Задължителното УПОТРЕБА на чужд език ще бъде по-лесно от сегашното. Задачите ще бъдат проектирани така, че ученик от най-обикновеното училище да може да се справи с тях. Те ще бъдат създадени въз основа на материали от общоруски тестови работи, които 11-класниците пишат тази година за първи път. На широк кръг от ученици се предлагат прости текстове за Русия за четене и обсъждане; есета и писане бяха изключени от заданията. През 2022 г. се планира да бъде въведено задължителното използване на чужд език за всички завършили.

Оксана Решетникова, директор на Федералния институт по педагогически измервания, каза пред „Известия“, че задължителното USE е насочено към крайната училищна оценка на завършилите, които изучават чужд език на основно ниво. Ще бъде по-лесно от сегашния държавен избираем изпит, който се пише от желаещите да влязат в университети по някои специалности.

Основата за задължителното използване ще бъдат задачите на Всеруските тестови работи (VPR). Тази година за първи път такива финални тестове пишат абсолвенти, изучаващи английски, френски и немски език.

Тази година ВПР не включва задачи за създаване на писмени текстове - този вид речева дейност е най-малко търсена за тези, които не свързват професията си с чужд език, обясни Оксана Решетникова. - Но все още се обсъжда необходимостта от задания за писане на текст в задължителното УПО.

Съдържанието на текущите USE и VPR също се различава. Сега на завършилите, които изберат окончателната заверка по чужд език, на изпита се предлагат научнопопулярни текстове. Във VPR и съответно бъдещият "лек" Единен държавен изпит - текстове за Русия и живота на руски студент. Според разработчиците е важно всеки завършил да може да разкаже за себе си и за своята страна. Те се ръководеха от принципа на „диалог на културите“, който изисква, освен всичко друго, умение „да представят родната си култура на изучавания чужд език“, обясни Оксана Решетникова.

задължително УПОТРЕБА на чужди езици за 2018–2022 г. Все още не е решено дали (и как) изпитът ще бъде разделен на две нива – за тези, които имат нужда от него, за да влязат в университета, и тези, които не се нуждаят от него.

Днес изпитът по чужд език се състои от две части – писмена (40 задачи за три часа, включително есета, писане, слушане) и устна (четири задачи по 15 минути).

» Ръководителят на Рособрнадзор Сергей Кравцов каза, че решението за въвеждане на задължителна употреба на чужд език от 2022 г. няма да бъде преразглеждано. Ръководителят на службата призна, че училищата имат проблеми с ресурсите, но отбеляза, че отлагането им няма да ги реши.

Сложността на задачите за задължителното УПО трябва да съответства на средното ниво на училището, обясни пред "Известия" Евгения Байда, доцент от катедрата по фонетика и английски речник на Московския държавен педагогически университет. Според нея, ако завършил е усвоил училищната програма, няма да има проблеми на изпита. Да му дадат всичко необходимо за това е задача на учителите, подчерта Евгения Байда.

В допълнение към опростените изпитни материали, един от начините за решаване на проблема с въвеждането на задължителна USE на чужд език е въвеждането на нисък минимален резултат. Това ще бъде определено, когато се проведе проучване на нивото на знания на руските ученици, което ще бъде подпомогнато от общоруска тестова работа.

Сега използването на чужд език се избира ежегодно от 8–9% от завършилите. Това са тези, които ще постъпват в лингвистични и сродни специалности. Нивото на владеене на езика на други завършили не е било предварително тестване на федерално ниво.

Помощ за "Известия"

Тази година около една четвърт от руските училища (12 хиляди) провеждат VPR на чужд език, каза за "Известия" Сергей Станченко, директор на Федералния институт за оценка на качеството на образованието (FIOKO).

Непременно се пишат само от ученици от четвърти и пети клас, а шестокласници и 11-и класове - по преценка на училището. Не се препоръчва използването на резултатите от VPR за определяне на годишни оценки, каза Рособрнадзор пред "Известия".

