Praca praktyczna 18 czytanie rysunków montażowych gdz. Zasady czytania rysunków montażowych, konwencji i uproszczeń
Rysunek. Lekcja 28 (drugi rok, klasa 9). 1. Temat „Czytanie rysunków montażowych. Praca praktyczna 8 "2. Gordovaya Nadezhda Siemionowna, nauczycielka rysunku w szkole średniej Wydrinskiego w obwodzie kabańskim, Republika Buriacji 3. Przedmiot: rysunek. 4.Prezentacja Microsoft PowerPoint 5.Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, opracowania własne, materiały dydaktyczne, podręcznik I.A.Roitmana, Ya.V.Vladimirowa, modele demonstracyjne, tabele. 6. Na lekcjach rysunku 7. Dla uczniów klasy 9 8. Tom: 14 slajdów, 515 Kb.
Ekspresowa ankieta 1. Co jest pokazane na rysunkach złożeniowych: obraz części czy zespołu montażowego? Jednostka montażowa 2. Do czego służą rysunki montażowe? Aby złożyć zespół montażowy z poszczególnych części 3. Czy podczas tworzenia rysunków montażowych stosuje się wycięcia i przekroje? Zastosuj 4. Gdzie na rysunkach wskazano nazwy części wchodzących w skład produktu? W tabeli - dane techniczne 5. Czy na rysunkach montażowych konieczne jest podanie wszystkich wymiarów części wchodzących w skład produktu? NIE. Tylko ogólnie, podłączenie, montaż 6. Co oznaczają liczby na półkach linii prowadzących? Numery części na rysunku 7. Jak kreskować trzy sąsiadujące ze sobą części na rysunkach złożeniowych? W różnych kierunkach, ze zmianą odległości między liniami kreskowania 8. Jak pokazać na przekroju wąskie obszary przekroju poprzecznego, których szerokość na rysunku wynosi 2 mm lub mniej? Pokazane na czarno 9. Pamiętasz, co to znaczy „czytać rysunek roboczy części”? Wyobraź sobie jego trójwymiarowy kształt, wymiary, rozmieszczenie wszystkich jego elementów. Ocena wyników: (9, 8 poprawnych odpowiedzi – „5”, 6,7 poprawnych odpowiedzi – „4”, 4,5 poprawnych odpowiedzi – „3”)
Charakterystyka porównawcza i porównawcza: Rysunek roboczy Rysunek złożeniowy Wykonany według standardów ESKD (formaty, tabelka rysunkowa, linie, czcionki itp.) Stosowane są obrazy (widoki, przekroje, przekroje), konwencje i uproszczenia Służy do złożenia produktu z części Wszystkie podane są wymiary Całkowite, łączące, montażowe podane są numery pozycji. Obecność tabeli z danymi - specyfikacjami
Czytanie rysunku części oznacza: używając płaskich obrazów na rysunku części, wyobraź sobie jej trójwymiarowy kształt, wygląd, wymiary i położenie wszystkich jej elementów. Czytanie rysunku złożeniowego oznacza: korzystając z płaskich obrazów zespołu montażowego, wyobraź sobie jego trójwymiarową budowę, kształt i wymiary poszczególnych części, ich położenie i sposób połączenia, a także zasadę działania produktu.
Kolejność czytania rysunków montażowych. Znajdź nazwę produktu. Określ, które obrazy (widoki, przekroje, przekroje) są podane na rysunku. Korzystając ze specyfikacji, rozważ obrazy każdej części, określ ich kształt geometryczny. Określ, w jaki sposób części są ze sobą połączone. Znajdź inne dane podane na rysunku (wymiary, wymagania techniczne itp.).
Wniosek: Zgodnie z rysunkami montażowymi produkty są montowane, ponadto zgodnie z rysunkami montażowymi zapoznają się z konstrukcją produktów, ich zasadą działania, a także zgodnie z rysunkami montażowymi produkty są regulowane w procesie pracy, zainstalowany (zamontowany) w miejscu pracy, napraw produkt.
- Ryciny 244–248 przedstawiają rysunki montażowe pięciu różnych produktów, a Rycina 249 przedstawia wizualne reprezentacje sześciu produktów. Niektóre z nich przedstawiono na rycinach 244–248, ale nie wszystkie. Określ, które obrazy wizualne, oznaczone literami, przedstawiają dokładnie te produkty, które są również zawarte na rysunkach montażowych. Zapisz w zeszycie, który z obrazów przedstawia który produkt. Formularz zapisu: „Na obrazie wizualnym narysowany jest A…” (weź nazwę produktu z rysunku montażowego).
Nie zapominaj, że nie wszystkie rysunki montażowe mają charakter poglądowy.
- Przeczytaj rysunki montażowe wskazane przez nauczyciela na rysunkach 244-248, zachowując kolejność podaną w 35. Odpowiedz pisemnie na pytania (w tym dodatkowe).
Dodatkowe pytania dotyczące rysunków montażowych
Ryż. 244. Rysunek do czytania
Wróć do rysunku 244
- Dlaczego pozycja 37 nie jest zacieniona
- Dlaczego szczegół 2 jest zakreskowany?
Ryż. 245. Rysunek do czytania
Powrót do rysunku 245
- Obraz B-B to sekcja czy sekcja?
- Dlaczego jest dany?
Ryż. 246. Rysunek do czytania
Wróć do rysunku 246
- Po co wykonano nacięcie A - A?
- Jaki kształt ma element 5?
Ryż. 247. Rysunek do czytania
Wróć do rysunku 247
- Dlaczego szczegół 3 jest zakreskowany?
- Dlaczego kreskowanie części 1 i 2 ma inny kierunek?
Ryż. 248. Rysunek do czytania
Wróć do rysunku 248
- Która linia przedstawia obrabiany przedmiot?
- Dlaczego specjalna śruba (poz. 3) nie jest zacieniona na przekroju A-A, ale na przekroju B-B?
Kompletne rysunki techniczne jednej lub dwóch części zaproponowane przez prowadzącego. Odpowiedni obraz wizualny pomoże Ci ukończyć pracę.
Ryż. 249 Zadanie ćwiczeń
Cel i rozmieszczenie zespołów montażowych zawartych w pracy praktycznej nr 19.
- Klamkę (rys. 244) mocuje się do skrzydła drzwi za pomocą wkrętów, na które w podstawie przewidziano otwory (poz. 1). Uchwyt składa się z podstawy i uchwytu połączonego śrubą (poz. 3).
