Кой е куратор? Кой е кураторът на групата

1

Тази статия е посветена на проблема с кураторството в руските университети. Анализът на местни нормативни документи, регулиращи дейността на куратора на академичната група, а именно „Правила за кураторската дейност“ на 27 университета на Руската федерация. С помощта на качествен и количествен анализ бяха идентифицирани 29 от най-често срещаните предписания, които представляват съдържанието на работата на куратора на академичната група. Изтъкнатите задължения на куратора бяха класифицирани според 6 основни области на кураторска дейност (фокус върху успешната адаптация на студентите към условията на обучение в университета; изпълнение на правата и задълженията на студентите; съдействие за духовно и морално развитие на личността; подпомагане на професионалното развитие на личността на бъдещия специалист; изучаване и анализиране на социологически и психологически данни за студентите; осигуряване на изпълнението на задачите на образователната дейност в групата). Освен това задълженията на уредника бяха подредени според степента на възникване в правилника за кураторската дейност. Според получените данни всички университети задължават кураторите да запознават студентите с Устава на университета и други местни нормативни документи за организацията на учебната работа, както и да наблюдават напредъка. Най-малко от всички университети ориентират работата на кураторите да съдействат за професионалното и личностно самоопределяне на студента и последващата му работа.

висше професионално образование

надзор

задълженията на уредника

регламенти.

1. Бородина Е.С. Организация на работата на куратора на студентската група в университета // Бюлетин на ЮСУ. Поредица „Образование. Педагогически науки“. - 2013, том 5. - No 3. - С. 77–80.

2. Василиева Л.М. Педагогически условия за повишаване на квалификацията на куратори на студентска група в колежа: авт. дис. канд. пед. науки. - Ставропол, 2004 .-- 23 с.

3. Гитман Е.К., Гитман М.Б., Столбов В.Ю., Столбова И.Д. Относно концепцията за разработване на нови федерални държавни образователни стандарти за висше образование // Висше образование в Русия. - 2014. - бр. 5. - С. 46-54.

4. Гитман Е.К., Михайлова Ю.В. Формиране на компетентността „готовност за работа в екип” при обучението на учениците по чужд език // Съвременни проблеми на науката и образованието. - 2014. - No 2. - С. 256.

5. Мандел Б.Р. Кураторство: търсене на смисъл и оправдание // Професионално образование в Русия и в чужбина. - 2013- No 4 (12) - С. 29-36.

6. Препоръки за организация на учебния процес в университета. Приложение към писмото на Министерството на образованието и науката на Русия от 22.02.2006 г. № 06-197. [електронен ресурс] – Режим на достъп: http://vshu.ru/students/sovet-po-vospitatelnoi-rabote/vhodyaschie-dokumenty/rekome (дата на достъп: 18.10.14).

7. Стратегия за развитие на младежта в Руската федерация за периода до 2025г. [електронен ресурс] – Режим на достъп: http://vmo.rgub.ru/files/project-937-2.pdf (дата на достъп: 18.10.14).

8. Титова Г.Ю. Ролята на куратора на студентската група в организацията на учебната работа в университета // Бюлетин на Томския държавен педагогически университет. - 2011. - No 10 - С. 82-84.

Основната цел на възпитанието във висше професионално образователно заведение е формирането на „висок морален, духовно развит и физически здрав човек - гражданин и патриот на Русия, способен на висококачествена професионална дейност и отговорност за решенията“. В работите, посветени на изучаването на образователния компонент на дейността на университета, кураторът на академичната група е ясно разпознат като ключова фигура, способна да обедини учители и студенти при решаването на образователни проблеми, както и да осигури ефективното формиране на общокултурни компетенции. ...

Днес институтът на надзора преминава през период на активно научно-теоретично осмисляне и прилагане на практика. Със създаването през 1903 г. от Всеруския император Николай II "Инструкция за кураторите на Томския технологичен институт" уредникът получава официален статут на длъжностно лице в университета. Основните принципи на работата на уредника, изложени преди повече от век, са актуални и до днес, с единствената разлика, че акцентът в дейността на уредника е изместен от „удовлетворяване на потребности“ към подпомагане на духовно-нравственото формиране на уредника. личността на ученика.

Според Л.М. Василиева, „куратор на студентска група е човек, който извършва образователна дейност в университета, който е духовен посредник между обществото, професията и студента в овладяването на общата и професионалната култура, организирайки система от ценностни отношения чрез различни видове студентски дейности , създаване на условия за развитие на всяка личност, защита на интересите на учениците”.

Препоръките за организацията на образователния процес в университета (приложение към писмото на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 22 февруари 2006 г. N 06-197) излагат основните насоки на дейността на кураторите на студентски групи:

• фокус върху успешната адаптация на младши студенти (I-II) към условията на обучение в университета,
• изпълнение на правата и задълженията на учениците,
• съдействие за духовно, морално и професионално развитие на личността на бъдещия специалист.

