Характеристики на психологията като наука

Думата психология е въведена в научния език от немския учен Х. Волф през 18 век. Буквално означава доктрината за душата.

психология – това е наука за законите за възникване, развитие и проявление на психиката.

Предмет на психологията като наука е психиката.

Психекатае свойство на мозъка, което осигурява на човек способността да отразява въздействието на предмети и явления от заобикалящата действителност.

Основните задачи на психологията:

• Качествено изследване на психичните явления;
• Изучаване на физиологичните механизми в психиката;
• Въвеждането на научни знания и идеи на психологическата наука в живота и дейността на хората.

Основните етапи в развитието на психологията:

• Преднаучен период:

1. психологията като наука за душата (преди повече от 2 години те се опитаха да обяснят всички явления, неразбираеми за човек с присъствието на душа);
2. психологията като наука за съзнанието (Възниква през 17-ти век с развитието на естествените науки. Способността да се мисли, чувства, желае се наричаше съзнание. Основният метод се смяташе за интроспекция (наблюдение на човек върху себе си и описание на фактите).

3. психологията като наука с различни предмети на изследване (появява се в края на 18-ти и началото на 19-ти век - различни области на психологията);

психологията като наука за психиката.

Клонове на психологията:

• Обща психология (изучава и описва общи психологически модели);
• Психология, свързана с възрастта (изследва развитието на човешката психика от раждането до смъртта);
• Педагогическа психология (изучава влиянието на обучението, възпитанието върху развитието на психиката);
• Психодиагностика (разработва методи и средства за идентифициране и измерване на психичните характеристики на човек);
• Медицински;
• социални;
• Семейство;
• Спорт;
• Парапсихология

Основни психологически теории:

1. Бихевиоризъм (представители - Е. Торндайк, Д. Уотсън; същността на тази теория е, че човек се разглежда като съвкупност от поведенчески реакции в отговор на дадена ситуация. Човешкото развитие се осъществява чрез избор на правилните реакции на външни стимули);

2. Психоанализа (представители - З. Фройд, К. Юнг; същността се крие във факта, че човешкото поведение се определя не само и донякъде от съзнанието, но и от несъзнаваното);

3. Гещалт психология (представители - К. Кофка, К. Левин; същността на тази теория е, че идеите за целостта на изображението, чието свойство е несводимо до сумата от свойствата на елементите

Развитието на домашната психология, както и Исвят, първоначално се осъществяваше в съответствие с две основни направления - философско-религиозни и природонаучни.Първото направление се връща към идеите на изключителния руски философ В. Соловьов. Представители на това направление - Н.Я. Грот, Г.И.Челпанов, Н.О. Лоски вярваше, че основният предмет на психологията е душата, нейното действие и интроспекцията беше определена като основен метод.

Второто е свързано с идеите за обективно експериментално изследване на човешката психика. Нейни представители са изключителните руски физиолози И.М. Сеченов, В. М. Бехтерев, И. П. Павлов . Техните идеи бяха в основата рефлексология- научно направление, чийто основател е В.М. Бехтерев. Като предмет на психологията в тази посока започват да се разглеждат рефлексите, които възникват с участието на мозъчната кора по отношение на онези външни стимули, които са задействали тяхното действие. Психичната дейност се изучава във връзка с протичането на нервните процеси, а за обяснение на психичните явления са използвани теории за физиологията на висшата нервна дейност.

Една от най-важните посоки в развитието на домашната психология беше развитието A.N. Леонтиевтеория на дейността. Дейността е разгледана от A.N. Леонтиев като активно взаимодействие със заобикалящата действителност, изразяващо отношението на човека към света и допринасящо за задоволяването на неговите потребности. Психичното развитие на човек е до голяма степен процесът на развитие на неговата дейност.

A.N. Леонтиев разработи теория за водещата дейност като такава, която става централна, основна на различни етапи на развитие и оказва най-голямо влияние върху формирането на съзнанието, личността на детето на този етап. Такава дейност за деца в предучилищна възраст е игра, а за по-малки ученици - преподаване.

Паралелно с науката за поведението се развива и науката за несъзнаваното – това, което е извън границите на човешкото съзнание. Основателят на това направление в психологията е Зигмунд Фройд, който изложи концепцията за тристепенна структура на човешката психика.

Според З. Фройд психиката се състои от три компонента: огромно тъмно несъзнавано, което никога няма да бъде напълно познато от човек („То“), от съзнателен, рационален компонент („Аз“ или „Его“) и социално цензор („Супер-Аз“ или „Супер Его“).

Безсъзнание ("То")е най-древната основа на психиката, в която доминират първичните потребности. Тук са локализирани инстинктите (предимно, според Фройд, сексуални и агресивни). Човек може да осъществява контакти с тази част от своята психика по време на сън, медитация, хипноза и някои други форми на изменено съзнание.

Втората част от човешкото съзнание - "Его" е по-съвместима с представата на човека за себе си и изпълнява две важни функции: първо, насочва контакта с реалността и, второ, комуникира с несъзнаваното.

И накрая, третият компонент на нашето съзнание е „Супер Егото“ – съвестта на човек, неговият вътрешен страж, който надзирава сякаш отвътре на съзнанието. Фройд вярваше, че „Супер Его“ е модифициран родителски авторитет, сублимация на строг, но справедлив баща, който наблюдава детето в детството, контролира действията му и го наказва за нарушаване на правилата.

За да идентифицира тези три компонента на психиката, З. Фройд разработи нов метод - психоанализа, което ви позволява да осъществите контакт с несъзнаваното чрез отслабване на контрола на съзнанието, използвайки метода на "свободната асоциация".

Етап 7: Изучаване на механизмите на функциониране на психиката.

Този етап започва през първата трета на ХХ век и се основава на постиженията на биохимията, физиологията и медицината. Иван Петрович Павлов, който открива редица модели на умствена дейност, може да се счита за представител на тази тенденция. Името му се свързва с експериментални опити за разбиране на механизмите на мозъка. Той открива и изучава условни рефлекси, които са материалната основа на паметта и асоциациите.

Сред учените - представители на този етап, може да се назове Джеймс Олдс, който за първи път открива механизмите за възникване на емоциите, Роджър Спери, който открива междуполусферната асиметрия на мозъка, Ейбрахам Маслоу, който създава концепцията за "пирамидата на реални потребности“ и други изследователи.

Благодарение на изследванията на учени от различни специалности, психолозите са успели да разберат по-добре структурата и механизмите на човешкия мозък.

Отражението се разбира като способността на материалните обекти в процеса на взаимодействие с други обекти да възпроизвеждат в своите промени някои характеристики и особености на явленията, които ги засягат.

Обект и предмет на психологията Цялата съществуваща реалност действа като обект и предмет на изследване в различни системи от научно познание, сред които специално място в живота на хората заемат психологическите науки. Обект на психологията са не само хората, но и други високоорганизирани животни, особеностите на техния умствен живот, които се изучават от такъв клон на психологията като зоопсихологията.

Ако тази работа не ви устройва, в долната част на страницата има списък с подобни произведения. Можете също да използвате бутона за търсене

Тема номер 1. Психологията като наука

Въпроси

1.Обект и предмет на психологията;

2. История и особености на тази наука;

3. Структурата на психиката;

4. Клонове на психологията;

5. Методи на изследване.