Страницата е добавена към Любими

УПОТРЕБА на английски: мнение на учителя

• 23345
• 20.06.2017

Наскоро издържал изпит по чужд език. Според Рособрнадзор всеки 11-и абитуриент е избрал него, а повечето - изпит по английски език. Не е твърде дълго да се чака, докато USE по английски език стане задължителен изпит. Необходим ли е, важен и ефективен ли е този изпит по принцип? За това - в учителя по чужди езици, заместник-директорът на Хуманитарен лицей Александър Филянд.

Колко ефективен, важен е този изпит

Така от 2013 г. в нашите училища е въведено доброволно USE на английски език, а от 2020 г. ще стане задължително. Нека повторя още веднъж: само на английски, поне засега информацията е само за английски. Според мен това е още по-странно, че в GIA в 9-ти клас, тоест 2 години преди да преминете изпита, можете да изберете един от 4 езика: английски, немски, френски или испански. Жалко, че няма италиански, а след това във всеки случай би бил идеален избор от 5 възможни. А в 11-ти клас означава, че ще може да се взима само английски? Но какво ще стане, ако детето учи някакъв друг език през всичките тези години? Някой, който вземе такова решение сериозно ли вярва, че след 2 години огромното мнозинство от такива деца ще могат да научат английски от нулата до нивото, необходимо за издържане на изпита?

Съмнявам се, че някой сериозен и честен учител ще отговори еднозначно положително на този въпрос. В края на краищата подготовката за изпита включва не толкова познания по предмета, колкото задълбочено познаване на тези специфични изисквания и подробно запознаване с онези специфични задачи, които са необходими за преминаване на изпита. Плюс проблемите и предизвикателствата на юношеството, трудностите на възстановяването на организма, експлозии от чувства и емоции. През този период от живота е много трудно да започнете да учите нещо сериозно и сложно от нулата и такава нужда обикновено не предизвиква ентусиазъм сред тийнейджърите. Тоест, едно е децата, които вече знаят английски поне на някакво прилично ниво, да дойдат в десети клас, за да разберат спецификата на тези задачи. И съвсем различен е въпросът, ако едно дете учи съвсем различен език в продължение на много години и сега от него се изисква да се яви на изпита по английски.

Няма по-голямо мъчение за нито един учител, когато му доведат 15- (или дори 16-) годишен ученик, който изобщо не е учил английски преди това, не знае най-елементарните неща и трябва да се научи на език добре и свободно след година-две подгответе висок резултат на изпита. Детето е на нерви, родителите са в паника, учителката е ужасена. И, разбира се, изпитът по английски. няма да е единствен, така че тежестта върху детето през тези последни 2 години от училищен живот ще бъде наистина колосална. В крайна сметка се въвежда и задължително използване в историята на Русия. И никой не отменя съществуващите изпити. В крайна сметка децата изглежда трябва да си починат някога.

Опит на чуждестранни колеги

Многократно съм писал преди и ще повторя сега, че съм лудо влюбен в изпитите по скалата на Кеймбридж: KET, PET, FCE, CAE, CPE. Според мен това е най-добрата и най-внимателно разработена и непрекъснато подобряваща се система за подготовка за изпити и цялостна проверка на знанията по английски език в продължение на един век. Неслучайно той послужи като модел за създаване на подобни изпитни системи по немски, френски и всички други европейски езици, като стана основа на Общата европейска езикова рамка (CEFR), както и подобен изпит системи на японски, руски и чужди и други езици. Затова нашите деца се подготвят за тази система в училище от много години и в края на учебната година отиват тихо в оторизираните центрове на Кеймбридж (има няколко от тях в Москва, те са в Санкт Петербург и в други градове ), вземат тези изпити там и около месец по-късно получават от Англия сертификат с резултата. Ако резултатът не е достатъчен, винаги можете да тренирате повече и след кратък период от време спокойно да повторите изпита, без да си разваляте нервите, без да вярвате, че животът е свършил и трябва да се качите в цикъла, да умрете от мъка, но просто отделете допълнително време и пари за подготовка и повторно полагане (изпитът и документът, разбира се, се заплащат, но цените там никак не са прекомерни). И нервите на децата и родителите при такава система са в ред и ние, учителите, сме много доволни: ние самите не поставяме оценка, не се занимаваме със субективни и ужасно неприятни дела, не спорим безсмислено за оценките с деца и родители. Ние учим, ние просто учим. Оценката се прави от напълно независим експертен съвет от носители на роден език и висококвалифицирани преподаватели по езици извън страната ни, на които не може да се повлияе по никакъв начин и това е много добре. Резултатът от който и да е изпит в Кеймбридж няма давност и е валиден за цял живот, за разлика например от TOEFL или IELTS. След като вече писах за спецификата на подготовката на малките деца за първите няколко изпита в Кеймбридж - KET и PET, със сигурност ще пиша и за останалите скоро.

