Dzieci i telewizja. Opracowanie metodologiczne lekcji języka niemieckiego „Media: prasa, telewizja, Internet” opracowanie metodologiczne w języku niemieckim na temat Media w moim życiu w języku niemieckim
Die Rolle der Massenmedien in unserem heutigen Leben ist sehr brutto. Ohne Massenmedien kann die moderne menschliche Gesellschaft überhaupt nicht auskommen. Unter Massenmedien versteht man Rundfunk, Fernsehen, Internet i Presse.
Das wichtigste Massenmedium von heute ist das Fernsehen, weil Fernsehsendungen von vielen Milliarden Menschen unseres Planeten täglich angeschaut werden. Im Fernsehen werden aktuelle Reportagen und Nachrichten, Diskussionen und Shows, Unterhaltungs- und Sportsendungen, populärwissenschaftliche und Lernprogramme für Kinder und Erwachsene übertragen.
Der zweite Platz unter den Massenmedien gehört dem Rundfunk. Hier gilt das Motto „Was nicht gesehen werden kann, kann gehört werden.” Aus diesem Grund wird im Radio die grösste Aufmerksamkeit der Musik, den Nachrichten, dem Wetterbericht und ähnlichen Sachen gewidmet.
Die moderne Presse ist das älteste Massenmedium und ist von zahlreichen Zeitungen, Zeitschriften und sonstigen Druckschriften vertreten. In der Presse werden die aktuellsten Probleme des politischen, wirtschaftlichen, kulturellen, sozialen und wissenschaftlichen Lebens erläutert.
Sehr schnell wächst heute die Bedeutung von Internet und sein Einfluss auf unser Leben. Unsere Existenz kann heutzutage ohne Internet kaum vorgestellt werden. W Internecie można znaleźć wszystkie möglichen Bücher und Informationen finden, beliebige Lebensmittel und Waren kaufen, Tickets und Reisen buchen und kaufen, Musik und Filme downloaden, Dienstleistungen und Waren anbieten orer kaufen, Nachrichten und Artikel lesen, sich różnorodne Foren und Blogs beteiligen itp. Über Internet kann man Briefe verschicken, Daten übergeben, Telefongespräche führen und viele sonstige nützliche Sachen erledigen.
Tłumaczenie
Rola mediów w naszym życiu jest dziś bardzo duża. Współczesne społeczeństwo ludzkie nie może obejść się bez mediów. Przez media rozumie się radiofonię, telewizję, Internet i prasę.
Najważniejszym spośród mediów jest dziś telewizja, gdyż programy telewizyjne ogląda codziennie wiele miliardów ludzi na naszej planecie. Telewizja nadaje reportaże i aktualności, dyskusje i spektakle, programy rozrywkowe i sportowe, programy popularnonaukowe i edukacyjne dla dzieci i dorosłych.
Drugie miejsce wśród mediów zajmuje radiofonia. Motto brzmi: „Czego nie widać, można usłyszeć”. Z tego powodu w radiu najwięcej uwagi poświęca się muzyce, wiadomościom, prognozom pogody i tym podobnym.
Nowoczesna prasa jest najstarszą formą środków masowego przekazu, reprezentowaną przez liczne gazety, czasopisma i inne publikacje drukowane. W prasie poruszane są najpilniejsze problemy życia politycznego, gospodarczego, kulturalnego, społecznego i naukowego.
Znaczenie Internetu i jego wpływ na nasze życie rośnie dziś bardzo szybko. Dziś nasza egzystencja jest niewyobrażalna bez Internetu. W sieci WWW można znaleźć wszelkiego rodzaju książki i dane, zakupić dowolną żywność i towary przemysłowe, zarezerwować lub kupić bilety i podróże, pobrać muzykę i filmy, wystawiać na sprzedaż lub kupować usługi i towary, czytać wiadomości i artykuły, brać udział w udzielać się na różnych forach i blogach itp. Za pośrednictwem Internetu możesz wysyłać listy, przesyłać dane, wykonywać połączenia telefoniczne i wykonywać wiele innych niezbędnych rzeczy.
Jeśli Ci się spodobało, podziel się nim ze znajomymi:
Dołącz do nas naFacebook!