Въпрос номер 1. Обект и предмет на психологията

Цялата съществуваща реалност действа като обект и предмет на изследване в различни системи от научно познание, сред които специално място в живота на хората заемат психологическите науки. теобект е всичко в реалния свят, което действа като действителен или потенциален носител на менталното. НОпредмет - психиката, психичното във всички форми и разновидности на съществуване: модели на възникване, формиране, функциониране и проявления на психиката, нейните отделни явления. Психологията, в превод от гръцки, е учение, знание за душата („психеката” е душата, „логос” е учението, знанието). Това е наука преди всичко за законите на психичния живот и човешката дейност и различните форми на човешки общности. Психологията като наука изучава фактите, закономерностите и механизмите на психиката(А. В. Петровски).Обект на психологията са не само хората, хората, но и други високоорганизирани животни, особеностите на техния психичен живот се изучават от такъв клон на психологията като зоопсихологията. Въпреки това, традиционно основният обект на психологията е човек. В такъв случайпсихология - е наука за законите за възникване, формиране, развитие, функциониране и прояви на психиката на хората в различни условия и на различни етапи от техния живот и дейност. Обект на психологията е не само конкретна и индивидуална личност, но и различни социални групи, маси и други форми на човешки общности.

Въпрос номер 2. История и особености на тази наука

Психологията има дълга история: първите научни идеи възникват през 6 век пр.н.е. Следователно възниква въпросът за периодизацията на историята на психологията, чиято задача е да разчлени този процес, да отдели етапите и да определи съдържанието на всеки от тях. В историята на психологията се разграничават два големи периода: първият, когато психологическото познание се развива в дълбините на философията, както и други науки, предимно естествени науки; вторият – когато психологията се развива като самостоятелна наука. Те са несъизмерими във времето: първият период (VI в. пр. н. е. - средата на XIX век) обхваща около 2,5 хиляди години, вторият - малко повече от век; (средата на 19 век - до днес). Според Г. Ебингхаус психологията има дълго минало, но много кратка история.

Таблица 1. Етапи на развитие на психологията като наука

Въпрос номер 3. Структурата на психиката

Едно от централните места в психологията е разбиранетопсихика : неговата същност, произход, съдържание, форми на проявление, функции и др. В най-общ видпсихика - това е вътрешният духовен свят на човек: неговите нужди и интереси, желания и наклонности, нагласи, ценностни преценки, взаимоотношения, опит, цели, знания, умения, поведенчески умения и дейности и т.н. Човешката психика се проявява в неговите изказвания , емоционални състояния, изражения на лицето, пантомима, поведение и дейности, техните резултати и други външно изразени реакции: например зачервяване (побеляване) на лицето, изпотяване, промени в ритъма на сърцето, кръвно налягане и др.

Съвременната психология разглежда ума катоИмот специално организирана материямозък.От това твърдение следват два важни за разбирането на психиката извода.

1. Не всяка материя има свойството на манталитет. Психиката е специално свойство само на мозъка, а именно жив и функциониращ мозък. Непосредственият субстрат, носител на психичното са онези неврофизиологични процеси, които протичат, протичат в мозъка. Тези процеси са материалната основа на умствената дейност, но не са тъждествени с нея.

2. Действайки като свойство на живата материя, организирана по особен начин, психиката е неотделима от тази материя и не съществува извън нея. В крайна сметка едно свойство е определена страна, аспект на качествените характеристики на материята. Важно е да се разбере, че психичното е вторично по отношение на материята, чието свойство е, както и спрямо останалата материя, която съществува независимо от човешката психика. Въпреки че, разбира се, именно чрез взаимодействието на човек с материалната и духовната среда, която обективно съществува и се проявява в различни форми (социална, физическа, химическа, биологична, духовна) среда, се развива, формира, функционира и проявява менталното се осъществява.

Същността на психиката е отражението.Това е специална форма на отражение на материята, организирана по специален начин. Психиката е субективен образ на обективния свят, идеално (нематериално) отражение на реалността.На първо място, това отражениесубективно , индивидуално, по особен начин, тъй като външните влияния като че ли се пречупват през призмата на знанието, опита на човека, неговите нужди и интереси, индивидуалните психологически характеристики, оригиналността на ситуационните психични състояния на индивида и т.н. определя още една особеност на психическото отражение на реалността - то не само огледален образ, но иселективно : човек целенасочено възприема и разбира света, взаимодейства със средата, в която търси начин да реализира своите нужди и интереси, стремежи. В същото време той, като правило, разчита на своя професионален, като цяло, социален опит.

Характерна особеност на психиката едейност. Всеки акт на психиката съдържа не само констатация на една или друга страна на реалността, но и релационен аспект, дължащ се на системата от ценностно-смислови образувания, състояния на потребност, претенции на индивида. Този или онзи характер на отношението на човек към реалността го насърчава да прояви подходяща активност.

Психично отражениенеедновременно . Това е процес на непрекъснато познание на реалността, движение от простото й съзерцание към абстрактно мислене, към все по-пълно и задълбочено познание за света. Това отражение има способността да премине от възприемането на формата на проявление на действителността към разбирането на произхода и съдържанието, от съдържанието към разбирането на съществените черти на нещата и явленията на света.

Една от характеристиките на психичнотоспособност да останете пред кривата, за предвиждане на резултатите от действията, поведението, социалните и природни процеси въз основа на познаването на тенденциите, закономерностите на развитие на обективната реалност. Разкривайки причинно-следствените връзки и закономерности на развитието на света, човек във въображението си може съзнателно да очертае целите на дейността, да я планира и по този начин да предвиди бъдещето. И това му позволява съзнателно да полага волеви усилия за трансформиране на настоящето в интерес на бъдещето. И в този смисъл съзнанието сякаш създава света. Както виждате, с известно развитие психиката е способна на така нареченото изпреварващо отразяване на реалността.(P.K. Anokhin), например проектиране и създаване на нови модели на технологии, архитектурни и други структури, предвиждане на екологични процеси и явления (смяна на сезони, земетресения, слънчеви затъмнения и др.). В този случай може да се говори за първенство на психиката, човешкото съзнание по отношение на отделните аспекти на проявленията на материята.

Има три нива на умствена рефлексия:

1. предсъзнателно (безусловно рефлекс, обусловен от природата);
2. в съзнание (условен рефлекс);
3. постсъзнателно(условен рефлекс - автоматизми, нагласи и др.).

И така, в психиката има две страни:в безсъзнание (както предсъзнателно, така и постсъзнателно) ив съзнание ( С. Л. Рубинщайн).

Трябва да се подчертае, чесъзнание човекът е най-висшата степен в развитието на психиката. Неговото възникване и развитие се обуславят не само от биологични предпоставки, но и от социално-исторически обстоятелства. Последните играят решаваща роля във формирането и развитието на съзнанието. Процесът на развитие на съзнанието се определя от целия ход на развитието на човешкото общество, процеса на развитие на човешкото познание, знанията, натрупани в обществото. В същото време съзнанието на хората не само се обогатява, но и започва да има все по-обобщен и абстрактен характер.

От изключително голямо значение е разбирането на произхода, произхода на човешката психика.човешката психика,и преди всичко неговото съзнание,резултат от обществена и трудова дейностчовек, неговото общуване с други хора и включване в различни дейности (игри, учебни, научни, образователни, производствени и други дейности). Особена роля в развитието на съзнанието играе втората сигнална система – езикът и речта като форми на нейното изразяване. С помощта на езика човек може да информира други хора (и да получава информация от тях за миналото, настоящето и бъдещето, да предава и придобива социален опит). С помощта на езика се осъществява специална форма на обогатяване на хората: тяхното взаимно обогатяване, развитие на качествата на мислене, памет, внимание, професионално въображение, емоционални и волеви сфери на личността, формиране на човешки потребности ( естетически, морални, професионални и др.).

От гледна точка на влиянието върху човешката дейност и поведение се разграничават две взаимосвързани регулаторни функции на психиката:мотиви (потребностно-мотивационна сфера на психиката) ипроизводителност (знания, умения, навици, човешки способности).

Други функции на човешката психика включват: функцията на отражение, формиране на образ, функцията за формиране и разбиране на смисъла, функцията на отношението, целеполагане, натрупване на опит, самопознание.

Цялото разнообразиеформи на съществуване на психичниобикновено се групират в следните четири групи.

1. психични процесилице:

а) когнитивни (усещане, възприятие, внимание, въображение, памет, мислене, реч);

б) емоционални (чувства);

в) волеви.

