Rekin – Lew Tołstoj. Bajkowy rekin dla dzieci - Lew Tołstoj Jak chłopiec Żenia nauczył się wymawiać literę R - Charushin E.I.

Lekcja publiczna

w 3 klasie „A”.

Szkoła średnia MBOU nr 1

w czytaniu literackim

Temat: L.N. Tołstoj Historia „Rekin”.

Nauczyciel:

Marina Dutowa Michajłowna

Temat: Lew Tołstoj. Historia rekina.

Cele Lekcji:

kontynuować znajomość dzieł Lwa Tołstoja;

przedstawić krótką biografię pisarza;

rozwinąć wyobrażenie o możliwościach wyrazu słowa i mowy jako środka przekazania emocjonalnego zabarwienia tekstu;

rozwinąć umiejętność analizy tekstu, zrozumienia działań bohaterów;

wypełnij mowę uczniów nowymi słowami, zwrotami;

rozwijać umiejętność sensownego, ekspresyjnego czytania.

Sprzęt:

prezentacja z portretem Lwa Tołstoja, jego rodzinnym majątkiem itp.; z ilustracjami do pracy;

wystawa książek.

2 zdjęcia rekina (A 4): jedno zdjęcie pocięte na 5 figurek;

słownikowe słowa na kartach: pokład, żagiel, kotwica, pień, knot, szmer, artylerzysta; rysunki do pracy ze słownictwem.

dla każdego rzędu paski niebieskiego papieru (morskiego), umieszczone pionowo z tyłu planszy;

rysunki łodzi na magnesie według liczby pasków niebieskiego papieru;

żagle dla statków w kolorze szkarłatnym i szarym na dziecko w dwóch kolorach;

podręcznikCzytanie literackie. Klasa 3, część 1.

Podczas zajęć

Org. za chwilę. Pozdrawiam, sprawdzam oferty pracy.

Sprawdzanie d/z. „Dzieciństwo Lwa Tołstoja” (ze wspomnień pisarza).

sondaż frontowy. Lektura wybiórcza.

Dzieciństwo jakiego pisarza poznaliśmy na ostatniej lekcji? (portret - prezentacja, slajdy 10-18)

Gdzie urodził się i spędził dzieciństwo Lew Tołstoj?

Co Lew Tołstoj pamięta o swojej matce?(odczytać)

Ile dzieci było w rodzinie Tołstowów?(5 dzieci)

Kto był przywódcą zabaw dziecięcych?(Mikołaj)

Czego jeszcze się o nim dowiedziałeś?

Jaki był sekret, który ogłosił

młodszy Mikołaj?(Czytać)

Co możecie powiedzieć o tej różdżce?(pokaż kij)

Co dzieci czuły w związku z tymi wszystkimi tajemnicami?

(wierzył, drżał, z ważnością)

Konkluzja z nową wiadomością:

Dzieciństwo i większość życia Lew Nikołajewicz spędził w posiadłości Jasnej Polanie, niedaleko Moskwy i Tuły. Miał półtora roku, gdy zmarła jego matka, jednak ciepło dużej i przyjaznej rodziny – najpierw ojca, a potem babci, ciotek, trzech braci i siostry – nie pozwoliło dotkliwie poczuć sieroctwa. L.N. Tołstoj uważał dzieciństwo nie tylko za najszczęśliwszy, ale i najważniejszy czas, ponieważ to właśnie wtedy jego dusza otrzymała kierunek, gdzie ma się rozwijać, do czego dążyć. Lew Nikołajewicz żył długo i pisał różne dzieła. Dużo pracowałem. Kilkakrotnie poprawiał swoje kompozycje, przepisywał 10-12 razy, aby były dobre. Tołstoj kochał pracę, zajmował się także pracą chłopską: orał ziemię, kosił trawę, piłował i rąbał drewno na opał, budował chaty, kładł piece, szył buty. Uważał, że każda praca jest pożyteczna i konieczna; Szanować można tylko osobę, która całe życie pracuje. Przez bardzo długi czas Tołstoj mieszkał w swoim domu w Jasnej Polanie. Obecnie znajduje się tu muzeum odwiedzane przez ludzi z całego świata. W sąsiedniej wsi Lew Nikołajewicz potroił szkołę i zaczął uczyć dzieci chłopskie z podręczników, które sam napisał. Według tych podręczników uczyło się więcej niż jedno pokolenie dzieci.