В същия документ са посочени основните отговорности на уредника на групата:

1. проучване и анализ на социологически и психологически данни за учениците, техните способности и индивидуални особености;
2. планиране и осъществяване, съвместно със студентски активисти, на образователни дейности, формиране на организационни умения и способности, избор на ръководител на учебната група, както и представители към органи на студентско управление, „съуправление“, студентски обществени организации;
3. изследване и анализ на социално-психологическия климат в студентската група, създаване на атмосфера на доверие, взаимопомощ и сътрудничество в учебната група;
4. осигуряване изпълнението на задачите на образователната дейност в групата.

Изброените области и отговорности представляват само общи положения от дейността на уредника. Очевидно това не е достатъчно за организиране на ефективна работа на куратора с групата на терен. Понастоящем няма разпоредба за надзор, която да е обща за всички руски университети. Всеки университет, разчитайки на нормативните документи за образованието, самостоятелно разработва „Правилник за кураторската дейност”, в който уточнява задачите и предписва правомощията на ръководителя на студентската група.

Отразени ли са всички горепосочени препоръки в задълженията на куратора на академичната група на руските университети? Кои направления в организацията на образователния процес в рамките на кураторските дейности се считат за приоритетни? За да получим отговори на поставените въпроси, извършихме качествен и количествен анализ на „Разпоредбите за кураторска дейност” на 27 произволно избрани руски университета. В резултат на това бяха идентифицирани 29 от най-често срещаните предписания, които представляват съдържанието на работата на уредника на академичната група. На следващия етап класифицирахме възложените задължения на куратора по области и изчислихме като процент честотата на възникване на всяко задължение в правилника за кураторската дейност в различните университети. Получените данни са представени в таблици 1-6.

Както се вижда от таблиците, повечето университети преди всичко поставят задачи пред кураторите, свързани с прилагането на правата и задълженията на студентите, както и успешното адаптиране към учебната среда. Всички университети задължават кураторите да запознават студентите с Устава на университета и правилата за организиране на учебния процес (96,3%), да следят академичното представяне в групата (100%), да формират сплотен приятелски екип (88,9%), организират културни (88,9%) и изследователски (77,8%) дейности (Таблица 1.2).

маса 1

Фокус върху изпълнението на правата и задълженията на учениците

Запознаване на студентите с основните местни документи за организацията на учебния процес в университета (устав на университета, вътрешен правилник на университета, правилник на общежитието и др.).
Наблюдение на напредъка на студентите в групата (текущ и семестър), анализ на причините и съдействие за отстраняване на незадоволителни резултати от обучението.
Посещение на общежития, наблюдение на условията на живот на груповите студенти (поне веднъж месечно). Съдействие за подобряване на жилищните условия в общежитието.
Подпомагане на студентите при планиране на самостоятелна работа, изпълнението им на учебния график.
Информиране на сираци, хора с увреждания, студенти с ниски доходи, обучаващи се в група, за техните права и оказване на съдействие за тяхното реализиране.

таблица 2

Фокусирайте се върху успешната адаптация на студентите към условията на обучение в университета

Задължения на куратора на академичната група
Помощ за сплотяване на екипа на групата.
Оказване на съдействие при подготовката, провеждането и непосредственото участие в културни и физкултурни и оздравителни прояви (събота, неделя).
Извършване на организационна работа за привличане на студенти към научноизследователска работа.
Подбор и назначаване на актива на групата, пряко участие и съдействие в работата на старейшините.
Поддържане на редовна връзка с родителите на учениците.
Съдействие за развитието на ученическото самоуправление.
Насърчаване на благоприятни бизнес отношения между преподаватели и студенти. В случай на конфликтни ситуации, умеете да ги разрешавате.

Създаването на атмосфера на доверие, взаимопомощ, сътрудничество в група, избор на групов актив, разрешаване на конфликтни ситуации изисква изучаване на индивидуалните психологически характеристики на всеки ученик. Само 55,6% от университетите обаче поставят тази задача пред кураторите (Таблица 3).

Таблица 3

Изучаване и анализ на социологически и психологически данни за учениците, техните способности и индивидуални особености

Документът „Стратегия за развитие на младежта на Руската федерация за периода до 2025 г.“ очертава ключовите задачи на развитието на нашето общество – „да осигури сигурността на руската държава и общество, да запази държавния суверенитет на Русия. " Решението на този проблем трябва да бъде „формирането на гражданско съзнание и патриотизъм на младежта, идентичност на гражданин на Русия“, което е една от основните задачи на образованието. Само една четвърт от университетите обаче смятат, че това трябва да бъде отговорност на куратора на групата. Малко по-голям приоритет в работата на кураторите са мерките за превенция на девиантното поведение и насърчаване на здравословния начин на живот – 44,4% от общия брой анкетирани университети (Таблица 4).

Таблица 4

Оказване на съдействие за духовно-нравственото формиране на личността на ученика

Една от общите културни компетенции на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование задължава да формира у възпитаника на университета „разбиране за социалното значение на бъдещата му специалност, както и желанието и готовността да извършва висококачествени професионални задължения." Нашите изследвания показват, че само една трета от университетите виждат кураторската дейност като потенциал за формиране на тази компетентност (Таблица 5).

