Професионалната роля на куратор. Какво трябва да направи един уредник ngsh

Грачева Н. Й. - ст. преподавател, катедра „Езикова и психолого-педагогическа подготовка”; Кандрашова Л.И. - преподавател в катедра „Езикова и психолого-педагогическа подготовка“.

Статията разглежда важността на кураторската работа със студенти и образователната дейност в университета. Очертани са функциите и отговорностите на ръководителите на студентски групи.

Вчерашните абитуриенти стават ученици и се потапят с глава в нова среда на общуване, учебен процес, свободно време, условия на живот и т. н. Рязката смяна на училищната скамейка с лекционна аудитория, нови наглед невъзможни задачи - всичко дезориентира първокурсника.

Как да се адаптираме към новите условия на живот? Кураторите на студентски групи помагат да отговорят на тези и други въпроси. Но, за съжаление, много куратори разбират ролята си по различен начин. Някои се включват твърде активно в живота на ученика, поемайки ролята на родител. Други официално подхождат към мандата си, опитвайки се да сведат до минимум своите отговорности и времето, което трябва да отделят на учениците. Освен това те не са достатъчно запознати с психологията на учениците и не винаги са готови да се справят с проблеми, които възникват при отделен ученик или с конфликти в група. Те се притесняват как да сплотят групата и да организират взаимопомощ, какво да правят и как да заинтересуват учениците. Тези проблеми показват необходимостта от специално обучение на куратори, тъй като те често са млади учители. И въпреки че са по-близки по възраст до учениците и по-лесно разбират трудностите си в обучението и в живота, все още им липсва ежедневен и професионален опит. Но учителите са куратори с професионален опит, не смятат, че имат нужда от обучение и не приемат много добре помощ в тази посока. И така, кой е куратор и какви функции изпълнява?

Студентска група (подгрупа) е специфичен екип. Най-подробната концепция за колектива принадлежи на А. В. Петровски. Той разглежда групата като състояща се от три страта (слоя). В първия слой се осъществяват преди всичко преки контакти между хората, основани на емоционална приемливост или неприемливост; във втория слой тези отношения са опосредствани от естеството на съвместните дейности; в третия слой, наречен ядро на групата, отношенията се развиват въз основа на приемането от членовете на групата на общите цели на груповата дейност; този слой съответства на най-високото ниво на развитие на групата, следователно присъствието му ни позволява да заявим, че сме изправени пред колектив.

Куратор (лат. Curator = уредник, настойник) – лице, на което е поверен надзор, наблюдаващ хода на определена работа или цикъл на работа. И можем да добавим, че създаването на екип. Но супервизията е не само възпитателен процес, но и възможност за живо общуване между учители и ученици, което води до саморазвитие и на двете страни.

Във връзка с необходимостта от засилване на образователната работа със студентите, ролята на уредника и обхватът на неговите задължения се разширяват. „Всяко възпитателно дело трябва да започне с това, което уредникът усвоява, реализира възпитателни функции, тоест отговорности, дейности, извършвани в процеса на формиране на личността и студентския колектив“.

Има няколко класификации на видовете куратори, ние ще се съсредоточим върху един от тях:

Кураторът "информатор" приема, че единствената му задача е своевременното предаване на необходимата информация на студентите (за графика, за медицинския преглед, за всякакви събития и т.н.). Не смята за необходимо да се задълбочава в живота на групата, като смята учениците за възрастни и самостоятелни.

Кураторът-„организатор“ счита за необходимо да организира живота на групата с помощта на всякакви извънкласни дейности (вечери, пътувания до театър и др.) да бъдат включени в тяхното разрешение.

Кураторът-„психотерапевт“ приема много присърце личните проблеми на учениците, готов е да изслуша техните откровения, насърчава ги, опитва се да помогне със съвет. Той отделя много от личното си време за психологическа подкрепа на учениците, установява твърде близки контакти и рискува емоционално изтощение, тъй като е отдаден на студентски проблеми денонощно.

Наставникът „родител” поема родителската роля на учениците. Той ги контролира твърде много, често ги лишава от инициативата. Поема отговорност за решаването на семейните и личните дела на учениците, но не от гледна точка на психологическата подкрепа, а като контролиращ родител, изискващ пълно подчинение на неговите решения. Най-често това са хора от по-старата възрастова група, като в отношенията си с учениците се позовават на своя житейски опит.

Кураторът „приятел” се интересува от това, което прави студентската група и се опитва да участва в много групови дейности. Студентите приемат куратора като член на групата, той е уважаван, но често му липсва необходимата дистанция, за да отправя искания, когато е необходимо. Най-често този тип супервайзер включва млади учители, които изпълняват тази роля.

Куратор, който е "безгрижен ученик", не счита за необходимо да изпълнява никакви задължения, не представя ясно кръга на задачите си. Той само формално се смята за куратор, често не представлява студентската си група и не осъзнава как живее тя.

Кураторът-"администратор" вижда основната си задача да информира администрацията за студентските пропуски, да следи посещаемостта и да предава на студентите изискванията на деканата. Изпълнява основно контролна функция, без личен интерес и ангажираност в интересите на студентската група.

Доминиращите характеристики на всеки тип изключват оптималното изпълнение на всички необходими функции на куратора и укрепват само една.

Трябва да се помни, че функциите на куратора включват четири основни задачи с еднаква важност:

Информиране;

Организация на груповия живот и благоприятен психологически климат;

Решаване на оперативни проблеми, произтичащи от учебните затруднения на студентите;

Осигуряване на съответствие от студентската група с вътрешноуниверситетската дисциплина.

През 2009 – началото на 2010 г. бяха попълнени два въпросника. Първият (пролет 2009) е предназначен за студенти от всички факултети от 1-ва година, вторият (есен 2009 - зима 2010) - за студенти от 4-5 курса (механичен факултет, технологичен факултет, факултет по ветеринарна медицина, факултет по горско стопанство , ландшафтно градинарство и лов) ). Първият въпрос от въпросника за първокурсниците: „Ф. И ЗА. и длъжността уредник“ – показа, че почти всеки факултет има
1-2 подгрупи, в които студентите никога или много рядко са виждали уредника. Например студентите от 1-ва година на Механичния факултет отбелязват само един куратор, който редовно участва с групата във факултетни и университетски събития. Почти всички студенти 4-5 години (109 души) говорят за необходимостта от кураторска работа в 1-2 курса (само десет души смятат, че ролята на куратор е по-малко значима през втората година). Те отбелязаха огромната роля на куратора в развитието на първокурсника като студент в университета и като личност (Н. трябва да помогнете на учениците да се адаптират към новата среда, както и да управлявате групата; Кураторът трябва да обясни на записаните студенти защо са тук, да помогне да се премине границата между учене в училище и учене в университет, това са две различни неща; Обяснете същността на основните изисквания в университета, направете контролирания екип приятелски настроен; Неговото присъствие е задължително, но изборът на куратор трябва да се вземе сериозно: той трябва да бъде човек с организационни умения и да намери подход към всеки ученик от групата си, тъй като те все още не са се адаптирали към новите условия на обучение -от въпросници на старши ученици ). И още няколко отговора от въпросниците : „Кураторът е съветник, асистент, който ще ви обясни и ще ви каже какво да правите и как да го направите правилно. Организатор на всякакви пътувания за сплотяване на групата. Но в нашата група това не беше и едва ли ще бъде; Бих искал уредникът да помага, да дава съвети, да организира пътувания, но през първата година той беше видян само веднъж; Видях го веднъж през първата си година; Нямаше подкрепа и съвети от уредника, въпреки че най-вече исках подкрепа от възрастен през първата година; Кураторът не играеше никаква роля. Като цяло бих искал кураторът да може да намери подход, за да може човек да се обърне към него с въпрос, който той да помогне за разрешаването; Не разбрах каква е ролята на уредника по отношение на студентите; От 1 до 3 курса един човек беше куратор. Ние изобщо не го познавахме и решавахме всички проблеми сами с помощта на други учители; Дълго време не познавахме нашия уредник на очи, никой не ни запозна с него. След като го разпознах, разбрах, че той няма нужда от нашия курс, той беше пасивен към нашите проблеми, не искаше да моли за помощ, кураторски часове никога не се провеждаха.

