателя. По този начин авторът дава на читателя информацията, необходима за разкриване на престъплението, но за да намери тази информация, читателят трябва да бъде много внимателен.

Разбира се, всички подобни описания са представителни.

2. 2 директиви

Директивите представляват доста широк клас илокутивни актове. Те имат за цел да накарат адресата да направи или да не направи нещо, предполагат, че говорещият има съответно желание, а тяхното пропозиционално съдържание винаги е, че адресатът ще извърши или няма да извърши някакво действие в бъдеще. Естествено, на първо място, директивите (под формата на изрични заповеди) се адресират в йерархия от по-висш към по-нисш, в следващия пример - от пътник до охрана на железницата.

Подчинените по принцип дават на своите началници подробни и структурирани отговори в пълно съответствие с етикета.

Следният пример за директива е граматически форматиран като въпрос.

Тук е необходимо да се изясни, че в някои системи за прагматична класификация на речеви актове въпросите се разграничават отделно, тоест въпросителни или въпросителни. Но, от друга страна, основната цел на въпросителни изявления е да поискат информация, с други думи, да насърчат адресата да извърши определено вербално действие. Въз основа на факта, че въпросителният съдържа мотивацията на адресата, тогава в рамките на тази работа въпросният може да бъде приписан на директиви.

Освен това трябва да се отбележи, че на английски език стандартните въпроси за етикет не винаги изискват отговор, те служат като директиви.

Тук изразът, моля за извинение?, който е формално представителен („съжалявам“) и замислен като търсене, всъщност има значението на директива – молба да се повтори казаното.

2. 3 комисионни

Комисивите са ориентирани, подобно на директивите, от изявлението към реалността и се използват от говорещия, за да се задължи да направи (или да не направи) нещо, предполагат, че той има съответно намерение и тяхното предложение винаги има говорещия като предмет .

Така че в следващия цитат Джордж се обвързва с определено задължение.

Трябва да се отбележи, че в диалога комисивите се използват в тясна връзка и в преплитане с други видове илокутивни действия.

И така, Джордж използва представителя тук (приготвя се фрикасе от телешко месо) и непряката директива (разказвайки на слугата как може да бъде наречен - Тел до мен там, или дискретна реклама в сутрешните вестници, той всъщност се обръща към слуга със съобщение, че слуга или чичо ще трябва да го извика. Тоест, комисивът тук е в същото време и директиви).

2. 4 Експресивни

Експресивите, както знаете, имат за цел да изразят определено психологическо състояние на говорещия като реакция на състоянието на нещата, дефинирано в рамките на предложението.

В разглеждания текст съобщението на различни видове новини (представители), особено неочаквани или лоши новини, най-често е придружено от израз на емоционално отношение към тази новина. В същото време, когато се съобщават лоши новини, емоциите се изразяват, естествено, неблагоприятни.

За изразяване на емоционално отношение към твърдението в горния пример се използват удивителен знак и емоционален разговорен израз гнили неща.

Експресивите често включват представители.

В този пример Джордж, избухвайки в изрази на учтивост, всъщност казва на непознатия, че наистина го е грижа за нея. Джордж се влюби от пръв поглед.

Естествено, в експресивите в повечето случаи отношението на говорещия към съдържанието на съобщението се предава с помощта на стандартни изрази, често с помощта на междуметия.

"Момичето във влака"	Превод О. Батанова	Превод на П. В. Рубцов
Джордж почти не беше имал време да се вгледа в външния вид на момичето, толкова внезапно беше пристигането й и толкова кратко време, преди тя да се скрие, но със сигурност беше подредена и добре облечена млада жена, която беше изчезнала под седалката Сега малката й червена шапка беше смачкана и вдлъбната, а лицето й беше обезобразено с дълги ивици пръст. — О! каза момичето.	Джордж нямаше време да огледа правилно момичето, появата й беше толкова внезапна и тя се приюти в скривалището си толкова бързо, но той имаше време да забележи, че тя е млада, красива и добре облечена. Сега червената й шапка беше набръчкана, а лицето й беше изцапано с прах. ОТНОСНО! - каза само момичето.	Този пасаж е пропуснат от превода.