Zobacz też:
Najbardziej potrzebne z teorii:
Sugerujemy wykonanie testów online:
1). Das Fernsehen nennt man eines der Wunder des 20. Jahrhunderts. 2). Es kann uns an einen beliebigen Punkt der Welt versetzen. 3). Die Zuschauer können reale Ereignisse durch die Direktübertragung vom Ort des Geschehens sehen. 4). Kein anderes Massenmedium verfügt über die Möglichkeit zu Blitzinformation in Wort, Bild und Farbe wie das Fernsehen. 5). Das Fernsehen gehört zu unserem Leben. 6). Man ist heute daran gewöhnt. 7). Das Fernsehen jest także das beliebteste Massenmedium.
8). Das Fernsehen hat viele Funktionen. 9). Das Fernsehen dient den Menschen als Nachrichtenmittel, als Freizeitverbringungsmittel i als Ausbildungsmittel. 10). Funkcja informacyjna ist vielleicht die wichtigste. jedenaście). Fernsehsendungen vermitteln das Neueste schneller als die Zeitungen. 12). Der Nachteil besteht darin, daß manche Leute denken, sie brauchen jetzt überhaupt keine Zeitungen. 13). Sie können jetzt auf dem Sofa Liegen, einfach ein Knöpfchen drücken und alles erfahren, był in der Welt passiert. 14). Das ist aber falsch. 15). Denn die Zeitungen besprechen alles ausführlicher. 16). Das Fernsehen als Freizeitverbringungsmittel ist überall verbreitet. 17). Die Menschen verbringen vor dem Fernsehapparat mindestens zwei bis drei Stunden täglich. 18). Sie können sich verschiedene Program wählen. 19). Es gibt spezielle Kanäle für Musik, für Sport usw.
20). Nach dem Feierabend können die Menschen ihre Lieblingsprogramme sehen: entweder eine Sportübertragung oder einen Kriminal- lub Westernfilm. 21). Vor dem Fernsehapparat können sie sich gut entspannen und ihre Probleme vergessen.
22). Außerdem erfüllt das Fernsehen Bildungs- und Erziehungsfunktion. 23). Das Bildungsfernsehen weckt Interesse für verschiedene Schulfächer. 24). Durch die Ausbildungsprogramme werden die Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen und aktuelle Informacje verbreitet.
25). Manche Leute sind dem Fernsehen gegenüber sehr sceptisch. 26). Statt Bücher zu lesen, Theatre zu besuchen, Freunde einzuladen, tanzen zu gehen, sitzt man stundenlang vor dem Fernseher. 27). Das Fernsehen entwickelt die Faulheit im Menschen. 28). Außerdem ist das Fernsehen heute voll von Gewalt. 29). Dies alles wirkt auf die Kinder negativ. trzydzieści). Aber ohne Fernsehen können wir uns unser Leben nicht vorstellen. 31). Das Fernsehen ist insgesamt gut und nützlich. 32). Wie alles in der Welt hat es Vorteile und Nachteile.
TEKST FRAGEN ZUM:
- Ist das Fernsehen ein Wunder des 20. Jahrhunderts?
- Warum ist das Fernsehen das beliebteste Massenmedium?
- Wieviel Funktionen hat das Fernsehen?
- Funkcja informacyjna ist die wichtigste, stimmt das?
- Verbringen die Menschen viel Zeit vor dem Fernseher?
- Welche Program können Sie sich wählen?
- Czy wissen Sie über Bildungsfunktion des Fernsehens?
- Warum sind manche Leute dem Fernsehen gegenüber sceptisch?
- Czy wirkt auf die Kinder był negatywny?
- Welche Rolle spielt heute das Fernsehen w unserem Leben?
Das Fernsehen gehört zu modernen Massenmedien und übt einen sehr großen Einfluss auf alle Menschen und natürlich auch auf Kinder aus. Neben der Schule und der Familie gehört das moderne Fernsehen zu den mächtigsten und wichtigsten Mitteln für die Verbreitung der Kultur, für die Erziehung, für die Menschenformung, für die Formung des Charakters, für die Bildung von entsprechenden Vorstellungen und Mein ungen.
Der Einfluss des Fernsehens auf Kinder und ihre Hirntätigkeit ist nicht eindeutig. Das heißt, dieser Einfluss kann sowohl positiv, als auch negativ sein. Hier hängt alles in erster Linie vom Inhalt entsprechender Fernsehsendungen ab. Fernsehprogramme können unerwünschte Veränderungen in der Hirntätigkeit von Kindern hervorrufen. Wenn Kinder häufig Gewalt und Aggression sehen, wirkt sich das negativ auf das Modell ihrer Hirntätigkeit und ihr Erinnerungsvermögen aus. Unanständige Szenen haben auch negatywne Auswirkungen auf Kinder.
