Qué debería hacer un curador de NSh. Quien es el comisario del grupo

), un médico supervisor, un curador de una dirección particular en las actividades de un banco, actividades de cambio e inversión, una empresa, una organización política, etc.

Sin embargo, la figura del comisario adquirió la mayor importancia en el campo del arte contemporáneo.

El curador no solo organiza técnicamente exposiciones, el trabajo de un museo u otros proyectos de arte, sino que también es coautor, ya que es él quien determina la relevancia de un tema en particular, colabora activamente con los autores, ayudándolos a plasmar sus ideas. y proyectos, tanto es así que, como señala Max Frye, "en general, la actividad curatorial es una forma fundamentalmente diferente de autoría en el arte". Campo de actividad curador depende del tamaño del proyecto. A menudo, en grandes proyectos internacionales, grupo de curadores, entre los que se distribuyen las responsabilidades. En el arte contemporáneo curador La mayoría de las veces actúa como organizador del proceso artístico en el marco de un proyecto específico. Curador crea un concepto general del proyecto, desarrolla una estrategia para su desarrollo, reúne a un grupo de artistas para el concepto elegido y organiza las condiciones para la implementación del proyecto de una forma u otra (publicaciones, exposiciones, clases magistrales, etc.)

La profesión de curador de arte contemporáneo requiere una formación especial: por ejemplo, en la Universidad Estatal de Humanidades de Rusia en Moscú, se abrió la formación en la especialidad “curaduría de proyectos de arte contemporáneo” en la Facultad de Historia General del Arte.

Fuentes de

Fundación Wikimedia. 2010.

Sinónimos:

Vea qué es "Curator" en otros diccionarios:

- (curador lat., de cura care). 1) tutor de la opinión del deudor insolvente. 2) el nombre anterior del administrador de la universidad. 3) un estudiante, cuya supervisión se confía al paciente. 4) un miembro de la administración de la competencia. Diccionario de palabras extranjeras incluidas en ... ... Diccionario de palabras extranjeras del idioma ruso.

Fideicomisario, tutor; Observador Diccionario de sinónimos rusos. curador sustantivo, número de sinónimos: 4 asesor (2) ... Diccionario de sinónimos

curador- CURADOR, CURADOR a, M. Curador, lat. curador. 1. La persona que supervisa la propiedad (menores, en quiebra, etc.). Sl. 18. Los comisarios decididos sobre su competencia no quisieron permitir eso, alegando que la academia, al igual que otras ... ... Diccionario histórico de galicismos rusos

- (de Lat. curator fideicomisario) 1) una persona a quien se le confía la supervisión del progreso de cualquier trabajo. Ver también Curation2)] En algunas instituciones educativas, un maestro, educador, supervisa la enseñanza de los escolares (estudiantes) ... Diccionario enciclopédico grande

CURADOR, curador, esposo. (lat. curador curador). 1. Tutor, fideicomisario (desactualizado). 2. Un estudiante en la clínica, observando al paciente (med.). Diccionario explicativo de Ushakov. D.N. Ushakov. 1935 1940 ... Diccionario explicativo de Ushakov

CURADOR, ah, esposo. (libro). La persona que supervisa a quién qué n. | adj. curatorial, oh, oh. Diccionario explicativo de Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Diccionario explicativo de Ozhegov

Esposo. tutor, fideicomisario; miembro del concurso para el deudor insolvente. Curatorov que le pertenece. Curatorial, refiriéndose al curador. Curaduría miércoles posición, título es; tutela, tutela. Diccionario explicativo de Dahl. Y EN. Dahl. 1863 ... ... Diccionario explicativo de Dahl

- (de Lat. curator fideicomisario) 1) una persona a quien se le ha confiado la supervisión del progreso de cualquier trabajo; 2) en algunas instituciones educativas, un maestro, educador, supervisando la enseñanza de los escolares (estudiantes). Ciencias políticas: Manual de diccionarios. ... ... Ciencias Políticas. Diccionario.

curador- supervisor - [glosario inglés ruso de términos básicos de vacunación e inmunización. Organización Mundial de la Salud, 2009] Temas vacunación, inmunización Sinónimo jefe EN supervisor ... Guía del traductor técnico

A; m. [de lat. curador curador, tutor] 1. La persona encargada de la supervisión de alguien que no sea l. K. grupo de estudiantes. 2. En Rusia antes de 1917: un administrador designado de una institución de educación superior (generalmente una universidad) a cargo de su trabajo y ... ... diccionario enciclopédico

Libros

Comisario de Historia, Yuri Ivanovich. ¿Se puede combinar en una sola persona una tendencia al libertinaje grupal y al rechazo extremo a la más mínima injusticia? ¿Puede un hombre ensalzar a una mujer como tal, elevándola a la cima ...

Puedes controlar suprimiendo,

pero necesitas inspirar

Hoy en día, el principal objetivo de la educación es la formación de una personalidad profesional y socialmente competente, capaz de creatividad y autodeterminación en un mundo cambiante, con un sentido de responsabilidad desarrollado y un deseo de crear. Los conocimientos, habilidades y habilidades profesionales en sí mismos son solo una herramienta que puede traer tanto beneficio como daño a la sociedad y a la humanidad en su conjunto, dependiendo de cuáles sean las cualidades morales del profesional.

El estudiante de hoy es una personalidad muy contradictoria: por un lado, bajo la influencia de la democratización de la sociedad, se ha vuelto mucho más libre e independiente, y por el otro, su educación general y nivel cultural han disminuido drásticamente. Esto lo lleva a menudo a un callejón sin salida desde el comienzo de sus estudios. Aún sin comprender mucho, fácilmente se salta las conferencias e incluso las clases prácticas. Por tanto, una de las tareas más importantes y primordiales del comisario es convencer al alumno de que hoy lo más importante para él es el estudio. Es en los primeros años que es necesario despertar el interés de los alumnos por aprender: para ello necesitan mostrar interesantesaspectos tanto de las asignaturas individuales como de la futura especialidad en su conjunto.

1. El supervisor del grupo de estudiantes tiene las siguientes funciones y responsabilidades:

Participar activamente en los asuntos principales del grupo supervisado y la facultad;

Planificar el trabajo educativo, metodológico y educativo junto con el grupo;

Organizar el control sobre la labor educativa y el progreso de los estudiantes de su grupo para su posible ajuste en base a la interacción con los profesores universitarios;

Discutir sistemáticamente en el grupo el progreso actual y los resultados de la certificación de los estudiantes;

Realizar reuniones del grupo supervisado sobre temas de estudio, disciplina, acciones masivas, eventos culturales;

Manténgase en contacto con los padres de los estudiantes;

Realizar en grupo un trabajo sistemático habilidoso en la educación anti-alcohol y anti-drogas de los estudiantes.

Funciones del comisario:

informativo,

organizativo,

Comunicación,

Controlador (administrativo),

creativo.

Informar Implica la responsabilidad del curador de la oportuna recepción por parte de los estudiantes de la información que necesiten sobre las actividades educativas y extraescolares en las que deben participar.

Organización Implica la estructuración por parte del curador junto con los participantes en la vida extraescolar del grupo de estudiantes (iniciación a los estudiantes de primer año, el día del grupo, tradiciones intragrupo, etc.).

Comunicación proporcionar y mantener una atmósfera psicológica favorable en el grupo de estudiantes supervisados; estructuración de relaciones intragrupales; participación directa en la vida del grupo como líder formal; mediación con departamentos, decano, administración universitaria.

Control sobre la asistencia y evolución de los estudiantes, especialmente en los cursos junior, control sobre el desempeño de las funciones del director, selección y reelección del responsable del grupo.

Creación el curador asume la expansión de actividades en conexión con sus necesidades y habilidades individuales.

El contenido de las actividades del curador está determinado por estas funciones, también delinean el rango de responsabilidades, solo la última función (creativa) presupone no tanto la responsabilidad del curador, sino su deseo de involucrarse en los eventos de la vida de el grupo de estudiantes desde adentro. La función de control, si se abusa, puede oponerse al estudiante y al supervisor.

RESPONSABILIDADES DEL COMISARIO:

Estudiar las características individuales, intereses e inclinaciones de los estudiantes, su estado civil y condiciones de vida y, a partir del análisis, ayudar a los estudiantes a adaptarse socialmente a las nuevas condiciones de vida.

Brindar asistencia en la formación del patrimonio del grupo y los órganos de gobierno estudiantil.

Junto con el jefe del departamento, comunicarse con los padres de los estudiantes.

Construya su relación con los estudiantes y los organismos de autogobierno sobre la base de la cooperación y los principios democráticos.