USE до голяма степен копира системата на Кеймбридж, само на малко по-примитивно, опростено ниво. Следователно, разбира се, нашият ученик не трябваше да научава нищо ново на действителния език, той вече беше преминал KET, PET, FCE, непременно и последователно в продължение на няколко години (и онези момчета, които искаха да свържат живота си с постоянната употреба на езика, имал време до края на училището също да издържи CAE), знаел много повече, отколкото е необходимо, за да издържи изпита. Ние, заедно с бъдещи абитуриенти, разгледахме специфичните изисквания за нашия Единен държавен изпит в специални наръчници за Единния държавен изпит, като посъветвахме на какво точно да обърнем допълнително внимание.

Така обаче беше и е само докато изпитът по английски. не стана задължителен. Сега ние с момчетата няма да имаме избор, ще трябва целенасочено да се подготвим за изпита успоредно с изпитите в Кеймбридж. И, както ми се струва сега, не е толкова зле. Колкото повече детето изучава езика в училище, толкова повече преработва различни видове упражнения, препрочита и слуша различни текстове, пише всякакви писма и есета, колкото повече изпити издържа през ученическите си години, толкова по-добре на първо място ще бъде за него, толкова по-добре ще знае езика. Децата според мен трябва да учат езика всеки ден и да не забравят за него нито за минута.

В областта на чуждите езици УПО е най-малко вредно

Да, ЕГЭ е ужасен изпит, това е вид видим символ на подчинението на нашето образование на чужди правила и интереси, но засега поне такъв изпит е по-добър от никакъв. В областта на чуждите езици USE е най-малко вредно, но в историята или литературата, според мен, е необходимо възможно най-скоро да се върнем към традиционната руска/съветска изпитна система. Но, както на мен лично ми се струва, едно USE е абсолютно недостатъчно за сериозно познаване на езика, така че силно препоръчвам да подготвите дете да премине поне FCE по скалата на Кеймбридж. USE е необходим само за прием в университет, изпитите в Кеймбридж са необходими за цял живот и най-доброто познаване на езика.

Но все пак такова тотално доминиране на английския над други красиви европейски езици в системата USE лично ми се струва неудобно за много ученици, неприятно за учители и ентусиасти на други езици и като цяло донякъде странно. Вероятно след английски. УПО ще бъде разработено и въведено в съответствие и според него., френски. и други езици, а след това подобен дисбаланс ще се върне към нормалното. Ако не, ще бъде изключително тъжно. Не можем, нямаме право да се превърнем в държава само на един глобален чужд език, особено в копелето му американски вариант, който сега активно се налага навсякъде. В резултат на това това може да доведе до доста негативни резултати както на психическо, така и на социално ниво.

Колко чужди езика могат да бъдат овладени напълно и качествено от учениците през учебните години?

Отговорът, разбира се, едва ли може да бъде еднозначен. Много зависи преди всичко от индивидуалните характеристики на всеки ученик. Но като се има предвид натовареността на ученика, особено на старшите класове, не само по езици, но и по други предмети, кръжоци, секции, имам много голям риск да предизвикам вашия справедлив гняв, но ще кажа какво мисля : ако е в училище, в класната стая, ученикът е напълно квалифициран, според съвестта ще научи всеки един чужд език през учебните години, вече ще е добре. Както се казва, по-малко е повече. Всичко останало може да се научи напълно само у дома или други извънкласни условия.