Така виждаме, че студентите много добре осъзнават важността на ролята на куратор, преди всичко през първата година. Много първокурсници през първите седмици (месеци) на обучение изпитват големи трудности, свързани с липсата на независими работни умения, способността правилно да разпределят работното си време, да се контролират и оценяват ( Кураторът трябва да помогне на студентите да разберат образователния процес, тоест да обясни къде и как да получат информация за самостоятелна работа (с изключение на учебниците), как протича сесията, срокове, условия и т.н.; Кураторът трябва да помогне на учениците възможно най-гладко да осъзнаят, че сега не трябва да изискват от него това, което е било в училище, а той трябва да изисква от себе си- от анкетите на студенти от 5 курс ) следователно кураторът през първата година трябва да отдели повече внимание на запознаването на студентите с културата на умствения труд, с методи за рационализиране и оптимизиране на самостоятелната работа.

Спряхме се на основната работа на уредник през 1-ва година. Но развитието на ученика в различни курсове има специални характеристики, следователно работата на куратора трябва да бъде разнообразна. Ученикът като личност се развива, има нужда от напътствия от учители, за много ученици психологическата възраст изостава много от физиологичната. Това се проявява във факта, че един млад мъж не винаги осъзнава отговорността за собствения си живот, той е склонен да попадне под влияние. Такива ученици изискват наблюдение и външно управление от учители. Първокурсниците например разчупват дългогодишния обичаен трудов стереотип, което може да доведе до нервни сривове, нежелание да се адаптират към този ритъм на живот и работа. За мнозина социалните и гражданските позиции все още изискват развитие, те се характеризират с тесни познавателни интереси, но търсят себе си, а задачата на куратора е да подкрепя, насочва, съветва, обяснява в каква посока можете да се движите.

Ранното юношество е сложна възраст. От една страна желанието за независимост, от друга липсата на пълна независимост. Пренебрежение към съветите на по-възрастните и в същото време необходимостта от получаване на този съвет от възрастни.

Виждаме, че още през първата година учителят-куратор е изправен пред много важна задача: да подготви студента за обучение в университета. Адаптирането на студентите към учебния процес (според изучаването на регулаторната функция на психиката) приключва в края на 2-ри - началото на 3-ти учебен семестър.

Не трябва да забравяме, че третата година е началото на специализацията, следователно в процеса на възпитание на личността се взема предвид и факторът на специализация, ориентацията на студентите към бъдеща професия. Интересно е, че самите студенти осъзнават разликата между учебния процес в младши и старши курсове. Въпреки че 31 студенти (28%) са сигурни, че кураторът в 4-5 курса не играе значителна роля, освен това студентите (10 души - 9%), които отбелязаха, че кураторът не е извършил никаква работа през първата година (някои от тях изобщо не са виждали куратора), смятат, че от втората година не е необходим куратор в студентски групи ( не е необходимо, тъй като цялата информация, която ви интересува, може да бъде получена от деканата или от старейшините; никой не се интересува от нас- от въпросниците). Останалите отбелязаха, че ръководителят в старшите курсове - лице, което не само контролира напредъка и посещаемостта на учебните занятия на учениците, които са необходими за успешното завършване на обучението; това е преди всичко психолог, съветник, ментор, специалист, насочващ по правилния път в живота, помагащ при избора на теза, работа по специалността; това е човек, който е възпитал и завършил достойни специалисти(от въпросници) .

Въз основа на гореизложеното може да се отбележи, че важни професионални качества на учител-куратор трябва да бъдат: ерудиция, мислене, интуиция, наблюдателност, оптимизъм, находчивост. Неговите основни ценности са социални и етични. Решава проблеми, разчитайки основно на емоции, чувства, умение да общува, разбира и убеждава, без да налага своята гледна точка.

Дейностите на уредника могат да бъдат:

а) непродуктивни: кураторът приканва студентите да се прилагат по въпроси, които ги интересуват, без да проявява инициатива и интерес;

б) непродуктивни: кураторът е готов да помогне на студентите-приложници, готов да поеме инициативата, но не винаги разполага с достатъчно знания за психологически анализ на ситуацията и разбиране на нуждите на студентите, за разрешаване на остри проблеми и конфликти;

в) средна производителност: кураторът притежава някои методи на организация и несистематични познания в областта на психофизиологичните характеристики на възрастта на учениците, за техните нужди и методи на обучение, особеностите на разрешаване на някои конфликтни ситуации. Но той не се стреми да разшири познанията си в тази област;

г) продуктивен: кураторът притежава необходимите знания, прилага ги и се стреми да ги попълни, разбирайки нуждата му във връзка с възникващи трудни ситуации. Не излиза извън обхвата на официалните им задължения;

д) високопродуктивен: кураторът разглежда трудните ситуации като задача за развитие и саморазвитие на учениците. Той не само постоянно попълва знанията си, за да ги приложи, но и творчески подхожда към текущите ситуации, често сам организира развиващи се ситуации за учениците.

По този начин ръководителят на студентската група е връзката между университета и студентите, което дава възможност за координиране на образователния процес. И в работата си той трябва да помни основното: в центъра на този процес е личността на ученика.

Ключови думи: уредник, въпросник, учебно-възпитателна работа, студент.

литература

1. Bulyko AN Голям речник на чужди думи. 35 хиляди думи. - М .: "Мартин", 2004.

2. Никифорова О. А. Институт на кураторите ТПУ: Сборник от нормативни и методически материали по организацията на кураторската дейност и методически материали по организацията на кураторската дейност в ТПУ / О. А. Никифорова. - 2-ро изд. добавете и преработени - Томск: Издателство ТПУ, 2007 .-- 162 с.

3. Винниченко Н. Л. Педагогически аспекти на образователната дейност на уредника: метод на преподаване. надбавка / Н. А. Винниченко. - Томск: Издателство ТПУ, 2007 .-- 64 с.

4. Методически календар на уредника: Методически наръчник / [Съст. В. В. Кугунуров, А. П. Платонова, Т. Д. Дячковская, Н. М. Мелникова]. Образователно и организационно управление на YSU на името на М. К. Амосов, 2009. - 68 с.

5. Столяренко Л. Д. Основи на психологията: урок. - 18-то издание. - Ростов n/a: Phoenix, 2007.

абстрактно

В statti значението на кураторските роботи е съсипано от студентите и ролята на супервайзър във висшето учебно заведение. Наименовани функции и obs "езици на куратори на студентски групи.

Статията засегна значението на наставническата дейност в гимназията и образователната работа с учениците. Посочени функции и отговорности на кураторите на студентски групи.

Всеки ден все повече хора чуват думата куратор. Тази професия става все по-актуална днес и прониква в различни сфери на човешката дейност. Това е пряко свързано с целта, която има този специалист. "Куратор"- лице, наблюдаващо процесите на работа или други действия. Казано по-просто, това са хора, които следят работата и се опитват да помогнат както на служителите, така и на ръководството. Има подобни руски думи – треньор, наставник.

История на произхода

Първата нужда от куратори се появява през Ренесанса, когато университетите започват да придобиват широка популярност. В тях учеха все повече студенти и натовареността на преподавателите беше все повече. В същото време новите ученици трябваше да бъдат гледани и да им се обясняват правилата на поведение, да се следи посещенията на учениците в библиотеките. Професията е здраво закрепена в образователната среда, главно поради високата стойност на книгите и други учебни материали. Куратори все още съществуват в университетите.

В какви области може да има куратори?

В днешно време кураторите се появяват в почти всички области на дейност, но най-често срещаните са:

Лекари;
Банкиране;
Инвестиция;
Бизнес;
Академичен;
Политически.

Например, можем да разгледаме какви функции изпълняват представители на този вид дейност в различни области.

Бизнес куратор

В този сегмент кураторите са просто незаменими. По принцип тази роля се поема от мениджърите. Те предоставят някои полезни функции:

Подкрепете служителите с много отговорности.
Информирайте ръководителите за напредъка на извършваната работа.
Осигурете на служителите всичко, от което се нуждаят.