- Ściągacz (ryc. 245) - urządzenie do usuwania kół pasowych, łożysk i innych części z wałów.
Główne części ściągacza: wahacz (poz. 1), na który nakładane są chwytaki (poz. 3) oraz śruba dociskowa (poz. 2). Ogranicznik (poz. 4) mocowany za pomocą śrub (poz. 5) zapobiega zsuwaniu się chwytaka z wahacza.
Zdemontowane urządzenie montuje się na występach uchwytów. Strzelanie części odbywa się poprzez obrót śruby dociskowej, w otwór której w tym celu wkładany jest pręt (dźwignia).
- Urządzenie (ryc. 246) - szablon służy do wiercenia otworów w płytkach, w tym przypadku z prostokątną półką.
Podstawa (poz. 1) przewodu jest połączona z płytką (poz. 2) za pomocą kołków (poz. 5) i śrub (poz. 6). W górnej części talerza znajduje się tuleja prowadząca (poz. 3), z boku wkręcona jest rękojeść (poz. 4).
Podczas wiercenia otworu występ przedmiotu obrabianego wkłada się do prostokątnego otworu podstawy, wiertło prowadzi się przez tuleję od góry.
- Wałek (ryc. 247) służy jako podpora do przenoszenia ciężkich przedmiotów. Stosowany jest w zestawach po kilka sztuk. Wałek (poz. 2) z oponą gumową (poz. 3) mocuje się do podłoża (poz. /) za pomocą śruby (poz. 4) i nakrętki (poz. 5) z podkładką (poz. c) .
- Szablon listu przewozowego (ryc. 248) służy do wiercenia w tym przypadku dwóch otworów o średnicy 4,2 w przedmiocie obrabianym. Śruba (poz. 3) przewodu mocowana jest do stołu wiertarki. Po zamontowaniu przedmiotu obrabianego nakłada się na niego płytkę (poz. 1), którą mocuje się za pomocą haka (poz. 4). Hak umożliwia łatwe i szybkie mocowanie płytki przewodzącej.
§ 37. Pojęcie detalowania
Produkty składające się z kilku części są montowane zgodnie z rysunkami montażowymi. Ale najpierw powstają części i w tym celu konieczne jest zapewnienie produkcji ich rysunków. Proces sporządzania rysunków części zgodnie z rysunkami produktów składających się z kilku części nazywa się detalowaniem.
Ryż. 250. Rysunek montażowy i ilustracja wizualna przystanku
Istota procesu uszczegółowienia będzie jasna z porównania rycin 250 i 251. Przystanek, którego rysunek i obraz wizualny pokazano na rycinie 250, jest mentalnie podzielony na osobne części (ryc. 251, a). Ryc. 251, b pokazuje rysunki dwóch części, z reguły zawierają one różne wskazania, w tym związane z technologią produkcji części. Oznaczeń tych nie podano tutaj. Uczą się ich w pracowni rysunku mechanicznego.
Ryż. 251. Dane przystanku: a - obraz wizualny; 6 - rysunek latającego „kadłuba”; c - rysunek części „suchej”.
- Przeczytaj rysunek produktu w kolejności podanej w § 35, zwracając szczególną uwagę na kształt części, ich przeznaczenie i wzajemne oddziaływanie.
- Mentalnie rozłóż produkt na osobne części.
- Wybierz znormalizowane części, dla których nie sporządzono rysunków.
- Określ liczbę obrazów potrzebnych do narysowania każdego szczegółu. Jednocześnie nie można go skopiować z rysunku do uszczegółowienia. Na przykład śruba (rys. 3) na rysunku 250 jest przedstawiona w trzech widokach. Na rysunku tej części wystarczy jeden widok. I odwrotnie, stojak (ust. 1) na ryc. 232 jest pokazany w trzech widokach i przekroju, chociaż rysunek tej części musi zawierać co najmniej pięć obrazów.
- Znajdź współpracujące powierzchnie części, tj. Powierzchnie, które oddziałują z powierzchniami innych części. Należą do nich na przykład powierzchnia sworznia i otwór na niego (ryc. 246).
W przypadku powierzchni współpracujących należy uzgodnić wymiary. Oznacza to, że np. średnica zewnętrzna tulei i otwór, w który jest ona wciskana, powinny mieć tę samą wielkość (ryc. 248).
Podczas opisywania szczegółów, szczególnie przy stosowaniu wymiarów, należy korzystać z podręczników. Więc. wymiary wpustu należy dobrać i zastosować zgodnie z zaleceniami podanymi w rozdziale 33.1; wymiary wyrobów gwintowanych zgodnie z zaleceniami podanymi w rozdziałach 31.3 i 32.2. Na koniec zaleca się korzystanie z katalogu, gdy coś zostanie zapomniane lub spotkane po raz pierwszy. Na przykład w specyfikacji rysunku montażowego znaleziono oznaczenie: „Szyna 1,5x15 GOST 397-79”. Nie wiesz jaki kształt ma dana część i co oznaczają cyfry w tym wpisie. Z podręcznika dowiadujemy się, że część ma kształt pokazany na ryc. 252. Oznaczenie należy rozumieć w następujący sposób: zawleczka do otworów o średnicy d \u003d 1,5 mm, długość zawleczki 15 mm.
Ryż. 252. Zawleczka
Korzystanie z podręczników podczas czytania i sporządzania rysunków, w tym podczas testów, odciąża pamięć, pozwala uzyskać więcej nowych informacji i przyspiesza pracę.
Wykonując detalowanie, konieczne jest narysowanie każdego szczegółu na osobnym arkuszu, którego format zależy od wybranej skali. Większość danych w tabelce rysunkowej pochodzi ze specyfikacji rysunku złożeniowego.
Spójrzmy na przykład detali. Rysunek 253 przedstawia wizualną reprezentację korby. Rycina 254 przedstawia jego rysunek. Korba przenosi ruch z korbowodu na wał, przekształcając ruch translacyjny tłoka w ruch obrotowy wału (patrz schemat na ryc. 255). Jest to palec położony mimośrodowo (ust. 2), połączony za pomocą występu (ust. 1) z trzonkiem (ust. 3), który zgłasza ruch obrotowy. Korbowód jest połączony obrotowo z czopem korby, wychodząc z tłoka.
Ryż. 253. Korba
Po zapoznaniu się z rysunkiem (ryc. 254) ustawiamy zgodnie ze specyfikacją, że przedstawia korbę. Podano widok główny i przekrój. Widok główny zawiera sekcję lokalną. Obraz szczegółowy 3 zawiera również sekcję lokalną.