2. Психически формациичовек (знания, умения, навици, нагласи, възгледи, вярвания и др.);

3. Психични свойствачовек (ориентация, характер, темперамент, личностни способности);

4. Психични състояния:функционални (интелектуално-познавателни, емоционални и волеви) и общи (мобилизация, настроение, готовност, апатия, неувереност и др.).

Съдържанието на психикатана човек се определя от реалността, която, отразена от психиката, се фиксира в нея под формата на характеристики на психични процеси, психични образувания, свойства, състояния. В този смисъл съдържателни компоненти на човешката психика са професионални, нравствени, политически, естетически, правни, екологични и други знания, възгледи, вярвания, позиции, нагласи и др. на личността.

Въпрос номер 4. Клонове на психологията

В момента психологията е много разклонена система от науки. Той подчертава много индустрии, които са относително независимо развиващи се области на научни изследвания. Имайки предвид този факт, както и факта, че в момента системата на психологическите науки продължава да се развива активно (някакво ново направление се появява на всеки 4-5 години), би било по-правилно да се говори не за една наука на психологията, а за комплекс от развиващи се психологически науки. Те от своя страна могат да бъдат разделени на основни и приложни, общи и специални. Фундаменталните или основни клонове на психологическите науки са от общо значение за разбирането и обяснението на психологията и поведението на хората, независимо от това кои са те и с какви конкретни дейности се занимават. Тези области са предназначени да предоставят знания, които са еднакво необходими за всеки, който се интересува от психологията и поведението на хората. Поради тази универсалност това знание понякога се комбинира с термина "обща психология".

Приложни са клоновете на науката, чиито постижения се използват в практиката. Общите отрасли поставят и решават проблеми, които са еднакво важни за развитието на всички научни области без изключение, докато специалните отрасли отделят въпроси от особен интерес за познаването на една или повече групи явления.

Нека разгледаме някои фундаментални и приложни, общи и специални клонове на психологията, свързани с образованието.

Обща психология(фиг. 2) изследваиндивидуален, подчертаване на когнитивните процеси и личността в него. Когнитивните процеси обхващат усещанията, възприятието, вниманието, паметта, въображението, мисленето и речта. С помощта на тези процеси човек получава и обработва информация за света, те също участват във формирането и трансформацията на знанието. Личността съдържа свойства, които определят делата и действията на човек. Това са емоции, способности, нагласи, нагласи, мотивация, темперамент, характер и воля.

Специални клонове на психологията(фиг. 3), тясно свързани с теорията и практиката на обучението и отглеждането на деца, включват генетична психология, психофизиология, диференциална психология, психология на развитието, социална психология, образователна психология, медицинска психология, патопсихология, юридическа психология, психодиагностика и психотерапия.

генетична психологияизучава наследствените механизми на психиката и поведението, тяхната зависимост от генотипа.диференциална психологияразкрива и описва индивидуалните различия на хората, техните предпоставки и процеса на формиране.В психологията на развитиетотези разлики са представени по възраст. Този клон на психологията изучава и промените, които настъпват по време на прехода от една възраст към друга.

Гинетичната, диференциалната и психологията на развитието заедно са научната основа за разбиране на законите на психичното развитие на детето.

Социална психологияизучава човешките взаимоотношения, явления, които възникват в процеса на общуване и взаимодействие на хората помежду си в различни групи, по-специално в семейството, училището, в ученическите и педагогическите групи. Такива знания са необходими за психологически правилната организация на обучението.

Педагогическа психологиясъчетава цялата информация, свързана с образованието и възпитанието. Особено внимание се отделя на обосноваването и разработването на методи за обучение и възпитание на хора от различни възрасти.

Трите следните клона на психологията са −медицина и патопсихология,както и психотерапия справят се с отклоненията от нормата в психиката и поведението на човек. Задачата на тези клонове на психологическата наука е да обяснят причините за възможни психични разстройства и да обосноват методи за тяхното предотвратяване и лечение. Такива знания са необходими там, където учителят се занимава с така наречените трудни, включително педагогически пренебрегнати деца или хора, нуждаещи се от психологическа помощ.юридическа психологияразглежда усвояването от човек на правни норми и правила на поведение и е необходим и за образованието.Психодиагностикапоставя и решава проблемите на психологическата оценка на нивото на развитие на децата и тяхната диференциация.

Въпрос номер 5. Методи на изследване в психологията.

Всички методи в психологията са разделени на две групи:

1.Основна - наблюдение и експеримент;

2.Помощни- тестване, анкети: анкетиране, разговор, интервюта, анализ на продуктите от дейността, моделиране.

таблица 2 Методи на психологическо изследване и техните варианти, използвани за събиране на първични данни

Наблюдение има няколко опции.външно наблюдениее начин за събиране на данни за психологията и поведението на човек чрез директно наблюдение отстрани.Вътрешно наблюдение, или самонаблюдение, се използва, когато психолог-изследовател си поставя задачата да изучи интересен за него феномен във формата, в която то е пряко представено в съзнанието му. Вътрешно възприемайки съответното явление, психологът сякаш го наблюдава (например неговите образи, чувства, мисли, преживявания) или използва подобни данни, съобщени му от други хора, които сами извършват интроспекция по негови инструкции.Безплатно наблюдениеняма предварително определена рамка, програма, процедура за изпълнението му. То може да промени субекта или обекта на наблюдение, неговата същност в хода на самото наблюдение, в зависимост от желанията на наблюдателя.Стандартизирано наблюдение, напротив, е предопределено и ясно ограничено по отношение на наблюдаваното. Извършва се по определена предварително обмислена програма и стриктно я следва, независимо какво се случва в процеса на наблюдение с обекта или самия наблюдател. Вактивирано наблюдение(най-често се използва в общата, развиващата, педагогическата и социалната психология) изследователят действа като пряк участник в процеса, хода на който наблюдава. Например, психолог може да реши проблем в ума си, като същевременно наблюдава себе си. Друг вариант на наблюдение на участниците: когато изследва взаимоотношенията на хората, експериментаторът може да се включи в общуването с наблюдаваните хора, без да спира в същото време да наблюдава отношенията, които се развиват между тях и тези хора.Наблюдение от трета страназа разлика от включената, тя не предполага лично участие на наблюдателя в процеса, който той изучава.

Всеки от тези видове наблюдение има свои собствени характеристики и се използва там, където може да даде най-надеждни резултати. Външното наблюдение, например, е по-малко субективно от самонаблюдението и обикновено се използва, когато характеристиките, които трябва да се наблюдават, могат лесно да бъдат изолирани и оценени отвън. Вътрешното наблюдение е задължително и често действа като единствен достъпен метод за събиране на психологически данни в случаите, когато няма надеждни външни признаци на явлението, което представлява интерес за изследователя. Свободното наблюдение е препоръчително да се извършва в случаите, когато е невъзможно да се определи точно какво трябва да се наблюдава, когато признаците на изследваното явление и неговият вероятен ход не са предварително известни на изследователя. Стандартизираното наблюдение, напротив, е най-добре да се използва, когато изследователят разполага с точен и доста пълен списък от характеристики, свързани с изследваното явление. Включеното наблюдение е полезно, когато психологът може да даде правилна оценка на дадено явление само като го изживее сам. Въпреки това, ако под влиянието на личното участие на изследователя, неговото възприятие и разбиране на събитието могат да бъдат изкривени, тогава е по-добре да се обърнете към наблюдение от трета страна, чието използване ви позволява да прецените по-обективно какво се наблюдава .

Изследване е метод, при който човек отговаря на поредица от зададени му въпроси. Има няколко опции за проучване и всяка от тях има своите предимства и недостатъци. Нека ги разгледаме.

