GCD w sprawie edukacji ekologicznej na temat „Statek pustyni. Pustynie: cechy i rodzaje Kto w nich mieszka - nie wiem

Rozmowa „Pustynia i jej mieszkańcy”

Cel: Stworzenie całościowego wyobrażenia dzieci o pustyni.

Zadania:

Kontynuuj kształtowanie ekologicznych pomysłów dzieci na temat różnorodności przyrody, pustyni i jej mieszkańców;

Podsumuj pomysły dzieci na temat związku warunków naturalnych z życiem roślin i zwierząt;

Naucz się odpowiadać na pytania, używając złożonych zdań w mowie;

Ćwiczenie umiejętności rozróżniania i nazywania przedstawicieli świata zwierząt i roślin pustyni;

Rozwijaj aktywność poznawczą, umiejętności komunikacyjne, umiejętność rozumowania, wyciągania prostych wniosków, ustalania związków przyczynowo-skutkowych oraz umiejętność klasyfikowania;

Rozwijaj umiejętność wzajemnego słuchania podczas omawiania problematycznych kwestii;

Promuj rozwój niezależności i aktywności;

Kształtowanie troskliwego podejścia do przyrody poprzez rozwijanie u dzieci zrozumienia wzajemnych powiązań i współzależności wszystkich obiektów i zjawisk w przyrodzie.

Prace wstępne:poznawanie różnorodności przyrody, flory i fauny pustyni, rozmowy z dziećmi o pustyni, oglądanie lustracji na temat flory i fauny pustyni.

Materiał: układ pustynny, ilustracje pustynnych zwierząt i roślin, Lesowiczok, gra Animal Lotto, list.

Postęp rozmowy.

Dzieci, ktoś puka do naszych drzwi, kto to może być?

To jest nasz stary przyjaciel Lesovichok. Przyniósł nam list, który niedawno otrzymał. Przeczytamy to? „Witam, mój przyjacielu Lesowiczoku! Pisze do Ciebie strażnik wielkiej piaskowcowej pustyni. Zapraszam Cię do odwiedzenia mnie na pustyni. Przyjdź szybko." Lesowiczok zaprasza nas w podróż z nim. Chcesz jechać na pustynię? A potem zamknij oczy i posłuchaj mnie:

Ścieżka ogrodowa Idą do obozu nomadów

Pokryte piaskiem. Do muzyki rozmów.

Ale źle jest, jeśli jest dużo leżących drzew

Dookoła jest piasek. Rośnie wśród piasków.

Oto żółta strona - Bezlistne gałęzie

Kraj pustynny. Przygniotłem go do suchej ziemi

Piasek wiruje wokół niego, wytrwały i kłujący.

Pędzi jak fala. Krzew Saxaul.

Nikt nie wie dokąd, A wiatr niesie chmury

Nie wiadomo, dokąd zmierza Gorący Piasek.

Biegają po niej wielbłądy, latający piasek

Stepowe pociągi. Atakować jak żołnierze...

Tak dotarliśmy na pustynię. Otwieramy oczy.

Z dziećmi podchodzimy do modelu pustynnego.

Jak myślisz, od jakiego słowa pochodzi słowo „pustynia”? - Myślę, że słowo „pustynia” pochodzi od słowa „pusty”.

Czy wiesz, dlaczego obszar przyrodniczy został tak nazwany? - Pustynie to obszary powierzchni Ziemi, na których ze względu na zbyt suchy i gorący klimat może istnieć tylko bardzo nieliczna flora i fauna.

Jakie są rodzaje pustyń? - Piaszczyste, gliniaste, kamieniste.

Najgorętsza pustynia znajduje się w Afryce. Nazywa się słodka, ale nie cukrowa - Sahara.

Gdzie znajduje się największa pustynia świata, Sahara? – Największa pustynia świata, Sahara, znajduje się w Afryce.

Pustynia położona jest w najgorętszym miejscu na Ziemi. Niebo tutaj nie wie, czym są chmury, dookoła jest żółty piasek. Ziemia nagrzewa się jak piec od słońca.

Jak myślisz, jaka jest pustynia? – Pustynia jest jak morze piasku.

Zgadza się, chłopaki, pustynia jest jak ogromne morze piasku. Wydawało się, że zamarzło. Kiedy wieje wiatr, zamiast fal „biegną” wzdłuż niego wydmy, dlatego na zewnątrz pustynia wygląda jak zamarznięte morze. Kiedy to morze się uspokoi, jego powierzchnia staje się równa i gładka, ponieważ fale osiadają. Kiedy wiatr na pustyni cichnie, jej powierzchnia pozostaje nierówna, „wzburzona”, ponieważ piasek przez jakiś czas zachowuje kształt fal.

Jaki jest klimat na pustyni? - Klimat jest gorący, rzadko pada deszcz, słońce świeci jasno, a czasami wieje silny wiatr.

Czy wiesz, co to jest burza piaskowa? – Burza piaskowa ma miejsce wtedy, gdy wieje silny wiatr i unosi piasek.

To prawda, ale czy to prawda, czy nie, sprawdzimy.

Przeprowadzanie eksperymentów.

Doświadczenie 1. „Pojawienie się burzy”

Aby przeprowadzić doświadczenie, podzielcie się na pary. (podchodzą do stolików) Najpierw jeden z was będzie dmuchnął w rurkę, a drugi będzie obserwował, co dzieje się w szkle, wtedy się przemienicie.

Czego się nauczyłeś? Co w tym celu zrobiłeś? Co widziałeś? Co można stwierdzić? (Odpowiedzi dzieci)

Wniosek: silny wiatr unosi piasek i tak powstają burze piaskowe.