Rysunek 254. Rysunek montażowy korby
Szczegół 6 - śruba ma łeb w kształcie sześciokątnego pryzmatu. Główne wymiary śruby: gwint Mb, długość pręta 25 mm. Dowiemy się tego ze specyfikacji. Znając numer standardowy, możesz określić „rozmiar pod klucz” (wynosi 10 mm), wysokość główki (4 mm) i inne wymiary.
Ryż. 255. Schemat korby
Poz. 5 - nakrętka z gwintem M6 ma kształt sześciokątnego pryzmatu.
Część 2 nazywa się „palec”. Składa się z trzech cylindrów i ściętego stożka. Stożkowy koniec części 2 jest nitowany, co zapewnia stabilność połączenia z częścią 1.
Klucz (det. 4) pryzmatyczny. Wysokość i szerokość klucza wynoszą 6 mm każdy, długość 14 mm. Tego też dowiadujemy się ze specyfikacji.
W części „ramiennej” znajdują się cztery otwory: jeden stożkowy, drugi cylindryczny na wał o średnicy 21 mm i dwa również cylindryczne na śrubę Mb. Śruba i nakrętka służą do dokręcenia nóg ramienia, które zaciska wał. Części 1 i 3 są połączone wpustem równoległym.
Wymiary średnicy 16 i 24 są łączne, rozmiar ogólny 160.
Nie ma potrzeby sporządzania rysunków części 4,5 i 6, ponieważ są one znormalizowane.
W ten sposób rysunek jest czytany. Produkt jest mentalnie rozłożony na osobne części. Wybierane są te, dla których należy sporządzić rysunki, określić wymaganą liczbę obrazów, położenie widoku głównego, zaznaczyć współpracujące powierzchnie i wybrać skalę.
Rysunek 256 przedstawia rysunek części 2 – palca. Na rysunku, gdzie jest to pokazane w powiązaniu z innymi szczegółami, palec jest pokazany na dwóch obrazach, a tutaj na jednym, ponieważ kształt tego palca jest całkowicie ujawniony w jednym widoku.
Ryż. 256. Szczegóły rysunku 2 korba
Rycina 257 przedstawia rysunek ramienia. Wymiary, których nie ma na rycinie 254, określono za pomocą skali kątowej (patrz odniesienie do pracy nr 20). Wymiary wpustów 6 i 2,8 mm podano w tabeli referencyjnej (patrz § 33).
Ryż. 257. Szczegóły rysunku 1 korba
Wymiary powierzchni współpracujących (dla średnic 16 i 21) są ustalane wspólnie.
18.08.2015 4688 575 Anufrieva Elena YurievnaTyp lekcji:lekcja kształtowania umiejętności praktycznych.
Cele Lekcji: formułowanie pomysłów na temat algorytmu czytania rysunku złożeniowego; nauczyć się czytać najprostsze rysunki montażowe; rozwijać myślenie przestrzenne; dalszy rozwój krytycznego myślenia, zdobywanie doświadczenia w działalności komunikacyjnej, umiejętność wyszukiwania niezbędnych informacji w różnych źródłach. kontynuować kształtowanie pozytywnej motywacji uczniów do nauki rysunku, kształtowanie tolerancji wobec cudzego punktu widzenia, odpowiedzialności za swoje czyny.
Sprzęt:„Algorytm odczytu rysunku złożeniowego i obrazu wizualnego zespołu montażowego”, zadania testowe, karty do pracy w grupach.
Plan lekcji:
1. Moment organizacyjny.
2. Wprowadzenie do tematu lekcji.
3. Powtórzenie studiowanego materiału.
4. Kształtowanie umiejętności praktycznych (praktyczna praca nad czytaniem rysunków montażowych).
5. Konsolidacja materiałów edukacyjnych.
6. Koniec lekcji.
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Moment organizacyjny
II. Wprowadzenie do tematu lekcji
Nauczyciel.Kupując jakąkolwiek rzecz, często zapoznajemy się z zasadami działania zakupionego produktu, zanim zaczniemy go używać zgodnie z jego przeznaczeniem. Kupiłem wiele lat temu ten młynek do kawy i jak każdy posiadacz nowości najpierw zapoznałem się z instrukcją obsługi. (Pokazano młynek do kawy, odczytano fragment instrukcji jego obsługi, która dotyczy sposobu regulacji stopnia zmielenia ziaren kawy za pomocą śruby zwanej „Śrubą - 7”). Gdzie jest ta "ważna" śruba - 7? Odpowiedź została natychmiast znaleziona, patrząc na rysunek złożeniowy dołączony do tekstu instrukcji.
Oczywiście, mając do czynienia z najprostszym mechanizmem czy konstrukcją, często wystarczy dokładnie przyjrzeć się produktowi, aby zrozumieć jego budowę, dokonać regulacji lub drobnych napraw. A jeśli mówimy o maszynie, samochodzie, samolocie? Albo np. o meblach skrzyniowych, zwykłej „ścianie”? W takich przypadkach musisz umieć pracować z rysunkiem złożeniowym, musisz umieć go przeczytać.
Podano temat lekcji i jej główne zadanie: nauczyć się czytać najprostsze rysunki złożeniowe.
III. Powtórzenie badanego materiału / odpowiedzieć tak lub nie na stwierdzenie/
1. Do produkcji części jednostki montażowej niezbędny jest rysunek montażowy
2. Położenie, ilość, nazwa i materiały części wchodzących w skład zespołu montażowego – informacje zawarte w specyfikacji
3. Na rysunku złożeniowym numery pozycji części wskazują na liniach odniesienia, najpierw numery pozycji części niestandardowych, a po normie
4. Kreskowanie w przekroju dwóch sąsiednich części odbywa się za pomocą linii o różnej grubości, różnych nachyleniach, a odległość między liniami jest taka sama
5. Wały, wpusty, śruby, kołki, wszystkie korpusy inne niż puste w środku, gdy ich płaszczyzna cięcia przechodzi wzdłuż ich linii środkowej, nazywa się na rysunku nierozciętymi?
6. Na rysunku montażowym dopuszcza się umieszczenie wyłącznie widoku głównego i prawego boku z wykorzystaniem niezbędnych przekrojów lokalnych, zachowując relację rzutu
7. Wymień nazwy rozmiarów w kolejności przeczytanych definicji
· Wymiary określające ograniczające zewnętrzne lub wewnętrzne kontury produktu
· Wymiary, według których produkt jest mocowany w miejscu instalacji
· Wymiary, według których produkt jest łączony z innymi produktami
Wymiarowanie, montaż, łączenie.