устен въпрос използва се в случаите, когато е желателно да се наблюдава поведението и реакциите на лицето, отговарящо на въпросите. Този тип анкета ви позволява да проникнете по-дълбоко в човешката психология, отколкото писмено, но изисква специално обучение, образование и като правило голяма инвестиция на време за изследване. Отговорите на субектите, получени по време на устна анкета, зависят значително от личността на лицето, което провежда анкетата, и от индивидуалните характеристики на този, който отговаря на въпросите, и от поведението на двамата лица в ситуацията на проучването.

Писмена анкетави позволява да достигнете до повече хора. Най-често срещаната форма е въпросникът. Но неговият недостатък е, че с помощта на въпросника е невъзможно предварително да се вземат предвид реакциите на респондента към съдържанието на неговите въпроси и въз основа на това да се променят.

Безплатна анкета - вид устна или писмена анкета, при която списъкът с зададени въпроси и възможните отговори на тях не се ограничава предварително до определена рамка. Проучване от този тип ви позволява гъвкаво да променяте тактиката на изследване, съдържанието на зададените въпроси и да получавате нестандартни отговори на тях. От своя страна стандартизираното проучване, при което въпросите и естеството на възможните отговори на тях се определят предварително и обикновено са ограничени до доста тесни граници, е по-икономично във времето и материалните разходи от безплатното проучване.

Тестове са специализирани методи за психодиагностично изследване, с помощта на които можете да получите точна количествена или качествена характеристика на изследваното явление. Тестовете се различават от другите изследователски методи по това, че предполагат ясна процедура за събиране и обработка на първични данни, както и оригиналност на последващата им интерпретация. С помощта на тестове можете да изучавате и сравнявате психологията на различни хора, да давате диференцирани и сравними оценки.

Опции за тест: тестов въпросник и тестова задача.Тестов въпросник въз основа на система от предварително обмислени, внимателно подбрани и тествани по отношение на тяхната валидност и надеждност въпроси, по отговорите на които може да се прецени психологическите качества на изследваните лица.Тестова задача включва оценка на психологията и поведението на човек въз основа на това, което прави. При тестове от този тип на субекта се предлагат поредица от специални задачи, въз основа на резултатите от които се преценява наличието или отсъствието и степента на развитие на изучаваното качество.

Тестовият въпросник и тестовата задача са приложими за хора от различни възрасти, принадлежащи към различни култури, с различни нива на образование, различни професии и различен житейски опит. Това е тяхната положителна страна. А недостатъкът е, че при използване на тестове субектът по желание може съзнателно да повлияе на получените резултати, особено ако знае предварително как работи тестът и как психологията и поведението му ще бъдат оценени въз основа на резултатите. 1 . Освен това тестовият въпросник и тестовата задача не са приложими в случаите, когато подлежат на изследване психологически свойства и характеристики, в чието съществуване субектът не може да бъде напълно сигурен, не осъзнава или съзнателно не желае да признае наличието им. Такива характеристики са например много отрицателни личностни качества и поведенчески мотиви.

В тези случаи обикновено се прилага третият тип тестове −проективна. Такива тестове се основават на проекционния механизъм, според който човек е склонен да приписва несъзнавани лични качества, особено недостатъци, на други хора. Проективните тестове са предназначени за изследване на психологическите и поведенчески характеристики на хората, които предизвикват негативно отношение. Използвайки тестове от този вид, психологията на субекта се преценява въз основа на това как той възприема и оценява ситуациите, психологията и поведението на хората, какви лични свойства, мотиви от положителен или отрицателен характер им приписва. Използвайки проективния тест, психологът въвежда субекта във въображаема, сюжетно неопределена ситуация, която подлежи на произволна интерпретация. Такава ситуация може да бъде например търсенето на определен смисъл в картината, която изобразява кой знае какви хора, не е ясно какво правят. Необходимо е да се отговори на въпросите кои са тези хора, какво ги притеснява, какво мислят и какво ще се случи след това. Въз основа на смислената интерпретация на отговорите те преценяват собствената психология на респондентите. Тестовете от проективен тип налагат повишени изисквания към нивото на образование и интелектуална зрялост на учебните предмети и това е основното практическо ограничение на тяхната приложимост. Освен това подобни тестове изискват много специална подготовка и висока професионална квалификация от страна на самия психолог.

Специфика на експеримента като метод на психологическо изследване се крие в това, че целенасочено и обмислено създава изкуствена ситуация, в която изследваното свойство се отличава, проявява и оценява по най-добрия начин. Основното предимство на експеримента е, че позволява по-надеждно от всички други методи да се направят изводи за причинно-следствените връзки на изследваното явление с други явления, да се обясни научно произходът и развитието на явлението. Въпреки това, не е лесно да се организира и проведе истински психологически експеримент, който отговаря на всички изисквания на практика, поради което се среща по-рядко в научните изследвания, отколкото други методи.

Има два основни типа експеримент:природни и лабораторни. Те се различават един от друг по това, че позволяват изучаване на психологията и поведението на хората в условия, които са отдалечени или близки до реалността. Естествен експеримент се организира и провежда в обикновени житейски условия, при които експериментаторът практически не се намесва в хода на събитията, фиксирайки ги във вида, в който те се развиват сами. Лабораторният експеримент включва създаване на някаква изкуствена ситуация, в която изследваното свойство може да бъде най-добре проучено. Данните, получени при естествен експеримент, най-добре отговарят на типичното житейско поведение на индивида, реалната психология на хората, но не винаги са точни поради липсата на способност на експериментатора да контролира стриктно влиянието на различни фактори върху имота се изучава. Резултатите от лабораторен експеримент, напротив, печелят в точността, но са по-ниски в степента на естественост - съответствие с живота.

Моделиране как се прилага методът в случаите, когато изследването на феномена, който представлява интерес за учения, чрез просто наблюдение, разпит, тест или експеримент е трудно или невъзможно поради сложност или трудно достъпно. След това прибягват до създаване на изкуствен модел на изследваното явление, повтаряйки неговите основни параметри и очаквани свойства. Този модел се използва за изучаване на това явление в детайли и за извеждане на заключения за неговата природа. Моделите могат да бъдат технически, логически, математически, кибернетични.математически моделът е израз или формула, която включва променливи и връзки между тях, възпроизвеждащи елементите и връзките в изследваното явление.Технически моделирането включва създаването на устройство или устройство, което по своето действие наподобява това, което се изучава.Кибернетиченмоделирането се основава на използването на понятия от областта на информатиката и кибернетиката като елементи на модела.булев моделирането се основава на идеите и символиката, използвани в математическата логика.

Най-известните примери за математическо моделиране в психологията са формулите, които изразяват законите на Бугер-Вебер, Вебер-Фехнер и Стивънс. Логическото моделиране се използва широко при изучаването на човешкото мислене и сравнението му с решаването на задачи от компютър. Срещаме се с много различни примери за техническо моделиране в научни изследвания, посветени на изучаването на човешкото възприятие и памет. Това са опити за изграждане на персептрони – машини, способни, подобно на човек, да възприемат и обработват сензорна информация, да я запомнят и възпроизвеждат.

Илюстрация на кибернетичното моделиране е използването в психологията на идеите за математическо програмиране на компютър. Развитието на компютърния софтуер през последните няколко десетилетия отвори нови перспективи пред психологията да изучава процеси, които я интересуват, и човешкото поведение, тъй като се оказа, че умствените операции, използвани от хората, логиката на техните разсъждения при решаването на проблеми са много близки до операциите и логиката, на базата на които се разработват компютърни програми.

В допълнение към изброените методи, предназначени за събиране на първична информация, психологията широко използва различни методи и техники за обработка на тези данни, техния логически и математически анализ за получаване на вторични резултати, т.е. факти и изводи, произтичащи от интерпретацията на обработваната първична информация. За тази цел се използват различни методиматематическа статистика,без които често е невъзможно да се получи надеждна информация за изследваните явления, както и методикачествен анализ.

Тест за тема номер 1 "Психологията като наука"

Психиката е

1. част от тялото;
2. специална способност на мозъка;
3. човешкото съзнание;
4. свойство на личността;

Кое ниво на психиката е отговорно за интуицията?