За да изпълни тези задачи, човек, кандидатстващ за позицията уредник, трябва да притежава лидерски и комуникативни качества. Бъдете в състояние да се отдадете напълно на работа по всяко време. Той трябва да планира операциите и продажбите бързо и ефективно. И най-важното е да успеете да поддържате екипен дух сред служителите и да се опитате да повишите тяхната производителност. Освен това човекът трябва да е енергичен и трудолюбив. Наложително е да поддържате постоянна комуникация с висшето ръководство. Също така, кандидатът трябва да бъде свързан с една от следните области:

продажби.
Операции.
Разработване на продукти.
Маркетинг.
Финанси.

Както виждате, кураторите наистина правят много и са изключително полезни хора за ефективно управление на бизнеса. И е трудно да се спори с това.

Куратор в университета

В сферата на образованието тази професия се ражда и остава много важна и до днес. Сега никой студент не може да си представи живота в университет без куратор. В крайна сметка, абсолютно всеки от тях знае, че за всички възникнали въпроси, на които не можете да намерите отговор сами, можете да се свържете с куратора на вашата група. Този човек никога няма да се откаже в труден момент, ще помогне за разрешаване на конфликта с учителя, ще ви каже как да намерите подход към по-голямата част от служителите на университета. Това беше само един тип куратори, които работят в университети.

В допълнение към него има още три категории:

Предоставяне на информация на учениците. Те не пречат пряко в учебния процес. Основната им задача е да информират студентите навреме за промени в графика, преместване на двойки, дати на медицински прегледи и всякакви други събития. Най-често срещаните и всеки ученик знае за тях.
Организиране на събития. Тези хора са постоянно ангажирани в студентския живот извън училище. Те участват в създаването на срещи с интересни хора, екскурзии, студентски балове и състезания. Те се опитват да разнообразят и да запълнят времето след двойки колкото е възможно повече. Те също така са отговорни за предотвратяване на раздори и конфликти между учениците.
Куратор на психологическа помощ. Приоритет е решаването на проблеми от личен характер сред учениците. Да изслушват проблемите и да помагат с думи е тяхна работа. Той се опитва да стане най-добрият приятел за всеки ученик. Прекарва по-голямата част от времето си в разговори.

Няколко примера за кураторство

Доскоро в Русия кураторите бяха разпределени само в образователното направление и в областта на изкуството. Последните, между другото, станаха родоначалници на бизнес кураторите. Техните отговорности включват:

Създаване на обща концепция на проекта.
Разработване на стратегия за развитие.
Събиране на група майстори за създадената концепция.
Организиране на условията за изпълнение на проекта.

От всичко това можем да заключим, че уредникът е професия, търсена в съвременния свят. Тази област се развива бързо. Популярността им нараства бързо в различни сфери на обществото. Броят им расте всеки ден, а изискванията към кандидатите стават все по-строги. Но въпреки това, абсолютно всеки може да намери място. В крайна сметка всички се нуждаят от тях, от малкия и средния бизнес до образователните институции. Много скоро практиката на супервизия ще се разпространи и в руските училища, тъй като началото вече е поставено.

В детска градина - учител, в училище - класен ръководител, а в университет - уредник. Всички тези хора стават втори родители, защото са съпричастни към всеки свой подопечен и се стремят да подобрят академичното си представяне по всякакъв възможен начин.

Куратор в университета е изключително уважаван човек, при който академичната група идва за съвет, помощ и уважава като никой друг. Това не е официална позиция, но всеки учител се отнася към нея със специална отговорност.

Какво е куратор?

Така, кураторТой е преподавател в университет, на когото е възложено да ръководи една от академичните групи в катедрата, като класния учител в училище. За получаване на тази позиция не се изисква допълнително образование, но такава комбинация се заплаща чрез осезаемо увеличение на заплатите.

Не всеки учител има желанието да стане куратор и това е лесно обяснимо. Освен увеличението на заплатите получава допълнителни грижи и не винаги самостоятелни студенти, които ги изморяват с вечните си посещения и понякога глупави въпроси.

Кураторството е по-скоро призвание, отколкото лесен начин за печелене на допълнителни пари, поради което много кандидати доброволно отказват такава съдба.

Ръководителят на катедрата или деканът не настоява за тази позиция, а по-скоро се консултира с преподавателския състав, който е готов да поеме такава отговорност. Назначете желаещите или най-отговорните, които ще се заемат сериозно с тази позиция и не могат да откажат.

Както показва практиката, супервизията в съвременните студенти е неблагодарна задача, тъй като студентите стават независими твърде рано и не се нуждаят от допълнителна помощ от учител.

Нещо повече, те систематично пропускат срещите му, игнорират призовките на амвона и са напълно уверени, че ще се справят без такива грижи.

Неформални отговорности на куратора

Кураторът получава добавка към заплатата, следователно трябва да е сигурен, че работи със своята академична група, а не просто да е регистриран в нея.

Сред основните задължения на този учител - възпитател си струва да се подчертае следното:

1. Предоставяне на ценна и полезна информация на учениците... Задачата на куратора е да информира групата за социални, организационни и други събития, на които е необходимо тяхното присъствие. Освен това той предлага екскурзионни програми, напомня за задължителния медицински преглед, а също така информира за всички дългове и желания на деканата. Той е готов да отговори на всеки въпрос и просто трябва да познава всичките си ученици от поглед.

2. Назначава началника... По правило съветите на куратора се следват ясно, следователно, ако той препоръча конкретен ученик за ролята на ръководител, тогава той със сигурност ще го изслуша. В бъдеще ръководителят по-често от другите се свързва с куратора, действайки като посредник и изпълнител.

3. Организира културни и развлекателни събития... Както знаете, студентският живот се помни дълго време, така че, за да направите този период запомнящ се и смислен, трябва да организирате дискотеки, партита, чаени партита и други забавни събития за академичната група възможно най-често.

Задачата на куратора е да обмисли сценария заедно със студентите, да украси помещенията и дори да действа като водещ (съ-домакин) на този празник.

4. Станете приятел, асистент и фин психолог за учениците, който винаги ще разбере проблема и ще даде добър съвет. При кого, ако не на уредника, да отидат с трудностите си, още повече, че този човек винаги ще намери точните думи, за да подкрепи и развесели потъналия духом отделение.

Той винаги възприема проблемите на академичната група като свои, затова се тревожи и се грижи за студентите си с душа.

5. При нужда се свържете с родителите на ученика... Ако студент от университет смята себе си за твърде независим и независим, тогава проблемите в обучението му не могат да бъдат избегнати.

Това вече е модел, който се повтаря от година на година, от една сесия на следващата. Така че тук е просто необходимо да се предадат на родителите реална информация за проблемите на тяхното дете, така че те по някакъв начин да повлияят на поведението му и да покажат участие в по-нататъшното му образование.

Като цяло съдбата на куратора не е лесна и за да станете достоен помощник и надежден приятел, е много важно не само да спечелите всеобщо доверие, но и да спечелите истински авторитет в умовете на цялата академична група. Но как да направите това?

Как да станете добър куратор?

Ако смятате, че назначаването на куратор е процесът на превръщане в авторитет, значи много се лъжете. Кураторът е по-скоро неформален лидер, към който студентите се привличат по собствена воля, а не по настояване на строг и взискателен деканат. Но как да се превърнем в онази „риза“, в която всички обвинения ще плачат доброволно?

1. Студентите трябва да бъдат третирани на равни начала, а не да демонстрират очевидното си лидерство. Такива лидери, като правило, се страхуват и избягват, но добър приятел ще бъде оценен, уважаван и доверен с всичките им тайни и опит. Така че направете избора сами, кой да бъдете за вашите подопечни?

2. Винаги трябва да се изслушва мнението на учениците, като по този начин се показва пълно равенство. Ако тази черта "мениджър - подчинен" бъде изтрита, тогава ще бъде забавно и интересно да общувате с куратора. Самите ученици ще дойдат да го посетят по време на междучасията, а не да се крият под стълбите или в тоалетната.