8. Szkic nie różni się od rysunku roboczego;
9. Szkic części jest wykonywany wskala oczu;
10. Rysunek roboczy części musi zawieraćmaksymalna możliwa liczba gatunków;
11. Na rysunkach roboczych części zustalone są wymiary niezbędne do produkcji i kontroli produkcji części.
12. Specyfikacja wskazuje wagę części.
13. Czy zastosowano uproszczenia na rysunkach złożeniowych?
14. Do wszystkich części wchodzących w skład zespołu montażowego stosuje się numery pozycji.
15. Na rysunkach montażowych zastosować wszystkie wymiary;
16. Liczba obrazów części na rysunku złożeniowym musi odpowiadać liczbie obrazów części na rysunku roboczym.
17. Specyfikacja sporządzona jest w formacie A4.
18. Obrazy przekrojów części o grubości lub średnicy 2 mm lub mniejszej są zaczernione;
19. Rysunki zawierające obrazy i dane dotyczące produkcji części nazywane są rysunkami montażowymi.
20. Połączenia wielokrotnie spotykane w mechanizmach różnych maszyn nazywane są typowymi.
10-14 - „3” 15-18 – „4” 19-20 – „5”
IV. Kształtowanie umiejętności praktycznych
A) Zaznajomienie studentów z algorytmem odczytu rysunku złożeniowego i obrazu wizualnego zespołu montażowego (wg tabeli sporządzonej na papierze lub slajdu prezentacyjnego).
Algorytm odczytu rysunku złożeniowego i obrazu wizualnego zespołu montażowego:
1. Zdefiniuj nazwę produktu.
2. Ustaw liczbę nazw elementów i ich ilość.
3. Określ skalę obrazu.
4. Przeanalizuj liczbę i charakter obrazów na rysunku lub wizualnej reprezentacji jednostki montażowej.
5. Określ kontur każdej części zespołu montażowego na wszystkich obrazach rysunku.
6. Przeanalizuj geometryczny kształt każdej części.
7. Określ rodzaje połączeń części w tym zespole montażowym.
8. Przeanalizuj i ustaw typ wymiaru.
9. Rozpoznać konwencje i uproszczenia zastosowane na rysunku złożeniowym lub na wizualnej reprezentacji zespołu montażowego.
10. Ustal kolejność montażu produktu.
V. Utrwalenie i określenie stopnia przyswojenia przez uczniów materiału edukacyjnego
Pracuj według podręcznika ryc. 6.10 i 6.11 s. 80-81
VI. koniec lekcji
1) Podsumowanie lekcji. Ocenianie uczniów za pracę na zajęciach.
2) Wyjaśnienie zadania domowego: § 6.1-6.4 Narysuj przekrój czołowy na formacie A4, zaznaczając kreskowaniem miejsca, w których potrzebne są szczegóły zespołu montażowego.
Pobierz materiał
Pełny tekst znajdziesz w pliku do pobrania.
Strona zawiera jedynie fragment materiału.
Typ lekcji: lekcja kształtowania umiejętności praktycznych.
Sprzęt: dowolny element sprzętu gospodarstwa domowego wraz z instrukcją jego obsługi; tabele: „Szczegóły i zespoły montażowe”, „Algorytm odczytu rysunku złożeniowego i obrazu wizualnego zespołu montażowego”, „Rysunek złożeniowy zabawki „Pies”, „Rysunek złożeniowy zabawki „Ciągnik”, „Łożysko”, „Łożysko” (w wykonaniu nauczyciela) ; ulotki: wydruki rysunku „Ciągnik”, arkusze kalki, arkusze materiałów informacyjnych z niedokończonymi obrazami rysunków technicznych części, arkusze materiałów informacyjnych z pytaniami do prac weryfikacyjnych testu i opcjami odpowiedzi na nie, arkusze do wskazania odpowiedzi na pytania pracy testowej; projektor „Łożysko” do pokazu slajdów lub komputera, projektor i tablica interaktywna; slajdy na temat „Rodzaje połączeń” lub prezentacja Power Point zawierająca wszystkie informacje zawarte w tablicach dydaktycznych, slajdach i ulotkach; stoisko informacyjne z materiałami na temat „Rodzaje połączeń”.
Plan lekcji:
1. Moment organizacyjny - 1-2 minuty.
2. Wprowadzenie do tematu lekcji - 5-6 minut.
3. Powtórzenie studiowanego materiału – 8-10 minut.
4. Kształcenie umiejętności praktycznych (praktyczna praca nad czytaniem rysunków montażowych) - 18-20 min.
5. Utrwalenie materiału edukacyjnego - 5-7 minut
6. Koniec lekcji - 3-4 minuty.
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel wita uczniów i sprawdza ich gotowość do lekcji.
II. Wprowadzenie do tematu lekcji
Nauczyciel. Kupując jakąkolwiek rzecz, często zapoznajemy się z zasadami działania zakupionego produktu, zanim zaczniemy go używać zgodnie z jego przeznaczeniem. Kupiłem wiele lat temu ten młynek do kawy i jak każdy posiadacz nowości najpierw zapoznałem się z instrukcją obsługi. (Pokazano młynek do kawy, odczytano fragment instrukcji jego obsługi, która dotyczy sposobu regulacji stopnia zmielenia ziaren kawy za pomocą śruby zwanej „Śrubą - 7”). Gdzie jest ta "ważna" śruba - 7? Odpowiedź została natychmiast znaleziona, patrząc na rysunek złożeniowy dołączony do tekstu instrukcji.
Oczywiście, mając do czynienia z najprostszym mechanizmem czy konstrukcją, często wystarczy dokładnie przyjrzeć się produktowi, aby zrozumieć jego budowę, dokonać regulacji lub drobnych napraw. A jeśli mówimy o maszynie, samochodzie, samolocie? Albo np. o meblach skrzyniowych, zwykłej „ścianie”? W takich przypadkach musisz umieć pracować z rysunkiem złożeniowym, musisz umieć go przeczytać.
Podczas rozmowy nauczyciel wprowadza uczniów klas dziewiątych w myśl, że praktyczne umiejętności związane z czytaniem rysunku złożeniowego nie tylko rozwijają myślenie przestrzenne, ale także pomagają człowiekowi w życiu codziennym.
Podano temat lekcji i jej główne zadanie: nauczyć się czytać najprostsze rysunki złożeniowe.