1. безсъзнание;
2. в съзнание;

Обект на психологията като наука

1. психика;
2. съзнание;
3. поведение;
4. човек; +

Психологията като наука възниква от

1. педагогика;
2. философия;
3. лекарство;

Първоначално психологията се определя като наука за

1. съзнание;
2. поведение
3. душа;

Най-високото ниво на развитие на психиката

1. предсъзнателно
2. постсъзнателно
3. в съзнание;

Структурата на психиката включва процеси, образувания, ...

1. държави;
2. опит;
3. инсталации;
4. Имоти;

Назовете поне три клона на психологията

________________________________________________________

________________________________________________________

Основните методи на изследване в психологията са

1. изследване;
2. тестване;
3. наблюдение;
4. експеримент;

Стандартизиран метод на изследване

1. изследване;
2. тест;
3. интервю;
4. моделиране;

» Психология и нейният предмет

Какво е психологията като наука?
Предмет на изучаване на психологията

дума "психология"буквално означава наука за психиката (от други гръцки ψῡχικός „душа, духовност, дъх на жизненост“, в митовете богинята Психея е олицетворена като нежната любима на Ерос). Самите психолози обаче са недоволни от такова определение, тъй като психиката е изключително общо понятие. Всъщност менталното обхваща огромна сфера на битието: от електрохимична материалност до нематериални семантични образци на духовния свят. Следователно съществуват голям брой различни дефиниции на психологията и нейния предмет, в зависимост от научната школа и преобладаващите обстоятелства.

В различни исторически периоди психологията се е разбирала като наука за душата, съзнанието и поведението.

Разбирането на психологията като наука за душата обхваща най-дългия период, датиращ от архаичните общества и древните философи. И така, Аристотел преди около 2350 години определи душата като „първата ентелехия на тялото, създадена от природата и надарена с органи“.

В съвремието, в ерата на развитието на механизма, рационализма и атеизма, се разпространява концепцията за психологията като наука за съзнанието (благодарение на философските трудове на Р. Декарт, Б. Спиноза, Т. Лок, Д. Хобс и др.).

Поведенческото разбиране на психологията се развива в началото на 19-20 век под влиянието на трудовете на И. Сеченов, И. Павлов и В. Бехтерев. Те станаха пионери на съвременната наука, чийто предмет е психически регулираното поведение.

Може да се каже, че днес психологията е наука за поведението и опита и опита, който следва от тях.

Карл Бюлер в „Кризата в психологията“ (1927) дефинира предмета на изучаването на психологията в тези три аспекта: „Преживявания, поведение и това, все още неразпознато, третото, което по-рано обозначихме с буквата G. " Имената на този "трети" често се променят, за разлика от съдържанието.

Макс Десоар в своята „История на психологията“ (1911) проследява тези три аспекта, започвайки от античността: „Под влиянието на религиозните идеи, съзерцанието на природата и житейския опит, отразен в изкуството, възникват три обекта и метода на разглеждане, които все още се различават в нашата външно единна психология ... Истинското състояние на нещата почти винаги е резултат от борбата на три посоки.

В момента се изучават основно тези три области:

• опит - по феноменология и клинична психология;
• поведение – в бихевиоризъм;
• познание (означавано от Бюлер с буквата „G“ като „образ на обективен дух“, а в древността е означавано като „мислеща душа“) - в когнитивната психология.

Безпристрастното изследване на психичното и в трите прераждания изглежда за много учени изключително трудно. Следователно обикновено се избира един аспект, вместо да се вземат предвид всички. А предметът "Психология" в университетите, съответно, се нарежда сред хуманитарните, природните или социалните науки.

Повечето съвременни психолози определят психологията като наука за поведението (отношенията) на живо същество. Поведението се отнася до всички видове дейности и процеси, които могат да бъдат обективно установени (в частност изолирани реакции на мускули, жлези и други части на тялото), както и реакции, които характеризират поведението като цяло.

Така известният американски психолог Филип Зимбардо определя психологията като приложна социална наука и си поставя задачата да изгради нова концепция за системата на психологията. Зимбардо нарича фокуса си „общата дисциплина на поведенческата наука“.

Такова разбиране на съдържанието и целта на психологията в американската наука се счита за доста дълга традиция на изложение на психологическото. Той има предимно практически приложения. Като изключително близко до реалния живот, психологическото знание, имащо приложна стойност, би трябвало да се прояви в „свежа и динамична аргументация“, която всъщност е предмет на работата на Зимбардо. „Основи на психологията и живота“.В него авторът определя психологията като наука за поведението и поведенческите взаимоотношения между хората.

В понятието „поведение” психолозите включват и вътрешни процеси, като мислене, памет, емоционални реакции и др., благодарение на които човек може да бъде индиректно наблюдаван и за които може да се направи извод от наблюдения на външно поведение.

Различните школи по психология се фокусират върху различни аспекти на поведението (учене, възприятие, личности т.н.) и разкриват какво точно психологията е получила в резултат на изследване и как би могла да го направи. Като цяло трябва да се констатира, че тези училища нямат идеологическа съгласуваност в изходните си позиции и особено в резултатите. Към днешна дата няма наистина универсален, изчерпателен "теории на психологията"който би бил признат за такъв от всички и би предопределил по-нататъшното движение на психологическото познание, независимо от научните и идеологически насоки на неговите представители.

Преди да продължим дискусиите за възможността за създаване и съществуване на "обща теория като такава" в науката, препоръчително е да се обърнем към един документален факт, на пръв поглед отдалечен от предмета на разговор. Даден е от Ф. Зимбардо в неговата книга. Веднъж беше открито, че водата в Ел Пасо (Тексас, САЩ) има успокояващи и успокояващи свойства, което значително се отразява на характера на жителите на тези места. Те имат по-малко психологически проблеми и по-здравословно отношение от, например, жителите на Далас. Химикалът литий, който често се използва в психотерапевтичната област за лечение на тежка депресия, се намира във водата на Ел Пасо в големи количества и тази вода се изпомпва от много дълбоки кладенци. В Далас, напротив, водата се взема от много плитки кладенци, а съдържанието на литий в него е много малко.

През 1971 г. биохимик докладва на Конгреса на американските лекари, че има връзка между капацитета на лития и броя на пациентите в неврологични клиники в Тексас (Асошиейтед прес, 2 септември 1971 г.). През 1970 г. в тези съоръжения са били доведени 2796 жители на Далас, в сравнение с едва 238 от Ел Пасо. Данните изглеждат убедителни, но възниква въпросът за причинно-следствената връзка. Чистата вода беше умишлено замърсена: за жителите на Ел Пасо най-близката психиатрична болница е на 570 км, а от Далас - на 75 км. Освен това имаше значителна разлика между двата града по отношение на социално-екологичните фактори и гъстотата на населението.

Известно е, че литият успокоява пациенти с маниакална депресия, но този ефект не може да се прехвърли върху нормалните хора. Как сега да оценим причинно-следствените връзки между репрезентациите и социалното възприятие на тези репрезентации, когато истинското състояние на нещата остава далеч от случайни и повърхностни твърдения?

Връзката на психологията с други науки

Поведението се определя от редица фактори, които са отчасти биологични, отчасти социологически, отчасти психологически по произход. От това следва, че психологията е тясно свързана с биологичните и социалните науки.

Говорим за физиология, неврология, ембриология, генетика, антропология, социология. Последният, по-специално, се интересува повече от моделите на функциониране на групата, отколкото от отделните й членове. Социологията обаче помага да се разбере не само взаимоотношенията в групата, но и естеството на социалното влияние върху поведението на индивида.

Психолозите, антрополозите и социолозите отдавна са осъзнали, че въпреки интензивната конкуренция, те съществено се подкрепят и допълват взаимно. От това взаимодействие възникват нови дисциплини, по-специално поведенчески науки (наука за поведението), чиято основна задача е да разкрият общите модели на поведение.

