Урок за пътуване "писмено събиране на трицифрени числа." „Писмено събиране на трицифрени числа“ I
Трицифрените числа са тези числа, които използват три цифри. Например 112, 655, 452 и подобни номера. При изваждане и добавяне на един знак се получават съответно двуцифрени и трицифрени числа. Една от темите по математика в трети клас е „Алгоритъм за събиране на трицифрени числа“.
Интересен метод за събиране на трицифрени числа ще помогне на учениците да разберат темата. Запознаването с писмения метод за сумиране на трицифрени числа с преход от стойност на място към изчисляване в колона изостря образователните умения на учениците от 3 клас.
За да добавите успешно числа от този тип, трябва да повторите събирането на двуцифрени числа.
Например в задачата трябва да изчислите следния пример: 22 + 15 + 55 + 28.
Първата стъпка е да съберете всички десетици, намерени в примера: 2 + 1 + 5 + 2. Резултатът е 10 десетици.
Втората стъпка е събирането на всички срещнати: 2 + 5 + 5 + 8, което е равно на 20.
10 десетици е 100. 100 + 20 = 120.
Решаването на примери за събиране на двуцифрени числа с помощта на този метод е много по-бързо от събирането по обичайния начин, където: 22+15, след това добавете 55 и добавете с 28.
Уменията за събиране на двуцифрени числа по този начин са добра основа за сумиране на трицифрени числа. Тестовата работа дава възможност за получаване на нова информация. Например в задачи, при които резултатът от изчисленията е сбор, по-голям от десет, се използва събиране с преминаване през цифра.
Ако отговорът, получен по време на събирането, е по-малък от десет, тогава се използва събиране с небитов преход.
За да подготви учениците за решаване на по-сложни задачи, учителят използва математически примери за събиране на числа, които в крайна сметка дават повече от 100.
Примери с трицифрени числа се решават по подобен начин с този метод.
Например: 335 + 44 + 456 + 20.
Първото действие е събиране на десетици: 33 + 4 + 45 + 2 = (33 + 45) + (4 + 2) = 78 + 6 = 84.
Второто действие е събиране на единици: 5 + 4 + 6 + 0=(5+0) + (4+6)=15.
84 десетици е 840, добавено към 15, което дава общо 855.
Също толкова интересен метод за събиране на трицифрени числа ще опрости решаването на задачата за ученици от 3 клас.
Същността на метода е добавяне отляво надясно, което улеснява получаването на резултата от най-важните числа на бъдещия отговор.
Пример, показващ стратегията за събиране на трицифрени числа:
Първото действие се свежда до добавяне на 275 + 300. След това трябва да добавите 40 и след това да добавите 7. След като добавите първите триста, задачата идва да добавите 40. Освен това примерът е опростен от факта, че само 7 остава да се добави.
Този процес на решение е показан на следната диаграма:
Задачи, включващи умствено събиране на трицифрени числа, могат да се решават по този начин, докато дойде моментът да се събере едноцифрено число. Лекотата на този метод се крие във факта, че добавянето на 275 и 347 изисква запомняне на всичките шест цифри, но 575 и 47, 615 и 7 изисква запомняне само на пет и четири цифри, съответно.
Решаването на опростен проблем е многократно по-лесно от този, представен в оригиналната сложна версия.
Във всеки пример за добавяне методът отляво надясно има следната последователност:
- добавяне на стотици
- добавяне на десетици
- събиране на стотици и десетици заедно.
Когато решавате такива проблеми в главата си, трябва да чуете числата, а не да използвате метода за визуално възпроизвеждане на числа. Подсилването със звуци ви помага да овладеете този метод много по-бързо.
Но слуховото възприемане на задачите не е подходящо за всички ученици от 3 клас.
Използването на графични презентации е един от лесно достъпните начини за преподаване на урок по тази тема.
Когато се представят с интересни снимки, правилата за добавяне са по-лесни за научаване от учениците, отколкото скучно представената информация.
Освен това можете да представите уроците по математика под формата на интересни исторически факти.
Традиционният начин, който се използва в много училища, е събирането колона.
Пример 1:
Първата стъпка е да добавите единиците. 1+7= 8.
Третата стъпка е добавяне на стотици. 2+3=5
Пример 2:
Първата стъпка е добавянето на единици. 8+2=10. При събиране на единици, които дават десетица или друго двуцифрено число, последната цифра (опашката на двуцифреното число) се записва и десетицата се запомня.
Във втората стъпка десетиците се събират, като се добавя десетицата, получена чрез събиране на единиците. В този случай той приема следната форма:
На третия етап се добавят стотици, като към тях се добавят стоте, получени чрез добавяне на десетки, т.е.
Този метод на сумиране се използва добре при писане, когато можете да запишете всички числа, които не са включени в единици и остатъци.
Малките знаци с алгоритъм за сумиране на числа от три цифри трябва да бъдат оформени цветно, с пример за всеки елемент. Първо записват единици под единици, след това десетици под десетици и след това добавят стотици. Завършва с отговор.
Методът, когато числата се добавят в колона, се извършва на етапи. Винаги добавяйте числа, които съответстват едно на друго на място. Добавянето върви от най-малкото към най-голямото. Тоест едно с едно, сто със сто и т.н. Добавянето на числа по този начин се нарича арабски метод, тъй като те се сумират в ред отдясно наляво.
Има много примери, когато при сумиране на два или повече знака отговорът дава сума, по-голяма от 10. Тук единица се присвоява на следващата цифра. И на мястото на въпросителния знак те пишат число десет по-малко от изходния резултат. Например, трябва да съберете 9 и 4. Резултатът е 13. Числото 3 трябва да се постави на мястото на въпроса, а 1 трябва да се добави към сумата от числата на следващата (по-голяма) цифра.
Познаването на алгоритъма е полезно при решаване на уравнения, неравенства, изрази и при решаване на задачи с няколко неизвестни.
Когато събирате трицифрени числа, ще бъде полезно да знаете какво е цяло и частно и как да ги намерите.
Например 250 + 430=680. Цялото е сумата от две числа, в този случай 680.