III. Powtórzenie badanego materiału
A) Ankieta dotycząca tematów z poprzednich lekcji
Nauczyciel. Pracując z rysunkiem, musimy jasno zrozumieć, co jest na nim pokazane. Rysunki techniczne przedstawiają różnorodne produkty.
Czy pamiętasz, co oznacza termin „produkt”? (Produktem jest każdy przedmiot lub zbiór pozycji produkcji wytworzony w danym przedsiębiorstwie.)
- Rysunek jakiego produktu: część czy zespół nazywamy zespołem? (Rysunek złożeniowy to rysunek zespołu składającego się z kilku części.)
B) Wykonanie ćwiczenia ustnego w celu ustalenia, czy element pokazany w tabeli Części i zespoły zespołów (lub na slajdzie prezentacji Power Point) należy do grupy części lub zespołów.<Рисунок 1 >.
Na pytanie nauczyciela:„Czy to część, czy zespół?” - dzieci udzielają jednosylabowych odpowiedzi, takich jak: „Szczegół”, „Jednostka montażowa”.
C) Kontynuacja badania
- Chłopaki, teraz każdy z Was może bardziej świadomie odpowiedzieć na pytanie: „Co nazywamy szczegółem?” (Część to produkt wykonany z jednorodnego materiału bez użycia operacji montażowych.)
- Co to jest jednostka montażowa? (Jednostka montażowa to wyrób, którego elementy mają zostać połączone w zakładzie produkcyjnym za pomocą operacji montażowych: skręcenia, nitowania, spawania, lutowania, klejenia itp.)
D) Określenie nazw rodzajów połączeń części i zawartych w nich elementów złącznych zgodnie z rysunkami. (Wyświetlenie slajdów na temat „Rodzaje połączeń” przy użyciu projektora „Łożysko” lub demonstracja prezentacji Power Point, zawierającej slajdy z obrazami rysunków połączeń śrubowych, kołkowych, kołkowych i innych typowych połączeń, przy użyciu komputera i projektora multimedialnego).
Widząc ten lub inny rysunek, uczniowie wymawiają nazwę przedstawionego na nim rodzaju połączenia i zawartych w nim elementów złącznych.
Nauczyciel. Znamy więc nie tylko nazwy operacji montażowych (nitowanie, spawanie itp.), ale także jak na rysunkach wyglądają różnego rodzaju połączenia części powstałe w wyniku tych operacji. W większości przypadków bez problemu określimy rodzaj połączenia, bo wiemy jak na rysunku przedstawiono poszczególne elementy złączne. Informacje zamieszczone na stoisku pomogą Państwu poszerzyć wiedzę na temat różnorodności elementów złącznych i rodzajów połączeń.
Zwróć uwagę uczniów na stoisko, na którym przed lekcją należy umieścić informację o rodzajach połączeń, także tych nieuwzględnionych w pokazie slajdów. Informacje te należy zaczerpnąć ze skoroszytu „Rysunki typowych połączeń części” T. V. Kuchukovej pod redakcją profesora N. G. Preobrazhenskiej. Zwróć szczególną uwagę na połączenie śrubowe i wyjaśnij znaczenie terminu „śruba”. Nie zaleca się zastępowania pracy z materiałami stoiska poprzez przeglądanie slajdów zawierających podobne informacje, ponieważ stanowisko w biurze funkcjonuje stale, a materiały dydaktyczne na temat „Rodzaje połączeń” mogą znajdować się w polu widzenia studentów przez kilka tygodni. Pozwoli im to wizualnie zapamiętać obrazy wymaganej liczby rodzajów połączeń części bez większego wysiłku, co ułatwi dalszą pracę z rysunkami montażowymi.
IV. Kształtowanie umiejętności praktycznych
A) Zaznajomienie studentów z algorytmem odczytu rysunku złożeniowego i obrazu wizualnego zespołu montażowego (wg tabeli sporządzonej na papierze lub slajdu prezentacyjnego).
B) Kształtowanie praktycznych umiejętności czytania najprostszych rysunków montażowych na przykładzie rysunków zabawek: „Pies” i „Ciągnik”.<Рисунок 2 >, <Рисунок 3 >.
Naprzemienne ustne czytanie rysunków według algorytmu (patrz niżej) w formie rozmowy dydaktycznej pomiędzy nauczycielem a uczniami. Praca odbywa się przy użyciu papierowych stolików lub slajdów prezentacyjnych z obrazami rysunków zabawek. Jeśli tempo lekcji nie jest wystarczająco wysokie, należy ograniczyć się do przeczytania jedynie rysunku złożeniowego zabawki. "Ciągnik".
(Prace na etapach „A” i „B” prowadzone są jednocześnie).
Algorytm odczytu rysunku złożeniowego i obrazu wizualnego zespołu montażowego:
- Zdefiniuj nazwę produktu.
- Ustaw liczbę nazw elementów i ich ilość.
- Określ skalę obrazu.
- Przeanalizuj liczbę i charakter obrazów na rysunku lub wizualnej reprezentacji jednostki montażowej.
- Określ kontur każdej części zespołu montażowego na wszystkich obrazach rysunku.
- Przeanalizuj geometryczny kształt każdej części.
- Określ rodzaje połączeń części w tym zespole montażowym.
- Przeanalizuj i ustaw typ wymiaru.
- Rozpoznać konwencje i uproszczenia zastosowane na rysunku złożeniowym lub na wizualnej reprezentacji zespołu montażowego.
- Ustal kolejność montażu produktu.
Pracując nad 5 i 6 punktami planu odczytania rysunku należy szczegółowo zastanowić się nad określeniem konturów i analizą kształtu geometrycznego 1-2 części (np. części poz. 3 i poz. 4 na rysunku ciągnika). Zaznacz obrazy tych szczegółów na tablicy interaktywnej za pomocą rysika, stosując określony ton koloru chromatycznego, aby obrysować projekcje każdego szczegółu. W takim przypadku kontury występów części należy narysować w miejscach, w których są one przykryte obrazami innych części zabawki. Podczas pracy ze stołem papierowym nauczyciel pokazuje kontury rzutów części za pomocą wskaźnika. Następnie uczniowie powinni wypełnić rysunki techniczne części poz.3 i poz.4 zabawkowego Traktora zgodnie z dostępnymi opcjami. Pracuj na kartkach kalki, przenosząc na nie niedokończone obrazy rysunków technicznych części z materiałów informacyjnych (<Рисунок 4 >, <Рисунок 5 >) i uzupełnianie tych obrazów. Na zakończenie pracy uczniowie wklejają kalki z rysunkami technicznymi do zeszytów ćwiczeń. W przypadku braku tablicy interaktywnej każdy student, który w trakcie pracy nad zadaniem napotka trudności, może także dokonać wstępnej selekcji na rysunku montażowym rzutów jednej części za pomocą kalki i wydruków rysunku „Ciągnika” otrzymanego od nauczyciel.