Minuta wychowania fizycznego.Zabawa „Jesteśmy ziarenkami piasku, jesteśmy grudkami gliny”

Postęp gry. Wiał silny wiatr i w powietrzu unosiły się ziarenka piasku (dzieci swobodnie biegały po sali grupowej). Wiatr ucichł i ziarenka piasku spadły na ziemię (dzieci kucają). Wiatr wiał na glinie, która zebrała się w grudki (dzieci wstają i gromadzą się w małych grupkach, przytulone do siebie). Powtórz 2 – 3 razy.

Tak, chłopaki, pustynia jest sucha, gorąca, rzadko pada deszcz, a słońce jest gorące i bezlitosne. Czy myślisz, że rośliny mogą przetrwać w takich warunkach?

Jakie rośliny mogą przetrwać? Nazwij je. - Kaktusy, cierń wielbłąda, saxaul. - Na makiecie pustynnym umieszczamy wizerunki sylwetek roślin.

Dlaczego przeżywają w warunkach pustynnych? - Przetrwają w warunkach pustynnych, ponieważ mogą magazynować wodę w łodygach i liściach oraz mają bardzo długie korzenie.

Proponuję sprawdzić co dzieje się z wodą na pustyni. (Podejdź do stołów)

2. Doświadcz „Co dzieje się z wodą na pustyni”

Weź szklankę wody i wlej ją do szklanki z piaskiem. Co widziałeś? Co można stwierdzić? (Odpowiedzi dzieci)

Wniosek: woda przenika przez ziarna piasku i spływa.

Jeśli na pustyniach jest niewiele roślin, to co jedzą zwierzęta żyjące na pustyni? - żywią się małymi gryzoniami, owadami i znalezionymi roślinami. Próbują też osiedlić się bliżej oazy.

Co to jest oaza? – Oaza to miejsce w pobliżu zbiornika wodnego, wyspa roślinności na pustyni.

Jakie zwierzęta możemy spotkać nad brzegiem Nilu w oazie? Pustynia? (dzieci nadają nazwy zwierzętom i umieszczają zabawki na powierzchni modelu.)

Teraz odgadnij zagadki:

Żadnych uszu, żadnych widocznych nóg

Kula w ciernie to... (Jeż)

Kamień na nogach

Czołganie się po ścieżce

Koszula w kształcie muszli

Chodzi o... (żółwia).

Cierń jest smaczniejszy niż wiele potraw

Uwielbia ją garbaty... (Wielbłąd).

Co wiesz o wielbłądzie? - To duże zwierzę, przystosowane do życia na pustyniach i stepach. Istnieją dwa rodzaje wielbłądów: dwugarbny, czyli dwugarbny, i jednogarbny, czyli dromader. Od dawna wiadomo, że wielbłąd jest zwierzęciem bardzo wytrzymałym i może dożyć nawet 40 lat. Wielbłąd może przeżyć bez wody do dwóch tygodni i około miesiąca bez jedzenia, ale gdy już dotrze do wody, jest w stanie wypić prawie 100 litrów. Włosy wielbłąda są uważane za dobre lekarstwo na różne choroby. W dawnych czasach wielbłądy służyły do ​​transportu ładunków, a podczas wojen służyły do ​​zastraszania wroga. Istnieją 2 rodzaje wielbłądów: jednogarbny i dwugarbny. Garb wielbłąda chroni jego grzbiet przed palącym słońcem.

Karawana wielbłądów przechodzi przez pustynię, a my wracamy do domu.

Wyruszamy w długą podróż,

Kuban, Pereyaslovskaya, przedszkole na nas czeka.

W Afryce jest gorąco, ale w domu ciepło.

Dobrze się bawiłem z przyjaciółmi.

Refren: Afryko, Afryko, żegnaj, Afryko, Afryko.

Tutaj jesteśmy w domu.

A teraz zapraszam Cię do gry. Na stole znajdują się zdjęcia różnych zwierząt. I musisz wybrać tylko mieszkańców pustyni. Zacznij wybierać.

Dobra robota, poprawnie wybrałeś wszystkie zwierzęta pustynne.

Wynik:

Czego nowego i interesującego dowiedziałeś się dzisiaj o pustyni, zwierzętach i roślinach pustyni?

Scenariusz został napisany na imprezę edukacyjną dla dzieci.
Obecna była trójka dzieci (dwie dziewczynki i chłopiec) w wieku 5,5-6 lat.

Dekoracja pokoju

1. Kartonowa piramida. Potrzebne nie tyle ze względu na scenariusz, ile na odpowiedni nastrój
2. Sfinks wykonany z tektury
3. Figurki egipskie (wyrzeźbione na podstawie fotografii starożytnych papirusów)
4. Pustynia - miska piasku lub kaszy manny
5. Zwierzęta afrykańskie (zabawki)
6. Przysmaki: suszone owoce (daktyle, figi), owoce, warzywa (ogórki, papryka), orzechy, chleb pita, sery, ciasteczka, orientalne słodycze.

Część wprowadzająca

Znajdź na mapie Egipt i zapytaj, co o nim wiedzą dzieci. O przeszłości lepiej jest opowiadać, przedstawiając wydarzenia na osi czasu. Najpierw wskaż nasz czas, a następnie przyjrzyj się, jak dawno temu pojawił się starożytny Egipt, kiedy zbudowano Wielkie Piramidy. Opowiedz nam o Nefertiti (o pięknie, szczegóły jej życia nie są tematem dla dzieci). Zapytaj, czy dzieci chcą się z nią spotkać.