Trabajar en la formación del interés persistente en la futura especialidad, mejorando las competencias profesionales, organizando el tiempo de estudio, la vida cotidiana y el presupuesto de los estudiantes.

Informar sobre los principales eventos en la ciudad, república, en el extranjero, para familiarizarse con los documentos normativos que rigen las actividades del colegio.

Analizar el desempeño de los estudiantes, la asistencia a clases y, a partir del análisis, participar en el fortalecimiento de la disciplina académica.

Junto con el cuerpo estudiantil, realice reuniones de estudiantes y horas curatoriales, organice el trabajo para formar la cultura legal y política de los estudiantes.

Participa en la organización del tiempo libre de los estudiantes, formando tradiciones en grupo, en la universidad.

Haga sugerencias para recompensar y castigar a los estudiantes.

Para la etapa inicial en el estudio grupal, que debe realizarse a lo largo de los años de estudio, se puede recomendar el siguiente programa:

Información general sobre el grupo.

La orientación social de la composición del grupo.

Características del grupo según los resultados de los exámenes de acceso (en adelante, según los resultados de las sesiones de examen).

El número de estudiantes que solicitan la beca.

Características de las condiciones de vida, estado de salud.

Características de la actividad social del grupo.

Cohesión del grupo. Medidas para superar problemas y conflictos.

Orientación moral y volitiva del grupo.

Nivel cognitivo del grupo.

Coloque al grupo entre otros grupos en el curso, en la universidad.

La principal tarea del comisario es:

la formación de la personalidad del futuro especialista aunando los esfuerzos de profesores, padres y alumnos con el fin de cumplir con todas las tareas educativas a través de un sistema de trabajo en las siguientes áreas:

1. Desarrollo de habilidades de autoeducación.

2. Formación de un equipo amigable y vital del grupo, en el que se creen las condiciones adecuadas para el desarrollo de las habilidades e inclinaciones de la personalidad del alumno;

3. Formación de una posición cívica activa del alumno.

El supervisor del grupo de estudiantes debe estar familiarizado con las preguntas:

Fundamentos de pedagogía y psicología, cultura del trabajo y ética de servicio;

Fundamentos del trabajo de oficina, elaboración, ejecución, mantenimiento y aplicación de documentos organizativos y metodológicos para el proceso educativo con los estudiantes;

Funciona en una computadora como usuario.

Derechos básicos de un curador

El curador del grupo de estudiantes tiene los siguientes derechos:

Interactuar con todo el personal de la universidad sobre cuestiones relacionadas directamente con el desempeño de sus funciones oficiales en el instituto;

Tomar decisiones independientes dentro de los límites de su competencia en el desempeño de sus funciones oficiales, teniendo en cuenta las recomendaciones del decano y del jefe de departamento;

Promover el uso de métodos progresivos y nuevos medios técnicos de enseñanza a los estudiantes en el proceso de enseñanza de profesores con estudiantes en grupo;

Participe en la construcción del fondo educativo y metodológico de la universidad, la biblioteca y el fondo de información y referencia, el fondo de ayudas visuales, folletos y ayudas técnicas para la enseñanza, use estos fondos y fondos para servir clases con los estudiantes de su grupo.

Entonces, ¿quién es el curador y quécuraduría de tipologíapodemos destacar

Curador (del latín curador - guardián), la persona encargada de la supervisión. En general, se acepta que solo se necesita un curador en los primeros años para ayudar a los estudiantes de primer año a adaptarse a los estudios universitarios. Sin embargo, en relación con la necesidad de fortalecer la labor educativa con los estudiantes, el papel del curador es cada vez mayor y la gama de sus tareas se está ampliando.

En cuanto al abanico de tareas que determinan los propios comisarios, se pueden distinguir varios tipos:

Curador - "informanteEl curador asume que su única tarea es la transmisión oportuna de la información necesaria a los estudiantes (sobre el horario, sobre el examen médico, sobre cualquier evento, etc.). No considera necesario ahondar en la vida del grupal, considerando a los estudiantes como adultos e independientes.

Curador - "organizador". El comisario considera necesario organizar la vida del grupo con la ayuda de las actividades extraescolares (veladas, salidas al teatro, etc.). En sus funciones también incluye la participación en la elección del director, se siente responsable por los conflictos interpersonales en el grupo e intenta ser incluido en ellos permiso.

Curador - "psicoterapeuta". El curador se toma muy en serio los problemas personales de los estudiantes, está dispuesto a escuchar sus revelaciones, los anima, trata de ayudar con consejos. Dedica gran parte de su tiempo personal al apoyo psicológico de los estudiantes, establece contactos demasiado estrechos y se arriesga al agotamiento emocional, porque se le da jornada redonda a los problemas de los estudiantes.

El curador es el "padre".El facilitador asume el papel de padre de los estudiantes. Los controla demasiado, a menudo los priva de la iniciativa. Asume la responsabilidad de resolver los asuntos familiares y personales de los estudiantes, pero no desde el punto de vista del apoyo psicológico, sino como un padre controlador, requiriendo sumisión total a sus decisiones. La mayoría de las veces se trata de personas de la categoría de mayor edad, y en sus relaciones con los estudiantes se refieren a su experiencia de vida.

Curador - "amigo". El curador está interesado en cómo vive el grupo de estudiantes, intenta participar en muchas actividades grupales. Los estudiantes aceptan al curador como miembro del grupo, es respetado, pero muchas veces carece de la distancia necesaria para hacer demandas. en su caso, en todos, este tipo de supervisor incluye a profesores jóvenes o estudiantes de posgrado que desempeñan esta función.

Curador - "estudiante despreocupadoEl curador no considera necesario el desempeño de ninguna función, no representa claramente el rango de sus tareas. Solo se le considera formalmente un curador, muchas veces ni siquiera imagina su grupo de estudiantes y cómo vive.
El curador es el "administrador".El curador considera que su tarea principal es informar a la administración sobre los pases de los estudiantes, realiza un seguimiento de la asistencia y transfiere los requisitos de la oficina del decano a los estudiantes. Principalmente realiza una función controladora, a diferencia de la curador-padre, la desempeña de manera formal, sin interés personal y sin involucrarse en los intereses del grupo de estudiantes.

La actividad de un curador como tipo de actividad humana tiene las siguientes características: determinación, motivación, productividad. Su principal característica es la productividad.

El 1er nivel es improductivo. El comisario invita a los estudiantes a aplicarse en temas de su interés, sin mostrar iniciativa e interés.

2do nivel - improductivo. El curador está listo para ayudar a los estudiantes aplicados, listo para tomar la iniciativa, pero no siempre tiene los conocimientos suficientes para un análisis psicológico de la situación y comprender las necesidades de los estudiantes, para resolver problemas y conflictos agudos. A veces él, en virtud de la intuición, actúa con éxito y de acuerdo con la situación.

3er nivel - productivo medio. El curador posee algunos métodos de organización y conocimientos no sistemáticos en el campo de las características psicofisiológicas de la edad de los estudiantes y sus necesidades y métodos de aprendizaje, las peculiaridades de resolver algunas situaciones conflictivas. Pero no busca reponer sus conocimientos en esta área, son fragmentarios y asistemáticos.

4to nivel - productivo. El curador posee los conocimientos necesarios, los aplica y busca reponerlos, comprendiendo su necesidad en relación con situaciones difíciles emergentes. Estos estudiantes requieren supervisión y gestión externa por parte de los profesores.

5to nivel - altamente productivo. El curador considera las situaciones difíciles como una tarea para el desarrollo y el autodesarrollo del alumno. No solo repone constantemente sus conocimientos para aplicarlos, sino que también se acerca de manera creativa a las situaciones actuales, a menudo organiza situaciones en desarrollo para los estudiantes.

Las características dominantes de cada tipo excluyen la implementación óptima de todas las funciones necesarias del curador y fortalecen solo una. Además, el psicoterapeuta y los padres interfieren con la vida personal del estudiante, lo cual no siempre es aceptable y no es aceptado por los estudiantes en relación con la supervisión en general. El estudiante alegre refuerza la creencia de los demás de que el facilitador es un "espacio en blanco" y no hay necesidad de introducir estas responsabilidades.

Por tanto, refiriendo la supervisión al ámbito profesional de la actividad del docente, creemos que sus importantes cualidades profesionales deben ser:

erudición pedagógica;

establecimiento de metas pedagógicas;

pensamiento pedagógico (práctico y diagnóstico);

intuición pedagógica;

observación pedagógica;

optimismo pedagógico;

ingenio pedagógico;

previsión pedagógica;

Reflexión pedagógica.

El papel profesional de un curador presupone una combinación de cualidades individuales, personales y realmente subjetivas, cuya adecuación contribuye al cumplimiento exitoso de estos deberes profesionales e influye en el estilo de desempeño del papel de curador.