3. Не безпокойте родителите без причина, тъй като подобно посредничество явно не се харесва на учениците. Първо, трябва да обсъдите всички проблеми с вашето отделение и само ако той не може да ги реши сам, потърсете помощ от родителите си. Това трябва да е последният вариант за спасяване на удавник.

4. Не бива да се карате на студентите си в деканата, а напротив, да се опитвате да защитите и смекчите наказанието. Разбира се, този подход няма да реши много, но академичната група ще се радва, че кураторът остава на тяхна страна.

5. Трябва да общувате повече с учениците и за предпочитане в неформална обстановка. За това има социални събития, например къмпинг, туризъм и други забавления, идеални за цялата академична група.

Изглежда, че няма нищо сложно, но след месец отношенията със студентите ще се установят в дъга и те могат спокойно да бъдат наречени другарски.

Отговорности на куратора на академичната група

След назначаването кураторът получава длъжностна характеристика, в която подробно са описани всичките му преки отговорности. Те трябва да бъдат запомнени или дори научени наизуст и в бъдеще те трябва неотклонно да следват тези инструкции.

И така, кураторът трябва:

Намерете индивидуален подход към всеки ученик;

Проучване на личното досие на всеки студент от неговата академична група;

Помогнете на учениците да се адаптират към студентския живот;

Да запознае студента с особеностите на учебния процес в университета;

Следете напредъка на учениците в тяхната академична група;

Организирайте редовно културни и социални събития;

Да възпитава любов на учениците към спорта и здравословния начин на живот;

Организирайте екскурзии, пътувания до музеи, туризъм и други образователни дейности;

Информирайте родителите за напредъка на ученика;

Създайте приятелски отношения между студентите във вашата академична група;

Поддържайте специален дневник на уредника;

Уведомяват ръководителя на катедрата за всички нужди и постижения на своите ученици;

Контролира пребиваването на чуждестранни студенти в общежитието;

Всеки семестър изготвя доклад за извършената кураторска работа;

Провеждане на тематични семинари или срещи на студенти от тяхната академична група веднъж на всеки две седмици;

Решавайте всички студентски проблеми, не само тези, свързани с обучението и академичното представяне.

Сега е ясно защо кураторът получава допълнителен бонус към заплатата, но, честно казано, има много работа, а доходите не са толкова значителни.

Ето защо, преди да се съгласите да ръководите академична група, се препоръчва внимателно да прочетете описанието на работата и мислено да разберете дали можете да се справите с това, докато не можете да хвърляте двойки в основния си предмет.

Връзка между куратора и студентите

Всеки студент знае, че към неговата академична група е назначен куратор. Той обаче не винаги се обръща към него за помощ и подкрепа.

Има такива невероятни случаи, когато студенти не познават своя уредник на очи, а фамилията му в академично списание не им казва нищо. Тук смело можем да кажем, че виновен за подобно отчуждение е уредникът, който сам игнорира групата си и не се интересува от притесненията на подопечните си.

Има и друг тип преподаватели, които просто задушават учениците с настойничеството и повишеното си внимание. Човек иска да се скрие и да избяга от такъв асистент и ментор, така че публиката на срещите му е предимно празна. Обсесията е опасно чувство, което предизвиква раздразнение и желание да стане невидим.

Ето защо е необходима "златна среда", където уредникът ще се интересува от живота на своите подопечни, но в същото време ще изчака, докато лично бъде помолен за помощ. Студентите са възрастни, така че определено трябва да им се даде шанс да решат проблемите си сами.

Заключение: Необходимо е да бъдете не просто уредник, важно е да станете КУРАТОР с главна буква, защото студентите ще се обърнат към това и след завършване. Доброто отношение не се забравя и с течение на времето може да се превърне в истинско приятелство.

Сега знаеш който е куратор на групата.

Можете да контролирате чрез потискане,

но трябва да вдъхновяваш

Днес основната цел на образованието е формирането на професионално и социално компетентна личност, способна за творчество и самоопределяне в променящия се свят, с развито чувство за отговорност и желание за творчество. Професионалните знания, умения и способности сами по себе си са само инструмент, който може да донесе както полза, така и вреда на обществото и човечеството като цяло, в зависимост от това какви са моралните качества на професионалиста.

Днешният ученик е много противоречива личност: от една страна, под влиянието на демократизацията на обществото той стана много по-свободен и самостоятелен, а от друга, неговото общообразователно и културно ниво рязко спаднаха. Това най-често го води в задънена улица от самото начало на обучението му. Все още не разбира много, той лесно пропуска лекции и дори практически занятия. Ето защо една от най-важните и първостепенни задачи на куратора е да убеди студента, че днес най-важното нещо за него е ученето. През първите години е необходимо да се събуди интереса на учениците към ученето: за това те трябва да проявят интересаспекти както на отделните предмети, така и на бъдещата специалност като цяло.

1. Ръководителят на студентската група има следните функции и отговорности:

Вземете активно участие в основните дела на контролираната група и преподаватели;

Планирайте учебно-методическата и възпитателната работа съвместно с групата;

Организира контрол върху учебната работа и напредъка на учениците в тяхната група за евентуалното им адаптиране въз основа на взаимодействие с преподавателите в колежа;

Системно дискутирайте в групата текущия напредък и резултатите от сертифицирането на учениците;

Провеждане на срещи на контролираната група по въпроси на обучението, дисциплината, масовите акции, културните събития;

Поддържайте връзка с родителите на учениците;

Да провежда в група умела системна работа по антиалкохолно и антинаркотично възпитание на учениците.

Функции на куратора:

информативен,

организационен,

комуникация,

Контролиране (административно),

творчески.

Информиране предполага отговорността на уредника за своевременното получаване от учениците на необходимата им информация относно учебните и извънкласни дейности, в които следва да участват.

организация включва структуриране от куратора заедно с участниците в извънкласния живот на студентската група (посвещение в първокурсници, Ден на групата, вътрешногрупови традиции и др.).

Комуникация осигуряване и поддържане на благоприятна психологическа атмосфера в контролираната студентска група; структуриране на вътрешногрупови отношения; пряко участие в живота на групата като формален лидер; посредничество с катедри, деканат, администрация на университета.

Контрол върху посещаемостта и напредъка на учениците, особено в младши курсове, контрол върху изпълнението на функциите на ръководителя, избор и преизбиране на ръководителя на групата.

Създаване кураторът поема разширяване на дейностите във връзка с неговите индивидуални потребности и възможности.

Съдържанието на дейността на уредника се определя от тези функции, те очертават и кръга от отговорности, само последната (творческа) функция предполага не толкова отговорността на куратора, а желанието му да участва в събитията от живота на уредника. ученическата група отвътре. Контролната функция, ако се злоупотребява, може да се противопостави на ученика и ръководителя.

ОТГОВОРНОСТИ НА КУРАТОРА:

Да се изучават индивидуалните характеристики, интереси и наклонности на учениците, тяхното семейно положение и условия на живот и въз основа на анализа да се помогне на учениците да се адаптират социално към новите условия на живот.

Оказва съдействие при формирането на актива на груповото и студентското управление.

Заедно с ръководителя на катедрата общувайте с родителите на учениците.

Изграждайте отношенията си със студентите и органите на самоуправление на основата на сътрудничество и демократични принципи.

Работете по формирането на постоянен интерес към бъдещата специалност, подобряване на професионалните умения, организиране на учебното време, ежедневието и бюджета на студентите.

Да информира за основните събития в града, републиката, чужбина, да се запознае с нормативните документи, регламентиращи дейността на колежа.

Анализирайте представянето на учениците, посещаемостта на часовете и въз основа на анализа участвайте в укрепването на учебната дисциплина.

Съвместно със студентския колектив провеждайте студентски срещи и кураторски часове, организирайте работа за формиране на правна и политическа култура на студентите.

Участвайте в организирането на свободното време на студентите, формиране на традиции в група, в колежа.

Правете предложения за награждаване и наказание на учениците.

За началния етап на групово обучение, който трябва да се провежда през годините на обучение, може да се препоръча следната програма:

Обща информация за групата.

Социалната насоченост на състава на групата.

Характеристики на групата според резултатите от приемните изпити (по-нататък - според резултатите от изпитните сесии).

Броят на студентите, кандидатстващи за стипендия.