И смисълът тук е не само, и не толкова в изключително ниското ниво на преподаване на второто и т.н. чужд език в нашето съвременно училище. Така че по принцип беше винаги и навсякъде. Ето, преценете сами. Най-добрата и ненадмината досега средна (макар и по редица свойства и показатели вече се доближават до най-високите) образователна институция за всички времена и народи, според ЮНЕСКО, е лицеят Александър Царскосело. Най-известният лицеист и възпитаник е знаете кой. Е, какво е писал самият Пушкин в писма и дневници за владеенето си на езици и той е писал за това много, подробно и неведнъж - тази тема го интересуваше много? Латинският, основният от древните езици, след като напусна лицея, той всъщност не знаеше, след това го научи отново в Михайловски, в изгнание. Немски, вторият задължителен един от новите европейски езици в програмата, също почти не знаех, по-късно научих практически от нулата няколко пъти и няколко пъти забравих. Научих английски като цяло сама, от нулата преди брака си, още на почти 30 години, за да превеждам английска поезия. Вече женен мъж, след 30 години, той самостоятелно научи испански и основите на италианския. Така всъщност А.С. в Лицея през 1811 г. с добри познания по френски, получен у дома, така че само с отличен френски от Лицея през 1817 г. той напуска. По това време, през 1817 г., познанията му по всички други езици са на доста ниско ниво. Тоест, оказва се, че във всяко, дори най-доброто средно учебно заведение винаги преобладава един изучаван език, на който се отделят не по-малко от 80% от учебното време и вниманието на самите ученици. Всички останали езици се възприемат от децата само на остатъчна основа. Но лицейските години на Пушкин в никакъв случай не бяха безплодни от езикова гледна точка! В Лицея ги научиха на най-важното: да учат сами, да учат цял ​​живот! И той изучава и по-късно изумява съвременниците си както с колосалната скорост на самостоятелно овладяване на нови езици, така и с удивителната, почти професионална дълбочина на познанията си за преценки по лингвистични и филологически въпроси. Точно така се опитваме да учим децата си, да учим да учат. Колкото по-добре преподаваме това, толкова повече езици на високо ниво нашият възпитаник ще може да овладее в живота.

Коментари (5)

В нашето редовно училище тази година момичето премина английски език с отлични оценки. Основното нещо е да преподавате


Статус в общността: Потребител

На сайта: 2 години

Професия: Служител в

Регион на пребиваване: Оренбургска област, Русия

Е, да - този принцип "Основното е да се преподава" се оказа достъпен само за едно момиче, чиито родители не се ограничаваха с преподаватели.

Защо ВСЕКИ ДРУГИ не искаха да минат перфектно - това е въпросът....

А понятието "вредност на изпита" ме радва изключително много.



Статус в общността: Потребител

На сайта: 8 години

Професия: Друго

Регион на пребиваване: Тверска област, Русия

В нашето селско училище сегашните възпитаници на 11 клас започнаха да учат английски. език само в 5. клас.

Статус в общността: Потребител

На сайта: 8 години

Професия: учител в образователна организация

Регион на пребиваване: Башкортостан, Русия

„И, разбира се, използването на английски език няма да бъде единственото, така че тежестта върху детето през последните 2 години от училищния живот ще бъде наистина колосална. В края на краищата, задължително се използва в историята на Русия. въведени. И никой не е отменил съществуващите изпити. Но деца като мен ще трябва да си починат в един момент."

Това според мен ще стане основният проблем при подготовката за Единния държавен изпит, човешките ресурси не са неограничени, невъзможно е безкрайно да се увеличава броят на изпитите, така че трябва да предложим на авторите на тези проекти да издържат всички изпити себе си. В крайна сметка човек, който се стреми към някаква цел, преподава и се запознава със знания, които са извън границите не само на средното, но и на висшето образование. Днес училищната програма е безнадеждно остаряла, не съдържа редица важни теми по редица предмети.