Características del trabajo del comisario.

1. Características del proceso educativo en el segundo año:

Brindar asistencia organizativa y metodológica a los estudiantes para completar la adaptación del grupo de estudiantes a las condiciones generales de la vida universitaria;

Introducir al estudiante de segundo año con el contenido específico de la especialización profesional;

Asistencia en el desarrollo del autogobierno del grupo, su inclusión en las relaciones intercolectivas de la facultad y el instituto, el despliegue de la actividad grupal;

Desarrollo intensivo de formas independientes de trabajo individual de los estudiantes en el proceso educativo, organización de un sistema de control eficaz;

Se presta especial atención a la preparación teórica del alumno y su implicación en el trabajo de investigación.

2. Características del proceso educativo en el 3er año.

Fortalecer el principio profesional en el contenido del proceso educativo e involucrar a los estudiantes en actividades de investigación de acuerdo con sus intereses profesionales;

Transferencia de estudiantes con inclinación por el trabajo científico a planes de trabajo individuales. Preparación teórica intencionada para la práctica, fortalecimiento de la actividad profesional práctica;

Activación de actividades socialmente útiles de estudiantes en grupo, universidad.

Continuación de los esfuerzos educativos para el autodesarrollo, la autoeducación, la autoeducación de estudiantes y grupos de estudiantes.

3. Características del proceso educativo en el cuarto año:

Asistencia en el desarrollo de la actividad científica, organizativa y educativa de los estudiantes en el sentido profesional;

Apoyo organizativo y metodológico de la práctica industrial de los estudiantes, preparación integral para la práctica durante todo el año académico; apoyo organizativo de la práctica en empresas básicas;

aumentar el nivel de autoorganización y autoeducación, responsabilidad de los estudiantes en el contexto de las opciones profesionales proporcionadas.

4. Características del proceso educativo en el quinto año:

Adecuación y socialización de los egresados a los contenidos prácticos y condiciones reales de la actividad profesional;

Elevar el nivel de investigación y orientación práctica de los trabajos de diploma de los estudiantes de quinto año;

Desarrollo de la iniciativa creativa de los equipos de estudiantes en la resolución de diversos problemas de la etapa final de la formación universitaria,

mantener la actividad del grupo en el desarrollo armonioso de la personalidad;

Formación activa de un estilo de actividad individual, adquiriendo la capacidad de aprender, vital en la formación continua de posgrado;

Ayudar a los graduados a encontrar trabajo;

La formación de la autoconciencia, la formación de la "imagen del yo".

5 Características del proceso educativo en el 1er año:

Conocimiento detallado de los estudiantes con la historia y las actividades de la universidad.

Familiarización de los estudiantes con la naturaleza y características de sus estudios en la facultad, con las técnicas y métodos de trabajo mental y descanso, la organización del trabajo independiente;

Familiarización de los estudiantes con la estructura, organización y actividades de los órganos de autogobierno del estudiante en el proceso educativo.

Familiarización de los estudiantes con el trabajo de la biblioteca y el procedimiento para usar el fondo de la biblioteca;

El trabajo del curador sobre la adaptación más rápida de los estudiantes a las condiciones de la universidad (conocimiento de las tradiciones, reglas de comportamiento cultural, participación de los estudiantes en las actividades sociales de la universidad, facultad, curso, grupo);

Organización del entrenamiento de crecimiento personal (interacción interpersonal) como condición para la formación de un grupo de estudiantes;

Orientación profesional de los estudiantes de primer año no solo en el marco del curso "Introducción a la especialidad", sino también a lo largo de todo el primer año de estudio. Conocimiento de la estructura existente del colegio.

Se debe prestar especial atención al desarrollo de las cualidades morales, laborales y patrióticas de la personalidad del estudiante de primer año de acuerdo con los requisitos para el futuro especialista (énfasis en fomentar la capacidad del estudiante de primer año para la evaluación moral y la discusión en un grupo de estudiantes de primer año). y asuntos privados de la vida estudiantil;

Formación y desarrollo de cualidades empresariales y actividad laboral durante el estudio y la creación de condiciones favorables para la vida del grupo de estudiantes);

¿Qué tan satisfechos están los estudiantes de primer año con varios aspectos de la vida estudiantil?

Con cierto grado de convención, podemos hablar de la satisfacción de los estudiantes de primer año con el mismo hecho de ingresar a la universidad, con los cambios en sus vidas, independientemente de la profesión y especialidad elegida, el prestigio de la institución educativa, su ubicación territorial. En la conciencia juvenil, se resurge el prestigio de la educación superior, que, a pesar de todas las consecuencias negativas de las reformas socioeconómicas y sociopolíticas en nuestro país, es un fenómeno positivo y prometedor. Otra cuestión es que la comprensión misma de tal prestigio, su lugar en el sistema de actitudes y orientaciones valorativas de los estudiantes, es bastante heterogéneo.

¿Cómo se relaciona la adaptación de un estudiante de primer año con su autodeterminación profesional?

La autodeterminación profesional a nivel de la sociedad significa la integración de los jóvenes en la estructura social y profesional. A nivel individual, una persona elige su propio camino profesional: una profesión futura, especialidad, escuela secundaria, universidad. Los estudiantes de primer año ya han elegido una universidad y una especialidad, su libertad de una nueva elección es limitada. Surge una situación sociocultural nueva e inusual que requiere adaptación. La mayor libertad de organización de los estudios en la escuela secundaria y la ruptura de estereotipos en la educación escolar también son factores importantes en la crisis de autodeterminación profesional en el primer año. Esto puede manifestarse en dudas sobre la corrección de la elección realizada, en insatisfacción con la vida universitaria, etc. La crisis de autodeterminación dificulta significativamente el proceso de adaptación al alumnado.

Existe una motivación interna y externa para la admisión a esta universidad.

Motivación intrínseca- Orientación a los propios motivos, aspiraciones, caracterizados por un alto grado de independencia de elección, influencia insignificante del entorno. La motivación intrínseca incluye los siguientes motivos: interés en la profesión; disponibilidad de habilidades en esta área; el impacto de estudiar en una clase especializada, escuela técnica, liceo; tradición familiar, padres; Asesoramiento de profesores, especialistas en orientación profesional.

Motivación extrínseca- Son incentivos del exterior, la influencia del entorno, la ausencia de orientaciones valorativas propias a la hora de elegir una universidad o especialidad. La motivación externa por el estatus incluye los siguientes motivos: la perspectiva de encontrar un buen trabajo después de la universidad; su prestigio, falta de voluntad para unirse al ejército; prolongación de un período de vida sin preocupaciones; deseo de obtener un diploma.

Los motivos internos y externos pueden ser significativos y de estatus.

La motivación de estatus presupone una orientación social pronunciada, cuando un estudiante se centra en el prestigio, en aumentar o mantener el estatus social, etc.

Es posible ayudar a un estudiante a adaptarse a la vida universitaria cuando hay una base, una base para tal adaptación. La investigación ha demostrado que hay una cierta proporción de estudiantes de primer año que no comprenden completamente por qué ingresaron a la universidad o que se guían por motivos externos aleatorios al ingresar a la universidad. Hasta qué punto influir deliberadamente en la motivación de los estudiantes de primer año y por qué métodos es un problema urgente para los sociólogos y psicólogos.

¿Qué dificultades enfrentan los estudiantes de primer año?

Las encuestas revelaron que los problemas importantes de los estudiantes son: falta de tiempo libre; congestión con sesiones de entrenamiento, horario inconveniente; falta de atención por parte del jefe de departamento, curadores; nivel insuficiente de preparación escolar; incapacidad para organizarse uno mismo; falta de recursos materiales; falta de un círculo social familiar; la incapacidad de encontrar algo que hacer, algo interesante; bajo equipamiento técnico de aulas, laboratorios; malas condiciones sanitarias e higiénicas; Dificultades para acostumbrarse a un nuevo entorno, a nuevas personas.

Las principales dificultades para los estudiantes de primer año están relacionadas con:

1. con la transición del sistema de lecciones de enseñanza en la escuela al sistema de conferencias en la universidad. Esta transición requiere ciertas habilidades (toma rápida de notas, búsqueda independiente de la información necesaria), sin las cuales el estudiante de primer año carece de tiempo libre. Desde el punto de vista de los estudiantes, los problemas de formación de las habilidades que necesitan podrían resolverse parcialmente mejorando la asignatura "Introducción a la especialidad", cuyo papel e importancia en el proceso de adaptación de los estudiantes en la actualidad es mínima. En el marco de este curso, es necesario prestar atención no solo a la futura profesión y sus oportunidades, sino también a la formación de habilidades para la organización óptima del trabajo educativo.