Samostanowienie do działania:

Dowiesz się, o czym będzie lekcja, jeśli poradzisz sobie z trudnym zadaniem.

(Slajdy 1-5:

artylerzysta - a) żołnierz lub b) sportowiec

len - c) słabe oświetlenie lub d) tkanina lniana

knot - e) palny sznur do broni lub f) roślina tropikalna

narzekanie - g) niska, niezadowolona mowa lub h) muzyka klasyczna

tułów - i) wydłużony nos lub k) tył pistoletu (w przypadku tego słowa ważne jest, aby powiedzieć, że obie interpretacje są poprawne, ale tylko pierwsze słowo „artylerzysta” podpowie wybór)

/ Na tablicy po lewej stronie wycięty obrazek rekina (5 części pod literami poprawnych odpowiedzi słownika: a, d, e, g, k oraz 5 części papieru bez obrazka/.

Dzieci, znajdźcie poprawną interpretację słowa ze słownika, wybierając odpowiedź spośród dwóch proponowanych. Pozostawiamy poprawną odpowiedź i usuwamy cyfrę z literą nieprawidłowej interpretacji. (Na planszy pozostanie 5 figurek, które po przewróceniu składają się jak puzzle, aby odtworzyć wzór rekina. Obrazek zostanie wycięty i tutaj trzeba go zastąpić całym)

Co mówisz? (-Na lekcji będziemy rozmawiać i czytać o rekinie.)

Prawidłowy. A jakie dzieło literackie w swej treści nas czeka: tekst naukowy, popularnonaukowy czy tekst literacki?

(Różne odpowiedzi. Aby się dowiedzieć, musisz przynajmniej przeczytać lub otworzyć podręcznik.)

Rozmowa wprowadzająca. Praca ze słownictwem.

Gdzie można znaleźć rekina?(w morzach) -- prezentacja, slajd 6

Żeglarze i rybacy wymawiają to słowo z nienawiścią. Rekiny są drapieżnikami. Rozdzierają sieci, niszczą ryby, atakują ludzi, najczęściej gdy woda w morzu jest ciepła, powyżej 18 0 .

W tej historii spotkasz nieznane słowa. Przeczytaj je i wyjaśnij znaczenie. (Słowniki objaśniające tę historię - prezentacja, slajdy 19-27)

Praca nad nowym materiałem: (slajdy 28-34)

Zapraszam Cię w podróż do brzegów kontynentu, który przecina równik. (To jest Afryka)

Jakie są cechy strefy klimatycznej.(-Hot)

Spróbuj poczuć gorący pustynny wiatr

Jakim środkiem transportu wybierasz podróż? (-Statek)

A dokładniej żaglówka

Czytanie historii (ze stopklatkami i grą „Double”).

Czytanie pierwszego fragmentu przez nauczyciela.

„Nasz statek był zakotwiczony u wybrzeży Afryki. To byłby piękny dzień, od morza wiał świeży wiatr; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i ​​jak z roztopionego pieca wiało na nas gorące powietrze znad Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Pływaj!” - i w ciągu jednej minuty marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i wykąpali się w żaglu.

Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale było im ciasno w żaglach i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.

Obie niczym jaszczurki wyciągnęły się w wodzie i z całych sił popłynęły do ​​miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle. Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego: „Nie zdradzaj! Zatrzymać się!"

Kim jest artylerzysta? (-Oficer artylerii, osoba strzelająca z armaty)

Jaki jest związek starego strzelca z jednym z chłopców? (-Ojciec)

Podwójna gra.