Таблица 5

Съдействие за професионалното развитие на личността на бъдещето специалист

Задължения на куратора на академичната група
Насърчаване на осъзнаването на получената от учениците социална значимост на професията и формиране на отговорност за нивото на знания. Извършване на дейности по професионално ориентиране.
Възпитаване на положително отношение към работата, ефективност, коректност и отговорност в бизнес отношенията.
Организиране на срещи с практикуващи.
Оказване на съдействие за професионално и лично самоопределяне.
Помощ при наемане на млад специалист.

В посока „осигуряване изпълнението на задачите на образователната дейност в групата” (Таблица 6) включихме отговорности, свързани с формите на организация, отчитане на кураторска дейност, както и повишаване на квалификацията на уредника. Малко повече от половината от университетите смятат, че кураторът трябва редовно да се среща с поверените му студенти (63,0%), да информира деканата за състоянието на академичната група (55,6%), да попълва отчетни документи (51,9%) . Въпросът за самообразованието се поставя само в 37,0% от университетите, а понятието „училище за млади куратори” се среща само в 18,5% от изследваните документи.

Таблица 6

Осигуряване изпълнението на задачите на образователната дейност в групата

Задължения на куратора на академичната група
Редовно (поне веднъж седмично) провеждане на кураторски часове.
Информиране на ръководителя на катедрата и деканата за длъжността в академичната група (поне 1 път на семестър).
Системно попълване на списание "Куратор на Академичната група".
Провеждане на индивидуална работа с учениците под формата на разговори.
Въвеждане на нови форми и методи на извънкласна работа с ученици, изучаване на напреднал опит.
Посещение на училището на уредниците.

Нашето изследване на задълженията на куратор в различни университети на Руската федерация ни позволява да направим следните изводи:

1. Изискванията на държавната политика в областта на образователната дейност в университета са отразени в Правилника за кураторската дейност. Въпреки това, използвайки правото да определят самостоятелно отговорностите на куратора, университетите интерпретират по различен начин приоритета на определени области във възпитанието на студентите;

2. Най-често срещаните в разпоредбите относно кураторските дейности са задълженията на уредник (в низходящ ред):

1) контрол на напредъка на учениците в групата (100%);

2) запознаване на студентите с основните местни документи на университета (96,3%);

3) оказване на съдействие при подготовката и провеждането на културни и физкултурни и оздравителни прояви (88,9%);

4) съдействие при сплотяване на отбора на групата (88,9%);

5) работа за привличане на студенти към изследователска работа (77,8%).

6) избор и назначаване на актива на групата (70,4%);

7) посещение на хостели (63,0%);

8) редовни кураторски часове (63,0%);

9) информиране на деканата за ситуацията в академичната група (55,6%);

10) изследване и анализ на индивидуалните психологически и социологически особености на учениците (55,6%);

11) съдействие за развитието на студентското самоуправление (55,6%);

12) редовна комуникация с родителите на ученици (55,6%).

3. По-малко от 50% от местните документи на университетите са предписани като задължения на куратори:

1) насърчаване на благоприятни бизнес отношения между учители и ученици. В случай на конфликтни ситуации да умеете да ги разрешавате;

2) познания за условията на живот и ежедневието на всеки ученик: неговия материален, семейно положение, здраве, жилище;

3) превенция на девиантното поведение и насърчаване на здравословен начин на живот;

4) формиране на универсални норми на хуманистичния морал (доброта, взаимно разбиране, професионална етика, толерантност и др.), култура на общуване;

5) провеждане на индивидуална работа с учениците под формата на разговори.

4. Изглежда, че такава посока в образователната дейност в университета като подпомагане на професионалното развитие на личността на бъдещ специалист трябва да бъде разписана в документите на всички университети. Само една трета от висшите училища обаче поставят тази задача пред уредниците. Подчертавайки факта, че основната стратегическа задача на висшето професионално образование е да помогне на студента да стане висококвалифициран специалист, който притежава всички постижения на избраната от него професия, смятаме, че ролята на куратора при решаването на този проблем е подценена.

В заключение искам да отбележа, че целта на тази статия не е да установи причините за разногласията в разбирането на задълженията на куратора на академичната група в различните университети. Получените резултати налагат да се признае, че в контекста на промяната на приоритетните задачи на образованието на съвременния университет е необходимо допълнително научно осмисляне на мястото и ролята на институцията за надзор в университета, за да се създадат оптимални условия за саморазвитие, самовъзпитание и самоопределяне на личността на ученика.

Рецензенти:

Рогожникова RA, доктор на педагогическите науки, професор, професор в катедрата по педагогика, Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Пермски държавен хуманитарен педагогически университет", Перм.

Косолапова Л.А., доктор на педагогическите науки, доцент, професор, ръководител. Катедра по педагогика, Пермски държавен хуманитарен педагогически университет, Перм.

Библиографска справка

Буянова G.V. ОТГОВОРНОСТИ НА КУРАТОРА НА АКАДЕМИЧНАТА ГРУПА В НОРМАТИВНИТЕ ДОКУМЕНТИ НА УНИВЕРСИТЕТИТЕ // Съвременни проблеми на науката и образованието. - 2014. - No 6 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=16691 (дата на достъп: 29.04.2019 г.). Предлагаме на вашето внимание списанията, издавани от "Академията по естествени науки"

Включването на руската образователна система в общоевропейския Болонски процес диктува нови изисквания към организацията на учебната работа в университета - да се подготви конкурентоспособен специалист. Кураторът може да играе решаваща роля в това.