2. Cabe señalar que la incapacidad para organizarse uno mismo en ausencia de una prueba diaria de conocimientos y un seguimiento sistemático de la asistencia a una escuela secundaria es un problema grave para los estudiantes de primer año. Un problema similar, especialmente para los no residentes, es la incapacidad de distribuir y gastar dinero.

¿Qué determina la comodidad o el malestar psicológico en la vida de un estudiante de primer año?

Si la familia llevó a cabo "educación sobre tutela" y el estudiante se encuentra en albergues, la comprensión del hecho de que debe asumir la responsabilidad tanto de los resultados de sus estudios como de la provisión de la vida cotidiana con recursos económicos limitados, provoca un estado cercano a la desesperación. En estas condiciones, a veces los estudiantes, que no están interesados en nada más que en sus estudios, demuestran una buena adaptabilidad psicológica.

Otra fuente de malestar socio-psicológico en un estudiante de primer año esnuevos requisitos para la organización del proceso educativoy al contenido de la formación. El uso de métodos de enseñanza escolar basados en el principio de "presentación - reproducción" en la escuela secundaria es mucho menos común. Varias materias del plan de estudios requieren un pensamiento independiente, los métodos de enseñanza activos como el "estudio de casos", donde no hay respuestas prefabricadas, se están generalizando cada vez más. Para los escolares de ayer, muchos de los cuales estudiaron de acuerdo con los programas tradicionales, esta es una situación de alto grado de incertidumbre, para la cual no están preparados psicológicamente. Y aquí no pueden recurrir a la ayuda de nadie, ni a la ayuda de amigos ni a la ayuda de sus padres. Buenos indicadores de este parámetro de bienestar social y psicológico los muestran los graduados de las escuelas de élite en las que se utilizaron métodos no tradicionales o los estudiantes con una perspectiva amplia. Muchos estudiantes, especialmente los de provincias, también experimentan el impacto emocional asociado con la enorme cantidad de información que literalmente cae sobre ellos día tras día. Una gran cantidad de términos incomprensibles, la erudición enciclopédica de algunos egresados de la escuela del centro regional les hacen experimentar un fuerte sentimiento de estrés emocional. De ahí la insatisfacción en las relaciones con los compañeros de estudios.

Es cierto que también hay tendencias alentadoras. La tendencia hacia la autosuficiencia y la autoestima entre los estudiantes está creciendo rápidamente. Esto lleva a la idea de que las interacciones "profesor - alumno" deben construirse de tal forma que los alumnos se sientan como compañeros en el proceso de aprendizaje.

El campo de visión es el problema de la autorrealización, la superación personal, al que prestan atención los estudiantes de primer año. Tiene que ver con el problema de ir a la universidad. Si un estudiante, por una razón u otra, se ve obligado a hacer algo por lo que no tiene inclinación ni capacidad, entonces el proceso de aprendizaje y adaptación no puede ser efectivo y contribuirá al malestar socio-psicológico. El proceso de aprendizaje en este caso seguirá el camino de la imitación, provocando a menudo una insatisfacción interna inconsciente con los profesores y compañeros.

¿Cómo puede ayudar a un estudiante de primer año a acostumbrarse más rápido a la vida universitaria?

Las buenas relaciones con los amigos, en la familia de los padres y encontrar la felicidad de su propia familia son una pauta importante para organizar el trabajo extracurricular con los estudiantes de primer año. En el proceso de adaptación a la vida estudiantil, se necesita la ayuda y supervisión de adultos y padres. Importantes son los contactos del comisario con los padres, la realización de las todavía habituales reuniones de crianza, la participación de los padres en las actividades extraescolares de los estudiantes de primer año, etc.

También se necesita un trabajo especial para crear un clima socio-psicológico favorable en los grupos de estudiantes. En muchos aspectos, el éxito de la socialización de los estudiantes depende de la naturaleza de la relación de los estudiantes de primer año, la presencia de personas de referencia en el grupo, aquellos con quienes se pueden discutir los problemas personales más difíciles.

Débil y escasa participación de los estudiantes en la vida general del grupo, la universidad es uno de los problemas para los organizadores del trabajo extracurricular con ellos. Las principales orientaciones de este trabajo pueden consistir en incrementar el número de actividades extraescolares, organizar secciones, círculos, clubes, atraer estudiantes al trabajo científico. Entre las prioridades de valor de los estudiantes, es necesario señalar una actitud baja hacia la actividad científica en la universidad.

Tecnologías para la resolución de problemas surgidos en el grupo de estudio por parte del comisario.

Así, el curador es una función profesional, se puede decir que es una de las funciones profesionales de un docente, asociada al apoyo pedagógico de los estudiantes como aprendices adultos. La personalidad del alumno es un sistema integral de autoorganización, más estable que la personalidad del alumno; sin embargo, es demasiado pronto para considerar la personalidad del alumno como una forma completamente osificada, porque El desarrollo psicosocial continúa. Por tanto, la personalidad del alumno puede considerarse como todavía necesitada de gestión por parte de los profesores, ya que muchas cualidades aún continúan surgiendo y desarrollándose, para muchos estudiantes la edad psicológica está muy por detrás de la fisiológica. Esto se manifiesta en el hecho de que un joven no siempre es consciente de la responsabilidad de su propia vida, no está interesado en sus propios significados personales, se inclina a caer bajo la influencia de otras personas.

En consecuencia, la supervisión implica el tipo de apoyo pedagógico que incluso los adultos necesitan. Sin embargo, durante el curso de estudios en la escuela secundaria, este apoyo puede tener diversos grados de participación en la vida del estudiante, porque en el primer año necesita ayuda en la adaptación, y en los últimos años necesita ayuda en la autodeterminación científica. Pero el grupo de alumnos, tanto en el primero como en los cursos posteriores, está formado por alumnos de distintas edades psicológicas y, por tanto, de distintos niveles de responsabilidad y en relación con sus propias elecciones de vida.

Curador: un maestro cuyas funciones incluyen el liderazgo académico del grupo de estudiantes y la vida extracurricular de los estudiantes relacionada con la educación secundaria. Funciones del comisario: informar, organizar la vida del grupo y un clima psicológico favorable, resolver problemas operativos que surjan en relación con las dificultades académicas de los estudiantes, procurando que el grupo de estudiantes se adhiera a la disciplina intrauniversitaria. En otras palabras, un curador es un mediador entre los estudiantes y la vida de la universidad. En el primer año, es especialmente necesario, pero en los últimos años, la necesidad de un curador es grande. Muchos estudiantes notan que el curador tiene más éxito en la resolución de cuestiones controvertidas sobre sus problemas académicos. En su último año, no presta mucha atención al grupo de estudiantes, pero los estudiantes siempre saben a quién acudir; y el facilitador llega a conocer al grupo mejor que otros instructores que imparten cursos en un año o semestre.

Juegos de citas

"Matemáticas"

Los que están sentados en círculo llaman a los números del uno al cinco. Uno de cada cinco, en lugar de decir "cinco", dice su nombre y se pone de pie (ya no participa en el juego). Y así sucesivamente hasta que todos se presenten.

3. "Bola de nieve"

La técnica de datación más común. Cada miembro del grupo, en el sentido de las agujas del reloj, llama su nombre, mientras que cada uno de los siguientes debe repetir el nombre de los que se presentaron a él, y solo entonces nombrar el suyo. Resulta que los nombres ruedan como una bola de nieve.

La técnica tiene varias variaciones. Puede nombrar no solo el nombre, sino también la calidad del personaje, que comienza con la misma letra que el nombre (por ejemplo, Olga es encantadora, Svetlana es rebelde, Nikolai es confiable).

Puede nombrar el nombre y su fruta o verdura favorita (Natalya - pera, Sergei - piña).

4. "Pasaporte de citas"

Los estudiantes reciben una hoja en la que está escrita la tarea. Tarea de muestra:

Busque (escriba sus nombres en la hoja) tantos de esosque son iguales a los tuyos:

Mes de nacimiento _____________________________________
Color de los ojos ___________________________________________
Lugar de nacimiento______________________________________
Tamaño del zapato_________________________________________
Plato favorito______________________________________
Obra de arte favorita __________________
Pasatiempo, pasatiempo _____________________________________
La cualidad que más valoras en las personas ___________

Los estudiantes deben encontrar de forma independiente a todas las personas que les sean similares, según unos parámetros (pueden caminar, preguntar desde un lugar, esperar a que alguien se les acerque, la tarea del curador es solo observar). Esta tarea se da de 5 a 20 minutos. dependiendo del número de alumnos del grupo. Después de eso, se lleva a cabo la reflexión. Ejemplos de preguntas: "¿Quién tiene más similitudes en un artículo?", "¿Quién no tiene coincidencias en ningún artículo?" ...