Jak myślisz, co czuł strzelec? Usiądź na tym krześle i powiedz. (Stary artylerzysta podziwia chłopca, podoba mu się, że jego syn jest taki zręczny, zwinny, zwinny, jak jaszczurka, podoba mu się, że dobrze pływa)

Odczytanie drugiego fragmentu przez przygotowanego ucznia.

„Nagle ktoś krzyknął z pokładu: „Rekin” - i wszyscy zobaczyliśmy grzbiet morskiego potwora w wodzie. Rekin podpłynął prosto na chłopców.

Z powrotem! Z powrotem! Wróć! Rekin! krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie usłyszeli, płynęli dalej, śmiejąc się i krzycząc jeszcze radośnie i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta, blady jak prześcieradło, nie poruszył się, patrząc na dzieci.

Podwójna gra.

A teraz czego doświadcza artylerzysta? (Artylerzysta jest w szoku, to najwyższy stopień strachu i przerażenia)

Zamrażać.

Co sugerowałbyś, aby zrobili, gdy marynarze i strzelcy zobaczyli rekina? (Zwróć statek na rekina, opuść łódź, sam popłyń strzelcem dla chłopców)

Dowiedzmy się, co stało się dalej?

Odczytanie trzeciego fragmentu przez przygotowanego ucznia.

„Żeglarze opuścili łódź, wpadli na nią i uginając wiosła, rzucili się z całych sił na chłopców; ale wciąż byli daleko od nich, gdy do rekina było nie więcej niż dwadzieścia kroków.

Chłopcy z początku nie słyszeli, co do nich krzyczano, i nie widzieli rekina; ale wtedy jeden z nich obejrzał się i wszyscy usłyszeliśmy przeszywający pisk, a chłopcy popłynęli w różnych kierunkach.

Gra „Podwójna”

Co zrobili chłopcy, gdy zobaczyli rekina? (Krzyczeli przenikliwie)

W jakim stanie osoba krzyczy przenikliwie? Powiedz mi. (Odczuwają strach, panikę)

Zamrażać.

Rekin znajduje się w odległości dwudziestu kroków od chłopców, łódź z marynarzami jest daleko od chłopców. Co sugerowałbyś zrobić w tej sytuacji?

Co może zrobić artylerzysta?

Dowiedzmy się, co stało się później.

Czytanie czwartego fragmentu przez nauczyciela.

„Ten pisk zdawał się budzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Odwrócił kufer, położył się na armacie, wycelował i wyjął zapalnik.

Wszyscy, niezależnie od tego ilu było nas na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się wydarzy.

Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta upadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami, nie widzieliśmy, bo przez minutę dym zasłonił nam oczy.

Gra „Podwójna”

Dlaczego artylerzysta upadł i zakrył twarz rękami? Co czuł?

„A gdy dym rozproszył się nad wodą, najpierw ze wszystkich stron rozległ się cichy szmer, potem ten szmer nasilił się, aż w końcu ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.

Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Żółty brzuch martwego rekina falował nad falami. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

Fizminutka (opcjonalnie, według uznania nauczyciela)

Odpoczniemy

Wstań, weź głęboki oddech.

Ręce na boki, do przodu

Na skraju króliczka czeka

Króliczek wskoczył pod krzak,

Zaproś nas do swojego domu.

Ręce w dół, na pasek, w górę,

Uciekamy od wszystkich.

Biegnijmy do klasy

Posłuchajmy historii.

Czytanie opowiadania przez uczniów fragmentami, analiza tego, co przeczytali. (slajdy 35-40)

1 część.

Gdzie rozgrywają się wydarzenia opisane w opowieści?

Co oznacza „statek stał na kotwicy”?

Jaki był dzień?

Jak zmieniła się pogoda wieczorem?(Czytać)

Co to znaczy „jakby z roztopionego pieca niosło na nas gorące powietrze”?(gorący)

Powiedz nam, dlaczego marynarze kąpali się w żaglu?

Dlaczego nie pływali na otwartym morzu?

2 część.

Dlaczego chłopcy postanowili popływać w otwartym morzu? Co oni myśleli?