В математиката се набляга на области на знанието, някои от които отдавна са загубили практическото си значение, а наистина търсените знания са изпуснати от училищната програма, от гледна точка на човек, който по различни причини е работил в много инженерни области на човешката дейност просто съм изненадан колко огромна е разликата между наистина изискваните знания в строителството, икономиката, механиката, в областта на познанията за електрически вериги, програмирането, в областта на изграждането на логически разсъждения и основните знания които дава училището. Но това са знанията, които се търсят и трябва да се дават точно на училищно ниво, висшето образование не може постоянно да завършва обучението.

Висшето училище залага на това, че училището е въоръжило бъдещия специалист с минимален обем, който служи като основа за по-нататъшно обучение. Но това дори не е близо и сега си представете колко много трябва да овладеете сами, когато в училище ви "дават" това, от което не се нуждаете, много такива "подаръци" не приемат, подсъзнателно изхвърляйки боклучната част от знанието което никога няма да бъде търсено, или когато "дадете" нещо, което не е ясно къде може да се използва (КЪДЕ Е ФУНКЦИОНАЛНОСТТА?).

Лъжата е, че развива мисленето, мисленето може и трябва да се развива в области на знанието, които са практически значими за човек, всичко останало просто ще бъде изхвърлено от човешкото подсъзнание и безопасно забравено. А кой отговаря за формирането на училищните програми – никой. Това е пълна безотговорност. Вече днес обемът на домашните, като се вземат предвид всички видове боклук, достигна границата на възможностите на обикновен ученик, виждам го отлично на сина си, той се премести в 9-ти клас, времето, което може да се изразходва върху самоусъвършенстването се свива като шагренова кожа от известна творба. И отгоре има директиви - да го направим пак. Къде е разумният подход на тези, които го предлагат? Защо подобен диктат не се счита за насилие над човек, защото реално възможностите вече са на предела. Синът ми дойде в първи клас, знаейки повече за историята на Гърция и астрономията от обикновен учител, днес той знае повече по много теми по физика и математика от учителите по тези предмети в училище, но за първи път не знае получи 5 по трите основни предмета за годината, въпреки че зае трето място в региона в международната олимпиада по същата математика и това се сравнява с факта, че преди година един четири на четвърт получи в един от уроците се счита за извънредна ситуация. В седми клас той получи два сертификата по програмиране, в 8 клас - 0, причината за острата липса на време.

В такава ситуация възниква законен въпрос, не е ли време да се извърши пълна ревизия на училищните програми, да се замени боклука с инструменти, търсени от живота, да се освободи време за спорт и други интереси, за да може ученикът да отиде и да учи в кръгове, без да се засяга училищната програма. Защо тези полезни стремежи трябва да се противопоставят един срещу друг?

Авторът повдига важна тема, бих предложил следното - признаването на международните сертификати за еквивалентни на най-висок бал по предмета, това ще даде повече възможности за управление на времето, като незаменим ресурс за всеки човек.

Помислете за възможността за създаване на постоянни центрове за полагане на изпит, така че изпитът да може да се вземе по всяко удобно за дадено лице време. Защо човек трябва да се адаптира към системата, а не системата към човека. Имаме ли всичко за човек или всичко е точно обратното?

Непрекъснато работещите центрове за полагане на изпити, а не мизерното УПОТРЕБА, са норма в съзнанието на мислещите хора по целия свят, но дали наистина ще тръгнем отново по своя път. Има законен въпрос! Каква част от световната цивилизация сме по въпросите на образованието?

В Русия се планира въвеждането на задължителен единен държавен изпит (ЕД) по чужд език до 2022 г. Това изявление направи ръководителят на Рособрнадзор Сергей Кравцов на годишната среща за обобщаване на резултатите от кампанията USE.