5. "Cara a cara"

El grupo se sienta en un círculo para que todos sean claramente visibles, las manos se colocan debajo de las nalgas. En silencio, sin usar expresiones faciales, necesita encontrar un par solo con sus ojos (no puede "negociar" con los vecinos y con los que se sientan a través de uno). A la señal del líder, todos se levantan y se acercan a su pareja. Lo más probable es que no todos puedan "ponerse de acuerdo con los ojos" a la vez, por lo que el ejercicio se repite, pero al mismo tiempo los estudiantes se sientan en otros lugares del círculo. El juego continúa hasta que todos tengan su propio par.

El propósito de este memo es sistematizar y optimizar el trabajo social y pedagógico de los curadores con los estudiantes. El éxito de este trabajo se debe en gran parte a la clara definición y cumplimiento de las responsabilidades funcionales de cada uno de los participantes en el proceso pedagógico en la universidad: comisarios de grupos de estudio, comandantes de residencias, vicedecanos de labor docente, psicólogo universitario y Organizaciones públicas.

1. Características del trabajo del curador con los estudiantes

Los estudiantes son una de las categorías sociales de ciudadanos más vulnerables. Muchos estudiantes, en relación con las dificultades cotidianas y psicológicas, han aumentado la ansiedad, la inestabilidad del fondo emocional del estado de ánimo. La ansiedad puede surgir por la inseguridad cotidiana, el desconocimiento del sistema educativo en la universidad, el miedo a aprobar exámenes, etc. La adaptación de los estudiantes puede ser prolongada y aguda, lo que se explica por varias razones:

falta de asistencia de los padres (para estudiantes que viven en albergues);

pequeños recursos materiales y (o) incapacidad para disponer de ellos;

insuficiente experiencia social, etc.

El objetivo del comisario es ayudar al alumno a superar este difícil período de vida y facilitar su adaptación a la universidad.

Para realizar un trabajo exitoso con los estudiantes, el curador debe ser correcto, tolerante (tolerante) y emocionalmente estable. Debe estar preparado para la desconfianza inicial por parte del alumno y ser capaz de superar esta desconfianza.

El comisario debe asumir una posición pedagógica activa. Después de todo, los estudiantes a menudo adoptan una posición "pasiva" y no esperan ninguna iniciativa de ellos. Por lo tanto, el profesor debe ser el primero en hacer contacto e intentar involucrar al alumno en diversos eventos de la facultad o iniciativas de los alumnos (a veces solo es necesario llevar al alumno "de la mano"). Por otro lado, no debe ser demasiado intrusivo y mantenerlo "bajo el capó", porque el alumnado es un estado social y espiritual especial de un joven, y una usurpación demasiado fuerte de su libertad puede tener consecuencias negativas.

Al trabajar con estudiantes, es necesario tener en cuenta uno de los factores más importantes, a saber, dónde y en qué condiciones se criaron.

Por lo tanto, una etapa importante en el trabajo con los estudiantes de primer año será la realización de una conversación inicial, cuyo propósito es recolectar información para determinar la dirección y estrategia del trabajo social y pedagógico.

Una conversación puede constar de varias etapas:

Antes de la conversación en sí, es necesario familiarizarse con el expediente personal del alumno, conocer a los padres, la composición y condición social de la familia, el lugar de estudio anterior y familiarizarse con las notas obtenidas durante las pruebas de acceso.

Al comienzo de la conversación - averigüe el estado emocional general del estudiante, averigüe sobre sus primeras impresiones de estudiar en la universidad, sobre la situación social actual (mantiene contacto con los padres / familiares), después de eso - pregunte sobre las dificultades y problemas del tiempo presente (período actual).

Dar a conocer al estudiante información detallada sobre las reglas establecidas en la universidad, con los derechos previstos por la Constitución de la Federación de Rusia, sobre las organizaciones públicas que funcionan en la universidad.

Al final de la conversación, envíe al alumno, si es necesario, a una entrevista con un especialista (médico, psicólogo, etc.).

Al mismo tiempo, una de las principales reglas que debe seguir el tutor del grupo de estudio al trabajar con los estudiantes es el principio “No hacer daño”.

Siempre que sea posible, cada estudiante debe sentirse como un miembro de pleno derecho del cuerpo estudiantil.

Entonces:

ejercer control y ayudar en los asuntos del estudiante es discreto e imperceptible;

no se centre en el estatus social de algunos estudiantes.

2. Apoyo pedagógico a las actividades educativas

Desde el momento de ingresar a la universidad se debe realizar un trabajo intensivo con los estudiantes, porque es el primer semestre que es fundamental para la adaptación a los estudios universitarios. La situación, la forma de vida habitual, el círculo de contactos de un joven están cambiando. El colegial de ayer se enfrenta a muchos problemas en los que no había pensado antes. Por tanto, la tarea del comisario, psicólogo universitario, comandante de dormitorio, vicedecano de labor educativa y demás participantes en el proceso educativo es ayudar al alumno a acostumbrarse a la universidad y superar todos los problemas asociados al período de adaptación.

El curador supervisa la asistencia y el rendimiento académico de los estudiantes. En caso de problemas, el comisario lleva a cabo una conversación explicativa con el alumno para conocer los motivos del bajo rendimiento o el absentismo.

Hay que tener en cuenta que el nivel de formación de los estudiantes puede variar.

Si un alumno tiene problemas con una asignatura o profesor específico, es necesario averiguar la causa de los problemas escuchando la opinión del profesor, el director y los compañeros del alumno.

En caso de bajo rendimiento académico, envíe al estudiante a clases adicionales o atraiga a estudiantes senior exitosos y monitoree los resultados.

Si el problema está en la relación con el maestro, comuníquese con un psicólogo para que le aconseje.

Si un estudiante no desarrolla una relación con sus compañeros de clase, busque el consejo de un psicólogo e invítelo a una hora curatorial.

El curador también debe coordinar su trabajo con el comandante del albergue donde viven los estudiantes. La visita al albergue se realiza de forma sistemática, al menos 2 veces al mes.

En el albergue, el comisario:

examina la presencia y el contenido de los problemas de los estudiantes;

se familiariza con la organización de su vida;

desarrolla una estrategia general para trabajar con estudiantes que viven en un albergue con el maestro;

anota la hora y la fecha de la visita en el registro de visitas del albergue y en el "Diario del conservador".

Cabe recordar que uno de los principales objetivos del proceso sociopedagógico es formar una persona independiente y responsable, capaz de resolver de forma autónoma los problemas que se le presenten en el futuro. Por lo tanto, el control y la observación de la vida educativa y social de los estudiantes deben ir cuesta abajo: con cada curso deben ser cada vez menos notorios, dando lugar a la actividad con propósito de un joven.

Cada día más personas escuchan la palabra curador. Esta profesión adquiere cada vez más relevancia en la actualidad y penetra en diversos ámbitos de la actividad humana. Esto está directamente relacionado con el objetivo que tiene este especialista. "Curador"- una persona que observa los procesos de trabajo u otras acciones. En términos simples, se trata de personas que siguen el trabajo y tratan de ayudar tanto a los empleados como a la dirección. Hay palabras rusas similares: entrenador, mentor.

Historia de origen

La primera necesidad de curadores apareció en el Renacimiento, cuando las universidades comenzaron a ganar una gran popularidad. Cada vez más estudiantes estudiaban en ellos y la carga de trabajo de los profesores era cada vez mayor. Al mismo tiempo, los nuevos estudiantes debían ser atendidos y explicados las reglas de comportamiento, para monitorear las visitas de los estudiantes a las bibliotecas. La profesión está firmemente arraigada en el entorno educativo, principalmente debido al alto valor de los libros y otros materiales didácticos. Los curadores todavía existen en las universidades.

¿En qué áreas puede haber curadores?

Actualmente, los comisarios aparecen en casi todas las áreas de actividad, pero las más habituales son:

Doctores;
Bancario;
Inversión;
Negocio;
Académico;
Político.

Por ejemplo, podemos considerar qué funciones desempeñan los representantes de este tipo de actividad en diferentes áreas.

Comisario de negocios

En este segmento, los curadores son simplemente insustituibles. Básicamente, este rol lo asumen los gerentes. Proporcionan algunas funciones útiles:

Apoye a los empleados con muchas responsabilidades.
Informar a los gerentes sobre el progreso del trabajo que se está realizando.
Proporcione a los empleados todo lo que necesitan.