Една дума или съобщение има емоционален компонент на значение, ако изразява някаква емоция или чувство. Чистите признаци на емоциите са междуметията. Тези думи съставляват много специален слой от лексика, тъй като нямат предметно-логическо значение. Изразяването на емоция или чувство обикновено се свързва не само и не толкова с желанието да се комуникира за тях, а с желанието да се предадат на другите. Сред най-честите оценъчни междуметия е междуметието о. Особено характерно е широкото използване на междуметия за изразителната реч на момичетата.

Заключение

Тази статия разглежда прагматичните аспекти при превода на художествена литература от английски на руски. Прагматиката на първо място отчита онези аспекти на езика, които отчитат човешкия фактор, обръща внимание на функционалния аспект на езиковите средства, тяхната контекстуална обусловеност и езиковата комуникация от гледна точка на взаимното влияние на комуникантите в процеса. на комуникация. В същото време няма строго разграничение между семантика и прагматика, тъй като се различава само аспектът на изучаване на едни и същи езикови явления: ако се анализират само изразите и техните обозначения, тогава това изследване принадлежи към областта на семантиката, но ако изследването отчита влиянието на човек, използващ език, тогава той принадлежи към сферата на прагматиката.

По-специално, в рамките на прагматиката се откроява теорията на речевите актове. В същото време под речеви акт се разбира определена минимална единица на речева дейност.

Субектът на речеви акт - говорещият - произвежда изказване, като правило, изчислено върху възприемането му от адресата - слушателя. Изказването действа както като продукт на речев акт, така и като средство за постигане на конкретна цел. В зависимост от обстоятелствата или условията, при които се осъществява речевият акт, той може или да постигне целта си и по този начин да бъде успешен, или да не я постигне.

Илокутивните действия се различават по много начини. Най-значимите от тези характеристики са: предназначение; посока на съответствие между изказване и действителност; вътрешното състояние на високоговорителя; особености на пропозиционалното съдържание на речевия акт; свързването на речев акт с извънезикови институции или институции.

Предвид тези параметри, цялата съвкупност от илокутивни актове се разделя на пет основни класа – представителни, директивни, комисивни, експресивни и декларативни.

Тази класификация не разделя множеството на неприпокриващи се групи и има речеви актове, които имат характеристики, характерни за различните илокутивни класове, но в повечето случаи е подходяща за практически цели.

В тази статия се разглеждат особеностите на прагматиката в преводачески аспект. Като материал за анализа е използван разказът „Момичето във влака” в оригинал и в преводи на О. Батанова и П. Рубцов.

Ние се интересуваме преди всичко от разглеждането на превода и неговото разглеждане от гледна точка на прагматиката. В този случай се осъществява междуезична трансформация или трансформация на текст на един език в текст на друг език. Оригиналният текст не се „трансформира“, на негова основа се създава друг текст, който се различава от оригиналния текст по израз, тоест по форма, но е еквивалентен на него по съдържание, тоест съвпадащ с то по смисъл.

В същото време това е художествен превод, който е литературно произведение, възпроизведено на друг език. Тъй като поради езикови и културни различия е невъзможно да се предадат точно всички художествени характеристики на оригинала, част от художествената информация се губи. Въпреки това, образното движение на основната идея на поетическото произведение и основният начин на неговото възпроизвеждане трябва да останат непроменени.

Както бе споменато по-горе, целият набор от илокутивни актове е разделен на пет основни класа.

1. Представители.

2. Директиви.

3. Комисионни.

4. Експресивни.

Всички те се характеризират с редица признаци – предназначение; посока на съответствие между изказване и действителност; вътрешното състояние на високоговорителя; особености на пропозиционалното съдържание на речевия акт; свързването на речев акт с извънезикови институции или институции.

На първо място, можем да отбележим липсата на декларации в текста на тази история, но останалите илокутивни класове са широко използвани.