Stwórz rytuał przeniesienia w czasie. Nasze dzieci pamiętają magiczne słowa z różnych baśni, trzymają się za ręce i rzucają zaklęcie: „Abrakadabra, chcemy przenieść się do starożytnego Egiptu, do czasów królowej Nefretete”. Zawieje magiczny wiatr i znaleźliśmy się tam, gdzie powinniśmy być.

W starożytnym Egipcie dzieci ubierały się w złote brokatowe kołnierzyki oraz zakładały koraliki i bransoletki (biżuterię uwielbiali zarówno mężczyźni, jak i kobiety). Następnie zapytaj, jak dostać się do królowej, co należy zrobić, aby strażnicy wpuścili gości do pałacu. Być może ktoś zaoferuje przyniesienie prezentów lub przekradnie się tajnym przejściem, w przeciwnym razie dzieci będą zdezorientowane. Opowiedz im o wyroczniach i o tym, jak używano ich w starożytności, aby odpowiedzieć na ważne pytanie. Wyrocznia na festiwalu (plastikowy pojemnik z dziurą zaklejoną papier-mache) zawiera odpowiedź na pytanie, jak dostać się do pałacu.

Autor tej i innych fotografiiAnastazja Lipatowa

Oczywiście odpowiedź jest zapisana hieroglifami. Klucz do nich mieliśmy w tej książce. Ale możesz sam ustalić zgodność między rosyjskimi literami i hieroglifami, analogicznie do wersji angielskiej.

Głównym elementem

Wiadomość wyroczni brzmi: „Zbierz paciorki”. Prowadzący może wyjaśnić dzieciom, że teraz muszą wykonać zadania różnych postaci, które spotkają się w podróży i otrzymają koraliki. Koraliki domowej roboty, uformowane z gliny, ozdobione koralikami.

Bazar. Na bazarze z dziećmi spotyka handlarz (w dalszej części wszystkie postacie to kartonowe figurki, wydrukowane stąd). Obiecuje koralik, jeśli dzieci pomogą mu w wykonaniu srebrnych medalionów. Jednym ze sposobów wytwarzania biżuterii w Egipcie jest bicie. Trzeba wycisnąć wzór na grubej folii za pomocą pałeczek.

Pustyna I. Kupiec mówi, że kilka koralików jest daleko na pustyni. Ponieważ nie da się tam dojść pieszo, szukamy wielbłąda. Należy go grzecznie poprosić, aby zabrał dzieci i nakarmił je wyimaginowanymi cierniami. Wielbłąd wykonany jest z zabawkowego wielbłąda, koca i poduszek. Dzieci siedzą na koniach i poruszają się, odpychając nogami podłogę. Na sygnał „burza piaskowa!” powinni wszyscy razem schować się pod kołdrę i zamarznąć.

Po przybyciu na miejsce dzieci widzą miskę kaszy manny. Zawiera figurki mieszkańców pustyni i ukryte trzy koraliki. Dodatkowym wyzwaniem są robaki piaskowe, które należy przegonić (skorzystałem z pomysłu z tej gry).

Wielki Nil. Zanim udasz się nad rzekę, opowiedz nam trochę o roli, jaką odegrała w cywilizacji starożytnego Egiptu i że jest obecnie jedną z dwóch najdłuższych rzek świata. Słoik z koralikami unosi się w Nilu (wanna z kolorową wodą). Pilnują go krokodyle (wycięte z tektury). Dzieci rzucają w krokodyle monetami, aż drapieżniki opadną na dno (tektura zamoczy się i szybko tonie, dlatego nie należy wcześniej wrzucać krokodyli do wody). Następnie wyjmij słoik z koralikami.

Oaza. Prezenter opowiada dzieciom, czym jest oaza i obiecuje wręczyć koralik, jeśli powie im, które rosnące tu drzewo Egipcjanie uważali za święte drzewo życia. Jako wskazówkę prezenter zadaje pytania, a dzieci dodają nazwę drzewa od pierwszych liter odpowiedzi na nie. Pytania:

1. Mityczne stworzenie z ciałem lwa i głową człowieka (Sfinks)
2. Oznaczenia słów lub liter wśród starożytnych Egipcjan (hieroglify)
3. Święte zwierzę, które Egipcjanie nazywali „miu” (kot)
4. Miejsce na pustyni, gdzie znajduje się źródło wody i wiele roślin (Oaza)
5. „Mieszkaniec” piramidy (Mumia)
6. Zwierzę przewożące ludzi i ładunki. Ale nie wielbłąd. (Osioł)
7. Egipski bóg słońca (Ra)

Jeżeli dzieci nie znają odpowiedzi na którekolwiek z pytań, prowadzący im o tym powie (na naszych wakacjach trudności sprawiało tylko ostatnie pytanie). Może także skomentować inne odpowiedzi, dodając trochę szczegółów. I trzeba opowiedzieć o jaworze, pokazać jego fotografię.

Biblioteka. Dzieci przychodzą do skryby, a on obiecuje paciorek w zamian za nowe zwoje papirusu. Możesz po prostu zrobić papirus z papieru (zwinąć go w tubę, zabezpieczyć i wyciąć jedną trzecią, aby zrobić liście) i rozłożyć go po pokoju, aby dzieci mogły je najpierw zebrać. Następnie musisz odciąć korzeń (powiedz im, że korzenie są jadalne) i liście, a łodygę przeciąć wzdłuż. Otrzymasz kilka pasków. Są one złożone jak prawdziwy papirus, z jedną warstwą wzdłuż i drugą warstwą w poprzek. Prezenter mówi, że papirus ma lepki sok i pod ciśnieniem części są mocno połączone. A na wakacjach można je posmarować PVA. Pod koniec wakacji dzieci mogą napisać coś na powstałych papirusach.

