Resultados del GIA. Resultados del GIA Presentación de los resultados de la preparación para el GIA

Resultados de la OGE 2014 Con base en los resultados del examen estatal unificado, 101 graduados del noveno grado (100%) fueron admitidos a los exámenes y recibieron certificados de educación general básica. Siete graduados de noveno grado: 7% (2013 - 7%) recibieron certificados con honores: El análisis cuantitativo de los graduados de 2014 es el siguiente: los estudiantes de noveno grado tomaron el examen estatal unificado en dos formas: 1) en la OGE pers. (99%), 2) en forma de GVE - 1 persona. (1%). Según los resultados de 2014 en el formulario OGE, el nivel de formación: - en idioma ruso%, calidad de la formación - 92%; la puntuación media de la escuela es 4,46 (2013 - nivel de formación - 100%, calidad de la formación - 72%, puntuación media - 4,0). - en matemáticas fue %, calidad de la formación - 41%, puntuación media en la escuela - 3,6 (2013 - nivel de formación - 100%, calidad de la formación - 85,7%, puntuación media en la escuela - 4,10). 4 personas volvieron a presentarse a exámenes en 2014 en matemáticas, lo que supone un 4%.

Clase Número de estudiantes de la clase que aprobaron el examen en forma de OGE Número de estudiantes de la clase que aprobaron el examen en forma de GVE Asignatura Idioma ruso Recibió una calificación: “5” “4” “3” “ 2” 9A25120 (80%) 5 (20%) - - 9B23-15(65%)7(31%)1(4%)- 9В27-5(19)%)16(59%)6(22%) - 9G26-15(58%)10(38%) 1(38%)- Total (55%)38(38%)8(7%)-

Confirmó la evaluación anual - 36 (35%) No confirmó la evaluación anual - 65 (65%) Por encima de la evaluación anual - 63 (63%) Por debajo de la evaluación anual - 2 (2%) Confirmó la evaluación anual - 36 (35%) %) No confirmó la evaluación anual -65 (65%) Por encima de la estimación anual-63 (63%) Por debajo de la estimación anual-2 (2%)

Clase Número de estudiantes en la clase Formulario OGE Aprobó el examen en el formulario OGE Aprobó el examen en el formulario GVE Asignaturas Matemáticas Álgebra Geometría Recibió la calificación: “5” “4” “3” “2” “5” “4” “ 3” “2” 9A ( 24%)18(69%)1(4%)-6(24%)18(72%)1(4%) 9B23 -1(4%)8(38%)14( 61%)-1(17%)8(35%)14(61%)- 9B (41%)14(52%)2(7%)-11(41%)14(61%)2(7% ) 9G26 -3(12%) 12(46%)10(38%)1(4%)3(12%)12(46%)10(38%)1(4%) Total (4%)37( 37%)56(55%)4(4%) 37(37%)56(55%)4(4%)

Según los resultados del formulario OGE, el nivel de formación en 2014 es el siguiente: - en matemáticas - %, calidad de la formación - 41%, puntuación media en la escuela - 3,6 - (2013 - nivel de formación - 100%, calidad de formación - 85,7% , puntuación media - 4,1). - Idioma ruso %, calidad de la formación: 92%; puntuación media - 4,46 - (2013 - nivel de formación - 100%, calidad de la formación - 72%, puntuación media - 4,0). De las materias optativas de la OGE, este año académico a los estudiantes se les ofrecieron 8 materias: historia, biología, estudios sociales, física, informática, literatura, geografía y lengua extranjera. La elección de los estudiantes se distribuyó de la siguiente manera: estudios sociales fueron realizados por 7 (7%) estudiantes de noveno grado, biología - 5 (5%), física - 4 (4%), historia - 3 (3%), informática - 4 (4%), geografía - 4 (4%), la materia menos popular fue historia, la proporción de quienes eligieron esta materia fue solo el 3%. 3 personas en la historia tomaron la OGE. El nivel de formación es 100%, la calidad de la formación es 100%, la puntuación media es 4,0. 5 personas tomaron la OGE en biología. El nivel de formación es del 100%, la calidad de la formación es del 60%, la puntuación media es de 3,6. 4 personas realizaron la OGE en Geografía. Nivel de formación – 100%, calidad de la formación – 100%, puntuación media – 4,75. 4 personas realizaron la OGE en informática. Nivel de formación – 100%, calidad de la formación – 50%, puntuación media – 3,5. 7 personas tomaron la OGE en estudios sociales. El nivel de formación es del 100%, la calidad de la formación es del 86%, la puntuación media es de 3,43. 4 personas tomaron el OGE en física. Nivel de formación – 100%, calidad de la formación – 50%, puntuación media – 3,5. 1 persona realizó la OGE en inglés. El nivel de formación es del 100%, la calidad de la formación es del 100%, la puntuación media es de 5. 4 personas volvieron a presentarse a los exámenes de matemáticas, lo que representa el 4% del número de graduados de noveno grado que aprobaron la certificación final estatal en el forma de la OGE.