Treść zadania nauczyciel wyraźnie wypowiada lub pracując z prezentacją komputerową, wyświetla tekst zadania na ekranie.
Nauczyciel. Przenieś na kalkę kreślarską obraz niedokończonego rysunku technicznego części z arkusza ulotki. Na podstawie zdjęć rzutów ortogonalnych tej części uzupełnij jej rysunek techniczny.
Jeżeli w klasie znajduje się tablica interaktywna do sprawdzania poprawności wykonania ćwiczenia graficznego przez uczniów danej klasy, rysunki techniczne są na niej wykonywane kolejno przez dwóch studentów, którzy z najwyższą jakością i szybkością opanowali temat „Rysunek techniczny”. ukończył to zadanie. W tym celu na ekranie wyświetlane są naprzemiennie rysunki 4 i 5.
Opis kształtu pozostałych części wyrobu jest szybko przeprowadzany przez samego nauczyciela, włączając w tę pracę uczniów na ich prośbę.
Dalsza praca odbywa się według algorytmu w formie rozmowy. Przy określaniu rodzajów związków wystarczy wziąć pod uwagę 2-3 przykłady.
V. Utrwalenie i określenie stopnia przyswojenia przez uczniów materiału edukacyjnego
Studenci na specjalności wykonują prace testowe związane z odczytaniem rysunku złożeniowego oraz porównaniem rysunków aksonometrycznych i ortogonalnych produktu. Praca odbywa się według kart otrzymanych od nauczyciela.<Рисунок 6 >. (Pokazuje karty z rysunkami technicznymi wykonania I i II wariantu pracy). Dzieci otrzymują także karty z pytaniami i opcjami odpowiedzi na pytania testowe. (<Рисунок 7 >- karta I wariantu pracy;<Рисунок 8 >- karta II wariantu pracy). Zaznaczając gwiazdkami prawidłowe odpowiedzi w tabelach otrzymanych od nauczyciela, uczniowie demonstrują poziom przyswojenia materiału edukacyjnego na tematy: „Przekroje”, „Analiza kształtu geometrycznego obiektu”, „Wymiary na rysunkach montażowych” itp. .
Wyświetlane są slajdy prezentacji lub materiały informacyjne, za pomocą których nauczyciel wyjaśnia treść pracy testowej.<Рисунок 6 >.
Nauczyciel. Rysunek aksonometryczny łożyska oporowego odczytają chłopaki wykonujący zadanie z wariantu pierwszego. Odpowiednio odczytanie rysunku łożyska jest zadaniem drugiej opcji. Dokładnie rozważ rysunek swojej opcji. Przeczytaj go ustnie według algorytmu czytania rysunku złożeniowego (pokaz tablicy dydaktycznej lub slajdu prezentacyjnego z algorytmem). Pracuj z materiałami informacyjnymi zawierającymi ilustracje przedstawiające łożysko oporowe i łożysko.
Następnie wyświetlane są mapy (drugie arkusze materiałów informacyjnych) z pytaniami do rysunków aksonometrycznych i ortogonalnych montażu łożyska oporowego i łożyska oraz odpowiedzi na te pytania (można również pokazać slajd prezentacji). ja mam opcję -<Рисунок 7>; II opcja -<Рисунок 8 >.
Nauczyciel. Każdy uczeń powinien wykonać zadania wskazane na karcie (drugi arkusz z materiałami informacyjnymi). Prawidłowe odpowiedzi są oznaczone gwiazdką na trzecim arkuszu materiałów informacyjnych. (Patrz poniżej)
(ja mam opcję)
Trzeci arkusz ulotek(II opcja)
Odpowiedzi do zadań
mam opcję
(Pracując nad pytaniem 1 (zadanie nr 3), przypomnij uczniowi, że mówimy tylko o zewnętrznym kształcie przedmiotu).
II opcja
(Pracując nad zadaniem II, zwróć uwagę uczniów na wybór odpowiedniego kroju podkreślającego cechy kształtu przedmiotu, jeśli wybór padł na obraz z wycięciem).
D) Zbiór kart z wykonanymi zadaniami.
VI. koniec lekcji
1) Podsumowanie lekcji. Ocenianie uczniów za pracę na zajęciach.
2) Wyjaśnienie zadań domowych: § 35 – uczyć, zadanie nr 69 (s. 188) wykonać ustnie, § 34 – powtarzać.
Literatura:
- A. D. Botwinnikow, V. N. Winogradow, I. S. Wysznepolski. Rysunek. M., Astrel, 2008.
- NG Preobrazhenskaya, I.Yu. Preobrażeńska. Rysunek. Czytanie i opisywanie rysunków montażowych. M., „Ventana-Hrabia”, 2000.
- TELEWIZJA. Kuczukowa. Rysunek. Rysunki typowych połączeń części. M., „Ventana-Hrabia”, 2001.
Gorlowka ogólnoedukacyjna
Szkoły I - II nr 35
Dushkina I.A.
Lekcja nr 19(Lekcja nr 5 w temacie nr 13 Czytanie i opisywanie rysunków złożeń)
Data ……..
Klasa 9
Temat: Uszczegółowienie rysunków montażowych. Cel i treść
proces opracowywania szczegółów rysunku zespołu.
Cele Lekcji:
Edukacyjny: zapoznanie studentów z koncepcją, celem i treścią procesu detalowania według rysunków złożeniowych, utrwalenie umiejętności czytania rysunku złożeniowego i pisania czcionką rysunkową, ze szczególnym uwzględnieniem zawodów inżynierskich
Edukacyjny: przyczynić się do wychowania pracowitości, dokładności, kultury pracy i uważnego podejścia do narzędzi rysunkowych.
Opracowanie: przyczyniać się do dalszego rozwoju pamięci, uwagi, oka; promować rozwój myślenia logicznego, analitycznego i przestrzennego; promowanie rozwoju zainteresowań dyscyplinami technicznymi i projektowaniem.
