Compile un retrato verbal de la tierra empapada de comunión. Material de refuerzo de participios pasivos breves sobre los ejercicios
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Amo mi tierra natal (ciudad). A mis padres les encanta cuando venimos a nuestra querida ciudad. No nos gusta mucho viajar. Hace poco llegamos a mi tierra natal. Hay un río, una playa y mis buenas amigas Katya y Sasha somos los mejores amigos. A Sasha le encanta viajar, a Katya le encanta nadar en el río y a mí me encanta esquiar en invierno y esquí alpino.
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jugar que hacer jugar
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En las profundidades de los minerales de Siberia, MANTENGA la orgullosa paciencia .. -definitivamente personal, verbo. Los días de finales de otoño suelen ser regañados ... Inciertamente personal, pero puede considerarse generalizado y personal, ¡el INVIERNO verbal !. ¡Qué brillo mágico! Ruido, risas, correr, reverencias, galope, mazurka, vals - todo nombrar, nominal ... EL CAMPESINO, triunfante, ACTUALIZA el camino en los troncos ... -dos partes, complicado por un solo adverbio, o una circunstancia separada. YO REINO. - dos partes
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Mi tierra natal es Uzbekistán, un país asombroso. Ella es tan antigua como la Tierra misma, hermosa como un tulipán. La cultura de Uzbekistán es tan variada como los patrones de una alfombra brillante. La población de nuestro país es tan variada en su composición étnica, tan rica como la dispersión de flores en las laderas de las montañas uzbecas o en las llanuras.
El pueblo de Uzbekistán, proclamando solemnemente su adhesión a los derechos humanos y los principios de soberanía estatal, reconociendo su gran responsabilidad ante las generaciones presentes y futuras, apoyándose en la experiencia histórica del desarrollo de la condición de Estado uzbeko, reafirmando su lealtad a los ideales de la democracia y La justicia social, reconociendo la prioridad de las normas universalmente reconocidas del derecho internacional, la vida de los ciudadanos de la república, estableciendo la tarea de crear un Estado democrático humano gobernado por la ley, a fin de garantizar la paz civil y la armonía nacional, adopta la presente Constitución de la República de Uzbekistán en la persona de sus representantes autorizados.
No puedo decir que Uzbekistán sea un país densamente poblado. Si se compara con muchos países de Asia y Europa, entonces no somos tantos. Sin embargo, es nuestro Uzbekistán el que cuenta con la mayor población de Asia Central. Hay tantas nacionalidades interesantes viviendo aquí. Desde uzbecos y kazajos, rusos y ucranianos, tayikos y karakalpaks hasta iraníes, coreanos, alemanes, armenios y chechenos. De hecho, cada persona en Uzbekistán es una persona única con una historia diferente a las demás. Al comunicarse con personas de diferentes culturas, puede aprender muchas cosas interesantes: desde recetas de platos deliciosos hasta el conocimiento de la psicología de diferentes naciones.
Investigación de lecciones
"El papel pictórico y expresivo del sacramento"
El propósito de la lección:
1.) la formación de la capacidad de utilizar el conocimiento adquirido en una situación no estándar: expresar su propio juicio, sacar conclusiones;
2.) mejorar la capacidad de analizar texto;
3.) para revelar el papel del sacramento en un texto literario.
Equipo:tarjetas con texto y asignaciones, retrato de N. V. Gogol, reproducción del cuadro de A. Gerasimov "Después de la lluvia"
Durante las clases
El tejido verbal, las palabras, las combinaciones de palabras deben ser descifradas por el lector, deben convertirse en energía espiritual, de lo contrario permanecerán para siempre signos negros en papel blanco, como las letras una vez cerradas para siempre de pueblos muertos hace mucho tiempo.
A. N. Tolstoy
I. Palabra del maestro
Hemos llegado al final de nuestro estudio del tema de los sacramentos, y hoy nos enfocamos en las definiciones expresadas en participios y frases de participios.
Esta lección es especial: hoy son solo estudiantes e investigadores que tendrán que mirar detenidamente los sacramentos, observar su "vida" en el texto, ver cómo el sacramento estimula nuestra imaginación y pensamiento hacia la belleza.
II.- El material de la investigación será un fragmento del poema "Dead Souls" de Nikolai Gogol. Se familiarizará con este trabajo en las lecciones de literatura en el noveno grado.