Análisis de los resultados de la OGE en materias optativas (física, informática, geografía, biología, química, historia, estudios sociales, inglés) Resultados de la OGE 2014 en física: lo tomaron 4 personas, recibieron una calificación en la asignatura: 9A - 1 (“4” - 1); 9B – 2 (“4” - 1; “3” -1); 9B – 1 (“3”-1), puntuación media de la escuela – 3,5 (puntuación media del distrito – 3,6 Nivel de formación – 100%, calidad de la formación – 50%). Resultados de la OGE en informática: la tomaron 4 personas, recibieron calificación en la materia: 9A – 1 (“3”-1); 9B-2 (“4”-2); 9B – 1 (“3”-1), porcentaje de calidad – 50%, puntaje promedio de la escuela – 3.5 (puntaje promedio del distrito – 4.1). Nivel de formación – 100%, calidad de la formación – 50%. Resultados de la OGE en geografía: la tomaron 4 personas, recibieron una calificación en la materia: 9B – 1 (“5”-1); 9G – 3 (“5”-2; “4”-1), el puntaje promedio de la escuela es 4.8 (el puntaje promedio del distrito es 4.0). El nivel de formación es del 100%, la calidad de la formación es del 100%. Resultados de la OGE en biología: la tomaron 5 personas, recibieron una calificación en la materia: 9B - 2 (“4”-1; “3”-1); 9B – 2 (“4”-1; “3”-1); 9G – 1 (“4”-1), puntuación media en la escuela – 3,6 (puntuación media en el distrito – 3,5). Nivel de formación – 100%, calidad de la formación – 60%. Resultados de la OGE en química: la tomaron 4 personas, recibieron una calificación en la materia: 9B – 3 (“4”-3); 9B – 1 (“5”-1), el puntaje promedio de la escuela es 4.3 (el puntaje promedio del distrito es 4.2). Nivel de formación – 100%, calidad de la formación – 100%. Resultados de la OGE en historia: la tomaron 3 personas, recibieron una calificación en la materia: 9A – 1 (“4”-1); 9B-1 (“4”-1); 9G – 1 (“4”-1), puntaje promedio en la escuela – 4 (puntaje promedio en la región – 4). El nivel de formación es del 100%, la calidad de la formación es del 100%. Resultados de la OGE en estudios sociales: la tomaron 7 personas, recibieron una calificación en la materia: 9A – 2 (“4”-2); 9B-1 (“3”-1); 9G – 4 (“5”-1; “4”-3), el puntaje promedio de la escuela es 4.0 (el puntaje promedio del distrito es 3.5). El nivel de formación es del 100%, la calidad de la formación es del 86%. Los resultados de la OGE en inglés: 1 persona la tomó, recibió una calificación en la materia: 9A– 1 (“4”-1), la puntuación promedio de la escuela fue 5,0 (la puntuación promedio de la región fue 3,9). Nivel de formación – 100%, calidad de la formación – 100%.