Pola. Do chłopów przychodzą dzieci i proszą o pomoc przy budowie kanałów irygacyjnych. Na tacy znajdują się dwa brzegi gliny, pośrodku znajduje się podłużne zagłębienie z wodą, z którego należy wykopać kanały patyczkami.

Piramida. Ostatnie kilka koralików znajduje się w piramidzie. Ale drogi do nich strzeże sfinks zadający zagadki. Zagadka: „Dlaczego starożytni Egipcjanie nazywali swój kraj Kemet (czarna kraina)”. Wszystkie niezbędne informacje (o tym, jak ważny jest Nil, jak wszystko dojrzewa na polach nawożonych czarnym mułem) dzieci zdobywały podczas kopania kanałów. Ale mogą potrzebować wiodących pytań, aby odpowiedzieć sfinksowi.

Z boku piramidy znajdują się wgłębienia, w niektórych z nich znajdują się koraliki. W innych miało wcisnąć coś nieprzyjemnego w dotyku. My jednak wybraliśmy żelki, którymi dzieci były zachwycone.

Koraliki są zbierane. Teraz dzieci dzielą je między siebie, jedno po drugim zawieszają na sznurze i niosą do pałacu. Przy wejściu wita ich strażnik. Daje jakieś zadanie (np. zapisanie swojego imienia hieroglifami) lub poprzestaje na wyjaśnianiu dzieciom, kim są i dokąd idą.

Lidia Kuranova
Lekcja przybliżająca przedszkolakom naturalne obszary Ziemi. Temat: „Pustynia”

Temat: „Pustynia”

Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Wychowanie fizyczne”, „Praca”.

Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawa, badania poznawcze, produktywne, komunikacyjne, muzyczne i artystyczne.

Poznawanie(tworzenie holistycznego obrazu świata). przybliżyć warunki klimatyczne gorących kontynentów, pogłębić i usystematyzować wiedzę dzieci na temat flory i fauny pustyni, rozumiejąc, że aby zachować przyrodę, należy ją chronić; rozwijać zainteresowanie poznawcze mieszkańcami pustyni, ciekawość, wyobraźnię; pielęgnuj miłość do natury, zainteresowanie i chęć jej studiowania.

Komunikacja: ucz dzieci prowadzić rozmowę o mieszkańcach pustyni, rozumować, wyrażać swój punkt widzenia.

Poznawanie(rozwój konstruktywnej aktywności) naucz dzieci budowania modelu pustyni z piasku wraz z jej mieszkańcami.

Kultura fizyczna. kształtować różne rodzaje aktywności poznawczej w procesie aktywności ruchowej.

Wzbogacanie słownika: oaza, tornado, saxaul, wydmy.

Planowane wyniki: wykazuje zainteresowanie nową wiedzą; formułuje odpowiedzi na pytania nauczyciela dotyczące treści opowiadania, używając w mowie zdań złożonych różnego typu; zna mieszkańców pustyni; wie, jak zbudować model pustyni z jej mieszkańcami.

Materiał: kula; pudełko z niskimi bokami, piasek (dla modelu pustynnego); figurki zwierząt i roślin pustynnych; obrazy przedstawiające zwierzęta, rośliny i pustynne krajobrazy; przezroczyste szkło, piasek, woda do eksperymentu; puzzle; akompaniament muzyczny (odgłos deszczu, burzy).

Prace wstępne: badanie globu, kontynentów, mapy geograficznej: odnajdywanie pustyń, gór, rzek i ich oznaczenie na mapie.

Prace przygotowawcze: przygotuj pudełko z niskimi bokami, drobnym piaskiem.

Postęp lekcji

1. Opowieść nauczyciela o pustyni (wykorzystaj materiał demonstracyjny - zdjęcia z wizerunkami roślin i zwierząt pustyni).

1/7 całkowitego lądu Ziemi zajmują pustynie. Pustynie to obszary bardzo suche, na które rocznie spada bardzo mało opadów. Największa i najgorętsza pustynia na świecie – Sahara – położona jest w północnej Afryce (pokaż na kuli ziemskiej). Roślinność pustynna jest uboga. Rośliny nie tworzą ciągłej osłony. Rosną w pęczkach i nielicznych krzakach. Pomiędzy którymi widoczna jest spękana glina lub suchy piasek. Są obszary, gdzie nie ma roślinności. Lato na pustyni jest gorące, opadów jest niewiele, dlatego rosną tu rośliny, które tolerują długotrwałą suszę. Ich korzenie wnikają głęboko w ziemię, bo tylko tam, w głębokich warstwach gleby, mogą znaleźć wilgoć. Drobne liście, charakterystyczne dla roślin pustynnych, przyczyniają się do mniejszego parowania wody z ich powierzchni. Niektóre rośliny zamiast liści mają kolce.

W południe jest bardzo gorąco, o takiej porze spokojnie można upiec jajko na gorącym piasku.

Na każdej gorącej pustyni raz w roku przychodzi czas, gdy rośliny nagle kwitną. Dzieje się tak, gdy przychodzi deszcz, najczęściej wiosną. Jeśli zacznie padać, to mocny, lekki deszcz wyschnie w drodze na ziemię – na pustyni jest strasznie gorąco.

Rośliny pustynne są niezwykłe.

Kaktus ma pień miękki jak gąbka, który po deszczu staje się grubszy i pełen wody. Nie ma liści. Kaktus gromadzi wodę w swoich zielonych pniach.

Drzewo mastyksowe, którego korzenie dorastają do 30 m długości.