Un viejo y extenso jardín que se extendía detrás de la casa, con vistas al pueblo y luego desaparecía en el campo, al parecer cubierto de maleza y descompuesto, refrescaba este vasto pueblo y uno era bastante pintoresco en su pintoresca desolación. Nubes verdes y cúpulas temblorosas e irregulares yacían en el horizonte celestial, los picos conectados de árboles que habían crecido libres. El colosal tronco blanco de un abedul, desprovisto de su copa, roto por una tormenta o una tormenta, se elevó de este matorral verde y se arremolinó en el aire como una columna de mármol regular; su fractura oblicua, puntiaguda, con la que terminaba hacia arriba en lugar de capitel, oscurecida en su blancura nívea, como un sombrero o un pájaro negro. El lúpulo, que suprimió los arbustos de saúco, fresno de montaña y avellano debajo, y luego corrió a lo largo de la parte superior de toda la empalizada, finalmente subió y se retorció hasta la mitad del abedul roto. Habiendo llegado a la mitad, colgaba de allí y comenzaba a adherirse a las copas de otros árboles, o colgaba en el aire, atando sus delgados y tenaces ganchos en anillos, fácilmente balanceados por el aire. En algunos lugares, los matorrales verdes, iluminados por el sol, divergían y mostraban una depresión sin luz entre ellos, abiertos como una boca lánguida; todo estaba ensombrecido por una sombra, y brillaba débilmente en sus negras profundidades: un camino estrecho y estrecho, una barandilla derrumbada, un cenador que se balanceaba, un tronco de sauce hueco y decrépito, un halcón de té de pelo gris, pegado con cerdas gruesas de detrás de unas hojas de sauce que estaban marchitas por el terrible páramo, enredadas y ramitas, y, finalmente, una rama joven de arce, arrancando sus hojas verdes de un lado, bajo una de las cuales, Dios sabe cómo, el sol la transformó de repente en transparente. y ardiente, maravillosamente brillando en esta densa oscuridad. En el costado, en el borde mismo del jardín, varios álamos altos, no a la par con otros, levantaban enormes nidos de cuervos en sus picos temblorosos.
Lea atentamente el texto para sí mismo e intente imaginarse el cuadro pintado por el autor. (Lectura del texto por un alumno previamente preparado).
III ... - ¿Qué imagen te imaginaste leyendo el texto? Compare su experiencia con el jardín en la reproducción de una pintura de un artista. ¿Qué une ficción y pintura y en qué se diferencian? (Tanto en el texto artístico como en la imagen: una floración violenta, un mar esmeralda de hojas, un triunfo de la naturaleza. Al mismo tiempo, la presencia de una persona se siente en la imagen: hay un jarrón de flores. sobre la mesa, el jardín tiene un aspecto bien cuidado, y parece que está a punto de salir a la veranda alguien de casa. En el texto - un jardín salvaje, espontáneamente descuidado, ya más como un bosque que como un jardín. El texto contiene muchos más detalles: se enumeran varios tipos de árboles y arbustos, rejas, cenadores y nidos de cuervos, etc.
IV.- El artista Gerasimov transmitió la belleza y el encanto del jardín con pinturas. ¿Cómo se las arregló Gogol para hacer esto? Tenemos que responder a estas preguntas realizando una investigación. Para solucionar este problema, nos dividiremos en cinco grupos, cada uno de los cuales recibirá una tarea creativa.
Preguntas del grupo 1
1. ¿A qué tipo de discurso pertenece este texto?
2. ¿Qué describe el autor en el texto?
3. ¿En qué estilo está escrito el texto?
4. Demuestra que Gogol humaniza, anima la naturaleza.
Al responder preguntas, proporcione evidencia del texto.
Preguntas para el grupo 2
1. ¿Qué partes del discurso utiliza ampliamente el autor para describir la naturaleza? ¿Cuál es la proporción de participios en el texto? Confirme con ejemplos.
2. ¿Qué formas de participios se presentan en este pasaje? ¿Qué papel juegan en la descripción? ¿Qué sonido le da la descripción al texto?
Preguntas para el grupo 3
1. ¿Qué explica la elección del autor de sinónimos contextuales que sobresalieron y se estiraron?
¿Por qué se utilizan diferentes piezas? ¿Es solo para no repetir las mismas palabras? ¿Qué tropo usa el autor aquí?
2. ¿Con qué frecuencia aparece este tropo en el texto?
3. ¿Cuál es el pensamiento del autor que transmite?
Preguntas para el grupo 4
1. ¿Se presentan frases participiales en el texto?
2. ¿Qué ritmo están creando?
3. Trate de organizar las oraciones en participio como un texto poético. Esto le ayudará a familiarizarse con la organización rítmica del pasaje en prosa. ¿A qué conclusión has llegado?