Jak ze sobą rywalizowali?(Czytać)

Jakich słów użyłeś?(wiercił się, skakał, wiercił się i nurkował)

Jakie cechy charakteru chłopców można wywnioskować z tego fragmentu?(odważny, zręczny, dziarski, ale niepoważny)

I dlaczego?

Jak na to, co się działo, zareagował ojciec jednego z chłopców, stary artylerzysta?(Czytać)

Czy przepowiadali kłopoty?Jak na to, co się działo, zareagował ojciec jednego z chłopców, stary artylerzysta?Czy jest otwarte na ludzi, a ludzie będą szczęśliwi, a nie

3 część.

Kto pierwszy zauważył rekina?

Jak inaczej nazywa się żeglarzy?

Pomyśl i powiedz mi, jaki był stan ojca w tym momencie?

Dlaczego stał się „blady jak płótno”?

Kto rzucił się na pomoc chłopcom? Czy im się to uda?

Przeczytaj, jak zachowali się chłopcy, gdy zobaczyli, że obok nich jest rekin.

4 część.

Co zrobił stary strzelec, żeby uratować chłopców?

Dlaczego upadł i zakrył twarz rękami?

Kiedy się uspokoił?

Jakie cechy charakteru starego artylerzysty ujawniły się w tej sytuacji? te. Jakie miał cechy charakteru?(odważny, zaradny, wrażliwy, skupiony)

Który moment historii uważasz za najbardziej napięty, ekscytujący i niespokojny?

Dlaczego tak myślisz?

8. Podsumowanie lekcji .

Czas wrócić na nasze rodzime wybrzeża. Zrobimy to na różnych żaglówkach (otwieram tył planszy z niebieskimi paskami przedstawiającymi morze i żaglówkami na każdym pasku; tutaj wzywam dzieci, które nie pracują na lekcji, aby przy każdym odpowiadali chłopcy ze swojego rzędu przesunąć żaglówkę do przodu).

Zadam pytanie, podniosę rękę i pójdziemy dalej.

Do jakiego gatunku literackiego należy utwór?

Kto jest głównym bohaterem?

Jak nazywa się technika zastosowana przez autora: „...Obie pływały jak jaszczurki, wyciągnięte w wodzie…”

Wymień, do czego Tołstoj porównuje twarz artylerzysty?

Co rozumiesz pod pojęciem „zagubiony”?

Jak nazywa się ta historia?

Czego uczy Cię ta historia?

(nie bądź niepoważny, zanim coś zrobisz, musisz dokładnie przemyśleć)

9. Refleksja.

Pokażmy nasze podejście do tego, co zrobiłeś dzisiaj na lekcji, za pomocą żagli w różnych kolorach. Jeśli jesteś zadowolony ze swojej pracy - szkarłatny żagiel, jeśli nie jesteś całkowicie zadowolony - szary żagiel. Wybierz i trzymaj się swojej żaglówki.

10. Praca domowa. (slajd 40-41)

Nasz statek zakotwiczył u wybrzeży Afryki. Dzień był piękny, od morza wiał świeży wietrzyk; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i ​​jak z roztopionego pieca wiało na nas gorące powietrze znad Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Pływaj!” - i w ciągu jednej minuty marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i wykąpali się w żaglu.
Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale było im ciasno w żaglach i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.
Obie niczym jaszczurki wyciągnęły się w wodzie i z całych sił popłynęły do ​​miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle.
Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął zostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego:

- Nie poddawaj się! Naciskać!
Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy grzbiet potwora morskiego w wodzie.
Rekin podpłynął prosto na chłopców.
- Z powrotem! Z powrotem! Wróć! Rekin! krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie usłyszeli, płynęli dalej, śmiali się i krzyczeli jeszcze radośnie i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta blady jak prześcieradło patrzył na dzieci bez ruchu.
Żeglarze opuścili łódź, wpadli na nią i uginając wiosła, rzucili się z całych sił na chłopców; ale wciąż byli daleko od nich, gdy do rekina było nie więcej niż dwadzieścia kroków.