Частното в този случай е 250 и 430.
За да намерите неизвестна част, трябва да извадите известната част от цялото.
За проверка на събирането се извършва изваждане, а за проверка на изваждане се извършва събиране.
В урок за събиране на трицифрени числа учениците ще имат полза да научат някои факти за тях.
Интересно число е 999. Не само, че е най-голямото от трицифрените числа, но когато се обърне с главата надолу, се превръща в друго число - 666.
Най-малкото трицифрено число е 100.
Нивото на подготовка на учениците може да се провери с помощта на учебника на M.I.Moro. Освен задачи, учебникът съдържа отговори и правила, с помощта на които се решават математически задачи.
Работата с трицифрени числа помага на учениците да развият умствена активност и да култивират внимание към заобикалящите ги действия и явления.
Математическите примери учат децата да решават самостоятелно проблеми, като първоначално анализират ситуацията.
Изключително популярни в интернет са онлайн симулаторите, с помощта на които е лесно да се научи алгоритъмът за събиране на трицифрени числа в трети клас. Те са от голяма полза за децата от началното училище, развиват умения и фини двигателни умения, внимание и анализ на действията.
За успех в упражненията за решаване на колони определящият фактор е постоянната тренировка на мозъка. Постигането на висока производителност в скоростта на решаване е възможно само с ежедневна практика.
клас: 3
Цели на урока:
- въведе метода на писмено събиране на трицифрени числа.
- подобряване на изчислителните умения и уменията за решаване на проблеми;
- развиват познавателен интерес, умения за разсъждение
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Съобщаване на темата и целите на урока
– Здравейте, момчета, днес в урока по математика вие и аз трябва да направим много важно нещо - да изучаваме нова тема.
За да сгънете правилно,
Трябва да бъдем приятели както трябва.
Има кавга или битка,
Сгъването няма да работи.
Ние сме трицифрени числа
Ще го сглобим.
Вярвам, че успехът ви очаква!
Защото кой се опитва
Всичко им се получава!
– Но преди всичко ние с теб трябва да направим малка загрявка за нашите мозъци. И така се подготвихме.
2. Устно броене
Блиц турнир(устно).
А) Володя остана при баба си две седмици и още 3 дни. Колко дни Володя остана при баба си? (17)
Б) Витя преплува 25 метра. Той плува с 4 метра по-малко от Серьожа. Колко метра преплува Серьожа?
В) В градината има 36 стари ябълкови дървета и 18 млади?
Игра "Бързи примери" Кой може да брои устно по-бързо и да даде правилния отговор?
Слайд №1(отговорите се появяват чрез щракване и децата проверяват)
- Браво, изпълнихте тази задача правилно и бързо. Сега трябва да си припомним броенето със стотици и да решим няколко примера.
И за да подкрепим нашата тема, трябва да решим примери. Подредете отговорите във възходящ ред и разберете какво ще правим в клас днес. Коя дума е криптирана?
Слайд № 3 Игра „Криптографи“
- Е, какво ще правим днес в клас?
3. Работа по нова тема
- И така, вие и аз знаем темата на нашия урок: „Писмено събиране на трицифрени числа“. Предлагам ви да запомните и запишете събирането на двуцифрени числа.
46 + 33 = 56 + 25 =
Двама ученици отиват до дъската, повтарят и решават примери.
– Кой сега ще заеме мястото на учителя и ще обясни събирането на трицифрените числа? Как да направите изчисленията? Децата обясняват с пример:
437
+
125
Слайд № 4
Насочете вниманието на децата към факта, че когато числото премине към следващата цифра, е по-добре да го запишете с молив, за да не го забравите. Когато обяснявате, трябва да използвате алгоритъм. Децата записват този пример в тетрадка и го решават.
4. Минута по физическо възпитание:
Едно, две - главата горе,
Три, четири - ръцете по-широки,
Пет, шест - седнете тихо,
Седем, осем - да захвърлим мързела.
5. Работа върху нов материал, затвърдяване
– Предлагам да отворите учебниците си и самостоятелно да изучите и усвоите събирането на трицифрени числа, а след това да си разказвате (работете по двойки).
Сега ще затвърдим знанията, които сме придобили, като напишем примери в тетрадки.
– Ще се обърнем към учебниците и ще решим проблема. Нека направим кратка бележка и решим проблема:
Слайд № 6
- Колко билета имаше?
- Колко продадохте?
– Знаете ли точното количество?
– Какво трябва да знаете в проблема?
– Направете програма, запишете решението.
Решете сами примерите и докажете, че сте разбрали всичко и сте се научили да събирате трицифрени числа:
6. Обобщение на урока
- Момчета, какво ново научихме в клас днес?
– Какво повторихте днес в час?
– Моля, изберете картата, която смятате, че е близка до вас.
Слайд № 7
Учениците показват карти и изразяват мнението си.
– Много благодаря на всички за работата в клас!
Открит урок по математика в 3 клас.
Тема на урока: „Писмено събиране на трицифрени числа.“
Целта на урока: развиват умения за писмено събиране на трицифрени числа.
Задачи:
повторете побитовия метод за добавяне на числа;
формулират алгоритъм за събиране на трицифрени числа;
развиват способността да го прилагат в различни случаи;
развиват речта на учениците, активират логическото мислене, развиват стабилност на вниманието;
култивирайте положителна мотивация за предмета, чувство за приятелство и взаимопомощ.
Оборудване: тетрадки, учебник по математика (автор Богданович), магнитна дъска, звезди с числа, звезди с числа, карти със задачи от три нива, карти със задача, помощни карти с писмен алгоритъм за добавяне, плакати с изображения на астероиди и планети.
По време на часовете:
Организиране на времето. Създаване на психологически комфорт.
Момчета, днес имаме необичаен урок. Виждам сияещите ви лица. Тогава това показва вашето добро настроение. Нашият урок ще бъде успешен.
Нека прочетем думите, написани на дъската:
Нека суровите ветрове духат в лицата ни,
Всички пътища са отворени за нас, момчета,
Ще се издигнем до звездите, ще плаваме по моретата,
Ние сме търсачи, ние сме пътеки.