Характеристика на условията на живот, здравословно състояние.

Характеристики на социалната дейност на групата.

Сплотеност на групата. Мерки за преодоляване на проблеми и конфликти.

Морално-волева ориентация на групата.

Когнитивно ниво на групата.

Поставете групата сред другите групи в курса, в колежа.

Основната задача на куратора е:

формирането на личността на бъдещия специалист чрез обединяване на усилията на учители, родители и ученици за изпълнение на всички образователни задачи чрез система на работа в следните области:

1. Развитие на умения за самообразование.

2. Формиране на дружелюбен, жизнен екип от групата, в който се създават подходящи условия за развитие на способностите и наклонностите на личността на ученика;

3. Формиране на активна гражданска позиция на ученика.

Ръководителят на студентската група трябва да е запознат с въпросите:

Основи на педагогиката и психологията, култура на работа и етика на обслужване;

Основи на деловодството, подготовка, изпълнение, поддържане и прилагане на организационно-методически документи за учебния процес с учениците;

Работи на компютър като потребител.

Основни права на уредник

Кураторът на студентската група има следните права:

Взаимодейства с целия персонал на колежа по въпроси, свързани пряко с изпълнението на служебните им задължения в института;

Взема самостоятелни решения в рамките на своята компетентност при изпълнение на служебните си задължения, като взема предвид препоръките на декана и ръководителя на катедрата;

Да насърчава използването на прогресивни методи и нови технически средства за обучение на учениците в процеса на обучение на учители с групови ученици;

Участват в изграждането на учебно-методическия фонд на колежа, библиотечния и справочно-информационен фонд, фонда от нагледни пособия, разпечатки и технически учебни пособия, използват тези средства и средства за обслужване на учебните занятия с учениците от тяхната група.

И така, кой е кураторът и каквокураторство по типологияможем ли да подчертаем?

Куратор (от латински curator - настойник), лицето, на което е поверен надзор. Общоприето е, че куратор е необходим само през първите години, за да помогне на първокурсниците да се адаптират към университетско обучение. Въпреки това, във връзка с необходимостта от засилване на образователната работа със студентите, ролята на уредника се увеличава и обхватът на неговите задачи се разширява.

По отношение на набора от задачи, които самите куратори определят, могат да се разграничат няколко вида:

Куратор – „информаторКураторът приема, че единствената му задача е навременното предаване на необходимата информация на студентите (за графика, за медицинския преглед, за всякакви събития и т.н.). Той не счита за необходимо да се задълбочава в живота на група, считайки учениците за възрастни и самостоятелни.

Куратор – „организатор". Кураторът счита за необходимо да организира живота на групата с помощта на всякакви извънкласни дейности (вечери, пътувания до театъра и др.). В задълженията си той включва и участие в избора на ръководител, чувства отговорност за междуличностните конфликти в групата и се опитва да бъде включен в тях разрешение.

Куратор – „психотерапевт". Кураторът приема много присърце личните проблеми на студентите, готов е да изслуша техните откровения, насърчава ги, опитва се да помогне със съвет. Той отделя много от личното си време за психологическа подкрепа на студентите, установява твърде близки контакти и рискува емоционално изтощение, тъй като кръгъл ден е даден на студентски проблеми.

Кураторът е "родителят".Водещият поема родителската роля на учениците. Той ги контролира твърде много, често ги лишава от инициативата. Поема отговорност за решаването на семейните и личните дела на учениците, но не от гледна точка на психологическата подкрепа, а като контролиращ родител, изискващ пълно подчинение на неговите решения. Най-често това са хора от по-старата възрастова категория, като в отношенията си с учениците се позовават на своя житейски опит.

Куратор – „приятелю". Кураторът се интересува от това как живее студентската група, опитва се да участва в много групови дейности. Студентите приемат куратора като член на групата, той е уважаван, но често му липсва необходимата дистанция, за да отправя искания когато е необходимо, като цяло този тип супервайзор включва млади учители или студенти, които изпълняват тази роля.

Куратор – „безгрижен ученик". Кураторът не смята за необходимо да изпълнява никакви задължения, той не представя ясно кръга на задачите си. Той само формално се счита за уредник, често дори не си представя студентската си група и как тя живее.
Кураторът е "администраторът".Кураторът вижда основната си задача да информира администрацията за студентски пропуски, следи посещаемостта, прехвърля изискванията на деканата към студентите. Изпълнява основно контролна функция, за разлика от уредник-родител, изпълнява я формално, без личен интерес и участие в интересите на ученическата група.

Дейността на куратора като вид човешка дейност има следните характеристики: целенасоченост, мотивация, продуктивност. Основната му характеристика е производителността.

1-во ниво е непродуктивно. Кураторът приканва студентите да се прилагат по въпроси, които ги интересуват, без да проявяват инициатива и интерес.

2-ро ниво - непродуктивно. Кураторът е готов да помогне на студентите-приложници, готов да поеме инициативата, но не винаги разполага с достатъчно знания за психологически анализ на ситуацията и разбиране на нуждите на студентите, за разрешаване на остри проблеми и конфликти. Понякога той, по силата на интуицията, действа успешно и в съответствие със ситуацията.

3-то ниво - средно продуктивно. Кураторът притежава някои методи на организация и несистемни познания в областта на психофизиологичните особености на възрастта на учениците и техните потребности и методи на обучение, особеностите на разрешаване на някои конфликтни ситуации. Но той не се стреми да попълни знанията си в тази област, те са фрагментарни и несистематични.

4-то ниво - продуктивно. Кураторът притежава необходимите знания, прилага ги и се стреми да ги попълни, разбирайки нуждата му във връзка с възникващи трудни ситуации. Такива ученици изискват наблюдение и външно управление от учители.

5-то ниво - високо продуктивно. Кураторът разглежда трудните ситуации като задача за развитие и саморазвитие на учениците. Той не само постоянно попълва знанията си, за да ги приложи, но и творчески подхожда към текущите ситуации, често сам организира развиващи се ситуации за учениците.

Доминиращите характеристики на всеки тип изключват оптималното изпълнение на всички необходими функции на куратора и укрепват само една. Освен това психотерапевтът и родителят се намесват в личния живот на ученика, което не винаги е приемливо и не се приема от учениците по отношение на супервизията като цяло. Безгрижният ученик засилва вярата на другите, че фасилитаторът е „празно място“ и няма нужда да се въвеждат тези отговорности.

Ето защо, отнасяйки супервизията към професионалната сфера на дейността на учителя, смятаме, че неговите важни професионални качества трябва да бъдат:

педагогическа ерудиция;

педагогическо целеполагане;

педагогическо (практическо и диагностично) мислене;

педагогическа интуиция;

педагогическо наблюдение;

педагогически оптимизъм;

педагогическа находчивост;

педагогическа прозорливост;

педагогическа рефлексия.

Професионалната роля на куратора предполага сплав от индивидуални, лични и всъщност субективни качества, чиято адекватност допринася за успешното изпълнение на тези професионални задължения и влияе върху стила на изпълнение на ролята на куратор.

Особености на работата на уредника

1. Характеристики на учебния процес през 2-ра година:

Оказване на организационно-методическа помощ на студентите за завършване на адаптирането на студентската група към общите условия на университетския живот;

Запознава второкласника със специфичното съдържание на професионалната специализация;

Съдействие за развитието на самоуправлението на групата, включването й в междуколективните отношения на факултета и института, разгръщане на групова дейност;

Интензивно развитие на самостоятелни форми на индивидуална работа на учениците в учебния процес, организиране на ефективна система за контрол;

Особено внимание се отделя на теоретичната подготовка на студента и включването му в изследователска работа.

2. Особености на учебния процес през 3-та година.

Укрепване на професионалния принцип в съдържанието на учебния процес и приобщаване на студентите към научноизследователска дейност в съответствие с професионалните им интереси;

Прехвърляне на студенти със склонност към научна работа в индивидуални работни планове. Целенасочена теоретична подготовка за практика, засилване на практическата професионална дейност;

Активизиране на обществено полезни дейности на студенти в група, университет.