Sehr viele Kinder sind heutzutage vom Fernsehen abhängig geworden. Das heißt, sie verbringen täglich mehrere Stunden vor ihren Fernsehgeräten, was ein völlig Passives Tun bedeutet. Dies schafft eine Gefahr für den sich entwickelnden Körper. So ein Fernsehschauen entnimmt den Kindern viel Zeit oder füllt ihre ganze Freizeit aus.
Es gibt sehr viele Fernsehsendungen, die ausschließlich der Unterhaltung dienen und keinen Nutzen dem Kind und seiner Entwicklung Bringen. Viele Eltern haben zu wenig Zeit für ihre Kinder und sehen keine Einschränkungen für ihr Fernsehschauen vor. Oft verbringen ganz kleine Kinder sehr viel Zeit vor dem Fernsehgerät und sehen sich Sendungen an, die sie nicht imstande zu verstehen sind. Alleine wegen der Bestrahlung und der Belastung von Augen müsste man das Fernsehschauen für Kinder unter zwölf Jahren stark reduzieren.
Es gibt aber auch Eltern, die ihren Kindern das Fernsehschauen vollständig verbieten, weil sie befürchten, dass heute nur Sex und Brutalität im Fernsehen gibt. Das stimmt aber überhaupt nicht. Heute gibt es viele kindergerechte Sendungen und Kanäle, die für unsere Kinder interessant und nützlich sind. Mehrere Sendungen sind verschiedenen Schulfächern gewindet und helfen den Kindern zu lernen.
Tłumaczenie
Telewizja jest jednym z nowoczesnych mediów i ma bardzo duży wpływ na wszystkich ludzi, a także, oczywiście, na dzieci. Współczesna telewizja, obok szkoły i rodziny, jest jednym z najsilniejszych i najważniejszych środków upowszechniania kultury, edukacji, kształtowania człowieka, kształtowania cech charakteru, tworzenia właściwych idei i opinii.
Wpływ telewizji na dzieci i aktywność ich mózgu jest kontrowersyjny. Oznacza to, że wpływ ten może być zarówno pozytywny, jak i negatywny. Tutaj wszystko zależy przede wszystkim od treści odpowiednich programów telewizyjnych. Programy telewizyjne mogą powodować niepożądane zmiany w aktywności mózgu dzieci. Kiedy dzieci często widzą przemoc i agresję, negatywnie wpływa to na ich wzorce mózgowe i zdolności zapamiętywania. Nieprzyzwoite sceny mają również negatywny wpływ na dzieci.
Obecnie wiele dzieci uzależniło się od telewizji. Oznacza to, że każdego dnia spędzają wiele godzin przed telewizorem, co jest zajęciem całkowicie pasywnym. Stwarza to zagrożenie dla rozwijającego się organizmu. Tego rodzaju „oglądanie telewizji” zajmuje dzieciom dużo czasu lub całkowicie wypełnia ich czas wolny.
Istnieje wiele programów telewizyjnych, które służą wyłącznie rozrywce i nie przynoszą żadnych korzyści dziecku i jego rozwojowi. Wielu rodziców ma zbyt mało czasu dla swoich dzieci, a mimo to nie wprowadzają żadnych ograniczeń w oglądaniu telewizji. Bardzo małe dzieci często spędzają dużo czasu przed telewizorem i oglądają programy, których nie rozumieją. Tylko ze względu na promieniowanie i zmęczenie oczu czas oglądania telewizji przez dzieci poniżej dwunastego roku życia powinien zostać znacznie skrócony.
Są jednak też rodzice, którzy całkowicie zabraniają swoim dzieciom oglądania telewizji, bo obawiają się, że dzisiejsza telewizja pokazuje tylko seks i przemoc. To absolutnie nie jest prawdą. Obecnie istnieje wiele programów i kanałów dla dzieci, które są interesujące i przydatne dla naszych dzieci. Wiele programów poświęconych jest różnym przedmiotom szkolnym i pomaga dzieciom w nauce.
Jeśli Ci się spodobało, podziel się nim ze znajomymi:
Dołącz do nas naFacebook!