Помислете върху думите на това стихотворение. Какво ще правим в клас? (Ще преодолеем трудности, ще изпълним трудни задачи, ще научим нови неща.)
Наистина, ще научим много, ще направим открития и ще направим приказно пътешествие в космоса. В открития космос ще трябва да не пропуснем нито един сигнал за бедствие. Ще помогнем на всеки, който има нужда.
Актуализиране на знанията.
Да видим дали сте готови за такова пътуване.
На бюрото:
(Червени звезди с цифри: 9, 0, 1; жълти с цифри: 2, 6, 7; зелени с цифри: 4, 8, 3.)
Назовете числата, които могат да бъдат направени с помощта на червени звезди. (109, 901, 910, 190)
Какво означава числото "0" в тези числа?? (Относно липсата на някаква категория.)
Назовете най-малкото число.(109)
Назовете цифровия състав на това число.(1 стотица, 0 десетици, 9 единици.)
Какво е предишното число за него? (108) Последващи? (110)
Назовете най-голямото число.(910.) Какво означава 0 в това число?
Назовете предишното число за него.(909) Последващи. (911)
Направете и кажете числа, като използвате жълти звезди. (267, 276, 627, 672, 726, 762.)(Числата са изписани на магнитна дъска.)
Назовете число, което съдържа 26 десетици.(267.)
(2s. 6dec. 7 единици)
(2 стотици и 67 единици.)
(267 единици)
Назовете числото, което съдържа 72 десетици.(726.)
Колко стотици и единици има в това число?(7s. и 26 единици.)
Колко единици има в това число?(726 единици)
Колко стотици, десетици и единици има в това число?(7 стр. 2 г. 6 бр.)
Направете и кажете числа, като използвате зелени звезди. (483, 438, 348, 384, 834, 843.)
Подредете числата във възходящ ред.
Назовете най-малкото число. (348.)
Представете го като сбор от битови членове (300+ 40+ 8).
Назовете най-голямото число. (843.)
Представете си го като сбор от битови членове. (800+40+3)
И така, какво е общото между всички числа, които събрахте? (Те са трицифрени.)
Защо се наричат така? (Състоят се от три знака (цифри).)
Кои са цифрите, които съставят трицифрените числа? (От стотици, десетки, единици.)
Виждам, че сте готови за пътуване, можете да тръгнете на път.(Снимка на самолет е поставена на дъската.)
Вашите тетрадки сега се превръщат в дневници.
Запишете номера. Работа в клас.
Червената лампичка на нашия контролен панел светна. Това означава, че сме помолени за помощ. Кацаме. Стана известно, че астероидите се приближават до най-близката до нас планета. Трябва да променим траекторията на полета им, за това трябва да разберем номера на всеки астероид и да ги подредим в низходящ ред.
На дъската се отваря плакат с падащи астероиди.
(300 + 40 + 5) + (200 + 20 + 4)
(400 + 50 + 4) + (300 + 5)
(600 + 30 + 2) + (20 + 4)
(400 + 20 + 3) + (200 + 50 + 6)
Намерете значението на всеки израз по удобен начин. Какво трябва да се направи за това? (Първо добавете стотици, след това десетици, след това единици и добавете получените резултати.)
Какви числа добавихте във всеки израз?
Подредете астероидите в низходящ ред (премахване).
Много добре! Ти помогна за спасяването на планетата. Нашият кораб продължава своето пътуване. Но какво е това? Сигналът за бедствие се чува отново. Кацаме.
Поставяне на учебна задача.
На тази планета има група земни учени. Те си правят изчисленията тук. Но космически пирати нахлуха в станцията им и унищожиха екипажите им. Трябва да помогнем за възстановяването на тези изчисления.
На дъската се появява бележка:
6 3 5 9
+ 5 7 + 6 4
6 8 7 1 1 3
Намерете грешки. (В първия пример условията са написани неправилно, а във втория изчисленията са извършени неправилно.)
Запишете и решете правилно тези примери в тетрадките си. (Един ученик работи самостоятелно на дъската.)
Проверка: произнасяне на правилното решение.
Сега възстановете този запис:
5 3 4 2 7 6
+ 1 5 5 + 1 5 2
6 9 9 2 9 1 2
(По-малко подготвен ученик работи на дъската.)
Ако има проблем: Ако няма проблем:
Каква е причината за затруднението? - От последния пример
(Не знам дали алгоритъмът е различен от предишните?
събиране на трицифрени числа.) Събиране на трицифрени числа.)
Каква е темата на нашия урок? (Писмено събиране на трицифрено число
числа.
Какво ще научим в клас? (Ще се научим да изграждаме алгоритъм за събиране на трицифрени числа или да усъвършенстваме този алгоритъм.)
„Откриване“ на нови знания от децата.
Как предлагате да се изгради нов алгоритъм? (По аналогия с алгоритъма за събиране на двуцифрени числа.)
Как ще запишем трицифрените числа в колона? (Същото както преди: единици под единици, десетки под десетки, стотици под стотици.) Това е първата стъпка.
Как ще направим добавянето? (Също и по категория.)
Стъпка 2 – събиране на единиците...
Стъпка 3 – съберете десетиците...
4-та стъпка – добавете стотици...
Стъпка 5 – прочетете отговора.
Повторете отново алгоритъма за събиране на трицифрени числа. (В същото време на дъската се поставят помощни карти (стъпки на алгоритъма).)
Отворете учебника на стр. 59. прочетете заключението, дадено в учебника. Сравнете го със заключението, което сами направихме. (Те са същите.)
Така че това означава, че сме извели правилния алгоритъм.
Физкултурна минута.
Не се прозявай наоколо
Днес си астронавт!
Да започнем тренировките
Да станат силни и ловки.
Нека сложим ръцете си отстрани,
Ще вземем левия с десния,
И след това обратното.
Едно - пляскане, две - пляскане,
Обърни се още веднъж.
Едно две три четири,
Раменете по-високи, ръцете по-широки...
Спускаме ръцете си надолу,
И седнете отново на бюрото си!