Социалното значение на психологическата наука

Понякога науката се разглежда като елегантна игра на внимателно изработени правила. Играта придава на участниците известно „интелектуално напрежение“, а зрителите хватка, тъй като все повече и повече неща се разкриват по почти мистичен начин. От тази гледна точка психологията е безусловен източник на удоволствие за тези, които се стремят да опознаят източниците на човешкото поведение.

От друга страна, това удоволствие е повлияно от много сериозен материал, който е способен да повлияе значително на човешкия живот. Неслучайно психологическото познание днес се възприема като сериозен аргумент при изграждането на стратегии и средства за социално влияние. Използва се плодотворно от водещите кръгове на различни държави по света. Говорим за психологическа помощ при решаване на расови проблеми, проблеми на образованието, културата, военни аспекти и други подобни.

Психологическият контрол върху човешкото поведение може да има хуманистично насочена цел или да е насочен към потискане и потискане на човек. Ако смятаме, че крайната цел на психологията е контролът върху човешкото поведение, което винаги води до намеса и определени промени, тогава тя може по определен начин да разкрие идеята за човешката природа. И точно това психологическата наука трябва да избягва.

Източници:

1. Роменец В.А. Маноха И.П. История на психологията на XX век. - Киев, Либид, 2003
2. Бенеш Г. Психология: справочник. - Киев, Knowledge-Pres, 2007

В идентификацияизследователят си представя себе си на мястото на друг човек, сякаш мислено въплътен в него. За разлика от емпатията, идентификацията използва интелектуални, логически операции: сравнение, анализ, разсъждение и т.н.

Психологическата практика в своите задачи, методи, форми е многообразие от практики. Включва работа с хора с умствени увреждания или проблеми, насочена е към работа с представители на комуникативни професии, хора на различна възраст. Невъзможно е да се опишат всички методи и техники, използвани в съвременната психологическа практика, особено след като техният арсенал непрекъснато се попълва. Основните сред тях са:

Психотерапия;

Психологическа консултация;

Психокорекция;

Психотренинг и др.

Изборът на методи в психологията не е лесна задача. Изучаването на сложни социално-психологически явления, като правило, трябва да се основава не на отделни методи, а на тяхната комбинация.

Човекът като обект на изследване може да се разглежда от различни гледни точки: като биологичен обект, като социално същество, като носител на съзнание. В същото време всеки човек е уникален и има своя индивидуалност. Разнообразието от прояви на човека като природен и социален феномен е довело до появата на значителен брой науки, които изучават човека. Психологията като област на хуманитарно, антропологично познание е тясно свързана с много науки. Той заема междинно положение между философските, природните, социалните и техническите науки.

На първо място е необходимо да се спрем на разглеждането на връзката между психологията и философия.След като се превърна в независима наука, психологията е запазила тясна връзка с философията. Днес има научни проблеми и концепции, които се разглеждат както от гледна точка на психологията, така и от философията, например смисълът и целта на живота, светогледът, политическите възгледи, моралните ценности, същността и произхода на човешкото съзнание, природата на човешкото мислене. , влиянието на индивида върху обществото и обществото върху индивида и др.

Дълго време съществуваше основно разделение на философията на материалистична и идеалистична. Най-често това противопоставяне имаше антагонистичен характер, т.е. имаше постоянно противопоставяне на възгледи и позиции. За психологията и двете основни течения на философията са от еднакво значение: материалистичната философия е в основата на разработването на проблеми за дейността и произхода на висшите психични функции, идеалистическата посока направи възможно изучаването на такива понятия като, например, отговорност, смисъла на живота, съвестта, духовността. Следователно използването в психологията на двете области на философията най-пълно отразява двойствената природа на човека, неговата биосоциална природа.

Друга наука, която подобно на психологията изучава проблеми, свързани с личността и обществото, е социология,която заимства от социалната психология методи за изучаване на личността и човешките взаимоотношения. В същото време психологията използва широко традиционни социологически методи за събиране на информация в своите изследвания, като анкети и въпросници. Има проблеми, които се изучават съвместно от психолози и социолози, като взаимоотношенията между хората, психологията на икономиката и държавната политика, социализацията на индивида, формирането и трансформацията на социалните нагласи и т.н. Социологията и психологията са тясно свързани и двете. на ниво теоретично изследване и на ниво използване на определени методи. Развивайки се паралелно, те взаимно допълват изследванията си в изучаването на връзката между човека и човешкото общество.

Друга наука, тясно свързана с психологията е педагогика,тъй като отглеждането и възпитанието на децата не може да не отчита психологическите особености на личността.

Психологията е тясно свързана с история.Един пример за дълбок синтез на история и психология е теорията за културно-историческото развитие на висшите психични функции на човек, разработена от Л. С. Вигодски, чиято същност е, че основните исторически постижения на човечеството, предимно език, инструменти, знак системи, се превърнаха в мощен фактор, който значително напредна във филологичното и онтогенетичното развитие на хората. Друг, не по-малко известен пример за връзката между историята и психологията е използването в психологията исторически метод,същността на която е, че за да се разбере същността на всяко психично явление, е необходимо да се проследи неговото фило- и онтогенетично развитие от елементарни форми до по-сложни. За да се разбере кои са висшите форми на човешката психика, е необходимо да се проследи тяхното развитие при децата. По този начин мненията на психолози и историци са съгласни, че съвременният човек с неговите психологически качества и личностни свойства е продукт на историята на човешкото развитие.

Отличителна черта на психологията е връзката й не само със социалните, но и с технически науки.Това се дължи на факта, че човек е пряк участник във всички технологични и производствени процеси. Психологическата наука разглежда човека като неразделна част от технологичния прогрес. В изследванията на психолози, участващи в разработването на социотехнически системи, човек действа като най-сложния елемент от системата „човек-машина“. Благодарение на изследванията на психолозите се създават образци на технологии, които отчитат умствените и физиологичните способности на човек.

Психологията е тясно свързана с медицинскиИ биологиченнауки. Тази връзка се дължи на двойствената природа на човека – както социално, така и биологично същество. Повечето психични явления и преди всичко психични процеси имат физиологично състояние, така че познанията в областта на физиологията и биологията помагат за по-доброто разбиране на определени психични явления. Днес фактите за психосоматичното и соматичното взаимно влияние са добре известни. Същността на това явление е, че психическото състояние на човек се отразява във физиологичното му състояние и обратно, различни заболявания, като правило, влияят на психическото състояние на пациента. С оглед на това в съвременната медицина активно се разработват методи за психотерапевтично въздействие.

Така съвременната психология е тясно свързана с различни области на науката и практиката. Може да се твърди, че където и да е замесен човек, има място за психологическата наука. Следователно бързото развитие на психологията, въвеждането й в различни области на научната и практическа дейност доведе до появата на различни клонове на психологията.

Съвременната психологическа наука е разнообразна област на знанието и включва повече от 40 относително независими клона. Тяхната поява се дължи, първо, на широкото навлизане на психологията във всички сфери на научната и практическата дейност, и второ, на появата на нови психологически знания. Някои клонове на психологията се различават от другите преди всичко по комплекса от проблеми и задачи, които решава това или онова научно направление. В същото време всички клонове на психологията могат условно да бъдат разделени на фундаментални (общи или основни!) и приложни (специални!).

Основенклоновете на психологическата наука са от общо значение за разбирането и обяснението на различни психични явления. Това е основата, която не само обединява всички клонове на психологическата наука, но и служи като основа за тяхното развитие. Основните клонове, като правило, се обединяват от термина "обща психология".

Обща психология- клон на психологическата наука, който включва теоретични и експериментални изследвания, които разкриват най-общите психологически модели, теоретични принципи и методи на психологията, нейните основни понятия и категории. Основните понятия на общата психология са:

психични процеси;

Психични свойства;

психични състояния.