Можем да отбележим един много важен прагматичен аспект, свързан с разликата в социалния статус на говорещите, тоест аспекта, който на теория се нарича „връзка на речеви акт с извънлингвистични институции или институции“ и се проявява при избора на език. означава. Ораторът, обръщайки се към човек, който е по-нисък в социално положение и зависи от него, не очаква нито специална реакция, нито оценка за правдоподобността на твърдението. В текста на разказите има много подобни ситуации на общуване между господари и слуги. В същото време се отбелязва такава особеност като инициативността на човек с по-висок социален статус в разговор.

Директивите представляват доста широк клас илокутивни актове. Те имат за цел да накарат адресата да направи/не направи нещо, предполагат, че говорещият има съответно желание, а тяхното пропозиционално съдържание винаги се състои в това, че адресатът ще/няма да извърши някакво действие в бъдеще.

Естествено, на първо място се изпращат директиви от господари към слуги. Слугите обикновено дават на своите господари подробни и етикетни отговори.

В някои случаи директивите са структурирани и граматически форматирани като въпроси. Въз основа на факта, че основната цел на въпросителни изявления е да се иска информация, с други думи, въпросителният съдържа мотивацията на адресата, тогава в рамките на тази работа въпросният може да бъде приписан на директиви.

Комисивите са ориентирани, подобно на директивите, от изявлението към реалността и се използват от говорещия, за да се задължи да направи (или да не направи) нещо, предполагат, че той има съответно намерение и тяхното предложение винаги има говорещия като предмет . Трябва да се отбележи, че в диалога комисивите се използват в тясна връзка и в преплитане с други видове илокутивни действия.

Експресивите имат за цел да изразят определено психологическо състояние на говорещия като реакция на състоянието на нещата, дефинирано в рамките на пропозицията. В разглеждания текст съобщението на различни видове новини (представители), особено лоши новини, най-често е придружено от израз на емоционално отношение към тази новина.

Декларации, както беше отбелязано по-горе, не бяха открити в текста на разглежданата история.

Детективският жанр като цяло е специална задача за преводача, тъй като освен замисъла на автора и художествените черти, преводачът трябва да предаде точно чертите на детективския жанр, мистерия, може би - мистерия, може би - преводачът трябва дори да изплаши читателя (ако авторът го е възнамерявал).

Разбира се, преводът винаги прави някои промени в текста, което се дължи на обективни причини - просто защото преводът е написан на език, различен от оригинала. Но добрият преводач трябва да може да предаде съдържанието на оригинала възможно най-пълно с помощта на целевия език.

Във всеки случай преводът трябва да предава прагматичните значения на оригинала, същото се изисква и от семантичното и стилистично съдържание на превода, и от неговия емоционален и експресивен компонент, тъй като всички тези аспекти съдържат важна информация за автора. Преводните изкривявания, които са недопустими в художествения превод като цяло, са двойно недопустими в детективската история, в класическия детектив, където авторът дава на читателя всички необходими следи на престъпник, а самият читател има възможност, преди професионален полицай или детектив любител го прави в текста, за да намери решение на пъзелите.

Списък на използваната литература

1. Арнолд И.В. стилистика. Съвременен английски. - М.: Флинта: Наука, 2002.

2. Арутюнова Н.Д. Фактор адресат // Изв. Академията на науките на СССР. SLA. Т.4. бр.4,1981г.

3. Barkhudarov L.S. Език и превод. - М., 1975.

4. Barkhudarov L.S., Shteling D.A. Английска граматика. - М., 1973 г.

5. Barkhudarov L. S. Структурата на простото изречение в съвременния английски език. - М.: Висше училище, 1966.

6. Богданов В.В. Текстова и текстова комуникация. - Санкт Петербург. 1993 г

7. Вежбицкая А. Речеви действия // Ново в чуждестранната лингвистика. Проблем. 16. Езикова прагматика, 1985г.

8. Гаспаров М.Л. Разчупен стил на стил. // НЛО. 2004, бр.70.