„От 2022 г. ще се въведе чужд език и вече разработваме задачи. Отчитаме резултатите от OGE, за да имаме обективни резултати. През 2021 г. вероятно ще проведем масова апробация. Ако чужд език е задължителен, тогава той ще бъде на две нива. Фактът, че английският ще бъде разделен на две нива, е извън стандарта от 2010 г.“, обясни Кравцов.

Това заяви по-рано и министърът на образованието Олга Василева. По време на директна линия с руския президент Владимир Путин тя каза, че е планирано да се въведе изпит по чужд език през 2022 г., а през 2020 г. този проект да се тества в 19 региона.

Също по темата

Министърът на образованието и науката на Русия Олга Василиева в ексклузивно интервю за RT говори за приоритетите в развитието на образователната система ...

Говорейки за ситуацията с чуждите езици в Русия като цяло, министърът каза, че в близко бъдеще не се планира въвеждането на втори задължителен чужд език, тъй като това е много голяма тежест за учениците и учителите.

„Сега не можем да си позволим два езика във всички училища, няма да ги учим! Трябва да знаем добре руския, който не знаем много добре. Трябва да знаем добре чужд език, за предпочитане английски - това е езикът на международната комуникация днес “, каза Василева.

"Правилният начин"

Представители на образователните институции оценяват положително инициативата на министерството. Според директора на московското училище № 548 Ефим Рачевски, в светлината на засилването на позициите на Русия на международната арена и развитието на взаимодействието с чужди държави е просто необходимо да се подобри качеството на преподаване на чужди езици.

„Министърът на образованието Олга Василева очерта правилния път, тя го направи преди година, когато за първи път заговори за това. Рособрнадзор постъпва правилно, като въвежда този изпит. Днес, когато говорим за необходимостта от изграждане на дигитална икономика, дигитална култура, ново инженерство, не може да се направи без езика на международната комуникация – и досега английският е един. Но трябва да сменим методите и технологиите, учебниците, да организираме езиковите практики“, подчерта той.

• Московска градска информационна агенция

На същото мнение е и кандидатът на педагогическите науки Марина Шмулевич. В интервю за RT тя обясни, че чужд език дава на всеки специалист достъп до международно ниво и отваря по-широки хоризонти.

„Това, което е предложил министърът на образованието, е разумно. Когато едно дете напусне стените на образователна институция, то се срамува да не знае международния език. Това прекъсва възможността да бъдете в центъра на събитията, да получавате информация “, обясни учителят.

Според Шмулевич не е толкова трудно да се изпълни програмата на министерството „с компетентен подход и въпреки факта, че това ще бъде направено от професионалисти“. Според нея е необходимо да се направят няколко нива на изпита: тези, които имат специализиран чужд език за това, ще вземат по-трудния вариант, а тези, за които това ще стане само помощна дисциплина, ще вземат по-лесния вариант.

„Когато се въведе основната математика и профилната математика, никой не премина към специална програма, всеки трябва да знае основите. Смятам, че трябва да има и такова разделение с английския език “, завърши директорът на училище № 606.

Подготвителна работа

Любов Духанина, член на централния щаб на Общоруския народен фронт, заместник-председател на комисията по образование и наука на Държавната дума, каза, че ще трябва да се работи много във всички области, за да се реализира инициативата.

„Зад това стои не един, а няколко сложни проблема - нивото на подготовка на учителите, материално-техническата база, качеството на учебната литература, възможността да се практикува с носители на езика. За да не се превърне 2022 г. в ниски резултати за повечето висшисти, техните (проблеми. - RT) трябва да се реши сега“, подчерта тя.

Духанина отбеляза също, че днес не всички учители имат достатъчно умения, за да подготвят учениците за изпита по чужд език. Особено в селските учебни заведения някои учители по чужд език „не владеят перфектно фонетични и граматически норми“. Необходимо е също така да се промени съдържанието на учебниците, където разпределението на работата в класната стая и у дома не е добре обмислено.