Продължаване на образователните усилия за саморазвитие, самообразование, самовъзпитание на ученици и студентски групи.

3. Особености на учебния процес в 4-та година:

Съдействие за развитието на научната, организационна и учебна дейност на студентите в професионален смисъл;

Организационно и методическо осигуряване на производствената практика на студентите, цялостна подготовка за практика през цялата учебна година; организационно подпомагане на практиката в базови предприятия;

повишаване нивото на самоорганизация и самообразование, отговорност на учениците в контекста на предоставения професионален избор.

4. Особености на учебния процес през 5-та година:

Адаптиране и социализиране на завършилите към практическото съдържание и реалните условия на професионална дейност;

Повишаване нивото на научноизследователска и практическа насоченост на дипломните работи на студенти от пети курс;

Развитие на творческата инициатива на студентските екипи при решаване на различни въпроси от крайния етап на университетско обучение,

поддържане на групова активност в хармоничното развитие на личността;

Активно формиране на индивидуален стил на дейност, придобиване на способност за учене, което е жизненоважно в следдипломното продължаващо обучение;

Помощ на завършилите при намиране на работа;

Формирането на самосъзнанието, формирането на "образа на Аз".

5 Характеристики на учебния процес през 1-ва година:

Детайлно запознаване на студентите с историята и дейността на колежа.

Запознаване на студентите с характера и характеристиките на обучението им във факултета, с техниките и методите на умствения труд и почивка, организацията на самостоятелна работа;

Запознаване на учениците със структурата, организацията и дейността на органите на ученическото самоуправление в учебния процес.

Запознаване на учениците с работата на библиотеката и реда за ползване на библиотечния фонд;

Кураторска работа по най-бързото адаптиране на студентите към условията на колежа (запознаване с традициите, правилата на културно поведение, включване на студентите в социалните дейности на колежа, факултета, курса, групата);

Организиране на обучение за личностно израстване (междуличностно взаимодействие) като условие за формиране на студентска група;

Професионална ориентация на първокурсниците не само в рамките на курса "Въведение в специалността", но и през цялата първа година на обучение. Запознаване със съществуващата структура на колежа.

Особено внимание трябва да се обърне на развитието на нравствените, трудовите, патриотичните качества на личността на първокурсника в съответствие с изискванията към бъдещия специалист (акцент върху насърчаването на способността на първокурсника за морална оценка и дискусия в група от общи специалисти). и частни въпроси от студентския живот;

Формиране и развитие на делови качества и трудова активност по време на обучение и създаване на благоприятни условия за живота на студентската група);

Колко доволни са първокурсниците от различните аспекти на студентския живот?

С известна степен на условност можем да говорим за удовлетвореността на първокурсниците от самия факт на постъпване в колеж, от промените в живота им - независимо от избраната професия и специалност, престижа на учебното заведение, неговото териториално местоположение. В младежкото съзнание се наблюдава възраждане на престижа на допълнителното образование, което въпреки всички негативни последици от социално-икономическите и социално-политическите реформи у нас е положително и обещаващо явление. Друг е въпросът, че самото разбиране за такъв престиж, неговото място в системата от ценностни нагласи и ориентации на учениците е доста разнородно.

Как адаптацията на първокурсник е свързана с неговото професионално самоопределяне?

Професионалното самоопределяне на ниво общество означава интегриране на младите хора в социалната и професионалната структура. На индивидуално ниво човек сам избира своя професионален път – бъдеща професия, специалност, средно училище, университет. Първокурсниците вече са направили своя избор на колеж и специалност, свободата им на нов избор е ограничена. Възниква нова, необичайна социокултурна ситуация, изискваща адаптация. По-свободният характер на организацията на обучението в средното училище и разбиването на стереотипите в училищното образование също са важни фактори за кризата на професионалното самоопределяне през първата година. Това може да се прояви в съмнение относно правилността на направения избор, в недоволство от университетския живот и т.н. Кризата на самоопределението значително затруднява процеса на адаптация към студентския състав.

Има вътрешна и външна мотивация за прием в този колеж.

Вътрешна мотивация- ориентация към собствените мотиви, стремежи, характеризиращи се с висока степен на независимост на избора, незначително влияние на средата. Вътрешната мотивация включва следните мотиви: интерес към професията; наличие на способности в тази област; въздействието на обучението в специализиран клас, техникум, лицей; семейна традиция, родители; съвети от учители, специалисти по професионално ориентиране.

Външна мотивация- това са стимули отвън, влиянието на средата, отсъствието на собствени ценностни ориентации при избора на университет или специалност. Външната, статусна мотивация включва следните мотиви: перспективата за намиране на добра работа след колеж; престижът му, нежеланието да влезе в армията; удължаване на безгрижен период от живота; желание за получаване на диплома.

Вътрешните и външните мотиви могат да бъдат смислени и статусни.

Статусната мотивация предполага изразена социална ориентация, когато ученикът е насочен към престиж, към повишаване или поддържане на социален статус и т.н.

Възможно е да се помогне на студента да се адаптира към живота в колежа, когато има основа, основа за такава адаптация. Изследванията показват, че има известна част от първокурсниците, които или не разбират напълно защо изобщо са постъпили в колеж, или се ръководят от случайни външни мотиви, когато влизат в колеж. Доколко целенасочено да се влияе върху мотивацията на първокурсниците и с какви методи е актуален проблем за социолозите и психолозите.

Какви трудности срещат първокурсниците?

Анкети показват, че важни студентски проблеми са: липсата на свободно време; претоварване с тренировъчни сесии, неудобен график; липса на внимание от страна на ръководителя на отдела, уредниците; недостатъчно ниво на училищна подготовка; неспособност за самоорганизиране; липса на материални ресурси; липса на познат социален кръг; невъзможността да се намери нещо за правене, интересно нещо; ниско техническо оборудване на учебни стаи, лаборатории; лоши санитарни и хигиенни условия; трудности при свикване с нова среда, с нови хора.

Основните трудности за първокурсниците са свързани с:

1. с прехода от урочната система на преподаване в училище към лекционната система в колежа. Този преход изисква определени умения (бързо водене на бележки, самостоятелно търсене на необходимата информация), без които на първокурсника силно липсва свободно време. От гледна точка на студентите, проблемите с формиране на необходимите им умения биха могли да бъдат частично решени чрез усъвършенстване на курса „Въведение в специалността“, чиято роля и значение в процеса на адаптация на студентите днес е минимална. В рамките на този курс е необходимо да се обърне внимание не само на бъдещата професия и нейните възможности, но и на формирането на умения за оптимална организация на учебната работа.

2. Трябва да се отбележи, че невъзможността за самоорганизиране при липса на ежедневна проверка на знанията и системно наблюдение на посещаемостта в средно училище е сериозен проблем за първокурсниците. Равен проблем, особено за нерезидентите, е невъзможността да се разпределят и харчат пари.

Какво определя психологическия комфорт или дискомфорт в живота на първокурсника?

Ако семейството е извършило „възпитание по настойничество“ и ученикът се озовава вхостели, осъзнаването на факта, че той трябва да поеме отговорност както за резултатите от обучението си, така и за осигуряването на ежедневието с ограничени финансови средства, предизвиква състояние, близко до отчаяние. При тези условия понякога студенти, които не се интересуват от нищо друго освен от обучението си, демонстрират добра психологическа адаптивност.

Друг източник на социално-психологически дискомфорт при първокурсник енови изисквания към организацията на учебния процес, и към съдържанието на обучението. Много по-рядко се среща използването на училищни методи на обучение на принципа „представяне – възпроизвеждане” в средното училище. Редица предмети от учебната програма изискват самостоятелно мислене, все по-широко се разпространяват активните методи на преподаване като „case-study”, където няма готови отговори. За вчерашните ученици, много от които са учили по традиционни програми, това е ситуация с висока степен на несигурност, за която те не са психологически готови. И тук не могат да прибягнат до ничия помощ – нито помощта на приятели, нито помощта на родителите си. Добри показатели за този параметър на социално-психологическо благополучие показват или възпитаници на елитни училища, в които са използвани нетрадиционни методи, или ученици с широк кръгозор. Много студенти, особено тези от провинцията, също изпитват емоционалния шок, свързан с огромното количество информация, която буквално пада върху тях ден след ден. Голям брой неразбираеми термини, енциклопедичната ерудиция на някои възпитаници на областния център ги карат да изпитват силно чувство на емоционален стрес. Оттук и недоволството в отношенията със състудентите.