Възникването на общата психология като самостоятелен и фундаментален клон на психологическата наука се свързва с името на С.Л. Рубищайн, който подготвя и публикува през 1942 г. фундаменталния обобщаващ труд "Основи на общата психология", който включва напреднали постижения както на родната, така и на световната наука.

Приложеноназовете клоновете на психологията, чиито постижения се използват на практика. В повечето случаи с помощта на приложни клонове на психологическата наука се решават конкретни задачи в рамките на определена област, например:

¦ образователна психологияизучава психологически проблеми, закономерности на развитие на личността в процеса на обучение и възпитание;

¦ психология на развитиетоизучава закономерностите на етапите на психическо развитие и формиране на личността от раждането до старостта, във връзка с което се разделя на детска психология, младежка психологияИ зряла възраст, психология на старостта (геронтопсихология);

¦ диференциална психологияизучава различията между индивидите, между групите индивиди, както и причините и последствията от тези различия;

¦ социална психологияизучава моделите на поведение и дейности на хората, включени в социални групи, психологическите характеристики на самите групи, социално-психологическата съвместимост на хората;

¦ политическа психологияизучава психологическите компоненти на политическия живот и дейността на хората, техните настроения, мнения, чувства, ценностни ориентации и др.;

Психологията на изкуствотоизучава свойствата и състоянията на индивид или група индивиди, които определят създаването и възприемането на художествени ценности, както и влиянието на тези ценности върху живота както на индивида, така и на обществото като цяло;

¦ медицинска психологияизучава психологическите особености на дейността на лекаря и поведението на пациента, проявите и причините за различни нарушения в психиката и човешкото поведение, психични промени, настъпващи по време на заболявания, разработва психологически методи на лечение и психотерапия;

¦ юридическа психологияизучава психологическите особености на участниците в наказателния процес, както и психологическите проблеми на поведението и формирането на личността на нарушителя.

В допълнение към посочените, има и други клонове на психологията, които са не по-малко интересни за научни изследвания и не по-малко значими за практическата човешка дейност, включително: психология на труда, инженерна психология, военна психология, психология на рекламата, психология на околната среда, зоопсихология, психология на спорта , космическа психология и др

Имайте предвид, че приложните индустрии не са изолирани една от друга. Най-често в един отрасъл на психологията се използват знания или методи от другите й клонове. Например космическата психология, занимаваща се с проблемите на психологическото подпомагане на човешката дейност в космоса, е тясно свързана с инженерната психология, медицинската психология и др.

В исторически план учението за душата се появява първо. Психологията дължи името си на гръцката митология – митът за Купидон и Психея, разказан от Апулей, който се отнася за царя и трите му дъщери. Най-младата беше най-красивата от всички, казваше се Психея. Славата на нейната красота летя по цялата земя, но Психея страдаше от факта, че й се възхищаваха: тя искаше любов. Бащата на Психея се обърнал към оракула за съвет и оракулът отговорил, че Психея, облечена в гробни дрехи, трябва да бъде отведена на уединено място, за да се омъжи за чудовището. Нещастният баща изпълнил волята на оракула. Порив на вятъра отнесе Психея в прекрасен дворец, където тя стана съпруга на невидим съпруг. Мистериозният съпруг на Психея взе от нея обещание, че тя няма да се стреми да види лицето му. Но от завист злите сестри убедили лековерната Психея да види съпруга си, когато заспи. През нощта Психея запали лампа и, като видя съпруга си, го разпозна като бог на любовта, Купидон. Поразена от красотата на лицето му, Психея се възхищаваше на Купидон, но капка горещо масло от лампата падна на рамото му и Купидон се събуди. Обиден, той отлетял, а Психея тръгнала по земята да търси своя любим. След дълги лутания тя се озова под един покрив с Купидон, но не успя да го види. Майката на Купидон – Венера – я принудила да върши невъобразима работа; само благодарение на чудотворната помощ на боговете Психея се справи с изпитанията. Когато Купидон се възстановил от изгарянето, той започнал да моли Зевс да му позволи да се ожени за Психея. Виждайки любовта им и подвизите на Психея в името на любовта, Зевс се съгласи на брака им и Психея получи безсмъртие. Така, благодарение на любовта си, влюбените се обединиха завинаги. За гърците този мит е пример за истинска любов, най-висшата реализация на човешката душа, която, само изпълнена с любов, става безсмъртна. Следователно именно Психея се превърна в символ на безсмъртието, символ на душата, търсеща своя идеал.

Писмените източници на знания, които са достигнали до нас от дълбините на вековете, показват, че хората са се интересували от психологически явления от много дълго време. Първите идеи за психиката са свързани с анимизъм- най-древният възглед, според който всичко, което съществува в света, има дух или душа, същество, независимо от тялото, което контролира всички живи и неодушевени предмети. Това се доказва от научните трактати на Демокрит, Платон, Аристотел.

Демокрит (460-370 г. пр. н. е.) разработва атомистичен модел на света. Душата е материална субстанция, която се състои от сферични, леки, подвижни атоми на огъня. Всички психични явления се обясняват с физически и механични причини. Например, човешките усещания възникват, защото атомите на душата се привеждат в движение от атоми на въздуха или атоми, излъчвани директно от обекти.

Според учението на древногръцкия философ Платон (427-347 г. пр. н. е.) душата съществува заедно с тялото и независимо от него. Душата е невидим, възвишен, божествен, вечен принцип. Тялото е началото на видимото, основното, преходното, тленното. Душата и тялото са в сложна връзка. Според божествения си произход душата е призвана да управлява тялото. Понякога обаче тялото, обгърнато от различни желания и страсти, взема превес над душата. Психичните явления се делят на разум, смелост (в съвременната интерпретация - воля) и похот (мотивация). Според Платон умът на човек се намира в главата, смелостта - в гърдите, похотта - в коремната кухина. Тяхното хармонично единство придава цялост на духовния живот на човека.

Върхът на древната психология е учението на Аристотел (384–322 г. пр. н. е.) за душата. Неговият трактат "За душата" е първият специален психологически труд. Той отрече възгледа за душата като субстанция. В същото време Аристотел смята, че е невъзможно душата да се разглежда в изолация от материята (живо тяло1. Душата, според Аристотел, макар и безтелесна, е формата на живо тяло, причината и целта на всички нейни жизнени функции. движещата сила зад човешкото поведение е стремежът или вътрешната дейност на организма. Сетивните възприятия представляват началото на познанието. Паметта съхранява и възпроизвежда усещанията.

Научното изследване на душата, започнато в епохата на Античността, е частично загубено през Средновековието и заменено от религиозен и мистичен мироглед, схоластика и философия на духа. Под влияние на характерната за Средновековието атмосфера (засилване на църковното влияние върху всички аспекти на обществото, включително и науката1), анимистичната интерпретация на душата започва да се свързва с християнското разбиране за същността на човека. според средновековните автори е божествен, свръхестествен принцип и следователно изучаването на умствения живот трябва да бъде подчинено на задачите на теологията. Само външната страна на душата, която е обърната към материалния свят, може да се поддаде на човешкия ум , а най-големите мистерии на душата се проявяват само в религията.

През Ренесанса се възобновява интересът към естествените науки за душата. Постепенно се натрупва и конкретен материал за анатомичните и физиологични характеристики на човешкото тяло. От 17 век започва нова ера в развитието на психологическото познание. Характеризира се с опити за осмисляне на духовния свят на човек предимно от общофилософски, спекулативни позиции, без необходимата експериментална база. Този период в развитието на психологическата наука се свързва преди всичко с имената на Р. Декарт, Г. Лайбниц, Т. Хобс, Б. Спиноза, Дж. Лок.