Актуалността и значимостта на образователната работа в университетското общество в контекста на интегрирането в глобалното образователно пространство не само не намалява, но се увеличава значително.

Днес учебната работа най-често се разбира като извънкласна работа, тоест дейности, насочени към организиране на свободното време на учениците. Учителите се отказаха от отговорност за обучението на учениците, както се казва, те се оттеглиха. В същото време Законът на Руската федерация „За образованието“ установява, че възпитанието, наред с преподаването, е един от компонентите на образованието, чиято същност е развитието на личността на ученика. Следователно образователната дейност трябва да присъства не само в извънкласната работа, но преди всичко в образователния процес. В същото време може да се счита, че личността на ученика все още се нуждае от управление от страна на учителите, тъй като според наши наблюдения психологическата възраст на много ученици изостава много от физиологичната. За мнозина социалната и гражданска позиция, общуването, творчеството, себеизразяването все още изискват развитие. Ученикът продължава да се развива като субект на образователна дейност, а ролята му като активен участник в собственото си образование все още не е напълно разбрана.

В тази връзка е необходимо да се формулира дефиницията на мисията на учителя не само като преводач на знания, но и като активен агент в обучението на студентите в университета.

Институтът за супервизия, възроден в много университети, с цел организиране на образователна работа с младши студенти, предполага вида педагогическа подкрепа, която е необходима дори за възрастни студенти. Въпреки това, през целия курс на обучение в университета, тази подкрепа може да носи различна степен на участие в живота на студента. През първата година е необходима помощ за адаптация, а през последните години е необходима помощ за научното самоопределяне, като тази функция вече може да се изпълнява от научни ръководители. По този начин учителят, който действа като куратор на студентска група, е посредник между студентите и сложната структура на живота на университета. Много студенти отбелязват, че кураторът е по-успешен в разрешаването на спорни въпроси относно техните академични проблеми. Той познава групата и отделните студенти по-добре от останалите членове на факултета, които преподават курсове в рамките на една година или семестър.

Кураторът е една от професионалните функции на университетския преподавател, свързана с педагогическата подкрепа на студентите като възрастни учащи. Ето защо, отнасяйки супервизията към професионалната сфера на дейност на университетския преподавател, смятаме, че неговите важни професионални качества трябва да бъдат педагогическа ерудиция, педагогическо целеполагане, педагогическо (практическо и диагностично) мислене, педагогическа интуиция и далновидност, педагогическа наблюдателност, педагогически оптимизъм. и съобразителност, педагогическа рефлексия...

Професионалната роля на куратора предполага сплав от индивидуални, лични и всъщност субективни качества, чиято адекватност допринася за успешното изпълнение на тези професионални задължения и влияе върху стила на изпълнение на ролята на куратор.

Кураторите могат целенасочено да допринасят за процеса на културно израстване на студентите, формирането на определени преживявания в различни ситуации. Не бива да разбирате работата на куратора едностранчиво, като само информиране и контролиране. Кураторът има много функции, но преди всичко той е ментор и в съвременния смисъл - мениджър, тоест този, който използва ресурсите и вътрешния потенциал на други хора за постигане на конкретни цели.

В съответствие със задачите, които самите куратори определят, те могат условно да бъдат разделени на няколко вида.

• Куратор-"информатор"- приема, че единствената му задача е навременното предаване на необходимата информация на учениците (за графика, за всякакви събития и т.н.). Не смята за необходимо да се задълбочава в живота на групата, като смята учениците за възрастни и самостоятелни.
• Куратор - "организатор"- счита за необходимо да организира живота на групата с помощта на всякакви извънкласни дейности (вечери, пътувания до театър и др.) В задълженията си включва и участие в избора на ръководител, чувства отговорност за междуличностните конфликти в групата и се опитва да участва в тяхното разрешаване...
• Куратор - "психотерапевт"- приема много присърце личните проблеми на учениците, готов е да изслуша техните откровения, опитва се да помогне със съвет. Той отделя много от личното си време за психологическа подкрепа на студентите, установява твърде близки контакти и рискува емоционално изтощение, тъй като е снабден със студентски проблеми денонощно.
• Куратор - "родител"- поема родителска роля по отношение на учениците. Той ги контролира твърде много, често ги лишава от инициативата. Решава семейните и лични дела на учениците, но не от гледна точка на психологическата подкрепа, а като контролиращ родител, изискващ пълно подчинение на неговите решения. Най-често това са хора от по-старата възрастова група, като в отношенията си с учениците се позовават на своя житейски опит.
• Куратор - "приятел"- интересува се как живее студентската група, опитва се да участва в много групови дейности. Студентите приемат куратора като член на групата, той е уважаван, но често му липсва необходимата дистанция, за да отправя искания, когато е необходимо. Най-често този тип супервайзор включва млади учители или дипломирани студенти, които изпълняват тази роля.
• Куратор - "безгрижен ученик"- не счита за необходимо да изпълнява никакви задължения, не представя ясно кръга на задачите си. Той е само формално смятан за куратор, често без дори да си представя студентска група.
• Куратор - "администратор"- основната му задача е да информира администрацията за студентски пропуски, следи посещаемостта. Изпълнява основно контролна функция, но за разлика от родител-куратор я изпълнява формално, без личен интерес и участие в интересите на ученическата група.