OGE en la clase de física 9A: 1 persona lo tomó: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (100%). Grado 9B: realizado por 2 personas: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (50%). Grado 9B: aprobado por 1 persona: porcentaje de calidad del conocimiento – 0 (0%). ____________________________________________________________________ Total en física: 4 personas realizaron la prueba: porcentaje de calidad del conocimiento –2 (50%). OGE en informática grado 9A: 1 persona lo tomó: porcentaje de calidad del conocimiento – 0 (0%). Grado 9B: aprobado por 2 personas: porcentaje de calidad del conocimiento – 2 (100%). Grado 9B: aprobado por 1 persona: porcentaje de calidad del conocimiento – 0 (0%). _____________________________________________________________________ Total de biología: 4 personas tomaron la prueba: porcentaje de calidad del conocimiento – 2 (50%). OGE en geografía grado 9B: 1 persona lo tomó: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (100%). Calificación 9G: 3 personas lo tomaron: porcentaje de calidad del conocimiento – 3 (100%). ________________________________________________________________ Total de geografía: 4 personas tomaron la prueba: porcentaje de calidad del conocimiento –4 (100%).

OGE en Historia, grado 9A: 1 persona lo tomó: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (100%). Grado 9B: aprobado por 1 persona: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (100%). Calificación 9G: 3 personas lo tomaron: porcentaje de calidad del conocimiento – 3 (100%). _________________________________________________________________________ Total de historia: 3 personas tomaron la prueba: porcentaje de calidad del conocimiento –3 (100%). OGE en biología grado 9B: lo tomaron 2 personas: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (50%). Nota 9B: 2 personas lo tomaron: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (50%). Calificación 9G: 1 persona lo tomó: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (100%). ______________________________________________________________________________ Total de biología: 5 personas tomaron la prueba: porcentaje de calidad del conocimiento – 3 (60%). OGE en química grado 9B: lo tomaron 4 personas: porcentaje de calidad del conocimiento – 4 (100%). Calificación 9B: 1 persona aprobó: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (100%). ____________________________________________________________________ Total en química: 5 personas realizaron la prueba: porcentaje de calidad del conocimiento –5 (100%).

OGE en la clase de estudios sociales 9A: lo tomaron 2 personas: porcentaje de calidad del conocimiento – 2 (100%). Calificación 9G: 4 personas lo tomaron: porcentaje de calidad del conocimiento – 4 (100%). Grado 9B: aprobado por 1 persona: porcentaje de calidad del conocimiento – 0 (0%). ___________________________________________________________________ Total de estudios sociales: 7 personas tomaron la prueba: porcentaje de calidad del conocimiento –6 (86%). OGE en inglés, grado 9A: lo realizó 1 persona: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (100%). ___________________________________________________________________ Total en inglés: 1 persona aprobó: porcentaje de calidad del conocimiento – 1 (100%).

Institución educativa municipal "Escuela secundaria nº 1 de Ershov, región de Saratov"

Usando los resultados
procedimientos de evaluación (OGE, Examen Estatal Unificado)
para tomar decisiones de gestión
para aumentar
calidad de educación

G.N. Lepiojin,
Director de la institución educativa municipal "Escuela secundaria n.º 1 de Ershov"

2016
Ershov

Principio ISO-9000:
"Toma de decisiones basada en hechos"

obtener información sobre el nivel y la calidad de la formación de los egresados de instituciones de educación general;
evaluar el grado de dominio por parte de los graduados de la escuela secundaria del contenido de las materias educativas evaluadas durante el examen, reflejado en el contenido mínimo obligatorio y los requisitos para el nivel de formación de los graduados;
determinar orientaciones para mejorar el proceso educativo y el apoyo educativo y metodológico de las materias educativas;
resaltar niveles separados en la formación de estudiantes (básico, avanzado y superior);
obtener información sobre el estado de los logros educativos de los estudiantes en materias académicas;
determinar la tipología de errores típicos cometidos por los graduados;
comparar los resultados de los exámenes estatales por año, etc.