Para realizar estas tareas, una persona que solicite el puesto de curador debe tener cualidades de liderazgo y comunicación. Poder dedicarte de lleno al trabajo en cualquier momento. Debe planificar las operaciones y las ventas de forma rápida y eficaz. Y lo más importante es poder mantener el espíritu de equipo entre los empleados e intentar incrementar su productividad. Además, la persona debe ser enérgica y trabajadora. Es imperativo tener una comunicación constante con la alta dirección. Además, el candidato debe estar asociado a una de las siguientes áreas:

Ventas.
Operaciones.
Desarrollo de productos.
Márketing.
Finanzas.

Como puede ver, los curadores realmente hacen mucho y son personas extremadamente útiles para una gestión empresarial eficaz. Y es difícil discutir con eso.

Curador de la universidad

En el campo de la educación, nació esta profesión y sigue siendo muy importante hasta el día de hoy. Ahora, ningún estudiante puede imaginarse la vida en una universidad sin un comisario. Después de todo, absolutamente cada uno de ellos sabe que para todas las preguntas que han surgido y a las que no puede encontrar una respuesta por su cuenta, puede comunicarse con el curador de su grupo. Esta persona nunca se rendirá en un momento difícil, ayudará a resolver el conflicto con el profesor, le dirá cómo encontrar un acercamiento a la mayoría de los empleados de la universidad. Este fue solo un tipo de curadores que trabajan en universidades.

Además, hay tres categorías más:

Entrega de información a los estudiantes. No interfieren directamente con el proceso educativo. Su tarea principal es informar a los estudiantes a tiempo sobre cambios en el horario, transferencia de parejas, fechas de exámenes médicos y cualquier otro evento. Los más comunes y todos los estudiantes los conocen.
Organización de eventos. Estas personas participan constantemente en la vida estudiantil fuera de la escuela. Participan en la creación de encuentros con gente interesante, excursiones, bailes de estudiantes y concursos. Intentan diversificar y llenar el tiempo después de las parejas tanto como sea posible. También son responsables de prevenir discordias y conflictos entre estudiantes.
Curador de asistencia psicológica. La prioridad es resolver problemas de carácter personal entre los estudiantes. Escuchar los problemas y ayudar con las palabras es su trabajo. Intenta convertirse en el mejor amigo de todos los estudiantes. Pasa la mayor parte de su tiempo hablando.

Algunos ejemplos de curaduría

Hasta hace poco, en Rusia, los curadores se distribuían solo en la dirección educativa y el campo del arte. Estos últimos, por cierto, se convirtieron en los progenitores de los curadores de empresas. Sus responsabilidades incluyen:

Creación de un concepto general del proyecto.
Desarrollo de una estrategia de desarrollo.
Reuniendo a un grupo de artesanos para el concepto creado.
Organización de condiciones para la ejecución del proyecto.

De todo ello, podemos concluir que el comisario es una profesión muy demandada en el mundo moderno. Esta área se está desarrollando rápidamente. Su popularidad está creciendo rápidamente en diversas esferas de la sociedad. Su número crece cada día y los requisitos para los candidatos son cada vez más estrictos. Pero a pesar de esto, absolutamente cualquiera puede encontrar un lugar. Después de todo, todos los necesitan, desde las pequeñas y medianas empresas hasta las instituciones educativas. Muy pronto, la práctica de la supervisión se extenderá a las escuelas rusas, ya que el comienzo ya se ha hecho.

La inclusión del sistema educativo ruso en el proceso paneuropeo de Bolonia dicta nuevos requisitos para la organización del trabajo educativo en la universidad: formar un especialista competitivo. Un curador puede jugar un papel decisivo en esto.

La relevancia e importancia del trabajo educativo en la sociedad universitaria en el contexto de la integración en el espacio educativo global no solo no disminuye, sino que aumenta significativamente.

Hoy en día, el trabajo educativo se entiende más a menudo como trabajo extracurricular, es decir, actividades destinadas a organizar el tiempo libre de los estudiantes. Los profesores han renunciado a la responsabilidad de la educación de los estudiantes, como dicen, se han retraído. Al mismo tiempo, la Ley de Educación de RF establece que la crianza, junto con la docencia, es uno de los componentes de la educación, cuya esencia es el desarrollo de la personalidad del alumno. En consecuencia, la actividad educativa debe estar presente no solo en el trabajo extraescolar, sino, sobre todo, en el proceso educativo. Al mismo tiempo, se puede considerar que la personalidad del estudiante todavía necesita ser manejada por los profesores, ya que, según nuestras observaciones, la edad psicológica de muchos estudiantes está muy por detrás de la fisiológica. Para muchos, la posición social y cívica, la comunicación, la creatividad y la autoexpresión aún requieren desarrollo. El alumno continúa desarrollándose como sujeto de la actividad educativa, y aún no se comprende del todo su papel como participante activo en su propia educación.

En este sentido, es necesario formular la definición de la misión del docente no solo como traductor de conocimientos, sino también como agente activo en la formación de los estudiantes de la universidad.

El instituto de supervisión, reavivado en muchas universidades, con el objetivo de organizar el trabajo educativo con los estudiantes junior, presupone el tipo de apoyo pedagógico que es necesario incluso para los estudiantes adultos. Sin embargo, a lo largo del curso de estudios en la universidad, este apoyo puede conllevar diversos grados de implicación en la vida del estudiante. En el primer año se necesita asistencia en la adaptación, y en los últimos años se requiere asistencia en la autodeterminación científica, y esta función ya puede ser realizada por supervisores científicos. Así, un docente que actúa como curador de un grupo de estudiantes es un intermediario entre los estudiantes y la compleja estructura de la vida de la universidad. Muchos estudiantes notan que el curador tiene más éxito en la resolución de cuestiones controvertidas sobre sus problemas académicos. Conoce al grupo y a los estudiantes individuales mejor que otros miembros de la facultad que imparten cursos en un año o semestre.

Un curador es una de las funciones profesionales de un docente universitario, asociada con el apoyo pedagógico de los estudiantes como aprendices adultos. Por tanto, refiriendo la supervisión a la esfera profesional de actividad de un docente universitario, creemos que sus importantes cualidades profesionales deben ser la erudición pedagógica, la fijación de objetivos pedagógicos, el pensamiento pedagógico (práctico y diagnóstico), la intuición y previsión pedagógica, la observación pedagógica, el optimismo pedagógico. e ingenio, reflexión pedagógica ...

Los curadores pueden contribuir deliberadamente al proceso de crecimiento cultural de los estudiantes, la formación de ciertas experiencias en diversas situaciones. No debes entender el trabajo del curador de manera unilateral, como solo informar y controlar. Un curador tiene muchas funciones, pero, en primer lugar, es un mentor y, en el sentido moderno, un gerente, es decir, uno que usa los recursos y el potencial interno de otras personas para lograr objetivos específicos.

De acuerdo con las tareas que determinen los propios curadores, se pueden dividir condicionalmente en varios tipos.

Curador- "informante"- asume que su única tarea es la transmisión oportuna de la información necesaria a los estudiantes (sobre el horario, sobre cualquier evento, etc.). No considera necesario ahondar en la vida del grupo, considerando a los alumnos como adultos e independientes.
Curador - "organizador"- considera necesario organizar la vida del grupo con la ayuda de cualquier actividad extraescolar (veladas, salidas al teatro, etc.) En sus funciones también incluye la participación en la elección del director, se siente responsable de los conflictos interpersonales en el grupo e intenta involucrarse en su resolución ...
Curador - "psicoterapeuta"- se toma muy en serio los problemas personales de los estudiantes, está dispuesto a escuchar sus revelaciones, trata de ayudar con consejos. Dedica gran parte de su tiempo personal al apoyo psicológico de los estudiantes, establece contactos demasiado estrechos y se arriesga al agotamiento emocional, ya que tiene problemas de estudiantes las 24 horas.
Curador - "padre"- asume un papel paterno en relación con los estudiantes. Los controla demasiado, a menudo los priva de la iniciativa. Resuelve los asuntos familiares y personales de los alumnos, pero no desde el punto de vista del apoyo psicológico, sino como un padre controlador, requiriendo sumisión total a sus decisiones. La mayoría de las veces se trata de personas del grupo de mayor edad, y en sus relaciones con los estudiantes se refieren a su experiencia de vida.
Curador - "amigo"- está interesado en cómo vive el grupo de estudiantes, intenta participar en muchas actividades grupales. Los estudiantes aceptan al comisario como miembro del grupo, es respetado, pero muchas veces carece de la distancia necesaria para hacer demandas cuando es necesario. Muy a menudo, este tipo de supervisor incluye a profesores jóvenes o estudiantes de posgrado que cumplen este rol.
Curador - "estudiante despreocupado"- no considera necesario realizar ninguna función, no representa claramente el rango de sus tareas. Solo se le considera formalmente un curador, a menudo sin siquiera imaginar un grupo de estudiantes.
Curador - "administrador"- su tarea principal es informar a la administración sobre los pases de los estudiantes, realiza un seguimiento de la asistencia. Principalmente desempeña una función de control, pero, a diferencia del padre-curador, la desempeña formalmente, sin interés personal ni participación en los intereses del grupo de estudiantes.