Доминиращите характеристики на всеки тип изключват оптималното изпълнение на всички необходими функции на куратора и укрепват само една. Освен това „психотерапевтът“ и „родителят“ пречат на личния живот на учениците, което е недопустимо и предизвиква протест от тяхна страна по отношение на супервизията като цяло. „Безгрижният ученик“ затвърждава мнението на другите, че кураторът е „празно място“ и няма нужда да се въвеждат техните отговорности.

Ключът към успеха на кураторската работа е интересът на университетската администрация, която днес се отнася към този вид дейност като към формално задължение на преподавателя. Според нас днес има спешна нужда от механизми за подбор на куратори от общия брой учители, административни мерки за мотивиране на кураторите, механизми за ефективно обучение и контрол на тяхната дейност. За да направите това, е необходимо да се гарантира, че кураторите се интересуват от добросъвестна работа.

Работата на уредника като вид професионална педагогическа дейност има такива характеристики като целенасоченост и мотивация. Основната му характеристика обаче е производителността. В съответствие с този критерий сме идентифицирали нивата на професионално-педагогическа дейност на куратора на студентската група.

1-во ниво - непродуктивни... Кураторът приканва студентите да се прилагат по въпроси, които ги интересуват, без да проявяват инициатива и интерес.

2-ро ниво - непродуктивни... Кураторът е готов да помогне на студентите-приложници, готов да поеме инициативата, но не винаги разполага с достатъчно знания за психологически анализ на ситуацията и разбиране на нуждите на студентите за разрешаване на остри проблеми и конфликти. Понякога, по силата на интуицията, той действа успешно и в съответствие със ситуацията.

3-то ниво - средна производителност... Кураторът притежава някои методи на организация и несистематични познания в областта на психофизиологичните особености на възрастта на учениците, техните нужди и методи на преподаване, особеностите на разрешаване на някои конфликтни ситуации. Но той не се стреми да попълни знанията си в тази област, те са фрагментарни и несистематични.

4-то ниво - продуктивни... Кураторът има необходимите знания, прилага ги и се стреми да ги попълни, разбирайки необходимостта във връзка с възникващи трудни ситуации. Не излиза извън обхвата на официалните им задължения.

5-то ниво - високо продуктивни... Кураторът разглежда трудните ситуации като задача за развитие и саморазвитие на учениците. Той не само постоянно попълва знанията си, за да ги приложи, но и творчески подхожда към текущите ситуации, често сам организира развиващи се ситуации за учениците.

1. информативен(поема отговорността на уредника за своевременното получаване от учениците на необходимата им информация относно учебната и извънкласната дейност);
2. организационен(предполага структурирането на извънкласния живот на ученическата група от уредника);
3. комуникативен(осигуряване и поддържане на благоприятна психологическа атмосфера в контролираната студентска група, структуриране на вътрешногрупови отношения, пряко участие в живота на групата като формален лидер);
4. контролиране(административен);
5. творчески(включва разширяване на дейността на уредника във връзка с неговите индивидуални потребности и възможности).

Тези функции също така очертават техническото задание на куратора. Само последната, творческа функция предполага не толкова отговорността на уредника, колкото желанието му да бъде въвлечен отвътре в събитията от живота на студентската група. Контролната функция, ако се злоупотребява, може да се противопостави на ученика и ръководителя.

В образователния процес на университета е необходимо да се спазват условията, при които образователната работа ще бъде ефективна:

1. надеждна и обхващаща всички студенти диагностика на ефективността на тяхното професионално и личностно развитие, системно наблюдение на нивото на формиране на най-важните личностни и професионални качества на бъдещите специалисти;
2. реална диференциация и индивидуализация на професионалното образование, базирана на резултатите от наблюдението на професионалното и личностно развитие на студентите;
3. кураторът трябва да е запознат с възрастовите психофизиологични особености на студентите, с особеностите на тяхната потребностно-мотивационна сфера, с психологията на междуличностното взаимодействие и психологията на учебната група;
4. на бъдещите специалисти трябва да бъдат представени стандарти, образци, които поставят летвата за изискванията на ученика към себе си като представител на своята професия;
5. трябва да се осигурят реални условия за самооценка за сравняване на себе си с другите, формиране на тази основа на собствени перспективи за професионално и личностно израстване;
6. ученикът трябва да види и разбере динамиката на положителното и устойчиво професионално и личностно развитие, сам трябва да прецени доколко е близо до зададения от него стандарт;
7. следва да се предложат редица варианти за обществено полезна професионално ориентирана практическа дейност;
8. уредникът трябва да включва всеки ученик в общественополезни дейности, в часовете на творчески колективи и обществени сдружения, в работата на различни клубове, сдружения и отряди;
9. трябва да се създадат реални възможности и стимули за активното взаимодействие на бъдещия специалист с културата и изкуството, за да овладее най-добрите образци на художествено творчество, да разбира културата.