Р. Декарт (1596-1650) се смята за основоположник на рационалистичната философия. Според неговите идеи знанието трябва да се основава на очевидни данни и да се извлича от тях чрез логически разсъждения. Въз основа на тази гледна точка, за да открие истината, човек трябва първо да постави под въпрос всичко. В своите писания Р. Декарт твърди, че не само работата на вътрешните органи, но и поведението на организма при взаимодействието му с външния свят не се нуждае от душа. Според него това взаимодействие се осъществява чрез един вид нервна машина, състояща се от мозъчен център и нервни „тръби“, или „нишки“. Така Р. Декарт стига до извода, че има разлика между човешкото тяло и неговата душа, и твърди, че има две независими една от друга субстанции – материя и дух. В историята на психологията тази доктрина е наречена "дуализъм". Декарт положи основите на детерминирана (каузална) концепция за поведение, в центъра на която лежи идеята за рефлекс като естествен двигателен отговор на тялото към външна физиологична стимулация.

Б. Спиноза (1632–1677) прави опит да обедини тялото и душата на човека, разделени от учението на Р. Декарт. Душата е едно от проявленията на разширена субстанция (материя), душата и тялото се определят от едни и същи материални причини.

Г. Лайбниц (1646-1716) въвежда концепцията за несъзнаваната психика. Според неговата теория в човешката душа протича непрекъсната скрита работа на множество психични сили – „малки възприятия” (възприятия), от които произтичат съзнателни желания и страсти. Г. Лайбниц обяснява връзката между психическото и физическото (физиологично) у човека не в резултат на тяхното взаимодействие, а в резултат на „предварително установената хармония”, създадена благодарение на божествената мъдрост.

През XVIII век. появата на емпиричната психология. В книгите на немския философ Х. Волф „Рационална психология“ и „Емпирична психология“ този термин се появява за първи път в научна употреба за обозначаване на направление в психологическата наука, чийто основен принцип е да се наблюдават специфични психични явления, да се класифицират и установяват редовна връзка, потвърдена от опит между тях. Този принцип е в основата и на учението на Дж. Лок (1632-1704), според което човешката душа е пасивна, но способна на възприятие среда. Под влияние на сетивните впечатления душата се събужда, изпълва се с идеи и започва да мисли.

Разделянето на психологията в независима наука настъпва през 60-те години. 19 век То беше свързано със създаването на специални изследователски институции - психологически лаборатории и институти, катедри във висши учебни заведения, както и с въвеждането на експеримент за изследване на психичните явления. Една от първите такива лаборатории е Експерименталната психологическа лаборатория в Лайпциг (по-късно Институтът по експериментална психология1, основан от В. Вунд (1832-1920).

И. М. Сеченов (1829–1905) се счита за основател на руската научна психология. В книгата му „Рефлекси на мозъка” (18631) основните психологически процеси получават физиологична интерпретация. Важно място в историята на руската психология принадлежи на Г. И. Павлов (1849–1936), който изучава условнорефлекторните връзки в дейността на тялото, което даде възможност да се разберат физиологичните основи на умствената дейност.

Значителен принос в развитието на психологията на XX век. допринесли: Б. Г. Ананиев (1907–1972), който изучава проблемите на възприятието и психологията на педагогическата оценка; А. Н. Леонтиев (1903-1979), който създава нова психологическа теория - "теорията на дейността"; S. L. Rubinshtein (1889-1960), който публикува през 1942 г. фундаменталния обобщаващ труд "Основи на общата психология"; П. Я. Галперин (1902–1988), който създава теорията за постепенното формиране на умствените действия.

След отделянето на психологията в средата на XIX век. в самостоятелна научна дисциплина, тя се обособява в няколко направления (или течения). Основните направления в развитието на психологията през 20 век:

Бихевиоризъм;

Психоанализа, или фройдизъм;

Гещалт психология;

Хуманистична психология;

генетична психология;

Индивидуална психология.

Бихевиоризъм- едно от водещите направления, което е широко разпространено в различни страни и преди всичко в Съединените щати. Основатели на бихевиоризма са Е. Торндайк (1874–1949) и Дж. Уотсен (1878–1958). В тази посока на психологията изучаването на предмета се свежда преди всичко до анализа на поведението, което се тълкува широко като всички видове реакции на тялото към стимули от околната среда. В същото време самата психика, съзнанието, е изключена от предмета на изследване. Основната позиция на бихевиоризма: психологията трябва да изучава поведението, а не съзнанието и психиката, които не могат да бъдат наблюдавани директно. Основните задачи бяха следните: да се учи от ситуацията (стимула), за да се предскаже поведението (реакцията) на човек и, обратно, да се определи или опише стимулът, който го е причинил, от естеството на реакцията. Според бихевиоризма човек има относително малък брой вродени поведенчески явления (дишане, преглъщане и др.), върху които се изграждат по-сложни реакции, до най-сложните „сценарии“ на поведение. Развитието на нови адаптивни реакции става с помощта на опити, проведени, докато едно от тях не даде положителен резултат (принципът на "проба и грешка"). Успешен вариант се фиксира и възпроизвежда в бъдеще.

психоанализа,или фройдизъм,- общо наименование на различни школи, възникнали въз основа на психологическото учение на З. Фройд (1856–1939). Фройдизмът се характеризира с обяснението на психичните явления чрез несъзнаваното. В основата му е идеята за вечния конфликт между съзнателното и несъзнаваното в човешката психика. Според З. Фройд човешките действия се контролират от дълбоки мотиви, които се изплъзват от съзнанието. Той създава метод на психоанализата, в основата на който е анализът на асоциации, сънища, обърквания и резерви и пр. От гледна точка на З. Фройд корените на поведението на човек са в детството му. Основната роля в процеса на формиране на личността се отдава на неговите сексуални инстинкти и влечения.

Гещалт психология- една от най-големите области на чуждестранната психология, възникнала в Германия през първата половина на 20 век. и предложи програма за изследване на психиката от гледна точка на нейната организация и динамика под формата на специални неделими образи - "гещалти". Предмет на изследване бяха моделите на формиране, структуриране и трансформиране на психичния образ. Първите експериментални изследвания на гещалт психологията бяха посветени на анализа на възприятието и направиха възможно по-нататъшното идентифициране на редица явления в тази област (например съотношението фигура-земя1. Основните представители на тази тенденция са М. Вертхаймер, В. Келер, К. Кофка.

Хуманистична психология- посоката на чуждестранната психология, която напоследък бързо се развива в Русия. Основният предмет на хуманистичната психология е личността като уникална интегрална система, която не е нещо предопределено, а е „отворена възможност” за самоактуализация, присъща само на човека. В рамките на хуманистичната психология видно място заема личностната теория, разработена от американския психолог А. Маслоу (1908–1970). Според неговата теория всички потребности са изградени в своеобразна "пирамида", в основата на която лежат по-ниските, а на върха - най-високите човешки потребности (фиг. 11. Водещи представители на това направление: Г. Олпорт, К. Роджърс, Ф. Барън, Р. Мей.

генетична психология- доктрината, разработена от Женевската психологическа школа на Ж. Пиаже (1896-1980) и неговите последователи. Предмет на изследване е произходът и развитието на интелекта на детето, основната задача е да се изучат механизмите на познавателната дейност на детето. Интелигентността се изучава като показател за индивидуалното развитие и като субект на действие, въз основа на което възниква умствената дейност.

Ориз. един.Пирамида на потребностите според А. Маслоу

Индивидуална психология- една от областите на психологията, разработена от А. Адлер (1870-1937) и базирана на концепцията за наличието на комплекс за малоценност у индивида и желанието за преодоляването му като основен източник на мотивация за поведението на човек.

Психологията измина дълъг път на превръщане. През цялото развитие на психологическата наука в нея се развиват паралелно различни направления. Ученията, основани на материалистични възгледи, преди всичко допринесоха за развитието на естествено-научното разбиране за природата на психичните явления и формирането на експериментална психология. От своя страна, благодарение на идеалистичните философски възгледи, съвременната психология разглежда проблеми като морал, идеали, лични ценности и др.