9. Демянков В.З. Прагматични основи на тълкуването на изказване // Изв. Академия на науките на СССР SLYA 1981, № 4.

10. Йесперсен О. Философия на граматиката. - М.: Издателство за чуждестранна литература, 1958.

11. Иванова И.П., Бурлакова В.В., Почепцов Г.Г. Теоретична граматика на съвременния английски език. - М.: Висше училище, 1981.

12. Миняр-Белоручев Р.К. Теория и методи на превода - М., 1996.

13. Остин Дж. Думата като действие // Ново в чуждестранната лингвистика. Проблем. 17. Теория на речевите актове. - М., 1986.

14. Рецкер Я.И. Преводна теория и преводна практика. - М., 1974.

15. Сърл Дж. Р. Индиректни речеви актове // Ново в чуждата лингвистика. Проблем. 17. Теория на речевите актове. - М., 1986.

16. Сусов И.П. Комуникативно-прагматична лингвистика и нейните единици // Прагматика и семантика на синтактичните единици: сборник на науч. върши работа. - Калинин: Издателство КСУ, 1984.

17. Топер П. Превод и литература: творческата личност на преводача. // Въпроси на литературата. 1998, бр.6.

18. Федоров A.V. Основи на общата теория на превода (лингвистични проблеми). - М.. 1983г.

19. Hornby A.V. Структури и изрази на английския език. - М.: Книжка, 1992. - 336 с.

20. Schweitzer A.D. Теория на превода: Състояние, проблеми, аспекти - М., 1988.

Изследователски материали

1. КристиА. Момичето във влака // Златната топка и други разкази. - Ню Йорк: Дод, Мийд и компания, 1971.

2. "Момичето във влака", прев. О. Батанова // Агата Кристи. Истории. - М.: Ценоразпис, 1991.

3. "Момичето във влака", прев. П. Рубцова // Класически детектив. - М.: Ексмо, 1994.

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Основните положения на лингвистичната прагматика. Особености на превода на художествена проза. Практическо изследване на прагматичните аспекти на превода, тяхната концепция и общо описание, характеристики на приложение: представители, директиви, комисиви, изрази.

курсова работа, добавена на 10.04.2013


Изучаване на лексико-граматични и стилистични особености на превода на военни текстове. Текстови категории на военни текстове. Идентифициране на специфични техники за превод, използвани за прехвърляне на текстове от военен характер от английски на руски език.

дисертация, добавена на 20.05.2015г


Транслатологични аспекти на специалния превод. Анализ на оригиналния текст. Подходи към превода на термини. Транслатологична специфика на превода на термини. Стилна принадлежност и потенциални рецептори. Превод на художествени текстове.

курсова работа, добавена на 30.04.2011


Основни понятия от теорията и техниката на превода. Основни понятия на лингвистичната теория на превода. Редовни съответствия в превода. Прехвърляне на референтни и прагматични значения. Контекст и ситуация в превода. Превод на именни фрази.

курс на лекции, добавен на 06.06.2012


Признаци и характерни особености на превода на текстове в научен стил. Лексикални особености и трудности при превода. Спецификата на морфологията и основните проблеми на превода, синтактичните особености на текстове в научния стил и научнопопулярния подстил.

дисертация, добавена на 19.02.2015г


Определение на понятието "стратегия за превод". Характеристика на основните видове преводачески стратегии. Преводаческите стратегии на И.С. Алексеева. Характеристики на абстрактния превод и неговото място в общата класификация. Видове абстрактен превод и тяхната специфика.

курсова работа, добавена на 01/09/2015


Концепцията за превода, неговите функции и роля в съвременния свят. Характеристики на професията на преводача. Езикови и културни фактори на превода на юридически текстови. Правна лингвистика и връзката между език и право. Видове и особености на превода на юридически текстове.

курсова работа, добавена на 11.12.2009 г


Същност, видове и класификация на преводите по различни параметри. Основната специфика на художествения превод. Статични особености на художествения стил. Провеждане на поетапен сравнителен анализ на оригинала и превода на песента „I Will Survive“.