Dla nauczyciela:
podręcznik „Rysunek.8 – 9kl.” wyd. VC. Sidorenko
rebus „Detalowanie”
tablice szkoleniowe zawierające: 1) obraz rysunku złożeniowego wyrobu, 2) obraz rysunków części uzyskanych w procesie uszczegółowienia tego rysunku złożeniowego
elektroniczna wersja tabel, zadań do gry, kart (jeśli posiadasz niezbędny sprzęt)
filmy na temat opisywania różnych produktów: https://www.youtube.com/watch?v=7EGiOTD1awI&list=PLElpKZ5QlQVjbn4gsXkK_8frV4PyaFA_C
kreda do pracy na tablicy.
akcesoria i narzędzia.
Typ lekcji:łączny.
Podczas zajęć
Etap organizacyjny:
Organizacja miejsca pracy uczniów, wydanie brakujących pomocy dydaktycznych, przyborów kreślarskich, przyborów i materiałów z funduszu biura na pracę na tej lekcji. Sprawdź gotowość do lekcji.
Sprawdzanie obecności uczniów.
Wypełnianie dziennika zajęć przez nauczyciela
Ogłoszenie tematu lekcji i zapisanie czcionką rysunkową w zeszycie.
3.Aktualizacja wiedzy podstawowej
Powtórzenie i utrwalenie przestudiowanego materiału z poprzednich lekcji będzie odbywać się w formie zabawy "Nie bardzo". Zostaną zadane pytania wymagające odpowiedzi „Tak” lub „Nie”. Odpowiedź „Tak” witamy oklaskami (brawami), odpowiedź „Nie” zaznaczamy ciszą. Zaczynać. Bądź ostrożny!
1. Rysunek montażowy- Ten
a) obraz części zawierający informacje niezbędne do jej wyprodukowania – NIE
b) szkice poszczególnych części wchodzących w skład zespołu montażowego – NR
c) wizualne przedstawienie zespołu montażowego – NR
d) rysunek zawierający obraz produktów z kilku części spełniających jedną lub więcej funkcji, a także dane dotyczące jego montażu i kontroli - TAK
2. Połączenia części to:
a) symetryczny - NIE
b) asymetryczny – NIE
c) odpinany - TAK
d) jednoczęściowy - TAK
e) połączone - NIE
3.
Połączenia wtykowe- Ten
a) połączenia, które można zdemontować poprzez zniszczenie 1 - 2 części wchodzących w ich skład - NIE
b) połączenia dające się rozebrać bez niszczenia tworzących je części - TAK
c) połączenia, które można zdemontować poprzez zniszczenie wszystkich części, a następnie połączyć za pomocą różnych napraw (sklejenie, lutowanie itp.) - NIE
4. Odłączane połączenia obejmują:
a) przykręcany - TAK
b) nitowanie - NIE
c) spinka do włosów - TAK
d) spawane - NIE
e) wpust - TAK
f) klej - NIE
g) śruba - TAK
h) szpilka - TAK
5. Czytanie rysunków ma następujące etapy pracy:
a) badany jest napis główny - TAK
b) określa się obrazy przedstawiające produkt - TAK
c) wykonywana jest wizualna reprezentacja zespołu montażowego – NIE
d) bada się specyfikację i określa kształt poszczególnych części - TAK
e) wykonywany jest rysunek zespołu montażowego - NIE
f) określić, w jaki sposób części są ze sobą połączone - TAK
g) badane są dodatkowe informacje, napisy, wymiary - TAK
Koniec gry. Czy są ludzie, którzy nigdy nie popełnili błędu? Dobrze zrobiony!
Należy zawsze pamiętać, że najważniejszą rzeczą w nauczaniu jest ustanawianie prawdy. Jeśli popełniłeś błąd, teraz pamiętasz prawidłowe odpowiedzi.
3.
Motywacja działalności edukacyjnej.
Dziś pogłębimy i usystematyzujemy naszą wiedzę dotyczącą rysunków złożeniowych, co pozwoli nam na kolejnych lekcjach pomyślnie zakończyć praktyczną pracę nad uszczegółowieniem rysunku złożeniowego.
Ogłoszenie celów i założeń lekcji:
Dzisiaj na zajęciach będziemy:
Zapoznanie się z koncepcją detalowania według rysunku złożeniowego, jego celem i treścią procesu detalowania
Jak zawsze musimy być uważni, myśleć, analizować, wyobrażać sobie i nie tracić czasu.
Zapisz w zeszytach datę i temat lekcji. Piszemy starannie czcionką rysunkową „Wyszczególnianie rysunków montażowych”.
Nazywa się proces sporządzania rysunków części z rysunków produktów składających się z kilku częściszczegółowo.
Przed rozpoczęciem opisywania szczegółów przeczytaj rysunek złożeniowy. Umożliwia to określenie struktury produktu, interakcji jego składników i ich przeznaczenia. Proces ten polega na warunkowym podziale produktu na osobne części i wykonaniu rysunków dla każdej z nich (odbywa się to w biurach projektowych). Zgodnie z tymi rysunkami części robocze o różnych profilach są wykonywane w produkcji (na przykład tokarki), a dopiero potem w warsztacie montażowym monterzy montują produkt z części zgodnie z rysunkiem montażowym.
Rozważmy istotę procesu detalowania na przykładzie jednostki montażowej „Upor”. Stanie się jasne, jeśli porównamy 2 rysunki.
Na pierwszym rysunku widzimy rysunek złożeniowy i wizualizację produktu, z drugiej strony produkt ten jest podzielony na osobne części i wykonane są rysunki robocze dwóch części. Przyjrzyjmy się bliżej tym obrazom. (Uczniowie oglądają rysunki)
Sytuacja problematyczna.
Zgodnie ze specyfikacją widzimy, że jednostka montażowa składa się z 5 części. Nazwij je (korpus, krakers, śruba, kołek, nakrętka). Dlaczego rysunki są wykonane tylko dla 2 części?
Minuta do namysłu. Twoje wersje!
(Dzieci muszą ustalić, że obraz nie zawiera rysunków elementów złącznych - śruby, kołka i nakrętki, a ich rysunki i inne dane, jak wiemy z poprzednich lekcji, znajdują się w specjalnych podręcznikach inżynieryjnych, ponieważ są to części STANDARDOWE)
Wniosek:Rysunki robocze nie są przygotowywane dla części standardowych.
Aby ułatwić pracę nad rysunkami, zaleca się wykonanie tego w następującej kolejności:
Przeczytaj rysunek produktu we wcześniej przestudiowanej kolejności, zwracając szczególną uwagę na kształt części, ich przeznaczenie i wzajemne oddziaływanie.