Chłopcy z początku nie słyszeli, co do nich krzyczano, i nie widzieli rekina; ale wtedy jeden z nich obejrzał się i wszyscy usłyszeliśmy przeszywający pisk, a chłopcy popłynęli w różnych kierunkach.

Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Odwrócił kufer, położył się na armacie, wycelował i wyjął zapalnik.

Wszyscy, niezależnie od tego ilu było nas na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się wydarzy.
Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta upadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami nie widzieliśmy, bo przez chwilę dym zasłonił nam oczy.

Kiedy jednak dym rozproszył się nad wodą, najpierw ze wszystkich stron rozległ się cichy szmer, potem ten szmer nasilił się, aż w końcu ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.
Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Żółty brzuch martwego rekina kołysał się nad falami. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

- KONIEC -

Historia L. Tołstoja.Ilustracje.

Lekcja czytania

slajd 2

Cele Lekcji

• Edukacyjne: rozwijać technikę czytania, uczyć, jak scharakteryzować bohatera, kontynuować zapoznawanie dzieci z twórczością L.N. Tołstoj.
• Rozwijanie: rozwijanie umiejętności analizy dzieła sztuki, rozwijanie dobrowolnej uwagi, operacji umysłowych (analiza, synteza) poprzez rysowanie cech bohaterów.
• Edukacyjne: kultywowanie zainteresowania czytaniem dzieł sztuki, poprzez zestawienie cech bohaterów, kultywowanie odwagi, determinacji.
• Wyposażenie: mapa geograficzna świata, rysunki obiektów przedstawiające statek, broń.

Wyświetl wszystkie slajdy

Tytuł grafiki: Rekin

Liczba stron: 1

Gatunek pracy: opowieść

Główni bohaterowie: narrator, dwóch chłopców, stary strzelec i rekin.

Charakterystyka głównych bohaterów:

Artylerzysta- zręczny i dokładny.

Udało mu się zabić rekina jednym strzałem i uratować chłopców.

Chłopcy- dobrze się bawili i pływali, a nawet nie słyszeli, że zbliża się do nich rekin.

Streszczenie historii „Rekin” dla pamiętnika czytelnika

Na statku u wybrzeży Afryki zrobiło się bardzo gorąco od wiatru wiejącego znad Sahary.

Kapitan statku pozwolił marynarzom pływać w wannie wykonanej z żagli, znajdującej się w pobliżu statku.

Oprócz załogi na statku podróżowało dwóch chłopców i stary artylerzysta – ojciec jednego z chłopców.

Chłopcy również wskoczyli do wody, aby popływać, wpływając do otwartego oceanu. Całą akcję obserwowali z pokładu kapitan i stary kawalerzysta.

Nagle pojawił się rekin, który zaczął zbliżać się do dzieci.

Stary kawalerzysta zaczął krzyczeć do chłopców o niebezpieczeństwie, a marynarze wsiedli do łodzi i popłynęli ratować dzieci.

Ale to wszystko było daremne. Chłopcy nie słyszeli krzyków, a marynarze byli od chłopców znacznie dalej niż rekin.

Kiedy chłopcy zobaczyli rekina, był już blisko i nie było możliwości ucieczki przed nim.

Chłopcy piszczeli i rzucili się, by płynąć w różnych kierunkach.

Pisk dzieci wyrwał starego artylerzystę z odrętwienia. Podbiegł do armat i strzelił do rekina.

Kiedy dym ze strzału opadł, wszyscy zobaczyli, że rekin nie żyje.

Stary artylerzysta swoim strzałem uratował chłopców przed rekinem.

Plan opowiadania:

1. Wybrzeże Afryki

2. Instrukcja kapitana

3. Zabawni chłopcy

5. Żeglarze pędzą na pomoc

6. Dzieci zauważyły ​​niebezpieczeństwo

7. Strzał z armaty

8 Zabity rekin

Rysunek - ilustracja do opowiadania „Rekin”.

Sincwine:

Chłopcy.

Głupie, zabawne.

Pływaj, baw się, bój się.

Przeżył niebezpieczeństwo ze strony rekina.