Saxaul biały i czarny - korzenie wnikają głęboko w ziemię; zamiast liści - łuski.

Cierń wielbłąda i piołun wciąż rosną, kwitną lilie i czerwone maki.

Powierzchnia pustyni jest pagórkowata. Powszechne są duże wzgórza z drobnym piaskiem. To są wydmy.

Tornada często występują na pustyni. To ogromna kolumna piasku unoszona przez wiatr. Nie da się z nim walczyć. Zmiata wszystko na swojej drodze.

Wyjątkowa jest także fauna pustyni. Zwierzęta są mało wymagające, jeśli chodzi o jedzenie i wodę. Ich kolor odpowiada kolorowi spalonej słońcem powierzchni – żółto-szare. Przystosowały się do ekstremalnych temperatur. Wiele z nich w upalne dni ukrywa się w gęstych, zacienionych obszarach, w norach, wyłaniając się o zmierzchu lub w nocy, aby polować lub pasć się.

Jaszczurki nie piją wody. Potrzebują jedynie płynów, które otrzymują z pożywienia. Specjalne zęby na palcach zapobiegają zapadaniu się ich w piasek, a dzięki „piaskowym nartom” bardzo szybko ślizgają się po piasku. Żyją w norach opuszczonych przez zwierzęta lub kopią samodzielnie. W celach ochronnych wykorzystują odruch samookaleczenia - odrzucają ogon, który z czasem odrasta.

Żółwie (około 20 cm długości) mogą ważyć 1,5-2 kg; Żywią się pokarmami roślinnymi i czasami małymi owadami.

Pustynię zamieszkują sowy, węże, chrząszcze skarabeuszowe, antylopy gazele, ropuchy, dzikie osły oraz owady: szarańcza, ptaszniki, skorpiony i chrząszcze. Jaszczurka monitorująca jest największa. Długość szarej jaszczurki monitorującej wynosi 1,5 m. Ze względu na swoje duże rozmiary nazywany jest krokodylem pustynnym.

Jedno z najciekawszych zwierząt żyje na pustyni – wielbłąd. Wielbłąd to nie tylko pojazd. Z łatwością przechodzi przez luźny piasek, ponieważ jego „piaskowe buty” są miękkie i szerokie. Żywi się gorzko-słoną trawą, saksaulem, piołunem i cierniem wielbłąda. Wielbłąd może żyć bez wody przez 2-3 tygodnie, żywiąc się roślinami zawierającymi wodę. W czasie upałów może stracić kilkadziesiąt litrów wody i nie umiera z pragnienia, a jedynie wysycha i traci na wadze. Ale żeby ją uzupełnić, wypija 13 wiader wody w 10 minut. Woda niczym gąbka wchłania się we wszystkie części ciała. Mają modzele na kolanach, klatce piersiowej i piętach. Po co? W takich „zrogowaciałych butach” bardzo wygodnie jest chodzić po gruzowo-kamienistej pustyni i miękkim piasku, nie utknąwszy w nim i nie poparząc się. Gruba wełna stanowi prawdziwą ochronę przed ciepłem i zimnem. Długie nogi są wygodne podczas chodzenia, długa szyja pozwala w porę dostrzec niebezpieczeństwo, grube, długie rzęsy chronią oczy przed kurzem i piaskiem. Woda i żywność są przechowywane w dwóch garbach. Wielbłąd nazywany jest „statekiem pustyni”. Jak myślicie, dlaczego? (ponieważ przewożą sól, cukier, drewno, bawełnę, zboże, mąkę). Na pustynię jest to najtańszy i najwygodniejszy transport. Dlaczego? (nie ma potrzeby drogiego paliwa, różne przyczepy przewożące ładunek, są bezpretensjonalne w jedzeniu).

Prawie wszędzie znajduje się woda podziemna uwięziona w twardych skałach, ale jest kilka miejsc, w których twarde skały – skały – wychodzą na powierzchnię. Te miejsca na pustyniach nazywane są oazami. Rośliny takie jak palmy daktylowe rosną tylko w pobliżu oaz, ponieważ tam ich korzenie mogą dotrzeć do wody. Wiele ptaków pustynnych, takich jak pardwa piaskowa, i większe zwierzęta, takie jak lisy, regularnie odwiedza oazy, aby napić się wody.

Galina Chrabrow
"Pustynia". Podsumowanie lekcji edukacyjnej dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Wycieczka do pustynia

Nauczyciel Khrabrova G. A.

Cel. Naucz się rozwiązywać problemową sytuację poprzez eksperymenty i modelowanie, zobacz związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie. Rozwijaj oceniającą i krytyczną postawę wobec otaczającej rzeczywistości (TRIZ). Daj dzieciom pomysł pustynia; pokaż, jak zwierzęta, rośliny i ludzie są przystosowani do życia w tych trudnych warunkach. Wzbudzaj zainteresowanie wielbłądem jako bardzo specyficznym zwierzęciem. Rozwijaj ciekawość, dokładność i pracowitość. Aktywuj mowę dzieci, wzbogacić swoje słownictwo słowa: oaza, przyczepa kempingowa.

Bezpieczeństwo: układ pustynia, wizerunek wielbłąda, model nogi wielbłąda, wełna brązowa (długa i krótka, piasek rzeczny, kawałki kartonu, papier kolorowy, dermantyna, kontury wielbłąda według ilości dzieci.

Postęp lekcji.