Resultados del examen estatal
y su interpretación
brindar la oportunidad:

Los resultados del GIA son indicadores de la calidad de la educación

el número de personas que aprobaron el examen de la asignatura es un indicador de la demanda de la asignatura entre los egresados de una institución educativa;
puntuación media en una escala de 100 puntos, resultados en una escala de 5 puntos: un indicador de formación;
la solucion de cada tarea laboral es un indicador del grado de dominio de un tema en particular;
la solucion de las tareas de la parte C es un indicador de la calidad de la formación en profundidad, etc.

33,(3)%
dinámica positiva

33,(3)%
indiferencia hacia la terapia

Tyurubaeva Kamila:
el mejor resultado de la región en el Examen Estatal Unificado de Biología;
Medalla Federal “Por Logros Especiales en Educación”;
estudiante de la Universidad Médica Estatal de Saratov. Y EN. Razumovsky (presupuesto).

No se pueden exigir los mismos resultados a escuelas que funcionan en condiciones diferentes.

No se pueden exigir los mismos resultados a escuelas que funcionan en condiciones diferentes.
No se pueden exigir los mismos resultados a escuelas que tienen diferentes recursos y oportunidades de desarrollo.

Principios
evaluación objetiva de las actividades escolares

“La calidad de la educación es la relación entre el objetivo y el resultado, a pesar de que sólo se establecen con prontitud y previsión en la zona de desarrollo potencial del estudiante”
Marcos Potashnik

Criterios obligatorios mediante los cuales se evalúan las instituciones educativas (cláusula 4 del artículo 95.2 de la Ley de Educación de la Federación de Rusia)

apertura y accesibilidad de la información sobre organizaciones dedicadas a actividades educativas;
comodidad de las condiciones en las que se llevan a cabo las actividades educativas;
amabilidad, cortesía, competencia de los empleados;
satisfacción de los destinatarios de los servicios con la calidad de las actividades educativas de las organizaciones
Se aprobaron indicadores que detallan estos criterios
Por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 5 de diciembre de 2014 N 1547 .

No es lo mismo la calidad de la educación que la calidad de la formación

La calidad de la educación refleja la preparación y las capacidades de un individuo.
tener demanda en el mercado laboral,
tener éxito en actividades profesionales
y capaz de autorrealizarse.

La viceprimera ministra rusa Olga Golodets:
“Sólo un tercio de la población del país necesita educación superior; el 65 por ciento restante no la necesita”

El salario promedio es cuando una persona se come dos pollos y la otra, ninguno. En promedio, todo el mundo parece estar lleno. Calidad de los logros = calidad de las metas + calidad de las condiciones 1. Incrementar el nivel profesional de los docentes a través del sistema de trabajo metodológico intraescolar

1. Mejorar el nivel profesional de los docentes a través del sistema de trabajo metodológico presencial
2. Mejorar el sistema escolar para el seguimiento de los logros académicos y extracurriculares
3. Un cambio radical en el trabajo de la escuela en la interacción con la comunidad de padres
4. Mejorar el contenido y los métodos de trabajo con los estudiantes:

Introducción de un programa para trabajar con determinadas categorías de estudiantes (niños superdotados, niños discapacitados, niños con dificultades de aprendizaje).
Desarrollo de apoyo tutor a los estudiantes, construyendo trayectorias educativas individuales.
5. Cambios en los enfoques para organizar la formación preprofesional y especializada de los estudiantes.

Problemas resueltos a nivel escolar.

Posibles razones de los bajos resultados de los procedimientos de evaluación.

Inestabilidad del personal docente debido a los bajos salarios en comparación con otras escuelas de la ciudad (debido al bajo tamaño de las clases, lo que tiene su origen en las condiciones de aprendizaje en el antiguo edificio de la escuela)
La lejanía territorial de las sucursales rurales de una escuela básica ubicada en la ciudad, en este sentido: diferencias en las condiciones socioeconómicas de la educación, dificultades para construir un sistema de gestión escolar para mejorar la calidad de la educación.
Falta de especialistas en el tema en la sucursal de Yuzhny
En el pueblo de Yuzhny hay un número objetivamente elevado de niños con un bajo nivel de desarrollo intelectual.
Por razones técnicas (incluida la falta de computadoras y equipos modernos para la interacción remota, la baja velocidad de Internet), es imposible organizar un trabajo metodológico sistemático con los maestros y el trabajo de consultoría con los niños en las sucursales rurales.
Infraestructura de la escuela básica insuficientemente desarrollada en comparación con una escuela competidora ubicada en el mismo microdistrito que la nuestra: falta de gimnasio, salón de actos o consultorio médico autorizado. Como resultado, por nuestra escuela pasan más padres socialmente exitosos y, por lo tanto, más niños.