курсова работа, добавена на 27.04.2011


Видове и методи на превод, определяне на метода на превод и мерки за подреждане на информацията за преведения текст. Предимства и трудности на симултанния превод, проблеми на симултанните преводачи, възникващи в процеса на превода, психологически условия на работа.

резюме, добавен на 25.10.2010


Видове превод и текст като обект на превод. Стилистична принадлежност и особености на текстовете в областта на строителството. Значението на лексикалната еквивалентност при превода на строителни текстове. Особености на превода на лексика в областта на строителството.

През последните години семантичният синтаксис се развива интензивно. Изследванията /Weinreich, Fillmore/ доведоха до откриването на друг аспект – изоморфизма на думите и изреченията. Подобно на думата, изречението може да изпълнява деноминативна или номинативна функция. С други думи, изречението има денотативно значение, т.е. корелира с денотат - определена ситуация на действителността.

Няма пълен изоморфизъм на думата и изречението и това следва от различното естество на техните обозначения. Ако денотатът на дума е единичен обект, тогава изречението има цяла ситуация. Н.Д. Арутюнова предлага денотативното значение на думата да се нарече лексикална номинация, а денотативното значение на изречение - пропозитивна номинация /предложение - изречение/.

Позитивната номинация се извлича от съвкупността от отделни лексикални значения, които съставляват изречението. Той е строго специфичен и прави всяко изречение в речеви акт уникално и различно от другите, например в следните изречения:

Ловецът застреля мечката

Сестрата изплете пуловер

Водопроводчикът оправи нагревателя

Има един и същ модел и едно и също структурно значение, които съставляват инвариантните характеристики на тези изречения. Разликата тук е в областта на пропозитивната номинация, която е отделна по отношение.

Помислете сега за връзката на синонимията. Смята се, че две повърхностни структури са получени от една и съща дълбока структура. Тъй като семантичните структури, трансформациите, които променят формата на изречение, когато се извежда, изреченията не се добавят. С други думи, значението на едно изречение не зависи от резултата от трансформациите, които го картографират в Повърхностната структура. Да вземем синонимни изречения (1) и (2):

• (1) Дик призна, че Спиро се е свързал с момчетата от ITT.
• (2) Момчетата от ITT бяха признати от Дик, че са се свързали от. Има редица други предложения, които представляват теореми
• (3) Дик призна, че Спиро се е свързал с момчетата в ITT.
• (4) Дик призна пред някого, че Спиро се е свързал с момчетата от ITT.

Като цяло можем да идентифицираме основните случаи на несъответствие между формалните и семантични аспекти на изречението. В същото време материалът за изследване на асиметрията на тези аспекти е 347 случая. Примери за илюстриране на този вид отношения са подбрани чрез непрекъснато вземане на проби от произведения на изкуството или са дадени от автора въз основа на наличието в изречението на граматични явления, които показват асиметрията на формалните и семантични аспекти и са предмет на възможността за трансформация при запазване на семантиката на синтактичната единица, т.е дълбока структура.

Първата група, която разграничаваме, е използването на пасивни структури. Тъй като пасивните конструкции са доста чести в английския език, тази група е представена от най-голям брой синтактични единици и възлиза на 138 падежа.

Припомнете си, че един и същ тип дълбока синтактична връзка може да бъде представен в различни повърхностни структури. Така английските изречения имат различна повърхностна структура, но изразените в тях дълбоки синтактични отношения са едни и същи: „действие – извършител – обект на действие – адресат на действие”.