Вярно е, че има и обнадеждаващи тенденции. Тенденцията към самодостатъчност и самочувствие сред учениците нараства бързо. Това води до идеята, че взаимодействията „учител – ученик” трябва да се изграждат по такъв начин, че учениците да се чувстват като колеги в учебния процес.

Зрителното поле е проблемът за самореализацията, самоусъвършенстването, на който обръщат внимание учениците от първи курс. Това е свързано с проблема с отиването в колеж. Ако ученикът по една или друга причина е принуден да прави нещо, за което няма склонност и способност, тогава процесът на учене и адаптация не може да бъде ефективен и ще допринесе за социално-психологически дискомфорт. Процесът на обучение в този случай ще върви по пътя на подражанието, причинявайки често несъзнателно вътрешно недоволство на учители и съученици.

Как можете да помогнете на първокурсник да свикне по-бързо с живота в колежа?

Добрите взаимоотношения с приятели, в родителското семейство и намирането на собственото семейно щастие са важен ориентир за организиране на извънкласна работа с първокурсниците. В процеса на адаптиране към студентския живот е необходима помощ и наблюдение от възрастни и родители. Важни са контактите на уредника с родителите, провеждането на все още обичайните родителски срещи, участието на родителите в извънкласни занимания на първокурсниците и др.

Необходима е и специална работа за създаване на благоприятен социално-психологически климат в ученическите групи. В много отношения успехът на студентската социализация зависи от естеството на взаимоотношенията на първокурсниците, наличието на референтни лица в групата - тези, с които могат да се обсъждат най-трудните лични проблеми.

Слабата и слаба ангажираност на студентите в общия живот на групата, колежа е един от проблемите за организаторите на извънкласна работа с тях. Основните насоки на тази работа могат да се състоят в увеличаване на броя на извънкласните дейности, организиране на секции, кръжоци, клубове, привличане на студенти към научна работа. Сред ценностните приоритети на студентите е необходимо да се отбележи ниското отношение към научната дейност в колежа.

Технологии за решаване на проблеми, възникнали в учебната група от уредника.

По този начин кураторът е професионална роля, може да се каже, че е една от професионалните функции на учителя, свързана с педагогическата подкрепа на учениците като възрастни учащи. Личността на ученика е цялостна самоорганизираща се система, по-устойчива от личността на ученика, но е твърде рано да се разглежда личността на ученика като завършена вкостеняла форма, т.к. психосоциалното развитие продължава. По този начин личността на ученика може да се счита за все още нуждаеща се от управление от учителите, т.к много качества все още продължават да възникват и да се развиват, за много ученици психологическата възраст изостава много от физиологичната. Това се проявява във факта, че младият човек не винаги осъзнава отговорността за собствения си живот, не се интересува от собствените си лични значения, склонен е да попада под влиянието на други хора.

Следователно супервизирането включва вида педагогическа подкрепа, от която се нуждаят дори възрастните. Въпреки това, по време на обучението в средното училище, тази подкрепа може да има различна степен на участие в живота на ученика, т.к. през първата година имате нужда от помощ в адаптацията, а през последните години имате нужда от помощ за научното самоопределяне. Но студентската група, както в първия, така и в следващите курсове, се състои от студенти на различна психологическа възраст и следователно с различни нива на отговорност и по отношение на собствения им житейски избор.

Куратор - учител, чиито задължения включват академичното ръководство на ученическата група и извънкласния живот на учениците, свързан със средното образование. Функции на уредника: информиране, организиране на живота на групата и благоприятен психологически климат, решаване на оперативни проблеми, възникващи във връзка с академичните затруднения на студентите, гарантиране, че студентската група се придържа към вътрешноуниверситетската дисциплина. С други думи, кураторът е посредник между студентите и живота на колежа. През първата година той е особено необходим, но в старшите годините нуждата от уредник е голяма. Много студенти отбелязват, че кураторът е по-успешен в разрешаването на спорни въпроси относно техните академични проблеми. В висшите си години не обръща особено внимание на студентската група, но студентите винаги знаят към кого да се обърнат; и фасилитаторът опознава групата по-добре от други инструктори, които преподават курсове за една година или семестър.

Игри за запознанства

"математика"

Седящите в кръг се обаждат на номера от един до пет. Всеки пети, вместо да каже "пет", казва името си и се изправя (вече не участва в играта). И така, докато всички се представят.

3. "Снежна топка"

Най-често срещаната техника за запознанства. Всеки член на групата, по посока на часовниковата стрелка, извиква името си, а всеки следващ трябва да повтори името на този(ите), който(и) му се е представил, и едва след това да назове своето. Оказва се, че имената се търкалят като снежна топка.

Техниката има няколко вариации. Можете да назовете не само името, но и качеството на характера, което започва със същата буква като името (например Олга е очарователна, Светлана е своенравна, Николай е надежден).

Можете да назовете името и любимия си плод или зеленчук (Наталия - круша, Сергей - ананас).

4. "Паспорт за запознанства"

На учениците се дава лист, на който е изписана задачата. Примерно задание:

Намерете (запишете имената им на листа) колкото се може повече от тяхкоито са същите като твоите:

Месец на раждане _____________________________________
Цвят на очите ___________________________________________
Място на раждане______________________________________
Номер на обувка_________________________________________
Любимо ястие_____________________________________
Любимо произведение на изкуството __________________
Хоби, хоби _____________________________________
Качеството, което цените най-много в хората ___________

Студентите трябва самостоятелно да намерят всички подобни на тях хора по определени параметри (могат да ходят, да питат от място, да чакат някой да се приближи до тях, задачата на уредника е само да наблюдава). Тази задача се дава от 5 до 20 минути. в зависимост от броя на учениците в групата. След това се извършва размисъл. Примерни въпроси: „Кой има най-много прилики по някой артикул?“, „Кой няма съвпадения по нито един артикул?“ ...

5. "Очи в очи"

Групата седи в кръг, така че всички да се виждат ясно, ръцете са поставени под задните части. Мълчаливо, без да използвате изражения на лицето, трябва да намерите чифт само с очите си (не можете да „преговаряте“ със съседите и с тези, които седят през един). По сигнал на лидера всеки става и се приближава до своята двойка. Най-вероятно не всеки ще успее да "стигне съгласие с очите си" наведнъж, така че упражнението се повтаря, но в същото време учениците седят на други места в кръга. Играта продължава, докато всеки има своя собствена двойка.

Целта на тази бележка е да систематизира и оптимизира социално-педагогическата работа на уредниците със студентите. Успехът на тази работа до голяма степен се дължи на ясното дефиниране и изпълнение на функционалните отговорности на всеки от участниците в педагогическия процес в университета - уредници на учебни групи, коменданти на общежития, заместник-декани по учебната работа, университетски психолог и обществени организации.

1. Особености на работата на уредника със студенти

Студентите са една от най-уязвимите социални категории граждани. Много ученици, във връзка с ежедневни и психологически затруднения, имат повишена тревожност, нестабилност на емоционалния фон на настроението. Тревожността може да възникне поради ежедневна несигурност, непознаване на образователната система в университета, страх от полагане на изпити и др. Адаптацията на студентите може да бъде продължителна и остра, което се обяснява с редица причини:

липса на родителска помощ (за студенти, живеещи в общежития);

малки материални ресурси и (или) невъзможност за разпореждане с тях;

недостатъчен социален опит и др.

Целта на уредника е да помогне на студента да преодолее този труден житейски период и да улесни адаптацията му към университета.

За да провежда успешна работа със студентите, кураторът трябва да бъде коректен, толерантен (толерантен) и емоционално стабилен. Той трябва да е готов за първоначалното недоверие от страна на ученика и да може да преодолее това недоверие.