Las características dominantes de cada tipo excluyen la implementación óptima de todas las funciones necesarias del curador y fortalecen solo una. Además, el "psicoterapeuta" y el "padre" interfieren con la vida personal de los estudiantes, lo cual es inaceptable y provoca protestas de su lado con respecto a la supervisión en general. El “alumno despreocupado” refuerza la visión de los demás de que el curador es un “espacio en blanco” y no es necesario que presente sus responsabilidades.

La clave del éxito de la labor curatorial es el interés de la administración universitaria, que hoy se refiere a este tipo de actividad como un deber formal de un docente. En nuestra opinión, hoy existe una necesidad urgente de mecanismos de selección de curadores del total de docentes, medidas administrativas para motivar a los curadores, mecanismos de formación efectiva y control de sus actividades. Para ello, es necesario asegurarse de que los comisarios estén interesados en el trabajo concienzudo.

El trabajo de un curador como un tipo de actividad pedagógica profesional tiene características tales como determinación y motivación. Sin embargo, su principal característica es la productividad. De acuerdo con este criterio, hemos identificado los niveles de actividad profesional y pedagógica del curador del grupo de estudiantes.

1er nivel - improductivo... El comisario invita a los estudiantes a aplicarse en temas de su interés, sin mostrar iniciativa e interés.

2do nivel - improductivo... El curador está listo para ayudar a los estudiantes aplicados, listo para tomar la iniciativa, pero no siempre tiene los conocimientos suficientes para un análisis psicológico de la situación y comprender las necesidades de los estudiantes para resolver problemas y conflictos agudos. A veces, en virtud de la intuición, actúa con éxito y de acuerdo con la situación.

3er nivel - promedio productivo... El curador posee algunos métodos de organización y conocimientos no sistemáticos en el campo de las características psicofisiológicas de la edad de los estudiantes, sus necesidades y métodos de enseñanza, las peculiaridades de resolver algunas situaciones de conflicto. Pero no busca reponer sus conocimientos en esta área, son fragmentarios y asistemáticos.

4to nivel - productivo... El curador tiene los conocimientos necesarios, los aplica y busca reponerlos, entendiendo la necesidad en conexión con situaciones difíciles emergentes. No va más allá del ámbito de sus funciones formales.

5to nivel - altamente productivo... El curador considera las situaciones difíciles como una tarea para el desarrollo y el autodesarrollo del alumno. No solo repone constantemente sus conocimientos para aplicarlos, sino que también se acerca de manera creativa a las situaciones actuales, a menudo organiza situaciones en desarrollo para los estudiantes.

informativo(asume la responsabilidad del curador de que los estudiantes reciban oportunamente la información que necesitan sobre las actividades educativas y extracurriculares);
organizativo(asume la estructuración de la vida extraescolar del grupo de estudiantes por parte del curador);
comunicativo(proporcionar y mantener un clima psicológico favorable en el grupo de estudiantes supervisados, estructurar las relaciones intragrupales, participación directa en la vida del grupo como líder formal);
controlador(administrativo);
creativo(implica la expansión de las actividades del curador en relación con sus necesidades y habilidades individuales).

Estas funciones también describen los términos de referencia del curador. Solo la última función creativa presupone no tanto la responsabilidad del curador como su deseo de involucrarse en los acontecimientos de la vida del grupo de estudiantes desde adentro. La función de control, si se abusa, puede oponerse al estudiante y al supervisor.

En el proceso educativo de la universidad, es necesario cumplir con las condiciones bajo las cuales será efectiva la labor educativa:

diagnóstico confiable y que cubra a todos los estudiantes de la efectividad de su desarrollo profesional y personal, monitoreo sistemático del nivel de formación de las cualidades personales y profesionales más importantes de los futuros especialistas;
diferenciación e individualización real de la formación profesional, basada en los resultados del seguimiento del desarrollo profesional y personal de los estudiantes;
el curador debe estar familiarizado con las características psicofisiológicas de los estudiantes relacionadas con la edad, con las peculiaridades de su esfera necesidad-motivacional, con la psicología de la interacción interpersonal y la psicología del grupo de estudio;
los futuros especialistas deben recibir estándares, muestras que establezcan el estándar de los requisitos del estudiante para sí mismo como representante de su profesión;
deben proporcionarse condiciones reales de autoevaluación para la comparación con los demás, la formación sobre esta base de las propias perspectivas de crecimiento profesional y personal;
el alumno debe ver y comprender la dinámica del desarrollo profesional y personal positivo y sostenible, él mismo debe evaluar qué tan cerca está del estándar establecido por él;
deberían ofrecerse una serie de opciones para actividades prácticas de orientación profesional socialmente útiles;
el comisario debe incluir a cada alumno en actividades socialmente útiles, en las clases de equipos creativos y asociaciones públicas, en el trabajo de varios clubes, asociaciones y destacamentos;
Se deben crear oportunidades e incentivos reales para la interacción activa del futuro especialista con la cultura y el arte, para que domine los mejores ejemplos de creatividad artística y comprenda la cultura.

Formas de trabajo con un grupo puede ser diferente: desde ricamente informativo (conversación, historia, hora del curador, reuniones, etc.) hasta asuntos creativos colectivos de varios tipos. El lugar y las formas de realizar una empresa conjunta contribuyen a la realización de las máximas posibilidades de comunicación pedagógica interpersonal.

Para evaluar la calidad de la participación de los docentes en la labor educativa, se han desarrollado indicadores que caracterizan la participación de un docente en la labor educativa. Éstas incluyen:

supervisión o tutoría (liderazgo científico);
organizar visitas a museos, exposiciones, teatros, cines, realizar mesas redondas, etc. a nivel de grupo, curso, facultad, albergue, universidad;
organización de círculos de ocio para estudiantes, clubes de interés, círculos científicos, olimpíadas científicas o temáticas, secciones, etc .;
preparación de estudiantes para la participación en concursos creativos, olimpiadas, competiciones deportivas a nivel de la universidad, ciudad y región, Rusia, internacional;
preparación de estudiantes que recibieron 1-3 lugares en competencias creativas, olimpiadas, competencias deportivas a nivel de la universidad, ciudad y región, Rusia, internacional;
participación de estudiantes del grupo supervisado en eventos deportivos y culturales masivos celebrados a nivel de la universidad, ciudad y región, Rusia;
participación de estudiantes del grupo supervisado en la organización de saneamientos sanitarios y ambientales en la universidad;
publicaciones de profesores en los medios de comunicación sobre los problemas de la educación de los jóvenes a nivel de universidad, ciudad y región, Rusia;
participación del docente en el desarrollo de ayudas didácticas, folletos informativos sobre la problemática de la organización del trabajo educativo en la universidad;
la ausencia entre los estudiantes del grupo supervisado de casos de violación de las reglas del orden interno de la universidad, una infracción administrativa, una infracción penal;
La labor de orientación profesional del profesorado con futuros aspirantes.

Literatura

Valores y orientaciones educativos de los estudiantes de Voronezh. Ed. AI. Veretskaya, A.P. Dyakov. - Voronezh: Universidad Estatal de Voronezh, 2006 .-- 123 p.
Cuaderno del comisario del grupo de estudiantes: pautas para la organización de las actividades educativas del comisario / VO. Grishaev, M.V. Shcherbakov. - Voronezh: Centro de Publicaciones e Impresión de la Universidad Estatal de Voronezh, 2009. - 134 p.

En un jardín de infancia, un maestro, en una escuela, un maestro de clase, y en una universidad, un curador. Todas estas personas se convierten en segundos padres, porque sienten empatía con cada uno de sus pupilos y se esfuerzan por mejorar su rendimiento académico en todas las formas posibles.

Un curador de la universidad es una persona muy respetada a la que el grupo académico acude en busca de consejo, ayuda y respeto como nadie más. Este no es un cargo oficial, pero cada profesor lo trata con especial responsabilidad.

¿Qué es un curador?

Entonces, curador Es un docente de una universidad que está asignado para liderar uno de los grupos académicos del departamento, como el docente de aula en una escuela. Para obtener este puesto, no se requiere educación adicional, pero dicha combinación se paga con un aumento tangible en los salarios.