Подобни връзки могат да се видят в следните примери:

• 18. Йоан даде на Мария книга. На Мария беше дадена книга от Йоан. На Мария беше дадена книга от Джон.
• 19. Резултатът беше, че след няколко борби Оливър дишаше, кихна и продължи да оповестява на затворниците в работната къща факта, че енорията е наложена нова тежест, като извика възможно най-силно са се очаквали от бебе от мъжки пол, което не е притежавало този много полезен придатък, глас, за много по-дълъг период от време от три минути и една четвърт (Дикенс).
• 20. Сега, ако през този кратък период Оливър беше заобиколен от внимателни баби, тревожни лели, опитни медицински сестри и доктори с дълбока мъдрост, той най-неизбежно и несъмнено щеше да бъде убит за нула време (Дикенс).
• 21. В продължение на една седмица след извършването на нечестивото и нечестивото престъпление да иска повече, Оливър остана близък затворник в тъмната и самотна стая, в която беше изпратен с мъдростта и милостта на съвета (Дикенс).
• 22. Въпреки че никога не съм бил на екрана, бях възпитан в снимки (Фицджералд).

В горните изречения са възможни и трансформации на пасивни конструкции, които имат сходно семантично съдържание.Втората група случаи на асиметрия на формалните и семантични аспекти на изречението е представена от пространствената конструкция thereis/are, която може да се трансформира в изречение с директен словоред при запазване на семантиката на изречението. Тази група е представена в нашето изследване от 85 случая на използване на тази структура. Нека разгледаме някои случаи:

• 23. Енорийските власти запитаха с достойнство властите на работилницата, дали няма жена, живееща тогава в „къщата“, която да е била в ситуация да предаде на Оливър Туист, от чиято утеха и храна той се нуждаеше. Властите на работната къща отговориха смирено, че няма (Дикенс).
• 24. Те могат сами да проучат дали е имало нещо в публичната кариера на тази страна през последните осем години, или има ли нещо в сегашното й положение, у дома или в чужбина, което предполага, че тези влияния и тенденции наистина съществуват ( Дикенс).
• 25. Той, както се казва в клишето, се е сблъсквал със смъртта много пъти; но винаги смъртта е от много позната и осезаема природа, следователно няма никакво противоречие във факта, че идолизираният лъв от Двадесети флот се е почувствал охладен във внезапно мухлясалата атмосфера на древна стая (Асимов).
• 26. Има някаква странна връзка между него и онези групи сред твоите сънародници, които мечтаят и бъзикат за древните дни и това, което те наричат ​​свобода и автономия. В крайна сметка въпросът може да се превърне в опасност за държавата (Асимов).

Третата група по честота на използване са случаите на използване на семантично празен субект, т.е. безлична структура. Групата е представена в изследването от 60 синтактични единици. Нека разгледаме някои примери:

• 27. Грехота е да искаш да умреш (О „Хенри).
• 28. Безполезно е вие ​​или най-умелите детективи да се опитвате да го намерите (О "Хенри).
• 29. Съжалявам, че губим откупа, но това беше или Бил Дрискол в лудницата (О" Хенри).

Изречение 27 се трансформира в структурата да искаш да умреш е грях, изречение 28 във вашите или най-сръчните детективи" опитите да го намерите са полезни или вие или най-сръчните детективи трудно можете да го намерите, изречение 29 в избора беше, че или това, или Бил Дрискол в лудницата.

Разграничената от нас четвърта група включва 51 синтактични единици и представлява случаи на обратни конструкции. Нека разгледаме някои от тях:

• 30. Нагоре тръгна непознатият, нагоре изтича техният последовател (Твен).
• 31. Така започна бръмченето (Мередит)

В тези примери, когато инверсията е елиминирана, семантичното съдържание също няма да се промени, тъй като инверсията се използва за демонстриране на рязка промяна в ситуацията (пример 30) или продължаване на някакво действие (пример 31).

Петата група се състои само от 26 синтактични единици, които са случаи на интензификация. Нека анализираме примерите:

• 32. Въпреки че не съм склонен да твърдя, че раждането в работна къща само по себе си е най-щастливото и завидно обстоятелство, което може да сполети човек, искам да кажа, че в този конкретен случай това беше най-доброто нещо за Оливър Туист това е възможно да се случи (Дикенс).
• 33. За съжаление на експерименталната философия на жената, на чиято закрила беше предоставен Оливър Туист, подобен резултат обикновено е свързан с работата на нейната система; защото точно в момента, в който детето е успяло да съществува с възможно най-малката част от най-слабата възможна храна, в осем и половина от десет случая се е случило погрешно, или че се разболява от липса и студ, или е паднало в огъня от пренебрегване или полузадушен случайно; във всеки един от тези случаи, нещастното малко същество обикновено е било извикано в друг свят и там се събирало при бащите, които никога не е познавало в този (Дикенс).