4. Reemplaza varias oraciones participiales con construcciones sinónimos. Comparar.
Preguntas para el grupo 5
1. ¿Qué medios pictóricos y expresivos utiliza el autor?
2. ¿Qué medios de sintaxis poética viste en el texto?
Los estudiantes trabajan en grupos durante 10-15 minutos. Luego, un representante de cada grupo habla con los resultados de la investigación. A continuación, se muestran ejemplos de tareas realizadas por equipos creativos.
1. Este fragmento es una descripción de la naturaleza. El significado típico para él es un objeto y signos. El estilo del texto es artístico. Hay muchos participios en el texto, gracias a los cuales sentimos el aliento del jardín, su lucha por el sol. Hay muchas personificaciones aquí: el salto que ahogó los arbustos de saúco debajo; Corriendo camino estrecho, etc.
El autor distingue el lúpulo entre muchas plantas. Parece que parece un niño alegre y juguetón: primero ahoga los arbustos de saúco, fresno de montaña y avellano, luego corrió por la parte superior de toda la empalizada, corrió y torció la mitad de un abedul roto. Parece estar jugando con todos los que viven en el jardín con él.
2. Al describir el jardín, Gogol usa verbos, participios, participios. La mayoría de los participios, hay 25 de ellos en el texto: estirarse, salir, desaparecer, crecer demasiado, atascarse, correr, etc.
Se presentan las formas de los participios pasados reales y pasivos de la forma perfecta e imperfecta.
Gracias al uso de los participios, vemos el desvanecimiento, el envejecimiento de algunos árboles y el movimiento hacia la luz, hacia el sol de otros: un tipo canoso, sacando ramas por detrás de un sauce, y ... un joven rama de arce, extendiéndose ... hojas-patas; el tronco blanco de un abedul, desprovisto de copa y nubes verdes conectadas en el aire de las copas de los árboles. Las etiquetas del verbo participio ayudan a presentar una imagen del jardín en movimiento.
3. Necesitábamos explicar por qué el autor, hablando de las ramas de los árboles, usa participios diferentes: el jinete del té - sobresaliendo, y la rama de un arce joven - extendiendo ... sus patas verdes.
El autor usa participios diferentes no solo para no repetirse. Las hojas y ramitas del jinete del té están secas, espinosas, y esta impresión se ve reforzada por la palabra "asoman. El desierto marchito del desierto, el erizo no tiene la fuerza para crecer, y por lo tanto en la última carrera desesperada trata de abrirse paso hacia la luz, pero la fuerza no es suficiente ". Y él simplemente sobresale. Y la rama del arce es joven, flexible, amistosamente extendió sus patas de hojas. La forma de una hoja de arce se asemeja a una palma y, por lo tanto, una rama de arce se percibe como una mano de bienvenida que se extiende para encontrarse con la persona que camina.
4. Hay muchas frases participiales en este texto: un jardín que se extiende detrás de la casa; un tronco de abedul, sin copa; lúpulos, asfixiando los arbustos más viejos debajo, y así sucesivamente.
Los giros participiales dan al texto un ritmo melódico y especial, crean una sensación de melodía fluida.
Hemos ordenado las líneas como en un poema:
Viejo, vasto,
El jardín que se extiende detrás de la casa
Con vistas al pueblo
Y luego desapareció en el campo,
Cubierto y podrido
Parecía que uno era refrescante
Este vasto pueblo
Y uno era bastante pintoresco
En su pintoresca desolación ...
Los giros del participio dan un sonido rítmico y melódico al texto prosaico.
5. Un fragmento del poema de Gogol es una descripción poética de un jardín viejo y abandonado. Los medios artísticos del lenguaje hacen que el paisaje sea visible, visible.
Y nuestra vista, el jardín aparece ante los lectores como un héroe poderoso: todo en él es majestuoso y poderoso.
Epítetos de un vasto jardín, cúpulas temblorosas, un tronco colosal, matorrales iluminados por la luz, una hoja de arce transparente y ardiente enfatiza la grandeza del cuadro que se despliega frente a nosotros.
Sobre todo en el texto hay personificaciones que enfatizan que el jardín es una criatura viviente que lucha por la vida. Esta percepción del jardín da lugar a una asociación: el jardín se representa como una gran orquesta: cada árbol, cada brizna de hierba tiene su propia voz, como un instrumento musical. Y la poderosa música del jardín suena como la música de la vida.