El Departamento de Política de Estado en el Ámbito Educativo ha desarrollado un modelo de evaluación (autoevaluación) de las organizaciones de educación general (Carta No. 08-1633 del 10 de agosto de 2016), uno de cuyos objetivos es contribuir a mejorar la calidad de la educación en la Federación de Rusia. 1. Logro masivo de resultados básicos

El número de estudiantes que obtuvieron al menos 10 puntos en la suma de 3 materias de OGE (en un sistema de 5 puntos) y no recibieron una "D"
El número de estudiantes en 4 clases que obtuvieron al menos 11 puntos en la suma de 3 materias del CD y no recibieron una "D"
Número de estudiantes que obtuvieron al menos 160 puntos en la suma de 3 materias del Examen Estatal Unificado

2. Desarrollo del talento 3. Transparencia y objetividad del proceso educativo

Participación en procedimientos de diagnóstico independientes (por ejemplo, VPR, trabajo de seguimiento o diagnóstico regional, etc.):
Frecuencia de participación en VPR por año
Frecuencia de participación en el trabajo de monitoreo regional por año
Frecuencia de participación en trabajos de diagnóstico regional por año
Número de participantes de VPR
Número de participantes en el trabajo de seguimiento regional
Número de participantes en el trabajo de diagnóstico regional
Disponibilidad de normativa interna que proporcione condiciones para la realización de procedimientos objetivos de diagnóstico y seguimiento.
Disponibilidad de un sitio web de una ONG con información:
- reglas de admisión a la organización pública
- número y tamaño de las clases
- resultados de la certificación final estatal (en los grados 9 y 11)
- resultados de la participación de organizaciones públicas en procedimientos independientes para evaluar la calidad de la educación
Disponibilidad en el sitio web de la ONG de la oportunidad de dejar una reseña pública
Número de informes de autoexamen publicados en el sitio web de la ONG

4. Calidad del entorno educativo

- Área por contingente
- Informatización de OO
- Acceso a Internet
- Disponibilidad de una piscina.
- Disponibilidad de un gimnasio.
- Disponibilidad de un estadio
- Accesibilidad del entorno educativo para estudiantes con discapacidad.
- Proporción de docentes con formación pedagógica o universitaria
- Proporción de docentes con la categoría de calificación más alta
- Porcentaje de docentes que han aprobado la certificación independiente con altos resultados
- Disponibilidad de selección competitiva para la admisión a cualquier clase.

Institución educativa municipal "Escuela secundaria nº 1 en Ershov"

Sede de la institución educativa municipal “Escuela secundaria n.° 1 en Ershov”
en el pueblo Semyono-Poltavka

Sede de la institución educativa municipal “Escuela secundaria n.° 1 en Ershov”
en el pueblo de Yuzhny

2. Desarrollo del talento

Número de ganadores en la etapa regional de la VSOSH
Número de ganadores de la etapa regional de VSOSH
Número de ganadores de la etapa final del VSOSH
Número de ganadores de la etapa final de VSOSH
Número de asignaturas en la etapa regional de VSOSH
Número de sujetos en la etapa final de VSOSH

5. Individualización del proceso educativo

Número de estudiantes que toman OGE adicional
Número de estudiantes que toman exámenes estatales unificados adicionales
Número de graduados que continuaron su educación en el sistema de educación secundaria vocacional

6. Resultados de la participación en programas de formación de posgrado regionales y federales Autoevaluación preliminar en dirección a “Logro masivo de resultados básicos”

El número de estudiantes en 4 grados que obtuvieron al menos 11 puntos en la suma de 3 materias del GCSE y no recibieron una "D": 16 personas (50%)
El número de estudiantes de noveno grado que obtuvieron al menos 10 puntos en la suma de 3 materias OGE (según el sistema de 5 puntos) y no recibieron una "D": 27 personas (90%)
El número de estudiantes que obtuvieron al menos 160 puntos en la suma de 3 materias del Examen Estatal Unificado es 8 personas (23%) del número de estudiantes que aprobaron 3 o más exámenes.