Zobacz też:
Najbardziej potrzebne z teorii:
Sugerujemy wykonanie testów online:
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO- Belyaeva Natalya Vitalievna (Belyaeva Natalya Vitalievna) Stanowisko- nauczyciel języka niemieckiego.
Miejsce pracy- Miejska placówka oświatowa Stepanowska szkoła średnia im. N. K. Iwanowa,
Nazwa materiału– rozwój metodologiczny języka niemieckiego.
Opis materiału- Polecam tworzenie lekcji nauczycielom języka niemieckiego do prowadzenia lekcji i zajęć pozalekcyjnych.
Rozwój metodologiczny języka niemieckiego.
Wstęp. Specyfiką podręczników do języka niemieckiego jest to, że dają nauczycielowi możliwość zaplanowania procesu edukacyjnego w oparciu o jego rzeczywiste potrzeby. Dlatego przedstawiam moją własną strategię planowania studiowania każdego tematu.
Po pierwsze, planując, określam liczbę lekcji, która będzie potrzebna do opanowania materiału z tematu (jednostki);
po drugie, w ramach jednej lekcji łączę materiał z różnych bloków, np. część bloku czytania z częścią bloku ze słuchaniem, część bloku gramatycznego z częścią bloku słownictwa itp., przy czym dbam o to, aby fragmenty wybrane z bloków materiały są ze sobą powiązane za pomocą znajomego;
po trzecie, wybieram i planuję materiały do pracy domowej z różnych bloków;
po czwarte, biorę pod uwagę czas spędzony na monitorowaniu domowego czytania (praca nad projektem).
Również dla racjonalnej organizacji procesu pedagogicznego zwracam uwagę na realizację zróżnicowanego podejścia do uczniów i biorę pod uwagę indywidualne zainteresowania i spójność uczniów, np. przy wyborze tekstów do czytania, przy ustalaniu materiału do pracy domowej.
Do konkursu zgłaszam opracowania metodologiczne szeregu lekcji na temat „Media. Czy to naprawdę czwarta siła?”, „Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht.”
Ogólnie rzecz biorąc, spędzam około 18-20 godzin na studiowaniu tematu.
Cele edukacyjne, edukacyjne i rozwojowe:
Poszerzaj horyzonty uczniów - daj pojęcie o mediach, zadaniach mediów, rodzajach mediów (telewizja, radio, gazety, czasopisma, Internet), pozytywnych i negatywnych aspektach mediów;
Naucz się używać słownictwa na ten temat do rozwiązywania problemów komunikacyjnych;
Naucz się wyrażać swoją opinię na temat swoich preferencji w zakresie mediów, pozytywnych i negatywnych aspektów mediów;
Przejrzyj przyimki w języku niemieckim, daj wyobrażenie o przyimkach, które wymagają dopełniacza po nich, trenuj użycie przyimków w języku niemieckim;
Aby dać uczniom pojęcie o zdaniach podrzędnych, wyjaśnić użycie zdań podrzędnych w języku niemieckim.
Począwszy od 9 klasy rozpoczynam naukę tego tematu od zajęć wykładowych.
Lekcja nr 1-nr 2 – lekcje-wykłady.
Temat"Środki masowego przekazu".
Cele: wprowadzić nowe słownictwo na dany temat, ćwiczyć jego użycie w mowie ustnej, uczyć
wyrazić swoją opinię na ten temat (korzystając z materiałów pomocniczych),
rozwijać umiejętność słuchania i robienia notatek.
Podziel notatnik na 3 części. Po lewej stronie zapisz punkty planu. W środkowej części (największej) zapisz tekst wykładu. Prawą stronę zostaw wolną na dodatkowe notatki w procesie samodzielnej pracy.
Nagraj wykład, używając skrótów.
Jeśli nie wiesz, jak napisać słowo po niemiecku, napisz je po rosyjsku i podkreśl. Po wykładzie możesz zadać nauczycielowi pytanie lub sprawdzić to słowo w słowniku.
Pracuj nad nagraniem w domu. Wpisz transkrypcje na marginesach po prawej stronie, zapisz dodatkowe fakty z tekstów podręcznikowych lub te, które znasz z innych źródeł.
Poważnie traktuj nagranie wykładu. Pamiętaj, że jest to jeden z typowych typów Twoich przyszłych działań edukacyjnych.