Първична консолидация.
Какво откритие направихме? Как се прави писмено събиране на трицифрени числа?
Използвайки извлечения алгоритъм, ще извършим останалите изчисления
учени по задача No 2 от учебника. Работим с коментари.
(Един ученик на дъската.)
Последните два примера са сами по себе си. (Взаимна проверка.)
6 . Самостоятелна работа със самопроверка.
И накрая, последните изчисления на учените. Имате карти със задачи на бюрата си. Има три нива на задачите: ниво „А” е лесно, ниво „В” е със средна трудност и ниво „В” е трудно. Можете да изберете кое ниво на задачи ще изпълнявате. Можете да решавате задачи на две нива.
(Децата избират задачи и ги изпълняват.)
Ниво No1.
Решете примери:
115 338 137 513 264 348
+ 263 + 51 + 622 + 344 + 735 + 231
Ниво No2.
Запишете примерите в колона и ги решете.
115 + 285 604 + 156 156 + 139
417 + 367 398 + 87 188 + 58
Ниво No3.
Възстановете липсващите числа.
2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 * 2 *
+ * 5 * + 3 * 6 + * * * + * 6 + * 1 * + 5 * 3
7 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9 7 4 1
Проверете дали сте изпълнили правилно според стандарта. (Дадени са отговори на задачите.)
Направих го
съмнявах се
Не се справи
Много добре! Работихте усилено и ценна информация, унищожена от пирати, беше възстановена.
7. Включване на нови знания в системата от знания.
Летяхме по-голямата част от пътя. От нас се иска да кацнем на планета от роботи, където главният робот се провали. За да работи, трябва да разберем дали има достатъчно части, за да го поправим.
Прочетете задачите на картите.
Задача No1.
През първия ден на планетата са доставени 250 части за ремонт на робота, а през втория ден 3 пъти повече. Колко повече части са доставени през втория ден, отколкото през първия?
Задача No2.
През първия ден на планетата са доставени 254 части за ремонт на робота, а през втория ден още 167 части. Колко части бяха доставени на планетата за два дни?
Изберете задачата, за която ще използваме нов алгоритъм за събиране на трицифрени числа. (Задача № 2.)
Какво казва проблемът?
Какво се знае за проблема?
Какъв въпрос?
Какви думи трябва да вземете за кратък запис?
Какво трябва да знаете за това?
Знаем ли всичко за това?
Можем ли да разберем?
как?
Как да разберете колко части са доставени на планетата?
Запишете сами решението на задачата. Допълнете писмено допълнението.
(Един ученик работи на дъската.)
254
+ 167
421 (г.) е доставен на втория ден.
421
+ 254
675 (д.)
Отговор: общо 675 части са доставени на планетата.
Разбрахме колко части са донесени, но не знаем от колко се нуждае роботът за ремонт. За да разберем това число, нека решим уравнението:
X - 347 = 272
X = 272 + 347 272
X = 619 + 347
619
Ще има ли роботът достатъчно доставени части?(Да.)
Краен размисъл.
Поправихме робота, време е да се прибираме. Вижте какво прекрасно съзвездие срещнахме на път за вкъщи.
(Плакатът се отваря (надписът е направен от звезди):
НАСТРОЕНИЕ
Да вземем една звезда за спомен. Ако до края на пътуването сте в страхотно настроение, вземете червена звезда, ако сте в добро настроение - жълта, ако не е толкова добро - зелена.
С какво е свързано настроението ви?
Каква беше задачата?
Успяхте ли да разрешите проблема?
Как получихте новия алгоритъм?
Къде можете да приложите нови знания?
Какво направихте добре в урока?
Върху какво още трябва да се работи?
Домашна работа: съставете и решете един пример за нов
алгоритъм.
Тема: „Растенията са живи организми. Дървета, храсти, тревисти растения"
Цели:
Запознайте учениците с имената на растителни групи и растенията, принадлежащи към тези групи;
Дават представа за невидимите нишки в природата;
Възпитавайте любов и уважение към природата.
По време на часовете
I. Организационен момент. Проверка на домашните.
Какви богатства на природата обсъдихме в последния урок? (вода, въздух)
Какво е въздух? (газова смес: азот - 78%, кислород - 21%, въглероден диоксид - 1%)
Ролята на въздуха за всички живи същества?
Какво можете да кажете за водата?
В какви състояния може да съществува водата в природата? (течни, твърди, газообразни)
Какво причинява замърсяването на водата?
Можем ли да кажем, че замърсяването на водата се причинява само от действията на възрастните? Ами децата?
Как трябва да използвате водата и защо?
Заключение.Водата и въздухът са специални ресурси на природата, без които не могат да живеят живи същества. Затова те трябва да бъдат ценени и пазени.
II. Съобщаване на темата и целите на урока.
1. Днес ще ви отведем на пътешествие. Където? Разберете, като решите загадката.
Къщата е отворена от всички страни,
Покрита е с дърворезбен покрив.
Ела в зелената къща
В него ще видите чудеса. (гора)
Ще пътуваме през гората. Трябва да сте много внимателни, за да видите чудеса. Провежда се в гората.
2. Запознаване с разнообразието на растенията.
Картина „Гора” (прожектирана на екрана).
Спомнете си, когато отидохте в гората, какви растения срещнахте? Кои растат в гората?
Нашите задача– разделете всички тези растения на групи.
Кои мислите?
Коя група ще бъде първа?
дървета.
Как дърветата се различават от другите растения? (един голям ствол, покрит с кора, много клони от него)
Всички дървета еднакви ли са в гората?
За какви дървета говорим?
Руска красота
Стои на поляна.
В зелена блуза
В бял сарафан? (бреза)
Позеленя през пролетта
Дъбени през лятото
Сложих го през есента
Червени корали. (Роуан)
Никой не се страхува
И тя продължава да трепери (трепетлика)
Пуснах къдриците си в реката
И ми беше мъчно за нещо
За какво е тъжна?