Mentalnie rozłóż produkt na osobne części.
Wybierz znormalizowane części, dla których nie sporządzono rysunków.
Określ liczbę obrazów potrzebnych do narysowania każdego szczegółu. Nie można jednak skopiować go z rysunku, który ma być szczegółowy.
(Dzieci same muszą odpowiedzieć, że liczba widoków na rysunku powinna być MINIMALNA, ale WYSTARCZAJĄCA do wyprodukowania części. Aby zmniejszyć liczbę obrazów, istnieją różne konwencje, znaki, nadal można stosować wycięcia, przekroje. Na przykład cylindryczne powierzchnie można przedstawić 1 widokiem w połączeniu z wycięciem, a rysunek złożeniowy zawiera 2 lub 3 widoki i wszystkie widoki mają ten element. Na rozpatrywanych rysunkach częścią jest krakers, który jest wykonany w widoku czołowym i profilu , a po wykonaniu rysunku roboczego część jest pokazana w przekroju czołowym i w widoku poziomym. Jeśli uczniom trudno jest wyciągnąć taki wniosek, nauczyciel pomaga)
Znajdź współpracujące powierzchnie części, tj. powierzchnie, które oddziałują z powierzchniami innych części (na przykład w połączeniach wpustowych, wpust i wpust na wale). Koniecznie korzystaj z podręczników, szczególnie jeśli spotkałeś się z tą częścią po raz pierwszy lub coś zostało zapomniane. Pomaga to uwolnić pamięć od nadmiaru informacji, przyspiesza pracę lub odwrotnie, daje więcej informacji.
Na przykład w specyfikacji rysunku montażowego znajdowało się oznaczenie: „Szyna 1,5 x 15 GOST 397-79”. Nie wiesz jaki kształt ma dana część i co oznaczają cyfry w tym wpisie. Z podręcznika dowiadujemy się, że część ma taki kształt. Przez oznaczenie należy rozumieć: zawleczkę do otworów o średnicy d = 1,5 mm, długość zawleczki 15 mm.
Opisanie każdej części należy wykonać na oddzielnych arkuszach. Ich format zależy od skali.
Napis główny należy wypełnić, korzystając z danych specyfikacji.
5. Praca praktyczna (wspólnie z nauczycielem)
Rysunek przedstawia wizualną reprezentację korby. Korba przenosi ruch z korbowodu na wał, przekształcając ruch tłoka do przodu w ruch obrotowy wału.
Schemat korby
Poniższy rysunek przedstawia rysunek korby. Jest to palec położony mimośrodowo (ust. 2), połączony za pomocą występu (ust. 1) z trzonkiem (ust. 3), który zgłasza ruch obrotowy. Korbowód jest połączony obrotowo z czopem korby, wychodząc z tłoka.
Czytanie rysunku
Po zapoznaniu się z rysunkiem stwierdzamy zgodnie ze specyfikacją, że przedstawia on korbę. Podano widok główny i przekrój. Widok główny zawiera sekcję lokalną. Obraz szczegółowy 3 zawiera również sekcję lokalną.
Szczegół 6 - śruba ma łeb w kształcie sześciokątnego pryzmatu. Główne wymiary śruby: gwint Mb, długość pręta 25 mm. Dowiemy się tego ze specyfikacji. Znając numer standardowy, możesz określić „rozmiar pod klucz” (wynosi 10 mm), wysokość główki (4 mm) i inne wymiary.
Szczegół 5 - nakrętka z gwintem Mb ma kształt sześciokątnego graniastosłupa.
Część 2 nazywa się „palec”. Składa się z trzech cylindrów i ściętego stożka. Stożkowy koniec części 2 jest nitowany, co zapewnia stabilność połączenia z częścią 1.
Klucz (det. 4) pryzmatyczny. Wysokość i szerokość klucza wynoszą 6 mm każdy, długość 14 mm. Tego też dowiadujemy się ze specyfikacji.
W części „ramiennej” znajdują się cztery otwory: jeden stożkowy, drugi cylindryczny na wał o średnicy 21 mm i dwa również cylindryczne na śrubę Mb. Śruba i nakrętka służą do dokręcenia nóg ramienia, które zaciska wał. Części / i 3 są połączone wpustem równoległym.
Wymiary średnicy 16 i 24 są łączne, rozmiar ogólny 160.
Nie ma potrzeby sporządzania rysunków części 4, 5 i 6, ponieważ są one znormalizowane.
Wykonanie rysunków
Część „Palec” jest wykonana w jednym widoku, ponieważ jej kształt jest w pełni ujawniony, chociaż jest pokazany w 2 rzutach na rysunku montażowym.
Kolejnym szczegółem jest „Ramię”. Rysunek pokazano poniżej. Notatka. Pojawiły się na nim wymiary, które nie zostały wskazane na rysunku montażowym. Definiuje się je za pomocą skali kątowej. Dowiemy się, jak to zrobić w następnej lekcji.
Część „Wał” nie jest wykonywana, ponieważ jej kształt jest dobrze znany, a zawarte w nim wymiary wpustu 6 i 2,8 mm pochodzą z tabeli referencyjnej
Wymiary powierzchni współpracujących (dla średnic 16 i 21) są ustalane wspólnie.
Detalowanie zrobione.
6. Praca domowa:
Przeczytaj materiał podręcznika na stronach 195-198
Zdemontuj słownie, wyszczególniając na ryc. 237, 238
Zadanie twórcze, na prośbę i wybór uczniów, polegające na ułożeniu krzyżówki lub rebusu ze słowem kluczowym „Detailing”
Nauczyciel podaje ogólny opis zajęć dydaktycznych na lekcji; jednocześnie informuje ich o osiągnięciu celów lekcji, zidentyfikowanych brakach i sposobach ich wyeliminowania;
obiektywnie ocenia wyniki pracy zbiorowej i indywidualnej, ocenia najlepiej.
Odbicie:
Dziś zapraszam do oceny swojego stanu po lekcji zgodnie z harmonogramem.
8. W wolnej minucie - obejrzenie filmu(link w wyposażeniu lekcji) jeśli posiadasz niezbędny sprzęt
Aplikacja
№1 Rysunek montażowy i obraz wizualny „Stop”
Nr 2. Oddzielne części „Przystanka” i rysunki części 
Nr 3. Zawleczka
Nr 4 Korba
Nr 5. Rysunek montażowy korby
Nr 6 Schemat korby
Nr 8 Rysunek szczegółowy 2 korb
Ładowanie...