V ... Resumiendo la lección final
Volvamos a la pregunta principal de nuestra lección: ¿cuál es el papel del papel pictórico y expresivo de los participios? ¿Cómo te ayudan los participios a transmitir el mensaje de este texto?(NV Gogol, utilizando ampliamente los participios, transmite su visión de la naturaleza como un mundo espiritualizado, brillante y soleado. Los signos verbales del participio ayudan a sentir la respiración, el movimiento, la acción, el deseo por el sol y los signos del adjetivo en los participios ilumina este jardín salvaje y abandonado, como en el cuadro de un artista (el autor nos ayuda a comprender que la naturaleza es un hermano espiritual del hombre).
VI ... Tarea
Representa un bosque de invierno (primavera, verano, otoño) como una criatura activa e inspirada, incluyendo en las Escrituras definiciones separadas expresadas por frases participativas. Como modelo, utilizando un fragmento del poema "Dead Souls" de N. V. Gogol.
Hoja de trabajo de la lección Apellido, nombre ___________________________ clase ________ fecha ________ Tema de la lección _____________________________________________________ Lema de la lección: CO _________________ CO ___________________ CO _________________ _______________ ______________ ______________ _________________ esto es ___________________________________________
“Teóricos” 1. Desmontar ______ PARTICIPACIÓN _________________________________________ 2. Averiguar el origen de la palabra “participio” utilizando el “Diccionario etimológico escolar de la lengua rusa” editado por N.М. Shansky. ___________________________________________________________ 3. Elija las mismas palabras raíz ___________________________________________________________ 4. Defina el participio como parte del discurso. El participio es cuál _______________________________________________ _____________________________________________________________
"Investigadores" 1. ¿Hay participios en otros idiomas? (vea la referencia de la lección) __________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el término para la Santa Cena? Justifica tu respuesta. expresa con mayor precisión la esencia de la "hibridación" _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Distribuye las propiedades del participio, "heredado" del verbo y adjetivo, por columnas. Definición de roles sintácticos. Rol sintáctico - predicado en forma abreviada Tiene una forma completa y corta. Tiempo del presente, último, Tipo de Sov., Nes. Recuperabilidad. 4. Demuestra que las frases tienen diferentes partes del discurso. Un científico brillante, un campo resplandeciente de rocío
"Constructores" 1. Haz una fórmula para la frase en participio ___________________________________________________________ 2. Haz un algoritmo para encontrar la frase en participio, definiendo la secuencia de acciones con los números 1, 2, 3. Encuentra la palabra (sustantivo o pronombre) a definir, de donde se hace la pregunta al participio. Determine si hay una palabra en participio a la que se le hace la pregunta de participio (palabra dependiente). Encuentra el sacramento.
3. Elabore un esquema para resaltar la frase del participio colocando las pegatinas en el orden deseado. "Cartas" 1. Haga un resumen de apoyo de escritura continua y separada No con participios. NO fusionados NO por separado 1. Participio completo con palabras dependientes. 2. No se utiliza sin un NOT. 3. Hay un contraste con la unión A. 4. Participio breve. 5. No hay oposición a la unión A. 6. No hay palabra dependiente. 2. Expanda los corchetes, seleccione la ortografía continua o separada de los participios con NOT:
Riqueza (in) agotable; silencio (no) roto por nadie; flor (des) abierta; el centeno se (des) exprime; (no) luz moribunda; enlaces (no) visibles; (no) maduros, pero solo las espigas cobran fuerza. De la historia del girasol: Hubo momentos en que los aztecas, que habitaban América del Norte, adoraban al girasol, que se consideraba la encarnación de una deidad. Esta planta, que crece exclusivamente en la zona indicada, comienza su andadura por el mundo recién a partir del siglo XVI. La semilla, el "hijo" del girasol, desde la antigüedad llamada "flor del sol", comenzó a ser cultivada por los indios. Una inflorescencia grande, de color amarillo brillante, como el sol, que se vuelve hacia los rayos del sol, atrajo su atención. Las semillas de girasol son una especie de despensa creada por la madre naturaleza, capaces de almacenar y suministrar a nuestro organismo muchos nutrientes útiles y necesarios durante mucho tiempo. En Rusia, el girasol apareció dos siglos después. Hay una versión de que esto sucedió no sin la participación de Pedro I, quien quedó fascinado por la "flor soleada" en Holanda. El girasol, que