Éxito de estudiantes y profesores
en el curso académico 2015-2016

Kokoreva Yulia Yurievna,
profesora de lengua y literatura rusa, ganadora del concurso municipal “Profesor del año – 2016”,
ganador (2do lugar) del concurso regional “Maestro del Año 2016”

Voronina Anna Sergeevna, consejera principal,
1er lugar en el concurso de concejal municipal
"A las alturas de la excelencia"

Kulkova

Kulkova
Liliya Alexandrovna,
consejero senior en la sucursal
en el pueblo Semyono-Poltavka,
2do lugar en municipal
concurso de consejeros
"A las alturas de la excelencia"

Mijalkina
Oksana Konstantinovna,
profesor de clase de grado 7a, – 2do lugar
en el concurso municipal
“La clase más genial 2016”

Kibitkina
Olga Gennadievna,
profesor de clase de grado 6b - ganador
concurso municipal
"La clase más genial 2015"

“GIA y Examen Estatal Unificado” - Organización del trabajo de asociaciones metodológicas del gimnasio para preparar a los docentes para la Academia Estatal y el Examen Estatal Unificado. Seguimiento de la asistencia de los estudiantes a las consultas de preparación para la certificación final. Calendario de exámenes de ensayo y trabajos formativos. Seguimiento de la elección de materias de certificación final por parte de los estudiantes de los grados 9 y 11.

“Evaluación de GIA” - Integridad semántica, coherencia del habla y consistencia de la presentación (IC3). Compresión del texto fuente (IC2). Contenidos de la presentación (SG1). Presentación. Ensayo p2.2. Evaluación de alfabetización. Comprender el significado de un fragmento de texto. Ensayo p2.1. Escala para convertir la puntuación primaria en una nota (ruso como lengua materna).

“Formulario GIA”: la sección “Información adicional” enumera los nombres de los cursos educativos, materias y disciplinas estudiadas por el graduado en menos de 64 horas durante dos años académicos. GIA en forma tradicional. Se evalúa lo siguiente: - la calidad de los conocimientos y habilidades básicos adquiridos por los estudiantes en la escuela primaria; -nivel de preparación de los graduados para la educación superior en la escuela secundaria.

“Realización de inspecciones estatales” - Trabajo de información. Regional. Disponibilidad de documentos reglamentarios. Documentos de la unidad organizativa. Seguimiento del trabajo de los docentes - anterior, clase. gerente Profesor de la materia. Trabajar con personas de bajo rendimiento. Maestro de la clase. Administración. Control intraescolar (clases de posgrado). Estudiantes. Preparación para el examen estatal 2010 (direcciones principales).

“Examen Estatal Unificado Examen Estatal Idioma Ruso” - Idioma ruso en forma de Examen Estatal Unificado; Abril de 2011 – 11º grado. 108 estudiantes (2,5%) de 30 instituciones educativas no comenzaron a trabajar en el ensayo. Se ha cambiado el formato de la tarea A29. Resultados del trabajo de diagnóstico de la ciudad en idioma ruso en el formulario GIA-9 del 26 de enero de 2011. Estructura del Examen Estatal Unificado de lengua rusa y distribución de tareas por nivel de dificultad.

“GIA en idioma ruso” - Resultado del examen de prueba en CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN (USE) 17/12/2010. El trabajo de un docente en la preparación de los estudiantes para la certificación final estatal. El resultado del examen de prueba en LENGUA RUSA (USO) 16/12/2010. Resultado del examen de prueba en BIOLOGÍA (GIA) 23/12/2010. El resultado del examen de prueba en LENGUA RUSA (GIA) 17/12/2010.