Форми на работас група могат да бъдат различни: от богато информативни (разговор, разказ, кураторски час, срещи и др.) до колективни творчески дела от различен тип. Мястото и формите на провеждане на съвместен бизнес допринасят за реализиране на максималните възможности за междуличностно педагогическо общуване.

За оценка на качеството на участието на учителите в учебно-възпитателната работа сме разработили показатели, характеризиращи участието на учител в учебно-възпитателната работа. Те включват:

1. надзор или наставничество (научно ръководство);
2. организиране на посещения на музеи, изложби, театри, кина, провеждане на кръгли маси и др. на ниво група, курс, факултет, общежитие, университет;
3. организиране на развлекателни кръжоци за студенти, клубове по интереси, научни кръжоци, научни или предметни олимпиади, секции и др.;
4. подготовка на студенти за участие в творчески състезания, олимпиади, спортни състезания на ниво университет, град и регион, Русия, международни;
5. подготовка на студенти, получили 1-3 места в творчески състезания, олимпиади, спортни състезания на ниво университет, град и регион, Русия, международни;
6. участие на студенти от контролираната група в масови спортни и културни прояви, провеждани на ниво университет, град и регион, Русия;
7. участие на студенти от контролираната група в организацията на санитарно-екологичните почиствания в университета;
8. публикации на учители в медиите по проблемите на образованието на младите хора на ниво университет, град и регион, Русия;
9. участие на учителя в разработването на учебни пособия, информационни брошури по проблемите на организацията на учебно-възпитателната работа в университета;
10. липсата сред студентите на контролираната група на случаи на нарушение на правилата за вътрешния ред на университета, административно нарушение, престъпление;
11. професионално ориентиране на учителите с бъдещи кандидати.

литература

1. Образователните ценности и ориентации на учениците от Воронеж. Изд. А.И. Верецкая, A.P. Дяков. - Воронеж: Воронежски държавен университет, 2006 .-- 123 с.
2. Тетрадка на уредника на студентската група: насоки за организиране на образователната дейност на уредника / О.В. Гришаев, М.В. Шчербаков. - Воронеж: Издателски и печатен център на Воронежския държавен университет, 2009. - 134 с.

Всеки ден все повече хора чуват думата куратор. Тази професия става все по-актуална днес и прониква в различни сфери на човешката дейност. Това е пряко свързано с целта, която има този специалист. "Куратор"- лице, наблюдаващо процесите на работа или други действия. Казано по-просто, това са хора, които следят работата и се опитват да помогнат както на служителите, така и на ръководството. Има подобни руски думи – треньор, наставник.

История на произхода

Първата нужда от куратори се появява през Ренесанса, когато университетите започват да придобиват широка популярност. В тях учеха все повече студенти и натовареността на преподавателите беше все повече. В същото време новите ученици трябваше да бъдат гледани и да им се обясняват правилата на поведение, да се следи посещенията на учениците в библиотеките. Професията е здраво закрепена в образователната среда, главно поради високата стойност на книгите и други учебни материали. Куратори все още съществуват в университетите.

В какви области може да има куратори?

В днешно време кураторите се появяват в почти всички области на дейност, но най-често срещаните са:

• Лекари;
• Банкиране;
• Инвестиция;
• Бизнес;
• Академичен;
• Политически.

Например, можем да разгледаме какви функции изпълняват представители на този вид дейност в различни области.

Бизнес куратор

В този сегмент кураторите са просто незаменими. По принцип тази роля се поема от мениджърите. Те предоставят някои полезни функции:

• Подкрепете служителите с много отговорности.
• Информирайте ръководителите за напредъка на извършваната работа.
• Осигурете на служителите всичко, от което се нуждаят.

За да изпълни тези задачи, човек, кандидатстващ за позицията уредник, трябва да притежава лидерски и комуникативни качества. Бъдете в състояние да се отдадете напълно на работа по всяко време. Той трябва да планира операциите и продажбите бързо и ефективно. И най-важното е да успеете да поддържате екипен дух сред служителите и да се опитате да повишите тяхната производителност. Освен това човекът трябва да е енергичен и трудолюбив. Наложително е да поддържате постоянна комуникация с висшето ръководство. Също така, кандидатът трябва да бъде свързан с една от следните области:

• продажби.
• Операции.
• Разработване на продукти.
• Маркетинг.
• Финанси.

Както виждате, кураторите наистина правят много и са изключително полезни хора за ефективно управление на бизнеса. И е трудно да се спори с това.

Куратор в университета

В сферата на образованието тази професия се ражда и остава много важна и до днес. Сега никой студент не може да си представи живота в университет без куратор. В крайна сметка, абсолютно всеки от тях знае, че за всички възникнали въпроси, на които не можете да намерите отговор сами, можете да се свържете с куратора на вашата група. Този човек никога няма да се откаже в труден момент, ще помогне за разрешаване на конфликта с учителя, ще ви каже как да намерите подход към по-голямата част от служителите на университета. Това беше само един тип куратори, които работят в университети.