Dzieci, posłuchajcie, co wam teraz powiem. Na wschodzie żył znany podróżnik, nazywał się Ali. Miał wnuczkę Batagoz, która mieszkała w mieście. Kiedyś przyszła odwiedzić dziadka, ale nie uprzedziła go o swoim przybyciu. W tym czasie przygotowywał się do długiej podróży do miasta Chardzhou. Ali wybrał długą ścieżkę, ponieważ droga przechodziła przez nią Pustynia Kara-Kum, wzdłuż którego trzeba było podróżować przez całe 10 dni. Batagoz bardzo chciała pojechać z dziadkiem. Tak bardzo o to prosiła stary Ali zgodził się. Cały następny dzień poświęcili na przygotowania do podróży.

Di „Chodźmy na wycieczkę” (Co należy zabrać na wyjazd pustynia) .

Wczesnym rankiem Ali przywiózł ze stepu 2 wielbłądy, z których każdy miał 2 ogromne garby. Podróżnicy przygotowali zapasy żywności i wody i wyruszyli następnego dnia.

Chłopaki, po co zabrali ze sobą tyle wody i jedzenia?

Batagoz siedział na wielbłądzie pomiędzy dwoma garbami. Przed jej oczami otworzył się ogromny świat żółtego piasku aż po horyzont. Od czasu do czasu widziała krzaki cierni wielbłąda. Słońce paliło tak niemiłosiernie! Dziadek i Batagoz byli bardzo zmęczeni w ciągu dnia, ale dopiero w nocy przestali spać i nabierali sił. Na jednym z tych przystanków, Batagoz powiedział:

Dziadku, dlaczego ja zaraz po zejściu z wielbłąda wpadam w piasek, a wielbłąd nie przelatuje?

Chłopaki, jak myślicie, dlaczego wielbłąd nie wpada do piasku?

Zobaczmy, jak działa noga wielbłąda.

(Dzieci podchodzą do stołu i przeprowadzają doświadczenie. Wbijają ostre patyki w piasek, a następnie wbijają je w miejsce przyklejenia paralonu. Dochodzą do wniosku, że noga wielbłąda jest szeroka).

Dziadek mówił to samo wnuczka:

– powiedział Batagoz:

Dlaczego wielbłąd nie parzy sobie nóg, bo piasek jest gorący, a chodzi boso?

Chłopaki, dlaczego wielbłąd nie parzy sobie stóp?

Powiedział Ali:

A ponieważ, moja dziewczyno, wielbłąd ma bardzo grubą i twardą skórę na nodze. Przypomina kalus, który czasami pojawia się na osobie. Dlatego wszystkie wielbłądy nazywane są stwardniałymi.

Dlaczego on ma tyle futra na szyi i klatce piersiowej? Inne zwierzęta mają dużo włosów na plecach.

Chłopaki, jak myślicie, dlaczego wielbłąd ma więcej włosów z przodu ciała?

Dziadek to powiedział Batagoza:

Zjada twarde gałęzie ciernia wielbłądziego, a aby uniknąć kłucia, wyrasta przed nim gęsta i długa sierść.

Dziadku, dlaczego tu nie widać cierni? Kiedyś było ich więcej!

Chłopaki, dlaczego w centrum? na pustyni jest mniej cierni niż wzdłuż jego krawędzi? Tak też dziadek wyjaśnił na marginesie pustynia ma więcej wody niż w środku, więc nawet cierń wielbłąda tu nie rośnie.

Batagoz podeszła do wielbłąda i pogłaskała go czule, po czym ponownie zapytała dziadka pytanie:

Po co wielbłądowi tak gęsta i długa sierść? pustynia jest bardzo gorąca?

Kochani, jak odpowiedzieć na to pytanie?

I dziadek to samo mówił, że gęsta i długa sierść ratuje skórę wielbłąda przed poparzeniem.

Jechali bardzo długo, B. atagoz nie miał już sił. Była spragniona, ale woda już się skończyła. I nagle przed nimi pojawiły się zielone drzewa. Gdy się do nich zbliżyli, ujrzeli między sobą strumień wypływający z ziemi. Dziadek mówił, że to oaza.

Tam napili się wody i odpoczęli w cieniu drzew. Do miasta pozostało jeszcze kilka dni drogi. Dziadek i Batagoz byli zmęczeni podróżą. Wielbłądy też były zmęczone. Ich garby opadły na bok. Batagozowi niewygodnie było siedzieć. Zapytała dziadka, dlaczego garby stały się takie miękkie.

Chłopaki, dlaczego garby wielbłąda stały się miękkie?

A dziadek pokazał wnuczce torbę, w której leżało ich jedzenie i zapytał ją, dlaczego na początku torba była pełna, a teraz stała się mała?

„Wszystko zjedliśmy!” – odpowiedziała dziewczyna.

Widzisz, jesteśmy mali, ale tak dużo zjedliśmy. A wielbłąd był taki duży i tak ciężko pracował, niosąc nasze rzeczy i nas. Potrzebuje dużo więcej jedzenia. Ale prawie nic nie jadł i nie pił, bo cierni było mało.

„Więc niesie jedzenie w garbach” – domyśliła się dziewczyna.

Tak” – odpowiedział Ali. Przed wyruszeniem w podróż został dobrze odżywiony, a w garbach gromadził zapasy żywności i wody, które następnie zjadał przez całą drogę. Dlatego może wytrzymać znacznie dłużej niż my bez jedzenia i wody.

Dziadek Ali i Batagoz bezpiecznie dotarli do miasta. Batagoza upuszczony na ziemię i delikatnie pogłaskała wielbłąda, skazanie:

Dziękuję, wielbłądzie! Jaki jesteś silny, niezawodny i odważny! Żadne piaski nie są Ci straszne. Nic dziwnego, że nazywają cię statkiem pustynia.

Chłopaki, podobała wam się historia o Batagozie i jej dziadku?