„Когато извършихме пробна покупка на линия от учебници по английски, продавачите препоръчаха заедно с учебника и работната тетрадка да купуваме и материали за учителя и за родителя, тъй като практиката на продажбите предполага, че детето не може да си върши домашна работа. собствен, а родителят дори с езика на знанията без инструкциите на автора няма да може да му помогне “, каза заместник-председателят на комисията по образование и наука на Държавната дума.

• © Григорий Сисоев
• Новини на РИА

През 2018 г. беше възможно да се положи изпит по английски, френски, немски и испански език. Това съобщи шефът на Рособрнадзор Анзора Музаева.

„Около 88 500 души са кандидатствали за явяване на устна част на Единния държавен изпит по чужди езици, от които над 85 000 са се записали за изпит по английски език“, се казва в прессъобщението на министерството.

През последните няколко години руското образование работи активно за разширяване на списъка с изпити, които учениците трябва да издържат в края на 11 клас. И така, въпросът дали USE на английски ще стане задължителен и от коя година се оказа един от най-спорните: именно това решение предизвика най-много спорове.

Защо имаме нужда от задължителен изпит по английски език?

Английският език е дисциплина, която обикновен ученик изучава в продължение на 10 години: от втори до единадесети клас. Изглежда, че през това време можете да го научите на добро ниво. Новината, че USE на английски език ще стане задължителна обаче предизвика много негативни отзиви не само от деца, но и от родители. Това се дължи на факта, че повечето от тях просто не разбират защо е необходим още един задължителен изпит, ако завършилият не иска да свърже живота си с лингвистика или международни отношения.

Официалната позиция на Министерството на образованието, в чийто отдел се намира средното общо образование, е следната: английският е езикът на международната комуникация и в свят, настроен към глобализация, способността за общуване с представители на други култури е особено актуална . Следователно всеки ученик, получил образование, трябва да може да разбира английската реч и да я говори. Именно развитието на тези умения е целта на въвеждането на задължителен изпит по английски език.

Положителни страни

Въпреки многото оплаквания и недоволства, USE, който е задължителен за всички на английски език, има своите предимства. Първо, това е стимул за изучаване на чужд език поне на основно ниво. Така, като прояви малко повече усърдие и постоянство в училищните уроци, ученикът ще има ключови идеи за структурата, граматиката и речника на английския език. Така че в бъдеще, ако желае, той ще може да възстанови останалите пропуски и да подобри знанията си до желаното ниво. Ако в зряла възраст той не се нуждае от професионални познания по английски език, поне знанията му ще бъдат достатъчни, за да поддържа ежедневния диалог в чужбина или да направи поръчка в онлайн магазин.

Освен това е вероятно необходимостта от издържане на изпита по английски да насърчи не само децата, но и техните родители да го изучават.

Минуси

Въпреки че изброените по-горе предимства изглеждат достатъчни, все още има негативни последици и те са много. Първо, нека бъдем честни, обикновеното общообразователно училище не е мястото, където можете да научите чужд език. Въпреки отредените три часа седмично, учениците в най-добрия случай могат да изпълняват типични граматически задачи и да образуват изречения по шаблон.

Допълнителен изпит само ще повиши нивото на натоварване и стрес, което излиза извън мащаба без него.

Поради неефективността на училищните уроци търсенето на преподаватели и езикови курсове най-вероятно ще се увеличи, но не всяко семейство може да си позволи допълнителни разходи, особено за предмет, който не е необходим за прием.

От коя година USE по английски език е задължителен изпит?

Независимо дали обикновените ученици и техните родители харесват това или не, решението за въвеждане на английски език в списъка на задължителните изпити вече е взето. В много интервюта и публични изказвания министърът на образованието О. Ю. Василиева казва, че в някои региони пробен изпит ще се проведе още през 2020 г. Използването на английски език ще стане задължително до 2022 г. Това означава, че първи ще го напишат сегашните осмокласници, а в някои региони и десетокласници. Смята се, че точно до този момент руската образователна система ще бъде напълно реорганизирана в съответствие с изискванията на новото време и учениците ще бъдат готови да напишат изпит, без да прибягват до помощта на преподаватели.