1) Słownictwo tematyczne, które należy zapisać na tablicy:
Die Institution, die Entscheidung, der Zusammenhand, der Missstand, der Amtsinhaber,
die Sendung, beitragen, unterstützen, erwerben, vermitteln.
2) Ćwiczenia łagodzące trudności leksykalne i gramatyczne.
3) Program działań mowy:
Ich meine (denke, glaube), dass…
Początek Meinera Meinunga…
Ich bin mit ihnen einverstanden.
Nie martw się!
4) Wprowadź skróty ułatwiające robienie notatek z wykładów, np.:
M – die Massenmedien,
Ja – umieram Instytucja…
5) Zapisz plan wykładu.
Das älteste Massenmedium.
Die Sendungen.
Der Fernseher i komputer.
Aufgaben der Massenmedien.
Die Zukunft.
2.Słuchanie.
Wykłady tekstowe .
Das älteste Massenmedien ist, wie bekannt, das Buch. Seit der Erfindung des Buchdrucks waren Bücher die wichtigste Informationsquelle. Die Bücher gaben die Informationen weiter. Dann kamen dazu Zeitungen und Zeitschriften. Der Informationsaustausch wurde intensr. Und dann kamen Radio und Fernseher dazu.
Viele Sendungen sind wegen ihrer Aktualität sehr populär: die Nachrichten, die Unterhaltungssendungen, z.B. Musicalische Hitparaden und inne.
Mit dem Fernseher und dem Computer Beginnt wirklich ein neues Zeitalter. Der Computer z.B. befreit den Menschen von schwerer Routinarbeit. Behörden und Fabriken, Klei- und Grossunternehmen können sich auf die Schnelligkeit und Sicherheit der elektronischen Rechner verlassen. Rechenoperativeen, für die ein menschliches Gehirn Tage oder gar Wochen braucht, erledigt der Computer in weniger Minuten.
Das Massenmedien haben die Aufgabe, Informationen zu verbreiten, sie sollen so umfassend, sachgerecht und verständlich wie möglich sein, zur Meinungsbildung der Bürger einzutragen, indem sie komplizierte politische Probleme und Zusammenhänge einsichtig machen und politische Ereignisse kommentieren, die Ent scheidungen der politischen Institutionen sowie das Verhalten der Amtsinhaber zu kontrollieren und Missstände zu kritisieren.
Die Zukunft gehört den technischen Berufen. Jetzt braucht man Maschinen bei jeder Arbeit. Ohne sie ist unsere Entwicklung überhaupt nicht möglich. Ohne Technik kann man schon unser Leben nicht vorstellen. Wir brauchen Maschinen, um verschiedene Waren zu produzieren, um Bücher zu drucken, um Strassen sauber zu machen, um Brot zu backen.
Die Maschinen komponieren schon Musik, zeichnen, rechnen, sagen das Wetter vor, fliegen in den Kosmos.
Mit Hilfe der Massenmedien kann man vieles lernen.
3. Monitorowanie zrozumienia słuchanego tekstu.
Czy wisst ihr über die Massenmedien? Czy gehört dazu?
Welche Sendungen znajduje interesujące Cię osoby? Waruma?
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?
Welche Rolle haben die Komputer?
Wie sieht man die Zukunft?
(Uczniowie odpowiadają na pytania oraz dokonują wyjaśnień i poprawek w swoich notatkach.)
4.Zadania domowe: powtórzenie tekstu, przeczytanie tekstu z tłumaczeniem wybiórczym, wpisanie dodatkowych faktów do tekstu z podręcznika (zadania ustalane indywidualnie).
Lekcja 3.
Temat„Nauczanie mowy monologowej, szkolenie słownictwa na dany temat w mowie ustnej”.
Cele: trenujemy wykorzystanie słownictwa na dany temat w mowie ustnej,
uczyć mowy monologowej,
naucz się wyrażać swoje zdanie na ten temat.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny.
-Ćwiczenie mowy
[ Massenmedien]
Gra łańcuchowa „Kto potrafi wymienić najwięcej słów na dany temat, kto najlepiej zna słownictwo na dany temat?” (ten, który wymienił słowo jako ostatni, wygrywa).