Кураторът трябва да заеме активна педагогическа позиция. В крайна сметка учениците често заемат „пасивна“ позиция и не очакват никаква инициатива от тях. Следователно учителят трябва да бъде първият, който осъществи контакт и да се опита да включи студента в различни събития на факултета или студентски инициативи (понякога просто трябва да донесете студента там „за ръка“). От друга страна, не трябва да бъдете прекалено натрапчиви и да го държите „под капака“, т.к студентското тяло е особено социално и духовно състояние на младия човек и твърде силното посегателство върху свободата му може да има негативни последици.

При работа с учениците е необходимо да се вземе предвид един от най-важните фактори, а именно къде и в какви условия са възпитани.

Ето защо важен етап от работата със студентите от първи курс ще бъде провеждането на първоначален разговор, чиято цел е събиране на информация за определяне на посоката и стратегията на социално-педагогическата работа.

Разговорът може да се състои от няколко етапа:

Преди самия разговор е необходимо да се запознаете с личното досие на ученика, да разберете за родителите, състава и социалния статус на семейството, предишното място на обучение и да се запознаете с оценките, получени по време на приемните изпити.

В началото на разговора - разберете общото емоционално състояние на студента, разберете за първите му впечатления от обучението в университета, за текущата социална ситуация (поддържа ли контакт с родители/роднини), след това - попитайте за трудностите и проблемите на настоящето (настоящия период).

Да запознае студента с подробна информация за правилата, установени в университета, с правата, предвидени от Конституцията на Руската федерация, относно обществените организации, функциониращи в университета.

В края на разговора изпратете студента, ако е необходимо, на интервю със специалист (лекар, психолог и др.).

В същото време едно от основните правила, които преподавателят на учебната група трябва да спазва при работа със студенти, е принципът „Не навреди“.

Когато е възможно, всеки ученик трябва да се чувства като пълноправен член на студентското тяло.

Така:

да упражнява контрол и съдействие в делата на ученика е ненатрапчиво и незабележимо;

не се фокусират върху социалния статус на някои ученици.

2. Педагогическо подпомагане на учебната дейност

От момента на постъпване в университета трябва да се работи интензивно със студентите, т.к това е първият семестър, който е от съществено значение за адаптиране към университетско обучение. Ситуацията, обичайният начин на живот, кръгът от контакти на млад мъж се променят. Вчерашният ученик е изправен пред много проблеми, за които не е мислил преди. Следователно задачата на уредника, университетския психолог, коменданта на общежитието, заместник-декана по учебната работа и други участници в образователния процес е да помогне на студента да свикне с университета и да преодолее всички проблеми, свързани с периода на адаптация.

Кураторът следи посещаемостта на студентите и академичното представяне. При проблеми кураторът провежда разяснителен разговор със студента, за да установи причините за лошо представяне или отсъствие.

Трябва да се има предвид, че нивото на обучение на учениците може да варира.

Ако ученик има проблеми с конкретен предмет или учител, е необходимо да се установи причината за проблемите, като се изслуша мнението на учителя, ръководителя и съучениците на ученика.

В случай на ниска академична успеваемост, изпратете ученика в допълнителни часове или привлечете успешни ученици от старши клас и следете резултатите.

Ако проблемът е във взаимоотношенията с учителя - свържете се с психолог за съвет.

Ако ученикът не развива връзка със съученици, потърсете съвет от психолог и го поканете на кураторски час.

Кураторът трябва също да координира работата си с коменданта на общежитието, където живеят студентите. Посещението на хостела се извършва системно - поне 2 пъти месечно.

В хостела уредникът:

изследва наличието и съдържанието на студентски проблеми;

се запознава с организацията на живота му;

разработва обща стратегия за работа с ученици, живеещи в общежитие с учителя;

отбелязва часа и датата на посещението в дневника за посещения на хостела и в "Дневника на уредника".

Трябва да се помни, че една от основните цели на социално-педагогическия процес е да възпитава независим и отговорен човек, способен самостоятелно да решава проблемите, които възникват пред него в бъдеще. Следователно контролът и наблюдението на образователния и социалния живот на учениците трябва да вървят надолу - с всеки курс те трябва да бъдат все по-малко забележими, давайки поле за целенасочена дейност на младия човек.

Думата "куратор" е доста често срещана и повечето хора нямат въпроси относно нейното значение. Не всеки обаче разбира пълния смисъл на думата.

Кой е уредник

Куратор е лице, назначено от лице на по-висока позиция/позиция, чиито правомощия включват отговорността да ръководи или управлява определена област на дейност. Куратори съществуват в различни органи, организации, сфери на живота. Например в сферата на образованието, здравеопазването.

Куратор в образованието

Във висшите учебни заведения (както и в институциите за средно професионално образование: технически училища, колежи) на първокурсниците се назначава уредник веднага след приема (1 септември). В случая той играе ролята на класен ръководител като в училище. Единствената и основна разлика от класния ръководител е, че уредникът има задължения и права по отношение на групата ученици, а лидерът - класа на учениците.

Кураторът следи образователния процес, образователната страна от живота на учениците: поддържа връзка с родителите, следи напредъка на учениците, организира събития и извънкласни дейности.

Кураторът се назначава от декана на факултета и се утвърждава от ректора и ръководителя на определена катедра.

Куратор в здравеопазването

Кураторите по здравни грижи се назначават или от главния лекар, или редовно (в зависимост от свободното време на лекарите). Кураторите обикновено се намират в болници, клиники и дори в санаториуми.

В болницата лекуващият лекар действа като куратор. Болен човек влиза в лечебно заведение, към него се назначава тесен специалист (гастроентеролог, кардиолог, ендокринолог и други, в зависимост от заболяването на лицето), който следи развитието на заболяването, ремисиите и появата на симптомите на заболяването, поддържа записи в здравната карта, предписва лекарства и лечение при необходимост.

Съвременната концепция за куратор

През 2017 г. не се наблюдава положителна тенденция сред подрастващите. В социалните мрежи бяха регистрирани групи, в които чрез участието на деца в „куестовете“ настъпиха смъртта на самите участници.

За всяко дете се назначава уредник, чиито задължения включват:

Комуникация с "отделението" 24 часа в денонощието;
Изучаване на информация за живота на детето (ситуацията в семейството, в училище, в личния живот)
Издаване на нови задания;
Проверка на изпълнението на задачите;
Психологически натиск.

Разбира се, такъв надзор е отрицателен и забранен от закона. По-рано нямаше норма, която да признава действията на такива куратори и тяхното съществуване за незаконни. В редакцията на Наказателния кодекс в навечерието на Нова година беше въведен член, според който кураторите на групите на смъртта се преследват.

Кои са кураторите на проекти?

В организации за провеждане на това или онова събитие / конференция и др. назначава се куратор на проекта (лице, отговорно за управлението на проекта, събиране на участници, детайлизиране на заявленията за участие).

Работата по проекта на кураторите не е постоянна, тя е с временен характер. След приключване на проекта кураторът се освобождава от задълженията, които са му възложени преди това. По принцип човек получава доплащане за функциите на куратор или плащане в размер на работната заплата или част от нея.

Кураторът на проекта се назначава от лицето на висша длъжност. Кураторът заема своеобразна организационна позиция, тъй като на него са поверени задачите по организирането на проекта. По отношение на изпълнителните функции кураторът е отчасти загрижен за тяхното изпълнение. Изпълнителните функции произтичат от инструкциите на висшестоящ човек.

Куратор на културната сфера на живот

Има куратори в музеи, художествени галерии, театри и масови културни събития. Техните правомощия включват организиране на събитие, провеждане на екскурзии, регистрация за конкретна изложба на посетители, организиране на развлекателни дейности за посетителите по време на почивки.

В областта на културата кураторите се назначават по приоритет. Обикновено човек ще курира събитие, театрално представление, изложба в музей или галерия веднъж.

Обобщавайки всичко по-горе, отбелязваме, че кураторът е човек, надарен със специални правомощия от висшето ръководство. Куратори в по-голямата си част - това са положителни цифри (с изключение на кураторите на групите на смъртта).

В концептуалния апарат на съвременния човек трябва да има понятието "куратор", въпреки факта, че далеч не е ново, то съществува много дълго време от съществуването на Съюза на съветските социалистически републики.