Czym chciałbyś podróżować? pustynia?

Zróbmy do tego model wielbłąda. Ale zanim zabierzemy się do pracy, zaśpiewamy piosenkę o pustynia i zatańczmy.

Piosenka o pustynia(z ruchami).

W na pustyni nie ma drzew,

W na pustyni nie ma trawy.

Wokół są tylko wydmy -

Piaszczyste wzgórza.

Nie widać tam motyli,

A ptaki nie śpiewają

Karawany wielbłądów

Tam wędrują we mgle.

Chór:.

Pustynia, pustynia-

Dookoła jest piasek.

Pustynia, pustynia-

Życie jest oddechem wody.

Trochę podrośniemy

Będziemy podróżować do wielu krajów.

W Pustynia Kara-Kum

Nasza karawana pojedzie.

Oraz przyjaźń i odwaga

Pomóż nam po drodze

Pomogą nam wielbłądy

Przejdź przez pustynię.

A teraz, chłopaki, idźcie do swoich miejsc pracy.

Gimnastyka palców.

Wielbłąd chodził po piasku,

Zobaczył cierń.

Jadłem, jadłem, jadłem, jadłem,

Zobaczył oazę.

Piłem, piłem, piłem,

Nasz wielbłąd nabrał sił.

Wykonanie modelu wielbłąda.

1. Gęsty, długi włos na klatce piersiowej i szyi.

2. Gęsty, krótki włos na ciele.

3. Szerokie, twarde kopyta.

4. Wysokie garby.

(Dzieci budują przyczepę kempingową z gotowych modeli).

Gimnastyka dla oczu.

Chłopaki, w na pustyni jest dużo słońca. Czy chcesz pobawić się tymi promieniami?

Ray, Ray, złośliwy,

Pobaw się ze mną! (mrugają oczami).

Chodź, mały promieniu, odwróć się,

Pokaż mi się! (koliste ruchy oczu).

Spojrzę w lewo,

Znajdę promyk słońca.

Spojrzę w prawo,

Znów znajdę promień.

Będę patrzeć w dal moimi oczami,

Mój mały promyczek uciekł. Szkoda!

Podsumowując zajęcia.

Podobała wam się wycieczka z Batagoz i jej dziadkiem?

Dlaczego podobała Ci się ta wycieczka?

Dlaczego gra jest interesująca „Chodźmy na wycieczkę”?

Jaki jest najwygodniejszy sposób podróżowania? pustynia?

Zasoby informacyjne.

1. „Obserwacje i eksperymenty ekologiczne w przedszkolu”. A. I. Iwanowa.

2. "Złożony zajęcia w grupie przygotowawczej”.

3. Własna kreatywność.

„Badania pustyni”

Cel:

Pogłębianie i utrwalanie wiedzy dzieci na temat życia na pustyni i właściwości piasku.

Promuj rozwój umiejętności motorycznych w rękach dzieci,stosując niekonwencjonalną metodę rysowania.

Zadania:

Edukacyjny:

Pogłębiaj i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat flory i fauny pustyni;

- Naucz dzieci tworzenia wzorówkolorowy piasek na papierze.

Edukacyjny:

Rozwijaj umiejętności współpracy w zespole i w parach, przestrzegaj zasad i norm zachowania we wspólnych działaniach;

Rozwijaj zainteresowanie poznawcze mieszkańcami pustyni, ciekawość, wyobraźnię;

Rozwijać zainteresowanie działaniami eksperymentalnymi;

- Rozwijaj umiejętności motoryczne rąkpoprzez malowanie kolorowym piaskiem.

Wzbogacenie słownictwa: Sahara, oaza, wydmy, karawana wielbłądów, jerboa, cierń wielbłąda.

Edukacyjny:

Rozwijaj zainteresowanie przyrodą.

- Rozwijaj samodzielność i dokładność w pracy.

Integracja obszarów edukacyjnych : rozwój poznawczy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny.

Sprzęt: Komputer, ekran, projektor, wieża stereo, płyty CD z muzyką, prezentacja na zajęcia, piaskownica, szkła powiększające, szufelki do piasku, lejki, trzylitrowe słoiki z pokrywkami, słomki do soku, głębokie talerze.

Postęp OOD:

Pedagog: Cześć chłopaki!

Dziś mamy gości. Spójrz na życzliwe, serdeczne twarze naszych gości. Przywitajmy się.

Zbierz dzieci w kręgu

Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem

Trzymaj mocno ręce

I uśmiechajcie się do siebie.

Nasze dłonie złączyły się i przekazywały sobie nawzajem ciepło i życzliwość. Zaprzyjaźnili się z nami!

(Dźwięk wiatru)

Pedagog: Co to jest? Co to za dźwięk? Nagle zrobiło się zimno.

Dzieci: to wiatr

Wychowawca: Ale to nie jest zwykły wiatr, północny, zimny. Chłopaki, spójrzcie na ekran, magiczne światła się zaświeciły. Dowiedzmy się, co się stało.

List wideo od Umki:

Pedagog: Chłopaki, jak myślicie, gdzie można znaleźć dużo piasku?

Dzieci: Na pustyni.

Pedagog: Zgadza się, na pustyni. Aby pomóc Umce i dowiedzieć się jak najwięcej o piasku, musimy udać się na pustynię. Ale jak dostać się na pustynię? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Proponuję wybrać się w podróż nowoczesnym transportem – Szybkim Lotem.

(Symulacja lotu).

Pedagog: Cóż, chłopaki, jesteśmy na pustyni.