Не казва на никого (върба)
що за момиче е това
Не шивачка, не занаятчия,
Тя не шие нищо сама,
И в игли през цялата година (смърч)
Как се различава смърчът от другите дървета? (вместо иглени листа)
Долен ред.Има дървета
Какви дървета растат в нашите гори? (бреза, трепетлика, смърч, бор, кедър, лиственица)
Как можем да наречем тези растения с една дума? (шипка, офика, малина, касис) храсти.
И защо? (няма един дебел ствол, а няколко тънки)
Какви други храсти можете да назовете? (акация, морски зърнастец)
Какви други растения може да има освен дървета и храсти?
Как да наречем тази група? Билки.
Какви билки можем да видим в гората? (глухарче, подбел, репей, лайка)
Предлагам да опознаем по-добре билките на гората, като слушаме стихове и гатанки. (четирима ученици четат стихове и гатанки)
В един слънчев пролетен ден
Златно цвете цъфна
На къс, дебел крак
Той продължаваше да дреме на пътеката,
И той се събуди и се усмихна!
„Колко съм пухкава!
Изненадвам всички с красотата си!“
(подбел)
(цветята са жълти, малки, като слънцето)
(гледане на екран чрез видео проектор)
Какво знаете за това растение? (листата и цветовете се използват за приготвяне на чай и напитка при кашлица и настинка)
Глухарчеживее на поляната, и на ръба, и в градината, и обича зеленчукови градини.
Пробива през пукнатини в асфалта и дори може да расте върху стария покрив на къща.
От него се правят мед и сладко; Корените се използват за приготвяне на напитка, подобна на кафето. От млади листа - салата. Глухарчето е лек при безсъние, зъбобол и очни заболявания.
Как изглежда глухарчето?
Какви тревисти растения има в нашите гори? (боровинки, черни боровинки, боровинки, боровинки)
Да си припомним думите от песента, която научихме?
Билките могат да направят всичко:
Лекува се гърло, лекува се кашлица и ларингит
В гората има толкова много полезни билки,
Просто се погрижете за всички!
И така, нашето пътуване през гората приключва, нека обобщим. (на дъската се отваря маса)
Заключение.горасе състои от 3 нива.
горанаречени „белите дробове на планетата“, защото горае фабрика, която произвежда кислород за живота на хората и животните. Колкото повече дървета засаждаме, толкова по-малко гори изсичаме чистачще има въздух на планетата.
ФИЗМИНУТА.
III. Консолидация
1. Екологична задача.
Момчетата засадиха малка смърчова гора. Те внимателно се грижиха за него: всички пътеки в гората бяха асфалтирани, всяко стръкче трева беше изчистено, падналите борови иглички бяха изгребени и премахнати. Скоро коледните елхи спряха да растат и умряха. Защо?
Един лос изяжда 35 килограма листа на ден през лятото. И след 10 дни? На месец?
2. Интересни факти.
* Защо живовляктака ли се казва (расте близо до пътя, разпространява се, залепва по обувките на хората)
* Ae Shim "Кой стреля?"
- Спри се! Кой стреля? Кой ме удари?
- аз
- Кой си ти?
- Акация.
- За какво?
- Случайно.
- Виж колко точно... Като изстреляно.
- От какво стреляш?
* От какво стреля акацията и защо?
(от изсушена шушулка със семена за размножаване)
* В Москва, в ботаническата градина, всяка година през лятото цъфти тропическо водно растение Виктория-Круциана
. Листата му са толкова големи, че могат да издържат тригодишно дете и да се носят свободно по водата.
3. Продължете поговорките.
Гора и вода - брат и (сестра).
Много гора - (грижи се), малко гора - (растение).
4. Викторина.
От какво дърво се правят кибритите? (трепетлика)
Ами ските? (бреза). Ами пианото? (смърч)
Кои дървета имат червени листа през есента? (клен, офика)
Какви дървета дават сладък сок? (бреза, клен)
Каква вреда може да причини събирането на сок на едно дърво? (ще изсъхне)
По какво си приличат едно дърво и една пушка? (Има багажник)
IV. Обобщение на урока. Оценяване на учениците.
Гората много обича пешеходците,
За тях той е изцяло свой.
Тук някъде се скита гоблин
Със зелена брада.
Животът изглежда различен
И сърцето не ме боли
Когато над главата ти,
Като вечност гората е шумна.
(И. Никулин.)
V. Домашна работа.
Нарисувайте произволно растение и изберете гатанка или стихотворение за него.
Благодаря ти за урока.
Открит урок по руски език: „Състав на думите” (3 клас)
Цели на урока:
образователен:
развиване на умението да се прави разлика между предлози и представки и да се пишат правилно;
продължете да работите върху способността да пишете думи с изучените правописи;
подчертавайте представките в думите;
развиващи се:
развиване на способността на учениците да подчертават основното при определяне на правописа, да обобщават наученото, способността да работят самостоятелно, като използват проблемни въпроси, творчески задачи;
развитие на мисленето, вниманието и речта на учениците;
подхранване:
възпитаване у учениците на чувство за положителна оценка и самочувствие.
Тип урок: изучаване на нов материал.
Форми на работа: фронтална, индивидуална.
Методи на обучение: словесно-визуално проблемно-търсени (евристични), самостоятелна работа, илюстративен.
Методически похвати:
история на учителя,
проблемни въпроси,
работа върху нови концепции,
творчески задачи,
практически упражнения.
Педагогически технологии:
елементи на проблемно базирана технология за обучение,
игрови технологични елементи,
здравеопазваща технология (преход от един вид дейност към друг).
По време на часовете
1.Организационен момент
– Радвам се да приветствам не само вас, момчета, но и гостите на урока днес. Днес е вълнуващ и отговорен урок за нас. Като гостоприемни домакини първо ще им обърнем внимание.
Имаме удоволствието да ви приветстваме в класа
Може би има по-добри и по-красиви класове.
Но нека ви е леко в нашия клас
Нека бъде уютно и много лесно,
Имаме указания да се срещнем с вас днес,
Но да започнем урока, да не губим време.