Główna idea historii „Rekin”:

Takie cechy charakteru w skrajnej sytuacji mogą uratować komuś życie.

Czego uczy ta historia

Krótka recenzja opowiadania „Rekin” dla pamiętnika czytelnika

Historia „Rekin” zaskoczyła mnie i zadziwiła.

A jeszcze bardziej zachwycił mnie artylerzysta – jeden z bohaterów opowieści.

Kiedy rekin zbliżył się do chłopców, on, jak wszyscy inni, zamarł z przerażenia.

Jednak zebrał się w sobie i na czas zareagował na niebezpieczeństwo, ratując w ten sposób dwójkę dzieci.

To odważny czyn.

Zdałam sobie sprawę, że w trudnej sytuacji ważne jest, aby działać szybko i zdecydowanie.

Ale to nie wszystko.

Również w opowiadaniu „Rekin” Lew Tołstoj pokazuje czytelnikowi na przykładzie, że naruszenie zasad bezpieczeństwa może doprowadzić do tragedii.

W końcu kapitan, wiedząc o niebezpieczeństwie pojawienia się rekinów, nakazał kąpiel.

Gdyby doświadczony artylerzysta celnym strzałem zdołał zabić rekina i uratować chłopców, w przeciwnym razie wszystko skończyłoby się bardzo źle.

Najbardziej uderzył mnie fragment opowiadania „Rekin”:

Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy grzbiet potwora morskiego w wodzie.

Rekin podpłynął prosto na chłopców.

Z powrotem! z powrotem! Wróć! rekin! krzyknął strzelec.

Jakie przysłowia pasują do historii „Rekin”:

Stanowczość odwraca niebezpieczeństwo

Nie rozpoznałem brodu, ale wrzuciłem go do wody

Od głupiego ryzyka do zamknięcia kłopotów.

Dobra pomoc we właściwym czasie.

Nieznane słowa i ich znaczenie:

Artylerzysta – żołnierz artylerii

Kufer pistoletu - tył pistoletu, który spoczywa na pokładzie.

Knot to palny sznur służący do zapalania ładunków.

Pokład to podłoga na statku.

Nasz statek zakotwiczył u wybrzeży Afryki. Dzień był piękny, od morza wiał świeży wietrzyk; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i ​​jak z roztopionego pieca wiało na nas gorące powietrze znad Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Pływaj!” - i w ciągu jednej minuty marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i wykąpali się w żaglu.
Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale było im ciasno w żaglach i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.
Obie niczym jaszczurki wyciągnęły się w wodzie i z całych sił popłynęły do ​​miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle.
Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął zostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego:

- Nie poddawaj się! Naciskać!
Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy grzbiet potwora morskiego w wodzie.
Rekin podpłynął prosto na chłopców.
- Z powrotem! Z powrotem! Wróć! Rekin! krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie usłyszeli, płynęli dalej, śmiali się i krzyczeli jeszcze radośnie i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta blady jak prześcieradło patrzył na dzieci bez ruchu.
Żeglarze opuścili łódź, wpadli na nią i uginając wiosła, rzucili się z całych sił na chłopców; ale wciąż byli daleko od nich, gdy do rekina było nie więcej niż dwadzieścia kroków.

Chłopcy z początku nie słyszeli, co do nich krzyczano, i nie widzieli rekina; ale wtedy jeden z nich obejrzał się i wszyscy usłyszeliśmy przeszywający pisk, a chłopcy popłynęli w różnych kierunkach.

Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Odwrócił kufer, położył się na armacie, wycelował i wyjął zapalnik.

Wszyscy, niezależnie od tego ilu było nas na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się wydarzy.
Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta upadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami nie widzieliśmy, bo przez chwilę dym zasłonił nam oczy.

Kiedy jednak dym rozproszył się nad wodą, najpierw ze wszystkich stron rozległ się cichy szmer, potem ten szmer nasilił się, aż w końcu ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.
Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Żółty brzuch martwego rekina kołysał się nad falami. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

- KONIEC -

Historia L. Tołstoja.Ilustracje.