Spójrz na rozległe przestrzenie i tyle piasku. Na pustyni wiatr wieje mocno, niesie piasek. Te piaszczyste wzgórza nazywane są wydmami, a wiatr nazywany jest wiatrem suchym. Wiatr na pustyni powoduje burze piaskowe.

Pedagog: Czy rozpoznajesz tę roślinę? Jak przystosował się do życia na pustyni?

Dzieci: Tak, to kaktus. Kaktus zamiast liści ma kolce. A korzeń sięga głęboko w piaski, gdzie jest woda.

Pedagog: Kaktusy żyją na pustyniach, ponieważ magazynują wodę w łodygach. Zamiast liści mają ostre kolce! Niektóre kaktusy mają bardzo piękne kwiaty. Rośnie roślina - cierń wielbłąda, którym żywi się wielbłąd.

Pedagog: Ale oprócz roślin na pustyni żyją także zwierzęta i ptaki, owady i gady.

Przejdźmy się po gorących piaskach pustyni i zobaczmy, kto jeszcze żyje na pustyni?

Dzieci:żółwie.

Pedagog: Chłopaki, gdzie żółwie spędzają czas?

Dzieci: Większość czasu spędzają w odosobnionym miejscu.

Pedagog: Patrzcie, chłopaki, tu są jaszczurki. To największa jaszczurka. Jak myślisz, jak się nazywa?

Dzieci: monitoruj jaszczurkę

Pedagog: Pająki żyją na pustyni. A tam widzę jadowite skorpiony pełzające po piasku. Trzeba ostrożnie chodzić po pustyni, ponieważ jest tu wiele różnych jadowitych węży.

Pedagog: Co to za małe zwierzęta?

Dzieci: To są jerboa.

Pedagog: Gdzie skoczki chowają się przed słońcem?

Dzieci: skoczki chowają się przed słońcem w piaszczystych norach.

Pedagog: Ale co to jest? Na środku pustyni widzimy zieloną wyspę - jezioro, palmy. To jest oaza. Co to jest oaza?

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

(miejsce na pustyni, gdzie jest wystarczająco dużo wody, rosną tam palmy, a ziemia wokół oazy jest bardzo żyzna).

Pedagog: Chłopaki, największa pustynia na świecie nazywa się Sahara. Morze Czerwone leży obok Sahary. Nazywa się je także Morzem Martwym, ponieważ zawiera dużo soli i nikt nie jest w stanie tam przetrwać. W Morzu Czerwonym woda jest tak słona, że ​​nie da się w niej pływać i żaden przedmiot nie tonie.

Pedagog: Pustynia jest pełna niebezpieczeństw. Jeden z nich nazywa się ruchomymi piaskami. Słyszeliście coś o ruchomych piaskach? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Chłopaki, obiecaliśmy Umce, że dowie się o piasku. W tym celu musimy udać się do laboratorium, gdzie potwierdzimy fakty dotyczące pustyni. Ale najpierw trochę odpocznijmy:

Rano z czarnej chmury

Padało przez godzinę,

Luźny piasek jest wilgotny

Za naszą bramą.

Od razu zabrałem się do pracy

I zbudował dom z oknem.

A rano słońce przygrzało,

I mój dom się zawalił.

Doświadczenie 1. Na pustyni dowiedzieliśmy się o suchym wietrze tworzącym wydmy i burze piaskowe. Stwórzmy też burzę piaskową.

Weź probówki, włóż je do pokrywek słoików i delikatnie dmuchnij na piasek. Co się dzieje? - (ziarna piasku rozsypują się, ponieważ nie sklejają się ze sobą).

Wniosek: piasek jest sypki.

Doświadczenie 2. Powiedzieliśmy, że Morze Czerwone nazywane jest „martwym” ze względu na wysoką zawartość soli. Nie da się utopić w słonym roztworze. Teraz zweryfikujemy ten fakt za pomocą eksperymentu.

Jaja kurze umieszcza się w świeżej wodzie - jaja zaczynają tonąć. Następnie do wody dodaj kilka łyżek soli i mieszaj, aż sól się rozpuści – jajka nie opadną.

Pedagog: Słuchajcie, przyniosłem wam zdjęcie pustyni. Spójrz, są tu narysowane wydmy, ale moim zdaniem kogoś tu brakuje.

Pedagog: Kogo brakuje na naszej pustyni?

Dzieci: Wielbłądy, żółwie, jerboa itp. żyją na pustyni.

Pedagog: Dokładnie! Zupełnie o nich zapomniałem. Co robić?

Dzieci: Zrób to sam.

Pedagog: Proponuję robić zwierzęta na pustynię własnymi rękami! Proponuję zrobić to w magiczny sposób – z kolorowym piaskiem!

Pamiętajmy, jak rysować piaskiem:

1. Najpierw należy rozprowadzić klej na powierzchni,

2. Następnie ostrożnie posyp piaskiem, (szczypta)

Dzieci rysują piaskiem. Indywidualna pomoc i nadzór nauczyciela.

Po pracy dzieci wycierają ręce serwetką.

Pedagog: A teraz przyszedł czas na powrót do grupy. Wiemy już dużo o piasku i pustyni. Dzieci, powiedzmy Umce, czego nowego się dzisiaj nauczyliście.

Lista dzieci.

Umka: Dobra robota, chłopaki. Bardzo mi się podobało, że tak dużo wiesz o piasku, o pustyni, więc chcę ci dać prezenty. Do zobaczenia ponownie, przyjaciele!

MBDOU „Przedszkole „Tęcza”

„Badania pustyni”

Zorganizowane edukacyjne

działalność

Grupa środkowa

Pedagog:

Miszyna Maria Wiktorowna

Akubaewo, 2017