И в двата случая (примери 32, 33) елементът на интензификация (направи, направи) може да бъде пропуснат, тъй като не носи никаква семантична информация, а служи като средство за изразяване на емоции.

Шестата група са случаи на емфатични конструкции, честотата им е ниска, а случаите на използване на емфатична конструкция възлизат на само 18 единици:

• 34. Аз го направих! Нося! (О, Хенри)
• 35. Исках да слушам теб (Асимов).

Изречение 34 може да се трансформира в структурата, която всъщност направих, а изречение 35 в Искам да слушам само за вас. Тези примери първоначално изразяват емоции, точно както примерите, които даваме в петата група.

Седмата група е представена от 19 синтактични единици, съдържащи номинализационни падежи (закусете, поговорете, поговорете), които могат да се трансформират в съответните глаголни конструкции.

Отделно, като примери за асиметрия на семантично и формално, могат да се разглеждат изречения, в структурата на които има модални конструкции, които показват степента на увереност, но тези случаи се разглеждат в категорията на модалността, която е една от най-сложните и многостранни явления, изучавани в лингвистиката, следователно в тази работа такива примери не се разглеждат, тези единици трябва да бъдат посветени на отделно изследване.

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ И РЕЗУЛТАТИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСЪК НА СЪКРАЩЕНИЯ(Приложение 7)

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИ ИЗТОЧНИЦИ(литература);

ПРИЛОЖЕНИЕ(i) (ако има такива).

Въведение

Въведението е уводната част на WRC.

Във въведението се казва:

- актуалността и значимостта на темата, степента на нейното развитие в литературата, включително съществуващите подходи в науката и практиката към проблема, формулиран в темата на WRC;

- формулирани са целта и задачите на работата, съответстващи на броя на главите на произведението;

- характеризира се структурата на произведението;

Обемът на въведението трябва да бъде малък - 2-3 страници. Въведението към WRC трябва да съдържа следните елементи:

Дефиниране на темата на работата. Необходимо е да се цитират няколко (2-3) фрази от учебната литература, които характеризират основните понятия по темата.

Уместността на работата. Необходимо е да се посочи текущата ситуация, защо повдигнатият в темата проблем е актуален. Обосновката може да започне с фразата: "Уместността на тази тема се дължи на факта, че ...".

Обективен. Целта показва посоката на разкриване на темата на произведението. Например: „Целта на финалната квалификационна работа е...“ или „Целта на тази работа е да се проучи (опише, дефинира, установи, изследва, разработи, разкрие, освети, идентифицира, анализира, обобщи) ...

Целта на изследването може да бъде (според Ю.К. Бабански):

– обосноваване на нови диагностични методи;

- обосноваване на симптоматични модели;

- идентифициране на комплекс от необходими изследвания за решаване на медицински проблеми;

- обосноваване на нови форми, методи и средства за лечение;

WRC задачи

Целите са начини за постигане на цел. В съответствие с основната цел трябва да се идентифицират 3-4 целеви задачи, които трябва да бъдат решени, за да се постигне основната цел на изследването. Всяка една от задачите е формулирана в съответствие с главите на работата.

Пример за формулиране на задачи: „За постигане на целта, поставена в крайната квалификационна работа, бяха определени следните задачи:

Обект и предмет на WRC

Обектът е процес или явление, избрано за изследване. Обект на изследване не може да бъде човек; това е лечебен процес, явление, факт. Например сестринският процес, дейностите на медицинска сестра и т.н.

Темата е по-тясна и по-конкретна. Той се намира в границите на обекта и отразява някаква страна (аспект, свойства, особености, взаимоотношения) на обекта, който ще се изследва.