No todos los profesores tienen el deseo de convertirse en curadores, y esto se explica fácilmente. Además del aumento de salario, recibe preocupaciones adicionales y estudiantes no siempre independientes que los cansan con sus eternas visitas y preguntas a veces estúpidas.

La curaduría es más una vocación que una forma fácil de ganar dinero extra, razón por la cual muchos solicitantes rechazan voluntariamente ese destino.

El jefe de departamento o el decano no insiste en este puesto, sino que consulta con el profesorado que está dispuesto a asumir dicha responsabilidad. Designar a los que lo deseen, o al más responsable, que se tomarán este puesto en serio y no podrán negarse.

Como muestra la práctica, la supervisión en los estudiantes modernos es una tarea ingrata, ya que los estudiantes universitarios se vuelven independientes demasiado pronto y no necesitan ayuda adicional de un maestro.

Además, se saltan sistemáticamente sus reuniones, ignoran la convocatoria al púlpito y están completamente seguros de que lo harán sin tal cuidado.

Responsabilidades informales de un curador

El curador recibe un suplemento salarial, por lo tanto, debe asegurarse de trabajar con su grupo académico, y no simplemente estar registrado en él.

Entre las principales funciones de este docente - formador, cabe destacar las siguientes:

1. Brindar información valiosa y útil a los estudiantes.... La tarea del curador es informar al grupo sobre los eventos sociales, organizativos y de otro tipo a los que se requiere su asistencia. Además, ofrece programas de excursiones, recuerda el examen médico obligatorio y también informa sobre todas las deudas y deseos de la oficina del decano. Está listo para responder cualquier pregunta y simplemente debe conocer a todos sus estudiantes de vista.

2. Nombra al jefe... Como regla general, el consejo del curador se sigue claramente, por lo tanto, si recomienda a un estudiante en particular para el papel de director, entonces se asegurará de escucharlo. En el futuro, el director contacta con más frecuencia que otros al curador, actuando como intermediario y albacea.

3. Organiza eventos culturales y de entretenimiento.... Como saben, la vida estudiantil se recuerda durante mucho tiempo, por lo que para que este período sea memorable y significativo, debe organizar discotecas, fiestas, fiestas de té y otros eventos de entretenimiento para el grupo académico con la mayor frecuencia posible.

La tarea del comisario es pensar el guión junto con los alumnos, decorar el local e incluso actuar como presentador (coanfitrión) en esta festividad.

4. Conviértete en amigo, asistente y psicólogo sutil de los estudiantes., que siempre entenderá el problema y le dará buenos consejos. A quién, si no al curador, acudir con sus dificultades, sobre todo porque esta persona siempre encontrará las palabras adecuadas para apoyar y animar al barrio que ha caído en espíritu.

Siempre percibe como propios los problemas del grupo académico, por eso, se preocupa y cuida a sus alumnos con el alma.

5. Comuníquese con los padres del estudiante según sea necesario... Si un estudiante de una universidad se considera demasiado independiente e independiente, no se pueden evitar los problemas en sus estudios.

Este ya es un patrón que se repite de año en año, de una sesión a la siguiente. Entonces, aquí es simplemente necesario transmitir a los padres información real sobre los problemas de su hijo, para que de alguna manera influyan en su comportamiento y muestren participación en su educación posterior.

En general, el destino de un curador no es fácil, y para convertirse en un asistente digno y un amigo confiable, es muy importante no solo ganarse la confianza universal, sino también ganar una autoridad genuina en la mente de todo el grupo académico. ¿Pero cómo hacer eso?

¿Cómo convertirse en un buen curador?

Si cree que el nombramiento de un curador es el proceso de convertirse en una autoridad, está muy equivocado. Un curador es más un líder informal, a quien los estudiantes se sienten atraídos por su propia voluntad y no por la insistencia de una oficina de decano estricta y exigente. Pero, ¿cómo convertirse en esa “camisa” en la que voluntariamente llorarán todos los cargos?

1. Los estudiantes deben ser tratados en pie de igualdad y no deben demostrar su liderazgo evidente. Dichos líderes, por regla general, son temidos y evitados, pero un buen amigo será apreciado, respetado y confiado en todos sus secretos y experiencias. Así que toma la decisión tú mismo, ¿quién ser para tus pupilos?

2. La opinión de los estudiantes siempre debe ser escuchada, mostrando así una completa igualdad. Si se borra este rasgo "gerente - subordinado", será divertido e interesante comunicarse con el curador. Los propios estudiantes vendrán a visitarlo durante los descansos y no se esconderán debajo de las escaleras o en el baño.

3. No preocupe a los padres sin motivo, ya que esta mediación claramente no es del agrado de los estudiantes. Primero, debe discutir todos los problemas con su pupilo, y solo si él no puede resolverlos por sí solo, busque la ayuda de sus padres. Esta debería ser la última opción para rescatar a un hombre que se está ahogando.

4. No debe regañar a sus alumnos en la oficina del decano, sino, por el contrario, tratar de proteger y mitigar el castigo. Por supuesto, este enfoque no resolverá mucho, pero el grupo académico se alegrará de que el curador permanezca de su lado.

5. Necesita comunicarse más con los estudiantes y preferiblemente en un ambiente informal. Para ello, existen eventos sociales, por ejemplo, campamentos, caminatas y otros entretenimientos, ideales para todo el grupo académico.

Parecería que no hay nada complicado, pero en un mes, las relaciones con los estudiantes se establecerán en un arco, y se pueden llamar con seguridad como camaradas.

Responsabilidades del comisario del grupo académico

Después del nombramiento, el curador recibe una descripción del trabajo, que describe en detalle todas sus responsabilidades directas. Deben memorizarse o incluso aprenderse de memoria, y en el futuro deben seguir inquebrantablemente estas instrucciones.

Entonces, el curador debe:

Encuentre un enfoque individual para cada estudiante;

Estudiar el expediente personal de cada alumno de su grupo académico;

Ayude a los estudiantes a adaptarse a la vida estudiantil;

Familiarizar al alumno con las peculiaridades del proceso educativo en la universidad;

Monitorear el progreso de los estudiantes en su grupo académico;

Organizar eventos culturales y sociales de forma regular;

Inculcar el amor de los estudiantes por los deportes y un estilo de vida saludable;

Organizar excursiones, viajes a museos, excursiones y otras actividades educativas;

Informar a los padres sobre el progreso del estudiante;

Cree una relación amistosa entre los estudiantes de su grupo académico;

Mantener un diario especial del curador;

Informar al jefe del departamento sobre todas las necesidades y logros de sus alumnos;

Supervisar la residencia de estudiantes no residentes en el albergue;

Cada semestre preparar un informe sobre el trabajo curatorial realizado;

Realizar seminarios temáticos o reuniones de estudiantes de su grupo académico una vez cada dos semanas;

Resolver todos los problemas de los estudiantes, no solo los relacionados con el estudio y el rendimiento académico.

Ahora está claro por qué el curador recibe una bonificación salarial adicional, pero, para ser honesto, hay mucho trabajo y los ingresos no son tan importantes.

Es por eso que, antes de aceptar supervisar un grupo académico, se recomienda que lea atentamente la descripción del trabajo y averigüe mentalmente si puede hacer frente a esto, mientras que no puede arrojar pares en su materia principal.

Relación entre el comisario y los estudiantes

Cada alumno sabe que se le asigna un curador a su grupo académico. Sin embargo, no siempre se dirige a él en busca de ayuda y apoyo.

Son casos tan increíbles en los que los universitarios no conocen de vista a su curador, y su apellido en una revista académica no les dice nada en absoluto. Aquí podemos decir con seguridad que el curador, que ignora él mismo a su grupo y no está interesado en las preocupaciones de sus pupilos, es claramente el culpable de tal alienación.

Hay otro tipo de tutores que simplemente ahogan a los estudiantes con su tutela y mayor atención. Uno quiere esconderse y escapar de tal asistente y mentor, por lo que la audiencia en sus reuniones está casi vacía. La obsesión es un sentimiento peligroso que provoca irritación y el deseo de volverse invisible.

Por eso se requiere un "medio dorado", donde el curador se interesará por la vida de sus pupilos, pero al mismo tiempo esperará hasta que se le pida ayuda personalmente. Los estudiantes son adultos, por lo que definitivamente se les debe dar la oportunidad de resolver sus problemas por sí mismos.

Conclusión: Es necesario no ser solo un curador, es importante convertirse en un CURADOR con mayúscula, porque los estudiantes recurrirán a esto incluso después de graduarse. Una buena actitud no se olvida y con el tiempo puede convertirse en una verdadera amistad.

Ahora sabes quien es el curador del grupo.