llegó al Kuban en los años 70 del siglo XIX, conquistó sus campos. En 1912 se abrió el primer campo de selección experimental "Kruglik" en el Kuban, cuya alma era Vasily Stepanovich Pustovoit. El destino de este científico-criador, que vio las perspectivas de cultivar girasol en el Kuban, es asombroso. El ataque de la Alemania de Hitler a la Unión Soviética, y luego la ocupación, durante la cual los nazis destruyeron los invernaderos en "Kruglik", solo suspendieron temporalmente el trabajo del criador de Kuban. Fue evacuado a Transcaucasia. Su esposa Maria Nikolaevna y su hija Galina no pudieron subir al último tren que partía hacia Krasnodar. Maria Nikolaevna, arriesgando su vida, salvó todo el material de reproducción (bolsas con semillas) acumulado por Vasily Stepanovich durante treinta años de su
búsquedas implacables. Gracias a esta afortunada circunstancia, V.S. En total, V.S. Pustovoit ha creado 34 variedades de girasol. Entre ellos se encuentra la variedad insuperable "Peredovik", una planta maravillosa con una canasta, repleta de semillas, ¡de hasta 40 centímetros de diámetro! Este hermoso nativo de los campos, traspasando las fronteras de Rusia, "conquistó" pacíficamente muchos países y continentes de nuestro planeta. Esto es lo que me dijo mi campo natal cuando miré su amplia extensión, ardiendo con una llama viva amarilla. (Basado en el libro de Vitaly Bardadim "Guardianes de la tierra de Kuban"). Tarea "Experimentadores": Analizar el papel de los participios en textos de diferentes estilos de habla. 1. Estilo científico: ¿Ley __________________? Un cuerpo sumergido en un líquido o gas se somete a una fuerza de flotación dirigida verticalmente hacia arriba e igual al peso del líquido o gas desplazado por el cuerpo. palabras _____, partes independientes del discurso _____ participios __________ Griego mecánico, físico, matemático, ingeniero 2. En verso Reemplazar los participios con adjetivos en un extracto del poema "Patria" de M. Yu. Lermontov. Amo el humo de un rastrojo quemado, En la estepa, una caravana, Y en una colina en medio de un campo amarillo A un par de abedules blanqueadores. Me encanta el humo del rastrojo ______________, En la estepa ____________________ vagones Y en la colina entre el maizal amarillo Chet ______________________ abedules.
¿Qué versión tiene más poder visual? ¿Por qué? 3. Sacar una conclusión sobre el "poder" expresivo del sacramento, basándose en las declaraciones de los eruditos en los materiales de referencia de la lección. En gramática: la forma del verbo, que, junto con las categorías del verbo (tiempo, voz, tipo), categorías del adjetivo (género, caso). N. válido N. pasivo | adj. participio, th, th. P. facturación. II. P R Y CH AA S T Y E, -ya, cf. 1. Lo mismo que la comunión. 2. Vino, que simboliza la sangre y el cuerpo de Jesucristo, en un cuenco con trozos de prosvira, tomado por los creyentes durante la ceremonia de comunión de la iglesia. Diccionario de la lengua rusa Ozhegova S.I. participio pr ich aA stie calca lat. participium, que se traduce al griego. μετοχή - lo mismo: μέτοχος "participar", μετέχω "participar", porque el participio tiene en parte las peculiaridades del nombre, en parte el verbo (Thomsen, Gesch. 19). Diccionario etimológico de la lengua rusa. - M.: Progreso. M.R. Fasmer. 1964-1973. Y EN. Dal "La parte del discurso involucrada en el verbo en forma de adjetivo" V. Lomonosov: "Estos nombres verbales sirven para reducir la M. de la palabra humana, que contiene el nombre y el poder del verbo ..." En otras palabras , el participio lleva significado y acción, y signo del sujeto. Por lo tanto, a menudo puedes preguntarlo al mismo tiempo.
diferentes preguntas: y que esta haciendo? (¿Qué hizo?), ¿Y qué? Con tal abundancia y variedad de signos, no es sorprendente que los científicos durante mucho tiempo no hayan podido encontrar un lugar para el participio en el sistema de partes del discurso. Algunos lingüistas lo reconocieron como una parte independiente del habla. Y esto es lógico: ninguna de las partes del discurso generalmente reconocidas tiene ese conjunto de características. Otros lingüistas atribuyeron el participio al adjetivo verbal. En este caso, las propiedades gramaticales se consideraron las principales: las características de la formación de formas y el papel en la oración. Y en los libros de texto escolares modernos, el participio a menudo se llama una forma especial no conjugada del verbo. Agregamos que el participio también se define en los libros de texto escolares para el idioma ucraniano estrechamente relacionado. Sólo que es llamado por un término diferente: [diyprykmatnyk] (literalmente - "desadjetivo, adjetivo válido").
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