Обектът винаги е "вътре" в обекта и е негов знак. Предметът на изследването е формулиран подробно и конкретно, поради което във формулировката му винаги има повече думи, отколкото във формулировката на обекта.

„Предмет на изследване са онези специфични особености, свойства, процеси в обекта, които всъщност разглежда изследователят“ (В. В. Гузеев). Предмет на изследването може да бъде съдържанието, формите и методите на медицинско въздействие, етапите на сестринския процес, взаимоотношенията между пациент и медицинска сестра и др.

Информационна база за писане на WRC (източници на информация). Изброени са източниците, използвани за написването на произведението. Например: „При писане на заключителната квалификационна работа, литература по ...“, „Използвани са материали за извършване на анализа в практическата част ...“.

Изследователски методи. Методът е начин за постигане на цел. За решаване на всеки научен проблем се използва не един, а няколко метода. Резултатите от изследването са по-надеждни, колкото по-богат е арсеналът от използвани методи. Изборът им зависи от областта на науката, от темата, проблема, хипотезата, целите и задачите на изследването.

При извършване на учебно-изследователска работа често се използват наблюдателни методи и методи, свързани с анкетата (анкетни карти, интервюта, разговори).

Изследователска хипотеза. Прави се предположение за наличието на връзка между явленията, причината за явленията, необходими и достатъчни условия, структурни елементи, критерии, функции, граници, особености на функциониране и др. Важно е, че това заключение не може да се счита за напълно доказано.

Една хипотеза винаги съдържа противоречие. Хипотезата е възможен отговор на въпрос в проблем. Хипотезата трябва да бъде доказана!

Хипотезата е формулирана по следния начин:

НЕЩО допринася за развитието на НЕЩО, АКО.

НЕЩО ще осигури развитието на НЕЩО, ПРИ условие, че...

НЕЩО е средство за НЕЩО, КОГАТО...

В експериментално-практическата и теоретичната работа може да няма хипотеза.

Практическото значение на изследването. Трябва да бъде дефинирано и описано. Необходимо е да се посочи кой ще се възползва от получените резултати, разработените материали. Как и кога е препоръчително да се използват в образователния процес в образователните институции.

Структура на работа. В този елемент е посочено от колко глави се състои работата, дадено е и дадено обобщение на главите.

Главна част

Основната част на работата се състои по правило от две логически свързани глави. Главите могат да бъдат разделени на параграфи. Заглавията трябва ясно и кратко да отразяват съдържанието на главите и параграфите.

Глава 1 – теоретичната част – съдържа преглед на литературата и анализ на работата на предишни изследователи по тази тема.

Ако предметът на WRC позволява, тогава се дава описание на нормативните документи, уреждащи разглеждания въпрос.

Въз основа на анализа на литературата е необходимо да се отрази собствената гледна точка по този проблем. Възможно е да се опишат тенденциите на развитие и

подобряване на теорията за определен период от време. Съдържанието на теоретичната глава трябва стриктно да съответства на темата на WRC.

Глава 2 – практическата част – представя резултатите от собствено изследване: характеристики на обектите и методите на изследване, получените резултати и техния анализ, статистическа обработка на резултатите от изследването, илюстративен материал.

Заключение

В заключение е необходимо да се обобщи накратко материала, представен в основната част.

В първата част на заключението е необходимо да се отразят основните изводи, до които е стигнал студентът при изучаване на теоретичните аспекти на тази тема (въз основа на учебна и научна литература). Тези заключения трябва да отразяват актуалността на тази тема и нейното практическо значение.

Във втората част на заключението е необходимо да се даде кратка формулировка на резултатите, до които студентът е стигнал при изпълнение на практическата част (заключения за всяка задача, поставена във въведението).

Освен това заключението трябва да включва:

- заключения по определени спорни въпроси, научни дискусии;

- оценка на перспективите за развитие на изследваното явление;

- указание за практическата стойност на работата (ако има такава);