Основно и профилно ниво: каква е разликата.

Сегашният изпит по английски е доста труден. Според официални източници, за да го напишете "отлично", трябва да имате ниво, съответстващо на B2 в общоевропейската система. Включва задачи с повишена сложност, като есе или подробно писмено изложение, както и устен анализ и сравнение на картини, което изисква способността за спонтанно и бързо изразяване на мислите на чужд език. Без дълго и задълбочено изучаване на английски език е изключително трудно да се постигнат такива резултати, затова не е изненадващо, че за задължителната доставка USE е разделена на две нива: основно и специализирано.

Профилното ниво е предназначено за висшисти, които се занимават сериозно с езици, които се нуждаят от изпит за прием в университет. Тя ще бъде много подобна на съществуващата USE, както по структура, така и по ниво на трудност. Вероятно дори няма да претърпи големи промени.

За създаване на базово ниво, съдейки по изявленията на министерството, за основа ще бъде взет съществуващият формат на VLOOKUP на английски език.

Какви умения са необходими за успешно издържане на необходимия изпит по английски език?

Базовото ниво ще отговаря на ниво А2-В1, уточняват от министерството. Това означава, че ученикът трябва да може да общува по ежедневни теми: да говори за своето семейство, интереси, хобита, планове за бъдещето. За него не би трябвало да е проблем да си поръча храна в ресторант, да плати сметка, да отиде до магазина. Той е в състояние да обсъжда оперативни въпроси на основно ниво, което е в рамките на неговата постоянна компетентност.

Ученикът трябва да разбира неадаптирана английска реч в прости диалози или текстове, но за по-сложни теми, като например четене на сериозни чужди медии, познанията му не са достатъчни.

Формат на задачата

Вероятно основното ниво ще включва четири блока: слушане, четене, граматика и лексика, говорене. За да изпълните задачите, е достатъчно да знаете най-простия речник, да можете да разбирате и прилагате основни граматически конструкции на практика.

При слушане учениците се канят да изслушат кратък приятелски диалог и да отговорят на въпроси, чиито отговори са директно дадени в записа.

При изпълнение на задачи за четене учениците трябва да съпоставят заглавия и кратки, не по-дълги от 3-4 изречения, текстове.

Блокът от граматика и лексика включва най-простото словообразуване, при което трябва да трансформирате дадената дума, така че да се вписва правилно в текста, както и задачата за съпоставяне на интервали в текста и съвпадение на думи.

Устното изказване включва описание на снимка от избор от три. В същото време ученикът трябва да си представи, че разказва на приятеля си за това и да използва подходящия за ситуацията речник, да може точно да назове обектите, изобразени на картината, и също така ясно да формулира мислите си.

Важна забележка: Това описание на заданието се основава на съществуваща VLOOKUP на английски език. Вероятно някои задачи могат да се променят или да изчезнат напълно, някои могат да бъдат добавени. Зависи от годината, от която ще се въведе задължителното USE на английски език и как ще се променят подходите и изискванията за наблюдение на знанията на учениците до този момент. Общото ниво на проверка на знанията обаче ще остане същото.

език?

Като се има предвид, че основният английски се позиционира като лесен изпит, в който всеки ученик, който редовно посещава училищни уроци, може да получи кредит, той няма да изисква специална подготовка. Вероятно си струва да се отнасяте по-сериозно към уроците по английски, да правите сами домашна работа и да подреждате съществуващите грешки с учителя, като знаете речника и граматиката, предоставени от училищния учебник.

Освен това можете да гледате филми и телевизионни предавания на английски, за да разбирате по-добре говоримия език, както и да четете адаптирана литература или поне развлекателни англоезични медии, за да разширите речника си. Ако желаете, полезно е да намерите приятел по писане, за да научите на практика как да формулирате собствените си мисли в твърдения на чужд език.

Обобщавайки, можем да кажем, че независимо от коя година ще бъде въведено задължителното USE на английски език, можете да започнете да го изучавате сега, защото това е наистина важно умение в съвременния свят.