– Благодаря ви, да се надяваме, че настроението на нашите гости се е подобрило и те ще се насладят на почивката в нашия клас и ще се радват на нашите успехи. Сега тръгваме на едно необикновено пътешествие и сме на спирка Училище №43. И така, нека започнем нашия урок. Отворете тетрадките си и запишете числото.
2. Минута на писане.
Първата станция е „Познай“.
– На тази станция трябва да познаете гатанката и да запишете първата буква от отговора в тетрадките си.
Имам много за вършене -
Аз съм бяло одеяло
Покривам цялата земя
Изваждам го от леда на реката.
- Какво е това? (зима)
– Разгледайте примера на дъската и напишете буквата красиво в тетрадката си. (Напишете букви със З)
– Сега изберете сродни думи към думата зима и ги запишете в тетрадката си. Сортиране по състав. (Зима - зима, зима свърши, зимуване, зима свърши, зимуване.)
3. Задаване на темата на урока
– Все още сме на станцията „Познай“, след като решихме кръстословицата, ще разберем името на темата на нашия урок. Ще трябва едновременно да запишете думите в тетрадката си и да ги проверите на дъската.
Не сняг и не лед,
И със сребро ще премахне дърветата. (Фрост)
Назовете го момчета
Месец в тази гатанка:
Неговите дни са най-кратки от всички дни,
От всички нощи, по-дълги от нощта.
До пролетта валя сняг.
Само нашият месец ще мине,
Празнуваме Нова година. (декември)
На Нова година той дойде в къщата
Такъв румен дебелак.
Но всеки ден отслабваше
И накрая изчезна напълно. (Календар)
Връхни дрехи. (Палто)
В офертата в сервиза
Винаги е в приятелски отношения със случая.
Посочва го
А думите свързват всичко. (Предлог)
Посетих хижата -
Нарисувах целия прозорец,
Останал до реката -
Мостът покриваше цялата река. (замръзване)
Имам два коня
Два коня.
Носят ме по водата.
И водата е твърда
Като камък! (Кънки)
Боде ушите ти, боди носа ти,
Слана пълзи в филцови ботуши.
Ако напръскате вода, тя ще падне
Вече не вода. И ледът.
Дори птица не може да лети
Птицата замръзва от слана.
Слънцето се обърна към лятото.
Какво, кажете ми, това месец ли е? (януари)
През зимата спи в леговище
Под големия бор
И когато дойде пролетта
Събужда се от сън. (Мечка)
Винаги до портиера.
Гребя сняг наоколо.
И помагам на момчетата
Направете пързалка, постройте къща. (Лопата)
Заменяме преди корена
Тази част. Как го наричаме? (Конзола)
4.Работа по темата на урока
Учителят: Как мислите, как се казва темата на нашия урок? („Предлози и префикси“). Отиваме на пътешествие в страната на „Предлозите и предлозите“ и, разбира се, ще се интересуваме от думи с представки и предлози. Какви цели ще си поставим?
– Първо, трябва да си припомним какво е префикс.
– Второ, трябва да помним какво е претекст.
– Трето, необходимо е да запомните правописа на предлозите и представките.
Учителят: Както виждате, много трудности ни очакват, но не се съмнявам, че ни очаква едно незабравимо пътуване. Момчета, какво си спомняте за представките и предлозите?
– Какво е префикс?
Деца: Част от думата се намира пред корена и служи за образуване на думи.
Учител: Какво е предлог?
Деца: Част на речта, която служи за свързване на думи в изречение.
Учител: Какво си спомняте за правописа на предлози и представки?
Деца: Можете да вмъкнете въпрос или друга дума между предлога и думата. Не можете да вмъкнете въпрос или друга дума между префикса и корена.
Учител: Може ли предлог да се използва пред дума, обозначаваща действие?
Деца: Няма предлог пред дума, обозначаваща действие.
Станция "Поиграй-ка"
– Аз ще назовавам фрази, а вие ще замествате всяка фраза с дума с представка. Например: часовник на стената е стенен часовник.
Лента за ръка –…
Стъпка без шум -...
Подземен проход -...
Камъни под вода -...
Съвет без полза -...
Години преди войната -...
Значката на гърдите е...
Станция "Намери"
Игра „Кой ще ни помогне да разберем, къде е конзолата, къде е извинението?“ (работете по двойки)
Учителят: Запишете думите. Маркирайте представките, подчертайте предлозите.
(да бягам
(под) бор
(за) замразяване
(вие)
(под) снега
плъзнете надолу
(в двора
(кокиче
(над) покрива
(извън прозореца
(на пързалката
(за замръзване
(зад) планината
- Сега, момчета, направете взаимна проверка. Ако задачата е изпълнена правилно, поставете знак +, а ако неправилно, поставете знак -.
5. Физкултурна минутка.
станция "Релакс".
(гимнастика за очите)
Сега виелицата започна да се разхожда.
Тук се залепи снежинка.
Тук тя лети, пърха,
Проследи я с очи.
Станция "Релакс"
- Продължаваме нашето пътуване. Ако думата има префикс, тогава момчетата пляскат. Ако думата има предлог – момичета.
Метене, на шейна, замръзнало, от виелица, от снежинка, разходка, до снежен човек, забързано, помитане, на вятъра, замръзнало, на пързалка, замръзване, от планината, кокиче.
6. Затвърдяване на преминатия материал.
Станция "Помисли за минута"
(работа в групи)
Карта 1
(Тестова работа с помощта на карти)
Карта 1
– Докажете верността на вашия отговор.
– Кои фрази подчертават красотата на зимната гора?
Карта 2
- Обяснете пропуснатите изписвания.
– Какъв вид кожено палто пробва заекът?
– Защо му трябва ново кожено палто?
Карта 3
– Какъв е смисълът на този текст?
– Хранилките за какво са?
- В какви уроци говорихме за това?
– Кой от вас има хранилка за птици?
Карта 4
– Как зимува катеричката?
- Момчета, вероятно сте уморени и ви предлагам да си починете още малко.
7. Физкултурна минутка
С префикс - седни,
Със софтуерна приставка – издигане
С ПОД- – скок, намигване,
Със софтуерна конзола - да се смееш,
С ВАС - протягаме ръце,
С O- – да ги намалим отново.