2.Kontrola pracy domowej(praca w grupach), trening mowy monologowej:
1) grupowe – czytanie tekstu wykładu z tłumaczeniem wybiórczym;
2) grupowe – zapoznawanie się z dodatkowymi informacjami znalezionymi przez uczniów niezależnie od innych źródeł;
3) grupa - opowiadanie tekstu przy użyciu podpór i bez podpór.
3. Trening słownictwa na dany temat(praca w parach).
Uczniowie w parach otrzymują karty z zadaniem – przetłumaczenie słów i zwrotów; karty otrzymują wraz z kluczem.
Na przykład:
z Amtsinhabera
Właściciel firmy
politische ereignisse
Wydarzenia polityczne
Missstande liguidieren
Wyeliminuj problemy (zaburzenia)
die Massenmedien haben viele Aufgaben
Media czynią to swoją misją
der Zusammenhand
Komunikacja, łączność
Sammeln
Zebrać
Następnie uczniowie ćwiczą pisownię słów i wyrażeń (zapisują słowa pod dyktando innych).
Uczniowie otrzymują karty z różnymi słowami i wyrażeniami.
Po przećwiczeniu słów zapisanych na jednej karcie uczniowie wymieniają się kartami.
4. Podsumowanie lekcji.
5.Zadanie domowe– zeszyt ćwiczeń, s. 44, ćwiczenia 2 – 4,
str. 182 (naucz się słów).
Lekcja nr 4-5 – praca nad materiałem gramatycznym.
Temat„Powtórzenie: przyimki z Dat., z Akk., z Dat. i akk.; nowość: przyimki z dopełniaczem, zdania warunkowe.”
Cele:- ćwiczyć używanie przyimków;
Zapoznaj się z zasadą używania spójnika wenn w zdaniach podrzędnych
zdania i zdania podrzędne;
Trening słownictwa w mowie ustnej.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
2.Ćwiczenie mowy:
Czy upadł dir dazu ein?
Massenmedien:
-Fernseher,
Zeitung,
……….
Welche Massenmedien sind besonders popular? Waruma?
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?
Welche Zeitungen und Zeitschriften Liest du?
Sitzt du często jestem komputerem?
3.Wyjaśnienie przez nauczyciela tematu gramatycznego„Użycie i zarządzanie przyimkami w języku niemieckim”.
Każdy przyimek w języku niemieckim kontroluje konkretny przypadek (czasami dwa), tj. wymaga po sobie określonego przypadku.
Trening: strona 184, ćwiczenie 1b,
s. 185, ćwiczenie 2 (podręcznik);
s. 51, ćwiczenie 1a, b (zeszyt ćwiczeń).
4.Wyjaśnienie tematu gramatycznego„Przysłówkowe zdania warunkowe. Ich użycie i tłumaczenie na język rosyjski.”
Warunkowe zdania podrzędne wyrażają warunek, pod którym następuje działanie zdania głównego. Zaczynają się od spójników wenn lub fall.
Powtórzenie kolejności wyrazów w zdaniach podrzędnych.
5. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne na temat lekcji:
a) wypisz przyimki ze zdań i umieść je w trzech kolumnach: Dativ, Akkusativ, Genitiv.
1) Herr und Frau Altinok kommen aus der Türkei.
2) Peter ist zu seinem Bruder gefahren.
3) Wir fahren mit unseren Freunden weg.
4) Das Hotel Liegt gegenüber dem Bahnhof.
5) Wir be suchen euch nach den Ferien.
6) Statt des Mantels zog der Junge eine Jacke an.
7) Unser Planet dreht sich um die Sonne.
8) Wegen starken Regens konnten wir den Zoo nicht besuchen.
B ) Skreśl niepotrzebne:
1) Dativ – nach, mit, von, sein, bis;
2) Akkusativ – entlang, ohne, durch, ausser, um;
3) Dopełniacz – laut, trotz, wegen, unter;
4) Dativ/Akkusativ – in, über, unweit, vor, unter.
c) s. 188, ćwiczenie 8 (student);
s. 53, ćwiczenia 3,4 (zeszyt ćwiczeń).
d) Przetłumacz zdania na język rosyjski:
1) Wenn man fleissig arbeitet, merkt man die Zeit nicht.
2) Wenn er kommt, spielen wir Schach.
3) Wenn du freie Zeit hast, komm zu mir!
4) Wenn du rechtzeitig kommst, więc triffst du mich noch zu Hause an.