В допълнение към него има още три категории:

1. Предоставяне на информация на учениците. Те не пречат пряко в учебния процес. Основната им задача е да информират студентите навреме за промени в графика, преместване на двойки, дати на медицински прегледи и всякакви други събития. Най-често срещаните и всеки ученик знае за тях.
2. Организиране на събития. Тези хора са постоянно ангажирани в студентския живот извън училище. Те участват в създаването на срещи с интересни хора, екскурзии, студентски балове и състезания. Те се опитват да разнообразят и да запълнят времето след двойки колкото е възможно повече. Те също така са отговорни за предотвратяване на раздори и конфликти между учениците.
3. Куратор на психологическа помощ. Приоритет е решаването на проблеми от личен характер сред учениците. Да изслушват проблемите и да помагат с думи е тяхна работа. Той се опитва да стане най-добрият приятел за всеки ученик. Прекарва по-голямата част от времето си в разговори.

Няколко примера за кураторство

Доскоро в Русия кураторите бяха разпределени само в образователното направление и в областта на изкуството. Последните, между другото, станаха родоначалници на бизнес кураторите. Техните отговорности включват:

• Създаване на обща концепция на проекта.
• Разработване на стратегия за развитие.
• Събиране на група майстори за създадената концепция.
• Организиране на условията за изпълнение на проекта.

От всичко това можем да заключим, че уредникът е професия, търсена в съвременния свят. Тази област се развива бързо. Популярността им нараства бързо в различни сфери на обществото. Броят им расте всеки ден, а изискванията към кандидатите стават все по-строги. Но въпреки това, абсолютно всеки може да намери място. В крайна сметка всички се нуждаят от тях, от малкия и средния бизнес до образователните институции. Много скоро практиката на супервизия ще се разпространи и в руските училища, тъй като началото вече е поставено.

В детска градина - учител, в училище - класен ръководител, а в университет - уредник. Всички тези хора стават втори родители, защото са съпричастни към всеки свой подопечен и се стремят да подобрят академичното си представяне по всякакъв възможен начин.

Куратор в университета е изключително уважаван човек, при който академичната група идва за съвет, помощ и уважава като никой друг. Това не е официална позиция, но всеки учител се отнася към нея със специална отговорност.

Какво е куратор?

Така, кураторТой е преподавател в университет, на когото е възложено да ръководи една от академичните групи в катедрата, като класния учител в училище. За получаване на тази позиция не се изисква допълнително образование, но такава комбинация се заплаща чрез осезаемо увеличение на заплатите.

Не всеки учител има желанието да стане куратор и това е лесно обяснимо. Освен увеличението на заплатите получава допълнителни грижи и не винаги самостоятелни студенти, които ги изморяват с вечните си посещения и понякога глупави въпроси.

Кураторството е по-скоро призвание, отколкото лесен начин за печелене на допълнителни пари, поради което много кандидати доброволно отказват такава съдба.

Ръководителят на катедрата или деканът не настоява за тази позиция, а по-скоро се консултира с преподавателския състав, който е готов да поеме такава отговорност. Назначете желаещите или най-отговорните, които ще се заемат сериозно с тази позиция и не могат да откажат.

Както показва практиката, супервизията в съвременните студенти е неблагодарна задача, тъй като студентите стават независими твърде рано и не се нуждаят от допълнителна помощ от учител.

Нещо повече, те систематично пропускат срещите му, игнорират призовките на амвона и са напълно уверени, че ще се справят без такива грижи.

Неформални отговорности на куратора

Кураторът получава добавка към заплатата, следователно трябва да е сигурен, че работи със своята академична група, а не просто да е регистриран в нея.

Сред основните задължения на този учител - възпитател си струва да се подчертае следното:

1. Предоставяне на ценна и полезна информация на учениците... Задачата на куратора е да информира групата за социални, организационни и други събития, на които е необходимо тяхното присъствие. Освен това той предлага екскурзионни програми, напомня за задължителния медицински преглед, а също така информира за всички дългове и желания на деканата. Той е готов да отговори на всеки въпрос и просто трябва да познава всичките си ученици от поглед.

2. Назначава началника... По правило съветите на куратора се следват ясно, следователно, ако той препоръча конкретен ученик за ролята на ръководител, тогава той със сигурност ще го изслуша. В бъдеще ръководителят по-често от другите се свързва с куратора, действайки като посредник и изпълнител.

3. Организира културни и развлекателни събития... Както знаете, студентският живот се помни дълго време, така че, за да направите този период запомнящ се и смислен, трябва да организирате дискотеки, партита, чаени партита и други забавни събития за академичната група възможно най-често.

Задачата на куратора е да обмисли сценария заедно със студентите, да украси помещенията и дори да действа като водещ (съ-домакин) на този празник.

4. Станете приятел, асистент и фин психолог за учениците, който винаги ще разбере проблема и ще даде добър съвет. При кого, ако не на уредника, да отидат с трудностите си, още повече, че този човек винаги ще намери точните думи, за да подкрепи и развесели потъналия духом отделение.

Той винаги възприема проблемите на академичната група като свои, затова се тревожи и се грижи за студентите си с душа.

5. При нужда се свържете с родителите на ученика... Ако студент от университет смята себе си за твърде независим и независим, тогава проблемите в обучението му не могат да бъдат избегнати.