Това е, време е
Със софтуер - повторно зареждане.
С ZA- – пълно зареждане.
8. Обобщаване.
– Каква тема изучавахме в клас? Мислите ли, че постигнахме целите си? Какво запомнихте или харесахте от днешния урок?
- Момчета, познайте шарадата.
Моят корен е в цената,
Намерете префикса за мен в есето
Моят суфикс е в бележника, срещаме всички
Аз съм целият в дневника и в списанието (О-цена)
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Клас: 3.
Дидактическа цел:създават условия за разбиране на нова образователна информация и прилагането й в познати и нови образователни ситуации.
Задачи:
- Образователни: въведе писмения метод за добавяне на трицифрени числа с преход през цифрова единица, използвайки метода на изчисление в колона; затвърдяват умението за четене и писане на трицифрени числа; консолидират способността за добавяне и изваждане на числа въз основа на знания за номериране; укрепване на изчислителните умения и уменията за решаване на проблеми.
- Образователни:развиват когнитивните процеси на учениците (памет, мислене, внимание, въображение, възприятие); формират математически действия (обобщение, класификация, просто моделиране); развиват интелигентността и креативността на децата.
- Образователни: да се формират когнитивни потребности; да култивира у децата интерес към учебния материал и желание за учене; култивирайте култура на междуличностни отношения, култивирайте независимост и критично мислене.
Тип урок:Изучаване и първично затвърждаване на нови знания.
Тип урок: Пътуващ урок.
Структура на урока:
- организационен материал, мотивация;
- подготовка за основния етап на урока;
- формулиране на проблема;
- решение на проблема;
- повторение, проверка на усвоените знания;
- обобщаване;
- отражение;
- информация за домашните.
- Съдържанието на учебния материал отговаря на програмните изисквания и на изискванията на образователния стандарт.
- Умения и способности, които се практикуват в урока:
- Учениците трябва да четат и пишат трицифрени числа;
- използват техниката за записване на трицифрено число като сбор от цифрови членове;
- събиране и изваждане на трицифрени числа въз основа на познания за номериране.
- Формата на организация на урока е игрова, което ще предизвика повишена активност на учениците и ще ги включи в творческия процес на учебни дейности.
- Емоционално и ценностно отношение към живота в сътрудничество между учениците и учителя и учениците помежду си.
Форми на организация на познавателната дейност:фронтална работа, работа по групи, работа по двойки, самостоятелна работа.
Използвани методи:обяснително-илюстративна, репродуктивна, проблемна ситуация.
Форми за изпълнение на метода:обяснение, алгоритъм дейности, възпроизвеждане на действия за прилагане на знанията на практика.
Принципи на обучение:нагледност, научност, достъпност, активност, връзка между теория и практика, цялостно решаване на образователни проблеми, възпитание и развитие.
Краен резултат и система за контрол:Надявам се, че урокът ще се проведе в приятелска работна среда. Игровата форма на урока ще настрои децата за успех в бъдеще. В класа има деца, които се нуждаят от помощ при обработката на определените умения. Затова днес в урока има индивидуален контрол на учителя и самопроверка, самоконтрол, взаимопроверка.
Оборудване:
- учебник „Математика – 3” М.И. Моро;
- индивидуални маршрутни листове;
- листовки в пликове;
- скала за оценка на знанията;
- „помощна карта“ (план за разсъждение);
- компютър;
- мултимедийна инсталация;
- Презентация на PowerPoint;
- интерактивна дъска.
По време на часовете
I. Организационен момент.
Слайдове 1, 2.
– Днес имаме гости на нашия урок! Обърнете се и поздравете гостите.
(Децата поздравяват.)
II. Целеполагане, мотивация.
– Нашият урок не е съвсем обикновен. Ще направим едно вълнуващо космическо пътешествие. Тъй като днес вече е 9 април, какво ако увеличим това число с 3, ще получим ли? (12.)
Слайд 3.
Слайд 4.
– На 12 април 1961 г. в 9:06 ч. от космодрума Байконур изстреля първият космически кораб - спътникът "Восток" с човек на борда. Корабът е пилотиран от съветския космонавт майор Юрий Алексеевич Гагарин. За 108 минути корабът прави един оборот около Земята и каца на територията на СССР в района на Саратов.
– Друго важно събитие в историята на космическите изследвания... Увеличете 1961 с 4.
Слайд 5.
– На 18 март 1965 г. е извършено първото в света излизане в открития космос от съветския пилот, космонавт Алексей Леонов.
– Нашето космическо пътуване ще бъде математическо, по време на което ние
Нека повторим знанията за трицифрените числа и затвърдим уменията за решаване на задачи.
III. Подготовка за основния етап на урока.
Слайд 6.
– В днешно време астронавтите летят на специални самолети - космически совалки. Шатълът може да побере до 7 души. И днес имаме 3 екипажа - според броя на редовете. Вие сте членове на космически междупланетни кораби.
– Трябва да се подготвим за началото. Трябва да дешифрирате кода, за да започнете пътуването си. Всеки екипаж получава задача. ( Приложение)
Всеки член на екипажа трябва да реши 1 пример и да го предаде по веригата. Членът на екипажа, който получи листа с вече решени примери, участва пряко в декодирането. Ключът за криптиране ще се появи на дъската малко по-късно.
348 + 1 = 349 |
320 – 20= 300 |
400 + 56 = 456 |
Слайд 6.
| 306 | 349 | 499 | 700 | 744 | 8 | 300 | 433 | 700 | 800 | 270 | 305 | 456 | 500 | 642 |
| м | д | при | th | А | д | Р | w | th | А | О | И | T | V | Р |
Слайд 7.
Мисля! Реши! Създавайте!
– Това е вашето мото и ключът към успеха по време на вашето пътуване. Мисленето е основното правило; след като помислите, решете. Създайте, т.е. активни мисли.
- Внимание! Обявена е предпускова готовност. Отиваме на приказно междупланетно пътешествие. Вашата задача е да покажете знанията си, да следвате ясно всички инструкции, да провеждате изследвания и да правите открития. Слайд 8.