Dinámica del rendimiento académico Los estudiantes están estudiando para el “quinto” año 2-4 grados 4to grado 5-9 grados 8vo grado 9no grado 10mo grado 11mo grado, 6% 12.9% 6.4% 3.9% 4.8% 4.6% % 12.5% 4.8%3.4 %4.2%3%5.6% Estudiar en “4” y “5” %47%28.2%22%19.8%25.5%33% .9%43 ,6%29%21.5%22.1%25.4%26.3% Estudiar en “2 ” nivel 20120.7%0.6%3.1%4.6%2%2.6%3, 2% (certificados) 20111.3%1%4.1%6.3%2.6%5.5%3.7% (certificados)

Año académico – 161 (1%) estudiantes abandonaron el curso para volver a capacitarse año académico – 228 (1,4%) estudiantes año académico – 211 (1,4%) estudiantes año académico – 185 (1,2%) estudiantes

Número de graduados de IX grado que participaron en la certificación estatal (final) en la nueva forma, graduación 1485 Formación repetida-40 Calidad del conocimiento en ruso 50,6% En matemáticas 63,0% 2011 Aprobado en la nueva forma Retomado en la forma tradicional Matemáticas (6 , 6%) Idioma ruso (7%) Graduación 1426 Formación repetida -23 Calidad del conocimiento en ruso 65,5% En matemáticas 45, año Aprobado en la nueva forma Retomado en la forma tradicional Matemáticas (8%) Idioma ruso (2,4%)

Tabla de clasificación de matemáticas Promedio del distrito 16,74% Total de escuelas Escuelas urbanas Escuelas rurales Por debajo del promedio Por encima del promedio 1257

Tabla de calificación del idioma ruso Promedio de la región 33,48% Total de escuelas Escuelas urbanas Escuelas rurales Por debajo del promedio Por encima del promedio 1367

Líderes escolares GIA 2012 Matemáticas Escuela Naro-Fominsk 7 Escuela Selyatinskaya 2 Escuela Aprelevskaya 5 Escuela Vasilchinovskaya Escuela Kamenskaya Nazarevskaya Novo-Olkhovskaya Escuela Naro-Fominsk 4 Escuela Selyatinskaya 1 Escuela Volchenkovskaya Escuela Marshkinskaya Idioma ruso Escuela Naro-Fominsk 7 Escuela Selyatinskaya 2 A prelevskaya oosh 5 Escuela Vasilchinovskaya Escuela Kamenskaya Nazarevskaya Novo-Olkhovskaya Petrovskaya Escuela Aprelevskaya 3 Escuela Vereiskaya 1 Escuela Kokoshkinskaya 1 Escuela Bekasovskaya Escuela Kuznetsovskaya

Etapa práctica (3-4 trimestres) Estudio de opciones de demostración Talleres sobre la resolución de tareas del Examen Estatal y del Examen Estatal Unificado Discursos sobre formas efectivas de trabajo y el sistema de formación de los estudiantes Desarrollo de planes de lecciones para la preparación para el Examen Estatal Estudio de certificados sobre los resultados del trabajo de ensayo

Problemas subjetivos: - desarrollo insuficiente de las operaciones mentales universales entre los estudiantes; - desarrollo insuficiente de las habilidades de los estudiantes para seguir estrictamente las instrucciones de las tareas; - preparación psicológica insuficiente de profesores, estudiantes y sus padres (representantes legales) para aprobar el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado.

Problemas objetivos: -falta de criterios claros para evaluar a los estudiantes que coincidan con los requisitos para evaluar los resultados del Examen Estatal Unificado; - insuficiencia de materiales de prueba y medición para tareas educativas individuales dentro de las disciplinas académicas; -No se ha desarrollado una planificación temática, enfocada a la práctica de las tareas educativas necesarias para aprobar el Examen Estatal Unificado.