5) Wenn ich Kiew be suchte, erinnerte ich mich an meine Kindheit.
6) Wenn ich ein Zauberer wäre, würde ich fliegen.
6. Podsumowanie lekcji.
7.Zadanie domowe:
Strona 186, ćwiczenie 4;
Strona 187, ćwiczenie 6 (podręcznik);
Na podstawie poznanego materiału gramatycznego twórz diagramy i tabele.
Lekcja nr 6-7– praca z tekstem metodą „Młyna”, kontrola materiału gramatycznego.
Temat„Czytanie tekstu literackiego z pełnym zrozumieniem treści.
Kontrola materiału gramatycznego.”
Cele:- uczyć czytania tekstu literackiego z pełnym zrozumieniem,
Naucz się wyrażać swój stosunek do tego, co czytasz,
Kontrola studiowanego materiału gramatycznego.
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny.
2.Ćwiczenia mowy.
3. Kontrola materiału gramatycznego.
a) odrabianie zadań domowych;
b) strona 52, ćwiczenie 2a, b (zeszyt ćwiczeń),
s. 53, ćwiczenie 3 (zeszyt ćwiczeń).
Oceny za wykonanie zadania gramatycznego zawarte są w raporcie postępu z tego tematu „Media”.
Oświadczenie
rejestrowanie postępów uczniów klasy IX na temat „Media”.
F I ucznia
Słuchający
monolog
dialog
czytanie
list
materiał gramatyczny
Smirnow Anton
„4”
„4”
„4”
„5”
„4”
4.Przeczytanie tekstu z pełnym zrozumieniem treści, s. 202, ćwiczenie nr 1.
Praca z tekstem odbywa się metodą „Młyna” (praca grupowa).
Uczniowie czytają tekst i układają do niego pytania, następnie pytania omawiają w grupach i wybierają najlepsze. Grupa zapisuje pytania na kartkach papieru i otrzymuje klucz odpowiedzi.
Na przykład:
1.Wer sind die handelnden Personen dieser Text?
1.Sie sitzen vor dem Fernseher und essen Salzstangen.
2. Wo spielt die Handlung?
2.Die handelnden Personen sind Mama, Papa, Kerstin, Malte.
3.Czy machen Kerstin und Malte am Abend?
3. Die Handlung spielt im Wohnzimmer.
4. Czy machen Mama und Papa im Wohnzimmer?
4.Sie sitzen vor dem Fernseher.
5. Czy schreibt Kerstin auf einem Blatt Papier?
5. „Wir möchten keine dummen dicken Eltern”.
Klucz: 1 – 2, 2 – 3, 3 – 4, 4 – 1, 5 – 5.
5.Praca w grupach- przekazywanie sobie kart.
Efekty pracy grup zapisywane są na tablicy.
Numer karty
grupa nr 1
grupa nr 2
grupa nr 3
Suma punktów
Maksymalna liczba punktów
Karta nr 1
„4”
„5”
„4”
„13”
„5”
Karta nr 2
„5”
„5”
„5”
„15”
Łącznie „5” - „15”
Karta nr 3
„4”
„3”
„4”
"jedenaście"
„5”
6. Wyniki pracy.
7.Zadanie domowe: czytanie tekstów w grupach (s. 193, ćwiczenie 8 – poziom dobry
szkolenie;
s.201, ćwiczenie 2 – średniozaawansowany poziom wyszkolenia).
Pod koniec studiowania tego tematu poprowadzę lekcja-dyskusja „Der Computer – ein Werkzeug der Zukunft.”
Cel lekcji: nauczyć się prowadzić dyskusję na dany temat; kontynuuj naukę czytania tekstu ze zrozumieniem głównej treści; rozwijać umiejętności mowy dialogicznej; Omów z uczniami wady i zalety komputerów.
Podczas zajęć.
Klasa pracuje w grupach, którym wcześniej przydzielono zadania: znaleźć zalety i wady komputera.
1. Moment organizacyjny.
Lehrer: Computer spielt sicherlich eine wichtige Rolle in unserem Leben. Aber Bringt es Nutze oder nein? Welche Gruppe wird das beste, überzeugendeste Argument finden?
Eure Meinung, gryź!