Слайд 9.
Уточняваме маршрута на нашето пътуване.
На дъската напишете: 172, 145, 164, 156,332, 148.
– Какво пише на дъската? (Написани са трицифрени числа, има шест от тях.)
– Намерете „допълнителния“ номер.
(332, защото има три стотици, а останалите имат по 1 стотица.)
(145, защото е нечетно, а останалите числа са четни.)
– Запишете останалите числа в низходящ ред.
– Разбийте числата в редици.
(1 сто 7 десетици, 2 единици;
1 стотица 6 десетици 4 единици;
1 стотица 5 десетици 6 единици;
1 сто 4 десетици 8 единици.)
Слайд 10.
Наближаваме планетата на „забавните числа“.
Има хора на тази планета, които обичат да работят. Подготвиха ни няколко задачи.
Слайд 11.
Трябва да заменим числата със сбора на битовите членове.
(Отговорите на децата от мястото им по веригата.)
| Номер | Сума от битови членове |
| 542 | 500 + 40 + 2 |
| 237 | 200 + 30 + 7 |
| 711 | 700 + 10 + 1 |
| 806 | 800 + 6 |
| 310 | 300 +10 |
| 923 | 900 + 20 + 3 |
| 444 | 400 + 40 + 4 |
Слайд 12.
Сравнете и поставете знаците: по-голямо от, по-малко от, равно на.
(Децата отиват едно по едно до дъската и поставят необходимия знак.)
- 589…598
- 246…146
- 504…514
- 311…301
- 607…670
- 438…428
- 847…846
Слайд 13.
Съставете всички възможни равенства с дадените числа.
(Децата работят самостоятелно върху листове с маршрути, а след това на дъската.)
борд: 230 122 352
- 230 + 122 = 352
- 122 + 230 = 352
- 352 – 122 =230
- 352 – 230 = 122.
– Назовете цялото (352).
– Назовете частите. (122 230)
– Какво трябва да се направи, за да се намери цялото? (Сложете парчетата заедно.)
– Как да намерим частта? (Изваждаме известната част от цялото.)
– Как да проверя добавянето? (Чрез изваждане.)
– Как се проверява изваждането? (Допълнение.)
- Много добре!
IV. Упражнение за очите.
Слайд 14 .
V. Получаване на нови знания.
Тъй като на тази планета са регистрирани силни мълнии, не можем да кацнем.
И така, нека започнем да правим изчисления и изчисления, за да коригираме маршрута на нашето пътуване.
– Предлагам ви сами да проучите параграфа на стр. 59 от учебника и да си разкажете.
(Работете по двойки.)
Работа с учебника (стр. 59 № 1.)
Как се събират трицифрените числа?
(Устно № 1, обяснения на децата според алгоритъма.)
Слайд 16. Алгоритъм за събиране на трицифрени числа.
Работа с учебника. (№ 2 стр. 59.)
Решаване на примери с помощта на алгоритъм.
1 ред с коментари и запис на дъската.
Линия 2 – самостоятелно. Партньорска проверка.
(3 ученика на дъската.)
VI. Музикални физически упражнения.
Слайд 17.
VII. Повторение на изучения материал.
Слайд 18.
Наближаваме планетата Реши. Тук трябва да решаваме проблеми.
- Тази планета, разбира се, има свои собствени пари. Наричат се гаврики. Например, една писалка струва 20 гаврика. Колко химикалки можете да купите за 40 гаврика, за 100 гаврика?
- Слайд 19 . Съставете задача с помощта на таблицата и я решете.
Децата решават самостоятелно (3 ученика на дъската):
120: 4= 30 (гр.) - цена
90: 30 = 3 (л.)
Отговор: 3 реда.
(Преглед.)
- В една от фабриките на планетата „Решете“ те произвеждат топки, които сами се търкалят във вратата.
Слайд 20. Разгледайте таблицата и направете задача въз основа на нея.
Децата решават самостоятелно (2 ученика на дъската):
30 x 8 + 40 x 9 = 600 (м.)
Отговор: 600 топки.
(Преглед.)
- Върховният владетел на планетата обича да решава забавни задачи, които децата измислят. Той наистина ви помоли да измислите забавни задачи за него. В следващия урок по математика ще изберем най-интересните и забавни задачи, първо ще ги решим сами и след това ще ги изпратим на владетеля на планетата „Решете го“. Съгласен ли си?
Слайд 21.
– Ние летим покрай планетата "Снек". Жителите на тази планета са объркани и ви молят да им помогнете да разберат трудна ситуация.
– Трима космонавти на голямата планета Дир, Бул и Щир са облечени в скафандри в различни цветове – синьо, жълто, бяло. Скафандърът на Хоул не е бял. Това на Була не е нито жълто, нито бяло. Запишете цвета на скафандъра на всеки астронавт.
Преглед.
(Костюмът на Dyra е жълт, този на Bul е син, този на Shchir е бял.)
- Много благодаря за помощта!
VIII. Обобщаване. Отражение.
Слайд 22.
– Пътуването ни е към своя край. Нашата слънчева система вече е пред нас. Кой ще помогне да се определи къде е нашата родна Земя? (1 ученик точки на дъската.)
Слайд 23.
Докато наближаваме нашата родна планета Земя, нека направим равносметка на нашето пътуване.
– Какво важно откритие направихте за себе си днес?
– С какво можеш да се похвалиш?
– Какво не се получи? (Отговорите на децата.)
– Как можете да оцените знанията и уменията си по разглежданата тема? Използвайте скалата.
– А у дома измислете забавна задача за владетеля на планетата „Реши го“.
Слайд 24.
– Благодаря на всички за работата, за активността, за умните отговори.
Библиография:
- Т.Ю. Целоусова, О.В. Казакова Математика 3 клас: Разработки на уроци към учебника М.И. Moreau, M.A. Бантова и др.: Вако, 2003.
- Колекция „Отивам в час в началното училище. Математика" - М .: ООО Издателство "Първи септември", 1999 г.
Зареждане...