Това вече е модел, който се повтаря от година на година, от една сесия на следващата. Така че тук е просто необходимо да се предадат на родителите реална информация за проблемите на тяхното дете, така че те по някакъв начин да повлияят на поведението му и да покажат участие в по-нататъшното му образование.

Като цяло съдбата на куратора не е лесна и за да станете достоен помощник и надежден приятел, е много важно не само да спечелите всеобщо доверие, но и да спечелите истински авторитет в умовете на цялата академична група. Но как да направите това?

Как да станете добър куратор?

Ако смятате, че назначаването на куратор е процесът на превръщане в авторитет, значи много се лъжете. Кураторът е по-скоро неформален лидер, към който студентите се привличат по собствена воля, а не по настояване на строг и взискателен деканат. Но как да се превърнем в онази „риза“, в която всички обвинения ще плачат доброволно?

1. Студентите трябва да бъдат третирани на равни начала, а не да демонстрират очевидното си лидерство. Такива лидери, като правило, се страхуват и избягват, но добър приятел ще бъде оценен, уважаван и доверен с всичките им тайни и опит. Така че направете избора сами, кой да бъдете за вашите подопечни?

2. Винаги трябва да се изслушва мнението на учениците, като по този начин се показва пълно равенство. Ако тази черта "мениджър - подчинен" бъде изтрита, тогава ще бъде забавно и интересно да общувате с куратора. Самите ученици ще дойдат да го посетят по време на междучасията, а не да се крият под стълбите или в тоалетната.

3. Не безпокойте родителите без причина, тъй като подобно посредничество явно не се харесва на учениците. Първо, трябва да обсъдите всички проблеми с вашето отделение и само ако той не може да ги реши сам, потърсете помощ от родителите си. Това трябва да е последният вариант за спасяване на удавник.

4. Не бива да се карате на студентите си в деканата, а напротив, да се опитвате да защитите и смекчите наказанието. Разбира се, този подход няма да реши много, но академичната група ще се радва, че кураторът остава на тяхна страна.

5. Трябва да общувате повече с учениците и за предпочитане в неформална обстановка. За това има социални събития, например къмпинг, туризъм и други забавления, идеални за цялата академична група.

Изглежда, че няма нищо сложно, но след месец отношенията със студентите ще се установят в дъга и те могат спокойно да бъдат наречени другарски.

Отговорности на куратора на академичната група

След назначаването кураторът получава длъжностна характеристика, в която подробно са описани всичките му преки отговорности. Те трябва да бъдат запомнени или дори научени наизуст и в бъдеще те трябва неотклонно да следват тези инструкции.

И така, кураторът трябва:

Намерете индивидуален подход към всеки ученик;

Проучване на личното досие на всеки студент от неговата академична група;

Помогнете на учениците да се адаптират към студентския живот;

Да запознае студента с особеностите на учебния процес в университета;

Следете напредъка на учениците в тяхната академична група;

Организирайте редовно културни и социални събития;

Да възпитава любов на учениците към спорта и здравословния начин на живот;

Организирайте екскурзии, пътувания до музеи, туризъм и други образователни дейности;

Информирайте родителите за напредъка на ученика;

Създайте приятелски отношения между студентите във вашата академична група;

Поддържайте специален дневник на уредника;

Уведомяват ръководителя на катедрата за всички нужди и постижения на своите ученици;

Контролира пребиваването на чуждестранни студенти в общежитието;

Всеки семестър изготвя доклад за извършената кураторска работа;

Провеждане на тематични семинари или срещи на студенти от тяхната академична група веднъж на всеки две седмици;

Решавайте всички студентски проблеми, не само тези, свързани с обучението и академичното представяне.

Сега е ясно защо кураторът получава допълнителен бонус към заплатата, но, честно казано, има много работа, а доходите не са толкова значителни.

Ето защо, преди да се съгласите да ръководите академична група, се препоръчва внимателно да прочетете описанието на работата и мислено да разберете дали можете да се справите с това, докато не можете да хвърляте двойки в основния си предмет.

Връзка между куратора и студентите

Всеки студент знае, че към неговата академична група е назначен куратор. Той обаче не винаги се обръща към него за помощ и подкрепа.

Има такива невероятни случаи, когато студенти не познават своя уредник на очи, а фамилията му в академично списание не им казва нищо. Тук смело можем да кажем, че виновен за подобно отчуждение е уредникът, който сам игнорира групата си и не се интересува от притесненията на подопечните си.

Има и друг тип преподаватели, които просто задушават учениците с настойничеството и повишеното си внимание. Човек иска да се скрие и да избяга от такъв асистент и ментор, така че публиката на срещите му е предимно празна. Обсесията е опасно чувство, което предизвиква раздразнение и желание да стане невидим.

Ето защо е необходима "златна среда", където уредникът ще се интересува от живота на своите подопечни, но в същото време ще изчака, докато лично бъде помолен за помощ. Студентите са възрастни, така че определено трябва да им се даде шанс да решат проблемите си сами.

Заключение: Необходимо е да бъдете не просто уредник, важно е да станете КУРАТОР с главна буква, защото студентите ще се обърнат към това и след завършване. Доброто отношение не се забравя и с течение на времето може да се превърне в истинско приятелство.

Сега знаеш който е куратор на групата.