Zacząłem tak:
1.Es gibt Leute, die gegen der Computer sind, weil…
2.Es gibt Leute, die oft und lange vor dem Computer sitzen, weil…
3.Ich pers önlich finde, dass…
2.Praca ze słownictwem. Podawane są słowa na dany temat, nauczyciel czyta, uczniowie słuchają, następnie powtarzają za nauczycielem i zapisują słowa w tabeli, dzieląc je na 2 grupy (znane i nieznane).
Füllen Sie die folgende Tabelle aus!
bekannt
umrzyj Zensur
der Datenverwalter
w Bildschirmie
werbasista
der Drucker, die Rechenmaschinen, der Personalcomputer, der Textverarbeiter, der Grammatik-und Vokabeltreiner, die Korrekturen, der Vorteil, der Feller, verkaufen, befehlen, drucken, erfinden, verwenden, der Bildschirm.
Pracujcie w parach z tymi słowami (jeden uczeń tworzy pytanie z tym słowem, drugi odpowiada).
Na przykład : Czy bedeutet das Wort był „der Drucker”?
Der Drucken jest...
3.Praca z tekstem - s. 193 (podręcznik) i wykonanie zadania w zeszycie ćwiczeń
strona 55 nr 3
4. Słuchanie.
Tekst „Ein tolles Geschenk”.
Der Onkel hat Sascha zum Geburstag einen Computer geschenkt. Dann musisten seinen
Eltern noch der Drucker kaufen. Leider sind der Computer und der Drucker nicht neu, sie
sind aus der Firma, in der Saschas Onkel arbeitet. Seine Firma hat moderne Computer und
Drucker gekauft und die alten billig verkauft… Sascha ist glücklich und zeugt allen
Freunden, wie sein Computer funktioniert. Das ist eine kluge Maschine. Der Computer macht alles, was man ihm befehlt. Man kann den Text tippen, und ihn auf dem Bildschirm lesen. Damit er nicht verloren geht, muss Sascha ihn auf einer Diskette speichern. Die Fehler, die man macht, findet der Computer und dann verbessert er sie. Man cann den Text mit dem Drucker auf das Papier drucken, lub man verschickt direckt die Diskette. Man kann auch verschiedene interessante Spiele spielen, sogar Schach mit dem Computer, Fremdsprachen lernen und anderes mehr. Die Arbeit mit dem Computer macht Sascha viel Spass.
Kontrola zrozumienia – test:
1. Czy hat der Onkel zum Geburstag geschenkt?
(w Auto, w Komputer, w Buch).
Czy kaufen ihm die Eltern?
(einen Drucker, einen Fernseher, ein Bild).
3. Czy znasz komputer i Druckera?
(neu, alt, schlecht).
4.Wo wurden der Computer und der Drucker gekauft?
(w Werk, w einer Firma, am Kiosk).
5.Wiesz ist der Junge?
(lustig, glücklich, traurig).
6. Czy für eine Maschine ist der Computer?
(eine kluge Maschine, eine schlechte Maschine, eine alte Maschine).
7. Macht der Computer alles, was befehlt?
(nicht alles, nein, ja).
Pytania:
1.Jaka jest funkcja komputera?
2. Czy kann man auf dem Computer machen?
3.Haben Sie den Computer zu Hause?
4. Wozu haben Sie Computer zu Hause?
5. Czy denken einige Menschen über den Computer?
5. Dyskusja na temat(dwie grupy uczniów: „za” i „przeciw”):
Czy pozytywy i negatywy zostały przyniesione do komputera?
Pro-argumente kontrargumenty
Der Computer ist eine kluge Maschine -die Menschen werden vom Computer abhängig
Er kann alles machen, was ihm befehlt -der lange Zeitvertrieb vor dem Computer schadet
………. der Gesundheit.
………….
6. Na zakończenie dyskusji uczniowie wypełniają tabelę w zeszycie ćwiczeń s. 55 nr 4.
7. Podsumowanie lekcji. Praca domowa.
Wnioski z pracy:
W swojej pracy wykorzystuję elementy metodyki intensywnej, co oczywiście pomaga zwiększyć aktywność uczniów i doskonalić ich umiejętności. Zajęcia takie pozwalają uczniom pogłębić i utrwalić wiedzę z danego przedmiotu, rozwinąć ich potencjał twórczy i zdolności komunikacyjne. Do prowadzenia zajęć wykorzystuję dodatkowe materiały z czasopism i innej literatury, co pozwala mi zamienić lekcje w ciekawe zajęcia.
Ładowanie...