Tareas de preparación de los participantes en el proceso educativo para el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado: estudio del marco legal que rige la realización del examen estatal; desarrollo de un algoritmo para las actividades de gestión de la administración escolar en preparación para el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado; familiarización de maestros, estudiantes y padres con los requisitos y características de la certificación final estatal de los graduados de los grados 9 y 11 en forma de Examen Estatal y Examen Estatal Unificado; modificación de los programas existentes teniendo en cuenta los nuevos estándares educativos y los requisitos del Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado; el uso de formas de trabajo extracurriculares y optativas en materias para corregir la discrepancia entre el plan de estudios actual y los requisitos de la Academia Estatal de Ciencias y el Examen Estatal Unificado;

Tareas de preparación de los participantes en el proceso educativo para el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado: selección de los criterios más efectivos para evaluar a los estudiantes de acuerdo con el formato de los Exámenes Estatales y Unificados; sistematización, acumulación y análisis de materiales de control y medición sobre materias; adición y ajuste de la planificación temática en las materias, teniendo en cuenta el contenido de los materiales de prueba y el desarrollo de operaciones mentales universales; desarrollo de un sistema de preparación psicológica de docentes, estudiantes y sus padres (representantes legales) para aprobar el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado

Formas de trabajo en preparación para la certificación final en forma de GIA y Examen Estatal Unificado Las principales formas de trabajo de la administración escolar en forma de certificación final. Academia Estatal y Examen Estatal Unificado: en preparación para la certificación final en forma de Academia Estatal y Examen Estatal Unificado: Realización de consejos pedagógicos temáticos. Realización de reuniones temáticas de padres. Organización de consultas individuales para estudiantes. Elaborar un cronograma de consultas con los estudiantes sobre las materias. Organización del trabajo de las asociaciones metodológicas escolares para la preparación de docentes para el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado. Organización de actividades del servicio psicológico de la escuela para apoyar el proceso de preparación para el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado. Envío de profesores de materias a cursos para prepararse para la certificación final en forma de examen estatal y examen estatal unificado.

Docentes: Estudio y análisis de los KIM de la certificación final en la modalidad del GIA y el Examen Estatal Unificado. Selección de materiales para preparar a los estudiantes para la certificación final. Realización de consultas sobre el tema. Enseñar a los estudiantes de noveno y undécimo grado cómo completar los formularios de respuesta del Examen Estatal Unificado. Formación en cursos de preparación y realización de la certificación final en forma de Examen Estatal Unificado. Trabajar con recursos en línea para prepararse para la certificación final. Formación de un programa de preparación para la certificación final de egresados. Elaboración de notas de apoyo sobre los principales temas del curso y tipos de habilidades de aprendizaje.

Asistencia psicológica Estudio de la orientación profesional de los estudiantes de 9º grado, consultas para la elección del Examen Estatal y del Examen Estatal Unificado. Identificación de patrones asociados a la elección de materias para la certificación final. Diagnóstico psicológico de estudiantes de 9º grado. Consultas individuales para estudiantes, sus padres (representantes legales) y profesores de asignaturas. Realización de autoformación para estudiantes antes de la certificación final.

Profesores de clase de los grados 9 y 11 Elaboración de documentos para la formación de una base de datos regional de egresados. Familiarización de los estudiantes y sus padres (representantes legales) con los documentos reglamentarios sobre la organización de la certificación final en forma del Examen Estatal Unificado. Seguimiento de la elección de materias de certificación final por parte de los estudiantes de los grados 9 y 11. Seguimiento de la asistencia de los estudiantes a las consultas de preparación para la certificación final. Realización de consultas individuales con los estudiantes y sus padres (representantes legales). Interacción con el servicio psicológico escolar.

Contenido del stand temático “Preparación para el examen estatal y el examen estatal unificado” Reglamento sobre la realización del examen estatal unificado. Stand "Preparándose para los exámenes estatales unificados". Modelo de certificado de resultados del Examen Estatal Unificado. Horarios de olimpíadas y competiciones por materias. Modelo de formularios para la certificación final en forma de Examen Estatal y Examen Estatal Unificado. Normativa sobre la certificación final estatal. Calendario de consultas sobre temas de preparación para el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado. Calendario de exámenes de ensayo y trabajos formativos. Información de referencia del sitio fipi.ru, rcoi.net, etc. fipi.ru